Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Ciclo 2016-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) Watson
C) Nixon
D) Benson
Solucin:
Con los datos se construye el siguiente cuadro:
5
4
3
2
Carter
Nixon
Watson
Axel
E) Axel
1
Benson
Ladrn
Rpta: B
2.
Ornella invit a tomar t a cinco de sus amigas: Anais, Victoria, Milete, Fernanda y Kaori.
Se sentaron en seis sillas que estaban simtricamente dispuestas alrededor de una
mesa circular; cada una de ellas usaba en ese momento un calzado diferente: botas,
casual, sandalias, tacones, deportiva y plataforma, aunque no necesariamente en ese
orden. Se sabe que:
-La mujer que usa tacones no es Fernanda, y se sent frente a Victoria.
-La mujer que usa botas se sent frente a Milete, esta ltima se sent entre la mujer
que usa calzado deportivo y la que usa tacones.
-La mujer que usa sandalias se sent frente a Anais, junto a la que usa botas y a la
izquierda de la que usa tacones.
-La mujer que usa calzado deportivo se sent frente a la que usa tacones.
-Ornella que no usaba tacones se sent junto a la que usa sandalias y frente a la que
usa plataforma.
Qu calzado est usando en ese momento Kaori?
A) sandalias
Semana N 3
B) botas
C) casual
D) tacones
E) plataforma
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Ordenando los datos tenemos:
Una mesa circular tiene alrededor de ella ocho sillas ubicadas simtricamente. Seis
personas: Alex, Cirilo, Dante, Bernardo, Flor y Elvis se sentaran dejando dos sillas
vacas. Se sabe que:
-Alex se sienta junto y a la derecha de Cirilo.
-Alex est al frente de quien est junto y a la izquierda de Dante.
-Bernardo est sentado junto a Cirilo y frente a Flor.
Si solo una silla, que est vaca, separa a Elvis de Flor, quin est sentado al frente
de la otra silla vaca?
A) Dante
B) Cirilo
C) Alex
D) Bernardo
E) Elvis
Solucin:
Con los datos construimos el siguiente grafico
Semana N 3
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
Seis amigos: Alan, Beatriz, Csar, Daniel, Ernesto y Francisco, viven en un edificio de
seis pisos, cada uno en un piso diferente. Se sabe que:
- Alan y Beatriz no viven en pisos adyacentes.
- Francisco y Daniel viven en pisos adyacentes.
- Beatriz vive tres pisos ms arriba que Ernesto.
- Csar vive en el segundo piso.
En qu piso vive Alan?
A) quinto
B) cuarto
C) tercero
D) segundo
E) primero
Solucin:
Con los datos que tenemos
Beatriz
6to
5to
4to
Ernesto 3ro
Csar
2do
Alan
1ro
Luego Alan vive en el primer piso.
Rpta. E
5.
Pedro, Luis, Ral, Sergio, Teresa y Mario viven en un edificio de seis pisos, cada uno
en un piso diferente. Se sabe que:
-Ral est a tantos pisos de Luis, como Luis de Mario.
-Pedro est en el quinto piso y Mario en el sexto piso.
Cules de las afirmaciones siguientes son verdaderas?
I) Luis debe estar en el piso 2 o 3
II) Teresa debe estar en el piso 1 o 3
III) Sergio debe estar en el piso 2 o 4
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) II y III
E) I y II
Solucin:
Con los datos tenemos dos posibilidades:
Rpta. B
Semana N 3
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2016-II
Don Jos tiene un terreno cuyo plano se muestra en la figura. Dicho terreno est
dividido exactamente en 20 parcelas cuadradas congruentes. Si dicho terreno lo va a
repartir entre sus cuatro hijos, de tal manera que las cuatro parcelas sean
congruentes, cul es el mximo permetro de una de dichas parcelas?
A) 120 m
B) 100 m
C) 90 m
D) 110 m
E) 130 m
Solucin:
Se muestra las cuatro parcelas y el permetro de una de ellas.
Rpta: A
7.
4cm
2cm
Piezas
E) 50 cm
Nueva figura
Semana N 3
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
i) De la figura tenemos que el permetro es 52 cm
10 cm
16 cm
8.
Rpta: D
a cm
B) 3/2
C) 6/5
D) 2/3
b cm
E) 3/4
Solucin:
Como 9a = 4b b = 9k y a = 4k Cortaremos
por las lneas punteadas como en el grfico. As
formamos un cuadrado de lado 6k.
6k
3k
2k
4k
3k
3k
6k
6k
6k
Rpta: C
Semana N 3
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
EVALUACIN SEMANA N 3
1.
Seis amigas: Ana, Benita, Carla, Dora, Emma y Fabiola, compitieron en una carrera
ciclstica. El orden en que cruzaron la meta cumple las siguientes condiciones:
- Ana no lleg segunda ni ltima.
- Benita lleg quinta y Fabiola tercera.
- Carla cruz la meta antes que Dora y Emma.
- No hubo empates y Carla no gan la competencia.
Cul de las siguientes afirmaciones es imposible que pueda ocurrir?
A) Dora y Fabiola llegaron antes que Emma.
C) Dora lleg antes que Emma.
E) Carla lleg en cuarto lugar.
Solucin:
De: Benita lleg quinta y Fabiola tercera.
Ana no lleg segunda ni ltima
Carla cruz la meta antes que Dora y que Emma.
No hubo empates y Carla no gan la competencia.
6ta
Dora
5ta
Benita
4ta
Emma
3ra
Fabiola
2da
Carla
1ra
Ana
6ta
Emma
5ta
Benita
4ta
Dora
3ra
Fabiola
2da
Carla
1ra
Ana
Se deduce que, lo nico imposible es que Carla haya llegado en cuarto lugar.
Rpta. E
2.
Rpta. B
Semana N 3
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
Benito fue invitado a una cena de su pueblo, donde se sirvieron cinco platos
tradicionales: chupe de habas, rocoto relleno, ocopa, solterito y lechn de carnero; y
tomaron dos bebidas: frutillada y chicha de jora. Se sabe que:
-El solterito fue servido al final.
-El lechn de carnero se sirvi junto y entre las bebidas.
-La ocopa y el rocoto relleno no fueron servidos en primer lugar.
-Segn la tradicin, no se sirvi a ningn invitado, una bebida o plato a menos que la
bebida o plato precedente hubiese sido completamente consumido.
-Ningn invitado repiti plato ni bebida alguna.
Si a Benito le sirvieron la frutillada en quinto lugar, antes de la ocopa, en qu lugar
le sirvieron el rocoto relleno, el lechn de carnero y el chupe de habas, en ese
orden?
A) sexto cuarto primero
C) primero cuarto segundo
E) segundo cuarto sexto
Solucin:
Con los datos tenemos que:
1
2
3
Chupe
Rocoto
Chicha
4
Lechn
5
Frutillada
6
Ocopa
7
Solterito
Rpta. B
4.
Un edificio de seis pisos est ocupado por seis familias: Aburto, Caldern, Barrera,
Duran, Gmez y Muoz. Cada familia ocupa un piso. Los Aburto viven dos pisos
ms arriba que los Caldern y dos pisos ms abajo que los Barrera. Los Duran viven
en el segundo piso y los Gmez no viven adyacente con los Aburto. En qu piso
viven los Muoz?
A) primero
B) segundo
C) tercero
D) cuarto
E) quinto
Solucin:
Con los datos construimos el siguiente grafico
6
Gmez
5
Barrera
4
Muoz
3
Aburto
2
Duran
1
Caldern
Luego los Muoz viven en el 4to piso.
Rpta. D
Semana N 3
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2016-II
Mara, Tania, Juan y David se sentaron en cuatro sillas que estaban simtricamente
dispuestas alrededor de una mesa cuadrada. Cada persona practica un deporte
diferente: natacin, vley, gimnasia y atletismo. Ellos estaban sentados de la siguiente
manera:
-Quien practica natacin estaba junto y a la izquierda de Mara.
-Quien practica gimnasia estaba al frente de Juan.
-Tania se sent junto a David.
-Una mujer se sent al lado de la persona que practica vley.
Quin puede practicar atletismo?
A) Solo David
D) Solo Juan
B) David o Mara
E) Tania o Juan
C) Solo Tania
Solucin:
1) Ordenando las informaciones, sacamos las siguiente conclusiones
Mara practica gimnasia
Juan
Mara
gimnasia
Mara
Natacin
Natacin
Juan
Segn las condiciones del problema, el caso de que Mara practique gimnasia no
puede darse, por tanto nos quedamos con la conclusin de que Mara no practica
gimnasia.
2) Por las otras condiciones, se deduce
Tania
Gimnasia
Tania
Gimnasia
Mara
Voley
David
Atletismo
Mara
Atletismo
David
Voley
Natacin
Juan
Natacin
Juan
Julia tiene palitos cuyas longitudes son un nmero entero de centmetros, desde 1 cm
hasta 10 cm, varios de cada tipo. Si con dichos palitos desea construir y exhibir a la
vez todos los tringulos diferentes cuyo permetro sea 15 cm, cuntos palitos, sin
romper, como mnimo emplear?
A) 15
B) 18
C) 21
D) 24
E) 27
Solucin:
Sean a,b,c enteros, talque a b c
a
b
c
1
7
7
2
6
7
3
5
7
3
6
6
4
4
7
4
5
6
5
5
5
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2016-II
B) 59 cm
C) 65 cm
D) 66 cm
E) 64 cm
Solucin:
Del papel rectangular mostrado
Al unir y doblar obtenemos la figura
B) 140 cm
D) 20 (3+2 2) cm
E) 10 (2+3 2) cm
Solucin:
En la figura se indica la divisin de la pieza de madera para que el permetro sea el
menor.
Semana N 3
Pg. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Habilidad Verbal
SEMANA 3 A
ACTIVIDAD. Realice el subrayado en los textos y, luego, redacte sus respectivos
resmenes.
TEXTO 1
Se llama solipsismo a la teora de que solamente existo yo. Esta es una teora difcil
de refutar, pero an ms difcil de creer. Una vez recib una carta de un filsofo que se deca
solipsista, pero estaba sorprendido de que no hubiese otros. Sin embargo, este filsofo lo
era por creer que no exista nadie ms. Esto muestra que en el solipsismo no creen
realmente ni los que opinan que estn convencidos de su verdad.
Por lo tanto, si no estamos seguros de la existencia independiente de los objetos, nos
quedaremos solos en un desierto; puede ser que el mundo exterior sea solo un sueo y
que solo existamos nosotros. Esta es una posibilidad desagradable; pero aunque en
puridad no se puede probar que es falsa, no existe la menor razn para suponer que es
cierta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Solucin:
Se llama solipsismo a la teora de que solamente existo yo. Esta es una teora difcil
de refutar, pero an ms difcil de creer. Una vez recib una carta de un filsofo que se deca
solipsista, pero estaba sorprendido de que no hubiese otros. Sin embargo, este filsofo lo
era por creer que no exista nadie ms. Esto muestra que en el solipsismo no creen
realmente ni los que opinan que estn convencidos de su verdad.
Por lo tanto, si no estamos seguros de la existencia independiente de los objetos, nos
quedaremos solos en un desierto; puede ser que el mundo exterior sea solo un sueo y
que solo existamos nosotros. Esta es una posibilidad desagradable; pero aunque en
puridad no se puede probar que es falsa, no existe la menor razn para suponer que es
cierta.
Resumen:
El solipsismo es una teora que sostiene que solamente existo yo, y esta es difcil de refutar
o creer.
TEXTO 2
Desde hace siglos, el cerdo ha sido objeto de anlisis con fines mdicos. Ya sobre el
ao 1150, Cofn el Joven escribi Anatoma Porci, manual utilizado por los alumnos de
medicina para estudiar anatoma. La razn es que el interior porcino y el humano tienen
paralelismos. La distribucin de la sangre por la arteria coronaria es casi idntica entre
cerdos y hombres, la piel tiene una estructura similar, el desarrollo embrionario durante los
primeros meses es muy parecido... La gentica entre estos animales y los humanos
Semana N 3
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
tambin tiene muchos puntos en comn, tal y como se puso de manifiesto en 2012 con la
primera secuenciacin del genoma de una especie porcina.
De hecho, son muchas las aplicaciones mdicas que se han generado gracias a la
semejanza entre el hombre y el cerdo. Antes de su desarrollo sinttico, la insulina se obtena
del pncreas porcino para el tratamiento de las personas diabticas, lo mismo ocurra con
la heparina (anticoagulante), generada en su mucosa intestinal, o con el surfactante, que
del pulmn animal pasaba al cuerpo todava sin desarrollar de los bebs prematuros para
tratar su inmadurez pulmonar. Quizs la aplicacin ms conocida es el de las vlvulas
cardiacas porcinas, que desde hace dcadas se vienen utilizando en cardiologa como una
alternativa ms.
Lpez, ngel. (22 de julio de 2015). Los cerdos que fabricarn en su interior rganos
humanos. En El Mundo. Recuperado de
http://www.elmundo.es/salud/2015/06/22/5586d95bca4741a75d8b4577.html
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Solucin:
Desde hace siglos, el cerdo ha sido objeto de anlisis con fines mdicos. Ya sobre el
ao 1150, Cofn el Joven escribi Anatoma Porci, manual utilizado por los alumnos de
medicina para estudiar anatoma. La razn es que el interior porcino y el humano tienen
paralelismos. La distribucin de la sangre por la arteria coronaria es casi idntica entre
cerdos y hombres, la piel tiene una estructura similar, el desarrollo embrionario durante los
primeros meses es muy parecido... La gentica entre estos animales y los humanos
tambin tiene muchos puntos en comn, tal y como se puso de manifiesto en 2012 con la
primera secuenciacin del genoma de una especie porcina.
De hecho, son muchas las aplicaciones mdicas que se han generado gracias a la
semejanza entre el humano y el cerdo. Antes de su desarrollo sinttico, la insulina se
obtena del pncreas porcino para el tratamiento de las personas diabticas, lo mismo
ocurra con la heparina (anticoagulante), generada en su mucosa intestinal, o con el
surfactante, que del pulmn animal pasaba al cuerpo todava sin desarrollar de los bebs
prematuros para tratar su inmadurez pulmonar. Quizs la aplicacin ms conocida es el de
las vlvulas cardiacas porcinas, que desde hace dcadas se vienen utilizando en
cardiologa como una alternativa ms.
Resumen:
Los humanos y los cerdos tienen muchas semejanzas orgnicas y genticas, por ello, el
cerdo ha sido objeto de estudio desde muy antiguo, adems, muchas aplicaciones mdicas
se han obtenido a partir del cerdo.
TEXTO 3
El asesino de una de las leyendas ms representativas del rock britnico solicit a la
corte su libertad condicional por novena ocasin y aprovech para revelar el motivo por el
Semana N 3
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
cual le quit la vida al cantante John Lennon, quien perteneci al cuarteto de Liverpool, The
Beatles.
Mark David Chapman, nombre del asesino que en 1980 le quitara la vida al dolo de
la msica, confes que cometi el crimen por motivos psicolgicos, pues asegura que
adems de tener mente psicpata, quera ser alguien.
