Saberes Locales Metodos y Tecnicas Practicas PDF

El Saber Local: Metodologas y Tcnicas Participativas
Autor:
Ricardo Cox Aranibar
Temas: Planificacin participativa, Diagnostico, Dinamica de Grupos, Capacitacin,
Descentralizacin.
Contenido: Sistematizacin metodologica de instrumentos de investigacin participativa para la
construccin de insumos que creen y fortalezcan los saberes locales en los pueblos indgenas como
mecanismo de empoderamiento y autogestn.
Descargargue aqu el documento:
El Saber Local.pdf
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Elsober
locol
y fcnlcos
poficrpolvos
Mefodologos
RicardoCoxAranibar
NOGUB-COSUDE
/ CAF
1996
--.
COX ARANIBAR, Ricardo

y tcnicasparticipativas/ por CoxAranibar,Ricardo.- LaPaz:
El saberlocal,metodologas
NOGUB-COSUDE
/ CAF. 1996.
94p.
I. r.
DESCRIPTORES:
<PLANIFICACIONPARTICIPATIVA><DIAGNOSTICO><DINAMICADE GRUPOS>
<CAPACITACION><DESCENTRALIZACION>
DESCRIPTORGEOGRAFICO:<BOLIVIA>
O COX.AranibarRicardo
Dibujode tapa:MartnSilvestre
parael Desanollo
Produccin:
Centrode Informacin
- CID
PasajeJureguiNe2248
TelfVFax.:
312193- 311708Casilla5097La Paz- Bolivia
Hechoe impresoen Bolivia
Indice
Presentacin
l. Prefacio
ll. Marcoconceptua|...............
y la planificacin
A. Lo participativo
en la investigacin
1) El e n fo q u.............
e
La
2) metodologa
de trabajo
3) Elcarcter
y planificacin
participativas
de la investigacin
B.Aplicaciones
contextuales
integraly participativa
............
C. La investigacin
10
10
10
11
12
12
14
.............
lll.L a m e t o d o l o g a
A. El Procesometodolgico
1) La informacin
secundaria
y metodolgico
2) Diseoorganizativo
metodolgica
.........
3) Aplicacin
4) Sstematizacin
y ajuste
5) Devolucin
y edicin
6) Redaccin,
aprobacin
integral
aplicadasen el diagnstico
B. Sietetcnicasparticipativas
Tcnica1: Losmapasparlantes
prctica
2: Georeferenciacin
en basea maquetas
...............
Tcnica
............
Tcnica
3: El concurso
Tcnica4: El Dibujo
Tcnica5: Cuadrosy matrices
........
Tcnica
6: El sociodrama
comunicacionales
Tcnica7: Materiales
15
15
15
16
16
18
18
18
19
19
25
36
41
49
57
58
lV.Diseode diagnsticointegraly participativo
62
V. Bibliografa
65
Anexo I Historiade la Comunidadde Oitaya

Anexo2 Devolucin
de diagnstico..............
69
91
y tcnicasparticipativas
Metodologlas
Presentacin
La localidaddel saber
"Enel mundoquese nosviene,cumplidoelciclomonoteista,slo lossaberes
locales; vale decir, los dioses tutelares, podrn construir una nueva
convivialidad,csmicay vernculaa la par. Justolo queprecisanuestroviejo
coraznpara hacer reverdecer,otra vez, et sefirticorbol de la vida"
TodrosHalevi
passusdela leyde Participacin
Popular:"Deacuerdoa sus
Elya conocidoy nuncabienponderado
que
implicamuchsimo
ms que slo recuperar
el derechoconsuetudinario
usosy costumbres",
entraa,en verdad,algomsradical:no sloser,hermenuticamente,
exilila PrimeraRepblica;
pararepensarestepas,sino,operativamente,
paratransforunametodologa
un lugarestratgico
y
pblica
partir
de sus sabereslocales:fragmentados,
marloa
de la recuperacin
sistemtica
soterrados,es cierto;perocuyaepistemefue la que hizoposiblela primerarevolucin
cientfico-tcnica
y la construccin
la invencin
de la agricultura
de la historiade la humanidad:
del ms eficiente
y socialde la antigedad.
Puesbien,he aquque estossaberes
alimentaria
sistemade seguridad
planificacin
participativa,
a reaparecer,
a travsde la
localesestnahoraempezando
en losplanes
predominantemente
sobretodode los municipios
rurales.Estoes,
de desarrollo
de los municipios;
precisamente,
y descentralizacin,
de municipalizacin
la
lo que haceque esta ley,bsicamente
profundizacin
y radicalizacin
del sistema
como una posibilidadde complejizacin,
entendamos
participativa
y
por
municipal se constituya, ellomismo,en una
haciaunademocracia
democrtico
popular,pues
va propiade desarrollo;raznpor la cual la llamamos,justamente,de participacin
el mbitodel meroderechoadministrativo.
rebasaholgadamente
En
He aqu,pues,la diferenciaespecficade estaley respectode otrasleyesde municipalizacin.
"una
que
modestaleyde
slosea,comosostieneH.C.F.Mansilla,
esesentidotengomisdudasde
provienede faltade informacin
y, adems,de entenderla
Unatal aseveracin
municipalizacin".
serajuzgara partirdel anlisisde las prcticas
teoradesligadade la prctica;ms responsable
porejemplo,los94 Planesde desarrollo
presentamunicipal
socialesde losactoresmismos.Analizar,
participante
que
en los lugaresen
se est
dos en diciembrede 1994;o haceruna investigacin
cognitivade la sociedady
haciendoestetrabajoque,porcierto,es un largoprocesode maduracin
y, portanto,acabado.
As,pues,la ley1551,operativamente
noesslo
nounhechopuntual,rotundo
por la sencillaraznde que su modusoperandi,loscontenidosy las
una ley de municipalizacin,
provienen
rural,
de msde 20 aosde experiencia
en desarrollo
metodologas
de implementacin,
y organismos
gubernamentales
pororganizaciones
comoel FlS,
no gubernamentales
emprendidas
propiamente
dicho.
msquedel municipalismo
Metodologas
RicardoCox Aranibar
hemostratadode construir
Losquehemostenidoresponsabilidades
sobreesteparticular,
estatales
a
polticas
pblicasy metodologas
hemosaprendido
operativas
en basea lo que,comosociedad,
y la
buscarla interconectividad
hacerbien.Nuestroobjetivoha sidosinergizar
la fragmentacin;
queestaleyseade laspocasquefuncionaen las
Deahquenodebaextraar
complementariedad.
y,
pas,
y deficiencias,
de las que somosconscientes,
reasruralesdel
contodassus debilidades
sobretodo,tengatan universal
Tiene,en efecto,todaslasvirtudesy defectosde lo que
consenso.
queremos
comosociedad
llegara ser.A estelanutpicoes al quehemostratadode arrimarla ley
en el
de su implementacin
1551, losque hemostenidola tareade disearla ingeniera
operativa
y
pulsiones
participativas
para
gramtica
rea rural,
de este modo otorgaruna
a esas viejas
autogestionarias
de la sociedadboliviana.
a entraren la planifiPuesbien,unademostracin
elocuente
de cmolossabereslocalesempiezan
participativa
y
y
presupuestos
es este
de inversin,
cacin
de aha los PlanesAnualesOperativos
textodel ingeniero
RicardoCoxquefue DirectorNacionalde Capacitacin
de la SNDRde 1993a
y haceraerrizar,lo
paraoperalivizar
1995,cuandopusimosen escenaestetipode metodologas
amerindias.
meramente
administrativo-municipal
de la Ley 1551,a la realidadde las sociedades
que
podr
desdela
repararel lector,estasexperiencias
Como
de largosaosde trabajode campo
y
fueronexperimentadas
SNDRlas convertimos
en metodologas
de polticaspblicas,
operativas
privadasde desarrollo
validadas
en elsenode instituciones
social.Tuvimoscuidadoquelosfuncionariosde la SNDRno vinierana aprenderal Estado,sinoa aportarlo que saban,frutode largos
aosde experiencia
en lascomunidades
de nuestropas.Heaqu,porciefto,
andinasy amaznicas
un no desdeable
detallede la relativaeficaciademostrada
en la puestaen escenaruralde la leyde
Participacin
Popular.
La muestrade metodologas,
ofrecidapor el ingenieroCox,que permitenrecoger,comoinsumos,
los sabereslocales,es bastanterepresentativa
del repertorioque manejanlas IPDSy que no es
particularslode Bolivia.La diferenciabolivianaes que estasmetodologas
rebasanlos umbrales
de
de trabajode las ONG:esa suertede almcigos
sociales,e incidenen la tomade decisiones
polticasy presupuestos
pblicos.Esdecir,losgrandesmitosmonoteistas
expresados
de desarrollo,
en la planificacin
tecnocrtica,
de visionespreo postdesaempiezan
a convivirconunapluralidad
que resumiren la formulacin
que haceSimnYamparade la bsquedaamerindia
rrollistas
del
y la austeridad:
sumaqqamaa:la buenavida,la calidad,el equilibrio
la priorizacin
de lo posibley
lo deseable.
meridianamente
No quisierafatigara loslectores
conunaglosainnecesaria
de esasmetodologas,
porel ingeniero
expuestas
sobrelossaberes
Cox;prefieroterminarestapresentacin
conunaapostilla
localesy la localidaddel saber.
Losgrandesmitosdel desarrollo,
comose sabe,no tienenun lugarconcreto;se suponeque son
intensivo,
los
viablesen cualquier
lugardelplaneta.
de monocultivo
As , la vafarmeryla agricultura
pensando
pluriecolgico
que
posible
por
el
desarrollistas
mosaico
como
siguen
ejemplo,en un
es
,
y en ellose haninvertido,
boliviano
en los ltimos25 aos,msde un billnde dlaresde recursos
pblicos,con los resultadosque todosconocemos.Estossaberesatemporales
y aespaciales
han
sobredeterminado
hastaahorala formulacin
de polticaspblicasen nuestropas.Caracterstico
NOGUB
/ COSUDE.CAF
B saberlocal
de estossaberesatpicosy acrncoses que son proferidosdesdelas grandesfactorasde la

