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MANUALDEATENCININTEGRAL
ANIOS,NIASYADOLESCENTES
ENLOSHOGARESDELINABIF
INABIF
Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar
2006
I N D I C E
PAG.
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
CAPITULO I
MANUAL DE ATENCIN INTEGRAL A NIOS NIAS Y ADOLESCENTES
EN LAS UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS DEL INABIF
10
18
CAPITULO II
LAS FASES DE INTERVENCIN CON NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES
EN LAS UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS DEL INABIF
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A. Fase I: Acogida
34
38
44
46
CAPITULO III
PROTOCOLOS POR ESPECIALIDAD DE TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGA Y
EDUCACIN PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LOS NIOS, NIAS Y
ADOLESCENTES EN LAS UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS DEL INABIF
47
49
81
87
CAPITULO IV
GUIAS DE INTERVENCIN EN SALUD ANTROPOMTRICA, EVALUACIN
ANTROPOMTRICA, ATENCIN DEL SERVICIO DE ALIMENTACIN,
ALMACENAMIENTO Y CONSERVACIN DE ALIMENTOS
Gua de intervencin en Salud de la Unidad Gerencial de Proteccin Integral
101
103
117
127
143
CAPITULO V
159
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P R E S E N T A C I O N
En los ltimos aos y gracias a las acciones de vigilancia respecto al cumplimiento de los acuerdos
asumidos en el marco de la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, hemos podido comprender
la magnitud y diversidad de la problemtica infantil en nuestro pas y el mundo: explotacin sexual,
maltrato fsico y psicolgico, exclusin por discapacidad y las rupturas familiares por la situacin de
pobreza. Esta situacin ha generado que muchos pases tengan que adoptar estrategias para la
atencin infantil extrafamiliar, y el Per no es la excepcin.
Ante esta problemtica, el Estado y la Sociedad civil cumplen un rol fundamental, pues juntos debemos
garantizar el cuidado, proteccin y atencin integral a nios, nias y adolescentes que se encuentran
en situacin de riesgo y en especial aquellos que no cuenten con el cuidado y proteccin de su familia.
Por esta razn, el Programa Nacional Integral para el Bienestar Familiar -INABIF- tiene como propsito
central el "promover, facilitar y establecer una red de proteccin social que asegure la atencin a los
grupos sociales ms vulnerables, por condicin de pobreza, exclusin, desastres naturales, siniestros
, vctimas de violencia familiar, social y poltica". En este marco se ha propuesto asumir el reto de
desarrollar metodologas de intervencin que acojan a la Infancia en riesgo y respondan a las
necesidades de alimentacin, vestido, salud fsica y emocional y el desarrollo de potencialidades en
los albergados que se encuentran en las Unidades Prestadoras de Servicios (hogares, aldeas y
albergues) facilitando una exitosa reinsercin familiar y/o social.
Con este propsito y gracias al esfuerzo de cada una de las personas que integran la Gerencia de
Proteccin Integral se ha logrado la culminacin del presente manual, que busca ser un instrumento
orientador de las acciones a ejecutarse en favor de los nios, nias y adolescentes que son atendidos
en las Unidades Prestadoras de Servicios a nivel nacional.
Finalmente, quisiera animarlos a seguir trabajando con compromiso, respeto y amor por los nios,
nias y adolescentes ms necesitados de nuestro pas, pues as estaremos contribuyendo a garantizar
que ellos reciban la atencin y los cuidados que por derecho les corresponden.
I N T R O D U C C I N
La Unidad Gerencial de Proteccin Integral, es el rgano de lnea encargado de planificar,
sistematizar, ejecutar, dirigir, supervisar y evaluar los programas y acciones que contribuyan a la
formacin e integracin de los nios, nias y adolescentes que se encuentran en situacin de
abandono y riesgo social.
Esta labor se desarrolla desde sus Unidades Prestadoras de Servicios (UPS) para nios, nias y
adolescentes, que son hogares que por sus caractersticas han sido denominadas como: Casas Hogar,
Casas de Estancia, Casas de la Mujer, Casas de Acogida, Hogares de adolescentes madres, Casas
de Residentado Juvenil y Aldeas.
Con el fin de optimizar las acciones que se vienen desarrollando en las UPS, la Gerencia de Proteccin
Integral ha considerado conveniente desarrollar el presente Manual de Atencin Integral a nios, nias
y adolescentes en los hogares del INABIF, que tiene como propsito central orientar la atencin integral
que se vienen brindando en las diferentes Unidades Prestadoras de Servicios (UPS). El mismo que ha
sido elaborado gracias al aporte del personal que labora tanto en la Unidad Central como de las
Buenas prcticas que se han recogido de gestiones anteriores y de la experiencia de las personas que
laboran da a da en las UPS.
El Manual se encuentra organizado en cinco captulos, el primero da a conocer los conceptos
generales explicando al lector los instrumentos que utiliza nuestra institucin para abordar
efectivamente la atencin de las nias, nios y adolescentes albergados en los hogares del INABIF.
El segundo captulo desarrolla la metodologa empleada para atender integralmente al albergado, que
consiste en 4 fases que se vienen aplicando en las Unidades Prestadoras de Servicios del INABIF. En
cada una de estas fases denominadas "acogida", "desarrollo", "reinsercin" y "seguimiento", converge
el trabajo integral de una serie de profesionales de distintas especialidades, quienes de manera
articulada buscan lograr el objetivo de reinsertar al albergado tanto a su familia como a la sociedad. El
siguiente captulo contiene los protocolos de cada especialidad dirigidos a sealar los procedimientos
y mecanismos a ser seguidos por los profesionales a cargo.
El cuarto captulo contiene 4 guas: la gua de evaluacin en salud que desarrolla la metodologa
recomendada para preservar la salud de los albergados; la gua de evaluacin antropomtrica de los
nios, nias y adolescentes albergados en las Unidades Prestadoras de Servicios, que da cuenta de
la metodologa adecuada para monitorear el peso y talla de esta poblacin; la gua de atencin del
servicio de alimentacin que busca atender a los nios, nias y adolescentes albergados de manera
ptima vigilando la calidad, sanidad y manipulacin de los productos y la gua de almacenamiento y
conservacin de los alimentos que indica al responsable de dicha rea los pasos a seguir para
mantener los alimentos en ptimas condiciones.
Finalmente, el quinto captulo contiene el glosario de trminos utilizados en las Unidades Prestadoras
de Servicios as como los formatos utilizados por cada especialista durante cada una de las fases
mencionadas. Estos formatos facilitan el monitoreo y supervisin individual de los albergados a fin de
visualizar permanentemente la fase en la que se encuentran.
Esperamos que este manual constituya una herramienta orientadora que garantice una atencin
oportuna y pertinente en la atencin que reciben nios, nias y adolescentes que se encuentran en
situacin de abandono y vulnerabilidad, y que nos permita contribuir a un ptimo proceso de insercin
que mejore su calidad de vida.
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C A P T U L O
A quines atendemos?
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SITUACIN DE INGRESO
CANAL DE INGRESO
Nios,
nias
adolescentes,
madres
EN LIMA:
UNIDAD
GERENCIAL
TUTELAR
D. JUDICIAL DE LIMA
INVESTIGACIN
neurolgicos, psiquitricos).
Todas las UPS brindan atencin integral de tipo transitorio a un nmero limitado de nias, nios y/o
adolescentes.
Nios, nias con resolucin de auto de abandono con pocas posibilidades de adopcin,
procedentes de los Hogares cuyas edades fluctan entre los 4 y 12 aos.
La poblacin usuaria es atendida por una pareja de padres sustitutos que es monitoreada por un
equipo tcnico.
Las Casas Hogar impulsan la creacin de un ambiente familiar donde se estimula vnculos de
afecto y respeto, as como se orienta una formacin que propicie la definitiva reinsercin sea
biolgica o sustituta a travs del desarrollo de la aplicacin del Manual de Atencin Integral por
Fases.
HOGAR PARA MADRES ADOLESCENTES.- Brinda atencin a adolescentes mujeres con las
siguientes caractersticas:
O
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CASA DE ACOGIDA.- Brinda atencin a nias y adolescentes con las siguientes caractersticas:
UPS funcional y simplificada con capacidad para albergar a 10 adolescentes, cuyas edades
fluctan entre los 17 y 18 aos.
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Son adolescentes que estn por cumplir los 18 aos y no cuentan con soporte familiar.
El Residentado Juvenil constituye la Cuarta y ltima Fase del desarrollo del Manual de Atencin
Integral por Fases que conoceremos mas adelante.
Estas UPS, ubicadas en todo el pas, trabajan en coordinacin con los programas sociales de la
Comunidad.
Qu es la Atencin integral?
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SISTEMA
DIFERENCIADO DE
ATENCIN
NECESIDADES
DE
DESARROLLO
NECESIDADES
BSICAS
Desde el momento que un nio, nia o adolescente ingresa a una Unidad Prestadora de Servicios
(UPS) del INABIF, el personal inicia un trabajo de equipo para atender sus necesidades bsicas
(vestido, alimentacin, vivienda, salud) y de desarrollo (formacin, educacin, socializacin). Este
grupo humano denominado Equipo Tcnico, es el responsable de evaluar, diagnosticar, definir y
desarrollar el Plan de Intervencin.
Este Plan de intervencin debe seguir un orden tal que su aplicacin permita la reinsercin del nio,
nia y adolescente a su familia y a la sociedad.
Para cumplir con este objetivo la Unidad Gerencial de Proteccin Integral ha elaborado la siguiente
propuesta que comprende 4 fases de intervencin:
FASES
SEGUIMIENTO
REINSERCION
Fase IV
DESARROLLO
Fase II
ACOGIDA
Fase I
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Fase III
Cuando el nio, nia o adolescente ingresa al Hogar, recibiendo atencin inmediata de sus
necesidades bsica. El equipo tcnico procede a evaluar y diagnosticar el caso para elaborar el
Plan de Intervencin.
Cada una de estas Fases cuenta con objetivos propios, actividades e indicadores de medicin que
permitirn conocer los avances en el desarrollo de los nios, nias y adolescentes mediante
actividades de monitoreo y evaluacin permanente.
Esta herramienta se ha dividido en las 4 fases sealadas las mismas que permitirn un trabajo de
intervencin con el nio, nia y adolescente as como con su familia para que ambos asuman junto con
los profesionales un papel protagnico durante el proceso.
Diagnsticos integrales.
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Registro de actividades.
Ficha de supervisin.
SOSTENIBILIDAD DE LA PROPUESTA:
Para obtener logros de la presente propuesta se requiere capacitar peridicamente a los equipos
tcnicos sobre la determinacin y el uso de variables e indicadores (actividades, resultados e
impactos), as como mtodos de evaluacin de las diferentes actividades de atencin.
Con la aplicacin de la propuesta de intervencin que reordena las acciones que actualmente se
ejecutan y con la aplicacin de tcnicas en la atencin al momento de ingreso, permanencia y egreso
de los nios, nias y adolescentes, se mejorar el servicio y por ende se cumplir con el objetivo de
lograr el desarrollo integral, promoviendo su formacin personal mediante un proceso formativo
orientado a una reinsercin familiar e insercin social, con un soporte adicional de redes primarias y
secundarias.
El resultado de esta intervencin lograr que los nios, nias y adolescentes se preparen para afrontar
con xito los retos de la vida diaria, lo que se traduce en una elevada autoestima, niveles suficientes
de autonoma, discernimiento e interaccin adecuada con su medio familiar y social.
RESULTADOS DE LA INTERVENCIN:
O
Nios y adolescentes preparados para enfrentar con xito los retos de la vida.
Autoestima elevada.
Capacidad de Discernimiento.
Qu instrumentos son necesarios para aplicar con xito la metodologa de intervencin por
fases?
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Cdigo Civil.
Plan Nacional de igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad 2003 - 2007.
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1.2 PROCEDIMIENTOS
TCNICOS
DE
LA
GERENCIAL DE PROTECCIN INTEGRAL
UNIDAD
a. P R E S E N T A C I N
El Programa Hogares ha iniciado una nueva etapa en su intervencin a nivel nacional con nios,
nias y adolescentes en situacin de abandono, con una metodologa de intervencin que
comprende el cumplimiento de las fases ya mencionadas en el capitulo anterior, que encierran la
incorporacin de aprendizajes, habilidades individuales, sociales y gestin documentaria en los
usuarios y familias atendidas. Asimismo incluye en su proceso, el tratamiento personalizado segn
el perfil que presenta cada albergado.
Otro elemento importante es la movilizacin y la participacin paulatina de las Instituciones y
Organizaciones locales afirmando un trabajo articulado sostenible de acciones conjuntas en
beneficio de nuestros usuarios.
Esta tarea requiere de profesionales, tcnicos y auxiliares que cuenten con una lectura similar de
la propuesta de atencin complementando acciones en un mismo norte y generando espacios de
retroalimentacin orientadas a la mejora de la intervencin.
Esta nueva etapa requiere contar con un Sistema de Supervisin y Monitoreo que recoja
ntegramente informacin sobre el funcionamiento de las diferentes reas de atencin y del servicio
brindado, buscando superar las reas deficitarias as como medir los resultados obtenidos en la
ejecucin del Plan de Intervencin en beneficio de nuestros usuarios.
Para el cumplimiento de este objetivo se ha instalado un conjunto de instrumentos en cada rea
de atencin como el caso del equipo tcnico y educadores integrales, con la finalidad de
conocer informacin del proceso de cambio y logros alcanzados con cada uno de nuestros
usuarios.
Esperamos que la aplicacin del Sistema de Registro permita conocer y optimizar el ejercicio
tcnico profesional, fortalecer el compromiso del personal que nos acompaa y de aquellas
instituciones que participan en la tarea de alcanzar la promocin de los nios nias y adolescentes
en circunstancias especialmente difciles.
SUPERVISIN
Proceso sistemtico de control, seguimiento, evaluacin, orientacin, asesoramiento y
formacin de orden profesional administrativo y educativo, que lleva a cabo una persona en
relacin con otras, sobre las cuales tiene cierta autoridad dentro de la profesin, a fin de lograr
la mejora del rendimiento del personal, aumentar su competencia y asegurar la calidad de sus
servicios.
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Por qu de Evaluacin?, implica enjuiciar el mrito y valor al trabajo que alguien esta
desarrollando.
OBJETIVOS DE LA SUPERVISIN
MONITOREO
Proceso analtico que permite registrar, recopilar, medir, procesar y analizar una serie de
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B. Productos.Se observa el cumplimiento de las actividades y resultados programados en los planes de trabajo
(tarea esencial de todo Monitoreo).
Se cotejan los planes de trabajo y cronogramas con los logros obtenidos para advertir problemas
que dificulten el logro de los objetivos.
Se reprograma el Plan de Trabajo si fuera necesario.
OBJETIVOS
Identificar los logros y resultados del Plan de Trabajo.
Identificar factores y niveles de responsabilidad que afectan el cumplimiento del Plan de Trabajo.
Recomendar soluciones o correctivos.
Reprogramacin de Actividades del Plan de Trabajo si fuera necesario.
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En el caso de los Hogares, Casas Hogar, Casa Estancia , Aldea Infantil, Casa de Acogida , Casas
de Residentado Juvenil y Casa de la Mujer, el Director y el Equipo Tcnico de la UPS, nombrarn
como representante a un Coordinador que podr ser el Psiclogo o la Trabajadora Social, cuyas
funciones sern rotativas por un periodo no mayor de 6 meses. Cabe indicar que no es un cargo
sino una representatividad.
Asumir la responsabilidad de realizar las coordinaciones para la recopilacin de informacin
tcnica (Plan Operativo, Movimiento Poblacional, Planes de Trabajo, Programas, Informes
Trimestrales, Semestrales) sobre actividades para las cuales cada rea tienen su propio
responsable.
El Coordinador del Equipo Tcnico, adems de las funciones propias de su cargo, coordinar la
elaboracin de los documentos antes mencionados, bajo la responsabilidad del Director de la
Unidad Prestadora de Servicios, quien evaluar y visar la conformidad de los documentos
emitidos.
Atencin de Casos:
La recepcin de casos se realiza a travs de documentos enviados (oficios, solicitudes, cartas) y
en forma directa cuando el usuario solicita personalmente atencin.
El nio, nia y/o adolescente, es trasladado del Juzgado de Familia al INABIF por la Polica
Nacional asignada o la Trabajadora Social del Juzgado.
El nio, nia y/o adolescente es recibido en Inabif en Accin, en donde los profesionales a
cargo efectun una entrevista y una evaluacin, las que van a determinar el Hogar para Nios
que los albergar de acuerdo con su edad, antecedentes y caractersticas personales.
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REQUISITOS:
BK en Esputo (TBC)
Documentos personales.
Aspectos a Considerar
Todo nio, nia o adolescente, deber ser derivado necesariamente por orden del Juzgado de Familia
correspondiente. En algunos casos puede darse el ingreso directo por la Casa de Estancia DOMI y
Casa de la Mujer Santa Rosa donde luego se pondr a disposicin del juzgado de familia de turno.
El Oficio enviado por el Juzgado de Familia ser debidamente registrado por el Equipo Tcnico de
INABIF en Accin, de abrir la ficha de registro del nio, nia o adolescente.
INABIF en Accin, proceder a la evaluacin de entrada del nio, nia o adolescente, la entrevista
estar a cargo del Psiclogo y Trabajadora Social quienes le asignarn el Hogar al cual deber ser
trasladado de acuerdo al perfil que presenta.
Posteriormente se proceder al traslado del usuario a una de las siguientes Unidades Prestadoras de
Servicios:
1. Hogar San Antonio: Nias y nios de 03 aos a 12 aos de edad.
2. Hogar Divino Jess: Nias y nios de 0 aos a 3 aos de edad.
3. Hogar Nio Jess de Praga: Nios de 10 a 13 aos de edad.
4. Hogar San Francisco: Adolescentes de 14 a 18 aos de edad.
5. Hogar Ermelinda Carrera: Nias y Adolescentes de 6 a 18 aos de edad.
6. Hogar Santa Rita de Casia: Adolescentes Madres y sus hijos.
7. Hogar Arco Iris: Nios 6 a 10 aos de edad.
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El ingreso del nio, nia o adolescente a las Unidades Prestadoras de Servicio de Provincia se realizar
directamente al Hogar con oficio de los Juzgados de Familia respectivos, siendo recibido al ingreso por
el Director y evaluado por el Equipo Tcnico del Hogar, considerando los requisitos siguientes:
O
La Direccin del Hogar y el Coordinador del Equipo Tcnico del Hogar recepcionarn la
documentacin administrativa del nio, nia o adolescente dndole la bienvenida y ubicacin
fsica de acuerdo a sus caractersticas y atencin de sus necesidades bsicas.
En el trmino de 24 horas la Unidad Prestadora de Servicios, dar cuenta al Juzgado de
Familia correspondiente sobre el internamiento del nio, nia o adolescente, con oficio dirigido
a ste y el informe mdico indicando las condiciones fsicas y mentales con las que ingres
dicho menor (indicios de experiencias sexuales y/o de haber sido vctima de abuso sexual o
encontrarse en estado de gestacin o maltrato fsico).
Al da siguiente de ingresado el menor, se le practicar una evaluacin mdica completa con
su respectivo tratamiento si lo hubiere.
El Psiclogo, en el trmino de 20 a 60 das como mximo, proceder a evaluar el caso, previa
aplicacin de las pruebas psicolgicas, elaboracin del Diagnstico Psicolgico y del plan de
intervencin y/o tratamiento.
La Trabajadora Social es la encargada de realizar en el trmino de 20 a 60 dias como mximo,
el Diagnstico Social y el plan de intervencin y/o tratamiento, previa ubicacin de sus padres,
familiares, guardadores o tutores.
Dentro de los primeros 20 a 60 das como mximo, el Educador Integral se encargar de
elaborar un Diagnstico Conductual y el plan de intervencin y/o tratamiento teniendo en
cuenta las actitudes y aptitudes que desarrolla el nio, nia y/o adolescente.
A los 60 das del ingreso del tutelado y/o de acuerdo al caso, ya con un Diagnstico Integral
claro de su situacin se le insertar a la escuela.
