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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica


EJERCICIOS SEMANA N3
1.

En la persecucin a un ladrn; cinco policas: Axel, Benson, Carter, Nixon y Watson,


llegaron a alcanzarlo en un estrecho callejn sin salida, ubicndose en fila, detrs del
ladrn. Se sabe que:
-Carter est junto y detrs de Nixon.
-Axel est delante de Carter, junto y entre Watson y Benson.
-Benson est justo detrs del ladrn, pues fue el primero que lo alcanz.
Si el que lleg inmediatamente despus de Axel fue el que le puso las esposas al
ladrn, cul es su nombre?
A) Carter

B) Watson

C) Nixon

D) Benson

Solucin:
Con los datos se construye el siguiente cuadro:
5
4
3
2
Carter
Nixon
Watson
Axel

E) Axel

1
Benson

Ladrn

El que le puso las esposas es Watson

Rpta: B
2.

Ornella invit a tomar t a cinco de sus amigas: Anais, Victoria, Milete, Fernanda y Kaori.
Se sentaron en seis sillas que estaban simtricamente dispuestas alrededor de una
mesa circular; cada una de ellas usaba en ese momento un calzado diferente: botas,
casual, sandalias, tacones, deportiva y plataforma, aunque no necesariamente en ese
orden. Se sabe que:
-La mujer que usa tacones no es Fernanda, y se sent frente a Victoria.
-La mujer que usa botas se sent frente a Milete, esta ltima se sent entre la mujer
que usa calzado deportivo y la que usa tacones.
-La mujer que usa sandalias se sent frente a Anais, junto a la que usa botas y a la
izquierda de la que usa tacones.
-La mujer que usa calzado deportivo se sent frente a la que usa tacones.
-Ornella que no usaba tacones se sent junto a la que usa sandalias y frente a la que
usa plataforma.
Qu calzado est usando en ese momento Kaori?
A) sandalias

Semana N 3

B) botas

C) casual

D) tacones

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) plataforma

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Solucin:
Ordenando los datos tenemos:

Luego Kaori usa tacones


Rpta. D
3.

Una mesa circular tiene alrededor de ella ocho sillas ubicadas simtricamente. Seis
personas: Alex, Cirilo, Dante, Bernardo, Flor y Elvis se sentaran dejando dos sillas
vacas. Se sabe que:
-Alex se sienta junto y a la derecha de Cirilo.
-Alex est al frente de quien est junto y a la izquierda de Dante.
-Bernardo est sentado junto a Cirilo y frente a Flor.
Si solo una silla, que est vaca, separa a Elvis de Flor, quin est sentado al frente
de la otra silla vaca?
A) Dante

B) Cirilo

C) Alex

D) Bernardo

E) Elvis

Solucin:
Con los datos construimos el siguiente grafico

Luego frente al otro asiento vaco se sienta Dante


Rpta. A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

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4.

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Seis amigos: Alan, Beatriz, Csar, Daniel, Ernesto y Francisco, viven en un edificio de
seis pisos, cada uno en un piso diferente. Se sabe que:
- Alan y Beatriz no viven en pisos adyacentes.
- Francisco y Daniel viven en pisos adyacentes.
- Beatriz vive tres pisos ms arriba que Ernesto.
- Csar vive en el segundo piso.
En qu piso vive Alan?
A) quinto

B) cuarto

C) tercero

D) segundo

E) primero

Solucin:
Con los datos que tenemos
Beatriz

6to
5to
4to
Ernesto 3ro
Csar
2do
Alan
1ro
Luego Alan vive en el primer piso.
Rpta. E
5.

Pedro, Luis, Ral, Sergio, Teresa y Mario viven en un edificio de seis pisos, cada uno
en un piso diferente. Se sabe que:
-Ral est a tantos pisos de Luis, como Luis de Mario.
-Pedro est en el quinto piso y Mario en el sexto piso.
Cules de las afirmaciones siguientes son verdaderas?
I) Luis debe estar en el piso 2 o 3
II) Teresa debe estar en el piso 1 o 3
III) Sergio debe estar en el piso 2 o 4
A) Solo I

B) Solo II

C) Solo III

D) II y III

E) I y II

Solucin:
Con los datos tenemos dos posibilidades:

Rpta. B
Semana N 3

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6.

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Don Jos tiene un terreno cuyo plano se muestra en la figura. Dicho terreno est
dividido exactamente en 20 parcelas cuadradas congruentes. Si dicho terreno lo va a
repartir entre sus cuatro hijos, de tal manera que las cuatro parcelas sean
congruentes, cul es el mximo permetro de una de dichas parcelas?
A) 120 m
B) 100 m
C) 90 m
D) 110 m
E) 130 m

Solucin:
Se muestra las cuatro parcelas y el permetro de una de ellas.

Rpta: A

7.

El nuevo juego didctico de Deyanira consta de 11 piezas rectangulares congruentes.


Si ella los pega como se muestra en la figura, cul es el permetro de la nueva figura
que obtuvo?
A) 40 cm
B) 42 cm
C) 44 cm
D) 52 cm

4cm
2cm

Piezas

E) 50 cm
Nueva figura

Semana N 3

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Solucin:
i) De la figura tenemos que el permetro es 52 cm

10 cm

16 cm

8.

Rpta: D

En la figura se representa un trozo de madera de forma rectangular tal que 9a = 4b.


Si a Carlos le dejaron como tarea cortar este trozo en dos partes congruentes de tal
manera que con los pedazos obtenidos se pueda formar un cuadrado de igual rea
que el rectngulo inicial, cul es la razn entre el permetro del cuadrado que se
obtiene y el permetro de uno de estos pedazos?
A) 1/2

a cm

B) 3/2
C) 6/5
D) 2/3

b cm

E) 3/4

Solucin:
Como 9a = 4b b = 9k y a = 4k Cortaremos
por las lneas punteadas como en el grfico. As
formamos un cuadrado de lado 6k.

6k

3k
2k

4k

Permetro del cuadrado = 24k


Permetro de una de las piezas = 20k
Por tanto la razn: 6/5

3k
3k

6k

6k

6k

Rpta: C

Semana N 3

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EVALUACIN SEMANA N 3
1.

Seis amigas: Ana, Benita, Carla, Dora, Emma y Fabiola, compitieron en una carrera
ciclstica. El orden en que cruzaron la meta cumple las siguientes condiciones:
- Ana no lleg segunda ni ltima.
- Benita lleg quinta y Fabiola tercera.
- Carla cruz la meta antes que Dora y Emma.
- No hubo empates y Carla no gan la competencia.
Cul de las siguientes afirmaciones es imposible que pueda ocurrir?
A) Dora y Fabiola llegaron antes que Emma.
C) Dora lleg antes que Emma.
E) Carla lleg en cuarto lugar.

B) Ana y Benita llegaron antes que Emma.


D) Ana gan la carrera.

Solucin:
De: Benita lleg quinta y Fabiola tercera.
Ana no lleg segunda ni ltima
Carla cruz la meta antes que Dora y que Emma.
No hubo empates y Carla no gan la competencia.
6ta
Dora

5ta
Benita

4ta
Emma

3ra
Fabiola

2da
Carla

1ra
Ana

6ta
Emma

5ta
Benita

4ta
Dora

3ra
Fabiola

2da
Carla

1ra
Ana

Se deduce que, lo nico imposible es que Carla haya llegado en cuarto lugar.
Rpta. E
2.

Alfredo, Bernardo, Ciro y Daro fueron a cenar en compaa de sus esposas. En el


restaurante se sentaron en ocho sillas que estaban simtricamente dispuestas
alrededor de una mesa circular. Se sabe que:
-Ninguna pareja de esposos se sentaron juntos.
-Al frente de Alfredo se sent Ciro.
-A la derecha de la esposa de Alfredo se sentaba Bernardo.
-No haba dos hombres sentados juntos.
Quin se sent junto y entre Alfredo y Daro?
A) La esposa de Alfredo.
B) La esposa de Bernardo o la esposa de Ciro.
C) La esposa de Daro.
D) La esposa de Bernardo.
E) La esposa de Alfredo o la esposa de Daro.
Solucin:
Tenemos dos posibilidades:

Rpta. B
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3.

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Benito fue invitado a una cena de su pueblo, donde se sirvieron cinco platos
tradicionales: chupe de habas, rocoto relleno, ocopa, solterito y lechn de carnero; y
tomaron dos bebidas: frutillada y chicha de jora. Se sabe que:
-El solterito fue servido al final.
-El lechn de carnero se sirvi junto y entre las bebidas.
-La ocopa y el rocoto relleno no fueron servidos en primer lugar.
-Segn la tradicin, no se sirvi a ningn invitado, una bebida o plato a menos que la
bebida o plato precedente hubiese sido completamente consumido.
-Ningn invitado repiti plato ni bebida alguna.
Si a Benito le sirvieron la frutillada en quinto lugar, antes de la ocopa, en qu lugar
le sirvieron el rocoto relleno, el lechn de carnero y el chupe de habas, en ese
orden?
A) sexto cuarto primero
C) primero cuarto segundo
E) segundo cuarto sexto

B) segundo cuarto primero


D) tercero primero cuarto

Solucin:
Con los datos tenemos que:
1
2
3
Chupe
Rocoto
Chicha

4
Lechn

5
Frutillada

6
Ocopa

7
Solterito
Rpta. B

4.

Un edificio de seis pisos est ocupado por seis familias: Aburto, Caldern, Barrera,
Duran, Gmez y Muoz. Cada familia ocupa un piso. Los Aburto viven dos pisos
ms arriba que los Caldern y dos pisos ms abajo que los Barrera. Los Duran viven
en el segundo piso y los Gmez no viven adyacente con los Aburto. En qu piso
viven los Muoz?
A) primero

B) segundo

C) tercero

D) cuarto

E) quinto

Solucin:
Con los datos construimos el siguiente grafico
6
Gmez
5
Barrera
4
Muoz
3
Aburto
2
Duran
1
Caldern
Luego los Muoz viven en el 4to piso.
Rpta. D

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5.

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Mara, Tania, Juan y David se sentaron en cuatro sillas que estaban simtricamente
dispuestas alrededor de una mesa cuadrada. Cada persona practica un deporte
diferente: natacin, vley, gimnasia y atletismo. Ellos estaban sentados de la siguiente
manera:
-Quien practica natacin estaba junto y a la izquierda de Mara.
-Quien practica gimnasia estaba al frente de Juan.
-Tania se sent junto a David.
-Una mujer se sent al lado de la persona que practica vley.
Quin puede practicar atletismo?
A) Solo David
D) Solo Juan

B) David o Mara
E) Tania o Juan

C) Solo Tania

Solucin:
1) Ordenando las informaciones, sacamos las siguiente conclusiones
Mara practica gimnasia

Juan

Mara no practica gimnasia

Mara
gimnasia

Mara

Natacin

Natacin
Juan

Segn las condiciones del problema, el caso de que Mara practique gimnasia no
puede darse, por tanto nos quedamos con la conclusin de que Mara no practica
gimnasia.
2) Por las otras condiciones, se deduce
Tania
Gimnasia

Tania
Gimnasia

Mara
Voley

David
Atletismo

Mara
Atletismo

David
Voley

Natacin
Juan

Natacin
Juan

3) Por tanto, quien practica atletismo es David o Mara.


Rpta. B
6.

Julia tiene palitos cuyas longitudes son un nmero entero de centmetros, desde 1 cm
hasta 10 cm, varios de cada tipo. Si con dichos palitos desea construir y exhibir a la
vez todos los tringulos diferentes cuyo permetro sea 15 cm, cuntos palitos, sin
romper, como mnimo emplear?
A) 15

B) 18

C) 21

D) 24

E) 27

Solucin:
Sean a,b,c enteros, talque a b c
a
b
c

1
7
7

2
6
7

3
5
7

3
6
6

4
4
7

4
5
6

5
5
5

Luego tendremos 7 tringulos, por lo tanto el nmero mnimo de palitos a emplear


ser 21.
Rpta: C
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7.

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Se tiene un papel de forma rectangular de 24 cm de ancho y 32 cm de largo. Se dobla


juntando dos esquinas opuestas y luego se dobla juntando las otras dos esquinas.
Halle el permetro de la figura formada.
A) 60 cm

B) 59 cm

C) 65 cm

D) 66 cm

E) 64 cm

Solucin:
Del papel rectangular mostrado
Al unir y doblar obtenemos la figura

Luego obtenemos que la figura resultante tiene un permetro de 66 cm.


Rpta: D
8.

De una pieza cuadrada de madera de lado 60 cm se han recortado en sus esquinas


cuadrados congruentes de 10 cm de lado, obtenindose una pieza como la que se
indica en la figura. Si a esta ltima pieza se la divide exactamente en cuatro piezas
congruentes, halle el permetro mnimo de una de dichas piezas.
A) 100 cm
C) 20 (2+3 2) cm

B) 140 cm
D) 20 (3+2 2) cm

E) 10 (2+3 2) cm

Solucin:
En la figura se indica la divisin de la pieza de madera para que el permetro sea el
menor.

Luego el permetro de las piezas es: 20 3+2 2 cm


Rpta: D

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Habilidad Verbal
SEMANA 3 A
ACTIVIDAD. Realice el subrayado en los textos y, luego, redacte sus respectivos
resmenes.
TEXTO 1
Se llama solipsismo a la teora de que solamente existo yo. Esta es una teora difcil
de refutar, pero an ms difcil de creer. Una vez recib una carta de un filsofo que se deca
solipsista, pero estaba sorprendido de que no hubiese otros. Sin embargo, este filsofo lo
era por creer que no exista nadie ms. Esto muestra que en el solipsismo no creen
realmente ni los que opinan que estn convencidos de su verdad.
Por lo tanto, si no estamos seguros de la existencia independiente de los objetos, nos
quedaremos solos en un desierto; puede ser que el mundo exterior sea solo un sueo y
que solo existamos nosotros. Esta es una posibilidad desagradable; pero aunque en
puridad no se puede probar que es falsa, no existe la menor razn para suponer que es
cierta.
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Solucin:
Se llama solipsismo a la teora de que solamente existo yo. Esta es una teora difcil
de refutar, pero an ms difcil de creer. Una vez recib una carta de un filsofo que se deca
solipsista, pero estaba sorprendido de que no hubiese otros. Sin embargo, este filsofo lo
era por creer que no exista nadie ms. Esto muestra que en el solipsismo no creen
realmente ni los que opinan que estn convencidos de su verdad.
Por lo tanto, si no estamos seguros de la existencia independiente de los objetos, nos
quedaremos solos en un desierto; puede ser que el mundo exterior sea solo un sueo y
que solo existamos nosotros. Esta es una posibilidad desagradable; pero aunque en
puridad no se puede probar que es falsa, no existe la menor razn para suponer que es
cierta.
Resumen:
El solipsismo es una teora que sostiene que solamente existo yo, y esta es difcil de refutar
o creer.
TEXTO 2
Desde hace siglos, el cerdo ha sido objeto de anlisis con fines mdicos. Ya sobre el
ao 1150, Cofn el Joven escribi Anatoma Porci, manual utilizado por los alumnos de
medicina para estudiar anatoma. La razn es que el interior porcino y el humano tienen
paralelismos. La distribucin de la sangre por la arteria coronaria es casi idntica entre
cerdos y hombres, la piel tiene una estructura similar, el desarrollo embrionario durante los
primeros meses es muy parecido... La gentica entre estos animales y los humanos
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tambin tiene muchos puntos en comn, tal y como se puso de manifiesto en 2012 con la
primera secuenciacin del genoma de una especie porcina.
De hecho, son muchas las aplicaciones mdicas que se han generado gracias a la
semejanza entre el hombre y el cerdo. Antes de su desarrollo sinttico, la insulina se obtena
del pncreas porcino para el tratamiento de las personas diabticas, lo mismo ocurra con
la heparina (anticoagulante), generada en su mucosa intestinal, o con el surfactante, que
del pulmn animal pasaba al cuerpo todava sin desarrollar de los bebs prematuros para
tratar su inmadurez pulmonar. Quizs la aplicacin ms conocida es el de las vlvulas
cardiacas porcinas, que desde hace dcadas se vienen utilizando en cardiologa como una
alternativa ms.
Lpez, ngel. (22 de julio de 2015). Los cerdos que fabricarn en su interior rganos
humanos. En El Mundo. Recuperado de
http://www.elmundo.es/salud/2015/06/22/5586d95bca4741a75d8b4577.html
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Solucin:
Desde hace siglos, el cerdo ha sido objeto de anlisis con fines mdicos. Ya sobre el
ao 1150, Cofn el Joven escribi Anatoma Porci, manual utilizado por los alumnos de
medicina para estudiar anatoma. La razn es que el interior porcino y el humano tienen
paralelismos. La distribucin de la sangre por la arteria coronaria es casi idntica entre
cerdos y hombres, la piel tiene una estructura similar, el desarrollo embrionario durante los
primeros meses es muy parecido... La gentica entre estos animales y los humanos
tambin tiene muchos puntos en comn, tal y como se puso de manifiesto en 2012 con la
primera secuenciacin del genoma de una especie porcina.
De hecho, son muchas las aplicaciones mdicas que se han generado gracias a la
semejanza entre el humano y el cerdo. Antes de su desarrollo sinttico, la insulina se
obtena del pncreas porcino para el tratamiento de las personas diabticas, lo mismo
ocurra con la heparina (anticoagulante), generada en su mucosa intestinal, o con el
surfactante, que del pulmn animal pasaba al cuerpo todava sin desarrollar de los bebs
prematuros para tratar su inmadurez pulmonar. Quizs la aplicacin ms conocida es el de
las vlvulas cardiacas porcinas, que desde hace dcadas se vienen utilizando en
cardiologa como una alternativa ms.
Resumen:
Los humanos y los cerdos tienen muchas semejanzas orgnicas y genticas, por ello, el
cerdo ha sido objeto de estudio desde muy antiguo, adems, muchas aplicaciones mdicas
se han obtenido a partir del cerdo.
TEXTO 3
El asesino de una de las leyendas ms representativas del rock britnico solicit a la
corte su libertad condicional por novena ocasin y aprovech para revelar el motivo por el

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cual le quit la vida al cantante John Lennon, quien perteneci al cuarteto de Liverpool, The
Beatles.
Mark David Chapman, nombre del asesino que en 1980 le quitara la vida al dolo de
la msica, confes que cometi el crimen por motivos psicolgicos, pues asegura que
adems de tener mente psicpata, quera ser alguien.
El recluso, quien cont los hechos tal cual sucedieron, confes que lo primero que hizo
fue buscar al cantante durante el da para que l le firmara un lbum, algo que Lennon hizo
con amabilidad. El asesino lo busc tambin en la noche, pero con una pistola para cometer
el homicidio. Cuando el exintegrante de The Beatles regres a su casa y pas junto a
Chapman, este sac el arma y le dio varios disparos en la espalda.
Esa es una verdadera mente socipata. Hacia el final, yo dira que la ltima hora o
algo as, me habl a m mismo. Hice una oracin pidiendo que por favor me ayudara a
cambiar esto. No poda hacerlo. Estaba obsesionado con una cosa y que lo estaba
haciendo para que yo pudiera ser alguien, confes el homicida.
Regeneracin. (18 septiembre de 2016). Recuperado de http://regeneracion.mx/asesinode-john-lennon-explica-sus-razones-para-matarlo/
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Solucin:
El asesino de una de las leyendas ms representativas del rock britnico solicit a la
corte su libertad condicional por novena ocasin y aprovech para revelar el motivo por el
cual le quit la vida al cantante John Lennon, quien perteneci al cuarteto de Liverpool, The
Beatles.
Mark David Chapman, nombre del asesino que en 1980 le quitara la vida al dolo de
la msica, confes que cometi el crimen por motivos psicolgicos, pues asegura que
adems de tener mente psicpata, quera ser alguien.
El recluso, quien cont los hechos tal cual sucedieron, confes que lo primero que hizo
fue buscar al cantante durante el da para que l le firmara un lbum, algo que Lennon hizo
con amabilidad. El asesino lo busc tambin en la noche, pero con una pistola para cometer
el homicidio. Cuando el exintegrante de The Beatles regres a su casa y pas junto a
Chapman, este sac el arma y le dio varios disparos en la espalda.
Esa es una verdadera mente psicoptica. Hacia el final, yo dira que la ltima hora o
algo as, me habl a m mismo. Hice una oracin pidiendo que por favor me ayudara a
cambiar esto. No poda hacerlo. Estaba obsesionado con una cosa y que lo estaba
haciendo para que yo pudiera ser alguien, confes el homicida.
Resumen:
Mark David Chapman confes que tiene una mente psicoptica y obsesiva, motivo por el
cual asesin con varios disparos a John Lennon en 1980 para llamar la atencin de los
dems.

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TEXTO 4
La sensacin de que nos caemos cuando estamos en la cama es el fenmeno
conocido como sacudida hpnica y puede ir acompaado de una alucinacin visual. Esa
sensacin se produce cuando los msculos, por lo general de las piernas (aunque puede
observarse en todo el cuerpo), se contraen rpidamente de forma involuntaria, casi como
un tirn o un espasmo, anunci el domingo El Pas citando a Sleep.org.
Una teora que explicaba este fenmeno era que este despertar brusco nos permita
vigilar por ltima vez nuestro entorno, nos brindaba la oportunidad de asegurarnos de que
era realmente seguro dormirnos, creando una respuesta similar a un sobresalto.
Otra teora era que se trataba de una funcin evolutiva que nos permita comprobar la
estabilidad de nuestra posicin corporal antes de dormir, en especial si empezbamos a
adormecernos en un rbol. La sacudida nos permita comprobar nuestro punto de apoyo
antes de entrar en la inconsciencia.
En cambio, actualmente, la teora principal es que la sacudida hpnica es un mero
sntoma de que nuestro sistema fisiolgico activo cede por fin, si bien en ocasiones de
manera reacia, al impulso de dormir, pasando de un control motor activo y volitivo a un
estado de relajacin y, finalmente, de parlisis corporal. En esencia, la sacudida hpnica
puede ser una seal de que por fin se est pasando del sistema activador reticular del
cerebro (que usa neurotransmisores excitatorios que promueven la vigilia) al ncleo
preptico ventrolateral (que utiliza neurotransmisores inhibitorios para reducir la vigilia y
propiciar el sueo).
Hispan TV. (19 de septiembre de 2016). Por qu creemos que nos caemos mientras
estamos
dormidos?
Recuperado
de
http://www.hispantv.com/noticias/cienciatecnologia/288442/caer-dormido-cama-sacudida-hipnica
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Solucin:
La sensacin de que nos caemos cuando estamos en la cama es el fenmeno
conocido como sacudida hpnica y puede ir acompaado de una alucinacin visual. Esa
sensacin se produce cuando los msculos, por lo general de las piernas (aunque puede
observarse en todo el cuerpo), se contraen rpidamente de forma involuntaria, casi como
un tirn o un espasmo, anunci el domingo El Pas citando a Sleep.org.
Una teora que explicaba este fenmeno era que este despertar brusco nos permita
vigilar por ltima vez nuestro entorno, nos brindaba la oportunidad de asegurarnos de que
era realmente seguro dormirnos, creando una respuesta similar a un sobresalto.
Otra teora era que se trataba de una funcin evolutiva que nos permita comprobar la
estabilidad de nuestra posicin corporal antes de dormir, en especial si empezbamos a
adormecernos en un rbol. La sacudida nos permita comprobar nuestro punto de apoyo
antes de entrar en la inconsciencia.

