UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA ____________

PROYECTO DE TESIS

CULTURA ORGANIZACIONAL Y CALIDAD DE GESTIN

ADMINISTRATIVA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIN
SECUNDARIA DEL DISTRITO DE EL TAMBO-HUANCAYO.

PARA OBTENER EL GRADO DE:

INGENIERO __________
ASESOR:
Ing. _______________________

PRESENTADO POR:
-

HUANCAYO PERU
2010

PROYECTO DE TESIS
I.

ASPECTOS GENERALES

I.1. TITULO:
CULTURA

ORGANIZACIONAL

CALIDAD

DE

GESTIN

ADMINISTRATIVA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIN SECUNDARIA

DEL DISTRITO DE EL TAMBO-HUANCAYO.
I.2. EJECUTOR:
a)

AUTORES:
-

b)

ASESOR
- Ing.______________________________

I.3. UNIVERSIDAD:
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
I.4. TIPO DE INVESTIGACIN
- Descriptivo - Correlacional
I.5. DISEO DE INVESTIGACIN
Descriptivo
I.6. LUGAR DE EJECUCION:
Distrito de El Tambo-Huancayo.

I.7. FECHA DE INCIO

15 de octubre del 2010.
II. PROBLEMA
II.1. SITUACIN DEL PROBLEMA
STEPHEN ROBBINS, define la cultura la cultura organizacional como un
sistema de significados compartidos por parte de los miembros de una
organizacin y que distingue a una organizacin de otras. Este sistema de
significados compartidos origina la serie de caractersticas centrales que
valora la organizacin 1; por su lado IDALBERTO CHIAVENATO, la cultura
organizacional significa un modo de vida, un sistema de creencias,
expectativas y valores, una forma particular de interaccin y de relacin
determinada organizacin. Cada organizacin es un sistema complejo y
humano, con caractersticas propias, con su cultura propia y con un
sistema de valores2; as mismo IDALBERTO CHIAVENATO,

la cultura

organizacional significa un modo de vida, un sistema de creencias,

expectativas y valores, una forma particular de interaccin y de relacin
determinada organizacin. Cada organizacin es un sistema complejo y
humano, con caractersticas propias, con su cultura propia y con un
sistema de valores3; por su parte JOSE GIRAL BARNES, sobre la cultura,
nos dice que la cultura ya no se concibe como la cantidad de informacin
que posee el individuo, sino como el conjunto de ideas y creencias que
distingue a un grupo social, como el sistema de referentes y valores que
consciente o inconscientemente orienta sus acciones y sus decisiones 4;
KETTH DAVIS-JOHN NEWSTROM, definen la cultura organizacional
denominndola atmsfera o ambiente organizacin, como el conjunto de
suposiciones, creencias, valores y normas que imparten sus miembros.
Crea el ambiente humano que los empleados realizan su trabajo 5.

En

1 Stephen Robbins. Comportamiento Organizacional. Pag, 620

2 Idalberto Chiavenato. Administracin de Recursos Humanos. Pag. 450
3 Idalberto Chiavenato. Administracin de Recursos Humanos. Pag. 450
4 Jose Giral Barnes. Cultura de Efectividad. Pag, 173
5 Ketth Davis-John Newstrom. Comportamiento Humano en el Trabajo. Pag. 70.
3

cuanto se refiere a Gestin Educativa MAVILO CALERO PEREZ, define

Administracin Educativa como un proceso social relacionado con la
creacin, mantenimiento, estmulo, control, supervisin, y unificacin de las
energas humanas y