El recluso, quien cont los hechos tal cual sucedieron, confes que lo primero que hizo
fue buscar al cantante durante el da para que l le firmara un lbum, algo que Lennon hizo
con amabilidad. El asesino lo busc tambin en la noche, pero con una pistola para cometer
el homicidio. Cuando el exintegrante de The Beatles regres a su casa y pas junto a
Chapman, este sac el arma y le dio varios disparos en la espalda.
Esa es una verdadera mente socipata. Hacia el final, yo dira que la ltima hora o
algo as, me habl a m mismo. Hice una oracin pidiendo que por favor me ayudara a
cambiar esto. No poda hacerlo. Estaba obsesionado con una cosa y que lo estaba
haciendo para que yo pudiera ser alguien, confes el homicida.
Regeneracin. (18 septiembre de 2016). Recuperado de http://regeneracion.mx/asesinode-john-lennon-explica-sus-razones-para-matarlo/
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Solucin:
El asesino de una de las leyendas ms representativas del rock britnico solicit a la
corte su libertad condicional por novena ocasin y aprovech para revelar el motivo por el
cual le quit la vida al cantante John Lennon, quien perteneci al cuarteto de Liverpool, The
Beatles.
Mark David Chapman, nombre del asesino que en 1980 le quitara la vida al dolo de
la msica, confes que cometi el crimen por motivos psicolgicos, pues asegura que
adems de tener mente psicpata, quera ser alguien.
El recluso, quien cont los hechos tal cual sucedieron, confes que lo primero que hizo
fue buscar al cantante durante el da para que l le firmara un lbum, algo que Lennon hizo
con amabilidad. El asesino lo busc tambin en la noche, pero con una pistola para cometer
el homicidio. Cuando el exintegrante de The Beatles regres a su casa y pas junto a
Chapman, este sac el arma y le dio varios disparos en la espalda.
Esa es una verdadera mente psicoptica. Hacia el final, yo dira que la ltima hora o
algo as, me habl a m mismo. Hice una oracin pidiendo que por favor me ayudara a
cambiar esto. No poda hacerlo. Estaba obsesionado con una cosa y que lo estaba
haciendo para que yo pudiera ser alguien, confes el homicida.
Resumen:
Mark David Chapman confes que tiene una mente psicoptica y obsesiva, motivo por el
cual asesin con varios disparos a John Lennon en 1980 para llamar la atencin de los
dems.
Semana N 3
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
TEXTO 4
La sensacin de que nos caemos cuando estamos en la cama es el fenmeno
conocido como sacudida hpnica y puede ir acompaado de una alucinacin visual. Esa
sensacin se produce cuando los msculos, por lo general de las piernas (aunque puede
observarse en todo el cuerpo), se contraen rpidamente de forma involuntaria, casi como
un tirn o un espasmo, anunci el domingo El Pas citando a Sleep.org.
Una teora que explicaba este fenmeno era que este despertar brusco nos permita
vigilar por ltima vez nuestro entorno, nos brindaba la oportunidad de asegurarnos de que
era realmente seguro dormirnos, creando una respuesta similar a un sobresalto.
Otra teora era que se trataba de una funcin evolutiva que nos permita comprobar la
estabilidad de nuestra posicin corporal antes de dormir, en especial si empezbamos a
adormecernos en un rbol. La sacudida nos permita comprobar nuestro punto de apoyo
antes de entrar en la inconsciencia.
En cambio, actualmente, la teora principal es que la sacudida hpnica es un mero
sntoma de que nuestro sistema fisiolgico activo cede por fin, si bien en ocasiones de
manera reacia, al impulso de dormir, pasando de un control motor activo y volitivo a un
estado de relajacin y, finalmente, de parlisis corporal. En esencia, la sacudida hpnica
puede ser una seal de que por fin se est pasando del sistema activador reticular del
cerebro (que usa neurotransmisores excitatorios que promueven la vigilia) al ncleo
preptico ventrolateral (que utiliza neurotransmisores inhibitorios para reducir la vigilia y
propiciar el sueo).
Hispan TV. (19 de septiembre de 2016). Por qu creemos que nos caemos mientras
estamos
dormidos?
Recuperado
de
http://www.hispantv.com/noticias/cienciatecnologia/288442/caer-dormido-cama-sacudida-hipnica
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Solucin:
La sensacin de que nos caemos cuando estamos en la cama es el fenmeno
conocido como sacudida hpnica y puede ir acompaado de una alucinacin visual. Esa
sensacin se produce cuando los msculos, por lo general de las piernas (aunque puede
observarse en todo el cuerpo), se contraen rpidamente de forma involuntaria, casi como
un tirn o un espasmo, anunci el domingo El Pas citando a Sleep.org.
Una teora que explicaba este fenmeno era que este despertar brusco nos permita
vigilar por ltima vez nuestro entorno, nos brindaba la oportunidad de asegurarnos de que
era realmente seguro dormirnos, creando una respuesta similar a un sobresalto.
Otra teora era que se trataba de una funcin evolutiva que nos permita comprobar la
estabilidad de nuestra posicin corporal antes de dormir, en especial si empezbamos a
adormecernos en un rbol. La sacudida nos permita comprobar nuestro punto de apoyo
antes de entrar en la inconsciencia.
Semana N 3
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Solucin:
Qu han de hacer los padres y familiares para fomentar una alimentacin sana y
equilibrada y no desistir en el intento cuando los nios rechacen ciertos alimentos? La clave
est precisamente en eso, en no rendirse. Adems, hay que tener en cuenta un concepto
llamado neofobia, esto es, personas que tienen dificultades para probar nuevos alimentos.
Esto puede ocurrir a cualquier edad, pero es mucho ms frecuente en los primeros aos de
vida. Por ello, y segn indican Cenarro y Martnez, los padres no deben pensar que la
primera vez que un nio diga que no quiere o no le gusta cierto alimento quiere decir que
sea para siempre. Hay que insistir entre 8 y 15 veces, pero con otra presentacin para que
se vaya acostumbrando y ofrecerlo cuando ese alimento se coma en casa.
A los nios le resultan ms sabrosos los alimentos con ms grasas: La grasa y la sal
potencian y vehiculizan los sabores, por eso los nios son tan aficionados a carnes
empanadas, salchichas, nocillas, y tan poco a verduras o frutas, que son alimentos sanos
sin grasas, explican.
Por el mismo motivo, prefieren la carne al pescado. Por ello, es imprescindible
acostumbrar al paladar desde los primeros aos a todos estos sabores. As, un truco para
conseguirlo es presentar el plato de manera atractiva, por ejemplo, mezclar en un mismo
plato carne y verdura e ir comiendo de manera alternativa.
Si el nio rechaza un alimento es porque no est acostumbrado a l y nunca va a
hacerlo si no somos firmes, afirma Jess Ramrez Cabanillas, psiclogo educativo y autor
del libro Cocinoterapia. A modo de truco o consejo: Hay alimentos que varan de textura
al comerlos en pur o enteros como son, por ejemplo, las judas verdes cuya piel, si estn
enteras, es aterciopelada y eso puede ser motivo de rechazo. Lo mejor que podemos hacer
en los primeros intentos es drselas muy tiernas, o pelarlas un poco con el cuchillo,
recomienda el psiclogo.
Resumen:
Segn el concepto de la neofobia, los nios rechazan ciertos alimentos, como el pescado,
porque les parece nuevo y no estn acostumbrados a esos sabores; consecuentemente,
los padres de familia y familiares tienen que insistir, ser firmes e idear estrategias para
incluir los alimentos que rechaza en comidas que no rechaza.
TEXTO 6
Un equipo de investigadores de la Universidad de Brown junto con especialistas de
las universidades de Harvard, Yale y California-Riverside ha demostrado que el llamado
Cdice Groiler, un enigmtico manuscrito maya, es el libro ms antiguo escrito en el
continente americano, segn ha informado la BBC.
El Cdice Groiler fue escrito hace 750 aos y tiene la distincin de ser no solo el ms
antiguo de los cuatro cdices mayas, sino el manuscrito nativo ms antiguo del Nuevo
Semana N 3
Pg. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Sin embargo, todava hay voces escpticas que afirman que aunque el soporte
utilizado date de hace 750 aos, las ilustraciones pudieron ser hechas por falsificadores
siglos despus. Los expertos, en cambio, consideran que la complejidad de las ilustraciones
que contiene el cdice y los pigmentos usados para realizarlas hacen imposible que se trate
de una falsificacin. Coe, por su parte, defiende que la autenticidad del manuscrito est
probada y lo ha definido como un tesoro del que todos los mexicanos deberan estar
orgullosos.
Resumen:
A pesar del escepticismo acerca de la autenticidad del Cdice Groiler, una investigacin
norteamericana ha demostrado que se trata del manuscrito ms antiguo de Amrica, que
se compone de diez pginas e ilustraciones que datan del siglo XIII.
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO
Misericordia e imaginacin fueron alguna vez los sellos distintivos de los rabes,
elementos principales de la revolucin fraguada por el profeta Mahoma durante la poca en
que Europa viva lo que se conoci como la edad del oscurantismo. Esos siglos fueron la
poca dorada de los rabes y del islam, una explosin de creatividad marcada por una
apertura al conocimiento y la ciencia. Sus principales descubrimientos se realizaron en el
siglo IX, cuando los eruditos de Bagdad comenzaron a traducir las principales obras
cientficas y filosficas de las culturas extranjeras y de la antigedad clsica. Junto con los
matemticos indios, los eruditos rabes perfeccionaron el sistema numrico actual y
escribieron el primer tratado de lgebra. Fueron pioneros en la astronoma y en la fsica,
inspirados por los textos griegos que haban sido suprimidos como hereja pagana en el
mundo occidental. Construyeron la primera fbrica de papel, el sustituto barato del
pergamino, lo que impuls el lanzamiento de la industria editorial. Los mayores logros en
la ciencia y la tecnologa alguna vez se encontraron en el mundo islmico me dijo un
importante funcionario de la burocracia saudita, cuando me llev a reconocer la biblioteca
ms grande del pas. Pero eso fue hace miles de aos. El contraste con la poca dorada
del islam es devastador. Segn la ONU, tan slo 330 libros extranjeros son traducidos al
rabe en un ao promedio. nicamente en Espaa, se tradujeron 16,750 libros extranjeros
en 2001, ms que el total de todas las naciones rabes juntas en los ltimos 50 aos.
Si queremos sobrevivir como nacin, debemos volver a formar parte integral del
mundo, comprometernos completamente con l opina mi gua en la biblioteca. Debemos
librarnos de la creencia de que podemos proteger nuestra cultura, proteger al islam, con la
mente cerrada. Este es un estribillo que el visitante escuchaba a menudo en 2003, una
idea que est ganando terreno para contrarrestar las voces del extremismo. Una delegacin
de profesionales, intelectuales, funcionarios gubernamentales y hombres de negocios
sauditas, de mentalidad reformista, sostuvo a principios de ese ao una reunin privada
con el prncipe heredero, Abdullah. En efecto, se trat de una sesin de urgencia y su tema
fue la necesidad de una apertura, reforzada por propuestas de elecciones democrticas, un
reordenamiento radical de las relaciones entre hombres y mujeres, y libertad de culto. Ha
llegado el momento de revigorizar el espritu nacional declar el propio Abdullah en un
discurso unos cuantos das despus, y demostrar que los rabes somos capaces de
establecernos como una nacin viva.
Semana N 3
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Se est soando al fin con una nueva poca dorada para el reino, para reconciliar la
lucha entre el pasado y el futuro, entre el chador (velo de uso forzoso para la mujer) y el
telfono celular, entre el siglo VII del profeta y del mundo actual rpidamente cambiante de
los musulmanes. Su resultado determinar el futuro de Arabia Saudita y, posiblemente, el
futuro del islam en el planeta.
1.
2.
Dado el contexto, cabe asumir que el adjetivo VIVA, en el discurso del prncipe saud
Abdullah, porta el sentido de
A) chauvinista.
D) integrada.
B) desarrollada.
E) patriotera.
C) fundamentalista.
Solucin:
Se trata de lograr una nacin viva en la mentalidad de las autoridades reformistas,
esto es, una nacin que no d la espalda al mundo, sino que se comprometa con l,
que se integre a l.
Rpta.: D
3.
Resulta incompatible con lo planteado en el texto sostener que la poca dorada del
islam se debi, principalmente,
A) a la ciencia y filosofa de la antigedad clsica.
B) a la hereja pagana repudiada por el cristianismo.
C) a la poltica cultural de los sucesores de Mahoma.
D) a la influencia cultural de la Europa medieval.
E) al saber acumulado de otras pocas y culturas.
Solucin:
El autor seala que la poca dorada del islam coincide con la edad del oscurantismo
europeo. Mal podra haber sido ste un modelo para el apogeo islmico.
Rpta.: D
Semana N 3
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
Cabe inferir del texto que el principal obstculo al que se enfrenta el reformismo del
prncipe heredero saud tiene que ver con
A) el fundamentalismo islmico predominante.
B) la anmica vida cultural de su pas.
C) la arcaica organizacin poltica que los rige.
D) la escasa comunicacin con profesionales progresistas.
E) lo distante en el tiempo de la poca islmica dorada.
Solucin:
Cabe suponer que una reunin como la que sostuvo el prncipe Abdullah con un sector
reformista de su pas fue privada y posiblemente un signo de nuevos tiempos,
puesto que los actuales deben estar todava dominados por una postura contraria al
reformismo, en este caso, el fundamentalismo religioso.
Rpta.: A
5.
Si Arabia Saudita formara parte del mundo a la manera de las naciones europeas,
entonces
A) el prncipe Abdullah no tendra que apelar al nacionalismo rabe.
B) en ese pas se traduciran y publicaran tantas obras como en Espaa.
C) podran dejar en el pasado y olvidar su dorada poca original.
D) resultara imposible pensar en proteger y conservar la religin islmica.
E) se convertira en el abanderado del proselitismo musulmn en el mundo.
Solucin:
Integrada al mundo, en el caso propuesto por el enunciado de la pregunta, Arabia
Saudita no tendra que replantear un nacionalismo que le permita una integracin
en tal hipottico caso ya lograda.
Rpta.: A
SEMANA 3B
Complete los organizadores visuales con la informacin de los textos.
TEXTO A
La fontica es la disciplina lingstica que estudia las caractersticas de los sonidos
humanos, sin importarle su carcter distintivo. En este sentido, la fontica proporciona los
mtodos para describir, clasificar, explicar, establecer relaciones y transcribir todas las
posibilidades articulatorias de los sonidos que son producidos por los seres humanos en el
acto del habla. Asimismo, la fontica estudia los elementos fnicos de una lengua desde el
punto de vista de su produccin, de su constitucin acstica y de su percepcin.
La fontica articulatoria analiza la produccin de los sonidos del habla. Clasifica los
sonidos en funcin a las diversas partes del aparato fonador que intervienen en la
produccin de los sonidos.