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En cambio, actualmente, la teora principal es que la sacudida hpnica es un mero


sntoma de que nuestro sistema fisiolgico activo cede por fin, si bien en ocasiones de
manera reacia, al impulso de dormir, pasando de un control motor activo y volitivo a un
estado de relajacin y, finalmente, de parlisis corporal. En esencia, la sacudida hpnica es
una seal de que por fin se est pasando del sistema activador reticular del cerebro (que
usa neurotransmisores excitatorios que promueven la vigilia) al ncleo preptico
ventrolateral (que utiliza neurotransmisores inhibitorios para reducir la vigilia y propiciar el
sueo).
Resumen:
La sacudida hpnica es una sensacin de que nos caemos cuando estamos en la cama,
producto de la contraccin rpida de los msculos, de las piernas o del cuerpo, se contraen
rpidamente de forma involuntaria como consecuencia del paso del estado de vigilia al
estado de sueo, segn una teora actual.
TEXTO 5
Qu han de hacer los padres y familiares para fomentar una alimentacin sana y
equilibrada y no desistir en el intento cuando los nios rechacen ciertos alimentos? La clave
est precisamente en eso, en no rendirse. Adems, hay que tener en cuenta un concepto
llamado neofobia, esto es, personas que tienen dificultades para probar nuevos alimentos.
Esto puede ocurrir a cualquier edad, pero es mucho ms frecuente en los primeros aos de
vida. Por ello, y segn indican Cenarro y Martnez, los padres no deben pensar que la
primera vez que un nio diga que no quiere o no le gusta cierto alimento quiere decir que
sea para siempre. Hay que insistir entre 8 y 15 veces, pero con otra presentacin para que
se vaya acostumbrando y ofrecerlo cuando ese alimento se coma en casa.
A los nios le resultan ms sabrosos los alimentos con ms grasas: La grasa y la sal
potencian y vehiculizan los sabores, por eso los nios son tan aficionados a carnes
empanadas, salchichas, nocillas, y tan poco a verduras o frutas, que son alimentos sanos
sin grasas, explican.
Por el mismo motivo, prefieren la carne al pescado. Por ello, es imprescindible
acostumbrar al paladar desde los primeros aos a todos estos sabores. As, un truco para
conseguirlo es presentar el plato de manera atractiva, por ejemplo, mezclar en un mismo
plato carne y verdura e ir comiendo de manera alternativa.
Si el nio rechaza un alimento es porque no est acostumbrado a l y nunca va a
hacerlo si no somos firmes, afirma Jess Ramrez Cabanillas, psiclogo educativo y autor
del libro Cocinoterapia. A modo de truco o consejo: Hay alimentos que varan de textura
al comerlos en pur o enteros como son, por ejemplo, las judas verdes cuya piel, si estn
enteras, es aterciopelada y eso puede ser motivo de rechazo. Lo mejor que podemos hacer
en los primeros intentos es drselas muy tiernas, o pelarlas un poco con el cuchillo,
recomienda el psiclogo.
Portalatn, Beatriz. (12 de noviembre de 2016). Cmo se puede conseguir que los nios
coman de todo? En El Mundo. Recuperado de
http://www.elmundo.es/salud/2016/09/12/57d57ad8468aeb6c458b4684.html
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Ciclo 2016-II

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Solucin:
Qu han de hacer los padres y familiares para fomentar una alimentacin sana y
equilibrada y no desistir en el intento cuando los nios rechacen ciertos alimentos? La clave
est precisamente en eso, en no rendirse. Adems, hay que tener en cuenta un concepto
llamado neofobia, esto es, personas que tienen dificultades para probar nuevos alimentos.
Esto puede ocurrir a cualquier edad, pero es mucho ms frecuente en los primeros aos de
vida. Por ello, y segn indican Cenarro y Martnez, los padres no deben pensar que la
primera vez que un nio diga que no quiere o no le gusta cierto alimento quiere decir que
sea para siempre. Hay que insistir entre 8 y 15 veces, pero con otra presentacin para que
se vaya acostumbrando y ofrecerlo cuando ese alimento se coma en casa.
A los nios le resultan ms sabrosos los alimentos con ms grasas: La grasa y la sal
potencian y vehiculizan los sabores, por eso los nios son tan aficionados a carnes
empanadas, salchichas, nocillas, y tan poco a verduras o frutas, que son alimentos sanos
sin grasas, explican.
Por el mismo motivo, prefieren la carne al pescado. Por ello, es imprescindible
acostumbrar al paladar desde los primeros aos a todos estos sabores. As, un truco para
conseguirlo es presentar el plato de manera atractiva, por ejemplo, mezclar en un mismo
plato carne y verdura e ir comiendo de manera alternativa.
Si el nio rechaza un alimento es porque no est acostumbrado a l y nunca va a
hacerlo si no somos firmes, afirma Jess Ramrez Cabanillas, psiclogo educativo y autor
del libro Cocinoterapia. A modo de truco o consejo: Hay alimentos que varan de textura
al comerlos en pur o enteros como son, por ejemplo, las judas verdes cuya piel, si estn
enteras, es aterciopelada y eso puede ser motivo de rechazo. Lo mejor que podemos hacer
en los primeros intentos es drselas muy tiernas, o pelarlas un poco con el cuchillo,
recomienda el psiclogo.
Resumen:
Segn el concepto de la neofobia, los nios rechazan ciertos alimentos, como el pescado,
porque les parece nuevo y no estn acostumbrados a esos sabores; consecuentemente,
los padres de familia y familiares tienen que insistir, ser firmes e idear estrategias para
incluir los alimentos que rechaza en comidas que no rechaza.
TEXTO 6
Un equipo de investigadores de la Universidad de Brown junto con especialistas de
las universidades de Harvard, Yale y California-Riverside ha demostrado que el llamado
Cdice Groiler, un enigmtico manuscrito maya, es el libro ms antiguo escrito en el
continente americano, segn ha informado la BBC.
El Cdice Groiler fue escrito hace 750 aos y tiene la distincin de ser no solo el ms
antiguo de los cuatro cdices mayas, sino el manuscrito nativo ms antiguo del Nuevo

Semana N 3

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Mundo, afirm en declaraciones al medio britnico el arquelogo Michael D. Coe, uno de


los autores del estudio.
El libro est compuesto por diez pginas y contiene ilustraciones mayas sobre diversos
rituales, as como un calendario con el movimiento de Venus. La misteriosa pieza fue
entregada en 1964 por un grupo de saqueadores al coleccionista mexicano Josu Senz,
que se desplaz hasta un punto indeterminado del estado de Chiapas para hacerse con el
manuscrito.
Este cdice nos dice mucho acerca de los mayas en el turbio siglo XIII del que no
sabamos mucho antes, explic Coe.
Hasta la fecha, muchos dudaban de la autenticidad del libro pero las comprobaciones
realizadas mediante la prueba de carbono 14 permitieron certificar que el papel empleado
en el manuscrito data del siglo XIII.
Sin embargo, todava hay voces escpticas que afirman que aunque el soporte
utilizado date de hace 750 aos, las ilustraciones pudieron ser hechas por falsificadores
siglos despus. Los expertos, en cambio, consideran que la complejidad de las ilustraciones
que contiene el cdice y los pigmentos usados para realizarlas hacen imposible que se trate
de una falsificacin.
Coe, por su parte, defiende que la autenticidad del manuscrito est probada y lo ha
definido como un tesoro del que todos los mexicanos deberan estar orgullosos.
Tomado de https://mundo.sputniknews.com/cultura/20160913/1063419278/codicevenus-maya.html
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Solucin:
Un equipo de investigadores de la Universidad de Brown junto con especialistas de
las universidades de Harvard, Yale y California-Riverside ha demostrado que el llamado
Cdice Groiler, un enigmtico manuscrito maya, es el libro ms antiguo escrito en el
continente americano, segn ha informado la BBC.
El Cdice Groiler fue escrito hace 750 aos y tiene la distincin de ser no solo el ms
antiguo de los cuatro cdices mayas, sino el manuscrito nativo ms antiguo del Nuevo
Mundo, afirm en declaraciones al medio britnico el arquelogo Michael D. Coe, uno de
los autores del estudio.
El libro est compuesto por diez pginas y contiene ilustraciones mayas sobre diversos
rituales, as como un calendario con el movimiento de Venus. La misteriosa pieza fue
entregada en 1964 por un grupo de saqueadores al coleccionista mexicano Josu Senz,
que se desplaz hasta un punto indeterminado del estado de Chiapas para hacerse con el
manuscrito.
Este cdice nos dice mucho acerca de los mayas en el turbio siglo XIII del que no
sabamos mucho antes, explic Coe. Hasta la fecha, muchos dudaban de la autenticidad
del libro pero las comprobaciones realizadas mediante la prueba de carbono 14 permitieron
certificar que el papel empleado en el manuscrito data del siglo XIII.
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Sin embargo, todava hay voces escpticas que afirman que aunque el soporte
utilizado date de hace 750 aos, las ilustraciones pudieron ser hechas por falsificadores
siglos despus. Los expertos, en cambio, consideran que la complejidad de las ilustraciones
que contiene el cdice y los pigmentos usados para realizarlas hacen imposible que se trate
de una falsificacin. Coe, por su parte, defiende que la autenticidad del manuscrito est
probada y lo ha definido como un tesoro del que todos los mexicanos deberan estar
orgullosos.
Resumen:
A pesar del escepticismo acerca de la autenticidad del Cdice Groiler, una investigacin
norteamericana ha demostrado que se trata del manuscrito ms antiguo de Amrica, que
se compone de diez pginas e ilustraciones que datan del siglo XIII.
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO
Misericordia e imaginacin fueron alguna vez los sellos distintivos de los rabes,
elementos principales de la revolucin fraguada por el profeta Mahoma durante la poca en
que Europa viva lo que se conoci como la edad del oscurantismo. Esos siglos fueron la
poca dorada de los rabes y del islam, una explosin de creatividad marcada por una
apertura al conocimiento y la ciencia. Sus principales descubrimientos se realizaron en el
siglo IX, cuando los eruditos de Bagdad comenzaron a traducir las principales obras
cientficas y filosficas de las culturas extranjeras y de la antigedad clsica. Junto con los
matemticos indios, los eruditos rabes perfeccionaron el sistema numrico actual y
escribieron el primer tratado de lgebra. Fueron pioneros en la astronoma y en la fsica,
inspirados por los textos griegos que haban sido suprimidos como hereja pagana en el
mundo occidental. Construyeron la primera fbrica de papel, el sustituto barato del
pergamino, lo que impuls el lanzamiento de la industria editorial. Los mayores logros en
la ciencia y la tecnologa alguna vez se encontraron en el mundo islmico me dijo un
importante funcionario de la burocracia saudita, cuando me llev a reconocer la biblioteca
ms grande del pas. Pero eso fue hace miles de aos. El contraste con la poca dorada
del islam es devastador. Segn la ONU, tan slo 330 libros extranjeros son traducidos al
rabe en un ao promedio. nicamente en Espaa, se tradujeron 16,750 libros extranjeros
en 2001, ms que el total de todas las naciones rabes juntas en los ltimos 50 aos.
Si queremos sobrevivir como nacin, debemos volver a formar parte integral del
mundo, comprometernos completamente con l opina mi gua en la biblioteca. Debemos
librarnos de la creencia de que podemos proteger nuestra cultura, proteger al islam, con la
mente cerrada. Este es un estribillo que el visitante escuchaba a menudo en 2003, una
idea que est ganando terreno para contrarrestar las voces del extremismo. Una delegacin
de profesionales, intelectuales, funcionarios gubernamentales y hombres de negocios
sauditas, de mentalidad reformista, sostuvo a principios de ese ao una reunin privada
con el prncipe heredero, Abdullah. En efecto, se trat de una sesin de urgencia y su tema
fue la necesidad de una apertura, reforzada por propuestas de elecciones democrticas, un
reordenamiento radical de las relaciones entre hombres y mujeres, y libertad de culto. Ha
llegado el momento de revigorizar el espritu nacional declar el propio Abdullah en un
discurso unos cuantos das despus, y demostrar que los rabes somos capaces de
establecernos como una nacin viva.

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Se est soando al fin con una nueva poca dorada para el reino, para reconciliar la
lucha entre el pasado y el futuro, entre el chador (velo de uso forzoso para la mujer) y el
telfono celular, entre el siglo VII del profeta y del mundo actual rpidamente cambiante de
los musulmanes. Su resultado determinar el futuro de Arabia Saudita y, posiblemente, el
futuro del islam en el planeta.
1.

Bsicamente, cabe considerar el texto como


A) el reconocimiento por parte de los lderes musulmanes de una crisis que pone en
peligro su propia identidad religiosa.
B) una comparacin entre los aportes de las culturas islmica y occidental durante la
Edad Medieval y la actualidad.
C) una reflexin sobre la situacin saudirabe actual a la luz de un pasado glorioso
y frente a los retos futuros.
D) un encomio de los orgenes de la civilizacin islmica y del propsito de los rabes
de regresar a su poca dorada.
E) un llamado de la monarqua saudirabe a sus sbditos para participar de una
nueva poca dorada del islam.
Solucin:
Despus de recordar el glorioso pasado de los rabes, el autor contrasta ese luminoso
pasado con la situacin actual de la cultura islmica en Arabia Saudita. Luego enfatiza
la voluntad de sus dirigentes de proyectarse a un futuro que recoja lo mejor de la
herencia pasada.
Rpta.: C

2.

Dado el contexto, cabe asumir que el adjetivo VIVA, en el discurso del prncipe saud
Abdullah, porta el sentido de
A) chauvinista.
D) integrada.

B) desarrollada.
E) patriotera.

C) fundamentalista.

Solucin:
Se trata de lograr una nacin viva en la mentalidad de las autoridades reformistas,
esto es, una nacin que no d la espalda al mundo, sino que se comprometa con l,
que se integre a l.
Rpta.: D
3.

Resulta incompatible con lo planteado en el texto sostener que la poca dorada del
islam se debi, principalmente,
A) a la ciencia y filosofa de la antigedad clsica.
B) a la hereja pagana repudiada por el cristianismo.
C) a la poltica cultural de los sucesores de Mahoma.
D) a la influencia cultural de la Europa medieval.
E) al saber acumulado de otras pocas y culturas.
Solucin:
El autor seala que la poca dorada del islam coincide con la edad del oscurantismo
europeo. Mal podra haber sido ste un modelo para el apogeo islmico.
Rpta.: D

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4.

Ciclo 2016-II

Cabe inferir del texto que el principal obstculo al que se enfrenta el reformismo del
prncipe heredero saud tiene que ver con
A) el fundamentalismo islmico predominante.
B) la anmica vida cultural de su pas.
C) la arcaica organizacin poltica que los rige.
D) la escasa comunicacin con profesionales progresistas.
E) lo distante en el tiempo de la poca islmica dorada.
Solucin:
Cabe suponer que una reunin como la que sostuvo el prncipe Abdullah con un sector
reformista de su pas fue privada y posiblemente un signo de nuevos tiempos,
puesto que los actuales deben estar todava dominados por una postura contraria al
reformismo, en este caso, el fundamentalismo religioso.
Rpta.: A

5.

Si Arabia Saudita formara parte del mundo a la manera de las naciones europeas,
entonces
A) el prncipe Abdullah no tendra que apelar al nacionalismo rabe.
B) en ese pas se traduciran y publicaran tantas obras como en Espaa.
C) podran dejar en el pasado y olvidar su dorada poca original.
D) resultara imposible pensar en proteger y conservar la religin islmica.
E) se convertira en el abanderado del proselitismo musulmn en el mundo.
Solucin:
Integrada al mundo, en el caso propuesto por el enunciado de la pregunta, Arabia
Saudita no tendra que replantear un nacionalismo que le permita una integracin
en tal hipottico caso ya lograda.
Rpta.: A

SEMANA 3B
Complete los organizadores visuales con la informacin de los textos.
TEXTO A
La fontica es la disciplina lingstica que estudia las caractersticas de los sonidos
humanos, sin importarle su carcter distintivo. En este sentido, la fontica proporciona los
mtodos para describir, clasificar, explicar, establecer relaciones y transcribir todas las
posibilidades articulatorias de los sonidos que son producidos por los seres humanos en el
acto del habla. Asimismo, la fontica estudia los elementos fnicos de una lengua desde el
punto de vista de su produccin, de su constitucin acstica y de su percepcin.
La fontica articulatoria analiza la produccin de los sonidos del habla. Clasifica los
sonidos en funcin a las diversas partes del aparato fonador que intervienen en la
produccin de los sonidos.
La fontica acstica investiga las propiedades fsicas de las ondas sonoras generadas
por los rganos de la fonacin. El ejercicio de este tipo de fontica requiere el uso de
diversas tcnicas instrumentales como espectrogramas, en los que se aprecian los diversos
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formantes en que se descomponen los sonidos; oscilogramas, que son grficos que
representan la variacin de la presin sonora en funcin del tiempo, por ello, en esta rama
se requiere de ciertos conocimientos de matemtica y fsica.
La fontica perceptiva se ocupa, por una parte, del procesamiento auditivo de los
sonidos, o sea, cmo llegan las ondas sonoras hasta el odo y cmo ah se transforman en
impulsos nerviosos que se trasmiten al cerebro; por otra parte, estudia el proceso de
interpretacin de los impulsos nerviosos, es decir, la asimilacin de las ondas sonoras a
una lengua conocida y la recuperacin del mensaje trasportado por dicha onda.

Solucin:

TEXTO B
Hace aproximadamente 800 mil aos, el Homo erectus descubri el fuego y aprendi
a controlarlo. El fuego se convirti en una fuente de luz y calor, en consecuencia, una vez
que domin el fuego, l pudo tener una vida nocturna; adems, hall una forma nueva de
protegerse de las bajas temperaturas del invierno, pues poda utilizar el fuego dentro de su
caverna o a la intemperie.

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Con la aparicin del fuego, lleg a la vida de nuestros antepasados un suceso nico
dentro del mundo natural: la comida cocida. Con ello se ampliaba el nmero de productos
que se podan comer; de esta manera, se preparaban alimentos de consistencia suave. La
coccin de los alimentos ampli considerablemente los aos de vida. Seguidamente, dos
hechos esenciales ocurrieron: se incrementaron las caloras obtenibles por el sistema
digestivo y se redujo el costo energtico de la digestin. De ah que hubiera ms energa
metablica para que el organismo realizara otros procesos, de este modo, el sistema
nervioso se vio as considerablemente favorecido.
Una vez que el hombre domin el fuego, pudo protegerse mejor de sus depredadores,
ya que en su poca pululaban criaturas salvajes que lo acechaban, como el tigre dientes
de sable, que teman al poder del fuego.
El fuego no solo ahuyentaba bestias como los mamuts, hacindolos caer por
abismales acantilados, sino que ayudaba a mejorar las herramientas para la caza. De esta
forma, el Homo erectus encontr una nueva manera de obtener alimentos: la cacera.
Con el fuego se esterilizaban instrumentos y heridas. En este sentido, el fuego se
utiliz para hervir plantas y obtener as pcimas con poderes medicamentosos. Un dato
interesante es que con tan solo hervir la corteza de sauce blanco, se poda obtener una
sustancia cuyo ingrediente activo era el cido acetilsaliclico (C9H8O4), conocido
popularmente como aspirina.

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Sobre la base del organizador visual, conteste las siguientes preguntas:


1.

Cul es la idea principal del texto?


A) El Homo habilis descubri el fuego hace 800 mil aos, consecuentemente pudo
desarrollar su organismo y su forma de vida se trasform radicalmente.
B) El descubrimiento del fuego y la comida cocida fueron los factores que produjeron
que el Homo erectus evolucionara hacia el Homo sapiens sapiens.
C) El descubrimiento del fuego por parte del Homo erectus desencaden una serie
de consecuencias que beneficiaron su desarrollo orgnico y material.
D) Antes del descubrimiento del fuego, el Homo erectus estaba desprotegido; en
cambio, despus de controlar el fuego, pudo fabricar armas para defenderse.
E) El fuego signific para el Homo erectus un cambio radical en sus costumbres
cotidianas, porque se convirti en una especie nocturna.
Solucin:
El texto tiene como personaje central al Homo erectus que descubri el fuego hace
800 mil aos. Consecuentemente, se desencadenaron una serie de sucesos que
beneficiaron su organismo y su forma de vida.
Rpta.: C

2.

En el texto, el trmino PULULAR significa


A) abundar.

B) intimidar.

C) asaltar.

D) amenazar.

E) sucumbir.

Solucin:
Cuando el texto indica que en la poca del Homo erectus pululaban las bestias que lo
acechaban, ello significa que abundaban esos animales peligrosos.
Rpta.: A
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3.

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Es incompatible con el texto sostener que el Homo erectus


A) mejor sus armas de cacera una vez que logr dominar el fuego.
B) se aglomeraba alrededor del fuego para poder captar su calor.
C) pudo ampliar sus conocimientos de medicina gracias al fuego.
D) cocin carne de mamut con el fuego que descubri y control.
E) lleg a alimentarse de la carne cocida del tigre dientes de sable.

Solucin:
El texto indica que el tigre diente de sable era uno de los tantos animales que
acechaban al Homo erectus, mas no hay indicios que este llegara a alimentarse de la
carne cocinada de aquel animal.
Rpta.: E
4.

Se deduce del texto que los homnidos que no dominaron el fuego


A) fueron exterminados por los mamuts.
B) vivan menos que los Homo erectus.
C) preferan alimentarse de carne cruda.
D) desdearon de la cacera de mamuts.
E) tuvieron que adaptarse para evolucionar.
Solucin:
Los alimentos cocidos permitieron alargar la vida del Homo erectus, en contraste con
la poca anterior al descubrimiento del fuego.
Rpta.: B

5.

Si el Homo erectus no hubiese descubierto el fuego, entonces, probablemente


A) se habra caracterizado por su soledad.
B) no hubiera desarrollado la textilera.
C) su cerebro no se hubiera beneficiado.
D) hubiera sido vctima de los mamuts.
E) tendra que haber construido casas.
Solucin:
Los alimentos cocidos proveyeron al Homo erectus de energa metablica extra, con
la cual su sistema nervioso se vio favorecido.
Rpta.: C

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COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Cuando en junio de 1998 el volcn Pacaya, el ms activo de Guatemala, comenz a
lanzar lava en columnas de centenares de metros, el vulcanlogo Luke Flynn de la
Universidad de Hawai Honolulu y su equipo de expertos no se sorprendieron. Lo haban
pronosticado cuatro das antes. Gracias a satlites que con dos cmaras infrarrojas
circundan el planeta, y con el auxilio de computadoras, Flynn haba estado analizando once
crteres activos en el hemisferio occidental durante los ltimos dos aos. Su equipo
desarroll un sistema automatizado para procesar los datos enviados a la Tierra por los
satlites.
En mayo, el experto not que el Pacaya pareca inquieto. Se poda apreciar un
recalentamiento en las inmediaciones. Flynn sospech que estaba a punto de explotar. Y
as ocurri el 20 de mayo. La erupcin cubri de cenizas a Ciudad de Guatemala y oblig
a las autoridades a ordenar el cierre temporal del aeropuerto. En junio, cuando Flynn y sus
colegas percibieron un nuevo recalentamiento en la montaa, se atrevieron a vaticinar que
se avecinaba un segundo episodio. Y este ocurri cuatro das ms tarde. Cuando comenz
a subir desde el interior, la lava cre fisuras en la superficie a travs de las cuales
comenzaron a filtrarse los gases, explica. Eso fue lo que detectamos con el satlite.
En realidad, en mayo no sabamos qu podan significar las alteraciones, hasta que
comenz la erupcin. Pero la experiencia nos permiti pronosticar la segunda con facilidad,
pues el fenmeno se repiti casi con las mismas caractersticas, declara el cientfico desde
sus oficinas de Honolulu.
1.

El texto trata principalmente acerca


A) de la erupcin anunciada de un volcn.
C) del estudio de volcanes en erupcin.
E) de un volcn hawaiano en erupcin.

B) del azar en la prediccin de erupciones.


D) de satlites que anticipan erupciones.

Solucin:
Sin duda el valor implcito del logro cientfico del que se da cuenta est en la
posibilidad de hacerlo extensivo a todos los volcanes; no obstante, el texto se
concentra en slo uno de ellos, el Pacaya, y en lo que al parecer no tendra
precedentes: la prediccin cientfica de su erupcin.
Rpta.: A
2.

Del texto se sigue que, en la prediccin de la erupcin del volcn Pacaya, una
condicin fortuita result ser
A) el cierre forzoso del aeropuerto.
B) el desarrollo de un sistema automatizado.
C) el empleo de satlites orbitales.
D) el uso prolongado de ordenadores.
E) la erupcin registrada en mayo.

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Solucin:
Condicin en tanto requisito para la prediccin del evento y fortuito en tanto su
necesidad fue intuida mas no establecida con anticipacin, es claro que se trata de la
primera erupcin observada, la correspondiente a mayo.
Rpta.: E
3.

La actitud de Luke Flynn ante las erupciones en mayo y junio del volcn Pacaya
podran ser bien caracterizadas, respectivamente, con la ayuda de las nociones de
A) conviccin y escepticismo.
C) prediccin e intuicin.
E) suposicin y certeza.

B) invencin y explicacin.
D) pronstico y admonicin.

Solucin:
La erupcin de mayo fue intuida, sospechada o supuesta por Luke Flynn; la de junio
fue predicha o anticipada, se entiende, con la certeza que la regularidad cientfica
brinda.
Rpta.: E
4.

El concepto general con que el autor del texto se refiere a los indicios de explosin
volcnica en el Pacaya es el de
A) elevacin.
D) fisura.

B) erupcin.
E) recalentamiento.

C) filtracin.

Solucin:
En la cita textual que recoge las palabras de Luke Flynn se habla de alteraciones
observadas y registradas por ste y su equipo. En los prrafos anteriores el autor del
texto engloba repetidamente tales alteraciones con el trmino recalentamiento.
Rpta.: E
5.

Cabe inferir del texto que, para investigadores como Luke Flynn, el concepto de
prediccin cientfica tiene que ver principalmente con la nocin de
A) explicacin.
D) recurrencia.

B) automatizacin.
E) tecnologa.

C) espectacularidad.

