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Libro Lenguaje Octavo Basico PDF
Libro Lenguaje Octavo Basico PDF
bsico
Lenguaje y
Comunicacin
Lenguaje y
Comunicacin
bsico
El material didctico Lenguaje y Comunicacin 8 bsico es una obra colectiva, creada y diseada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin de contenidos de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECCIN EDITORIAL REA PBLICA
Marisol Flores Prado
JEFATURA REA LENGUAJE
Liliana Ponce Palma
EDICIN
Elisa Castillo valos
Marco Quezada Sotomayor
Natalia Romero Quintanilla
ASISTENCIA DE EDICIN
Norma Guerra Gonzlez
Paula Rivera Donoso
AUTORA
Natalia Aguilera Meneses
Sebastin Garrido Torres
Gisela Watson Castro
JEFATURA DE ESTILO
Alejandro Cisternas Ulloa
CORRECCIN DE ESTILO
Ana Mara Campillo Bastidas
Michel Ortiz Ruiz
DOCUMENTACIN
Cristian Bustos Chavarra
Paulina Novoa Venturino
Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por
su calidad literaria y didctica. La lectura de las mismas y las actividades que se realizan facilitan el
aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a todos los autores por su colaboracin.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las
sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio
o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en
ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con
copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras
impresiones a medida que la informacin est disponible.
Presentacin
Comenzar un nuevo ao es una experiencia similar a abrir por primera vez un libro.
Las expectativas ante las pginas inexploradas nos motivan a emprender el viaje, a
descubrir en cada una de sus partes nuevas experiencias, nuevos conocimientos.
La meta no consiste solo en llegar a destino, sino tambin en reconocer en los
pasos ya dados las orientaciones que te permitirn seguir este recorrido; en otras
palabras, parte del desafo es vincular los conocimientos adquiridos en aos
anteriores con los nuevos caminos que ofrece el libro que tienes en tus manos.
Te invitamos a que, con la gua de tu profesor y con el trabajo colaborativo de tus
compaeros, aproveches al mximo los recursos entregados en estas pginas.
Podrs encontrar claves para abrir la conversacin, la discusin y el intercambio
de ideas sobre distintos temas.
La experiencia de lectura de textos literarios, de diversos gneros, son el punto
de partida para la interpretacin personal y la reflexin ante diversas visiones de
mundo. Por su parte, con la lectura de textos expositivos e informativos podrs
tomar conciencia de la diversidad de perspectivas que coexisten en la sociedad
y que tienes derecho a conocer y ante las cuales tienes la opcin de emitir tus
propios juicios fundados.
Esperamos que este libro sea el mapa y la brjula que te permitan viajar a travs de
la lectura y construir nuevas realidades mediante la palabra, sea esta oral o escrita.
Los autores
Este libro pertenece a:
Nombre:
Curso:
Colegio:
ndice
Evaluacin
diagnstica
Unidad
Futuros imperfectos
Ciencia y ciencia ficcin,
Miquel Barcel
Pg. 8
Pg. 62
Otelo: el moro de
Venecia, William
Shakespeare
Pg. 104
Pg. 106
Pg. 156
Pg. 158
Seleccin de poemas
Pg. 210
Conflictos en mi lengua
De una carta a un actor,
Bertolt Brecht
Pg. 254
Pg. 60
Pg. 208
Pg. 12
Seleccin de poemas
Pg. 154
Pg. 10
Escenas cotidianas
Entrevista a Andrs
Kalawski, Amal Saint Pierre
y Paola Abatte
Pg. 102
Vendrn lluvias
suaves, Ray
Bradbury
Cinema poesa
Oda a un cine de pueblo,
Pablo Neruda
Pg. 58
Lectura literaria
Pg. 212
Veraneando en
Zapallar, Eduardo
Valenzuela
Pg. 256
Pg. 258
Contenido
literario
Visin de mundo
El narrador
Aplicacin
Evaluacin
de proceso
El planeta de los
simios, Pierre Boulle
Pg. 24
Pg. 26
Robots que
juegan al ftbol,
Marcela Riccillo
Pg. 28
Pg. 74
La narrativa realista
La descripcin del
espacio y de los
personajes
Pg. 120
La musicalidad de
los poemas
Ritmo, rima y
mtrica
Pg. 76
Pg. 172
Pg. 122
Pg. 226
Pg. 174
Pg. 272
Pg. 177
El cartel,
Alejandro Godoy
Pg. 230
Pg. 125
Las dificultades
del primer ao
de universidad,
Paulina Basso
La mujer fuerte,
Gabriela Mistral
Nuevos aires para
Chile
Pg. 224
Pg. 79
Quin dijo que
los nios necesitan
teatro para
entretenerse?!,
Tania Corvaln y
Cristbal Cornejo
Crimen y castigo,
Fedor Dostoievski
Pg. 170
Pg. 31
Crticas
cinematogrficas a
la pelcula Brave
El enfermo
imaginario, Molire
Pg. 118
Lectura no
literaria
Pg. 231
La lucha de la
mujer por llevar
los pantalones,
Carmen Maana
Pg. 276
Pg. 279
Taller de investigacin 1
Pg. 306
Taller de investigacin 2
Pg. 308
ndice
Gramtica y
ortografa
Los sustantivos
Uso de la coma
Pg. 35
La funcin
adjetiva
Uso de las
maysculas
Pg. 83
La oracin
compuesta
Uso del punto
Pg. 129
La oracin
compuesta
subordinada
Reglas generales
de acentuacin
Pg. 181
La oracin
compuesta por
yuxtaposicin
Uso de punto y
coma y de dos
puntos
Pg. 235
La funcin
adverbial
Uso de la z
Pg. 288
Contenido no
literario
Taller de escritura
Artculo de divulgacin
Pg. 37
El comentario
crtico
Comentario crtico
Pg. 131
El reportaje
Lo que dice el
cartel
Pg. 237
Pg. 92
Un afiche
Pg. 136
Pg. 138
Pg. 190
El debate
Pg. 194
Seleccin de poemas
Pg. 242
Pg. 244
Pg. 286
Pg. 142
El ratn, Saki
La tortuga gigante,
Horacio Quiroga
El regalo de los reyes
magos, O. Henry
Pg. 188
Pg. 238
Pg. 96
Relatemos un viaje
Nexos de
Guion cinematogrfico
coordinacin y de
subordinacin
Pg. 285
Pg. 90
Pg. 184
Pg. 48
Seleccin de poemas
El radioteatro
Reportaje
Pg. 183
Pg. 44
El foro
Pg. 132
Antologa
Pg. 86
Entrevista
Evaluacin final
La exposicin oral
Pg. 38
Pg. 85
La entrevista
Taller de
comunicacin oral
Pg. 290
Pg. 248
Pg. 292
Pg. 296
Solucionario
Pg. 314
ndice temtico
Pg. 317
Durante la lectura
Comprueba tu comprensin: formula preguntas como: Qu se pretenda explicar
en esta parte del texto? Qu he entendido hasta este punto de la lectura? Cul es la
secuencia de acciones?
CC Vocabulario: si encuentras una palabra que no conoces, pregntate: Qu puede
significar esta palabra considerando el contexto en que est? Si lo anterior no funciona,
consulta el diccionario.
CC Formula preguntas y respuestas: plantate preguntas como las que hara tu profesor y respndelas. Intenta pensar en preguntas que te hagan reflexionar sobre
distintos aspectos del texto.
CC Usa organizadores grficos: los organizadores son un buen apoyo para realizar
una lectura eficaz. Utiliza el que se adece mejor al texto y al objetivo de lectura.
En el libro encontrars algunos que te ayudarn en esta tarea.
CC
Despus de la lectura
CC
En resumen:
Tiene un objetivo de lectura claro y definido.
Un buen lector
siempre tiene una
estrategia.
Por lo tanto
CC
CC
CC
CC
CC
E R
Se trata de actividades en las que se te invita a producir textos. Te recomendamos revisar la
T
DF
ortografa y la redaccin de ellos, adems de usar las palabras que aprendes en el vocabulario.
Este cono te invita a interactuar oralmente mediante actividades de discusin y exposicin,
ya sea individuales, en parejas, en grupo o con el curso.
Se trata de actividades que te proponen escuchar textos y aplicar algunos organizadores
de informacin, o bien te invitan a escuchar textos y poner en prctica tus habilidades de
comprender textos orales.
Este cono te entrega consejos y tcnicas para comprender mejor textos literarios.
Este cono indica informacin complementaria que te permite ampliar tus conocimientos.
Este cono te provee de algunas herramientas para poder editar los textos producidos en la
seccin Taller de escritura.
Unidad
Imgenes: Archivo editorial
Futuros imperfectos
Actividades
1. Observa la primera imagen en el recuadro. Por qu una ciudad destruida podra asociarse al futuro? Fundamenta con dos razones.
2. Lee el texto de la pgina 9 y explica qu peligros pueden suponer los cambios cientficos y tecnolgicos que se observan en las imgenes de estas pginas.
En parejas
3. Con qu propsito la ciencia ficcin busca mostrar las consecuencias de la tecnociencia en la
sociedad? Argumenten sus puntos de vista.
4. Por qu cada cambio de la tecnociencia supone una respuesta humana? Escriban sus conclusiones y comprtanlas con el curso.
Unidad 1
En la clsica formulacin de Isaac Asimov, la ciencia ficcin es la rama de la literatura que trata de
la respuesta humana a los cambios en el nivel de la ciencia y la tecnologa. Lo que ha de resultar
particularmente interesante en la ciencia ficcin no es tanto la prediccin de un artefacto tecnolgico
en concreto, sino, y eso es lo que realmente importa, esa respuesta humana a los cambios que en
nuestras vidas produce la tecnociencia1.
Es evidente que las suposiciones de la ciencia ficcin se realizan con una voluntad bsicamente artstica y en absoluto cientfica. Si la prospectiva2 emplea modelos racionales para intentar imaginar el
futuro que nos aguarda, la buena ciencia ficcin se centra en la utilizacin de modelos para imaginar
la experiencia de cmo ser vivir en ese futuro. Y ello sin olvidar la posibilidad de intentar imaginar
otras alternativas o, por qu no?, denunciar algunos de sus peligros potenciales.
La ciencia ficcin es una narrativa que nos presenta visiones arriesgadas y, muy a menudo, francamente
intencionadas que nos hacen meditar sobre nuestro mundo y nuestra organizacin social, o sobre los
efectos y las consecuencias de la ciencia y la tecnologa en las sociedades que las utilizan. Se trata
aqu de una corriente reflexiva de la ciencia ficcin, la que a menudo ha servido para caracterizar a la
ciencia ficcin escrita como una verdadera literatura de ideas.
Barcel, M. (1998). Ciencia, divulgacin cientfica y ciencia ficcin. En Revista Quark (11). Barcelona.
Disponible en: http://quark.prbb.org/11/default.htm (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1 tecnociencia: concepto que se refiere a la prctica de la tecnologa y la ciencia aplicadas a lograr objetivos comercialmente
rentables.
2 prospectivo: conjunto de estudios realizados con el fin de predecir el futuro en un determinado mbito (cientfico, social,
econmico, etc.).
Escritura
Comunicacin oral
Realizar una exposicin oral
para comunicar lo aprendido
en una investigacin.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
Evaluacin diagnstica
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas.
La amenaza de la Tierra
Robert Heinlein
Mi nombre es Holly Jones y tengo quince aos. Soy muy inteligente, pero no lo parece, porque
tengo el aspecto de un ngel a medio terminar. Inspido.
Nac aqu mismo, en Luna City, lo cual parece sorprender a los tipos de la Tierra. En realidad,
soy la tercera generacin; mis abuelos fueron los pioneros1 de Emplazamiento Uno, donde est
el Monumento. Vivo con mis padres en los Apartamentos Artemisa, la nueva cooperativa en
Presin Cinco, a doscientos cincuenta metros de profundidad, cerca de la Alcalda. Pero no me
encontrarn all mucho tiempo; estoy demasiado ocupada.
Por las maanas voy a la Escuela Superior Tcnica, y por las tardes estudio o voy a volar con
Jeff Hardesty es mi compaero o, cuando llega una nave de turistas, me dedico a guiar marmotas2. Aquel da la Grpsholm aluniz3 al medioda, as que me fui directamente de la escuela
a la American Express.
El primer grupo de turistas estaba saliendo de la Cuarentena, pero no me adelant, pues el
seor Dorcas, el gerente, sabe que soy la mejor. Eso de guiar es solo temporal (en realidad soy
una diseadora de espacionaves), pero si ests haciendo un trabajo tienes que hacerlo bien.
El seor Dorcas me vio.
Holly! Ven aqu, por favor. Seorita Brentwood, Holly Jones ser su gua.
Holly repiti ella. Vaya nombre curioso. Eres realmente una gua, querida?
Soy tolerante con las marmotas... algunos de mis mejores amigos son de la Tierra. Como dice
pap, haber nacido en la Luna es una suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de
la Tierra no tiene la culpa de ser terrestre. Despus de todo, Jess y Gautama Buda y el doctor
Einstein fueron todos marmotas. Pero pueden llegar a ser irritantes. Si los chicos de la escuela
superior no trabajsemos como guas, a quines iban a contratar?
Mi licencia as lo dice contest secamente, y la mir de la misma forma en que ella me
estaba mirando.
Su rostro me pareca ligeramente familiar, y pens que quizs haba visto su foto en esas secciones de sociedad que salen en las revistas de la Tierra... una de esas chicas ricas que por desgracia vienen tan a menudo. Era casi repugnantemente encantadora: piel de nylon, un suave y
ondulado cabello rubio plata, medidas sobre los 89-61-86, lo bastante de eso y de aquello como
para hacerme sentir como un palillo con piernas, una voz baja e ntima, y todo lo necesario para
hacer que las mujeres menos espectaculares empezramos a pensar en pactos con el Diablo. Pero
no sent aprensin; era una marmota, y las marmotas no cuentan.
10
Unidad 1
Todas las guas ciudadanas son chicas explic el seor Dorcas. Holly es muy competente.
Oh, estoy segura de ello respondi rpidamente, y pas a la rutina turstica nmero uno:
sorpresa de que se necesitara un gua tan solo para encontrar su hotel, sorpresa al descubrir que
no haba taxis ni mozos de cuerda, y alzamiento de cejas ante la perspectiva de dos chicas solas
andando a travs de una ciudad subterrnea.
El seor Dorcas fue paciente, terminando con un:
Seorita Brentwood, Luna City es la nica metrpoli en el Sistema Solar donde una mujer
est realmente a salvo... no hay callejones oscuros, ni barrios desiertos, ni elementos criminales.
Yo no escuch; simplemente tend mi tarjeta de tarifas para que el seor Dorcas la sellara, y
tom sus maletas. Los guas no deberan acarrear equipaje, y la mayora de los turistas se sienten
encantados de experimentar el hecho de que sus doce kilos de equipaje autorizado pesan aqu
tan solo dos. Pero yo deseaba ponerme en marcha. Estbamos en el tnel exterior y yo tena ya
un pie en la cinta rodante cuando ella se detuvo.
Heinlein, R. (1987). La amenaza de la Tierra. En Historias del futuro. Tomo III.
(Trad. Domingo Santos). Buenos Aires: Hyspamrica. (Fragmento).
1. La narradora de este fragmento es Holly. Cmo crees que describira a su gua la seorita
citas del texto, y comprenlo con lo que hubiesen hecho en esta situacin.
6. Qu piensan que quiso decir el padre de Holly con la frase: Haber nacido en la Luna es
una suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de la Tierra no tiene la culpa de ser
terrestre? Comenten sus respuestas con el curso y con su profesor.
11
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Contexto de produccin: es el momento histrico y social en el cual se escribe una obra literaria. Los
factores de ese tiempo, como las ideas, los avances cientficos y tecnolgicos, y los movimientos literarios,
influyen en la creacin de una obra o, incluso, son representados en ella.
CC
Ficcin: caracterstica de los textos literarios que se refiere a que las acciones conforman un mundo
imaginado, fingido, aun cuando tenga acontecimientos similares a la realidad.
CC
Narrador: voz que cuenta la historia o narra las acciones de los personajes y describe el espacio en el que
se realizan.
Trabajo de vocabulario
Si abres un diccionario en cualquier pgina, observars que en sus extremos superiores aparece escrita una palabra gua: la de la izquierda corresponde a la primera palabra que encontraremos en las
pginas abiertas y la de la derecha, a la ltima. De esta forma sabrs en qu pgina est la palabra que
buscas, cuyas letras deben estar entre la palabra de la izquierda y de la derecha. Por esto, es importante que manejes correctamente el abecedario.
En el diccionario no se encuentran:
1. Los verbos conjugados, sino como infinitivos (terminacin -ar, -er, -ir).
2. Los diminutivos y superlativos.
3. La mayora de los adverbios terminados en mente. Por ejemplo: para difcilmente se debe buscar
difcil.
4. El plural de los sustantivos y adjetivos.
Qu hacer si la definicin no me entrega informacin nueva?
Puede suceder que al buscar una palabra en el diccionario, la definicin te resulte incomprensible. Por
ejemplo, si buscas la palabra actuacin, el diccionario te dar esta definicin: Accin y efecto de actuar. En este caso, lo que debes hacer, si no comprendiste el concepto, es buscar la palabra actuar y
complementar esta informacin con la anterior.
Cronologa
1920: publicacin del poema Vendrn lluvias suaves, de Sara Teasdale.
1 de septiembre de 1939: Alemania invade Polonia, dando inicio a la Segunda Guerra Mundial.
8 de mayo de 1945: Alemania se rinde y termina la guerra en Europa.
6 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa de Hiroshima.
9 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa de Nagasaki.
15 de agosto de 1945: Japn acepta la rendicin incondicional. Fin de la Segunda Guerra Mundial.
1950: se publica Crnicas marcianas, de Ray Bradbury.
12
Unidad 1
El futuro en la literatura
Archivo editorial
Cuando sal a la calle, vi que toda la ciudad estaba destruida y ardiendo. Con los edificios en llamas, Hiroshima se mora. En la calle, la
gente tena la cara ennegrecida, el pelo quemado, la ropa hecha jirones
y la piel se les caa a tiras dejando al descubierto los msculos. Como
zombis, andaban a duras penas con los brazos extendidos y gimiendo
de dolor. La temperatura aument 4.000 grados y muchos heridos se
arrojaron al ro para refrescarse. All perecieron ahogados. A los pocos
das cay la lluvia negra.
(27 de marzo de 2011). Fukushima es la tercera bomba atmica de los japoneses.
Recuperado el 3 de mayo de 2013 de: http://www.abc.es/
20110327/internacional/abci-bomba-atomica-japon-201103271433.html
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Antes de la lectura
1. Cmo te imaginas el futuro del ser humano y de la Tierra?
2. Has odo hablar de la Segunda Guerra Mundial? Qu sabes de este conflicto?
En parejas
3. El cuento que leern se titula Vendrn lluvias suaves. Con qu sentido creen que se emplea
13
Lectura literaria
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Durante la lectura
1. De quin puede ser la voz
que se oye?
Vocabulario
relevador: dispositivo que funciona
como interruptor, y que se activa
mecnicamente por medio de corrientes
elctricas.
magnetofnico: cinta magntica que se
usa para grabar y reproducir sonidos.
14
Agosto de 2026
La voz del reloj cant en la sala: tictac, las siete, hora de levantarse,
hora de levantarse, las siete, como si temiera que nadie se levantase.
La casa estaba desierta. El reloj continu sonando, repitiendo y repitiendo llamadas en el vaco. Las siete y nueve, hora del desayuno, las
siete y nueve!
En la cocina el horno del desayuno emiti un siseante suspiro, y
de su tibio interior brotaron ocho tostadas perfectamente doradas,
ocho huevos fritos, diecisis lonjas de jamn, dos tazas de caf y dos
vasos de leche fresca.
Hoy es cuatro de agosto de dos mil veintisis dijo una voz
desde el techo de la cocina en la ciudad de Allendale, California.
Repiti tres veces la fecha, como para que nadie la olvidara. Hoy
es el cumpleaos del seor Featherstone. Hoy es el aniversario de la
boda de Tilita. Hoy puede pagarse la pliza del seguro, y tambin las
cuentas de agua, gas y electricidad. (1)
En algn sitio de las paredes, son el clic de los relevadores, y las
cintas magnetofnicas se deslizaron bajo ojos elctricos.
Las ocho y uno, tictac, las ocho y uno, a la escuela, al trabajo, rpido,
rpido, las ocho y uno! Pero las puertas no golpearon, las alfombras no
recibieron las suaves pisadas de los tacones de goma. Llova fuera. En
la puerta de calle, la caja del tiempo cant en voz baja: Lluvia, lluvia,
aljate..., zapatones, impermeables, hay Y la lluvia reson golpeteando
la casa vaca.
Afuera, el garaje toc unas campanillas, levant la puerta, y descubri un coche con el motor en marcha. Despus de una larga espera,
la puerta descendi otra vez.
A las ocho y media los huevos estaban resecos y las tostadas duras
como piedras. Un brazo de aluminio los ech en el vertedero, donde
un torbellino de agua caliente los arrastr a una garganta de metal que
despus de digerirlos los llev al ocano distante. Los platos sucios
cayeron en una mquina de lavar y emergieron secos y relucientes.
Las nueve y cuarto, cant el reloj, la hora de la limpieza.
Unidad 1
Durante la lectura
2. Por qu crees que era la
Vocabulario
radiactividad: fenmeno fsico
relacionado con los ncleos atmicos que
produce gran cantidad de energa, en
forma de radiacin, luz, calor u otro.
surtidor: fuente por la que sale un chorro
de agua, generalmente hacia arriba.
Wikimedia Commons
De las guaridas de los muros, salieron disparados los ratones mecnicos. Las habitaciones se poblaron de animalitos de limpieza, todos goma
y metal. Tropezaron con las sillas moviendo en crculos los abigotados
patines, frotando las alfombras y aspirando delicadamente el polvo oculto. Luego, como invasores misteriosos, volvieron de sopetn a las cuevas.
Los rosados ojos elctricos se apagaron. La casa estaba limpia.
Las diez. El sol asom por detrs de la lluvia. La casa se alzaba en una
ciudad de escombros y cenizas. Era la nica que quedaba en pie. De
noche, la ciudad en ruinas emita un resplandor radiactivo que poda
verse desde kilmetros a la redonda. (2)
Las diez y cuarto. Los surtidores del jardn giraron en fuentes doradas llenando el aire de la maana con rocos de luz. El agua golpe las
ventanas de vidrio y descendi por las paredes carbonizadas del oeste,
donde un fuego haba quitado la pintura blanca. La fachada del oeste
era negra, salvo en cinco sitios. Aqu la silueta pintada de blanco de un
hombre que regaba el csped. All, como en una fotografa, una mujer
agachada recoga unas flores. Un poco ms lejos las imgenes grabadas
en la madera en un instante titnico, un nio con las manos levantadas; ms arriba, la imagen de una pelota en el aire, y frente al nio,
una nia, con las manos en alto, preparada para atrapar una pelota que
nunca acab de caer.
Quedaban esas cinco manchas de pintura: el hombre, la mujer, los
nios, la pelota. El resto era una fina capa de carbn. (3)
15
Lectura literaria
Durante la lectura
4. Despus de ladrar histri-
Vocabulario
plaidero: lloroso, lastimero.
aclito: nio que ayuda al sacerdote
en la misa y realiza otros servicios en la
iglesia.
incinerador: aparato que sirve para quemar
algo hasta reducirlo a cenizas.
Para saber ms
Baal: divinidad de los pueblos antiguos que habitaron
parte de Asia. Para algunos
de esos pueblos era el dios
supremo, el creador.
Wikimedia Commons
16
Unidad 1
mordindose la cola, y cay muerto. Durante una hora estuvo tendido en la sala.
Las dos, cant una voz.
Los regimientos de ratones advirtieron al fin el olor casi imperceptible de la descomposicin, y salieron murmurando suavemente como
hojas grises arrastradas por un viento elctrico.
Las dos y cuarto.
El perro haba desaparecido.
En el stano, el incinerador se ilumin de pronto y un remolino de
chispas subi por la chimenea.
Las dos y treinta y cinco.
Unas mesas de bridge surgieron de las paredes del patio. Los naipes
revolotearon sobre el tapete en una lluvia de figuras. En un banco de
roble aparecieron martinis y sndwiches de tomate, lechuga y huevo.
Son una msica.
Pero en las mesas silenciosas nadie tocaba las cartas.
A las cuatro, las mesas se plegaron como grandes mariposas y volvieron a los muros.
Las cuatro y media.
Las paredes del cuarto de los nios resplandecieron de pronto.
Aparecieron animales: jirafas amarillas, leones azules, antlopes rosados, panteras lilas que retozaban en una sustancia de cristal. Las
paredes eran de vidrio y mostraban colores y escenas de fantasa.
Unas pelculas ocultas pasaban por unos piones bien aceitados y
animaban las paredes. El piso del cuarto imitaba un ondulante campo
de cereales. Por l corran escarabajos de aluminio y grillos de hierro, y en el aire caluroso y tranquilo unas mariposas de gasa rosada
revoloteaban sobre un punzante aroma de huellas animales. Haba
un zumbido como de abejas amarillas dentro de fuelles oscuros, y
el perezoso ronroneo de un len. Y haba un galope de okapes y el
murmullo de una fresca lluvia selvtica que caa, como otros cascos,
sobre el pasto almidonado por el viento. De pronto las paredes se disolvieron en llanuras de hierbas abrasadas, kilmetro tras kilmetro,
y en un cielo interminable y clido. Los animales se retiraron a las
malezas y los manantiales.
Era la hora de los nios. (5)
Durante la lectura
5. A partir de esta descripcin,
Vocabulario
bridge: juego de cartas con baraja
inglesa, en el que participan dos parejas.
martini: trago que se sirve en una copa
adornado con una aceituna.
retozar: saltar y brincar alegremente.
pin: rueda pequea y dentada que
engrana con otra mayor en una mquina.
fuelle: instrumento para recoger aire y
lanzarlo con una direccin determinada.
okapi: mamfero parecido a la jirafa,
aunque con el cuello y las patas ms
cortos y de pelaje ms rojizo. Habita en
los bosques de frica.
abrasado: quemado o incendiado.
17
Lectura literaria
Vocabulario
petirrojo: pjaro de plumaje rojo, verde
y blanco brillante, muy comn en la
pennsula ibrica.
solvente: producto utilizado para
la limpieza. Algunos de ellos son
inflamables.
Wikimedia Commons
18
Archivo editorial
Archivo editorial
Unidad 1
Vocabulario
linleo: material impermeable, muy
utilizado en forma de lminas para cubrir
suelos.
hermtico: clausurado, impenetrable.
crepitar: crujir, rechinar.
viruta: tira delgada, generalmente
enrollada en espiral, que se saca de la
madera o de los metales.
19
Lectura literaria
Durante la lectura
6. Por qu crees que el na-
Vocabulario
escotilln: puerta cerradiza que hay en
el suelo.
desvn: parte ms alta de la casa,
inmediatamente debajo del tejado, que
suele destinarse a guardar objetos que ya
no se usan.
esquirla: astilla desprendida de algo
duro, como madera, piedra o cristal.
segadora: cortacsped.
frentico: enloquecido.
Sugerencias
Obras
maestras de la
ciencia ficcin
del siglo XX
Autor: Varios
autores
Ao: 2007
Editorial: Ediciones B
Descripcin: Este volumen rene
los relatos ms importantes
de autores que han marcado
la historia de la ciencia ficcin
del siglo pasado. Isaac Asimov,
Ray Bradbury, Robert Heinlein
y Ursula K. Le Guin son algunos
de los nombres que aparecen en
esta gran seleccin.
20
Unidad 1
en la llameante biblioteca una voz ley un poema tras otro con una
sublime despreocupacin, hasta que se quemaron todos los carretes
de pelcula, hasta que todos los alambres se retorcieron y se destruyeron todos los circuitos.
El fuego hizo estallar la casa y la dej caer, extendiendo unas faldas
de chispas y de humo.
En la cocina, un poco antes de la lluvia de fuego y madera, el horno
prepar unos desayunos de proporciones psicopticas: diez docenas de huevos, seis hogazas de tostadas, veinte docenas de lonjas de
jamn, que fueron devoradas por el fuego y encendieron otra vez el
horno, que sise histricamente.
El derrumbe. El altillo se derrumb sobre la cocina y la sala. La
sala cay al stano, el stano al substano. La congeladora, el silln,
las cintas grabadoras, los circuitos y las camas se amontonaron muy
abajo como un desordenado tmulo de huesos.
Humo y silencio. Una gran cantidad de humo.
La aurora asom dbilmente por el este. Entre las ruinas se levantaba solo una pared. Dentro de la pared una ltima voz repeta y
repeta, una y otra vez, mientras el sol se elevaba sobre el montn de
escombros humeantes:
Hoy es cinco de agosto
de dos mil veintisis, hoy es
cinco de agosto de dos mil
veintisis, hoy es...
Vocabulario
sublime: admirable, extremadamente
bueno o extraordinario.
psicoptico: desequilibrado.
hogaza: pan grande de forma
redondeada.
tmulo: monte pequeo que se
construye por la acumulacin de objetos.
Wikimedia Commons
Bradbury, R. (2012).
Vendrn lluvias suaves.
En Crnicas marcianas.
Santiago: Minotauro.
21
Lectura literaria
Despus de la lectura
Desarrolla en tu cuaderno
1. Realiza una descripcin de la casa a partir
de los rasgos fsicos y de comportamiento
que se presentan en el texto.
2. Por qu crees que Ray Bradbury no incluy
Escritura
Vocabulario
Lee las oraciones y luego busca en el diccionario la definicin de la palabra destacada. En el recuadro de
al lado, sustituye cada una por un sinnimo que no altere el sentido de la oracin.
Un poco ms lejos las imgenes grabadas en la madera en un instante titnico, un nio
con las manos levantadas; ms arriba, la imagen de una pelota en el aire, y frente al nio,
una nia, con las manos en alto, preparada para atrapar una pelota que nunca acab de caer.
Luego, como invasores misteriosos, volvieron de sopetn a las cuevas.
El fuego ardi en el hogar de piedra y el cigarro cay en el cenicero: un inmvil montculo de
ceniza. Las sillas vacas se enfrentaban entre las paredes silenciosas, y sonaba la msica.
Para saber ms
El libro Crnicas marcianas se divide en cuatro partes y si bien no tiene personajes que articulen la
historia, el hilo conductor se basa en los temas que este aborda, como los vicios de la sociedad, los
efectos de la guerra y la esperanza en un futuro mejor. En 1980 se hizo una adaptacin de estos
relatos a la televisin, en una miniserie dirigida por Michael Anderson.
22
Unidad 1
Lee el fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Julio Verne
universidades u otros centros de estudio, los principales avances tecnolgicos de la segunda mitad
del siglo XIX. Luego, responde: Cmo crees que influyeron estos hechos en la visin del futuro
de Julio Verne?
3. Compara la informacin que obtuviste en tu investigacin con el contexto de produccin de la
obra de Ray Bradbury (en la pgina 13). Determina una similitud y una diferencia entre estos.
1 villorrio: aldea, pueblo.
23
Contenido literario
Visin de mundo
La obra literaria es un medio a travs del cual se comunican ideas, valores, sentimientos y creencias de
una poca. Ello ocurre porque el autor de una obra utiliza una forma artstica para expresar su modo de
ver la vida, mostrar su actitud ante el mundo y su manera de pensar. Su creacin literaria, por ende, est
influida por cmo ve la realidad que le toca vivir. El conjunto de estos factores se conoce como visin de
mundo, la que se puede apreciar a travs de distintos elementos del mismo texto.
Observa el siguiente fragmento de Vendrn lluvias suaves y cmo podemos descubrir la visin de
mundo de Ray Bradbury.
Actividades
Vuelve a leer el poema Vendrn lluvias suaves, de Sara Teasdale, que aparece en el cuento de Ray
Bradbury (pgina 18), y subraya las palabras o frases que permitan observar la visin de mundo de
la autora. Luego, responde las siguientes preguntas:
1. Son similares las visiones de mundo de Sara Teasdale y Ray Bradbury? Fundamenta con citas
de ambos textos.
2. Por qu Bradbury incluy el poema de Sara Teasdale en su cuento? Explica dando dos razones.
En parejas
3. De qu manera creen que ayuda a la interpretacin de una obra comprender su visin de mundo?
24
Unidad 1
El narrador
Al interior de la obra narrativa, el autor presenta los hechos a travs de una voz conocida como
narrador, quien organiza el relato a partir de un punto de vista. De acuerdo con esto, el narrador puede
clasificarse segn dos criterios: su grado de conocimiento sobre los hechos y su participacin en la
historia que relata.
Tipos de narradores
Ejemplos
Caractersticas
Interno
Externo
Protagonista
Testigo
Omnisciente
Objetivo
[] me dispongo a dejar
constancia sobre este pergamino de los hechos asombrosos y terribles que me fue dado presenciar en mi juventud,
repitiendo cuanto vi y o, y
sin aventurar interpretacin
alguna [].
Bradbury, R.
Vendrn lluvias suaves.
Heinkein, R.
La amenaza de la Tierra.
Presencia de narrador
en 1 persona
Actividades
1. Vuelve a leer el fragmento. Qu tipo de narrador utiliza segn su grado de participacin y
Esto permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos rudos, como aquella cacera en
la cual yo haba sido capturado.
3. Reescribe el fragmento del recuadro anterior desde la perspectiva de un narrador omnisciente.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
25
Aplicacin
Para saber ms
En el ao 2500, poca en
que los viajes espaciales
son habituales, el periodista Ulises Mrou acompaa
al profesor Antelle y a
su ayudante Levain a un
viaje a la estrella Betelgeuse. Cumplida su misin,
deciden explorar el planeta
Soror. Ah descubren una
civilizacin compuesta
por simios, y en la que los
humanos viven en estado
salvaje, tal y como si se
tratara de animales.
Vocabulario
aniquilar: exterminar, masacrar.
deplorar: lamentar, sentir, aorar.
chalupa: embarcacin pequea. En el
texto se refiere a naves espaciales de
menor tamao.
hilaridad: risa, carcajada.
paradoja: contradiccin, contrasentido,
absurdo.
Captulo XI
Me senta aniquilado. Los acontecimientos de los das ltimos haban
destrozado mi cuerpo y sumido mi espritu en un desorden tan absoluto
que hasta entonces no haba sido capaz de deplorar la prdida de mis
compaeros e incluso de darme cuenta, de una forma concreta, de lo que
representaba para m la destruccin de la chalupa. Acog con alivio la
penumbra y luego el aislamiento en la casi total oscuridad que la sigui,
pues la tarde cay rpidamente. Yo torturaba mi cerebro para buscar un
sentido a los acontecimientos de que haba sido testigo. Tena necesidad de
este esfuerzo intelectual para poder huir de la desesperacin que me estaba
acechando, para probarme a m mismo que era un hombre, quiero decir
un hombre de la Tierra, una criatura racional, acostumbrada a buscar una
explicacin lgica a todos los caprichos de la Naturaleza, incluso a los de
apariencia milagrosa, y no una bestia acorralada por unos monos extraamente civilizados.
Repas en mi mente todas las observaciones que haba hecho a pesar mo.
Por encima de todas, dominaba una impresin general: aquellos monos,
machos y hembras, gorilas y chimpancs, no eran en modo alguno ridculos.
Ya he dicho que no me haban producido la impresin de ser unos animales
disfrazados como los monos sabios que vemos en nuestros circos. En la
Tierra, una mona llevando un sombrero sobre la cabeza es para algunos un
motivo de hilaridad, y en cambio para m es un espectculo desagradable.
Aqu no hay nada de esto. El sombrero y la cabeza estn en armona y en
todos los gestos de estos animales no hay nada que no sea completamente
natural. La mona que beba el contenido de un vaso con una paja tena el aire
de una dama. Me acord tambin de haber visto que uno de los
cazadores sacaba una pipa del bolsillo, la llenaba metdicamente
y la encenda. Pues bien, ninguno de sus gestos me haba chocado,
pues los haba hecho con una absoluta naturalidad. Tuve que
reflexionar mucho para llegar finalmente a esta paradoja. Medit
detenidamente sobre este punto y, quiz por primera vez desde mi
captura, deplor la desaparicin del profesor Antelle. Su sabidura
habra podido encontrar seguramente una explicacin a estas
paradojas. Qu habra sido de l? Estaba seguro de que no se
encontraba entre los cadveres que haban trado los simios. Se
encontrara entre los prisioneros? No era imposible, pues yo no
los haba visto todos. No me atreva a confiar en que hubiese
podido conservar su libertad.
Intent construir con mis pobres y escasos recursos una hiptesis, que, en verdad, no me satisfizo mucho. Acaso los habitantes
Wikimedia Commons
26
Unidad 1
de este planeta, los seres civilizados cuyas ciudades habamos visto, haban
llegado a ensear a los monos a comportarse ms o menos razonablemente,
despus de una seleccin paciente y de unos esfuerzos mantenidos durante
varias generaciones? Al fin y al cabo, en la Tierra hay chimpancs que llegan
a ejecutar trucos sorprendentes. El mismo hecho de que tuvieran un lenguaje
poda no ser tan raro como yo haba credo. Recordaba ahora una conversacin con un especialista que me haba dicho que hay sabios muy formales que
se pasan una parte de su vida intentando hacer hablar a los simios. Pretenden
que en la conformacin de estas bestias no hay nada que se oponga a ello.
Hasta entonces todos sus esfuerzos haban sido en vano, pero perseveraban en su empeo sosteniendo que el nico obstculo era que los monos no
queran hablar. Acaso algn da lo haban querido en el planeta Soror? Esto
permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos
rudos, como aquella cacera en la cual yo haba sido capturado.
Me asa desesperadamente a esta explicacin porque senta temor y repugnancia a imaginarme otra ms sencilla, ya que me pareca indispensable
para mi salvacin que en este planeta Soror existieran verdaderas criaturas
conscientes, es decir, hombres, hombres como yo, de los cuales yo podra
obtener una explicacin.
Hombres! A qu raza pertenecan, pues, los seres a los que los monos
cazaban y capturaban? A pueblos retrasados? Pero si era as, cmo seran
de crueles los amos de este planeta para tolerar y tal vez ordenar estas carniceras?
Me distrajo de estos pensamientos una forma que se me acercaba arrastrndose. Era Nova. A mi alrededor todos los prisioneros se haban tendido
en el suelo. Despus de cierta vacilacin, se apeloton contra m como la
vspera. Trat vanamente, una vez ms, de buscar en su mirada la llama
que hubiera dado a su gesto el valor de un impulso amistoso. Ella volvi
la cabeza y pronto cerr los ojos. A pesar de ello, su simple presencia me
reconfortaba y acab por dormirme con ella esforzndome por no pensar
en el maana.
Pierre Boulle
(1912-1994)
Vocabulario
asir: agarrarse de algo.
repugnancia: asco, repulsin, nusea.
vacilar: titubear, dudar, tantear.
vspera: en tiempo inmediatamente
anterior.
Boulle, P. (2012). El planeta de los simios. (Trad. Elvio Gandolfo). Buenos Aires: Pictus.
(Fragmento).
que los monos cazaban y capturaban? A pueblos retrasados? Pero si era as, cmo seran de
crueles los amos de este planeta para tolerar y tal vez ordenar estas carniceras?.
3. Analiza al narrador del relato considerando si est dentro o fuera de la historia y lo que sabe de
Boulle. Toma en cuenta elementos del mundo real (contexto histrico) y los del mundo ficticio
(cmo se presentan los hechos del relato). Luego, comntalos con el curso.
27
Evaluacin de proceso
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Cmo se divertan!
Isaac Asimov
Margie incluso lo escribi aquella noche en su diario, en la pgina encabezada1 con la fecha 17
de mayo de 2157. Hoy, Tommy ha encontrado un libro autntico!.
Era un libro muy antiguo. El abuelo de Margie le haba dicho una vez que siendo pequeo su
abuelo le cont que hubo un tiempo en que todas las historias se impriman en papel.
Volvieron las pginas, amarillas y rugosas, y se sintieron tremendamente divertidos al leer palabras
que permanecan inmviles, en vez de moverse como debieran, sobre una pantalla. Y cuando se
volva a la pgina anterior, en ella seguan las mismas palabras que se haban ledo por primera vez.
Atiza2! coment Tommy. Vaya despilfarro3! Una vez acabado el libro, solo sirve para
tirarlo, creo yo. Nuestra pantalla de televisin habr contenido ya un milln de libros, y todava le
queda sitio para muchos ms. Nunca se me ocurrira tirarla.
Ni a m la ma asinti Margie.
Tena once aos y no haba visto tantos libros de texto como Tommy, que ya haba cumplido los
trece.
Dnde lo encontraste? pregunt la chiquilla.
En mi casa respondi l sin mirarla, ocupado en leer. En el desvn.
Y de qu trata?
De la escuela.
Margie hizo un mohn4 de disgusto.
De la escuela? Mira que escribir sobre la escuela! Odio la escuela.
Margie siempre haba odiado la escuela, pero ahora ms que nunca. El profesor mecnico le haba
sealado tema tras tema de geografa, y ella haba respondido cada vez peor, hasta que su madre,
meneando muy preocupada la cabeza, llam al inspector.
Se trataba de un hombrecillo rechoncho5, con la cara encarnada y armado con una caja de instrumental llena de diales6 y alambres. Sonri a Margie y le dio una manzana, llevndose luego aparte
al profesor. Margie haba esperado que no supiera recomponerlo. S que saba. Al cabo de una hora
poco ms o menos, all estaba de nuevo, grande, negro y feo, con su enorme pantalla, en la que se
inscriban todas las lecciones y se formulaban las preguntas. Pero eso, al fin y al cabo, no era tan
malo. Margie detestaba sobre todo la ranura7 donde tena que depositar los deberes y los ejercicios.
Haba que transcribirlos siempre al cdigo de perforaciones que la obligaron a aprender cuando
tena seis aos. El profesor mecnico calculaba la nota en menos tiempo que se precisa para respirar.
El inspector sonri una vez acabada su tarea y luego, dando una palmadita en la cabeza de Margie, dijo a su madre:
No es culpa de la nia, seora Jones. Creo que el sector geografa se haba programado con
demasiada rapidez. A veces ocurren estas cosas. Lo he puesto ms despacio, a la medida de diez
aos. Realmente, el nivel general de los progresos de la pequea resulta satisfactorio por completo...
28
Unidad 1
29
Evaluacin de proceso
El profesor mecnico destell sobre la pantalla:
Cuando sumamos las fracciones una mitad y un cuarto
Margie sigui pensando en lo mucho que tuvo que gustarles la escuela a los chicos en los tiempos
antiguos. Sigui pensando en cmo se divertan.
Asimov, I. (2009). Cmo se divertan!. En Cuentos completos. Tomo 1. (Trad. Carlos Gardini). Santiago: Ediciones B.
formula:
La leccin de aritmtica de hoy tratar de la suma de fracciones propias. Por favor, coloque
los deberes sealados ayer en la ranura correspondiente.
Margie obedeci con un suspiro. Pensaba en las escuelas antiguas, cuando el abuelo de su abuelo
era un nio, cuando todos los chicos de la vecindad salan riendo y gritando al patio, se sentaban
juntos en clase y regresaban en mutua compaa a casa al final de la jornada. Y como aprendan las
mismas cosas, podan ayudarse mutuamente en los deberes y comentarlos.
Y los maestros eran personas...
El profesor mecnico destell sobre la pantalla:
Cuando sumamos las fracciones una mitad y un cuarto:
Margie sigui pensando en lo mucho que tuvo que gustarles la escuela a los chicos en los tiempos
antiguos. Sigui pensando en cmo se divertan.
Qu visin de mundo se presenta en el fragmento anterior? Fundamenta aludiendo a las mar-
5. Determina el tipo de narrador que relata la historia. Responde ejemplificando los siguientes
elementos:
Grado de participacin que tiene en la historia.
Grado de conocimiento que tiene de los personajes.
Vocabulario
6. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada en la pgina 12, busca en un diccionario el
30
Unidad 1
Lectura no literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Exposicin: tipo de discurso cuyo fin primordial es transmitir informacin. Esta se puede presentar en
distintos formatos, tales como un artculo especializado, un examen o una exposicin oral.
CC
Claridad: presentacin de los contenidos de forma comprensible para no generar confusiones en el receptor.
CC
CC
CC
Subjetividad: presentacin de la informacin desde una perspectiva personal, con opiniones y juicios de valor.
Vocabulario
Lee las palabras y sus definiciones. Luego, a partir de ellas, escribe una oracin segn lo indicado.
Enarbolar: levantar una bandera o insignia de modo amenazante.
Escribe una oracin en que aparezcan dos sustantivos que sean enarbolados.
Muchos de los artefactos tecnolgicos con los que convivimos hoy, y que nos parecen
normales y cotidianos, fueron imaginados por escritores en aos anteriores. Es el caso
de Julio Verne, quien escribi en 1865 la novela De la Tierra a la Luna, que habla de un
viaje con destino a territorio lunar, hazaa que se consigui ciento cuatro aos despus,
en 1969. Gracias a la ciencia y la tecnologa, se han logrado cosas que el ser humano
imagin solo en historias de ciencia ficcin. Un ejemplo son los robots, sobre los cuales
leers a continuacin en un texto que muestra sus adelantos.
Wikimedia Commons
Antes de la lectura
1. El ttulo del texto que leers a continuacin es Robots que juegan al ftbol. Piensas que ser
ms entretenido ver un partido de robots que uno entre jugadores humanos? Fundamenta.
2. Cmo crees que ayuda a la humanidad el que se diseen robots para jugar ftbol? Enumera y
31
Lectura no literaria
Durante la lectura
Sugerencias
Yo, Robot
(I Robot)
Direccin: Alex
Proyas
Ao: 2004
Gnero: Accin. Ciencia ficcin.
Sinopsis: Es el ao 2035 y los
robots conviven en paz con los
humanos. Sin embargo, todo
cambia cuando uno de ellos
es acusado de asesinar a un
cientfico.
La pelcula est basada en una
coleccin de cuentos de Isaac
Asimov, escrita en 1950.
Vocabulario
algoritmo: conjunto ordenado y finito
de operaciones que permite hallar la
solucin de un problema.
Wikimedia Commons
32
Unidad 1
Durante la lectura
3. Por qu el estilo ms
Vocabulario
sensor: dispositivo que detecta
una determinada accin externa
(movimiento, temperatura, velocidad,
etc.) y la transmite a un centro de control.
procesador: unidad central de
computadores que sirve para el
procesamiento de datos.
panormica: general, amplia.
chutar: trmino mexicano que puede
remplazarse por el chilenismo chutear.
patrn: modelo.
Wikimedia Commons
Los robots que participan en los partidos no son todos iguales. Existen varias categoras: la de robots parecidos a autos pequeos (Small Size League y Middle Size
League)1, las de robots con forma de humanos (Humanoid League y Standard Platform League)2 y una de robots simulados en computadora (Simulation League)3.
1 Small Size League y Middle Size League: Liga de Tamao Pequeo y Liga de Tamao Mediano.
2 Humanoid League y Standard Platform: Liga de Humanoides y Liga de Plataformas Estndar.
3 Simulation League: Liga de Simulacin.
33
Lectura no literaria
La iluminacin de la cancha debe ser lo ms estable posible para no producirles confusin a los procesadores de
los robots. Tambin es importante controlar los colores
de los jugadores. Un equipo podra decidir pintar a sus
jugadores con lneas y puntitos raros y luego dotarlos
de un sistema de percepcin visual capaz de procesar el
complicado patrn, pero sera injusto para el otro equipo.
Por eso hay reglas para los uniformes y para identificar a
los jugadores individualmente. En la liga Small Size, cada
jugador es como una cajita con ruedas y cinco crculos de
colores pintados en la parte superior. El crculo central es
para el color del equipo (que puede ser azul o amarillo).
Riccillo, M. (2012, junio). Robots que juegan al ftbol. En cmoves? Revista de divulgacin de la ciencia de la UNAM.
Rescatado el 19 de abril de 2013 de http://www.comoves.unam.mx/numeros/indice/163 (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Despus de la lectura
1. Por qu la Robocup es un avance
E R
D FT
Escritura
Desafo
A
34
Busca en internet Las tres leyes de la robtica que escribi Isaac Asimov. Luego, haz una
tabla en la que expliques en cul de los textos ledos en la unidad se cumplen estas tres leyes
y en cules no. Comparte esta informacin con tu curso.
Unidad 1
Contenido no literario
Gramtica
Los sustantivos
Las categoras gramaticales pueden ser definidas a partir de distintos criterios: el semntico, en funcin
de su significado; el morfolgico, en cuanto a su forma y constitucin, y el sintctico, a partir de las
relaciones que establecen con otras palabras de la oracin, conformando grupos sintcticos, llamados
tambin frases o sintagmas.
En esta oportunidad revisaremos los sustantivos desde la perspectiva sintctica. A continuacin, encontrars una tabla que presenta algunas de las funciones sintcticas ms comunes de los sustantivos.
Funcin en la
oracin
Explicacin
Objeto directo
Vocativo
Ncleo del
complemento
La concordancia entre el verbo y el sustantivo es una marca formal de la funcin sintctica del sujeto.
Debido a esto es importante que busques qu nombre concuerda con el verbo cuando quieras identificar
el sujeto de las oraciones.
Actividades
Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades que se proponen.
La ciencia ficcin pueden definirse como un tipo de mundo que consideran la evolucin de la humanidad,
en particular, las consecuencias de sus progresos cientficos. El trmino provienen de cientificcin y fue
popularizado por Hugo Gernsback en 1924.
Los expertos sita el origen de la ciencia ficcin en el siglo XVIII. Pero otros estudiosos lo ubican en el siglo
III, con la publicacin de la obra Viaje a la luna, de Lucien de Samosate. No obstante, la ciencia ficcin
adquieren su carcter de anticipacin tecnolgica en el siglo XIX. Es en este perodo en que autores como
Julio Verne y Herbert George Wells inaugura el mundo de la ciencia ficcin tal y como lo conocemos hoy.
a. Corrige los errores de concordancia que identifiques.
b. A partir de la actividad anterior, en qu concuerdan, en general, el sujeto y el predicado?
c. Lee las oraciones subrayadas y reconoce el ncleo del sujeto. Luego, menciona qu otra funcin
sintctica del sustantivo puedes identificar en estas oraciones. Fjate en los siguientes sustantivos:
origen, ciencia ficcin, carcter, anticipacin.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
35
Contenido no literario
Ortografa
Uso de la coma
La coma es un signo de puntuacin que indica una pausa breve, una separacin de palabras, de frases
o enunciados que forman parte de una oracin. Algunos de los usos ms frecuentes de la coma son:
Regla de uso y explicacin
Ejemplo
Actividades
1. Lee las siguientes oraciones, escribe la coma donde corresponda y luego explica cul es el uso
aplicado.
a. Mariana la hermana de Ernesto me prest De la Tierra a la Luna de Julio Verne.
b. Hemos acordado reunirnos el prximo lunes es decir dentro de tres das.
c. Efectivamente la mquina era capaz de viajar en el tiempo.
d. El protagonista es un hombre tranquilo estudioso y de poco hablar.
e. Hernn te volver a llamar pero espero que esta vez me respondas.