abstraccin:
las agenciasinternacionales
de financiamiento
al desarrollo,
sucesoras
laicasde las
grandesintendencias
misionales
cristianas
de lasiglesias
delsigloXIXy primeramitaddelsigloXX.
Su misinfue y es homogeneizar
al mundoa imageny semejanza
de Occidente.
Estaslocuras
prometeicas
y abstractas
sucedencuandose tienenvisionesaespaciales
delsaber.
participativa
Fuesbien, con la introduccin
de estasmetodologas
de investigacin
lo que se ha
pnetendido
es equilibrar
lossaberes.Nose tratade despreciar
el saberabstracto;
es importante.
Se
bata de relativizarlo
con los sabereslocalesconcretosparalograrlo que los cultoresdel "sondeo
ruralrpido"llamaran
una"ignorancia
paratomar
ptima";
es decir,un cuantumde sabersuficiente
unabuenadecisinen basea compartirlos saberesde todos:los concretosy los abstractos.
Vale
decir.se tratade establecerun dilogode saberesdesdela prcticay parala vida,que esperamos
un dano muylejanopuedaserasumidoporunareformaeducativa
desgraciadamente
centradaen
y
y
que
la interculturalidad,
h escuela la escritura,en la
de momento
comobilingismo,
es uncaballo
paraentablarun dilogode sistemascosmovideTroyaparaoccidentalizar
mejory no la posibilidad
sivosdiferentesy opuestosy enriquecernos
todoscomosociedad.
Ques, pues,el saberlocal?.ComonosensearaKusch,el saberdelyatiriy del amautaes un
Porestaraznel discursotecnolgico
saberen signos:unasemitica.
amerindio
se construye
de
y deconceptos
rminos
indicativos
multidimensionales.
multvocos
As,pues,la metfora,
la personiy el usosimblico
ficacin,
el modosubjuntivo
dellenguaje,
sonloselementos
conlosquese consy simblico,
huyeel saberlocalcomoun instrumento
de comunicacin
de doblepista:emprico
a la
par.De ah que los significados
smblicos
de sus conceptosms importantes
transformen
el discursoandinoen un dilogointer-subjetivo
con su entornonaturalque,estaarguciadel lenguaje,
personifica
y diviniza.En comparacin
conestesaber,la cienciamecanicista
ni siquierallegaa ser
un monlogo.
EI saberlocalamerindiose profierecomounaoracin,cargadade significados
afectivosy simbliy con fluidez,en el campoempricode lo
rc, que permiteal oradormoverse,simultneamente
y
concreto en el campoticoreligiosode lo simblico.Portanto,pues,el saberlocales un saber
y a Ia reproduccin
nihral,
ligadontimamente
a la produccin
de lavida.Porestarazn,el saberlocal
No valefuerade un contextoconcreto.Paraentensloes funcionalal interiorde una comunidad.
derloes precisoparticipar.Sucedecomo en la observacin
de un fenmenocuntico.Si no se
participa
tantocomoondao comopartcula.
es imposible
saberla ubicacin
de un electrn,
Si no se
participano haysaber.En cambioen el saberabstracto,hayaparticipacin
o no, hayun saberque
riqeabstractamente.
El saberlocal,portanto,notieneni pretendeunavalidezobjetiva;su validezes
@ ndoleintersubjetiva;
es unsaberrelativstico
detipocuntico.
Paraquefuncione,
todosloscunque
bs de la realidad
tienen intervenir
en el dilogo:la comunidad,
el medionatural,lasdivinidades,
y porellomismoprobaEn efecto,el saberlocales un saberdialgico,
interactivo
bs antepasados.
hfl[stico.
delsaberlocal:1) la contemplacin
JanvanKesselresumeaslascaractersticas
meditativa
alimenta
ganado,materiales
y retroalimenta
y herrael saberlocal.Laobservacin
de clima,suelos,cultivos,
lindantecon la contemplacin
nnientas,
implicauna suertede observacin
mstica.Su mtodono
il4etodologasy tcnicas participativas
RicardoCoxAranibar
confenomenolgica,
semitica,
estriba,pues,en la observacin
analtca,
sinoen unaobservacin
indagalos
textualy, portanto,simultnea
En vezde buscarlascausaspuntuales,
de la globalidad.
procesosseminales
de las apariencias.
Es el origende las cosas,su sentidoy su raznlo que
a travsdel uso de la
interesaal saberlocal.2) Estesaber,el amerindiolo expresaatinadamente
produceobviamente
que
metforaque,comparado
mano
del
concepto,
conel saberabstracto echa
pues
y mseficiente
socialmente;
unamaneramenosexactade saber,peromsricaen contenidos
es buenoteneren cuentaqueel saberabstracto,
en Occidente,
slofuncionaentresuslitesacadcon
de formaeficiente
micas.3) Mediante
el recursode la personificacin,
se relaciona
el amerindio
y
vuelta,
el
objeto
de
su entornonaturaly desarrolla
realmente
de
ida
con
unainteraccin
bilateral,
su relacionamiento.
En estainteraccin
losrecursos
moralesde losque
el amerindio
sabemovilizar
disponeparaalcanzatuna produccin
exitosaen un medioecolgicodifcily reacio.Es ms:la
personificados
y divinizados,
interaccin
mutuacon lascosasy losfenmenos
naturales,
elevanel
procesolaborala un rangode celebracin
proceso
la
como
un
de
de
vida,
entendido
sacramental
colaboracin
a la MadreTierraen el actode procreary dar aluzlavida.4) Medianteel usosimblico
posibles.
dellenguaje,
el amerindio
se muevesimultneamente
en todoslosnivelesde significacin
y coordina,porejemplo,lasnormasquerigenlosdiferentes
Deestemodorelaciona
niveles:econmiquetengaqueefectuar,garanlizndose
co,social,tico,etc.,y los integraen la tomade decisiones
as un proceder
tcnicoen todosentidoadecuado.
Comopodrhaberobservado
comopas,al vaco
el inteligente
lector,despusde haberfuncionado,
queel habersidoproferirepitiendo
y teorasque no tienenotrapertinencia
de memoriaconceptos
de los planesde
dos por los amosdel imperio,introducir
los sabereslocalesen la construccin
participativa,
parahacerde unaLeyde municipalidesarrollo
municipal,
a travsde la planificacin
zacinunaleyde Participacin
Popular,
es unaaudaciay unaapuestaqueeraexigidaporunametay
post-tecnocrtica
que buscaresultados
racionalidad
de gestinen una sociedadpluricultural
multitnica
comola boliviana.
Aun as,se que nadaestdecidido;que todo es posible;perome
que estaleyquees,adems,el iniciode un granprocesode redistribucin,
es
atrevoa sospechar
ya irreversible
y me atrevo,igualmente,
a desafiara losqueelprximosigloevaluenlastransformay sociales
quehemosemprendido
cionesestatales
de
estefinde siglo,a quedigansi la introduccin
y eficaciade la operatiestavariableepistemolgica
hajugadoalgnrolmemorable
en la eficiencia
y unailusiny estaleysloha
vizacinde estaley en el rearural,o todoha sidounafatamorgana
"modesta
sidouna
ley de municipalizacin";
lo que tambines posible.Fio,empero,el juicioa la
Historia;
esahermosaficcincon la quelosoccidentales
nossolemosengaary vislumbrar
de vez
en cuando..
JavierMedina
Sopocachi,septiembrede 1996
NOGUB/COSUDE-CAF
l. Prefacio
participativa,
metodolgica
de tcnicase instrumentos
de investigacin
La presentesistematizacin
y planificacin
participativas
de investigacin
abarcarel universode experiencias
no ha pretendido
privadasy pblicasdeapoyoal desarrollo
porunagrancantidadde instituciones
y validadas
aplicadas
pas.
ruralenel
rescatadas
en el trabajoson: 1) las aplicadasen la ProvinciaAroma
del
Lascuatroexperiencias
Campesina
de UNITAS:PROCADE
Departamento
de LaPaz,porel ProyectoPilotode Participacin
(actualmente
capacitacin
KURMI);2)eltallerde
de "Animadores
de la Reforma
Aroma
denominada
campesina
Educativa"
de la Prov.Cordilleradel Depto.de SantaCruz;3) lostalleresde evaluacin
porla SNDR.
participativa
Municipal
desarrollada
a) la planificacin
del PROCADE;
metodolgica
enel diagnstico
microrregional
responsable
de laaplicacin
Elequipointerdisciplinario
por:JosCerruto- educador,
VladimirClaure- economista,
estuvoconstituido
de PROCADEAToma
WillyVargas- promotor/traductor,
EduardoCallisaya
- promotor/traductor,
AlainPeigne- socilogo,
y mi personacomoresponsable
- secretaria
del proyecto.Lostalleresde evaElyzabetUniolagoitia
por
coordinados RenAntezana.
estuvieron
luacincampesina
del PROCADE
de JosAntonioPrez- directorejecutivode
Estetrabajofue posiblegraciasa la colaboracin
del PROCADENacional.
tcnicaColaboraron
UNITAS,HugoLozay CsarSoto- coordinadores
PedroCachi- tcnico,RolandoCortezmenteen el trabajodeAromaEstebanMiranda- agrnomo,
tesistay SoniaCondetesista.
de la ReformaEducativa,
a losAnimadores
se trabaj
deltallerde capacitacin
Enla sistematizacin
juntoa la Unidadde Comunicacin
por
de la ReformaEducativa,
coordinada RodolfoGarca,GustaEducativos
de la ciudadde SantaCruz.
PROCESO,
Servicios
vo Sotoy la Institucin
participativa
queen materiade planificacin
se logrconla Secretara
Nacional
El aportesustantivo
y
parasu
(SNDR),
otras
experiencias
metodolgicas
stas
es el haberrescatado
Rural
de Desarrollo
delrearural.
comopolticade Estado,en 98 municipios
aplicacin,
Elautor
Metodologasy tcnicasparticipativas
ll. Marco
conceptual
A.
Lo participativoen la investigaciny la planificacin
y la planificacin
La investigacin
participatvas
y planificacin
al igualquela investigacin
tradicionafes,son partede un mismoprocesoordenadode sistematizacin
y tomade decisiones,
que permitena un gruposocialconocerse,proyectarse
y organizarse
parasu accinen elfuturo.
Ambasmetodologas
de investigacin
y planificacin
propician
la descripcin,
elanlisisy el diseo
concertado
de propuestas
de transformacin
y optimizacin
de una realidaddada.Ambastranscurrencclicamente
porlasetapasde diagnstico,
diseode objetivos,
metas,estrategia,
cronograma,
presupuesto,
mecanismos
y evaluacin.
deseguimiento
Ambasse orientan
a crearyasignarrecursos
de maneraeficiente,equitativay transparente.
Sinembargo,
lasdiferencias
quediferencian
sustanciales
y la planificacin
la investigacin
participativasde la investigacin
y planificacin
tradicionales,
las enunciaremos
en las tres categorasutilizadaspor GarcaMotta:
1) El enfoque.
2) La metodologa
de trabajo.
3) Elcarcter.
1)
El enfoque
El aspectocentraldelenfoqueparticipativo
y la planificacin,
en la investigacin
esten el protagoprincipal
nlsmo
de los actoressocialesen el procesode generacin
y la tomade
de conocimientos
decisiones.
y la planificacin
La investigacin
participativas
se basanen el principiode que"participares
decidi/'.
En ellases fundamental
el protagonismo
de la poblacinlocalorganizada
(ruralo urbana)en todas
lasetapase instancias
delprocesode desarrollo.
y planificacin
En la investigacin
tradicionales,
principalestuvocentradoen los
el protagonismo
investigadores,
tcnicosy planificadores
externos.Esteenfoquede trabajotecnocrtico
y "desde
aftiba",condujoen las dcadaspasadasa fracasosen un sinfnde experiencias
de desarrollo,
principalmente
por la faltade apropiacin
locale insostenibilidad
proyectos,
socialde los
causadas
por la escasao casinulaparticipacin
popularen estosprocesos.
10
NOGUB/COSUDE-CAF
El saberlocal
partedel reconocimiento
y valoracin
El enfoqueparticipativo
del "saberlocal",porque:quines
ms que los que encarnanuna realidad,puedenidentificary priorizarsus necesidades
vitales?;
la pobreza,puedendarnoslas pautasde lo esencialy lo
quinesms que los que sobreviven
posible?;quinesmsquelospropiospobres,nospuedengarantizar
un procesoprofundo,realista
y factible?;quinesms que los hombressencillosy prcticosdel campo,puedenplantearnos
quenosgaranticen
y sostenibilidad
alternativas
comprometidas,
la irreversibilidad
del proceso?
participativas
y la planificacin
La investigacin
son instrumentos
bsicosparael realejerciciodel
"poderlocal",porqueestnorientados
en todomomentoa creary consolidar
dinmicas
de autodey
y autogestin
terminacin
deldesarrollo
econmicosocial,en losniveleslocal,municipal,
departamentalynacional.
2)
La metodologade trabajo
La metodologa
de trabajoen la gestinpaticipativa
de losprocesosde desarrollo,
se fundamenta
en
pedaggicos
y avanzat
"delo sencillo
losprincipios
del"aprender
haciendo"
a lo complejo",
aplicando
o teora-praxis.
cabalmente
el conceptode la reflexin-accin
padicipativa
Conla investigacin
se logracolectivamente
describir,
analizarypriorizar
laslimitaciones,
problemas
potencialidades
y
y
necesidades,
de un espacio un territorioconcreto.Con el rescatey
socializacin
delsaberlocalse propiciaunacomunicacin
intergeneracional
internay unacomunicacininteractiva
entrelos actoreslocalesy los promotores
externos.
participativa
Conla planificacin
se aprendemientrasse formulay ejecutaeseplan.Se diseanel
queluegopermiten
y losindicadores
horizonte,
losobjetivos
realizar
el seguimiento,
controly evaluaplaneamiento
y
estratgicooperativo.
cinde lasaccionesejecutadas
en el
y se iniciadesdeel momentoen que se logra
As,la apropiacin
localdel desarrollo
es paulatina
y un planbasadosen losconocimientos,
y prioridades
formularundiagnstico
laspropuestas
socialDesdequeel plan,leses tilparaasignaradecuadamente
menteconcertadas.
susrecursos
locales
y negociar
desdequeel planlespermiteejercerun controlsocial
condiversasfuentesfinancieras;
productiva
y de servicios
en suterritorio;y
de la inversin
msan,desdequeel plan,losprogramas
y proyectosse concretanen obrasy en mejorescondiciones
de vida.
y planificacin
participativas
El procesometodolgico
de investigacin
es cclicoy en espiral,es
permanentee iterativo,dado que su estrecharelacincon lo coyunturaly prospectivoexigeuna
constanterevisiny ajuste.
se iniciancon el rescatey sistematizacin
Los procesosparticipativos
del saberlocal,expresado
y visinde mundo.Unprocesode autoconocimiento
racionalidad
colectiva,
tambinen proyeccin
o
reconocimiento
de lo que la gentevive,sufre,goza,necesita,suea,demanday aspiraconrespecto
y
a su entorno su cotidianidad.
11
RicardoCox Aranibar
para ello, metodolgicamente,

los animadoresexternosofrecena la poblacinlocaldinmicase
de rescatey registrosencillos,que facilitanla expresinfcily clarade sus conociinstrumentos
de emitirjuiciosy pareceresque en su momentopueden
se abstienen
mientos.Losanimadores
trabare inducirla riquezade lo propio.
inhibir,
entoncesunaactitudde respetoy aperturaa losmensajesque
externosmantienen
Losfacilitadores
ni
no dirigir,ni manipular,
su funcines: animar,escuchary registrar;
expresan;
los participantes
poblacin
propias
la
de
las energas
y fortalecen
catalizan
Sonactoresquedespiertan,
interpretar.
local.
Luegode obtenidala valiosamateriaprimadel saberlocal,es necesarioiniciaren todaslas dems
un "dilogode saberes"entrelo tcnicoy lo
interactiva,
etapas,una dinmicade comunicacin
conjuntos,
y un discernimiento
un aprendizaie
un contraste,
emprico(pauloFreire);unadiscusin,
queemergendesdela basey de
y propuestas
que haganposiblela eleccinptimade soluciones
Todoesto parano caeren lo que P. de Zuttersealacomo
un amplioabanicode posibilidades.
localplantea.
todolo que la poblacin
quesuponehacerciegamente
"seguidismo",
3)
El carcter
queposeeun carcterde normalizatradicional