Solucin:
El propio Luke Flynn se refiere a un pronstico fcil refirindose a la segunda
erupcin del volcn Pacaya sobre la base de lo registrado poco antes de la primera
erupcin. Es decir, los indicios fueron recurrentes, se repitieron.
Rpta.: D

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TEXTO 2
Existen diversas razones por las que la cucaracha ha sobrevivido desde hace ms de
300 millones de aos, y una de ellas es que logra escapar admirablemente del peligro.
Aunque los ejemplares ms rpidos alcanzan solo cinco kilmetros por hora, esa velocidad
es ms que suficiente para escabullirse por la grieta ms prxima.
El neurocientfico Christopher Comer, quien estudia la conducta de escape de las
cucarachas, explica: Cuando percibe un soplo de aire, la cucaracha echa a correr en 50
milisegundos (milsimas de segundo). Si algo golpea sus antenas, dar vuelta y escapar
en 15 a 20 milisegundos, en menos de un parpadeo. Compare esta respuesta con la del
cerebro humano, que suele requerir de 200 milisegundos (un quinto de segundo) para
responder a un estmulo.
La investigacin de Comer sobre el comportamiento de fuga de las cucarachas revela
en las ms longevas signos de senectud: responden con menos celeridad al contacto o a
un soplo de aire; algunas veces echan a correr; otras, se quedan paradas; algunas otras
tropiezan: sus patas anteriores se enredan con las de en medio, y los ejemplares ms viejos
resbalan al caminar cuesta arriba.
Adems de contribuir al estudio del envejecimiento humano, Comer seala que la
investigacin con cucarachas podra beneficiar al programa de exploracin espacial, pues
el mecanismo de escape del insecto se apoya en una admirable duplicidad: posee dos
apndices situados al final del abdomen, llamados cercos, que estn vinculados a un mismo
sistema sensorial, mientras que las antenas estn ligados a otro, de modo que las
cucarachas pueden moverse incluso con un sistema desactivado. En algunos
experimentos, se ha cortado la cabeza del insecto y este se las arregla para seguir
desplazndose.
Imagine que quiere construir un sistema de circuitos de control para un vehculo
explorador en Marte dice Comer. Podra basar su diseo en el modelo de circuitos dobles
que utilizan estos insectos. Las cucarachas logran un control bastante complejo con un
sistema nervioso simple.
1.

Bsicamente, el texto trata acerca


A) de las bases para la construccin y diseo de un vehculo de exploracin en Marte.
B) de las tcnicas empleadas por las cucarachas para escapar de situaciones de
riesgo.
C) de las velocidades que alcanzan los insectos en situaciones de gran peligro.
D) del simple sistema nerviosos de la cucaracha, que le permite escapar siempre.
E) de un estudio sobre la conducta de escape de las cucarachas, y sus ventajas.
Solucin:
El tema del texto son las cucarachas, y cmo su estudio puede hacernos conocer algo
del envejecimiento e incluso ayudar en la exploracin espacial.
Rpta.: E

2.

El adverbio ADMIRABLEMENTE connota en este texto algo


A) emulable.
D) llamativo.

B) fantasioso.
E) ponderable.

C) inesperado.

Solucin:
La cucaracha ...logra escapar admirablemente del peligro..., esto es, cuando se
piensa que ya no tiene escapatoria, nos sorprende.
Rpta.: C

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3.

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Resulta incongruente con lo desarrollado en el texto afirmar que


A) el programa espacial norteamericano disea vehculos exploradores inspirados en
los insectos.
B) el sistema de escape de las cucarachas explica sus 300 millones de aos de
supervivencia.
C) la capacidad de reaccin de las cucarachas es marcadamente mayor que la de
los humanos.
D) las investigaciones sobre los insectos pueden encontrar amplios y diversos
campos de aplicacin.
E) un vehculo explorador podra reproducir el doble sistema sensorial propio de las
cucarachas.
Solucin:
El texto seala como una posibilidad, no como un hecho, lo de los vehculos
exploradores con diseos inspirados en las cucarachas.
Rpta.: A

4.

La ventaja de disear un vehculo de exploracin con un sistema doble de control


como el que tienen las cucarachas radica en que dicho aparato
A) brindar ms probabilidades de xito a cualquier proyecto cuya misin sea
alcanzar el planeta Marte.
B) permitira profundizar en el estudio de los medios de locomocin de las ms
dispares y distantes especies.
C) podra eventualmente prescindir de cualquier sistema de circuitos de control, ya
sea simple o sofisticado.
D) se convertira en un smbolo no slo del ingenio humano, sino tambin de las
formas de vida no humanas sobre la Tierra.
E) tendra ms probabilidades de continuar funcionando ante el eventual surgimiento
de algn problema interno.
Solucin:
Las cucarachas con la cabeza seccionada, dice el texto, se las arreglan para seguir
movindose. Ello, por el sistema sensorial doble que tienen. Asimismo, un vehculo
con el mismo diseo podra seguir desplazndose aun reportando serios daos.
Rpta.: E

5.

Si las cucarachas como especie tuvieran el mismo tiempo que el hombre sobre la
Tierra, entonces
A) cabra dudar de la eficacia de su sistema de escape.
B) no convocaran mayormente el inters de los investigadores.
C) no se las tendra en cuenta para el diseo de vehculos.
D) resultara irrelevante el estudio de su locomocin.
E) sera inverosmil que se hubiesen distribuido por todo el globo.
Solucin:
El autor atribuye en parte a su sistema de escape el que las cucarachas hayan
sobrevivido por ms de 300 millones de aos. Si no tuvieran tanto tiempo sobre el
planeta, probablemente el autor se habra ahorrado el comentario.
Rpta.: A

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Ciclo 2016-II

SEMANA 3C
TEXTO 1
Un concepto hermoso y profundo de los antiguos estoicos es el de logos espermatiks
(en griego, razn seminal), aunque se deseen a este respecto informes ms completos
que los que han llegado a nosotros va Digenes Laercio, Plutarco y Estobel. Pero est
claro que lo que se entiende por eso es lo que constituye y mantiene, en los individuos
sucesivos de una especie, la forma idntica de esta, al pasar de uno a otro; por
consiguiente, el concepto de la especie encarnado en la semilla. El logos espermatiks es,
pues, el elemento indestructible en el individuo, aquello que lo une a la especie que
representa y contiene. Es el que hace que la muerte, que destruye al individuo, no toque a
la especie, gracias a la cual el individuo est siempre presente, a pesar de la muerte. Por
eso podran traducirse as las palabras logos espermatiks: la frmula mgica que en todo
tiempo evoca esta forma en fenmeno. Muy emparentado con l est el concepto de forma
substantialis (en latn, forma substancial) de los escolsticos medievales, por la que se
establece el principio interior del conjunto de todas las cualidades de cada ser natural; su
anttesis es la materia prima, la materia pura, sin forma ni substancialidad. Lo que distingue
a los dos conceptos es que el logos espermatiks no pertenece ms que a los seres vivos
que se reproducen, mientras que la forma substantialis pertenece tambin a los seres
inorgnicos. Esta se refiere, ante todo, al individuo; aquel, a la especie; al mismo tiempo,
ambos se relacionan, evidentemente, con la idea platnica.
1.

El concepto estoico del logos espermatiks es hermoso y profundo, segn el autor,


porque implica
A) la forma substantialis de todas las cosas.
B) que el individuo se perpeta en la especie.
C) que un individuo sea indestructible a largo plazo.
D) su anttesis, la materia prima de los escolsticos.
E) una frmula mgica para conjurar temores.
Solucin:
El autor sugiere que por la va del logos espermatiks el individuo, con todo y ser
destruido, trascendera en cierto modo a la muerte, al permanecer unido a la especie.
Rpta.: B

2.

En este contexto, el vocablo COMPLETO se entiende como antnimo de


A) deshonesto. B) dividido.

C) escueto.

D) partido.

E) retaceado.

Solucin:
Salta a la vista que el autor infiere lo que dice del logos espermatiks a partir de lo
ledo en los autores mencionados, pero no slo de ellos: est presente la influencia
de los escolsticos y de Platn. Cabe suponer que hubiera preferido algo ms
explcito.
Rpta.: C

Semana N 3

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3.

Ciclo 2016-II

Resulta incompatible con lo planteado en el texto pretender que


A) cabe hablar de cierta continuidad en la reflexin filosfica antigua y medieval.
B) en el ser humano, segn los escolsticos, es el alma lo que lo hace ser lo que es.
C) la materia sola, sin forma ni cualidad, no puede hacer de las cosas lo que son.
D) los conceptos de razn seminal y forma substancial se identifican a cabalidad.
E) se podra suponer que los estoicos influyeron en parte en el pensamiento
escolstico.
Solucin:
Si bien el autor traza un paralelo entre las nociones de razn seminal y forma
substancial, tambin se refiere a una diferencia entre ellas.
Rpta.: D

4.

Si para los escolsticos el alma es la forma substancial propia del ser humano, para
los estoicos esta forma sera eminentemente
A) evocativa.
B) individual.
C) intelectiva.
D) intransferible.
E) sensitiva.
Solucin:
Asumido cierto parentesco entre la forma substantialis escolstica y el logos
espermatiks estoico, como lo definitorio del hombre, es obvio por el nombre logos,
razn que los estoicos destacan la dimensin lgica, intelectiva.
Rpta.: C

5.

Segn Platn, la idea es universal, necesaria y hace que una cosa (en tanto que en
ella participa) exista. Siendo as, los conceptos estoico y escolstico mencionados se
relacionan con ella puesto que remiten, respectivamente,
A) a la especie y al individuo.
C) a la substancia y a la semilla.
E) al individuo y a la especie.

B) a la muerte y a la vida.
D) a la vida y a la muerte.

Solucin:
Como dice el autor, el logos espermatiks estoico remite a la especie, lo permanente
a diferencia del individuo destructible, en tanto la forma substantialis escolstica remite
a lo concreto, a lo individual o lo que individua.
Rpta.: A
TEXTO 2
El arquelogo Albert C. Goodyear cree haber encontrado algunos de los utensilios
ms antiguos de Amrica del Norte. De estar en lo cierto, los humanos habran llegado al
Nuevo Mundo decenas de miles de aos antes de lo que se crea.
En una cantera de cuarzo a orillas del ro Savannah (Georgia, EE. UU.), Goodyear y
su equipo de la Universidad de Carolina del Sur han desenterrado lo que parecen lascas
Semana N 3

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de piedra de factura humana y plantas carbonizadas, posiblemente en una hoguera. Las


pruebas de carbono revelan que los materiales tienen una antigedad de 50 mil aos; es
decir, se remontan a la Edad de Hielo, poca muy anterior a la de cualquier otra prueba de
la presencia humana en Amrica del Norte. El sitio, denominado Topper, es como una tarta
en capas compuesta de antiguos restos, incluidos rascadores y hojas, con una edad
aproximada de entre 16 mil y 20 mil aos.
Los expertos suelen afirmar que los llamados pueblos de Clovis fueron los primeros
en llegar a Amrica, hace 14 mil aos, cruzando de Siberia a Alaska por un puente de tierra.
Aunque los objetos descubiertos en sitios como Meadowcroft (Pensilvania), Monte Verde
(Chile) y ahora Topper, sugieren que el hombre lleg mucho antes, la comunidad cientfica
permanece escptica.
Qu hacan los humanos en Amrica del Norte hace tanto tiempo? Posiblemente
fueron pescadores-recolectores costeros, responde Goodyear. Las latitudes sur nunca
sufrieron glaciaciones, de modo que ofrecieron un lugar bastante agradable para cazar y
establecerse. En opinin de Goodyear, es hora de que los arquelogos trasciendan el
modelo de primero Clovis. Las ideas estn cambiando, afirma el arquelogo.
Necesitamos profundizar nuestras investigaciones.
1.

Bsicamente, el texto da cuenta de un descubrimiento que cambiara


A) la fecha tradicionalmente asignada al poblamiento de Amrica.
B) la geografa norteamericana, con unos 50 mil aos de antigedad.
C) la teora de las rutas por las que migr el hombre a Amrica.
D) lo que se sabe sobre los modos de supervivencia del hombre americano.
E) lo tradicionalmente aceptado acerca del paso de Siberia a Alaska.
Solucin:
Con los recientes descubrimientos, habra que fijar la llegada del hombre a Amrica
mucho antes de lo que se crea.
Rpta.: A

2.

La palabra MATERIALES tiene en el texto el sentido preciso de


A) instrumentos de trabajo.
C) restos orgnicos quemados.
E) vestigios antiguos.

B) restos arqueolgicos.
D) trozos facturados de piedra.

Solucin:
Se trata de restos que son hoy instrumentos de trabajo de los arquelogos.
Rpta.: B

Semana N 3

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3.

Ciclo 2016-II

Resulta incompatible con lo propuesto en el texto sostener que


A) existen restos en Sudamrica que son ms antiguos que los de los Clovis del norte
de Amrica.
B) hubo asentamientos humanos en Amrica que datan de antes de los 14 mil aos
de antigedad.
C) la pesca y la recoleccin fueron las actividades econmicas de los americanos
primitivos.
D) la presencia humana en Amrica data de mucho despus de la ltima glaciacin
que experiment la Tierra.
E) los ms antiguos pobladores de Amrica residieron sobre todo en las zonas
costeras del continente.
Solucin:
Si los descubrimientos recientes son aceptados, habra que suponer que ya haba
humanos en Amrica durante la Edad de Hielo o ltima glaciacin.
Rpta.: D

4.

Cabe inferir del escepticismo de la comunidad cientfica que


A) estn listos para dejar atrs el tradicional modelo de primero Clovis.
B) la comunidad cientfica tiene arraigados prejuicios contra Goodyear.
C) los cientficos norteamericanos tienen un nacionalismo acendrado.
D) los restos conservados de los Clovis son ciertamente abundantes.
E) pesan ms los objetos descubiertos en Meadowcroft y Monte Verde.
Solucin:
Tienen gran confianza en la explicacin Clovis y profunda desconfianza de los
descubrimientos recientes. stos son escasos, aqullos deben ser ms bien
abundantes.
Rpta.: D

5.

Si Albert Goodyear estuviera en lo cierto, entonces, probablemente,


A) habra que suponer que la ltima glaciacin ocurri miles de aos antes de lo que
se crea.
B) los miembros de los pueblos Clovis se establecieron luego de eliminar a todos los
habitantes primitivos.
C) los pueblos Clovis podran ser descendientes de los que habitaron sitios como
Meadowcroft y Monte Verde.
D) se encontraran entre los pueblos Clovis restos semejantes a los hallados en el sitio
arqueolgico de Topper.
E) sera imposible en la prctica reconstruir el camino seguido por los ms remotos
habitantes de Amrica.

Semana N 3

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Solucin:
Si se acepta que hubo presencia humana en Amrica mucho antes del registro que
se tiene de los pueblos Clovis, habra que aceptar la probabilidad de que stos
desciendan de aqullos.
Rpta.: C
TEXTO 3
No hace falta recurrir al diablo para entender el mal. El mal pertenece al drama de la
libertad humana. Es el precio de la libertad. El hombre no se reduce al nivel de la naturaleza,
es el animal no fijado, usando una expresin de Nietzsche. La conciencia hace que el
hombre se precipite en el tiempo: en un pasado opresivo, en un presente huidizo, en un
futuro que puede convertirse en algo amenazante y capaz de despertar la preocupacin.
Todo sera ms sencillo si la conciencia fuera simplemente ser consciente de un acto y de
un instante, tan solo. Pero ella se desgaja, se erige con libertad ante un horizonte de
posibilidades. La conciencia puede trascender la realidad actual y descubrir una nada
vertiginosa, o bien un Dios en el que todo alcanza su quietud. Y en todo ello no logra
deshacerse de la sospecha de que posiblemente esta nada y Dios sean la misma cosa. En
cualquier caso, un ser que dice no y que conoce la experiencia de la nada puede elegir
tambin la aniquilacin. En relacin con esta situacin precaria del hombre, la tradicin
filosfica habla de una falta de ser.
Las religiones nacen sin duda de la experiencia de esta deficiencia. La sabidura que
puede hallarse en ellas consiste en representarse la imagen de un dios que exonera a los
hombres de tener que ser unos para otros el horizonte entero y ltimo. Los hombres pueden
dejar de recriminarse recprocamente por su falta de ser y de responsabilizarse entre s por
sentirse extraos en el mundo. No tienen que ser enteramente de este mundo, y as pueden
mitigar aquella inquietud acerca de la cual Georg Bchner deca: Nos falta algo, no s
cmo llamarlo; pero no lograremos entre nosotros arrancarlo de las entraas. Entonces,
para qu rompernos la cabeza con ello?.
1.

La reflexin del autor discurre hacia el punto de proponer la religin como


A) algo incomprensible pero firmemente arraigado en todos nosotros.
B) lo que nos permite acceder a todo un horizonte de posibilidades.
C) una forma de conciencia que hace de Dios y la nada una misma cosa.
D) un medio para representarnos una imagen muy bondadosa de Dios.
E) un recurso til para llenar un vaco o una carencia metafsica.
Solucin:
Lo hace en el segundo prrafo: las religiones nacen sin duda de la experiencia de
esta deficiencia, a saber, la falta de ser. Se trata de una ausencia metafsica.
Rpta.: E

2.

El adjetivo VERTIGINOSO tiene en este texto el sentido de


A) acelerado.
D) indefinido.

Semana N 3

B) angustiante.
E) veloz.
(Prohibida su reproduccin y venta)

C) confuso.

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Solucin:
El autor habla de una nada vertiginosa frente a un Dios en el que todo alcanza su
quietud; desde que ste exime de responsabilidad, aqulla tiene que ser la que se
experimente huidiza, amenazante y capaz de despertar la preocupacin.
Rpta.: B
3.

Resulta incompatible con lo desarrollado en el texto sostener que su autor,


A) coincide en parte con la citada propuesta de Georg Bchner.
B) concibe una conciencia humana abierta a la temporalidad.
C) destaca con nitidez el carcter trascendental del hombre.
D) explica a su modo el origen de las religiones en el mundo.
E) resuelve categricamente el problema de la naturaleza del mal.

4.

Solucin:
El autor no resuelve el problema del mal y de la libertad; lo problematiza, lo encuentra
inevitable y lo asocia ntimamente con la precaria condicin humana, pero obviamente
no propone ninguna fcil solucin.
Rpta.: E
Para el autor, en lo que a la falta de ser se refiere,
A) basta con asumirla para poder superar la condicin precaria del hombre.
B) es resultado de optar conscientemente o no por la aniquilacin.
C) es suficiente para legitimar la religin y hacer inviable todo nihilismo.
D) la religin la experimenta; la filosofa reflexiona adems sobre ella.
E) tomar conciencia de ella implica necesariamente negar que Dios exista.
Solucin:
El autor propone la experiencia de esta ausencia de ser como lo que explica el origen
de las religiones; pero seala tambin que la tradicin filosfica ha hablado, esto es,
ha reflexionado sobre ella.
Rpta.: D

5.

Si no existiese religin ni tradicin filosfica alguna podramos deducir, partiendo del


texto, que
A) el hombre no habra tomado conciencia de la falta de ser que experimenta.
B) habra que recurrir al diablo para entender mejor la naturaleza del mal.
C) la imagen que tendramos de Dios sera una con nuestra imagen de la nada.
D) la libertad humana cobrara un precio muy distinto y distante del mal.
E) la naturaleza humana sera anloga a la de las dems especies vivas.
Solucin:
Siendo que para el autor, en cierto sentido, la falta o ausencia de ser que experimenta
el hombre da sentido a la religin y tema a la tradicin filosfica, a faltas de stas no
habra ninguna experiencia exclusiva del hombre: ste estara entonces
ontolgicamente fijado, determinado, como las dems especies.
Rpta.: E

Semana N 3

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Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.

Sean los conjuntos


F = { 3x Q / (9x2 4)(8x3 1) = 0 } ,
G = { 2x N / (x2 2)(x3 2x)= 0 } y
H = { x Z / (1 3x)(x416) = 0 },
cuntas de las siguientes proposiciones son falsas?
I) FGH=

II) n(F H) = 1

IV) n [P(GH)] = 4

V) n [P(FH)] = 2

A) 4

B) 5

C) 2

III) (G H) (H F)

D) 3

E) 1

IV) F

V) V

Solucin:
F = { -2; 2; 3/2 }
I) V

;
II) F

G={0}

; H= { -2 ; 2 }
III) F

Rpta.:D

2.

Sean los conjuntos


K = { x Z / ~[ ( x>4) (x>2) ] } ,
L = { (2x) K / x N ; x 1 } y
M = { (x/2) L / x 2 } ,
halle n [ P[ (K L) (M K) ] ].
A) 2

B) 8

C) 1

D) 4

E) 16

Solucin:
K = { -3; -2; -1, 0; 1; 2 } ; L= { 0; 2 }

M = { 0; 2 }

(K L) (M K) = {-3; -2; -1; 1 } = {-3; -2; -1; 1 }


n [ P[ (K L) (M K) ] ] = 24 = 16

Rpta.:E
Semana N 3

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Pg. 34

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3.

Ciclo 2016-II

Sean F y G dos conjuntos no vacos, ni iguales, simplifique


[ ( F G ) ( F G ) ] ( F G )
A) F G

B) G F

C) F

D) F G

E) F G

Solucin:
[ ( F G ) ( F G ) ] ( F G )
[ ( F G ) ( F G ) ] ( F G )
[ F ( G G ) ] ( F G )
[ F U ] ( F G )
F ( F G ) = F G
Rpta.:D

4.

Sean M y T dos conjuntos no vacos, ni iguales, simplifique


[ ( M T) ( M T ) ] [ ( M T) M ]
A) M

C)

B) M

D) U

E) M T

Solucin:
[ ( M T) ( M T ) ] [ ( M T) M ]
[ ( M T) ( M T)] [ ( M T ) M ]
[ ( M T) ( M T)] [ ( M T ) M ]
[ M (T T) ] [ ( M T ) M ]
[ M (T T) ] [ ( M T ) M ]
[ M ] [ M ]
[ M ] [ M ] = M M = M
Rpta.:B
5.

Dados los conjuntos L = { a2 4 ; b2 2a 1 } , L M = { b 3a; a+2b 4 } y


T= { b 5a + 8 ; 3a 2b 6 ] . Si ( L M ) es un conjunto unitario, M no es conjunto
vaco, adems a y b son nmeros naturales, halle ( M T).
A) {3}

B)

C) {3}

D) {0}

E) {3; 3}

Solucin:
Como ( L M ) es unitario y M L = M ( Conj: unitarios )
a2 4 = b2 2a 1 (a+1)2 = b2 +4 ( a=1 ; b=0 )
L = {3} ; L M = {3} ;

M = {3} T = {3; 3}

Por lo tanto: M T = M T = {3}


Rpta.:C

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6.

Ciclo 2016-II

De un grupo de 120 postulantes a la UNMSM se sabe que 67 postulan a Medicina y


26 mujeres postulan a otras carreras. Cuntos varones no postulan a Medicina?
A) 25

B) 27

C) 30

D) 24

E) 37

Solucin:

V=120-x

67=Medicina

M=x

93-x

x-26

26

No Medicina

y+93-x=120-x

120

Por lo tanto: y=27


Rpta.:B

7.

Una persona durante todas las noches del mes de febrero del ao 2016, antes de
acostarse tom infusiones de t, ans o manzanilla. No hubo noche en que tom
manzanilla y las otras infusiones. Si durante 14 noches no tom t, 12 noches no tom
ans y 8 noches tom t y ans, cuntas noches tom manzanilla?
A) 3

B) 5

C) 6

D) 7

E) 4

Solucin:
Febrero 2016: 29 das

T
12-x

29

8
14-x

M=x

12-x+8+14=29

Por lo tanto: x=5


Rpta.:B

Semana N 3

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Pg. 36

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8.

Ciclo 2016-II

En un Club deportivo se determin que del nmero total de socios, el 45% no lee la
revista Gol, el 65% no lee la revista Baln, el 70% o lee la revista Gol o lee la revista
Baln. Si el nmero de socios que leen solo Gol excede al nmero de socios que leen
solo Baln en 34, cuntos socios tiene dicho Club?
A) 68

B) 170

C) 136

D) 78

E) 340

Solucin:

GOL

BALN

b+c=45%x

; d+c=65%x

2(b+c+d)=180%x

b+c+d=90%x

a=10%x ; b=25%x
d-b=34

, d+b=70%x

20%x=34

c =45%x
Por lo tanto: x=170
Rpta.:B

9.

En un Congreso participaron 138 mdicos. De ellos, los que hablan espaol e ingls,
ingls y portugus, y portugus y espaol, son el triple, cudruplo y quntuplo
respectivamente, de los que hablan esos tres idiomas. Si los que hablan solo espaol,
solo ingls y solo portugus son respectivamente la tercera parte de los que no hablan
esos tres idiomas mencionados, que son lo mximo posible, cuntos mdicos hablan
ingls pero no espaol?
A) 27
B) 23
C) 30
D) 24
E) 25
Solucin:

10x+6y=138
5x+3y=69
x(mn)=3
y(mx)=18
n ( I E ) = 3x+y = 3(3)+18 = 27
Rpta.:A

Semana N 3

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Pg. 37

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10. En una fiesta hay 95 jvenes, de ellos se sabe que 45 no llevan reloj, 5 varones
menores de 18 aos llevan reloj, 20 jvenes mayores de 18 aos llevan reloj, 40
mujeres no tienen ms de 18 aos, los varones que no tienen ms de 18 aos son
tantos como las mujeres que tienen 18 aos o menos que no llevan reloj. Si 5 jvenes
mayores de 18 aos no llevan reloj, cuntos varones que tienen 18 aos llevan reloj?
A) 10

B) 5

C) 20

D) 15

E) 25

Solucin:

10+5+15+x=45

Por lo tanto: x=15


Rpta.:D

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 3

1.