2. Escribe un prrafo de veinte lneas en el que expliques un efecto positivo y uno negativo de contar
con una mquina capaz de viajar en el tiempo. Emplea la coma en tu escrito cada vez que sea
pertinente.
36
Unidad 1
Objetividad: el mensaje debe transmitirse sin expresar opiniones personales ni juicios de valor.
Para ello se privilegia el uso de las palabras en su significado literal.
AA
Claridad: el objetivo es que el receptor comprenda la informacin, por lo tanto, esta debe presentarse en un lenguaje objetivo y preciso, evitando las ambigedades y el uso de oraciones demasiado extensas, que pueden confundir al lector.
AA
Para contribuir a dar mayor claridad y orden a la informacin, se usan los conectores, que permiten explicitar la relacin que se establece entre dos enunciados. De acuerdo con el tipo de relacin que explicitan,
los conectores se clasifican en distintas categoras. A continuacin, te presentamos algunas de ellas:
Tipo de conector
De ordenacin: anticipan el lugar que
tiene la informacin que ser presentada.
Ejemplo
Consecutivos: introducen una consecuencia as pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende, por lo
tanto, por esta razn, a causa de esto
de un fenmeno explicado anteriormente.
Recapitulativos: anteceden enunciados
que sintetizan o resumen la informacin
presentada.
Los textos acadmicos como los artculos, informes de investigaciones y las presentaciones orales,
cuyo principal propsito es entregar informacin al lector, se estructuran en las siguientes partes:
AA
AA
AA
Conclusin: es la parte en que se soluciona, se sintetiza o se comenta la problemtica que se plantea en la introduccin.
En cuanto al lenguaje, los textos acadmicos utilizan generalmente la tercera persona; no obstante, como
estrategia para acercar al lector al tema y hacerlo ms amigable, a veces emplean la primera persona
plural (Los humanos vemos con los ojos, pero tambin con el cerebro). El vocabulario suele incluir
trminos especficos de la disciplina o rea del conocimiento que se trata (Lo integran las personas que
investigan y desarrollan el hardware y los algoritmos de juego).
37
Taller de escritura
Artculo de divulgacin
En este taller escribirs un artculo de divulgacin relacionado con el tema de esta unidad. Antes de
comenzar tu trabajo, revisa el siguiente recurso de escritura:
Recurso de escritura: coherencia y progresin temtica
La divisin de un texto en prrafos permite ordenar la informacin y entregarle progresin temtica,
esto es, la informacin se distribuye en el texto y cada prrafo aporta distintos datos sobre un mismo
tema. De este modo, un texto bien construido mantendr la coherencia temtica en sus distintos
prrafos, pero siempre comunicando nueva informacin sobre el tema en cada uno de ellos.
Lee los siguientes prrafos de un artculo de divulgacin sobre la literatura de ciencia ficcin, lo que te
permitir analizar cmo se presenta la progresin temtica:
En el ttulo y en la introduccin
se declara el tema del texto: la
literatura de ciencia ficcin en Chile.
38
Unidad 1
Instrucciones
Te imaginas un mundo sin internet? Investiga sobre cmo esta herramienta ha cambiado la manera
de vivir de las personas. Luego, escribe un artculo de divulgacin sobre este tema para publicarlo en el
diario mural de tu curso.
Planifica
CC
Uno de los requisitos para la produccin de cualquier texto acadmico es la investigacin. La bsqueda y seleccin de datos es primordial para conocer el tema del que se escribir y para decidir
qu informacin es importante incluir en el texto. El primer paso para investigar es delimitar el
tema, es decir, qu aspecto especfico de este se tratar. Para esto, es recomendable comenzar con
una lluvia de ideas respecto a un rea general, para luego llegar a un tema especfico. Observa la
siguiente lluvia de ideas sobre el concepto internet:
Medio de comunicacin
Compartir informacin
Chat y mail
Internet
Televisin online
Smartphones
Computador
Redes sociales
De los conceptos apuntados se selecciona el que permite abordar un aspecto especfico del tema.
En este caso, se escoge smartphones.
CC Delimitado el tema, se formulan preguntas que orienten la investigacin. Por ejemplo:
a. Qu son los smartphones?, qu caractersticas tienen?
b. Para qu se utiliza un smartphone?, quines los emplean?
c. Qu efecto ha tenido el uso de smartphones en las personas?
CC Busca informacin en diversas fuentes de informacin, tanto en la biblioteca como en internet. En
el Taller de investigacin 2 (pgina 206) encontrars algunos consejos para realizar una bsqueda
segura en internet.
CC Concluida la investigacin, se debe organizar la informacin antes de comenzar la escritura.
Observa la planificacin de un texto informativo sobre el uso de smartphones, a partir de la
estructura estudiada en la pgina 37.
CC
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
39
Taller de escritura
Escribe
Segn la estructura de los textos acadmicos expuesta en la pgina 37, considera un prrafo de
introduccin, dos o tres prrafos de desarrollo y un prrafo de conclusin.
CC Organiza la informacin comunicando una idea por prrafo, pero cuidando aportar nuevos antecedentes en cada uno de ellos a fin de mantener la progresin temtica del texto.
CC Recuerda que los artculos de divulgacin, en cuanto buscan entregar informacin sobre un tema
propio de una disciplina acadmica, deben estar escritos de modo objetivo, claro y ordenado.
CC Incorpora marcadores textuales de ordenacin, consecutivos, recapitulativos y aditivos (pgina 37)
para organizar las ideas dentro de un mismo prrafo o relacionarlas entre prrafos distintos.
CC
Revisa y reescribe
Cuando se concluye la primera versin del texto que se escribe es necesario revisarlo para corregir aquellos aspectos que lo requieran. Este proceso puede tener varias repeticiones, pues solo concluir una vez
que se cumpla con los elementos formales y de contenido que le permitan ser considerado un buen texto.
Analiza el siguiente borrador de un texto informativo. Las correcciones o comentarios se encuentran
en rojo, mientras que entre parntesis aparecen algunas preguntas que t debers responder para
mejorar el texto:
Falta el ttulo.
(Cul sera uno apropiado al tema?)
40
Unidad 1
Aplica los siguientes consejos al redactar tu texto:
Presenta con claridad el tema de tu escrito en la introduccin.
CC Cuida la progresin temtica evitando reiterar las mismas ideas en prrafos distintos.
CC Menciona la fuente o ttulo de aquellos estudios o trabajos a los que te refieras para ampliar la
informacin que comunicas.
CC Utiliza un vocabulario claro y preciso. Usa sinnimos o pronombres personales para remplazar las
palabras que se repitan.
Intercambia tu texto con un compaero y revisa empleando los siguientes indicadores y estrategias
de correccin:
CC
Indicador
Cmo revisar?
Edita y publica
Herramienta digital
Los programas computacionales con los cuales se pueden elaborar escritos se conocen como
procesadores de texto. Estos poseen, en su mayora, herramientas que permiten verificar la prolijidad del documento que se est redactando y advertir cundo una palabra est mal escrita, repetida
o presenta faltas, como tambin cundo una estructura gramatical es errnea. Para esto, utiliza
subrayados de distintos colores; por ejemplo:
AA El rojo indica repeticiones y faltas de ortografa literal.
AA El verde seala errores sintcticos, como la no concordancia entre sujeto y ncleo del predicado.
El corrector ortogrfico y gramatical es una herramienta til al momento de revisar el texto; sin
embargo, no es infalible y requiere la constante atencin del autor.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
41
La exposicin oral
La exposicin oral es un gnero discursivo en el que se presenta verbalmente y frente a un pblico determinado, un tema sobre el cual se ha investigado previamente.
La exposicin informativa es aquella en la que se describe un tema, acontecimiento o problema de la
manera ms objetiva posible.
Recurso: elementos no verbales y paraverbales
Sugerencias para una exposicin oral efectiva
Kinsicos: se refiere a los gestos del
cuerpo y del rostro.
Proxmicos: se relaciona con el uso
Elementos no del espacio.
verbales
Icnicos: son las imgenes, seales
o smbolos que se utilizan para
comunicar algo.
Elementos Son el tono y el volumen de la voz, y
paraverbales el ritmo de la disertacin.
42
Infografas
Grficos
Cuadros y esquemas
Tienen una funcin
ilustrativa y pueden
servir como gua para
la exposicin, porque
clarifican la subdivisin
de los temas.
Imgenes
Fijas (ilustraciones,
fotografas) o dinmicas
(pelculas): se usan para
complementar o ilustrar
ciertos contenidos.
Unidad 1
En prctica
Pon en prctica los consejos anteriores preparando una exposicin grupal
frente al curso a partir del texto informativo que escribiste en el Taller de
escritura. Realiza la actividad siguiendo estos pasos:
1. Renete con cinco compaeros, lean sus textos informativos y
Herramienta digital
PowerPoint es un programa de Windows Office que sirve para organizar imgenes, textos y grficos
en una presentacin de diapositivas a travs del computador. Su uso es muy sencillo y en la red
hay muchos tutoriales que te ensean a emplearlo; por ejemplo, http://office.microsoft.com/es-ar/
powerpoint-help/cuando-y-como-usarvistas-en-powerpoint-2010-HP010374495.aspx.
43
Evaluacin final
Lee la contextualizacin y el fragmento de la novela La mquina del tiempo. Luego, responde las
preguntas.
La mquina del tiempo, del escritor ingls H. G. Wells, narra la aventura de un cientfico que inventa una
mquina para viajar en el tiempo. En su prueba, navega al futuro, al ao 802.701, donde encuentra un
mundo en ruinas. All lo reciben unos pequeos seres llamados Eloi, que no tienen escritura, inteligencia
ni fuerza fsica. El viajero cree que este es el resultado de la humanidad, pero luego descubre que existen
otros seres, los Morlock, otra rama de la especia humana que vive bajo la tierra y que caza a los Eloi.
El ocaso de la humanidad
Pronto descubr una cosa extraa en relacin con mis pequeos huspedes: su falta de inters.
Venan a m con gritos anhelantes1 de asombro, como nios; pero cesaban en seguida de examinarme, y se apartaban para ir en pos de algn otro juguete. Terminadas la comida y mis tentativas de
conversacin, observ por primera vez que casi todos los que me rodeaban al principio se haban
ido. Y resulta tambin extrao cun rpidamente llegu a no hacer caso de aquella gente menuda2.
Franque la puerta y me encontr de nuevo a la luz del sol del mundo, una vez satisfecha mi hambre. Encontr continuamente ms grupos de aquellos hombres del futuro, que me seguan a corta
distancia, parloteando3 y riendo a mi costa, y habindome sonredo y hecho gestos de una manera
amistosa, me dejaban entregado a mis propios pensamientos.
La calma de la noche se extenda sobre el mundo cuando sal del gran vestbulo4 y la escena estaba
iluminada por el clido resplandor del sol poniente. Al principio, las cosas aparecan muy confusas.
Todo era completamente distinto del mundo que yo conoca, hasta las flores. El enorme edificio
que acababa de abandonar estaba situado sobre la ladera de un valle por el que corra un ancho ro;
pero el Tmesis haba sido desviado, a una milla aproximadamente de su actual posicin. Decid subir
a la cumbre de una colina, a una milla y media ms o menos de all, desde donde podra tener una
amplia vista de este nuestro planeta en el ao de gracia 802.701. Pues esta era, como debera haberlo
explicado, la fecha que los pequeos cuadrantes de mi mquina sealaban.
Mientras caminaba, estaba alerta a toda impresin que pudiera probablemente explicarme el estado de ruinoso esplendor en que encontr al mundo, pues apareca ruinoso. En un pequeo sendero
que ascenda a la colina, por ejemplo, haba un amontonamiento de granito, ligado por masas de
aluminio, un amplio laberinto de murallas escarpadas5 y de piedras desmoronadas, entre las cuales
crecan espesos macizos de bellas plantas en forma de pagoda6 ortigas probablemente, pero
de hojas maravillosamente coloridas de marrn y que no podan pinchar. Eran evidentemente los
restos abandonados de alguna gran construccin, erigida7 con un fin que no poda yo determinar.
Era all donde estaba yo destinado, en una fecha posterior, a llevar a cabo una experiencia muy
extraa primer indicio de un descubrimiento ms extrao an, pero de la cual hablar en su
adecuado momento.
1 anhelante: ansioso, entusiasta.
2 menudo: pequeo, chico.
3 parlotear: charlar, conversar.
4 vestbulo: recibidor o portal que est a la entrada de un edificio.
44
Unidad 1
Mir alrededor con un repentino pensamiento, desde una terraza en la cual descans un rato,
y me di cuenta de que no haba all ninguna casa pequea. Al parecer, la mansin corriente, y
probablemente la casa de familia, haban desaparecido. Aqu y all entre la verdura haba edificios
semejantes a palacios, pero la casa normal y la de campo, que prestan unos rasgos tan caractersticos
a nuestro paisaje ingls, haban desaparecido. []
Pens en la pequeez fsica de la gente, en su falta de inteligencia, en aquellas enormes y profundas
ruinas; y esto fortaleci mi creencia en una conquista perfecta de la naturaleza. Porque despus de
la batalla viene la calma. La humanidad haba sido fuerte, enrgica e inteligente, y haba utilizado su
abundante vitalidad para modificar las condiciones bajo las cuales viva. Y ahora llegaba la reaccin
de aquellas condiciones cambiadas.
Wells, H. G. (2002). La mquina del tiempo. Madrid: Anaya. (Fragmento).
del personaje?
Lee la siguiente sinopsis de la pelcula La mquina del tiempo del ao 2002. Luego, responde las
preguntas.
El cientfico e inventor Alexander Hartdegen pretende demostrar que los viajes a travs del
tiempo son posibles. Una tragedia personal que lo ha sumido en la desesperacin explica su deseo
de volver al pasado. Pero la mquina de su invencin, en contra de sus deseos, lo lleva al futuro
(800.000 despus), donde descubre que la humanidad se ha dividido en dos bandos: perseguidores
y perseguidos.
Recuperado el 15 de mayo de 2013 de http://www.filmaffinity.com/es/film944411.html
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
7. Crees que la pelcula se basa en la novela de H. G. Wells? Seala los elementos de la sinopsis y
45
Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Herbert George Wells naci en 1866 en una pequea aldea inglesa del condado de Kent. Su padre, comerciante, jugaba profesionalmente al cricket y era un gran aficionado a la lectura; su madre trabajaba como
doncella en una mansin aristocrtica de la vecindad.
Herbert George se aficion desde muy pequeo a la lectura, pero no pudo realizar estudios superiores
debido a su humilde condicin social. Tras abandonar la escuela, desempe diversos trabajos burocrticos1, que compaginaba con su asistencia a una escuela nocturna. All pudo completar su formacin, y
finalmente vio recompensado su esfuerzo con la concesin de una beca para continuar sus estudios en la
Escuela Normal de Ciencias de Londres, donde asisti a las clases de T. H. Huxley, prestigioso cientfico y
ferviente2 defensor de la obra de Darwin. La influencia de este clebre intelectual sobre Wells fue enorme,
as como el impacto que caus en el joven la entonces novedosa teora de la evolucin.
Terminados sus estudios, se dedic durante algunos aos a la enseanza, al tiempo que realizaba sus
primeras incursiones en el mundo literario. Su primera obra publicada fue un artculo que apareci en la
revista Pall Mall Gazette en 1894. Un ao despus, escribi La mquina del tiempo, su primera novela de
ciencia ficcin, que fue acogida con entusiasmo por el pblico. Pronto se sucedieron otras publicaciones
de igual xito: La visita maravillosa, La isla del doctor Moreau, El hombre invisible... En 1898 public La
guerra de los mundos, que supuso la culminacin3 de su obra en el terreno de la ciencia ficcin.
A partir de ese momento, sin embargo, Wells abandon el gnero que le haba hecho clebre y se dedic
a escribir ensayos de contenido social y novelas realistas sobre la vida de la gente humilde, como TonoBungay, La historia de Mr. Polly, El amor y Mr. Lewishan y Ana Vernica. Son sus obras menos conocidas,
aunque tambin las de mayor calidad literaria.
En la ltima etapa de su vida, H. G. Wells se convirti en una figura pblica de gran relevancia. Su aguda
conciencia social y su talante4 progresista le llevaron a participar activamente en todas las controversias5
polticas de su poca. Defendi incansablemente los ideales de la justicia social, la paz y la tolerancia
hasta su muerte, en 1946. A pesar de su pesimismo intelectual, nunca traicion sus ideales ni renunci a
la lucha por un mundo mejor.
La crtica suele considerar a H. G. Wells el padre de la ficcin cientfica moderna, que combina argumentos
futuristas basados en los ms recientes descubrimientos de la Ciencia con un anlisis lcido y a menudo
despiadado6 de los problemas de las sociedades industrializadas. En este tipo de relatos, la trama futurista
sirve en realidad como excusa para situar al individuo en situaciones novedosas y conflictivas desde el
punto de vista tico, cuestionando sus ideas preconcebidas y explorando sus lmites psicolgicos y morales.
46
Unidad 1
Este gnero, que trasciende la mera novela de aventuras al estilo de Verne, ha demostrado ser sumamente
fecundo y sigue en plena vigencia hoy en da, como lo demuestra el xito reciente de pelculas basadas en
relatos de Stanislav Lem, Ray Bradbury o Philip K. Dick.
La prosa de Wells, gil y directa, debe mucho al estilo periodstico. De hecho, cuando el cineasta Orson
Welles ley La guerra de los mundos en una emisora de radio durante la noche de Halloween de 1938,
millones de personas creyeron que la invasin marciana haba tenido lugar realmente y fueron presa del
pnico, lo que demuestra la extraordinaria eficacia de su tcnica narrativa. Dicha tcnica vara a lo largo
de su obra para adaptarse al argumento desarrollado en cada una de sus novelas, sacndole el mximo
partido. As pues, en La mquina del tiempo utiliza como recurso literario la narracin oral de la historia
en una reunin de amigos, un artificio muy popular en la novela anglosajona de finales del siglo XIX.
Contrariamente a lo que se podra pensar, las obras maestras de la ciencia ficcin no pasan de moda, incluso
cuando los descubrimientos cientficos en los que se basan hayan quedado superados hace mucho tiempo.
Plantean metforas ingeniosas y lcidas de la existencia humana, y nos enfrentan con los lmites ltimos
de nuestra propia capacidad para controlar nuestro destino como especie. Por eso las obras de H. G. Wells
nos siguen conmoviendo e inquietando hoy en da. Su vigor no tiene nada que ver con la vigencia de sus
presupuestos cientficos, sino con la eterna fascinacin que ejerce sobre la mente humana la mejor ficcin.
Conejo, A. (2002). Herbert George Wells. En La mquina del tiempo. Madrid: Anaya.
1. Qu informacin sobre H. G. Wells aporta el primer prrafo del texto? Explica por qu se
de 1938?
4. Qu elementos de este texto te ayudaron a comprender la visin de mundo que expresa H. G.
corresponden.
6. Marca con llaves de distintos colores las partes de la estructura del texto: introduccin,
desarrollo y conclusin. Sintetiza la informacin que comunica cada una de estas partes.
7. Qu funcin cumplen los marcadores textuales destacados en el texto?
En parejas
8. Discutan las siguientes preguntas:
a. Podran los cambios tecnolgicos llevar a la humanidad a una situacin como la planteada
47
Antologa
Vocabulario
ineptitud: inhabilidad, falta de
aptitud o de capacidad para hacer
algo.
Talkative Organized Movable
Model: modelo mvil, parlante y
organizado.
acrnimo: palabra formada por las
iniciales, y a veces por ms letras,
de otras palabras.
binario: compuesto de dos
elementos o unidades.
48
Unidad 1
Vocabulario
verborrea: palabrera excesiva.
pedantera: actitud del que
presume de su sabidura.
psicomotor: perteneciente o
relativo a la psicomotricidad
(integracin de las funciones
motrices y psquicas).
jeroglfico: escritura o texto difcil
de entender o de interpretar.
49
Antologa
Vocabulario
piltrafa: desecho, residuo,
desperdicio.
palada: porcin que la pala puede
tomar de una vez.
susceptible: capaz de recibir el
efecto o accin de algo.
fisiolgico: orgnico, vital,
funcional.
cursi: ridculo, afectado, sitico.
50
Unidad 1
Vocabulario
rudimentario: elemental, bsico.
espectro: escala, gama.
palabras.
2. A partir de tu lectura, reflexiona: Crees que sea posible encariarse
51
Antologa
Los altsimos
Para saber ms
Los altsimos narra la experiencia de Hernn Varela,
operario de la empresa
Acomsa, quien misteriosamente despierta en una
clnica sin saber cmo lleg
all. Finalmente, descubre
que en realidad se encuentra varios kilmetros bajo
tierra en unas gigantescas
instalaciones secretas y
que ha sido seleccionado
para una misin, por lo que
de ahora en adelante dejar
su nombre para ser conocido simplemente como X.
Vocabulario
intrigar: inspirar viva curiosidad.
cintilar: brillar, centellear.
boreal: norte.
telrico: de la Tierra como planeta
o relativo a ella.
aclimatar: hacer que un ser se
adapte a nuevas condiciones de
vida.
prolongar: alargar, extender,
ampliar.
52
Hugo Correa
IV
[] El clima y el paisaje contribuyeron a mejorar mi estado de nimo. No
as L., cuyo carcter me tiene ms y ms intrigado. O me he convertido en un
idiota o el polaco es demasiado inteligente para m.
En la tarde nos instalamos en la terraza a contemplar la puesta de sol. Tiose
de rojo el cielo. No desaparecan los ltimos resplandores del da, cuando las
estrellas empezaron a cintilar.
Millones de lejanos soles: no son los mismos que me alumbraron en Chile.
Seal L. las principales constelaciones del hemisferio boreal: la Osa Mayor y
la Osa Menor, esta ltima con su estrella polar.
Habr otros planetas habitados? pregunto, ensimismado en la contemplacin de los astros.
Es lo ms probable. Deben existir millones.
Y cree que los hombres podrn salir algn da de la Tierra?
Por qu no? Es cuestin de entrenamiento. Porque son muchos los
vnculos que ligan al hombre con su planeta prosigue L.. Nuestra psiquis est determinada en gran parte por factores telricos. El hombre ha
sido acondicionado por la naturaleza para habitar un planeta de cierta masa,
velocidad orbital, magnetismo, etctera. Sin un adiestramiento previo, un
viaje interplanetario podra provocar en el ser humano un trauma similar al
del nacimiento. Porque el hombre es dbil en extremo: para vivir en distintos
lugares de su planeta necesita, muchas veces, de una aclimatacin.
Pero primero, el hombre debe conocer su planeta. Los conocimientos
humanos sobre la Tierra se reducen, en forma superficial, a las partes visibles
de los continentes. Respecto al fondo de los ocanos se sabe muy poco. Y mucho menos en cuanto a lo que hay bajo la superficie terrestre. Valindose de
grutas y cavernas naturales, el hombre ha descendido hasta una profundidad
de un kilmetro, aproximadamente, porque carece de los elementos mecnicos
apropiados para estudiar la subtierra. En una esfera de 12,74 metros de dimetro, donde un kilmetro equivaliese a un metro, significara que el hombre
ha bajado un milmetro bajo la superficie de dicha esfera. Esto es, necesitara
perforar un agujero de doce mil setecientas cuarenta veces esa longitud para
atravesar el globo terrqueo de parte a parte.
Por qu se sabe tanto de las estrellas y de los planetas? Porque los ha tenido a la vista desde que el primer hombre mir el cielo hace algunos cientos
de miles de aos. En la prctica, la tcnica de la astronoma ha nacido por s
misma: se trataba nicamente de prolongar el alcance de los ojos. Pero la corteza terrestre es impenetrable para los sentidos. Miles de kilmetros de tierra y
granito esconden los secretos del planeta. Tal vez en la actualidad las fuerzas
Unidad 1
plutnicas preparan un cambio de maquillaje en su cara, como sera el hundimiento de los continentes y la aparicin de otros. Y el hombre ni lo sospecha.
No es mi intencin demostrarle la ignorancia del hombre, X. Quiero que
usted comprenda las razones y trascendencia de ciertos estudios efectuados
en Polonia.
Es indispensable averiguar, insiste L., cules son los verdaderos nexos que
unen al hombre con su planeta. En ltimo trmino, tales vnculos son los que
le permiten existir. Esas races, invisibles pero presentes, lo conectan al corazn de la tierra: quiz de all fluye la energa que le hace moverse, ambicionar
y sufrir. Desconocindolos, los viajes interplanetarios prolongados podran
acarrear la aparicin de nuevos tipos de muerte.
Repentinamente, L. calla. Estarn sus palabras relacionadas de alguna manera con mi destino?
Espero con cierta angustia el porvenir. Todo cuanto me sucede es increble,
por no decir absurdo. Para comenzar, mi actual personalidad. Escasos son mis
conocimientos de psicologa, y difcil me sera, por lo tanto, encontrar una razonable explicacin a las anormalidades que me noto. Es como si el narctico,
o cualquier otro agente desconocido, hubiese desconectado dentro de m los
medios que me dan acceso a la realidad. No es la sensacin de estar viviendo
acontecimientos sobrenaturales, aunque algo de eso tiene.
Es, ms bien, la conviccin de experimentar emociones nuevas. Y no por el
hecho de haber sido trasplantado sorpresivamente a otra nacin. Por extico que
sea un nuevo ambiente, desde el momento que pertenece al mundo material,
cuanto nos rodea es percibido por los mismos elementos de percepcin que
utilizbamos en el nuestro.
Despert, a la maana siguiente, en un lugar distinto. El mar se encuentra prximo: oigo el ruido de la resaca. La luz del amanecer invade el dormitorio por una
ancha ventana. Los materiales de construccin son los mismos plsticos que viera
tanto en el refugio como en la clnica.
Desde mi cama se divisan grandes dunas de arena roja y, ms all, el ocano.
Todo ello iluminado por una claridad que tal vez sea de origen lunar, aunque
ms poderosa e intermitente. La visin me mueve a saltar del lecho y pegar
la nariz al vidrio. La intensidad de la luz, luego de cada perodo de descenso,
aumenta en el prximo. Es una especie de oleaje cuya mnima luminosidad es
comparable a un crepsculo avanzado y la mxima al de un amanecer vecino
a la salida del sol.
La luz se impone rpida. Transcurren varios minutos durante los cuales las
dunas y el mar cambian de coloracin debido al parpadeo. A veces, las primeras
adquieren una tonalidad roja subida, y el agua un tinte azul oscuro, para luego
degradar a un rojo ladrillo y a un verdemar reluciente. Los perodos se acortan:
adquieren una frecuencia cada vez ms veloz. Por ltimo, una luz brillante se
esparce de manera uniforme por el cielo. Sin embargo, tiene algo de especial.
Vocabulario
narctico: sustancia que produce
adormecimiento, relajacin
muscular y que debilita la
sensibilidad.
resaca: movimiento de retroceso
de las olas cuando llegan a la orilla.
crepsculo: claridad que hay
desde que raya el da hasta que
sale el sol, y desde que este se pone
hasta que es de noche.
53
Antologa
Vocabulario
vano: hueco, vaco.
ciclpeo: enorme, gigantesco.
comarca: territorio, regin.
lontananza: a lo lejos.
nenico: fluorescente.
acantilado: abismo, precipicio.
cncavo: hundido, hueco,
socavado.
difuso: vago, impreciso.
combado: torcido, encorvado.
54
Unidad 1
Nada ms?
Lanzo otra mirada en derredor. La luz ha aumentado y junto con ello suben
los bordes de la concavidad, hasta integrar una sola lnea con las nubes. En
el horizonte terrestre los detalles se reducen a proporciones microscpicas,
como si se hallaran en la parte ms alta de una ladera que, comenzando en
nuestras vecindades, asciende en forma regular, tal las paredes interiores de
un hemisferio.
Si usted llegase a un planeta como Jpiter o Saturno, por ejemplo, observara un fenmeno similar. La extensin de esos astros le hara ver muy arriba
el horizonte. Pero no estamos en Jpiter ni en Saturno. Nos encontramos en la
Tierra! fulguran sus ojos al proseguir: qu otra explicacin se le ocurre?
Hasta cundo va a seguir con sus misterios? me invade una oleada de
rabia. Usted sabe mejor que nadie que no estoy aqu por mi propia voluntad.
Me revientan los enigmas! Entiende?
Clmese, X.! Le aseguro que no he tratado de hacerme el misterioso. Pero
para que usted pueda desempear su nuevo papel, es indispensable ponerlo
al tanto de ciertos secretos que pocos conocen. A eso se debe que haya tenido
que ir dosificando lo que usted necesita aprender.
No solo tendr que desarrollar sus actividades en un pas nuevo, sino que
dichas actividades nada en comn tienen con su vida anterior.
Vida anterior? Qu quiere decirme L.? Estoy entonces en el otro mundo?
Tembloroso, pregunto:
L... Dgame la verdad. Estamos en el mundo de los vivos...?
L. me observa sin contestar. Y al mirar el paisaje se me presenta, bruscamente, en toda su anormalidad. Esa arena rojiza; aquellas dunas mrbidas;
las colinas de aspecto artificial, y aquel mar que parece doblarse hacia arriba...
Pertenecen al mundo de la realidad? Afirmo los pies en la arena: sin duda,
es material. La brisa tambin. Y el ruido del oleaje, a pesar de cierta lejana
resonancia, se asemeja al de otros oleajes. Me agacho y tomo un puado de
arena. Es arena tambin! Posee su misma consistencia, aunque su grano es
casi impalpable. Solo el color es diferente.
La dejo escurrir entre mis dedos.
L. se aleja unos pasos y se sienta en el borde de la duna. Sus piernas resbalan
por la roja pendiente. Luego, lentamente, se da vuelta.
Nos encontramos a cientos de kilmetros bajo la superficie terrestre. A
eso se deben las rarezas que usted ha observado... []
Vocabulario
dosificar: regular.
mrbido: blando, delicado, suave.
tenue: sutil, leve.
VII
El da avanza. Una tenue neblina flota a ras del agua. Me aproximo a la
orilla del acantilado, pisando un suelo liso, a medias recubierto por una capa
de polvo. Se extiende aquel en lnea recta como una vereda, interrumpido a
veces por las colinas y rocas. El muro desciende a pico hasta el mar, formando
55
Antologa
Vocabulario
opresivo: irrespirable, sofocante,
asfixiante.
masa enceflica: materia que
se encuentra dentro del crneo
y corresponde, en su mayora, al
cerebro y otros rganos nerviosos.
malecn: muro construido como
proteccin contra las aguas.
pulimentado: liso, pulido, terso.
disfumar: disipar, desvanecer.
policroma: propiedad de lo que
tiene varios colores.
56
Unidad 1
Vocabulario
catalepsia: accidente nervioso en
el que los msculos se inmovilizan
y las sensaciones se suspenden
involuntariamente.
harnero: herramienta que sirve
como cedazo o colador.
contrctil: capaz de contraerse con
facilidad.
57
Wikimedia
Commons
Unidad
Cinema poesa
Actividades
1. Observa las imgenes. Por qu crees que estn en blanco y negro?
2. Lee el poema de la pgina siguiente. De qu se tratan las pelculas que recuerda el hablante?
58
Unidad 2
Amor mo,
vamos
al cine del pueblito.
La noche transparente
gira
como un molino
mudo, elaborando
estrellas.
T y yo entramos
al cine
del pueblo, lleno de nios
y aroma de manzanas.
Son las antiguas cintas,
los
sueos ya gastados.
La pantalla ya tiene
color de piedra o lluvias.
La bella prisionera
del villano
tiene ojos de laguna
y voz de cisne,
corren
los ms vertiginosos1
caballos
de la tierra.
Los vaqueros
perforan
con sus tiros
la peligrosa luna
de Arizona.
Con el alma
en un hilo
atravesamos
estos ciclones2
de violencia,
la formidable3
lucha
de los espadachines4 en la torre,
certeros5 como avispas,
la avalancha6 emplumada
de los indios
abriendo su abanico en la pradera.
Nosotros
no, amor mo.
No vamos a perdernos
este sueo
tampoco:
mientras
estemos
vivos
haremos nuestra
toda
la vida verdadera,
pero tambin
los sueos:
todos los sueos
soaremos.
Muchos
de los muchachos
del pueblo
se han dormido,
fatigados del da en la farmacia,
cansados de fregar en las cocinas.
Neruda, P. (1988). Oda a un cine de pueblo. En Antologa fundamental.
Santiago: Editorial Pehun.
Escritura
Comunicacin oral
1 placement:
palabra en ingls que hace
a una una
tcnica
publicitaria
que consiste
insertar una
marca
en una pelcula
Leer comprensivamente
poe-referencia
Escribir
crtica
literaria
en
Dialogar
para
compartir
ideaso
programa
de
televisin.
mas, identificando e interprebasndome en hechos y
y opiniones.
opiniones.
59
Evaluacin diagnstica
Lee la resea de la pelcula Casablanca y el poema del mismo ttulo. Luego, desarrolla las actividades.
La pelcula Casablanca narra el reencuentro amoroso de Rick Blaine e Ilsa Lound en Casablanca, Marruecos,
durante la Segunda Guerra Mundial. Ambos estuvieron separados luego que Ilsa abandonara a Rick en Pars
sin darle ninguna explicacin. Cuando vuelven a encontrarse, Ilsa est casada. Esto no es impedimento para
que sientan que an se aman, pero tampoco podrn volver a estar juntos esta vez.
Casablanca, estrenada en 1942 y protagonizada por Humphrey Bogart e Ingrid Bergman, es una de las pelculas ms recordadas que haya producido Hollywood. Una de sus escenas ms famosas es la que muestra
un pianista tocando la cancin As time goes by (traducida como El tiempo pasar) justo antes del reencuentro entre los protagonistas. Esta cancin ha aparecido posteriormente en innumerables pelculas y series.
Casablanca
1. Por qu el poema se
David Jou
2. Qu quiere decir el
Y seguir,
hacerme fuerte y desdeoso4 para resistir
muchos aos ms, quizs, este exilio de mi patria:
el amor de ella.
4. Qu quiere decir el
Oh pianista, volvers,
alguna noche de feliz estrella,
a anunciarme su llegada una vez ms?
Ser tarde, demasiado tarde:
los maridos se eternizan, las mujeres envejecen
y los enamorados quedamos en un raro mundo aparte
donde el paraso qu cruel! es solo el peso de recordar
Pars y un beso, solo un beso.
5. Relaciona el nombre de
Jou, D. (2002). Casablanca. En Los ojos del halcn malts: Poemas sobre cine.
Barcelona: El Ciervo.
1 esmoquin: traje masculino de etiqueta.
2 taciturno: callado, silencioso, que le molesta hablar.
60
llama Casablanca?
Justifica con citas de la
resea y poema.
Unidad 2
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Qu es lo bueno de la pelcula?
Qu es lo malo de la pelcula?
61
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Connotacin: significado subjetivo de una palabra, es decir, aquel que adquiere a partir del uso que le da un
individuo o una colectividad en un contexto determinado. Se relaciona con el sentido figurado.
CC
Denotacin: significado literal de las palabras y expresiones, o sea, aquel que aparece en el diccionario. Por
lo tanto, este tipo de significado es directo, preciso y objetivo.
CC
Hablante lrico: voz que crea el poeta para que hable en la obra.
CC
Gnero lrico: a l pertenecen aquellas expresiones literarias en las que un poeta expresa su interioridad a
travs de una introspeccin, de un recuerdo, una evocacin o una fantasa.
Trabajo de vocabulario
Para comprender el significado de una palabra desconocida, no siempre es necesario recurrir a un diccionario. Incluso, muchas de las palabras que estn en l aparecen con ms de una definicin. Esto quiere
decir que el uso que el emisor le quiere dar a una palabra siempre estar determinado por su contexto,
el que lo conforman tanto las palabras que la anteceden y la suceden como el tema que trata el emisor.
Claves del contexto
Ejemplo
Durante la lectura, fjate en palabras o expresiones como: significa, que es, se define como, de la misma
manera, en otras palabras, es decir, ya que te proporcionan claves para entender el significado de trminos
desconocidos.
Utiliza tambin el conocimiento que tengas del significado de algn trmino.
Cronologa
28 de diciembre de 1934: se cre la compaa Twentieth Century-Fox Film Corporation (actual 2Oth Century-Fox), una de las ms grandes
productoras cinematogrficas de Hollywood.
5 de agosto 1962: la actriz Marilyn Monroe, de 36 aos, fue encontrada muerta en su casa con el telfono en la mano.
1965: Ernesto Cardenal publica Oracin por Marilyn Monroe.
62
Unidad 2
Hollywood y la poesa
El cine de Hollywood ha proyectado siempre los
deseos y aspiraciones ms profundas del ser
humano: desde los sueos de fama y riqueza,
hasta una historia de amor perfecta. Sus pelculas
han modelado actitudes y vestimentas, y han
permitido a sus espectadores vivir la fantasa de
sus historias.
Esta es una de las principales razones por las
que Hollywood es una fuente de inspiracin para
escritores y poetas. La fascinacin que provocan
sus estrellas, la admiracin que despiertan, la
identificacin con los problemas de los personajes
de sus pelculas y los sentimientos que afloran
con sus dramas han sido algunos de los temas
que la literatura ha tomado desde que Hollywood
se convirti en la industria cinematogrfica ms
poderosa del mundo.
Archivo editorial
La Marilyn de Calicanto
Luis Barrera
Actividades
1. Por qu crees que la Normita quera imitar
la escena de la pelcula?
2. Qu personaje de pelcula te gustara ser?
En parejas
3. Por qu en ocasiones se identifica a un actor
1 The seven year itch: Traducida en Latinoamrica como La comezn del sptimo ao.
2 frenes: delirio, exaltacin y perturbacin.
63
Lectura literaria
Lee los siguientes poemas y luego desarrolla las actividades propuestas para cada uno.
Durante la lectura
Ernesto Cardenal
Seor
recibe a esta muchacha conocida en toda la Tierra con el nombre de
Marilyn Monroe
aunque ese no era su verdadero nombre
(pero T conoces su verdadero nombre, el de la huerfanita violada a
los 9 aos
y la empleadita de tienda que a los 16 se haba querido matar)
y que ahora se presenta ante Ti sin ningn maquillaje
sin su Agente de Prensa
sin fotgrafos y sin firmar autgrafos
sola como un astronauta frente a la noche espacial.
Contexto
Para descubrir a qu se
refiere el hablante con
la palabra postrada, podemos revisar tres claves
que estn dentro del texto: estaba en una iglesia, con las cabezas
en el suelo, y tena que
caminar en puntillas para
no pisar las cabezas. Estos datos permiten comprender que la multitud
estaba en el suelo, en posible actitud de oracin.
mercaderes? A qu historia
bblica hace referencia?
Para saber ms
AA 20th Century-Fox:
64
Unidad 2
Durante la lectura
Seor
en este mundo contaminado de pecados y radiactividad
T no culpars tan solo a una empleadita de tienda.
Que como toda empleadita de tienda so ser estrella de cine.
Y su sueo fue realidad (pero como la realidad del tecnicolor). (2)
Ella no hizo sino actuar segn el script que le dimos
El de nuestras propias vidas. Y era un script absurdo.
2. A qu se refiere el autor
Archivo editorial
Vocabulario
65
Wikimedia Commons
Lectura literaria
Durante la lectura
4. Con qu intencin crees
Vocabulario
reflector: aparato que lanza la luz de un
foco en determinada direccin.
aposento: habitacin.
Wrong number: frase que traducida al
espaol significa nmero equivocado.
gnster: miembro de una banda
organizada de malhechores o
delincuentes que tiene negocios
clandestinos y acta en las grandes
ciudades.
66
Sugerencias
Poesa para nios
Autor: Tania Encina
Ao: 2002
Editorial: Cuarto Propio
Antologa ilustrada de poemas que no son considerados poemas infantiles, pero
han sido incluidos en este libro por la calidad de sus ideas. Recoge a Gabriela
Mistral, Claudio Bertoni, Pablo Neruda, Violeta Parra, Vctor Jara, entre otros
poetas.
Unidad 2
El hombre imaginario
Nicanor Parra
El hombre imaginario
vive en una mansin imaginaria
rodeada de rboles imaginarios
a la orilla de un ro imaginario
De los muros que son imaginarios
penden antiguos cuadros imaginarios
irreparables grietas imaginarias
que representan hechos imaginarios
ocurridos en mundos imaginarios
en lugares y tiempos imaginarios
Todas las tardes tardes imaginarias
sube las escaleras imaginarias
y se asoma al balcn imaginario
a mirar el paisaje imaginario
que consiste en un valle imaginario
circundado de cerros imaginarios (6)
Sombras imaginarias
vienen por el camino imaginario
entonando canciones imaginarias
a la muerte del sol imaginario
Nicanor Parra
(1914)
Durante la lectura
6. Observa la imagen. Dnde
Vocabulario
pender: estar colgado, suspendido o
inclinado.
circundar: cercar o rodear.
67
Lectura literaria
Vagamente
Manuel Machado
Manuel Machado
(1874-1957)
En el cinematgrafo
de mi memoria tengo...
En aquel agradable
rincn, hmedo y bueno,
en donde est la talla serenando
el agua santa, eternamente fresco
y oscuro; en aquel patio, de poesa
y escalofros lleno;
junto a la sempiterna
fuente de mrmol y cancin Recuerdo
yo vagamente cosas que ahora ignoro
si eran verdad o sueo. (8)
Durante la lectura
8. Qu sensacin te genera la
En el cinematgrafo
de mi memoria tengo
cintas medio borrosas... Son escenas
de verdad o de sueo?... (9)
Vocabulario
cinematgrafo: local o sala donde se
exhiben las pelculas.
talla: recipiente de barro o de metal, que
tiene la boca angosta y la barriga ancha.
sempiterno: que durar para siempre.
68
Sugerencias
Cuentometrajes
Autor: Varios autores. Daniel Olave (seleccin y edicin)
Ao: 2011
Editorial: Alfaguara Serie Roja
Descripcin: este libro es una seleccin de cuentos cuya temtica
es el cine. En l, aparecen escritores como Antonio Skrmeta, Ariel
Dorfman, Pablo Illanes, Alberto Fuguet y Marco Antonio de la Parra.
Unidad 2
Vocabulario
difuso: vago, impreciso.
patata: forma en que se le llama a la papa
en Espaa.
desmaado: sin destreza, torpe.
Para saber ms
AA Novela gtica: tipo de
De Cuenca, L. A. (2006).
La guerra de las galaxias.
En La vida en llamas. Madrid: Visor.
69
Lectura literaria
Despus de la lectura
Desarrolla en tu cuaderno
1. Qu siente el hablante del poema Oracin
Escritura
Oralidad
Discute con tu curso respecto de la siguiente pregunta: Por qu a los actores famosos cuesta considerarlos como personas comunes y corrientes?
Vocabulario
Lee los siguientes versos de uno de los poemas ledos. Luego, define en tu cuaderno la palabra destacada a partir de su contexto.
1. Recuerda Seor su creciente pavor a la cmara / y el odio al maquillaje insistiendo
Desafo
El cadver exquisito es una tcnica para construir poemas de forma colectiva. Te invitamos a
reunirte en grupo y hacer el ejercicio. Para ello, sigue estos pasos:
En una hoja de papel, escribe un verso.
Dobla el papel para tapar lo que escribiste, y pasa la hoja a un compaero. La idea es que l no
vea lo escrito.
Tu compaero deber escribir abajo el siguiente verso del poema.
Luego, este deber seguir el mismo procedimiento, y pasar la hoja a un tercer integrante.
Continen hasta que cada uno haya escrito cinco versos del poema.
Finalmente, lean en voz alta el resultado al resto de sus compaeros.
70
Unidad 2
Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades propuestas.
Cine Prado
Elena Poniatowska
Seorita:
A partir de hoy, usted debe borrar mi nombre de la lista de sus admiradores. Tal vez debiera ocultarle esta desercin. Pero callndome, ira en contra de una integridad personal que jams ha eludido
los compromisos de la verdad. Al apartarme de usted, sigo un profundo viraje de mi espritu, que se
resuelve en el propsito final de no volver a contarme entre los espectadores de una pelcula suya.
Esta tarde, ms bien esta noche, me destruy. Ignoro si le importa saberlo, pero soy un hombre
hecho pedazos. Se da usted cuenta? Soy un hombre que depende de una sombra engaosa, un
hombre que persigui su imagen en la pantalla de todos los cines de estreno y de barrio, un crtico
enamorado que justific sus peores actuaciones morales y que ahora jura separarse para siempre de
usted, aunque el simple anuncio de Fruto prohibido haga vacilar su decisin. Lo ve usted, sigo siendo
un hombre que depende de una sombra engaosa.
Sentado en una cmoda butaca, fui uno de tantos. Un ser perdido en la annima oscuridad, que
de pronto se sinti atrapado en una tristeza individual, amarga y sin salida. Entonces fui realmente
yo, el solitario que sufre y que le escribe. Porque ninguna mano fraternal se ha extendido para estrechar la ma. Mientras usted destrozaba tranquilamente mi corazn en la pantalla, todos se sentan
inflamados y felices. Hasta hubo un canalla que rio descaradamente, mientras yo la vea desfallecer
en brazos de ese galn abominable que la llev a usted al ltimo extremo de la degradacin humana.
Y un hombre que pierde de golpe todos sus ideales, no cuenta para nada, seorita? []
Yo s que los actores se deben a su pblico, que pierden en cierto modo su libre albedro y que se
hallan a la merced de los caprichos de un director perverso; s tambin que estn obligados a seguir
punto por punto todas las deficiencias y las falacias del texto que deben interpretar, pero djeme
decirle que a todo el mundo le queda, en el peor de los casos, un mnimo de iniciativa, una brizna
de libertad que usted no pudo o no quiso aprovechar. []
Se le cay la mscara, seorita. Me he dado cuenta de la vileza de su engao.
Poniatowska, E. (2006). Cine Prado. En De noche vienes. Mxico D. F.: Ediciones Era. (Fragmento).
1. Cmo se siente quien escribe esta carta y a quin culpa por ello? Compara el sentimiento con
los expresados en los poemas ledos anteriormente hacia Marilyn Monroe y Leia Organa.
2. Qu tipo de relacin mantiene quien escribe la carta con la estrella de cine? Justifica con
Para saber ms
Cinema Paradiso es una pelcula italiana de 1988. En ella se narra la historia de Salvatore y su relacin con el cine, la que comienza en un pequeo pueblito italiano en su infancia, cuando se pasa
todas las tardes en el cine Paradiso viviendo la magia de las pelculas. El protagonista, ya adulto,
termina transformado en un reconocido director de cine.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
71
Contenido literario
Actividad
Completa el siguiente cuadro con los sentimientos y emociones que expresan los hablantes lricos de
los poemas de la unidad.
Poema
Sentimiento
Cita de ejemplo
72
Definicin
Personificacin
Comparacin
Relacin de dos ideas que comparten algn matiz en sus significados mediante
un nexo comparativo, generalmente como.
Hiprbole
Metfora
Identificacin de un trmino real con uno imaginario, entre los cuales existe
una relacin de semejanza. Por ejemplo, en la metfora "tus cabellos de oro",
existe una semejanza entre el trmino real (cabellos) y el imaginario (oro): el
color de los cabellos rubios se asemeja al dorado del oro.
Anttesis
Irona
Unidad 2
Actividad
Observa en los recuadros los ejemplos de las figuras literarias recin estudiadas que aparecen en los
poemas de la unidad. Luego, compltalos con tu interpretacin.
Personificacin
Comparacin
Interpretacin:
Interpretacin:
Hiprbole / Metfora
Metfora
Seor
En este mundo
contaminado de pecados
y radiactividad.
(E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
En el cinematgrafo de
mi memoria tengo.
(M. Machado. Vagamente).
Interpretacin:
Interpretacin:
Anttesis
Irona
Interpretacin:
Interpretacin:
73
Aplicacin
Lee este poema dedicado a la actriz Carmen Rodrguez y luego
desarrolla las actividades en tu cuaderno.
Rubn Daro
(1867-1916)
Poeta nicaragense, el ms
importante representante entre los
latinoamericanos del movimiento
llamado Modernismo, que se
caracteriz, al igual que la poesa
de Daro, por la preocupacin por
la sonoridad y la rima, y por incluir
situaciones que buscaban la belleza
por sobre lo cotidiano y lo comn.
Vocabulario
blondo: rubio, de color parecido al oro.
galen: nave martima que sala desde
el puerto de Cdiz hacia Amrica.
ceir: rodear, ajustar o apretar el cuerpo.
quilate: unidad de peso para las perlas y
piedras preciosas.
Giralda: nombre del campanario de la
catedral de Sevilla.
Guadalquivir: ro espaol que cruza la
regin de Andaluca.
acero: material que se caracteriza por ser
duro, fuerte e inflexible.
Bassora: ciudad de Irak, la segunda
en importancia y principal puerto de
ese pas. Se caracteriza por su variado
comercio.
sultn: ttulo dado a los soberanos o
gobernadores de pases islmicos.
Cabecita rubia
Rubn Daro
Para saber ms
Carmen Rodrguez fue una famosa actriz espaola que actu en Hollywood en la dcada de
1930. Particip en pelculas de los inicios del cine hablado, primero en adaptaciones de pelculas
para el pblico hispanohablante, y ms tarde en proyectos de Hollywood tales como Tango Bar.
AA Don Juan es un personaje literario que se caracteriza por ser un seductor de mujeres.
AA
74
Unidad 2
Vocabulario
Definicin
Figura literaria:
Interpretacin:
Figura literaria:
Interpretacin:
Figura literaria:
en el poema.
5. A quin crees que le dedica el poema el hablante: a la actriz
75
Evaluacin de proceso
Lee los siguientes textos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Wikimedia Commons
texto.
2. El significado de estrella en contempla hijo estas reliquias bellas / para ejemplo del mundo y
76
Unidad 2
Boris Karloff
Elkin Restrepo
Wikimedia Commons.
Restrepo, E. (1962). Boris Karloff. En Antologa de una generacin sin nombre (ltimos poetas colombianos). Madrid: Ediciones Rialp.
Martnez Sarrin, A. (2003). el cine de los sbados. En Antologa de la poesa espaola del siglo XX. Madrid: Ediciones Istmo.
77
Evaluacin de proceso
3. En el poema Boris Karloff, qu quiere decir el hablante con los versos Era difcil pensar
en usted / como un karloff que tiene que cumplir / sus cosas en la tierra/ si tena que regresar a
casa en el Metro?