Encuantoal carcter;en contrastea la planificacin
poseeun carcterno formal,es
participativa
"la planificacin
tcnicay cientfica;
cinmetodolgica,
la formade ser de un
un procesooriginaly verstil,dadoqueel signoque la marcaes bsicamente
pueblo,su gradode adecuacinal entornofsico,cultural,econmicoy polticode una realidad
(Garca
y de la improvisacin"
sistemtica
dada.Es un procesoqueesta un pasode la creatividad
Motta1989).
B. Aplicacionescontextualesde la investigacin
y planfcacn
ParticPativas
participativas
al contextode lastransformaciones
y la planificacin
de la investigacin
Lasaplicaciones
que
en tresdirecciones
suscintamente
queviveactualmente
el pas,las abordaremos
estructurales
Populary la Descentralizacinson:la ReformaEducativa,la Participacin
la
el bilingismo,
de la ReformaEducativacomosonIa interculturalidad,
losprincipios
Asumiendo
un frtily vasto
encontramos
pedaggico-administrativa
y la modernizacin
educativa
comunidad
participativos
de rescatey proyectcnicase instrumentos
campoparala aplicacinde metodologas,
cinpropiosdel saberlocal.
del saberlocalen el espaciode la "comunidad
En la educacinformal,los contenidosrecuperados
de la
de reafirmacin
el realcimientoparaconstruirun modelopedaggico
constituyen
educativa",
interactiva,
intergeneracionale
cultural.Unmodeloquegenereunprocesode comunicacin
identidad
generaen la escuelalosconocimientos
y proyectando
profundizando,
complementando
reciclando,
y formacinintegral'
de capacitacin
en procesosno-formales
dos por los adultosparticipantes
12
NOGUB/COSUDE-CAF
B saberlocal
Lacomunidad
educativa
consu misinde planificacin
curricular,
deberecharmanode metodologasparticipativas
parael diagnstico
y priorizacin
de las necesidades
realesde educacinlocal.
paralavida,teniendo
Asse apuntaa unaeducacin
comomarcode referencia
el entornoinmediato
y la formade ser de un pueblo.Sloa partirdel conocimiento
y la transformacin
de lo propiose
puedeaccedera la universalidad
y no al revs.
delconocimiento
Enel mbitode la educacin
no-formal
o alternativa,
en lasmodalidades
de losCETHA,Arakuarenda,
Tcnicacomoel IPTK,etc.,la formacin
Oentros
de Formacin
y habilidades
entcnicas,
destrezas
pnopias
de cadadisciplina,
debeir acompaada
de formacin
metodolgica.
El perfildeseadopara
erlcarar
cambiossostenibles
en el campode la formacin
tcnica,es la de animadores
de procesos
participativos
y nodesimplestecncratas.
dedesarrollo
Sebuscaquemanejen
tcnicase instrumentos
partcipativos
paradiagnsis,
planificacin,
gestin,comunicacin,
experimentacin,
etc.,ensuformay estoes tambinaplicable
cndisciplinaria
especfica,
a la educacin
superior.
y el reconocimiento
Conla Leyde ParticipacinPopular,la municipalizacin
legaldel universo
de
organizaciones
comunitarias
campesinase indgenas,el Estadodesconcentra
en la participacin
al nivellocal.
ciuldadana
el procesode tomade decisiones
Lm mecanismos
de apoyoal desarrollo
ruralymunicipal
de la Secretara
Nacional
de Participacin
Fopular,han propiciado
la formulacin
de ms de una centenade planesmunicipales,
utilizando
peraellometodologasparticipativas
validadasdesdehacetiempopor entidadesprivadasy pbliparticipativos
cas" ls tcnicase instrumentos
ya sea
encuentran
estegranespaciode aplicacin,
planesy proyectos
de nuevosdiagnsticos,
y comunitarios;
en la formulacin
municipales
comoen
y por venir.
h profundizacin,
el ajuste;el controly evaluacin
de los planesy proyectosexistentes
participativa
(queincorporala investigacin
participativa)
[-ap{anificacin
es en s un mecanismo
de
puestoque generaun flujo"deabajohaciaarriba";que parte
descentralizacinde las decisiones,
y va ascendiendo
gradualmente
y
& kccomunal/familiar
hacialos nivelescantonales,
municipales
y concertando
y priorida&partamentales.Esteascensose da, articulando
intereses,estrategias
necesaria
entrela sociedadcivily poltica.
des.en el marcode la interlocucin
indicativa
de flujodescendente,
En sentidocontrario,la planificacin
expresael marconormativo
del
sanollo definidopor los poderesdel Estado,en formade leyes,polticasy estrategias,
en un plan
rnar@,comoes actualmente
y Social.
en Boliviael PlanGeneraldeDesarrollo
Econmico
y descendente
participativa
El encuentronecesarioentrelosflujosascendente
de la planificacin
e
que
y
indcativa,es deseable se dentodoslosniveles mbitosdelSistemaNacionalde Planificacin,
que aportecriteriosrealistas,eficientesy coherentes,al iterativo
en una lgicacomplementaria,
del desarrollo.
eierciciode la planificacin
de Planificacin
se tieneel SistemaNacional
ffiegradoal SistemaNacional
de Inversin
Pblica,
el
qal tienepor fin viabilizara travsde sus entesfinanciadores
(losfondos)la inversinnecesaria
parasatisfacer,
y transparentemente
generada
la demanda
gil,equitativa
desdeel mbitomunicipal
y connunitario.
l*#dologas y tcnicas participativas
13
RicardoCox Aranibar
y
Estosmbitosy muchosms,ofrecenespaciopara la aplicacinde procesosde investigacin
planificacin
participativa,
quepuedenabrirseanmsconla consolidacin
de procesos
irreversible
participativos
municipade gestindeldesarrollo,
institucionales
a la pardefortalecerlasestructuras
y
les comunitarias;
formacinde recursos
con accionesde capacitacin
tcnicay metodolgica,
pblico-privado
humanoslocales,asistencia
tcnicay el establecimiento
de un sistemafinanciero
idneoqueresponda
eficazy equitativamente
en nuestro
necesidades
del desarrollo
a lasmltiples
pas.
C.
La investigacinintegraly partcpativa
planes,
Lainvestigacin
aportaconla informacin
de estrategias,
bsicaparael diseoy formulacin
programas
y proyectos
integrales
rpida
de desarrollo.
Eldiagnstico
de utilizacin
es el instrumento
y permanente,
y evaluacin
tiltambinparael monitoreo,
de acciones
de desarrollo.
seguimiento
Losparmetros
de unarealidadintegraldefinidos
resultan
como"lneade base"en un diagnstico,
para eldiseode losindicadores
y
queguiarnelseguimiento,
serla referencia
de la planificacin,
la evaluacin
y procedimientos
y la eficaciade las
del impactoglobal,la eficiencia
de los procesos
acciones.
El diagnsticointegraly participativo,
de un plan
como instrumento
bsicopara el planteamiento
y municipal,
comunitario
tienecomoprincipalfinalidad
recogerysistematizar
racioel conocimiento,
nalidady lgicade lascomunidades
quehacenla viday
en elconjuntode dimensiones
campesinas
realidadde eseentornoconcreto.
Paraaplicarun diagnstico
integraly participativo
se requiereel concursode un equipointerdisciplinario,
que adecey creeun conjuntode contenidos
y metodologas
participativas
a partirde las
paralograr
especialidades.
Esteequipodebeser capazde dialogare interactuar
entreespecialistas
unenfoquesistmico.
y culturales
Ademsdeberconocery comprender
lascaractersticas
sociales
y gruposconlosquedesarrollar
de lascomunidades
su trabajo.
14
NOGUB/COSUDE-CAF
lll.Lametodologa
queexpondremos
sistematiza
La metodologa
a continuacin
el procesoy lastcnicasde aplicacin
participativo
la
microrregin
Sur-este
deldiagnstico
en
del
de la ProvinciaAroma
del Departamento
porel proyecto
pilotode participacin
de La Paz,implementado
campesina
de UNITAS:
PROCADE
Aromaen 1989.A estaexperiencia
se le aadesu adecuacin
al nivelmunicipallogradaen las
implementadas
Participativa
Municipal
experiencias
de Planificacin
con la Secretara
Nacional
de
Rural.
Desarrollo
en tcnicasde diagnsticoparticipativo
Se rescatatambinla experienciade capacitacin
a
"Animadores
GuarandelDepartamento
de la ReformaEducativa
delTerritorio
de SantaCtuz"promoy la Institucin
vidaporla Unidadde Comunicacin
de la ReformaEducativa
PROCESO,
Seruicios
Educativos.
A.
El Procesometodolgico
El procesometodolgico
aplicadoen Aromapuedeser agrupadoen seispasosque se detallana
continuacin:
1)
La informacinsecundaria
y anlisis
realizar
A manerade unprimeracercamiento
es impoftante
la recoleccin,
sistematizacin
de informacin
secundaria
sobrelazonadeestudio.Losaspectosgeogrficos,
climatolgicos,
estaculturales,histricos,econmicos,
socialesy polticosdebenser trabajados
dsticos,productivos,
por especialistas
articulados
en un equipointerdisciplinario.
Paraello se partede la discusiny
y
preliminar
que
ndice
objetivos,
metodologa
un
definicin
conjuntade
de tpicosdeldiagnstico,
de la informacin
sirvande marcoparael vaciadoy sistematizacin
secundaria.
integrala la zonade estudio,que
se alcanzaun primeracercamiento
Con dichasistematizacin
y
posibilita
sobre
la
hacia
la
socializacin
debate
informacin
en el equipoejecutor.
Luego
avanzat
y ampliacin
de informacin
se definenlos temasen los cualesse requierede complementacin
que es incorporada
secundaria,
a medidade los hallazgosy accesoa nuevasfuentesy estudios,
que garanticen
consistencia.
15
2)
Diseoorganzativoy metodolgico
En basea la primeraaproximacin
obtenida,
se puedetrabajaren un tallerde diseometodolgico
y de organizacin
parala obtencin
primaria.
y se capacita
operativa
al
de informacin
Seselecciona
participativos
equipoen tcnicase instrumentos
y validados
en terreno.Losproduca ser utilizados
tos que se obtienenen estaetapason:
i) El diseode la investigacin
participativa,
en cuantoa la seleccin,adaptaciny creaparticipativos,
quemotiveny viabilicen
cinde metodologas,
tcnicase instrumentos
el
levantamiento
y
de informacin
cualitativa
racionalicuantitativa
desdeel conocimiento,
dad y percepcin
campesina.
Si es necesariose puederecurriral asesoramiento
de
pedaggicos
especialistas
externos.
El diseoresultantedel ejerciciose sintetizade la mismamaneraque el cuadroNe4
propuesto
y tpien el ltimocaptulo,
loscontenidos
dondese cruzanlasdimensiones,
cos de investigacin,
las tcnicaspadicipativas
a validarsey los resultadosesperados
de la aplicacin
a manerade hiptesis.
ii) El diseoy adaptacin
de cuestionarios
flexiblesparaentrevistas
a informantes
claves,
que tienenpor fin el levantarinformacin
y fundamentalmente
cualitativa
cuantitativa
que sirvaparacruzarcon la obtenidaen los talleresparticipativos
iii)El diseodel plangeneralde la investigacin
la planificacin
de campo,quecontempla
operativarelativaa lostiempos,responsabilidades,
recursosy administracin.
Las decisiones
referidasa la implementacin
y su planificacin
en el municipio
del diagnstico
o
y comunidades,
microrregin
y asambleas
debenserconcertadas
en unaseriede contactos
comunitariasy supracomunales,
por la institucin
promotora.
quedeben
convocadas
En estasasambleas
peridicas
participan
ser
y dirigentesde lascomunidades
representantes
contodoel equipotcnico
y se formulay revisael planglobalde accinoperativa.
Luegode definidoel planglobal,lospromotores
y facilitadores
se encargande organizarlosaspectos
y logsticos,
operativos
en coordinacin
conlasautoridades
de lasorganizaciones
comunitarias.
El
temade las sedesde lostalleres,la participacin
porcomunidad
y nichoecolgico,
campesina
se
resuelve
concitaciones
y
a lascomunidadesel seguimiento
a loscompromisos
logsticos
concertados.
3)
Aplicacin metodolgica
Laterceraetapade aplicacin
participativa
(muncipal
delplande investigacin
a nivelsupracomunal
o microrregional),
se puedeejecutaren variostallerescomunales
o intercomunales,
en el ltimo
casose los puedeclasificar
y homogeneidad
segncriteriosde territorio
tradicional.
ecolgica
Por
ejemplo,
enAromase clasificaron
y piede monte);
en 4 grupos:a)comunidades
de pampa(altiplano
(ladera
b)comunidades
deserrana
occidental);
c) comunidades
decabeceras
devalle(laderaoriental);
d) comunidades
de valle(Luribay)
16
NOGUB/COSUDE-CAF
El saberlocal
Con estos4 gruposde comunidades

se realizaron
talleresde autodiagnstico,
los cualesfueron
por
yatxatasipxaani(Nos
bautizados ellosen aymaraconel nombrede Jiwaspach
conoceremos
a
nosotros
mismos).
Lassedesde lostalleres
fueroncomunidades
porel grupo.Secontcon
elegidas
30 a 50 participantes
en cadaunode lostalleres.
Losparticipantes
fueronelegidosen asamblea
de lascomunidades
comunal,en un nmerode 7 a
permanente,
10delegados/comunidad,
tomandocriterios
como:residencia
diferentes
edades,hombres,mujeresy jvenes,abiertosa la pafiicipacin,
lecto-escritura,
etc.
El diseometodolgico
de lostalleresmantuvouna lneaconstante
en todoslos talleres,a fin de
quepuedanserconfrontados
y formascomunes:
obtenerproductos
segnparmetros
1eda lnauguracin
deltaller.
(dinmica
Presentacin
distensionadora).
participativo
(dinmicadel Kallawaya)
Motivacin
acercadel diagnstico
y agropecuarios
(antesy despusdel
Trabajoen grupossobreaspectosfsico-naturales
almuerzo).
y discusin
Plenaria
de lostrabajos.
de presentacin
Partidode ftbol.
(enla noche).
Proyeccin
de videosy diapositivas
y/o debate.
Comentarios
P da Dinmica
de motivacin.
y sociales.
Trabajoen grupossobreaspectoseconmicos
Paftidode voleibol.
trabajode grupos.
Continuacin
Plenariade presentacin,
discusinde lostrabajos.
Descanso.
(noche).
Proyeccin
de videosy diapositivas
y/o debate.
Comentarios
3eda
Dinmicade motivacin.
y cultura.
Trabajode grupossobreorganizacin
y discusin
Plenaria
deltrabajo.
de presentacin
Partidode ftbol.
Plenariade priorizacin
de problemasy necesidades
de lazona.
Clausuradel taller.
de lostalleres,se realizaronentrevistas
Paralelamente
a la realizacin
a los participantes
deltaller,
sedey comunidades
informantes
claves,familiasde la comunidad
aledaas.
Metodologas
17
4l
Sistematizacn
En la cuartaetapa,el equipotrabajaen el borradordeldocumento;

transcripcin,
conla traduccin,
seleccin,sistematizacin
y revisinde la consistencia
primarialogradaen
de toda la informacin
papelgrafos,
por
cintasmagnetofnicas,
fotografas,
etc.Estetrabajoes encarado osespecialistas
y en equipo.
Los resultados
primariade estasegundaaproximacin,
de la sistematizacin
de la informacin
dey socializados
benserintercambiados
percepcioen el equipointerdisciplinario,
dondese rescatanlas
y aportesde todoel grupoparasu ajusteantesde pasara la prximafase.
nes,complementaciones
Sedebedefinirlaestrategia
paralograrel acercamiento
dedevolucin
a nivelcomunal
deldiagnstico
finaldeldiagnstico.
Parael efectose adecuar
para
populala informacin la elaboracin
decartillas
que permitanunacomunicacin
res-pedaggicas
logradosdeltrabajopartietiaazde los resultados
cipativosupracomunal.
5)
Devolucin y ajuste
Estaetapatienepor objetivobajaral segundonivelde la investigacin,

el "Diagnstico
Integraly
Participativo
quees la aproximacin
ComunalyFamilia/',
msprecisadeldiagnstico
en lascomuniprimera
dadesqueparticiparon
por
y
pisos
(pampa,
de la
aproximacin
supracomunal zonas
cabecera
de valle,serrana,
valle).
En estostalleresse logranprecisarlas problemticas,
potencialidades
necesidades,
en recursos
comunales,
alternativas
y priorizadas
de solucin,iniciativas
de soluciny demandas
concertadas
por la comunidadparala elaboracin
de ideasy perfilesde proyectosde inversin.
La devolucin
posibleconelapoyode cartillas,
de losresultados
delnivelsupracomunales
audioviy
suales otrosmediose instrumentos
empleados
en talleresde autodiagnstico
comunal.
6)
Redaccin, aprobacin y edicin
Lasextaetapase iniciaconuntallerde discusindelprimerborradorresultante