Sean los conjuntos


M = { x N / (x2 9)(x2 +3x10) = 0 } ,

L = { x R / (x2 2)(x2 10x+16)= 0 } y

T = { x I / (x216)(x+2) = 0 }, halle (M L) (L T).


B) { 2 ; 3 }

A)

C) { 2 }

D) { 3 }

E) { 2 ; 3 }

Solucin:
M = { 2; 3 } ; L= { 2 ; 2 ; 2; 8 }

; T= { 2 }

(M L) (L T) = { 3 } { 2 } = { 2 ; 3 }
Rpta.: B
2.

Sean los conjuntos


M = { x N / ~[ (x<3) (x>5) ] } y

T={xN/

3 2x 7 } ,

halle el nmero de subconjuntos propios de ( M T ).

A) 1
Semana N 3

B) 3

C) 7

D) 15

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 31
Pg. 38

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Solucin:
M: ~[ (x<3) (x>5) ]
T:

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~[ ~ (x<3) (x>5) ] (x<3) (x 5) M = { 0; 1; 2 }

3 2x 7 1,5 x 3,5

T = { 2; 3 }

M T = { 0; 1; 3 } Por lo tanto: #SCP ( M T ) = 23 1 = 7


Rpta.:C
3.

Dados los conjuntos M, T y L no vacos. Si M T

y L M = , simplifique

[ ( M T ) ( M L ) ] { [ (T M) L] M }.
A) M

B) M T

Solucin:
Si M T M T = M

C) T

; LM=

D) L

E) T L

ML = ML

[ ( M T ) ( M L ) ] ( [ (T M) L ] M )
[ M ( M L ) ] ( [ (T M) L ] M )
[ M L ] ( [ (T L) M ] M )
[ M L ] ( M ) = M
Rpta.:A
4.

Dados los conjuntos M, T, L y K no vacos, simplifique


[ M ( M T) ] [ L (M K) ]
A) M

B)

C) L

D) T

E) M

Solucin:
[ M ( M T) ] [ L (M K) ]
[ M ( M T) ] [ M (L K) ]
M [ M (L K) ]
( M M) (L K)
(L K) =
Rpta.:B

5.

Los conjuntos L y M estn incluidos en el conjunto universal U. Si n(L) + n(M) = 40 ,


n(LM)= 8 , n(L M)= n (L) y [n(L M)] / [n(M L)] = 5/7 , determine n(U).
A) 28

Semana N 3

B) 36

C) 32

D) 42

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 40

Pg. 39

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Ciclo 2016-II

Solucin:
U
-

a+8+8+b=40 a+b=24
a/b = 5/7 a=5k ; b=7k

12k=24 k=2
(a =10 , b = 14)

n(L M)= n (L)


a+b = b + c
10 = c
n(U) = a+b+c+8
= 34 + 8 = 42

c
Rpta.:D

6.

Los conjuntos F y G estn incluidos en el conjunto universal U. Si n(F G)=5 ,


n(F G) = 20 , n( F G ) = 8 y n(U) = 35, determine n(FG) + n(F G).
A) 22

B) 26

C) 19

D) 23

E) 25

Solucin:
U (35)
F

n( F G ) = 8
n( F G ) = 8

12

n ( G F) = 8
n( G F ) = 8
n(FG)+n(F G).=
n(FG)+n(F G) =
=

12

10

10 = 22
Rpta.:A

7.

En una reunin de 90 ejecutivos se sabe que:


Todos los que tienen automvil, tienen laptop.
Todos los que tienen laptop, tienen celular.
El nmero de ejecutivos que tienen celular es el doble de los que tienen laptop.
El nmero de ejecutivos que tienen laptop son dos veces ms de los que tienen
automvil.
El nmero de ejecutivos que no tienen celular son tantos como los que tienen solo
celular.
Cuntos ejecutivos tienen laptop y celular?
A) 30

Semana N 3

B) 40

C) 35

D) 45

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 25

Pg. 40

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Ciclo 2016-II

Solucin:
90
C
L
x

A
2x

9x=90 x=10

3x

3x

L y C : x + 2x = 30
Rpta.:A

8.

En una reunin hay 50 personas, de ellas 26 son mujeres. De los hombres, 11 no


llevan sombrero, adems 5 fuman y llevan sombrero. De las mujeres, 9 no fuman pero
llevan sombrero, adems 11 no llevan sombrero. Si la cantidad de hombres que no
fuman y no llevan sombrero son la mitad de la cantidad de mujeres que fuman y llevan
sombrero cuntos hombres no llevan sombrero pero fuman?
A) 4

B) 8

C) 6

D) 9

E) 7

Solucin:

Rpta.:B
9.

De 30 alumnos que rindieron tres exmenes de los cursos F, G y H, se sabe que 2


alumnos aprobaron los tres cursos, 8 aprobaron solo dos cursos y 2 no aprobaron
esos cursos mencionados. Si 8 alumnos aprobaron F pero no G, 10 alumnos
aprobaron G pero no F, y 3 alumnos aprobaron F y G, cuntos alumnos aprobaron
F o G pero no H?
A) 10

Semana N 3

B) 14

C) 12

D) 8

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 16

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:

n(F-G)=8 a+d=8

, n(G-F)=10 c+e=10

,n(F G)=3 b+2=3 b=1

Solo dos cursos: 8


b+d+e= 8
d+e=7
Total: 30 a+b+c+d+e+f=26
Por lo tanto: a+b+c= 12
Rpta.:C
10. De 300 personas que asistieron a un matrimonio, se sabe que el nmero de mujeres
es el triple que el de los hombres. De los hombres, 18 no llevan reloj pero s terno, 25
llevan reloj. De las mujeres, el nmero de personas que no llevan vestido es igual al
nmero de hombres que no llevan terno ni reloj, 128 llevan vestido y reloj. Cuntas
mujeres llevan vestido pero no reloj?
A) 56

B) 65

C) 66

D) 67

E) 76

Solucin:

32+ 128 +x = 225 x= 65


Rpta.:B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

lgebra
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.

Cinco agricultores deciden comprar un terreno para cultivar, para ello convienen en
aportar equitativamente , pero antes de realizar la compra se asocian dos agricultores
ms y as el aporte por persona se reduce en 4 000 soles. Cal es el costo del
terreno?.
A) 75 000 soles
D) 70 000 soles

B) 50 000 soles
E) 80 000 soles

C) 65 000 soles

Solucin:
Sea x : costo del terreno

x
5
x

De siete agricultores el gasto por persona es 4000


5

Luego
x

4000 .7 x
5

De cinco agricultores el gasto por persona es

x 2000 .7 5x x 7000

El costo del terreno es 7000 soles


Rpta. : D
2.

Los lados de un rectngulo miden x cm. y (x 2 ) cm. , si se aumenta en 5 cm. cada


lado de dicho rectngulo , se cumple que el rea final sumado con el triple del rea
del rectngulo inicial es 57 cm2 .Entonces el cudruple del rea inicial es al rea final
como:
A) 2 es 5

B) 5 es 9

C) 1 es 4

D) 3 es a 8

E) 7 es a 10

Solucin:
Sean
x y (x 2) los lados del restngulo inicial entonces su rea inicial es AI = x(x 2)
(x + 5) y (x + 3) los lados del restngulo final entonces su rea final es A F = (x+5)(x+3)
Por dato se tiene
AF + 3AI = 57
(x+5)(x+3) + 3 x(x 2) = 57
4x2 + 2x 42 = 0
2x2 + x 21 = 0
(2x + 7)(x 3) = 0 x = 3

4AI
4.3.1 1

AF
8.6
4

Rpta. :C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2016-II

Si a y b son soluciones de la ecuacin x 2 5x 1 0 ; halle la suma de cifras del


valor de M 2a a 2 a 1 b3 6
A) 4

B) 5

C) 10

D) 7

E) 8

Solucin:

x 2 5x 1 0

I) De la ecuacin
II) Como a es solucin entonces

se tiene

a + b = 5 , ab = 1

a 2 5a 1 0 2a 2 4a a 2 a 1

2a a 2 a 1 a 2 a 1 a 1
2a a 2 a 1 a3 1
Entonces
M 2a a 2 a 1 b3 6 a3 1 b3 6 a3 b3 7

a b 3 a b ab 7 53 3 5 1 7 133
3

cifras de M 7

4.

Rpta. : D
Si la ecuacin en x, (x 1) 3(k 1) kx 9 0 ; tiene soluciones reales y distintas,
halle la suma del mayor y menor elemento entero del complemento del conjunto de
valores que toma k.
2

A) 1

B) 3

C) 8

D) 8

E) 14

Solucin: De la ecuacin
x 1 2 3 k 1 kx 9 0
x 2 2x 1 3k 3 kx 9 0
x 2 k 2 x 3k 13 0
Como presenta soluciones reales y distintas 0

k 2 2 4 1 3k 13 0
k 2 8k 48 0 k 12 k 4 0
k , 4 12, I,
donde I intervalo de valores que toma k
Ic 4,12
mayor elemento entero y menor elemento entero de Ic 4 12 8

Rpta.:D
5.

Al preguntrsele a Lucas por su edad, este responde: mi edad en aos es un nmero


primo, adems si al doble de mi edad le suma 2 resulta que no supera a 38 , pero si
le restamos al triple de mi edad 3, resulta que no es menor que 39. Cal es la edad
de Lucas dentro de 12 aos?.
A) 29

Semana N 3

B) 27

C) 31

D) 25

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 33
Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:
Sea x la edad de Lucas
2x + 2 38 x 18
39 3x 312 x

i)
ii)

De i) y ii) se tienen x = 17
Por lo tanto
La edad de Lucas dentro de 12 aos ser: 29 aos
Rpta. : A
6.

La relacin entre mi edad y la de mi padre es como 1 a 4 . Si el producto de nuestras


edades no es mayor a doce veces (5x 12), donde x es mi edad y la edad de mi padre
no es menor a 40, halle la suma de los posibles valores de x.
A) 21

B) 23

C) 42

D) 22

E) 33

Solucin:
Edades : x y 4x
Luego por dato
x(4x) 12(5x 12) 4x2 60x + 144 0
x2 15x + 36 0(x 12)(x 3) 0
3 x 12 como 4x 4010 x 12
Por tanto
valores de x 10 11 12 33
Rpta.: E
7.

Dado los conjuntos M x

N 2x 1

A) 21

2x 3 1 1 x 0 ,

x2 3x 18 0 ; halle el nmero de elementos enteros de M N.

B) 23

C) 17

D) 16

E) 18

Solucin:

i) M x

2x 3 1 1 x 0

2x 3 1 1 x 0
x 2 x 1
M ,1 2,

ii) N 2x 1

x 2 3x 18 0

x 6 x 3 0 3 x 6
6 2x 12 7 2x 1 11
N 7, 11

MN

,1 2, 7,11

7,1 2,11

Nro. elementos enteros 17


Rpta. : C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Si

representa

N k 5

la

suma

Ciclo 2016-II
de

2 k x2 2kx 1 0; x

los

elementos

halle

enteros

de

el conjunto solucin de la

inecuacin en x, ax2 (5a 3)x + 6a 5 0.


7
B) R
3

A) R

D) 0,

C) ,3 7,

7
E)
3

7
3

Solucin:

i)N k 5

2 k x2 2kx 1 0; x

2 k 0 2k 4 2 k 1 0
2

k 2 k 2 k 2 0 k 2 k 1 k 2 0
2 k 1 3 k 5 6
N 3,6 a 9

ii) ax2 (5a 3)x + 6a 5 0


9x2 42x + 49 0 (3x 7)2 0
7
C.S. =
3
Rpta.: E

EVALUACIN DE CLASE N 3

1.

Una persona tiene 120 soles y otra 50 soles, despus que cada una de ellas gast la
misma cantidad de dinero , a la primera le queda el triple de lo que queda a la segunda.
Cunto les queda en conjunto a ambas personas?
A) 120 soles

B) 240 soles

C) 100 soles

D) 150 soles

E) 140 soles

Solucin:
Sea x la cantidad comn que gastan
120 x = 3 (50 x)
120 x = 150 3x
x = 15
Por tanto
les queda en conjunto a ambas personas: 105 + 35 = 140 soles
Rpta.: E
2.

Jos tiene n sobrinas y m sobrinos, coge la mitad de su dinero en soles y gasta el


cuadrado del nmero de sobrinos y con lo que queda lo reparte entre sus sobrinas,
luego coge la otra mitad de su dinero gastando ahora el cuadrado del nmero de
sobrinas que tiene y con el dinero sobrante lo reparte entre sus sobrinos . Si la suma

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

de cantidades que le toc a cada sobrina y sobrino es igual al total de sobrinos


(mujeres y hombres) , halle la cantidad de dinero que tena Jos al inicio, sabiendo
que las reparticiones fueron equitativas y exactas.
B) 2(m2 n2 )

A) m2 + n2

C) 2m2 + n2

D) 2(m + n)2

E) 2(m2 + n2 )

Solucin:
Sea el dinero de Jos :2x soles
x m2 x n2

mn
n
m
x m2
x n2

n
m 0


n
m

x m2 n2 x n2 m2


0
n
m

1 1
x m2 n2 0
n m

x m n
2

2x 2 m2 n2 .
Rpta. : E

3.

En un parque de forma rectangular cuyos lados miden 13 y 7 metros, se desea en su


interior sembrar rosas en un rea de 16 m2, donde a su alrededor se colocar un
camino de csped de ancho uniforme. Halle el permetro donde se sembrar las rosas.
A) 18

B) 24

C) 20

D) 16

E) 22

Solucin:
Sea x el ancho del camino de csped
(13 2x) y (7 2x ) son las longitudes de la regin
donde se sembrar las rosas

16 m2

13 m

7m
(13 2x )( 7 2x) = 16
4x2 40x + 75 = 0
(2x- 15)( 2x 15) = 0

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

15
5
x
2
2
5
x
2
El perimetro es 2(13-2x)+2(7-2x)=20
x

Rpta.: C
4.

Dado

los

conjuntos

M ,4 19, ,

N 10,7 13,

T 15,1 9,23 . Si w es la media aritmtica de los elementos enteros positivos


w 12
1
1
x
x .
de (M N) Tc , halle x si se cumple

w 17
2
x
1
x
x
3
7
7
4
A)
B)
C)
D)
7
3
7
4
x

E)

3
2

Solucin:
(M N) Tc (M N) (Tc )c

= (M N) T 10,1 19,23
Elementos enteros positivos : 20,21 y 22
20 21 22
w
21
3
Luego en la ecuacin
21 12
1
9
x
1
x
2
x
x
x x1 x 9 x1

21 17
2
4 x2
x2 4 x 2
x
1
x
x
x
x
2
x 9
7

x 1 x 2 9 x 2 3x 2 x
x2
3
Rpta.: B
5.

Juan vende 150 kekes diariamente, a 1 sol cada uno. Como Juan desea aumentar sus
ingresos, decide incrementar el precio en 0.10 soles, pero por cada 0.10 soles de
aumento, vende 3 unidades menos al da. Cul es la mayor cantidad de kekes que
debe vender al da para obtener un ingreso de 240 soles?
A) 120

B) 100

C) 90

D) 140

E) 60

Solucin:
Ingreso = (precio).(cantidad de kekes)
n representa la cantidad de veces que sube de precio

n
240 1 (150 3n) ;
10

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

2400 = (n + 10) (150 3n) 3n2 120n + 900 = 0


(3n 90) (n 10) = 0 n = 30 n = 10
Si n = 30 se debe vender 60 kekes
Si n = 10 se debe vender 120 kekes
Mayor cantidad de kekes es 120
Rpta.: A
6.

1
1
1

I x 1
x 1 2x 1
x , J x
x
2
x

Determine la suma del mayor elemento entero negativo y el menor elemento entero
positivo de (I J)c.
A) 2
B) 2
C) 0
D) 1
E) 1

Dados los conjuntos

Solucin:
1
1

i) I x 1
x
x
2

1 1
1
x x 2 1 0 0 x 2
x x
2
x 1 x 1 0 x 2 2 x 1
3 x 1 2
I 3, 2

ii) J x

1
x 1 2x 1
x

1
x 1 2x 1 2x 1 0 x 2x 2 x 1 0
x
0 x 2x 1 x 1 0 0 x 1 1 x 0
J 1,0

I Jc 3, 2

1,0

, 3 2, 1 0,

mayor entero negativo y menor entero positivo de I J 2 1 1


Rpta. : D
c

7.

Determine el conjunto solucin de

x 4 2 x2 x 5 24 ,sabiendo

y son el mnimo y el mximo valor de a que verifica 4 a2 6a + 5 4.


A) 2, 3

Semana N 3

B) 0, 3

C) 2, 3

D) 2,0

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 2,3

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:
i) 4 a2 6a 5 4

4 a2 6a 5 a2 6a 5 4
2
2
0 a 3 a 3 8 a R a 3 2 2,3 2 2

a 3 2 2,3 2 2

32 2 32 2 6
ii)

x4 2

x2 x

x 4 2 6x 2 6 x 5 2 6
x2 6 x

2 3 x2 x

x 2 x 3 0

5 24

2 3 60

C.S. 2, 3

Rpta. : A

8.

Si la edad de Nancy est dada por la suma de los elementos enteros de

M 2

2 x2 1 x 1
3x2 4x 2

1 ; x

Cuantos aos le falta a Nancy para obtener su DNI en Per?


A) 3 aos

B) 5 aos

C) 1 ao

D) 4 aos

E) 7 aos

Solucin:

M 2

2 x2 1 x 1
3x 2 4x 2

1 ; x

2 x2 1 x 1 3x2 4x 2 ; x
5 x 2 5 x 3 0 ; x
5 2 4 5 3 0 2 2 35 0
7 5 0 7 5
5 2 7
M 5,7
Edad de Nancy : 4 3.. 0 1 ...4 5 6 11
Le falta 7 aos para obtener su DNI
Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
1.

En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, se cumple que


valor de

13 cos A 3ctgB .
C) 3

B) 2

A) 1

s ec A 2
. Calcule el
s ec B 3

D) 4

E) 5

Solucin:
c
Sec A b 2
a 2

Sec B c 3
b 3
a
a 2k, b=3k pitgoras : c 13k

3
2
13 Cos A 3ctgB 13
3 5
3
13
Rpta.: E

2.

En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, se cumple que tgA

2 cscB ctgB
.
4 csc A ctgA

Calcule el valor de sec2 B ctg A.


A) 5

B) 7

C) 8

D) 10

E) 12

Solucin:

c a

b b a 2b c a a
c b
b 4a c b b
4
a a
4a c b 2b c a b 3a
a

Pitgoras : c 10a

sec 2 B ctgA

10

3 7
Rpta.: B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2016-II

En la figura mostrada, CD = DB; calcule el valor de tg.tg.

3
2
1
D)
3

2
3
1
C)
2
3
E)
4
A)

B)

Solucin:
En la figura
tg tg

k
AC

AC
2k
1
tgtg
2
tg

Rpta.: C
4.

En la figura mostrada, ABCD es un rectngulo con EF = FB y tg


valor de

3
. Calcule el
4

73sen 8tg .

A) 0
B) 3
C) 6
D) 3
E) 1
Solucin:
En la figura
5x3
5x3
8

5x8
5x 73

73sen 8tg 73

73sen 8tg 3 3 6.

Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2016-II

En un tringulo rectngulo ABC, recto en B, si 2csc A. csc C = 5, halle el valor de la


expresin 10(tgA + tgC) 1.
C) 24

B) 22

A) 20

D) 26

E) 28

Solucin:
De dato
b b
2 5 2b2 5ac
a c
b2
a c
10(tgA tgC) 1 10 1 = 10 1
c a
ac
5
(pitgoras) 10(tgA tgC) 1 = 10 1 24
2

Rpta.: C
6.

En un tringulo rectngulo ACB, recto en C, se cumple que cos A cosB

1
61

Halle tgA .
A)

5
6

B)

1
2

C)

3
4

D)

6
5

E)

3 5
4

Solucin:
De dato
b a
1
c

ba
...(1)
c c
61
61
Hallemos b+a

2 a2 b2 b a b a
2

(legendre)

c
11c
2c b a
...(2)
ba
61
61
Entonces de (1) y (2)
2

ba

c
61

y b + a=

11c
61

(sumando y restando) b=

6c
61

y a=

5c
61

tgA

5
6

Rpta.: A
7.

Con los datos de la figura, calcule ctg , si AD 5 , DC=6 y cos=


5 .
2
A)

85 12
3

B)

85 4
12

C)

181 13
4

D)

181 3
4

E)

185 13
4

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:
De la figura tg

ctg

4
13

185 13

2
4

Rpta.: E
8.

Con los datos de la figura y tgB + cscA = 5, calcular el valor de ctgA 2tg 45 .
2

1
2

A) 1

B)

C) 3

D) 2

E)

3
2

Solucin:
tgB csc A 5 b c 5a....(1)
a
...(2)
5
sumando y restando (1) y (2) c=13k b=12k, a=5k

a2 (c b)(c b) 5a(c b) (c b)

B 90 B A
B
A

tg 45 tg
2
2
2
2
2

De la figura
45

A 12 2
ctgA 2tg 45 ctgA 2tg
2
2

2 5 5

Rpta.: D
9.

Halle el seno de uno de los ngulos iguales de un tringulo issceles, si sus medianas
relativas a sus lados iguales se cortan perpendicularmente.
A)

3 10
10

Semana N 3

B)

10
5

C)

10
10

D)

10
20

(Prohibida su reproduccin y venta)

E)

3 10
20

Pg. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:
De la figura
. AB=BC y AE , CD son medianas
.AEC ADC 45 FC h
Pitgoras
BC2 (3h)2 h2 BC 10h

senA senC

3h
10h

3 10
10

Rpta.: A
10. En la figura 3AB 2CD . Calcule el valor de tg +tg.
A)

1
2

B)

3
2

C)

2
3

D)

1
3

E) 1

Solucin:
De la figura
.ED=3ktg y CE=3ksec
.AH=AE(cos )=3ksectgcos 3ktg AH 3ktg
.ED=HB=2k 3tg
3ktg 2k 3ktg eliminando k
tg tg

2
3

Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

EVALUACIN N 3
1.

En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, si AC 2 3 y


valor de 10 cosB ctgB .
A) 8

B) 4

C) 2

10senA.tgB 1 , halle el

D) 10

E) 6

Solucin:
De dato
a 2 3
10
1 c 2 30
c a

AC 2 3 y
.Pitgoras

a2 (2 3)2 2 30

a6 3

6 3 6 3
10 cosB ctgB 10

6
2 30 2 3

Rpta.: E

2.

Los

lados

(recto en C), miden


A
A
2 r cm, 2 cm y 2 r cm (r > 0); evale la expresin ctg 5sen , donde
2
2
A es el mayor ngulo agudo.
A) 2

de

un

B) 3

tringulo

rectngulo

ABC

E) 1.5

D) 3.5

C) 2.5

Solucin:
De Pitgoras

2 r

22 2 r r
2

1
5
3
, luego AB= , AC=
2
2
2

y DC=4 y BD=2 5
2
A
A
ctg 5sen 2 5
3
2
2
2 5

Rpta.: B

3.

1
Si es un ngulo agudo y sen , halle el valor de cos.
2 3

A)

7
9

Semana N 3

B)

4
5

C)

3
5

D)

2
5

(Prohibida su reproduccin y venta)

E)

2
3

Pg. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:
De la figura
2 8k
m =3kcos y n =2 8ksen
3
2
De Pitgoras
2

3k

3k cos

2 8k
7

cos
3
9

Rpta.: A
4.

En la figura, se tiene una circunferencia de radio r cm inscrita en el tringulo ABC


2r
hallar
.
c
A) senA + senB + 1
B) cosA + cosB 1
C) senA.senB + 1
D) senA senB + 1
E) cosA cosB 1

Solucin:
De la figura
A
B
a rctg b rctg
2r
2
2

c
c

A
B
a b rctg rctg
2
2 a b c

c
c
a b
= 1 cos A cosB 1
c c

Rpta.: B

5.

En un tringulo rectngulo ABC, recto en B, si senA senC

tgA 1
A)

1
9

Semana N 3

1
, halle el valor de
3

sen2 C .

B) 4

C) 2

D)

1
3

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 9

Pg. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:
De dato
senA senC

1
3(a c) b
3

b
9
...(1)
ac
.Piden
2

a
c
ac c
tgA 1 sen C) 1

c
b
c b
2

tgA 1

1
ac c
sen2 C)

9
b c

de (1)

Rpta.: A

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3

1.

En la figura, AP = PM y NQ = QC. Halle x.

A) 110

40

B) 100
C) 120

D) 105

Solucin:

E) 108

MBN: + = 140
40

PQR: 2 +2 + 180 x = 360


280 +180 x = 360
x = 100

P
2

A
180-x

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

x
R

C
Rpta.: B

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2016-II

En la figura se muestra una pieza triangular de un rompe cabeza que gira en el sentido
horario, donde A' y A'' son las posiciones de A al momento de girar sobre la recta L.
Halle la medida del ngulo entre AA ' y la bisectriz del ngulo A'' .
A) 90 +

B) 90 +

C) 90 +
2

pieza de
rompe cabeza

D) 90 + 2
E) 90 +

L
A

3
2

Solucin:

= 180
2
2x + 2 + = 360

AFA '' : x + +

F
x 2

ABC: + + 2 = 180
2x + 180 = 360

x = 90 +
2

A
Rpta.: C

3.