materiales, organizadas formal o informalmente

dentro de un sistema unificado, para cumplir objetivos predeterminados del

Sector Educacin. Constituye un conjunto sistemtico de rganos,
funciones, procesos, acciones, tcnicas y recursos necesarios para lograr
la mxima eficiencia y eficacia en la ejecucin de las actividades
educativas6. As mismo JAMES A. F. STONER Y OTROS, define
administracin como un proceso de planificacin de planificacin,
organizacin, direccin y control del trabajo de los miembros de la
organizacin y de usar los recursos disponibles de la organizacin para
alcanzar las metas establecidas7.
Son muchos los estudios que sobre la cultura organizacional se han
realizado en las organizaciones empresariales. Su variedad y calidad
permiten establecer conclusiones y aplicaciones encaminadas a la gestin
y desarrollo de estas organizaciones. Sin embargo los estudios
relacionados con la cultura y referidos a organizaciones no empresariales
no son ni mucho menos tan abundantes, ni su contenido tan enriquecedor
para el desarrollo y gestin de esas organizaciones. Dentro de este ltimo
grupo podemos situar a las instituciones educativas en los diversos niveles
y condiciones. Desde hace algn tiempo se vienen realizando aportaciones
tericas sobre la cultura de los centros escolares, pero son contadas las
investigaciones empricas tanto cualitativas como cuantitativas que se han
realizado en este sector. Esta situacin de cierta precariedad en la
investigacin emprica, unido al inters personal y profesional por estas
organizaciones han sido las motivaciones que pueden explicar este
estudio.
El presente trabajo de investigacin es muy importante en un proceso de
planeamiento estratgico y planeamiento cultural para el caso del
6 Mavilo Calero Prez. Gestin Educativa. Pag. 27.
7 James A.F. Stoner y Otros. Administracin. Pag.7.
4

COLEGIO ESTATAL POLITECNICO REGIONAL DEL CENTRO, es

requerido en sus niveles estratgico, tctico y operativo, preferentemente
en el nivel estratgico, en la medida que el COLEGIO ESTATAL
POLITECNICO REGIONAL DEL CENTRO est empeado en llevar
adelante un plan estratgico hacia el logro de una visin de Institucin
Tecnolgica Innovadora de Calidad.
Esta investigacin permitir contrastar los diferentes conceptos del sistema
cultural y su relacin con el sistema socio estructural en una realidad
concreta y nica como el caso del COLEGIO ESTATAL POLITECNICO
REGIONAL DEL CENTRO, organizacin de nivel de educacin secundaria
de menores. As mismo permitir encontrar las explicaciones necesarias a
situaciones de carcter interno de sus miembros en su actitud de oposicin
al cambio organizacional.
Propiciara un modelo base para una auditoria cultural engarzada a un
esquema de diseo cultural para el caso de Instituciones Educativas de
nivel de Educacin Secundaria. Asimismo, servir de base para desarrollar
estudios similares, motivando que las Instituciones Educativas de nivel de
Educacin Secundaria consideren como alternativa el proceso de
planeamiento estratgico con un fuerte soporte de cultura organizacional,
funcional compatible a su visin estratgica.

II.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA

2.2.1. PROBLEMA GENERAL
En que medida influye la cultura organizacional en la calidad de
gestin administrativa en las instituciones educativas de educacin
secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo?
2.2.2. PROBLEMA ESPECFICO
A.

Qu caractersticas tiene la cultura organizacional de las

instituciones educativas de educacin secundaria del Distrito de El
Tambo-Huancayo?

B.

Cul es el nivel de calidad de gestin administrativa de las

instituciones educativas de educacin secundaria del Distrito de El
Tambo-Huancayo?

C.

Qu relacin existir entre cultura organizacional y calidad

de gestin administrativa en las instituciones educativas de
educacin secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo?

D.

Qu efectos produce la aplicacin del modelo metodolgico

del perfil axiolgico en la descripcin y anlisis de la cultura
organizacional de las instituciones educativas de educacin
secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo?

E.

Qu efectos produce la aplicacin del modelo metodolgico

del perfil axiolgico en la descripcin y anlisis de la calidad de
gestin

administrativa

de

las

instituciones

educativas

de

educacin secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo?

II.3.

OBJETIVOS
2.3.1. OBJETIVO GENERAL:
Determinar en que medida influye la cultura organizacional en la
calidad de gestin administrativa en las instituciones educativas de
educacin secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo
2.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
A.

Determinar las caractersticas de la cultura organizacional de

las instituciones educativas de educacin secundaria del Distrito
de El Tambo-Huancayo

B.

Determinar el nivel de calidad de gestin administrativa de las

instituciones educativas de educacin secundaria del Distrito de El
Tambo-Huancayo

C.