La fontica acstica investiga las propiedades fsicas de las ondas sonoras generadas
por los rganos de la fonacin. El ejercicio de este tipo de fontica requiere el uso de
diversas tcnicas instrumentales como espectrogramas, en los que se aprecian los diversos
Semana N 3
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
formantes en que se descomponen los sonidos; oscilogramas, que son grficos que
representan la variacin de la presin sonora en funcin del tiempo, por ello, en esta rama
se requiere de ciertos conocimientos de matemtica y fsica.
La fontica perceptiva se ocupa, por una parte, del procesamiento auditivo de los
sonidos, o sea, cmo llegan las ondas sonoras hasta el odo y cmo ah se transforman en
impulsos nerviosos que se trasmiten al cerebro; por otra parte, estudia el proceso de
interpretacin de los impulsos nerviosos, es decir, la asimilacin de las ondas sonoras a
una lengua conocida y la recuperacin del mensaje trasportado por dicha onda.
Solucin:
TEXTO B
Hace aproximadamente 800 mil aos, el Homo erectus descubri el fuego y aprendi
a controlarlo. El fuego se convirti en una fuente de luz y calor, en consecuencia, una vez
que domin el fuego, l pudo tener una vida nocturna; adems, hall una forma nueva de
protegerse de las bajas temperaturas del invierno, pues poda utilizar el fuego dentro de su
caverna o a la intemperie.
Semana N 3
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Con la aparicin del fuego, lleg a la vida de nuestros antepasados un suceso nico
dentro del mundo natural: la comida cocida. Con ello se ampliaba el nmero de productos
que se podan comer; de esta manera, se preparaban alimentos de consistencia suave. La
coccin de los alimentos ampli considerablemente los aos de vida. Seguidamente, dos
hechos esenciales ocurrieron: se incrementaron las caloras obtenibles por el sistema
digestivo y se redujo el costo energtico de la digestin. De ah que hubiera ms energa
metablica para que el organismo realizara otros procesos, de este modo, el sistema
nervioso se vio as considerablemente favorecido.
Una vez que el hombre domin el fuego, pudo protegerse mejor de sus depredadores,
ya que en su poca pululaban criaturas salvajes que lo acechaban, como el tigre dientes
de sable, que teman al poder del fuego.
El fuego no solo ahuyentaba bestias como los mamuts, hacindolos caer por
abismales acantilados, sino que ayudaba a mejorar las herramientas para la caza. De esta
forma, el Homo erectus encontr una nueva manera de obtener alimentos: la cacera.
Con el fuego se esterilizaban instrumentos y heridas. En este sentido, el fuego se
utiliz para hervir plantas y obtener as pcimas con poderes medicamentosos. Un dato
interesante es que con tan solo hervir la corteza de sauce blanco, se poda obtener una
sustancia cuyo ingrediente activo era el cido acetilsaliclico (C9H8O4), conocido
popularmente como aspirina.
Semana N 3
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
2.
B) intimidar.
C) asaltar.
D) amenazar.
E) sucumbir.
Solucin:
Cuando el texto indica que en la poca del Homo erectus pululaban las bestias que lo
acechaban, ello significa que abundaban esos animales peligrosos.
Rpta.: A
Semana N 3
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
Solucin:
El texto indica que el tigre diente de sable era uno de los tantos animales que
acechaban al Homo erectus, mas no hay indicios que este llegara a alimentarse de la
carne cocinada de aquel animal.
Rpta.: E
4.
5.
Semana N 3
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Cuando en junio de 1998 el volcn Pacaya, el ms activo de Guatemala, comenz a
lanzar lava en columnas de centenares de metros, el vulcanlogo Luke Flynn de la
Universidad de Hawai Honolulu y su equipo de expertos no se sorprendieron. Lo haban
pronosticado cuatro das antes. Gracias a satlites que con dos cmaras infrarrojas
circundan el planeta, y con el auxilio de computadoras, Flynn haba estado analizando once
crteres activos en el hemisferio occidental durante los ltimos dos aos. Su equipo
desarroll un sistema automatizado para procesar los datos enviados a la Tierra por los
satlites.
En mayo, el experto not que el Pacaya pareca inquieto. Se poda apreciar un
recalentamiento en las inmediaciones. Flynn sospech que estaba a punto de explotar. Y
as ocurri el 20 de mayo. La erupcin cubri de cenizas a Ciudad de Guatemala y oblig
a las autoridades a ordenar el cierre temporal del aeropuerto. En junio, cuando Flynn y sus
colegas percibieron un nuevo recalentamiento en la montaa, se atrevieron a vaticinar que
se avecinaba un segundo episodio. Y este ocurri cuatro das ms tarde. Cuando comenz
a subir desde el interior, la lava cre fisuras en la superficie a travs de las cuales
comenzaron a filtrarse los gases, explica. Eso fue lo que detectamos con el satlite.
En realidad, en mayo no sabamos qu podan significar las alteraciones, hasta que
comenz la erupcin. Pero la experiencia nos permiti pronosticar la segunda con facilidad,
pues el fenmeno se repiti casi con las mismas caractersticas, declara el cientfico desde
sus oficinas de Honolulu.
1.
Solucin:
Sin duda el valor implcito del logro cientfico del que se da cuenta est en la
posibilidad de hacerlo extensivo a todos los volcanes; no obstante, el texto se
concentra en slo uno de ellos, el Pacaya, y en lo que al parecer no tendra
precedentes: la prediccin cientfica de su erupcin.
Rpta.: A
2.
Del texto se sigue que, en la prediccin de la erupcin del volcn Pacaya, una
condicin fortuita result ser
A) el cierre forzoso del aeropuerto.
B) el desarrollo de un sistema automatizado.
C) el empleo de satlites orbitales.
D) el uso prolongado de ordenadores.
E) la erupcin registrada en mayo.
Semana N 3
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Condicin en tanto requisito para la prediccin del evento y fortuito en tanto su
necesidad fue intuida mas no establecida con anticipacin, es claro que se trata de la
primera erupcin observada, la correspondiente a mayo.
Rpta.: E
3.
La actitud de Luke Flynn ante las erupciones en mayo y junio del volcn Pacaya
podran ser bien caracterizadas, respectivamente, con la ayuda de las nociones de
A) conviccin y escepticismo.
C) prediccin e intuicin.
E) suposicin y certeza.
B) invencin y explicacin.
D) pronstico y admonicin.
Solucin:
La erupcin de mayo fue intuida, sospechada o supuesta por Luke Flynn; la de junio
fue predicha o anticipada, se entiende, con la certeza que la regularidad cientfica
brinda.
Rpta.: E
4.
El concepto general con que el autor del texto se refiere a los indicios de explosin
volcnica en el Pacaya es el de
A) elevacin.
D) fisura.
B) erupcin.
E) recalentamiento.
C) filtracin.
Solucin:
En la cita textual que recoge las palabras de Luke Flynn se habla de alteraciones
observadas y registradas por ste y su equipo. En los prrafos anteriores el autor del
texto engloba repetidamente tales alteraciones con el trmino recalentamiento.
Rpta.: E
5.
Cabe inferir del texto que, para investigadores como Luke Flynn, el concepto de
prediccin cientfica tiene que ver principalmente con la nocin de
A) explicacin.
D) recurrencia.
B) automatizacin.
E) tecnologa.
C) espectacularidad.
Solucin:
El propio Luke Flynn se refiere a un pronstico fcil refirindose a la segunda
erupcin del volcn Pacaya sobre la base de lo registrado poco antes de la primera
erupcin. Es decir, los indicios fueron recurrentes, se repitieron.
Rpta.: D
Semana N 3
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
TEXTO 2
Existen diversas razones por las que la cucaracha ha sobrevivido desde hace ms de
300 millones de aos, y una de ellas es que logra escapar admirablemente del peligro.
Aunque los ejemplares ms rpidos alcanzan solo cinco kilmetros por hora, esa velocidad
es ms que suficiente para escabullirse por la grieta ms prxima.
El neurocientfico Christopher Comer, quien estudia la conducta de escape de las
cucarachas, explica: Cuando percibe un soplo de aire, la cucaracha echa a correr en 50
milisegundos (milsimas de segundo). Si algo golpea sus antenas, dar vuelta y escapar
en 15 a 20 milisegundos, en menos de un parpadeo. Compare esta respuesta con la del
cerebro humano, que suele requerir de 200 milisegundos (un quinto de segundo) para
responder a un estmulo.
La investigacin de Comer sobre el comportamiento de fuga de las cucarachas revela
en las ms longevas signos de senectud: responden con menos celeridad al contacto o a
un soplo de aire; algunas veces echan a correr; otras, se quedan paradas; algunas otras
tropiezan: sus patas anteriores se enredan con las de en medio, y los ejemplares ms viejos
resbalan al caminar cuesta arriba.
Adems de contribuir al estudio del envejecimiento humano, Comer seala que la
investigacin con cucarachas podra beneficiar al programa de exploracin espacial, pues
el mecanismo de escape del insecto se apoya en una admirable duplicidad: posee dos
apndices situados al final del abdomen, llamados cercos, que estn vinculados a un mismo
sistema sensorial, mientras que las antenas estn ligados a otro, de modo que las
cucarachas pueden moverse incluso con un sistema desactivado. En algunos
experimentos, se ha cortado la cabeza del insecto y este se las arregla para seguir
desplazndose.
Imagine que quiere construir un sistema de circuitos de control para un vehculo
explorador en Marte dice Comer. Podra basar su diseo en el modelo de circuitos dobles
que utilizan estos insectos. Las cucarachas logran un control bastante complejo con un
sistema nervioso simple.
1.
2.
B) fantasioso.
E) ponderable.
C) inesperado.
Solucin:
La cucaracha ...logra escapar admirablemente del peligro..., esto es, cuando se
piensa que ya no tiene escapatoria, nos sorprende.
Rpta.: C
Semana N 3
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
4.
5.
Si las cucarachas como especie tuvieran el mismo tiempo que el hombre sobre la
Tierra, entonces
A) cabra dudar de la eficacia de su sistema de escape.
B) no convocaran mayormente el inters de los investigadores.
C) no se las tendra en cuenta para el diseo de vehculos.
D) resultara irrelevante el estudio de su locomocin.
E) sera inverosmil que se hubiesen distribuido por todo el globo.
Solucin:
El autor atribuye en parte a su sistema de escape el que las cucarachas hayan
sobrevivido por ms de 300 millones de aos. Si no tuvieran tanto tiempo sobre el
planeta, probablemente el autor se habra ahorrado el comentario.
Rpta.: A
Semana N 3
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
SEMANA 3C
TEXTO 1
Un concepto hermoso y profundo de los antiguos estoicos es el de logos espermatiks
(en griego, razn seminal), aunque se deseen a este respecto informes ms completos
que los que han llegado a nosotros va Digenes Laercio, Plutarco y Estobel. Pero est
claro que lo que se entiende por eso es lo que constituye y mantiene, en los individuos
sucesivos de una especie, la forma idntica de esta, al pasar de uno a otro; por
consiguiente, el concepto de la especie encarnado en la semilla. El logos espermatiks es,
pues, el elemento indestructible en el individuo, aquello que lo une a la especie que
representa y contiene. Es el que hace que la muerte, que destruye al individuo, no toque a
la especie, gracias a la cual el individuo est siempre presente, a pesar de la muerte. Por
eso podran traducirse as las palabras logos espermatiks: la frmula mgica que en todo
tiempo evoca esta forma en fenmeno. Muy emparentado con l est el concepto de forma
substantialis (en latn, forma substancial) de los escolsticos medievales, por la que se
establece el principio interior del conjunto de todas las cualidades de cada ser natural; su
anttesis es la materia prima, la materia pura, sin forma ni substancialidad. Lo que distingue
a los dos conceptos es que el logos espermatiks no pertenece ms que a los seres vivos
que se reproducen, mientras que la forma substantialis pertenece tambin a los seres
inorgnicos. Esta se refiere, ante todo, al individuo; aquel, a la especie; al mismo tiempo,
ambos se relacionan, evidentemente, con la idea platnica.
1.
2.
C) escueto.
D) partido.
E) retaceado.
Solucin:
Salta a la vista que el autor infiere lo que dice del logos espermatiks a partir de lo
ledo en los autores mencionados, pero no slo de ellos: est presente la influencia
de los escolsticos y de Platn. Cabe suponer que hubiera preferido algo ms
explcito.
Rpta.: C
Semana N 3
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
4.
Si para los escolsticos el alma es la forma substancial propia del ser humano, para
los estoicos esta forma sera eminentemente
A) evocativa.
B) individual.
C) intelectiva.
D) intransferible.
E) sensitiva.
Solucin:
Asumido cierto parentesco entre la forma substantialis escolstica y el logos
espermatiks estoico, como lo definitorio del hombre, es obvio por el nombre logos,
razn que los estoicos destacan la dimensin lgica, intelectiva.
Rpta.: C
5.
Segn Platn, la idea es universal, necesaria y hace que una cosa (en tanto que en
ella participa) exista. Siendo as, los conceptos estoico y escolstico mencionados se
relacionan con ella puesto que remiten, respectivamente,
A) a la especie y al individuo.
C) a la substancia y a la semilla.
E) al individuo y a la especie.
B) a la muerte y a la vida.
D) a la vida y a la muerte.
Solucin:
Como dice el autor, el logos espermatiks estoico remite a la especie, lo permanente
a diferencia del individuo destructible, en tanto la forma substantialis escolstica remite
a lo concreto, a lo individual o lo que individua.
Rpta.: A
TEXTO 2
El arquelogo Albert C. Goodyear cree haber encontrado algunos de los utensilios
ms antiguos de Amrica del Norte. De estar en lo cierto, los humanos habran llegado al
Nuevo Mundo decenas de miles de aos antes de lo que se crea.
En una cantera de cuarzo a orillas del ro Savannah (Georgia, EE. UU.), Goodyear y
su equipo de la Universidad de Carolina del Sur han desenterrado lo que parecen lascas
Semana N 3
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
2.
B) restos arqueolgicos.
D) trozos facturados de piedra.
Solucin:
Se trata de restos que son hoy instrumentos de trabajo de los arquelogos.
Rpta.: B
Semana N 3
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
4.
5.
Semana N 3
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Si se acepta que hubo presencia humana en Amrica mucho antes del registro que
se tiene de los pueblos Clovis, habra que aceptar la probabilidad de que stos
desciendan de aqullos.
Rpta.: C
TEXTO 3
No hace falta recurrir al diablo para entender el mal. El mal pertenece al drama de la
libertad humana. Es el precio de la libertad. El hombre no se reduce al nivel de la naturaleza,
es el animal no fijado, usando una expresin de Nietzsche. La conciencia hace que el
hombre se precipite en el tiempo: en un pasado opresivo, en un presente huidizo, en un
futuro que puede convertirse en algo amenazante y capaz de despertar la preocupacin.
Todo sera ms sencillo si la conciencia fuera simplemente ser consciente de un acto y de
un instante, tan solo. Pero ella se desgaja, se erige con libertad ante un horizonte de
posibilidades. La conciencia puede trascender la realidad actual y descubrir una nada
vertiginosa, o bien un Dios en el que todo alcanza su quietud. Y en todo ello no logra
deshacerse de la sospecha de que posiblemente esta nada y Dios sean la misma cosa. En
cualquier caso, un ser que dice no y que conoce la experiencia de la nada puede elegir
tambin la aniquilacin. En relacin con esta situacin precaria del hombre, la tradicin
filosfica habla de una falta de ser.