4. Compara los tres poemas. Con qu propsito los hablantes lricos mencionan a estrellas de
lrico?
6. Qu quiere decir el hablante de este poema mediante la comparacin los ojos ardiendo como
Sentido literal
Vocabulario
9. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, busca el significado de las
palabras destacadas en los textos. Si recurres al diccionario, escoge la acepcin que corresponda
segn el contexto. A continuacin, cambia la palabra original por un sinnimo y vuelve a leer el
verso. Evala si se mantiene el sentido.
E R
D FT
Escritura
10. Escribe en una plana, sea en prosa o en verso, aquellas cosas que te hacen recordar las pelculas
que has visto, o bien con qu experiencias las asocias. Para ello:
Piensa en las pelculas que ms te han gustado. Escribe el nombre de dos o tres y expresa
algunas ideas con los recuerdos o momentos de tu vida con que las relacionas.
Redacta tu texto cuidando la coherencia entre las ideas que plantees en cada prrafo o verso.
Publica tu texto en el diario mural, lee el de tus compaeros y comntalos.
Oralidad
11. En grupos de cuatro personas comenten la siguiente pregunta. Luego, compartan sus
78
Lectura no literaria
Unidad 2
Prepara tu lectura
Glosario
Cine: medio de comunicacin masivo, que se basa en la secuencia de imgenes para producir la sensacin
de movimiento. Tambin es considerado una manifestacin artstica y una industria que produce pelculas.
CC
Crtica: tipo de texto en que se hace un anlisis sobre un espectculo, un libro, una obra artstica, entre
otros. Mezcla la opinin con la exposicin de hechos.
CC
Comentario: opinin o juicio que se hace sobre un objeto o hecho, ya sea oral o escrito.
CC
Hecho: afirmacin acerca de la realidad que es comprobable e indiscutible; por lo tanto, es un dato objetivo.
CC
Opinin: es un enunciado que expresa el punto de vista de una persona respecto de un hecho. Por
consiguiente, es de carcter subjetivo.
CC
CC
El cine no es solo tema de poetas y escritores. La mayora de las personas, cada vez que ve una pelcula,
emite algn comentario sobre ella: si la encontraron entretenida, aburrida, triste o alegre. Y luego da
las razones que explican ese juicio. De este modo, se emite una opinin referida a un hecho: la pelcula,
pero, adems, se entregan los argumentos que fundamentan esa apreciacin. Las dos crticas de cine
que leers a continuacin emiten dos juicios distintos respecto de la pelcula Brave.
Antes de la lectura
1. Qu te pareci la pelcula Brave? Si no la viste, te parece atractivo el ttulo? Fundamenta
79
Lectura no literaria
Lee los siguientes comentarios cinematogrficos y luego desarrolla
las actividades propuestas.
Durante la lectura
1. Por qu Mrida detesta
convertirse en princesa?
2. Cules son las caractersticas del arquetipo de una
princesa?
3. Por qu Brave no sigue el
camino habitual del tipo de
cine de cuento de princesas?
Vocabulario
corto: pelcula de corta e imprecisa
duracin.
reminiscencia: recuerdo.
edulcorado: que se suaviza quitando los
aspectos ms desagradables.
histrinico: que se expresa con
exageracin.
linaje: ascendencia, origen familiar.
sublevar: rebelarse contra algo o
alguien.
ancestral: tradicional, que nace en un
pasado muy lejano.
vikingo: pueblo de navegantes que
habit la pennsula de Escandinavia
entre los siglos VIII y IX. Se reconocen
en pelculas y dibujos animados por su
larga cabellera rubia y por su casco con
cuernos.
necedad: ignorancia, terquedad.
arquetipo: representacin pictrica o
literaria que sirve como primer modelo
para una serie de reproducciones a lo largo
del tiempo.
libacin: acto de probar un licor.
bravuconada: fanfarronera.
divergencia: diversidad de opiniones o
pareceres.
manufacturado: fabricado.
80
Unidad 2
Vocabulario
genuino: autntico, legtimo.
fbula: trama, argumento de una
historia.
medieval: relativo a la Edad Media.
confluir: coincidir en un mismo fin.
parafernalia: excesivo lujo o aparataje
con que se desarrolla un acto.
tedioso: aburrido, montono.
carisma: capacidad de algunas personas
para atraer o fascinar al resto.
clmax: trmino, culminacin de un
proceso.
Para saber ms
John Lasseter: es el director creativo de los estudios
de animacin Pixar y Walt
Disney.
Archivo editorial
Durante la lectura
81
Lectura no literaria
Despus de la lectura
1. Compara el inicio de ambos comentarios y anota tres diferencias entre ellos.
2. Por qu Mrida no sera un arquetipo? Fundamenta a partir de las imgenes y los textos.
3. La pelcula Brave no es la tpica cinta de princesas. Cmo crees que influy que la codirectora y
Escritura
Escribe en cuatro prrafos tu opinn sobre la ltima pelcula que viste en el cine o en la televisin.
Para ello, ten en cuenta lo siguiente:
Comenzar con una opinin sin argumentar. Por ejemplo: esta pelcula es muy buena, esta pelcula
esa opinin.
Oralidad
A partir de lo que leste en los comentarios, discute con tu curso en torno a las siguientes preguntas:
1. Cul creen que es el rol de un comentario crtico de cine?
Sugerencias
Shrek
Direccin: Andrew Adamson, Vicky Jenson
Ao: 2001
Sinopsis: Shrek es una pelcula que juega con los arquetipos de las pelculas de
princesas, pero con humor. Sus protagonistas, en vez de prncipes, son ogros, antes
los tpicos personajes malvados de los cuentos de hadas.
Desafo
A
82
Algunos de los textos que el crtico de cine Hctor Soto, uno de los ms respetados en Chile, ha
escrito durante cuarenta aos de ejercicio, fueron recopilados en el libro Una vida crtica. Te invitamos a leerlo y a comparar sus comentarios con el que escribiste t.
Archivo editorial
Unidad 2
Contenido no literario
Gramtica
La funcin adjetiva
La funcin adjetiva es la funcin gramatical que consiste en informar sobre un sustantivo. Esta funcin
puede ser desempeada por una palabra, que puede ser un artculo, un adjetivo, un sustantivo en aposicin, o por un conjunto de palabras: una frase adjetiva, una frase sustantiva o el complemento del
sustantivo.
Las palabras o frases que cumplen una funcin adjetiva pueden ser de dos tipos:
Son las que nombran una cualidad del sustantivo al que
se refiere.
Explicativas
Especificativas
Actividades
Subraya las palabras o frases que cumplen una funcin adjetiva. Luego, encierra en un valo el
sustantivo antecedente y explica si cumplen una funcin explicativa o especificativa.
a. Esa actriz, la que viste de rojo, es la famosa Marilyn Monroe.
b. Al final de la pelcula, la coartada que present el asesino era dbil.
c. Alberto, a quien consideran buen escritor, ya ha publicado dos libros de poemas.
d. La casa donde rodaron la pelcula era de mi bisabuelo.
e. Me veo envejecer en las estrellas es el poema que ms me gust de esta unidad.
f. La pelcula, sin duda, ser entretenida, pues tiene muy buenos actores.
83
Contenido no literario
Ortografa
Uso de las maysculas
Recuerda que, adems del uso exigido por la puntuacin, se utilizan maysculas en algunos casos
especiales.
Se escriben con maysculas:
Los nombres de calles y espacios de la ciudad. En este caso solo los nombres propios deben ir con mayscula, mientras que los nombres comunes que acompaan a este, como avenida, calle, plaza, etc., deben escribirse con minscula.
Ejemplos: calle Bernardo OHiggins, avenida Alemania, plaza de Armas.
Los sustantivos y adjetivos que son parte del nombre de establecimientos, organizaciones, institutos, universidades, etc.
Ejemplos: el Ministerio de Hacienda, el Palacio de La Moneda, el Museo Nacional, la Universidad Catlica,
la Facultad de Ciencias Sociales, la Ilustre Municipalidad, etc.
Los nombres de disciplinas cientficas, cuando hablamos de ellas como materias de estudio.
Ejemplos: Voy a estudiar Derecho, tengo prueba de Matemtica.
Actividades
1. Lee el siguiente texto y corrige el uso de mayscula donde corresponda. Justifica en tu cuaderno
maysculas? Explica.
84
Unidad 2
El comentario crtico
El comentario crtico es un texto de opinin en el que un autor plantea un juicio de valor o un punto de
vista respecto de una obra de arte (puede ser pintura, literatura, cine, msica, entre otras).
En todo comentario crtico podemos identificar dos partes:
Una sntesis: que explica de qu se trata una obra mediante un resumen de los hechos o aspectos
ms importantes de ella.
AA Un comentario: en el que el autor entrega una opinin sobre la obra mediante una valoracin, es
decir: si es buena, mala, regular. Y tambin entrega las razones que motivan ese juicio u opinin.
En los comentarios anteriores, por ejemplo, los autores centran su valoracin de la pelcula en cun
similar o diferente es de las otras pelculas de princesas.
AA
Argumento
Tesis
En muchos aspectos,
Brave es ms pelcula
Disney que pelcula
Pixar.
Argumentos
Cmo son las pelculas Disney?
Tcnica de lectura
JJ
Los subjetivemas son palabras cargadas de sentimientos y percepciones del que habla. Transmiten valoraciones de las cosas; pueden ser adjetivos, sustantivos o verbos que conllevan
cargas valorativas. Ej.: impecable, mejor, peor.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
85
Taller de escritura
Comentario crtico
Te invitamos a escribir un comentario crtico acerca de una pelcula. Inicia el trabajo de este taller revisando el siguiente recurso de escritura:
Recurso de escritura: modalizaciones discursivas
Las modalizaciones discursivas son las diferentes formas de enunciar un discurso, sealando a
travs de marcas textuales si un enunciado se expresa como un hecho o una opinin. Mediante
ellas, dejamos en claro nuestra posicin acerca de lo que estamos diciendo. Por ejemplo, expresar
Comenzar a llover en la tarde, es distinto a Yo creo que comenzar a llover en la tarde. En el
segundo enunciado, el marcador yo creo implica una opinin.
Las modalidades que puede adoptar un enunciado son:
Tipo de modalizador
Caractersticas
Ejemplo
Certeza
Duda
Opinin
Reconocer las modalizaciones discursivas te permiten comprender mejor lo que se dice y con qu
intencin se expresa, lo que tambin es aplicable a tu produccin oral y escrita.
Lee el siguiente comentario crtico y analiza cmo se construye un argumento para fundamentar una
opinin.
Se emplea un modalizador de
duda para destacar el riesgo que
conlleva una adaptacin al cine.
86
Unidad 2
El caso de Los juegos del hambre es la excepcin a esta regla. Gracias a la inteligente mirada del director y guionista Gary Ross, la fantasa futurista que imagina
un mundo oprimido en el que los integrantes ms jvenes de la sociedad son
obligados a luchar a muerte entre ellos una vez al ao atrapa e interesa aun cuando
nunca se haya odo hablar de la triloga de novelas que dio origen a la pelcula. Y
aquellos que las conocen no tendrn demasiado de qu quejarse, ya que todos
los elementos fundamentales del libro estn presentes en el filme.
Los realizadores tomaron especial cuidado en el ingrediente principal y necesario
de la trama: su protagonista. La historia gira alrededor de Katniss Everdeen, una
adolescente obligada a crecer de golpe por la muerte trgica de su padre, la incapacidad de su madre de cuidarla a ella y a su hermana y, finalmente, el mundo
hostil que la rodea. Tanta responsabilidad y seriedad podra haber conformado
un personaje denso, demasiado oscuro.
Y aunque ambos elementos estn presentes, lo cierto es que desde el primer
momento que aparece en pantalla, Katniss es bsicamente una sobreviviente
por la que el espectador tomar parte rpidamente. Esa identificacin ocurre, en
mi opinin, por una combinacin de un guion preciso, el inteligente uso de la
cmara en mano un modo econmico de presentar sus conflictos y temores,
pero sobre todo por la presencia de Jennifer Lawrence. La joven actriz ya haba
llamado la atencin en Lazos de sangre, donde como aqu su fotogenia y
talento interpretativo se volvan el punto focal del filme.
Se utiliza un modalizador de
opinin para explicar los motivos
del buen rol protagnico.
Trzenko, N. (22 de marzo de 2012). Los juegos del hambre. Lanacin.com. Recuperado el 13 de
mayo de 2013 de http://www.lanacion.com.ar/1458486-los-juegos-del-hambre (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Instrucciones
Escribe un comentario crtico sobre una pelcula que hayas visto recientemente para publicarlo en el blog
del curso. El objetivo es que tus compaeros lean tu texto y decidan si ver o no la pelcula.
Planifica
Aspectos llamativos
Opinin
Razones
Yo creo que
En mi opinin
Segn mi modo de ver...
87
Taller de escritura
CC
Investiga qu se ha dicho sobre la pelcula. Para ello, lee crticas de diarios y revistas impresos y online. Evala en qu aspectos se fijan y si coinciden con la apreciacin que t tienes. Si alguna de las
crticas expresa algo que te gustara incluir en tu comentario, puedes citarlo. Observa el ejemplo:
Se introduce la cita mencionando a su autora.
Otro punto alto de la pelcula Los juegos del hambre es la actuacin de Jennifer Lawrence en el papel protagnico. En un comentario escrito por Natalia Trzenko, se dice que la joven actriz ya haba llamado la
atencin en Lazos de sangre, donde su fotogenia y talento interpretativo se volvan el punto focal del filme.
Efectivamente eso es as, pero no es lo nico, pues se quedan en el tintero dos aspectos que desarrollar a
continuacin.
Las comillas encierran la cita y la separan del discurso principal.
Escribe
Revisa y reescribe
Agregar un modalizador
(Cul se debera agregar?)
Robert Downey Jr. y Gwyneth Paltrow son los protagonistas de la tercera parte de
Iron Man, /// una pelcula entretenida y con mucha accin.
En Iron Man 3, Tony Stark se enfrenta a un gran villano: el Mandarn. Este ser viene
de otro planeta y es muy peligroso, pues sembr el caos en su propio planeta hasta
destruirlo, y ahora llega a la tierra para hacer lo mismo. un gran villano, otro de los aspectos
Adems del malvado, que es muy malo, una de las cosas que ms llaman la atencin
en la pelcula son los efectos especiales. Estos se ven en el vuelo de Iron Man, las
peleas con el Mandarn y la ropa es genial. el vestuario es increble
los enfrentamientos
Mencionar al autor.
En una crtica del fin de semana se deca que el filme tiene unos efectos especiales
espectaculares que hacen que la pelcula sea de lo ms entretenida, pese a que no
aporta nada al gnero de los superhroes. Tiene razn, pero hay otras pelculas
sobre superhroes que pueden aportar al gnero, como dice el crtico, pero ac lo
importante es la entretencin y eso la pelcula lo hace.
Incorpora un modalizador de
opinin.
(Cul se debera agregar?)
88
Iron Man 3
Iron Man 3 es una buena pelcula para pasar una entretenida tarde con la familia o
los amigos. Qu ms se puede pedir?
Unidad 2
Aplica los siguientes consejos al redactar las versiones de tu comentario:
Escribe como ttulo el nombre de la pelcula que comentas, o bien crea uno en el que agregues tu
evaluacin. Por ejemplo: Iron Man 3: efectos y entretencin al mximo.
CC Expresa con claridad tu apreciacin o punto de vista sobre el filme. De ah la importancia de emplear los modalizadores de opinin.
CC En caso de incluir citas, encierra entre comillas el texto y menciona a su autor. Recuerda que toda
idea ajena debe ser atribuida a quien corresponda.
CC Utiliza un vocabulario variado, cuida la concordancia entre sujeto y predicado y la progresin temtica entre prrafos (pgina 38).
Intercambia tu texto con un compaero y revisa usando los siguientes indicadores y estrategias de
correccin:
CC
Indicador
El comentario incluye un resumen
de la pelcula.
Cmo revisar?
Destaca el fragmento destinado al
resumen de la pelcula.
Edita y publica
Herramienta digital
Si el curso no tiene todava un blog, pueden crearlo siguiendo estos pasos:
AA Elijan un servidor, por ejemplo: blogger.com - blogia.com - bitacoras.com.
AA Sigan las instrucciones para abrir una cuenta.
AA Escojan una plantilla de diseo y creen un ttulo para su blog.
AA Busquen el cono Nueva entrada. En este se editan los textos para publicarlos en el blog.
AA Hagan clic en Guardar tu mensaje para modificarlo ms tarde.
AA Finalmente, al hacer clic en Guardar, el comentario se publicar en el blog para que todos lo lean
y comenten.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
89
El foro
El foro es una reunin en la que un grupo de personas discute sobre algn tema especfico. Esta discusin se lleva a cabo delante de un pblico, el que tambin puede participar, ya sea mediante preguntas
o entregando su propia opinin.
La principal caracterstica de un foro es que en l se expresan libremente las ideas.
90
Para qu se usa
Ejemplos
Yo
Personalizado, centrado en el
emisor
El emisor se incluye en su
enunciacin. De este modo, expresa
una opinin o su parecer personal.
T/Ustedes
Personalizado, centrado en el
receptor
3 persona
Impersonalizado
Nosotros
Personalizado, el emisor se une a
sus receptores.
Unidad 2
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un foro sobre cine frente al curso.
1. A partir de los comentarios que escribieron en el Taller de escritura (pgina 86), renanse en
grupos de cinco integrantes considerando un gnero comn, es decir, pelculas de accin, de
superhroes, romnticas, de terror, ciencia ficcin, etc.
2. Escogido el tema, busquen informacin especfica sobre el gnero que abordar el grupo. Cada
integrante deber preparar una opinin en la que relacione la pelcula que coment con la
informacin investigada.
3. Para preparar sus opiniones, analicen cmo los aspectos del gnero se presentan en la pelcula.
Por ejemplo, alguien podra elaborar una opinin sobre la funcin que los superhroes cumplen
en la sociedad en que actan y ejemplificar con escenas de la pelcula Iron Man 3, que fue el
filme comentado en el Taller de escritura.
4. Preparen el foro para presentarlo al curso. Tengan en cuenta:
a. Organizar los turnos de habla, asignando tiempos mximos de exposicin.
b. Elegir al moderador de entre uno de los integrantes. Este tendr las siguientes tareas:
Anunciar el tema sobre el que se conversar, sealar los nombres de los participantes del
foro y alguna caracterstica de cada uno.
Ceder la palabra a cada uno de los participantes, cuidando el orden y el respeto entre ellos.
Otorgar la palabra al pblico cuando se hagan las preguntas.
c. Preparar el espacio de la sala, colocando una silla para cada integrante delante de todo el curso.
5. Al finalizar la exposicin, ofrezcan la palabra al pblico para que haga preguntas y opine
respecto a lo que han discutido, asignando una cantidad limitada de tiempo para las preguntas.
6. Al final del foro, el moderador podr referirse brevemente a las ideas ms interesantes.
Comprensin oral
Escucha la cancin Quin mat a Marilyn?, del grupo Los Prisioneros, que tu profesor reproducir
en un equipo de audio. Luego, responde las preguntas.
1. Identifica y explica el sentido de la figura literaria presente en los versos Quin mat a
similitudes.
4. Quin mat a Marilyn? Escribe tu respuesta en un mximo de cuatro versos.
Desafo
A
En la televisin hay muchos programas que siguen el formato de un foro. Ejemplos de esto son
Tolerancia cero y Estado nacional. Antes de realizar el tuyo delante del curso, observa cmo los
participantes emiten sus opiniones y fundamentos, y cmo se reparten los turnos de habla.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
91
Evaluacin final
Lee los siguientes textos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Sesin continua
Ismael Serrano
92
Unidad 2
galaxias.
3. Qu quiere expresar el hablante lrico con los versos Todava cuando voy al cine / busco su mirada
triste alumbrando la taquilla. / Pero el cristal solo me devuelve / el reflejo de este nio que se empea
en no crecer?
4. Qu representa el cine Exclsior para el hablante lrico?
5. Este poema es en realidad una cancin. Qu tipo de msica crees que interpreta de mejor manera
de la pgina 83.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
93
Evaluacin final
Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno. Primero, porque es una produccin casi unipersonal, en la que el comediante Stefan Kramer es director, guionista, se interpreta a s mismo y adems caracteriza
a 19 personajes. Luego, porque busca trasladar un xito de la televisin masiva a la pantalla de cine (con vistoso
despliegue de efectos especiales digitales) y porque, como rara vez sucede en nuestra cinematografa, le hinca
el diente a la contingencia1 meditica y poltica y hace de ella su principal blanco de potenciales carcajadas.
En un arranque igualmente poco habitual, este filme ultrapersonalizado de Kramer parte como un documental de su propia vida, de sus xitos profesionales y, en especial, de la cariosa relacin que mantiene
con su esposa e hijos.
La floreciente familia se muda a La Dehesa y en ese barrio tienen por vecinos a figuras de la TV como Rafael
Araneda y Diana Bolocco, ambos a cargo de Kramer, por supuesto. Es entonces el Chile del nuevo rico
suburbano2 y el fulgor3 del oropel4 farandulero que (apoyado en una slida direccin de arte de Sebastin
Muoz) se toma la pantalla.
Este inicio promete abrir puertas interesantes; ya sabemos (desde sus rutinas en el programa Rec de Chilevisin a su show en el Festival de Via) que Kramer es un artista de grandes capacidades y mirada filosa,
que cala5 al hueso a los hombres y mujeres que imita. En realidad, lo suyo es ms que una imitacin: es la
reinterpretacin farsesca6 y muy bien observada y caracterizada del comportamiento de las celebridades.
Por eso, en esas secuencias iniciales, uno piensa en los filmes del gran Jerry Lewis7, que con su concepcin
teraputica del cine y un manejo perfecto del delirio8 y los conflictos de la representacin y la identidad,
cre obras maestras como El profesor chiflado (1963) y The Patsy (1964). Sin embargo, apenas se instalan
los personajes principales (que, aparte de Kramer y su seora, son Negro Piera y Arturo Longton, dos
perdedores que estn entre los logros de la cinta), la pelcula se va encajonando en el esquema estrecho
de la comedia romntica, sin que se arriesgue por la locura descocada9 a la que pareca destinada. Es decir,
la narracin funciona en un determinado nivel, pero no alcanza las alturas que debi rozar si consideramos
el evidente talento de Kramer.
Con tres directores a cargo (adems de Kramer estn Sebastin Freund y Lalo Prieto), Stefan vs Kramer
padece problemas de estructura y de timing10. Para hacer rer, adems de los dotes de un buen actor, hay
que poner ritmo cinematogrfico, contexto, relato preciso, manejo hbil del espacio fsico. Y eso aqu ocurre
solamente a ratos. Hay escenas largas que debieron ser ms breves, y a la inversa, aspectos secundarios que
adquieren demasiada importancia (el jurado del show de TV, por ejemplo), y, sobre todo, Kramer consigue
ser el eje de la accin solo por intervalos, pues cede ms protagonismo del recomendable a su seora (l
la ama, de eso no cabe duda) y a los malentendidos que la separan de ella.
1 contingencia: actualidad.
2 suburbano: cercano a la ciudad.
3 fulgor: resplandor y brillo.
4 oropel: cosa de poco valor y mucha apariencia.
5 calar: que corta o atraviesa un objeto.
6 farsa: comedia.
94
Unidad 2
La pelcula avanza as impulsada por dos fuerzas: las sorpresas de los personajes que Kramer crea en forma
impecable y lo corrosiva11 que llegan a ser sus tallas hacia las autoridades. En este sentido, el filme juega su
mejor baza12 al poner en escena entre risa y risa el hilo que une el poder poltico con los medios de comunicacin. La farndula como instrumento de manipulacin de los poderosos y la mezquindad13 que marca el
trabajo en TV son dos apuntes que ninguna otra pelcula chilena reciente ha expuesto. Aunque sea en tono de
caricatura jocosa14. Y es justamente por esas vas que Stefan vs Kramer obtiene sus momentos ms brillantes.
Para la prxima, nos gustara ver a Stefan Kramer trabajar ms esa irreverencia15 de bistur16 y menos la veta17
convencional del buen marido. Porque en Chile hace falta agudeza e inteligencia para hacer caer las falsas
imgenes y explorar, con maldadosa picarda, lo que las mscaras esconden.
Naranjo, R. (1 Agosto 2012). Columna de Ren Naranjo: "Kramer contra las caricaturas". En Publimetro. Recuperado el 3 de mayo de 2013 de
http://www.publimetro.cl/nota/columnistas-publimetro/columna-de-rene-naranjo-kramer-contra-las-caricaturas/xIQlhb!nKOPCweSELvM/
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1. Por qu, segn el autor, Stefan vs Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno?
2. A partir del contexto, qu significa la palabra unipersonal?
3. Completa el cuadro en tu cuaderno explicando por qu cada fragmento del texto se
Ejemplo
Explicacin
Tesis
Argumento
En parejas
5. Busquen en el texto tres ejemplos de opiniones emitidas por el autor y escrbanlas en su cuaderno.
Luego, disctanlas y decidan si estn de acuerdo o no con ellas. Finalmente, expliquen por qu.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
95
Antologa
96
Unidad 2
Vocabulario
rememorar: recordar, traer a la memoria.
aura: aire, parecido o semejanza.
97
Antologa
Vocabulario
ataviado: adornado.
98
Unidad 2
Nadie
Gonzalo Milln
Vocabulario
inminente: que pronto suceder.
cinematogrfica?
2. Este poema habla de la soledad. Qu elementos del texto permiten
99
Taller de investigacin
Sntesis de la informacin
Reconocer las ideas principales
Reconocer las ideas principales de un texto es una prctica que sirve como paso previo para cualquier
actividad de estudio.
En primer lugar, es necesario leer el texto por primera vez para tener una representacin general de su
contenido, sus partes, la intencin del autor y el tema general.
En segundo trmino, se realiza una relectura atenta para asegurarnos la comprensin global (vocabulario
e ideas presentadas).
Y ahora s, en una nueva relectura, podemos:
1. Dejar de lado los ejemplos, las reiteraciones, las comparaciones y las aclaraciones.
2. Subrayar las ideas principales.
La lluvia
La lluvia es la cada de partculas lquidas, producida
por la condensacin del vapor de agua que contienen
las nubes provocada por los ncleos de condensacin.
Se clasifica en llovizna, chubasco, tormenta y tromba. La
lluvia tiene efectos muy positivos en el entorno. Cuando
cae en la tierra, es aprovechada por las plantas. Adems, aumenta el caudal de los ros y se filtra por el
suelo nutrindolo. La cantidad de lluvia cada se mide
en milmetros de altura, en un recipiente cuya base es
un cuadrado de un metro de lado.
Los esquemas
Los esquemas son representaciones grficas de la informacin. Presentan las ideas principales de un
texto, establecen las relaciones que existen entre ellas y determinan el lugar que ocupan en el texto las
ideas secundarias.
100
Taller de investigacin
Independientemente del tipo de esquema que empleemos (horizontal, vertical, de llaves, etc.), lo fundamental es que su organizacin grfica responda de forma clara a la jerarqua de las ideas en el texto.
Para ello, hay algunas pautas:
AA
Las ideas de igual importancia deben estar situadas a la misma altura o destacadas de la misma
manera.
AA
Las ideas que dependan de las anteriores deben estar en un nivel inferior o menos destacadas.
Qu es la lluvia?
Es la cada de partculas lquidas.
(Idea principal)
Los resmenes son textos breves en los que se indican las ideas principales de otro texto ms extenso.
Para resumir, es necesario eliminar la informacin que no es importante, seleccionar las ideas principales
del texto y redactarlas con nuestras palabras.
Los pasos imprescindibles para realizar un buen resumen son los siguientes:
AA
Leer atentamente el contenido hasta estar seguros de que lo hemos comprendido en su totalidad y
de que hemos identificado correctamente las ideas principales.
AA
Escribir el resumen explicando las ideas principales con una redaccin propia, estableciendo relaciones entre ellas y expresando el contenido del texto original de manera ntegra.
AA
Procurar ser objetivos, evitando dar nuestra opinin sobre lo escrito, ya que se trata de sintetizar la
informacin del texto.
AA
Seguir un orden de exposicin claro y adecuado al contenido del texto (cronolgico, causal, etc.),
aunque no coincida con su orden original.
AA
Actividad
1. Subraya las ideas principales del texto Robots que juegan ftbol que est en las pginas 32 a
101
Unidad
Wikimedia Commons / Archivo editorial
Escenas cotidianas
Actividades
1. Qu similitudes tiene la imagen de la representacin teatral con las dems?
2. Cmo vincularas las imgenes con la idea de puesta en escena planteada por Kalawski?
En parejas
3. Creen que las personas que aparecen en las imgenes estn actuando de una forma distinta a la
cotidiana?
4. A partir de lo ledo y de las imgenes: Por qu se dice que una puesta en escena siempre es muy
diferente de las otras? Fundamenten.
102
Unidad 3
Qu es un dramaturgo?
Los dramaturgos, no siempre, pero en general, escribimos cosas deseando que ojal despus se
hagan en el teatro. Esta manera especial es lo que normalmente uno conoce como dramaturgia
o literatura dramtica y que es una forma de decirle al resto que esto es para hacer teatro.
1 Andrs Kalawski (1977) es un dramaturgo y guionista chileno. Entre sus obras se encuentra Ms que nada (2001) y
la adaptacin teatral de su libro Nio terremoto (2011).
Escritura
Comunicacin oral
Analizar e interpretar
textos dramticos.
103
Evaluacin diagnstica
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas.
Resea de Las ranas de Aristfanes: Baco, el dios griego del vino, decide descender al infierno en busca
de un buen poeta. Este viaje lo emprende acompaado de su esclavo Jantias. Durante el trayecto se oye el
canto de las ranas, episodio que da origen al ttulo de la obra.
Las ranas
Aristfanes
Jantias.
Dir, dueo mo, alguno de esos chistes de cajn que siempre hacen rer a los
espectadores?
Baco.
Di lo que se te antoje, excepto el consabido: No puedo ms. Pues estoy harto
de orlo.
Jantias.
Y algn otro ms gracioso?
Baco.
Con tal que no sea el estoy hecho pedazos.
Jantias.
Entonces no he de decir ninguna agudeza1?
Baco.
S, por cierto, y sin ningn temor. Solo te prohbo...
Jantias.
Qu?
Baco.
Decir, al cambiar el hato2 de hombro, que no puedes aguantar cierta necesidad.
Jantias.
Tampoco que si alguno no me alivia de este enorme peso tendr que dar suelta
a algn gas?
Baco.
Nada de eso, te lo suplico: a no ser cuando tengas que vomitar.
Jantias.
No s entonces qu necesidad haba de echarme al hombro esta carga [].
Desdichado hombro mo! Sufres y no se te permite hacer rer.
Baco.
No es esto el colmo de la insolencia y de la flojedad? Yo, Baco, hijo del nfora3,
voy a pie y me fatigo, mientras le cedo a ese cmodo mi asno para que vaya a
su gusto y no tenga nada que llevar.
Jantias.
Pues, qu! No llevo yo nada?
Baco.
Cmo has de llevar si eres llevado?
Jantias.
S, con este equipaje encima.
Baco.
Cmo?
Jantias.
Que pesa mucho.
Baco.
Pero dejar de llevar el asno lo que t llevas?
Jantias.
Por Zeus, lo que yo llevo no lo lleva l.
Baco.
Pero cmo puedes llevar algo, siendo llevado por otro?
Jantias.
No lo s; pero lo cierto es que mi hombro no puede resistir ms.
Baco.
Pues aseguras que el asno no te sirve de nada, crgate el asno y llvalo a tu vez.
[] Apate4, bribn; voy a llamar a esta puerta, donde tengo que hacer mi
primera parada. Esclavo! Eh! Esclavo!
1 agudeza: perspicacia o viveza de ingenio.
2 hato: bulto, fardo, paquete.
104
Unidad 3
Heracles.
Quieres derribar la puerta? Quienquiera que sea, llama como un centauro5.
Vamos, qu ocurre?
Baco.
Jantias!
Jantias.
Qu?
Baco.
No has advertido?
Jantias.
El qu?
Baco.
El miedo que le he dado.
Jantias.
Bah! T ests loco.
Heracles. Por Demter6, no puedo contener la risa; por ms que me muerdo los labios,
me ro.
Baco.
Acrcate, amigo mo, te necesito.
Heracles. Oh! Me es imposible no soltar la carcajada al ver una piel de
len debajo de una tnica amarilla. Qu intentas? Por qu pas has viajado?
[] Diste una batalla naval?
Baco.
Ya lo creo, y echamos a pique doce o trece naves enemigas.
Heracles. Vosotros?
Baco.
Por Apolo te lo juro.
Heracles. Y entonces me despert.
Baco.
Estaba yo en la nave, leyendo [], cuando de repente se apodera de mi corazn
un vivo deseo...
Heracles. Un deseo? De qu especie? [] De una mujer? []
Baco.
No te burles, hermano mo; me siento mal de veras; el tal deseo me martiriza.
Heracles. Pero, hermanito, sepamos cul es. []
Baco.
Me hace falta un buen poeta y no hay ninguno, pues los vivos todos son detestables. [] No hables una palabra en contra de mi proyecto; indcame solamente
el camino ms corto para ir al infierno: un camino que ni sea demasiado caliente
ni demasiado fro.
Aristfanes. (2007). Las ranas. En Las ranas. Mxico: Anagma. (Fragmento).
105
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Acto: es la unidad mayor en la que se divide una obra dramtica, que generalmente tiene tres actos, cada
uno de los cuales coincide con las partes de la obra: presentacin del conflicto, desarrollo y desenlace. En
la obra teatral, el cierre del teln determina el trmino de un acto. En la actualidad es comn que las obras
dramticas se estructuren en un solo acto.
CC
Acotaciones: son indicaciones que no forman parte del dilogo de los personajes y que aportan aspectos
visuales, rasgos fsicos de los personajes, actitudes o tonos de voz de los mismos, con el fin de que los
actores las consideren al momento de actuar. Se reconocen porque aparecen entre parntesis y en cursiva.
CC
Escena: es la unidad menor de la obra dramtica. Est determinada por la entrada o salida de personajes.
CC
Dilogo: es la forma discursiva fundamental de la obra dramtica, que permite el desarrollo total de la obra,
pues los personajes se comunican e interactan mediante l.
CC
Obra dramtica: corresponde a un tipo de texto literario y, como tal, presenta un mundo ficticio que llega al
lector por medio del dilogo de los personajes.
CC
CC
Monlogo: corresponde al discurso que un personaje reproduce como si estuviese hablando consigo
mismo, para dar a conocer sus pensamientos y sentimientos.
Trabajo de vocabulario
Se llama campo semntico al conjunto o agrupacin de palabras que se asocian en torno a un significado
comn. As, en el ejemplo anterior, todas esas palabras coinciden en que se asocian al gnero dramtico.
Palabras del mismo campo semntico
noticia
incendio
poema
pasin
Cronologa
1603: William Shakespeare escribe la tragedia Otelo: el moro de Venecia.
1 de noviembre de 1604: primera representacin de Otelo de la que se tiene noticia.
23 de abril de 1616: muere William Shakespeare. Desde 1995, se instituye este da como el Da Internacional del Libro, porque adems coincide con la
muerte de Miguel de Cervantes y Garcilaso de la Vega.
2004: el poeta chileno Nicanor Parra publica Lear, rey y mendigo, traduccin de la obra de Shakespeare El rey Lear.
106
Unidad 3
Vocabulario
La palabra moro se utilizaba en la Espaa medieval para reconocer a las personas que procedan de
pases rabes y del norte de frica, y que profesaban la religin islmica.
Has escuchado el dicho No hay moros en la costa? Anota lo que crees que significa.
Antes de la lectura
1. Qu sabes de William Shakespeare y qu obras conoces de l?
2. Qu diferencias existen entre algo cmico y algo trgico? Menciona al menos dos.
107
Lectura literaria
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
William
Shakespeare
(1564-1616)
Vocabulario
exiguo: poco, escaso, insuficiente.
inconsistente: ligero.
irrelevante: que carece de relevancia o
importancia.
tregua: descanso, pausa.
doblegar: conseguir que alguien desista
de un propsito.
Campo semntico
La palabra dieta se relaciona generalmente con
comer poco, por lo tanto,
su campo semntico se
asocia a comida liviana
como ensaladas, frutas,
yogures. En esta oracin
es este el sentido que
tiene, tal como lo comprueban las palabras que
la anteceden y suceden:
alimentarse y exigua.
Sin embargo, tambin se
relaciona con actividades
saludables, como hacer
deporte.
108
Acto III
Escena III
Entran Desdmona, Casio y Emilia.
Desdmona. Ten la seguridad, mi buen Casio, de que har cuanto
est en mi mano por ti.
Emilia.
Hgalo, buena seora. A mi esposo lo tiene todo ello
tan afligido como si fuera el afectado.
Desdmona. Ah, qu hombre ms honrado ese! No lo dudes,
Casio, yo conseguir que t y mi esposo sean tan
amigos como antes.
Casio.
Generosa seora, cualquiera sea el destino ltimo de
Miguel Casio, nunca dejar de servirla con lealtad.
Desdmona. Lo s y te lo agradezco. S de tu afecto por mi seor.
T lo conoces bien, desde hace tiempo, y puedes
estar seguro de que su aparente distanciamiento
obedece a razones polticas y nada ms.
Casio.
Ah, pero, mi seora, esa poltica podra prolongarse
tanto, o alimentarse de una dieta tan exigua e
inconsistente, o afianzarse a partir de detalles tan
irrelevantes, que, en mi ausencia y habiendo alguien
ms en mi cargo, mi general llegara a olvidarse de mi
afecto y buenos servicios.
Desdmona. No temas nada de eso. Ante Emilia, aqu presente, te
garantizo que recuperars tu cargo. Ten por seguro que,
si hago una promesa de amistad, la cumplo al pie de la
letra. No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr
en vela hasta doblegar su voluntad, hablndole hasta
hacerlo perder la paciencia; su lecho ser como una
escuela, y su mesa un confesionario; en cada cosa que
emprenda habr de colar la peticin de Casio. Algrate,
Unidad 3
Durante la lectura
1. Por qu motivo habla Casio
con Desdmona?
Sale Casio.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Vocabulario
peticionario: que pide o solicita algo.
venia: permiso, autorizacin.
embarazoso: incmodo, molesto.
escabullir: escapar o huir con sutileza.
subrepticio: oculto, encubierto.
languidecer: deprimirse, desanimarse.
afn: anhelo, deseo.
cultor: que adora o venera algo.
109
Wikimedia Commons
Lectura literaria
Durante la lectura
2. Te parece Otelo un hombre
110
Unidad 3
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
S, claro. Es lo que s de l.
Qu piensas, entonces?
Pensar, mi seor?
Pensar, mi seor?. Por todos los cielos, me haces
el eco, cual si tuvieras un monstruo agazapado en el
pensamiento, demasiado horrendo para exhibirlo. Eso
significa algo Te he odo decir, hace un momento, que
no te pareca nada bien eso, cuando Casio se separ de
mi esposa. Qu es lo que no te pareca bien? Y luego,
cuando te cont que fue mi confidente mientras la
cortejaba, dijiste De veras?, contrayendo y frunciendo
el ceo, como si tu mente hubiera resuelto, en ese preciso
momento, mantener a buen recaudo alguna idea
horrible. Si verdaderamente me quieres, dime en qu
ests pensando.
Mi seor, usted sabe cmo lo quiero.
Eso creo. Y, puesto que te s lleno de afecto y muy
sincero, y s que sopesas cada palabra antes de emitirla,
este empeo en refrenarte me asusta an ms. Pues en
un bribn falso y desleal, tales actitudes son tretas
habituales, pero en un hombre justo son dilaciones
subrepticias, surgidas del corazn, que la pasin no
puede gobernar.
S, bueno, en cuanto a Casio me atrevera a jurar
que es honrado. (4)
Yo tambin lo creo.
Los hombres deberan ser lo que
aparentan. Y los que no lo fueran,
no aparentar nada.
Ciertamente, los hombres deberan
ser lo que aparentan.
Por eso mismo pienso que Casio es
un hombre honrado.
No, intuyo algo ms en todo esto.
Te ruego me lo digas, lo que ests
pensando. Eso que ests rumiando,
tus peores ocurrencias. Pon en
las peores palabras lo peor de tus
ocurrencias.
Mi querido seor, deber usted
perdonarme. Aun cuando estoy
Durante la lectura
4. Describe el tono que te ima-
Vocabulario
agazapado: escondido.
confidente: persona a quien se confan
secretos.
contraer: estrechar, reducir.
buen recaudo: mantener algo bien
guardado.
sopesar: examinar con atencin los
pros y contras de un asunto.
treta: engao que se ejecuta para
conseguir algo.
dilacin: demora, tardanza.
subrepticio: oculto y a escondidas.
rumiar: pensar, reflexionar.
Wikimedia Commons.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
111
Lectura literaria
Durante la lectura
5. Crees que Otelo tiene razn
Vocabulario
vil: malvado, despreciable.
indemne: que resulta libre de daos.
conspirar: unirse contra alguien para
hacerle dao.
suspicacia: sospecha o desconfianza
sobre algo.
perspicacia: intuicin, ingenio, agudeza
en la observacin.
minucioso: detallista, que se detiene en
las cosas ms pequeas.
112
Unidad 3
Yago.
Otelo.
Durante la lectura
7. Relaciona esta frase de Yago
Vocabulario
inferir: sacar una consecuencia o deducir
algo de otra cosa.
dscolo: desobediente, que no se
comporta con disciplina.
consustancial: propio, caracterstico.
paisano: dicho de una persona que
es del mismo pas, provincia o lugar
que otra.
Wikimedia Commons
Otelo.
113
Lectura literaria
Durante la lectura
Yago.
Vocabulario
abigarrado: enredado, enmaraado.
turbado: alterado, aturdido, confuso.
avezado: experimentado, diestro en
algo.
desolado: triste, angustiado.
aborrecer: rechazar a alguien o algo.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Sugerencias
Otelo
(Othello)
Direccin: Orson
Welles
Ao: 1952
Gnero: Drama
Sinopsis:
Adaptacin al cine que el reconocido director estadounidense
Orson Welles hizo de la tragedia
de William Shakespeare.
114
Sale.
Otelo.
Unidad 3
Wikimedia Commons
Vocabulario
incitar: mover o estimular a alguien para
que ejecute algo.
fervor: entusiasmo.
115
Lectura literaria
Despus de la lectura
Desarrolla en tu cuaderno
1. Para los personajes de esta obra, los celos son un tema serio o cmico? Fundamenta con citas
del texto.
2. Describe las personalidades de Yago y Otelo a partir de sus dilogos.
3. Qu razones tiene Otelo para pensar que Desdmona podra dejarlo?
4. Explica qu quiere decir Yago con: En Venecia, ponen a Dios por testigo de las diabluras que
no osaran exhibir ante el marido. La buena conciencia no radica en no hacer, sino en hacerlo sin
que se note.
5. Qu busca Yago actuando de esta forma?
6. Qu rol cumplen las mujeres en este fragmento de la obra? Da dos ejemplos.
7. Explica las siguientes frases; ten en cuenta que Otelo es un moro en Venecia.
a. Quizs porque soy negro y no hablo con la delicadeza de los cortesanos, ella acabe dejndome.
b. Pero, me excuso, con esto no me refiero a ella en particular, aunque pueda temer que su
Escritura
Son los celos un sentimiento sano? Cmo influyen en una relacin de pareja? Escoge una parte
de esta tragedia y adptala a la actualidad. Para ello, imagnate la misma situacin planteada en
Otelo y transforma el lenguaje a uno ms actual.
Oralidad
A partir del ejercicio anterior, discute con tu curso:
1. Qu aspectos de Otelo son similares y cules cambian en las relaciones de pareja actuales?
Vocabulario
Observa las palabras destacadas. Anota en el recuadro de al lado tres trminos que pertenezcan a
su campo semntico. Ten en cuenta el contexto.
No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr en vela
hasta doblegar su voluntad.
No, intuyo algo ms en todo esto. Te ruego me lo digas, lo que
ests pensando. Eso que ests rumiando, tus peores ocurrencias.
Pon en las peores palabras lo peor de tus ocurrencias.
Suerte la del cornudo que, ante la certeza de su condicin, ya
no ama a su esposa infiel.
116
Unidad 3
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
La zapatera prodigiosa
Federico Garca Lorca
la zapatera, respectivamente.
4. Enumera dos similitudes entre Yago y la zapatera.
5. Compara los fragmentos ledos y determina si corresponden a una tragedia o a una comedia.
Para saber ms
William Shakespeare no solo escribi tragedias, tambin comedias como La fierecilla domada, que
es el texto de este gnero que ms veces se ha traducido al espaol. Te invitamos a leerlo.
117
Contenido literario
La tragedia y la comedia
Ya sabes que el teatro, como lo conocemos actualmente, comenz a desarrollarse en Grecia. A travs
de la representacin teatral, los antiguos griegos podan observar sus propios conflictos en los dos tipos
de obras que se representaban: la tragedia y la comedia.
La tragedia
La tragedia es una de las formas ms antiguas del gnero dramtico, cuyo origen se remonta al siglo VI
a. C. en Grecia. En sus comienzos, la tragedia estaba relacionada con ritos o ceremonias; sin embargo,
con el paso del tiempo, se fue diferenciando de estas manifestaciones religiosas en honor a Dionisio
para orientarse a la representacin artstica de la condicin humana. Posee las siguientes caractersticas:
Tema
Es serio, porque se representa el dilema interior de un hroe y su lucha con el destino o con los dioses,
lo que trae consecuencias fatales, como la muerte o la locura.
Personajes
Son de la nobleza o clase alta, como dioses o personajes mticos, y representan valores morales
elevados. El protagonista o hroe trgico suele ser un noble que se enfrenta a un destino adverso, del
que no puede escapar.
Final
Objetivo
El protagonista de la tragedia es derrotado por el destino o por los dioses. Por ello, su final es
desgraciado: locura, exilio o muerte.
Provocar en el espectador la catarsis, es decir, la purificacin o liberacin de emociones como la
piedad o el temor.
CC
118
Desdmona.
Emilia.
Otelo.
Emilia.
Final: trgico,
porque muere
Desdmona,
asesinada por Otelo,
quien se deja llevar
por sus celos.
Unidad 3
La comedia
La comedia es el tipo de obra dramtica ms antiguo luego de la tragedia. Se distingue de esta y de otro
tipo de obras por los siguientes elementos:
Tema
Personajes
Final
Objetivo
Trata sobre los defectos y debilidades del ser humano. Por ello, los temas de la comedia son
cotidianos.
Son personajes comunes y corrientes, que se presentan de manera ridcula al exagerar sus defectos o
virtudes.
El final de la comedia es feliz para todos, excepto para quien ha vivido en la equivocacin.
Igualmente, ningn personaje tiene un desenlace desgraciado.
Provocar la reflexin del espectador mediante la risa. El pblico re porque se identifica con los
personajes y puede reconocer en ellos sus torpezas y equivocaciones.
Personajes:
Zapatero y Zapatera,
profesin comn
y corriente.
Tema: cotidiano;
discusin de
cualquier
matrimonio.
Actividades
1. Qu caractersticas debiese tener Otelo para ser una comedia?
2. Qu aspectos en comn tienen una comedia y una tragedia? Menciona dos.
En parejas
3. Discutan el rol de la mujer en los fragmentos de Otelo y de La zapatera prodigiosa.
119
Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades.
El enfermo imaginario
Molire
Molire
(1622-1673)
Seudnimo de Jean-Baptiste
Poquelin, dramaturgo francs, uno de
los ms importantes e influyentes de
todos los tiempos. En sus comedias
buscaba representar la ambicin de
la burguesa de su tiempo, empeada
en alcanzar un mejor estatus social,
a travs de personajes verosmiles
y reconocibles fcilmente por el
pblico.
Vocabulario
pcora: mujer astuta, taimada y viciosa.
120
Unidad 3
Personajes
de la obra?
Vocabulario
4. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego, escribe una lista de cinco palabras que
121
Evaluacin de proceso
Lee la contextualizacin y el fragmento de la obra La comedia nueva o El caf. Luego, responde
las preguntas.
Leandro Fernndez de Moratn (1760-1828) fue un destacado dramaturgo espaol. En la poca en que
inicia su produccin estaba de moda el llamado drama heroico: obras que referan a temas histricos,
con personajes pertenecientes a la realeza (reyes, prncipes y princesas) y cuya puesta en escena requera
de complejos montajes. Este hecho provocaba que la atencin del pblico se centrara en lo visual antes
que en el contenido de la historia. Con La comedia nueva o El caf, Moratn busc modificar esa clase
de teatro, presentando una historia protagonizada por personajes comunes y situando el conflicto en un
nico escenario: un caf.
Acto I
Escena I
(Don Antonio sentado junto a una mesa; Pip pasendose)
Don Antonio. Parece que se hunde el techo. Pip.
Pip.
Seor
Don Antonio. Qu gente hay arriba que anda tal estrpito1? Son locos?
Pip.
No, seor; poetas.
Don Antonio. Cmo poetas?
Pip.
S, seor; as lo fuera yo! No es cosa! Y han tenido una gran comida:
burdeos, pajarete, marrasquino2, uh!
Don Antonio. Y con qu motivo se hace esa francachela3?
Pip.
Yo no s; pero supongo que ser en celebridad de la comedia nueva que se
representa esta tarde, escrita por uno de ellos.
Don Antonio. Conque han hecho una comedia? Haya picarillos4!
Pip.
Pues qu, no lo saba usted?
Don Antonio. No, por cierto.
Pip.
Pues ah est el anuncio en el diario.
Don Antonio. En efecto, aqu est (Leyendo el diario, que est sobre la mesa): COMEDIA
NUEVA INTITULADA EL GRAN CERCO DE VIENA. No es cosa! Del sitio
de una ciudad hacen una comedia. Si son el diantre5. Ay, amigo Pip, cunto
ms vale ser mozo de caf que poeta ridculo!
Pip.
Pues mire usted, la verdad, yo me alegrara de saber hacer, as, alguna cosa
Don Antonio. Cmo?
Pip.
As, de versos Me gustan tanto los versos!
1 estrpito: ruido considerable.
2 burdeos, pajarete, marrasquino: vinos (burdeos, pajarete) y licores
(marrasquino).
122
Unidad 3
Don Antonio. Oh!, los buenos versos son muy estimables; pero hoy da son tan pocos los
que saben hacerlos; tan pocos, tan pocos.
Pip.
No, pues los de arriba bien se conoce que son del arte. Vlgame Dios, cuntos
han echado por aquella boca! Hasta las mujeres.
Don Antonio. Oiga! Tambin las seoras decan coplillas6?
Pip.