Determinar la relacin existente entre cultura organizacional y

calidad de gestin administrativa, en las instituciones educativas
de educacin secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo

D.

Analizar los efectos que produce la aplicacin del modelo

metodolgico del perfil axiolgico en la descripcin y anlisis de la
cultura

organizacional

de

las

instituciones

educativas

de

educacin secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo

E.

Analizar los efectos produce la aplicacin del modelo

metodolgico del perfil axiolgico en la descripcin y anlisis de la
calidad de gestin administrativa de las instituciones educativas
de educacin secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo

II.4.

JUSTIFICACIN:
La presente investigacin, consiste en aplicar una metodologa planteada y
llevada a cabo en el mbito de la empresa a un tipo de organizacin
peculiar como es una Institucin Educativa. Dada la peculiaridad de esta
organizacin, no poda producirse una transposicin mecnica del modelo
aplicado en el mbito empresarial. Ser necesario inspirarse en el modelo,
ya que por razones tericas y metodolgicas se trata de un modelo
contrastado y fundamentado, pero es necesario desarrollar una adaptacin
desde la peculiaridad de la institucin educativa de educacin secundaria,
que permita responder a la especificidad de este tipo de organizaciones.
Esta debe ser la principal contribucin de este estudio y esta ha sido la
principal

preocupacin,

contribuir

metodologa vlida para profundizar,

humildemente

establecer

una

en el estudio de la organizacin

escolar desde el ngulo de la cultura. Son muchos los aspectos que

quedaran fuera del estudio, otros que debern mejorarse, pero creemos
sinceramente que es una puerta abierta que puede resultar interesante.
Consideramos que este trabajo no es un punto de llegada sino de partida
para nuevas investigaciones, que permitan completar y perfeccionar lo que
aqu propongo el mismo que beneficiara al acervo cultural y organizacional
de la comunidad educativa de educacin secundaria; tales como:
- Institucin educativa, impartir una educacin integral que apunte a formar
estudiantes con sentido mas humano con valores ticos y morales, donde
se logre interiorizar el respeto,

estudio, disciplina y trabajo como eje

principal del desarrollo y formacin de los estudiantes.

Para la realizacin del estudio con las caractersticas y condiciones que se
expondrn a continuacin, se opt por un Institucin Educativa Pblico
Politcnico Regional del Centro situado en el Distrito de El Tambo,
Provincia de Huancayo, Departamento de Junn.

El inters principal de la investigacin no es tanto la exactitud como la

posibilidad de aplicar el modelo en un sector concreto y creemos que poco
estudiado de las organizaciones, el de las instituciones educativas y ms
concretamente en la plana de Profesores de una institucin educativa. En
ese sentido creo que la seleccin del centro permitir, con un nivel
satisfactorio, para la realizacin de nuestro objetivo.
III.

CAPITULADO:
PORTADA
DEDICATORIAS
INTRODUCCIN
RESUMEN
CAPTULO I
DEFINICIONES Y TEORAS DE COMUNICACIN ORGANIZACIONAL
1.1 Definicin de Comunicacin Organizacional
1.2 Redes Naturales y de Comunicacin
1.3 Clima Laboral
1.4 Teoras de la Organizacin
CAPTULO II
CULTURA ORGANIZACIONAL
2.1 Caractersticas de la Cultura
2.2 Factores que Afectan la Cultura de una Organizacin
2.3 Comunicacin y Cambio de Cultura

2.4 Funciones de la Cultura Organizacional

2.5 Elementos de la Cultura Laboral
2.6 Cultura Laboral en Mxico
CAPTULO III
CONTEXTUALIZACIN FORD: EL COMIENZO DE UNA ERA
3.1 El Modelo T
3.2 Evolucin
3.3 Competencias de Ford en Mxico
3.4 Historia de "Vhculos de Teziutln S.A. de C.V."
3.5 Organigrama
3.6 Misin, Visin, Valores, Filosofa, Polticas de Calidad, Objetivos, Normas
Generales de la Empresa, Metas
CAPTULO IV
METODOLOGA
4.1 Tipo de Investigacin
4.2 Objetivos
4.3 Variables a Estudiar
4.4 Diseo de la Muestra
4.5 Trabajo de Campo
4.6 Unidad de Medicin
CAPTULO V

10

ANLISIS DE RESULTADOS
5.1 Satisfaccin Global
5.2 Retroalimentacin
5.3 Comunicacin
5.4 Motivacin
5.5 Liderazgo
5.6 Trabajo en Equipo
5.7 Preguntas Abiertas
5.8 Propuestas
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFA
ANEXOS

IV.