de la sistematizacin
y consolidacin
de los resultados
de los tallerescomunalesde autodiagnstico.
Con los ajustes
incorporados
en el tallerse procedea la redaccindel borradordel informefinal.
Parala aprobacine incorporacin
de los ltimosajusteses imprescindible
realizaruna asamblea
de presentacin,
discusiny revisindel borradordel diagnstico,
con lasautoridades
municipales,
y comunitariasinvolucradas
supracomunales
en el diagnstico.
Con las observaciones
de la reuninantedicha,
se realizanlos ltimosajustesy se procedea la
edicindefinitivadel diagnsticomunicipaly comunitario.
Estedocumentoser entregadoen acto
oficialluegode su legalizacin
expresadacomoresolucin
del ConsejoMunicipal.
NOGUB/COSUDE-CAF
E saberlocal
pasara la formulacin
A partirdelDiagnstico
Participativo
Municipal
es importante
delPlanParticipativode Desarrollo
primeroen basea tallerescomunitarios
que preciseny prioricen
Municipal,
y perfiles
y aporten
paraladefinicin
deas
de proyecto
contendencias
de lasestrategias
municipales;
y se lasconcerte,
y repriorice
laspropuestas
segundose consoliden
comunitarias
articule
entalleres
y privadascomprometidas
pblicas
problemtica
municipales,
instituciones
dondeparticipan
conla
y losdesafosdel municipio
y suscomunidades.
B.
Sietetcnicasparticipativasaplcadas
en el diagnsticointegral
metodologa
de aplicacin
En la presente
seccinse resumeny sistematizan,la
de sietetcnicasy
participativas
y capacitacin
herramientas
de investigacin,
aplicadas
en procesosde planificacin
parael desarrollo
y comentarios
rural.Acompaan
ejemplos
a ladescripcin,
de losresultados
obteniconcretas.
dosen las experiencias
Tcnica 1: Los mapas parlantes
ha sidoampliamente
utilizada
Latcnicade losmapasparlantes
en el rescatedelsaberlocalsobre
y administrativo-polticos.
todoen losaspectos
territoriales
Esmuytilparala sistematizacin
espacial
infraestructurales,
ambientales,
sociales,
de diversostemasproductivos,
etc.Losmapasparlantes
puedenseraplicados
familiar,
microrregional,
a losnivelescomunal,
municipaly
regional.
Ladenomiparticipativas
nacinde losmapasparlantes
fue rescatada
de experiencias
conindgenas
de Cuenca en el Ecuador.
parcela,
[-atcnicaconsisteen lograrel dibujode un mapadelreaespecfica
de estudio(comunal,
municipio,
etc.)a partirdeltrabajode gruposno muyamplios(recomendable
entre5-6personas).
Se
grficay literalde losaspectos
queconsideran
msimportantes
animala representacin
delreade
y
(ros,
zonificacin
local,recursoshdricos
lmites colindancias,
lagos,manantiaestudioparticipativo:
(caminos,riego,escuela,posta,
laderas,etc.),infraestructura
les,etc.),relieve(cerros,planicies,
etc.
etc.),recursosmineros,
que se requieren
Los materiales
son: pliegode papelsbanao cartulina,marcadores
de varios
que sea el que quepaen el
El tamaodel mapaes recomendable
colores(gruesosy delgados).
pliego(mejorsi es msgrande).No hayquetomarcuidadosrespecto
a la escala,sinolas referentienende distancias
de largoy anchodelmapa.Eltrabajode gruposdebe
ciasquelosparticipantes
para
permitirles
hacerun trabajoprolijo.El tiempopuedevariar
como
darlesel tiemposuficiente
y la motivacin.
de los requerimientos
entreunay treshorasdependiendo
mapasparlantes,
exponenrn
Luegode concluido
eltrabajode grupos,el o losgruposquedibujaron
y
que
presentado
y
sea
discutidoen
en el mapa las leyendas.Es ptimo
extensolo representado
ampliaciones,
etc.si es quefueranneceidiomanativo.La plenariaproponeajustes,correcciones,
grabaren cintamagnetofnica
y discusin
la presentacin
en plenaria,
sarias.Es muy importante
y/ovideo)elprocesoy sus resultados;
todoestoconfines
tantocomoregistraren imagen(fotografa
participantes
y
los
organizaciones
involucradas.
sistematizadaa
de devolvery difundirla informacin
Metodologasy tcnicas participativas
19
RicardoCox Aranibar
Latcnicade los"mapasparlantesgenerales"
(verFig.1 y Fig.2) hademostrado
ser unaherramienta
pedaggico-didctica
porquese basaen el carcterde la percepcin
de granutilidad,
espacialdel
entornoque poseen comunidades
indgenasy campesinas.
Por otra parte,resultaser paralos
participantes
unatcnicade muyfcilmanejo,porquerequierequeslounodel gruposepaleery
y ameno.
escribir.
Ademseltrabajoles resultamuycreatvo
puestoque
Es muyimportante
el resultadoquese lograen la colectivizacin
delsaber comunitario,
existeunflujode informacin
intergeneracionaly
educativa.
Adems
horizontal
de grantrascendencia
se incorpora
la dimensin
espacialcomoun instrumento
vlidopara la sistematizacin,
anlisisy
planificacin
participativas.
En los ejemplospresentados
se revelanel vastoy precisoconocimiento
del espacioy el territorio
comunitario;se
detallainformacin
zonasenlitigiointercomunal,
sobrelmites/colindancias,
mojones,
productiva,
infraestructura
socialy caminera,
zonificacin
relievey elevaciocaminosde herradura,
nes impoftantes,
generalde la
ros,manantiales,
etc. Estosmapasproporcionan
una panormica
(es
primer
que
comunidad el
mapa
se elabora)y tienenespecialnfasisen el tematerritorial.
Lascomunidades
de Laquirayay Cajani,de los ejemplos,pefienecenalazona de transicinentre
lascabeceras
que drenansus aguashaciala
de vallede la cuencadel ro Luribayy las serranas
cuencacerradadelaltiplano;
estnubicadas
AromadelDepartamento
al sur-estede la provincia
de
propiciado
por
LaPaz.Losmapasparlantes
fueronelaborados
microrregional
duranteel diagnstico
el ProyectoPilotode Participacin
Campesinade UNITAS:PROCADE-AROMA.
presentamos
A continuacin
dosaplicaciones
a temasmsespecficos
de la
de losmapasparlantes
dinmica
comunitaria:
a) Mapificacin
del uso actualdel espacioy el territorioa partirde las percepciones
campesinas.
proyectivade la comunidaddesdeel mapade la comunidadahorahaciael
b) Mapificacin
quesea".
mapade la comunidad
en el futuro"cmoquisiramos
a) En los siguientes
ejemplos(Fig.3 y Fig.4) veremosla aplicacin
de la tcnicade los mapas
parlantes,
focalizada
haciaeltemadel usoactualdelsuelo,que parala motivacin
comunitaria
fue traducidoa los trminos:mapa"Enqu utilizamosnuestroterritorio?".
Ademsse les pidi
que grafiquenconflechasel destinode la produccin
"haciadndevan nuestrosproductospara
su comercializacin
o intercambio".
En el ejemplodel mapade la comunidadde Ayamaya,ubicadaen la zona de pie de montey
proaltiplanoa orillasdel ro Desaguadero,
la distribucin
de su territorioa nivelde subsistemas
ductivos,nos muestrala existenciade ampliaszonasde pastoreollamadastambinahijadero;
aprovechando
el riegodelroDesaguadero
ademsla zonade agricultura
intensiva
encontramos
(sembrado
haba).
de
Laszonasde agricultura
extensiva(aynuqasl
a secano,estnsealadasconcrculosnumerados
del uno al seis,terrenoscon rotacinde tres aos:papa,quinuay cebada,que luegoentranen
NOGUB/COSUDE-CAF
= ,rerlocal
2
FIGURA
Metodologasy tcnicaspafticipativas
21
RicardoCox Aranibar
FIGURA
3
4
FIGURA
22
N OGU B /C OS UDE- CAF
E saberlocal
lazonade Cooperativa
descanso;
concultivode quinua,apoyadacon crditopor CORDEPAZ,
orientada
al mercadode Patacamaya;
asimismo,
asignanterrenosparael crditootorgadopor
y FAN,cuyaproduccin,
partiendo
lasinstituciones
PROCADE
del radiourbanodeAyamaya,
es
vendidaen Lahuachaca,
LaPazy Cochabamba.
Aunquese representa
lava deltrenque pasa
porsu territorio,stano es utilizadaparatransportar
sus productos.
(Fig.4), encontramos
En la comunidad
de Kollu-Huma
el mapaparlantesubdividiendo
ms a
pastoreo,
detalleel territoriocomunitario
en zonasde
de aynuqay canchonesde agricultura
intensiva
de
las
Para
alrededor
casascampesinas. la realizacin
de losproductos
van aLaPaz,
Lahuachaca,
Cruce Luribayy las Minas(flechasy letras).Asimismoindicansus viajeshacia
Cochabamba,
Oruroe lnquisivi.
La historiade la comunidad
escritacomoleyendabajoel mapade Kollu-Huma
da raznde los
quedicen:"el
momentos
trascendentales
acumulados
en la memoria
colectivade loshabitantes,
por
origende la comunidad
originaria,
segnsus referencias,
datadesdeel 1600;compuesta
familiasqueformabanpartedelAylluPacajes;relatanluchasbruscasporla defensaterritorial
y la
prestacin
de serviciosgratuitosa la capital.Remarcanque en 1969tramitaronsu ttulode propiedaden el CNRAy obtuvieron
su ttulode propiedad
comunitaria
en 1972.
La tcnicade los mapasparlantesaplicadaa temasespecficos
comolos que se acabande
participativa
exponer,puedeser ampliadahaciala investigacin
de temascomo:la mapificacin
de cuencas,suelos,flora,tenenciade la tierra,etc;tantocomoen la planificacin
espacialde
produccin
y manejoambiental.
redesde servicio,
b) Lasegundaaplicacin
especfica
de losmapasparlantes(Fig.5 y Fig.6), se refierea la representacinde la proyeccin
colectivadel desarrollodeseadoparala viday el espaciocomunitario
queseanuestracomunidad,
(cmodeseamos
municipio,regin,etc).Al igualqueen lasaplicacionesanteriores,se animael procesode elaboracin
de mapasparlantes,en basea la idea
fueza que es: graficardos mapasparlantesgenerales:unocon la representacin
de la comunidad o regin"ahora"(en el momentoactual)y el segundocon el dibujode la comunidado la
los cambiosdeseadoscon el desarrollointegral.
reginen el "futuro"incorporando
Losmapasparlantes
seleccionados
comoejemploparaestaaplicacin
especficade la proyecfuerontrabajadosen un tallerde capacitacin
cincolectivadel desarrollo,
de animadores
de la
reformaeducativade las capitanasguaranesen SantaCruz.Los mapasestnreferidosa la
quequieredecirzonade granbosqueo bosquegrande.
zonaKaaguazu
que
La representacin
detallalaszonasproductivas
de Kaaguazt)"hoy",
de las 18 comunidades
la componen;
vemosen colorverdeoscuroy circundando
lascomunidades
de la zonalosmontes;lasreasachuradas
conel colorcelesteclarocorresponden
a lasreasde cultivos,
denominadareasde chaco,que encierranalconjuntode casasy patiosde la comunidad.
graficadaslas referencias
Tambinse encuentran
de caminos,cerros,atajados,agua,servicios
parroquia,
potable,
posta
hospital,
electricidad,
de agua
sanitaria,
telfono,vertientes,
comunidades,cantones(unacruz),bomba,etc.
Metodologasy tcnicas participativas
RicardoCox Aranibar
24
i saer local
El mapaparlantede Kaaguazuen el "futuro"se refiereespacialy literalmente

a las necesidades
y
18
Es
requerimientos
zonales
de
las
comunidades.
muy
interesante
la
valorizacin
o
concertaVemosquea lasnecesidades
de la zonaparadefinirlasprioridades.
de
da entrelosparticipantes
y postas,lesasigfuentesde trabajo,hospitales
fuentesde ingresos
econmicos,
aguapotable,
prioridad;
nanunavalormximode 5, que reflejala mayor
luegoa las necesidades
de caminos
4;
luz
con
telfono
2
e
iglesia
1.
la
califican
con
elctrica
3;
con
buenos
pordecir,las pilasparaaguapotable,
Lo importante
es la ubicacin
espacialde las referencias;
los telfonos,
las lneasde luz elctrica,
caminoempedrado,
hospital,
colegioe iglesia.Lo que
de lascomunidades
en el futuro,conunasimetraradialy con
resalta,
es la organizacin
espacial
y de comunicacin.
de urbanizacin
un conceptomuydesarrollado
de planificacin
estratgica
Estaaplicacin
de la tcnicade losmapas,es muytilparaprocesos
puestoque permitevisionesde conjunto,el trabajocon redesde servicios(salud,
y operativa,
solaparmapasparalograrunavisinintegrada
de
caminos,
etc.),ademsde permitir
educacin,
procesosecolgicos,
etc.en sistemascomplejos,
econmicos,
sociales,productivos,
tal como
funcionan
en la realidad.
puedenser combinados
Los mapasparlantes,sean estostemticos,generaleso proyectivos,
(losmapasson
la historia
como,porejemplo,
escritade la comunidad
entres y conotrastcnicas
puede
partede la misma,en ANEXO1), o
muy biencombinarse
con cuadros,matricesy
pueden
para
profundizar
ser
utilizados
la informacin
rescaambos
complementos
cuestionario;
en losmapas.
tadaespacialmente
Tcnica 2: Georeferencacnprctica en base a maquetas

prcticamediantemaquetas
se iniciaconuntrabajode laboratorio,
Latcnicade la georeferenciacin
areas.Estemateriales conseguido
restituidas
de fotografas
en nuestro
sobrecartasgeogrficas
pasen el Instituto
Militar(lGM).
Geogrfico
son:
de maquetas
Lospasosa seguiren la elaboracin
de la zonaparala cualsequiereconstruir
cartasplanialtimtricas
a) Se ubicany adquieren
unamaquetaa escala.En muchoscasosse unencartaspuestoque la zonano siempre
coincidecon unasolahoja(esteprocesose denominamosaicado).
las
b) De la cartageogrficase extractaun mapa base, calcandoen papeltransparente
y curvas
de la zona:ros(colorazul),poblados,carreteras,
referencias
msimportantes
de nivelcada 100 metros,si se trata de una zona con relievependiente(parazonas
delgradode detallequequeremos
llanaspuedencopiarselasde 20 m.),dependiendo
geogrficas.
El mapabasepuedeser
Es importanteanotarlascoordenadas
conseguir.
o reducido
segneltamaode maquetaquese desee,perohayquetomaren
ampliado
tieneunavariacinfocal.(VerFig.7)
cuentaque la fotocopiadora
Metodologas
RicardoCox Aranibar
c) Se elaboraun mapade rangosde altura,coloreando