La Direccin del Hogar remitir a travs de un Oficio al Juzgado de Familia los Informes
Tcnicos Iniciales (social, psicolgico, mdico y de conducta) elaborados por el Equipo
Tcnico, concordantes con el Diagnstico Integral y su Plan de Tratamiento y/o intervencin.
Cada 6 meses se enviarn los Informes Tcnicos Evolutivos a los Juzgados de Familia de los
menores indicando los avances logrados segn el Plan de Intervencin.
Cada 6 meses se enviar a la Unidad Gerencial de Proteccin Integral los informes tcnicos de
los nios nias y adolescentes que sern trasladados a otra UPS donde se considerar su
edad, motivo y fase metodolgica en la que se encuentran.
En caso ocurra algn incidente relacionado con los menores albergados, la UPS comunicar
inmediatamente a la Unidad Gerencial de Proteccin Integral y al Juzgado de Familia
correspondiente o al Fiscal Provincial de Familia de ser necesario.
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SALIDA NO AUTORIZADA
Adjuntar los informes psicolgicos, social, mdico y de conducta del nio y/o adolescente.
El Equipo Tcnico de la Unidad Gerencial de Proteccin Integral evaluar los informes tcnicos
en caso de proceder el traslado considerando el perfil y la capacidad instalada de la UPS
receptora, emitiendo opinin.
La UPS que recibe al menor firma el acta del traslado y recibe el expediente matriz (Informe
social, psicolgico, mdico, documentos personales y oficios respectivos del Juzgado
correspondiente).
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La UPS Receptora, informa dentro las 24 horas al Juzgado de Familia que ha tomado bajo su
custodia al menor tutelado. Dentro de los plazos establecidos, en los puntos anteriores, remite
los Informes Tcnicos al Juzgado de Familia que tiene a su cargo el proceso tutelar del menor.
Por haberse ubicado a sus padres y/o familiares y se les entregue a ellos.
Para que se interne en un Hogar de provincia y el equipo tcnico trabaje con la familia con
fines de reinsercin.
Con el visto bueno de la Unidad Gerencial de Proteccin Integral, la UPS solicitar al Juez de
Familia correspondiente, la autorizacin judicial de traslado.
La responsabilidad del traslado estar a cargo de un integrante del equipo tcnico de la Unidad
Gerencial de Proteccin Integral y/o del Equipo Tcnico del Hogar, el menor deber ser
trasladado con su expediente matriz completo y actualizado asi como una relacin de sus
pertenencias.
El Juez de familia que tiene la jurisdiccin tutelar, puede inhibirse del conocimiento de la
investigacin tutelar a favor del Juez de Familia de la jurisdiccin del Hogar de destino.
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En casos de salud asumir el traslado el responsable del rea de Enfermera y/o Educador
Integral, debe hacerlo con la documentacin necesaria para el internamiento en el Hospital o
Instituto de Salud de la provincia de destino.
Cuando el menor sea dado de alta, la UPS de destino solicitar a la UPS de origen que gestione
ante su Juzgado de Familia la autorizacin de retorno del menor al Hogar.
EXTERNAMIENTO
El externamiento de un nio, nia o adolescente, slo debe ser con autorizacin del Juzgado de
Familia que tiene a cargo el caso.
La UPS puede solicitarlo por reinsercin familiar, colocacin familiar o adopcin; mientras que el propio
juzgado puede solicitarlo por mayora de edad, por defuncin o por traslado a otra institucin.
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29
La familia debe encontrarse en condicin emocionalmente estable para poder brindar el apoyo
afectivo emocional que requiere el tutelado.
Tener la seguridad de que el tutelado continuar con sus estudios , egresar con sus certificados
de estudios y/o traslado.
Antecedentes: haber visitado al tutelado durante su permanencia en el Hogar y/o haber salido
de permiso con sus padres y/o familiares (con autorizacin judicial).
Por unidad familiar, contar con hermanos en la UPS a la que ser trasladado.
Contar con los documentos completos del Centro Educativo para efectuar el traslado de unidad
escolar de modo de asegurar su matrcula.
Visita anterior al lugar al cual ser trasladado como parte del proceso de adaptacin.
Contar con los documentos completos del Centro Educativo, para poder efectuar el traslado de
unidad escolar.
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Requerir tratamiento mdico especializado en una provincia cercana al Hogar o en Lima (Contar
con el informe mdico y la orden de transferencia).
Documentos completos del Centro Educativo para poder efectuar el traslado de unidad escolar.
COLOCACION FAMILIAR
O
Trabajo de intervencin con el tutelado y la familia que lo acoger para favorecer la adaptacin
y relaciones.
A partir del egreso de tutelado se har el seguimiento de la colocacin familiar, por un periodo
mnimo de tres meses.
Documentos completos del Centro Educativo, para efectuar su traslado de Unidad Escolar.
A. AUTORIZACION DE VISITAS
Los padres y /o familiares o persona interesada en el menor albergado, deber solicitar al Juez
de Familia, la autorizacin para visitar al nio, nia o adolescente.
Los padres y/o familiares o persona interesada, deber presentar la autorizacin judicial y su
documento de identidad al Hogar donde se encuentre el menor. Dicho hogar le entregar una
Tarjeta de Visitas donde se indicarn los das y horario de visita.
El Equipo tcnico realizar el acompaamiento y finalizada la visita evaluar las caractersticas
presentadas reforzar el Plan de Intervencin.
El Equipo Tcnico, a travs de informes, comunicar al Juez de Familia si el menor recibe visitas.
y si stas se ajustan al principio del inters superior del nio.
6. DOCUMENTOS TECNICOS
Todos los documentos que se indican a continuacin son de carcter obligatorio, los formatos no
debern ser alterados, desarrollndolos con responsabilidad y tica profesional, respetando las
fechas de presentacin, pues son stas las unidades de medicin del desempeo profesional de
quienes laboran y del avance de cada UPS.
Fechas de Presentacin:
Los informes trimestrales y semestrales se presentan la primera semana del mes siguiente.
La Ficha F3 y el RIA (Registro Institucional de Albergados) se envan a OSI la primera semana
del mes siguiente.
El Programa de Padrinazgo y de Voluntariado se presenta trimestralmente, la primera semana
del mes siguiente.
Los programas de aniversario y celebraciones cvicas se presentan 30 das antes de la
celebracin.
El Programa de Navidad y el Programa de Vacaciones tiles se presentan la ltima semana de
Noviembre.
7. RESPONSABILIDADES
O
Todo nio, nia y adolescente que ingresa a una UPS deber ser recibido por el Director y el
Coordinador del equipo tcnico.
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I I
Se inicia desde el momento en que el Juzgado de Familia enva un nio, nia o adolescente al INABIF
para recibir proteccin integral. En sta etapa se realiza el trabajo de abordaje, evaluacin y
diagnstico, se definen estrategias de intervencin de acuerdo a las caractersticas que presenta el
menor, y se elabora el Plan de Intervencin dirigido al nio, nia o adolescente as como a su familia.
Se asigna un ambiente para esta primera fase.
OBJETIVO:
O
Brindar atencin inmediata y ambiente agradable a los nios, nias y adolescentes que ingresan
a las UPS.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
O
Establecer un vnculo de confianza entre el nio, nia o adolescente y el personal del Hogar.
Evaluar y diagnosticar a la familia para determinar el trabajo de intervencin que se realizar con
ella.
ACTIVIDADES:
Abordaje.
Entrevistas de motivacin.
Evaluar a la familia y las condiciones de sta para realizar un trabajo en conjunto que garantice
la superacin del problema motivo de ingreso del nio, nia o adolescente.
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Programa de adaptacin.
RESULTADOS: Contar con todos los indicadores necesarios para el inicio de la intervencin.
VARIABLES E INDICADORES:
O
El Equipo Tcnico del Hogar es el encargado de la evaluacin, diagnstico y trazado de las estrategias
a seguir en cada una de las reas deficitarias.
Desde el momento en que un nio, nia o adolescente ingresa a una UPS del INABIF, todos los
profesionales inician un trabajo coordinado para atender sus necesidades basndose en las directivas
de la U.G.P.I.
PROCEDIMIENTO DE CADA PROFESIONAL EN LA PRIMERA FASE.Profesional de Trabajo Social: Comprende el proceso de evaluacin y diagnstico a cada nio, nia
y/o adolescente.
3. Actividades:
O
5. Variables e Indicadores:
O
Familia ubicada.
Profesional de Psicologa: Comprende el proceso de evaluacin y diagnstico a cada nio, nia y/o
adolescente.
1. De la evaluacin:
La evaluacin psicolgica enmarca una serie de tcnicas e instrumentos que en un primer
momento, nos brindan un diagnstico presuntivo para culminar obteniendo el diagnstico
definitivo de acuerdo a la Clasificacin Internacional de Enfermedades (CIE 10); y con el que
se propondr el tipo de intervencin con el albergado. Dentro de algunas de las tcnicas e
instrumentos utilizados tenemos: Observacin, Entrevista, Encuestas, Tests Psicomtricos,
Tests Conductuales y Tests Proyectivos.
2. Del diagnstico:
Este deber estar sustentado a travs del informe inicial en el que se incluya: datos generales,
motivo de ingreso, observacin conductual, pruebas psicolgicas utilizadas, interpretacin de
resultados, conclusiones diagnstico y recomendaciones.
3. Actividades de la Fase I:
O
Evaluacin Psicolgica.
Profesional de Educacin: Comprende el proceso de evaluacin y diagnstico a cada nio, nia y/o
adolescente.
d) Conocimiento de las necesidades del albergado con discapacidad y adiestramiento bsico para
su atencin.
La intervencin a este nivel, consiste en ofrecer un clima de acogida y calidez al albergado que
ingresa al Hogar, involucrndolo paulatinamente en actividades del rol de vida que demanden su
participacin individual y colectiva. Es necesario que el acompaamiento del educador sea
permanente en esta etapa.
2.- Del Diagnstico.- El diagnstico que realizarn se dar en tres aspectos bsicos:
O
Diagnstico de hbitos y valores personales con los que llega el albergado (utilizando ficha de
registro conductual).
Se inicia el trabajo de intervencin propiamente dicho, en el cual el Equipo Tcnico inicia un trabajo
con el nio y la familia orientado a la recuperacin emocional y social del nio, nia o adolescente.
OBJETIVO:
O
ACTIVIDADES:
O
Programa de espiritualidad.
RESULTADOS:
O
El nio, nia o adolescente debe haber superado los indicadores de la segunda fase.
VARIABLES E INDICADORES:
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Estabilidad emocional.
Toma de decisiones.
DURACIN: mxima 12 meses. Se determinar de acuerdo con los logros que alcance el nio,
nia o adolescente y su familia.
1. Actividades
O
Escuela de Padres.
2. Documentos Tcnicos
O
Informe Evolutivo.
3. Variables e Indicadores
O
Profesional de Psicologa: atencin del profesional de psicologa de acuerdo con el diagnstico y las
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recomendaciones alcanzadas en el informe inicial del rea, para lo cual se tomarn en cuenta las
siguientes acciones. A partir del informe psicolgico se elaborarn los planes de intervencin con los
que se va a realizar la intervencin con el/la albergado(a).
1. Actividades:
1.1 De los Planes de Intervencin: buscan potenciar los aspectos sanos y creativos de las
personas, as como resolver aquellos aspectos ms conflictivos que muchas veces nos limitan
en nuestros aspectos intelectuales, emocionales, entre otros. A travs de la intervencin
psicolgica se buscar que los nios, nias y adolescentes adquieran herramientas que les
permitan conocerse mejor a s mismos, resolver las problemticas presentes y desarrollar
estrategias para desenvolverse en el futuro. En este sentido, buscaremos un abordaje sobre
aspectos funcionales de los procesos psicolgicos y su incidencia en el estado de salud de la
poblacin albergada y de sus familiares, con una doble funcin, diagnstica y teraputica. En
conclusin esta rea pretende que los profesionales cumplan con un plan de trabajo de manera
grupal e individual con la poblacin albergada, contando con planes de trabajo y registros de
las acciones que se realizan.
1.2 De los Talleres de Habilidades Para la Vida: El objetivo se centra en promover la discusin
de temas crticos a travs de diversos ejes temticos elaborados por el servicio de psicologa.
Los talleres estn diseados para responder a las necesidades especficas de los participantes
as como, el desarrollo de habilidades que contribuyan a ejercer un modo de vida saludable.
Para ello, los talleres se conforman por un nmero determinado de sesiones, que pueden
agruparse por mdulos. Estos deben estar dirigidos a desarrollar temas como el autoestima,
asertividad, toma de decisiones, liderazgo, creatividad, valores, entre otros. Es importante tener
en cuenta las etapas del desarrollo de los albergados, para considerar la elaboracin de talleres
permanentes sobre educacin sexual dirigidos a los grupos de nios y adolescentes. Adems,
los talleres debern contar con un plan de trabajo en el que converja fundamentacin, objetivo
general y especficos, actividades, metas (nmero de beneficiados, nmero de sesiones),
metodologa, cronograma de ejecucin, requerimientos. Culminado cada taller se elaborar el
informe de resultados donde se especifiquen los logros y dificultades que se tuvieron durante
el desarrollo de las sesiones de cada taller.
40
Fortalecer la motivacin.
1.4 De las Orientaciones: accin dirigida a atender tanto a la poblacin albergada como a sus
familiares. La orientacin se puede dar en 4 niveles:
O
1.5 De las Charlas: son actividades que se realizan permanentemente con la poblacin
albergada, familiares y personal de la unidad operativa, con el fin de mantenerlos
informados sobre acciones de prevencin de la salud mental. Dentro de estas actividades se
encuentran las conferencias breves o informativas, dirigidas a aclarar algunos temas de
manera sencilla y prctica, respondiendo las interrogantes que pueda presentar nuestra
poblacin objetivo.
1.6 De las Actividades Promocionales o Animacin Socio Cultural: para el desarrollo de estas
actividades se utilizan elementos de participacin, creatividad, entretenimiento y actitud crtica
frente a la cultura, buscando propiciar cambios sociales que potencien diversas formas de
expresin (oral, escrita, plstica, dramtica, musical), as como el fomento de las interacciones
con otras culturas; prestando una especial atencin al aprendizaje de procedimientos y
actitudes (paz, salud, conservacin medioambiental).
Adems, se busca que se aprendan conceptos y procedimientos relacionados con las
caractersticas psicolgicas de la infancia y la adolescencia, los recursos de ocio y tiempo libre,
y gestin de ludotecas. Igualmente, plantea prcticas especficas como la construccin de
juguetes y tteres con material de desecho, organizacin y sesiones de juegos y grandes
juegos, as como, actividades al aire libre: campismo, educacin ambiental y deportiva, entre
otras acciones que contribuyan al desarrollo integral de cada uno de los nios y adolescentes.
Estas acciones tienen que ser coordinadas con los educadores integrales a fin de que sean
ejecutadas por ellos y monitoreadas por el servicio de psicologa.
41
2. Documentos Tcnicos:
O
3. Variables e indicadores:
O
Profesional de Educacin: Esta fase comprende el apoyo a la intervencin que determina el rea de
psicologa; la misma que ir de acuerdo al diagnstico y a las recomendaciones alcanzadas en su
informe inicial.
1. Actividades
1.1 De los Talleres Educativo Formativos: Estn dirigidos al desarrollo de habilidades artsticas y
educativas, que les permitan la adquisicin de destrezas bsicas que contribuyan a la formacin
personal de los albergados, proveyndoles a su vez de elementos de interaccin social y de
beneficio para su vida futura. Cuando no se cuente con profesionales especficos para el desarrollo
de estos talleres, se debern aprovechar los propios talentos de los educadores integrales. Cada
Taller deber contar con un Plan de Trabajo, a fin de darle intencionalidad a las actividades y de
efectuar acciones de seguimiento y evaluacin. La participacin de los albergados deber
registrarse en cada oportunidad, para facilitar la medicin de logros alcanzados. Cada Taller debe
concluir con un informe de su desarrollo, indicando logros, limitaciones y evaluacin.
1.2 De los Talleres Ocupacionales: Tienen por finalidad ofrecer espacios destinados a socializar
y capacitar a los albergados para potenciar su insercin socio-laboral, a travs del desarrollo
de destrezas y habilidades que son requeridas en el actual mercado laboral y las exigencias de
la comunidad en general. El desarrollo de estos talleres necesita de personal especializado.
1.3 Apoyo y refuerzo escolar: Estas actividades estn destinadas al monitoreo de la actividad
escolar, vigilando el cumplimiento de responsabilidades y ofreciendo asistencia en las
dificultades escolares existentes. Tambin es una oportunidad de participacin y aprendizaje
grupal, y en ese sentido deben ser aprovechadas. El educador deber garantizar que esta
actividad se realice en condiciones ptimas para el aprendizaje.
42
2- Documentos Tcnicos:
O
3- Indicadores:
O
43
Una vez que el nio, nia o adolescente ha superado el problema motivo del ingreso, se realiza un
trabajo de fortalecimiento de las relaciones interpersonales dentro de la familia, en esta fase se dar
el afianzamiento del proceso de reinsercin familiar o social.
OBJETIVOS:
O
Insertar al nio, nia o adolescente a su familia o a otra sustituta con la que se trabaje la
reinsercin.
A travs de redes de soporte familiar y social, sostener el proceso de recuperacin del nio y
su familia.
RESULTADOS: El nio, nia o adolescente debe haber superado los indicadores de la tercera fase.
VARIABLES E INDICADORES:
O
Autorrealizacin personal.
DURACIN: 6 meses.
En esta fase se inicia la preparacin del nio, nia o adolescente y de su familia para dar inicio al
proceso de reinsercin familiar y social, el tiempo considerado garantiza las condiciones necesarias
para que se culmine el proceso.
PROCEDIMIENTO DE CADA PROFESIONAL EN LA TERCERA FASE.Profesional de Trabajo Social: Es el reforzamiento de las reas debilitadas.
44
1. Actividades
O
2. Documentos Tcnicos
O
3. Indicadores
O
Profesional de Psicologa: afianza las habilidades para la vida adquiridas en la Fase II, para la
adecuada reinsercin socio familiar.
1.
Actividades:
Trabajo individual nio, nia y/o adolescente - familia con fines de reinsercin.
2.
O
3.
Documentos Tcnicos:
Informes Tcnicos finales.
Indicadores:
Actividades:
1.1 Actividades de desarrollo de liderazgo: Tienen como objetivo constituir espacios de
participacin del adolescente que contribuyan a la reflexin y recreacin, as como
orientacin y consejera, buscando su desarrollo integral, tanto personal como
comunitario. La promocin del liderazgo en los adolescentes se realizar con la
asignacin progresiva de responsabilidades en el Hogar, que generen grados de
confianza y responsabilidad, los mismos que debern ser acompaados y estimulados por
el educador integral.
45
1.3 Indicadores:
O
El Equipo Tcnico del Hogar ser el encargado de hacer el seguimiento al proceso de reinsercin y al
soporte de redes sociales que van a permitir a la familia mantenerse en los logros alcanzados para
evitar la situacin de crisis en la que se vio involucrada anteriormente.
OBJETIVO: Determinar que el nio, nia o adolescente y su familia logren consolidar sus lazos sociofamiliares.
RESULTADOS: reinsercin.
VARIABLES E INDICADORES:
O
46
2006
C
A
P
I
T
U
L
O
III
EXPEDIENTE DE LA ESPECIALIDAD
Es un archivo donde se registran detalladamente todas las acciones de seguimiento que se desarrollan
por cada usuario.
Debe estar dividido por pestaas de la siguiente manera:
6.- Anexos:
- Algunos documentos relevantes en el trabajo.
ARCHIVO DE PROGRAMAS
Donde se almacenan todos los programas desarrollados por el rea de servicio social, deben contar con una
ejecucin y evaluacin, los cuales se reportan cada tres meses al responsable del rea social de la UGPI.
REGISTRO DE PRODUCTIVIDAD
Cada profesional deber registrar sus actividades diarias a fin de enviar va correo electrnico
trimestralmente al responsable del rea de servicio social de la UGPI.
50
RESPONSABILIDADES
O
Capacitar y orientar a los Educadores Integrales para garantizar el cumplimiento del Plan de
Intervencin.
Cumplir con los procedimientos establecidos donde se detalla los pasos a seguir en la evaluacin,
diagnstico y tratamiento.
51
El Trabajador Social elabora programas dirigidos a los nios, nias y adolescentes y la familia.