Las religiones nacen sin duda de la experiencia de esta deficiencia. La sabidura que
puede hallarse en ellas consiste en representarse la imagen de un dios que exonera a los
hombres de tener que ser unos para otros el horizonte entero y ltimo. Los hombres pueden
dejar de recriminarse recprocamente por su falta de ser y de responsabilizarse entre s por
sentirse extraos en el mundo. No tienen que ser enteramente de este mundo, y as pueden
mitigar aquella inquietud acerca de la cual Georg Bchner deca: Nos falta algo, no s
cmo llamarlo; pero no lograremos entre nosotros arrancarlo de las entraas. Entonces,
para qu rompernos la cabeza con ello?.
1.
2.
Semana N 3
B) angustiante.
E) veloz.
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) confuso.
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
El autor habla de una nada vertiginosa frente a un Dios en el que todo alcanza su
quietud; desde que ste exime de responsabilidad, aqulla tiene que ser la que se
experimente huidiza, amenazante y capaz de despertar la preocupacin.
Rpta.: B
3.
4.
Solucin:
El autor no resuelve el problema del mal y de la libertad; lo problematiza, lo encuentra
inevitable y lo asocia ntimamente con la precaria condicin humana, pero obviamente
no propone ninguna fcil solucin.
Rpta.: E
Para el autor, en lo que a la falta de ser se refiere,
A) basta con asumirla para poder superar la condicin precaria del hombre.
B) es resultado de optar conscientemente o no por la aniquilacin.
C) es suficiente para legitimar la religin y hacer inviable todo nihilismo.
D) la religin la experimenta; la filosofa reflexiona adems sobre ella.
E) tomar conciencia de ella implica necesariamente negar que Dios exista.
Solucin:
El autor propone la experiencia de esta ausencia de ser como lo que explica el origen
de las religiones; pero seala tambin que la tradicin filosfica ha hablado, esto es,
ha reflexionado sobre ella.
Rpta.: D
5.
Semana N 3
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.
II) n(F H) = 1
IV) n [P(GH)] = 4
V) n [P(FH)] = 2
A) 4
B) 5
C) 2
III) (G H) (H F)
D) 3
E) 1
IV) F
V) V
Solucin:
F = { -2; 2; 3/2 }
I) V
;
II) F
G={0}
; H= { -2 ; 2 }
III) F
Rpta.:D
2.
B) 8
C) 1
D) 4
E) 16
Solucin:
K = { -3; -2; -1, 0; 1; 2 } ; L= { 0; 2 }
M = { 0; 2 }
Rpta.:E
Semana N 3
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
B) G F
C) F
D) F G
E) F G
Solucin:
[ ( F G ) ( F G ) ] ( F G )
[ ( F G ) ( F G ) ] ( F G )
[ F ( G G ) ] ( F G )
[ F U ] ( F G )
F ( F G ) = F G
Rpta.:D
4.
C)
B) M
D) U
E) M T
Solucin:
[ ( M T) ( M T ) ] [ ( M T) M ]
[ ( M T) ( M T)] [ ( M T ) M ]
[ ( M T) ( M T)] [ ( M T ) M ]
[ M (T T) ] [ ( M T ) M ]
[ M (T T) ] [ ( M T ) M ]
[ M ] [ M ]
[ M ] [ M ] = M M = M
Rpta.:B
5.
B)
C) {3}
D) {0}
E) {3; 3}
Solucin:
Como ( L M ) es unitario y M L = M ( Conj: unitarios )
a2 4 = b2 2a 1 (a+1)2 = b2 +4 ( a=1 ; b=0 )
L = {3} ; L M = {3} ;
M = {3} T = {3; 3}
Semana N 3
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2016-II
B) 27
C) 30
D) 24
E) 37
Solucin:
V=120-x
67=Medicina
M=x
93-x
x-26
26
No Medicina
y+93-x=120-x
120
7.
Una persona durante todas las noches del mes de febrero del ao 2016, antes de
acostarse tom infusiones de t, ans o manzanilla. No hubo noche en que tom
manzanilla y las otras infusiones. Si durante 14 noches no tom t, 12 noches no tom
ans y 8 noches tom t y ans, cuntas noches tom manzanilla?
A) 3
B) 5
C) 6
D) 7
E) 4
Solucin:
Febrero 2016: 29 das
T
12-x
29
8
14-x
M=x
12-x+8+14=29
Semana N 3
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2016-II
En un Club deportivo se determin que del nmero total de socios, el 45% no lee la
revista Gol, el 65% no lee la revista Baln, el 70% o lee la revista Gol o lee la revista
Baln. Si el nmero de socios que leen solo Gol excede al nmero de socios que leen
solo Baln en 34, cuntos socios tiene dicho Club?
A) 68
B) 170
C) 136
D) 78
E) 340
Solucin:
GOL
BALN
b+c=45%x
; d+c=65%x
2(b+c+d)=180%x
b+c+d=90%x
a=10%x ; b=25%x
d-b=34
, d+b=70%x
20%x=34
c =45%x
Por lo tanto: x=170
Rpta.:B
9.
En un Congreso participaron 138 mdicos. De ellos, los que hablan espaol e ingls,
ingls y portugus, y portugus y espaol, son el triple, cudruplo y quntuplo
respectivamente, de los que hablan esos tres idiomas. Si los que hablan solo espaol,
solo ingls y solo portugus son respectivamente la tercera parte de los que no hablan
esos tres idiomas mencionados, que son lo mximo posible, cuntos mdicos hablan
ingls pero no espaol?
A) 27
B) 23
C) 30
D) 24
E) 25
Solucin:
10x+6y=138
5x+3y=69
x(mn)=3
y(mx)=18
n ( I E ) = 3x+y = 3(3)+18 = 27
Rpta.:A
Semana N 3
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
10. En una fiesta hay 95 jvenes, de ellos se sabe que 45 no llevan reloj, 5 varones
menores de 18 aos llevan reloj, 20 jvenes mayores de 18 aos llevan reloj, 40
mujeres no tienen ms de 18 aos, los varones que no tienen ms de 18 aos son
tantos como las mujeres que tienen 18 aos o menos que no llevan reloj. Si 5 jvenes
mayores de 18 aos no llevan reloj, cuntos varones que tienen 18 aos llevan reloj?
A) 10
B) 5
C) 20
D) 15
E) 25
Solucin:
10+5+15+x=45
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 3
1.
A)
C) { 2 }
D) { 3 }
E) { 2 ; 3 }
Solucin:
M = { 2; 3 } ; L= { 2 ; 2 ; 2; 8 }
; T= { 2 }
(M L) (L T) = { 3 } { 2 } = { 2 ; 3 }
Rpta.: B
2.
T={xN/
3 2x 7 } ,
A) 1
Semana N 3
B) 3
C) 7
D) 15
E) 31
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
M: ~[ (x<3) (x>5) ]
T:
Ciclo 2016-II
3 2x 7 1,5 x 3,5
T = { 2; 3 }
y L M = , simplifique
[ ( M T ) ( M L ) ] { [ (T M) L] M }.
A) M
B) M T
Solucin:
Si M T M T = M
C) T
; LM=
D) L
E) T L
ML = ML
[ ( M T ) ( M L ) ] ( [ (T M) L ] M )
[ M ( M L ) ] ( [ (T M) L ] M )
[ M L ] ( [ (T L) M ] M )
[ M L ] ( M ) = M
Rpta.:A
4.
B)
C) L
D) T
E) M
Solucin:
[ M ( M T) ] [ L (M K) ]
[ M ( M T) ] [ M (L K) ]
M [ M (L K) ]
( M M) (L K)
(L K) =
Rpta.:B
5.
Semana N 3
B) 36
C) 32
D) 42
E) 40
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
U
-
a+8+8+b=40 a+b=24
a/b = 5/7 a=5k ; b=7k
12k=24 k=2
(a =10 , b = 14)
c
Rpta.:D
6.
B) 26
C) 19
D) 23
E) 25
Solucin:
U (35)
F
n( F G ) = 8
n( F G ) = 8
12
n ( G F) = 8
n( G F ) = 8
n(FG)+n(F G).=
n(FG)+n(F G) =
=
12
10
10 = 22
Rpta.:A
7.
Semana N 3
B) 40
C) 35
D) 45
E) 25
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
90
C
L
x
A
2x
9x=90 x=10
3x
3x
L y C : x + 2x = 30
Rpta.:A
8.
B) 8
C) 6
D) 9
E) 7
Solucin:
Rpta.:B
9.
Semana N 3
B) 14
C) 12
D) 8
E) 16
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
n(F-G)=8 a+d=8
, n(G-F)=10 c+e=10
B) 65
C) 66
D) 67
E) 76
Solucin:
Semana N 3
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.
Cinco agricultores deciden comprar un terreno para cultivar, para ello convienen en
aportar equitativamente , pero antes de realizar la compra se asocian dos agricultores
ms y as el aporte por persona se reduce en 4 000 soles. Cal es el costo del
terreno?.
A) 75 000 soles
D) 70 000 soles
B) 50 000 soles
E) 80 000 soles
C) 65 000 soles
Solucin:
Sea x : costo del terreno
x
5
x
Luego
x
4000 .7 x
5
x 2000 .7 5x x 7000
B) 5 es 9
C) 1 es 4
D) 3 es a 8
E) 7 es a 10
Solucin:
Sean
x y (x 2) los lados del restngulo inicial entonces su rea inicial es AI = x(x 2)
(x + 5) y (x + 3) los lados del restngulo final entonces su rea final es A F = (x+5)(x+3)
Por dato se tiene
AF + 3AI = 57
(x+5)(x+3) + 3 x(x 2) = 57
4x2 + 2x 42 = 0
2x2 + x 21 = 0
(2x + 7)(x 3) = 0 x = 3
4AI
4.3.1 1
AF
8.6
4
Rpta. :C
Semana N 3
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
B) 5
C) 10
D) 7
E) 8
Solucin:
x 2 5x 1 0
I) De la ecuacin
II) Como a es solucin entonces
se tiene
a + b = 5 , ab = 1
a 2 5a 1 0 2a 2 4a a 2 a 1
2a a 2 a 1 a 2 a 1 a 1
2a a 2 a 1 a3 1
Entonces
M 2a a 2 a 1 b3 6 a3 1 b3 6 a3 b3 7
a b 3 a b ab 7 53 3 5 1 7 133
3
cifras de M 7
4.
Rpta. : D
Si la ecuacin en x, (x 1) 3(k 1) kx 9 0 ; tiene soluciones reales y distintas,
halle la suma del mayor y menor elemento entero del complemento del conjunto de
valores que toma k.
2
A) 1
B) 3
C) 8
D) 8
E) 14
Solucin: De la ecuacin
x 1 2 3 k 1 kx 9 0
x 2 2x 1 3k 3 kx 9 0
x 2 k 2 x 3k 13 0
Como presenta soluciones reales y distintas 0
k 2 2 4 1 3k 13 0
k 2 8k 48 0 k 12 k 4 0
k , 4 12, I,
donde I intervalo de valores que toma k
Ic 4,12
mayor elemento entero y menor elemento entero de Ic 4 12 8
Rpta.:D
5.
Semana N 3
B) 27
C) 31
D) 25
E) 33
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Sea x la edad de Lucas
2x + 2 38 x 18
39 3x 312 x
i)
ii)
De i) y ii) se tienen x = 17
Por lo tanto
La edad de Lucas dentro de 12 aos ser: 29 aos
Rpta. : A
6.
B) 23
C) 42
D) 22
E) 33
Solucin:
Edades : x y 4x
Luego por dato
x(4x) 12(5x 12) 4x2 60x + 144 0
x2 15x + 36 0(x 12)(x 3) 0
3 x 12 como 4x 4010 x 12
Por tanto
valores de x 10 11 12 33
Rpta.: E
7.
N 2x 1
A) 21
2x 3 1 1 x 0 ,
B) 23
C) 17
D) 16
E) 18
Solucin:
i) M x
2x 3 1 1 x 0
2x 3 1 1 x 0
x 2 x 1
M ,1 2,
ii) N 2x 1
x 2 3x 18 0
x 6 x 3 0 3 x 6
6 2x 12 7 2x 1 11
N 7, 11
MN
,1 2, 7,11
7,1 2,11
Semana N 3
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Si
representa
N k 5
la
suma
Ciclo 2016-II
de
2 k x2 2kx 1 0; x
los
elementos
halle
enteros
de
el conjunto solucin de la
A) R
D) 0,
C) ,3 7,
7
E)
3
7
3
Solucin:
i)N k 5
2 k x2 2kx 1 0; x
2 k 0 2k 4 2 k 1 0
2
k 2 k 2 k 2 0 k 2 k 1 k 2 0
2 k 1 3 k 5 6
N 3,6 a 9
EVALUACIN DE CLASE N 3
1.
Una persona tiene 120 soles y otra 50 soles, despus que cada una de ellas gast la
misma cantidad de dinero , a la primera le queda el triple de lo que queda a la segunda.
Cunto les queda en conjunto a ambas personas?
A) 120 soles
B) 240 soles
C) 100 soles
D) 150 soles
E) 140 soles
Solucin:
Sea x la cantidad comn que gastan
120 x = 3 (50 x)
120 x = 150 3x
x = 15
Por tanto
les queda en conjunto a ambas personas: 105 + 35 = 140 soles
Rpta.: E
2.
Semana N 3
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
A) m2 + n2
C) 2m2 + n2
D) 2(m + n)2
E) 2(m2 + n2 )
Solucin:
Sea el dinero de Jos :2x soles
x m2 x n2
mn
n
m
x m2
x n2
n
m 0
n
m
x m2 n2 x n2 m2
0
n
m
1 1
x m2 n2 0
n m
x m n
2
2x 2 m2 n2 .
Rpta. : E
3.
B) 24
C) 20
D) 16
E) 22
Solucin:
Sea x el ancho del camino de csped
(13 2x) y (7 2x ) son las longitudes de la regin
donde se sembrar las rosas
16 m2
13 m
7m
(13 2x )( 7 2x) = 16
4x2 40x + 75 = 0
(2x- 15)( 2x 15) = 0
Semana N 3
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
15
5
x
2
2
5
x
2
El perimetro es 2(13-2x)+2(7-2x)=20
x
Rpta.: C
4.
Dado
los
conjuntos
M ,4 19, ,
N 10,7 13,
w 17
2
x
1
x
x
3
7
7
4
A)
B)
C)
D)
7
3
7
4
x
E)
3
2
Solucin:
(M N) Tc (M N) (Tc )c
= (M N) T 10,1 19,23
Elementos enteros positivos : 20,21 y 22
20 21 22
w
21
3
Luego en la ecuacin
21 12
1
9
x
1
x
2
x
x
x x1 x 9 x1
21 17
2
4 x2
x2 4 x 2
x
1
x
x
x
x
2
x 9
7
x 1 x 2 9 x 2 3x 2 x
x2
3
Rpta.: B
5.