MARCO METODOLGICO
IV.1. HIPTESIS Y VARIABLES
4.1.1. HIPTESIS
- HIPTESIS GENERAL:
La cultura organizacional influye significativamente en la
calidad de

gestin administrativa en las instituciones de

educacin secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo

11

- HIPTESIS ESPECFICOS:
A. En las instituciones educativas de educacin secundaria
del Distrito de El Tambo-Huancayo, existe una dbil o
disfuncional cultura organizacional.
B. El nivel de calidad de gestin administrativa es insuficiente
frente a las exigencias de las instituciones educativa
modernas.
C. La cultura organizacional se relaciona insuficientemente
con la calidad de gestin administrativa en las instituciones
educativas de educacin secundaria del Distrito de El
Tambo-Huancayo
D. La aplicacin del modelo metodolgico influye en el
desarrollo

de cultura organizacional en las instituciones

educativas de educacin secundaria del Distrito de El

Tambo-Huancayo
E. La aplicacin del modelo metodolgico influye en el
desarrollo de la calidad de gestin administrativa de las
instituciones educativas de educacin secundaria del
Distrito de El Tambo-Huancayo
4.1.2. VARIABLES
X: Calidad de gestin administrativa
Y

: Cultura organizacional

OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLES
VARIABLES
CULTURA
ORGANIZACIONAL

DIMENSIONES
ESTILO DIRECTIVO.

INDICADORES
El
director/a
no
mantiene
con
los
profesores/as una relacin personal y cercana
Al director/a slo le interesa que las tareas se

12

COMUNICACIN

IDENTIFICACIN

realicen sin tener en cuenta las circunstancias

de las personas
El director/a fomenta las sugerencias y
debates en los distintos rganos y equipos
del centro
En los diferentes equipos educativos del centro
existe una informacin fluida entre los
profesores que lo forman.
Los rganos directivos del centro no se
comunican de una forma eficaz con el resto de
los estamentos de la comunidad educativa.
Entre los profesores se considera que la
informacin continuada sobre la vida del centro al
resto de la comunidad educativa tiene poca
eficacia.
En este centro se utilizan los cauces para que
los alumnos/as informen de sus problemas y
sugerencias al profesor/a o al tutor/a de su grupo.
El Consejo Escolar tiene un grado
satisfactorio de informacin sobre la
marcha general del centro
En general los profesores/as sienten como algo
propio tanto los aciertos como los fracasos de la
organizacin y funcionamiento del centro
Los profesores/as de este centro no estn
interesados en formar parte de los rganos
colegiados del centro.
La mayora de los profesores/as de este centro se
sienten identificados con los objetivos propuestos
por la Reforma educativa en marcha.
En este centro se considera que un conocimiento
pormenorizado de las circunstancias de cada
alumno dificulta la objetividad e independencia en
la labor del profesor/a

PODER

REPRESENTACIN

En la realidad de cada da cunta influencia

ejerce el equipo Directivo en la toma de
decisiones sobre organizacin de la vida del
centro.
En la realidad de cada da cunta influencia
ejerce verdaderamente el Equipo Directivo en la
toma de decisiones sobre la distribucin de los
recursos del centro
En la realidad de cada da cunta influencia
ejerce verdaderamente el Equipo Directivo en la
toma de decisiones sobre la elaboracin de
cambios organizativos o experiencias educativas.
En la realidad de cada da cunta influencia
ejerce verdaderamente el Equipo Directivo en la
toma de decisiones sobre las condiciones
laborales y profesionales de los profesores/as.
Los
profesores/as
de
este
centro
se
consideran satisfactoriamente representados por
los sindicatos.
Los profesores/as de este centro consideran
que tienen suficientemente representados sus

13

DELEGACIN

CALIDAD
DE
GESTIN
ADMINISTRATIVA

intereses profesionales en los rganos de

direccin y coordinacin pedaggica del centro
En este centro, cuando se considera necesario
para su buen funcionamiento, es una prctica
habitual delegar tareas en otras personas

JUSTICIA
PARTICIPATIVA

La direccin del centro realiza una distribucin

arbitraria de los recursos disponibles.
La distribucin de horarios, materias y grupos
de alumnos se realiza equitativamente entre los
profesores/as del centro

AUTORREALIZACIN.