Vaya! All hay una doa Agustina, que es mujer del autor de la comedia
Qu! Si usted viera Unas dcimas compona de repente No es as
la otra, que en toda la mesa no ha hecho ms que retozar7 con aquel don
Hermgenes, y tirarle miguitas de pan al peluqun. []
Don Antonio. Seguramente. Y quin es ese que cantaba poco ha y daba aquellos gritos
tan descompasados8?
Pip.
Oh! Ese es don Serapio.
Don Antonio. Pero qu es? Qu ocupacin tiene?
Pip.
l es Mire usted. A l le llaman don Serapio. []
Don Antonio. Y ese don Serapio es amigo del autor de la comedia?
Pip.
Toma! Son ua y carne. Y l ha compuesto el casamiento de doa Mariquita,
la hermana del poeta, con don Hermgenes.
Don Antonio. Qu me dices? Don Hermgenes se casa?
Pip.
Vaya si se casa! Como que parece que la boda no se ha hecho ya porque el
novio no tiene un cuarto ni el poeta tampoco; pero le ha dicho que con el
dinero que le den por esta comedia, y lo que ganar en la impresin, les pondr
casa y pagar las deudas de don Hermgenes, que parece que son bastantes.
Don Antonio. Si sern. Cspita si sern! Pero, y si la comedia apesta, y por consecuencia
ni se la pagan ni se vende, qu harn entonces?
Pip.
Entonces, qu s yo? Pero qu! No, seor. Si dice don Serapio que comedia
mejor no se ha visto en tablas.
Don Antonio. Ah! Pues si don Serapio lo dice, no hay que temer. Es dinero contante, sin
remedio. Figrate t si don Serapio y el apuntador sabrn muy bien dnde
les aprieta el zapato, y cul comedia es buena y cul deja de serlo.
Pip.
Eso digo yo; pero a veces Mire usted, no hay paciencia. Ayer, qu!, les
hubiera dado con una tranca. Vinieron ah tres o cuatro a beber ponche, y
empezaron a hablar, hablar de comedias. Vaya! Yo no me puedo acordar
de lo que decan. Para ellos no haba nada bueno: ni autores, ni cmicos, ni
vestidos, ni msica, ni teatro. Qu s yo cunto dijeron aquellos malditos?
Y dale con el arte; el arte, la moral y Deje usted, las Si me acordar?
Las Vlgate Dios! Cmo decan? Las las reglas Qu son las reglas?
Don Antonio. Hombre, difcil es explicrtelo. Reglas son unas cosas que usan all los
extranjeros, principalmente los franceses9.
6 coplilla: diminutivo de copla: composicin mtrica o estrfica.
7 retozar: coquetear.
8 descompasado: sin ritmo.
9 Se refiere a las reglas que seguan las obras del drama heroico,
como dar primaca a los personajes nobles por sobre los comunes y
la importancia de la escenografa para el desarrollo de la historia.
123
Evaluacin de proceso
Pip.
Pues, ya deca yo: esto no es cosa de mi tierra.
Don Antonio. S tal, aqu tambin se gastan, y algunos han escrito comedias con reglas;
bien que no llegarn a media docena (por mucho que se estire la cuenta) las
que se han compuesto.
Pip.
Pues, ya se ve; mire usted, reglas! No faltaba ms. A que no tiene reglas la
comedia de hoy?
Don Antonio. Oh! Eso yo te lo fo; bien puedes apostar ciento contra uno a que no las tiene.
Pip.
Y las dems que van saliendo cada da tampoco las tendrn, no es verdad, usted?
Don Antonio. Tampoco. Para qu? No faltaba otra cosa, sino que para hacer una comedia
se gastaran reglas. No, seor.
Fernndez de Moratn, L. (2009). La comedia nueva o El caf. Barcelona: Castalia. (Fragmento).
1. Qu opinin tienen los personajes de este fragmento sobre las reglas de la comedia?
personajes. Ejemplifica.
4. Qu vicio o defecto de la sociedad est retratado en el fragmento?
5. A partir de la contextualizacin previa a la lectura (pgina 122) y del fragmento ledo, qu
Escritura
entre dos o ms personajes en que presentes una crtica sobre ese aspecto y publcalo en el diario
mural del curso.
Vocabulario
8. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, remplaza las palabras destacadas
por una que pertenezca al mismo campo semntico, sin que cambie el sentido de cada fragmento.
a. Qu gente hay arriba, que anda tal estrpito?
b. Entonces, qu s yo? Pero qu! No, seor. Si dice don Serapio que comedia mejor no se ha
visto en tablas.
c. Reglas son unas cosas que usan all los extranjeros, principalmente los franceses. S tal, aqu
124
Unidad 3
Lectura no literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Conversacin: dilogo en el que dos o ms personas intervienen alternativamente sin seguir una planificacin.
CC
Entrevista: encuentro y conversacin planificada entre dos o ms personas para tratar un asunto
determinado.
CC
Medio grfico: medio de comunicacin que se sirve de la escritura y de la imprenta para publicar sus
contenidos.
CC
Titular: ttulo de una publicacin o de una noticia que aparece al principio del texto y en letras de mayor
tamao.
Vocabulario
Completa la siguiente tabla con cuatro palabras que pertenezcan al campo semntico del trmino que
se encuentra en la primera columna. En el recuadro de abajo encontrars veinte palabras, de las cuales
te sobrarn cuatro.
Artesana
Marioneta
Metfora
Vulgaridad
abstraccin - animacin - arte - chabacanera - falsedad - fantasa - idea - imagen - libertad- mueco
- msica - oficio - ordinariez - produccin - teatro - tcnica - ttere - realidad - simpleza - smbolo
Sabas t que el teatro de tteres no es solo para nios?
Desde la Antigedad se han utilizado muecos, tteres,
marionetas o sombras en la puesta en escena de obras.
Un ejemplo de esto son los tteres Wayang golek:
muecos tridimensionales construidos en madera que
se manejan con varillas, y se muestran directamente al
pblico sin teln.
Antes de la lectura
En parejas
1. Investiguen acerca de algunas de las siguientes tcnicas y comntenla con sus compaeros.
Wayang kulit
Marionetas de agua
Bunraku
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
125
Lectura no literaria
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Vocabulario
Fuente: elciudadano.cl
Durante la lectura
1. Qu diferencias crees que
Autor, actor y director con ms de 25 aos de trayectoria, Jaime Lorca tiene cierta
semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los
21, luego de pasar por Filosofa e intentar estudiar Sociologa. Me enamor del
teatro cuando empec a estudiar, pero no tena la vocacin previa, confiesa.
Yo creo que el teatro es un refugio. La gente frgil encuentra trincheras en el arte,
y el teatro es un buen escudo de proteccin. Uno se apoya en el teatro porque
el teatro es medicina, seala, quien a mediados de los 80 fund La Troppa y
hoy se dedica a la exploracin de la materialidad con el Colectivo Viajeinmvil.
Para saber ms
La Troppa: compaa de
teatro fundada en 1987,
integrada por los actores
Jaime Lorca, Laura Pizarro
y Juan Carlos Zagal.
126
Unidad 3
Durante la lectura
Vocabulario
disociacin: separacin, desconexin.
jerarqua: dependencia, rango, funcin.
adjudicar: conceder, atribuir, dar.
abstraccin: construccin mental sin
correspondencia con la realidad.
desmembrar: dividir y apartar los
miembros del cuerpo.
anfiteatro: edificio o espacio con gradas,
generalmente en forma semicircular
y destinado a actividades artsticas o
docentes.
eslabn: elemento necesario para el
enlace de acciones, sucesos, etc.
Sugerencias
El libro
gordo de 31
minutos
Muecos rebeldes
Fuente: elciudadano.cl
Autor: Andrs
Sanhueza
Ao: 2012
Editorial:
Aplaplac Hueders
Descripcin: Este libro, a modo
de enciclopedia o compendio,
recopila diversos datos sobre
los personajes, canciones y
situaciones del programa de
televisin 31 Minutos, siendo
as una obra muy recomendada
para todo fan que quiera seguir
disfrutando de las aventuras
de Tulio Trivio y su equipo en
otro formato.
127
Lectura no literaria
Vocabulario
escabroso: peligroso, que est al borde
de lo inconveniente o de lo inmoral.
catarsis: efecto de liberacin que causa
en el espectador el ver una tragedia.
Desahogo, purificacin.
Despus de la lectura
1. A partir de la entrevista, qu aspectos de Jaime Lorca te parecieron interesantes?
2. Cul es el objetivo de esta entrevista? Fundamenta con citas del texto.
3. Segn el entrevistado, qu relacin tiene el actor con el mueco?
4. A partir del texto, se puede explicar por qu Disney ha hecho mucho dao? Fundamenta.
5. Qu otras expresiones artsticas sirven como refugio o trinchera para protegerse de lo que pasa
Desafo
A
128
Te invitamos a investigar sobre la historia de la compaa El Gran Circo Teatro y compartir con tus
compaeros las caractersticas de sus puestas en escena. Para ello, recaba y selecciona informacin de sitios web de confianza, como www.grancircoteatro.cl y www.memoriachilena.cl. En este
ltimo, selecciona Temas, luego Cultura y artes y finalmente Artes escnicas.
Unidad 3
Contenido no literario
Gramtica
La oracin compuesta
La oracin compuesta es aquella que establece una relacin entre dos o ms proposiciones mediante
enlaces, que pueden ser signos de puntuacin o conjunciones.
Ped una respuesta, pero ella guard silencio.
Proposicin 1
enlace
Proposicin 2
Las proposiciones estn compuestas por un verbo que acta como su ncleo. En el ejemplo anterior, el
verbo de la proposicin 1 es ped; el de la 2 es guard.
Las oraciones compuestas pueden establecer dos tipos de relaciones entre las proposiciones que la
componen: por yuxtaposicin y por coordinacin.
En la oracin compuesta por yuxtaposicin, la relacin entre las proposiciones se establece mediante
signos de puntuacin. Este tipo de oracin se profundizar en la pgina 233 del texto.
En la oracin compuesta por coordinacin, la relacin se establece por medio de enlaces. Por ejemplo:
Me acost a dormir y so con mi niez.
Existen tres tipos de relaciones por coordinacin. Obsrvalas en el siguiente cuadro.
Tipo de oracin
Definicin
Enlaces
Copulativas
y, e, ni
Disyuntivas
o, u
Adversativas
EjemploEjemplo
Llegamos al andn y abordamos el tren.
Come las verduras o anda a tu pieza!
Actividad
Clasifica las oraciones segn la relacin coordinante que las une.
Me enamor del teatro cuando empec a estudiar, pero no tena
vocacin previa.
Ocupamos cabezas de maniqu y descubrimos que eso era lo
que necesitbamos para el proyecto.
Cuando el mono se da vuelta y mira al manipulador uno puede
verlo como que es el hombre que mira a Dios o puede que el manipulador sea el esclavo de la marioneta, alterando la jerarqua.
Encierra entre parntesis la oracin previa al nexo coordinante. Luego, explica qu informacin
129
Contenido no literario
Ortografa
Uso del punto
Hay tres clases de puntos que indican una pausa completa: punto seguido, punto aparte y punto final.
Se utiliza al final de una oracin para indicar que esta tiene sentido completo. Como la idea con la que se
Punto prosigue es la misma desarrollada por la o las oraciones anteriores, el texto contina en la misma lnea,
seguido inmediatamente despus del punto seguido.
Ejemplo: Jaime Lorca tiene cierta semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los 21.
Cuando termina un prrafo que tiene sentido completo, usamos punto aparte. En este caso, el texto contina
en otra lnea y trata sobre otros aspectos del tema, o bien cambia el tema.
Punto
Ejemplo: adems, puede que el manipulador sea el esclavo de la marioneta, alterando la jerarqua, aunque,
aparte
en el fondo, ninguno puede vivir sin el otro, son siameses.
Cmo se ha desarrollado esa exploracin a travs de los aos?
Punto Se escribe al final de un texto, al terminar su desarrollo.
final Ejemplo: As que dijimos: vamos a hacer una catarsis, un juicio.
Actividades
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades que se proponen a continuacin.
1. Destaca con azul los puntos seguidos, con rojo los aparte y con verde el punto final. Luego,
reflexiona: Cmo cambiara el sentido del texto si los puntos seguidos fueran remplazados por
comas? Ensaya este cambio y explica tus apreciaciones.
2. Si uno de los prrafos no culminara con punto, qu podra pensar el lector? Explica.
3. En el texto se dice que el teatro, tanto en el pasado como en la actualidad, es una forma de
representar los problemas sociales y humanos de nuestro pas. Por qu crees que esto es
as? Redacta tu respuesta en tres prrafos aplicando el uso de puntos estudiado y cuidando la
progresin temtica de tu texto.
130
Unidad 3
La entrevista
La entrevista es un tipo de texto informativo en el que predomina la conversacin. Puede aparecer en
medios radiales o audiovisuales o en medios grficos: diarios, revistas, libros.
Esta conversacin se basa en el intercambio de preguntas y respuestas, y los roles son fijos: el periodista
pregunta, el entrevistado responde. A veces, el objetivo de una entrevista es conocer en profundidad
a una persona, y por eso las preguntas estn orientadas a indagar en la vida del entrevistado. Otras
veces, el propsito es saber lo que opina el entrevistado sobre un tema de actualidad o de inters para
el pblico lector.
Toda entrevista, sea oral o escrita, debe contener:
Titular: puede ser una frase interesante del entrevistado o una oracin llamativa que anuncie el
tema de la entrevista.
AA Introduccin: el entrevistador presenta brevemente a la persona entrevistada para que el pblico
la conozca. En esta parte tambin se anuncian los temas que se tratarn a lo largo de la entrevista.
AA Cuerpo: es la parte ms importante de la entrevista. Est formado por las preguntas y las respuestas. Todas las preguntas deben ser pertinentes al tema que se est desarrollando.
AA Cierre: puede ser un comentario final que realiza el entrevistador o una pregunta que le permita al
entrevistado resumir o sintetizar lo que ha dicho.
AA
Actividad
Completa esta entrevista: elige un titular y redacta las preguntas.
Ttulo:
Son las diez de la maana de un da soleado. Nos encontramos con Emanuel Lowry, el cantante del momento, que acaba de tener
rcord de ventas con su nuevo CD. Llega puntualmente al caf donde convinimos la entrevista. Est de muy buen humor. Pide un
agua mineral sin gas y jugo de limn. Le preguntamos si quiere respondernos. Nos dice, con la mejor sonrisa: Con mucho gusto.
?
Ahora estoy estudiando actuacin. Incluso me acaban de llamar para que interprete un papel en una telenovela en otro pas.
Me gusta jugar ftbol juego desde chico y siempre me ha gustado jugar. El deporte ocupa un lugar importante en mi
vida.
Tcnica de lectura
Los subttulos de la entrevista
Por lo general, las entrevistas suelen ser extensas, pues profundizan en lo que sabe u opina un
personaje pblico o un experto sobre variadas aristas de un tema. Para no perder el hilo de la
entrevista, fjate en los subttulos, los que se utilizan para organizar la informacin segn los
diversos aspectos desde los que se aborda el tema.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
131
Taller de escritura
Entrevista
En este taller te invitamos a realizar y escribir una entrevista. Para comenzar, analiza el siguiente recurso
de escritura:
Recurso de escritura: Pronombres interrogativos y exclamativos
Los pronombres interrogativos y exclamativos tienen la funcin de preguntar o enfatizar algo, respectivamente. Ambos se corresponden con los pronombres relativos que, quien, quienes, cual, cuales,
cuanto, cuantos, cuanta, cuantas, pero se diferencian de ellos por llevar tildes. El siguiente cuadro
muestra una lista de estos pronombres con sus respectivas funciones y ejemplos.
Pronombres
Funcin
Ejemplos
Interrogativo: Qu est pasando en el pas?
Exclamativo: Qu fro hace afuera!
Qu
Quin, Quines
Pregunta o exclama algo sobre una persona. Interrogativo: Quines fueron los ganadores?
Admite singular o plural.
Exclamativo: Quin pudiera tener tu suerte!
Cul, Cules
Cunto, Cuntos Pregunta o exclama algo sobre determinada Interrogativo: Cunta azcar le echas al caf?
cantidad. Admite singular o plural y gnero
Exclamativo: Cunta razn tenas en el debate!
Cunta, Cuntas masculino o femenino.
Lee la siguiente entrevista y analiza los elementos destacados. Esto te servir luego para escribir
tu texto.
El ttulo rescata una cita
expresada por el entrevistado.
En la presentacin se menciona
el tema de la entrevista y se
entrega una caracterizacin del
entrevistado.
132
Unidad 3
Las preguntas de la
entrevista refieren
siempre al mismo tema.
Encontrar a alguien para la traduccin del texto. Luego viene la entrega, que
dura al menos cuatro horas y media, y eso hay que reducirlo a dos. Despus
hay que tomar una posicin sobre qu es lo que le puede importar ms a la
gente, porque desde que apareci este texto en las tablas ha tenido miles de
representaciones y ha cambiado con el tiempo.
Con qu cosas se encontr?
Cmo estn presentes la religin, la filosofa, la medicina y el anlisis psicolgico. No hay ninguna herramienta utilizable por el ser humano que a
Shakespeare se le escape, adems, da preguntas ms que respuestas. Uno
monta una obra en este pas y de alguna manera da la sensacin de que William escribi para nosotros.
Las preguntas se
distinguen grficamente
de las respuestas.
Instrucciones
Para hacer una buena entrevista, el entrevistador debe realizar una investigacin detallada sobre el entrevistado, definir el tipo de entrevista y redactar las preguntas. Te invitamos a planificar y preparar una
entrevista a un familiar, que grabars y luego transcribirs para incluirla en una revista digital. La entrevista
se focalizar en el siguiente tema:
La rutina de la vida diaria afecta la relacin familiar: mito o realidad?
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
133
Taller de escritura
Planifica
Decide quin ser tu entrevistado o entrevistada. Elige a un familiar que sea mayor que t para que
pueda compartir sus apreciaciones sobre los efectos de la rutina a partir de su experiencia.
CC Investiga distintas opiniones sobre el tema de la entrevista. La investigacin sobre variados puntos
de vista te permitir estar preparado ante las respuestas de tu entrevistado y te ayudar a formular
contrapreguntas, es decir, preguntas que se vinculan directamente con una respuesta del entrevistado, que buscan profundizar, precisar o aclarar lo que se ha dicho antes. De esta manera, la
entrevista se convertir en un dilogo fluido, y evitars que parezca un intercambio de preguntas y
respuestas inconexas o aisladas.
CC Escribe en tu cuaderno diez preguntas que le formularas a tu entrevistado. Ordnalas para que
cada una se relacione con la que contina. Adems, ten en cuenta lo siguiente:
CC
Escribe
Transcribe la entrevista, elimina muletillas y utiliza sinnimos en el caso de que se repitan mucho
las mismas palabras.
CC Redacta un titular y una introduccin. Para ello, considera:
CC
Revisa y reescribe
CC
Lee y analiza el siguiente borrador de la transcripcin de una entrevista. Aplica los cambios que
consideres pueden ser incluidos en tu texto.
Corregir ortografa.
(Qu errores hay?)
134
Unidad 3
Intercambia tu entrevista con un compaero y revisa usando los siguientes indicadores y estrategias
de correccin:
Indicador
Cmo revisar?
La introduccin presenta al
entrevistado y el tema sobre el que
tratar la entrevista.
Edita y publica
Revisa tildar correctamente los pronombres interrogativos y exclamativos, as como aplicar el resto
de las normas de acentuacin que conoces.
CC Diferencia las preguntas de las respuestas utilizando un recurso grfico. En el caso de que transcribas tu entrevista con un procesador de textos, puedes emplear la negrita o la cursiva.
CC Renete en un grupo de seis integrantes para hacer una revista digital con las entrevistas.
CC Elijan un nombre para la revista y creen una portada atractiva (puede incluir imgenes).
CC Conviertan los archivos Word a formato PDF y renanlos en un solo archivo.
CC Enven la revista digital por correo electrnico a los entrevistados y a sus compaeros.
CC
Herramienta digital
Puedes convertir un documento Word a PDF de la siguiente manera: desde el archivo Word abierto, seleccionar Guardar como > Tipo > PDF > Guardar.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
135
El radioteatro
Es un tipo de produccin dramtica que se transmite por radio. Cuenta con todos los elementos de la
estructura de los textos dramticos, y puede presentarse de una vez (una sesin radial), en captulos o
como una serial (radionovela).
Recurso: elementos verbales y paraverbales en el radioteatro
En el radioteatro se emplean elementos verbales (palabras), paraverbales (entonacin, ritmo, volumen de la voz) y no
verbales (efectos sonoros) para expresar lo que ocurre en la historia y contribuir a que el auditor pueda imaginar las
escenas.
Elijan a un compaero para leer en voz alta este guion de radioteatro. Utilicen los recursos del
recuadro anterior.
Narrador.
El hombre alto, enjuto1, de rostro macilento2, vestido con un jersey a rayas y pantaln
de mezclilla, sali de la habitacin limpindose las manos con una toalla. Se detuvo
en medio del saloncito. Encendi la radio.
(Mientras se escucha msica de radio). Se sec el sudor de la frente y se encamin a la
cocina, de donde regres con una lata de cerveza. Entonces, la msica se interrumpi
en el aparato transmisor.
Locutor de radio.
Ustedes perdonen, queremos dar a conocer una noticia especial para las personas que
habitan la parte sur de la ciudad. Un loco ha escapado del manicomio3 estatal. Ha sido
visto, segn su descripcin, por el barrio sur suburbano en la zona de las chacras. Se
advierte a los moradores mantenerse alerta y no abrir a ninguna persona. El enajenado
es peligroso y, adems, un manaco4 homicida. Un gran despliegue de fuerzas de
Narrador. (Se detiene el sonido radial). El hombre apag la radio bruscamente mientras sus ojos
recorran la habitacin.
Hombre alto. (Respirando jadeante). Un loco anda suelto. Un loco suelto!
Narrador.
Corri hacia la puerta y ech el cerrojo. (Se escucha el ruido de la cerradura y la llave).
Luego, cerr las ventanas con mucho cuidado. Hecho esto, se sent en una silla junto
a la mesa y esper. Cerca de la mano tena un enorme cuchillo de cocina. Sus dedos
temblorosos acariciaban el mango (Risas macabras).
Marino, J. (2007). Cuidado, el loco anda suelto! [Transcripcin].
Recuperado el 2 de junio de 2013, de http://doctormortis.podomatic.com/entry/2007-06-30T08_51_43-07_00
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1 enjuto: delgado.
Oralidad
Comenta con tu curso
1. Qu recomendaran para que la lectura se escuchara ms terrorfica?
2. Qu efectos sonoros incluiran?
136
4 manaco: loco.
Unidad 3
En prctica
1. Con tres compaeros elaboren un breve guion de radioteatro sobre los celos, la hipocondra o el
desamor. Pueden escribir una tragedia o comedia para presentar ante el curso.
2. Pueden revisar el contenido de la pgina 118 y orientarse por el modelo de guion que aparece
en la pgina anterior. Utilicen parntesis para las acotaciones de los efectos especiales y cursiva
u otro tipo de letra para los nombres de los personajes.
3. Una vez hecho el guion, distribuyan los roles que cumplir cada uno. Tengan en cuenta que los
se puede arrugar un papel celofn; golpeando una mesa, con un par de vasos invertidos, pueden
representar el galope de un caballo.
6. Graben su radioteatro en un MP3, celular, CD o computador y luego presntenlo al curso con un
equipo adecuado.
Comprensin oral
Escucha el radioteatro que reproducir tu profesor en un equipo de audio. Luego, responde estas
preguntas.
7. Cul es el conflicto que se desarrolla en este radioteatro?
8. Quin es el protagonista y cul es su objetivo?
9. Qu caractersticas tiene la invasin marciana como una fuerza antagnica a todos los
Para saber ms
AA
137
Evaluacin final
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas.
Acto I
Escena II
Lmov (Solo).
Lmov.
Natalia.
(Entra). Ah, es usted! Y pap me dice: ve, hay un comerciante que ha venido
por mercanca. Buenos das, Ivn Vaslievich!
Lmov. Buenos das, mi muy respetable Natalia Stepnovna!
Natalia. Perdn, voy con delantal y de trapillo3 Estamos limpiando guisantes para
ponerlos a secar. Por qu ha estado tanto tiempo sin venir a vernos? Sintese
(Se sientan). Quiere usted desayunar?
Lmov. No, gracias, ya he tomado alguna cosa.
Natalia. Fume aqu tiene cerillas4 El tiempo es magnfico, pero ayer llovi de tal
manera que los jornaleros5 no hicieron nada en todo el da. Ya han segado6
1 instruido: educado.
2 irascible: persona propensa al enojo o la ira.
3 trapillo: vestido sencillo y casero.
4 cerilla: fsforo.
138
Unidad 3
mucho ustedes? Yo, figrese, he metido prisas y he segado ya todo el prado. Pero
qu es esto? Usted, segn veo, va de frac. Qu maravilla! Va usted a algn
baile, quiz? Dicho sea de paso, est usted mucho ms guapo La verdad, por
qu va tan elegante?
Lmov.
(Agitndose). Ver, muy respetable Natalia Stepnovna El caso es que he
decidido rogarle que me escuche Naturalmente, usted se sorprender y hasta
se enojar, pero yo (Aparte). Qu fro ms espantoso!
Natalia. De qu se trata? (Pausa). A ver?
Lmov. Intentar ser breve. Usted sabe, mi muy respetable Natalia Stepnovna, que tengo
el honor de conocer a su familia desde hace mucho tiempo, desde la infancia. Mi
difunta ta y su esposo, de quienes, como usted sabe, hered la tierra, siempre
tuvieron en gran estima a su padre y a su difunta madre. El linaje de los Lmov
y el linaje de los Chubukov han mantenido siempre las relaciones ms amistosas
y hasta cabe decir familiares. Adems, como usted tiene a bien saber, mi Pradillo
de los Bueyes limita con su bosque de abedules.
Natalia. Perdn si le interrumpo. Usted dice mi Pradillo de los Bueyes Acaso es suyo?
Lmov. Es mo, claro
Natalia. Vaya, hombre! El Pradillo de los Bueyes es nuestro y no suyo!
Lmov.
No, es mo, mi muy respetable Natalia Stepnovna.
Natalia. Esto para m es una novedad. De dnde saca usted que es suyo?
Lmov. Cmo, de dnde? Me refiero al Pradillo de los Bueyes que entra en cua7 entre
su bosque de abedules y el pantano Quemado.
Natalia. Eso, s, s Es nuestro.
Lmov. No, se equivoca, mi muy respetable Natalia Stepnovna, es mo.
Natalia. Recapacite, Ivn Vaslevich! Desde cundo es suyo?
Lmov.
Cmo, desde cundo? Que yo recuerde, siempre ha sido nuestro.
Natalia. Admitamos que esto no es as, y perdone.
Chjov, A. (2005). Una peticin de mano. En Antn P. Chjov. Obras completas. Tomo I. Antonio Puigrrs (Trad.).
Barcelona: RBA Coleccionables. (Fragmento).
7 cua: pieza que se ubica entre dos cuerpos que forman un hueco.
139
Evaluacin final
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas.
Antgona
Sfocles
Antgona. Creonte, ya que me has hecho tu prisionera, pretendes algo ms que matarme?
Creonte. No, teniendo tu vida ya lo tengo todo.
Antgona. Entonces, qu es lo que esperas? No hay nada en tus palabras que me agrade, y
ojal no me agraden nunca! De igual forma, mis actos para ti son inaguantables.
Sin embargo, de qu otra forma podra glorificarme yo si no es dando sepultura
al cuerpo de mi hermano? Todos los que estn aqu presentes aprobaran con
alegra mis actos si el miedo no les cerrara la boca. Lo que pasa es que entre las
ventajas de la tirana, est la de poder hacer y decir lo que les d la gana.
Creonte. Entre todos los cadmeos que estn presentes, t eres la nica que piensa de esa manera.
Antgona. Ellos piensan lo mismo que yo, pero ante ti sellan sus labios.
Creonte. Y a ti, no te avergenza pensar distinto a los dems?
Antgona. Es que no hay nada vergonzoso en honrar al propio hermano, el que ha nacido
de tus mismos padres.
Creonte. Y no era tambin hermano tuyo el que muri peleando contra l?
Antgona. Era mi hermano de padre y de madre.
Creonte. Cmo, entonces, rindes tributo a uno con honores que para el otro resultan
desagradables?
Antgona. El muerto no opinara de esta manera.
Creonte. S lo hara, ya que t honras al traidor de la misma forma que a l.
Antgona. Es que no muri como esclavo, sino como un hermano.
Creonte. Que haba venido a arrasar con este pas, en cambio, el otro muri en su defensa.
Antgona. Sin embargo, Hades pide igual trato para todos los muertos.
Creonte. Pero no se puede premiar de igual forma a los buenos y a los malvados.
Antgona. Quin sabe si esas son las leyes que rigen all abajo?
Creonte. No: jams un enemigo mo ser mi amigo despus de muerto.
Antgona. Pues yo no he nacido para compartir el odio, sino el amor.
Creonte. Entonces vete all abajo, y si lo que quieres es amar, ama a los muertos, que a
m, mientras viva, jams me mandar una mujer.
Sfocles. (2005). Antgona. Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
140
Unidad 3
Lee el siguiente fragmento de una entrevista y luego responde las preguntas.
1. Inventa un nuevo titular para esta entrevista, extrayendo una frase del entrevistado que resuma
Justifica.
4. De qu manera la ltima respuesta resume lo que dijo el entrevistado en toda la entrevista?
5. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego, escribe una lista de cinco palabras
menos cinco.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
141
Antologa
Pigmalin
George Bernard Shaw
Acto I
(Londres a las 11:15 p.m. Torrentes de fuerte lluvia estival. Silbatos para llamar
taxmetros resonando frenticamente. Transentes corriendo en busca de refugio
hacia el atrio de la iglesia de San Pablo (no la catedral de Wren, sino la iglesia
de Iigo Jones, en el mercado de hortalizas de Covent Garden), entre ellos una
seora y su hija, en trajes de noche. Todos contemplan lgubremente la lluvia,
salvo un hombre que est vuelto de espaldas hacia los dems, completamente
preocupado con una libreta de anotaciones en la cual escribe algo. El reloj de la
iglesia da el primer cuarto).
La hija. (En el espacio entre las columnas centrales, junto a la
que tiene a su izquierda). Me estoy helando hasta
los tutanos. Qu podr estar haciendo Freddy que
tarda tanto? Hace ya veinte minutos que se fue.
La madre. (A la derecha de su hija). No tanto. Pero ya tendra
que habernos conseguido un coche de alquiler.
El circunstante. (A la derecha de la seora). No conseguir ningn
coche, seora, hasta las once y media, cuando ya
vuelvan de dejar a sus clientes de los teatros.
La madre.
Pero es que necesitamos un taxi. No podemos quedarnos aqu hasta las once y media. Es un engorro!
El circunstante. Bueno, no es culpa ma, seora.
La hija.
Si Freddy tuviese un poco de hgados, habra conseguido uno a la puerta del teatro.
La madre.
Qu poda hacer, pobrecito?
La hija.
Otros consiguen taxmetros. Por qu no consigui
uno l?
Vocabulario
estival: propio del verano.
atrio: espacio descubierto, y por lo
comn cercado de prticos, que hay
en algunos edificios.
lgubremente: de manera triste.
tutano: mdula, sustancia interior
de los huesos.
(Freddy sale corriendo de la lluvia, del lado de la calle Southampton, y se pone entre ambas mujeres, cerrando un paraguas que chorrea. Es un joven de veinte aos,
en traje de noche, con los bajos de los pantalones completamente empapados).
La hija.
Freddy.
La madre.
La hija.
Freddy.
142
Unidad 3
Vocabulario
plinto: base cuadrada de poca
altura.
tosco: rstico.
143
Antologa
La florista.
144
Unidad 3
Vocabulario
batahola: bulla, ruido grande.
pesquisante: agente de la polica
secreta.
145
Antologa
El circunstante.
Vocabulario
afable: agradable, dulce, suave en
la conversacin y el trato.
146
Unidad 3
Vocabulario
petimetre: persona que se
preocupa mucho de su compostura
y de las modas.
147
Antologa
El caballero.
Vocabulario
repudiar: rechazar.
airado: agitado, molesto.
difamar: desacreditar a alguien,
publicando algo contra su
buena fama.
148
Unidad 3
El sarcstico.
Vocabulario
iracundo: furioso.
chifladura: locura.
advenedizo: dicho de una persona
que, siendo de origen humilde y
habiendo reunido cierta fortuna,
pretende figurar entre gentes de
ms alta condicin social.
149
Antologa
La florista. (Dbilmente desafiante). Tengo drecho a ehtar aqu,
si quiero, igual qu'ust'!
El que toma nota. Una mujer que emite sonidos tan deprimentes y
repugnantes no tiene derecho a estar en parte alguna...
no tiene derecho a vivir. Recuerda que eres un ser
humano que tiene un alma y el don divino del idioma
articulado; tu idioma nativo es el de Shakespeare, el de
Milton y de la Biblia. Y no te quedes ah canturreando
como una paloma biliosa.
La florista. (Absolutamente desconcertada, mirndole con una
expresin entre admiracin y splica, sin atreverse a
levantar la cabeza) Ah-ah-ooooiii!
El que toma nota. (Extrayendo rpidamente la libretita). Cielos,
qu sonido! (Escribe, luego contempla lo escrito y lee,
reproduciendo con exactitud la vocalizacin). Ah-ahooooiii!
Vocabulario
bilioso: malhumorado,
cascarrabias.
albaal: depsito de inmundicias.
150
Unidad 3
Pickering.
Vocabulario
mendacidad: hbito o costumbre
de mentir.
farisaica: hipcrita.
151
Antologa
Conductor.
Liza.
Freddy
Conductor.
Liza.
Conductor.
Liza.
Conductor.
(Sigamos al taxi hasta la entrada de Angel Court, una pequea y estrecha arcada
entre dos tiendas, una de ellas la de venta de aceite de Meiklejohn. Cuando se
detiene, Eliza desciende, arrastrando la cesta).
Liza. Cunto?
Conductor. (Indicando el taxmetro). No saben ler? Un cheln.
Liza.
Un cheln por doh minuto'!
Conductor.
Doh minutoh o die': eh lo mihmo.
Liza.
Bueno, pueh no me parece bien.
Conductor.
Viajahte'lguna vez'n taxi?
Liza. (Con dignidad). Cientoh y mileh de vece', joven.
Conductor. (Rindose de ella). Te felicito, Judy. Gurdate'l cheln,
querida, con loh mejore'saludo' de la familia. Buena
suerte! (Se va).
Liza. (Humillada). Dehcaro!
Vocabulario
arcada: arco, bveda.
irreductible: que no se puede
reducir.
152
Unidad 3
un espejito; una silla y una mesa, los restos de alguna cocina suburbana y un reloj
despertador norteamericano sobre la repisa, encima del hogar que no se usa. El
conjunto est iluminado por un pico de gas que funciona con una moneda de un
penique en la ranura del medidor. Alquiler, cuatro chelines semanales.
All, Eliza, crnicamente fatigada, pero demasiado excitada como para acostarse,
est sentada, contando sus nuevas riquezas y soando y esbozando los planes de
lo que har con ellas, hasta que el gas se apaga, momento en que disfruta por
primera vez de la sensacin de poder poner otro penique en el medidor y no verse
obligada a escatimarlo.
Este estado de nimo de prodigalidad no apaga su corrosiva conciencia de su
penuria lo bastante como para impedirle calcular que puede soar y planear
en la cama ms econmica y tibiamente, sin necesidad de fuego. De modo que se
quita el chal y las faldas y los agrega a la miscelnea de ropas de cama. Luego
se quita los zapatos a puntapis y se mete en la cama sin mayores ceremonias).
Vocabulario
jofaina: vasija en forma de taza,
que sirve para lavarse la cara
y las manos.
prodigalidad: derroche.
penuria: carencia, pobreza.
miscelnea: mezcla, unin.
153
Unidad
Las palabras:
espejo de la realidad
Actividades
1. Seala tres elementos de las imgenes que te permitan ordenarlas desde la ms antigua a la ms
actual.
2. En qu aspectos de tu ciudad se advierten cambios producto del paso del tiempo? Utiliza tres ejem-
cutan qu recursos expresivos tiene una novela para ser tambin un espejo de la realidad.
4. Mediante la palabra, podemos hacer un retrato de la realidad tan confiable como un cuadro o una
fotografa? Fundamenten con tres razones, considerando el texto de la pgina 155.
154
Unidad 4
Los pueblos
Azorn
La luz de la luna baa suave, plateada, las anchas calles; de los aleros, de los balcones,
caen unas sombras largas, puntiagudas; reina un profundo silencio en la ciudad dormida.
Azorn. (1905). Los pueblos.
Madrid: Biblioteca Nacional y Extranjera Leonardo Williams. (Fragmento).
Escritura
Comunicacin oral
Narrar un viaje exponiendo
hechos y describiendo paisajes.
155
Evaluacin diagnstica
Lee el siguiente fragmento del autor chileno Luis Orrego Luco y luego responde las preguntas.
Casa Grande
Luis Orrego Luco
Los relojes haban dado, unos en pos de otros, las diez de la noche, con el sonido melanclico
de las viejas campanas santiaguinas. La ciudad, iluminadas las calles centrales por grandes focos,
presentaba el aspecto solitario y triste de ciudad muerta, en aquella noche de invierno en que
los jirones1 de neblina se arrastraban por los jardines del Congreso, entre pinos y palmeras, para
envolver, luego, en la Plazuela, monumentos y columnas de bronce. Los focos parecan rodeados
de nimbos de luz. De cuando en cuando, la campana del tranva elctrico2 arrojaba su chillido
metlico en las diversas calles del crucero de Bandera con Catedral y Compaa. Algn farol rojo
de carruaje nocturno desapareca de la puerta del Club de la Unin.
Los jirones de neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas
de palmeras, dentelladas y oscuras. El piso hmedo, todo enladrillado, brillaba, dejando resbalar
suaves reflejos de luz a los ojos de un joven que caminaba rpidamente con el cuello del gabn3
levantado y el paso caracterstico, arrastrado a derecha y a izquierda, con el balanceo propio de
cuantos llevaban en sus venas sangre de Sandoval. Era Javier Aguirre; al llegar a la esquina de la
Plaza con Estado se detuvo un momento. En esos instantes sala la concurrencia de la segunda
funcin del Teatro Santiago. Sus anchas puertas arrojaban esos grupos compactos y negros que
salen como enjambre del recinto iluminado, precipitndose por una y otra acera, como dos
culebras interminables que se deslizan junto a la casa roja de piedra de los antiguos condes de
la Conquista, y cruzan el Portal Mac-Clure. Javier Aguirre se haba detenido, perplejo, en el crucero de la calle del Estado con la Plaza. Los jirones de neblina, menos densos en aquella parte,
se rasgaban, permitiendo contemplar, en la penumbra de los focos elctricos, las torres de San
Agustn y las aceras ensanchadas de la calle, por las cuales quebraba sus rayos la luz; ms all
los faroles pajizos4 de un bar y la luz roja de la botica5 de turno. Un coche pasaba lentamente
como pidiendo pasajeros. El joven hizo gesto para llamarle, mas, cambiando sbitamente de
idea, le dej pasar. Experimentaba sensacin nerviosa de impaciencia. Acababa de acudir a casa
del doctor Boildieu, sin hallarlo, y se diriga en busca de otro mdico, mas, en el momento de
silbar el coche, al ver la columna de gente que sala del Teatro, cambi de idea. Acaso entre la
muchedumbre que sala pudiera encontrar, sino al clebre mdico francs, a un facultativo6
cualquiera, pues el caso apuraba.
156
Unidad 4
Adis, Javier djole, de paso, un personaje de aventajada talla, macizo, de ancha barba
semicanosa, con ese tono entre familiar y carioso de los que tienen costumbre de encontrar a
una persona en salones.
Detngase! Doctor, le buscaba contest el joven con aplomo. Acababa de toparse
casualmente con el doctor Morn.
Vmonos ligero agreg, que mi to Leonidas se nos va
Cmo as?
Acaba de darle el tercer ataque y se encuentra, como dicen ustedes los mdicos, en estado
comatoso7, sin conocimiento alguno, parece muerto. Tiene el rostro lvido8, de color que da
miedo, y est flaco, flaco, nicamente con huesos y pellejo. Tiene manchas amoratadas Y
el joven Aguirre enumeraba detalles con palabra fcil y cierta complacencia de manifestar experiencia en enfermedades y materias mdicas.
Orrego Luco, L. (2005). Casa Grande. Caracas: Ayacucho. (Fragmento).
1. Haz una lista en tu cuaderno con al menos tres elementos de la realidad de la poca que
relato.
4. Haz un dibujo o describe con tus palabras lo que quiso decir el narrador con: Los jirones de
neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas de palmeras,
dentelladas y oscuras.
5. Cmo es el espacio del relato? Nombra tres caractersticas y explcalas.
6. Javier Aguirre est impaciente. Qu elementos del espacio contribuyen a dar esa sensacin?
7 comatoso: inconsciente.
8 lvido: intensamente plido.
157
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Novela: relato escrito en prosa que presenta una mayor extensin que el cuento, y es ms complejo que
este porque intenta reflejar un mundo en el que intervienen mltiples personajes, varias acciones centrales
y diversos espacios.
CC
Novela realista: es aquella que sigue las ideas de la corriente artstica llamada Realismo, la cual se
caracteriza por intentar mostrar la realidad tal cual es.
CC
Prosa: forma que toma el lenguaje que no est sujeta a medida, como el verso.
CC
Realismo: corriente artstica y literaria que se desarroll principalmente a fines del siglo XIX. Su objetivo era
reflejar la realidad tal cual es, mediante el arte y el lenguaje.
CC
CC
Trabajo de vocabulario
Para expresarnos con claridad, debemos ser breves y concisos. Sin embargo, muchas veces no lo logramos, porque hacemos largas enumeraciones o repetimos palabras. Los hipernimos y los hipnimos
nos ayudan a solucionar estos problemas.
Llamamos hipernimos a los trminos o expresiones de sentido general que incluyen en su significado
otras palabras. A su vez, a las palabras incluidas las denominamos hipnimos.
Gracias a los hipernimos podemos evitar los detalles innecesarios en los mensajes que requieren brevedad. Observa el siguiente ejemplo:
Hipnimos
Hipernimos
Lee el siguiente fragmento y busca un hipnimo para cada uno de los hipernimos destacados.
Cronologa
Marzo de 1850: se inician las obras para la construccin del primer ferrocarril en Chile, cuyo trayecto sera desde Copiap hasta Caldera.
14 de abril de 1850: se funda la Sociedad de la Igualdad, grupo poltico organizado por Francisco Bilbao y Santiago Arcos, contrario a los conservadores,
que gobernaron Chile entre 1831 y 1861.
6 de diciembre de 1850: un terremoto de 7,6 de magnitud sacude a Santiago.
1862: se publica la novela Martn Rivas.
158
Unidad 4
La Sociedad de la Igualdad, de la que dos veces hemos hecho mencin en esta historia, compuesta a principios de 1850 de un corto nmero de personas, haba visto engrosarse con gran
prontitud sus filas, llegando a ser el objeto de la preocupacin general a la fecha de los sucesos
que vamos refiriendo. Su nombre solo habra bastado para despertar la suspicacia de la autoridad
si no lo hubiera hecho el programa de los principios que se propona difundir y el ardor con
que acudieron a su llamamiento1 individuos de las distintas clases sociales de la capital. Al cabo
de corto tiempo, la Sociedad contaba con ms de ochocientos miembros y pona en discusin
graves cuestiones de sociabilidad y de poltica. Con esto se despert poco a poco una nueva vida
en la inerte poblacin de Santiago, y la poltica lleg a ser el tpico de todas las conversaciones,
la preocupacin de todos los espritus, la esperanza de unos, y de otros la pesadilla.
Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas. Santiago: Ediciones B. (Fragmento).
Antes de la lectura
1. El relato se sita en 1850. Escribe en tu cuaderno cmo crees que era la gente de esa poca.
de la novela chilena. Para ello indaguen sobre el contexto de produccin de las obras de Blest
Gana, revisen bibliografa pertinente para explicar la trascendencia del autor en la literatura
nacional y extraigan informacin desde sitios de confianza, como www.memoriachilena.cl.
Finalmente, presenten al curso los resultados de su investigacin.
1 llamamiento: llamado.
159
Lectura literaria
Alberto Blest
Gana
(1830-1920)
Martn Rivas
Alberto Blest Gana
Martn es de provincia?
2. Por qu al escuchar la
palabra "caballero" el
criado tendi a sonrer
burlonamente?
Vocabulario
manera: educacin y modales de
alguien.
trabilla: tira de tela o de cuero que pasa
por debajo del botn para sujetar los
bordes inferiores del pantaln.
levita: vestimenta masculina elegante,
cuyas partes inferiores se cruzan.
bisectriz: recta que divide un todo en
dos partes iguales.
recelar: temer, desconfiar.
catadura: gesto o semblante.
Hipnimos e
hipernimos
Esta larga y detallada
descripcin de la vestimenta que llevaba Martn
Rivas podra remplazarse
por el hipernimo sus
ropas, y el prrafo no
perdera su sentido. Por
qu el autor habr preferido el uso de hipnimos
en vez de la brevedad del
hipernimo?
160
I
A principios del mes de julio de 1850, atravesaba la puerta de calle de
una hermosa casa de Santiago un joven de veintids a veintitrs aos.
Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las
maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel
joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago.
Sus pantalones negros, embotinados por medio de anchas trabillas
de becerro, a la usanza de los aos de 1842 y 43; su levita de mangas
cortas y angostas; su chaleco de raso negro con largos picos abiertos,
formando un ngulo agudo, cuya bisectriz era la lnea que marca la
tapa del pantaln; su sombrero de extraa forma y sus botines abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componan
un traje que recordaba antiguas modas, que solo los provincianos
hacen ver de tiempo en tiempo, por las calles de la capital. El modo
como aquel joven se acerc a un criado que se balanceaba, mirndole,
apoyado en el umbral de una puerta que daba al primer patio, manifestaba tambin la timidez del que penetra en un lugar desconocido
y recela de la acogida que le espera. (1)
Cuando el provinciano se hall bastante cerca del criado, que continuaba observndole, se detuvo e hizo un saludo, al que el otro contest con aire protector, inspirado tal vez por la triste catadura del joven.
Ser esta la casa del seor don Dmaso Encina? pregunt este
con voz en la que pareca reprimirse apenas el disgusto que aquel
saludo insolente pareci causarle.
Aqu es contest el criado.
Podra usted decirle que un caballero desea hablar con l?
A la palabra caballero, el criado pareci rechazar una sonrisa burlona que se dibujaba en sus labios. (2)
Y cmo se llama usted? pregunt con voz seca.
Martn Rivas contest el provinciano, tratando de dominar su
impaciencia, que no dej por esto de reflejarse en sus ojos.
Esprese, pues djole el criado; y entr con paso lento a las
habitaciones del interior.
Daban en ese instante las doce del da.
Nosotros aprovechamos la ausencia del criado para dar a conocer
ms ampliamente al que acababa de decir llamarse Martn Rivas.
Unidad 4
Durante la lectura
3. Por qu el narrador
Vocabulario
erguido: levantado, derecho.
ostentar: hacer gala de grandeza,
lucimiento.
almidonado: planchado y arreglado.
lustre: brillo de las cosas tersas,
esplendor.
prominente: sobresaliente.
fisonoma: aspecto del rostro de una
persona.
Archivo editorial
161
Lectura literaria
Vocabulario
dispensar: perdonar una falta pequea
ya cometida.
principiar: comenzar, dar inicio a algo.
caudal: bienes materiales y dinero.
mdico: escasa, limitada.
162
Unidad 4
Don Dmaso se quit los anteojos con el mismo cuidado que haba
empleado para ponrselos y los coloc en el mismo lugar que antes
ocupaban.
Usted sabe lo que su padre me pide en esta carta? pregunt,
levantndose de su asiento.
S, seor contest Martn.
Y cmo se ha venido usted de Copiap?
Sobre la cubierta del vapor contest el joven, como con orgullo.
Amigo dijo el seor Encina, su padre era un buen hombre y
le debo algunos servicios que me alegrar de pagarle en su hijo. Tengo
en los altos dos piezas desocupadas y estn a la disposicin de usted.
Trae usted equipaje? (4)
S, seor.
Dnde est?
En la posada de Santo Domingo.
El criado ir a traerlo, usted le dar las seas.
Martn se levant de su asiento y don Dmaso llam al criado.
Anda con este caballero y traers lo que l te d le dijo.
Seor dijo Martn, no hallo cmo dar a usted las gracias
por su bondad.
Bueno, Martn, bueno contest don Dmaso, est usted en
su casa. Traiga usted su equipaje y arrglese all arriba. Yo como a las
cinco, vngase un poquito antes para presentarle a la seora.
Martn dijo algunas palabras de agradecimiento y se retir.
Juan, Juan grit don Dmaso tratando de hacer pasar su voz
a una pieza vecina, que me traigan los peridicos.
Archivo editorial
Durante la lectura
4. Por qu don Dmaso
III
Martn Rivas haba abandonado la casa de sus padres en momentos
de dolor y de luto para l y su familia. Con la muerte de su padre no
le quedaban en la tierra ms personas queridas que doa Catalina
Salazar, su madre, y Matilde, su nica hermana. l y estas dos mujeres
haban velado durante quince das a la cabecera de don Jos, moribundo. En aquellos supremos instantes en que el dolor parece estrechar
los lazos que unen a las personas de una misma familia, los tres haban
tenido igual valor y sostendose mutuamente por una energa fingida,
con la que cada cual disfrazaba su angustia a los otros dos.
Un da don Jos conoci que su fin se acercaba y llam a su mujer
y a sus dos hijos.
Este es mi testamento les dijo, mostrndoles el que haba hecho
extender el da anterior, y aqu hay una carta que Martn llevar en
persona a don Dmaso Encina, que vive en Santiago.
Vocabulario
vapor: barco que navega a impulso de
una o ms mquinas de esta clase.
163
Lectura literaria
Durante la lectura
5. Por qu la familia de
Vocabulario
altivo: orgulloso, soberbio.
cifrar: depositar, poner.
primognito: hijo que nace primero.
levita: vestidura masculina de etiqueta,
ms larga y amplia que el frac, y cuyos
faldones llegan a cruzarse por delante.
huasca: cuerda o soga que sirve de
ltigo o rienda para caballos.
suma: muy grande, que no tiene
superior.
Wikimedia Commons
164
Unidad 4
Durante la lectura
6. Quin crees que tiene
Vocabulario
so pretexto: bajo el pretexto de.
mxima: regla, proposicin o principio.
poltrona: tipo de silla que tiene los
brazos ms abajo que las normales, y es
ms amplia y cmoda.
rubicundo: que tiene buena salud.
