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Taller de Liderazgo
Diplomado Internacional de Gestin
del Talento Humano
PRESENTADO POR
Lima,
2016
1. Forma tu propia teora de Liderazgo y sustntala
Tal como lo mencionan Lupano y Castro (2008), la mayora de teoras
concuerdan con que el liderazgo es un proceso de influencia entre el lder y sus
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seguidores. En este caso, tambin se entiende el liderazgo como un proceso de
influencia. El enfoque de esta teora ser situacional ya que al igual que Lord &
Maher (1991), se entiende este como un proceso de percepcin. No todas las
personas van a considerar a alguien como lder, ni todas van a estar de
acuerdo con las decisiones tomadas por l. El liderazgo es afectado por el
contexto y los recursos disponibles en este para que el lder pueda ejercer su
liderazgo.
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Barreiro, 2005, p. 178). Es esta interpretacin de la realidad, la que puede
generar que nos motivemos o desmotivemos. Habiendo aclarado que lo que los
seres humanos entendemos por realidad, es una percepcin, se pasar a
plantear los dos factores motivacionales principales de esta teora: la
estabilidad/seguridad (trmino entendido de modo similar al trmino que usa
Maslow en la clasificacin de factores de su teora de la motivacin) y el
sentido de pertenencia. Este ltimo se considera debido a que el ser humano
es un ser naturalmente social que busca pertenecer a determinados grupos.
Mientras una persona se sienta segura en el ambiente en el que se desempea
y siente que realmente pertenece al grupo, podr sentirse motivada. Pero no
solo hay que considerar estos aspectos, la motivacin de las personas tambin
se ve afectada en gran medida por el contexto y por el rol que desempeamos
en ese contexto. Es decir, muy aparte de los factores de motivacin, el
contexto juega un rol muy importante a la hora de estar motivados ya que
como personas, normalmente adaptamos nuestras formas / comportamiento a
las diversas situaciones en las que nos encontramos y estas situaciones
influyen en nuestra percepcin del ambiente y la satisfaccin que podamos
sentir en este, por consecuencia, la motivacin de este puede variar en funcin
a ello.
Asimismo, el rol que desempeamos (padre /hijo/ profesional, etc) debe estar
acorde al contexto ya que de manera contraria, eventualmente esto podra
ocasionar desmotivacin, ya que esta percepcin errada puede causar que
nos comportemos de manera inadecuada para el contexto; en consecuencia, el
grupo lo percibira y con ello se vera afectado nuestro sentido de pertenencia
a dicho grupo.
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3. Resumen de aprendizaje
a. Clase 1:
Nunca haba analizado que es lo que se me haba inculcado desde
pequea ni como ello haba influido en mi manera de ser. Descubr
que, en mi caso, algunos de esos hechos, en determinados
momentos, se han vuelto trabas/ enemigos para mi aprendizaje.
Eran trabas de las cules no me haba percatado, tratara de
aplicar lo aprendido (ser conscientes de nuestras trabas) evitando
ciertas conductas que evitan que aprenda para tener una mejor
disposicin para ello.
Necesitamos autoconocernos para poder liderar a otros debido a
que debemos confiar en otros para poder delegar (esto es parte
de liderar) y para ello primero necesitamos confiar en nosotros
mismos. Asimismo, es bueno autoconocerse ya que sabramos
nuestras debilidades y fortalezas y podremos buscar un modo de
suplirlas, ya sea mediante la ayuda de otros o usando otros
recursos de nosotros mismos en los cuales seamos mejores. El
liderazgo se aprende, es ms que solo tener informacin, se tiene
que aplicar.
b. Clase 2:
No siempre vamos a tener a alguien que nos motive, adems, la
motivacin debera empezar en nosotros mismos, debemos
podemos automotivarnos, es parte de ejercer un buen liderazgo.
Debemos buscar maneras nuevas de interpretar las situaciones
para automotivarnos, esta re interpretacin de las situaciones, nos
permitir tambin poder reducir el estrs que sintamos por
determinados contextos. Parte del liderazgo tambin implica el
poder comunicarnos adecuadamente y esto implica escuchar al
otro, poder tener realmente una comunicacin bidireccional ya
que de caso contrario, no sera una comunicacin real. Tenemos
que realmente escuchar a las personas y tomar atencin a ellas
ya que no solo comunican con lo que dicen sino tambin con su
lenguaje no verbal; en realidad, es este ltimo el que ms
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comunica (93%). El cmo decimos las cosas es igual o ms
importante que el qu decimos.
c. Clase 3:
Normalmente vamos a encontrarnos con cambios, ya sean
mnimos o sustanciales y necesitamos adaptarnos a ellos, poder
aceptarlos y ser gestores del cambio cuando se requiera. El simple
hecho de aceptar un nuevo reto implica cambio y adaptacin. Para
ayudarnos a mejorar nuestra adaptacin podemos empezar
cambiando
hbitos
pequeos.
Usualmente,
encontramos
5. Bibliografa:
Castro, A., Lupano M. (2008) Estudios sobre el liderazgo. Teoras y Evaluacin.
Kerr, S., Jermier, J. M. (1978). Subtitutes for leadership: Their meaning and
measurement. Organizational Behavior and Human Performance.
Lord. R., Maher K. (1991) Leadership and information processing. London:
Routledge.
Santrock, J. (2002). Psicologa de la educacin. Mxico: Mc Graw-Hill.
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Zubieta, E., & Barreiro, A. (2006). Percepcin social y creencia en el mundo
justo. Un estudio con estudiantes argentinos. (Spanish). Psicologa
(02549247), 24(2), 175-196.