EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO (PEA)

MODULO IV
MAPA CONCEPTUAL
TIPOS, INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE EVALUACION
ALUMNO: FRANZ GUSTAVO VARGAS M.
DOCENTE: M.Sc. FLIX FELIPE ANGLES AGUIRRE

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

finalidad primordial de la evaluacin est dirigida al mejoramiento del

aprendizaje del estudiante y al nfasis de los procesos.

INSTRUMENTOS: Con qu se va
a evaluar?

TCNICAS: Cmo se va a
evaluar?

procedimiento mediante el cual se llevar a cabo la

evaluacin. Algunas tcnicas son: observacin,
interrogatorio, resolucin de problemas y solicitud de
productos.

es determinar el grado de
consecucin de los objetivos de
aprendizaje por parte del
alumnado. Este grado determina
la posicin relativa de cada
alumno en el grupo y lo sita en
determinados niveles de eficacia

EVALUACIN
SUMATIVA

medio a travs del cual se obtendr la informacin.

Algunos instrumentos son: Lista de cotejo, escala de
estimacin, pruebas, portafolio, proyectos, monografas,
entre otros.

TIPOS DE
EVALUACIN
objetivo bsico es comprobar a posterior
los aprendizajes adquiridos. La evaluacin
formativa tiene que ver ms con los
procesos de aprendizaje que con los
productos del mismo

EVALUACIN
FORMATIVA

El objetivo de este tipo de

evaluacin podra resumirse
sencillamente de la siguiente
forma conseguir saber lo que
tenemos para actuar en
consecuencia.

EVALUACIN
INICIAL

TIPOS DE TCNICAS DE
EVALUACIN

Las tcnicas de evaluacin pueden ser de tres tipos:

Tcnicas no formales, Tcnicas semiformales y
Tcnicas formales.
TCNICAS:
Procedimientos y actividades realizadas por los
participantes y por el facilitador (maestro) con el
propsito de hacer efectiva la evaluacin de los
aprendizajes. El educador deber recoger la
informacin recurriendo a instrumentos lo ms
precisos y objetivos posibles para garantizar el
conocimiento y explicacin de lo que realmente
acontece.
cSTENHOUSE (1984),
"Para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las evaluaciones
convencionales del tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso
educativo. Lo tratan en trminos de xito y de fracaso". En su opinin, "el
profesor debera ser un crtico, y no un simple calificador".

TCNICAS NO FORMALES
De prctica comn en el aula,
suelen confundirse con acciones
didcticas, Observaciones
pues no requieren mayor
preparacin.

espontneas
Conversaciones y
dilogos
Preguntas de
Exploracin

TCNICAS SEMIFORMALES
Ejercicios y prcticas que realizan
los estudiantes como parte de las
actividades de aprendizaje. La
aplicacin de estas tcnicas
requiere de mayor tiempo para su
preparacin.
Ejercicios y prcticas realizadas en clase.
Tareas realizadas fuera de clase

TCNICAS FORMALES
Se realizan al finalizar una unidad o
periodo determinado. Su
planificacin y elaboracin es
mucho ms sofisticada, pues la
informacin que se recoge deriva
en las valoraciones sobre el
aprendizaje de los estudiantes.

Observacin sistemtica
Pruebas o exmenes tipo
test
Pruebas de ejecucin

TCNICAS CON SUS

RESPECTIVOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN:

herramientas bsicas para el logro de

los aprendizajes en los estudiantes.

Es uno de los recursos mas ricos con que cuenta el docente

para evaluar y recoger informacin relevante sobre las
capacidades y actitudes de los estudiantes, ya sea de manera
grupal o personal, dentro o fuera del aula. A continuacin
algunos instrumentos ms comunes para la observacin
sistemtica.
1. LA OBSERVACIN
SISTEMTICA

Permite estimar la presencia o ausencia de una serie de

caractersticas o atributos relevantes en las actividades o
productos realizados por los alumnos. Se puede emplear tanto
para la evaluacin de capacidades como de actitudes. Consta
de dos partes esenciales la primera especfica conductas o
aspectos que se va a registrar mediante la observacin, y lo
otra parte consta de diferentes categoras que se toman como
referentes para evaluar cada
de losDE
aspectos o
A.uno
LISTA
conductas. COTEJO

Es un instrumento que nos permite

recoger los comportamientos espontneos
del alumno durante un periodo
determinado. Este registro resulta til
como informacin cualitativa al momento
de integrar datos y emitir juicios de valor.

B.EL REGISTRO
ANECDTICO

. ANLISIS DE
LAS
PRODUCCIONE
Se constituyen en todos aquellos instrumentos que se constituyen en el
S DE
LOS
resultado de un producto llevado
a cabo
por los estudiantes despus de un
ALUMNOS
periodo de tiempo determinado
que va en funcin al aprendizaje de los
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participantes. Estos instrumentos que permiten recoger informacin relevante

entre otros pueden ser:
es un trabajo relativamente extenso, un texto argumentativo, con
funcin informativa, que presenta y organiza los datos obtenidos
sobre una determinada temtica, de varias fuentes, analizados con
una visin crtica.
A. LA
MONOGRAFA

Compilacin: Elegido el tema, se analiza

crticamente la bibliografa existente, se
analizan los distintos puntos de vista y se
emite la opinin personal.
Investigacin: Elegido un tema nuevo y se
hace la investigacin propia, recogiendo lo
que pueda haberse estudiado sobre el tema y
aportando una elaboracin y conclusin
novedosa.
Anlisis de Experiencias: En estudios de
investigaciones prcticas o experimentales, se
describe una experiencia realizada,
se
naturaleza
de
compara con otras similares, se extraen
estudio:
conclusiones.

Escribir en un cuaderno de notas los conceptos fundamentales, anotando la pgina

para una posterior corroboracin, si fuera necesaria.
Ayudarse de palabras-claves descubiertas en el escrito. Son ideas que se repiten a
lo largo del texto. A veces con un mismo lxico o con variaciones mnimas.
Utilizar un esquema o plan de las ideas principales recogidas. Puedes respetar el
orden de aparicin en el mismo o una secuencia personal de las ideas.

B. EL RESUMEN
RESUMEN ES LA EXPOSICIN SUMARIA DE
LO SUSTANCIAL DE UN TEXTO

TIPOS DE INFORMES:
El informe cientfico:
El informe de investigacin:
El informe de un suceso:

C. TRABAJO DE APLICACIN Y SNTESIS

OBJETIVO COMUNICAR UN HECHO O
PENSAMIENTO, YA SEA CIENTFICO, LITERARIO,
TCNICO, ADMINISTRATIVO COMERCIAL O UN
SUCESO RELEVANTE.

Recomiendo que esta tarea se empiece con prrafos cortos y

despus puede aumentar la extensin de las lecturas

D. EL MAPA CONCEPTUAL.-MTODO
PARA MOSTRAR, TANTO AL PROFESOR
COMO AL ALUMNO, QUE HA TENIDO
LUGAR UNA AUTNTICA
REORGANIZACIN COGNITIVA