En este centro se valora mucho poder realizar la

labor docente con creatividad e iniciativa.
En general en este centro los profesores/as
consideran la enseanza como un campo
profesional
que
satisface
sus
objetivos
profesionales.
En este centro se considera que la autonoma a
todos los niveles del proceso de enseanza se
ve
reforzada
en
los
objetivos
y
disposiciones de la Reforma Educativa.
En este centro se potencia el trabajo autnomo
de los equipos educativos
(Claustro, Departamentos, Juntas de evaluacin
,etc.) como algo fundamental en la realizacin de
los objetivos del proceso de enseanza
aprendizaje.
En este centro el resto de los compaeros del
claustro reconoce el buen hacer profesional de un
profesor/a.

AUTONOMA Y
RESPONSABILIDAD

RECONOCIMIENTO Y
ESTIMA AJENA
SATISFACCIN CON LA
LABOR REALIZADA
EXPECTATIVAS DE
PROMOCIN
DE SEGURIDAD DE
EMPLEO

CONFLICTIVIDAD

ESTABILIDAD Y
PERMANENCIA
FLEXIBILIDAD

El resto de la comunidad educativa de este

centro no reconoce ni valora profesionalmente al
profesor/a.
En general los profesores/as de este centro
consideran que la labor docente produce muchas
satisfacciones.
Los profesores/as de este centro estn
convencidos de la importancia social del trabajo
docente
Existen pocas expectativas de promocin en este
centro.
En este centro se considera que la seguridad en
el empleo contribuye a crear un ambiente de
rutina e ineficacia.
La seguridad en el empleo es mayor en la
enseanza pblica que en la privada
Entre la direccin del centro y los profesores/as
existe una buena relacin y no mantienen
conflictos significativos.
La relacin entre los profesores/as de este
centro es con frecuencia tensa debido a los
conflictos internos.

14

ORGANIZATIVA

En este centro se considera que la estabilidad

del profesorado en la plantilla contribuye a la
calidad de la educacin
La adaptacin a los cambios derivados de la
Reforma Educativa es una de las caractersticas
de este centro.
Los profesores/as de este centro consideran que
la calidad de la enseanza necesita innovaciones
frecuentes que respondan a los cambios del
entorno
En este centro no existe inters por superar
las incertidumbres que se presentan de cara al
futuro.
La organizacin de este centro ofrece seguridad a
sus miembros
En este centro se considera muy importante que
las condiciones fsicas (luz, espacio, ruido, calor,
higiene, etc.) del trabajo sean las adecuadas.
Los profesores/as de este centro consideran que
su trabajo produce tensin, ansiedad y/o
dificultades para conciliar el sueo.
La mayora de los profesores/as en este centro
han completado sus estudios con otras
titulaciones
universitarias
(diplomados,
licenciaturas, doctorado, Tercer Ciclo universitario,
etc.), adems de la requerida para su puesto de
trabajo.
Los profesores de este centro asisten con
frecuencia a Congresos, Seminarios, etc.
relacionados con la profesin.
Los profesores/as de este centro realizan
anualmente cursos de formacin relacionados
con su prctica docente

SOLIDEZ
ORGANIZACIONAL
SEGURIDAD EN EL
TRABAJO
TITULACIN Y
FORMACIN

FORMACIN

Los profesores/as de este centro valoran

positivamente para su trabajo, los cursos de
formacin que proporcionan
los diversos
equipos formativos del profesorado.
En este centro se considera que la formacin
continua sobre los contenidos cientficos y
psicopedaggicos es necesaria para una prctica
docente de calidad.