Juan vende 150 kekes diariamente, a 1 sol cada uno. Como Juan desea aumentar sus
ingresos, decide incrementar el precio en 0.10 soles, pero por cada 0.10 soles de
aumento, vende 3 unidades menos al da. Cul es la mayor cantidad de kekes que
debe vender al da para obtener un ingreso de 240 soles?
A) 120
B) 100
C) 90
D) 140
E) 60
Solucin:
Ingreso = (precio).(cantidad de kekes)
n representa la cantidad de veces que sube de precio
n
240 1 (150 3n) ;
10
Semana N 3
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
1
1
1
I x 1
x 1 2x 1
x , J x
x
2
x
Determine la suma del mayor elemento entero negativo y el menor elemento entero
positivo de (I J)c.
A) 2
B) 2
C) 0
D) 1
E) 1
Solucin:
1
1
i) I x 1
x
x
2
1 1
1
x x 2 1 0 0 x 2
x x
2
x 1 x 1 0 x 2 2 x 1
3 x 1 2
I 3, 2
ii) J x
1
x 1 2x 1
x
1
x 1 2x 1 2x 1 0 x 2x 2 x 1 0
x
0 x 2x 1 x 1 0 0 x 1 1 x 0
J 1,0
I Jc 3, 2
1,0
, 3 2, 1 0,
7.
x 4 2 x2 x 5 24 ,sabiendo
Semana N 3
B) 0, 3
C) 2, 3
D) 2,0
E) 2,3
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
i) 4 a2 6a 5 4
4 a2 6a 5 a2 6a 5 4
2
2
0 a 3 a 3 8 a R a 3 2 2,3 2 2
a 3 2 2,3 2 2
32 2 32 2 6
ii)
x4 2
x2 x
x 4 2 6x 2 6 x 5 2 6
x2 6 x
2 3 x2 x
x 2 x 3 0
5 24
2 3 60
C.S. 2, 3
Rpta. : A
8.
M 2
2 x2 1 x 1
3x2 4x 2
1 ; x
B) 5 aos
C) 1 ao
D) 4 aos
E) 7 aos
Solucin:
M 2
2 x2 1 x 1
3x 2 4x 2
1 ; x
2 x2 1 x 1 3x2 4x 2 ; x
5 x 2 5 x 3 0 ; x
5 2 4 5 3 0 2 2 35 0
7 5 0 7 5
5 2 7
M 5,7
Edad de Nancy : 4 3.. 0 1 ...4 5 6 11
Le falta 7 aos para obtener su DNI
Rpta.: E
Semana N 3
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
1.
13 cos A 3ctgB .
C) 3
B) 2
A) 1
s ec A 2
. Calcule el
s ec B 3
D) 4
E) 5
Solucin:
c
Sec A b 2
a 2
Sec B c 3
b 3
a
a 2k, b=3k pitgoras : c 13k
3
2
13 Cos A 3ctgB 13
3 5
3
13
Rpta.: E
2.
2 cscB ctgB
.
4 csc A ctgA
B) 7
C) 8
D) 10
E) 12
Solucin:
c a
b b a 2b c a a
c b
b 4a c b b
4
a a
4a c b 2b c a b 3a
a
Pitgoras : c 10a
sec 2 B ctgA
10
3 7
Rpta.: B
Semana N 3
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
3
2
1
D)
3
2
3
1
C)
2
3
E)
4
A)
B)
Solucin:
En la figura
tg tg
k
AC
AC
2k
1
tgtg
2
tg
Rpta.: C
4.
3
. Calcule el
4
73sen 8tg .
A) 0
B) 3
C) 6
D) 3
E) 1
Solucin:
En la figura
5x3
5x3
8
5x8
5x 73
73sen 8tg 73
73sen 8tg 3 3 6.
Rpta.: C
Semana N 3
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2016-II
B) 22
A) 20
D) 26
E) 28
Solucin:
De dato
b b
2 5 2b2 5ac
a c
b2
a c
10(tgA tgC) 1 10 1 = 10 1
c a
ac
5
(pitgoras) 10(tgA tgC) 1 = 10 1 24
2
Rpta.: C
6.
1
61
Halle tgA .
A)
5
6
B)
1
2
C)
3
4
D)
6
5
E)
3 5
4
Solucin:
De dato
b a
1
c
ba
...(1)
c c
61
61
Hallemos b+a
2 a2 b2 b a b a
2
(legendre)
c
11c
2c b a
...(2)
ba
61
61
Entonces de (1) y (2)
2
ba
c
61
y b + a=
11c
61
(sumando y restando) b=
6c
61
y a=
5c
61
tgA
5
6
Rpta.: A
7.
85 12
3
B)
85 4
12
C)
181 13
4
D)
181 3
4
E)
185 13
4
Semana N 3
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
De la figura tg
ctg
4
13
185 13
2
4
Rpta.: E
8.
Con los datos de la figura y tgB + cscA = 5, calcular el valor de ctgA 2tg 45 .
2
1
2
A) 1
B)
C) 3
D) 2
E)
3
2
Solucin:
tgB csc A 5 b c 5a....(1)
a
...(2)
5
sumando y restando (1) y (2) c=13k b=12k, a=5k
a2 (c b)(c b) 5a(c b) (c b)
B 90 B A
B
A
tg 45 tg
2
2
2
2
2
De la figura
45
A 12 2
ctgA 2tg 45 ctgA 2tg
2
2
2 5 5
Rpta.: D
9.
Halle el seno de uno de los ngulos iguales de un tringulo issceles, si sus medianas
relativas a sus lados iguales se cortan perpendicularmente.
A)
3 10
10
Semana N 3
B)
10
5
C)
10
10
D)
10
20
E)
3 10
20
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
De la figura
. AB=BC y AE , CD son medianas
.AEC ADC 45 FC h
Pitgoras
BC2 (3h)2 h2 BC 10h
senA senC
3h
10h
3 10
10
Rpta.: A
10. En la figura 3AB 2CD . Calcule el valor de tg +tg.
A)
1
2
B)
3
2
C)
2
3
D)
1
3
E) 1
Solucin:
De la figura
.ED=3ktg y CE=3ksec
.AH=AE(cos )=3ksectgcos 3ktg AH 3ktg
.ED=HB=2k 3tg
3ktg 2k 3ktg eliminando k
tg tg
2
3
Rpta.: C
Semana N 3
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
EVALUACIN N 3
1.
B) 4
C) 2
10senA.tgB 1 , halle el
D) 10
E) 6
Solucin:
De dato
a 2 3
10
1 c 2 30
c a
AC 2 3 y
.Pitgoras
a2 (2 3)2 2 30
a6 3
6 3 6 3
10 cosB ctgB 10
6
2 30 2 3
Rpta.: E
2.
Los
lados
de
un
B) 3
tringulo
rectngulo
ABC
E) 1.5
D) 3.5
C) 2.5
Solucin:
De Pitgoras
2 r
22 2 r r
2
1
5
3
, luego AB= , AC=
2
2
2
y DC=4 y BD=2 5
2
A
A
ctg 5sen 2 5
3
2
2
2 5
Rpta.: B
3.
1
Si es un ngulo agudo y sen , halle el valor de cos.
2 3
A)
7
9
Semana N 3
B)
4
5
C)
3
5
D)
2
5
E)
2
3
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
De la figura
2 8k
m =3kcos y n =2 8ksen
3
2
De Pitgoras
2
3k
3k cos
2 8k
7
cos
3
9
Rpta.: A
4.
Solucin:
De la figura
A
B
a rctg b rctg
2r
2
2
c
c
A
B
a b rctg rctg
2
2 a b c
c
c
a b
= 1 cos A cosB 1
c c
Rpta.: B
5.
tgA 1
A)
1
9
Semana N 3
1
, halle el valor de
3
sen2 C .
B) 4
C) 2
D)
1
3
E) 9
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
De dato
senA senC
1
3(a c) b
3
b
9
...(1)
ac
.Piden
2
a
c
ac c
tgA 1 sen C) 1
c
b
c b
2
tgA 1
1
ac c
sen2 C)
9
b c
de (1)
Rpta.: A
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
1.
A) 110
40
B) 100
C) 120
D) 105
Solucin:
E) 108
MBN: + = 140
40
P
2
A
180-x
Semana N 3
x
R
C
Rpta.: B
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
En la figura se muestra una pieza triangular de un rompe cabeza que gira en el sentido
horario, donde A' y A'' son las posiciones de A al momento de girar sobre la recta L.
Halle la medida del ngulo entre AA ' y la bisectriz del ngulo A'' .
A) 90 +
B) 90 +
C) 90 +
2
pieza de
rompe cabeza
D) 90 + 2
E) 90 +
L
A
3
2
Solucin:
= 180
2
2x + 2 + = 360
AFA '' : x + +
F
x 2
ABC: + + 2 = 180
2x + 180 = 360
x = 90 +
2
A
Rpta.: C
3.
B) 38
C) 39
D) 40
Solucin:
E) 41
ABC: x + = 120
40 < x
xmin = 41
E
b
x
A
60
C 2-120 D
Rpta.: E
Semana N 3
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
B
T
A) 55
B) 50
P
A
C) 40
D) 35
MAR
R
E) 60
Solucin:
MAP QCN (LAL)
mAMP = mCQN =
AMP: + = 125
Prop
carretera
-
0
8
1
110
55 P
35
: x + 180 = 110 +
55
35
x = 55
Rpta.: A
5.
B) 21
C) 23
D) 27
Solucin:
E) 20
H
P
O
4
12
13
A
15
Rpta.: D
Semana N 3
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2016-II
B) 36
C) 40
D) 42
B
E
E) 24
x
22
BCF: Equiltero
B
14
BC = CF = BF
x+22
BFA: Issceles
mABF = x + 22
30
Solucin:
38
ABF: 2x + 44 = 104
52
E
14
60 44
22
30
x = 30
38
D
Rpta.: A
7.
En la figura, AB // MN // PQ . Halle x.
A
A) 10
B) 20
4x-10
2x
C) 18
D) 15
P
2
E) 24
Q
Solucin:
TEB: mETB = 2x
AB // MN : mNMA =
Prop.: 4x 10 90
N
4x-10 F
2x
AB // PQ : mPQB =
2x
2
2x
x = 20
P
2
Rpta.: B
Semana N 3
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2016-II
PQ forman el tringulo equiltero BPQ, halle la medida del ngulo que forman
AR
y CQ .
A) 120
B) 135
C) 105
D) 150
B
R
rbol
E) 100
Solucin:
mBAP = mBCQ =
AHC: x = 60 + 60+
60
x = 120
60
9.
Rpta.: A
B) 10
C) 30
D) 15
A
M
E) 25
Solucin:
Semana N 3
BQ = QC = b
2x
B
30
40
b
40
70
70
C
Rpta.: A
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
AB y BC
A) 80
B) 50
C) 70
D) 85
E) 55
Solucin:
MQN: + = 125
Prop.
L2
L1
Q
: 90 + 90 = 180 x + 70
x = 70
55
70 N
110
Rpta.: C
11. En la figura, AB = BC = CD. Halle mACD.
A) 30
B) 20
C) 24
D) 10
50
E) 36
30
Solucin:
ACE: Equiltero AE = EC = AB
DE = DC
30
3 0 D
50
50 C
mDEC = mDCE = 50
C: x + 50 = 60
50
x = 10
Semana N 3
Rpta.: D
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
B) 70
C) 40
D) 80
B
F
E
G
E) 60
Solucin:
70+
ABC: + 2 = 110
FEG: x + + 2 = 180
x = 70
2 E
x
F
G
C
Rpta.: B
B) 63
C) 59
32
D) 72
80
x+20
mesa de villar
E) 52
Solucin:
NAN: mANM = 58
AB // CD :
58
58 + 80 = x + 20 + x
x = 59
80
1 2
3
32
x+20
C
Rpta.: C
Semana N 3
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
B) 35
C) 80
D) 70
E) 45
Solucin:
ABC: Issceles AB = BC
AHB
40
CDB (ALA)
BD = BH
40
a+b
HBD: Issceles
mBDH = x
H
b 50
50
BDH: x = 70
70
20
Rpta.: D
EVALUACIN N 3
1.
B
Q
B) 12
C) 18
P
R
D) 20
E) 30
Solucin:
PRC: = + 30
FQE: x + =
x = 30
30
60
E
60
C
Rpta.: E
Semana N 3
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
B
En la figura, halle x + y + z.
A) 120
B) 180
C) 270
D) 135
E) 360
y F
Del grfico:
mBGC = mPHD = 90
Prop.
: 90
Solucin:
x
2
x
x
+ 90 = y + z
2
2
G E
2 y z
H
y F 90- x
90-
x + y + z = 180
D
Rpta.: B
3.
edificio
A) 10
B) 12
incendio
escalera
C) 18
D) 20
10
H A
E) 15
Solucin:
ABE: Issceles
180-13
mBAE = mBEA = 6
ABE: Equiltero
6 = 60 = 10
E
2
2 = 20
Rpta.: D
Semana N 3
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
En un tringulo ABC se traza la bisectriz interior CM , tal que la bisectriz del ngulo
BAC es perpendicular a la bisectriz del ngulo BCM. Si mABC = 40 y AB > BC, halle
mBCA.
A) 40
B) 80
C) 60
D) 50
Solucin:
E) 20
CNE: x + = 50
40
ANC: 3x + = 90
N E
40+
Luego: x = 20
xx
2x
mBCA = 4x = 80
5.
Rpta.: B
B) 45
C) 50
D) 10
Solucin:
20
40
a
N
ABC: x +10 = 60
60
x
20
70 80
10
x = 50
6.
10
mJAC = mBCN = 10
E) 20
C
Rpta.: C
C) 115
D) 135
E) 142
Semana N 3
A) 112
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Del grfico: + = x
a
Propiedad: 180 x = 90
2
a = 2x 180
B
b
x
180-x
Pero: a + b = +
b = 540 4x > 90
x < 112,5
xmax = 112
Rpta.: A
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 3
1.
respecto de la gramtica
2.
Solucin:
La gramtica normativa se caracteriza por establecer normas para el correcto empleo
de la lengua.
Rpta.: D
La entidad lingstica denominada fonema es
A) un componente de la gramtica de la lengua.
B) un elemento que carece de valor distintivo.
C) la unidad mnima significativa de la lengua.
D) un elemento concreto, perceptible de la lengua.
E) estudiada por el componente fonolgico.
Solucin:
La fonologa es la disciplina que se encarga del estudio de los fonemas.
Rpta.: E
Semana N 3
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
4.
5.
B) Se lo devolvi la llave.
D) No le dije la verdad.
Solucin:
La forma correcta de las otras alternativas es la siguiente:
- T llegaste tarde ayer.
- Se le devolvi la llave.
- Es el lapicero de Pedro.
- Ese vestido es muy caro.
Rpta.: D
6.
Solucin:
Los fonemas labiales /p/ y /m/ cumplen funcin opositiva, distintiva, en las palabras
capa y cama respectivamente.