El trabajador social planifica, organiza, dirige, controla, evala, supervisa y monitorea planes,
programas y proyectos sociales, diseados para la atencin integral de la poblacin usuaria.
El Trabajador Social realiza visitas domiciliarias como parte del trabajo de intervencin.
El Trabajador Social realiza coordinaciones con instituciones pblicas y privadas como parte del
trabajo de intervencin a favor del usuario.
52
23. Capacitacin.
24. Protocolo de Intervencin Social.
25. Ficha Social.
26. Ficha de Visita Domiciliaria.
27. Informe Social Inicial.
28. Informe Evolutivo Social.
29. Informe Social Final.
30. Informe Social de Exoneracin.
31. Hoja de Produccin del Trabajador Social.
RESEA:
1. Elaboracin del Plan Anual del rea de Servicio Social.
2. Evaluacin de Ingreso.
3. Elaboracin Diagnstico Social.
4. Elaboracin del Plan de Intervencin del usuario.
5. Ubicacin de Familias.
6. Insercin y reinsercin escolar (matriculas, seguimiento escolar, exoneraciones apafa, reunin de
padres de familia).
7. Visitas Domiciliarias.
8. Orientacin y Consejera individual a usuarios.
9. Orientacin y consejera individual a la familia.
10. Orientaciones Grupales a usuarios.
11. Obtencin de documentos personales (partida de nacimiento, boleta militar, DNI).
12. Orientacin Grupal a familiares.
13. Elaboracin de Programas (Programa Escuela de Padres, Reinsercin, Habilidades Sociales,
Padrinazgo, Voluntariado, formativo recreativo, espiritual, navidad).
14. Ejecucin de Programas y actividades.
15. Reuniones de Equipo multidisciplinario.
16. Reuniones de Equipo Tcnico.
17. Supervisin para cumplimiento de Rol de Vida Diaria.
18. Capacitaciones internas y externas.
19. Coordinaciones Internas.
20. Coordinaciones Externas (Juzgados, Centros Educativos, Hospitales, Reniec, Polica Nacional,
Municipalidades, Ministerios, Defensoras, ONGs, Sede Central del Inabif, Beneficencias,
Empresas Pblicas y Privadas).
21. Administrativos (estadsticas).
22. Informes Sociales (inicial, evolutivos, final, de exoneracin).
53
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
EVALUACION DE INGRESOS
DEFINICION: Procedimiento mediante el cual se realiza el primer contacto con el tutelado en el Hogar.
OBJETIVO: Obtencin de informacin con el propsito de conocer antecedentes del caso y delinear el perfil
del tutelado.
MATERIALES: Oficio de internamiento del Juzgado, Ficha de Evaluacin y Diagnstico Integral de la UGPI,
Informes Tcnicos del lugar de procedencia, cuaderno de registro de Ingresos.
N
PASOS
1
2
3
4
5
RESPONSABLE
DESCRIPCION
Trabajadora Social
Psiclogo
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Psiclogo y Mdico
Trabajadora Social
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
54
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
1
2
Trabajadora Social
Trabajadora Social
3
4
Trabajadora Social
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
DESCRIPCION
Archivo de Documentos de Ingreso.
Archivo de Documentos que se obtengan y elaboren durante el
seguimiento del caso.
Foliado de expediente.
Custodia de expediente.
APROBADO:
FECHA:
55
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
N
PASOS
1
RESPONSABLE
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
56
DESCRIPCION
Llenado de la ficha de Medicin de Resultados y seguimiento del
Plan de Intervencin Social.
- Coordinaciones en los Juzgados.
- Informes de Visitas domiciliarias.
- Seguimiento en los Colegios.
- Entrevistas a familiares.
- Entrevistas a tutelados.
- Coordinaciones con Equipo Tcnico en relacin al Tutelado.
- Otros seguimientos que se realicen en relacin al Tutelado.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
1
2
3
4
5
6
7
8
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora Social
10
11
12
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Revisin y Lectura de Expediente Matriz.
Revisin y Lectura de Expediente Judicial.
Coordinacin en Juzgado con Especialista Tutelar o Juez.
Elaboracin y Manejo de Expediente Social.
Realizacin de Visita domiciliaria.
Elaboracin y aplicacin de Entrevistas estructuradas a familiares.
Elaboracin y aplicacin de Entrevistas estructuradas a tutelados.
Coordinaciones internas con Equipo Tcnico en relacin al estado
bio-psicosocial del tutelado.
Coordinaciones externas en relacin a la situacin social y/o legal
del tutelado.
Elaboracin de informe social tcnico de Ingreso.
Elaboracin de Informes sociales evolutivos.
Registro en el Plan de Intervencin Diagnstica.
APROBADO:
FECHA:
57
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora Social
2
3
4
5
6
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
7
8
Trabajadora Social
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
58
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Revisin de Expediente Judicial y/o Matriz para conocer
antecedentes del caso.
Programacin de Visitas Domiciliarias.
Coordinacin para uso de la movilidad.
Visitar el domicilio y entrevistas a los familiares del Tutelado.
Sensibilizar a la familia sobre la situacin del menor.
Establecer un plan de tratamiento y/o seguimiento, a fin de que los
familiares adquieran compromisos puntuales en relacin al caso.
Registrar en el Cuaderno de Visitas Domiciliarias.
Registro en la Ficha Diagnstica de Intervencin.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora Social
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
11
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Revisin de Expediente Matriz a fin de establecer informacin
faltante para intervencin social.
Programacin de salidas a los Juzgados.
Coordinacin para obtencin de movilidad.
Lectura de Expediente Judicial.
Entrevista con Especialista Tutelar.
Entrevista con Juez de Familia.
Entrevista con Trabajadora Social adscrita al Juzgado.
Entrevista con Psiclogo del Juzgado.
Realizar seguimiento en Expediente Social.
Registro de la coordinacin realizada en el cuaderno
de Coordinaciones.
Registro en el Plan de Intervencin Diagnstica.
APROBADO:
FECHA:
59
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora Social
2
3
4
5
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora Social
7
8
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
60
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Revisin de Expediente matriz y social, a fin de determinar el grado
de escolaridad del menor.
Elaboracin del listado de nios por grado de escolaridad.
Obtencin de movilidad.
Ubicacin y visita de Centros Educativos de la zona.
Sensibilizacin y Coordinacin en los Centros Educativos para
la obtencin de vacantes escolares.
Recoleccin, elaboracin y ordenamiento de documentos exigidos
como requisitos para matrcula escolar.
Matrcula Escolar.
Seguimiento en Expediente Social, acerca de grado que cursa,
Centro Educativo, turno, etc.
Registro en el Plan de Intervencin Diagnstica.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora Social
Trabajadora Social
3
4
5
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
6
7
Trabajadora Social
Trabajadora Social
8
9
10
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
DESCRIPCION
Las caractersticas de este procedimiento varan de acuerdo a la
entidad en las que se realizan y la naturaleza del Servicio requerido.
En general consideramos:
Revisin del Caso en expediente matriz y/o coordinacin con el
rea de Equipo Tcnico que solicite el Servicio.
Determinacin de la Entidad o entidades susceptibles de brindar
el Servicio.
Coordinacin con la Direccin del Hogar para efectuar la exoneracin
Coordinacin para la obtencin de movilidad (pasajes).
Coordinacin directa con el responsable de la entidad que presta
el Servicio.
Elaboracin y presentacin de Informe Social de exoneracin.
Elaboracin y presentacin de Oficio de la Direccin del Hogar
para la exoneracin.
Seguimiento de gestin realizada en Expediente Social.
Registro de gestin en cuaderno de coordinaciones y/o gestiones.
Registro en la Ficha de Intervencin Diagnstica.
APROBADO:
FECHA:
61
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora Social
2
3
4
5
6
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
ELABORADO POR:
62
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Recopilacin de Informacin mediante coordinaciones en los
Juzgados, visitas domiciliarias, trabajo de intervencin con el
tutelado y su familiar, coordinaciones para obtener informacin
con el Equipo multidisciplinario Tcnico.
Elaboracin de Informe Social Inicial.
Seguimiento del caso.
Elaboracin de Informe Social Evolutivo.
Registro en cuaderno de Informes Sociales.
Archivo de Informe en Expediente Matriz y social.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora Social
2
3
4
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
DESCRIPCION
Coordinacin con el rea del Hogar que presenta la necesidad
del servicio a requerirse.
Recopilacin de Informacin en expediente Matriz, Social, Mdico.
Elaboracin del Informe Social de Exoneracin.
Registro en el Cuaderno de Registro de Informes sociales de
exoneracin.
Archivo de copias de informes de Exoneracin en expedientes
matriz y social.
APROBADO:
FECHA:
63
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
ELABORADO POR:
64
Social
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Coordinaciones con los Juzgados de Familia.
Coordinaciones con Administracin del Hogar.
Entrevista de informacin con el tutelado.
Acciones de tramitacin (Reniec, Municipalidad, Otros).
Obtencin de documento de identidad.
Informacin al Juzgado de Familia correspondiente.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora Social
2
3
4
5
6
7
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
ELABORADO POR:
Social
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Revisin de Expediente Matriz y Social para definir personas a
entrevistar.
Elaboracin de Entrevista: Cuestionario de preguntas.
Aplicacin de Entrevistas.
Seguimiento en Expediente social de resultados de Entrevistas.
Registro en Cuaderno de Entrevistas.
Registro en el Plan de Intervencin.
Registro en el seguimiento.
APROBADO:
FECHA:
65
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
ELABORADO POR:
66
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Revisin de Expediente Matriz.
Revisin de Expediente Social.
Revisin del Plan de Intervencin y Seguimiento de Casos Sociales.
Definicin de Problemtica sociofamiliar de los tutelados.
Visitas Domiciliarias.
Entrevistas con Familiares.
Consejera Familiar.
Registro de Orientacin en el Cuaderno respectivo.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
1
2
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
4
5
6
7
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Orientacin a los padres y/o familiares sobre cumplimiento de roles.
Orientacin al tutelado sobre su comportamiento y aceptacin a
su familia.
Informe Social al Juez de Familia sugiriendo la posibilidad de
permiso.
Orientacin a los padres y/o familiares sobre el cumplimiento legal.
Orientacin al tutelado y su familia para reforzar lazos familiares.
Elaboracin del acta de permiso.
Orientacin al tutelado para reforzar reas debilitadas durante
el permiso de visita a su familia.
Registro de permiso.
APROBADO:
FECHA:
67
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
ELABORADO POR:
68
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Recepcin de Oficio de Visitas.
Expedicin de Tarjeta de Visitas.
Registro de Visitas en el Cuaderno correspondiente.
Seguimiento de la visita en expediente social.
Archivo de Oficio de visitas en expediente matriz.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
1
2
3
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
5
6
7
8
9
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
ELABORADO POR:
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Recepcin de Oficio de externamiento.
Elaboracin y expedicin de Constancia de Egreso.
Coordinacin con Educadores Integrales para alistamiento de
pertenencias del menor.
Orientacin de Equipo Tcnico a responsables de la tenencia
del menor.
Cierre del Plan de Intervencin.
Comunicacin al Juzgado y a la UGPI del Egreso realizado mediante
Oficio y adjunto Constancia de Egreso.
Registro en Cuaderno de Egresos.
Archivo de Documentos de Egreso y Expedientes.
APROBADO:
FECHA:
69
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajadora Social
2
3
4
Trabajadora Social
Equipo Tcnico
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Direccin
7
8
9
10
11
12
Trabajadora Social
Educadores integrales
Trabajadora Social
Direccin y
Equipo Tcnico
Trabajadora Social
Trabajadora Social
13
Trabajadora Social
14
15
Trabajadora Social
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
70
DESCRIPCION
Elaboracin de Informes Tcnicos presentando la necesidad
del Traslado a la UGPI.
Coordinacin con Equipo Tcnico de UGPI para respuesta.
Preparacin psicosocial del tutelado para su traslado.
Presentacin de Informes Tcnicos al Juzgado para obtener la
disposicin del traslado.
Coordinacin en el Juzgado para la obtencin de la Orden
de Traslado.
Solicitud de viticos para traslados (en caso de traslados a
provincias).
Solicitud de movilidad para traslados dentro de la capital.
Aislamiento del tutelado y pertenencias para Traslado.
Elaboracin de Acta de Traslado.
Firma de Acta de Traslado por Direccin y Equipo Tcnico de
la UPS de origen.
Traslado de Tutelado.
Entrega del Expediente Matriz con los Informes Tcnicos
actualizados y Acta de Traslado en Unidad Operativa de destino.
Comunicacin al Juzgado y UGPI de la realizacin del Traslado
adjuntando Acta de Traslado firmada.
Archivo de expedientes.
Registro en cuaderno de Egresos.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
1
2
3
4
Direccin
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
5
6
7
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Trabajadora
Trabajadora
Funeraria
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
Trabajadora
ELABORADO POR:
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
Social
DESCRIPCION
Comunicacin al Juzgado del fallecimiento acaecido.
Obtencin de Movilidad para realizar las gestiones pertinentes.
Comunicacin a familiares - visita domiciliaria.
Solicitud a la Direccin del Hogar para obtencin de dinero para
efectuar el sepelio.
Coordinacin y solicitud para obtener el Certificado de Defuncin.
Inscripcin de la Partida de Defuncin.
Coordinacin y solicitud para exoneracin de nicho en la Direccin
de Cementerios de la Beneficencia Pblica.
Contratacin de funeraria para servicio de sepelio.
Adquisicin de nicho.
Realizacin de sepelio.
Obtencin de partida de defuncin.
Informe al Juzgado de Familia adjuntando Partida de Defuncin.
Efectuar rendicin de cuentas de dinero recibido (a la Direccin).
Redaccin de seguimiento en Expediente Social.
Registro de fallecimiento en Cuaderno de Egresos.
Archivo de Documentos.
Archivo de Expedientes.
APROBADO:
FECHA:
71
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Equipo Tcnico
2
3
4
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
5
6
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
ELABORADO POR:
72
DESCRIPCION
Definicin de necesidades de tutelados y del Hogar susceptibles
de ser atendidos por Instituciones cooperantes sean pblicas
o privadas.
Elaboracin de Directorio de Instituciones.
Coordinaciones con las Instituciones.
Presentacin de oficios institucionales solicitando atencin de
necesidades puntuales.
Entrevista y sensibilizacin con responsables de las Instituciones.
Obtencin de Servicios solicitados que cubran necesidades
especficas presentadas en los tutelados y/o el Hogar.
Registro de Coordinaciones en cuaderno del Servicio.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Equipo Tcnico
Trabajadora Social
3
4
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Trabajadora Social
Equipo Tcnico
ELABORADO POR:
DESCRIPCION
Reunin de Equipo Tcnico a fin de establecer rol de supervisin
de actividades de vida diaria.
Revisin de Cuaderno de Ocurrencias diarias de Educadores
Integrales.
Redaccin de observaciones pertinentes.
Orientacin Tcnica al Trabajo que efectan los Educadores
integrales.
Evaluacin permanente del desarrollo de actividades programadas
en el Rol de vida diaria.
Reunin de Equipo Tcnico a fin de reformular pautas de trabajo
de Educadores Integrales.
APROBADO:
FECHA:
73
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
1
2
3
Equipo Tcnico
Trabajo Social
Equipo Tcnico
Equipo Tcnico
5
6
7
Equipo Tcnico
Equipo Tcnico
Equipo Tcnico
ELABORADO POR:
74
DESCRIPCION
Elaboracin de Diagnstico situacional de poblacin tutelada.
Elaboracin de Diagnstico social.
Revisin del Manual de Intervencin Integral de Nios, Nias y
Adolescentes de la UGPI.
Formulacin y desarrollo del Programa de Habilidades Sociales
(Formativo, Educativo, Recreativo, Socializador, Tcnico y
Ocupacional).
Formulacin y desarrollo del Programa Padrinazgo.
Formulacin y desarrollo del Programa de Voluntariado.
Formulacin y desarrollo del Programa de Reinsercin Familiar.
APROBADO:
FECHA:
RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
RESPONSABLE
Trabajo Social
Trabajo Social
ELABORADO POR:
DESCRIPCION
Presentacin del Trabajo.
Charla informativa.
APROBADO:
FECHA:
75
Apoyo emocional.
Entrevistas informales.
Entrevistas estructuradas.
Visita domiciliaria inicial para ubicacin de la familia, conocimiento y evaluacin del medio
familiar y social.
76
2 FASE DE INTERVENCIN:
77
Coordinaciones con la Secretaria de Adopciones en los casos que cuentan con Resolucin de
Auto de Abandono.
Coordinacin con los Juzgados de Familia y/o Fiscalia para impulso de las investigaciones
tutelares.
Coordinaciones para obtener matrculas y/o becas para la preparacin ocupacional de los
tutelados.
Reforzar reas debilitadas, preparar al tutelado para su egreso juntamente con el equipo
multidisciplinario.
78
3 FASE DE EGRESO:
-
Firma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pueblo Libre,
79
I.
JUSTIFICACION
A lo largo de la historia, los nios han sido las vctimas ms frecuentes de las agresiones dentro
del seno familiar.
Segn la OMS: la salud es "el perfecto estado de bienestar fsico, mental y social, y la posibilidad
para cualquier persona de aprovechar y desarrollar todas sus capacidades en el orden intelectual,
cultural y espiritual".
Partiendo de esta definicin comprobamos que la sociedad pretende proteger los derechos
humanos y trabajar en favor de la igualdad y debe enfrentarse a la violencia generalizada que
directa o indirectamente afecta a una mayora de la poblacin: menores.
Un diagnstico correcto, debe comenzar por su bsqueda si existen indicios de sospecha y/o
indicadores de riesgo.
Con la puesta en marcha del protocolo dirigido a la facilitacin de la deteccin de malos tratos
fsicos, psquicos y abusos sexuales de menores desde los Hogares del INABIF, se pretende
orientar y proporcionar las medidas de aplicacin inmediata desde la UPS a la que se dirija al
albergado(a).
2. OBJETIVOS GENERALES:
O
Brindar atencin integral a cada nio, nia y/o adolescente que hubiera sido expuesto a
cualquier tipo de maltrato.
2.1 Claves para la deteccin del maltrato y/o la agresin sexual en menores.
La deteccin del maltrato requiere una formacin especfica, que permita a los profesionales
de la salud, el conocimiento de los factores personales, familiares y sociales de riesgo, as
como las formas de presentacin que permitan la deteccin de los casos de malos tratos y
abusos sexuales y el correcto enfoque para la solucin del problema.
82
Indicadores
Indicadores de Lesin
comportamentales
O
Hematomas
Maltrato
Angustia, desesperacin.
ahorcamiento
Agresividad y /o desobediencia.
la piel, heridas.
Quemaduras
por
Fracturas
quehaceres.
fuego,
O
pasadas
Luxaciones.
Equimosis.
Dificultad
Sentimiento de desesperanza e
impotencia.
mal
Irritabilidad.
Pobre autoestima (sentimiento
de inutilidad, sentimiento de
culpa)
para
caminar
sentarse.
O
Ausencia de cabello.
Desnutricin.
madre,
padre,
quemaduras,
lquidos o sustancias.
O
hebillas,
O
Temor
Desconfianza, suspicacia.
Excesiva
quietud,
actividad
falta
de
exploratoria
Falta de vacunas.
Hemorragias.
Embarazo prematuro.
Hiperactividad.
Problemas
del
apetito
Aborto o amenaza.
Sospechas de ITS.
(disminucin,
Desgarro perineal.
del
sueo
aumento,
otros).
en genitales.
O
Problemas
Problemas
con
eliminacin
Problemas
del
lenguaje
Pensamientos
Intentos
Uso
abuso
de
drogas
(analgsicos, tranquilizantes y
alcohol).
O
Fugas
Confusin.
Cambios
escolar
en
(bajo
la
conducta
rendimiento,
ausentismo, otros).
83
5. PROCEDIMIENTO
5.1 Evaluacin
El rea de psicologa deber iniciar la evaluacin en un espacio privado, que contribuya a generar
un espacio de seguridad y de confianza entre el nio, nia y/o adolescente frente al psiclogo.
1.
1.
Observacin y entrevista
2.