INGRESOS
SALARIALES

VALORACIN
EFICACIA

DE

LA

PRESTIGIO PERSONAL
PRESTIGIO
DE
ORGANIZACIN

LA

Los profesores/as de este centro consideran

que sus remuneraciones son equiparables a
las de otros profesionales no docentes, del
mismo nivel y que trabajen por cuenta ajena.
Los profesores/as de la enseanza pblica
estn mejor pagados que los de la enseanza
privada.
En este centro se considera que la coordinacin
entre los profesores/as y entre los equipos
educativos es suficiente para garantizar la eficacia
de la organizacin.
La eficacia de la organizacin escolar de este
centro se ve resentida por la ausencia de unos
sistemas de evaluacin en la prctica docente
de profesores/as y equipos educativos.

15

Cada uno de los profesores/as del centro

considera
importante
cuidar
su prestigio
profesional ante los alumnos y los padres
Todos los miembros de este claustro tienen
especial cuidado en preservar la buena imagen del
centro.

IV.2. TIPO Y DISEO

4.2.1. TIPO DE INVESTIGACIN:
La presente investigacin es tipo descriptivo correlacional. La
utilidad y el propsito de los estudios correlacionales es saber
como se pueden comportar un concepto o variable conociendo
el comportamiento de otras variables relacionadas, nos permitir
conocer las relaciones existentes entre calidad de gestin
administrativa y cultura organizacional.
4.2.1. DISEO
El diseo es no experimental, es descriptivo, por que recoge
informacin en un solo momento. Su propsito es describir
variables y analizar su incidencia en interrelacin en un
momento dado.
IV.3. POBLACIN Y MUESTRA
El universo o poblacin est constituido por 630 profesores de
Educacin Bsica Regular, nivel secundario, de las Instituciones
Educativas Politcnico Regional del Centro y Mariscal Castilla,
jurisdiccin del distrito de El Tambo, provincia de Huancayo. Los que
estn distribuidos de la siguiente forma.

Institucin Educativa

Personal

Personas que laboran en la

Institucin

Politcnico Regional del centro

Directivo

15

16

Docente

Administrativ
o

128

16

Psicologa

Servicio

Alumnado

2895

T O TAL

3067

POBLACIN
3067 integrantes de la institucin educativa
MUESTRA
La muestra de investigacin corresponde segn el tipo de muestreo. Para
este caso, se ha obtenido segn la frmula siguiente:
n = (Z2*N*P*Q) / (E2 *(N-1) + Z2 *P * Q)
Z = 1.96
P = 50
Q = 50
E=5
N = 3067
DONDE

n = 341,49682
f = 0.1113455

17

MUESTRA = 342
IV.4. INSTRUMENTOS
4.1.1. LA FICHA DE OBSERVACIN:
El mismo nos permitir captar el comportamiento de los sujetos
a

investigar

travs

de

sus

distintas

manifestaciones

(comportamientos observables).
4.1.2. LA ENCUESTA
Nos permitir recoger la informacin de la investigacin, cuyo
instrumento de recoleccin de datos es el cuestionario, en el
cual los encuestados respondern por escrito a un conjunto de
preguntas formuladas.
4.1.3. COEFICIENTE ALFHA DE CRONABACH
Nos permite verificar la confiabilidad del instrumento, se hara
uso de la confiabilidad estimada y error estndar de medicin
COEFICIENTE ALFHA DE CRONABACH. El cuestionario ser
elaborado y luego sometido a una validacin de juicio de
expertos, que son profesionales conocedores del tema que
darn su opinin.
IV.5. PROCESAMIENTO, ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
Los datos sern ordenados y seleccionados de acuerdo a su
relevancia, estructurndolos por su naturaleza y contenido para luego
realizar el anlisis de los resultados de entorno directo e indirecto
utilizando el software SPSS.
Para el procesamiento de la informacin se aplicar la estadstica
descriptiva requerida, porcentajes, frecuencias, medias, medianas as
como tablas de contingencia.

18

Los resultados se organizarn tomando como criterio los resultados

obtenidos en las encuestas, cuestionarios y fichas de observacin, los
cuales sern procesados utilizando hardware y software de ultima
generacin.