Rpta.: C
Semana N 3
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2016-II
8.
Solucin:
Las palabras bala y sala constituyen un par mnimo por la funcin opositiva de los
fonemas /b/ y /s/.
Rpta.: C
9.
Solucin:
Las palabras cao y bao constituyen un par mnimo por la funcin opositiva de los
fonemas /k/ y /b/.
Rpta.: E
10. Relacione la columna de fonemas consonnticos con la de su descripcin
correspondiente y elija la alternativa correcta.
a) /f/
b) /t/
c) //
d) /g/
e) /p/
A) a1, b2, c3, d2, e1
D) a3, b4, c5, d2, e1
Solucin:
Rpta.: D
Semana N 3
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
11. Segn el criterio de punto de articulacin, los fonemas /d/ y /x/ son clasificados,
respectivamente, como
A) dental y velar.
C) labiodental y alveolar.
E) palatal y velar.
B) dental y alveolar.
D) alveolar y palatal.
Solucin:
Desde el punto de vista articulatorio, los fonemas /d/ y /x/ son clasificados,
respectivamente, como dental y velar respectivamente.
Rpta.: A
12. Seale la alternativa que evidencia oposicin distintiva a nivel de fonemas
consonnticos velares.
A) Despus de la siesta fue a la fiesta.
C) Dej la gasa en su casa.
E) Haba un carro sin faro.
Solucin:
Los fonemas /g/ y /k/ evidencian la funcin distintiva en las palabras gasa y casa
respectivamente.
Rpta.: C
13. El nmero de fonemas involucrados en las palabras extrao y quince es,
respectivamente,
A) seis y cuatro.
D) ocho y cinco.
B) siete y seis.
E) cinco y seis.
C) seis y cinco.
Solucin:
El nmero de fonemas involucrados en las palabras extrao y quince es,
respectivamente, ocho y cinco (/ekstrao/ /kinse/.
Rpta.: D
14. Marque la alternativa en la que se representa exclusivamente fonemas
consonnticos dentales.
A) Diente
B) Todo
C) Datos
D) Dedal
E) Tienda
Solucin:
Los fonemas consonnticos involucrados en la estructura de la palabra todo son
ambos dentales (/t/ y /d/).
Rpta.: B
15. Correlaciones la columna de fonemas con la de su clasificacin correspondiente
segn el criterio del modo de produccin.
a) /k/
b) /s/
c) /l/
d) /r/
e) /m/
A) a4, b5, c3, d2, e1
C) a3, b4, c5, d2, e1
E) a3, b4, c5, d1, e2
Semana N 3
1. Vibrante simple
2. Nasal
3. Oclusiva
4. Fricativa
5. Lateral
B) a5, b4, c3, d2, e1
D) a4, b5, c2, d3, e1
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Rpta.: E
16. En los espacios en blanco, describa la descripcin de los fonemas voclicos
segn los criterios de grado de abertura de la boca y el desplazamiento
horizontal de la lengua.
a) /a/
b) /e/
c) /i/
d) /o/
e) /u/
A) a5, b4, c3, d1, e2
C) a5, b4, c3, d2, e1
E) a5, b3, c4, d2, e1
1. Alta, posterior
2. Media, posterior
3. Alta, anterior
4. Media, anterior
5. Baja, central
B) a4, b5, c3, d2, e1
D) a5, b4, c1, d2, e3
Solucin:
Rpta.: C
17. Seale la alternativa que corresponde a una caracterstica de los fonemas
voclicos del espaol.
A) Presentan dificultad a la salida del aire pulmonar.
B) En su inventario, existen las sonoras y las sordas.
C) Todas carecen de ruido audible en su produccin.
D) Constituyen el margen de la estructura silbica.
E) Requieren del apoyo de la vocal para su realizacin.
Solucin:
Acsticamente, todas las vocales carecen de ruido audible en su produccin.
Rpta.: C
18.
B) Lpiz rojo
E) Botas marrones
C) Mar azul
Solucin:
En la frase perro negro aparecen, exclusivamente, las vocales medias del espaol
(e, o).
Rpta.: D
19.
B) Compr aretes.
E) Envi flores.
C) Pidi dulces.
Solucin:
En esta alternativa aparecen, exclusivamente, las vocales e, i, clasificadas como
anteriores.
Rpta.: D
Semana N 3
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
20. Las vocales involucradas en la funcin distintiva de las palabras piso y peso
son, respectivamente,
A) media, posterior; media anterior.
C) alta, anterior; media, anterior.
E) alta, posterior; media, anterior.
Solucin:
Los fonemas voclicos involucrados en la funcin distintiva de las palabras piso y
peso son /i/ /e/ respectivamente.
Rpta.: C
21. Segn el desplazamiento horizontal de la lengua, las vocales de la palabra Mateo
son clasificadas, respectivamente, como
A) anterior, central, posterior
C) posterior, anterior, central
E) central, posterior, anterior
Solucin:
Las vocales involucradas en la estructura de la palabra Mateo son, segn el
desplazamiento horizontal de la lengua, central, anterior y posterior sucesivamente.
Rpta.: D
22. Establezca la relacin entre la columna de la descripcin de las consonantes y
la de su clasificacin correspondiente segn el modo de produccin.
a) //
b) //
c) /n/
d) //
e) /t/
1. Nasal
2. Fricativa
3. Oclusiva
4. Africada
5. Lateral
Solucin:
Rpta.: D
23.
Semana N 3
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
B) II, III
C) II, IV
D) I, III
E) III, IV
Solucin:
II. La lrica amorosa fue desarrollada y renovada por los trovadores del sur de Francia
durante los siglos XII y XIII. (V) III. Los cantares de gesta son obras de composicin
oral, pertenecen al gnero pico y relatan las hazaas de un hroe guerrero. (V)
Rpta.: B
Semana N 3
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
3.
En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre los
aspectos formales de la Divina comedia, de Dante Alighieri, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) VFFVV
B) FVVFV
C) VFVVF
D) VFVFV
E) FFVVF
Solucin:
I. La obra tiene un total de cien cantos, distribuidos en Infierno, Purgatorio y Paraso.
(V) II. Es un poema pico escrito en italiano. (F) III. En su escritura Dante utiliz el
verso de once slabas, el endecaslabo. (F) IV. Agrup los versos en tercetos, estrofas
compuestas por tres versos. (V) V. El nmero tres es la principal alegora y simboliza
la Santsima Trinidad. (V)
Rpta.: A
4.
Por m se va, a la ciudad doliente;
por m se va, al eternal tormento;
por m se va, tras la maldita gente (...)
Antes de m, no hubo jams crianza,
sino lo eterno: yo por siempre duro:
Oh, los que entris, dejad toda esperanza!
En el tercer canto de la primera parte de la Divina Comedia, Dante lee este anuncio
en la entrada del__________, es un aviso para ___________ porque nunca saldrn
de ah.
A) Infierno las almas de los paganos, como Virgilio
B) Purgatorio los pecadores arrepentidos
C) Paraso las almas de los justos, beatos y elegidos
D) Infierno los pecadores que no se arrepintieron
E) Purgatorio los hombres que no fueron bautizados
Semana N 3
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Dante lee esto en la entrada al Infierno. Es un anuncio para los pecadores que jams
se arrepintieron, pues los castigos del Infierno son para siempre.
Rpta.: D
5.
6.
Semana N 3
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2016-II
8.
Semana N 3
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Psicologa
PRCTICA N 3
Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y elija la respuesta que considere
correcta.
1.
Identifique las afirmaciones verdaderas (V) o falsas (F) respecto a las modalidades de
la socializacin
I. En los centros de reclusin se realizara un proceso de resocializacin.
II. En la socializacin primaria la familia juega un rol trascendental.
III. La escuela es un agente de socializacin informal.
A) FFF
B) VFV
C) VVV
D) VVF
E) VFF
Solucin:
I=V, puesto que los centros de reclusin tiene como objetivo el cambio de las
comportamientos inadecuados con la que llega la persona infractora.
II=V, el nio cuando llega al mundo, su proceso de socializacin primaria se da en
primera instancia en la familia.
III=F, la escuela es un agente de socializacin importante, se le considera como
agente formal de socializacin, no es informal.
Rpta: D
2.
Respecto a este tipo de familia, muchos estudios realizados indican que para sus
integrantes, es fuente de mayor estabilidad emocional y una conducta ms adecuada
en los hijos, mientras otro grupo de hallazgos refiere que los hijos que crecen en este
tipo de familia presentan mejores resultados acadmicos (Wallerstein, 1983; White,
Lynn y Rogers, 2000). El tipo de familia al que se estaran refiriendo seria
A) fusionada.
D) ensamblada.
B) nuclear.
E) monoparental.
C) extensa.
Solucin:
La familia nuclear que est conformada por padre, madre e hijo(s), los cuales pueden
ser la descendencia biolgica de la pareja o hijos adoptados. Se constituye como el
tipo ideal. Puesto que va a permitir que los hijos presenten mayor estabilidad
emocional, mejores resultados acadmicos y la satisfaccin de sus necesidades.
Rpta: B
3.
B) nuclear.
E) extensa.
C) monoparental.
Solucin:
Las familias monoparentales estn conformadas por uno de los progenitores y los
hijos. Generalmente se forman despus de divorcios, separaciones, etc. Tiene como
desventajas, menores posibilidades de satisfacer las necesidades econmicas y
afectivas.
Rpta: C
Semana N 3
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
B) autoritario.
E) dependiente.
C) desvinculado.
Solucin:
El estilo de crianza democrtico, se expresa en exigencias flexibles, razonables y
razonadas. Se explica el porqu de las reglas y se advierte sobre las consecuencias
que producirn las faltas a ellas. Toma en cuenta el punto de vista del hijo, responden
a sus demandas y preguntas con atencin e inters
Rpta: D
5.
B) nuclear.
E) extensa.
C) monoparental.
Solucin:
La familia fusionada o reconstituida est compuesta por el progenitor, padrastro o
madrastra e hijo(s). En este tipo de familia, uno o ambos miembros de la actual pareja
tienen uno o varios hijos de uniones anteriores.
Rpta: A
6.
B) proteccin econmica.
E) recreativa
C) reproductiva.
Solucin:
Por la funcin de proteccin econmica, la familia brinda los aportes materiales
necesarios para el desarrollo y bienestar de sus miembros. Los padres buscan
satisfacer las necesidades de alimentacin, vestido, educacin, salud, vivienda,
recreacin, etc., de su descendencia.
Rpta: B
Semana N 3
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2016-II
B) autoritario.
E) autoritativo.
C) desapegado.
Solucin:
En el estilo de crianza desapegado, el padre o madre, depone su responsabilidad de
crianza desligndose emocionalmente de sus hijos, se muestran indiferentes,
insensibles frente a sus necesidades o demandas. Delegan las exigencias y el control
de sus hijos a otros parientes (abuelos, hermanos o tos).
Rpta: C
8.
B) permisible.
E) desapegado.
C) autoritativo.
Solucin:
En el estilo desapegado, el padre o madre, depone su responsabilidad de crianza
desligndose emocionalmente de sus hijos, se muestran indiferentes, insensibles
frente a sus necesidades o demandas. Delegan las exigencias y el control de sus hijos
a otros parientes (abuelos, hermanos o tos). Delegan su responsabilidad de padres.
Rpta: E
9.
B) racismo.
E) misoginia.
C) prejuicio.
Solucin:
El prejuicio es un afecto o evaluacin negativa de un grupo (lo afectivo). Gordon Allport
defini prejuicio como: Una actitud suspicaz u hostil hacia una persona que pertenece
a un grupo, por el simple hecho de pertenecer a dicho grupo, y a la que, a partir de
esta pertenencia, se le presumen las mismas cualidades negativas que se adscriben
a todo el grupo.
Rpta: C
Semana N 3
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
B) suspicacia.
E) discriminacin.
C) desasosiego.
Solucin:
Los estereotipos son un conjunto de creencias acerca de las caractersticas y atributos
de un grupo y sus miembros, que muestran cmo el individuo piensa y acta frente a
ellos. Designa a la imagen, representacin o creencia generalizada e inmutable acerca
de los atributos personales de un grupo de personas, categorizndolas, ya sea debido
a su nacionalidad, etnia, edad, sexo, orientacin sexual o procedencia.
Rpta: D
Historia
EVALUACIN N 3
1.
Semana N 3
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
3.
4.
Semana N 3
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
La regin mesopotmica alberg diferentes civilizaciones en el paso de su historia,
destacando los sumerios, acadios, babilonios y asirios. Uno de los puntos ms
importantes en su desarrollo se relaciona a la astronoma donde los sumerios fijaron
la primera forma de medir el tiempo a travs de las recurrentes fases de la Luna
(calendario lunar) y la identificacin de constelaciones en el cielo, mientras que los
babilonios identificaban los eclipses en lapsos de tiempo ms largos. En matemticas
desarrollaron la medicin de la circunferencia en 360 sexagesimales, adems del
manejo de adicin, sustraccin y otras operaciones.
Su texto sagrado fue
El Gilgamesh y entre sus obras arquitectnicas estn los zigurats o el Palacio de
Khorsabad asirio.
Rpta.: D
5.
6.
Semana N 3
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
El periodo de los reinos combatientes se contextualiza en el periodo de la dinasta
Zhou en donde la clara debilidad en esta etapa del gobierno centralizado abre la
posibilidad de cambiar el espacio de poder poltico a otra regin y otra dinasta. De
estas fueron los Chin o Qin los que se impusieron bajo el liderazgo de Shi Huang Ti
estableciendo un imperio altamente centralizado aunque fue variando de diferentes
manos dinsticas en el tiempo.
Rpta.: C
Geografa
EJERCICIOS N 3
1.
b. Portugal.
e. Indonesia
c. Colombia.
A) a c e
D) a b c
B) b c d
E) b d e
C) c d e
Solucin:
Para regiones de latitudes bajas se recomienda utilizar la proyeccin cilndrica en el
levantamiento de sus mapas. Estas regiones estn comprendidas entre los trpicos y el
Ecuador, tal es el caso de los pases de Kenia, Colombia e Indonesia.
Rpta: A
2.
A partir del siguiente mapa fsico de Sudamrica, la regin donde sera ms idnea
una proyeccin cnica para su representacin cartogrfica sera
A) la Pennsula de Yucatn.
B) la Llanura Amaznica.
C) el Golfo de Panam.
D) el Macizo de las Guayanas.
E) la Pampa Argentina.
Solucin:
La proyeccin cartogrfica cnica es idnea para regiones de mediana latitud, es decir
entre 30 y 60, como es el caso de la Pampa Argentina. Las regiones de la Pennsula
de Yucatn, la Llanura Amaznica, el Golfo de Panam y el Macizo de las Guayanas
se ubican en zona de baja latitud, esto significa entre 0 (Ecuador) y 30.