3.
reas a evaluar:
a. Inteligencia
b. Organicidad
c. Emocional
d. Personalidad
5.2 Tratamiento
84
INSTRUMENTO DE DETECCION
HOGAR:__________________________________________________________________________
NOMBRE Y APELLIDOS: ____________________________________________________________
Edad __________
Psiclogo _______________________________________________
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
(SI)
(NO)
PROTOCOLOS DE ATENCIN.-
Justificacin
Los nios, nias y adolescentes albergados en las Unidades Prestadoras de Servicios, reciben
atencin directa de los educadores integrales quienes son responsables de su formacin personal, que
incluye el desarrollo de hbitos de higiene y alimentacin; as como la promocin de actitudes positivas
hacia la vida, el entorno y los valores necesarios para una convivencia armoniosa y en cultura de paz.
Tienen tambin la responsabilidad de realizar un efectivo apoyo y refuerzo escolar, con el fin que
alcancen una autonoma de aprendizaje que les permita enfrentarse con xito a sus estudios
presentes y futuros.
El proceso formativo necesita de la actuacin complementaria de todos los miembros que laboran en
el Hogar, y de cada uno de los diversos estamentos implicados como son las familias, la escuela a la
que asiste y la comunidad en la que se encuentra inmerso, para que mediante la ayuda mutua y las
interrelaciones y experiencias que de esta forma se produzcan, se pueda conseguir un proceso de
formacin integral.
Objetivos Generales:
O
Contenidos
La atencin que debe proporcionar el educador integral puede estructurarse en tres aspectos
centrales:
88
Metodologa:
89
La higiene mental
Es importante cultivar y mostrar afecto hacia los compaeros y personal del Hogar.
La buena relacin contribuye al bienestar personal y a crear un ambiente de
solidaridad e higiene mental, tan importante como la higiene corporal.
En cuanto a la alimentacin:
90
Desarrollar el hbito del orden, organizando su tiempo y dndole su lugar a las cosas
Promover el amor y amistad entre los que conviven, de tal manera que se sientan en un
ambiente familiar, de respeto y armona.
91
Fomentar la libertad bien entendida, que incida e la posibilidad de elegir, de expresar opinin,
de pensar de forma contraria dentro de climas de respeto.
Desarrollar la solidaridad, permitiendo que la posibilidad de compartir les haga sentirse como
hermanos.
Finalmente, la forma fundamental de promover valores, es vivindolos; razn por la cual el educador
debe imprescindiblemente, ser un referente de ellos.
Debe ser siempre el mismo; de esta manera se evita que pierda tiempo explorando un territorio al
que no est habituado.
Debe ser tranquilo y estar lo ms alejado posible de estmulos que puedan distraerle (televisin,
radio, telfono, juegos, etctera).
Debe tener una buena iluminacin; la mejor luz para estudiar es la luz solar
indirecta, evitando los contrastes acusados que dificultan la lectura. En el caso
de luz artificial, conviene que el foco de luz est a su izquierda para evitar
sombras (o a la derecha si es zurdo).
El mobiliario ha de ser adecuado, resistente y cmodo; la altura de la silla debe permitir que los pies
apoyen sobre el suelo y la mesa debe ser de tamao suficiente para distribuir en ella lo necesario.
El material que se haya de utilizar debe estar en orden y al alcance de la mano; todo debe estar
fcilmente localizable.
92
Se leer tantas veces como haga falta hasta conseguir un nivel de comprensin de
la informacin satisfactorio. En numerosas ocasiones ser necesaria la utilizacin
de un diccionario para tener una comprensin correcta de los trminos que
aparecen en el texto y de su contenido informativo.
O
Se marcarn o resaltarn (con bolgrafo, lpiz, resaltador fluorescente) las palabras o frases ms
significativas de las ideas bsicas del texto.
O
Se har una seleccin y se extraern las ideas que se consideren ms importantes. Saber distinguir
las ideas bsicas de las secundarias no es una tarea sencilla y slo se conseguir con la prctica. A
pesar de la dificultad inicial que supone hacer el esquema, ms tarde le ser de gran ayuda a la hora
de retener y recuperar la informacin.
O
Fomentar la lectura
Mediante la lectura tenemos acceso a un caudal de conocimientos y emociones. Fomentar la lectura
favorece el aprendizaje escolar. Comprobemos que el material de lectura es el adecuado para su edad
y sus gustos y que entiende lo que lee, pues la dificultad en la lectura y la comprensin es uno de los
principales problemas de aprendizaje y de fracaso escolar.
93
Evaluacin
La evaluacin de los albergados segn los contenidos de este protocolo, se realizar a travs de la
observacin y el registro conductual respectivo, a fin de determinar los resultados en cada fase. Se
deber mantener informado al albergado de sus logros progresivos, pudiendo utilizar un espacio para
retroalimentar de forma conjunta a toda la poblacin.(Se adjuntan formatos en anexos)
Definicin:
Son trastornos neurobiolgicos por estructuracin o funcionamiento diferente del cerebro humano.
Estas diferencias interfieren con la capacidad de pensar o recordar. Los trastornos de aprendizaje
pueden afectar a la habilidad de la persona para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar,
recordar, organizar informacin o aprender matemticas. Algunos consideran que en teora que un nio
o adolescente tiene un trastorno de aprendizaje si su aprovechamiento en la escuela est muy por
debajo de lo que su cociente intelectual permite esperar, y si este rezago no puede explicarse por una
maduracin lenta, por falta de motivacin, o por alguna enfermedad fsica o minusvala.
Justificacin
Ante el bajo rendimiento escolar que presentan los albergados, especficamente en el nivel primario,
es necesario realizar un diagnstico de los diferentes trastornos del aprendizaje que poseen nuestros
albergados en los Hogares, con la finalidad de apoyarlos en la superacin de sus dificultades escolares
e incrementar su rendimiento en este aspecto, situacin que redundar en beneficio y desarrollo de
otras habilidades. Con el diagnstico integral de esta problemtica, el profesional de psicologa podr
establecer acciones concretas al interior de cada Hogar, a fin que con el apoyo del educador integral
para desarrollarlas, se superen o disminuyan estos trastornos en las diferentes reas. Para tal fin,
podrn elaborarse adicionalmente programas educativos, que incluirn ejercicios prcticos que pueden
ser realizados por los educadores integrales, paralelamente al refuerzo escolar, con la orientacin y
supervisin de los miembros del equipo tcnico de las UPS.
Objetivos Generales:
O
94
Tiene problemas para aprender los nmeros, el alfabeto, los das de la semana, los colores y las formas.
Presenta un desarrollo lento de las destrezas motoras que requieren movimientos delicados.
Tarda en aprender la relacin que existe entre las letras y los sonidos.
Con frecuencia comete los mismos errores al leer o deletrear: confusin de letras de simetra
opuesta (b/d); inversiones (b/d; m/w); transposiciones (casa/saca); o sustituciones (casa/hogar).
Transpone las secuencias de nmeros y confunde los signos aritmticos (+,-, x, /,=).
Tiene dificultades para aprender prefijos, sufijos, races y otras estrategias de ortografa.
Evita redactar.
95
Contina con problemas de ortografa; con frecuencia escribe una palabra de varias formas
distintas en un mismo texto.
En los exmenes, tiene problemas para contestar a las preguntas que exigen una respuesta
amplia.
No logra captar el significado de las palabras simples. Entiende mal las palabras de su grado escolar.
Seguimiento de instrucciones:
O
Reteniendo Informacin:
O
Vocabulario:
O
96
Gramtica:
O
Recuerdo de palabras:
O
Formulando ideas:
O
En el rea de Orientacin:
Juzgando el tiempo
O
Concepto del tiempo regular, tiende a perder el tiempo, frecuentemente llega tarde.
Orientacin espacial:
O
Conociendo direcciones:
O
Coordinacin general
O
97
Equilibrio:
O
Destreza manual:
O
Cooperacin:
O
Atencin:
O
Organizacin:
O
Aceptacin social:
O
Responsabilidad:
O
98
Tino
O
Siempre es grosero.
Estas se realizarn de acuerdo a los programas respectivos; sin embargo ser conveniente tener
presentes, algunas acciones bsicas:
O
Elogie al albergado cuando le vaya bien. Los nios con problema del aprendizaje rinden bien
en una variedad de cosas. Averige cules cosas le gustan, tales como bailar, jugar ftbol, u
otras.
Averige cmo aprende mejor. Aprende por medio de experiencias prcticas, o por medio de
mirar o escuchar? Aydelo a aprender por medio de sus reas de fortaleza.
Deje que ayude con las tareas domsticas del rol de vida, como cualquier otro. Estas pueden
aumentar su confianza y destrezas concretas. Mantenga las instrucciones simples, divida las
tareas en pasos pequeos, y recompense los esfuerzos con elogios.
Recoja la evaluacin del albergado cada vez que les sea entregada (bimestralmente, trimestral
o semestralmente) para identificar las reas especficas en las cuales tiene dificultad. Pida
orientacin a los maestros, para ayudarlo en las tareas escolares:
99
Evaluacin
El especialista del rea de psicologa ser el responsable del diagnstico del trastorno del aprendizaje
y de disponer la terapia correspondiente en cada caso. El educador integral deber participar de la
administracin del instrumento de diagnstico y de ejecutar la terapia indicada por ste, debiendo as
mismo, informar peridicamente de los avances o dificultades.
100
2006
C
A
P
I
T
U
L
O
IV
2006
I.
JUSTIFICACIN.
La Unidad Gerencial de Proteccin Integral (UGPI), es una instancia del INABIF que cuenta con
diferentes Unidades Prestadoras de Servicios (UPS) con diferentes modalidades de atencin, las
cuales albergan a una poblacin peditrica de ambos sexos que va desde la edad neonatal hasta
la adolescencia, que se encuentran bsicamente en situacin de riesgo social, y abandono moral
y /o material.
Dicha poblacin puede presentar patologas agudas o crnicas de origen congnito o adquirido
propias de su grupo etreo, discapacidad fsica y/o mental. Situaciones de maltrato fsico o
psicolgico, abuso sexual, consumo de drogas, o estados de alto riesgo como la gestacin,
maternidad o explotacin sexual.
El presente protocolo tiene por finalidad realizar actividades Asistenciales, Educativas y PreventivoPromocionales de salud, las cuales se deben desarrollar de manera coordinada entre el Equipo
Tcnico Interdisciplinario (Medicina, Enfermera, Psicologa y Servicio Social), los Educadores
(Integrales, Auxiliares de Nios o Padres Sustitutos), las Instituciones de Salud y la Comunidad,
para solucionar los problemas de salud que se detecten entre los albergados.
Funciones de Profesional
O
Realizar el Diagnstico mdico de los nios, nias y adolescentes albergados en las UPS del
bmto nacional.
Realizar la atencin mdico-asistencial de las enfermedades que se presenten en los nios (as)
y adolescentes albergados, de acuerdo a su curso y etiologa.
Efectuar el seguimiento de la evolucin de los casos una vez que han recibido tratamiento
mdico, hasta su completa recuperacin.
Brindar atencin de Rehabilitacin Integral a los nios (as) y adolescentes con Discapacidad
105
Fsica, con problemas de dependencia a las drogas, y otras problemticas que presenten los
albergados, coordinando con Instituciones Especializadas canalizando su Interconsulta en este
campo.
O
Crear estrategias de accin que activen la participacin de las diferentes Instituciones de Salud
Estatales o Particulares, en la solucin de la problemtica de salud de los menores de la UGPI.
II. OBJETIVOS
Objetivo General:
O
Preservar la salud de los menores, considerando a la salud como el bienestar fsico, psquico y
social, en equilibrio dinmico con el medio ambiente y no slo la ausencia de enfermedad.
Objetivos Especficos:
O
Mejorar el nivel de salud de los nios(as) y adolescentes albergados en las Unidades Operativas
de la UGPI, movilizando recursos internos de los mismos, de manera que se comprometan a
participar de modo activo en su propio desarrollo integral.
Efectuar el seguimiento de la evolucin de los casos una vez que han recibido tratamiento
mdico, hasta su completa recuperacin.
106
Ofrecer atencin de salud a los menores con problemas de abuso o dependencia de drogas, con
Fortalecer la interrelacin entre los miembros que conforman el Equipo Tcnico Multidisciplinario
de las Unidades Operativas de la UGPI, para optimizar su labor en relacin al logro de un mejor
nivel de salud de los nios(as) y adolescentes beneficiarios.
Crear estrategias de accin que activen la participacin de las diferentes Instituciones de Salud
Estatales o Particulares, en la solucin de la problemtica de salud de los menores de la UGPI.
III. METODOLOGIA
A. LABOR RECUPERATIVO-ASISTENCIAL.1- Apertura de una Historia Clnica con en Formato, especialmente confeccionado de acuerdo al
sexo y grupo etreo de los menores de la Unidad Prestadora de Servicios, el cual se archivar
en la Seccin del rea de Salud del File Matriz de cada albergado. Dicha Historia Clnica
constar de la siguiente informacin (en las UPS que cuenten con Mdico):
a) Ficha de Ingreso.- En cual se consignarn los Datos de Filiacin, enfermedad Actual,
antecedentes Prenatales y Perinatales, Antecedentes Patolgicos Personales y Familiares,
Antecedentes Gneco-Obsttricos, Examen Fsico General y Regional, Diagnostico(s)
segn la CIE 10 (Clasificacin Internacional de Enfermedades, Revisin 10), Tratamiento y
Plan de Trabajo.
b) Hoja de Evoluciones Mdicas.
c) Hoja de Reportes de Enfermera.
d) Cuadro de Resumen de Resultados de Exmenes Auxiliares.
e) Cuadro de Control Antropomtrico-Nutricional.-
Tratamiento Acaricida.
Tratamiento Pediculicida.
107
Interconsulta a Odontoestomatologa.
3- Presentacin al Director del Hogar, de un informe Mdico del ingreso de cada menor, anexando
una copia del informe en el rea de Salud del File Matriz. En caso, que la UPS no cuente con
Mdico, el Director del Hogar solicitar una copia de la primera evaluacin medica a la institucin
de salud correspondiente adjuntando una copia al File Matriz. Este Informe detallar lo siguiente:
O
Datos de Filiacin.
Antecedentes.
Tratamiento
Plan de Trabajo.
Reporte de Enfermera
IV. INDICADORES
108
Generar entre los albergados, hbitos adecuados en relacin con su salud y fortalecimiento de
su nivel de autoestima personal. O Concordancia metodolgica de las actividades de salud que
se llevan a cabo en las Unidades Prestadoras de Servicios de la UGPI:
V. PROTOCOLOS
FECHA
DIAGNOSTICO
TRATAMIENTO
INSTITUCION DE SALUD
a) Funciones Vitales.
b) Signos y Sntomas.
c) Plan de trabajo (tratamiento de primeros auxilios y acciones a tomar para atencin
mdica).
d) Seguimiento.
FECHA
EXAMENES AUXILIARES
INSTITUCION DE SALUD
1. Inscripcin inmediata del menor ingresante en el Seguro Integral de Salud del Centro de
Salud u Hospital de la zona, en coordinacin con la Asistenta Social de la Unidad Operativa.
La ficha de Inscripcin debe estar disponible de forma permanente al Equipo Tcnico,
Educadores Integrales, Auxiliares de Nios o Padres Sustitutos, ante cualquier emergencia
o urgencia mdica o quirrgica que presentara el albergado.
109
Se colocarn estas fichas en Kardex que servirn para el seguimiento de las indicaciones
diariamente por el personal de Enfermera y los Educadores Integrales, Auxiliares de Nios o
Padres Sustitutos, previamente capacitados para este fin (se implementar siempre por
separado un Kardex para menores que requieren mayor observacin y/o cuidados especiales).
En caso necesario, tambin se transcribirn las indicaciones de salud en el Cuaderno de
Ocurrencias de Tutora de la UPS, reforzando su estricto cumplimiento, sobretodo en caso
de menores con alto riesgo de morbimortalidad.
Albergado con Discapacidad Fsica y/o Mental o enfermedad Crnica, que cursa con
alto riesgo de morbimortalidad: 1 informe cada mes.
Albergado normal que cursa con intercurrencias menores: 1 informe cada 6 meses.
Datos de Filiacin.
Antecedentes.
Estado Actual.
Una copia de los informes Mdicos Evolutivos debe incluirse en el rea de Salud del
Archivo Matriz.
5. En caso de UPS a Nivel Nacional que no cuenten con Mdico asignado por la UGPI, los
110
B. LABOR EDUCATIVA.
Salud Oral.
Primeros Auxilios.
Salud Mental.
111
C. LABOR PREVENTIVO-PROMOCIONAL
1) Visita y contacto con los responsables de las diferentes instituciones de Salud Estatales y
Particulares, para dar informacin acerca de los objetivos y metas de la UGPI-INABIF, difundir
su propuesta de trabajo con loa nios(as) y adolescentes, y sensibilizarlos para dar su apoyo
en la solucin de su problemtica de salud.
3) Diseo y ejecucin de Programas de Salud en coordinacin con las Instituciones de Salud (con
aspectos normativos y procedimientos acordes con la realidad del menor albergado y de la
UPS), sugirindose los siguientes:
O
Programa de Inmunizaciones.
VI. CRONOGRAMA
2) Se programarn anualmente las actividades de salud a desarrollar mes por mes, las cuales se
incluirn el POI (Plan Operativo Institucional), siendo remitido a la UGPI el ltimo mes de cada ao.
112
VII. RECURSOS
1. HUMANOS.O
Mdico.
Enfermera.
Tcnica de Enfermera
Psicologa.
Asistenta Social.
2. MATERIALES.
O
Instrumental Medico-Quirurgico.
Implementos de Enfermera.
Medicamentos
VIII. EVALUACION.-
Es frecuente que deben ser evaluados en un centro asistencial (dependiendo del sexo y grupo etreo),
siendo imprescindible en los siguientes casos:
O
Nios Lactantes menores de 1 ao: deben tener exmen clinico completo, con exmenes de
113
laboratorio (sangre: grupo sanguneo y Rh, formula sangunea, sedimento urinario) previendo
enfermedad y riesgo de vida.
O
Nios Pre escolares menores de 5 aos: deben tener examen clnico completo, con esta
evaluacin se puede tener la certeza de que el nio no padece de enfermedad que
comprometa su vida, en forma inmediata.
Adicionalmente se sugiere se tome en cuenta lo siguiente a fin de evitar situaciones en la cual el menor
requiere de atencin urgente, teniendo en cuenta que ninguno de nuestros hogares tiene profesional
medico en forma permanente.
En el caso de Adolescentes con sospecha de vida sexual activa, se debe incluir prueba
sangunea de embarazo (Sub Unidad Beta- Pregnosticon). Estas evaluaciones son adicionales
a los exmenes Medico-Legal y de Integridad Sexual, que se centran en establecer la ausencia
y/o presencia de dao y/o lesin.
Es necesario, que se coordinen estas evaluaciones apenas ingresen a los centros preventivos,
considerando que la atencin solicitada por un despacho judicial, tiene prioridad en los centros
asistenciales, y estas sern de gran ayuda cuando el menor es derivado a un hogar de Inabif.
Las recomendaciones, antes sealadas -en el caso de Lima- deben ser tomadas en cuenta por el
personal de Inabif en accin, velando por que en el momento que el juzgado solicite una vacante, estos
menores tengan esta evaluacin en forma documentada (informe mdico), a fin de deslindar
responsabilidades en casos donde pueda existir riesgo en la salud de un menor.
Los menores cuyo antecedente sea el haber estado hospitalizado y/o haber recibido atencin mdica
en un establecimiento de salud, debe el juzgado solicitar que se remita el informe mdico respectivo,
el mismo que debe incluir diagnstico, tratamiento preescrito, recomendaciones de seguimiento y/o
manejo.
Se debe clasificar los problemas de salud, en funcin a la edad y sexo de los menores tutelados, ya
que cada grupo de edad requiere de un nivel diferenciado de actitud.
En trminos generales, todos los menores ingresados a Inabif son beneficiados con el Seguro Integral
de Salud. Que de acuerdo a la Ley establece que el rango de cobertura es hasta los 18 aos de edad.