V.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
V.1. CRONOGRAMA

01

ACTIVIDADES

Formulacin y

PERIODOS
OCT-

ENE-

ABR-

JUL-

OCT-

ENE-

ABR-

JUL-

OCT-

ENE-

ABR-

JUL-

OCT-

DIC-

MAR-

JUN-

SET-

DIC-

MAR-

JUN-

SET-

DIC-

MAR-

JUN-

SET-

DIC-

2010

2011

2011

2011

2011

2012

2012

2012

2012

2013

2013

2013

2013

presentacin del
proyecto

02

Seleccin y lectura de

la bibliografa

03

Elaboracin de

instrumentos de
recopilacin de datos

04

Aplicacin de

instrumentos

19

05

Entrevistas

06

Clasificacin, anlisis

interpretacin de datos

07

Primera redaccin del

informe

08

Correccin y redaccin

definitiva

09

Presentacin del

informe final

10

Sustentacin

V.2. PRESUPUESTO
-

COSTOS DEL PROYECTO

1.- Materiales de escritorio

S/.132.00

2 millares de papel bond

50.00

2 millares de papel bulky

22.00

caja de papel carbn

6.00

14 folderes

7.00

20 lapiceros, rojo, azul, negro

10.00

5 cuadernos de 100 hojas

7.50

30 papeles sbana

6.00

12 plumones gruesos

15.00

20

1 borrador

0.50

4 resaltadores

6.00

1 cinta adhesiva

2.00

2.- Materiales de impresin

S/.194.00

24 estnciles

24.00

Mimegrafo

40.00

Cinta de impresora

30.00

Otros

100.00

3.- Servicios

S/.850.00

Movilidad local

240.00

Impresin a computadora

360.00

Empastado
Otros
4.- Servicios no personales

50.00
200.00
S/.1200.00

2 profesionales
1 asesor
1 estadigrafo
TOTAL PARCIAL
Imprevistos 30%

S/.2376.00
713.00
----------------------

TOTAL DE INVERSION

S/.3089.00

21

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ABRAVANEL HARRY,L . (1992) Cultura

organizacional,

aspectos

tericos-prcticos y metodolgicos. Colombia:

Editorial Legis.

ALLAIRE YUAN. (1992)

Teoras sobre cultura organizacional. Santaf de

Bogot D.C. Colombia : Editorial Legis de Bogot

BERTALANFY LUDWIN. (1976) Teora

general

de

sistemas.

Mxico:

Editorial Fondo de cultura econmica.

FRANKLIN, E.B. (1998)

Organizacin de empresas. Anlisis, diseo y

estructura.

GOGGEE, R. / JONES, G.(2001) El carcter organizacional. Como la

cultura corporativa puede crear o destruir
negocios.

GORDON, J. (1997)

Comportamiento organizacional.

IDALBERTO CHIAVENATO.Administracin de Recursos Humanos

.

22

IRACHETA CENECORTA, Alfonso Xavier.(1997) Planeacin y desarrollo.

Una visin del futuro. Plaza y Valds. Mxico.

KETTH DAVIS-JOHN.

Comportamiento Humano en el Trabajo.

KREITNER, ROBERT.(1997) Comportamiento de las Organizaciones.

Madrid: Editorial McGraw Hill/ Irwin.

LEON, R.A.(2002)

El lder y la cultura organizacional

.
MARTNEZ VILLEGAS F. (1991) Planificacin estratgica creativa. Mxico:
Editorial Pac.

NELSON, B. (2002)

1001 formas de motivar. Por fin es lunes!.

PETER CHECKLAND,

Pensamiento

de

Sistemas,

prctica

de

sistemas. Edit Megabyte.

ROBBINS, S. (1999)

Comportamiento

organizacional.

Conceptos,

controversias, aplicaciones.

23

ROBBINS, S. (1998)

Fundamentos de comportamiento organizacional.

RODRIGUEZ M., D. (1999)Diagnostico organizacional.

STEPHEN ROBBINS .