en unacopiadel mapabaselos
visual,una
unagradacin
espacios
entrecurvasde nivel.Se puedeusarparaconseguir
gamaqueempiecedesdeel verdeclaroy vayasubiendohastael cafoscuro.Pueden
paraguiarsemejor.(VerFig.8).
tambincolorearse
concontraste
d) Se calanplantillasde cadaunode los rangosde altura,paralo cualse ha tenidoque
parazonaspendientes
definirla escalaverticalquepuedeserla mismaquela horizontal
y exagerada
parazonasllanas( paraquese noteel relieve).
Elcaladomsfcily preciso
y su caladorelctrico(fiomac).
se consigueconplastoformo
Unavez obtenidas
las plantillas
desdeel
se las pegaunasobreotra,correlativamente
rangode alturamsbajohastael msalto(fijndoseen el mapade alturas).Los picos
de loscerrospuedencalarseparalograrmayorprecisin.
La maquetaqueda,hastaeste
punto,comounatortade variospisos
e) Elacabadode la maquetase realizaprimerocorrigiendo
el relievequeen el pasoanteriorquedcomogradas;paraello,se preparauna masapastosade aserrncon carpicolapararellenarlasgradasde la maquetay darlela pendientenaturalfijndose
en el
mapabase(Fig.9).
puedepintarse
Lamaqueta
dezonas
tierras)
segnla diferenciacin
conocres(llamados
que se quieralograr(puna,cabecerade valle,valle,etc.).Lospoblados,
carreterasy
(Verfig.9).
otrasreferencias
se pintanconleoso tmperas.
prcticaes realizadaen basea la maquetay el mapabase,realizando
La georeferenciacin
la
localizacin
de cualquier
referencia
en la maquetapara luegoanotarlaen el mapabaseguindose
en las coordenadas,
stas
las curvasde nively el relieve.Cuandose tratade muchasreferencias,
puedenser sealadas
con alfileresde cabezade distintoscoloresen la maqueta,paraluegoser
(dibujos,conos,colores,etc). Es recomendable
registradas
en el mapatemticocon referencias
quehastaquese logreunaubicacin
loca.lyun manejopropio,existaapoyotcnicoexperimentado.
(Fig 1
. 0).
grupos(de la comunidad,regino
La tcnicaes aplicadaen talleresparticipativos,
seleccionando
y la escalaquese trabaje,tomandoen cuentaespecialistas,
municipio)
segnlosmapastemticos
conocedores
deltema,gruposmixtos,etc.Porejemplo,paraelaborarun mapade la redde educacin
pararealizar
se convocar,
a maestros,
directores,
dirigentes
campesinos,
alumnos,
etc.Asimismo,
praderas
grupos
generalmente
la mapificacin
de
nativas,se conformar
con mujeres(ancianas,
jvenes,etc.)y nios,puestoqueellossonquienesmejorconocendeltema.
puedenintercambiarse
Parala discusin
entrelosgruposlosmapastemticos
a escalapequeao
ampliarsepara su presentacin
en plenaria.Se puedencomplementar
con apoyode fotografas
paracontarcon referencias
reasy estereoscopio
histricasdel paisaje(estosi lasfotossonantiguas).
26
NOGUB/COSUDE-CAF
i saberlocal
FIGURA
7
--.-----.'.'t
-a&4
odi&J.,
fib.is-
..j
"a.,la*p{
i-l
i- t
=q
M&
o
.h?
- ?J{g'!"?},i.t"t
.ffi
te-
q lr_
ad,t
& ot
FIGURA
8
27
RcardoCox Aranibar
FIGURA
9
FIGURA
1fl
28
Glsder local
Lm ejemplos
dancuentadeltrabajo
de gruposa nivelmicrorregional,
en lastemticas
espacializadas
erlos mapas:
1. Mapade territorios
comunitarios.
productivos.
2. Mapade usodel sueloy subsistemas
productiva.
3. Mapade zonificacin
4. Mapade disponibilidad
de servicios.
5. Mapade feriasy flujoseconmicos.
6. Mapade cuencashidrogrficas.
ycomunitarios
Estosmapasfueronlogradosendiversostalleresparticipativos
genemicrorregionales
raleso especficos.
Por ejemploen un tallermicrorregional
sobreel tema produccin,
se lograron
productivos
y representarlos
ilentificarlossubsistemas
comunitarios,
espacialmente
en el mapade
tirclogasde usodel suelo.
puedeavanzar
[asistematizacin
hacianivelesmuchomsexquisitos,
espacializada
comoel"Atlas
realizadopor laGTZo haciasu incorporacin
de fa ProvinciaVallegrande"
consistemasde informageogrfica
(SlG)y
cin
otros.
Metodologasy tcnicasparticpativas
29
RicardoCox Aranibar
MAPA1{g1
IERRITORIOS
COMUNIIARIOS
30
N OGI-,IB /CO SUDE- CAF
MAPAilS2
USODEt SUETO
Y SUBSISTEMAS
PROITUCTIVOS
67.45
6i
REFERENCIAS
pecuaria
Agricultura
intensiva
semintensiva
(aynoqa)
Agricu
ltura
extensiva
Pastoreo
extensivo
i-21t"l:"
Nmero
dehectreas
31
RicardoCox Aranibar
MAPAilS3
y pRoDUcTtvA
zot{tFtcAct0l{
Ec0t0GtcA
67.40
6i.45
g
#
32
67.40
qurnua
papa
cebolla
maz
f@
@
fruta
cebada
camrn0s
lmite
ecolgico
trad.
icchus
6735
-+g
* v,fh
*
paslos
ganado
comunidades
N OGU B /C OS U D E- CAF
MMrlocal
MAPAilg4
DISPOIIIBILIDAD
DESERUICIOS
SOCIATES
33
RicardoCox Aranibar
MAPAilE5
FERIASY FTUJOS
ECO]IOMICOS
t.1
&
=
(/I
UI
<l
U
,--r"-f
I '\.-F
) " og 5
ur@ ut
.+
(}
-'/
et
<r^9
tlJ
>
_fl
'f
J
crx
U!
,\=
(/)
I
/ -/'
an.-.a.1
\,
.J
ff
-A PAZ
/
d'-'
055 ?.5 ' O ' : i
f f ii
34
..?"'
---''
\
\'*'-'-
REFERENTIAS
A Anual
S Sernansl
NOGUBiCOSUDE-CAF
Mlffir'h6d
MAPAl|g6
HIDROGRAFIGAS
Y MIGROGUETCAS
CUE]IGAS
35
RicardoCox Aranibar
Tcnica 3: El concurso
parael rescatedelsaberlocal,puedeseraplicada
Latcnicadelconcursointer-o intra-comunal
en
unavariadsima
cantidadde temas.El concursoha demostrado,
en unaseriede experiencias,
ser
quese ofrecen,o por
ungranmotivador
(premio)
de la participacin
social,ya seaporlosincentivos
intangibles
y el prestigio
personal
yio grupalquese logra.
beneficios
comoel reconocimiento
que estesea propuesto,
Paraque un concursotengaun impactoparticipativo
mayores necesario
y concertado
discutido,
diseado
entrecomunidades
e institucin
de apoyo.Se consideran
aspectos
comolasbasesdelconcurso,
elestmulo,
la difusin,
loscontenidos,
losmecanismos,
losplazos,
los
y
resultadossu devolucin,
la evaluacin,
etc.
quese presentan
Losejemplos
danrazndedos de losmltiples
temticos
mbitos
desu aplicacin:
a) Concurso
de plantasnativasy exticasde la comunidad.
b) Concurso
de historiacomunal.
a) El concursosobreplantasnativasy exticasen la comunidadde
ChuacolloChico,fue organizado
parte
como
de un tallerde forestacin
comunal.Se organizaron
dos gruposde participantes
(jvenes,
adultos,mujeres,etc.).Conambosgruposse discutieron
las basesdel concursoque
fueron:
i) Recolectar
la mayorcantidadde plantasnativasexistentes
en la comunidadseanstas
rboles,arbustos,
hierbaso pastos.
ii) Contarcon las partes de Ia planta( hojas,flor,fruto,corleza,etc.)que estnpresentes
en la poca.
iii)Conocerlos usosmsimportantes
de la planta.
iv)Indicarlasformasde reproduccin
de cadaplanta.
El trabajoes encomendado
a losgruposconanticipacin
de un da,paraquepuedanrecolectar
la mayorcantidadde plantasexistentes
en la comunidad.
En plenarialosgrupospresentan
una
porunalasplantasde la comunidad,
y
mostrando
laspartesrecolectadas,
el nombre,losusos las
formasde reproduccin.
La plenariacalificalosaspectosde la exposicin
, paralo cualse elabora
un cuadrode ponderacin
dadaporla plenaria,
a cadarespuesta
delgrupo.
Efequipotcnicose encargade anotaren una matriz-comola delejemplo-las respuestasdel
grupoy la puntuacin
dadaporla comunidad,
ademsguardalaspartesde la plantaen un sobre
que llevael nombrede la planta,parasu posteriorherborizacin
(el herbariode plantasde la
comunidad).
En el ejemplodel concursode vegetacin,realizadoen la comunidadde ChuacolloChico,se
identificaron
ms de 105especiesde plantasnativasy exticas,utilizadascomomadera,lea,
cercosde proteccinde cultivos,medicinales,
construccin
de herramientas,
forraje,alimento,
teido,usoritual,adorno,etc.
36
NOGUB/COSUDE.CAF
Mllffibal
(CuadrosNn 1 y 2) debeser
de la floralocaly sus usostradicionales
Es{eprimerinventario
pofundizado
y ajustadrc
sucesivos
en basea acercamientos
aplicados
en eventosde capacitaparaformulacin
especficos
de proyectos
o planes,en la currcula
ciinno formal,diagnsticos
necesariaparadisearestrategias
ecativaformal,etc.Sinembargo,se cuentaconinformacin
en medicina
natural,en produccin
de ilizacinde la vegetacin
en agrosilvopastoreo,
de lea
y nuadera,
de suelos,etc.
conservacin
escritay visualpuedeser complementada
incorporando
la variable
Estaprimerasistematizacin
crece",pararealizarun anlisisintegralin situ,por ejemplo,del
E lugardondegeneralmente
g.eloquele gusta,la topografa
(ladera,planicie),
la cantidad
de humedaddelsitio,lasespecies
con la quese asocia,posicinrespectodelsol,etc.a partirde lo cualhastase puederealizarun
mapeode vegetacin.
con estudiostcnico-cientficos,
[a investigacin
empricaquese lograpuedecomplementarse
paisajsticos,
agroforestales,
bioqumicos,
etc.segnse vayarequiriendo
seanstos:botnicos,
un nivelmayorde precisin.
bl El concursode historiacomunalescrita,es una adaptacinde la tcnicadel concursoal rescate
y sistematizacin
porlos
de la historia
oral,conlavariantede quela investigacin
sonrealizadas
y formasde expresin.
propioscomunarios
a partirde suspercepciones
presentada
para organizarel concurso,se convoca las comunidades
En la experiencia
participantes
del diseoy la metodologa;
a unareuninde concertacin
se logrdefinirel ndice
parala elaboracin
de la historiacomunitaria.
Cadaunade ellasacredita un muchacho
estudianteparaque realiceel trabajo.
ver en ANEXONe1
Ejemplo
sobreprediccin
campesina
deltiempoy produccin
es unaimporLa experiencia
del concurso
prediccin
los
mtodos
e
indicadores
de
Esta
de
campesina, sabidura
fue
tantesistematizacin
entreCIPCA,PROCADE
rescatada
en elAltiplanode LaPaz con un esfuerzointerinstitucional
valiosasexperiencias
comolosconcurAroma,QHANAy RadioSanGabriel.Existenal respecto
y los
de CocinasLorenaapoyadaspor CEEDIy el PPD/PNUD-LIDEMA