Como paso previo se recomienda que al ingreso, se valore lo siguiente:
114
Descartar problemas de salud que sean signos y/o sntomas de urgencia, tales como:
Fiebre
Dolor abdominal
Diarrea
Vmitos
Convulsiones
Tos exigente
Perdida de conocimiento
En los casos que el menor no articule palabras, o muestre incapacidad para manifestar sus
necesidades o problemas, es preferible que se tome especial atencin a lo descrito,
sumndose el hecho que de ser posible se le debe observar con mayor atencin y brindarle un
ambiente separado en funcin a la disponibilidad y autonoma y/o fragilidad del menor.
La evaluacin general, que es realizada por la tcnica de enfermera no debe ser mayor a 24
horas, (se toma en consideracin que los ingresos son de Lunes a Viernes, y el personal se
Salud labora hasta los Sbados). Esta debe incluir: signos vitales temperatura, frecuencia
cardiaca, respiratoria, peso, talla.
La evaluacin mdica (informe mdico) del Hogar debe ser realizada en lo posible dentro de
las 48 horas, si no hay situacin que implique algn riesgo en la salud del menor.
La evaluacin social a fin de gestionar la Hoja de contrato SIS debe ser realizada a la brevedad
posible.
Los problemas de salud de los menores deben ser atendidos en funcin a los riesgos y
capacidad de respuesta de los centros asistenciales.
Se debe respetar los criterios de referencia de los establecimientos de salud del Ministerio de salud,
en tal sentido se debe coordinar permanentemente la atencin de nuestros nios.
El Hogar debe en su plan de trabajo establecer calendarios para planes de atencin y despistaje de
enfermedades infectocontagiosas frecuentes, tales como Parasitosis Intestinal, Pediculosis, calendario
de vacunas, prevencin de enfermedades de la piel y control de peso y talla, as como el desarrollo
psicomotor.
115
2006
I.
FUNDAMENTACIN.El estado nutricional de los nios es el mejor indicador mundial de su bienestar y el mejor indicador
global de la salud de los nios es el crecimiento. Las infecciones y las practicas alimentarias
inadecuadas, o ms a menudo la combinacin de ambos, son factores que tienen una importante
influencia en su desarrollo fsico y su desarrollo mental. El crecimiento y el desarrollo escaso se
puede atribuir a un aserie de factores vinculados estrechamente a las condiciones de vida en
general y a la capacidad de las personas para cubrir sus necesidades bsicas, como son la
alimentacin, una vivienda y la atencin sanitaria. El estudio del crecimiento y desarrollo no solo
sirve para evaluar el estado sanitario y nutricional de los nios, sino que proporciona tambin una
excelente medida de las desigualdades que afectan a la poblacin en cuanto al desarrollo humano.
Cuando hablamos de estado nutricional estamos hablando de la salud nutricional general del
individuo que involucra otras medidas mas all del peso y de la talla, si no, el funcionamiento y
desarrollo integral del organismo que va depender del buen aporte de macro y micro nutrientes
(calcio, vitamina A, hierro, etc.) los cuales se reflejan en el nivel de calcio en el organismo , nivel
de hemoglobina, nivel de vitamina A, etc.
La prevalencia de desnutricin crnica es un indicador que refleja el abandono prolongado y su
impacto negativo sobre el desarrollo infantil. Refleja la presencia de una variedad de factores que
inciden negativamente en el desarrollo de los nios y las nias como el bajo peso al nacer, la falta
de lactancia materna, la anemia ferropnica, las pautas erroneas de alimentacin infantil, las
enfermedades frecuentes, las condiciones higinicas desfavorables, la ingesta nutricional
deficiente (alimentos en poco contenido proteco, de calcio. Hierro, etc) y el bajo nivel educativo de
la madre, por ello es muy elevado el riesgo de muerte y de graves limitaciones en el desarrollo para
los nios y nias desnutridos menores de 5 aos2.
En el Per las estadsticas nutricionales indican que el 25.4% de la poblacin menor de 5 aos se
encuentra con desnutricin crnica (ENDES 2000), lo que significa que 1 de cada 4 nios menores
de 5 aos presenta baja talla para su edad, a nivel rural la prevalencia es mayor llegando hasta el
40% de los nios menores de 5 aos que padecen desnutricin crnica, adicionalmente se
presenta una prevalencia entre 0.1% a 3% de nios menores de 5 aos con desnutricin aguda.
La desnutricin crnica deteriora el desarrollo cognoscitivo de los nios, reduce la productividad
econmica de los adultos e incrementa las posibilidades que desarrollen males crnicos, elevando
los costos de la salud pblica.
Tambin existen indicadores como el nivel de hemoglobina srica, el nivel de albmina srica, nivel
de vitamina A, con los cuales podemos medir el estado de salud de un individuo; la anemia por
1
2
118
El Programa Antropomtrico est diseado en MS Excell por el Lic. Rubn Alva, es un aplicativo que permite el diagnstico nutricional
automtico, de grfica y consolidacin a nivel local (HOGARES y CASA HOGAR) y central, a slo ingreso de los datos de sexo, peso, talla,
fecha de nacimiento y fecha de evaluacin.
119
II. OBJETIVO
3.1 OBJETIVO GENERAL: Evaluar el estado nutricional de las nias, nios y adolescentes atendidos
en los hogares de Lima y provincias.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1
III. METODOS
El estado nutricional de individuos y poblaciones puede evaluarse a traves de algunos de los
siguientes mtodos:
4.1 ANTROPOMETRICOS
Consisten en la forma de medidas corporales, permitiendo estimar el crecimiento y desarrollo
fsico de individuos. Las que ms frecuentemente se usan por su facilidad de obtencin y bajo
costo, son el peso y la talla complementados a menudo con la circunferencia del brazo, a partir
de estas medidas se pueden construir indicadores que permiten evaluar el estado nutricional
de individuos y poblaciones.
4.2 BIOQUIMICOS
Estos mtodos permiten establecer la situacin nutricional de nutrientes medidos en sangre,
orina y suero sanguneo, evaluando periodos patognicos y prepatognicos debidos a
carencias especificas.
La recoleccin y manipulacin de las muestras, falta de servicios de laboratorio y costo entre
otros, limitan su aplicacin a nivel masivo.
120
Para pasar a nios lactantes hasta que se puedan mantener de pie (un ao) utilizar
balanzas de plataforma, de resorte o electrnicas, con escala ponderal hasta 25 kg. e
incrementos de 100g . Posteriormente se podr utilizar la balanzas de bao en las que el
nio se pondr de pie.
Calibrar la balanza a cero. El peso debe ser tomado con el nio desnudo o descontarse la
ropa y en todo caso siempre en las mismas condiciones para hacer comparaciones vlidas.
Para efectos de registro, el peso se debe aproximar a los 100g ms cercanos.
4.2 TALLA
La talla es la medida ms utilizada para estimar el crecimiento lineal del individuo, en combinacin
con la edad es usado como ndice del estado nutricional pasado o crnico de nios y adultos. La
talla en adultos es una constante y la ingesta alimentara solo puede influir en el peso corporal.
TECNICAS:
** Lactantes y nios pequeos:
O
Para lactantes y nios menores de 2 aos, la medicin se hace estando el nio acostado
de espalda sobre una superficie plana o nivelada o sobre un tallmetro.
La cabeza se ha de sujetar contra la cabecera del taxmetro, se debe buscar que los ojos
del nio queden mirando verticalmente la cual se consigue trazando una lnea imaginaria
paralela a la base del taxmetro formando ngulo recto con la parte posterior del mismo.
Las piernas han de estar extendidas, para lo que suele ser preciso que uno de los examinadores
presione las rodillas, los pies deben estar en ngulo recto en relacin con la pantorrilla.
El taxmetro debe llevar una pieza deslizante que se ha de mover hasta que quede en libre
contacto con los talones, la medicin se har hasta el 0.1cm ms prximo.
121
El nio/ adulto debe enderezar la espalda y mirar hacia el frente, trazando una lnea
imaginaria que sale del orificio del odo hacia la base de la "rbita" (hueso del ojo llamada
"plano de frankford"). Esta lnea debe ser paralela a la base del tallmetro y formar ngulo
recto con la parte posterior del mismo.
Verificar que la posicin del individuo no tenga desviaciones luego, bajar el tope mvil del
tallmetro, hasta apoyarlo contra la cabeza, asegurndose de que presiona sobre el pelo (
previamente se habr deshecho trenzas o retirado cualquier adorno del pelo que pudieran
estorbar la medicin).
Localizar la parte superior media del brazo izquierdo del individuo (salvo que sea zurdo en cuyo
caso se mdica en el brazo derecho) luego se dobla el brazo haciendo un ngulo recto sobre
el abdomen. Determinar el punto medio entre la punta del olcranon y la punta del acromion,
haciendo una marca en ese punto.
Con el punto identificado y con el brazo del individuo colgando libremente, aplicar la cinta
mtrica suavemente pero con firmeza alrededor del brazo sin hacer compresin (debe cuidarse
que no haga fuerza ni doble el brazo) se procede luego a registrar la medida de la
circunferencia del brazo.
V. METODOLOGIA
El diagnstico provisional se obtiene mediante el registro del sexo, peso, talla, fecha de nacimiento
de cada titulado, los cuales deben ser tomados en cada UPS de Lima y provincias; por el personal
mdico y en su defecto en coordinacin del personal de salud de los centros de salud cercanos por
coordinacin del equipo tcnico de la unidad operativa.
Los datos antropomtricos se deben registrar en el programa antropomtrico para menores de 18
aos del INABIF, dicho programa est diseado en MS -Excell y permite la obtencin del
diagnstico nutricional individual y consolidado de 3 evaluaciones anuales, con el fin de monitorear
y realizar el seguimiento nutricional de los evaluados, utiliza el corte de +- 2DS para el diagnsticos
nutricionales los indicadores. Peso para la talla (P/T). Talla para la edad (T/E) y como parmetros
de referencia los datos de la OMS/NCHS-CDC2000.
122
Normal, el peso para la talla se encuentra dentro de las -2DS y +2DS con respecto a los
parmetros de la NCHS. Riesgo de desnutricin aguda, describe a aquellos que se encuentran
entre las -2DS y -1.5DS, segn la OMS son considerados como normales.
Desnutricin aguda (delgadez bajo peso o emaciacin), describe a aquellos que se encuentran
por debajo de la -2DS con respecto a los parmetros de la NCHS y generalmente es el reflejo
de un proceso infeccioso agudo y reciente que ha conllevado a una perdida del peso.
Sobrepeso y obesidad, permiten describir a aquellos que se encuentran por encima de la +2DS
con respecto a los parmetros de la NCHS.
2. Segn el indicador talla para la edad (T/E): Refleja el crecimiento lineal alcanzado y sus
deficiencias acumulativas de la salud o la nutricin a largo plazo. Este indicador permite la
clasificacin actual en:
O
Normal, cuando la talla para la edad se encuentra dentro de las -2DS y +2DS con respecto
a los parmetros de la NCHS.
Desnutricin crnica (baja estatura, retardo del crecimiento, detencin del crecimiento),
permiten describir a aquellos que se encuentran por encima de la -2DS con respecto a los
parmetros de la NCHS.
Datos outsider o no evaluables: Aquellos diagnsticos nutricionales que por error de ingreso de
datos o inadecuada toma de datos, obtuvieron una desviacin estndar menor de -6DS o mayor de
+6DS.
FEBRERO
1ra evaluacin
JUNIO
OCTUBRE
2da evaluacin
3ra evaluacin
123
2. Se debe realizar una evaluacin nutricional a los nios, nias y adolescentes en el momento de su
ingreso al hogar, los datos de dicha evaluacin deben ser cargados a la fecha de evaluacin y
seguimiento nutricional (anexo 01) la que debe ser archivada con la historia clnica de cada tutelado
en el rea de salud del expediente matriz. En el caso de existir un diagnstico de malnutricin
(desnutricin crnica en nios menores de un ao. Desnutricin aguda o sobrepeso de nios y
adolescentes de 0 a 18 aos). Se debe tomar las medidas necesarias para realizar una terapia
nutricional y recuperar la salud del albergado. Estos resultados deben ser registrados en la ficha de
evaluacin nutricional de ingreso a los tutelados (anexo 02), y se debe enviar a la gerencia en un
informe el primer da laborable de cada mes. Por ejemplo, si entrarn 5 nios al hogar en el mes de
enero del 2006, si de estos 5 casos existe uno de desnutricin aguda; en el informe del mes de
febrero del 2006, que ser enviado el 01 de marzo se registra este caso con las medidas actuales
y con las observaciones o datos de evolucin.
3. En la medicin medica inicial ejecutada en el ingreso del tutelado a la UPS se considerara tambin
el dosaje de hemoglobina srica, como una prueba de ingreso para conocer el nivel nutricional del
albergado; luego de un periodo determinado por la gerencia de lnea se tomara un dosaje de
hemoglobina srica de control a toda la poblacin albergada. (Se considera como feche de control
de la poblacin en general el mes de noviembre). Dichos resultados deben ser remitidos a la
gerencia de lnea en el mes de la evaluacin va documento formal y correo electrnico al rea de
nutricin.
124
ANEXO
01
UPS: ..........................................................................
FECHA: ..............................................
N HA CLINICA...................................
DATOS PERSONALES:
FECHA DE NACIMIENTO:........................................
EDAD................AOS
SEXO: ......................................................................
PESO: ......................................................................
HEMOGLOBINA: ..........................................
EXAMEN PARASITOLGICO: .....................
FECHA: ............................................
TRATAMIENTO: ...............................
DIAGNSTICO NUTRICIONAL:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
TRATAMIENTO NUTRICIONAL:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
EVOLUCIN NUTRICIONAL:
FECHA
PESO
TALLA
HB
D NUTRICIONAL
OBSERVACIONES
125
126
APELLIDOS
NOMBRES
M F
FECHA DE
INGRESO
FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD
(AOS)
PESO
(KG)
TALLA
(CM)
DN
DN
SOBRE
AGUDA CRONICA PESO
DIAGNSTICO NUTRICIONAL
DN
GLOBAL
DOSAJE DE
HEMOGLOBINA
OBSERVACIONES (Diagnstico
mdico, otros)
MES:_______________________
EL DX NUT. SE DETERMINA EN BASE A LAS TABLAS DE LA NCHS. PARA EL DIAGNSTICO AUTOMTICO SE PUEDE UTILIZAR EL APLICATIVO DE EVALUACIN ANTROPOMTRICA, Y PASAR LOS DATOS MANUALMENTE.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SEXO
ANEXO 02
2006
I.
FUNDAMENTACIN
La presente gua ha sido elaborada para dar a conocer y establecer en los sistemas de atencin
alimentaria las pautas adecuadas de flujo y manejo de los alimentos como recurso institucional,
para brindar en los usuarios la seguridad de presentarles una alimentacin higinicamente sana.
Se pretende ampliar el concepto de la alimentacin como una actividad cotidiana, como se realiza
en un hogar comn, sta cuando se constituye en una actividad desarrollada dentro de una
institucin como el INABIF, la responsabilidad por obtener una Atencin Alimentaria de optima
calidad, que mantenga al usuario libre de riesgos de salud, se encuentra en el personal relacionado
directa e indirectamente con todo el flujo que siguen los alimentos desde que son recepcionados
hasta que se presentan como una racin al usuario.
Dicha responsabilidad se basa en el reconocimiento de brindar una alimentacin higinicamente
sana, poniendo en prctica el orden y las reglas bsicas para el funcionamiento del servicio, las
cuales se detallan en el presente manual.
128
3.2 CULES SON LAS FUNCIONES DEL MANIPULADOR DE ALIMENTOS DEL INABIF?:
A. DEL ADMINISTRADOR:
1. Adquirir y/ o recepcionar los vveres secos y frescos de primera calidad, aptos para
consumo humano.
2. Es el responsable del correcto almacenamiento y uso de los vveres,
3. Mantener el orden y la limpieza del rea de almacn de vveres frescos y secos.
4. Debe tener los documentos como DD.JJ, cuaderno de cocina, bincards, cuaderno de
control de salida de almacn al da.
5. Controlar que el personal tenga el carn sanitario vigente.
6. Supervisar el servido de alimentos garantizando una distribucin adecuada de los
alimentos.
129
Enfermedades Transmitidas por Alimentos (ETA), que pueden ser diferenciados segn el
tipo de agente que produce la enfermedad:
Enfermedades causadas por agentes microbianos:
O
Colera
Fiebre tifoidea
Hepatitis, etc
Teniasis
Triquinosis
Ascariasis, etc
Sustancias qumicas
Plaguicidas, etc
130
BAO
MANOS
SUCIAS
PERSONA
ENFERMA
En la produccin
En el almacenamiento
En el transporte
Inadecuada conservacin
Transporte inadecuado
131
132
Contaminacin en manos:
manipulacin de dinero
Tapaboca
Los gorros y mandiles evitan que contaminemos
los alimentos, el tener el carn de salud actualizado
indica que no tenemos enfermedad infecciosa.
**
***
133
2. Lavado corporal y de manos, el manipulador debe mantenerse en buen estado higinico antes,
durante y despus de preparar los alimentos para evitar que los contaminemos.
Previo al contacto con los alimentos y el rea de cocina, el manipulador debe baarse para
eliminar la carga microbiana.
Adems debemos considerar los siguientes aspectos:
Lavarse las manos y uas con jabn, cepillo de uas y abundante agua, antes de preparar los
alimentos.
RECUERDA !!:
"El lavado de manos debe ser concienzudo y completo, desde el codo
hasta las uas, usando jabn, abundante agua, cepillo de uas y una
toalla limpia y personal".
134
Se puede observar el deterioro de los equipos, descuido del ambiente mismo, falta de higiene y
orden.
135
su
ambiente
de
trabajo
se
136
5. Mantener los tachos de basura en buen estado, usar bolsas negras y tapa, deber estar
ubicado en un lugar donde permita el adecuado desplazamiento y en lo posible alejado de la
cocina.
Luego de cortar las verduras, pelar las papas u otros alimentos, debern eliminarse todos los
desperdicios para evitar su acumulacin y la presencia de moscas en la cocina.
RECUERDE !!:
Se debe utilizar los utensilios de cocina y otros recipientes
slo para preparar los alimentos
137
I.- DEL TRANSPORTE.Los vehculos debern estar acondicionados y provistos de medios suficientes para proteger
a los productos de los efectos del calor, de la humedad, la sequedad y de cualquier otro
efecto indeseable que pueda se ocasionado por la exposicin del producto al ambiente (Art.
75, inc. a).
El transporte de los vveres desde el lugar de procedencia a los almacenes de los Centros de
Promocin Familiar, deber ser realizado de preferencia en un vehculo exclusivo; a falta de
ste, en condiciones tales que no afecte la calidad y sanidad de los mismos, adems se deber
tener presente que:
1.1.Las carnes se transportarn en vehculos cerrados, no sern depositados directamente en
el piso.
1.2.Las carnes de aves se transportarn en recipientes inoxidables, los que estarn en buenas
condiciones de conservacin e higiene, as como de las vsceras.
1.3.El pescado y mariscos igualmente, se transportar en depsitos de material inoxidables, de
fcil limpieza y protegido con hielo preparado con agua potable.
1.4.El transporte de hortalizas y frutas se efectuar en depsitos de madera, plstico, fibra
vegetal o cartn en buenas condiciones de conservacin e higiene, procurando en todo
momento evitar las contaminaciones procedentes de personas, animales, y otros productos
que presenten peligro para la salud.
1.5.El transporte de alimentos no perecibles (harina, cereales, menestras, etc.) se efectuar
contenidos en envases adecuados, a fin de protegerlos contra la humedad y contaminacin
ambiental; los envases podrn ser de plstico, fibra vegetal o cualquier otro autorizado por
el reglamento sanitario de alimentos.
II.- DEL ASEO Y PRESENTACIN DEL PROVEEDOR
El personal encargado de distribuir los alimentos frescos sin envasar, debe presentarse
completamente aseado. Las manos no debern presentar cortes, ulceraciones ni otras
afecciones a la piel y las uas debern mantenerse limpias, cortas y sin esmalte. El cabello
deber estar totalmente cubierto. No debern usar sortijas, pulseras o cualquier otro objeto de
adorno cuando se manipule alimentos.
As mismo no debe tener sntomas de enfermedad infectocontagiosa, debiendo portar su carn
de salud en seal de no presentar enfermedad infectocontagiosa. (Art. 84, inc. a. y Art. 49, 50).