Comportamiento Organizacional.

http://www.pa-partners.com/cultura.htm
http://www.utp.ac.pa/investigaciones/investig1.html
http://pp.terra.com.mx/~rjaguado/cultura.html
http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/mad/06/paper06.htm
http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/mad/06/paper06.htm
http://www.geocities.com/amirhali/_fpclass/cultura_organizacional.htm

24

ANEXO
CUADRO DE CONSISTENCIA DEL PLAN DE TESIS
TEMA: CULTURA ORGANIZACIONAL Y CALIDAD DE LA GESTIN ADMINISTRATIVA EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE EDUCACIN SECUNARIA DEL DISTRITO DE EL TAMBO-HUANCAYO.
PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPOTESIS

PROBLEMA GENERAL
OBJETIVO GENERAL:
HIPTESIS GENERAL:
En que medida influye la cultura organizacional en la
Determinar en que medida influye la cultura
La cultura organizacional influye significativamente en la
calidad de
gestin administrativa en las instituciones
organizacional en la calidad de gestin administrativa
calidad de
gestin administrativa en las instituciones
educativas de educacin secundaria del Distrito de El
en las instituciones educativas de educacin
educativas de educacin secundaria del Distrito de El TamboTambo-Huancayo?
secundaria del Distrito de El Tambo-Huancayo
Huancayo
PROBLEMA ESPECFICO
OBJETIVOS ESPECFICOS:
A.
Qu
A. Determinar las caractersticas de la cultura HIPTESIS ESPECFICOS:
caractersticas tiene la cultura organizacional de las
organizacional de las instituciones educativas de A.
En las instituciones educativas de educacin secundaria
instituciones educativas de educacin secundaria del
educacin secundaria del Distrito de El Tambodel Distrito de El Tambo-Huancayo, existe una dbil o
Distrito de El Tambo-Huancayo?
Huancayo
disfuncional cultura organizacional.
B.
B.

Cul es
el nivel de calidad de gestin administrativa de las
instituciones educativas de educacin secundaria del
Distrito de El Tambo-Huancayo?
C.

C.

D.

E.

Qu
relacin existir entre cultura organizacional y calidad
de gestin administrativa en las instituciones
educativas de educacin secundaria del Distrito de El
Tambo-Huancayo?
Qu
efectos produce la aplicacin del modelo metodolgico
del perfil axiolgico en la descripcin y anlisis de la
cultura organizacional de las instituciones educativas
de educacin secundaria del Distrito de El TamboHuancayo?
Qu
efectos produce la aplicacin del modelo metodolgico
del perfil axiolgico en la descripcin y anlisis de la
calidad de gestin administrativa de las instituciones

D.

E.

Determinar el nivel de calidad de gestin

administrativa de las instituciones educativas de B.
educacin secundaria del Distrito de El TamboHuancayo
Determinar la relacin existente entre cultura
organizacional y calidad de gestin administrativa, en C.
las instituciones educativas de educacin secundaria
del Distrito de El Tambo-Huancayo
Analizar los efectos que produce la aplicacin del
modelo metodolgico del perfil axiolgico en la D.
descripcin y anlisis de la cultura organizacional de
las instituciones educativas de educacin secundaria
del Distrito de El Tambo-Huancayo
Analizar los efectos produce la aplicacin del modelo
metodolgico del perfil axiolgico en la descripcin y
anlisis de la calidad de gestin administrativa de las E.
instituciones educativas de educacin secundaria del
Distrito de El Tambo-Huancayo

El nivel de calidad de gestin administrativa es

insuficiente frente a las exigencias de las instituciones
educativa modernas.

La cultura organizacional se relaciona insuficientemente

con la calidad de gestin administrativa en las instituciones
educativas de educacin secundaria del Distrito de El TamboHuancayo
La aplicacin del modelo metodolgico influye en el
desarrollo de cultura organizacional en las instituciones
educativas de educacin secundaria del Distrito de El TamboHuancayo

La aplicacin del modelo metodolgico influye en el

desarrollo de la calidad de gestin administrativa de las
instituciones educativas de educacin secundaria del Distrito
de El Tambo-Huancayo

educativas de educacin secundaria del Distrito de El

Tambo-Huancayo?