En un tringulo ABC, se ubica el punto D en la prolongacin de AC , se traza la ceviana


DE del tringulo ABD tal que DE BC F . Si BF = EF, FD = AE y mBCA = 60,

halle la medida del menor valor entero mBAC.


A) 31

B) 38

C) 39

D) 40

Solucin:

E) 41

ABC: x + = 120

AED: a < b + a 2 120 < x


2(120 x) 120 < x

40 < x
xmin = 41

E
b
x
A

60

C 2-120 D
Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2016-II

En la figura se muestra un puente y la carretera representada por AC , y para


mantener la carretera paralela a RL se tienen que colocar los soportes representados
por AB , BC , TN y MP . Si AM = QC, AP = CN, AB = BC y mABC = 110, halle la
medida del ngulo formado por los soportes MP y TN .
M

B
T

A) 55

B) 50

P
A

C) 40
D) 35

MAR
R

E) 60

Solucin:
MAP QCN (LAL)

mAMP = mCQN =

AMP: + = 125
Prop

carretera

-
0
8
1

110

55 P
35

: x + 180 = 110 +

55
35

x = 55

Rpta.: A
5.

En un tringulo acutngulo ABC, se trazan la altura AH y la bisectriz interior CP


intersecndose en O. Si AC toma su mnimo valor entero y D es un punto exterior
relativo al lado AC , AO = 4 m, OC = 12 m, CD = 15 m y AD = x m, halle el mximo
valor entero de x.
A) 25

B) 21

C) 23

D) 27

Solucin:

E) 20

AOC: > 90 (obtuso)


12 < AC < 16

ACmin = 13; porque: AC > 4 + 12

ADC: Teo. Existencia


2 < x < 28
xmax = 27

H
P

O
4

12

13
A

15

Rpta.: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2016-II

En la figura, BC = CD. Halle x.


A) 30

B) 36

C) 40

D) 42

B
E

E) 24
x

22

Trazamos CF tal que CF = CD

BCF: Equiltero

B
14

BC = CF = BF
x+22

BFA: Issceles
mABF = x + 22

30

Solucin:

38

ABF: 2x + 44 = 104

52

E
14

60 44

22

30

x = 30

38

D
Rpta.: A

7.

En la figura, AB // MN // PQ . Halle x.

A
A) 10

B) 20

4x-10
2x

C) 18
D) 15

P
2

E) 24

Q
Solucin:

TEB: mETB = 2x

AB // MN : mNMA =

Prop.: 4x 10 90

N
4x-10 F

2x

AB // PQ : mPQB =

2x
2

2x

x = 20

P
2

Rpta.: B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 61

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo 2016-II

El viento ha quebrado un rbol como se muestra en la figura, para no malograr el


cultivo representada por AC se colocan los soportes representados por AR y BC ,
formando el tringulo equiltero ABC. Si las ramas del rbol representadas por BP y

PQ forman el tringulo equiltero BPQ, halle la medida del ngulo que forman

AR

y CQ .
A) 120

B) 135

C) 105

D) 150

B
R

rbol

E) 100

Solucin:

mBAP = mBCQ =

ABP CBQ (LAL)

AHC: x = 60 + 60+

60

x = 120

60

9.

Rpta.: A

En un partido de entrenamiento de la seleccin Peruana para enfrentarse a la


seleccin Brasilea se prepara una jugada tctica. Los jugadores Paolo, Advincula y
Mendoza ubicados en los puntos P, A y M respectivamente, BM es mediana,
AC = 2PB = 2BM, mBPC = 40 y mPBC = 30, halle la medida del ngulo de tiro para
que Advincula anote un gol.
A) 20

B) 10

C) 30

D) 15

A
M

E) 25
Solucin:

Prolongamos PC hasta Q tal que


BQ = BP = b
BQC: Issceles

MBC QBC (LLL)


2x = 40 x = 20

Semana N 3

BQ = QC = b

2x

B
30

40

(Prohibida su reproduccin y venta)

b
40

70

70

C
Rpta.: A

Pg. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

10. En un tringulo obtusngulo ABC (obtuso en B), las mediatrices de

AB y BC

intersecan a AC en los puntos M y N respectivamente. Si las bisectrices de los


ngulos obtusos en M y en N se intersecan en el punto Q, AB < BC y mMQN = 55,
halle la medida del ngulo externo en B.

A) 80

B) 50

C) 70

D) 85

E) 55

Solucin:

MQN: + = 125

MNP: mMPT = 110

Prop.

L2

L1
Q

: 90 + 90 = 180 x + 70

x = 70

55

70 N
110

Rpta.: C
11. En la figura, AB = BC = CD. Halle mACD.
A) 30

B) 20

C) 24

D) 10

50

E) 36

30

Solucin:

ABC: Issceles mACB = 50

ACE: Equiltero AE = EC = AB

ADE ADC (LAL)


50

DE = DC

ABC EDC (LLL)

30
3 0 D

50
50 C

mDEC = mDCE = 50

C: x + 50 = 60

50

x = 10

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Rpta.: D

Pg. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

12. En la figura, DE = EC, mHFC = mBAC y mABC mBCA = 70. Halle x.


A) 35

B) 70

C) 40

D) 80

B
F
E
G

E) 60

Solucin:

70+

ABC: + 2 = 110
FEG: x + + 2 = 180
x = 70

2 E
x

F
G

C
Rpta.: B

13. En la figura se muestra un juego de villar, y el recorrido de la bolita blanca (considerar


que la bolita blanca choca en las bandas y la mesa de villar es rectangular). Halle x.
A) 45
1 2
3

B) 63
C) 59

32

D) 72

80

x+20

mesa de villar

E) 52
Solucin:

NAN: mANM = 58

AB // CD :

58

58 + 80 = x + 20 + x
x = 59

80

1 2
3

32

x+20

C
Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

14. En un tringulo acutngulo ABC se traza la altura AH , y en la regin exterior y relativa


a BC se ubica el punto D tal que mCBD = 40, mBDC = 90, mBAH = 50 y
mACB = 70. Halle mBHD.
A) 40

B) 35

C) 80

D) 70

E) 45

Solucin:

ABC: Issceles AB = BC

AHB

40

CDB (ALA)

BD = BH

40

a+b

HBD: Issceles

mBDH = x

H
b 50

50

BDH: x = 70

70

20

Rpta.: D

EVALUACIN N 3
1.

En la figura, el tringulo ABC es equiltero. Si mFQB = mFRP, halle x.


A) 25

B
Q

B) 12

C) 18

P
R

D) 20
E) 30

Solucin:

PRC: = + 30

FQE: x + =

x = 30

30
60

E
60

C
Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2016-II
B

En la figura, halle x + y + z.
A) 120

B) 180

C) 270

D) 135

E) 360

y F

Del grfico:
mBGC = mPHD = 90

Prop.

: 90

Solucin:

x
2

x
x
+ 90 = y + z
2
2

G E
2 y z
H
y F 90- x

90-

x + y + z = 180

D
Rpta.: B

3.

Al ocurrir un incendio en un departamento del edificio los bomberos deciden entrar a


rescatar a las personas por la ventana ubicada en el punto B, y para ello los bomberos
colocan las escaleras representadas por AB , BD y BC . Si AB = DC, halle la medida
del ngulo con la cual visualizan los bomberos ubicados en el punto C a parte del
edificio representada por BH .

edificio

A) 10

B) 12

incendio

escalera

C) 18
D) 20

10

H A

E) 15

Solucin:

Trazamos DE tal que DE = DC.

ABE: Issceles

180-13

mBAE = mBEA = 6

ABE: Equiltero
6 = 60 = 10

E
2

2 = 20
Rpta.: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2016-II

En un tringulo ABC se traza la bisectriz interior CM , tal que la bisectriz del ngulo
BAC es perpendicular a la bisectriz del ngulo BCM. Si mABC = 40 y AB > BC, halle
mBCA.
A) 40

B) 80

C) 60

D) 50

Solucin:

E) 20

CNE: x + = 50

40

ANC: 3x + = 90

N E

40+

Luego: x = 20
xx
2x

mBCA = 4x = 80

5.

Rpta.: B

En un tringulo equiltero ABC, en la regin exterior relativa a AC se ubica el punto


J tal que BJ = BC. Si N es un punto de BJ tal que BN = JC y mABJ = 40, halle mNCA.
A) 40

B) 45

C) 50

D) 10

Solucin:

ABJ: Issceles mBAJ = 70

JBC: Issceles mJCB = 80

NBC JCA (LAL)

20

40

a
N

ABC: x +10 = 60

60

x
20
70 80

10

x = 50

6.

10

mJAC = mBCN = 10

E) 20

C
Rpta.: C

En la figura se muestra sobre un lado de la perezosa el tringulo ABC, tal que


AM = AN, CQ = CP y mABC > 90. Halle el mximo valor entero de x.
B) 121

C) 115

D) 135

E) 142

Semana N 3

A) 112

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:

Del grfico: + = x

a
Propiedad: 180 x = 90
2
a = 2x 180

Del grfico: + 2 = 180


+ 2 = 180
+ = 360 2x

B
b
x

180-x

Pero: a + b = +
b = 540 4x > 90
x < 112,5
xmax = 112

Rpta.: A

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 3

1.

Seale el enunciado conceptualmente correcto


normativa.

respecto de la gramtica

A) De acuerdo con los cnones, es una gramtica cientfica.


B) Le da nfasis al estudio de la forma oral de la lengua.
C) Inicia el estudio de las formas dialectales de la lengua.
D) Prescribe la forma correcta de emplear la lengua.
E) Est centrada en el aspecto fontico de la lengua.

2.

Solucin:
La gramtica normativa se caracteriza por establecer normas para el correcto empleo
de la lengua.
Rpta.: D
La entidad lingstica denominada fonema es
A) un componente de la gramtica de la lengua.
B) un elemento que carece de valor distintivo.
C) la unidad mnima significativa de la lengua.
D) un elemento concreto, perceptible de la lengua.
E) estudiada por el componente fonolgico.
Solucin:
La fonologa es la disciplina que se encarga del estudio de los fonemas.
Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 68

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2016-II

Marque el enunciado conceptualmente correcto con respecto a la gramtica.


A) Actualmente, la gramtica es concebida como un arte.
B) La disciplina que estudia la lengua se denomina gramtica.
C) La ortografa es uno de sus componentes principales.
D) Constituye el estudio del significado de todas las palabras.
E) Describe la estructura y funcin de sus unidades lingsticas.
Solucin:
La gramtica se encarga del estudio de la estructura y funcin de las unidades
lingsticas.
Rpta.: E

4.

El emisor y el receptor pueden intercambiar mensajes gracias a que


A) han estudiado la estructura de la lengua.
B) ambos son personas con gran prestigio social.
C) conocen los significados de todas las palabras.
D) ambos elementos son personas alfabetizadas.
E) han interiorizado la gramtica de la lengua.
Solucin:
El emisor y el receptor pueden intercambiar mensajes libremente gracias a que ambos
tienen interiorizada la gramtica de la lengua en comn.
Rpta.: E

5.

Elija la oracin correcta desde la perspectiva normativa.


A) T llegastes tarde ayer.
C) Es su lapicero de Pedro.
E) Ese vestido es muy carsimo.

B) Se lo devolvi la llave.
D) No le dije la verdad.

Solucin:
La forma correcta de las otras alternativas es la siguiente:
- T llegaste tarde ayer.
- Se le devolvi la llave.
- Es el lapicero de Pedro.
- Ese vestido es muy caro.
Rpta.: D
6.

Seale la alternativa que contiene par mnimo a nivel de consonantes labiales.


A) Coco come muy poco.
C) Puso la capa en la cama.
E) Le dio un dado y un dato.

B) Dej la pasa en su taza.


D) Olvid la pala en la sala.

Solucin:
Los fonemas labiales /p/ y /m/ cumplen funcin opositiva, distintiva, en las palabras
capa y cama respectivamente.
Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2016-II

Los fonemas involucrados en la funcin distintiva de las palabras cono y coro


son, respectivamente,
A) lateral, alveolar, sonora y oclusiva, dental, sorda.
B) vibrante simple, alveolar, sonora y africado, palatal, sorda.
C) nasal, alveolar, sonora y vibrante simple, alveolar, sonora
D) fricativo, palatal, sonora y vibrante simple, alveolar, sonora.
E) oclusiva, velar, sorda y fricativa, labiodental, sorda.
Solucin:
Los fonemas involucrados en el par mnimo cono y coro son, respectivamente, nasal
alveolar sonora y vibrante simple, alveolar, sonora.
Rpta.: C

8.

Marque la alternativa que evidencia la funcin distintiva del fonema.


A) Aquella era una capa falsa.
C) Perdi una bala en la sala.
E) La bata le cost mucha plata.

B) Meti al sapo en la copa.


D) Trajo una tuna y una pia.

Solucin:
Las palabras bala y sala constituyen un par mnimo por la funcin opositiva de los
fonemas /b/ y /s/.
Rpta.: C
9.

Marque la alternativa que evidencia la funcin distintiva del fonema segmental.


A) Compr una lata y un bate.
C) Llev a la misa al mozo.
E) Haba un cao en el bao.

B) Dej dos motas en la mesa.


D) Puso las pesas en el piso.

Solucin:
Las palabras cao y bao constituyen un par mnimo por la funcin opositiva de los
fonemas /k/ y /b/.
Rpta.: E
10. Relacione la columna de fonemas consonnticos con la de su descripcin
correspondiente y elija la alternativa correcta.
a) /f/
b) /t/
c) //
d) /g/
e) /p/
A) a1, b2, c3, d2, e1
D) a3, b4, c5, d2, e1

1. Oclusiva, labial, sorda


2. Oclusiva, velar, sonora
3. Fricativa, labiodental, sorda
4. Oclusiva, dental, sorda
5. Nasal, palatal, sonora
B) a2, b3, c4, d2, e1
E) a4, b5, c3, d2, e1

C) a3, b4, c5, d1, e2

Solucin:
Rpta.: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 70

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

11. Segn el criterio de punto de articulacin, los fonemas /d/ y /x/ son clasificados,
respectivamente, como
A) dental y velar.
C) labiodental y alveolar.
E) palatal y velar.

B) dental y alveolar.
D) alveolar y palatal.

Solucin:
Desde el punto de vista articulatorio, los fonemas /d/ y /x/ son clasificados,
respectivamente, como dental y velar respectivamente.
Rpta.: A
12. Seale la alternativa que evidencia oposicin distintiva a nivel de fonemas
consonnticos velares.
A) Despus de la siesta fue a la fiesta.
C) Dej la gasa en su casa.
E) Haba un carro sin faro.

B) guard la tuna en la tina.


D) Hoy da vendr su ta.

Solucin:
Los fonemas /g/ y /k/ evidencian la funcin distintiva en las palabras gasa y casa
respectivamente.
Rpta.: C
13. El nmero de fonemas involucrados en las palabras extrao y quince es,
respectivamente,
A) seis y cuatro.
D) ocho y cinco.

B) siete y seis.
E) cinco y seis.

C) seis y cinco.

Solucin:
El nmero de fonemas involucrados en las palabras extrao y quince es,
respectivamente, ocho y cinco (/ekstrao/ /kinse/.
Rpta.: D
14. Marque la alternativa en la que se representa exclusivamente fonemas
consonnticos dentales.
A) Diente

B) Todo

C) Datos

D) Dedal

E) Tienda

Solucin:
Los fonemas consonnticos involucrados en la estructura de la palabra todo son
ambos dentales (/t/ y /d/).
Rpta.: B
15. Correlaciones la columna de fonemas con la de su clasificacin correspondiente
segn el criterio del modo de produccin.
a) /k/
b) /s/
c) /l/
d) /r/
e) /m/
A) a4, b5, c3, d2, e1
C) a3, b4, c5, d2, e1
E) a3, b4, c5, d1, e2
Semana N 3

1. Vibrante simple
2. Nasal
3. Oclusiva
4. Fricativa
5. Lateral
B) a5, b4, c3, d2, e1
D) a4, b5, c2, d3, e1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 71

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:
Rpta.: E
16. En los espacios en blanco, describa la descripcin de los fonemas voclicos
segn los criterios de grado de abertura de la boca y el desplazamiento
horizontal de la lengua.
a) /a/
b) /e/
c) /i/
d) /o/
e) /u/
A) a5, b4, c3, d1, e2
C) a5, b4, c3, d2, e1
E) a5, b3, c4, d2, e1

1. Alta, posterior
2. Media, posterior
3. Alta, anterior
4. Media, anterior
5. Baja, central
B) a4, b5, c3, d2, e1
D) a5, b4, c1, d2, e3

Solucin:
Rpta.: C
17. Seale la alternativa que corresponde a una caracterstica de los fonemas
voclicos del espaol.
A) Presentan dificultad a la salida del aire pulmonar.
B) En su inventario, existen las sonoras y las sordas.
C) Todas carecen de ruido audible en su produccin.
D) Constituyen el margen de la estructura silbica.
E) Requieren del apoyo de la vocal para su realizacin.
Solucin:
Acsticamente, todas las vocales carecen de ruido audible en su produccin.
Rpta.: C
18.

Marque la alternativa donde aparecen, exclusivamente, las vocales medias.


A) Oso blanco
D) Perro negro

B) Lpiz rojo
E) Botas marrones

C) Mar azul

Solucin:
En la frase perro negro aparecen, exclusivamente, las vocales medias del espaol
(e, o).
Rpta.: D
19.

Seale la opcin en la que aparecen, exclusivamente, vocales anteriores.


A) Don oro.
D) Tiene peines.

B) Compr aretes.
E) Envi flores.

C) Pidi dulces.

Solucin:
En esta alternativa aparecen, exclusivamente, las vocales e, i, clasificadas como
anteriores.
Rpta.: D

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20. Las vocales involucradas en la funcin distintiva de las palabras piso y peso
son, respectivamente,
A) media, posterior; media anterior.
C) alta, anterior; media, anterior.
E) alta, posterior; media, anterior.

B) baja, central; media anterior.


D) media, anterior; media, central.

Solucin:
Los fonemas voclicos involucrados en la funcin distintiva de las palabras piso y
peso son /i/ /e/ respectivamente.
Rpta.: C
21. Segn el desplazamiento horizontal de la lengua, las vocales de la palabra Mateo
son clasificadas, respectivamente, como
A) anterior, central, posterior
C) posterior, anterior, central
E) central, posterior, anterior

B) posterior, central, anterior


D) central, anterior, posterior

Solucin:
Las vocales involucradas en la estructura de la palabra Mateo son, segn el
desplazamiento horizontal de la lengua, central, anterior y posterior sucesivamente.
Rpta.: D
22. Establezca la relacin entre la columna de la descripcin de las consonantes y
la de su clasificacin correspondiente segn el modo de produccin.
a) //
b) //
c) /n/
d) //
e) /t/

1. Nasal
2. Fricativa
3. Oclusiva
4. Africada
5. Lateral

A) a5, b4, c2, d1, e3


C) a4, b5, c1, d2, e3
E) a3, b4, c5, d2, e3

B) a5, b4, c3, d2, e1


D) a5, b4, c1, d2, e3

Solucin:
Rpta.: D
23.

Seale la alternativa que denota precisin lxica.


A) Fue de noche cuando cometieron el delito.
B) Ella pidi una taza de caf porque tena fro.
C) Parece que an no saben hacer una carta.
D) Era inminente el desalojo de los ambulantes.
E) No puso la tilde en la palabra memorndum.
Solucin:
A) perpetraron B) senta C) redactar E) coloc
Rpta.: D

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24. Seale la alternativa en la que se ha empleado correctamente la conjuncin sino


o si no.
Si no: secuencia conformada por la conjuncin si ms negacin.
Si no estudias, te reprobarn los cursos.
Sino: conjuncin adversativa. Expresa oposicin de ideas.
La mujer del juez no solo debe ser honesta, sino parecerlo.
A) No vayan por esa calle si no por esta.
B) Sino fuera por ella, no viajara hoy.
C) No solo no estudi, si no que no vino.
D) Si no estudias, desaprobars ese curso.
E) No solo es bonita, si no es estudiosa.
Solucin:
Se emplea si no (separado) porque es un nexo condicional ms negacin.
Rpta.: A
25. Marque la alternativa que denota empleo apropiado del verbo haber.
Haber: verbo impersonal, por tanto carece de sujeto. Se usa siempre en tercera
persona del singular.
A) Haban ms de cien palomas en esas jaulas.
B) Ellos ha de ser los mejores del grupo.
C) Haba muchos puestos nuevos en venta.
D) Habrn muchas oportunidades para ti.
E) Hubieron muchos asistentes en la reunin.
Solucin:
El verbo haber, como verbo nuclear, impersonal, no se usa en la forma plural.
Rpta.: C

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1.

En relacin a los gneros literarios que se desarrollaron en la Edad Media, marque la


alternativa que contiene las afirmaciones correctas.
I. Los cantares de gesta son obras de origen escrito.
II. Los trovadores del sur de Francia renovaron la lrica.
III. El cantar de gesta relata las hazaas de un hroe guerrero.
IV. Los juglares desarrollaron la lrica en el XIV y XV.
A) I, II

B) II, III

C) II, IV

D) I, III

E) III, IV

Solucin:
II. La lrica amorosa fue desarrollada y renovada por los trovadores del sur de Francia
durante los siglos XII y XIII. (V) III. Los cantares de gesta son obras de composicin
oral, pertenecen al gnero pico y relatan las hazaas de un hroe guerrero. (V)
Rpta.: B

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2.

Ciclo 2016-II

En relacin a la literatura de la Edad Media, marque la alternativa que contiene la


afirmacin correcta.
A) El latn desplaz a las lenguas vulgares o romances.
B) En el siglo IX, el italiano se convirti en lengua de culto.
C) Los juglares compusieron varios cantares de gesta en latn.
D) Hacia el siglo IX, se escriben obras en lengua vulgar.
E) La lengua de escritura de mayor prestigio fue el latn.
Solucin:
En la Edad Media, la lengua que goz de mayor prestigio fue el latn. En dicha lengua
se escribieron las obras ms relevantes: las de temtica religiosa y filosfica hasta
que en el siglo XII se compusieron obras en lenguas romances.
Rpta.: E

3.

En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre los
aspectos formales de la Divina comedia, de Dante Alighieri, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.

La obra est compuesta por un total de cien cantos.


Este poema pico fue escrito en latn, lengua culta.
Dante utiliz el verso hexmetro en su escritura.
Los versos se agrupan en estrofas llamadas tercetos.
El nmero tres simboliza la Santsima Trinidad.

A) VFFVV

B) FVVFV

C) VFVVF

D) VFVFV

E) FFVVF

Solucin:
I. La obra tiene un total de cien cantos, distribuidos en Infierno, Purgatorio y Paraso.
(V) II. Es un poema pico escrito en italiano. (F) III. En su escritura Dante utiliz el
verso de once slabas, el endecaslabo. (F) IV. Agrup los versos en tercetos, estrofas
compuestas por tres versos. (V) V. El nmero tres es la principal alegora y simboliza
la Santsima Trinidad. (V)
Rpta.: A

4.
Por m se va, a la ciudad doliente;
por m se va, al eternal tormento;
por m se va, tras la maldita gente (...)
Antes de m, no hubo jams crianza,
sino lo eterno: yo por siempre duro:
Oh, los que entris, dejad toda esperanza!
En el tercer canto de la primera parte de la Divina Comedia, Dante lee este anuncio
en la entrada del__________, es un aviso para ___________ porque nunca saldrn
de ah.
A) Infierno las almas de los paganos, como Virgilio
B) Purgatorio los pecadores arrepentidos
C) Paraso las almas de los justos, beatos y elegidos
D) Infierno los pecadores que no se arrepintieron
E) Purgatorio los hombres que no fueron bautizados
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Solucin:
Dante lee esto en la entrada al Infierno. Es un anuncio para los pecadores que jams
se arrepintieron, pues los castigos del Infierno son para siempre.
Rpta.: D
5.

Marque la alternativa que contiene una caractersticas de la Literatura Moderna


presente en el siguiente fragmento de la obra Hamlet, de William Shakespeare.
HAMLET: ltimamente, y sin saber por qu, he perdido toda la alegra y el deseo de
ocuparme de las tareas cotidianas. Tengo tal pesadumbre en la mente que esta gran
fbrica, la Tierra, me parece un promontorio yermo; y esa bveda cristalina, ese
firmamento majestuoso tachonado de fuego ureo, slo me recuerda una infecta y
nauseabunda licuefaccin de vapores. Qu obra de arte es el ser humano! Sus
poderes de raciocinio le ennoblecen; sus facultades son infinitas; la forma de su
cuerpo, su soltura y agilidad son dignas de admiracin; su capacidad intelectual le
acerca a los ngeles, a los mismos dioses! Es lo ms bello del mundo, el ms perfecto
de todos los animales y, sin embargo, no puedo deleitarme en la contemplacin de lo
que finalmente ser tierra, polvo, sombra, nada.
A) El hombre busca un nuevo conocimiento al mirar hacia la Antigedad.
B) Las personas descubren la posibilidad de un mundo trascendental.
C) La primaca del individuo se convierte en un asunto fundamental.
D) La obra describen el final del sistema feudal y la llegada del capitalismo.
E) El pesimismo reinante en la poca ser contradicho por la filosofa.
Solucin:
En el fragmento citado se aprecia la influencia del antropocentrismo, que se impone a
partir del Renacimiento a travs de los pensadores humanistas. Esta concepcin
considera que la condicin del individuo, y no los problemas religiosos, se constituye
como un problema central.
Rpta.: C

6.

Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: El barroco


es _______________ que se evidencia en diversas obras artsticas a travs de
_____________.
A) un estilo retorcido el inters elevado por la literatura medieval
B) una rama del teatro una composicin muy elaborada
C) un lenguaje esttico la bsqueda de armona
D) un movimiento del s. XVI expresiones muy artificiosas
E) una manifestacin cultural su complejidad formal
Solucin:
El Barroco es un fenmeno cultural que abarca gran parte del siglo XVII y cuyas obras
evidenciaron un estilo tendiente a la complejidad formal.
Rpta.: E

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7.

Ciclo 2016-II

Cul es el tema que se encuentra presente en el siguiente fragmento de Romeo y


Julieta, de William Shakespeare?
PRNCIPE: Rebeldes sbditos, enemigos de la paz, profanadores de este acero,
manchado en sangre del vecino: no queris or? Qu es eso? Hombres bestias
que extingus el fuego de vuestra clera perniciosa con fuentes purpreas que brotan
de vuestras venas! Bajo pena de tortura, soltad por el suelo, de vuestras manos
sangrientas, esas armas mal templadas, y escuchad la sentencia de vuestro enojado
prncipe. Tres luchas civiles promovidas por una palabra vana, por ti viejo Capuleto,
por ti Montesco, han agitado tres veces la quietud de nuestras calles ()
A) El manifiesto encono de los Montesco y los Capuleto hacia al Prncipe
B) Las ansias de poder de dos familias por acceder al trono del Prncipe
C) El fallido intento de sublevacin de los sbditos contra el gobernante
D) Las rivalidades polticas entre integrantes de dos reconocidas familias
E) La violencia y el odio de las familias aristocrticas que habitan Mantua
Solucin:
En el anterior fragmento de la obra Romeo y Julieta, el parlamento del prncipe Scala
pone nfasis en las rivalidades polticas entre integrantes de dos reconocidas familias
que residen en Verona, los Montesco y los Capuleto, por lo que busca poner fin a sus
hostilidades.
Rpta.: D

8.

Al final de la tragedia Romeo y Julieta, el joven Romeo vuelve apresurado del


destierro para ver a su amada, a la que cree muerta, y al encontrar el cuerpo postrado
de la hermosa Julieta, decide quitarse la vida _____________.
A) ahorcndose con el manto de Julieta
B) clavndose una daga en el pecho
C) cortndose las venas con su espada
D) arrojndose a un profundo precipicio
E) bebiendo un poderoso veneno
Solucin:
Al final de la tragedia Romeo y Julieta, el joven Romeo regresa del destierro para ver
a su amada Julieta, pero al ver el cuerpo postrado de la hermosa Julieta, decide
quitarse la vida bebiendo un poderoso veneno.
Rpta.: E

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Psicologa
PRCTICA N 3
Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y elija la respuesta que considere
correcta.
1.

Identifique las afirmaciones verdaderas (V) o falsas (F) respecto a las modalidades de
la socializacin
I. En los centros de reclusin se realizara un proceso de resocializacin.
II. En la socializacin primaria la familia juega un rol trascendental.
III. La escuela es un agente de socializacin informal.
A) FFF

B) VFV

C) VVV

D) VVF

E) VFF

Solucin:
I=V, puesto que los centros de reclusin tiene como objetivo el cambio de las
comportamientos inadecuados con la que llega la persona infractora.
II=V, el nio cuando llega al mundo, su proceso de socializacin primaria se da en
primera instancia en la familia.
III=F, la escuela es un agente de socializacin importante, se le considera como
agente formal de socializacin, no es informal.
Rpta: D
2.

Respecto a este tipo de familia, muchos estudios realizados indican que para sus
integrantes, es fuente de mayor estabilidad emocional y una conducta ms adecuada
en los hijos, mientras otro grupo de hallazgos refiere que los hijos que crecen en este
tipo de familia presentan mejores resultados acadmicos (Wallerstein, 1983; White,
Lynn y Rogers, 2000). El tipo de familia al que se estaran refiriendo seria
A) fusionada.
D) ensamblada.

B) nuclear.
E) monoparental.

C) extensa.

Solucin:
La familia nuclear que est conformada por padre, madre e hijo(s), los cuales pueden
ser la descendencia biolgica de la pareja o hijos adoptados. Se constituye como el
tipo ideal. Puesto que va a permitir que los hijos presenten mayor estabilidad
emocional, mejores resultados acadmicos y la satisfaccin de sus necesidades.
Rpta: B
3.

En otros estudios se ha encontrado que la madre/el padre que enfrenta la crianza de


los hijos en este tipo de familia, tienden a sufrir con mayor frecuencia desventajas
socioeconmicas, mayores problemas de ansiedad y depresin, presentan un mayor
nivel de estrs, mayores problemas con los hijos y perciben menor apoyo social y
menores contactos con los amigos y la familia. El tipo de familia referido seria
A) fusionada.
D) ensamblada.

B) nuclear.
E) extensa.

C) monoparental.

Solucin:
Las familias monoparentales estn conformadas por uno de los progenitores y los
hijos. Generalmente se forman despus de divorcios, separaciones, etc. Tiene como
desventajas, menores posibilidades de satisfacer las necesidades econmicas y
afectivas.
Rpta: C
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4.

Ciclo 2016-II

Lucero es una joven quien ha sido invitada a una fiesta de confraternidad en la


universidad donde estudia. Para acudir a esta actividad, solicita el permiso a sus
padres, prometindoles regresar a la hora indicada. Ellos acceden, no sin antes decirle
que as como tiene el permiso, tiene el deber de traer buenas notas y que si cumple
con todos sus deberes, podr tener futuros permisos para otras salidas. El estilo de
crianza empleado en este caso es
A) permisivo.
D) democrtico.

B) autoritario.
E) dependiente.

C) desvinculado.

Solucin:
El estilo de crianza democrtico, se expresa en exigencias flexibles, razonables y
razonadas. Se explica el porqu de las reglas y se advierte sobre las consecuencias
que producirn las faltas a ellas. Toma en cuenta el punto de vista del hijo, responden
a sus demandas y preguntas con atencin e inters
Rpta: D
5.

Este tipo de familia, segn Gonzales, C. y Gonzales, A. (2005) son mucho ms


complejas, donde ms personas se encuentran involucradas en la convivencia y en la
toma de decisiones, pero adems, con el agravante de haber transitado un perodo
de prdidas y cambios, que les signific la separacin de su anterior familia y donde
el proceso de cohesin familiar podra ser largo. La familia referida seria
A) fusionada.
D) desvinculada.

B) nuclear.
E) extensa.

C) monoparental.

Solucin:
La familia fusionada o reconstituida est compuesta por el progenitor, padrastro o
madrastra e hijo(s). En este tipo de familia, uno o ambos miembros de la actual pareja
tienen uno o varios hijos de uniones anteriores.
Rpta: A
6.

Pedro, quien acaba de terminar la secundaria, se ha propuesto como meta ingresar a


la universidad, para ello es consciente que tiene que prepararse en un centro pre
universitario, por ello conversa con sus padres, quienes acceden a matricularlo. La
funcion que estaria cumpliendo la familia en este caso seria
A) afectiva.
D) socializadora.

B) proteccin econmica.
E) recreativa

C) reproductiva.

Solucin:
Por la funcin de proteccin econmica, la familia brinda los aportes materiales
necesarios para el desarrollo y bienestar de sus miembros. Los padres buscan
satisfacer las necesidades de alimentacin, vestido, educacin, salud, vivienda,
recreacin, etc., de su descendencia.
Rpta: B

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7.

Ciclo 2016-II

Al culminar la secundaria se va a dar la fiesta de promocin, para ello los alumnos


forman diversas comisiones de trabajo. El acuerdo es que la actividad inicie a las diez
de la noche y termine a las tres de la madrugada. Carol, quien es parte de la
promocin, con mucha alegra va a contarle a su padre que fue elegida tesorera, l le
dice hija he trabajado todo el da y estoy muy cansado, por favor cuntale ello a tu
abuelito. El estilo de crianza que estara usando el padre seria
A) permisivo.
D) democrtico.

B) autoritario.
E) autoritativo.

C) desapegado.

Solucin:
En el estilo de crianza desapegado, el padre o madre, depone su responsabilidad de
crianza desligndose emocionalmente de sus hijos, se muestran indiferentes,
insensibles frente a sus necesidades o demandas. Delegan las exigencias y el control
de sus hijos a otros parientes (abuelos, hermanos o tos).
Rpta: C
8.

Diversos estudios indican que el embarazo adolescente se da por diversas razones,


entre ellas, la falta de afecto y control, poca comunicacin y relaciones problemticas
que existen en una familia. O cuando hay falta de atencin a los hijos ya sea por la
separacin de los padres o bien porque ambos deciden realizarse profesionalmente,
delegando u descuidando su rol. En este caso el estilo de crianza que hace referencia
a esta problematica seria
A) autoritario.
D) democrtico.

B) permisible.
E) desapegado.

C) autoritativo.

Solucin:
En el estilo desapegado, el padre o madre, depone su responsabilidad de crianza
desligndose emocionalmente de sus hijos, se muestran indiferentes, insensibles
frente a sus necesidades o demandas. Delegan las exigencias y el control de sus hijos
a otros parientes (abuelos, hermanos o tos). Delegan su responsabilidad de padres.
Rpta: E
9.

Juan est en contra del matrimonio homosexual, para fundamentar su opinin


manifiesta lo siguiente, no podemos acceder al matrimonio homosexual, porque ellos
llevan la promiscuidad en la sangre y nunca cambiarn. Este criterio puede ser
considerado como
A) discriminacin.
D) estereotipo.

B) racismo.
E) misoginia.

C) prejuicio.

Solucin:
El prejuicio es un afecto o evaluacin negativa de un grupo (lo afectivo). Gordon Allport
defini prejuicio como: Una actitud suspicaz u hostil hacia una persona que pertenece
a un grupo, por el simple hecho de pertenecer a dicho grupo, y a la que, a partir de
esta pertenencia, se le presumen las mismas cualidades negativas que se adscriben
a todo el grupo.
Rpta: C

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10. Cmo es el estudiante de San Marcos? Es sensible a los problemas sociales,


perseverante, sacrificado, cuestionador. Pareciera que la dificultad del examen de
admisin y el tener que competir contra miles, preparan al futuro cachimbo para vencer
los futuros obstculos, todo ello hacen que el sanmarquino sea as. Podemos indicar
que lo sealado lneas arriba puede ser catalogado como
A) prejuicio.
D) estereotipo.

B) suspicacia.
E) discriminacin.

C) desasosiego.

Solucin:
Los estereotipos son un conjunto de creencias acerca de las caractersticas y atributos
de un grupo y sus miembros, que muestran cmo el individuo piensa y acta frente a
ellos. Designa a la imagen, representacin o creencia generalizada e inmutable acerca
de los atributos personales de un grupo de personas, categorizndolas, ya sea debido
a su nacionalidad, etnia, edad, sexo, orientacin sexual o procedencia.
Rpta: D

Historia
EVALUACIN N 3
1.

A partir del texto, responda la pregunta:


La gran masa del pueblo [egipcio] estaba constituida por los hombres libres,
en su mayor parte campesinos [...] Estos mismos componan, mediante levas,
el ejrcito, una vez acabadas las labores de campo. [...] Toda esta clase social,
econmicamente pobre, polticamente nula, constitua la base, sin embargo, de
la riqueza egipcia, pues, en contra de lo que es frecuente en Prximo Oriente, la
esclavitud desempea aqu un papel poco importante, quiz porque fuera
innecesaria, dada la gran masa de poblacin dispuesta a aceptar un rgimen de
libertad que bien poco se diferenciaba, en cuanto a las condiciones de trabajo,
del que caba esperar de los esclavos. (Salvat Editores, Historia Universal,
tomo 2)
Los campesinos libres constituyeron la base de la sociedad egipcia debido a
A) la generacin de riqueza que les permiti el ascenso social.
B) que componan el ejrcito, mediante levas, al terminar las labores agrcolas.
C) la inexistencia de esclavos en Egipto a diferencia de Prximo Oriente.
D) la riqueza que generaban y a su gran nmero frente al de los esclavos.
E) que eran una clase econmicamente pobre y polticamente nula.
Solucin:
Fundamentalmente durante el Imperio Antiguo egipcio la principal mano de obra
usada por el Estado en sus labores era la poblacin libre obligada a pagar sus
impuestos en trabajo, principalmente durante los periodos de alza del caudal del Nilo
en el que las labores agrcolas eran frenadas. Precisamente esa disposicin de un
gran nmero de pobladores libres fue lo que dej de lado la necesidad fundamental
de tener una inmensa masa de mano de obra esclava.
Rpta.: D

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2.

Ciclo 2016-II

El incremento del poder faranico durante el Imperio Antiguo egipcio debilit el


poder de los nomarcas, quienes a pesar de su enriquecimiento econmico
decidieron rebelarse contra el gobierno del faran. Ello gener
A) reformas del faran para mantener la paz.
B) el debilitamiento del poder centralizado.
C) la eliminacin permanente del poder faranico.
D) la represin faranica que acab con la rebelin.
E) la eliminacin del culto religioso hacia el faran.
Solucin:
Durante el Imperio Antiguo el faran calm a los nomarcas con el cobro de menores
impuestos y regalo de territorios, pero en las postrimeras de esta etapa los intereses
de autonoma poltica de los nomarcas gener una pugna con el gobierno central,
debilitando consigo el poder faranico durante el primer periodo intermedio egipcio.
Rpta.: B

3.

Herdoto llamaba a Egipto el pueblo ms religiosos de la antigedad,


adorando un promedio de tres mil divinidades; es por ello que la reforma
monotesta establecida por Akenatn gener tanto revuelo. Esta reforma tuvo
como motivacin para el faran
A) lograr la unificacin del pueblo egipcio contra la invasin de los hicsos.
B) proclamar al faran como hijo de Amn.
C) acabar con el poder del clero, principalmente el de Amn-Ra.
D) Debilitar el poder poltico de Tebas para as establecer como capital a Ajtaton.
E) cambiar de capital imperial a favor de Tebas.
Solucin:
El faran Amenofis IV estableci una reforma monotesta que tuvo como fin consolidar
el poder poltico faranico, mediante el debilitamiento del inmenso poder adquirido por
el numeroso clero egipcio, principalmente por el sacerdocio de Amn-Ra, dueos de
inmensas cantidades de territorios frtiles y con una fuerte influencia socio-poltica
sobre la poblacin.
Rpta.: C

4.

Con respecto a los aportes culturales de Mesopotamia, mencione la relacin


correcta.
I. La divisin de la circunferencia en 360 grados.
II. Identificaron las constelaciones y los eclipses.
III. Establecieron la primera calendarizacin del tiempo.
IV. Sus textos sagrados fueron los Vedas.
V. En la arquitectura destaca el templo de Luxor.
A) Todas son verdaderas, con excepcin de la III.
B) II, IV y V son verdaderas.
C) Solo la V es falsa.
D) I, II y III son verdaderos.
E) Todas son verdaderas.

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Solucin:
La regin mesopotmica alberg diferentes civilizaciones en el paso de su historia,
destacando los sumerios, acadios, babilonios y asirios. Uno de los puntos ms
importantes en su desarrollo se relaciona a la astronoma donde los sumerios fijaron
la primera forma de medir el tiempo a travs de las recurrentes fases de la Luna
(calendario lunar) y la identificacin de constelaciones en el cielo, mientras que los
babilonios identificaban los eclipses en lapsos de tiempo ms largos. En matemticas
desarrollaron la medicin de la circunferencia en 360 sexagesimales, adems del
manejo de adicin, sustraccin y otras operaciones.
Su texto sagrado fue
El Gilgamesh y entre sus obras arquitectnicas estn los zigurats o el Palacio de
Khorsabad asirio.
Rpta.: D

5.

A partir del texto responda la siguiente pregunta.


Por brahmanismo se quiere significar la compleja religin y sistema social
diferenciado y segmentado en castas o grupos sociales cerrados que creci del
culto, de naturaleza politesta, de los antiguos conquistadores arios del norte de
la India, y que, con la expansin de su dominacin, se extendi sobre todo el
pas, mantenindose, no sin profundas modificaciones, hasta la actualidad. En
sus intrincadas fases modernas es generalmente conocido como Hinduismo.
El brahmanismo ha establecido grandes parmetros sociales y culturales en
diversos territorios del Lejano Oriente, esto debido a
A) la debilidad del gobierno poltico militar en la antigua India.
B) la gran crtica que planteaba a la divisin social en castas.
C) la presencia y difusin cultural de los arios en el norte de la India.
D) los conceptos de reencarnacin y monotesmo.
E) la crisis poltica del gobierno del emperador Asoka.
Solucin:
La presencia de los arios en India no solo estableci el denominado periodo vdico,
sino que con ello se gener una alteracin en la vida cultural de esta regin. Uno de
los cambios ms sustanciales fue el modelo de organizacin social de castas que
sustentaba las variaciones sociales en el grado de pureza espiritual.
Rpta.: C

6.

Durante el periodo de la dinasta Zhou el gobierno centralizado chino se


encontraba permanentemente amenazado. Las familias Qi, Yan, Chu, Han, Chin,
Wei Rhao que dirigan gobiernos regionales se enfrascaron en una etapa
denominada como el Periodo de los reinos combatientes con el objetivo de
A) mantener una fragmentacin poltica de carcter feudal.
B) llevar a la prctica los ideales polticos taostas.
C) Expandir su territorio e imponer la centralizacin poltica.
D) hacerse del control de la importante ruta de la seda.
E) consolidar la descentralizacin poltica en China.

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Solucin:
El periodo de los reinos combatientes se contextualiza en el periodo de la dinasta
Zhou en donde la clara debilidad en esta etapa del gobierno centralizado abre la
posibilidad de cambiar el espacio de poder poltico a otra regin y otra dinasta. De
estas fueron los Chin o Qin los que se impusieron bajo el liderazgo de Shi Huang Ti
estableciendo un imperio altamente centralizado aunque fue variando de diferentes
manos dinsticas en el tiempo.
Rpta.: C

Geografa
EJERCICIOS N 3
1.

La proyeccin cilndrica se recomienda para representar principalmente zonas de


latitudes bajas como
a. Kenia.
d. Groenlandia.

b. Portugal.
e. Indonesia

c. Colombia.

A) a c e
D) a b c

B) b c d
E) b d e

C) c d e

Solucin:
Para regiones de latitudes bajas se recomienda utilizar la proyeccin cilndrica en el
levantamiento de sus mapas. Estas regiones estn comprendidas entre los trpicos y el
Ecuador, tal es el caso de los pases de Kenia, Colombia e Indonesia.

Rpta: A
2.

A partir del siguiente mapa fsico de Sudamrica, la regin donde sera ms idnea
una proyeccin cnica para su representacin cartogrfica sera

A) la Pennsula de Yucatn.
B) la Llanura Amaznica.
C) el Golfo de Panam.
D) el Macizo de las Guayanas.
E) la Pampa Argentina.

Solucin:
La proyeccin cartogrfica cnica es idnea para regiones de mediana latitud, es decir
entre 30 y 60, como es el caso de la Pampa Argentina. Las regiones de la Pennsula
de Yucatn, la Llanura Amaznica, el Golfo de Panam y el Macizo de las Guayanas
se ubican en zona de baja latitud, esto significa entre 0 (Ecuador) y 30.
Rpta: E
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3.

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En relacin al siguiente documento cartogrfico, se puede afirmar correctamente que


a. corresponde a una proyeccin acimutal en
posicin oblicua.
b. los paralelos aparecen como crculos
concntricos.
c. Australia presenta mayor deformacin que
la Antrtida.
d. el punto central presenta el mnimo valor
de latitud.
e. los meridianos divergen a partir del polo
sur.
A) a b e
D) c d e

B) a c d
E) b c e

C) b c d

Solucin:
a. El mapa presentado utiliza una proyeccin acimutal en posicin polar.
b. Los crculos concntricos corresponden a los paralelos.
c. Al poseer menor latitud, Australia presenta mayor deformacin.
d. El centro del mapa coincide con el polo sur que se ubica a 90 de latitud.
e. Los meridianos aparecen como radios que divergen del polo sur.
Rpta: E
4.

Tomando en cuenta la escala grfica que aparece en la parte inferior del mapa de
Portugal y Espaa, determine su escala numrica.

A) 1:1 900 000


B) 1:19 000 000
C) 1:38 000 000
D) 1:570 000
E) 1:57 000 000

Solucin:
En la escala grfica se cumple que
1 cm 190 km
1 cm 19 000 000 cm
Por lo tanto, la escala numrica es 1:19 000 000
Rpta: B

Semana N 3

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Ciclo 2016-II

Educacin Cvica
EJERCICIOS N 03

1.

Se conoce como _________________________ al conjunto de instrumentos que


comprende la Declaracin Universal de Derechos Humanos, el Pacto Internacional de
Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, el Pacto Internacional de Derechos
Civiles y Polticos.
A) la Declaracin Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
B) el Convenio Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico
C) la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
D) la Constitucin Poltica del Estado.
E) la Carta Internacional de Derechos Humanos.
Solucin:
Se conoce como la Carta Internacional de Derechos Humanos al conjunto de
instrumentos sobre derechos humanos, que comprende la Declaracin Universal de
Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y
Culturales, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos, adoptados por la
Asamblea General de las Naciones Unidas en diversos momentos de nuestra historia
contempornea.
Rpta.: E

2.

La Declaracin Universal de Derechos Humanos establece que la familia es el


elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la
sociedad y del Estado. Marque la alternativa relacionada a esta norma internacional.
A) Definitivamente nadie puede ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
B) Por ningn motivo la persona estar sometido a esclavitud ni a servidumbre.
C) Nadie puede condenar ni a castigar por cosas que no han hecho.
D) El hombre y la mujer, a partir de la edad nbil, tienen derecho a casarse.
E) Nadie ser sometido a torturas ni a tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Solucin:
La Declaracin Universal de Derechos Humanos en el artculo 16 establece que tanto
el hombre y la mujer a partir de la edad nbil pueden casarse ante la ley, tienen
derecho a hacerlo sea cual sea nuestra raza, nuestro pas de origen o nuestra religin.
Nadie nos puede obligar a casarnos y, si lo hacemos, el gobierno de nuestro pas tiene
que proteger nuestra familia.
Rpta.: D

Semana N 3

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3.

Ciclo 2016-II

Una sentencia de la Corte Superior de Justicia fij la suma de quince mil nuevos soles
por reparacin civil a favor de un docente universitario, debido que algunos docentes
de la misma casa de estudio realizaron sin prueba fehaciente un pronunciamiento en
contra del agraviado. De acuerdo a la Declaracin Universal de Derechos Humanos
cul sera la alternativa que se relaciona el texto mencionado
A) Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia.
B) Nadie tiene derecho arbitrariamente, a detenernos o mantenernos en prisin.
C) Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad.
D) Nadie ser objeto ni de ataques a su honra o a su reputacin.
E) Ninguna persona ser sometido a torturas ni a tratos crueles o inhumanos.
Solucin:
El artculo 12 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos establece lo
siguiente:
ARTCULO 12. Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada,
su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ATAQUES A SU HONRA O
A SU REPUTACIN. Toda persona tiene derecho a la proteccin de la ley contra
tales injerencias o ataques.
Segn la sentencia N 77-2015 del EXP. N 03681-2014-0-1706-JR-PE-08 de la
Primera Sala Penal de Apelaciones de la Corte Superior de Justicia de Lambayeque,
administrando justicia a nombre de la Nacin fija la suma de quince mil nuevos soles
por reparacin civil a favor de un docente universitario, debido a que algunos docentes
de la UNPRG realizaron sin prueba fehaciente un pronunciamiento contra el agraviado
(hechos no comprobados en su totalidad), la sala calific el delito de difamacin
agravada.
Rpta.: D

4.

Una de las consecuencias de la guerra del Pacfico (Per, Bolivia y Chile) y de la firma
del Tratado de Paz de 20 de octubre de 1904, celebrado entre Chile y Bolivia, el pas
altiplnico perdi sus 400 km de costa y 120,000 km2 de superficie, y se convirti, de
esta manera, en un pas mediterrneo (no tiene salida al Ocano Pacfico). Desde ese
entonces, Bolivia ha realizado incansables esfuerzos por encontrar una solucin que
le brinde una salida soberana al mar. Marque la alternativa que corresponda
jurdicamente la ltima opcin realizada por Bolivia para alcanzar sus pretensiones.
A)
B)
C)
D)
E)

Realizar su demanda ante la Organizacin de Estados Americanos


Demandar a Chile ante la Corte Interamericana de Derechos Humanos
Buscar una alianza militar en secreto con el Per y declarar a guerra a Chile
Realizar su demanda ante la Corte Internacional de Justicia de La Haya
Iniciar nuevamente las negociaciones para una conexin territorial libre al mar

Solucin:
El ltimo gran paso dado por el gobierno de Evo Morales ante esta controversia (salida
territorial de Bolivia al Ocano Pacfico), ha sido la presentacin el 24 de abril de 2013,
de una demanda en contra de Chile ante el ms alto tribunal, la Corte Internacional de
Justicia de La Haya.
Este proceso no solo ser de inters de las partes, sino tambin de los acadmicos y
especialistas en Derecho Internacional, en la medida que el caso involucrar la
adopcin de criterios sobre algunos aspectos poco desarrollados de esta disciplina.
Rpta.: D

Semana N 3

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Ciclo 2016-II

Filosofa
EVALUACIN N 3
1.