138
VII. PRINCIPALES REQUISITOS DE CALIDAD Y SANIDAD QUE DEBEN REUNIR LOS ALIMENTOS
DE MAYOR CONSUMO
1. CARNES:
1.1.Para carnes de ganado vacuno, bovino caprino y porcino, solamente se aceptar carnes
frescas de primera calidad, procedentes de camales oficiales, debiendo mostrar los
certificados calidad del lote emitidos por el veterinario del camal. (Art. 25 D.S. 22-95-AG)
1.2 Las carnes frescas deben mostrar las siguiente caractersticas: a.- Consistencia al tacto:
firme y elstico, al presionar con el dedo no debe dejar huella. b.- La carne del cerdo es
roja cereza brillante, y del ave ser rosa plida. c.- Olor caracterstico segn el tipo de
carne.
1.3 La carne congelada es dura y sonora a la percusin, difcil de cortar con el cuchillo, los
msculos son de color rojo intenso ms encendido que la carne fresca.
1.4 No se admitir las carnes congeladas con signo de alteracin tales como: enranciamiento
de las grasas, zonas verdosas, colores y olores anormales, y consistencia blanda (al
descongelarse).
1.5 La carne de ave refrigerada o congelada presenta un color rosa plido, no debe presentar
hematomas ni zonas verdes, o mal olor y cuando son descongelados deben presentar
caractersticas similares a la carne de ave fresca.
139
2. VISCERAS
Entre las vsceras se consideran la ms utilizadas: hgado, mondongo y pulmones, los que
deben presentar las siguientes caractersticas:
2.1 El hgado debe presentar una superficie lisa, brillante de color pardo claro, consistencia
algo blanda y elstica, aspecto uniforme. No debe observarse quistes de ningn tamao,
ni engrosamiento del conducto biliar, en caso de hallarlos se rechazar.
2.2 El mondongo debe estar limpio, sin restos de contenido estomacal, no debe observarse
coloracin verdosa ni otros indicios de putrefaccin. El mondongo congelado debe
presentarse sin manchas ni mal olor.
2.3 El pulmn debe mostrar un color rosado oscuro uniforme, consistencia blanda esponjosa y
elstica, cruje a la presin de los dedos, ausencia de quistes, abscesos y otras
anormalidades; en el caso de estar congelada debe ser similar a las caractersticas
indicadas a las carnes.
3. PESCADO
El pescado fresco debe presentar las siguientes caractersticas:
3.1 Carne dura a la presin de los dedos, agallas de color rojo vivo, escamas adheridas, olor
fresco.
3.2 El pescado congelado deber presentar textura slida; al
descongelarse debe mostrar las caractersticas
similares al pescado fresco, no debe presentar
zonas de coloracin verdosa.
3.3 El pescado fileteado debe tener un olor caracterstico,
la piel es de textura compacta, de olor fresco y
caracterstico, la carne no se deshace, la superficie no presenta viscosidad alguna, ni
presenta coloracin verdosa. Asimismo al momento de distribuirse debe encontrarse
cubierto de una capa de hielo que la proteja.
4. HUEVOS
4.1 Deben presentarse ntegros, cscaras sin residuos de excremento, y/o tierra. La clara
deber ser viscosa, transparente, sin manchas ni restos de sangre, la yema firme y bien
adherida a la clara.
4.2 Se rechazar los huevos quebrados, mal formados, o sucios; as como la yema o clara que
se vendan en forma separada y fuera de su cscara.
140
5. LECHE
Es un alimento de fcil descomposicin, por lo tanto se debe tener mucho cuidado en su
recepcin.
5.1 En el caso de la leche en polvo debe considerarse que el empaque que lo contiene debe
de estar limpio, sin manchas de grasa o golpeados. Es importante observar la etiqueta, la
misma que debe de indicar el registro sanitario y fecha de vencimiento.
6. QUESO
6.1 Se aceptar el producto pasteurizado, deber mostrarse limpio al
corte, libre de materias extraas, de color, olor y sabor normal.
6.2 Su
envase
deber
presentar
Registro
Sanitario
rtulo
correspondiente.
8. FRUTA
Las frutas frescas deben tener un adecuado estado de
madurez, no contener parsitos internos o externos, no estar
daada por golpes y tamao similares.
La fruta seca no deber contener insectos, hongos
(color verde), ni cuerpos extraos a su naturaleza.
9. GRANOS Y DERIVADOS
9.1 Los granos deben ser sanos y limpios.
9.2 Las harinas, en general, no deben presentar trozos solidificados, deben ser pulverulentas
(polvo) en la totalidad de su masa y carecer de olor rancio.
9.3 Los fideos deben llegar debidamente empaquetados, en caso de presentarse roturas en las
bolsas por el transporte, separarlas y utilizarlas inmediatamente, para evitar la
contaminacin por gorgojos, caros, polillas, etc.
141
11. EMBUTIDOS
11.1 Los embutidos no debern tener la superficie hmeda y pegajosa, ni eliminarn lquidos. A
la palpacin no se deber apreciar zonas flcidas con indicios de fermentacin o
putrefaccin.
11.2 Debern tener olor y sabor propios al producto, el color ser uniforme sin manchas
parduscas o verdosas.
12. ROTULACIN
Todo alimento y bebida, para efectos de su comercializacin, deber estar rotulado de acuerdo a
lo siguiente:
El contenido del rotulado debe ceirse a las disposiciones establecidas en la Norma Metrolgica
Peruana de Rotulado de Productos Envasados y contener la siguiente informacin mnima:
a) Nombre del producto.
b) Declaracin de los ingredientes y aditivos empleados en la elaboracin del producto.
c) Nombre y direccin del fabricante.
d) Nombre, razn social y direccin del importador, lo que podr figurar en etiqueta adicional.
e) Nmero de Registro Sanitario.
f)
Fecha de vencimiento, cuando el producto lo requiera con arreglo a lo que establece el Codex
Alimentarius o la norma sanitaria peruana que le es aplicable.
142
GUA DE ALMACENAMIENTO Y LA
CONSERVACIN DE LOS ALIMENTOS DE LAS
UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS DE LA
UNIDAD GERENCIAL DE PROTECCIN INTEGRAL
INTEGRAL
2006
I.
FUNDAMENTACION
Los almacenes cumplen una importante funcin en el sistema de atencin alimentaria, debido a
que, es en esta rea donde se va a velar por la conservacin de la calidad de los alimentos, que
posteriormente sern utilizados en la preparacin de alimentos; es el inicio de la cadena del
Sistema de Atencin Alimentaria que cumple con brindar una alimentacin sana y libre de riesgos
de transmitir enfermedad para el usuario.
Es tambin de inters de todas las personas encargadas de la alimentacin de los nios y
adolescentes albergados en los hogares del INABIF, llevar una administracin ptima de los
recursos institucionales.
Asimismo controlar la cantidad y calidad de los alimentos, evitar prdidas, destinar ambientes
limpios, ordenados y hacer uso adecuado de los alimentos, todo ello nos ayuda a garantizar la
entrega de raciones alimenticias sanas y libre de riesgos de transmitir enfermedades.
PREPARACIN
DE ALIMENTOS
SERVICIO
DE ALIMENTOS
145
4.1 DE LA RECEPCIN
En esta fase se debe controlar dos
puntos importantes:
La cantidad de alimentos debern
recibirse segn los requerimientos
establecidos en la programacin de
mens; debiendo el responsable del
almacn (administrador), controlar el
peso
exacto
alimenticios,
de
para
los
el
productos
cual
es
146
Almacenamiento
camales.
O
huella.
O
En congeladora a temperaturas
En refrigeradora se mantendr a
temperaturas pordebajo de -5C.
La carne se descongelar en
refrigeradoras y no al medio
ambiente.
Pescado
Control de calidad
Almacenamiento
De almacenar, hacerlo en
lquidos drenados.
Olor caracterstico.
horas.
Refrigerar por no ms de 24
147
Vsceras
Control de calidad
Almacenamiento
putrefaccin.
O
vez descongeladas.
Quesos
Control de calidad
No presencia de impurezas ni
manchas.
148
Almacenamiento
Huevos
Control de calidad
Almacenamiento
mayor de 30 das.
O
refrigerador, se har en
descompuestos.
Frutas y Hortalizas
Control de calidad
Almacenamiento
De no refrigerar colocar
recipientes, javas o cajones
sobre tarimas o anaqueles.
Consistentes al tacto.
Examinar la existencia de
maduracin ptima.
149
Lcteos
Control de calidad
Almacenamiento
ni xidos.
inmediatamente.
fecha de vencimiento.
Races y Tubrculos
Control de calidad
Almacenamiento
coloracin verdusca.
O
150
mantenerlos aireados.
O
Se almacenarn en parihuelas
(tarimas) o anaqueles, en sus
vencimiento.
Almacenamiento
moho.
solidificaciones o grumos.
humedad o guardado.
Productos enlatados
Control de calidad
Almacenamiento
No deben presentar
abultamiento, abolladuras,
oxidacin o resoldaduras.
productor.
151
El manejo de alimentos hace suponer que se manejen bienes institucionales por lo que el
encargado del almacenamiento y conservacin deber utilizar diferentes instrumentos para el
control interno, de entradas y salidas, as como la entrega en forma diaria al personal de cocina
segn la programacin establecida por el Nutricionista o especialista. En ese momento tambin
verificar la calidad y cantidad de los productos.
Documentos principales:
BINCARD KARDEX: Es la tarjeta de control visible del almacn, se registran las entradas,
salidas de productos segn la fecha, mediante un sustento tanto de ingreso como de salida, se
utiliza en alimentos considerados como vveres secos.
GUIA DE REMISION: Se refiere al documento sustento para el ingreso de los alimentos de tipo
fresco que son entregados por los proveedores directamente, segn sea la circunstancia.
153
154
155
UPS
NOMBRES
APELLIDOS
EDAD
(AOS)
SEXO
GRADO DE
INSTRUCCIN
FECHA (1) FECHA (2)
CAPACITACIONES
CARN SANITARIO
FECHA DE FECHA DE
EMISIN VENCIMIENTO
N DE
DOSIS
FECHA
VACUNA ANTITETNICA
De
Horas
horas
I.
.......................................................
CARGO
.......................................................
FIRMA
ITEM
EV ALUA R
ITEMSS AA EVALUAR
Vveres Secos
C
NC
NC= No conforme
OBSERVACIONES
......................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................... .
..................................................................................................................................................................... .
II.
COCINA
Pared, techo y pisos limpios
Ventanas protegidas con mallas
Panel informativo
Programacin de men a la vista
Cumplimiento del men programado
Equipos de cocina limpios y conservados
Menaje limpio y en buen estado
Adecuada Flujo de desplazamiento (Se evita
contaminacin cruzada)
Limpiezas de superficies de trabajo
Tachos con tapa y bolsas de eliminacin
Extintores en vigencia
Cuadernos de cocina al da y firmados
MANIPULADORES DE ALIMENTOS
Carn de salud visible y actualizado
Uniforme completo
Uniforme limpio
Uas cortas y pelo amarrado
Prcticas de higiene y manipulacin adecuadas
156
NC
NUMERO DE MANIPULADORES :
OBSERVACIONES :
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
III.
ALIMENTOS
Preparacin *
U.
EN LA
PREPARACION
Servida *
Peso Ideal
NC
SERVIDA
C
NC
Servida se refiere a los ingredientes al momento del servido (la evaluacin depende del instrumento de pesado)
Servida se refiere a los ingredientes al momento del servido (la evaluacin depende del instrumento de pesado)
OBSERVACIONES
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
IV.
U.M.
Fecha de
Cantidad
salida *
Recepcin
de resp.**
SI
NO
Registro en
EVALUACIN
Cuad. Cocina***
FINAL
SI
NO
C
NC
*
Registrar ltima salida segn el Bincard
**
El responsable de la recepcin firma en conformidad en el cuaderno de salida de vveres del almacn.
***
Registro conforme a la recepcin de almacn (en cuaderno de cocina) Responsable: Aux. De cocina.
Debe registrarse cada cuaderno con las firmas correspondientes.
OBSERVACIONES
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
V.
NC
OBSERVACIONES
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
157
VI.
TIPO DE USUARIO
Nios menores de 3 aos
Nios de 3 a 5 aos
Nios de 6 a 12 aos
Adolescentes
Educadores de turno
Auxiliar de cocina de turno
OBSERVACIONES
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
VII.
INGRESOS
ALIMENTOS
U.M.
DD.JJ.
BOLETAS DE
COMPRA (*)
FECHA
CANTIDAD FECHAS CANTIDAD
(INGRESO) (INGRESO) (COMPRA) TOTAL MES
SALDOS A LA FECHA
DE CORTE
FECHA DD.JJ. BIND(CORTE)
CARD
SALDO (ACTUAL)
* Las boletas que se deben tomar en cuenta son las que tiene fecha de compra igual a la fecha de ingreso
en la DD.JJ.
OBSERVACIONES:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
158
C
A
P
I
T
U
L
O
GLOSARIO DE TERMINOS Y ANEXOS
2006
GLOSARIO DE TERMINOS
GLOSARIO DE TRMINOS
ABANDONO SOCIAL:
Diversos factores de riesgo social, econmicos y culturales que pone a los nios y adolescentes.
ACCIN SOCIAL
Proceso mediante el cual se coordina para mejorar las condiciones desfavorables, promoviendo el
desarrollo y logro de la persona y comunidad.
ADOPCIN
La medida de proteccin definitiva dirigida al nio y adolescente por la cual, bajo la vigilancia del
Estado, se establece de manera irrevocable la relacin paterna filial irreversible entre personas que no
la tienen por naturaleza. En consecuencia, el adoptado adquiere la calidad de hijo del adoptante y deja
de pertenecer a su familia consangunea.
ALTO RIESGO SOCIAL:
Nios y adolescentes con lazos familiares deteriorados que son vctimas de maltrato (fsico y
psicolgico), abandono, explotacin, delincuencia, conflicto armado y/o maltrato de carcter ambiental,
atentando que atenta y deterioran su integridad fsica, psicolgica y moral.
AMBIENTE SOCIAL
Es el medio social que rodea a la persona y que le afecta en su comportamiento
ANLISIS SOCIAL
Es el estudio de la problemtica del nio, nio.
ANIMACIN SOCIO CULTURAL
Es el conjunto de tcnicas que usa el Trabajador Social a nivel participativo
ANTECEDENTES DEL CASO
Es recibir informacin a nivel multidisciplinario.
ASISTENCIA SOCIAL
Son las actividades que usa la Trabajadora Social para atender las necesidades presentadas.
ATENCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS
Comprende alimentacin, vivienda y vestido.
O
Vivienda; se asigna un espacio mnimo para desarrollarse, con dormitorio y tener sus Pertenencias.
162
163
familiar que se hace responsable de l transitoriamente, esta medida puede ser dispuesta por la
instancia administrativa o judicial.
CONDICIONES DE VIDA:
Circunstancias socioeconmicas, psicolgicas o factores de otro tipo que afectan o inciden, positiva o
negativamente en el desarrollo personal y social de una persona.
CASAS HOGAR
Constituida por Casas definidas como una unidad operativa de atencin para un nmero limitado de
grupos de hermanos, comprendidos en las edades entre 4 y 12 aos de ambos sexos, atendidos por
una pareja de padres sustitutos y monitoreados por un equipo tcnico. Este programa impulsa la
creacin de un ambiente familiar estimulando vnculos de afecto y respeto, orientando a una formacin
que conducir hacia una definitiva reinsercin familiar biolgica o sustituta.
CASA ESTANCIA
Una Casa Estancia es un espacio estructurado para la recuperacin social y/o familiar de adolescentes
que han estado haciendo de la calle su habitat natural. La modalidad de atencin es semi abierta, lo
cual significa que las usuarias pueden hacer uso de los servicios que brinda la comunidad.
COORDINADOR DEL HOGAR
Se denomina as a los integrantes del Equipo Tcnico de la Unidad Gerencial de Proteccin Integral
responsables de un nmero determinado de hogares a nivel nacional, para ejecutar actividades de
supervisin, monitoreo, capacitacin, aplicacin y la retroalimentacin de la metodologa de
intervencin de acuerdo al perfil del usuario.
DESPROTECCIN:
Grupo de personas afectado por factores sociales y culturales que se encuentra desvalido de sus
derechos establecidos en acuerdos internacionales y ratificados por la legislacin nacional.
DIAGNSTICO INTEGRAL
Es el anlisis de los factores personales, sociales, psicolgicos, conductuales, salud que condicionan
la situacin presentada por el usuario.
DIAGNSTICO SOCIAL
Es el anlisis de los factores personales y sociales que condicionan la situacin presentada por el
usuario.
DINMICA GRUPAL
Conjunto de tcnicas educativas apoyadas en principios socales y pedaggicos que tienen como
objetivo fortalecer las reas debilitadas.
DINMICA FAMILIAR
164
Es la interaccin funcional o disfuncional de los padres y/o familiares con el objetivo de mejorar sus
roles y funciones.
EFICIENCIA:
Utilizacin o combinacin optima de recursos en el logro de objetivos, productos o resultados. Se
propone optimizar la relacin producto insumo.
EFICACIA:
Logro de los objetivos esperados o trazados al inicio de la intervencin Concepto: Negociar y ejecutar
acciones conjuntas conjugando esfuerzos interinstitucionales con objetivos claros y compartidos.
EDUCADOR INTEGRAL
Profesional de preferencia, de las ciencias sociales y humanas, que cumpliendo la labor de "agente
teraputico" en las Casas Estancia acompaa y conduce junto con el psiclogo, el proceso de
habilitacin y rehabilitacin de los nios, nias y adolescentes residentes con la finalidad de
reinsertarlos a sus familias y a la sociedad.
ENTREVISTAS
Tcnica de comunicacin verbal y de observacin que utiliza la Trabajadora Social con objetivos
definidos.
EQUIDAD:
Accesos a los servicios pblicos, con iguales oportunidades para su desarrollo como persona, sin
distincin de sexo, raza o condicin social.
EQUIPO TCNICO
Grupo de profesionales especializados polivalentes encargados de ejecutar la metodologa de
intervencin en las Unidades Operativas.
EVALUACIN
Examen dirigido a determinar el valor de un plan o proyecto a travs del anlisis de la informacin
recolectada. En ese sentido el nfasis est en conocer el producto que han generado las acciones
realizadas en el marco del proyecto, de tal manera que no solamente mide el cumplimiento de las
metas planteadas, sino tambin el impacto que stas han generado en la poblacin objetivo. La
evaluacin sistematizada genera conocimiento.
EGRESO: Salida del usuario luego de la intervencin teraputica. El egreso se define bajo las
siguientes modalidades:
O
Reinsercin Familiar.
Colocacin familiar.
Adopcin.
Servicio Militar
165
Evasin de la Unidad
Defuncin.
EXPEDIENTE MATRIZ
Es un expediente que contiene los documentos administrativos y tcnicos de cada uno de los usuarios.
El expediente Matriz en los Hogares se encuentra separado por reas de la siguiente manera:
- rea Legal debe contener:
O
Citaciones.
Parte policial.
Tarjetas de vacunas.
Libreta de notas.
Certificados de estudios.
Boleta militar.
DNI.
Plan de Intervencin.
Exmenes auxiliares .
166
FACTORES DE RIESGO
Los factores de riesgo, son circunstancias que pueden favorecer alguna forma de agresin sobre el
nio, nia y adolescente, como consecuencia de la disfuncin en el contexto padres-nio-ambiente, y
no como resultado de rasgos patolgicos de personalidad parental, stress ambiental o caractersticas
del menor.
Se entienden como situaciones de riesgo las siguientes:
Sociales:
Dificultades para establecer el vnculo padre - madre - hijo/a.
Actitud hacia el castigo en la infancia.
Precariedad econmica.
Problemas laborales: desempleo, insatisfaccin o tensin laboral.
Marginacin. Hacinamiento.
Prostitucin y/o delincuencia de los padres.
Falta de soporte social en situaciones difciles.
Familiares
Antecedentes de malos tratos infantil en los padres.
Padres con excesiva vida social, o profesional que dificulta el establecimiento de relaciones
afectivas con sus hijos / as.
Familias con historia de violencia familiar.
Enfermedades de los padres / tutores que conlleva a la desatencin del menor.
Figura monoparental. Madre soltera (especialmente adolescente), divorciados, separados.
