COLEGIO OHIGGINS

COQUIMBO
E.G. de la C.E.
NORMAS, ACUERDOS y SANCIONES con CONTENIDOS FORMATIVO.

En el quehacer cotidiano surgen o pueden surgir diversos PROBLEMAS de

CONVIVENCIA, que afecten la RELACIONES INTERPERSONALES y el CLIMA
ESCOLAR.
El desafo es abordarlos formativamente, considerndolos una o de acuerdo con su
mayor o menor gravedad y garantizando en todo momento.

Los conflictos pueden ser resueltos en forma PACFICA A TRAVS DEL dilogo Y
CONSTITUIRSE una experiencia formativa.
Cualquier estrategia de resolucin pacfica de un conflicto, se requiere la voluntad de
ambas partes y una condicin bsica de simetra, es decir, IGUALDAD de
CONDICIONES PARA GARANTIZAR QUE SEAN CONSIDERADOS los INTERESES
Y DERECHAOS de TODOS los INVOLUCRADOS.
La existencia de la relacin ASIMTRICA entre los miembros de la comunidad
educativa conformada por ADULTOS, NIOS/AS y JVENES. En esta contexto, la
responsabilidad siempre recae en el ADULTO es el momento de afrontar y a resolver
un conflicto.

No genera las mismas consecuencias un conflicto ENTRE ESTUDIANTES, que un

conflicto entre un(a) ESTUDIANTE y un(a) DOCENTE, existe una relacin de
ASIMETRA de PODER , por lo tanto, las partes involucradas NO ESTN EN LA
MISMA S CONDICIONES PARA NEGOCIAR, de ah la gravedad de realizar
cualquier forma de violencia fsica o psicolgica contra un estudiante por quien tenga
una posicin de autoridad o por un adulto del CBO.

La medida reparatoria no es un acto mecnico, tiene que ver un sentido de

reconocimiento y una voluntad de enmendar el dao por parte del agresor, junto con
la posibilidad de sentir empata y comprensin por la vctima.

INCLUIR PRCTICAS REPARATORIAS, PERMITE:

Enriquecer la formacin de las y los
Desarrollar la empata
estudiantes
Cerrar los conflictos, por lo tanto,

Enriquecer las relaciones

liberar a las partes involucradas.

Asumir la responsabilidad de las partes

Reparar el vnculo

en conflicto.
Reforzar la capacidad de los involucrados

Restituir la confianza en la comunidad.

para resolver conflictos.

PROCEDIMIENTOS de EVALUACIN de FALTAS y APLICACIN de SANCIONES.

Es necesario que todos los estamentos de la comunidad educativa sepan los pasos a
seguir, a fin de que conozcan los mecanismos de resolucin y evitar as
arbitrariedades en al aplicacin de las sanciones.
EL PROCEDIMIENTO NECESITA CONTAR CON, AL MENOS, LOS SIGUIENTES
COMPONENTES:

I ) APLICACIN de PROCEDIMIENTOS CLAROS Y JUSTOS.

Antes de la aplicacin de una SANCIN o MEDIDA, ES NECESARIO
CONOCER LA VERSIN DE TODOS LOS INVOLUCRADOS, considerando el
contexto y las circunstancias que rodean la falta.
El procedimiento debe RESPETAR el debido PROCESO, es decir , ESTABLECER el
DERECHO de TODOS los INVOLUCRADOS A :

QUE SEAN ESCUCHADOS

* QUE SUS ARGUMENTOS SEAN CONSIDERADOS
QUE SE PRESUMA SU INOCENCIA
* QUE SE RECONOZCA SU
DERECHO a APELACIN

I)

Citar a la madre,padre, apoderado junto a su pupilo(a) e informar de los

problemas de convivencia y/o de violencia que afecten las relaciones

interpersonales y tomen conocimiento si se refiere al conflicto entre:

ESTUDIANTE- ESTUDIANTE

PROFESOR(A) ESTUDIANTE

ESTUDIANTE-ASISTENTE de la EDUCACIN

II)

APODERADO-ESTUDIANTE

Presentar las evidencias que demuestran los conflictos presentes,

anotaciones individuales y generales registradas en el Libro de Clase,

III)

Informes y registros de Inspectora General, Orientacin.

Confirmar las faltas observadas y evidenciadas en los registro con el /la
estudiante presente en la entrevista, y el equipo de mediacin escolar del

IV)

CBO.
Confirmada la falta o conflicto de parte de los involucrados se presenta
verbalmente la sancin y si el padre, madre, apoderado acepta la sancin,
se registra en el Libro de clase con el nombre del apoderado, RUN, celular
y firma, aceptndola y se procede a planificar con el estudiante, Equipo de
Gestin de la Convivencia Escolar e Inspectora General que sancin

V)

corresponder fecha(s), lugar del CBO, supervisor(es).

El Director del establecimiento y el Consejo de Gestin se informaran del/
los casos sancionados.

ii) APLICACIN DE CRITERIOS de GRADUACIN de FALTAS.

Para evaluar adecuadamente una falta, es necesario que la comunidad
escolar defina criterios, que permita ESTABLECER SI SE TRATA de UNA
FALTA , GRAVE o GRAVSIMA

FALTA LEVE

EJEMPLOS

SANCIN,
TRABAJO
COLABORATIVO

*) Actitudes y

+) Atrasos reiterados

*)Barrer patios (casa

comportamientos que

+) Olvidar materiales

central, anexo media,

alteren la convivencia.

+) Usar celular en clases

anexo Educ. Bsica)

+) Atrasados despus del

*)Colaborar en el CRA

*) No involucran dao fsico

recreo

o psicolgico a otros

+)Molestar a los ms

miembros de la comunidad

pequeos

*)Marcar cuadernos,
Prekinder y Kinder.

 Qu tipo de sancin NO SE PUEDE APLICAR ?

Castigos fsicos

Cualquier castigo que implique un

riesgo para la seguridad e integridad
de los y las estudiantes.
Medidas que afecten la permanencia
Impedir el ingreso, la permanencia u
de los y las estudiantes en el sistema
obstaculizar la asistencia de una
escolar o perjudiquen su proceso
estudiantes por estar embarazada o
educativo
ser madre.
Cancelar la matrcula, suspender o expulsar estudiantes por no pago o por
razones de rendimiento.
IMPEDIR EL INGRESO de UN o UNA ESTUDIANTE al ESTABLECIMIENTO o
ENVIARLO de VUELTA al HOGAR SIN COMUNICACIN PREVIA con el
APODERADO, YA QUE ELLO REPRESENTA UN RIESGO PARA su INTEGRIDAD
FSICA y PSICOLGICA, al NO EXISTIR CERTEZA de SI EXISTE UN ADULTO
DISPONIBLE PARA SU CUIDADO EN ESE HORARIO.