Sugerencias
Orgullo y
prejuicio
Direccin: Joe
Wright
Ao: 2005
Gnero: drama
Sinopsis: adaptacin de la novela del mismo ttulo de la escritora inglesa Jane Austen. Esta
pelcula narra la historia de amor
entre Lizzy, la rebelde hija de un
acomodado matrimonio, quien
rechaza varios ofrecimientos
para casarse, y el seor Darcy,
un orgulloso caballero ingls.
165
Lectura literaria
Durante la lectura
7. A qu ciudad habra que
Vocabulario
charmante: en francs se traduce como
encantador.
profusin: abundancia.
galicismo: palabras en francs.
baiser, ma chrie: expresin francesa
que significa: un beso, cario.
asiduo: frecuente, puntual.
chismografa: relacin de los chismes y
cuentos que corren.
galantera: gracia y elegancia con el fin
de seducir a una mujer.
calche: en francs, carruaje.
cabriol: estilo de carruaje descapotable.
postilln: gua, conductor.
a la Daumont: manera de guiar un
carruaje manejndolo desde el caballo y
no desde el propio carruaje.
vulgo: comn.
pecuniario: relacionado al dinero.
superfluo: que no es necesario.
predilecto: favorito.
corrillo: crculo de personas que se forma
de manera espontnea en la calle.
ostentacin: accin y efecto de ostentar.
166
Ests charmante le dijo Agustn, que, aunque no haba aprendido muy bien el francs en su viaje a Europa, usaba una profusin
de galicismos y palabras sueltas de aquel idioma para hacer creer que
lo conoca perfectamente.
Pero tengo que vestirme replic Leonor.
Es decir que me despides: bueno, me voy. Un baiser, ma chrie
aadi, acercndose a la nia y besndola en la frente. Luego, al
tiempo de tomar la puerta, volviose de nuevo hacia Leonor. De
modo que desprecias a ese pobre Clemente.
Y qu hacerle?, contest con fingida tristeza la nia.
Mira, trescientos mil pesos, no te olvides. Podras irte a Pars y
volver aqu a ser la reina de la moda. [] (7)
Los dos jvenes que Agustn haba nombrado se distinguan entre
los ms asiduos pretendientes de la hija de don Dmaso Encina; pero
la voz de la chismografa social no designaba hasta entonces cul de
los dos se hubiera conquistado la preferencia de Leonor. (8)
Como hemos visto, los ttulos con que cada uno de ellos se presentaba en la arena de la galantera eran diversos.
Clemente Valencia era un joven de veintiocho aos, de figura ordinaria, a pesar del lujo que ostentaba en su traje, gracias a los trescientos mil pesos que tanto recomendaba Agustn a su hermana. Por
aquel tiempo, es decir, en 1850, los solteros elegantes no haban
adoptado an la moda de presentarse en la Alameda en coups o
calches como acontece en el da. Contentbanse, los que aspiraban al ttulo de leones, con un cabriol ms o menos elegante, que
hacan tirar por postillones a la Daumont en los das del Dieciocho y grandes festivales. Clemente Valencia haba encargado uno a
Europa, que le serva de pedestal para mostrar al vulgo su grandeza pecuniaria, que llamaba la atencin de las nias y despertaba la crtica de los viejos, los que miran con desprecio todo gasto
superfluo, desde algn sof predilecto, donde forman sus diarios
corrillos en el paseo de las Delicias. Mas Clemente se cuidaba muy
poco de aquella crtica y lograba su objeto de llamar la atencin de
las mujeres, que, al contrario de aquellos respetables varones, rara
vez consideran como intiles los gastos de ostentacin. As es que el
joven capitalista era recibido en todas partes con el acatamiento que
se debe al dinero, el dolo del da. Las madres le ofrecan la mejor
poltrona en sus salones, las hijas le mostraban gustosas el hermoso
esmalte de sus dientes y tenan para l ciertas miradas lnguidas, patrimonio de los elegidos, al paso que los padres le consultaban con
deferencia sus negocios y tomaban su voto en consideracin, como
Unidad 4
Durante la lectura
9. Observa las imgenes
de los carruajes. Qu
funcin cumplan para
los elegantes de la poca
y con qu elemento de
la actualidad se podran
asociar?
Vocabulario
lucrativo: rentable, productivo.
especulacin: operacin comercial,
negocio que se hace para lucrar.
escollo: dificultad, obstculo.
fluctuar: oscilar, moverse.
167
Lectura literaria
Despus de la lectura
Desarrolla en tu cuaderno
1. Caracteriza la personalidad de Martn Rivas segn el retrato hecho por el narrador.
2. Cul es la situacin econmica de Martn y por qu viaja a estudiar a Santiago?
3. Extrae tres datos del texto que te permitan conocer aspectos de la poca de Martn Rivas.
4. En la actualidad, el dinero es importante por las mismas razones que en la poca de Martn?
Fundamenta con dos similitudes o diferencias.
5. Cita un ejemplo del fragmento recin ledo en el que haya una descripcin, y otro en el que haya
una narracin.
6. Segn la descripcin que el narrador hace de los pretendientes de Leonor, cul crees que es el
mejor candidato? Fundamenta dando dos motivos basados en citas del texto.
E R
D FT
Escritura
Imagina que eres un periodista que ha viajado en el tiempo y ahora se encuentra en la calle Alameda de
Santiago, en el ao 1850. Escribe en tu cuaderno una descripcin de lo que ves. Utiliza la informacin
que te entrega el fragmento de la novela y las imgenes. Utiliza hipnimos ms que hipernimos, para
que el lector pueda hacerse una imagen ms precisa a partir de la descripcin. Puedes investigar en
pginas web como www.memoriachilena.cl
Oralidad
Discute con tu curso la opinin expresada por el narrador sobre el dinero: As es que el joven capitalista era recibido en todas partes con el acatamiento que se debe al dinero, el dolo del da.
Vocabulario
Une los hipnimos con sus respectivos hipernimos.
mueble
maleta
ciudad
cena
comida
equipaje
oficio
poltrona
enfermedad
resfro
escritor
Santiago
168
Wikimedia Commons
Desafo
Unidad 4
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Pap Goriot
Honor de Balzac
Eugenio de Rastignac haba regresado con una disposicin de espritu que deben haber conocido los jvenes superiores, o aquellos a los que una posicin difcil comunica momentneamente
las cualidades de los hombres selectos1. Durante su primer ao de estancia en Pars, el escaso
trabajo que requieren los primeros cursos de la Facultad le haba dejado la libertad de saborear
las delicias visibles de Pars.
Un estudiante no tiene demasiado tiempo si quiere conocer el repertorio de cada teatro,
estudiar las salidas del laberinto parisiense, conocer las costumbres particulares de la capital,
escudriar2 los lugares buenos y malos, seguir los cursos que divierten, hacer el inventario de
los tesoros de los museos. Un estudiante se apasiona entonces por tonteras que le parecen grandiosas. [] Si ha empezado admirando los coches en los Campos Elseos un hermoso da de
sol, llega pronto a envidiarlos. Eugenio haba sufrido este aprendizaje, sin darse cuenta, cuando
parti en vacaciones, despus de haber obtenido el ttulo de bachiller en Letras y de bachiller
en Derecho. Sus ilusiones de la infancia, sus ideas de provincia haban desaparecido. Su inteligencia modificada, su ambicin exaltada le hicieron ver con precisin en medio de la mansin
paterna, en el seno de la familia. Su padre, su madre, sus dos hermanas y una ta cuya fortuna
consista en pensiones, vivan en la pequea finca de Rastignac. Estas tierras, que rentaban unos
tres mil francos, se hallaban sometidas a la incertidumbre que rige el producto industrial de la
via, y sin embargo, haba que extraer cada ao mil doscientos francos para l. [] El porvenir
incierto de esta numerosa familia que se apoyaba en l, la parsimoniosa3 atencin con que vio
que se recogan las ms escasas producciones, la bebida hecha para su familia con las heces4 de
la prensa, en fin, un gran nmero de circunstancias intiles de consignar5 aqu, aumentaron su
deseo de prosperar y le dieron sed de distinciones.
Balzac, H. (1989). Pap Goriot. Santiago: Andrs Bello. (Fragmento).
1. Cules son las delicias visibles de Pars segn el narrador de este fragmento?
2. En qu situacin se encuentra Eugenio de Rastignac? Comprala con la de Martn Rivas.
3. Confronta la sensacin que le caus Santiago a Martn Rivas con la que le provoc Pars a
Eugenio. Crees que a Martn le pase lo mismo que a Eugenio? Fundamenta dando dos razones.
4. Fjate en las distracciones que tienen Santiago y Pars propuestas en ambos textos. Identifica y
169
Contenido literario
La narrativa realista
La narrativa realista tiene por objetivo representar el mundo de la manera ms detallada y cercana al
contexto, mostrando a los personajes de una poca, sus costumbres y la vida en las grandes ciudades.
Se desarrolla principalmente durante la segunda mitad del siglo XIX e inicios del XX y retrata los cambios sociales y tecnolgicos del momento. Su propsito es generar una opinin en los lectores, al ser un
espejo de la realidad, lo que se logra mediante la descripcin minuciosa del contexto histrico y social.
Sin embargo, no debemos olvidar que la literatura es siempre ficcin, por eso no pretende ser verdadera,
sino verosmil.
La verosimilitud se refiere a que el mundo narrado sea creble, es decir, que sus elementos internos
(accin, narrador, personajes, tiempo y espacio) tengan relacin entre ellos. Por ejemplo, como la lgica
interna del relato realista se corresponde con nuestro entorno cotidiano, no es verosmil que aparezcan
personajes maravillosos como hadas o gnomos.
La descripcin en la narrativa realista
Una de las tcnicas para que un relato realista resulte verosmil es la descripcin detallada de los personajes (lo que hacen y lo que piensan) y de los escenarios donde transcurren los hechos.
Lee el siguiente fragmento de Martn Rivas fijndote en las partes destacadas:
El narrador
describe
etiv
obj amente
lo que ve del
personaje.
A partir de lo que
ve, el narrador saca
sus conclusiones
respecto de lo que
siente el personaje.
A partir de la descripcin, el lector se puede hacer una idea completa de lo que sinti Martn al llegar a
la casa de don Dmaso.
Actividades
Vuelve a leer el fragmento. Luego, responde las preguntas.
1. Describe con tus palabras a don Dmaso a partir de la informacin que te entrega el fragmento.
2. Cmo hubieses interpretado t el gesto de quitarse la gorra de don Dmaso?
E R
D FT
En parejas
170
Unidad 4
Dinmicos
o evolutivos
Ejemplo
En ese momento, el profesor pidi a Martn su opinin sobre una cuestin jurdica que se debata, y despus de darla, recibi una contestacin destemplada1
del alumno a quien acababa de corregir. Martn replic
con energa y altivez2, dejando la razn de su parte, lo
que hizo enrojecer de despecho a su adversario. []
Al salir de la clase, el que haba manifestado su despecho al verse vencido por Martn, se le acerc con
ademn3 arrogante.
Bien est que usted corrija le dijo mirndole
con orgullo, pero no vuelva a emplear el tono que
ha usado hoy.
No sufrir la arrogancia de nadie y responder
siempre en el tono que usen conmigo dijo Martn,
y ya que usted se ha dirigido a m aadi, le advertir que aqu solo admito lecciones de mi profesor
y nicamente en lo que concierne4 al estudio.
Actividad
El episodio anterior sucede cuando
Martn ya lleva algn tiempo en Santiago.
En l se aprecia la evolucin de su personalidad. A partir de su lectura y de la
comparacin con el fragmento de la novela que leste anteriormente, anota dos
aspectos que ejemplifiquen que Martn
es un personaje evolutivo o dinmico, y
luego explcalos.
171
Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades.
Crimen y castigo
Para saber ms
Crimen y castigo (1866)
es una novela de Fedor
Dostoievski (1821-1881),
escritor ruso considerado
un maestro de la literatura
realista, pues retrata muy
bien la sociedad de su
poca mediante personajes
dinmicos y complejos,
cuyos cuestionamientos
internos hacen que el lector
se identifique con sus dilemas morales.
En Crimen y castigo, Rodin
Rasklnikov comete un
horrible crimen con el fin
de remediar la miseria en
que vive. Sin embargo, su
acto tendr serias consecuencias en su vida social y
psicolgica.
Vocabulario
rellano: descansillo de la escalera.
respingo: sobresalto, estremecimiento.
prenda: cosa que se entrega a cambio de
otra, generalmente dinero.
calar: conocer las cualidades o
intenciones de alguien.
mutismo: silencio voluntario o
impuesto.
rectificar: corregir, modificar.
pitillera: objeto que se ocupa para hacer
o guardar cigarros.
172
Fedor Dostoievski
Unidad 4
Vocabulario
convulsivo: que se contrae intensa e
involuntariamente.
palet: abrigo.
entumecer: adormecer.
esgrimir: tomar un arma con ambas
manos.
maquinal: perteneciente a los
movimientos de la mquina.
1. Te parece verosmil este fragmento? Justifica con dos motivos y con citas del texto.
2. Por qu Alona Ivnovna cambi su actitud hacia Rasklnikov?
3. Qu quiere decir la palabra destacada en la frase Volvan a abandonarle sus fuerzas. Pero la
Luego completa el cuadro con los rasgos de las personalidades de los protagonistas de Martn
Rivas, Pap Goriot y Crimen y castigo.
Martn Rivas
Eugenio de Rastignac
Rasklnikov
6. La novela narra la historia de un joven llamado Rodin Rasklnikov, quien vive en San
Petersburgo, la capital de Rusia, que en ese momento estaba bajo el reinado de Nicols II, el
ltimo zar. Investiga acerca de la sociedad rusa de la poca y explica qu aspecto de esa sociedad
retrata este fragmento de Crimen y castigo.
173
Evaluacin de proceso
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Oliver Twist
Charles Dickens
Captulo primero
Que trata del lugar donde naci Oliver Twist y de las circunstancias en que este ocurri.
Entre los varios edificios pblicos de cierta ciudad, que por muchas razones ser prudente que me
abstenga1 de citar, y a la que no he de asignar ningn nombre ficticio, existe uno comn, de antiguo, a
la mayora de las ciudades, grandes o pequeas; a saber: el hospicio2. En l naci un da y ao que no
he de molestarme en repetir, pues que no ha de tener importancia para el lector, al menos en este punto
del relato el ser mortal cuyo nombre va en el ttulo de este libro.
Bastante despus de haber sido introducido en este mundo de pesares e inquietudes por el mdico
de la parroquia, se abrigaron innmeras3 dudas de que el nio sobreviviese siquiera lo preciso para
llevar un nombre, en cuyo caso es ms que probable que estas Memorias no hubiesen aparecido
jams, o, de haberse publicado, al hallarse comprendidas en un par de pginas, hubieran posedo
el inestimable4 mrito de constituir la biografa ms concisa5 y fiel de cuantas existan en la literatura
de cualquier poca o pas.
Si bien no estoy dispuesto a sostener que el haber nacido en un hospicio sea, por s sola, la circunstancia ms afortunada y envidiable que pueda acontecer a un ser humano, s he de decir que,
en este caso particular, fue lo mejor que pudo haberle ocurrido a Oliver Twist. Es el caso que se
tuvieron grandes dificultades para inducir a Oliver a que tomase sobre s la tarea de respirar, prctica
molesta, pero que la costumbre ha hecho necesaria para nuestra cmoda existencia, y durante un
rato permaneci boqueando6 sobre un colchoncillo de borra7, suspendido de manera harto inestable entre este mundo y el otro, indudablemente inclinada la balanza en favor de este ltimo. Ahora
bien: si durante ese breve perodo hubiese estado Oliver rodeado de solcitas8 abuelas, anhelosas9
tas, expertas nodrizas y doctores de honda sabidura, inevitable e indudablemente hubiera muerto
en un decir amn. Mas como no haba sino una pobre vieja, bastante aturdida por el inusitado10 uso
de la cerveza, y el mdico de la parroquia, que desempeaba estas funciones por contrata, Oliver y
la Naturaleza pudieron dilucidar11 la cuestin por s solos.
El resultado fue que, mediante algunos esfuerzos, Oliver respir, estornud y procedi a anunciar a
los huspedes del Hospicio el hecho de la nueva carga impuesta sobre la parroquia, lanzando un grito
todo lo agudo que lgicamente poda esperarse de un infante que solo posea ese utilsimo accesorio
que es la voz desde un espacio de tiempo no superior a tres minutos y cuarto.
Tan pronto como Oliver dio esta primera prueba del libre y adecuado funcionamiento de sus
pulmones se agit la remendada12 colcha13 que se hallaba desaliadamente extendida sobre el lecho de hierro, se alz desmayadamente sobre la almohada el rostro plido de una joven y una voz
apagada articul de un modo imperfecto estas palabras:
1 abstenerse: privarse de algo.
2 hospicio: orfanato, asilo en que se da alojamiento y educacin a
nios pobres, abandonados o hurfanos.
3 innmero: que no se puede reducir a nmero.
4 inestimable: tan valioso que no puede ser estimado.
5 conciso: breve.
6 boquear: expirar, agonizar.
7 borra: pelo de cabra con que se rellenan cojines y otras cosas.
174
8 solcito: cuidadoso.
9 anhelosa: ansiosa, deseosa.
10 inusitado: anormal, raro.
11 dilucidar: declarar y explicar un asunto.
12 remendado: reforzado con puntadas para tapar con ellas un
agujero en el tejido.
13 colcha: cubrecama, frazada.
Unidad 4
175
Evaluacin de proceso
de la parroquia, el hospiciano hurfano, el galopn16 humilde y famlico17 que ha de ser abofeteado
y tundido18 a su paso por el mundo, despreciado por todos y por nadie compadecido.
Oliver lloraba con fuerza; mas si hubiera podido saber que era un hurfano a merced de las indulgentes19 gracias de capilleros y limosneros, acaso hubiera llorado mucho ms.
Dickens, C. (2003). Oliver Twist. Madrid: Aguilar. (Fragmento).
18 tundido: maltratado.
19 indulgente: compasivo, benvolo.
La madre
Oliver
5. Qu razones crees que tiene el narrador para callar el nombre de la ciudad donde ocurren los
hechos?
6. A partir de lo narrado y de lo que crees que puede ocurrir en la historia, consideras que Oliver
Liado en la colcha que hasta este momento fuera su nico abrigo, lo mismo podra haber sido
el hijo de un noble que el de un mendigo; difcil le hubiera sido al ms soberbio desconocido
asignarle su puesto adecuado en la sociedad.
8. Qu crees que busc criticar Charles Dickens al escribir esta novela?
Vocabulario
9. Reescribe las siguientes frases remplazando las frases destacadas por un hipernimo.
a. en equilibrio inestable entre este mundo y el otro, ms inclinado al otro que a este.
b. Bien seguro es que si en aquellos momentos crticos hubieran rodeado a Oliver cariosas
abuelas, anhelantes tas, nodrizas expertas y mdicos famosos, el nio hubiese muerto.
En parejas
Antes de marcharse, el mdico toma la mano izquierda de la madre de Oliver y dice Lo de
siempre! No hay anillo de boda. Ah! Buenas noches!. Comenten y discutan lo siguiente:
A qu situacin de la poca hace referencia el comentario del mdico?
Qu podra responder alguien que no estuviera de acuerdo con este comentario? Elaboren dos
argumentos.
176
Unidad 4
Lectura no literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Noticia: texto normalmente breve en el que se informa sobre los hechos de forma precisa.
CC
CC
Reportaje: texto informativo en el que se presentan los hechos y se detallan sus circunstancias, aportando
nuevos datos e informaciones que amplen el conocimiento del suceso por parte del lector, como
entrevistas, descripciones de las circunstancias geogrficas y temporales del acontecimiento, entre otras.
CC
Titular: es la frase que encabeza el texto informativo. Resalta del resto por estar en letra ms grande y en
negrita. Cumple principalmente tres funciones: de apertura, de resumen y de llamada de atencin.
Vocabulario
1. Escribe tres hipnimos para cada uno de los siguientes hipernimos.
Medios de transporte
Virtudes
Profesiones
Novelas
Expresiones artsticas
En parejas
3. Cmo se imaginan que es la vida de un estudiante de la educacin superior? Qu diferencias tendr con
la de un escolar?
177
Lectura no literaria
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Los jvenes pasan de tener un horario definido a horarios flexibles, de conocer a todos sus compaeros a compartir con desconocidos, al tiempo que
enfrentan las exigencias propias de la vida universitaria. Dos especialistas
aconsejan cmo padres y estudiantes deben enfrentar este primer ao.
ao de enseanza media
provoque el mismo estrs
que el primer ao en
la educacin superior?
Explica dando dos razones.
2. Qu significa que
los estudiantes sean
bautizados en el
mechoneo?
La primera vez siempre es compleja y produce temor, sobre todo si hay presin
externa y muchos ojos puestos sobre ti. Por eso, el primer ao de universidad
produce altos niveles de estrs en los jvenes y puede pasar de ser una grata
experiencia a convertirse en un tormento. (1)
"Cualquiera sea el establecimiento educacional del cual provengan los y las jvenes,
necesariamente el ingresar a la universidad supone una reestructuracin de sus
redes sociales y acadmicas", explica Paulina Castro, psicloga de la Facultad de
Ciencias Sociales (Facso) de la Universidad de Chile.
Archivo editorial
"Para la gran parte de los adolescentes (el mechoneo), es una instancia generadora de
mucho estrs, por lo que en la Universidad Central se elimin y en su lugar nosotros
hacemos actividades culturales y recreativas a los nuevos estudiantes", comenta Alemn.
As, la bienvenida a la casa de estudios est compuesta por otras instancias, que pueden servir para conocer gente y comenzar el proceso de adaptacin a esta nueva etapa.
En la Universidad de Chile, por ejemplo, aunque "cada facultad y cada carrera tiene
un estilo propio para inducir en la institucin a los estudiantes de primer ao, por lo
general, se resalta la informacin que permita al estudiante aprovechar los servicios
y apoyos disponibles en la universidad y cuyo fin es facilitar su xito acadmico,
as como su desarrollo personal y social", precisa Castro.
178
Unidad 4
Rol de los padres
Pese a que los adolescentes deben empezar a desarrollar su independencia al entrar
a la universidad, el apoyo de los padres no deja de ser fundamental, por lo que es
recomendable que "acompaen lo ms posible a sus hijos en este proceso (), que
le den la relevancia que realmente tiene. El primer da de universidad es importante,
marca un cambio en la vida de esos nios y debe ser motivo de fiesta, de celebracin,
de acompaamiento de los padres", seala el psiclogo de la Universidad Central.
"Durante el primer ao se debe pedir esfuerzo y no producto. Que no le exijan las
mejores calificaciones. Muchas veces eso no es posible, porque el proceso de adaptacin
no permite que el rendimiento del alumno sea elevado", explica Alemn. (3)
Y agrega que es importante que los padres estn "al tanto de la adaptacin social" del joven. Aconsejarlo "en torno a aquellas amistades o relaciones que le
pudieran ser ms productivas al adolescente en virtud de la adaptacin social
a la nueva vida universitaria", precisa el especialista.
Durante la lectura
3. Crees que a los
estudiantes de primero
medio, al igual que a los de
primer ao de universidad,
se les debe pedir esfuerzo
y no producto durante su
primer ao? Fundamenta
dando tres razones.
4. Te parece que esta es una
buena solucin para evitar
que haya tantos cambios de
carrera? Explica por qu.
Cambio de carrera
Pero qu pasa cuando los jvenes escogen una carrera con poca informacin,
inseguros, presionados por sus padres o simplemente por descarte. Evidentemente
durante el primer ao la mayora de los estudiantes se cuestiona la decisin que
tomaron, lo que es normal.
Wikimedia Commons
"En nuestra universidad, por ejemplo, existe un plan comn para todas las pedagogas. Y a lo mejor una estudiante que entr a Educacin Diferencial se da
cuenta que le gusta ser parvularia. Entonces puede cambiarse de carrera sin costo
alguno", ilustra el acadmico de la Universidad Central.
Para evitarles malos ratos a los padres con una decisin como esta, la psicloga
de Facso recomienda que el estudiante "antes de dialogar con la familia se informe
bastante, especialmente si sospecha que la primera reaccin no va a ser de apoyo".
"Tener claridad sobre su conflicto y la importancia de la decisin, sobre los canales institucionales (PSU, transferencias, etc.), los efectos en las becas y beneficios
econmicos y sobre los plazos y trmites a realizar, ayudar a tener mayor claridad
para plantear la problemtica a la familia", explica Castro.
Vocabulario
relevancia: importancia, significacin.
productivo: til, provechoso.
ilustrar: aclarar, explicar, esclarecer.
179
Lectura no literaria
"El estudiante debe sentirse seguro de ejercer su derecho a decidir responsablemente sobre su futuro", agrega la especialista.
Es importante "no pedirles a los hijos lo que nosotros (como padres) no pudimos
ser o ni siquiera lo que nosotros somos", explica Alemn, porque "si me pides
un consejo para el adolescente, este no debe permanecer en una carrera que no
le gusta bajo ningn concepto".
"Hoy en da hay muchas universidades, hay una cantidad de carreras extraordinarias
y lo que marca el sello distintivo es la vocacin, la capacidad de adaptacin, de trabajo en equipo, el amor hacia la profesin que uno est desarrollando", puntualiza
el acadmico de la Universidad Central.
Basso Faras, P. (20 de marzo de 2011). Las dificultades del primer ao de universidad.
La Nacin. Recuperado el 20 de mayo de 2013 de http://www.lanacion.cl/las-dificultades-del-primer-anode-universidad/noticias/2011-03-18/133518.html
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Despus de la lectura
1. Cul es la crtica que se le hace al mechoneo? Haz una lista de actividades que puedan
remplazarlo.
2. Qu aconsejan los especialistas en el caso de querer cambiarse de carrera?
3. Segn el texto, qu cambios se producen en el paso del colegio a la universidad?
4. Cules son los factores que dificultan la adaptacin durante el primer ao de universidad?
5. Qu entiendes por vocacin?, cmo crees que la podras aplicar en tu vida cotidiana?
6. Por qu para hacer el reportaje la periodista debi consultar a dos psiclogos? Fundamenta con
dos razones.
Oralidad
Discute con tu curso en torno a las siguientes preguntas:
1. Por qu es importante estudiar una carrera y obtener un ttulo?
2. Qu carreras de la educacin superior les llaman la atencin? Fundamenten.
Desafo
La universidad no es la nica alternativa para seguir tus estudios en la educacin superior. Hoy en
da, en nuestro pas las carreras tcnicas tambin soy muy valoradas y necesarias. Los centros que
imparten esta modalidad de estudios son los institutos de formacin tcnica, y se encuentran a lo
largo de todo Chile.
A Investiga en internet sobre la carrera universitaria o tcnica que te gustara estudiar, prestando atencin a datos como: materias que hay que cursar, aos de duracin, campo laboral, entre otros. Luego,
escribe un texto de diez lneas en el que les cuentes a tus padres lo que te gustara estudiar y por qu;
entrgaselo a tu profesor, quien se lo har llegar a tus padres en la prxima reunin de apoderados.
A
180
Unidad 4
Contenido no literario
Gramtica
La oracin compuesta subordinada
La subordinacin es la relacin de dependencia que se establece entre dos oraciones o proposiciones
unidas por un enlace. En otras palabras, una oracin depende de otra a la que complementa o modifica,
pudiendo comportarse como un sustantivo, un adjetivo o un adverbio. De acuerdo con la funcin sintctica que desempean con respecto a la proposicin principal, se clasifican en:
Tipo de oracin
Definicin
Ejemplo
Explicacin
Subordinadas
sustantivas
Subordinadas
adjetivas
Subordinadas
adverbiales
Actividad
1. Explica por qu las oraciones destacadas son subordinadas:
a. Pensamos que podramos rescatar a los alumnos ms vulnerables, ya que los tendramos en el
181
Contenido no literario
Ortografa
Reglas generales de acentuacin
El acento es un realce en la pronunciacin de una de las slabas que componen una palabra, distinguindola
de las dems por una mayor intensidad en la voz o por un tono ms alto. Este acento se conoce como
prosdico. La slaba que recibe dicho acento prosdico se denomina slaba tnica.
De acuerdo con la clasificacin de las palabras y sus terminaciones, el acento puede distinguirse grficamente por una tilde (). Este se conoce como acento ortogrfico.
Clasificacin de palabras y reglas generales de acentuacin
Palabras
Definicin
Regla ortogrfica
Ejemplos
Agudas
Graves
Esdrjulas
Sobresdrjulas
Pud, emocin,
inters.
Telfono, msica,
nmero.
Dibjamelo,
cuntaselo, llvaselo.
Actividad
1. Pon tilde en las palabras que deben llevarla:
fragil
optica
ciclicamente
rehen
esposa
cipres
examen
escuchame
lapices
cambiamelo
traicion
entregaramos
La casa de los Macarten estaba frente a dos campos de futbol. Una verja verde los separaba
de los edificios. La verja estaba cubierta de periodicos y bolsas de plastico. En los campos, tres
muchachos pequeos jugaban al futbol; los postes de la porteria estaban sealados con sus camisetas. Un perro seguia el partido atentamente, ladraba, perseguia la pelota y observaba cada
jugada como un arbitro euforico.
Tulloch, J. (2005). Pasin ftbol. Madrid: Alfaguara. (Fragmento).
182
Unidad 4
El reportaje
El reportaje es un tipo de texto informativo en el que se desarrolla un tema de inters, explicando
detalladamente las circunstancias del hecho. Para escribir un buen reportaje, son imprescindibles la
investigacin y la documentacin (recopilacin de datos y fuentes).
La estructura
Las noticias y los reportajes se organizan habitualmente segn la estructura de la pirmide invertida, que
consiste en presentar la informacin de acuerdo con el orden de importancia de los hechos. Se abre con
lo ms relevante y se pasa despus a lo secundario. En la estructura de un reportaje se pueden distinguir
las siguientes partes:
1. Titular: indica el tema del reportaje, por lo que debe ser atractivo, para llamar la atencin del lector, e
informativo, para presentar los hechos clave. Hay reportajes en que el titular es subjetivo, pues expone
la opinin del autor, y otros en que es objetivo y se limita a dar cuenta del contenido del reportaje. El
titular se compone de tres partes:
CC Epgrafe: precede al ttulo y aporta informacin complementaria que lo contextualiza.
CC Ttulo: resume y anuncia el tema del reportaje.
CC Bajada: se encuentra debajo del ttulo y resume el contenido del reportaje o seala la informacin ms relevante.
2. Lead o entradilla: es la parte inicial del texto informativo, en la que se sintetizan los datos ms importantes y se da respuesta a la mayora de las siguientes preguntas: qu, quin, cmo, cundo, dnde y
por qu sucedi. Puede aparecer separada del cuerpo y con una tipografa diferente.
3. Cuerpo informativo: es donde se desarrollan los datos. Generalmente sigue la estructura de la pirmide
invertida: en primera instancia, la informacin ms relevante y, posteriormente, los datos secundarios.
En la redaccin de un reportaje, es necesario utilizar un lenguaje claro, empleando conceptos fciles de
entender y lo suficientemente atractivos para interesar al lector. Sus principales caractersticas son:
Claridad
En los textos informativos, los hechos se organizan en estructuras claras. Se usan oraciones sencillas,
expresiones precisas y palabras de uso comn.
Concisin
El lenguaje periodstico apunta a la brevedad y a la sntesis, por la necesidad de reducir la informacin a un
espacio limitado. Por ejemplo, cuando la periodista del reportaje anterior describe la experiencia de entrar
a la enseanza superior de manera simple y breve: La primera vez siempre es compleja y produce temor,
sobre todo si hay presin externa y muchos ojos puestos sobre ti.
Tcnica de lectura
Los recursos del reportaje
Algunos textos son complejos, porque incluyen distintos recursos informativos. Los reportajes,
por ejemplo, pueden contener imgenes, testimonios, infografas, grficos, adems de datos
escritos. Para comprender este tipo de textos, es fundamental relacionar las diferentes fuentes de
informacin que aparecen.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
183
Taller de escritura
Reportaje
En este taller te invitamos a planificar y escribir un reportaje. Comienza tu trabajo revisando el siguiente
recurso de escritura:
Recurso de escritura: elipsis
La elipsis es un recurso de cohesin textual que evita la redundancia o repeticin. Una forma de
elipsis muy habitual es la que atae al sujeto, ya que una vez aparecido, la repeticin se hace innecesaria porque la marca verbal de persona (y en ocasiones tambin de gnero) permite deducirlo.
Observa el ejemplo:
[Martn Rivas]
La marca de persona del verbo (estudiar) permite que no sea necesario volver a mencionar al sujeto
del que se habla (Martn Rivas), con lo que se evita la reiteracin.
Lee el siguiente reportaje y analiza cmo se estructura cada una de sus partes:
184
Ascensor patrimonial:
Unidad 4
Ese anlisis servir de base para que, a fines de 2013 o principios de 2014, comience la ms completa restauracin que jams se le ha hecho, para devolverle
su estndar operativo original e incorporarle elementos de seguridad actuales.
Son arreglos que forman parte del Plan Centenario del Parque Metropolitano,
100 aos que se cumplen en 2017. La recuperacin del funicular es uno de
los proyectos ms emblemticos debido al aporte histrico y patrimonial que
tiene para la ciudad y sus habitantes, afirma el subsecretario de Vivienda y
Urbanismo, Francisco Irarrzaval.
Hoy, buses remplazan al ascensor, pero la experiencia no es la misma. Los turistas que esperan conocer esta atraccin se quedan con las ganas. Un amigo
que vino en 2010 me habl del ascensor del cerro, pero no lo pude conocer. Es
una pena, dice el ingls John Weiland en la entrada de Po Nono al parque.
Se incluyen testimonios
de diversos involucrados:
turistas, capitalinos y
expertos. Esto indica que se
hicieron entrevistas previas.
El reportaje concluye
destacando la importancia de la
restauracin.
Briceo, E. (22 de diciembre de 2012). El regreso del funicular del San Cristbal.
En La Tercera. (Fragmento).
185
Taller de escritura
Instrucciones
Cul es el lugar ms emblemtico de donde vives? Averigua cul es el monumento, construccin, parque o espacio natural ms conocido de tu ciudad, as como el cerro San Cristbal lo es para Santiago,
El Morro lo es para Arica o Las Torres del Paine para Magallanes. Luego, redacta un reportaje en el que
narres su historia, expliques por qu es tan conocido y en qu situacin se encuentra en la actualidad.
El reportaje ser publicado en la revista de tu establecimiento.
Planifica
CC
Escribir un reportaje requiere consultar distintas fuentes de informacin. Estos recursos nos permiten conocer ms sobre el tema que se abordar y nos proveen los datos necesarios para desarrollar
la investigacin. En la etapa de recoleccin de informacin es posible recurrir a distintas fuentes.
Internet es una herramienta importante para conseguirla, pero tambin hay otros modos.
Libros
Revistas
Testigos o expertos
Registros visuales y
audiovisuales
Investiga en diversas fuentes sobre el tema que informars. Entrevista al menos a dos personas,
para lo que te recomendamos aplicar lo trabajado en el Taller de escritura de la pgina 132.
CC Si revisars informacin en internet, ten en cuenta lo sugerido en el Taller de investigacin de la
pgina 206.
CC Utilizando la informacin recopilada, responde las preguntas bsicas que debe cubrir el reportaje:
Qu?
Dnde?
CC
CC
Quin?
Cmo?
Cundo?
Por qu?
Luego, redacta las ideas principales que desarrollars en cada parte del texto (titular y cuerpo). Este
ejercicio te permitir bosquejar la estructura de tu texto.
Escribe
Utiliza oraciones sencillas y precisas, y palabras de uso comn. Fjate que las oraciones complejas
que emplees se entiendan fcilmente. Si algunas son excesivamente largas, intenta convertirlas en
oraciones simples, usando los signos de puntuacin.
CC Inserta citas de los entrevistados dentro del texto. No olvides emplear las comillas para citar sus
testimonios o comentarios.
CC Escribe un lead que est separado del cuerpo del reportaje y que responda a la estructura revisada
en la pgina 183.
CC Incluye dos o ms imgenes que complementen el texto.
CC
186
Unidad 4
Revisa y reescribe
Lee y analiza el siguiente borrador del titular y lead de un reportaje. Evala si alguna de las correcciones
es aplicable a tu texto para que la incluyas.
Campaa de reforestacin
Intercambia tu reportaje con un compaero y revisa usando los siguientes indicadores y estrategias
de correccin:
Indicador
Cmo revisar?
Edita y publica
Transcribe tu trabajo en algn procesador de texto y corrige los errores marcados por tu
compaero.
CC Revisa que las palabras estn correctamente tildadas. Para ello, repasa los contenidos de la pgina
182.
CC Presenta tu reportaje al curso y luego publcalo en la revista de tu establecimiento.
CC
Herramienta digital
Los procesadores de textos permiten insertar imgenes desde archivos que se tienen guardados en
el computador. Para esto, debes hacer clic en Insertar > Foto > Imagen desde archivo.
187
Relatemos un viaje
Al hacer el relato de un viaje, estamos compartiendo nuestra experiencia sobre el lugar a donde fuimos, las personas que nos encontramos o conocimos, las emociones que sentimos y todo lo que vimos
y aprendimos. Como todo texto, este tambin debe ser estructurado y coherente, por lo que es muy
importante que al relatar un viaje no hagamos solo un recuento de fechas, horas y sucesos.
Dos tcnicas muy utilizadas en los relatos de viajes ms famosos son la narracin de aventuras y la descripcin de paisajes y personajes. Esto se debe a que, antiguamente, las personas que protagonizaban
estos viajes se tardaban mucho tiempo en ir de un lugar a otro. Por ello, y por no haber tecnologa que
capturara los paisajes y aventuras, la escritura era la nica herramienta mediante la que se poda dejar
registro. De ah la importancia de la narracin y la descripcin detallada.
Recurso: elementos no verbales y paraverbales
Al igual que en los fragmentos de novelas que leste, en el relato de un viaje, sea oral o escrito, se deben
mezclar tanto la narracin como la descripcin.
Para el caso de la narracin, te recomendamos tener en cuenta:
Usar adecuadamente conectores temporales (primero, luego, despus) y conectores causales (ya que,
porque, pues). De esta forma, te ser ms sencillo ordenar la informacin y facilitars la comprensin de
tu texto.
Agregar datos del lugar para contextualizar el recorrido que hiciste. Por ejemplo, sealar el continente,
pas o regin; el tipo de clima; el paisaje, entre otros.
Utilizar verbos en pretrito perfecto simple (am) o pretrito imperfecto (amaba).
Para el caso de la descripcin:
Usar adjetivos calificativos y sustantivos precisos. Privilegiar los hipnimos, que dan ms precisin a los
enunciados.
Enumerar las partes y los atributos de un objeto o del paisaje.
Comparar o hacer metforas para realzar nuevos aspectos de la realidad descrita.
Comprensin oral
Escucha el texto que leer tu profesor de un viaje de Cristbal Coln. Presta atencin a la narracin
y descripcin de lugares. Luego, responde las preguntas.
1. Qu elementos describe Coln en esta carta? Enumera y caracteriza dos.
2. Por qu crees que los habitantes de la isla a la que llega Cristbal Coln reaccionaron del modo
en que lo hicieron?
3. Qu te llam la atencin de los habitantes de esta isla? Justifica por qu.
4. Cmo hubieses reaccionado t en la misma situacin de Coln?
5. En qu elementos que no se fij Coln lo hubieses hecho t?
188
Unidad 4
En prctica
Te invitamos a relatar un viaje que hayas hecho o que te gustara
hacer.
Para llevar a cabo esta tarea, sigue estos pasos:
1. Busca una fotografa del lugar que visitaste o que quieres
detallada.
viaje.
5. Presenta tu relato.
Comienza con una introduccin general: ubicacin del lugar,
historia, principales atractivos tursticos. Aydate con la informacin del sitio web www.chileestuyo.cl
Para saber ms
AA
Adems de Cristbal Coln, otro viajero famoso fue Marco Polo, cuyos viajes estn narrados
en Los viajes de Marco Polo. Otra obra famosa es La Araucana, de Alonso de Ercilla, poema
pico que narra los sucesos de la guerra de Arauco. Por ltimo, Charles Darwin se embarc
en el bergantn (buque de vela) Beagle en 1831 para recorrer el mundo; de este viaje surge el
libro El viaje del Beagle.
189
Evaluacin final
A continuacin, leers un fragmento de la obra Marianela, novela del escritor espaol Benito Prez
Galds (1843-1920). En su obra, el autor busc recrear los conflictos propios del contexto social en
que vivi, por lo que es considerado uno de los ms grandes exponentes del realismo espaol.
Marianela
Benito Prez Galds
Una noche, despus que todo call, dejose or ruido de cestas en la cocina. Como all haba alguna claridad, porque jams se cerraba la madera del ventanillo, Celipn Centeno, que no dorma
an, vio que las dos cestas ms altas, colocadas una contra otra, se separaban abrindose como las
conchas de un bivalvo1. Por el hueco aparecieron la naricilla y los negros ojos de la Nela.
Celipn, Celipinillo dijo esta, sacando tambin su mano. Ests dormido?
No, despierto estoy. Nela, pareces una almeja. Qu quieres?
Toma, toma esta peseta que me dio esta noche un caballero, hermano de don Carlos... Cunto
has juntado ya?... Este s que es regalo. Nunca te haba dado ms que cuartos2.
Dame ac; muchas gracias Nela dijo el muchacho incorporndose para tomar la moneda.
Cuarto a cuarto, ya me has dado al pie de treinta y dos reales3... Aqu lo tengo en el seno, muy bien
guardadito en el saco que me diste. Eres una real moza!
Yo no quiero para nada el dinero. Gurdalo bien, porque si la Seana te lo descubre, creer
que es para vicios y te pegar con el palo grande.
No, no es para vicios, no es para vicios dijo el chico con energa, oprimindose el seno
con una mano, mientras sostena su cabeza en la otra es para hacerme hombre de provecho,
Nela, para hacerme hombre de pesquis4, como muchos que conozco. El domingo, si me dejan ir a
Villamojada, he de comprar una cartilla para aprender a leer, ya que aqu no quieren ensearme.
Crcholis! Aprender solo. Ay!, Nela, dicen que don Carlos era hijo de uno que barra las calles
en Madrid. l solo, solito l, con la ayuda de Dios, aprendi todo lo que sabe.
Puede que pienses t hacer lo mismo, bobo.
Crcholis! Puesto que mis padres no quieren sacarme de estas condenadas minas, yo me
buscar otro camino; s, ya vers quin es Celipn. Yo no sirvo para esto, Nela. Deja t que tenga
reunida una buena cantidad, y vers, vers, cmo me planto en la villa y all o tomo el tren para
irme a Madrid, o un vapor que me lleve a las islas de all lejos, o me meto a servir con tal que me
dejen estudiar.
Madre de Dios divino! Qu calladas tenas esas picardas! dijo la Nela abriendo ms las
conchas de su estuche y echando fuera toda la cabeza.
Pero t me tienes por bobo?... Ay! Nelilla, estoy rabiando. Yo no puedo vivir as, yo me muero
en las minas. Crcholis! Paso las noches llorando, y me muerdo las manos, y... no te asustes, Nela,
ni me creas malo por lo que voy a decirte: a ti sola te lo digo.
Qu?
Que no quiero a mi madre ni a mi padre como los debiera querer.
Ea, pues si haces eso, no te vuelvo a dar un real. Celipn, por amor de Dios, piensa bien lo
que dices.
1 bivalvo: molusco con la concha compuesta por dos parte mviles, como la macha o la cholga.
2 cuarto: antigua moneda espaola, menor en valor que el real.
190
Unidad 4
No lo puedo remediar. Ya ves cmo nos tienen aqu. Crcholis! No somos gente, sino animales. A veces se me pone en la cabeza que somos menos que las mulas, y yo me pregunto si me
diferencio en algo de un borrico5... Coger una cesta llena de mineral y echarla en un vagn; empujar
el vagn hasta los hornos; revolver con un palo el mineral que se est lavando. Ay!... (al decir esto
los sollozos cortaban la voz del infeliz muchacho). Cr... crcholis!, el que pase muchos aos en
este trabajo, al fin se ha de volver malo, y sus sesos sern de calamina6... No, Celipn no sirve para
esto... Les digo a mis padres que me saquen de aqu y me pongan a estudiar, y responden que son
pobres y que yo tengo mucha fantesa. Nada, nada, no somos ms que bestias que ganamos un
jornal7... Pero t no me dices nada?
La Nela no respondi... Quizs comparaba la triste condicin de su compaero con la suya propia,
hallando esta infinitamente ms aflictiva8.
Qu quieres t que yo te diga? replic al fin. Como yo no puedo ser nunca nada, como
yo no soy persona, nada te puedo decir... Pero no pienses esas cosas malas, no pienses eso de tus
padres.
T lo dices por consolarme; pero bien ves que tengo razn... y me parece que ests llorando.
Yo no.
S; t ests llorando.
Cada uno tiene sus cositas que llorar repuso Mara con voz sofocada. Pero es muy tarde,
Celipe, y es preciso dormir.
Todava no... crcholis!
S, hijito. Durmete y no pienses en esas cosas malas. Buenas noches.
Cerrronse las conchas de almeja y todo qued en silencio.
Prez Galds, B. (2001). Marianela.
Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. (Fragmento).
5 borrico: asno, burro.
6 calamina: metal tambin conocido como cinc, de color gris,
usado para construir techos.
En parejas
4. Comenta con tu compaero de banco las siguientes preguntas:
a. Qu es el trabajo infantil?
b. En el fragmento ledo se conoce que Celipn debe trabajar. En la actualidad, an hay nios que
deben o son obligados a trabajar, aunque esto est prohibido. Qu piensan al respecto? Apunten sus comentarios para luego compartirlos con el curso.
191
Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 7.
Martes 3 de abril de 2012
192
Unidad 4
En cuanto a la manera de acceder a los libros, Chile aparece como uno de los pases donde menos se
compran libros, con un 35%. Muy lejos del 57% de Espaa o el 56% de Argentina, aunque sobre el 32%
de Colombia y el 23% de Per.
Donde s Chile lleva la delantera es en la lectura de libros por internet (12%), superando a Espaa (7%) y
a Brasil (4%), lo que podra explicarse tambin en la lectura escolar, universitaria y de trabajo.
Prez C. y Rodrguez, F. (3 de abril de 2012). Unesco: Chile es el pas de la regin donde menos se lee
voluntariamente. La Tercera. Recuperado el 4 de junio de 2013, de http://diario.latercera.com/2012/04/03/01/
contenido/tendencias/16-105398-9-unesco-chile-es-el-pais-de-la-region-donde-menos-se-lee-voluntariamente.shtml
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
3. Qu elementos indican que para este reportaje se hizo una investigacin? Enumera dos y
explcalos.
4. Relaciona el subttulo No en casa con la informacin que se entrega en esa parte del
reportaje.
5. Qu crees que significa que Chile lleve la delantera en la lectura de libros por internet?
En parejas
8. Discutan en torno a las siguientes ideas:
a. Causas y consecuencias del bajo porcentaje de lectura de los chilenos.
b. El lugar en el que ms se concentran para leer.
c. Tipos de texto que les gusta leer.
d. Soluciones para que los chilenos leamos ms.
193
Antologa
El ratn
Saki
Vocabulario
colmar: lleno de, con abundancia.
vicara: territorio bajo la jurisdiccin del
vicario.
vicario: persona de autoridad.
arreos: adornos de las caballeras.
punzante: aguda.
inmiscuirse: entrometerse.
furtivo: a escondidas.
inconcebible: que no puede
comprenderse.
media calada: media de tela con ciertos
dibujos o rayas.
arduo: muy difcil.
transmigracin: pasar de un lugar a
otro.
celeridad: prontitud, rapidez, velocidad.
frenticamente: con frenes o delirio.
obispo Hatto: personaje que, segn una
leyenda alemana, fue perseguido por
una plaga de ratones como castigo por
su avaricia.
194
Desde muy pequeo, Theodoric Voler haba sido criado por una madre
afectuosa que se preocup principalmente por mantenerlo alejado de lo
que ella llamaba aspectos vulgares de la vida. Cuando su madre muri,
dej a Theodoric solo en un mundo tan real como siempre y mucho
ms vulgar que lo que l consideraba necesario. Para un hombre de su
educacin y temperamento, hasta un simple viaje en tren estaba colmado
de inconvenientes y pequeas dificultades. Una maana de septiembre,
al acomodarse en un compartimiento de segunda clase, senta cierta
desazn y una ligera inquietud mental. Haba pasado unos das en una
vicara rural, cuyos residentes no se haban comportado duramente ni
haban cometido excesos, pero el descuido en la organizacin de las
tareas domsticas era tal que culminaba en el desastre. No haban preparado el coche que deba llevarlo a la estacin y, cuando se acerc el
momento de su partida, el encargado del transporte no se hallaba por
ninguna parte. En esta emergencia, Theodoric, que aunque lo ocultaba
era presa de un enorme disgusto, se vio obligado a colaborar con la hija
del vicario para ponerle los arreos al caballo, tarea que tuvieron que
realizar en las penumbras de un establo mal iluminado que ola como
todos los establos, excepto en algunos sectores donde haba olor a ratn.
Aunque no les tema verdaderamente a los ratones, Theodoric los
clasificaba entre los peores aspectos vulgares de la vida y consideraba
que la Providencia, con un pequeo ejercicio de coraje moral, podra
haber reconocido haca tiempo que no eran indispensables y haberlos
sacado de circulacin. Cuando el tren comenz a salir de la estacin, la
imaginacin nerviosa de Theodoric le hizo sentir un dbil olor a establo
en su propio cuerpo y tal vez algn resto de paja en su traje, siempre
tan bien cepillado.
Afortunadamente, la otra persona que viajaba en su compartimiento era una dama de su misma edad, que pareca ms concentrada en
el sueo que en mirar a su alrededor. El tren no se detendra hasta la
estacin terminal, una hora despus, y el vagn era como los de antes,
sin comunicacin con el corredor. En consecuencia, no podran entrar
nuevos acompaantes para interrumpir la intimidad casi absoluta de
Theodoric. Sin embargo, apenas haba tomado el tren su velocidad de
crucero, Theodoric advirti que no estaba solo con la mujer adormecida:
ni siquiera estaba solo dentro de su propia ropa. Un movimiento clido
sobre su piel delat la presencia indeseada, invisible pero punzante, de
un ratn extraviado, que evidentemente se haba inmiscuido entre sus
Unidad 4
ropas mientras preparaban el caballo. Con golpes, sacudones furtivos y pellizcones violentos
trat de expulsar al ratn, pero no pudo hacerlo.
Y el legtimo ocupante de las ropas se recost
sobre su asiento y se empe rpidamente en
desarrollar algn medio para poner fin a esta propiedad compartida.