Ausencia de padres (abandono del hogar, prisin, fallecimiento).
Padres con actitud intolerante, indiferente o con excesiva ansiedad ante las responsabilidades de
crianza de los hijos/as.
Psicolgicas parentales
Insatisfaccin personal.
Problemas psicopatolgicos. depresin, alcoholismo, drogadiccin.
Ausencia de capacidad emptica y dificultad para la comunicacin.
Rechazo emocional o falta de afecto hacia el menor.
Baja tolerancia al stress.
Derivados del nio
Prematuro y/o bajo de peso al nacer.
Enfermizo.
Fruto de embarazos no deseados o de relaciones extramatrimoniales.
Temperamento difcil, pautas extremas de conducta: aptico/ hiperactivo.
FAMILIA
La familia es un grupo de personas unidas por lazos sanguneos, afectivos y legales. Es en la familia
donde se desarrolla el ser humano. Es ah donde va a satisfacer sus necesidades bsicas como son
la alimentacin, vivienda, vestimenta, salud; y donde experimentar los primeros afectos, el sentirse
amado y aceptado por los dems.
Los padres son los primeros agentes de socializacin de los hijos por que es a travs de ellos que van
167
aprender los patrones conductuales para insertarse dentro de la sociedad. Es por ello que tiene que
haber coincidencia entre el patrn de conducta que se ensea al hijo y el que practican los padres.
Es necesario rodear al hijo de afecto sincero, sin sobreproteccin que lo anule, y permitindole crecer
y lograr el aprendizaje de una conducta autnoma, libre y autorregulada, que se convierta en la
garanta para su sano desarrollo.
Toda persona tiene derecho a crecer dentro de un grupo familiar y derecho a la Integridad personal.
Esto implica no slo el aspecto fsico-biolgico, contando con alimentos, vestido, vivienda, educacin
y otros; si no que tiene que ver tambin con lo psicolgico, espiritual y moral, es decir el bienestar
BIOPSICO-SOCIAL
Cada familia es diferente, por ello una manera de clasificarlas es por su composicin y estructura, es
decir por quines la conforman. As tenemos:
Familia Nuclear
Integrado por el pap, mam y los hijos solteros.
Familia Compuesta o Extensa
Es la que adems de estar constituida por los padres e hijos, tambin la integran los tos, abuelos
y otros familiares.
Familia Monoparental
Integrada por una madre o un padre y sus hijos
Familia Integrada
Padre, madre e hijos que comparten un espacio comn y mantienen relaciones interfamiliares
apropiadas para su desarrollo personal y social de cada uno de sus miembros.
Familia Desintegrada
Padre o madre o hijos que emigran por tiempo prolongado o definitivo, por alguna razn de fuerza,
dejando la responsabilidad del cuidado de los hijos a cargo de un de los padres o hermanos
mayores.
FINANCIAR:
Persona natural o jurdica que asume econmicamente o en especie la ejecucin de un proyecto o
actividad preestablecida con su contraparte, bajo determinadas condiciones o trminos mutuos de
negociacin.
FUNCIN ADMINISTRATIVA
Es el proceso de planificacin, organizacin, asesora, ejecucin, control y evaluacin de planes,
programas, proyectos y actividades.
GESTIN SOCIAL
Es administrar recursos sociales con participacin de los actores sociales.
HOGARES
Son locales que brindan atencin integral a nias, nios y adolescentes de modo transitorio. Tienen
capacidad para albergar entre 60 y 250 albergados. La poblacin albergada se agrupa segn edad y
sexo lo que permite aplicar una metodologa dirigida a un perfil homogeneo que enfatiza el proceso de
168
169
Estas jvenes necesitan mucho apoyo para asumir el rol de madres, muchas veces rechazado. Por
otro lado tienen que enfrentarse al rechazo de sus familias, quienes las privan de todo tipo de ayuda y
proteccin.
MALTRATO
Cualquier accin u omisin no accidental, por parte de padres, cuidadores y aquellos que convivan o
estn relacionados con el menor y que lo sometan a agresiones fsicas, psquicas o sexuales,
impidiendo la satisfaccin y las necesidades bsicas del menor.
MEDIO SOCIAL
Contexto social donde se desarrolla las actividades vitales del usuario, en el que influye para su
desarrollo.
MONITOREO
Es una actividad que se caracteriza por ser permanente, la misma que permite lograr la efectividad del
programa, es de proceso interno permite modificar, reforzar y mejorar los factores que limitan el normal
desarrollo de un programa o servicio, a travs de un proceso de recoleccin de anlisis y datos. El
Equipo responsable de la ejecucin del programa conoce oportunamente los obstculos o alteraciones
que se presentan durante su desarrollo y que desvan el cumplimiento de objetivos y metas se realiza
de manera paralela a la supervisin.
MOTIVACIN
Accin y efecto de motivar, dar causa, motivo, razn adecuada y estmulo suficiente para inducir a una
accin deliberada y voluntaria, encaminada a satisfacer alguna necesidad.
NECESIDAD
Estado de la persona en relacin con lo que es necesario y til para su desarrollo.
NIVEL DE VIDA
Expresa el grado y condiciones de satisfaccin de las necesidades personales y colectivas.
NIOS CON DISCAPACIDAD
Son aquellos nios que presentan algn tipo de discapacidad fsica y sta, es asociada al abandono
por parte de sus padres por no poder o no querer asumir su responsabilidad con ellos.
NIOS CON PROBLEMAS NEUROLGICOS
Aquellos nios que presentan algn problema de orden neurolgico sea congnito o adquirido,
producido por una enfermedad o por una agresin fsica o accidente. La de mayor incidencia entre la
poblacin albergada es la parlisis cerebral.
NIOS CON PROBLEMAS PSIQUITRICOS
Aquellos nios o adolescentes que presentan problemas de salud mental, la mayor incidencia es el
170
Retardo Mental en sus tres grados Leve, Moderado y Profundo o Severo. As mismo se presentan
casos de autismo, cuadros de hiperactividad y problemas de orden psictico. Incluso se dan problemas
psiquitricos asociados a problemas neurolgicos.
NIOS INSTITUCIONALIZADOS
Son aquellos nios y adolescentes que tienen un largo perodo de permanencia en la institucin, en
muchos de los casos han sido transferidos por diferentes unidades operativas. Lo ms resaltante de
su problemtica es la falta de identificacin y sentido de pertenencia a su familia, prefieren permanecer
en el Hogar. Incluso cuando se han dado las reinserciones familiares, ellos prefieren retornar
voluntariamente al Hogar solicitando su internamiento debido a que ya no se identifican con las
condiciones de vida de sus familias.
NIOS EN ABANDONO
Son aquellos nios hurfanos, abandonados por sus progenitores en un Centro de Salud o en la va
pblica. Se desconoce el paradero y la identidad de sus padres. Dentro de esta categora se puede
considerar a los nios extraviados, cuyos familiares no han denunciado su desaparicin.
NORMAR:
Establecer un conjunto de reglas, reglamentos y procedimientos a seguir para el funcionamiento de un
sistema, organizacin, etc. o para brindar o acceder a un servicio.
PATOLOGA SOCIAL
Estudio social, pobreza, conducta, abandono.
PERODO DE ESTANCIA
Se denomina al tiempo de permanencia del nio, nia y adolescente albergado en nuestros hogares.
PERMISO DE SALIDAS
Proceso mediante el cual se autoriza judicialmente la salida del nio, nia o adolescente, a travs de
una solicitud al Juzgado de Familia competente, e informe del Equipo Tcnico del Hogar.
PERMISO DE VISITAS
Proceso mediante el cual se autoriza judicialmente la visita al nio, nia o adolescente, a travs de una
solicitud al Juzgado de Familia competente.
POBLACIN EN SITUACIN DE ABANDONO
Segmento de la poblacin conformado por nios, adolescentes, mujeres y ancianos que tienen
problemas sociales por carencias de factores econmicos que garanticen su desarrollo humano, as
como de vnculos familiares que no permitan su subsistencia en forma individual.
POBLACIN VULNERABLE:
Grupos de personas, nios y adolescentes que, frente a los estmulos nocivos del entorno, pueden ser
171
172
REINSERCIN:
Proceso de modalidad de intervencin en la cual, el nio o adolescente es integrado a su entorno
familiar, luego de un proceso de fortalecimiento de los lazos efectivos con sus familiares para asegurar
su permanencia en ella. Esta medida puede ser dispuesta por la instancia administrativa o judicial.
REINSERCIN FAMILIAR
Medida dispuesta por la instancia administrativa o judicial a travs de la cual el nio, nia o adolescente
es incorporada a su ncleo familiar.
REINSERCIN SOCIAL
Medida dispuesta por la instancia, administrativa o judicial a travs de la cual el nio, nia o
adolescente es incorporado a la sociedad.
RIESGO SOCIAL
Situacin en la que est expuesta una persona y sus familiares en un ambiente social en el que se
desenvuelven y afecta su bienestar.
ROL
Conjunto de expectativas que regula el comportamiento de las personas.
SEGUIMIENTO SOCIAL
Actividad en la cual el Trabajador Social certifica el cumplimiento de los roles de la familia y la
utilizacin de redes.
SITUACIN SOCIAL
Conjunto de situaciones y circunstancias concretas que constituyen el estado de una actividad.
SUPERVISIN
proceso sistemtico de control, seguimiento, evaluacin, orientacin, asesoramiento y formacin, de
carcter tanto profesional como administrativo, que lleva a cabo una persona en relacin a otras, sobre
las cuales tiene autoridad dentro de una organizacin.
TCNICA
Conjunto de procedimientos, recursos y medios puestos en prctica para obtener resultados
determinados.
TCNICA DE GRUPO
Es una tcnica que se aplica a un grupo de personas vinculadas por sus caractersticas homogneas
en torno a un mismo inters o situacin comn, mediante el cual se estimula las relaciones
interpersonales y el desarrollo de sus potencialidades.
173
TRABAJO EN EQUIPO
Grupo de profesionales de diferentes disciplinas organizados para un determinado fin.
TRABAJO SOCIAL
Tiene una funcin de concientizacin, movilizacin y organizacin.
TRATAMIENTO SOCIAL
Proceso de acciones sociales teraputicas directas y colaterales, que se aplican en casos , grupos o
comunidades para la superacin de la situacin del problema, motivando el desarrollo y el bienestar.
TIPOS DE MALTRATO:
Por omisin:
Negligencia en el cuidado fsico, en el cuidado psicoafectivo o en ambos, en cuyo caso se
denomina abandono: Se produce cuando la familia y/o grupo conviviente del nio o nia no le
asegura la satisfaccin de sus necesidades.
Por accin:
Maltrato fsico: cualquier accin, no accidental, por parte de los adultos que provoque o pueda
provocar dao fsico o enfermedad en el menor.
Maltrato emocional: acto de naturaleza intencionada o cualquier esfuerzo que trata de
socavar la valoracin que tiene el menor de s mismo. Se produce por la imposibilidad de
aceptar al nio, nia y/o adolescente, tal y como es, y se manifiesta a travs de insultos
verbales, rechazo activo, aislamiento, culpabilizar, crticas, aterrorizar, ignorar al menor y su
corrupcin.
Maltrato institucional: aquellos actos de comisin o de omisin y condiciones o acciones
permitidas en el contexto de organizaciones, sistemas de proteccin del menor y programas o
protocolos llevados en centros que violan los objetivos del cuidado institucional del menor, con
amenaza para su correcto desarrollo. Se debe considerar maltrato institucional ese mal
ejercicio desde la institucin sanitaria, educativa, jurdica, o de los servicios sociales.
UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS:
Son establecimientos donde se brindan diversos servicios de atencin a nios, nias y adolescentes
en riesgo o situacin de abandono.
USUARIOS:
Grupos de personas que usan ordinariamente un bien o servicio brindado por una institucin, bajo
determinadas limitaciones establecidas.
VISITA DOMICILIARIA
Es una tcnica que se aplica en el ambiente familiar y/o laboral con fines de diagnstico y tratamiento.
174
ANEXOS CAPITULO I
176
177
178
179
180
GESTIN ADMINISTRATIVA
NO
OBSERVACIONES
( )
( )
( )
( ) .................................
( )
( )
( )
( ) .................................
3. File de rendiciones al da
( )
( )
( )
( ) .................................
4. File de directivas
( )
( )
( )
( ) .................................
( )
( )
( )
( ) .................................
( )
( )
( )
( ) .................................
( )
( )
( )
( ) .................................
( )
( )
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7. Folder de pecosas
( )
( )
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( )
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( )
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( ) .................................
( )
( )
( )
( ) .................................
( )
( )
( ) .................................
( )
( )
( )
( ) .................................
................................................................
Firma del responsable
UPS al momento de la supervisin
......................................
Firma del supervisor (a)
181
RECUENTO DE EFECTIVO
TIPO
CANTIDAD
DENOMINACIN
S/
VALOR S/ .
T OT AL S/ .
BILLETES
BILLETES
BILLETES
BILLETES
MONEDAS
MONEDAS
MONEDAS
MONEDAS
MONEDAS
MONEDAS
TOTAL EN EFECTIVO
RECUENTO DE DOCUMENTOS
Comprobantes
de pago
S/ .
Tickets
Boletas de venta
Facturas
TOTAL EN DOCUMENTOS
TOTAL DOCUME.
+ EFECTIVO
OBSERVACIONES:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
El (la) Lic.
Administrador (a) de la UPS
Manifest haber puesto a disposicin el total de fondo que tiene a su cargo, habindose firmado la presente
acta en seal de conformidad.
Pueblo Libre,......... de febrero del 2006.
......................................
Firma del supervisor (a)
182
..................................
Firma del Director (a)
S/...................
Menos:
Gastos-comp.de pago ...................
Gastos por movilidad ...................
Vales provisionales ...................
Saldo
....................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
..................
...................
...................
Diferencia ...........................
Explicacin:........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Siendo horas .......................... Se dio por concluido el arqueo de los fondos; devolviendo los documentos y
dinero conforme al responsable Seor (a) .................................
......................................
Firma del supervisor (a)
..................................
Firma del Director (a)
183
Relacin de
de bienes
bienes
Relacin
..................................................
Firma del supervisor (a)
184
Por reparar
reparar
Por
Por implementar
implementar
Por
Observacione s
Observaciones
.....................................................
Responsable al momento
de la supervisin
VERIFICACION
DE ST
STOCK
FISICO
VERIFICACIN
DE
OCK FSICO
UPS: .......................................................................................................................................................................
Lugar y fecha:.........................................................................................................................................................
Responsable: .........................................................................................................................................................
N
PRODUCTO
N PRODUCT
O
I INGRESO
NGRESO
Fecha Cant
Cant..
Fecha
SALDO
SALDO
TARJETA
TARJET
A
A
I...
A l...
Cant.
Cant .
STOCK
ST OCK
FISICO
F ISIC O
AAI...
l...
Cant..
Cant
DIFERENCI
A
DIFERENCIA
YY
OBSER VACIONES
OBSERVACIONES
185
N PRODUCTO
INGRESO
Fecha Cant.
..................................................
Firma del supervisor (a)
186
SALDO
TARJETA
Al...
Cant.
STOCK
FISICO
Al... Cant.
DIFERENCIA
Y
OBSERVACIONES
.....................................................
Responsable al momento
de la supervisin
SOBRE INMUEBLE
INMUEBLE Y
Y BBIENES
IENES MUEBLES
SOBRE
MUEBLES
UPS: .....................................................................................................................................................................
FECHA Y LUGAR: ................................................................................................................................................
1) CAPACIDAD DE ALBERGADOS (informe de construccin): ..........................................................................
2) NUMERO DE ALBERGADOS AL MOMENTO DE LA SUPERVISIN.............................................................
FRUPO
AREO
GRUPOET
ETAREO
VARON
VARON
MUJER
MUJER
ALBERGADOS POR
ALBERGADOS
POR FASES
FASES
Menor de 6 aos
I
II
III
6 a 11 aos
12 a 13 aos
14 a 17 aos
(A) DEL
DEL INMUEBLE
INMUEBLE
(A)
1) UBICACIN:
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
2) AREA
DEFINICIN
DEFINICIN
Total
Constrida
Sin construir
MEDIDA
MEDIDA
3) ESTADO DE CONSERVACIN:
B
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
4) SERVICIO DE LIMPIEZA Y FUMIGACIN
Certif. de fumig.: ....................................
No recargado
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Muros perimtricos: ......................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Cuenta con guardana.
SI
NO
187
Cuantos: .................................
Horario: .................................
SI
NO
SI
AULAS DE ESTUDIO
DORMITORIOS
SS.HH.
COMEDOR
COCINA
TALLERES
ROPERA
AREA RECREATIVA
LAVANDERA
JARDN
SALA REUNIONES
OFICINAS
SALA DE USOS MULTIP.
AREAS LIBRES
ALMACENES
TPICO
Regular
B) Limpio
Malo
Sucio
188
SI
NO
NO
SI
ILUMINACIN
ILUMINACIN YY
VENTILACIN
VENTILACIN
PINT ADO
PINTADO
ORDENADO
ORDENADO
LIMPI O
LIMPIO
CANTIDAD
CANTIDAD
FIL
TRACIONES
FILTRACIONES
EN LAS
LAS PAREDES
PAREDES
EN
6) AMBIENTES
NO
SI
NO
SI
NO
Adecuado
Parcial
DESORDENADO
Limpio
Sucio
Implementos:
IMPLEMENTOS
BSICOS EN TPCO
Camilla
Tensimetro
Termmetro
Escritorio
Vitrina
Biombo
Sillas
Archivador
Balanza
Tallmetro
Medicamentos bsicos
SI
NO
MEDICAMENTOS
Fecha de
vencimiento
Observaciones
OBSERVACIONES:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
189
SI
TIPO DE TALLERES
Completo
Funciona
SI
NO
NO
No
completamente
Funciona
SI
NO
1)
2)
3)
4)
5)
OBSERVACIONES:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
B) BIENES MUEBLES
*El nmero de camas es acorde al nmero de albergados.
*Los colchones y ropa de cama se encuentran conservados
*El nmero de baos es acorde para el nmero de albergados
*Mobiliario suficiente
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
OBSERVACIONES:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
..................................................
Firma del supervisor (a)
190
.....................................................
Responsable al momento
de la supervisin
UPS...............................................Ciudad....................................Fecha de Supervisin............................................
DIRECTOR...................................................................................Tiempo en el Marco..............................................
ADMINISTRATIVAS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Manual de Bioseguridad
1.7
1.8
1.9
Observaciones
DE ACOMPAAMIENTO TECNICO
1.11 Ha realizado evaluacin del desempeo de los Trabajadores
del Hogar
1.12 Ha elaborado y ejecuta un Plan de Capacitacin al personal
1.13 Ha elaborado y ejecuta un Plan de salud mentalentre el
personal
1.14 Ejecuta reuniones de equipo tcnicos
1.15 Monitoreo al equipo de intervencin (Psicologa, Servicio
social, Educadores, Alimenacin, Salud, etc.)
1.16 Ha aplicado y sistematizado la Ficha de Satisfaccin
del usuario
DE ACTIVIDADES EN RED
1.17 Participa en reuniones con Redes locales
1.18 Ha gestionado y obtenido algn apoyo en beneficio
de los usuarios
1.19 Ha alcanzado logros de la participacin en Redes,
en beneficio de la poblacin albergada
1.20 Impulsa la participacin de Voluntariado y Padrinazgo
PUNTAJE
A= 15 a ms
B= Entre 7 y 14
C= Menos de 7
Calificacin............................
191
EQUIPO TCNICO
Psicologa
................................................................................................................................................
Trabajo Social
................................................................................................................................................
Educadores
................................................................................................................................................
Auxiliar de Cocina
................................................................................................................................................
Otro
................................................................................................................................................
ADMINISTRATIVAS
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Observaciones
DE GESTION
2.17 Unidad Operativa cuenta con Rol de Vida actualizado
2.18 Implementacin de ejecucin de Plan de Actividades
2.19 Evaluacin y Acompaamiento de Voluntariado y Padrinos
2.20 Capacita a Voluntariado y Padrinazgo
2.21 Han realizado campaas preventivas o de apoyo en
beneficio de la poblacin albergada
2.22 Ejecutan talleres con familias
2.23 Estado de Registro Conductual de albergados
PUNTAJE
A= 09 a ms
B= Entre 5 y 8
C= Menos de 5
Calificacin............................