sos de construccin
por
promovidos
ll.
el
PAC
torneosde riego
37
Ricardo Cox Aranl
IIg1
CUADRO
MASIMPORTANTES
PLANTAS
DELACOMUNIDAD
DEALTURA
Y CABECERA
DEVALLE
TRADICIONALES
USOS
Para
lea
Para
cerco
techo
Para
tejer
Para
sujetar
talud
deterrzas
corral
Para
armar
deovejas
(hojas)
delsuelo
Para
abono
Para
teir
color
verde
lechuga
y cabras
fornjedellamas
Para
laerosin
Para
desuelos
evitar
y chuntillas
Paralosmangos
deliwkanas
(hojas)
Para
elsuelo
abonar
lea
Para
latemperatura
Para
bajar
Para
teirmantas
fornjedellamas
Para
proteger
delaerosin
Para
y lacabeza
lamuela
Para
curar
Para
lea
proteger
parcelas
sembradas
Para
proteger
Para
delaerosin
lea
Para
y chuntilla
mangos
Parahacer
depicota
Para
hacer
canastas
deparsitos
externos
Para
curar
Para
fonaje
lea
Para
muela
Para
curar
Para
teirtejidos
curar
cultivos
deplagas
Para
parche
y para
muela
Para
curar
Para
lea
teiidos
Para
teir
El saberlocal
CUADRO
lI92
EXISIE]ICIA
FORESTAT
]IATIUA
Na
4
6
7
B
0
10
11
t
13
14
tc
16
17
1B
19
20
21
24
25
26
27
28
29
JU
31
32
J
36
37
3B
40
A1
al
42
4J
44
45
46
4I
48
49
50
NOMBRE
Llaulli
Ch'uju
(anuch'api)
Amorsitu
Waxra
Wayu
Itapallu
Manzana
Aawaya
Pino
Jawaqulla
Santa
Mara
P'uchunqura
Chiltu
q'ura
Q'ura
pia
Pia
Ruda
ch'iilk'a
Q'uwa
Zapalilla
Q'eoa
Naq'a
thula
Jaillawaya
Wich'u
T'anta
thula
Wira
wira
Siwinqa
Eucal
iptus
Chinchirquma
Nuumaya
0'aq'aya
chilk'a
Q'arwa
siwinqa
Q'acha
Rumir
thula
Waych'a
q'uch'u
Qimsa
Q'upi
Aliluya
Mullaq'a
(luq'usti)
Tumbo
Lacayu
Durazno
Sanusanu
0'into
Tuwiuri-uri
Mayiya
Sauco
Totora
Khiswara
Retama
Uma
ch'illk'a
Altamisa
lretodologas y tcnicas participativas
UTILIDAD
Lea,
cercas
Lea,
cercas
(fiebre)
Medicina
Cerco,
lea
Milli(sanarse)
Fruta
(chivos)
Alimento
Adornos
Flolfruto
(quebracin)
Medicina
Fonaje
Fiebre
Fonaje,
cerco
Adorno
Medicina
Lea,
cerco
Medicina
(cabeza)
Flotmedicina
Lea
(muela)
Medicina
(kantuta)
Adorno
(forraie)
Casa
(cabeza)
Medicina
(tos)
Medicina
LAZOS
Madera
(ataque)
Medicina
(muela,
Medicina
maldicin)
Medicina
Pirwa
(limpia
Medicina
sangre)
Horno,
medicina
(karachi)
Medicina
(dolor
Medicina
espalda)
mango
Construccin,
decanasta
Adorno
Forraje
Fonaje
Alimento
Alimento
(espalda)
Medicina
(llagas)
Medicina
(oreja)
Medicina
Cerco
(hinchazn)
Medicina
Forraje
Medicina
Adorno,
medicina
ritual
(espalda,
parche)
Medicina
(Fiebre)
Medicina
FORMA
DE
REPRODUCCION
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Estacas
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Raz
Semilla
Raz
Semilla
Raz
Semilla
Raz
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
(raz)
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Raz
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Raz
Raz
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
39
RicardoCox Aranibar
NOMBRE
Ns
JI
52
53
54
55
56
57
5B
59
60
61
62
63
64
65
66
67
6B
69
70
71
72
73
74
75
76
77
7B
79
BO
B1
82
B3
B4
B5
B6
87
BB
B9
90
91
Y
93
94
0q
96
97
9B
99
10 0
10 1
102
103
'104
105
40
Trebol
T'unu
Malva
loca
Suqusa
Habas
qirqia
Thula
Sanqa
Rosa
Malimali
pdq u
u
dild ^^^",
^r ^^^
sairi
Sairi
Cruz
thula
S illu
sillu
Yawar
chu'uqaya
chinchirquma
Jisq'a
Kailla
Khuchi
manq'a
(campo)
Lirio
Salvia
blanca
Puq'a
awila
Saqasara
Mutumutu
Guinda
Yerba
buena
Alfablanca
Clavel
Ciprs
Pasto
brillo
Malva
decaballo
Cola
Chuq'i
kailla
Aguj
aguja
Margarita
Qiaqia
Werwena
Saq'a
saq'a
Kutikuti
paiqu
Paiqu
\r drrd pdrlu
Wayq'a
wayq'a
jup'a
Jup'a
Waych'a
castilla
Tuna
Airampu
Dalia
Frutilla
Kantuta
Rejoncillo
Pasakana
0rtiga
P'uscalla
lllamanq'u
paqu
Q'ana
q'aspa
Achu
chusi
Chusi
UTILIDAD
Forraje
(chivo)
Forraje
Horno
Canasta
Alimento
Horno
(ganado)
Veneno
Adorno
(sobre
parto)
Medicina
rin
Higado,
Purgante
(diablo)
Maldicin
Rin
Calentura
Ataque
Calentura
Teidos
Adorno
Medicina
Fruto
Llagas
depies
Dolor
Fruto
Medicina
Forraje
Flor
Mate
Forraje
Medicina
(rin)
Medicina
Calentura
Forraje
Flor
Hgado
Fiebre
Floforraje
Calentura
Purgante
rin
Hgado,
Forraje
Estmago,
tos
Calentura
Fruta
Medicina
Flor
Fruto
Flor
Llagas
Fruto,
calentura
Fruto,
calentura
(forraje)
Fruto
(fiebre)
Chujchu
menor
Forraje
Flor
(cortaduras)
Forraje
FORMA
DE
REPRODUCCION
Semilla
Semilla
Ra2,
acodo
Raz
Semilla
Semilla
Semilla
Ra2,
acodo
Estaca,
ra2,
semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Raz
Raz
Raz
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Pencas
Pencas
Semilla
Estoln
Raz
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
Semilla
N OGU B /C OS U DE- CAF
El saberlocal
Tcnica 4: El Dibujo
Enel presente
trabajoveremostresaplicaciones
Latcnicadeldibujotieneunsinfndeaplicaciones.
quepuedenser recreadas
en otrostemas:
del paisaje.
a) Dibujode la evolucin
e implementos
agropecuarios.
b) Dibujode herramientas
relatos,ancdotas.
c) Dibujode evaluacin,
a gruposmixtosde la comunidad,
tcnicases encomendado
motiEltrabajocomoen lasanteriores
que
quieren
grfica
los
temas
se
local.
de
rescatardelsaber
vandoen ellosla representacin
de dos dibujos:el "paisajede la comunidadana) En el ejemploexpuestosobrela representacin
tes" y el "paisajede la comunidadahora",est ligadaa la percepcincclicadel tiempode las
dondese caminahaciaalfuturode espaldas,viendoel presentey el pasado,
culturasoriginarias,
proyectados
al maana.
sobrela percepcin
de loscambiosocurridos
en la
en dibujosy leyendas
Se animala expresin
la poblacin,
los animales,
la infraestructura,
en el usode la tierra,la vegetacin,
el
comunidad
clima,etc.
Eldibujoes colectivoy se lo realizaengrupospequeos.Setrabajaentamaogrande(papelgrafo)
y varioscolores.El trabajoes luegopuestoa consideracin
de la plenariacomunalyes explicado
plenaria
puede
(cuanto
nativo.
La
complementar
o corregireltrabadure)en idioma
ampliamente
jo de los grupos.
de Chuacollo
Chico,en lascabeceras
de valle,expresan
en el
EnlasFig.11y 12,loscomunarios
la
vegetacin
natural
sus
incremento
en
cerros,el
de sus reas
de
dibujo,el empobrecimiento
y el nmerode familias,
delsueloy el cambioen el clima.
el cansancio
agrcolas
al pie de la pampa,realizaron
de ChicaBeln(Fig.13 y 14) los campesinos
En la comunidad
perceptible
queconeltiempoes
prolijosdibujosexpresando
la degradacin
ambiental,
elcansany
delsuelo,
tecnolgico:
tractores,
camiones
elcambio
ciodelterreno,la sequa,la deforestacin
queantes,la produccin
de ganadoy cultivoserabuena,elclima
Recuerdan
casasde calamina.
paja.
tenanabundante
mstempladoy las praderas
ejemplificado
de usoagropecuario
en lasFig.15,16,17
e implementos
b) El dibujode herramientas
en el cicloproductivo;
el origende los
y 18 da unaideaimportante
utilizada
sobrela tecnologa
o colonial,la ergonoma,la complementariedad
de gnero
implementos,
sea steprecolombino
y la distribucin
de tareasagropecuarias.
de herramientas
en la utilizacin
tcnicas,es realizadoporgrupospequeosqueluegoexponen
El trabaio,comoen lasanteriores
en la plenariaparaquesu trabajoseaampliado
r revisadoporla comunidad.
precolombinas:
la liwkana,la
En la figura15 se muestranlos dibujosde algunasherramientas
utilizadaspor las mujeres.Estasherramientas
adaptadasactuallanzay el ricatogeneralmente
Uetodologas
41
RicardoCoxAraniba
FGURA
11
FIGURA
12
N OGU B /CO SUDE- CAF
Elsaberlocal
FIGURA
13
FIGURA
14
=:: :clogiasy tcnicasparticipativas
43
RicardoCoxAranibar
por lasculturas
mente,sonpropiasde la agricultura
intensivarcalizadaen terrazasy camellones
orginaras
de losAndes.
Tambinestpresenteen los dibujosel aradoegpcio,consu yugo,su aradode palo,su reja,su
tubriquif
i, el chicoteparaarrearal toro y el tazn Estosson herramientas
e implementos
de la
agricultura
extensiva
implantada
con losespaoles.
Fig.17y 18.
Se encuentrantambinimplementos
y herramientas
comola hoz parael cegadode granos,el
lazoo wiska,el costal,la ch'ipayla canastautilizadasparael trasladode los productosdesdela
chacraa la casaparasu almacenaje
y transformacin.
El representar
situaciones,
ancdotas,
cuentos,evaluaciones,
etc.en dibujosy leyendases una
formade expresinmuyantigua;laspinturasrupestres,
puerta
la
delsol tiwanacota,
lostejidosy
la cermicade las diversasculturasoriginarias,
etc.,dan raznde este importanteinstrumento
comunicacional.
Estossignosy smbolosparticulares
que estnpresentes
en la memoriadel colectivode cada
culturaoriginaria,requierenser revalidados
y proyectadosen la educaciny la comunicacin
parael autoconocimento
y el desarrollo.
En fas Fig.19,20,21 y 22losdibujosde evaluacin
deltallernacional
de evaluacin
campesina
grficamente
del PROCADE,representan
los puntosrelevantes
delevento.Eltrabajode losgrupos,la fiestasocial,el campeonato
de ftbol,el localy la faltade aguaen la pila,etc.
En la historiacomunal(ANEXONe1) de Ojtayase rescataen dibujosunasituacinhistricade la
pocadel pongueajedondelos patronesse apropiarondel territorioy el trabajoindgenapara
y minas.
sostenersushaciendas
Eldibujode la tapadel presentelibro,fue rescatadode la experiencia
educativadelAyniRuway
en comunidades
Quechuas
de losvalles.
44
NOGUB/COSUDE
- CAF
El saberlocal
FIGURA
15
FIGUBA
16
ll*letodologas
45
fl
RcardoCox Aranibar
FIGURA
17
FIGURA
18
N OGU B /C OS U D E- CAF
FIGURA
19
FIGURA
20
y tcnicasparlicipativas
Metodologas
47
RicardoCox Aranibar
FIGURA
21
FIGURA
22
48
NOGUB/COSUDE-CAF
El saberlocal
Tcnica 5: Guadros y matrces