Era inconcebible continuar en esta situacin
durante una hora, albergando ratones vagabundos (porque su imaginacin ya haba duplicado el
nmero de los invasores). Por otro lado, a menos
que se desvistiera completamente, no podra librarse de su torturador. Y desvestirse en presencia de una dama, aun por una causa tan digna,
era algo que lo haca enrojecer de vergenza.
Nunca haba podido exponerse en presencia
del sexo dbil, ni siquiera dejar al descubierto
unas medias caladas. Y, sin embargo, la dama
presente se vea profundamente dormida. Adems, el ratn pareca estar cumpliendo con un
ao de vagabundeo en unos pocos y arduos
minutos. Si hay algo de verdad en la teora de
la transmigracin, este ratn, sin duda, debi
haber sido en una vida anterior un miembro del
Club Alpino. Algunas veces, por la ansiedad, perda el equilibrio y se resbalaba uno o dos centmetros. Y entonces, asustado, o tal vez de mal
humor, morda.
Theodoric se vio empujado a realizar el acto
ms audaz de toda su vida. Se puso colorado
como un tomate y, vigilando angustiado a su
compaera adormecida, at rpidamente y sin
hacer ruido los extremos de su manta de viaje
a cada lado del compartimiento, de modo que
cumpliera la funcin de una cortina divisoria.
As, en el estrecho vestidor que haba improvisado, procedi con violenta celeridad a quitarse
parcialmente la ropa y el ratn de encima.
Cuando el ratn, liberado, salt frenticamente
hacia el suelo, la manta, que se haba soltado de
los dos lados, tambin cay, haciendo un ruido
capaz de sobresaltar a cualquiera. Y, casi simultneamente, la mujer se despert y abri los ojos.
Con un movimiento aun ms rpido que el del
ratn, Theodoric se apoder de la manta, rode
con sus anchos pliegues su cuerpo abatido hasta la altura del mentn y cay en el rincn ms
alejado del compartimiento. La sangre corra en
las venas de su cuello y su frente mientras esperaba atontado que sonara la alarma. La dama, sin
embargo, se limit a observar sin decir nada a su
compaero, tan extraamente arropado.
Qu habr llegado a ver?, se pregunt
Theodoric.
Qu demonios pensar de mi estado actual?
Creo que me resfri arriesg con desesperacin.
De veras lo siento contest ella. Justo
le iba a pedir que abriera la ventana.
Creo que es malaria aadi, con sus dientes rechinando levemente, tanto por el susto
como por el afn de apoyar su explicacin.
Tengo algo de coac en el bolso. Si usted es
tan amable de alcanzrmelo dijo su compaera.
De ningn modo. Quiero decir, nunca tomo
nada para curarme asegur con seriedad.
Supongo que se ha enfermado en los trpicos.
Theodoric, cuya relacin con los trpicos se
limitaba a una caja de t que le traa su to todos
los aos de Ceiln, sinti que hasta la malaria lo
estaba abandonando.
Ser posible, se pregunt, contarle de a poco
lo que me ha pasado?
Les teme a los ratones? se anim, ponindose an ms colorado.
No, a menos que sean muchos, como aquellos que se comieron al obispo Hatto. Por qu
me lo pregunta?
Uno de ellos ha estado deslizndose entre
mis ropas hace un momento dijo Theodoric,
con una voz que no pareca suya. Fue una situacin muy desagradable.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
195
Antologa
Vocabulario
ligereza: dicho irreflexivo o poco
meditado.
a hurtadillas: furtivamente, sin que
nadie lo note.
barrial: del barrio.
1. Explica por qu este sera un cuento realista. Fundamenta con citas del texto.
2. Habras actuado igual que el protagonista de haber estado en su lugar? Justifica por qu.
3. Qu acciones de la seora anticipan el final del cuento? Identifica al menos dos.
196
Unidad 4
La tortuga gigante
Horacio Quiroga
Haba una vez un hombre que viva en Buenos Aires, y estaba muy
contento porque era un hombre sano y trabajador. Pero un da se
enferm, y los mdicos le dijeron que solamente yndose al campo
podra curarse. l no quera ir, porque tena hermanos chicos a quienes daba de comer; y se enfermaba cada da ms. Hasta que un amigo
suyo, que era director del Zoolgico, le dijo un da:
Usted es amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso
quiero que se vaya a vivir al monte, a hacer mucho ejercicio al aire
libre para curarse. Y como usted tiene mucha puntera con la escopeta, cace bichos del monte para traerme los cueros, y yo le dar plata
adelantada para que sus hermanitos puedan comer bien.
El hombre enfermo acept, y se fue a vivir al monte, lejos, ms lejos
que Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien.
Viva solo en el bosque y l mismo se cocinaba. Coma pjaros y
bichos del monte, que cazaba con la escopeta, y despus coma frutos.
Dorma bajo los rboles, y cuando haca mal tiempo construa en cinco
minutos una ramada con hojas de palmera, y all pasaba sentado y
fumando, muy contento en medio del bosque que bramaba con el
viento y la lluvia.
Haba hecho un atado con los cueros de los animales, y lo llevaba al
hombro. Haba tambin agarrado vivas muchas vboras venenosas, y
las llevaba dentro de un gran mate, porque all hay mates tan grandes
como una lata de kerosene.
El hombre tena otra vez buen color, estaba fuerte y tena apetito.
Precisamente un da que tena mucha hambre, porque haca dos das
que no cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un tigre enorme
que quera comer una tortuga, y la pona parada de canto para meter
dentro una pata y sacar la carne con las uas. Al ver al hombre el
tigre lanz un rugido espantoso y se lanz de un salto sobre l. Pero
el cazador, que tena una gran puntera, le apunt entre los dos ojos y
le rompi la cabeza. Despus le sac el cuero, tan grande que l solo
podra servir de alfombra para un cuarto.
Ahora se dijo el hombre, voy a comer tortuga, que es una
carne muy rica.
Pero cuando se acerc a la tortuga, vio que estaba ya herida y tena
la cabeza casi separada del cuello, colgando casi de dos o tres hilos
de carne.
Vocabulario
Misiones: provincia de Argentina situada
al noroeste de este pas, cerca del lmite
con Paraguay y Brasil.
bramar: hacer ruido estrepitoso.
197
Antologa
Vocabulario
yuyo: hierba medicinal.
198
A pesar del hambre que senta, el hombre sinti lstima por la pobre tortuga, y la llev arrastrando con una soga hasta su ramada y le
vend la cabeza con tiras de gnero que sac de su camisa, porque
no tena ms que una sola camisa, y no tena trapos. La haba llevado
arrastrando porque la tortuga era inmensa, tan alta como una silla, y
pesaba como un hombre.
La tortuga qued arrimada a un rincn, y all pas das y das sin
moverse. El hombre la curaba todos los das, y despus le daba golpecitos con la mano sobre el lomo.
La tortuga san por fin. Pero entonces fue el hombre quien se enferm. Tuvo fiebre y le dola todo el cuerpo.
Despus no pudo levantarse ms. La fiebre aumentaba siempre y la
garganta le quemaba de tanta sed. El hombre comprendi entonces
que estaba gravemente enfermo, y habl en voz alta, aunque estaba
solo, porque tena mucha fiebre.
Voy a morir dijo el hombre. Estoy solo, ya no puedo levantarme ms, y no tengo quien me d agua siquiera. Voy a morir aqu
de hambre y de sed. Y al poco rato la fiebre subi ms an y perdi
el conocimiento.
Pero la tortuga lo haba odo y entendi lo que el cazador deca. Y
ella pens entonces:
El hombre no me comi la otra vez, aunque tena mucha hambre,
y me cur. Yo le voy a curar a l ahora.
Fue entonces a la laguna, busc una cscara de tortuga chiquita, y
despus de limpiarla bien con arena y ceniza la llen de agua y le dio
de beber al hombre, que estaba tendido sobre su manta y se mora de
sed. Se puso a buscar enseguida races ricas y yuyitos tiernos que le
llev al hombre para que comiera. El hombre coma sin darse cuenta
de quin le daba la comida, porque tena delirio con la fiebre y no
conoca a nadie.
Todas las maanas, la tortuga recorra el monte buscando races
cada vez ms ricas para darle al hombre, y senta no poder subirse a
los rboles para llevarle frutas.
El cazador comi as das y das sin saber quin le daba la comida,
y un da recobr el conocimiento. Mir a todos lados y vio que estaba
solo, pues all no haba ms que l y la tortuga, que era un animal. Y
dijo otra vez en voz alta:
Estoy solo en el bosque, la fiebre va a volver de nuevo y voy a
morir aqu, porque solamente en Buenos Aires hay remedios para
curarme. Pero nunca podr ir y voy a morir aqu.
Unidad 4
Vocabulario
piola: cuerda delgada.
199
Antologa
Vocabulario
zonzo: simple, tonto.
legua: medida que en el antiguo sistema
espaol equivale a 5.572,7 m.
soluciona?
2. Qu elementos de este relato resultan realistas y cules no?
o evolutivo.
200
Unidad 4
Un dlar con ochenta y siete centavos. Eso era todo. Y de eso, sesenta
estaban en monedas de un centavo. Monedas ahorradas de a una o de
a dos, regateando con el verdulero, el almacenero y el carnicero hasta
que las mejillas se le ponan coloradas por la evidente moderacin en
los gastos que implicaban esas acciones. Della cont el dinero tres veces.
Un dlar con ochenta y siete centavos. Y el da siguiente era Navidad.
No haba nada que hacer ms que dejarse caer en el pequeo sof
gastado y llorar de pena. Eso fue lo que hizo Della. Hecho que nos lleva
a una reflexin moral: que la vida se compone de sollozos, lloriqueos y
sonrisas, pero especialmente de lloriqueos.
Mientras la duea de casa va pasando del primer estado al segundo,
echemos un vistazo a su hogar. Es un departamento amoblado que alquila por ocho dlares semanales. No es que sea exactamente imposible
de describir, pero su aspecto general es bastante cercano a la indigencia.
Abajo, en el vestbulo, haba un buzn que no reciba cartas y un timbre que ningn dedo mortal poda hacer sonar. All mismo haba una
tarjeta que deca: Seor James Dillingham Young.
El Dillingham haba sido agregado en un perodo anterior de prosperidad, cuando su poseedor ganaba treinta dlares por semana. Ahora
que sus ingresos se haban reducido a veinte dlares, estaban pensando
seriamente en reducir su nombre a una modesta D sin pretensiones.
Pero cada vez que James Dillingham Young regresaba a casa y suba
hasta su departamento, la seora Dillingham Young lo llamaba Jim y
lo reciba con un fuerte abrazo. A ella ya la conocen los lectores como
Della. Y todo est muy bien as.
Della dej de llorar y se sec las mejillas con la franela. Se par junto
a la ventana y detuvo su mirada sin brillo en un gato gris que caminaba
por una verja gris de un patio trasero, tambin gris. Solo un dlar con
ochenta y siete centavos para comprarle un regalo a Jim. A su Jim. Haba dedicado tantas horas de felicidad a pensar en un lindo regalo para
l! Algo fino, raro y valioso: algo ms o menos digno de pertenecer a l.
Entre las ventanas del cuarto haba un espejo de cuerpo entero. Tal
vez ustedes hayan visto un espejo de cuerpo entero en un departamento
de ocho dlares semanales. Observando su reflejo en una secuencia rpida de franjas longitudinales, una persona muy delgada y gil podra
hacerse una idea bastante aproximada de su propio aspecto. Della, que
era esbelta, haba llegado a dominar ese arte.
Vocabulario
regatear: debatir el precio de algo
puesto en venta.
indigencia: falta de medios para
alimentarse, para vestirse.
prosperidad: buena suerte o xito en lo
que se emprende.
franela: camiseta.
verja: reja.
longitudinal: alargado.
201
Antologa
Vocabulario
reina de Saba: soberana de la ciudad de
Arabia antigua, famosa por su riqueza.
rey Salomn: antiguo rey de Israel,
clebre por su sabidura y riquezas.
jadear: respirar agitadamente a causa de
un trabajo o ejercicio.
202
Unidad 4
Vocabulario
corista: mujer que canta y baila en el
coro.
hornalla: dispositivo metlico que
expande el calor de la cocina.
discernir: distinguir.
peculiar: propio o caracterstico de algo.
203
Antologa
Vocabulario
bife: lonja de carne o bistec.
trance: momento crtico y decisivo por el
que pasa alguien.
carey: materia que se obtiene del
caparazn de las tortugas.
chamuscado: quemado.
204
Unidad 4
estos con el texto Martn Rivas (pginas 160 a 167)? Enumera dos.
205
Taller de investigacin
206
Taller de investigacin
Pero no todo lo que hay en internet es cierto ni correcto. Cualquiera puede subir contenidos, por lo que
hay gran cantidad de errores, imprecisiones o publicidad encubierta. Aprende a medir su credibilidad.
Si las pginas que encuentras pertenecen a organismos oficiales o instituciones reconocidas, seguramente su informacin ser confiable. Pero si se trata de pginas de personas particulares, ten
cuidado, porque pueden contener inexactitudes o datos no validados.
A La transparencia de una pgina web se puede medir por su propsito, el que debe estar reflejado
en su contenido. Adems, el acceso a la informacin debe ser sencillo y la publicidad no entorpecer
la consulta.
A Conocer el nombre del autor de la pgina o del artculo que consultamos tambin es importante,
ya que mediante esta informacin podemos verificar si se trata o no de una persona experta en el
tema y, por lo tanto, medir la confiabilidad de su informacin.
A Otro criterio para medir la confiabilidad de una pgina son los vnculos que tenga con otras pginas
similares.
A Si una pgina web presenta la informacin con errores en la escritura, ya sea de ortografa o redaccin, probablemente los presente tambin en los datos que entrega.
A Una buena pgina debe actualizarse constantemente y explicitar la fecha en que se hizo esta actualizacin por ltima vez.
A Las pginas fiables suelen durar y mantener una estructura. El prestigio de una pgina est en su
fondo, no en los colores de su forma externa.
A Las referencias de un sitio de internet, al igual que un libro, deben citar las fuentes de los datos que
se publican. Si no lo hace, no es una fuente confiable de informacin.
A
Wikipedia
Las enciclopedias virtuales son otra fuente de informacin a la que se recurre con frecuencia. Generalmente, cuando ingresamos
un trmino en un buscador de internet, la primera referencia que nos aparece es Wikipedia.
Sin embargo, no toda la informacin de Wikipedia es confiable. Al ser una enciclopedia web a la que toda persona tiene acceso a
publicar un artculo, y al no tener estos la firma de su autor, debemos recurrir a otras estrategias para medir la veracidad de sus
datos. Algunas de ellas son: las citas y la bibliografa.
Las citas son frases escritas por autores expertos en el tema tratado y que sirven para dar autoridad a un punto de vista o tesis.
Se reconocen porque siempre estn entre comillas. Toda cita debe llevar una referencia, es decir, la mencin del autor de la frase.
La bibliografa es la lista de las obras consultadas para escribir un trabajo. Si quieres profundizar en ella, lee la pgina 305 de
este texto.
Actividad
1. Investiga en Wikipedia sobre el Realismo ruso, los autores que pertenecen a este movimiento
y las obras ms representativas. Luego, evala qu datos de los que entregan los artculos son
confiables.
2. Compara esos datos con los de otras pginas web que pertenezcan a organismos o instituciones
207
Unidad
La imagen que se
esconde en cada palabra
Actividades
1. Qu elementos visuales del afiche y del poema resaltan su contenido?
2. En qu espacios suelen difundirse un afiche y un poema? Qu pasara si ocurriera al revs?
En parejas
3. Qu relacin creen que existe entre poesa y publicidad? Sealen y expliquen dos similitudes.
4. A qu tipo de rbol se refiere el hablante lrico?
208
Unidad 5
heme
pues aqu
soy el frondoso
rbol genealgico
de toda poesa vieja o nueva
sea adnica1 ednica2 o satnica
algunas de mis hojas caen es cierto
pero esponjan la tierra se hacen abono
mis mejores frutos estallan sobre las cabezas
de quienes se van por las ramas ramonenado
o de quienes dormitan y roncan bajo mi sombra
la verde verdad de mi follaje busca ms y ms cielo
por eso mis races se hunden en el subsuelo
acepto riegos y podas
mis pjaros cantan
me olvido de esos que acuchillan mi corteza
borro sus nombres mientras voy creciendo
me asustan los hacheros que cumplen
rdenes municipales o ministeriales
qu dao hago yo a nadie?
A TI QUE MIRAS
TE RUEGO
RESPETAR
Y AMAR
CADA
RAMA
TODA
HOJA
CADA
HIJA
TODO
NUDO
DE MI
TRONCO
Y POR FAVOR
NUNCA ORINES
AQU EN MIS RACES
Llanos Melussa, E. (1999). En Caldern, T., Caldern, L. y Harris, T.
Veinticinco aos de poesa chilena (1970-1995).
Santiago: Fondo de Cultura Econmica.
1 adnico: perteneciente o relativo a Adn, personaje bblico.
2 ednico: perteneciente o relativo al edn.
Escritura
Transmitir un mensaje
por medio de un afiche.
Comunicacin oral
Participar en un debate utilizando un registro de habla
adecuado.
209
Evaluacin diagnstica
Lee el siguiente poema y luego responde las preguntas.
Direccin obligada
Floridor Prez
DIRECCIN
OBLIGADA
Solamente
hay dos
calles en
la ciudad:
una
en
me
la otra
conduce
ha crecido
hacia
la
ti
maleza
Prez, F. (1997). Direccin obligada. En Obra completamente incompleta. Santiago: Planeta.
siguiente afirmacin:
El texto anterior pertenece al gnero lrico.
Argumentos a favor
210
Argumentos en contra
Unidad 5
3. Considerando que el ttulo del poema es una seal de trnsito, cul de las siguientes opciones
Funcin referencial
Funcin apelativa
6. Cuando un cantautor compone una cancin, qu recursos emplea para que las palabras
lenguaje que predomina en ellos? Ejemplifica con alguno que hayas visto en la calle o publicado
en algn medio impreso.
8. Escribe en tu cuaderno dos palabras cuyas slabas finales rimen con los trminos propuestos
en la tabla. Luego, inventa una oracin con cada palabra, ubicndola al trmino de ella.
Posteriormente, combina las oraciones para que suenen como la letra de una cancin de estilo
rap o hip-hop.
Palabras que riman
Oraciones
Calor
Espeso
En parejas
9. Junto con un compaero, discutan sobre la funcin de los afiches en la ciudad o comuna en la
que viven. Evalen el beneficio o el dao que provocan la publicidad y la propaganda al entorno.
Finalmente, presenten dos argumentos a favor y dos en contra del uso de afiches como forma de
transmitir un mensaje.
211
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
CC
Figuras literarias: formas de utilizar el lenguaje distintas a la habitual, dotando a la palabra de un sentido
expresivo y esttico. Ejemplos de figuras literarias son la comparacin, la personificacin, la metfora y la
hiprbole.
CC
Funcin expresiva: funcin del lenguaje que le permite al emisor manifestar sus sentimientos y su mundo
interior.
CC
CC
Verso: palabra o palabras que conforman la unidad mnima de un poema. A los versos agrupados en un
conjunto se les denomina estrofa.
Trabajo de vocabulario
En la Unidad 3, abordamos la extraccin del significado de una palabra segn su campo semntico. Si
bien esta tcnica se puede aplicar con mayor facilidad en los textos expositivos, resulta ms complejo
hacerlo en los textos lricos o en aquellos que usan el lenguaje de manera ms creativa, como en los
refranes o en los textos verbales de los anuncios publicitarios.
Esto se produce porque en el lenguaje de los textos expositivos e informativos prevalece la denotacin,
es decir, la utilizacin de trminos en un sentido directo y objetivo, que no requieren interpretacin; por
ejemplo, El Loa es el ro ms largo de Chile. Mientras en los textos literarios, especialmente en las
obras del gnero lrico, predomina la connotacin, un recurso que permite dotar a las palabras de fuerza
expresiva, diferente al sentido o uso tradicional.
El sentido connotativo se construye, por ejemplo, por asociacin de las caractersticas de un objeto,
aplicado en un contexto diferente. As, en el refrn Si el ro suena, es porque piedras trae, no se habla
realmente de la condicin de un ro determinado ni de piedras, sino que se refiere a situaciones en que
los comentarios (sonido del ro) hacen sospechar que algo de certeza tienen (las piedras).
Asimismo, la connotacin se emplea en expresiones del habla cotidiana; por ejemplo, cuando se dice
que una persona est resplandeciente, no se refiere a que produzca o refleje rayos de luz, sino que su
expresin y su estado de nimo proyectan alegra y bienestar.
Por lo tanto, al momento de leer textos lricos, hay que prestar atencin a las imgenes creadas por las
palabras e interpretar las figuras literarias presentes.
Actividad
Identifica en cada expresin si el uso del lenguaje es denotativo o connotativo. Luego, explica su
sentido.
212
1. El ro canta su alegra.
Unidad 5
Mentnafunangann (2009).
Musa con lira.
En Chile, entre fines del siglo XIX y las primeras dcadas del XX, circul la
lira popular. Esta consista en los versos impresos de autores populares, los
que recogan formas mtricas y el imaginario de la literatura de tradicin
oral, abordando temas de contingencia o retratando situaciones del mundo
rural. Estos versos se publicaban con un titular, a modo de noticia, y eran
pregonados por los mismos autores. Es decir, este gnero reuni la literatura
oral chilena con los mtodos modernos de difusin y publicacin.
Antes de la lectura
1. Por qu algunos poemas tienen elementos que se reiteran y otros no? Qu finalidad tiene esa
repeticin de elementos?
2. Cules consideras que son los temas ms recurrentes en la poesa universal?
En parejas
3. Junto con un compaero, discutan si la poesa puede servir como medio de crtica social.
213
Lectura literaria
Durante la lectura
1. Qu quiso decir el
Vocabulario
zarcillo: aro, pendiente, arete.
corpio: prenda de vestir muy
ajustada al cuerpo, sin mangas
y que llega hasta la cintura.
pedernal: variedad de cuarzo
de color gris amarillento ms
o menos oscuro, que produce
chispas al golpearlo con el
eslabn.
Madre, un caballero
que a las fiestas sale,
que mata los toros
sin que ellos le maten;
ms de cuatro veces
pas por mi calle,
mirando mis ojos,
porque le mirase.
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Msica me daba
para enamorarme,
papeles y cosas
que las lleva el aire;
siguiome a la iglesia,
siguiome al baile,
de da y de noche,
sin querer dejarme.
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Vindome tan dura,
procur ablandarme
por otro camino
ms dulce y suave.
Diome unos anillos
con unos corales;
zarcillos de plata.
botillas i guantes.
Diome unos corpios
con unos cristales.
Negros fueron ellos,
pues negros me salen!
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Perd el desamor
con las libertades,
quisele bien luego,
bien le quise, madre.
Empec a quererle,
empez a olvidarme,
muerome por l,
no quiere l mirarme.
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Pens enternecerle,
mejor mala landre!
Hallele ms duro
que unos pedernales!
Anda enamorado
de otra de buen talle,
que al primer billete
le quiso de balde:
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Nunca yo lo fuera
madre, miserable,
pues no hay inters
que al fin no se pague! (1)
Mal haya el presente
que tan caro sale!
Y mal haya l,
que tanto mal sabe!
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
214
Unidad 5
La muralla
Nicols Guilln
Tun, tun!
Quin es?
El alacrn y el ciempis...
Cierra la muralla!
Nicols Guilln
(1902-1989)
Durante la lectura
2. Qu caractersticas tienen
Para saber ms
En la Regin de Arica y Parinacota se encuentra la mayor poblacin afrodescendiente de Chile.
Cada ao, realizan en las calles un carnaval en el que muestran su herencia africana, especialmente
en msica y danza.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
215
Lectura literaria
Viento
Octavio Paz
Octavio Paz
(1914-1998)
Durante la lectura
4. Quin hace cantar a las
Todo es espacio;
vibra la vara de la amapola
y una desnuda
vuela en el viento lomo de ola.
Nada soy yo,
cuerpo que flota, luz, oleaje;
todo es del viento (6)
y el viento es aire siempre de viaje. (7)
Paz, O. (2000). Viento. En Ortega, J. (Ed.). Los cien grandes
poemas de Espaa y Amrica. Mxico D. F.: Siglo XXI Editores.
Wikimedia Commons
216
Unidad 5
Capilla aldeana
Vicente Huidobro
Vicente Huidobro
(1893-1948)
Ave
canta
suave
que tu canto encanta
sobre el campo inerte
sones
vierte
y oraciones
llora.
Desde
la cruz santa
el triunfo del sol canta
y bajo el palio azul del cielo
deshoja tus cantares sobre el suelo.
Une tus notas a las de la campana
Que ya se despereza ebria de maana
Evangelizando la gran quietud aldeana.
Es un amanecer en que una bondad brilla
La capilla est ante la paz de la montaa
Como una limosnera est ante una capilla. (8)
Se esparce en el paisaje el aire de una extraa
Santidad, algo bblico, algo de piel de oveja
Algo como un roco lleno de bendiciones
Cual si el campo rezara una idlica queja
Llena de sus caricias y de sus emociones.
La
La
La
La
La
Lacapilla
capilla
capilla
capilla
capilla
capillaes
es
es
es
es
escomo
como
como
como
como
comouna
una
una
una
una
unaviejecita
viejecita
viejecita
viejecita
viejecita
viejecitaacurrucad
acurrucad
acurrucad
acurrucad
acurrucad
acurrucada
Y al pie de la montaa parece un cuento de hada.
Junto a ella como una bandada de mendigos
Se agrupan y se acercan unos cuantos castaos
Que se asoman curiosos por todos los postigos
Con la malevolencia de los viejos huraos.
Y en el cuadrito lleno de ambiente y de frescura
En el paisaje alegre con castidad de lino
Pinta un brochazo negro la sotana del cura.
Cuando ya la tarde alarga su sombra sobre el camino
Parece que se metiera al fondo de la capilla
Y la luz de la gran lmpara con su brillo mortecino
Pinta en la muralla blanca, como una raya amarilla.
Las tablas viejas roncan, crujen, cuando entra el viento oliendo a rosas
Rezonga triste en un murmullo el eco santo del rosario
La oscuridad va amalgamando y confundiendo as las cosas
Y vuela un Angelus lloroso con lentitud del campanario.
Durante la lectura
8. Cmo interpretas los
Vocabulario
inerte: falto de vida o
movilidad, intil.
palio: pao, tapiz.
desperezarse: extender y
estirar los miembros, para
sacudir la pereza o librarse del
entumecimiento.
aldeano: natural de una aldea.
limosnero: mendigo, pordiosero.
postigo: cada una de las
puertas pequeas que hay en
las ventanas o puertaventanas.
hurao: que huye y se esconde
de la gente.
mortecino: bajo, apagado y
sin vigor.
217
Lectura literaria
Durante la lectura
9. Qu crees que representa
la nieve?
10. Qu emocin expresa el
hablante del poema?
11. Por qu el hablante
relaciona la soledad con la
riqueza?
12. De acuerdo con el poema,
cmo alcanzara el
hablante el amor?
Vocabulario
218
Unidad 5
scar Castro
Wikimedia Commons
Vocabulario
bruir: sacar lustre o brillo a
un metal, una piedra, etc.
borrico: asno, burro.
rguena: alforja, bolso doble
utilizado para transportar
objetos que se coloca en el lomo
de los caballos.
esquila: campanilla pequea.
madrina: yegua que sirve de
gua a una piara de ganado
caballar.
fulgente: brillante, resplandeciente.
copla: composicin potica que
por lo general consta de cuatro
versos y sirve de letra para las
canciones populares.
pregn: promulgacin o
publicacin, que se hace en voz
alta, de un asunto de inters
general.
219
Lectura literaria
Alamedas
Rafael Rubio
Rafael Rubio
(1975)
Refrigerador
Gonzalo Milln
(1947-2006)
220
Gonzalo Milln
Tras la vidriera
abre la puerta
y exhibe el interior
repleto de comestibles
de goma y frutas de cera
y la cierra;
abre su puerta
exhibe el interior
repleto de comestibles
de goma y frutas de cera
y la cierra,
y algunos se van,
pero nunca faltan
Unidad 5
Balada
Gabriela Mistral
(1889-1957)
Gabriela Mistral
El bes a la otra
a orillas del mar;
resbal en las olas
la luna de azahar.
Y no unt mi sangre
la extensin del mar!
El va amando a otra
por la tierra en flor.
Ha abierto el espino;
pasa una cancin.
Y l va amando a otra
por la tierra en flor!
El ir con otra
por la eternidad.
Habr cielos dulces. (19)
(Dios quiere callar)
Y l ir con otra
por la eternidad!
Durante la lectura
19. Qu quiso expresar el
(producto)
Alfonso Grez
Alfonso Grez
(1972)
221
Lectura literaria
Despus de la lectura
Desarrolla en tu cuaderno.
1. Qu finalidad tiene la reiteracin de versos en los poemas Romance del Caballero y Refrigerador?
2. Lee en voz alta el poema La muralla de Nicols Guilln. Qu elementos les brindan ritmo a
los versos? Cmo influye en este ritmo la divisin de las estrofas y la puntuacin?
3. Explica qu importancia para el sentido global del poema Viento tienen los versos gira la
rosa, / rosa del viento, no del rosal.
4. Cul es el paisaje que describe el hablante del poema Romance del vendedor de canciones?
Relacinalo con alguna zona de Chile.
5. Compara las imgenes del viento en los poemas de Octavio Paz y scar Castro. Utiliza citas de
ambos poemas.
6. Compara el tema de La balada del prncipe solo con el de los poemas Balada y (producto).
Identifica sus similitudes o diferencias, y anota ejemplos de los textos en cada caso.
7. Compara el tono con que se expresa el hablante en los poemas Capilla aldeana y (producto).
Diras que en ambos casos el tono es de admiracin?
8. Explica en qu situacin se encuentra el hablante del poema Alamedas.
9. Qu crtica social se expresa en el poema (producto), de Alfonso Grez?
E R
D FT
Oralidad
Escritura
Vocabulario
Elabora una descripcin para un anuncio comercial de algn electrodomstico (existente o inventado).
Utiliza estas palabras del vocabulario.
amalgamar
bruir
vidriera
penumbra
Para saber ms
El jingle es una composicin para ser cantada, en la que se anuncian las caractersticas de un
producto. Su objetivo es que, mediante la repeticin de palabras y el uso de una meloda pegajosa, permanezca en la memoria de los receptores, influyendo en sus preferencias.
AA El eslogan es un recurso propio de la publicidad y de la propaganda. Mediante el uso potico y
creativo del lenguaje presenta, en pocas palabras, una idea potente relacionada con un producto, servicio o idea.
AA
222
Unidad 5
Observa el poema visual de Joan Brossa y realiza las actividades propuestas.
H
EFG
D
C
AB LMNSTU
IJKPQR Z
O WXY
V
a 4 medio, y debes utilizar como base el poema visual propuesto. Elabora una frase que sirva de
eslogan.
5. Investiga en el sitio www.memoriachilena.cl sobre los quebrantahuesos: intervenciones poticas
realizadas por poetas nacionales como Enrique Lihn, Nicanor Parra y Alejandro Jodorowsky.
Presenta tu opinin sobre la presencia de la poesa en espacios pblicos.
Desafo
A
223
Contenido literario
El ritmo
Al igual que en la msica, el ritmo se produce mediante la repeticin de elementos parecidos dentro de
un verso, entre versos, o entre estrofas. Este recurso es utilizado por el autor para producir musicalidad
y est determinado por los siguientes elementos:
AA
El nmero de slabas determina la longitud de los versos. Si los versos son cortos, el ritmo ser
ms rpido, pero si son largos, el ritmo ser ms lento y reposado. Por ejemplo:
Tras la vidriera
abre la puerta
y exhibe el interior
repleto de comestibles
AA
Las pausas presentes en el poema otorgan velocidad y ritmo o cadencia a los versos. Se identifican
por los signos de puntuacin. Por ejemplo:
Tun, tun!
Quin es?
Una rosa y un clavel
Abre la muralla!
El ritmo tambin est determinado por las pausas presentes en el poema, las que se identifican por los
signos de puntuacin.
La rima
La rima es la coincidencia total o parcial entre dos o ms versos de los sonidos finales situados a partir
de la ltima vocal acentuada. Es una fenmeno acstico, no grfico, por lo que no se aplican distinciones
entre grafemas (por ejemplo, ce-se-ze). Puede ser consonante o asonante.
Rima consonante o perfecta: igualdad de todos los sonidos voclicos y consonnticos entre dos o ms
versos a partir de la ltima vocal acentuada.
Rima asonante o imperfecta: igualdad solamente en los sonidos voclicos, entre dos o ms versos a
partir de la ltima vocal acentuada.
224
Unidad 5
La mtrica
La mtrica es la medida de la cantidad de slabas de cada verso. No siempre las slabas de un verso corresponden estrictamente a la divisin silbica de las palabras que lo componen, ya que existen diversos
fenmenos que afectan el cmputo silbico; entre ellos, la posicin del acento en la ltima palabra y la
sinalefa.
CC
La ley del acento final establece que si la ltima palabra de un verso es aguda o monoslaba, se aumenta una slaba; si es grave, se mantiene el nmero de slabas, y si es esdrjula, se resta una.
CC
La sinalefa es la licencia potica que une en una sola slaba la ltima vocal de una palabra con la
vocal inicial siguiente.
Por otra parte, existen recursos fonticos que otorgan un sentido esttico y expresivo. Por ejemplo, el
uso de la aliteracin, que consiste en repeticin de un sonido o de varios de ellos, ya sean voclicos o
consonnticos, a lo largo de uno o ms versos. Esto es vlido tambin para letras distintas que representan
el mismo sonido. La aliteracin refuerza la musicalidad y la expresividad del texto.
Para saber ms
El objeto lrico
La materia prima que da origen al poema la fuente de inspiracin del poeta proviene del objeto
lrico. Este suscita una idea o emocin que el hablante lrico expresa en el poema.
El objeto lrico puede corresponder a una persona, un objeto, un lugar, una poca o un hecho.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
225
Aplicacin
Lee con atencin el poema y luego desarrolla las actividades propuestas.
La mujer fuerte
Para saber ms
A comienzos de la dcada
de 1920, Gabriela Mistral
resida en Mxico. All public Lecturas para mujeres
(1924). Este libro consisti
en una seleccin de prosas
y poesas de escritores latinoamericanos y europeos,
en los que la poeta tambin
incluy algunos textos
inditos de su autora, dedicados a la educacin de las
nias. Su publicacin tuvo
un gran impacto en la educacin de ese pas, cuestin
que es valorada y destacada hasta nuestros das.
Siempre preocupada por
la educacin, su mxima
fue: "Ensear siempre: en
el patio y en la calle como
en la sala de clase. Ensear
con actitud, el gesto y la
palabra".
Gabriela Mistral
todava besara.
3. Explica el significado de los siguientes versos: Alzaba en la taberna, honda la copa impura / el
que te apeg un hijo al pecho de azucena, / y bajo ese recuerdo, que te era quemadura, / caa la
simiente de tu mano, serena.
4. Determina la mtrica y el tipo de rima de la segunda estrofa. No olvides aplicar la sinalefa y la
226
Unidad 5
Observa el siguiente afiche y, considerando el poema La mujer fuerte, desarrolla las actividades
propuestas.
Recuperado de http://colegiodeenfermeras.cl/wp-content/uploads/afiche-ley-detabaco-1-682x1024.jpg
similitudes.
2. Identifica los sentimientos que te provocan el poema y el afiche. Son similares o diferentes?
Van dirigidos al mismo pblico? Entreguen, al menos, tres argumentos para fundamentar sus
puntos de vista.
227
Evaluacin de proceso
Lee el poema y luego desarrolla las actividades propuestas.
La bicicleta
Miguel Arteche
poema no es un nio.
3. Qu siente el hablante por la bicicleta a la cual le habla?
4. Qu estado de nimo proyecta el hablante en los versos: La mano que no est tiene un sonido /
mtrica y rima.
Vocabulario
10. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, transforma los siguientes
Qu lejano est el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal sobre la infancia.
El tiempo de la infancia ya pas y nunca volver a jugar en la bicicleta como cuando era nio.
a. El reino del volante sometido / se borra con la sed que hay en la llanta.
b. Cun remota la edad que en ti palpita / con las velocidades de tu cita.
228
Unidad 5
Observa el afiche y desarrolla las actividades propuestas.
revisaste anteriormente? Aplica tambin tus conocimientos previos sobre el lenguaje potico.
E R
D FT
Escritura
Crea un poema en el que expreses qu significa para ti la bicicleta. Puede ser a partir de tus recuerdos, del uso que le das o cmo la ves cuando alguien la utiliza por las calles de tu ciudad. Gua tu
escritura teniendo en cuenta lo siguiente:
Escribe considerando la bicicleta como objeto lrico.
Emplea el eslogan del afiche anterior como parte de uno de los versos. Si quieres, tambin pue-
229
Evaluacin de proceso
Lee el siguiente poema y luego realiza las actividades propuestas.
PAISAJE
Vicente Huidobro
A LU N
DONDE
PERO LA
MONTAA
ERA TAN ANCHA
QUE REBASABA
LOS
BORDES
DE
LA
TIERRA
MIRA
EL RBOL
ERA
MS
ALTO
QUE LA
MONTAA
EL
RO
QUE
CORRE
SOBRE
LOS
PECES
AT E N C I N N O
JUGAR EN EL PASTO
RECIN PINTADO
UNA CANCIN CONDUCE A LAS OVEJAS HACIA EL ESTABLO
Huidobro, V. (1917). Paisaje. En Salle XIV: Vicente Huidobro y las artes plsticas. Madrid:
Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. Fundacin Vicente Huidobro.
230
Unidad 5
Lectura no literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
cono: signo que mantiene una relacin de semejanza con el objeto representado; por ejemplo, las seales
de cruce, badn o curva en las carreteras.
CC
Persuadir: inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.
CC
Propaganda: accin o efecto de dar a conocer algo para atraer adeptos a una idea, doctrina o campaa.
CC
Publicidad: divulgacin de noticias o anuncios de carcter comercial para atraer a posibles compradores,
espectadores o usuarios.
Toulouse-Lautrec, H. (1891)
Moulin Rouge La Goulue.
Litografa a cuatro colores.
Coleccin privada.
En nuestro pas, el cartel como medio de publicidad y propaganda tuvo su auge entre 1920 y 1970,
principalmente para eventos culturales y polticos. Hasta fines de la dcada de 1980, los carteles que
anunciaban las pelculas eran pintados a mano. Con la llegada de los cines multisalas y los avances tecnolgicos en la impresin de gigantografas, se produjo prcticamente la extincin del oficio de cartelista
cinematogrfico.
Antes de la lectura
1. Qu diferencias existen entre la imagen de la mujer del cartel de Toulouse-Lautrec y la de
Miller? Discute con un compaero cules son las representaciones de la mujer ms utilizadas en
la publicidad.
2. En qu lugar de tu ciudad sueles ver carteles o afiches con mayor frecuencia?, por qu crees
231
Lectura no literaria
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
El cartel
Alejandro Godoy
El cartelismo es un arte lleno de abismos.
Cualquier desliz hace que la obra
se despee fatalmente a la mentira. (1)
Y es arte ciudadano,
arte que se asolea y se moja en el invierno,
arte para estar junto al tranva,
junto a las nubes
y al hombre que camina
con la mscara de luz y
de angustia de la ciudad.
Andrs Sabella
Durante la lectura
1. Un epgrafe es una cita que
se ubica al comienzo de
un texto o captulo de l,
que entrega pistas sobre su
contenido.
Qu interpretacin les das
a los tres primeros versos
del epgrafe?
2. Cmo se puede inferir el
significado de la palabra
galicismo?
3. A qu se refiere el autor
con ojo de lince? Qu
figura literaria se est
utilizando al expresar esta
idea?
232
Unidad 5
sugerencias. Cuando madura el contorno preciso, el cartel le sale como una
cartulina maravillosa desde la frente. (4)
Y es que el cartel es el hijo perfecto de la modernidad, de esa actitud e idea
que Baudelaire, hacia 1860, describa como el intento de sacar de la moda
lo que ella puede contener de potico en lo histrico, de sacar lo eterno de
lo transitorio []
Es cierto que el sentido fundamental del cartel es la publicidad y la propaganda,
y que por esto para algunos es una forma secundaria de arte. Es un grabado
convertido, repetido, multiplicado, en el cual se incorpora un texto y que
debe llegar a un determinado pblico. Sin embargo, la necesidad de trabajar
un tema, de promocionar una idea, no necesariamente limita la capacidad
creativa del artista. []
Como el mensaje debe transmitirse de manera rpida e inequvoca, la esencia
del cartelismo radica en su capacidad de sntesis, de abstraccin. La seduccin ejercida por las imgenes debe ser directa, instantnea. La fuerza grfica
de la imagen debe ser clara, debe emocionar. Quizs por esto la palabra, el
texto, est subordinada a la imagen en el cartel. A menudo, la palabra se
transforma en cono, se convierte ella misma en imagen. A veces una letra,
un par de letras, bastan..., dice Jos Balmes. (5)
La pintora Kitty Goldman expresa as esta caracterstica esencial del cartelismo: En Austria, se llama werbe a la propaganda, que significa algo as como
el cortejo del novio... (literalmente: tratar de ganarse a alguien para uno
mismo). Por esto, el mensaje nunca puede ser oscuro o difcil de entender.
El cartelista tiene que lograr un contacto directo y, para ello, ha de trabajar
teniendo en cuenta a su pblico. Se produce as un juego de seduccin entre
aquel que habla dibujando y el que habr de escucharlo. Por esto, los carteles suelen reflejar el habla popular, que se funde con una imagen.
Durante la lectura
4. A qu se refiere el autor
seala que en la
composicin de un
cartel solo basta una
letra o un par de ellas?
Fundamenta utilizando un
afiche que presente estas
caractersticas.
Vocabulario
transitorio: pasajero, temporal.
inequvoco: que no admite
duda o equivocacin.
abstraccin: accin y efecto
de abstraer o abstraerse:
considerar aisladamente las
cualidades esenciales de un
objeto, o el mismo objeto en su
pura esencia.
cortejo: galanteo, agasajo,
fineza.
Para saber ms
Charles Baudelaire (1821-1867) fue un poeta, traductor y crtico de arte francs. Su obra ms
reconocida es Las flores del mal (1857).
AA Jos Balmes (1927) es un pintor chileno de origen espaol. Fundador del Grupo Signo, recibi el
Premio Nacional de Artes Plsticas en 1999.
AA
233
Lectura no literaria
Despus de la lectura
1. Por qu crees que el autor prefiere hablar de cartel y, sin embargo, titula su libro como Historia
la explicacin que hace el autor sobre el uso de las palabras afiche y cartel en el segundo
prrafo del texto.
3. Extrae dos ideas del texto que permitan afirmar que el afiche o cartel es un arte ciudadano.
4. Compara el poema visual de Joan Brossa, en la pgina 223, con el cartel de Henri de Toulouse-
texto.
E R
D FT
Escritura
Inventa un producto novedoso que satisfaga alguna necesidad (por ejemplo, un compactador de basura
domstico). Luego, elabora un texto expositivo cuyo receptor ser el cartelista que confeccionar el
afiche para promover tu invento. Para ayudarte en el proceso, relee el Taller de escritura de la pgina
38. Organiza las caractersticas del producto que se deben resaltar, define el pblico al que va dirigido
y redacta una frase o eslogan que sintetice los atributos de tu creacin. Finalmente, intercambia tu
texto con un compaero y evalen la efectividad con la que presentan el producto y si este logra comunicar con claridad el mensaje.
Oralidad
Junto con dos compaeros, elijan una publicidad de algn medio de comunicacin impreso y analicen
qu elementos de su composicin pretenden incentivar la compra del producto. Luego, planifiquen
una exposicin en la que desglosen las partes del afiche para explicarlas a sus compaeros. Para ello,
revisen el Taller de oralidad de la pgina 42.
234
Unidad 5
Gramtica
La oracin compuesta por yuxtaposicin
Las oraciones compuestas por yuxtaposicin se forman mediante la unin de dos oraciones simples. Se
diferencian de otros tipos de oraciones compuestas en que utilizan un signo de puntuacin, ya sea coma,
punto y coma o dos puntos, en lugar de una palabra o locucin que sirva de nexo. A nivel semntico,
pueden ser subordinadas o coordinadas.
Para que esos momentos perduren, usa una cmara Konnion.
Subordinadas
Coordinadas
Tal como se observa en los ejemplos, las oraciones compuestas por yuxtaposicin son frecuentemente
empleadas en afiches publicitarios o propagandsticos.
Actividades
1. Reconoce las relaciones que se pueden establecer entre las siguientes oraciones yuxtapuestas y
escribe sus equivalentes empleando los nexos coordinantes que corresponda. Para ello, observa el
ejemplo y repasa lo estudiado en la pgina 129.
a. La tarde estaba soleada, tena tiempo de pasear.
Relacin: copulativa.
Equivale a: La tarde estaba soleada y tena tiempo de pasear.
b. Mis hermanos y mis primos fueron al cine; yo fui a jugar tenis.
Relacin:
Equivale a:
c. Marcos es un conocido publicista, su esposa trabaja como modelo.
Relacin:
Equivale a:
d. Queramos ir al cine; la lluvia era torrencial.
Relacin:
Equivale a:
2. Identifica el uso de oraciones yuxtapuestas en un afiche o anuncio publicitario o en una
Evala la informacin que entregan estas oraciones y la forma en que se vinculan con la imagen.
Presenta tus resultados al curso.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
235
Contenido no literario
Ortografa
Uso de punto y coma y de dos puntos entre oraciones yuxtapuestas
Si bien su uso suele depender del contexto, se utiliza punto y coma para separar oraciones independientes
que estn relacionadas porque comparten el mismo sentido. Por ejemplo:
Siempre revisa las fuentes; podemos confiar en su investigacin.
Aunque en la mayora de los casos se suele usar el punto y seguido, si se considera que la relacin entre
ambas oraciones es directa y slida es adecuado optar por el punto y coma. De esta forma, se evidencia
que ambas oraciones se complementan desde el punto de vista informativo.
Cuando ambas oraciones estn conectadas por una relacin de sentido, como en el ejemplo anterior,
tambin se puede optar por utilizar dos puntos. Estas relaciones pueden ser:
1. Causa-efecto: Ya no tiene dinero: tendr que aprender a ahorrar.
2. Consecuencia o conclusin: Se trabaj con responsabilidad y constancia: todas las metas fueron alcanzadas.
3. Verificacin o explicacin: La novela es muy interesante: posee intriga, romance, una trama contundente
y un estilo innovador.
4. Oposicin: La carta no es una amenaza: es una advertencia.
Actividades
1. Lee las oraciones y explica qu uso de los dos puntos se aplica en cada caso:
a. El cartel no ha perdido su esencia: ser una imagen y una voz pegada a la pared que le cuenta
b. Los medios masivos de comunicacin le han ganado bastante terreno al cartel: deber crear
c. Una imagen llamativa y un texto que grita algo en la pared: el transente no tiene escapatoria.
Tipo de relacin:
d. Afiche viene del galicismo afficher: nosotros debiramos utilizar la palabra cartel.
Tipo de relacin:
236
Unidad 5
Podemos hacerlo!
Esta frase es directa y provoca
la reaccin del receptor al que
va dirigido. En este caso, a las
mujeres que trabajaban en las
fbricas de armamentos durante
la Segunda Guerra Mundial.
Los colores son llamativos y la
tipografa usada facilita la lectura.
Todos estos elementos destacan el mensaje de esta propaganda, que era motivar a las mujeres para que
contribuyeran con su trabajo al esfuerzo blico.
Actividades
Observa el siguiente aviso publicitario que apareci publicado en el diario El Mercurio de Valparaso,
el 6 de abril de 1903. Luego, responde las preguntas.
1. Por qu crees que el autor del anuncio opt por utilizar un caligrama? Segn este, a qu
2. Qu efecto provoca este texto en el receptor? Evala si la forma en que se presenta el mensaje
237
Taller de escritura
Un afiche
En este taller te invitamos a planificar y crear un afiche. Para comenzar, revisa el siguiente recurso de
escritura:
Recurso de escritura: construccin de enunciados precisos
Para que el mensaje de un afiche se transmita de manera efectiva, el texto debe ser claro y directo.
Para ello, es necesario utilizar elementos sintcticos que beneficien la comprensin:
Oraciones simples, formadas por un sujeto y una accin. Si se emplean oraciones compuestas,
privilegiar el uso de la yuxtaposicin.
AA Verbos en imperativo, por ejemplo: prefiere (t), prefiera (usted), prefieran (ustedes). De esta
forma, se apela directamente al receptor.
AA Adjetivos que definan al producto o idea que se quiere transmitir y que no se especifiquen mediante la imagen.
AA
Analiza el siguiente afiche prestando atencin a la articulacin de los diferentes elementos visuales y
verbales:
238
Unidad 5
Instrucciones
A continuacin, te invitamos a formar un grupo de cuatro o cinco integrantes para crear un afiche que
promueva una actitud positiva en tu escuela. Pueden hacerlo en papel o en formato digital utilizando un
programa como Paint o PowerPoint.
Planifiquen
Conversen sobre las actitudes negativas que observan en el colegio, por ejemplo: descuido en la
mantencin de la limpieza de la sala y patio, agresividad entre compaeros, falta de participacin
en las actividades de la comunidad escolar, entre otras.
CC Si detectan varios defectos, escrbanlos en una lista y hagan una encuesta entre los alumnos del
colegio preguntando cul es el que ms les molesta.
CC Definido el tema, determinen qu tipo de imgenes potenciarn el mensaje: dibujos, fotografas o
smbolos.
CC Escojan los colores de las imgenes y el tipo de letra. Deben ser llamativos y guardar relacin con el
mensaje.
CC Piensen en la distribucin de los diferentes elementos en el espacio del afiche: imgenes y texto
escrito. Pueden guiarse por los siguientes esquemas:
CC
Encabezado
Imagen
Encabezado
Encabezado
Mensaje verbal
Mensaje verbal
Imagen
Imagen
Mensaje verbal
Es importante recordar que el afiche va dirigido a la comunidad escolar, por lo que el mensaje debe
resultar especialmente atractivo para este pblico.
Escriban
CC
En sus cuadernos, escriban un eslogan breve y atractivo que transmita la idea que desean
promover. Para hacerlo, pueden utilizar figuras literarias, rima, aliteracin y recursos sintcticos,
como las oraciones compuestas por yuxtaposicin. No olviden aplicar lo recomendado en el
apartado Recurso de escritura de la pgina 238.
239
Taller de escritura
Escriban el texto en sus cuadernos segn lo planificado. Luego, seleccionen los elementos grficos,
como fotos, dibujos y smbolos, desde internet o empleando el Clipart (archivo de imgenes prediseadas) disponible en programas como Microsoft Office. Si no tienen acceso a estos recursos,
recorten imgenes de diarios y revistas.