192
Estado de Poblacin
Observaciones
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Puntaje A.........
B...........
C...........
Carece C
Parcial B
2.
Proceso de Intervencin
Adecuado A
Carece C
1.
Parcial B
Adecuado A
Proceso de Intervencin
Calificacin.................
* En caso de aumentar puntaje en el nivel B, la lectura es desafavorable al ser indicador de cambios poco sostenibles.
Bueno
Ms de 75%
DIRECTOR
Regular
50-75%
Deficitaria
Menos de 50%
Administrativo
Gestin
EQUIPO TECNICO
Administrativo
Gestin
ADMINISTRADOR
Administrativo
Gestin
193
ACTA DE EXTERNAMIENTO
TeIf: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............................
Director del HPN
...........................
rea de Servicio Psicologa
. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
rea de Trabajo Social
.................................
rea de Servicio Mdico
............................
Padre o Apoderado del menor
D.N.I. N
Fecha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c.c Archivo U.P.S.
Juzgado Correspondiente
194
___________________________
Director del Hogar
___________________________
Area de Trabajadora Social
___________________________
Area de Servicio Psicologia
___________________________
Area de Servicio Mdico
___________________________
Persona responsable del Traslado
___________________________
Director o Responsable que recibe al menor
Se Adjunta Copia del Expediente Matriz con los Infomes Tcnicos actualizados y Planes de
Intervencin, adems de sus pertenencias del nio o adolescente
Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .
c.c. Archivo U.P.S.
Juzgado
195
___________________________
Director del HPN
___________________________
Area de Trabajo Social
___________________________
Area de Servicio Psicologa
___________________________
Area Mdica
___________________________
Persona responsable del Traslado
___________________________
Director o Persona que recibe al menor
Se Adjunta Copia del Expediente Matriz con los Infomes Tcnicos actualizados y Planes de
Intervencin, adems de sus pertenencias del nio o adolescente
Fecha . . . . . . . . . . . . . .
196
Impreso en:
Industrias Grficas Ausangate S.A.C.
Jr. Lima 631 (Conde de Superunda)
Telf.: 423-4443 433-7054
Lima 1 - Per
HOGAR:
F I C H A
S O C I A L
I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres _________________________________ Edad _______ Religin__________
Fecha de Nacimiento ____________________ Lugar de Nac. ____________ G. de Inst._________
Fecha de Ingreso ____________________ N Expediente ______________ Juzgado __________
Documentos PN ( ) BM ( ) DNI ( ) Ninguno ( ) Telfono ____________________________________
Direccin __________________________________ Referencia ___________________________
II. MOTIVOS DE INGRESO:
Especifique _____________________________________________________________________
III. SITUACIN SOCIO FAMILIAR:
3.1 Composicin Familiar
Nuclear
()
Violencia Familiar ( )
Drogadiccin ( )
Desintegrada
()
Prostitucin
Delincuencia ( )
Reconstruida
()
Otros _______________________________
Otros _______________________
198
()
199
200
Observacin
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Trabajador Social
CASP N
Fecha.......................................
201
HOGAR:
F I C H A
D E
V I S I T A
D O M I C I L I A R I A
1. Datos Generales
Persona Entrevistada
Parentesco
.................................................................................................
Tutelado (a)
.................................................................................................
Direccin
.................................................................................................
Motivo de la Visita
.................................................................................................
Fecha: ........................................
.....................................................................................
Hora: .......................................................................................
2. Situacin Encontrada
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3. Conclusiones / Sugerencias
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
................................
Trabajador Social
CASP N
202
......................................................
Firma de la Persona Entrevistada
HOGAR
Direccin
I N F O R M E
1.- DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos
Edad
Lugar de Nacimiento
Fecha de Nacimiento
Direccin
Direccin
Grado de Instruccin
Juzgado de Procedencia
Expediente N
Fecha de Ingreso
Fecha de Informe
S O C I A L
I N I C I A L
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
2.- ANTECEDENTES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3.- SITUACIN FAMILIAR
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.- SITUACIN DE VIVIENDA
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
5.- SITUACIN ECONMICA
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
6.- SITUACIN ACTUAL
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
7.- PRE DIAGNOSTICO SOCIAL
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
8.- RECOMENDACIONES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Trabajador Social
CASP N
203
HOGAR
Direccin
I N F O R M E
E V O L U T I V O
S O C I A L
Edad
Lugar de Nacimiento
Fecha de Nacimiento
Direccin
Direccin
Grado de Instruccin
Juzgado de Procedencia
Expediente N
Fecha de Ingreso
Fecha de Informe
2.- ANTECEDENTES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3.- SITUACIN ACTUAL
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.- DIAGNOSTICO SOCIAL
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
5.- RECOMENDACIONES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Trabajador Social
CASP N
204
HOGAR
Direccin
I N F O R M E
S O C I A L
F I N A L
Edad
Lugar de Nacimiento
Fecha de Nacimiento
Direccin
Direccin
Grado de Instruccin
Juzgado de Procedencia
Expediente N
Fecha de Ingreso
Fecha de Informe
2.- ANTECEDENTES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3.- SITUACIN ACTUAL
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.- RECOMENDACIONES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Trabajador Social
CASP N
205
HOGAR
Direccin
I N F O R M E
S O C I A L
D E
E X O N E R A C I N
1.-DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos
Edad
Lugar de Nacimiento
Fecha de Nacimiento
Direccin
Direccin
Grado de Instruccin
Juzgado de Procedencia
Expediente N
Fecha de Ingreso
Fecha de Informe
2.- ANTECEDENTES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3.- SITUACIN ACTUAL
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.- SOLICITUD
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Trabajador Social
CASP N
206
207
208
Evaluacin de Ingreso
Ubicacin de Familias
Insercin y reinsercin escolar (matriculas, seguimiento escolar, exoneraciones apafa, reunin de padres de familia)
Visitas Domiciliarias
Elaboracin de Programas (Programa Escuela de Padres, Reinsercin, Habilidades Sociales , Padrinazgo, Voluntariado, formativo recreativo,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Coordinaciones Internas
Coordinaciones Externas (Juzgados, Centros Educativos, Hospitales, Reniec, Polica Nacional, Municipalidades, Ministerios, Defensoras, ONGs,
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Administrativos (estadsticas)
21.
22.
14.
espiritual, navidad)
1.
RESEA:
ANEXOS PSICOLOGIA
1. EXPEDIENTE DE ESPECIALIDAD
Esta parte debe contener Informacin referente a las intervencin misma de los profesionales
frente al nio, nia y/o adolescente, en la que deber observarse:
Debe contener la informacin sobre la orientacin y/o consejera que se viene realizando con
el tutelado (segn formato 5), en el caso de los hogares con poblacin menores de 7 aos no
se tendr dicha pestaa.
Esta debe indicar del mismo modo como se brinda la orientacin y consejera a los albergados,
el tema a tratar, tiempo de duracin, observaciones de la orientacin realizada (segn formato 5).
210
En esta parte se debe agregar todas pruebas psicolgicas administradas, a nios, nias y/o
adolescente a fin contener toda la informacin relevante.
f.
El rea de psicologa debe contar con un File donde guarde todos los planes de talleres y
programas presentados en el aos el cual deber estar separado por pestaas trimestrales.
REGISTRO DE PRODUCTIVIDAD
Culminado cada taller este debe contar con su informe respectivo el cual ser archivado en el
File de informes de talleres.
En cuanto a los Programas estos si cuentan con una ejecucin que supere los 6 meses,
contendrn informes trimestrales de los avances, y al culminar se realizar el informe
respectivo; los cuales debern se archivados en el file de programas.
211
DATOS GENERALES
Nombre
Edad
Grado de Instruccin
N de Investigacin Tutelar
Examinador
MOTIVO DE INGRESO:
INTERPRETACIN DE RESULTADOS:
CONCLUSIONES:
DIAGNOSTICO:
RECOMENDACIONES:
FIRMA
212
DATOS GENERALES
Nombre
Edad
Grado de Instruccin
N de Investigacin Tutelar
Fecha de Ingreso
Fecha de Informe
Examinador
MOTIVO DE INGRESO:
ANLISIS EVOLUTIVO:
CONCLUSIONES:
RECOMENDACIONES:
213
214
Estrategia de Intervencin
Metas e Indicadores
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
a. Antecedente
b. Desarrollo de la Actividad
d. Anlisis de Dificultades
e. Conclusiones
Firma
215
216
Fecha: ________________________
Observaciones:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
217
218
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
LUNES
Intervencin familiar
Charla
Informes
JUEVES
Evaluacin
E Ch Of It Ep As
VIERNES
E Ch Of It Ep As Rlc Cp Cap Vs Inf Seg If Oc T
MIERCOLES
MARTES
FECHAS
Orientacin familiar
Orientacin y Consejera
Intervencin Teraputica
Taller
Escuela de padres
Correccin de Pruebas Psicolgicas
Visitas Domiciliarias
Reunin Tcnica
Capacitacin a Personal
PSICLOGO:
HOGAR:
REPORTE DEL:
GESTIONES
DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres
: ______________________________________________________
: ______________________________________________________
Edad
: ______________________________________________________
Grado de Instruccin
: ______________________________________________________
Domicilio
: ______________________________________________________
N de Investigacin Tutelar
: ______________________________________________________
Fecha de Ingreso
: ______________________________________________________
Fecha de entrevista
: ______________________________________________________
Juzgado de procedencia
: ______________________________________________________
Informante
: ______________________________________________________
Psiclogo Responsable
: ______________________________________________________
INFORMACIN
Internamiento Previo a Otra Instituciones
SI
NO
Cuales : __________________________________________________________________________
SI
NO
Describa: _______________________________________
2. Psicolgico
SI
NO
Describa: _______________________________________
3. Sexual
SI
NO
Describa: _______________________________________
4. Negligencia
SI
NO
Describa: _______________________________________
Indicadores psicolgicos
Temor a padres, madre, hermano, otros familiares subraye el que corresponda.
Angustia, desesperacin.
219
rea de Coordinacin
Normal
Retraso
Riesgo
Retraso
Riesgo
Retraso
rea Social
Normal
220
Riesgo
rea Motricidad
Normal
Retraso
rea de Lenguaje
Normal
Riesgo
rea de Coordinacin
Normal
Retraso
Riesgo
Retraso
Riesgo
Retraso
rea de Lenguaje
Normal
Riesgo
rea Motricidad
Normal
Escolaridad
Edad de Inicio _________________ Grado aprobado alcanzado _____________________________
Grado(s) repetidos _________________________________________________________________
Desercin escolar Ao ________________ Motivo ________________________________________
Lecto escritura
Lee
SI ( ) NO ( ) Nivel ____________________________________________________
rea Sexual
Mestruas (SI) (NO)
SI
NO
Cules: ___________________________________________________________________________
An no tuvo Relaciones Sexuales
Ultima Relacin Sexual
Das
Semanas
Meses
Aos
221
2-3
ms de 3
2-3
ms de 3
NO
especifique ___________________________________________________
SI
NO
Te embarazaste?
SI
NO
Pensaste en Abortar?
SI
NO
SI
NO
Intentaste abortar?
SI
NO
Se produjo el aborto?
SI
NO
Edad de I.
Frecuencia
de consumo __________________
Alcohol
Edad de I.
Frecuencia
de consumo __________________
Inhalante
Edad de I.
Frecuencia
de consumo __________________
Marihuana
Edad de I.
Frecuencia
de consumo __________________
PBC
Edad de I.
Frecuencia
de consumo __________________
Otros
Edad de I.
Frecuencia
de consumo __________________
222
Conductas de Riesgo
Robo
Pandillaje
Venta de Droga
Explotacin sexual
DIAGNSTICO PSICOLGICO
Pruebas Administradas
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Interpretacin de los resultados
rea Intelectual
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
rea Emocional
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
rea Organicidad
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
223
Personalidad
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Interpretacin de Entrevista
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
PRESUNCIN DIAGNSTICA
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
DIAGNSTICO DEFINITIVO
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
224
ANEXOS EDUCACION
PESTAA 3: ANEXOS
a) Informes o indicaciones del maestro de la Institucin Educativa
b) Trabajos u otros relevantes del albergado.
c) Informes de asistencia a reuniones con padres de familia o informacin individual del
albergado.
d) Otros
226
DATOS GENERALES
Nombre
Edad
Grado de Instruccin
Expediente
Educador responsable
OBSERVACIONES GENERALES:
Formacin personal bsica de higiene y alimentacin:
O
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
Agradece
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
Es solidario o colaborador
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
( ) Siempre
( ) A veces
( ) Nunca
Interpretacin:
Recomendaciones:
Firma
Educador
227
DATOS GENERALES
Nombre
Edad
Grado de Instruccin
Expediente
Educador responsable
OBSERVACIONES GENERALES:
De sus actividades del rol de vida:
O
Participa en actividades de la IE
Interpretacin:
Recomendaciones:
Firma
Educador
228
Nombre:............................................................
Edad:...............................................................
Hogar:...............................................................
Grado:.............................................................
Institucin Educativa:........................................
Educador:........................................................
Fecha:...............................................................
COMPRENSION AUDITIVA
IV COORDINACION MOTORA
-
1234 5
Cordinacin General
1234 5
Seguimiento de Instrucciones
1234 5
Equilibrio
1234 5
1234 5
Destreza Manual
1234 5
Reteniendo Informacin
1234 5
II LENGUAJE HABLADO
V COMPORTAMIENTO
SOCIAL PERSONAL
-
Vocabulario
1234 5
Cooperacin
1234 5
Gramatica
1234 5
Atencin
1234 5
Recuerdo de Palabras
1234 5
Organizacin
1234 5
1234 5
Situaciones Nuevas
1234 5
Formulando ideas
1234 5
Aceptacin Social
1234 5
Responsabilidad
1234 5
Completar Tareas
1234 5
Tino
1234 5
III ORIENTACION
Juzgando el Tiempo
1234 5
Orientacin Espacial
1234 5
Juzgando Relaciones
1234 5
Conociendo Direcciones
1234 5
reas de Aprendizaje
Conductual
VERBAL
Punt.
Punt.
Punt.
Area
Categora
Total
I- COMPRENSIN AUDITIVA
II- LENGUAJE HABLADO
NO VERBAL
III- ORIENTACIN
IV- COORDINACIN MOTORA
V- COMPORTAMIENTO SOCIO PERSONAL
FIRMA:
229
I. COMPRENSIN AUDITIVA:
Comprendido el significado de las palabras:
1- Nivel de compresin extremadamente inmaduro
2- No logra captar el significado de las palabras simples .Entiende mal las palabras de su grado
escolar.
3- Buena captacin del vocabulario para su edad y grado escolar
4- Entiende todo el vocabulario superior, entiende muchas palabras abstractas.
Seguimiento de instrucciones:
1. Incapaz de seguir instrucciones, siempre est confundido
2. Usualmente sigue instrucciones simples pero a menudo necesita ayuda personal
3. Sigue instrucciones que son familiares y no complejas
4. Puede recordar y seguir instrucciones extensas
5. Extraordinariamente hbil para recordar y seguir instrucciones.
Comprendido las discusiones en clase: (Consultar al profesor del aula)
1- Incapaz de seguir y entender las discusiones en clase, siempre desatento
2- Escucha pero rara vez entiende bien, su mente deambula frecuentemente
3- Escucha y sigue las discusiones de acuerdo a su edad y grado
4- Entiende bien, se beneficia de las discusiones
5- Participa, demuestra un entendimiento extraordinario de la materia
Retencin Informacin:
1- Carece casi totalmente de memoria, memoria pobre
2- Retiene ideas y procedimientos simples cuando stos son repetidos
3- Retencin normal del material, memoria adecuada para su edad y grado
4- Recuerda informacin de varias fuentes. Buen recuerdo inmediato y retardado (posterior)
5- Memoria superior para detalles y contenido.
230
III- ORIENTACION:
Juzgando el tiempo
1- Carece de la nocin del tiempo, siempre atrasado, confundido.
2- Concepto del tiempo regular, tiende a perder el tiempo, frecuentemente llega tarde.
3- Concepto del tiempo, normal, adecuado para su edad y grado.
4- Puntual, tarde slo por una buena razn.
5- Hbil en el manejo de horarios, planifica y organiza bien el tiempo.
Orientacin espacial:
1- Siempre confundido, incapaz de orientarse en el patio o en el vecindario
2- Frecuentemente se pierde en alrededores relativamente conocidos.
3- Puede maniobrar en lugares conocidos. Habilidad normal para su edad y grado.
4- Por encima del promedio, rara vez se pierde o cofunde.
5- Se adapta a nuevas situaciones y lugares, nunca se pierde.
Juzgando relaciones (grande, pequeo, cerca, lejos, ligero, pesado)
1- Juicios siempre inadecuados.
231
2345-
Conociendo direcciones:
1- Muy confundido, incapaz de distinguir derecha-izquierda, norte-sur.
2- Ocasionalmente demuestra confusin.
3- Normal, emplea la derecha-izquierda, rara vez se confunde.
4- Buen sentido de direccin casi nunca se confunde.
5- Excelente sentido de direccin.
232
233
DATOS GENERALES
Nombre
Edad
Grado de Instruccin
Expediente
Educador responsable
OBSERVACIONES GENERALES:
De su conducta educativa:
O
De su conducta social:
O
Es irritable, impulsivo
Se mueve constantemente
Interpretacin:
Recomendaciones:
FIRMA
234
DATOS GENERALES
Nombre
Edad
Grado de Instruccin
Expediente
Educador responsable
DIAGNSTICO EDUCATIVO:
O
Nivel educativo:
( ) Inicial
( ) Primaria
( ) Sin escolaridad
O
( ) Especial
( ) Secundaria
( ) Superior Tcnica
( ) Otros
(Para volcar informacin emitida por el profesional de psicologa de la Unidad Prestadora de Servicios)
O
Comprensin auditiva
Lenguaje Hablado
Orientacin
Coordinacin motora
FIRMA
235
DATOS GENERALES
Nombre
Edad
Grado de Instruccin
Expediente
Educador responsable
INFORMACIN GENERAL:
O
Resultados.......................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Curso
Institucin
donde estudi
o estudia
Duracin
de los
estudios
FIRMA
236
Lugar donde
practic o
practica
Inicio de
prcticas
Final de
prcticas
DATOS GENERALES
Nombre
Edad
Grado de Instruccin
Expediente
Examinador
INTERPRETACIN
RECOMENDACIONES
Firma
Educador
237
HOGAR:.....................................................................................................................................................
CASA (DORMITORIO- AMBIENTE- ETC).................................................................................................
N DE NIOS...................................................FECHA:.............................................................................
RESPONSABLE DEL TURNO:.................................................................................................................
FIRMA
238
Justificacin
Duracin
Responsable(s)
Objetivo General
Objetivo Especfico
Metas
Descripcin y Estrategias
Cronograma Detallado
Evaluacin
Antecedentes
Desarrollo de la actividad
Anlisis Cuantitativos
Anlisis Cualitativos
Anlisis de dificultades
Conclusiones
239
240
UPS:
241
Tartamudeo
Autoagresin
Agresividad
Insomnio
Enuresis
Pavor nocturno
Episodios convulsivos
Re solo (a)
CONDUCTA ANORMAL
ES SOCIABLE
ACTIVIDADES
Respeta normas
Comunicacin Verbal
Presentac. Personal
OBSERVAC. PERSONAL
INDICADORES
ENERO
FEBRERO
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
UPS:
APELLIDOS Y NOMBRES:
MARZO
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
ABRIL
MAYO
JUNIO
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
FECHA DE INGRESO:
FECHA DE NACIMIENTO:
242
DIRECTOR (A)
DEL HOGAR
JULIO
Tartamudeo
Autoagresin
Agresividad
Insomnio
Enuresis
Pavor nocturno
Episodios convulsivos
Re solo (a)
CONDUCTA ANORMAL
ES SOCIABLE
ACTIVIDADES
Respeta normas
Comunicacin Verbal
Presentac. Personal
OBSERVAC. PERSONAL
INDICADORES
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
SETIEMBRE
REPRESENTANTE DEL
EQUIPO TCNICO
AGOSTO
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
OCTUBRE
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
DICIEMBRE
EDUCADOR RESPONSABLE
NOVIEMBRE