En la lengua griega antigua, un demiurgo era todo aquel que se dedicaba a los
trabajos propios de los pueblos, desde los artesanos a los herreros. No en vano el
propio vocablo "demiurgo" procede de dmos y rgon, respectivamente, pueblo y
creador. As, quien produjera algo, crendolo a partir de un caos, como hace el
artesano que construye una vasija a partir de un montn informe de barro, es por
definicin un demiurgo.
Del texto se sigue que demiurgo alude a un

A) obrero.

B) organizador. C) religioso.

D) cientfico.

E) artesano.

Solucin:
Platn hizo uso de este trmino para aplicarlo al mayor de todos los hacedores, al
artfice del Universo que conocemos, y aparece en su Timeo, obra ambiciosa y capital
en la que analiza el origen del Cosmos, la naturaleza de la materia que lo compone y
la propia naturaleza del ser humano. Pero el demiurgo no es un creador en el sentido
tradicional o como lo entendemos ahora: no es l quien crea el mismo universo,
porque carece de esta capacidad. Es, ms bien, el que permite ordenarlo (u
organizarlo), darle forma tras el caos inicial.
Rpta.:B
2.

Ahora prosegu represntate el estado de la naturaleza humana, con relacin


a la educacin y a su ausencia, segn el cuadro que te voy a trazar. Imagina un antro
subterrneo, que tenga en toda su anchura una abertura que d libre paso a la luz, y
en esta caverna, hombres encadenados desde la infancia, de suerte que no puedan
mudar de lugar ni volver la cabeza a causa de las cadenas que les sujetan las piernas
y el cuello, pudiendo solamente ver los objetos que tienen enfrente. Detrs de ellos, a
cierta distancia y a cierta altura, supngase un fuego cuyo resplandor los alumbra, y
un camino elevado entre este fuego y los cautivos. Supn a lo largo de este camino
un tabique, semejante a la mampara que los titiriteros ponen entre ellos y los
espectadores, para exhibir por encima de ella las maravillas que hacen.( Platn,
Repblica, Libro VII.)
De lo ledo, se sigue que Platn busca presentarnos
A) el mito como explicacin.
C) un conocimiento sensible.
E) la luz y la sombra.

B) el placer de la felicidad.
D) la teora de las ideas.

Solucin:
En cuanto al mito de la caverna, es muy importante relacionarlo con los conocimientos
generales sobre la filosofa de Platn, en especial con la teora de las Ideas, la
distincin entre conocimiento y opinin.
Rpta.:D

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3.

Ciclo 2016-II

Completar el espacio vaco con la alternativa pertinente:


En el libro I de la Metafsica, luego de haber identificado el verdadero saber con el
conocimiento de las causas del ser, Aristteles nos presenta _____________ de las
que ya nos haba hablado en la Fsica:Evidentemente es preciso adquirir la ciencia
de las causas primeras, puesto que decimos que se sabe, cuando creemos que se
conoce la causa primera. Se distinguen cuatro causas. La primera es la esencia, la
forma propia de cada cosa, porque lo que hace que una cosa sea, est toda entera
en la nocin de aquello que ella es; y la razn de ser primera es, por tanto, una causa
y un principio. La segunda es la materia, el sujeto; la tercera el principio del
movimiento; la cuarta, que corresponde a la precedente, es la causa final de las otras,
el bien, porque el bien es el fin de toda produccin.(Aristteles, Metafsica, libro 1, 3).
A) el acto y potencia
D) las cuatro causas

B) la materia y forma
E) la ontologa

C) la metafsica

Solucin:
Hay, pues, cuatro causas del ser: la causa formal, la causa material, la causa eficiente
y la causa final.
Rpta.: D
4.

Para poder explicar el cambio Aristteles necesitar recurrir no slo a la teora de la


sustancia, que le permite distinguir la forma de la materia, sino adems a otra
estructura metafsica, la que permite distinguir dos nuevas formas de ser: el ser en
acto y el ser en potencia. A su estudio dedicar el libro IX de la "Metafsica".
El ser no slo se toma en el sentido de sustancia, de cualidad, de cuantidad, sino que
hay tambin el ser en potencia y el ser en acto, el ser relativamente a la
accin.(Aristteles, Metafsica, libro IX, 1).
Por ser en acto se refiere Aristteles a la sustancia tal como en un momento
determinado se nos presenta y la conocemos; por ser en potencia entiende el conjunto
de capacidades o posibilidades de la sustancia para llegar a ser algo distinto de lo que
actualmente es. Un nio tiene la capacidad de ser hombre: es, por lo tanto, un nio en
acto, pero un hombre en potencia. Es decir, no es un hombre, pero puede llegar a
serlo.
De alguna manera, por lo tanto, la potencia representa un
A) ente ideal.
D) Ser en acto.

B) ser inmutable.
E) no-ser relativo.

C) ser fsico.

Solucin:
De alguna manera, por lo tanto, la potencia representa una cierta forma de no-ser: no
se trata de un no-ser absoluto, sino relativo, pero que es tan real como cualquier otra
consideracin que podamos hacer de la sustancia.
Rpta.:E

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5.

Ciclo 2016-II

Relacionando la filosofa de Platn con la de Aristteles, es CORRECTO afirmar que


el primero de los filsofos sealados
I. propugn la teora hilemorfista.
II. que la materia y la forma son inseparables.
III. afirm que las ideas constituyen el mundo verdadero.
IV. sostuvo que las ideas son perfectas, eternas e inmutables.
A) I y II son correctas.
D) I y IV son correctas.

B) III y IV son correctas.


E) I y III son correctas.

C) II y III son correctas.

Solucin:
Platn propugn la teora de las ideas, a travs de la cual, sostiene que hay dos planos
ontolgicos: el mundo de las ideas, que es el verdadero, y el mundo sensible, que es
aparente. Afirm que las ideas son perfectas, eternas e inmutables.
Rpta.:B
6.

Con relacin a la filosofa de Aristteles, determine la verdad (V) o falsedad de las


siguientes proposiciones.
I. Sostuvo queel mundo se mueve gracias al primer motor.
II. Llam filosofa segunda a la Metafsica.
III. Explic el movimiento como el paso de la potencia al acto.
IV. Afirm que la causa eficiente equivale a la materia de la que est hecha una cosa.
A) VFVF

B) VVVV

C) FFFF

D) VVFF

E) FVVF

Solucin:
I. Sostuvo que el mundo se mueve gracias al primer motor.
II. Llam filosofa segunda a la Fsica.
III. Explic el movimiento como el paso de la potencia al acto.
IV. Afirm que la causa eficiente equivale al constructor de una cosa.
Rpta.:A
7.

Para Platn, hay dos planos ontolgicos: el mundo de las ideas y el mundo material.
El mundo material es inautntico ya que es el mundo de lo
A) absoluto.

B) eterno.

C) aparente.

D) perfecto.

E) necesario.

Solucin:
Para Platn, el mundo material es un mundo inautntico ya que las cosas sensibles
que lo componen son puras apariencias.
Rpta.:C

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8.

Ciclo 2016-II

Relaciona correctamente cada causa con su caracterstica correspondiente.


I. Material
II. Formal
IIII. Eficiente
IV.Final

a. El constructor de una silla.


b. El propsito para la que fue hecha la silla.
c. El modelo de la silla.
d.La madera con la que fue hecha la silla.

A) Ic, IIb, IIIa, IVd


D) Id, IIc, IIIa, IVb

B) IIa, IVb, IIId, Ic


E) IIIa, IVb, Id, IIc

C) IIb, IIIc, IVa, Id

Solucin:
I. Material: La madera con la que hecha la silla.
II. Formal: El modelo de la silla.
IIII. Eficiente: El constructor de la silla.
IV. Final: El propsito para la que fue hecha la silla.
Rpta.: D

Economa
EVALUACIN N 3
1.

En una inspeccin que realiz la Contralora el ltimo mes en el Valle de Ocoa,


encontr un tractor, un cargador frontal y dos volquetes del Gobierno Regional
literalmente abandonados hace 15 das, con lo cual se est deteriorando, el
capital
A) fijo
D) circulante

B) productivo
E) financiero

C) variable

Solucin:
Las maquinarias son consideradas capital fijo, por cuanto se utilizan por varios aos
y procesos productivos.
Rpta: A
2.

El ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur), a travs de la oficina


comercial del Per en So Paulo (OCEX So Paulo), inform que a la fecha existen
ms de 40 restaurantes peruanos bajo el modelo de franquicias, confirmndose que
las empresas tienen un fin
A) econmico. B) monetario.

C) lucrativo.

D) financiero.

E) mercantil.

Solucin:
Lucrativo por que la franquicia es una concesin de derechos de explotacin de un
producto, actividad o nombre comercial, otorgada por una empresa a una o varias
personas en una zona determinada, por una cantidad de dinero.
Rpta: C

Semana N 3

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3.

Ciclo 2016-II

La propuesta en Trujillo de construccin del centro de abasto donde se recibir toda


la cadena productiva alimenticia que produce la regin, ser construido sobre un
terreno de unas 15 hectreas, donde debe moverse un volumen de 4,000 TM al da
adicionales al mercado existente, lo cual ser financiada por venta de acciones a los
comerciante, generndose una empresa
A) de sociedad annima cerrada
C) de propiedad social
E) de sociedad annima abierta

B) de responsabilidad ilimitada
D) comunitaria empresarial

Solucin:
Por el volumen de la inversin y venta de acciones solo puede ser una empresa de
sociedad annima abierta.
Rpta: E
4.

La firma inglesa Gildmeister, sostiene que esperan que las ventas de


retroexcavadoras, gras hidrulicas, moto niveladoras, entre otras, crezca en 5% este
ao. Con lo que se incrementara en las empresas el capital
A) productivo.
D) financiero.

B) lucrativo
E) circulante.

C) constante.

Solucin:
Las maquinarias son consideradas capital constante, desde el punto de vista marxista,
porque transfieren su valor en el proceso productivo.
Rpta: D
5.

Luego que la Corte Suprema emitiera este mircoles la sentencia laboral que permite
a una empresa en particular reducir el salario de sus trabajadores con o sin su
consentimiento, las empresas para su produccin necesitaran menos capital
A) circulante.
D) variable.

B) productivo.
E) financiero.

C) de trabajo

Solucin:
Al reducir los salarios, los capitalistas necesitaran menos capital variable, segn la
concepcin marxista.
Rpta: D
6.

Para tranquilidad de los monopolios en el Per, el presidente del Consejo de Ministros,


seal que, por el momento, el Ejecutivo no impulsar una ley que regule los
monopolios en el Per, con lo cual el gobierno estara manteniendo en las empresas
su fin
A) social.

B) productivo. C) econmico D) mercantil.

E) lucrativo.

Solucin:
Las empresas monoplicas determinan precios de acuerdo a los mrgenes de
ganancia que determinen, confirmando su fin lucrativo que tienen en contraposicin
de su fin social..
Rpta: E

Semana N 3

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7.

Ciclo 2016-II

El supermercado Todobueno empez a abastecerse de frutas y verduras cosechada


por productores del norte y sur del pas, mediante un programa de compras a un precio
ms alto que el que normalmente se les paga por sus cosechas, evitando el abuso en
precios y contratos de mayoristas como intermediarios, cumpliendo la empresa un fin
A) mercantil.
D) responsabilidad social.

B) productivo.
E) lucrativo.

C) econmico

Solucin:
La empresa cumple con su fin de responsabilidad social, ya que est pagando precios
mejores y evitando a los intermediarios que encarecen los productos.
Rpta: D

Fsica
SEMANA N 3
1.

Un automvil viaja en lnea recta tras un ciclista, a la razn de 36 /. Cuando el


ciclista se encuentra a 300 por delante, el automvil acelera a razn de 1,2 /2.
En cunto tiempo lo alcanzar si el ciclista viaja con una rapidez constante de 7 /,
en la misma direccin que el automvil?
A) 20 S

B) 15 S

C) 25 S

D) 30 S

E) 16 S

Solucin:

Para el auto ( = 1,2 /2)


= + /2 2
300 + 7 = 10 + 0,6 2
0 = 0,6 2 + 3 300
= 20
Rpta.: A

Semana N 3

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2.

Ciclo 2016-II

Una manera de evaluar el movimiento de los


mviles A y B es analizando el grfico de
velocidad versus tiempo. Si en t = 0, ambos
mviles se encuentra en la posicin X = 10 m,
indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones
I) Los mviles de encuentran en t = 10 s.
II) Ambos se alejan del origen de coordenadas.
III) Tienen igual aceleracin.
A) FVF
D) FFV

B) VVF
E) VVV

C) FVV

V(m/s)
80

40

B
t(s)

20

40

Solucin:
I) F

II) V

III) F
Rpta.: A

3.

En toda grfica v t al calcular el rea bajo la curva encontramos que es igual a la


distancia recorrida por el mvil. En la figura se muestra la grfica de un mvil que se
mueve en lnea recta a lo largo del eje x, recorriendo una distancia de 270 m en 9 s.
Determinar su aceleracin en t = 2 s.
A) 12m/s2

V(m/s)
B) 10m/s2
C) 8m/s2
D) 6m/s2

t(s)

E) 15m/s2

Solucin:
d= AREA
1

d= 2 x 3V x 6v = 270
3v + 12v = 540
V = 36 m/s
a=

360
30

para t = 3s

= 12m/s2

Siendo a constante de t= 0s a t= 3s
Rpta.: A

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4.

Ciclo 2016-II

Con respecto al movimiento rectilneo de un automvil con aceleracin constante en


la direccin del eje x, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I) El movimiento del automvil es desacelerado si su aceleracin es negativa.
II) El automvil puede tener movimiento desacelerado en la direccin del eje + x
durante un intervalo de tiempo y despus movimiento acelerado en la direccin
del eje x durante otro intervalo de tiempo.
III) El movimiento del automvil es acelerado si su velocidad disminuye.
A) VFV

B) FVF

C) FFF

D) VVV

E) VVF

Solucin:

I) F

II) V

III) F
Rpta: B

5.

La figura muestra la grfica posicin (x) en funcin del tiempo (t) de una partcula que
se mueve en la direccin del eje x realizando un MRUV. Determine la posicin de la
partcula para el instante t = 10 s.
x(m)

A) 2,5 m
B) 1,5 m
C) 4,5 m

t(s)

D) 5,5 m
2
E) 0,5 m
Solucin:
La ecuacin de la posicin en el MRUV es:
1
x x0 v0t at 2 ............(1)
2
De la grafica
Para t=0; x0=0
Para t=4s; x= -2m en (1)
1
2 0 v0 .4 a.42
2
1 2v0 4a..............(2)
Para t=8s; x=0 en (1)

Semana N 3

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Ciclo 2016-II

1
0 0 v0 .8 a.82
2
0 v0 4a
v0 4a......en(2)
1m
m
v0 1 ........en(1)
2
4s
s
1
x 0 t t 2 .................(3)
8

Para t=10s en (3) entonces x=2,5m


Rpta.: A

6.

Una partcula se mueve en la direccin del eje x y la grfica de su velocidad (v) vs el


tiempo (t) se muestra en la figura. Determinar su desplazamiento entre t = 0 y
t = 10 s.
v(m/s)
A) + 25 m

B) 30 m
10

C) 25 m

D) + 20 m

5
O

E) 15 m

6 8 10

t(s)

-5
-10
-15

Solucin:

d 45m 20m
d 25m

Rpta: D
7.

Se deja caer un cuerpo desde una altura H. Si tres segundos antes de llegar al piso
tiene una rapidez de 40 m/s. Determine H.
A) 245 m

B) 300 m

C) 450 m

D) 185 m

E) 75 m

Solucin:

v v0 g (t 3)
Como

40 0 10(t 3)
t 7s
Entonces :

1 2 1
gt 10(7) 2 245m
2
2

Rpta.: A

Semana N 3

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8.

Ciclo 2016-II

Qu grfica (o graficas) corresponde un MRUV?

A)

B)

D)

E)

C)

Solucin:

Rpta.: D
REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1.

Un mvil con MRUV cambia su rapidez de 20 m/s a 60 m/s en 8 s. Calcular la


distancia que recorre.
A) 300 m

B) 320 m

C) 150 m

D) 350 m

E) 160 m

Solucin:
60 20
5m / s 2
8
adems : v 2 v02 2ad

602 202 2 5d
Luego : d 320m

Rpta.: B
2.

Dos mviles parten simultneamente del reposo desde un mismo punto y se


desplazan en la direccin del eje +X con aceleraciones constantes de +4 m/s 2 y
+6 m/s2 respectivamente. La distancia que los separa al cabo de 8 s ser:
A) 60 m

B) 62 m

C) 64 m

D) 66 m

E) 68 m

Solucin:
1
d1 4(8)2 128m
2
1
d 2 6(8)2 192m
2
Luego : d d 2 d1 64m
Rpta.: C

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3.

Ciclo 2016-II

La ecuacin posicin (x) tiempo (t) de una partcula que se desplaza rectilneamente
en la direccin del eje x es x = 2 + 12t 2 t2, donde x se mide en metros y t en
segundos.
I. Al cabo de qu tiempo el desplazamiento de la partcula ser +18 m?
II. Cul es su velocidad en el instante t = 3 s?
A) 3 s, 0
D) 2 s, 0

B) 6 s, +12 m/s
E) 10 s, +10 m/s

C) 3 s, +6 m/s

Solucin:
x 2 12t 2t 2
18 12t 2t 2
tambin :

t 3s

v v0 at
v 6 23 0

Rpta.: A
4.

Se suelta un cuerpo desde la cima de una torre. Si despus de 5 s se encuentra a la


mitad de su altura, cul es la altura de la torre?
(g = 10 m/s2)
A) 150 m

B) 100 m

Solucin:
H 1 2
Como :
gt
2 2
H 1
entonces :
10(5)2
2 2

C) 180 m

D) 200 m

E) 250 m

H 250m

Rpta.: E
5.

Un cuerpo lanzado verticalmente hacia arriba vuelve al punto de partida al cabo de


3 s. La rapidez inicial y la altura a la que se elev, fueron: ( g = 10 m/s 2 )
A) 20,9 m/s ; 8 m
D) 14 m/s ; 11 m

B) 12,6 m/s ; 10 m
E) 15 m/s ; 11,25 m

C) 10 m/s ; 10 m

Solucin:
v v0 gt
0 v0 10 1,5
v0 15m / s

1
h v0 t gt 2
2
1
h 15 1,5 10(1,5)2
2
h 11, 25 m

Rpta.: E
6.

Un objeto es lanzado verticalmente hacia arriba con rapidez de 20 m/s. Al final del
primer segundo su rapidez ser: (g = 10 m/s2 )
A) 20 m/s
D) 15 m/s

Semana N 3

B) 5 m/s
E) 8 m/s

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) 10 m/s

Pg. 98

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:
v v0 gt
v 20 10(1) 10 m / s

Rpta.: C
7.

Un cuerpo es soltado de una altura de 20 m. La distancia que recorre en el ltimo


segundo de su caida es: (g = 10 m/s2)
A) 15 m

B) 10 m

C) 5 m

D) 20 m

E) 7,5 m

Solucin:
1 2
1
gt
h 10(1) 2
2
2
1
20 10t 2
h 5m en el primer segundo
2
t 2s
tiempo total
h

Luego :

d h h 15m

Rpta.: A

Qumica
SEMANA N 3.
ESTRUCTURA
CONFIGURACIN ELECTRNICA
1.

ATMICA

NMEROS

CUNTICOS

Un tomo puede definirse como la unidad bsica de un elemento que puede entrar en
combinacin qumica. En la actualidad se sabe que los tomos se encuentran
formados por partculas subatmicas, fundamentalmente: el protn, el neutrn y el
electrn. Las relaciones numricas de estas partculas originan los conceptos de
nmero atmico, nmero de masa y adems explican la presencia de los istopos.
Al respecto, marque la alternativa INCORRECTA
A) El tomo est formado por un ncleo pequeo y una envoltura de gran volumen.
B) El protn y el neutrn, llamados tambin nucleones, tiene masa similar.
C) La carga del electrn es numricamente igual y opuesta a la del protn.
D) El nmero de masa est determinado por la suma del nmero de nucleones.
E) Los isotopos de un elemento, presentan el mismo nmero de nucleones.
Solucin:
A) CORRECTA: El tomo est formado por un ncleo pequeo y una envoltura de
gran volumen, en el ncleo atmico estn los nucleones (protones y neutrones) y
en la envoltura se encuentran los electrones girando alrededor del ncleo.
B) CORRECTA: Al protn y al neutrn se les llama nucleones, se encuentran en el
ncleo y su masa es similar y determinan la masa total del tomo.
C) CORRECTA: La carga del electrn es numricamente igual y opuesta la del
protn. Los valores se muestra en la tabla
tomo
Partculas Smbolo
0
Envoltura Electrn
1 e
1
Protn
1 p
Ncleo
1
Neutrn
0 n

Semana N 3

Masa (g)
9,109 x 10 28

Carga ( c )
1,602 x 10 19

1,672 x 10 24

+ 1,602 x 10 19

1,674 x 10 24

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

D) CORRECTA: El nmero de masa (A) est determinado por la suma del nmero
de protones y el nmero de neutrones (nucleones).
E) INCORRECTA: Los isotopos, son tomos del mismo elemento que tiene igual
nmero de protones pero diferente nmero de neutrones, por lo tanto, diferente
nmero de masa.
Rpta. E
2.

La forma simblica de representar a un tomo o a un ion es mediante un NCLIDO,


por ejemplo el tomo y el in de un determinado elemento se representa como
25
25 2
X , 12
X donde A = 25 es nmero de masa y Z = 12 es el nmero atmico que
12
identifica al elemento.
Para un tomo que tiene 27 neutrones y 23 protones, marque la alternativa, que
contiene, respectivamente el nclido del tomo y su in asumiendo que pierde 2e .
A)
D)

50
E
23
50
E
27

y
y

50
E2
E y 50
23
23
E) 50
E2
E y 50
27
27

50 2
E
23
50 2
E
27

B)

C)

46
E
23

46 2
E
23

Solucin:
El tomo del elemento tiene 27 neutrones, 23 protones, el nmero de masa
A
= 23 + 27= 50 y el nmero atmico Z = 23, entonces el tomo neutro tiene 23
electrones. Al perder 2 electrones, la carga del ion es 2+, entonces los respectivos
nclidos son 50
E2 .
E y 50
23
23
Rpta. B
3.

El elemento con Z = 23 es el vanadio y en la naturaleza se encuentra bajo la forma de


dos istopos, 50V y 51V, cada uno con un % de abundancia de 49,9 y 50,9
respectivamente, determine la masa atmica del vanadio.
A) 52,1

B) 49,0

C) 50,9

D) 50,0

E) 50,5

Solucin:
Masa atmica = 50 x 0,499 + 51 x 0,509 = 24,95 + 25,96 = 50,91 = 50,9
Rpta. C
4.

Desde tiempos ancestrales el ser humano ha examinado la naturaleza de la materia,


llegando a establecer que est formada por tomos, molculas e iones. Las ideas
modernas acerca de la estructura de la materia comenzaron a tomar forma con Jhon
Daltn a principios del siglo XIX, desde entonces, los modelos acerca del tomo han
ido evolucionando hasta llegar al modelo actual, en el cual se plantea un modelo
matemtico basado en la ecuacin de Schrdinger (modelo cuntico).
Considerando los modelos atmicos, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta de verdad (V) o falsedad de las siguientes proposiciones
I) Segn Thomsom los electrones se encuentran fuera del ncleo y pegados a ste.
II) En el modelo de Rutherford, el tomo est formado por ncleo y la corteza
electrnica.
III) Segn Bohr los electrones, de acuerdo a su energa estn girando en orbitas
permitidas.
IV) El modelo mecnico cuntico del tomo establece el concepto de orbital
A) FVFV

Semana N 3

B) FFVV

C) FVVV

D) VVFV

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) VFFV
Pg. 100

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Ciclo 2016-II

Solucin:
I)

FALSO: Segn Thomsom, el tomo es una esfera positiva en cuyo interior se


encuentran las partculas negativas o electrones que lo neutralizan.
II) VERDADERO: En el modelo de Rutherford, el tomo est formado por ncleo
pequeo y concentrado en masa y la corteza electrnica de gran volumen.
III) VERDADERO: Segn Bohr los electrones, de acuerdo a su energa, estn girando
en orbitas o niveles permitidos.
IV) VERDADERO: El modelo mecnico cuntico del tomo se basa en la ecuacin
de Schrdinger, la cual al resolverse conduce a funciones que se relacionan con
parmetros conocidos como los nmeros cunticos. Este modelo establece el
concepto de orbital.
Rpta. C
5.