CC Todo lo que incluyan en el afiche debe estar en funcin de la idea principal, lo que le entregar
coherencia al mensaje, tanto visual como verbal.
CC Cuiden la redaccin y la ortografa del mensaje, como tambin la disposicin de las imgenes en la
pgina.
CC Procuren que exista un equilibrio grfico, puesto que la desarmona en la composicin, ms que
llamar la atencin, confunde y desmotiva la lectura.
CC
Revisen y reescriban
Observen la primera versin de un afiche que prepara un grupo de alumnos de 8 bsico. Analicen las
correcciones que se hicieron.
No
a la
violencia
No se entiende la relacin de la
imagen con el mensaje escrito.
(Qu les comunica la imagen?)
A partir de la revisin anterior, modifiquen las partes de su afiche que les parezcan incompletas,
sobrecargadas de informacin o que no se relacionan con la o las imgenes que incluyeron.
CC Si estn abordando ms de una idea al mismo tiempo, como en el afiche analizado en la pgina
238, intenten separarlas a travs de un recurso grfico especial, como un tipo de letra o una imagen
complementaria.
CC
240
Unidad 5
Intercambien su afiche con otro grupo y revisen usando los siguientes indicadores y estrategias de
correccin:
Indicador
Cmo revisar?
Editen y publiquen
Revisen la ortografa y el uso de la puntuacin en los textos escritos de su afiche. Al respecto, apliquen lo visto en las pginas 235 y 236 de esta unidad.
CC Con el profesor, agrupen todos los afiches de un mismo tema. Luego, gestionen la posibilidad de
mostrar su trabajo a otros cursos para promover actitudes positivas entre ellos.
CC Impriman una copia de cada afiche y pguenlas en un lugar destacado del establecimiento, de
modo que el mensaje de cada grupo est siempre visible.
CC Si lo hacen en papelgrafos, presntenlos en una exposicin o realicen una instalacin en un lugar
del colegio que posea un alto trnsito de personas.
En trminos publicitarios y de propaganda, es importante medir el efecto que tiene una campaa en los
receptores para evaluar si el producto, servicio o idea ha sido aceptado y se ha incorporado a las preferencias de las personas. Para aplicar esta nocin a los afiches diseados, pueden hacer un seguimiento
y evaluar si la conducta de los compaeros ha cambiado desde la publicacin de los afiches. Tambin
pueden preguntar a los profesores jefes de los cursos donde compartieron sus trabajos si han notado
algn cambio en la convivencia del curso.
CC
Herramienta digital
AA
AA
Elijan el diseo de presentacin que ms se asemeje a su afiche y hagan clic para agregar imgenes, ttulos y textos.
AA
y modificar el tipo
241
El debate
El debate es una tcnica de interaccin oral en la que dos posturas opuestas sobre un tema polmico se
ven enfrentadas. Cada postura debe ser representada por una o ms personas.
En un debate participan: dos equipos, un moderador y el pblico.
Es importante destacar que el debate es una actividad dialgica, es decir, los participantes construyen
su discurso considerando el punto de vista y los planteamientos de sus contrincantes.
En todo debate hay un moderador que otorga un tiempo especfico a cada grupo, tanto para entregar
sus ideas como para defenderlas.
Los temas que se pueden abordar en un debate son de diversa ndole. Puede tratarse de un hecho
histrico, una situacin de la contingencia, la valoracin de una obra de arte, etc. Lo importante es que
existan distintas perspectivas sobre el tema que se debatir y que, por sobre todas las cosas, predomine
el respeto en la interaccin comunicativa.
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un debate en el curso.
1. Discutan en el curso sobre temas polmicos relacionados con el bullying, por ejemplo: Por qu,
en muchos casos, los compaeros no intervienen en el conflicto?, los adultos deberan tomar
medidas inmediatas ante problemas de convivencia entre compaeros?, entre otros.
2. Organicen grupos de debate (cuatro a cinco personas). Cada equipo debe defender una postura (a
favor o en contra) respecto del tema. Para esto, el equipo debe preparar con antelacin todas las
ideas, ejemplos, testimonios y lecturas que puedan reforzar su punto de vista.
3. Elijan un moderador y un jurado para el debate. Pueden invitar a participar a otras personas de
Eq
uip
o
o
uip
Eq
Pblico
5. Durante el debate, recuerden respetar los tiempos asignados por el moderador, as como ser
Para saber ms
AA
242
Durante los perodos de campaa electoral, se realizan debates que permiten apreciar las ideas
de cada candidato y su perspectiva frente a la realidad nacional. De esta forma, la ciudadana
puede optar por una persona u otra de manera ms informada.
Unidad 5
Comprensin oral
Escucha con atencin el texto que leer tu profesor sobre una nueva plataforma multimedia para
jvenes. Luego, desarrolla las siguientes actividades.
1. Durante la lectura, toma nota de la informacin que te parezca ms relevante.
2. En qu consiste la plataforma Vidya Gamer?
3. Qu tipo de acciones puede hacer el lector dentro de Vidya Gamer? Marca las alternativas que
consideres correctas.
A) Cambiar el final.
B) Modificar la historia.
C) Crear personajes e incluirlos en la historia.
D) Darles nuevas caractersticas a los personajes.
4. Segn el texto, el fundador desea que Vidya Gamer remplace a las novelas tradicionales?
5. Cul fue la motivacin que Joe Booth tuvo para crear esta plataforma?
6. Completa el esquema de la estructura general del texto que leste con la informacin que
corresponda. Para ayudarte a desarrollar esta actividad, puedes revisar la pgina 32.
Estructura
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
7. Organicen el curso para un nuevo debate, considerando el procedimiento abordado en el taller
de comunicacin oral de esta unidad. Esta vez, el intercambio de ideas debe girar en torno al
siguiente tema: En un futuro cercano, plataformas como Vidya Gamer remplazarn la lectura de
libros, revistas y diarios impresos en papel.
243
Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
244
Unidad 5
1. Qu haca el nio de la liebre a la orilla del camino? A partir de tu respuesta, seala cules son el
texto.
3. De acuerdo con las comparaciones presentes en el poema, cmo era la mirada del nio de la liebre?
4. Qu diferencia establece el hablante lrico entre los ojos de la gente que pasa y los ojos del nio
de la liebre?
5. Determina la mtrica y el tipo de rima presente en los siguientes versos:
fuentes confiables como www.unicef.cl; considera los pasos para escribir textos de calidad (planificar,
escribir, revisar, corregir y reescribir). Tambin incluye los elementos propios de un afiche; puedes
revisarlos en la pgina 231.
Lee los siguientes versos y luego desarrolla las actividades propuestas.
1. Por qu el hablante lrico asegura que el espaol es una lengua con un gran nmero de palabras
fantasmas?
2. Realiza una lista de sentimientos, estados de nimo o situaciones difciles de expresar por medio
de las palabras.
3. Cmo crees t que los seres humanos intentan expresar sentimientos o situaciones desconocidas?
4. Qu informacin debera tener un afiche para una academia que ensee a hablar pajarstico?
245
Evaluacin final
E R
D FT
En parejas
1. Lean la siguiente definicin y luego relacinenla con el mensaje principal del afiche.
Grooming: es una extorsin en lnea que realiza un adulto a un nio o nia para que, bajo amenazas
o engaos, acceda a sus peticiones de connotacin sexual frente a una webcam (cmara de video
para el computador) en un chat, llegando incluso a concertar encuentros para materializar el abuso.
Qu es el grooming? Sename. Recuperado el 3 de marzo de 2010, de
http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?name=content&pa=showpage&pid=99
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
2. Creen que el mensaje verbal del afiche es efectivo? Fundamenten considerando el registro
246
Unidad 5
Observa la imagen y lee el texto sobre el bullying. Luego, realiza las actividades propuestas.
No todas las formas de agresin constituyen acoso escolar o bullying, como a veces se indica en los
medios de comunicacin. Para que se trate de bullying (tambin llamado matonaje, acoso escolar,
hostigamiento) se requiere:
que el hecho de violencia o de acoso se repita en el tiempo (es decir, que sea reiterado);
que la agresin o forma de violencia empleada sea realizada por un (unos) par(es), como sus
compaeros u otros que tengan igualdad de roles;
que exista abuso de poder de una de las partes respecto a la otra, que se siente indefensa frente
a la agresin.
Mineduc. Cmo puedo saber si una agresin es acoso escolar o bullying? Recuperado el 10 de junio de 2013,
de http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=3699&id_contenido=15395
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1. Cmo crees que pueden evitarse estos abusos? Enumera y explica dos formas de hacerlo.
2. Defiende o rebate con dos argumentos la siguiente afirmacin:
El cyberbulling (matonaje realizado mediante las redes sociales) no es tan duro como el acoso en
vivo y en directo.
3. Te parece que los adultos deberan intervenir cada vez que exista un conflicto entre compaeros
247
Antologa
azul
brillante
el Ojo el
pico anaranjado
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello herido
pjaro de papel y tinta que no vuela
que no se mueve que no canta que no respira
animal hecho de versos amarillos
de silencioso plumaje impreso
tal vez un soplo desbarata1
la misteriosa palabra que sujeta
sus dos patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas a mi mesa
Jorge Eduardo Eielson. (1950). Poesa en forma de pjaro, Tema y variaciones.
En Poesa completa. (Martha Canfield, Ed.). Bogot: Norma. 1998.
248
Unidad 5
sentido crees que tengan los versos que hablan de la Conquista y de los
espaoles en el poema? Investiga si es necesario.
3. Por qu crees que el poema se llama Impresin de La Habana?
249
Antologa
esc
tu
n tei
t
d o e l a l to
ira
m
al
el
nto
e
i
a
Sq u e m e s a n g r
n en un tr
gico
a c
carmn
ar p
Talon Rouge
corazn
250
Unidad 5
en un caligrama?, cmo?
2. Qu sentido crees que tiene que el hablante haya elegido esta
251
Antologa
gloga Primera
Garcilaso de la Vega
1 agora: ahora.
2 desdear: menospreciar, tratar con desdn.
3 trocar: cambiar una cosa por otra.
4 asir: tomar o coger con la mano, y, en general,
tomar, coger, prender.
252
Unidad 5
[]
Nemoroso: []
Quin me dijera, Elisa, vida ma,
cuando en aqueste valle al fresco viento
andbamos cogiendo tiernas flores,
que haba de ver con largo apartamiento
venir el triste y solitario da
que diese amargo fin a mis amores?
El cielo en mis dolores
carg la mano tanto,
que a sempiterno5 llanto
y a triste soledad me ha condenado;
y lo que siento ms es verme atado
a la pesada vida y enojosa,
solo, desamparado,
ciego, sin lumbre6, en crcel tenebrosa.
[]
Divina Elisa, pues agora el cielo
con inmortales pies pisas y mides,
y su mudanza ves, estando queda,
por qu de m te olvidas y no pides
que se apresure el tiempo en que este velo
rompa del cuerpo, y verme libre pueda,
y en la tercera rueda,
contigo mano a mano,
busquemos otro llano,
busquemos otros montes y otros ros,
otros valles floridos y sombros,
do descansar y siempre pueda verte
ante los ojos mos,
sin miedo y sobresalto de perderte?
De la Vega, G. (2007). gloga Primera. En glogas y poemas. Seleccin.
Buenos Aires: Colihue. (Fragmento).
quines se dirigen.
2. Cul es el nimo con que se expresan los hablantes?
3. Por qu se lamentan Salicio y Nemoroso?
4. Qu quiere decir el verso Salid sin duelo, lgrimas, corriendo?
5. Adems de un poema, con qu otro tipo de obra literaria se
puede asociar este fragmento? Fundamenta con citas del texto.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
253
Unidad
Conflictos
en mi lengua
Actividades
1. Segn lo ledo, qu caractersticas debe tener la diccin de los actores y para qu? Fundamenta con
254
Unidad 6
Escritura
Comunicacin oral
255
Evaluacin diagnstica
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas.
Luca.
(Yendo a abrazar a don Cayetano). To mo!
Alberto.
(Abrazando a doa Bernarda). Mi querida madre!
Don Cayetano.
Su to! (Da un paso atrs).
Doa Bernarda. Su madre! (A don Cayetano). Qu significa esto, seor?
Don Cayetano.
Eso mismo iba a preguntar a usted.
Doa Bernarda. Pues yo no entiendo una palabra.
Don Cayetano.
Y yo estoy en ayunas... Su to!
Doa Bernarda. Su madre! Explcame esas palabras, Alberto!
Don Cayetano.
Y t, Luca, dime, por qu me has dado ese ttulo?
Alberto. (A doa Bernarda). Yo no veo la causa de tanta admiracin... Si yo me voy a
casar con Luca, claro es que puedo llamarle a usted mi madre.
Luca. (A don Cayetano). Y yo digo: si me he de casar con Alberto, claro es que puedo
llamarle a usted mi to.
Doa Bernarda
y Don Cayetano. Ah!
Luca.
(A don Cayetano). Pero si usted, por ser el esposo de mi mam, prefiere que
le d el nombre de padre, lo har con mucho gusto!
Alberto.
(A doa Bernarda). Y si usted quiere que la llame ta, puesto que ha de ser la
mujer de mi to querido, no tengo inconveniente.
Doa Bernarda. Ay! Dios mo! (Se cubre la cara con las manos).
Don Cayetano. (Ponindose el dedo en la frente). Ahora s que ya voy entendiendo el negocio!
(A doa Bernarda, con la cual sigue hablando aparte, mientras Luca y Alberto se unen
para hablar en secreto en el otro extremo). Dgame, seora, no comprende usted
ya todo este enredo?
Doa Bernarda. Demasiado bien, por desgracia.
Don Cayetano. Cierto que ha sido un chasco1 salado, pero en este mundo es preciso sacar
partido de todo para ser feliz. Quiere que hagamos una cosa?
Doa Bernarda. Qu cosa?
Don Cayetano. Que dejemos a esos muchachos en su dulce error. Amo demasiado a Luca
para que quiera verla casada con su padre.
Doa Bernarda. Soy de su mismo parecer... Yo tampoco quiero casarme con mi hijo.
Don Cayetano. En cuanto a este pobre muchacho, a quien siempre he querido mucho... sera
una crueldad separarlo de Luca.
Doa Bernarda. Y yo no tendra valor para hacer una cosa semejante con mi pobre hija.
256
Unidad 6
Don Cayetano.
Doa Bernarda.
Don Cayetano.
Doa Bernarda.
Don Cayetano.
Doa Bernarda.
Don Cayetano.
Doa Bernarda.
Esto es por lo que toca a ellos. Ahora, por lo que atae a nosotros es menester2 que sigamos el ejemplo que ellos nos dan.
Qu dice usted?
Digo, seora, que aqu la perd y aqu la he de hallar. Yo no soy de esos hombres que se ahogan en poca agua. He venido a casarme, y volver casado a mi
hacienda. Qu le parece a usted?
Que es una resolucin muy cristiana; pero todava no s lo que usted quiere
decir
Que, bien pensando, seora, debemos agradecerles a estos muchachos la jugada que, sin saberlo ellos mismos, nos han hecho. Hemos olvidado aquello de
Cada oveja con su pareja, y hemos cambiado los frenos, como dicen en mi
tierra. Hagmonos perdonar nuestra locura con una gran cordura, volviendo
sobre nuestros pasos. Si ellos se casan all entre s, casmonos nosotros ac
internos.
Oh!, en cuanto a eso yo
Si me hallaba bueno para marido de su hija, por qu no me encuentra regularcito siquiera para usted?
Con esa razn quedo convencida. Acepto. []
Cae el teln.
Barros, D. (2006). Cada oveja con su pareja. Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
2 menester: necesario.
257
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Accin dramtica: conjunto de acciones de los personajes que permite el desarrollo de la obra.
CC
CC
Clmax: es el momento de mxima tensin en una obra dramtica, en el que las dos fuerzas en conflicto se
enfrentan. Tras el clmax se presenta el desenlace.
CC
CC
Drama: tipo de obra del gnero dramtico que surge posteriormente a la tragedia y la comedia. En ella
se muestra un conflicto doloroso a travs del cual se presentan situaciones reales y cotidianas, alegres y
tristes, las que se combinan intentando representar fielmente la vida del ser humano.
Trabajo de vocabulario
Con el paso del tiempo, las palabras cambian sus significados debido principalmente a razones sociales
o porque se adaptan a la realidad, que, como sabemos, implica la aparicin de nuevos objetos y nuevos
trminos para designarlos. A estas sustituciones se les conoce como cambios semnticos, los que se
pueden apreciar especialmente en el caso de los eufemismos y los disfemismos.
Los eufemismos son palabras o expresiones que los hablantes utilizan para suavizar un trmino que
consideran inapropiado, de mal gusto, malsonante u ofensivo. Por ejemplo:
Palabras sustituidas
Expresiones eufemsticas
Los disfemismos son palabras o expresiones que indican una realidad de modo ms grotesco, exagerado
o peyorativo que la palabra que remplazan, al contrario de los eufemismos.
Palabras sustituidas
Disfemismos
Tengo sed.
Estoy seca.
Cronologa
1892: se levanta la primera casa en el balneario de Zapallar.
1906: un terremoto sacude la zona de Zapallar, destruyendo la mayora de las casas construidas hasta esa fecha.
1915: en las elecciones presidenciales, triunfa el conservador Juan Luis Sanfuentes.
1915: se publica la obra Veraneando en Zapallar, del dramaturgo Eduardo Valenzuela Olivos.
258
Unidad 6
Antes de la lectura
1. Qu caractersticas de los personajes del fragmento anterior puedes inferir a partir de su
registro se expresaran los actores para representar a estos personajes? Redacten un dilogo
entre dos amigos de catorce aos, teniendo en cuenta lo siguiente:
El dilogo debe tener una plana como extensin mxima. Recuerden que en este tipo de situa-
259
Lectura literaria
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Veraneando en Zapallar
Eduardo Valenzuela Olivos
Durante la lectura
1. Por qu es cmica esta
Vocabulario
sacar de las casillas: hacerle perder a
alguien la paciencia.
ostentar: mostrar o hacer patente algo.
atisbar: observar atentamente.
cateto: cada uno de los dos lados que
forman el ngulo recto en un tringulo
rectngulo.
hipotenusa: lado opuesto al ngulo
recto en un tringulo rectngulo.
260
Acto nico
La escena representa el patio de la casa de don Procopio Rabadilla. En primer
trmino, a ambos lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores.
Alegran el patio numerosas matas de zapallo con sus frutos, destacndose visiblemente. Al levantar el teln, don Procopio est sentado leyendo atentamente
el diario, mientras doa Robustina examina unos figurines de modas, junto a
una mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden.
Escena primera
Procopio y Robustina.
Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su
distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el
parrafito!
Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de
agradecerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre,
por asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo.
Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes.
Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil.
Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que...
Robustina. Infame. Abogado sin trabajo.
Procopio. (Sin hacerle caso). Veraneando en Zapallar... Afortunadamente no mentimos, porque este ltimo patio de la casa
ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre. (1)
Robustina. Claro. Muy justo. Muy natural. Qu habran dicho las amistades si hubieran sabido que nos quedbamos en Santiago?
Procopio. Eres insoportable mujer, con tus pretensiones ridculas.
Tan bien que estara yo a estas horas, dndome un paseo
por las piscinas. (2)
Robustina. Atisbando a las lolas... a las baistas. Si te conozco, Procopio. Si s que eres un eterno enamorado.
Procopio. Exageras, mujer. Lo que hay es que soy aficionado a la
geometra, y a estudiar en el terreno las rectas, las curvas,
los catetos y las hipotenusas...
Robustina. Pues, si quieres estudiar matemtica, no tienes ms que
encerrarte en tu cuarto.
Procopio. Ay, la suspirada libertad! Y se dice que las mujeres no
Unidad 6
Durante la lectura
3. De qu apariencias habla
Robustina?
Escena segunda
Dichos, Amparo, Consuelo y Esperanza.
Vocabulario
mrtir: persona que sufre mucho por
una causa.
litigar: disputar en juicio, altercar,
contender sobre algo.
pleito: contienda, disputa, litigio judicial
entre partes.
percal: tela de algodn blanca o pintada
ms o menos fina, de escaso precio.
estirpe: ancestros de una familia.
Wikimedia Commnos.
261
Lectura literaria
Durante la lectura
4. Qu quiere decir
Vocabulario
chic: elegancia, distincin, a la moda.
savoir faire: que tiene habilidad para
mostrarse corts y atrayente en sociedad.
lite: minora selecta o rectora.
cortejar: tratar de captar el amor de una
mujer o de seducirla.
tres negras: marcas que muestran el
grado de reprobacin de un examen.
262
un general y un obispo. Sera pedir peras al olmo pedirle a tu padre distincin, chic, savoir faire, confort. No
pertenecer jams a la lite... (4)
Procopio. Quieres traerme el diccionario, Amparo, para ir traduciendo lo que me dice tu madre?... Es una suerte que me
insulte en francs, porque as no me entero inmediatamente...
Escena tercera
Dichos y Luchito.
Luchito. (Entrando). Hay dificultades?
Procopio. S, hijo mo. Tu madre...
Robustina. Tu padre era el que...
Luchito. En fin, la paz se ha restablecido. Me alegro.
Procopio. Estabas estudiando?
Luchito. S, pap, Ingls. Es difcil, pero ya me va gustando.
Procopio. Muy bien. Es un ramo til. Sobre todo para entenderse
con los gringos. T sabes que siempre andan como nubes
por todas partes.
Robustina. Y cmo andan los repasos de Geografa?
Luchito. Te dir. De la Geografa no me preocupo mucho, porque
se est modificando constantemente.
Consuelo. (Siguiendo la conversacin que ha mantenido con sus hermanas en un grupo, en primer trmino). Qu ser de Carlos?
Amparo. Y de Ernesto?
Esperanza. Es terrible no tener noticias de nuestros novios.
Consuelo. De seguro que irn a Zapallar por vernos.
Amparo. Y al no encontrarnos se pondrn a cortejar a otras?
Esperanza. Por Dios. No quiero figurrmelo. (Siguen conversando entre
s, animadamente). (5)
Procopio. (A Luchito). Es una vergenza. Reprobado en tres exmenes. Y en cada uno con tres negras.
Robustina. Si hubiera sido con una solamente, habras pasado bien.
Luchito. Lo mismo digo yo. Mi ideal habra sido salir con una
sola negra... (Aparte). Con una negra pcara: la Teresita
que me quiere mucho. En fin, echaremos un vistazo a
la ciudad. Treparemos al observatorio (Trepa en la escala
que est apoyada en el muro). Caracoles, qu es eso? Una
humareda en la casa vecina?
Procopio. (Temeroso). Deja ver (Sube a la escala). Dios mo, lo que
faltaba: un incendio! Habr que ir poniendo en salvo los
muebles.
Consuelo. Ay, Dios mo!
Esperanza. Ampranos, Virgen de los afligidos.
Unidad 6
Durante la lectura
6 Qu te parece la actitud
de Robustina ante la
posibilidad de que se
quemara la casa?
Vocabulario
manda: voto o promesa hecho a Dios, a
la Virgen o a un santo.
Wikimedia Commons
263
Lectura literaria
Durante la lectura
7. Por qu la palabra
Vocabulario
zurcir: coser la rotura de una tela.
sobretodo: abrigo o impermeable que
se lleva sobre las dems prendas.
frula: autoridad o poder abusivo.
cana al aire: expresin coloquial que
significa divertirse.
aspaviento: demostracin excesiva
o afectada de espanto, admiracin o
sentimiento.
Procopio. (Solo). Al fin voy a respirar aire, a estar un rato en libertad, lejos de la frula de esta reina del hogar. Comprar
las provisiones de costumbre, las dejar encargadas donde
un amigo de confianza en casa de Jerez, en seguida ir a
echar una modesta cana al aire y a beber unas copitas
con unos buenos amigos que estn veraneando como
yo. (7) Este Jerez es muy diablo. Anoche me facilit para
los efectos de esta aventura una barba postiza, con la
cual podr andar tranquilo, sin que nadie me reconozca.
(La saca del bolsillo y la examina). Por cierto que no le he
dicho ni una palabra a mi mujer de este disfraz. (Hace
aspavientos y habla mientras oculta la barba en su bolsillo).
Robustina. (Entrando y sorprendindolo). Qu es eso?... Qu ests
hablando solo? Qu significan esos movimientos?
Procopio. Problemas, hija ma. Problemas...
Robustina. Ah!
Procopio. (Despus de ponerse el sobretodo y el sombrero). Bueno,
mujer. Hasta luego.
Robustina. No tardes eh?... Y mucha discrecin.
Procopio. Pierde cuidado. Hasta luego, esposa ma.
Robustina. Vlgame Dios, lo que cuesta mantener el prestigio de nuestra posicin social.
Escena quinta
Robustina y Amparo.
Amparo. (Entrando). Y pap?
Robustina. Sali ya, hija ma.
Amparo. Qu contrariedad! Yo tena que hacerle unos encargos y...
Robustina. Los dejas para maana, entonces. No hay ms remedio.
Amparo. Qu rabia me da no poder salir a la calle, pasar al correo,
ver si hay cartas!
264
Unidad 6
Archivo editorial
Durante la lectura
8. A qu se refiere Amparo
Escena sexta
Dichos, Consuelo y Esperanza.
Consuelo. (Entrando). No, si quien las ha dado ha sido l.
Robustina. Cmo es eso? Estabas escuchando? Eso es muy feo.
Esperanza. (A Consuelo). Faltas a la verdad. He sido yo la que lo
ha despedido. No soy como t, que desesperas porque
no encuentras un novio a tu gusto. A m me sobran.
Consuelo. (Irnicamente). Las ganas.
Robustina. Pero qu barbaridad. Parece que los sentimientos fraternales desaparecen al tratarse de estos asuntos.
Esperanza. Es que son muy delicados.
Vocabulario
expansivo: comunicativo.
pjaro de cuentas: expresin coloquial
para referirse a un hombre a quien,
por sus condiciones, hay que tratar con
cautela.
darle calabazas: rechazar
sentimentalmente a alguien.
265
Lectura literaria
Sugerencias
Antologa
de obras
teatrales.
Alejandro
Sieveking
Ao: 2007
Editorial: RIL Editores y
Universidad Finis Terrae
Descripcin: Alejandro Sieveking es uno de los dramaturgos
chilenos ms reconocidos. Sus
obras se caracterizan por tratar
con humor temas del folclor y
creencias populares a travs del
lenguaje cotidiano que define
muy bien las distintas clases
que conviven en nuestro pas.
Dentro de esta antologa destaca nimas de da claro, comedia
romntica escrita en 1962 que
incluye elementos de la cultura
popular chilena. En ella se cuenta
la historia de las cinco hermanas
Gonzlez, quienes siguen habitando su casa en la localidad de
Talagante, a pesar de ya estar
muertas, y de Eulogio, un joven
lugareo que llega a la vivienda
con la intencin de comprarla.
Vocabulario
nupcias: matrimonio.
arrogante: altanero, vanidoso,
presumido.
al sereno: a la intemperie de la noche.
sigilo: en silencio, con cautela.
266
Unidad 6
Durante la lectura
Escena octava
Amparo sola, entrando pensativa.
vergenza?
Amparo.
Qu ser de Ernesto? La ltima vez que lo vi fue a la salida de misa... (Se oye ruido en el patio de una de las casas
vecinas). (Alarmada). Quin podr ser si no hay nadie
all ahora? Habr entrado algn ladrn?...
Escena novena
Amparo y Ernesto.
Ernesto. (Asomando arriba del tejado, por la casa vecina). Soy yo,
Ernesto.
Amparo. Cielos, qu placer! T aqu?... Pero a qu se debe esta
sorpresa? Qu vergenza me da al mismo tiempo! (11)
Ernesto. Amor mo, a Zapallar me dijiste que te ibas, y a Zapallar
fui. No estabas. Entonces dije: Estar en otro Zapallar...
y, efectivamente, aqu te veo.
Amparo. Pero cmo...cmo has sabido?
Ernesto. Por una casualidad. Vers. Rondaba frente a tu casa, imaginndome verte en los balcones, fresca como una rosa
y encantadora como siempre, cuando con gran asombro
mo veo salir sigilosamente a tu hermano Luis.
Tate!, me dije. Aqu hay gato encerrado. Y
como toc la coincidencia que la casa vecina
estaba desocupada, aqu me tienes.
Amparo. Bueno, Ernesto; pero no vaya a verte alguien
en esa postura, con lo cual nos comprometeras. Voy a abrirte la puerta de calle y conversaremos unos pocos minutos con ms
tranquilidad.
Ernesto. (Asustado). Ay!
Amparo. Qu es eso?
Ernesto. Que me parece que tiembla...
Amparo. De veras. Por Dios, bjate.
Ernesto. Hasta luego. (Ernesto desaparece tras el
tejado).
Archivo editorial
267
Lectura literaria
Despus de la lectura
Contesta en tu cuaderno.
1. Respecto al tema de las apariencias que trata la obra, con quin ests de acuerdo: Procopio o
Robustina? Fundamenta dando dos motivos.
2. Cul es el rol que cumplen las hijas de don Procopio y doa Robustina en la discusin entre
ambos?
3. Por qu crees que Amparo y Esperanza pelean por ser las primeras en casarse?
4. A qu se refiere Robustina cuando seala que Esperanza tiene ms sentido prctico?
5. Qu quiere decir Procopio con la frase "ms vale un mal arreglo que un buen pleito"?
6. Qu caractersticas puedes inferir de Luchito a partir de su manera de hablar?
7. Qu situaciones cotidianas pudiste leer en el fragmento de esta obra? Enumera tres.
Oralidad
Lean en voz alta el dilogo que escribieron para la actividad de la pgina 259. Luego, discutan en torno
a las siguientes preguntas:
1. Qu fue lo ms difcil de expresar del lenguaje oral en el texto escrito?
2. Si otra persona actuara el dilogo que escribieron, creen que lo leera igual que ustedes?
Vocabulario
Completa el siguiente cuadro transformando las frases destacadas en disfemismos.
No me saques de mis casillas.
Intentas burlarte de m...
Procopio vulgar, hombre intil.
Cmo no lograste, pap, juntar
dinero para ir a las playas?
Y al no encontrarnos se pondrn
a cortejar a otras?
Es una vergenza. Reprobado en
tres exmenes.
No tardes, eh?... Y mucha
discrecin.
Aqu hay gato encerrado.
Desafo
Busca en la biblioteca de tu colegio o en internet crnicas de 1915 a 1920 del escritor chileno Joaqun Edwards Bello y luego discute con tu curso cmo vivan las mujeres jvenes en aquella poca.
268
Unidad 6
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Termina el veraneo en el litoral. Las familias comienzan a cerrar sus casas para regresar a
Santiago. Y all quedan los muebles en penumbras cubiertos por grandes sbanas de lino. Todo
permanece all, pero se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas relaciones.
Junto con tenderse al sol o caminar por la playa, el veraneo de nuestras costas tiene tambin un
sello de carcter social. As era desde un comienzo, cuando las familias de dinero instauraron en
Chile la moda de ir a veranear a la playa. Una moda, por cierto, que trajeron de Europa, puesto
que antes, las familias tradicionales veraneaban en el campo, en los grandes fundos. El arte de
pasar una larga temporada frente al mar, en un palacete de verano, se trajo de Biarritz1 o de San
Juan de Luz2, que eran los lugares de vacaciones a donde viajaban los chilenos a comienzos del
siglo XX. Y as se iniciaron en nuestro pas las construcciones de hermoso estilo arquitectnico
en Cartagena, Pichilemu o Zapallar.
Ciertamente el veranear en la playa tena tanto prestigio que las familias hacan publicar un
anuncio en el peridico indicando el lugar en donde estaban veraneando. Certeros escritores
satirizaron3 esta situacin, como en la obra Veraneando en Zapallar de Eduardo Valenzuela, que
muestra las peripecias4 por las que debe atravesar la familia de don Procopio Rabadilla despus
de que deciden veranear en el zapallar del patio de la casa. La fortuna haba decrecido, pero su
prestigio social deba permanecer siempre en alto, por lo que el aviso de la revista Zig-Zag se segua publicando aunque la familia debiera guardar las apariencias y cerrar con llave por dentro.
Pea Muoz, M. (2008). Chile. Memorial de la tierra larga. Santiago: RIL Editores. (Fragmento).
1 Biarritz: balneario francs ubicado en las costas del mar Cantbrico.
2 San Juan de Luz: baha situada al fondo del Golfo de Vizcaya, en territorio francs.
3 satirizar: ironizar, burlarse, realizar una stira. Una stira es una obra que censura o pone en ridculo a alguien o algo.
4 peripecia: accidente, aventura, vicisitud.
1. A qu se refiere el autor con se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas
relaciones?
2. Segn el autor, por qu el veraneo en las costas tiene un sello social?
3. Despus de leer este texto, cmo caracterizaras a la familia de don Procopio Rabadilla?
4. Qu elementos de la cotidianidad de la poca que se nombran en este texto se ven reflejados en
269
Contenido literario
El conflicto dramtico
Se entiende por conflicto dramtico la lucha de dos o ms fuerzas necesariamente opuestas. En ocasiones, las fuerzas estn representadas claramente por personajes antagnicos; en otras, el conflicto es
personal y corresponde a una lucha interna que el protagonista debe resolver.
De cualquier forma, esta oposicin de fuerzas o conflicto obliga a los personajes a tener que actuar para
resolverlo y desencadena, a su vez, una serie de hechos hasta llegar al desenlace de la historia.
El conflicto se presenta en las obras dramticas de acuerdo a una estructura interna que sigue un orden
determinado.
Orden del conflicto
Definicin
Presentacin
Situacin inicial en la que se presenta a los personajes, sus motivaciones y el conflicto que
enfrentarn.
Desarrollo
Situacin intermedia en la que las fuerzas en oposicin se enfrentan para alcanzar sus
respectivos objetivos, creando momentos de tensin y distensin. Esta etapa termina con el
clmax, que es el momento de mxima tensin en la obra.
Desenlace
Situacin final en la que una de las fuerzas se impone a la otra y, por ende, se elimina el
conflicto. Generalmente, se considera que el desenlace abarca desde el clmax hasta el
trmino de la obra.
El sentido
irnico de
esta frase
nos anuncia
que hay un
conflicto.
Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras
hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito!
Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de agradecerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre, por
asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo.
Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes.
Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil.
Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que...
Robustina. Infame. Abogado sin trabajo.
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno cul es el objetivo de Procopio y el de doa Robustina y qu hace cada
270
Unidad 6
Antagonista
El antagonista no siempre es un personaje: puede ser
una idea (el destino), una costumbre (la hija menor no
puede casarse y debe cuidar a sus padres) o una fuerza
natural (una tormenta), entre otros.
El antagonista se opone a los deseos del protagonista.
Por lo tanto, su objetivo es impedir que este realice su
propsito.
Generalmente, el lector o espectador no simpatiza con
su causa.
Es comn que el antagonista simbolice caractersticas
consideradas negativas o indeseadas por la sociedad.
Otro tipo de personajes son los secundarios, cuyo rol es apoyar, ya sea la causa del protagonista o la del
antagonista, ayudndolos a alcanzar su objetivo.
Observa en los siguientes fragmentos los objetivos de los personajes principales.
Procopio. Al fin voy a respirar aire, a estar un
rato en libertad, lejos de la frula
de esta reina del hogar. Comprar
las provisiones de costumbre, las
dejar encargadas donde un amigo de confianza en casa de Jerez, y
enseguida ir a beber unas copitas
con unos buenos amigos.
271
Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Mama Rosa
Fernando Debesa
Fernando Debesa
(1921-2006)
Vocabulario
tisana: bebida medicinal que se prepara
con hierbas.
Para saber ms
Arturo Alessandri:
presidente de Chile electo
en 1920 y cuyo primer
perodo dur hasta 1925.
Es considerado uno de los
polticos ms influyentes
del pas. Dentro de las
varias reformas que
promulg, la Constitucin
de 1925 es la ms
importante.
272
TERCERA PARTE
Escena IV
([] aparece Leonor. Viene muy dominada).
Leonor.
Unidad 6
migo mdico gratis y vida asegurada para siempre. (Despectiva). Tus leyes
Margarita.
No pretendo defender las leyes, adoro mi poca tal como
es. Y admiro y envidio a las mujeres que luchan y surgen
gracias a su esfuerzo. Por eso me duele ver a mi hermana
perder su vida haciendo tisanas.
Leonor. (Suplicante). Qu quieres que haga, Margarita?
Margarita.
Vivir! Somos mujeres del siglo veinte y tenemos el deber
de ser modernas!
Misia Manuela. Me exasperas con tu palabra moderno. Quieres que la Leonor se peine a la garon y fume como t, o que vaya a los
cabaret a bailar msica negra, como las locas de tus amigas?
Margarita.
No es eso, mam. Pero la Leonor tiene que atreverse a ser
ella misma, tener opiniones y vivir su vida, aunque corra
cualquier riesgo.
Leonor. (Ojos brillantes). Cualquier riesgo!
Misia Manuela. (Ataca). Tu ejemplo no es muy de seguir. Parece que
corres demasiados riesgos, y abandonas a tu marido.
Margarita. (No pierde la calma). Voy a serle franca, mam. Samuel
tiene sesenta aos, no hemos tenido hijos, y yo soy joven.
Cree usted que mi deber es amarrarme con l a un silln
de enfermo?
Misia Manuela. Bien amarrada a l estuviste los diez aos que pasaron en
Europa.
Margarita. (In crescendo). Ahora no pienso amarrarme. Tengo mi
automvil, mis amistades intelectuales, voy al bigrafo,
leo a Pierre Loti. (Desafiante). Y adoro, adoro a Rodolfo
Valentino!
Misia Manuela. (Con extraa calma). A propsito de Valentino..., el otro
da o decir que un joven francs sala mucho contigo...
Margarita. (Comprende, pero no pierde su control). Ah, usted lo sabe!
S, Jacques Charpentier es mi mejor amigo. Me habla de
Francia, me presta las novelas de moda. Cuando una ha
vivido diez aos en Pars, tiene que consolarse de alguna
manera de este destierro en Chile...
Misia Manuela. (Con excitacin). No te escabullas! Es verdad, s o no,
lo que dicen de ti y ese francs?
Margarita. (Tranquila, en tono mundano). No, mam. No es verdad...,
por el momento. (Pausa. La calma de Margarita parece derrotar a misia Manuela).
Misia Manuela. No continuaremos con esta conversacin. No tiene objeto.
Si quieres imponerte de la marcha de los fundos1, tengo en
mi pieza algunas cuentas que me trajo Pancho la semana
pasada. (Se pone de pie).
Vocabulario
a la garon: trmino francs que
designaba a las mujeres que se
peinaban como hombres, es decir,
con el pelo corto.
bigrafo: (palabra en desuso)
cinematgrafo, cine.
escabullirse: huir, eludir, evadirse.
1 La marcha de los fundos. Misia Manuela se refiere a poner al tanto a Margarita sobre el desenvolvimiento de los negocios familiares y la ganancia econmica que producen los fundos.
273
Aplicacin
Margarita.
Me interesa mucho.
Misia Manuela. Vamos. (Leonor, excitada por la independencia de su hermana, quiere imitarla).
Leonor.
Mam!
Misia Manuela. (Desde la puerta). Qu quieres?
Leonor.
Consultarle algo. (Dndose firmeza). Tiene que ser hoy.
Misia Manuela. Ser largo?
Leonor.
No, muy corto.
Misia Manuela. Anda t, Margarita, y revisa los papeles mientras tanto.
El cartapacio est sobre mi cmoda, al lado de la Virgen
del Carmen.
Margarita.
Bien, mam. (Sale. Misia Manuela vuelve al centro de la
habitacin y se sienta. Leonor, nerviosa, se queda de pie).
Escena V
Vocabulario
cartapacio: conjunto de papeles
contenidos en una carpeta.
sitico: que presume elegancia y
sigue modales propios de las clases
acomodadas sin pertenecer a ellas.
274
Unidad 6
Caractersticas
Misia Manuela
Margarita
Leonor
275
Evaluacin de proceso
Lee la contextualizacin y el fragmento de la obra La prgola de las flores. Luego, desarrolla en tu
cuaderno las actividades propuestas.
La accin ocurre en la dcada de 1930. Carmela es una muchacha del campo que acaba de llegar a
Santiago para vivir en casa de su ta Rosaura, quien trabaja como florista en la prgola que se encuentra
frente a la iglesia de San Francisco. Asombrada por la ciudad, Carmela no tiene el suficiente cuidado y
deja que sus gallinas anden por cualquier parte, al igual que en el campo, lo que provoca que Laura, una
influyente mujer de la clase alta capitalina, estrelle su auto ltimo modelo.
Escena 1
(Hace su entrada Laura, muy elegante, pero con el sombrero torcido; es joven an y buenamoza, coqueta,
segura de su importancia y de su rango social; habla sin respirar casi; es distrada, simptica a pesar de
su prepotencia. Clarita, la sobrina, es como su sombra, sofisticada, habla con desgano, tpica "flapper"1 de
los aos 30).
Laura.
No hay derecho: el Ford Coup, nuevo, flamante, incrustado contra el poste por
culpa de esa chiquilla boquiabierta! Dnde se meti el carabinero?
Clara.
Te-idea... (Por no tengo idea). No te creo... (Indica). Ah, ntimo con la huasa de las
gallinas, ta Lala..., con las floristas de la Prgola.
Laura.
Ah, no! Sobornaron al carabinero. (l la mira con aire culpable). Djame a m. (Se
enfrenta a Carmela). Oiga, mijita, no poda cerrar la boca para cruzar la Alameda?
Rosaura. Y por qu no la cerr usted en lugar de estrellarse contra el poste?
Ramona. Miren que no ver ese tremendo aparato...
Charo.
(A Carmela). No le importe, mijita, ella es la aturda!
Lustrabotas. (Indica el sombrero de Laura). Le abollaron el modelito!
Laura.
Pero qu tup! No saben con quin estn hablando! (A Clara). No las soporto!
Clara.
Qu atroz! No te metas con rotas, ta Lala.
Ramona. (Avanza, agresiva). Dnde nos han visto las roturas? Mrese las piernas, ms mejor.
(Todos ren).
Clara.
La muerte! (Mirndose). Mis medias Kayser recin compradas! Mteles pleito, ta
Lala! (Se echa saliva en la media).
Laura.
Eso no es nada: vaya a ver cmo qued el auto, carabinero. El parabrisas trplex,
irrompible, hecho aicos!
Clara.
Y tu sombrero!
Rosaura No se vaya a morir porque se lo abollaron...
Charo.
Parece bacenica.
Clara.
Qu humillante! Vmonos!
1 flapper: trmino para referirse al estilo de vida que llevaban las mujeres jvenes de la clase alta en las dcadas de 1920 y 1930, el que se
caracterizaba por el uso de faldas cortas y el gusto por el jazz, estilo musical que en aquella poca era considerado poco convencional.
276
Unidad 6
Laura.
Facundo.
Laura.
Tomasito.
Laura.
Clara.
277
Evaluacin de proceso
Rufino.
Charo.
Rosaura.
Malas noticias?
(Indica el diario). Qu no es la Prgola? Miren como nos sacaron retratadas.
No se alegre tanto. Escuchen: (Lee con dificultad, deformando algunas palabras). Proyecto
de ensanche de nuestra principal avenida, la Alameda de las Delicias, que se hace,
cada vez, ms es-trecha, para el intenso (Tomasito, mirando, le ayuda).
Tomasito. Trnsito.
Rosaura. Bah! Qu tanta bulla con su principal avenida! (Sigue). En, consecuencia, el
joven, urbanista Valenzuela acaba de presentar a la Municipalidad un interesante, proyecto de ensanche que consulta. (Pausa). La demolicin de la Prgola de
las flores!..., para evitar la angostura de que adolecedicho sector, a la altura
de San Francisco. (Furiosa). Angostura.
Ramona. Jess! Se les hace chica la calle para correr en automvil y la agarran con una que
trabaja honradamente.
Charo.
Seora Rosaura, no nos pueden hacer eso!
Tomasito. (Tomando el diario). A ver, pase por ac. (Mira).
Rufino.
Esta es cosa de la poltica.
Ramona. As es que nosotras vamos a pagar el pato Por qu no hicieron ms ancha la
Alameda!
Charo.
(Afligida). Si no hallan qu discurrir.
Rosaura. Como que me llamo Rosaura San Martn, ni una pulgada nos mueven de aqu!
Tomasito. Aqu dice proyecto. Y en proyecto se va a quedar. Le hacemos la pelea, qu diablos!
Rosaura. As se habla, Tomasito. No hay que dejarse atropellar! Estamos en un pas libre y
tenemos derecho a pataleo.
Aguirre, I. (2007). La Prgola de las flores. En Antologa esencial, 50 aos de dramaturgia.
Santiago, Chile: Frontera Sur. (Fragmento).
1. Describe a Laura y a las floristas de la prgola. Fjate en las descripciones de las acotaciones y
Vocabulario
5. Explica las siguientes expresiones. Posteriormente, remplaza cada una por un nuevo disfemismo
278
Unidad 6
Lectura no literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Jerga: lenguaje especial y familiar que usan entre s los individuos de ciertas profesiones y oficios, como los
abogados, arquitectos, etc.
CC
Editorial: texto que aparece tradicionalmente en los peridicos, y que no lleva firma, pues representa la
opinin de todo el medio.
CC
CC
CC
Vocabulario
Las siguientes palabras te ayudarn a comprender el texto La lucha de la mujer por llevar los pantalones.
Escribe la palabra que complete cada oracin de la mejor manera.
Lista de palabras
adoptan apropiacin carente incorporarse indumentaria potenciar trascendencia
1. Decenas de miles de mujeres en Occidente se abrochan cada da el pantaln sin darle ms
mujeres.
3. Aun hoy, los pantalones no son una prenda neutral ni
de significado cuando
5. En cuanto los soldados regresan de la guerra, las mujeres vuelven a la cocina y se impone una hiper-
feminizacin en su
como reposo del guerrero y madre.
que busca
su rol tradicional
Antes de la lectura
1. Has escuchado frases como ponte los pantalones o quin lleva los pantalones en la casa?
al curso.
279
Lectura no literaria
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Vocabulario
carente: que tiene falta o necesidad de
algo.
irreverencia: falta de respeto.
jalonar: sealar, delimitar, marcar.
emancipacin: liberacin de cualquier
clase de subordinacin o dependencia.
diseccionar: dividir en partes para
analizarlas.
retrotraer: retroceder a un tiempo
pasado para tomarlo como referencia o
punto de partida.
ordenanza: soldado que est a las
rdenes de un oficial o de un jefe para los
asuntos del servicio.
gabinete: oficina de un organismo
encargada de atender determinados
asuntos.
doblegar: hacer que alguien o algo
desista de un propsito y se preste a otro.
precedente: antecedente, que es
anterior o primero en algo.
protocolo: reglas de ceremonia
establecidas por decretos o por
costumbre.
Wikimedia Commons
Durante la lectura
280
Unidad 6
Wikimedia Commons
Durante la lectura
3. A qu se refiere la autora
Vocabulario
hiperfeminizacin: exageracin de
caractersticas asociadas a lo femenino.
puritano: que sigue rgidamente cdigos
y virtudes morales.
eclosin: brote o aparicin repentina de
un movimiento cultural.
pret a porter: expresin francesa que
se refiere a la confeccin de prendas de
vestir que estn a la moda.
vaquero: jean, pantaln de mezclilla.
Sugerencias
La sonrisa de
mona lisa
Direccin: Mike
Newell
Ao: 2003
Gnero: comedia/drama
Sinopsis: ambientada en la dcada de 1950, esta pelcula narra la historia de una profesora
de arte que llega a hacer clases
a un prestigioso colegio de seoritas, intentando cuestionar
las ideas y los sueos conformistas de sus alumnas.
281
Lectura no literaria
Despus de la lectura
1. Explica qu interpretaciones puede tener el
poltica y simblica?
3. Qu utilidad tiene el protocolo? Explica y
Escritura
Lee la siguiente noticia y luego redacta una carta al director de tu colegio en la que expreses tu
opinin sobre el hecho referido y argumentes tu postura con respecto al uso de uniforme escolar.
Oralidad
Luego de leer el texto y la noticia anterior, discute con tu curso la siguiente idea: An hoy los pantalones no son una prenda neutral ni carente de significado cuando quien los viste es una mujer.
Fundamenta con ejemplos de tu vida cotidiana. Redacta cinco ejemplos para presentarlos.
Desafo
AA
282
Investiga en internet y en la biblioteca de tu colegio acerca del movimiento feminista, sus fundamentos y los objetivos que se plantea. Luego, comntalos con tus compaeros.
Unidad 6
Contenido no literario
Gramtica
La funcin adverbial
Existen palabras y enunciados que cumplen la funcin de determinar al verbo explicando o especificando
su sentido. Esta es la llamada funcin adverbial.
Los adverbios se emplean para modificar, precisar, matizar o ampliar el significado de un verbo, de un
adjetivo, de otro adverbio, de un sintagma nominal o de una oracin. Por ejemplo: ayer, aqu, bastante,
despacio; y las palabras que poseen el sufijo -mente: felizmente, afortunadamente, entre otras.
Observa los siguientes ejemplos:
AA
aqu, all, ah, ac, all, adelante, atrs, arriba, abajo, lejos, cerca, fuera, dentro, donde.
De tiempo
hoy, maana, ayer, antes, tarde, temprano, despus, ya, mientras,ahora, pronto, siempre, nunca, jams,
cuando.
De modo
bien, mal, rpido, lento, mejor, peor, como y las palabras terminadas en -mente (fcilmente,
rpidamente, espontneamente).
De afirmacin
s, tambin.
De negacin
no, tampoco.
De duda
De cantidad
Actividades
1. Qu prenda de vestir, accesorio o estilo crees que provoca polmica en la actualidad? Escribe un
Adverbio de tiempo.
Adverbio de modo.
Adverbio de duda.
Para guiar tu escritura, revisa lo que aprendiste en el Taller de escritura de la unidad 1 (pgina 38).
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
283
Contenido no literario
Ortografa
Uso de la z
En ocasiones, al escribir determinadas palabras, seguramente tienes confusin entre el uso de s y z. A
continuacin, te entregamos algunas reglas en las que siempre se emplea z. Si las tienes presentes, te
resultar ms fcil distinguir entre una y otra.
Los sufijos -ez, -eza de los patronmicos (apellido que antiguamente se heredaba del nombre de los padres) y de los
sustantivos.
Ejemplos: Gonzlez (de Gonzalo), Fernndez (de Fernando), Snchez (de Sancho).
Niez, vejez, pereza.
Los sufijos diminutivos despectivos -zuelo, -zuela, -uzo, -uza. Excepto mocosuelo.
Ejemplos: bribonzuelo, jovenzuela, gentuza.
Los sufijos -azo, -aza que indican aumentativo.