Enmuchassituaciones
iniciales
unopuedepensarqueel llenadode uncuadroo unamatrizdedoble
paragruposcampesinos
entradapuederesultarmuycomplicado
y las
e indgenas.
Perola realidad
mltiples
para
experiencias
handemostrado
la validezde estatcnica
el rescatedelsaberlocalen
un granabanicode temas.
Lasaplicaciones
de loscuadrosse hanorientadoa entrevistas
colectivas,
mientrasquelas matrices
y
se han utilizadoen el crucede variables,
evaluacionesanlisissistmicos
ms complejos.
Sin
embargo,es importante
evaluarsu aplicacin
(aunquebasen gruposmayoritariamente
analfabetos
ta queunode ellossepaleery escribir)
o conun gradode abstraccin
reducido.
Eltrabajoparticipativo
concuadrosy matrices,al igualqueen lasanteriores
tcnicas,es encargado
y mixtos,con los cualesse discuteel contenido,
a grupospequeos
y los resultados
Iasvariables
quese pretendealcanzarconel trabajo.Unavezdefinidoel cuadroo malrizse recomienda
trabajar
en un tamaoquepuedaser legiblepor la plenaria,
o sea,tamaopapelgrafo
o mayor.Siguiendo
grupo
plenaria.
la mismametodologa,
valida
trabajo
el
su
en
pertenecen
pilotorealizada
Losejemplospresentados
a continuacin
a la experiencia
enAromaSur
del departamento
de la Paz por la institucin
PROCADE.
En la Fig.23 vemosla matrizde doble
por
tecnologa
entradasobre
agrcoladondese cruzan,
una parte,las principales
actividades
del
itinerario
tcnicodel cultivode la papa:preparacin
del terreno,abonamiento,
siembra,sanidad
vegetal,riego,cosecha,rotacin,etc.y, por otra,las variablestecnolgicas
como herramientas,
insumos,
cantidad
de uso,antesy ahora.Sinmayordificultad,
losparticipantes
llenaron
la matrizcon
y
importantes
nivel
datosdelsistemade cultivos el
tecnolgico
utilizado.
ganadera(Fig.24)se cruzaronlasvariables:
En la matrizde tecnologa
tipode animaldomstico
(vaca,oveja,cerdo,gallina,cabra,etc)conlasvariablesdelmanejoganaderode tamaodel rebao,
raza,alimentacin,
internasy externas,usoy manejo.
reproduccin,
enfermedades
el instrumento
Comose puedever en los ejemplos,
es muy bienutilizadopor los comunarios.
La
con rangos,entrelo msy lo menos,y no con
de la informacin
es mejormanejarla
cuantificacin
promedios
quegeneralmente
incorporan
sesgosde uniformizacin.
y
Ladiferenciacin
socialy econmica
en comunidades
es percibida
segnla cantidadde recursos
predominante.
productiva
Porejemplo,
en unacomunidad
cambiaen basea lavocacin
delaltiplano
pauta
ganado
ganadera,
la
importante
vocacin
cantidad
de
da
una
la
de
de diferenciacin;
asimismo,
agrcola)la cantidadde tierracultivable
de valley los valles(predominio
en las cabeceras
es un
indicador
de la mencionada
diferenciacin.
y Matrices
deltrabajo
Cuadros
es lasistematizacin
de unaseriede indicadores
Otrodelosejemplos
campesina
del tiempo(Fig.25),en el que se van anotandolosdiversosindicadores
de prediccin
conlosfenmenos
utilizados
en la zona,paraluegoir cruzando
climticos
adversos
comola sequa,
la helada,la granizada
o el excesode lluvia.
RicardoCox Aranibar
FIGURA
23
FIGURA
24
50
N OGU B /C OS U D E - CAF
Mlmber local
FIGURA
25
{Transuita}
PREDIGGIOT
DEtTIE]TIPO
INDICADOR
PARA
SEOUIA
PARA
HELADA
PARA
GRANIZADA
PARA
EXCESO
DELLUVIA
Dja ro
sunido,por- Seescapan
g o r r i Pi
n - H ace
sun i d oe nl a s Nohacen
asuscue- Cantan
enhoras
ms
quelahelada
losmata VAS
partes
ritanka
msbajas
tempranas
rhturaleza
hasta
bajo0,C Seforman
y nubes Noexisten
nubes,
cie- Llegan
nubes
colo- Provoca
inundacioy limpio
lodespejado
radas
obscuras
nes
3aviota
LiqiLiqi
desde
la parte Seescapan
porningn Llegan
Nollegan
a losma- Seoonen
a caminar
de
los
altiplanos,
has- res
para
motivo
sequas
conelalaarastrando
talaspartes
msbajas,
enlosvalles,
esdecir
rosy manantiales
Hrmigas
ensusnidos
voladorasNoexisten
enlosva- Sematan
y
Caen
delasalturas
dedevoran
alashorpequeas
migas
lles
_-ra
Sale
enlunacrecienteEnlunallenasepone Saleconlunacrecien- Muyaproximada
al
colorblancuzco
claro rojiza
terojiza
lllimani
cerro
lanasy sapos
decolor
Sevangeneralmente
a Secambia
losrosy manantiales
Nocrean
lrro
Seatoraalaullar
Seescapan
asuscue- Aullaparasumejor
VAS
tiempo
Croan
acada
instante
enlosrfusy manantiales
Lalecturade losindicadores
da pautasimportantes
de la ocurrenciadefenmenos
climticos
determipara
nantes
el xitoo el fracasode la produccin
agropecuaria.
Portantoen la dinmicade grupos
y priorizacin
se animaa la definicin
los
indicadores
de
conlosquese trabajar
en el cuadro.
relacin
Eso nospermiteacercarnos
a la profunda
delhombrey su entorhonatural:pjaros,nubes,
rEnas,
luna,mamferos,
quehansidointerpreetc,ademsdelconocimiento
de losciclosy procesos
lEados
y verificados
para
generacin
tiempos
muy
desde
antiguos,
sercomunicados
de
a generacin
rnediante
la tradicinoralde las culturasoriginarias.
Jlsimismo,
se presenta(Fig.26) la aplicacin
de cuadrosy matricesen el rescatedel calendario
pecuario
y socio-cultural,
ca,n'npesino,
en sus aspectos:
agrcola,
cruzadoscon los mesesdel ao
agrcolacomenzando
desdejunio.
y planiEstainformacin
es muyvaliosaparaconocerla racionalidad
del usodeltiempocampesino,
las actividades
ficar.realy precisamente,
de interaccin
institucin-comunidad,
tomandoen cuenta
pocasy ritmospropiosde cadareginy cultura.
lhtModologasy tcnicas participativas
51
o
-o
-*
o
Ec-!:-=
E s s .g E
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52
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O
oi1
tvNnu\0c
t v u n t ln c
r v tc 0 s
NOGUB/COSUDE.CAF
Mllrffiknl
posibles,
tienetantasaplicacones
comola quese ejemplifica
llmr:nica
en la Fig.27 de organizafamiliary comunal(columna)
deltrabajo,dondese cruzanlasvariables
organizacin
@[!Mrn
conrubros
rmnportantes
de la actividadcampesina:
servicios,agrcolay ganadero.
ltnmn@
qadroresaltanrelaciones
de reciprocidad
familiare interfamiliar
l@rmld
comola minkay el aynienla
pryracin delterrenoy la cosecha;al partirparael cuidadoy pastoreode los animales,etc.
y posiblessoluciones
percibidas
por la
inicialde problemas,
necesidades
de levantamiento
m,mird
y
instrumento
matrices,
talcomo
se utilizael
de cuadros
en el ejemplodelCUADRONe
omnnmidad,
y soluciones
l& w muestraun listadode problemas,
necesidades
referidos
a aspectosque,cuanto
sean,mejor.
especficos
rmnffie
al tratamiento
de lostemaspuntuales
en el
ffiffi aradrode anlisispuedeserllenadoparalelamente
y
problemas
las
(causas
y
la
investigacin.
Por
ejemplo,
anlisis
de
necesidades,
el
@nstico
y limitaciones
en el subsistemade agriculturaintensiva,es trabajadocomo
tcios), potenciales
de ese mbitoproductivo
concreto.(Veranexo2).
wrclsin del diagnstico
FIGURA
27
(Transuita)
ORGAilIZACIO]I
IIEITRABAJO
SERVICIOS
COMUNALES
AGRICOLA
SERVICIOS
COMUNALES
FAINA
FAMILIAR
ALPARTIR
Altrabajo
enlarotura- Antes
sepagaba
enproductosSihaymscapacidad
deminka,
deganay cosecha
y otros
frutas
cindetierra
como
serpapa,
do,separten
encantidades
iguales
deacuerdo
alconvenio
entre
losinteresados
_J
=
=
O
(J
Hddogas
AYNI
COMUNAL
ALPARTIR
y
para
comunales
Trabajos
deroturacincosecha,Primero
elpasteador
Serealizaba
trabajos
devaparauno,luego
para
para
enninka,undaparaelinteresa- primero
el cas,luego
eldue0,
diviintere- otrointeresado
iguales
do,luegoparaelsiguiente
diendo
enpartes
sad0
y tcnicas participativas
53
RicardoCox Aranibar
ilS3
CUADBO
AUTODIAG]IOSTICO
COMUI{AI
YATXATASIPXAflAilI
JIWASPAGH
COMUI{IDAD
CHUAGOLLO
GHICO
A. PRIORIDADES
AGRICOLAS
y agua.
Falta
delluvia
guano.
Falta
de
Problemas
deerosin.
Falta
demejoramiento
ensemillas.
PROBLEMAS
SUGERENCIAS
1. Faltadelluviay agua
queantes.
Losltimos
tresaos
llovi
menos
Nohaysuficiente
alimentacin
avertientes.
parasuposteenacequias
Concluir
eltrabajo
riorrevestimiento.
y arenosos
produccin.
Enterrenos
temporales
nohubo
enlas
Utilizar
elaguadelroconmotobomba
zonas
deabajo.
Nuestros
abuelos
intentaron
traer
agua
desde
Pujravi.
0traalternativa:
queremos
(ej.minera).
Porestas
razones
cambiar
deocupacin
Existe
unasolavertiente
enuso.
yaqueninguna
Construir
unarepresa
otra
pedelr0.Existen
comunidad
usaelagua
lasceboasdonde
filtra
elagua
tilpara
llas.
quen0sesecan,
peroannosehicieron
prueSetienen
otrasvertientes
porque
bas(Totorquta,
K'uchuyo).
EnTotorquta
sacar
aguademsarriba,
ahora
sloabastece
aunaparte
decomunarios.
y recibimos
Somos
30afiliados
aguacada15dasenambos
estanques.
nohayacuerdos
Cuando
recibimos
enturnos
de30das.
poco
y nunca
Elestanque
tiene
caudal
seusaaltope.
Sepierde
agua
enelcanal.
Existe
agua
enelr0,pero
sepierde
bajolaarena.
Hemos
descuidado
habilitar
losestanoues:
lmaa
estanque,
buen
funcionamiento.
Chijikawa,
regular
funcionamiento.
quenofunciona.
Y untercero
Lostresestanques
sealimentan
delr0.
(noviembre)
Lamayor
escasez
esenTodo
Santos
alcanzando
slopara
y anmenos
almcigos
sinollueve.
Seriegan
superficies
deuncato(20x 8 ms.),
donde
sesiembra
unas
3.000
decebolla.
olantas
54
NOGUB/COSUDE-CAF
MlMrhcal
l0fiLllenes
tienen
iierras
pueden
cercanas
alestanque
regar
msy losleja-
flflE
apenas.
itMpodemos
cultivar
siembras
y vender
tempranas
enmayor
cantidad
a
pre0l0.
nrEfl
2 Faltadeguano
M tlene
tierra.
ooca
WE
haypajonales
porfalta
niforrajes
cultivados
deagua.
Forestas
poco
ganado
razones
para
producir
tenemos
guano.
papacon18a20cargas
ffi aynuq'as
sembramos
porqallpa;
deguano
wnbramos
cebolla
encanchones
con8 a10cargas
deguano.
Sesugieren
cursillos
depreparacin
deabo(campos
nosorgnicos
y otros).
domsticos
j iracha
Practicar
demostrativa
enaynuq'as.
Experimentar
conabonos
vegetales.
lifiilizamos
perosusaboresfeo,
abono
35- 15queayuda
a lacebolla,
par
vender
est
bien.
li.ltilizamos
y qumico
sloguano
encanchn
entemporales.
Forescasez
deagua
elabonamiento
excesivo
afecta
a lacebolla.
t" hoblemas
eerosin
ntes
y arbustos.
habian
varios
rboles
juntosenlacomunidad
Discutir
paraorganizar
laconservacin
decanchones.
0omo
seampliaron
laszonas
decultivos,
searrancaron
lasplantas
natiuas
formndose
y barrancos.
despus
riachuelos
Hacer
paraexistencia
zanjas
deinfiltracin
de
y proteccin
fonajes
deerosiones.
Laerosin
afecta
enaynuq'asy
menos
encanchones.
gente
Alguna
y otros
cuida
sutierra
no.
Hacer
taq'anasen
forma
individual.
Sehacen
tablones,
taq'anas
enloscanchones.
Plantar
y pajas
arbustos
despus
delascosechas.
Secomienza
eltrabajo
deaniba
hacia
abajo,
subiendo
latierra.
Conocer
laregin.
Noexisten
y loquehayescolectivo.
muchos
terrenos
Enterrenos
temporales
nosehace
ninguna
obra
deconservacin
debido
asurotacin.
gente.
Actualmente
haymucha
Losanimales
desgastan
lossuelos.
Existen
derrumbes
enlchuraya,
Awi
Ikoya;
estn
casiperd
idos:
Asnok'aria,
(ubicado
Amaysamaa
enlacurva),
K'uchuyo,
peligro
Wanupata
porserlasms
estn
productivas.
enmayor
Sehabilitan
nuevos
peroyanoqueda
canchones
enalgunos
lugares,
para
pastoreo.
tierra
y hay
EnJuch'uyo
latierra
piedra.
espequea
mucha
lbtodologasy tcnicasparticipativas
55
RicardoCox Aranibar
B. PROBLEMAS
ENGANADERIA
Falta
deagua.
Enlermedades
enganados.
Escasez
deoastos.
PROBLEMAS
SOLUCIONES
1. Faltadeagua
yotra
Elganado
toma
paraaprovechar
agua
delasacequias,
vez
enlamaana
una
enlatarde. Hacer
lalluviaen
estanques
(K'uchuyo,
lugares
depastoreo
pero
porfalta K'allapacheta).
Seconstruy
unpequeo
abrevadero
enWanupata,
seseca
delluvia.
y K'uchuyo
queseutilizan.
K'allapacheta
sonlugares
convertientes
pozos
Habilitar
enlascasas.
pozos
Minerumaa,
Hacer
en:Jipiirana,
Eltraslado
desde
ellugar
depastoreo
alosbebederos
hora. Totorouta.
esdemedia
alrededor
Setiene
de:890ovinos,
50vacunos,
20llamas
v20chanchos.
2. Enfermedades
enganado
porcina Realizar
peste
Principalmente
afectan
a loschanchos:
triquina,
charina,
baos
antisrnicos
comunales
entre
(mueren
pero
endosdas);
antes
haban
yfebrero.
mscabezas
hace
cinco enero
desde
aos
seenferman
entiempo
delluvias,
porque
Vacunar
alosperros
ellossonfuente
jinch'olak'o:
garrapatas,
Envacunos:
fiebre
viruela,
aftosa,
lafiebrelacu- delasenfermedades,
ranconAftanvita.
y pastos,
Mejorar
laexistencia
deagua
jinch'olak'0,
Enovinos:
cholo,
diarrea,
Serealizan
baos
conneocidol,
y sedosifica
creso
conp'asa.
Hacer
dosificacin
comunal.
Elqumico
mat
a losanimales
enlosbaos
individuales.
y pastos
Lafaltadelluvias
aumenta
laexistencia
deparsitos.
3. Faltadeforaje
Sepastorea
enaynuq'as.
q'utaa.
Losanimales
tambin
comen
Elpastoreo
enpraderas
serealiza
unasolavezala0.
Habilitar
fuentes
deaguaparala siembra
de
alfalfa.
lasaynuq'asy
Repoblar
conpastos
naturales
lugares
depastoreo
comunal.
pocos
pastizales
(ej.nunachD.
Setienen
naturales
Enpocas
delluvias
slohaychujlla,
saka,lrbol,
pocos
pastos
generalmente
yavena
Existen
cultivados:
cebada
sihayagua.
y 10-15
40-50
enbuenos
Q0decebada
aos
enlosmalos.
Lasllamas
sealimentan
conpaja.
escasea
Cuando
elforraje
setraedeotrascomunidades
mediante
cambios
concebolla.
56
NOGUB/COSUDE-CAF
El saberlocal
Tcnica6: El sociodrama
Elsociodrama
es unatcnicadelteatropopularmediante
la cualse representan
percepsituaciones,
problemas,
relaciones,
ciones,
etc.de la vidacotidiana.
Estatcnicaha sidoampliamente
utilizada
popular,alcanzando
en la educacin
importantes
impactos
y
en la movilizacintomade conciencia
social.
Losactoresprincipales
sonlospropioscampesinos,
indgenas
o vecinosdelespaciode interaccin
concreto
conel se pretende
trabajar
estatcnica.
Se rescatala innatahabilidad
y creatividad
popular,
pararepresentar
pasado
naturalmente
y
hechosdel
el presente,
tantocomosituaciones
deseadas
parael futuro.
Se haceusode los elementos
que estnal alcance.Lostemasa representar,
los personajes,
los
momentos
delsociodrama
debenserpreviamente
porla plenaria.
seleccionados
Luegoel grupode
actoresdebereflexionar
(guinsencillo)
el tema,planificar
y ensayarsu representacin
en pblico.
En el ejemploseleccionado
paraestefin en la comunidad
de Pujravi,se decidicolectivamente
representar
trestemasimportantes
de la vidasocialcomunitaria:
a) La organizacin
comunalen su asambleamsrelevante
delao (1ede enero).
b) Lasrelaciones
instituciones-comunidad.
c) La migracincampo-ciudad
(Ftg.28).
FIGURA
28
|Moofiogas y tcnicas participativas
57
RicardoCox Aranibar
Lossociodramas
y/ovideoporla riquezade informacin
debensergrabados
encintamagnetofnica
quese lograde losdilogosy la expresin
corporal.
Enelsociodrama
de la asamblea
comunitaria
del 1ede Enero,elgruporepresent
unacontecimiento organizativo
importanteparala comunidad.La asambleade sucesinde autoridades
comunitarias,las carterasdel sindicato
y el manejode criteriosde eleccindel prximodirigente(prestigio
comobuenjefede familia,productor,
ldery honestidad
en loscargosantecedentes).
El sociodrama
duraproximadamente
unahora,puestoqueademsse discutieron
temasqueen la
jvenes
realidadles llevamuchashorascomoser la asignacin
para
de tierras
recincasados,la
sefeccin
de tierrasde agricultura
extensiva(aynuqa),pastoreocomunitario,
serviciosparacaminos
y acequiascomunales,
etc.
Enel siguiente
sociodrama
y partidos
se representaron
las"relaciones
comunitarias
coninstituciones
polticos".
Enestadinmica
"atodos
se develaron
lasrelaciones
clientelistas
de lospartidospolticos
recibimos
sus regalosy proclamamos
perovotamospor el que nosgusta".Anotanque la relacin
con los partidosdividey causapeleasen la organizacin
comunitaria.
Respecto
a la relacincon
instituciones,
por
se represent
que trabajacon
un conflictode divisincausado una institucin
gruposde la comunidad
y no coordinacon la organizacin
comunal.
Tcnica 7: Materialescomunicacionales
Lastcnicascomunicacionales,
poseenungranpodermotivador
seanstasescritaso audiovisuales,
y la sistematizacin
delanlisis
porla devolucin
deconocimientos
locales.
Ademssonimportantes
generada
de la informacin
desdelosnivelescomunitarios.
El manejode estastcnicashasidomuybienadaptadoparasu utilizacin
monitoreo
endiagnsticos,
y evaluacin
(ex-antey ex-post)de proyectosy planesde desarrollo;
mostrando
su granutilidadpara
procesos
la dinamizacin
para
procesos
de
participativos
de comunicacin
interactiva,
acompaar
de desarrollo
de basecampesina
e indgena.
En el presentetrabajose exponendostcnicascomunicacionales
consus respectivas
variaciones:
A. La imagen-audio-debate
B. Losmateriales
escritos
que se presentaen la tcnicade la "imagen-audio-debate"
A. La experiencia
es la logradaen las
mismascomunidades
de la provinciaAroma
dondese utiliz,en una primerainstancia
deldiagnstico, unaseleccinde videosrelacionados
conla problemtica
de la zonade estudio;en estecaso
se utilizel videocomoun elementomotivadorde la reflexiny la participacin
comunitaria
en
basea un temaespecfico.
1) Los"videos"seleccionados
paraestefin fueron:
58
NOGUB/COSUDE-CAF
Elsaberlocal
a) "ElLlameroy la Sal"quetratade la relacin