La solucin de la ecuacin onda de Schrdinger (modelo cuntico), identifica a tres


nmeros cunticos necesarios para describir un orbital, el cuarto nmero cuntico (de
spin) fue introducido para describir el sentido de rotacin del electrn, de esta manera
un electrn de un tomo queda identificado por cuatro nmeros cunticos (n, l, ml,
ms).
Respecto a los nmeros cunticos, es INCORRECTO decir que
A) n y l representan al nivel y subnivel respectivamente.
B) n es un nmero entero, mayor que cero y determina los valores de l.
C) cuando l = 2, los posibles valores de m l (nmero cuntico magntico) son
2, 1, 0, +1, +2.
D) ms es el nmero cuntico de spin o giro y su valor puede ser + o .
E) la combinacin de nmeros cunticos (2, 3, +1, ) no es vlida por el valor no
permitido de ml .
Solucin:
A) CORRECTO: n nmero cuntico principal, representa al nivel, y l , nmero
cuntico secundario o azimutal representa al subnivel. Sus valores estn
determinados por n.
B) CORRECTO: n es un nmero entero, mayor que cero, vara de 1, 2, 3, 4, .
y determina los valores de l. ejemplo: cuando n = 3, los posibles valores de l
son 0 (s), 1 (p) y 2 (d).
C) CORRECTO: Los valores de m (nmero cuntico magntico) varan entre
l ..0+ l , ejemplo : cuando l = 2, los posibles valores de m l son
-2, -1, 0, +1, +2,.
D) CORRECTO: ms es el nmero cuntico de spin o giro y su valor puede ser
+ o .
E) INCORRECTO: La combinacin de nmeros cunticos (2, 3, 1, ) es incorrecta
por el valor no permitido de l . Cuando n = 2, los posibles valores de l son 0
(s) y 1 (p).
Rpta. E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 101

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2016-II

El nmero de electrones de un tomo neutro es igual al nmero atmico. El tomo de


hidrgeno es un sistema particularmente sencillo, porque solo contiene 1e que puede
ubicarse en el orbital 1s (estado basal). La situacin es diferente para tomos
polielectrnicos. Para entender el comportamiento electrnico de stos, es necesario
conocer la configuracin electrnica, es decir, como estn distribuidos los
electrones en los diversos orbitales atmicos. La configuracin electrnica de un
tomo est basada en tres reglas bsicas: el principio de la construccin o AUFBAU,
la Regla de Hund y el principio de Exclusin de Pauli.
Al respecto marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los
siguientes enunciados
I) Segn AUFBAU, la configuracin electrnica para 13E es: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1.
II) De acuerdo a la Regla de Hund, el 26Fe debe tener 13 orbitales llenos.
III) En la distribucin electrnica 1s2 2s3 2p6 3s2 3p2, en un orbital no se cumple el
principio de Exclusin de Pauli.
A) VVV

B) VFF

C) FFV

D) FFF

E) VFV

Solucin:
I)

VERDADERO: De acuerdo a AUFBAU, los electrones se acomodan de acuerdo


a su energa relativa que est dada por la suma de n + . En la configuracin
electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1 para 13E se cumple esta regla .
II) FALSO:, El 26Fe tiene la siguiente configuracin electrnica:
1s2 2s2
2p6
3s2
3p6
4s2
3d6
y segn la Regla de Hund, los 6 electrones de 3d6 se acomodan tal como se
muestra y la configuracin electrnica del tomo presenta 11 orbitales llenos y
4 semillenos .
III) VERDADERO: En la distribucin electrnica 1s2 2s3 2p6 3s2 3p2, en el orbital 2s,
uno de los electrones no cumple el principio de Exclusin de Pauli.
Rpta. E
7.

Considerando las configuraciones electrnicas y la distribucin de los electrones en el


ltimo subnivel, marque la alternativa correcta.
A) 25Mn: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5

B) 31Ga: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s3 3d10


C)

20Ca

2+:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 4s2

D) 30Zn2+: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d10


E) 24Cr: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 102

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Solucin:
A) INCORRECTA: 25Mn 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5
No cumple con la regla de Hund.
B) INCORRECTA: 31Ga 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10
No cumple con el principio de Exclusin de Pauli

C) INCORRECTA: 20Ca2+ 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0


No cumple con el principio de AUFBAU
D) CORRECTA: 30Zn2+ 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d10
E) INCORRECTA: 24Cr 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5
El 24Cr 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5 presenta anomala. En el 3d5, no se cumple
con la Regla de Hund.
Rpta. D
8.

El cobre (29Cu), es un metal que se extrae de la calcopirita (CuFeS 2), un mineral


relativamente abundante en la naturaleza. Su principal aplicacin es como metal
conductor, propiedad que se debe a la presencia, en su configuracin electrnica, de
un electrn desapareado en el subnivel ms externo y de menor energa con respecto
al ltimo subnivel. Sobre ste metal se puede decir que
su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9
tiene un electrn desapareado y ocho electrones con = 0.
en la calcopirita (CuFeS2) est como Cu2+ porque ha perdido 2e del 4s2.
la combinacin de nmeros cunticos del nico electrn desapareado es
(4,0,0, +1/2).
E) igual que el 26Fe, en el nivel de valencia solo tiene dos electrones.
A)
B)
C)
D)

Solucin:
A) INCORRECTA: Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d10
(presenta anomala)
B) INCORRECTA: Tiene un electrn desapareado y 7 electrones con = 0 (s).
C) INCORRECTA: En la calcopirita (CuFeS2) est como Cu2+ porque ha perdido
1e del 4s1 y 1e del 3d10.
D) CORRECTA: El nico electrn desapareado esta en el 4s1 y la combinacin de
nmeros cunticos de ste electrn desapareado es (4,0,0, +1/2).
E) INCORRECTA: El 26Fe: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6, tiene 8 electrones
(4s2 3d6) y 29Cu tiene 11 electrones (4s1 3d10) en el nivel de valencia.
Rpta. D
9.

El silicio (14Si), despus del oxgeno (8O), es el segundo elemento ms abundante de


la corteza terrestre, no existe en estado libre sino combinado con el oxgeno,
principalmente en forma de dixido de silicio, componente de la arena que todos
conocemos. Sobre los elementos mencionados en el texto. Marque la alternativa
correcta
A) El Si tiene 5 orbitales llenos y 2 electrones desapareados.
B) Ambos elementos tienen 4 electrones en el nivel de valencia.
C) Si el O gana dos electrones, el respectivo in es isoelectrnico con el Si.
D) El ltimo subnivel del Si tiene igual energa que el ltimo subnivel del O.
E) Ambos elementos tiene dos electrones desapareados.

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 103

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Ciclo 2016-II

Solucin:
Configuraciones electrnicas
Si:
1s2

2s2

2p6

3s2

3p2

O:
A)
B)
C)
D)
E)

1s2 2s2
2p4
INCORRECTA: El Si tiene 6 orbitales llenos y 2 electrones desapareados.
INCORRECTA: El Si tiene 4 e y el O 6 4 e en la capa de valencia.
INCORRECTA: Si el O gana dos electrones, el ion O2 tiene 10 electrones
diferente a 14 que tiene el Si.
INCORRECTA: No, segn el Principio de AUFBAU el subnivel 3p tiene mayor
energa que en un subnivel 2p.
CORRECTA: Ambos elementos tiene dos electrones desapareados.
Rpta. E
REFORZAMIENTO

1.

El nclido de un tomo es una informacin valiosa para determinar el nmero de


partculas y su distribucin de stas en el tomo. la siguiente tabla, muestra
informacin de los nclidos para tres especie qumicas
Especie

N de
neutrones

N de
protones

N de
electrones

a
b
c

Complete la tabla y marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones.
I.
II.
III.
IV.

El nmero de masa de a) y de b) es 54 y 52 respectivamente.


Las especies qumicas a) y c) son istopos.
Las especies qumicas b) y c) son isoelectrnicas.
Las tres especies qumicas tiene el mismo nmero de neutrones.

A) FFVF

B) FVFV

C) FFFV

D) FFVV

E) VFFV

Solucin:
Especie
qumica
a
b
c

A = N de
masa
37
35
37

Z = N
atmico
17
17
18

N de
N de
N de
neutrones protones electrones
20
18
19

17
17
18

17
18
18

I. FALSO: El nmero de masa A de a) y de b) es 37 y 35 respectivamente.


II. FALSO: Las especies qumicas a) y c) tienen igual nmero de masa pero
diferente nmero atmico, no son istopos.
III. VERDADERO: Las especies qumicas b) y c) tiene igual nmero de electrones,
son isoelectrnicas.
IV. FALSO: Las tres especies qumicas tiene diferente nmero de neutrones.
Rpta. A
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 104

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2016-II

El modelo en el cul se plantea el concepto de capas u orbitas en la envoltura


electrnica, corresponde a _______ donde n solo tiene valores enteros, positivos y
mayores que cero.
A) Thompson

B) Rutherford

C) Bohr

Solucin:
El modelo atmico de Bohr plante
determinado valor de n.

D) Dalton

E) Schrdinger

el concepto de orbitas identificadas por un


Rpta.: C

3.

Cuantos niveles llenos, subniveles llenos y electrones desapareados tiene,


respectivamente, un tomo con 19 electrones en su estado basal?
A) 2 ; 5 y 1

B) 3 ; 5 y 1

C) 2 ; 6 y 1

D) 2 ; 5 y 0

E) 3 ; 5 y 2

Solucin:
La configuracin electrnica del tomo 19X es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
Tiene 2 niveles llenos (n =1 y n = 2), 5 subniveles llenos y 1 electrn desapareado
Rpta. A
4.

Entre las especies qumicas que tienen relativamente altos nmeros de electrones
desapareados se pueden mencionar al 24Cr y al 26Fe3+. Elabore las configuraciones
electrnicas para las especies mencionadas y en base a ellas marque la alternativa
correcta
A) En el 24Cr hay cuatro electrones desapareados y 6 subniveles llenos.
B) El ltimo electrn del Cr tiene la combinacin de nmeros cunticos
(3, 2, +1,+ ).
C) En el 26Fe3+ hay 6 subniveles llenos y 3 electrones desapareados.
D) Ambas especies qumicas tienen igual nmero de electrones con = 1.
E) El 24Cr y el 26Fe3+ son isoelectronicas por tener igual nmero de electrones.
Solucin:
a) 24Cr : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5
4s

-2

-1

+1

+2

3d
b) 26Fe3+: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d5
4s

3d

A) INCORRECTA: En el 24Cr hay 6 electrones desapareados y 5 subniveles


llenos.
B) INCORRECTA: La combinacin de nmeros cunticos del ltimo electrn en el
24Cr es (3, 2, +2, + ) .
C) INCORRECTA: En el 26Fe3+ hay 5 subniveles llenos y 5 electrones
desapareados.
D) CORRECTA: Ambas especies qumicas tienen igual nmero de electrones con
= 1 (subniveles 2p6 y 3p6).
E) INCORRECTA: El 24Cr y el 26Fe3+ tiene diferente N de electrones, 24 y 23
respectivamente, no son isoelectrnicas.
Rpta. D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 105

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2016-II

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.

La membrana plasmtica, est formada por lpidos, protenas y glcidos; es


semipermeable y selectiva, regula el paso de sustancias e intercambia materia y
energa con el medio extracelular. Sus caractersticas resultan del contenido de lpidos
(fosfolpidos, glucolpidos y colesterol) que posee, los cuales forman una bicapa; las
protenas se encuentran intercaladas en la bicapa lipdica y sobresaliendo de la
membrana, formando una especie de mosaico. Una de las funciones ms importantes
de la membrana es el transporte que se realiza considerando la estructura de la
membrana y la naturaleza de las molculas involucradas en el metabolismo celular.
El transporte se lleva a cabo mediante los procesos de difusin, transporte pasivo y
transporte activo.
Respecto al enunciado se puede deducir que tipo de molculas pueden pasar por
simple difusin, analice las propuestas y marque la que corresponde.
A) Sodio y potasio
C) Anhdrido carbnico
E) Solutos hidroflicos

B) Glucosa
D) DNA

Solucin:
Los solutos y gases tienden a moverse de regiones de mayor concentracin a otras
de menor concentracin, lo cual puede suceder tambin a travs de una membrana,
siempre que puedan atravesar por la bicapa lipdica. El anhdrido carbnico, el oxgeno
y la rea atraviesan la membrana por difusin.
Rpta.: C
2.

Cuando las molculas de soluto o iones no pueden atravesar la bicapa lipdica, pueden
hacerlo utilizando transportadores. Considere la lectura anterior y lo aprendido en
clase y seale que tipo de molcula se encargara de transportar los iones sodio.
A) Glucolpido
D) Protena perifrica

B) Protena integral
E) Fosfolpido

C) Agua

Solucin:
La membrana plasmtica es permeable a sustancias apolares y polares pequeas y
necesita protenas transportadoras para el paso de molculas polares grandes y
sustancias con carga. El sodio es una molcula con carga y se transporta en contra
de la gradiente de concentracin; el proceso se realiza a travs de una bomba o
protena transportadora de tipo integral. El proceso se lleva a cabo con gasto de
energa.
Rpta.: B
3.

Seale que compartimiento de la clula se relaciona con cada una de las molculas
listadas y marque la secuencia correcta.
1. Lisosomas
2. Pared celular
3. Filamentos intermedios
4. Peroxisomas
A) 3,4,2,1

Semana N 3

(
(
(
(

)
)
)
)

B) 3,2,1,4

queratina
catalasa
pectina
nucleasas
C) 2,1,3,4

D) 3,1,2,4

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 2,4,3,1

Pg. 106

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1. Lisosomas
2. Pared celular
3. Filamentos intermedios
4. Peroxisomas

(3)
(4)
(2)
(1)

Ciclo 2016-II

queratina
catalasa
pectina
nucleasas
Rpta.: A

4.

Al madurar muchos frutos sufren un notable cambio de color en su cubierta. En los


frutos inmaduros del tomate, la naranja y el pltano predomina el color verde que
luego, durante la maduracin, disminuye a medida que aumenta la produccin de otros
pigmentos que caracterizan a estos frutos ya maduros. Considerando que en la
maduracin de los frutos cambia la composicin de plastidios y en base a lo citado por
el texto, coloque verdadero (V) o falso (F) donde corresponda y marque la alternativa
correcta.
(
(
(
(
(

) Los frutos inmaduros presentan ms cloroplastos que cromoplastos.


) En la maduracin de la naranja se incrementa la sntesis de caroteno.
) Los plastidios del tomate maduro son elaioplastos con licopeno.
) El pltano inmaduro presenta amiloplastos con clorofila.
) Los frutos maduros presentan abundantes leucoplastos con pigmentos.

A) FVFVF

B) VFFVV

C) VVFFF

D) VVFFV

E) FVFFF

Solucin:
(V) Los frutos inmaduros presentan ms cloroplastos que cromoplastos.
(V) En la maduracin de la naranja se incrementa la sntesis de caroteno.
(F) Los plastidios del tomate maduro son elaioplastos con licopeno.
(F) El pltano inmaduro presenta amiloplastos con clorofila.
(F) Los pigmentos de los frutos maduros se encuentran en leucoplastos con
pigmento.
Rpta.: C
5.

En 1814 el Dr. James Want descubri el alcaloide colchicina en la planta Colchicum


autumnale, sealando que era la molcula responsable del efecto teraputico de la
planta, contra la gota. Posteriores estudios demostraron que este alcaloide interfiere
con los procesos celulares que dependen de microtbulos ya que impide la unin de
las tubulinas.
Considerando lo descrito en el texto, seale los procesos celulares que se vern
inhibidos por la colchicina.
i.
ii.
iii.
iv.

La ciclosis en clulas vegetales.


El transporte de vesculas de secrecin.
El movimiento ameboideo.
El movimiento de cromosomas en la mitosis.

A) Solo iii

B) ii y iv

C) Solo ii

D) i, ii y iii

E) ii, iii y iv

Solucin:
Los microtbulos son componentes del citoesqueleto, encargados del transporte de
organelas y cromosomas en el citoplasma, adems forman estructuras como los
centrolos, el centrosoma, los cilios y los flagelos. Estn formados por sub unidades
de la protena globular tubulina.
Rpta.: B
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 107

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2016-II

La rotenona y el paraquat son pesticidas cuya accin ocurre a nivel de membranas


internas de organelas. La rotenona es un insecticida que acta sobre la membrana
interna mitocondrial inhibiendo la respiracin celular, mientras que el paraquat es un
herbicida que acta sobre las membranas internas del cloroplasto inhibiendo la fase
luminosa de la fotosntesis. Por lo tanto, se puede afirmar que la rotenona y el paraquat
actan, respectivamente, sobre
A) tilacoide y matriz.
C) tilacoide y estroma.
E) cresta y tilacoide.

B) estroma y granum.
D) estroma y cresta.

Solucin:
La rotenona acta a nivel de las crestas mitocondriales inhibiendo el transporte de
electrones en el complejo I de la cadena respiratoria durante la respiracin celular. El
paraquat acta sobre la membrana tilacoidal inhibiendo al fotosistema I durante la fase
luminosa de la fotosntesis.
Rpta.: E
7.

La carioteca o envoltura nuclear se caracteriza por presentar poros los cuales permiten
el paso de molculas desde el nucleoplasma hacia el citoplasma y viceversa. Dado
que la traduccin, proceso en el cual se unen los aminocidos para formar una
protena, solo ocurre en el citoplasma, seale los elementos que deben atravesar los
poros de la carioteca para participar en este proceso.
A) RNAm, ribosomas, RNA polimerasa y RNAt
B) DNA molde, RNAm, subunidades ribosmicas y nucletidos
C) Ribosomas, RNAt, aminocidos y RNAm
D) Subunidades ribosmicas, RNAt y RNAm
E) RNAt, RNA polimerasa, RNAm y nucletidos.

8.

Solucin:
La traduccin requiere que desde el ncleoplasma pasen a travs de los poros hacia
el citoplasma: subunidades ribosmicas, (mayor 60S y menor 40S), formadas en el
nuclolo, RNA mensajero que trae la informacin del DNA del ncleo, y RNA de
transferencia que en el citoplasma se une a un aminocido para llevarlo hacia el
ribosoma.
Rpta.: D
La figura muestra un polisoma o polirribosoma, un
conjunto de ribosomas asociados a una misma
molcula de RNA mensajero. Se presenta en
procariontes y eucariontes y permite la rpida
sntesis de varias copias de un polipptido.
Considerando lo descrito en el texto y el proceso
mostrado en la figura, elija los enunciados
correctos.
i.

Los ribosomas se desplazan hacia el extremo


5 del RNA mensajero.
ii. El proceso se denomina transcripcin.
iii. El polisoma est presente en el citoplasma de procariotes y eucariotes.
iv. En el proceso participa la enzima RNA polimerasa.
A) Solo ii
Semana N 3

B) i, ii y iv

C) ii y iii

D) Solo iii

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) i y iii
Pg. 108

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Ciclo 2016-II

Solucin:
La figura muestra un polisoma en el cual se est realizando el proceso denominado
traduccin, la segunda etapa de la sntesis de protenas. Tanto en procariotes como
en eucariotes la traduccin se realiza en el citoplasma y consiste en elaborar un
polipptido a partir de la informacin transcrita o copiada en un RNA mensajero. El
ribosoma se desplaza a lo largo del RNA mensajero desde el extremo 5 hacia el
extremo 3. La enzima RNA polimerasa participa en la transcripcin.
Rpta.: D
9.

El DNA es la molcula informativa formada por dos cadenas de


desoxirribonucletidos, complementarias y antiparalelas, dispuestas en doble hlice.
Las cadenas son complementarias porque la A determina en la cadena
complementaria la posicin de la T y la C determina en la cadena opuesta la posicin
de la G y viceversa.
Segn lo descrito, si el DNA humano contiene un 35% de G, qu proporcin le
corresponde a la T.
A) 35%

B) 30%

C) 65%

D) 15%

E) 25%

Solucin:
En todas las molculas de DNA de doble cadena las proporciones de G y C son
iguales as como es igual la de A y T. Si hay 35% de G habr tambin 35% de C y del
100% queda 15% de A y 15% de T.
Rpta.: D
10. Gabriela y Pedro tienen que aislar el DNA de un virus y luego mandar determinar la
composicin porcentual de sus bases nitrogenadas. Los resultados del anlisis
mostraron que el fago contiene 20% de T, un 30% de G, 22% de A y 28% de C.
De lo descrito en el prrafo podemos concluir que
A) hubo error en la determinacin porcentual.
B) el DNA aislado est fragmentado.
C) es un DNA inmaduro.
D) ciertos virus contienen DNA de cadena nica.
E) la doble hlice del DNA ha sufrido una mutacin.
Solucin:
El DNA celular es una molcula helicoidal y de doble cadena; sin embargo en los fagos
o virus bacterianos que tienen DNA como material gentico sta puede ser de cadena
simple o doble; en este caso se trata de un fago con DNA de cadena simple, por lo
que no se cumplen las reglas que dicen que A = T y C = G.
Rpta.: D
11. La replicacin del DNA es un proceso que debe ser exacto, se realiza por un
mecanismo semiconservativo y cada nueva molcula de DNA esta formada por una
hebra de DNA progenitora y una nueva hebra recin formada. La sntesis del DNA se
realiza en el ncleo por accin de la DNA Polimerasa que utiliza como molde al DNA
existente. Tambin intervienen otras enzimas, la DNA ligasa, las topoisomerasas y
otras.
Con referencia a la replicacin del DNA coloque verdadero (V) o falso (F) donde
corresponda y marque la alternativa correcta.

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 109

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(
(
(
(
(

Ciclo 2016-II

) Ocurre por un mecanismo conservador.


) Sigue la direccin 5 3.
) Participan dNMP como monmeros.
) Necesita la enzima DNA fosforilasa.
) Implica a la DNA Polimerasa.
A) FFVVF

B) FVFFV

C) VFVFV

D) VVVFF

E) FVVFF

Solucin:
(F) Ocurre por un mecanismo conservador.
(V) Sigue la direccin 5 3.
(F) Participan dNMP como monmeros.
(F) Necesita la enzima DNA fosforilasa.
(V) Implica a la DNA Polimerasa.
La replicacin del DNA es semiconservativa, sigue la direccin 5 3, participan los
dNTP (desorribonucletidos tri fosfato), no necesita DNA fosforilasa y la enzima DNA
Polimerasa est implicada porque cataliza la reaccin de sntesis del DNA.
Rpta.: B
12. El RNA est compuesto por ribonucletidos que se unen por enlace fosfodiester. La
secuencia es complementaria a una de las hebras del DNA del cual se transcribe. Las
tres principales clases de RNA, el RNAm, el RNAr y el RNAt intervienen en la
traduccin, pero solo el mensajero transporta la informacin que especifica la
estructura primaria de las protenas. Los RNAt unen los aminocidos que formaran la
protena y tienen una regin para unirse al codn. La transcripcin es catalizada por
la RNA Polimerasa. La cadena de RNA crece en direccin 5 3 y la RNA polimerasa
se mueve a lo largo de la hebra de DNA transcrita en una direccin 3 5.
Del texto se puede inferir lo siguiente,
A) la transcripcin utiliza dNTP como monmeros.
B) la transcripcin tiene sentido 3 5.
C) Los RNAt transportan los codones.
D) Solo el RNAm participa en la traduccin.
E) El RNA sintetizado es complementario al DNA transcrito.
Solucin:
EL RNA recin transcrito es complementario a la cadena de DNA molde o DNA
transcrito.
Rpta.: E
13. Si durante el proceso de sntesis de protena ocurriese una mutacin en un codn
UCA que cambie la secuencia a UGA, se esperara que
1. siga la sntesis de protena.
2. se interrumpa la traduccin.
3. la protena sintetizada sea o no funcional.
4. se duplique la sntesis de la protena.
5. se forme una protena activa.
A) 1 y 4

Semana N 3

B) 1 y 5

C) 2 y 3

D) 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 5

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Solucin:
La mutacin caus el cambio de una base por otra, que llevo a la formacin de un
codn STOP, por ello debe detenerse la traduccin y la protena que se ha sintetizado
puede o no ser funcional.
Rpta.: C
14. En la familia Retroviridae, los virus tienen RNA como material gentico y poseen una
enzima capaz de sintetizar DNA a partir de su RNA. El DNA formado se integra en el
genoma del husped y despus se replica como cualquier otro gen. Esta enzima se
denomina
A) DNA polimerasa.
C) Transcriptasa reversa.
E) RNA inversa.

B) RNA polimerasa.
D) DNA inversa.

Solucin:
La enzima a que hace referencia el texto es la transcriptasa reversa.
Rpta.: C
15. En la sntesis de protena o traduccin se utiliza siempre para iniciarla un codn o
triplete que codifica para un aminocido, seale la alternativa correcta.
A) AUG metionina
C) AUG serina
E) AUC serina

B) AUC metionina
D) UAC metionina

Solucin:
El codn de inicio es AUG que codifica para el aminocido metionina.
Rpta.: A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 111