Rpta: E
Semana N 3
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
B) a c d
E) b c e
C) b c d
Solucin:
a. El mapa presentado utiliza una proyeccin acimutal en posicin polar.
b. Los crculos concntricos corresponden a los paralelos.
c. Al poseer menor latitud, Australia presenta mayor deformacin.
d. El centro del mapa coincide con el polo sur que se ubica a 90 de latitud.
e. Los meridianos aparecen como radios que divergen del polo sur.
Rpta: E
4.
Tomando en cuenta la escala grfica que aparece en la parte inferior del mapa de
Portugal y Espaa, determine su escala numrica.
Solucin:
En la escala grfica se cumple que
1 cm 190 km
1 cm 19 000 000 cm
Por lo tanto, la escala numrica es 1:19 000 000
Rpta: B
Semana N 3
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Educacin Cvica
EJERCICIOS N 03
1.
2.
Semana N 3
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
Una sentencia de la Corte Superior de Justicia fij la suma de quince mil nuevos soles
por reparacin civil a favor de un docente universitario, debido que algunos docentes
de la misma casa de estudio realizaron sin prueba fehaciente un pronunciamiento en
contra del agraviado. De acuerdo a la Declaracin Universal de Derechos Humanos
cul sera la alternativa que se relaciona el texto mencionado
A) Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia.
B) Nadie tiene derecho arbitrariamente, a detenernos o mantenernos en prisin.
C) Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad.
D) Nadie ser objeto ni de ataques a su honra o a su reputacin.
E) Ninguna persona ser sometido a torturas ni a tratos crueles o inhumanos.
Solucin:
El artculo 12 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos establece lo
siguiente:
ARTCULO 12. Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada,
su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ATAQUES A SU HONRA O
A SU REPUTACIN. Toda persona tiene derecho a la proteccin de la ley contra
tales injerencias o ataques.
Segn la sentencia N 77-2015 del EXP. N 03681-2014-0-1706-JR-PE-08 de la
Primera Sala Penal de Apelaciones de la Corte Superior de Justicia de Lambayeque,
administrando justicia a nombre de la Nacin fija la suma de quince mil nuevos soles
por reparacin civil a favor de un docente universitario, debido a que algunos docentes
de la UNPRG realizaron sin prueba fehaciente un pronunciamiento contra el agraviado
(hechos no comprobados en su totalidad), la sala calific el delito de difamacin
agravada.
Rpta.: D
4.
Una de las consecuencias de la guerra del Pacfico (Per, Bolivia y Chile) y de la firma
del Tratado de Paz de 20 de octubre de 1904, celebrado entre Chile y Bolivia, el pas
altiplnico perdi sus 400 km de costa y 120,000 km2 de superficie, y se convirti, de
esta manera, en un pas mediterrneo (no tiene salida al Ocano Pacfico). Desde ese
entonces, Bolivia ha realizado incansables esfuerzos por encontrar una solucin que
le brinde una salida soberana al mar. Marque la alternativa que corresponda
jurdicamente la ltima opcin realizada por Bolivia para alcanzar sus pretensiones.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
El ltimo gran paso dado por el gobierno de Evo Morales ante esta controversia (salida
territorial de Bolivia al Ocano Pacfico), ha sido la presentacin el 24 de abril de 2013,
de una demanda en contra de Chile ante el ms alto tribunal, la Corte Internacional de
Justicia de La Haya.
Este proceso no solo ser de inters de las partes, sino tambin de los acadmicos y
especialistas en Derecho Internacional, en la medida que el caso involucrar la
adopcin de criterios sobre algunos aspectos poco desarrollados de esta disciplina.
Rpta.: D
Semana N 3
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Filosofa
EVALUACIN N 3
1.
En la lengua griega antigua, un demiurgo era todo aquel que se dedicaba a los
trabajos propios de los pueblos, desde los artesanos a los herreros. No en vano el
propio vocablo "demiurgo" procede de dmos y rgon, respectivamente, pueblo y
creador. As, quien produjera algo, crendolo a partir de un caos, como hace el
artesano que construye una vasija a partir de un montn informe de barro, es por
definicin un demiurgo.
Del texto se sigue que demiurgo alude a un
A) obrero.
B) organizador. C) religioso.
D) cientfico.
E) artesano.
Solucin:
Platn hizo uso de este trmino para aplicarlo al mayor de todos los hacedores, al
artfice del Universo que conocemos, y aparece en su Timeo, obra ambiciosa y capital
en la que analiza el origen del Cosmos, la naturaleza de la materia que lo compone y
la propia naturaleza del ser humano. Pero el demiurgo no es un creador en el sentido
tradicional o como lo entendemos ahora: no es l quien crea el mismo universo,
porque carece de esta capacidad. Es, ms bien, el que permite ordenarlo (u
organizarlo), darle forma tras el caos inicial.
Rpta.:B
2.
B) el placer de la felicidad.
D) la teora de las ideas.
Solucin:
En cuanto al mito de la caverna, es muy importante relacionarlo con los conocimientos
generales sobre la filosofa de Platn, en especial con la teora de las Ideas, la
distincin entre conocimiento y opinin.
Rpta.:D
Semana N 3
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
B) la materia y forma
E) la ontologa
C) la metafsica
Solucin:
Hay, pues, cuatro causas del ser: la causa formal, la causa material, la causa eficiente
y la causa final.
Rpta.: D
4.
B) ser inmutable.
E) no-ser relativo.
C) ser fsico.
Solucin:
De alguna manera, por lo tanto, la potencia representa una cierta forma de no-ser: no
se trata de un no-ser absoluto, sino relativo, pero que es tan real como cualquier otra
consideracin que podamos hacer de la sustancia.
Rpta.:E
Semana N 3
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2016-II
Solucin:
Platn propugn la teora de las ideas, a travs de la cual, sostiene que hay dos planos
ontolgicos: el mundo de las ideas, que es el verdadero, y el mundo sensible, que es
aparente. Afirm que las ideas son perfectas, eternas e inmutables.
Rpta.:B
6.
B) VVVV
C) FFFF
D) VVFF
E) FVVF
Solucin:
I. Sostuvo que el mundo se mueve gracias al primer motor.
II. Llam filosofa segunda a la Fsica.
III. Explic el movimiento como el paso de la potencia al acto.
IV. Afirm que la causa eficiente equivale al constructor de una cosa.
Rpta.:A
7.
Para Platn, hay dos planos ontolgicos: el mundo de las ideas y el mundo material.
El mundo material es inautntico ya que es el mundo de lo
A) absoluto.
B) eterno.
C) aparente.
D) perfecto.
E) necesario.
Solucin:
Para Platn, el mundo material es un mundo inautntico ya que las cosas sensibles
que lo componen son puras apariencias.
Rpta.:C
Semana N 3
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2016-II
Solucin:
I. Material: La madera con la que hecha la silla.
II. Formal: El modelo de la silla.
IIII. Eficiente: El constructor de la silla.
IV. Final: El propsito para la que fue hecha la silla.
Rpta.: D
Economa
EVALUACIN N 3
1.
B) productivo
E) financiero
C) variable
Solucin:
Las maquinarias son consideradas capital fijo, por cuanto se utilizan por varios aos
y procesos productivos.
Rpta: A
2.
C) lucrativo.
D) financiero.
E) mercantil.
Solucin:
Lucrativo por que la franquicia es una concesin de derechos de explotacin de un
producto, actividad o nombre comercial, otorgada por una empresa a una o varias
personas en una zona determinada, por una cantidad de dinero.
Rpta: C
Semana N 3
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
B) de responsabilidad ilimitada
D) comunitaria empresarial
Solucin:
Por el volumen de la inversin y venta de acciones solo puede ser una empresa de
sociedad annima abierta.
Rpta: E
4.
B) lucrativo
E) circulante.
C) constante.
Solucin:
Las maquinarias son consideradas capital constante, desde el punto de vista marxista,
porque transfieren su valor en el proceso productivo.
Rpta: D
5.
Luego que la Corte Suprema emitiera este mircoles la sentencia laboral que permite
a una empresa en particular reducir el salario de sus trabajadores con o sin su
consentimiento, las empresas para su produccin necesitaran menos capital
A) circulante.
D) variable.
B) productivo.
E) financiero.
C) de trabajo
Solucin:
Al reducir los salarios, los capitalistas necesitaran menos capital variable, segn la
concepcin marxista.
Rpta: D
6.
E) lucrativo.
Solucin:
Las empresas monoplicas determinan precios de acuerdo a los mrgenes de
ganancia que determinen, confirmando su fin lucrativo que tienen en contraposicin
de su fin social..
Rpta: E
Semana N 3
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2016-II
B) productivo.
E) lucrativo.
C) econmico
Solucin:
La empresa cumple con su fin de responsabilidad social, ya que est pagando precios
mejores y evitando a los intermediarios que encarecen los productos.
Rpta: D
Fsica
SEMANA N 3
1.
B) 15 S
C) 25 S
D) 30 S
E) 16 S
Solucin:
Semana N 3
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
B) VVF
E) VVV
C) FVV
V(m/s)
80
40
B
t(s)
20
40
Solucin:
I) F
II) V
III) F
Rpta.: A
3.
V(m/s)
B) 10m/s2
C) 8m/s2
D) 6m/s2
t(s)
E) 15m/s2
Solucin:
d= AREA
1
d= 2 x 3V x 6v = 270
3v + 12v = 540
V = 36 m/s
a=
360
30
para t = 3s
= 12m/s2
Siendo a constante de t= 0s a t= 3s
Rpta.: A
Semana N 3
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2016-II
B) FVF
C) FFF
D) VVV
E) VVF
Solucin:
I) F
II) V
III) F
Rpta: B
5.
La figura muestra la grfica posicin (x) en funcin del tiempo (t) de una partcula que
se mueve en la direccin del eje x realizando un MRUV. Determine la posicin de la
partcula para el instante t = 10 s.
x(m)
A) 2,5 m
B) 1,5 m
C) 4,5 m
t(s)
D) 5,5 m
2
E) 0,5 m
Solucin:
La ecuacin de la posicin en el MRUV es:
1
x x0 v0t at 2 ............(1)
2
De la grafica
Para t=0; x0=0
Para t=4s; x= -2m en (1)
1
2 0 v0 .4 a.42
2
1 2v0 4a..............(2)
Para t=8s; x=0 en (1)
Semana N 3
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
1
0 0 v0 .8 a.82
2
0 v0 4a
v0 4a......en(2)
1m
m
v0 1 ........en(1)
2
4s
s
1
x 0 t t 2 .................(3)
8
6.
B) 30 m
10
C) 25 m
D) + 20 m
5
O
E) 15 m
6 8 10
t(s)
-5
-10
-15
Solucin:
d 45m 20m
d 25m
Rpta: D
7.
Se deja caer un cuerpo desde una altura H. Si tres segundos antes de llegar al piso
tiene una rapidez de 40 m/s. Determine H.
A) 245 m
B) 300 m
C) 450 m
D) 185 m
E) 75 m
Solucin:
v v0 g (t 3)
Como
40 0 10(t 3)
t 7s
Entonces :
1 2 1
gt 10(7) 2 245m
2
2
Rpta.: A
Semana N 3
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2016-II
A)
B)
D)
E)
C)
Solucin:
Rpta.: D
REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
B) 320 m
C) 150 m
D) 350 m
E) 160 m
Solucin:
60 20
5m / s 2
8
adems : v 2 v02 2ad
602 202 2 5d
Luego : d 320m
Rpta.: B
2.
B) 62 m
C) 64 m
D) 66 m
E) 68 m
Solucin:
1
d1 4(8)2 128m
2
1
d 2 6(8)2 192m
2
Luego : d d 2 d1 64m
Rpta.: C
Semana N 3
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2016-II
La ecuacin posicin (x) tiempo (t) de una partcula que se desplaza rectilneamente
en la direccin del eje x es x = 2 + 12t 2 t2, donde x se mide en metros y t en
segundos.
I. Al cabo de qu tiempo el desplazamiento de la partcula ser +18 m?
II. Cul es su velocidad en el instante t = 3 s?
A) 3 s, 0
D) 2 s, 0
B) 6 s, +12 m/s
E) 10 s, +10 m/s
C) 3 s, +6 m/s
Solucin:
x 2 12t 2t 2
18 12t 2t 2
tambin :
t 3s
v v0 at
v 6 23 0
Rpta.: A
4.
B) 100 m
Solucin:
H 1 2
Como :
gt
2 2
H 1
entonces :
10(5)2
2 2
C) 180 m
D) 200 m
E) 250 m
H 250m
Rpta.: E
5.
B) 12,6 m/s ; 10 m
E) 15 m/s ; 11,25 m
C) 10 m/s ; 10 m
Solucin:
v v0 gt
0 v0 10 1,5
v0 15m / s
1
h v0 t gt 2
2
1
h 15 1,5 10(1,5)2
2
h 11, 25 m
Rpta.: E
6.
Un objeto es lanzado verticalmente hacia arriba con rapidez de 20 m/s. Al final del
primer segundo su rapidez ser: (g = 10 m/s2 )
A) 20 m/s
D) 15 m/s
Semana N 3
B) 5 m/s
E) 8 m/s
C) 10 m/s
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
v v0 gt
v 20 10(1) 10 m / s
Rpta.: C
7.
B) 10 m
C) 5 m
D) 20 m
E) 7,5 m
Solucin:
1 2
1
gt
h 10(1) 2
2
2
1
20 10t 2
h 5m en el primer segundo
2
t 2s
tiempo total
h
Luego :
d h h 15m
Rpta.: A
Qumica
SEMANA N 3.
ESTRUCTURA
CONFIGURACIN ELECTRNICA
1.
ATMICA
NMEROS
CUNTICOS
Un tomo puede definirse como la unidad bsica de un elemento que puede entrar en
combinacin qumica. En la actualidad se sabe que los tomos se encuentran
formados por partculas subatmicas, fundamentalmente: el protn, el neutrn y el
electrn. Las relaciones numricas de estas partculas originan los conceptos de
nmero atmico, nmero de masa y adems explican la presencia de los istopos.
Al respecto, marque la alternativa INCORRECTA
A) El tomo est formado por un ncleo pequeo y una envoltura de gran volumen.
B) El protn y el neutrn, llamados tambin nucleones, tiene masa similar.
C) La carga del electrn es numricamente igual y opuesta a la del protn.
D) El nmero de masa est determinado por la suma del nmero de nucleones.
E) Los isotopos de un elemento, presentan el mismo nmero de nucleones.
Solucin:
A) CORRECTA: El tomo est formado por un ncleo pequeo y una envoltura de
gran volumen, en el ncleo atmico estn los nucleones (protones y neutrones) y
en la envoltura se encuentran los electrones girando alrededor del ncleo.
B) CORRECTA: Al protn y al neutrn se les llama nucleones, se encuentran en el
ncleo y su masa es similar y determinan la masa total del tomo.
C) CORRECTA: La carga del electrn es numricamente igual y opuesta la del
protn. Los valores se muestra en la tabla
tomo
Partculas Smbolo
0
Envoltura Electrn
1 e
1
Protn
1 p
Ncleo
1
Neutrn
0 n
Semana N 3
Masa (g)
9,109 x 10 28
Carga ( c )
1,602 x 10 19
1,672 x 10 24
+ 1,602 x 10 19
1,674 x 10 24
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
D) CORRECTA: El nmero de masa (A) est determinado por la suma del nmero
de protones y el nmero de neutrones (nucleones).