Ejemplos: puntillazo, carrazo, manaza.
Los sustantivos terminados en -anza, excepto gansa.
Ejemplos: bienaventuranza, esperanza, mudanza.
Los sustantivos terminados en -ozo, excepto oso.
Ejemplos: mozo, trozo, pozo.
Los adjetivos terminados en -az, -oz.
Ejemplos: audaz, capaz, feroz.
Las terminaciones verbales en -azca, -azco, -ezca, -ezco, -uzca, -uzco, de verbos terminados en -cer, -cir.
Ejemplos: aborrezco, estremezco, luzco.
Los verbos terminados en -izar (formados por palabra base + sufijo izar).
Ejemplos: finalizar, minimizar, teorizar.
Actividad
Elabora oraciones en las que incluyas las reglas de z que se solicitan para cada caso.
1. Oracin 1:
2. Oracin 2:
3. Oracin 3:
284
Unidad 6
Nexos de coordinacin
y de subordinacin
Constantemente nos enfrentamos a textos literarios y no literarios, cuyo sentido construimos a partir de los diversos recursos que estos poseen y de nuestro
conocimiento de mundo y habilidades lectoras. Cuando somos autores de
nuestros propios textos, facilitamos que otros comprendan nuestras ideas si
escribimos textos coherentes y bien cohesionados.
Coherencia
Cohesin
Funcin
Ejemplos
Coordinacin
Subordinacin
Tcnica de lectura
JJ
En las oraciones subordinadas, el segundo enunciado depende del primero para construir el
sentido total. Por ejemplo, en Te llam porque quera hablarte, el segundo segmento complementa la informacin del primero, pero si lo eliminamos, no hace desaparecer el sentido. Sin
embargo, para comprender el sentido de la oracin subordinada se requiere conocer la oracin
principal.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
285
Taller de escritura
Guion cinematogrfico
En este taller planificars y redactars un guion cinematogrfico. Antes de comenzar, revisa el siguiente
recurso de escritura:
Recurso de escritura: pronominalizacin
Como sabes, los pronombres remplazan al nombre, por lo tanto, se usan en un texto para referirse a
este cuando ha sido expresado o no es necesario volver a nombrarlo. Este mecanismo de sustitucin
se denomina pronominalizacin y se usa para ordenar mejor las ideas y no caer en reiteraciones
innecesarias. Observa los ejemplos:
Analiza el siguiente guion de un cortometraje y presta atencin a los elementos que lo componen. Esto
te ayudar luego a escribir el tuyo:
Ritual
NANI
Cunto crees que duremos?
RICARDO
Yo, noventa aos. T, como setenta.
NANI
Tonto.
Se aleja de su pecho y se coloca frente a RICARDO.
l tiene los ojos cerrados, trata de seguir
durmiendo.
NANI (CONTD)1
Cunto crees que duremos juntos?
RICARDO
Cunto quieres que duremos?
NANI
Mucho. Todo.
Ricardo se sonre sin abrir los ojos. Ella se acerca
y comienza a besarlo con fuerza.
Se emplea la pronominalizacin
para evitar la reiteracin
innecesaria de los nombres de
los personajes.
1 contd: indica que es la continuacin del parlamento anterior (del ingls continued).
286
Unidad 6
NANI
T crees que hay alguna forma de saber cundo
a uno lo quieren de verdad?
MARCOS
No, no hay.
Con guantes quirrgicos en las manos, MARCOS, un
tipo dark y algo sucio, limpia el exceso de tinta
con un pedazo de tela y contina.
NANI
Tiene que haber.
Marcos le agarra el brazo...
MARCOS
(Seco)
Deja de moverte.
... y contina con el tatuaje.
3 INT. SALN DE TATUAJE / ESPEJO DA 3
Las dos mscaras estn terminadas. Nani se admira el
tatuaje frente al espejo, contenta. Marcos est a su
lado, an con guantes quirrgicos, sosteniendo un
poco de algodn y unos adhesivos.
NANI
Marcos, t crees en brujera?
MARCOS
En qu andas metida?
Marcos comienza a tapar el tatuaje con el algodn y
los adhesivos.
NANI
Es que... me estoy leyendo un libro yoruba2...
y hay un captulo sobre unos rituales de amor
que me parecieron...
MARCOS
(Interrumpindola)
Se llaman amarres.
NANI
Los conoces?
(Pausa)
... esas cosas funcionan?
Marcos levanta los hombros ambiguamente, est
concentrado en cubrir el tatuaje. Termina, le echa
una mirada a Nani a travs del espejo y se aleja.
2 yoruba: grupo tnico proveniente del oeste de frica, que tiene descendientes en parte de
Sudamrica y el Caribe.
287
Taller de escritura
Instrucciones
Como habrs observado, el guion cinematogrfico es muy similar al texto dramtico: se estructura a partir
de los dilogos entre los personajes que desarrollan un conflicto. Sin embargo, dado que su finalidad es
la produccin de una pelcula o cortometraje, incorpora otros elementos, como el da de produccin o
la ubicacin de la cmara.
A continuacin, te proponemos escribir un guion para un nanometraje (filme que dura entre treinta
segundos y un minuto) cuya historia est basada en un hecho cotidiano para luego compartirlo con tu
curso en una sesin de lecturas dramatizadas.
Planifica
CC
Un guionista empieza por estructurar una historia en inicio, desarrollo y desenlace. Luego, la organiza en secuencias de escenas, en las cuales se introducen los dilogos y las acotaciones (ambientes, lugares, movimientos de cmara). Para esto, puedes comenzar por completar un esquema
como el siguiente:
Secuencia n
Interior/Exterior
Se indica si la accin sucede en un lugar cerrado o en un espacio abierto.
Tiempo
Se menciona si la accin ocurre de da o de noche, hora, etc.
Escenario:
Descripcin del entorno en que acontece la accin. Solo debe mencionar los elementos principales o lo que es
importante destacar en la escena. Por ejemplo: Habitacin con una mesa, dos sillas y un espejo. Luz tenue.
Personajes:
Se precisa qu personajes participan en la secuencia, as como su vestimenta y alguna caracterstica fsica o
psicolgica.
Accin:
Breve resumen de la accin que ocurre en la secuencia. Se recomienda apuntar solo el acontecimiento principal,
sin entrar en mayores detalles. Por ejemplo: Mientras Marco tata a Nani, ella se cuestiona cmo saber si a una
persona la quieren de verdad.
Elabora un esquema como el anterior para cada escena, de este modo, al terminar, tendrs una
secuencia clara de cmo se debera estructurar tu historia en el guion.
CC Al trabajar, razona y toma decisiones en funcin de lo que quieres lograr con tu historia. Pregntate:
Qu mensaje quiero transmitir o qu quiero cuestionar?
Qu elementos debo tener en cuenta para que el lector del guion no pierda el hilo de la narracin?
CC
Escribe
Respeta el uso de maysculas y minsculas con que el guion cinematogrfico diferencia los distintos elementos de su estructura (identificacin de la escena, nombre de los personajes, dilogos y
acotaciones).
CC Aplica el uso de la pronominalizacin para evitar la reiteracin de palabras tanto en las acotaciones
como en los dilogos.
CC Redacta acotaciones breves y que efectivamente aporten informacin al lector para situar la historia
y comprender qu acciones se llevan a cabo. Recuerda que puedes usar adverbios para especificar
las acciones.
CC
288
Unidad 6
Revisa y reescribe
El formato no corresponde al
empleado por el guion.
(Qu se debe corregir en este caso?)
///
El comedor de una casa cualquiera. 08:00 a.m. JAVIER
y su MADRE desayunan. La MADRE lee el diario.
JAVIER
(Mientras echa mantequilla al pan)
Decid comprarme un bajo con los ahorros de las
vacaciones.
MADRE
Seguro?
(Da vuelta la pgina del diario).
Pens que te compraras otro juego.
JAVIER
Me aburri la consola.
(Pausa)
El Joaco y la Fran quieren formar una banda.
La Madre deja el diario y mira seriamente a su hijo.
Cmo revisar?
Destaquen la informacin del
comienzo de cada escena.
Edita y publica
Transcribe tu texto en el procesador de textos y corrige los errores marcados por tu compaero.
CC Revisa que el formato de tu guion responda a las caractersticas de este tipo de textos.
CC Participa en la sesin de lectura dramatizada representando tu guion. Para hacerlo, pdele ayuda a
un par de tus compaeros para que participen como lectores-actores. Luego, devuelve este favor
ofrecindote a participar como lector-actor de los guiones de aquellos compaeros que te prestaron su colaboracin.
CC
Herramienta digital
Si optas por grabar tu nanometraje, luego podrs montarlo con un programa de edicin de videos de
la web. Algunos de fcil uso que te recomendamos utilizar son:
AA http://www.cellsea.com/media/vindex.htm
AA http://www.youtube.com/editor
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
289
sin saberlo. Este es el punto ms importante del film & run. La intervencin de la realidad. Lo impredecible del momento.
3. El nanometraje "Que vuelva" es un ejemplo de film & run. Lo puedes revisar en el siguiente enlace:
http://www.saborizante.com/2013/10/ resultados-de-nanometrajes-2013/
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Recurso: algunos consejos de expertos para realizar un film and run son:
Tener una buena historia en tu cabeza. Un guion lo suficientemente flexible para moldearse a lo impredecible y lo
bastante estructurado como para asegurar que la historia siga un orden y una lgica.
No te preocupes por las interrupciones de la gente, ya que son parte de la gracia de todo esto. No te detengas y
sigue grabando.
De preferencia usa actores desconocidos, ya que la gente no los reconocer, y por ende actuarn como lo hacen
siempre en su vida cotidiana.
En prctica
4. Para empezar, renete con tres compaeros y escojan uno de los guiones que escribieron en la acti-
vidad del taller de escritura. Para elegirlo, tengan en cuenta lo cotidiano de la situacin y la facilidad
para filmarlo sin la necesidad de muchos materiales.
5. Elaboren la lista de los personajes que intervienen en el guion y el carcter de cada uno de ellos.
290
Descripcin
De temperamento explosivo, aunque bondadoso.
Preocupado por los estudiantes. Ingenuo.
Unidad 6
6. Adapten el guion a las necesidades del film & run. Piensen en la locacin o lugar en el que lo filmarn
8. Salgan a la calle y graben su film & run con la cmara de un celular. Para ello, tengan en cuenta:
cargar el celular la noche anterior.
caracterizar a los personajes con el vestuario adecuado.
considerar el tiempo de la dramatizacin.
deben pronunciar sus parlamentos con voz clara y empleando el tono adecuado.
9. Por ltimo, escriban una reflexin que les haya quedado de la realizacin de esta actividad y com-
Desafo
AA
Muchos directores de cine y escritores de guiones han entregado sus consejos para hacer una
pelcula en entrevistas, artculos y otro tipo de textos. Averigua el nombre del director o del
guionista de una pelcula que te haya gustado, e investiga en internet sobre cmo la planifican y
la filman. Luego, comenta estas ideas con tu curso y discutan qu pasos siguieron y cules no.
291
Evaluacin final
Lee atentamente el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Noche de equinoccio
Luis Alberto Heiremans
Segundo acto
Cuadro primero. Rebeca y Gustavo. (Gustavo se pasea nervioso. Pausa.
Estn alumbrados por las luces de los candelabros).
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
292
Unidad 6
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
De m?
S, tengo que pedirte perdn.
Perdn Por qu?
Por todo. Por la manera estpida en la que te habl despus
de la comida. En realidad, yo quera explicarte esas cosas
en otra forma. []
No recuerdo exactamente lo que dijiste, Rebeca; pero te
aseguro que no puede haber sido tan grave.
S, Gustavo. Te habl con demasiada rudeza. Analic, critiqu tu carcter. No era mi intencin hacerlo. Uno no tiene
ese derecho, y yo mucho menos con respecto al tuyo.
Bien sabes que siembre has tenido ese derecho con todo
lo mo.
Es verdad, Gustavo, sigues siendo el nio que necesita
cuidado. Todo te ha resultado con demasiada facilidad.
Ah est la clave. Y por eso hoy, hoy que ves que algo se
te derrumba, experimentas esa sensacin de vaco. Comprendes? Has excedido los lmites de tu sueo. No tienes
culpa. Y yo no tena derecho a reprochrtelo.
Rebeca
Solo quiero pedirte que tengas confianza en m.
Gracias, Rebeca. Es cierto. Hoy ya no cuento sino contigo.
Eres la nica persona junto a la cual me siento acompaado, comprendido tal vez Por eso el martes, cuando
sucedi aquello, solo tuve un pensamiento: decirte lo que
pensaba hacer.
Y por ello tambin quiero que me perdones. Le tus versos,
Gustavo. Por eso te llam.
Mis versos?
S, los encontr aqu. Al comienzo, no saba de qu se
trataba y por eso los le. Te juro que me han emocionado.
Pero de qu versos ests hablando, Rebeca?
De los tuyos, estos (Le pasa los papeles).
Pero si yo no he escrito estos versos.
Cmo? No son tuyos?
No. []
(De pronto) Entonces son de Pablo!
Pablo?
S, Pablo, ese muchacho que viste hace un rato. Escchame, Gustavo, tengo que hablar con l a solas. Te importara que siguiramos hablando maana?
293
Evaluacin final
Gustavo. Pero Rebeca, t no ests en tu sano juicio. Me llamas, me
dices que me vaya, que vuelva, que Ahora no me ir.
Pasar la noche aqu. Treme una frazada y dormir en
este sof.
Rebeca. Tienes que irte. Debo hablar con ese muchacho cuanto
antes.
Gustavo. Pero, Rebeca.
Rebeca. No, es necesario que hable ahora, y a solas. (Pausa).
Gustavo. Est bien. Me voy.
Heiremans, L. (2002). Noche de equinoccio. En Teatro completo. Santiago de Chile: RIL editores.
(Fragmento).
294
Unidad 6
y una serie de factores que sera muy largo detallar aqu hacen que, frente a la misma cantidad de alcohol,
el efecto sobre ellas sea mucho peor que en los varones, expres el doctor Otto Drr.
Adems habra que agregar que la precariedad2 del lenguaje hablado por los jvenes representa un peligro
an mayor, porque perder la palabra es lo mismo que perder el espritu, precis.
A su juicio, con suerte el chileno medio utiliza 400 palabras y la juventud, menos an.
Lo que est a aos luz de una persona culta alemana que maneja aproximadamente 16.000 palabras y ms
an del gran poeta, dramaturgo y cientfico, Johann Wolfgang von Goethe, que utilizaba 80.000, coment.
El facultativo agreg que la falta de lectura, el mal uso de internet y la psima calidad de los programas
que se transmiten por televisin han, sin duda, ayudado a producir esta suerte de atrofia3 del lenguaje que
se observa en Chile.
En el caso de la mayora de los hombres, el problema es an ms grave, puesto que su lenguaje est plagado de groseras y adems pronuncian muy mal y no se les entiende nada. Desgraciadamente, las mujeres
tambin se estn contaminando con esta forma de hablar, pero todava hay un grupo que se salva. Adems,
por una misteriosa razn, ellas pronuncian mejor y no farfullean4, como los varones, expres el mdico. []
Ulloa, G. (2011). Reconocido psiquiatra hace un negativo diagnstico del lenguaje en la juventud chilena. Bo
Bo. Recuperado el 12 de junio de 2013 de http://www.biobiochile.cl/2011/07/21/reconocido-psiquiatra-hace-unnegativo-diagnostico-del-lenguaje-en-la-juventud-chilena.shtml. (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1. Ests de acuerdo con la idea de que algunos programas de televisin son responsables de la
atrofia del lenguaje de los jvenes? Fundamenta tu punto de vista utilizando ejemplos.
2. Crees que el objetivo del doctor Drr fue provocar una polmica? Identifica dos elementos en
del lenguaje?
4. Por qu se hace un paralelo entre la forma de expresin de los hombres y mujeres jvenes?
una concepcin hedonista de la vida, donde lo entretenido y lo que produce placer es bueno, y lo
que no, es malo o no interesa. Luego, presenten sus conclusiones al curso.
295
Antologa
El tony chico
Luis Alberto Heiremans
Landa.
Vocabulario
pregn: promulgacin o
publicacin que se hace en voz alta
en los sitios pblicos de algo que
conviene que todos sepan. Puede
ser en forma de versos y tener cierta
cadencia y musicalidad.
Escena 1
He estado caminando durante mucho tiempo. Los caminos no
me asustan. Voy de uno a otro tratando de encontrar lo que una
vez entrev. Fue una maana, creo. Yo iba en un tren. Y tena
un fuerte dolor en la cabeza. Y un dolor sordo en mi corazn
por todo lo que haba ido perdiendo. De pronto vi all a lo lejos
una vereda llena de presencias blancas, como ngeles, y escuch
sus cantos y me llamaban y tenan alas en torno a la cabeza y
llevaban algo entre las manos y me lo ofrecan... El tren iba
hacia ellos. Supe que al encontrarlos, las cosas se ordenaran
y que el dolor sordo que tena en el corazn por todo lo que
haba perdido se disipara como una neblina. Pero debe haber
habido una curva en la va, algo. El tren de pronto entr en un
tnel muy oscuro y solo vi mi propia imagen reflejada en el
vidrio como en un espejo. Cuando volvi la luz del da, ya no
se escuchaban los cantos, ni se vean mis ngeles. Estaba solo
otra vez, en otro camino, continuando siempre. Pero los haba
visto. S que existen mis ngeles. Y desde entonces los busco.
Escena 2
(Las luces disminuyen sobre l y se divisa detrs, en una escalera, a Barn y Barahona, que estn terminando de colocar las lonas. Amarran cordeles. Al mismo
tiempo que realizan este trabajo, cantan. Barn y Barahona son muy semejantes y
visten igual).
Barn y
Barahona.
Quiero ponerme a beber
un cigarrillo fumar,
para poder olvidar
tanto sufrimiento
sin piedad.
No estoy triste,
no es el llanto,
es el humo del cigarrillo
que me hace llorar...
296
Unidad 6
(Entra la Rucia seguida a cierta distancia por Sonia y Juanucho. La Rucia es una
mujer de cierta edad que debi ser hermosa. Ahora tiene los cabellos teidos, los
labios pintados de un rojo intenso, viste una bata de artista circense con plumas ya
un tanto mustias en las mangas. Sonia es ms joven, morena con el pelo descolorido
por el sol y la permanente. Las dos mujeres traen baldes en las manos).
Rucia. (Gritando hacia arriba). Eh, Barn!
Barn.
Qu hay?
Rucia.
Vamos al ro a buscar agua.
Barn.
Estamos amarrando estas cuestiones ac arriba.
Rucia.
Acompennos. No tenemos fuerza para traer tantos baldes.
Barahona.
Ya vamos.
Juanucho.
Yo las puedo acompaar.
Sonia.
Que no oste lo que te dijo la seora Emperatriz? Te tienes
que quedar cuidando el len.
Juanucho.
Pero si est durmiendo.
Sonia.
Est enfermo, que es distinto.
(Ya han bajado Barn y Barahona, toman los baldes y salen acompaados de las
mujeres. Juanucho inicia el mutis en direccin opuesta cuando descubre en un rincn
a Landa, siempre con el traje de cabezn de espaldas sobre el suelo, con los brazos
en cruz. Juanucho mira hacia arriba, como si creyese que el hombre hubiese cado
desde el cielo y en ese momento se escuchan sus quejidos, los quejidos de un hombre
semiborracho).
Vocabulario
mustio: dicho especialmente de
una planta, hoja o flor que se ve
marchita, lnguida. Tambin se dice
de alguien melanclico o triste.
mutis: expresin que en el texto
dramtico indica que uno o varios
personajes deben retirarse de la
escena.
Escena 3
Ay!, ay!... Dnde se han escondido? Dnde estn?... Por
qu no vienen a socorrerme ahora? (Juanucho se acerca a l.
No se siente atemorizado. Se arrodilla frente a l y le toma una
mano).
Juanucho. Seor...
Landa.
Quin est ah?
Juanucho.
Yo, seor.
Landa.
Quin eres?
Juanucho. Juanucho.
Landa.
Ellos te mandaron?
Juanucho. Quines?
Landa.
Mis ngeles. T no los has visto?
Juanucho. No, seor.
Landa.
Un da... de repente... los vers como yo. Aydame a salir de
aqu adentro... Aydame! (El nio forcejea algunos segundos, y
tirando se cae. Ambos ren). Ests solo?
Juanucho.
Los dems fueron a buscar agua al ro.
Landa.
Podran ser ellos.
Landa.
297
Antologa
Juanucho.
Landa.
Capitn.
298
Unidad 6
Landa.
Capitn.
Landa.
Me llamo Landa.
Y qu vende?
No vendo nada. Ayudo a vender. Me paseo por las calles con
esta cabeza. (Se lleva las manos hacia sus sienes y se sobresalta
al no encontrar la mscara). Dnde est?
Capitn. (Arrojando la mscara). Ah.
Landa. (Yendo a buscarla). Me paseo por las calles con esta mscara,
ve? Ayudo a vender cosas para el dolor de cabeza con esta
cabeza.
(Landa comienza a tararear algo y a bailar, agitando brazos y piernas en torno al
Capitn. Juanucho re y lleva el comps con las manos. Pero de pronto el Capitn
parece enojarse y con un solo golpe de la mano hace volar lejos la cabeza de cartn
piedra).
Capitn.
Landa.
Quin es este?
Uno que se equivoc de camino.
Ustedes no son mis ngeles. Ellos eran blancos como una
bandada de gaviotas. Llevaban rumbo hacia el mar...
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
299
Antologa
(La Rucia mira al Capitn y se lleva una mano a la sien preguntando si est loco).
Vocabulario
espantar la mona: expresin
coloquial que indica que a alguien
se le estn pasando los efectos
producidos por el alcohol.
Capitn.
Curado no ms.
Landa.
No... ustedes no son como ellos... No son!
Capitn. (Agarrando uno de los baldes y lanzando el contenido sobre Landa).
Para que se tranquilice!
Rucia.
T tendrs que ir a buscar otro balde, yo no pienso bajar de
nuevo.
Capitn. (Tratando de agarrar el balde que sostiene Sonia). Parece que
va a necesitar otro.
Sonia.
Djalo... Qu no ven que est chorreando?
Rucia.
Algo le est pasando.
Capitn.
Se le espant la mona.
(Barn y Barahona lanzan una risa corta y salen con sus baldes).
Sonia.
Capitn.
Sonia.
Rucia.
Capitn.
Rucia.
Capitn.
Rucia.
Sonia.
300
Unidad 6
Landa.
Sonia.
Landa.
Sonia.
Landa.
301
Antologa
Landa.
Emperatriz.
Landa.
Emperatriz.
Barahona.
Barn.
[]
Y a veces, le contestan?
A veces.
Y qu le dicen?
Siempre lo mismo.
As es no ms, po'.
Siempre es as.
Escena 12
[]
Landa
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
302
Unidad 6
Wikimedia Commons
Juanucho. (Encontrando los paraguas). Uno para usted y otro para yo.
Landa. (Los dos ya estn convertidos en tonies). Seor Juanucho!
Juanucho.
Dgame, seor Landa!
Landa.
Qu le parece si furamos a dar una vuelta en bote?
Juanucho.
Mire, mal no me parece, seor Landa.
Landa.
Tenga cuidado cuando suba al bote, seor Juanucho.
Juanucho. Vamos!
Landa.
Y a dnde le gustara ir, seor Juanucho?
Juanucho. (Olvidndose de su papel de tony). Al mar.
Landa.
Hacia all vamos entonces. Siga remando, seor Juanucho.
Mire que el camino es largo y el Paraso queda lejos.
Juanucho.
All vamos?
Landa.
All parece. (Pero pronto pierde su voz de tony. Parece recordar).
Parece que all estn los ngeles que tanto busco.
Voz del
Capitn.
Landa! A dnde se ha metido, carajo. La funcin ya va a
empezar.
Landa.
Voy! (Volvindose a Juanucho). Vamos?
Juanucho. Conmigo?
Landa. (Con voz de tony). Claro que s, seor Juanucho. Con
usted!
303
Antologa
Escena 13
(Al momento de salir Landa y Juanucho, se escucha un largo pitazo y una msica
caracterstica de circo. Comienza a verse un gran despliegue de artistas circenses que
desfilan por el escenario, que se ha transformado en pista de circo).
Capitn.
Emperatriz.
Escena 14
Estamos muy orgullosos de ti. (En ese instante empiezan a
aparecer los otros artistas. Rodean al nio y lo felicitan).
No ve, seor Juanucho, no ve cmo poda hacerlo.
Muy bien, Juanucho.
Landa.
Pepe.
Madame
Cleopatra.
Quin lo iba a decir!
Barn.
Y toda esa gracia parece que la tena escondida, ah?
Juanucho.
No s yo...
Sonia.
Ahora hay que felicitarlo!
Pepito.
Si hasta a m me hizo rer. (Todos ren y lo felicitan).
Capitn. (A Landa). Parece que fue usted quien le ense al chiquillo.
Landa.
Lo ayud a vestirse no ms. Lo dems lo hizo solo.
304
Unidad 6
Capitn.
Landa.
Siempre pens que este cabro poda tener condiciones para tony.
Ahora si usted quiere podemos ensayar algunos nmeros
juntos.
Capitn.
Se piensa quedar?
Landa.
A menos que haya algn inconveniente.
Capitn.
Por m, que se quede. El circo lo necesita a usted y a Juanucho.
Emperatriz. Juanucho es un verdadero artista, Capitn. Y t no lo supiste
reconocer.
Capitn.
Mire, seora, no estoy con nimo de pelea esta noche.
Emperatriz. No estoy peleando.
Capitn.
Pero desde esta tarde que me anda buscando. Y el que busca...
(A Landa). Qu le parece si nos vamos a tomar unos tragos
para celebrar?
Rucia.
No se te olvide que tiene mala cabeza.
Capitn.
Para eso estoy yo.
Rucia.
Como si la tuvieras tan buena!
Capitn.
Puchas que estn pesados. Ni siquiera se ponen contentos
con los aplausos. Cundo los haban aplaudido as? Qu
dicen ustedes? No estn contentos?
Barn.
Muy contentos.
Capitn.
Vamos, Landa.
Landa.
Ya voy. Tengo que sacarme estas cuestiones primero. (Barn
y Barahona han salido).
Capitn.
No se demore. (Al iniciar su mutis, se detiene un instante junto
a Sonia). Te espero a donde mismo.
Sonia.
No voy a ir.
Capitn.
Qu es lo que te pasa ahora?
Sonia.
No me gusta andar sola por esos caminos.
Capitn.
Lleva al chiquillo entonces, como anoche.
Sonia.
No... (Al darse cuenta de que la Rucia ha sorprendido la escena
desde la distancia, el Capitn sale).
Emperatriz. Ven, Juanucho. Estuviste maravilloso. No es as, Barn? (Los
busca).
Se fueron?
Heiremans, L. (2004). El tony chico. Santiago: RIL Editores. (Fragmento y adaptacin).
305
Taller de investigacin
Escribir
A
Editar
A
La revisin. En esta fase debemos evaluar el escrito para comprobar si la informacin est organizada adecuadamente, las ideas se expresan con claridad y el texto es correcto desde el punto de
vista lingstico (construccin de las oraciones, ortografa y conectores).
En el ndice se recogen los nombres de los distintos ttulos y subttulos que conforman el trabajo y se
consigna la pgina en que comienza cada uno de ellos. Ejemplo:
1. Introduccin
2. El western en la historia del cine
2.1. Perodos
2.2. La evolucin del western
3. Los personajes del western
3.1. Catlogo de personajes
3.2. Agrupaciones frecuentes
4. Los grandes directores
4.1. John Ford y Anthony Mann
4.2. Sam Peckinpah y Clint Eastwood
5. Bibliografa
3
5
7
13
21
23
31
37
39
47
53
El ndice se elabora al final del trabajo, cuando ya tenemos certeza de las pginas que ocupar cada
parte del texto.
306
Taller de investigacin
La introduccin
La conclusin
Al cuerpo del trabajo le sigue una sntesis que recoge las ideas centrales de las diferentes partes
en que se present el contenido. No debe repetir
oraciones ya desarrolladas, sino servir como cierre
de la investigacin, formando relaciones de causa
efecto entre los distintos aspectos del tema tratado.
En la introduccin, el autor puede dar a conocer los motivos que lo llevaron a realizar el trabajo, los objetivos
que se propone con l o el enfoque que ha adoptado.
El cuerpo o desarrollo del trabajo
La bibliografa
A cada obra que conforma la bibliografa corresponde una referencia bibliogrfica, en la que constan sus datos bsicos: autor, ttulo, editorial, lugar
y ao de publicacin; en el caso de los artculos,
se consigna tambin el nombre de la revista en la
que se han publicado. Las distintas referencias se
ordenan alfabticamente por los apellidos de los
autores. Si se recogen varias obras de un mismo
autor, estas se ordenan por las fechas de publicacin, de la ms antigua a la ms reciente. Adems,
para que el nombre del autor no se repita, se lo
remplaza por una raya ().
Observa en este fragmento una bibliografa en la que se recogen obras relacionadas con el cine.
Aguilar, C. (1995). Gua del video-cine. Madrid: Ctedra.
Bogdanovich, P. (1983). John Ford. Madrid: Fundamentos.
Gubern, R. (1991). La caza de brujas en Hollywood. Barcelona: Anagrama.
(1993). Espejo de fantasmas: de John Travolta a Indiana Jones. Madrid, Espasa-Calpe.
(2000). Historia del cine. Barcelona: Lumen.
Guerif, F. (1988). El cine negro americano. Barcelona: Alcor.
El trabajo debe tener una presentacin impecable. Conviene seguir estas pautas:
Utilizar hojas de papel blanco tamao carta u oficio.
A Dejar mrgenes amplios (dos a tres centmetros por lado).
A Diferenciar y destacar los elementos relevantes, como los ttulos y subttulos. Se puede emplear
para ello el subrayado, las negritas o los distintos tamaos de letra.
A
Actividades
1. Formen grupos y elijan uno de los siguientes temas relacionados con el teatro en Chile, para crear
una monografa:
El teatro experimental.
El teatro del silencio.
El circo teatro.
Grandes dramaturgos.
2. Planifiquen el trabajo a partir de las pautas de las pginas 308 y 309 de este texto para aplicar
las etapas y estructura aprendidas en este taller, adems de las estrategias de seleccin de
informacin y fuentes del taller de las pginas 206 y 207.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
307
Pautas de trabajo
Temtica
Bibliografa
2. Planifica el desarrollo del trabajo definiendo el orden de los temas y subtemas. Debes reconocer
que los temas presentarn las ideas fundamentales de la investigacin, y los subtemas expondrn
ideas secundarias que deben relacionarse segn un orden jerrquico (relee las pginas 100 y 101).
Asimismo, puedes cotejar la planificacin del trabajo con el ndice para comprobar el correcto orden
de la informacin:
Borrador del cuerpo del trabajo
Ideas secundarias
Ideas principales
Tema central
308
Pautas de trabajo
Introduccin
Idea principal
1.
1.1
Ideas
secundarias
Idea principal
Ideas
secundarias
1.2
2.
2.1
2.2
2.3
3. Al escribir el desarrollo y las conclusiones del trabajo, debers enfocarte en exponer las ideas centrales
de los determinados contenidos en forma tal que haya relacin entre los prrafos para lograr coherencia en todo el texto. Presta atencin a la ortografa (revisa las secciones de gramtica y ortografa
de este libro) y usa correctamente los nexos de coordinacin y subordinacin para que tus ideas se
entiendan (relee la pgina 285).
4. Al momento de editar tu trabajo, realiza una lectura detallada y corrige los errores. Ten presente que
al pasar tu trabajo en limpio puedes emplear recursos como negritas, cursivas o subrayados y que
debes utilizar varias tipografas (tipos de letra), ya que si no lo haces, no se distinguirn los diferentes
niveles de informacin. Por ejemplo:
Para ttulos
Las tipografas manuscritas (que parecen estar
escritas a mano) o decorativas son llamativas,
pero tienen poca legibilidad. Por esto se usan
para textos breves.
Edwardian Script I T C
Impact
Braggadocio
Desdemona
Para el cuerpo
Las tipografas de trazos finos y rectos o aquellas
cuyas puntas rematan con un detalle son
apropiadas para la lectura de textos largos.
5. Finalmente, revisa el ndice para comprobar que todos los contenidos estn desarrollados y aparezcan
en el orden apropiado. Luego, consigna el nmero de la pgina en que comienza cada uno de ellos.
309
Solucionario
Unidad 1
Pgina 22
Vocabulario
Titnico: desmesurado, excesivo.
De sopetn: impensadamente, de improviso.
Hogar: chimenea, estufa.
Pgina 25
1. Narrador interno, protagonista.
2. Narrador interno, protagonista.
Pgina 34
1. Porque un robot futbolista debe desarrollar y poner en prctica habilidades que pueden ser tiles para
cualquier tipo de robot, y porque este tipo de iniciativa puede atraer a anunciantes e inversionistas.
2. Deben poder orientarse y moverse por la cancha, y localizar el baln, trasladarlo, pasarlo y patearlo hacia
la portera.
3. Porque de esa forma todos los equipos se enfrentan a las mismas condiciones de juego.
4. Porque construir robots con forma humana es costoso y no est al alcance de todos los equipos.
Pgina 35
c.
Los expertos sitan [el origen de la ciencia ficcin] en el siglo XVIII.
Ncleo del sujeto
Objeto directo
Ncleo de complemento
Pgina 36
1.
a. Mariana, la hermana de Ernesto, me prest De la Tierra a la Luna de Julio Verne. Coma en frase explicativa.
b. Hemos acordado reunirnos el prximo lunes, es decir, dentro de tres das. Coma para aislar conector
es decir.
c. Efectivamente, la mquina era capaz de viajar en el tiempo. Coma para aislar conector efectivamente.
d. El protagonista es un hombre tranquilo, estudioso y de poco hablar. Coma en enumeracin.
e. No escuch mi primer llamado. Hernn, volv a llamar, pero tampoco tuve respuesta. Coma en vocativo
y coma antes de conector pero.
Unidad 2
Pgina 70
Vocabulario
Pavor: temor, con espanto o sobresalto.
310
Solucionario
Pgina 75
3. Figura 1: Metfora. Interpretacin: se relaciona el pelo rubio de la mujer con el oro por su semejanza de
color.
Figura 2: Comparacin. Interpretacin: el hablante intenta explicar cmo aprecia l los ojos de la mujer,
igualndolos a distintos objetos.
Figura 3: Anttesis. Interpretacin: el hablante vincula dos expresiones distintas para remarcar el efecto
contradictorio que provocan los ojos en el hablante.
Pgina 83
a. Esa actriz, la que viste de rojo, es la famosa Marilyn Monroe. Funcin explicativa.
b. Al final de la pelcula, la coartada que present el asesino era dbil. Funcin especificativa.
c. Alberto, a quien consideran buen escritor, ya ha publicado dos libros de poemas. Funcin explicativa.
d. La casa donde rodaron la pelcula era de mi bisabuelo. Funcin especificativa.
e. Me veo envejecer en las estrellas es el poema que ms me gust de esta unidad. Funcin especificativa.
f. La pelcula, sin duda, ser entretenida, pues tiene muy buenos actores. Funcin explicativa.
Unidad 3
Pgina 116
Vocabulario
En vela: sin dormir.
Rumiando: rumiar: considerar despacio y pensar con reflexin y madurez algo.
Cornudo: dicho del marido: cuya mujer le ha sido infiel.
Pgina 129
Me enamor del teatro cuando empec a estudiar, pero no tena vocacin previa. Relacin adversativa
Ocupamos cabezas de maniqu y descubrimos que eso era lo que necesitbamos para el proyecto.
Relacin copulativa
Nos cuestionamos que el teatro sea para adultos o para nios. Relacin disyuntiva
Unidad 4
Pgina 168
mueble-poltrona
comida-cena
enfermedad-resfro
ciudad-Santiago
equipaje-maleta
escritor-oficio.
Pgina 176
2. Oliver naci con problemas para respirar normalmente.
3. El espacio es un hospicio, un lugar en que se aloja a los nios hurfanos, pobres o desamparados. El narrador realiza una descripcin subjetiva de los personajes, que resalta la oposicin entre lo desalentador que
resulta nacer en medio de la pobreza y la falta de cuidado y la fuerza vital de Oliver Twist que se sobrepone
a estos pesares.
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
311
Solucionario
4.
Enfermera: mujer vieja, borracha y pobre. Vive en el hospicio con los nicos dos hijos vivos, de los trece
que tuvo. Es un personaje esttico, porque no cambia su forma de ser ni su comportamiento.
Madre: mujer joven, pobre y agnica. Es un personaje esttico, porque no se alcanza a producir un cambio
en su comportamiento, ya que muere.
Oliver: nio pobre y hurfano. A partir de las palabras del narrador, ha de ser abofeteado y tundido a su
paso por el mundo, se infiere que se tratar de un personaje dinmico. Lo mismo se puede deducir del
ttulo de la obra, pues narra la historia de este personaje.
Pgina 180
2. Los especialistas recomiendan tener claridad sobre el conflicto e informarse sobre los aspectos implicados
en la toma de decisin (becas, trmites, entre otras) antes de compartir la decisin con la familia.
Pgina 182
1.
frgil
escchame
lpices
rehn
traicin
entregramos
cmbiamelo
cclicamente
ptica
ciprs
2. La casa de los Macarten estaba frente a dos campos de ftbol. Una verja verde los separaba de los edificios. La verja estaba cubierta de peridicos y bolsas de plstico. En los campos, tres muchachos pequeos
jugaban al ftbol; los postes de la portera estaban sealados con sus camisetas. Un perro segua el partido
atentamente, ladraba, persegua la pelota y observaba cada jugada como un rbitro eufrico.
Unidad 5
Pgina 210
1. a) Expresar.
Pgina 211
4. Hiprbole.
5. Funcin referencial Solamente hay dos calles en la ciudad.
Funcin apelativa Afiche.
Pgina 226
1. En el poema, el objeto lrico es la mujer fuerte que se menciona, ya que es la fuente de inspiracin que
provoca un sentimiento o emocin que el hablante lrico expresa en el poema. As se aprecia en los versos:
Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das, / mujer de saya azul y de tostada frente, y aun te sigo en
los surcos la sombra con mi canto!.
2. El estado de nimo que expresa el hablante es de admiracin, ya que considera superior a esta mujer ante
la que no duda en besar el lodo de sus pies.
4. Rima consonante. 14 slabas mtricas.
312
Solucionario
Pgina 228
1. En este poema, el ttulo no corresponde al tema, porque el ttulo es La bicicleta y el tema (aquello de lo
que se habla) es de la infancia perdida, simbolizada en la bicicleta.
2. El hablante lrico de este poema no es un nio, porque le habla a la bicicleta expresando lo que l mismo
siente ante lo que esta simboliza. Las marcas textuales indican que la infancia se ha ido: Qu lejano est
el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal sobre la infancia, La mano que no est tiene un sonido / de
tanta ausencia y cercana tanta, Cun remota la edad que en ti palpita, la lluvia de ayer que te evapora
/ tu perdida niez de bicicleta.
5. Rima consonante.
6. 11 slabas mtricas.
Pgina 229
1. Reiteracin de sonidos para crear musicalidad y con ello una fcil memorizacin.
Pgina 235
b. Mis hermanos y mis primos fueron al cine; yo fui a jugar tenis. Relacin: coordinadas
c. Marcos es un conocido publicista, su esposa trabaja como modelo. Relacin: subordinadas
d. Queramos ir al cine; la lluvia era torrencial. Relacin: subordinadas.
Pgina 236
a. Explicacin
b. Causa-efecto
c. Consecuencia o conclusin
d. Oposicin
Pgina 245
5. 7 slabas los primeros tres versos, 3 slabas el cuarto verso y 5, el quinto verso.
Unidad 6
Pgina 257
3. b) Feliz, porque a pesar de todo Don Cayetano y Doa Bernarda encontraron una solucin.
5. Cae el teln significa que termina un acto o que es el desenlace de la obra. El fragmento ledo consiste
en un final feliz, despus de una serie de enredos, por ello se deduce que en este caso Cae el teln corresponde al desenlace de una comedia.
Pgina 275
1. c) El rol de la mujer en una sociedad que est cambiando.
3. Protagonista: Margarita. Antagonista: Misia Manuela.
313
ndice temtico
A
Editorial 279
Entrevista 125, 131, 132, 133, 134, 135
Escena 106
Eslogan 222, 238, 241
Eufemismo 258
Exposicin oral 31, 42
Caligrama 212
Campo semntico 106, 108
Cartelismo 231, 232, 233
Ciencia ficcin 9, 13, 14, 35, 38
Cine 63, 79
Clmax 81, 258, 270
Comedia 119, 120
Comentario 79, 133
Comentario crtico 85, 86
Comunicacin
No verbal 42, 136, 188
Paraverbal 42, 136, 188
Verbal 136
Concordancia 35
Conflicto dramtico 270, 271
Connotacin 62, 212
Contexto 62, 64
De produccin 12
Situacional 90
Conversacin 125, 131
Crtica 79
Ficcin 12
Figuras literarias 72, 212
Film & Run 290
Foro 90
Funciones del lenguaje
Expresiva 212
Referencial 12
Funciones sintcticas
Adjetiva 83
Adverbial 283
Sustantiva 35
D
Debate 242
Denotacin 62, 212
Descripcin 170, 188
Del espacio 171
De los personajes 171
Desenlace 258, 270, 288
Dilogo 106, 125, 259, 287, 288
Diccionario 12, 14
Disfemismo 258
Drama 258
314
ndice temtico
G
Gnero lrico 62, 212
Guion 286
H
Hablante lrico 62, 73, 212
Hecho 79, 86
Hipernimo 158, 160
Hipnimo 158, 160
I
cono 231
J
Jerga 279
Jingle 222
Personajes 171
Persuadir 231
Propaganda 231
Proposicin 129, 181
Prosa 158
Protagonista 25, 118, 270, 271
Publicidad 231
Narracin 171
Narrador 12
Tipos 25
Neologismo 279
Nexos
De coordinacin 285
De subordinacin 285
Novela 158
Gtica 69
Realista 158, 159
Noticia 177
Radioteatro 136
Realismo 158
Reportaje 177, 183, 184, 185, 186
Resea 79
Retrato 158
Rima 224
Ritmo 224
O
Objetividad 31, 37, 279
Objeto lrico 225
Obra dramtica 106, 258
Obra teatral 106, 259
Opinin 79, 80, 85
Oraciones compuestas 129
Por coordinacin 129, 285
Por subordinacin 181, 285
Por yuxtaposicin 129, 235
Ortografa
Reglas generales de acentuacin 182
Uso de la coma 36
Uso de la z 284
Uso de las maysculas 84
Uso de los dos puntos 236
Uso del punto 130
Uso del punto y coma 236
S
Sinalefa 225
Subjetividad 31, 86, 279
T
Teatro 107, 118
Texto dramtico 259
Texto argumentativo 85
Texto expositivo 38
Titular 125, 131, 134, 177, 183, 184
Tragedia 107, 118
V
Verosimilitud 158
Verso 212, 224
Libre 225
Visin de mundo 24
315
Glosario
A
Accin dramtica: serie de acontecimientos que permiten el desarrollo de una obra dramtica. La accin
se desarrolla gracias a las fuerzas opuestas de los personajes principales de la obra.
Acotaciones: instrucciones para la representacin de
una obra dramtica. Se presentan en cursivas y/o entre parntesis.
Acto: unidad o subdivisin mayor de la obra dramtica,
en la que se desarrolla una de las etapas de la accin
dramtica, como la situacin inicial, el desarrollo o el
desenlace.
Adverbio: tipo de palabras que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad, o expresan
negacin, afirmacin o duda.
Correferencia: procedimiento de cohesin que consiste en repetir ideas dentro de un texto, usando distintas
tcnicas.
Cuento: relato breve en prosa, ms corto que la novela,
de tema ficticio o imaginario.
D
Debate: tcnica de comunicacin oral planificada en
la que un grupo de personas enfrenta posturas opuestas sobre un tema, ante un pblico y guiado por un
moderador.
Descripcin: forma bsica expositiva que consiste en
sealar caractersticas de un animal u objeto.
Drama: obra dramtica que recrea conflictos cotidianos del ser humano. A diferencia de la tragicomedia,
no tiene necesariamente un final feliz.
316
Entonacin: intencin que se da al sonido de una palabra, frase u oracin para matizar su sentido, emocin
e, incluso, su significado.
Comedia: subgnero del teatro que muestra situaciones risibles, con personajes que representan los defectos de la sociedad.
Glosario
Hiprbole: figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de que se habla.
Guion: texto que contienen los dilogos y todas las indicaciones tcnicas necesarias para guiar la realizacin
de una pelcula, obra dramtica o un programa radial
o de televisin.
H
Hablante lrico: voz ficticia que emite el discurso
potico.
317
Glosario
Obra dramtica: texto literario destinado a la representacin que desarrolla un dilogo entre personajes.
Obra teatral: representacin en el escenario y frente a
un pblico, de una obra dramtica.
Opinin: interpretacin que un individuo hace sobre
un hecho objetivo.
Oracin: palabra o conjunto de palabras con que se
expresa un sentido gramatical completo.
P
Personificacin: recurso literario mediante el cual se
atribuyen acciones o cualidades humanas a los objetos
inanimados o a los animales.
Poema: texto normalmente escrito en versos, los cuales
se agrupan formando estrofas.
Predicado: aquello que se afirma del sujeto en una
oracin.
Preposicin: palabra invariable que introduce elementos nominales u oraciones subordinadas sustantivas,
hacindolos depender de alguna palabra anterior.
Pronombre: tipo de palabra que sustituye a un sustantivo. Hay de distintos tipos (mostrativo, personal,
relativo, entre otras clasificaciones).
Propaganda: manifestacin de los medios masivos de
comunicacin en la que se emiten mensajes asociados
con cambios de mentalidad o comportamiento de la
comunidad, es decir, con fines sociales.
Prosa: forma ordinaria del lenguaje hablado o escrito,
que no est sujeta a las reglas de ritmo y de cadencia
propias de la poesa.
Publicidad: trmino utilizado para referirse a cualquier
anuncio destinado a un determinado pblico y cuyo objetivo es informar al receptor sobre la existencia y las caractersticas de un producto o servicio que se quiere vender.
S
Significado connotativo: significado que es atribuido
socialmente, por lo que depende del contexto en que
se use.
Significado denotativo: significado directo, literal y
asociado al objeto.
Slaba tnica: slaba en la cual recae la intensidad de la
voz, distinguindola de las dems.
Subjetividad: cualidad que se relaciona con la percepcin o valoracin personal acerca del mundo.
Sujeto: elemento acerca del cual se afirma o niega algo
en una oracin.
Sustantivo: palabra variable que nombra a personas,
animales, cosas, sentimientos o ideas. Funciona como
ncleo del sintagma nominal y de la frase sustantiva.
T
Tesis: idea que se pretende defender o idea de la que
se quiere convencer mediante argumentos.
Texto argumentativo: texto en prosa que desarrolla
una tesis, unos argumentos y una conclusin. Su finalidad principal es convencer al lector de una postura.
Texto expositivo: texto cuya finalidad principal es la de
transmitir informacin.
Tragedia: subgnero dramtico que trata temas serios
y elevados, en el cual se presenta a un hroe que se
enfrenta a un destino adverso fijado por los dioses.
318
Glosario
Bibliografa
CC
Academia Chilena de la Lengua. (2010). Diccionario de uso del espaol de Chile. Santiago:
MN Editorial.
CC
CC
CC
Bajtn, M. (1982). Esttica de la creacin verbal. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
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CC
CC
CC
CC
Colomer, T. (2005). Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Buenos Aires: Fondo
de Cultura Econmica.
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Comparato, D. (2005). De la creacin al guion: arte y tcnica de escribir para cine y televisin.
Buenos Aires: La Crujia Ediciones.
CC
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Garca, J. (2000). Las figuras retricas: el lenguaje literario 2. Madrid: Arco Libros.
CC
Godoy, A. (1992). Historia del afiche chileno. Santiago de Chile: Universidad Arcis.
CC
Hagel, J. (1999). Saber y contar: produccin de textos narrativos. Santiago de Chile. Ediciones
Pontificia Universidad Catlica de Chile.
CC
Lomas, C. (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras: teora y prctica de la
educacin lingstica. Barcelona: Paids.
CC
CC
CC
CC
CC
CC
CC
CC
Zayas, F. (2012). 10 ideas clave. La competencia lectora segn PISA. Reflexiones y orientaciones
didcticas. Barcelona: Grao.
CC
319
Agradecemos a los autores y a las agencias literarias e instituciones que autorizaron la publicacin de
las siguientes obras:
Gabriela Mistral. (1997). La mujer fuerte. En Desolacin. Santiago: Andrs Bello.
La Orden Franciscana de Chile autoriza el uso de la obra de Gabriela Mistral. Lo equivalente a los derechos de
autora es entregado a la Orden Franciscana de Chile, para los nios de Montegrande y de Chile, de conformidad
a la voluntad de Gabriela Mistral.
Pierre Boulle. El planeta de los simios. Elvio Gandolfo (Trad.). Buenos Aires: Pictus, 2012. (Fragmento).
Vicente Huidobro. (2002). La capilla aldeana. En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena.
Santiago: Pehun Editores.
Fundacin Vicente Huidobro
Referencias
Lengua y literatura I. Prcticas del lenguaje, de los autores Fernando C. Avendao, Silvina Chauvin, Natalia Juregui Lorda,
Leida S. Maidana y Julieta S. Pinasco, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2012. Hipertexto del lenguaje 7, de los autores
Gabriela Santa Arciniegas, Mara Adelaida Arango Arango, Mara Cristina Snchez Len y Luis Ernesto Rozo Jimnez,
Santillana, Bogot, Colombia, 2010. Hipertexto lenguaje 8, de los autores Gabriela Santa Arciniegas, Mara Adelaida Arango
Arango, Mara Cristina Snchez Len, Adriana Margarita Plazas Salamanca y Luis Ernesto Rozo Jimnez, Santillana, Bogot
Colombia, 2010. Los Caminos del Saber lenguaje 7, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan
Diego Prez Moreno, Jos Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo
Gonzlez Martnez, Luis Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo, Camilo Hernn Pinzn Martnez. Los Caminos
del Saber lenguaje 8, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan Diego Prez Moreno, Jos
Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo Gonzlez Martnez, Luis
Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo y Camilo Hernn Pinzn Martnez, Santillana, Bogot, Colombia, 2013.
Lengua y literatura 1 ESO, de los autores Jos Antonio Pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch,
Teresa Julio y Mara Morrs, Santillana, Madrid, Espaa, 2007. Lengua y literatura 1. Bachillerato. Proyecto Casa del Saber, de
los autores Jos Antonio Pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch, Teresa Julio, Mara Morrs,
Santillana, Madrid, Espaa, 2009.