E) INCORRECTA: Los isotopos, son tomos del mismo elemento que tiene igual
nmero de protones pero diferente nmero de neutrones, por lo tanto, diferente
nmero de masa.
Rpta. E
2.
50
E
23
50
E
27
y
y
50
E2
E y 50
23
23
E) 50
E2
E y 50
27
27
50 2
E
23
50 2
E
27
B)
C)
46
E
23
46 2
E
23
Solucin:
El tomo del elemento tiene 27 neutrones, 23 protones, el nmero de masa
A
= 23 + 27= 50 y el nmero atmico Z = 23, entonces el tomo neutro tiene 23
electrones. Al perder 2 electrones, la carga del ion es 2+, entonces los respectivos
nclidos son 50
E2 .
E y 50
23
23
Rpta. B
3.
B) 49,0
C) 50,9
D) 50,0
E) 50,5
Solucin:
Masa atmica = 50 x 0,499 + 51 x 0,509 = 24,95 + 25,96 = 50,91 = 50,9
Rpta. C
4.
Semana N 3
B) FFVV
C) FVVV
D) VVFV
E) VFFV
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
I)
Semana N 3
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2016-II
B) VFF
C) FFV
D) FFF
E) VFV
Solucin:
I)
20Ca
2+:
Semana N 3
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
A) INCORRECTA: 25Mn 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5
No cumple con la regla de Hund.
B) INCORRECTA: 31Ga 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10
No cumple con el principio de Exclusin de Pauli
Solucin:
A) INCORRECTA: Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d10
(presenta anomala)
B) INCORRECTA: Tiene un electrn desapareado y 7 electrones con = 0 (s).
C) INCORRECTA: En la calcopirita (CuFeS2) est como Cu2+ porque ha perdido
1e del 4s1 y 1e del 3d10.
D) CORRECTA: El nico electrn desapareado esta en el 4s1 y la combinacin de
nmeros cunticos de ste electrn desapareado es (4,0,0, +1/2).
E) INCORRECTA: El 26Fe: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6, tiene 8 electrones
(4s2 3d6) y 29Cu tiene 11 electrones (4s1 3d10) en el nivel de valencia.
Rpta. D
9.
Semana N 3
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
Configuraciones electrnicas
Si:
1s2
2s2
2p6
3s2
3p2
O:
A)
B)
C)
D)
E)
1s2 2s2
2p4
INCORRECTA: El Si tiene 6 orbitales llenos y 2 electrones desapareados.
INCORRECTA: El Si tiene 4 e y el O 6 4 e en la capa de valencia.
INCORRECTA: Si el O gana dos electrones, el ion O2 tiene 10 electrones
diferente a 14 que tiene el Si.
INCORRECTA: No, segn el Principio de AUFBAU el subnivel 3p tiene mayor
energa que en un subnivel 2p.
CORRECTA: Ambos elementos tiene dos electrones desapareados.
Rpta. E
REFORZAMIENTO
1.
N de
neutrones
N de
protones
N de
electrones
a
b
c
Complete la tabla y marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones.
I.
II.
III.
IV.
A) FFVF
B) FVFV
C) FFFV
D) FFVV
E) VFFV
Solucin:
Especie
qumica
a
b
c
A = N de
masa
37
35
37
Z = N
atmico
17
17
18
N de
N de
N de
neutrones protones electrones
20
18
19
17
17
18
17
18
18
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2016-II
B) Rutherford
C) Bohr
Solucin:
El modelo atmico de Bohr plante
determinado valor de n.
D) Dalton
E) Schrdinger
3.
B) 3 ; 5 y 1
C) 2 ; 6 y 1
D) 2 ; 5 y 0
E) 3 ; 5 y 2
Solucin:
La configuracin electrnica del tomo 19X es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
Tiene 2 niveles llenos (n =1 y n = 2), 5 subniveles llenos y 1 electrn desapareado
Rpta. A
4.
Entre las especies qumicas que tienen relativamente altos nmeros de electrones
desapareados se pueden mencionar al 24Cr y al 26Fe3+. Elabore las configuraciones
electrnicas para las especies mencionadas y en base a ellas marque la alternativa
correcta
A) En el 24Cr hay cuatro electrones desapareados y 6 subniveles llenos.
B) El ltimo electrn del Cr tiene la combinacin de nmeros cunticos
(3, 2, +1,+ ).
C) En el 26Fe3+ hay 6 subniveles llenos y 3 electrones desapareados.
D) Ambas especies qumicas tienen igual nmero de electrones con = 1.
E) El 24Cr y el 26Fe3+ son isoelectronicas por tener igual nmero de electrones.
Solucin:
a) 24Cr : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5
4s
-2
-1
+1
+2
3d
b) 26Fe3+: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d5
4s
3d
Semana N 3
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.
B) Glucosa
D) DNA
Solucin:
Los solutos y gases tienden a moverse de regiones de mayor concentracin a otras
de menor concentracin, lo cual puede suceder tambin a travs de una membrana,
siempre que puedan atravesar por la bicapa lipdica. El anhdrido carbnico, el oxgeno
y la rea atraviesan la membrana por difusin.
Rpta.: C
2.
Cuando las molculas de soluto o iones no pueden atravesar la bicapa lipdica, pueden
hacerlo utilizando transportadores. Considere la lectura anterior y lo aprendido en
clase y seale que tipo de molcula se encargara de transportar los iones sodio.
A) Glucolpido
D) Protena perifrica
B) Protena integral
E) Fosfolpido
C) Agua
Solucin:
La membrana plasmtica es permeable a sustancias apolares y polares pequeas y
necesita protenas transportadoras para el paso de molculas polares grandes y
sustancias con carga. El sodio es una molcula con carga y se transporta en contra
de la gradiente de concentracin; el proceso se realiza a travs de una bomba o
protena transportadora de tipo integral. El proceso se lleva a cabo con gasto de
energa.
Rpta.: B
3.
Seale que compartimiento de la clula se relaciona con cada una de las molculas
listadas y marque la secuencia correcta.
1. Lisosomas
2. Pared celular
3. Filamentos intermedios
4. Peroxisomas
A) 3,4,2,1
Semana N 3
(
(
(
(
)
)
)
)
B) 3,2,1,4
queratina
catalasa
pectina
nucleasas
C) 2,1,3,4
D) 3,1,2,4
E) 2,4,3,1
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1. Lisosomas
2. Pared celular
3. Filamentos intermedios
4. Peroxisomas
(3)
(4)
(2)
(1)
Ciclo 2016-II
queratina
catalasa
pectina
nucleasas
Rpta.: A
4.
A) FVFVF
B) VFFVV
C) VVFFF
D) VVFFV
E) FVFFF
Solucin:
(V) Los frutos inmaduros presentan ms cloroplastos que cromoplastos.
(V) En la maduracin de la naranja se incrementa la sntesis de caroteno.
(F) Los plastidios del tomate maduro son elaioplastos con licopeno.
(F) El pltano inmaduro presenta amiloplastos con clorofila.
(F) Los pigmentos de los frutos maduros se encuentran en leucoplastos con
pigmento.
Rpta.: C
5.
A) Solo iii
B) ii y iv
C) Solo ii
D) i, ii y iii
E) ii, iii y iv
Solucin:
Los microtbulos son componentes del citoesqueleto, encargados del transporte de
organelas y cromosomas en el citoplasma, adems forman estructuras como los
centrolos, el centrosoma, los cilios y los flagelos. Estn formados por sub unidades
de la protena globular tubulina.
Rpta.: B
Semana N 3
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2016-II
B) estroma y granum.
D) estroma y cresta.
Solucin:
La rotenona acta a nivel de las crestas mitocondriales inhibiendo el transporte de
electrones en el complejo I de la cadena respiratoria durante la respiracin celular. El
paraquat acta sobre la membrana tilacoidal inhibiendo al fotosistema I durante la fase
luminosa de la fotosntesis.
Rpta.: E
7.
La carioteca o envoltura nuclear se caracteriza por presentar poros los cuales permiten
el paso de molculas desde el nucleoplasma hacia el citoplasma y viceversa. Dado
que la traduccin, proceso en el cual se unen los aminocidos para formar una
protena, solo ocurre en el citoplasma, seale los elementos que deben atravesar los
poros de la carioteca para participar en este proceso.
A) RNAm, ribosomas, RNA polimerasa y RNAt
B) DNA molde, RNAm, subunidades ribosmicas y nucletidos
C) Ribosomas, RNAt, aminocidos y RNAm
D) Subunidades ribosmicas, RNAt y RNAm
E) RNAt, RNA polimerasa, RNAm y nucletidos.
8.
Solucin:
La traduccin requiere que desde el ncleoplasma pasen a travs de los poros hacia
el citoplasma: subunidades ribosmicas, (mayor 60S y menor 40S), formadas en el
nuclolo, RNA mensajero que trae la informacin del DNA del ncleo, y RNA de
transferencia que en el citoplasma se une a un aminocido para llevarlo hacia el
ribosoma.
Rpta.: D
La figura muestra un polisoma o polirribosoma, un
conjunto de ribosomas asociados a una misma
molcula de RNA mensajero. Se presenta en
procariontes y eucariontes y permite la rpida
sntesis de varias copias de un polipptido.
Considerando lo descrito en el texto y el proceso
mostrado en la figura, elija los enunciados
correctos.
i.
B) i, ii y iv
C) ii y iii
D) Solo iii
E) i y iii
Pg. 108
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
La figura muestra un polisoma en el cual se est realizando el proceso denominado
traduccin, la segunda etapa de la sntesis de protenas. Tanto en procariotes como
en eucariotes la traduccin se realiza en el citoplasma y consiste en elaborar un
polipptido a partir de la informacin transcrita o copiada en un RNA mensajero. El
ribosoma se desplaza a lo largo del RNA mensajero desde el extremo 5 hacia el
extremo 3. La enzima RNA polimerasa participa en la transcripcin.
Rpta.: D
9.
B) 30%
C) 65%
D) 15%
E) 25%
Solucin:
En todas las molculas de DNA de doble cadena las proporciones de G y C son
iguales as como es igual la de A y T. Si hay 35% de G habr tambin 35% de C y del
100% queda 15% de A y 15% de T.
Rpta.: D
10. Gabriela y Pedro tienen que aislar el DNA de un virus y luego mandar determinar la
composicin porcentual de sus bases nitrogenadas. Los resultados del anlisis
mostraron que el fago contiene 20% de T, un 30% de G, 22% de A y 28% de C.
De lo descrito en el prrafo podemos concluir que
A) hubo error en la determinacin porcentual.
B) el DNA aislado est fragmentado.
C) es un DNA inmaduro.
D) ciertos virus contienen DNA de cadena nica.
E) la doble hlice del DNA ha sufrido una mutacin.
Solucin:
El DNA celular es una molcula helicoidal y de doble cadena; sin embargo en los fagos
o virus bacterianos que tienen DNA como material gentico sta puede ser de cadena
simple o doble; en este caso se trata de un fago con DNA de cadena simple, por lo
que no se cumplen las reglas que dicen que A = T y C = G.
Rpta.: D
11. La replicacin del DNA es un proceso que debe ser exacto, se realiza por un
mecanismo semiconservativo y cada nueva molcula de DNA esta formada por una
hebra de DNA progenitora y una nueva hebra recin formada. La sntesis del DNA se
realiza en el ncleo por accin de la DNA Polimerasa que utiliza como molde al DNA
existente. Tambin intervienen otras enzimas, la DNA ligasa, las topoisomerasas y
otras.
Con referencia a la replicacin del DNA coloque verdadero (V) o falso (F) donde
corresponda y marque la alternativa correcta.
Semana N 3
Pg. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
(
(
(
(
(
Ciclo 2016-II
B) FVFFV
C) VFVFV
D) VVVFF
E) FVVFF
Solucin:
(F) Ocurre por un mecanismo conservador.
(V) Sigue la direccin 5 3.
(F) Participan dNMP como monmeros.
(F) Necesita la enzima DNA fosforilasa.
(V) Implica a la DNA Polimerasa.
La replicacin del DNA es semiconservativa, sigue la direccin 5 3, participan los
dNTP (desorribonucletidos tri fosfato), no necesita DNA fosforilasa y la enzima DNA
Polimerasa est implicada porque cataliza la reaccin de sntesis del DNA.
Rpta.: B
12. El RNA est compuesto por ribonucletidos que se unen por enlace fosfodiester. La
secuencia es complementaria a una de las hebras del DNA del cual se transcribe. Las
tres principales clases de RNA, el RNAm, el RNAr y el RNAt intervienen en la
traduccin, pero solo el mensajero transporta la informacin que especifica la
estructura primaria de las protenas. Los RNAt unen los aminocidos que formaran la
protena y tienen una regin para unirse al codn. La transcripcin es catalizada por
la RNA Polimerasa. La cadena de RNA crece en direccin 5 3 y la RNA polimerasa
se mueve a lo largo de la hebra de DNA transcrita en una direccin 3 5.
Del texto se puede inferir lo siguiente,
A) la transcripcin utiliza dNTP como monmeros.
B) la transcripcin tiene sentido 3 5.
C) Los RNAt transportan los codones.
D) Solo el RNAm participa en la traduccin.
E) El RNA sintetizado es complementario al DNA transcrito.
Solucin:
EL RNA recin transcrito es complementario a la cadena de DNA molde o DNA
transcrito.
Rpta.: E
13. Si durante el proceso de sntesis de protena ocurriese una mutacin en un codn
UCA que cambie la secuencia a UGA, se esperara que
1. siga la sntesis de protena.
2. se interrumpa la traduccin.
3. la protena sintetizada sea o no funcional.
4. se duplique la sntesis de la protena.
5. se forme una protena activa.
A) 1 y 4
Semana N 3
B) 1 y 5
C) 2 y 3
D) 1
E) 5
Pg. 110
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2016-II
Solucin:
La mutacin caus el cambio de una base por otra, que llevo a la formacin de un
codn STOP, por ello debe detenerse la traduccin y la protena que se ha sintetizado
puede o no ser funcional.
Rpta.: C
14. En la familia Retroviridae, los virus tienen RNA como material gentico y poseen una
enzima capaz de sintetizar DNA a partir de su RNA. El DNA formado se integra en el
genoma del husped y despus se replica como cualquier otro gen. Esta enzima se
denomina
A) DNA polimerasa.
C) Transcriptasa reversa.
E) RNA inversa.
B) RNA polimerasa.
D) DNA inversa.
Solucin:
La enzima a que hace referencia el texto es la transcriptasa reversa.
Rpta.: C
15. En la sntesis de protena o traduccin se utiliza siempre para iniciarla un codn o
triplete que codifica para un aminocido, seale la alternativa correcta.
A) AUG metionina
C) AUG serina
E) AUC serina
B) AUC metionina
D) UAC metionina
Solucin:
El codn de inicio es AUG que codifica para el aminocido metionina.
Rpta.: A
Semana N 3
Pg. 111