entrepisosecolgicos
a partirdeltransporte
y eltruequede la salextrada
porotrosproductos
delaltiplano,
de losvallesinterandinos
y los yungas.Estevideo,muybienlogrado,motivla rememoranza
del controlvertical
quepracticaban
losayllusde estaregindelaltiplano
de pisosecolgicos,
central.
(anexistente)
por el cuallas familiasdel
Dieronreferencias
del caminode herradura
pisosecolgicos
ayllu,accedan
a loscontiguos
delvalley losyungas.Se lograronreferenciassobrelossistemas
de economa
tnicaen tornoa lasrelaciones
de reciprocidad
y la redde feriasanualesy rituales.
tratasobreel minifundio
b) El video"Sarxawa"
comounade lascausasde la expulsin
de
y restricciolosjovenescampesinos
aymarashacialasciudades,
mostrando
losvejmenes
que
nes
sufrenen lasmismas;muestraademsla decisindel retornoa la comunidad.
que se vieronidentificaEstaproyeccinmotivla participacin
oralde los comunarios
propiade la comunidad.
dosporla historia,
expresando
algunosdetallesde la problemtica
El debatey los comentarios,
al ser grabadosy traducidos
del aymara,generaronuna
buenabasede informacin
sobrela dinmica,
lascausasy consecuencias
de la migracin
definitiva.
c) El video"El retornode las Almas"presentaen su argumento,el roboy el rescatede
tejidosde Coromade Potos.La movilizacin
comunitaria
en posde rescatarlostejidos
y la tecnoloritualesdesdeEE.UU.y Canadrealzala valoracin
localde la simbologa
gatextilde la comunidad
de Coroma.
y el debateaportaroncriteriosy valoraciones
Luegode la proyeccin,
loscomentarios
de
los elementos
comunesentreaymarasy quechuasacercade la textileraandina.Se
propiaporla importada,
enfatizen la sustitucin
casitotalde la vestimenta
textualmente
"hemoscambiadonuestrasvestimentasde bayetahedecan,en toho de autocrtica,
chaspor nosotrosmismos,por ropasde petrleotradasde contrabando"
de losvideosconprotagonismo
d) En lazona,conla motivacin
campesino,
se produjeron
tresvideos,dosde elloscubriendo"festivales
intercomunitarios
de msica,danzayproy
de la Fiestade SanAndrs,"La Ch'allaa la
duccin" uno sobreel ritualtradicional
Pachamama",
participantes
a las comunidades
Estosvideos(Fig.29 y 30) presentados
realzarony
fortalecieron
la participacin
de las mismas,en la dinmicadel proyectode desarrollo
por PROCADE
Aroma.En muchoscasosla solapresentacin
ruralimpulsado
de los
por
prioridad
videosfue frutode unadisputaintercomunal la
en el cronograma
de difusinde losmismos.
Estaexperiencia
demostr
el granvalordelvideocomomediode rescatey difusinde
y experiencias
en unavastacantidaddetemasde lavidacomunicomunitarias
dinmicas
Metodologas
JVC-fCnSOC/8neON
09
08vuncH
6ZVUnCH
rEqruerv
xoc oplectu
H saberlocal
el sistemaproductivo
tariacomoson:el manejoterritorial,
la tecnologa,
la
campesino,
etc.
la organizacin,
dinmica
econmica,
2) Las"diapositivad'
son un importantemedioparamotivary sistemalizar
el saberlocal.lmgenes
y la problemtica
los recursosnaturales
los sistemas
sobreel espacioy el territorio,
ambiental,
productivos
y sutecnologa,
etc.sonsloalgunosrasgoscomunitarios,
susceptibles
de serregistradosen estesoporte.
en diagnstico,
Lasexperiencias
de utilizacin
de diapositivas
anlisisy formulacin
de propueshandemostrado
tas participativas,
susventajasfrenteal video,puestoque unaimagende slide
permiteun anlisisprofundo
y detenidode temasbastanteespecficos;
claroquefrenteal video
presenta
y
procesos.
en la sistematizacin
de dinmicas
desventajas
participativamente,
Lostemasinvestigados
con apoyode diapositivas
contomasgenerales
en
productivos
Aromasur,fueronlossistemas
campesinos,
la tenenciade tierra,la problemtica
de
y
prela erosinhdricay el desequilibrio
la
hidrolgico, experimentacin
de cultivos crianzas,
la
senciade terrazasprecolombinas,
el manejode praderas,
etc.Lasimgenes
fuerontomadasen
participativo.
la comunidad
en caminatas
o eventosde diagnstico
Lasdinmicasparticipativas
apoyadasconla proyeccin
de diapositivas
sonrealizadas
en plenariasde cursos,talleresy diversoseventosde capacitacin,
informacin,
comunicacin,
diagnsyformulacin
puedenserpresentadas
tico,planificacin
deproyectos
comunitarios.
Lasdiapositivas
en formaaisladao articuladas
en un guinpropiode losdiaporamas.
puedensertrabajadas
y complementaLastcnicasdelvideoy la diapositiva
independientemente
y guiones.
dasconmaterial
escritocomocartillas,
resmenes
Sonmuyutilizadas
enla profundizacin
y devolucin
generada
tantocomoparaladifusindeexperiencias
de informacin
desdelacomunidad,
y
metodolgicastcnicasvalidadas
en el terreno.
escritoscomoser:cartillas,afiches,almanaques,
B. Lastcnicasy materiales
comunicacionales
peridicos,
y
documentos,
boletines,
mapas,etc.poseenun importante
valoren la devolucin
proceso
la
informacin
en
los
distintos
momentos
difusinde
sistematizada
de un
de desarrollo.
Al respectoexistenmuchasexperiencias
de edicionesartesanales.
Estainformacin
deberserprocesada
concriterios
didcticos,
de lxicoy comunicacionales,
detal
y cimiente
maneraquepuedaserutilizada
unabasedelsaberlocal,sobrelacualseguirconstruyendo
y quesirvaa la viday el desarrollo
un pensamiento
conidentidad
comunitario.
Metodologasy tcnicasparticipalivas
61
lV,Diseo
integral
dediagnstico
y participativo
participativo
y tpicosde un diagnstico
A continuacin
rural.
se presentaun listadode dimensiones
y susresulParacadatemticadeldiagnstico
utilizaralgunastcnicasparticipativas
se recomienda
tadosexpuestosen ef captuloanterior.
4
cuADR0l{s
OSfl0DEDIAG]IOSTIGO
Y PARTIGIPAIIVO
RURAT
I]ITEGRAT
DIMENSION
YTEMATICA
t. FISICO
NATURAL
geogrfca
1.1 Ubicacin
1,2.Tenitorios
TECNICA
PARTICIPATIVA
parlantes
a) Mapas
prctica:
maqueb) Georeferenciacin
y
ta mapas
Mapa
deubicacn
enlonacional,
y local
regional
parlantes
a) Mapas
prctica:
maqueb) Georeferenciacin
Mapadetenitorios
comunitarios
y supracomunitarios
parlantes
a) Mapas
prctica
: maqueb) Georeferenciacin
dejurisdiccin
cantonal,
Mapas
seccional
ta y mapas
polftica
1.3.Divisin
y administrativa
RESULTADO
tay mapas
y cambios
1.4 Relieve
enelpaisaje a) Georeferenciacin
prctica:
maque-
y orogrfico,
Mapa
altitudinal
y discusin
fotografias
tay mapas
Dibujos,
yahora
b) Dibujo
antes
sistematizados
delpaisaje
y/ovideo
motivadores
c) Diapositivas
1 . 5 El
, s ue l o
prctica
conmaGeoreferenciacin
queta
peday mapas
encaminatas
ggicas
parlantes
b) Mapas
nombre
c) Concurso
demuestras,
y usos
desuelos
Fotografla
motivadora
Mapa
desuelos
Cuadros
declasificacin
tradicioy corresponnaldesuelos,
usos
dencia
conclasificacin
tcnica
Archivo
enimagen
1.6.Elagua
parlantes
a) Mapas
prctica
conmab) Georeferenciacin
quetay mapas
pedaencaminatas
ggicas
participativa
c) Evaluacin
hdrica
d) Fotografia
motivadora
y decuencas
Mapa
hidrogrfico
decaudal
defuentes
de
Cuadro
porpoca
agua
delaoypotencial
us0
Archivo
deimagen
62
NOGUB/COSUDE-CAF
El saberlocal
YTEMATICA
DIMENSION
1 . 7Elclima
PARTICIPATIVA
TECNICA
RESULTADO
yvalidacin
a) Concurso
deprediccin
campesina Sistematizacin
deinindicadores/
deltiempo:
poca/
ocudeprediccin
dicadores
campesirrencia
defenmenos
nadeltiempo
y matrices
b) Cuadros
prctica
a) Georeferenciacin
conmaMapatemtico
detipos
devegequeta
y mapas
pedaencaminatas
tacin
ggicas
yextica
Cuadro
defloranativa
de
plantas:
muestra,
de
nomla
b) Concurso
comunidad
y formas
dereproduccin Herbario
bre,usos
comunal
motivadora.
c) lmagen
Archivo
deimagen
y dinmica
sobre
colectiva
historia
de
Historial
d) Entrevista
delosrboy
losrboles
enlacomunidad
lesnativosexticos
delacomunidad
II. ECONOMICO-PRODUCTIVA
productivos
parlantes:
cmo
Mapas
usamos
Mapa
el
deusoactual
delsuelo
2.'1.Sistemas
productivos
territorio
Mapa
desubsistemas
prctica
pecuaria,
yarconmaforestal
b) Georeferenciacin
agricultura,
queta
y mapasencaminatas
pedatesanal
ggicas
y
Sistematizacin
cuantitativa
y matrices
c) Cuadros
cualitativa
delossistemas
oroducmotivadora
tivos
d) lmagen
1.8,Lavegetacin
productiva
2.2.Tecnologa
2.3.Calendario
agrario
y matrices
detecnologa
a) Cuadros
y pecuaria
agrcola
y diagramas
b) Dibujos
motivadora
c) lmagen
Sistematizacin
deindicadores
ico-productivos
tecnolg
y dibujos
Archivo
deimgenes
de
herramientas
Matrices
delcalendario
agropecuario Sistematizacin
delordenamiento
y social
temporal
deactividades
agropey sociales
lmagen
motivadora
cuarias
productiva
2.4.Transformacin
y matrices
a) Cuadros
y diagramas
b) Dibujos
motivadora
c) lmagen
colectivas
d) Entrevistas
Sistematizacin
delasdinmicas
detransformacin
camoroductiva
pesina
2.5.Comercializacin
prctica
conmaGeoreferenciacin
queta
y mapas
b) Sociodrama
y matrices
c) Cuadros
d) Flujograma
Mapa
deferias,
centros
deventay
flujos
debienes
dedinmicas
de
Sistematizacin
productiva
real
izacin
productiva
2.6.0rganizacin
y matrices
a) Cuadros
b) Sociodrama
motivadora
c) lmagen
deladinmica
orSistematizacin
ganizativa
para
laproduccin
Metodologas
63
RicardoCoxAranibar
DIMENSION
YTEMATICA
PARTICIPATIVA
TECNICA
RESULTADO
2 . 7 ,Destino
delaproduccin
y matrices
a) Cuadros
y
b) Dibujosflujogramas
y cualitaInformacin
cuantitativa
tivadeldestino
delaoroduccin
..Sistema
financiero
tradicional
y matrices
a) Cuadros
b) Sociodrama
c) Entrevistas
colectivas
y
Entidades
decrdito,
donacin
y
modalidades
conocidas
sistematizadas
III. ORGANIZACIONSOCIAL
YCULTURA
3.1.0rganizacin
comunitaria a) Sociodrama
ydiagramas
b) Dibujos
y matrices
c) Cuadros
y fotod) lmagen
motivadora
envideo
grafa
3,2.Migracin
a) Sociodrama
y matrices
b) Cuadros
c) lmagen
motivadora
yfuncionamiento
Laestructura
de
y sulaorganizacin
comunitaria
pracomun
itaria
sistematizada
Registro
dereuniones
enimagen
asambleas,
etc.
y defiMovilidad
social
temporal
y efectos
nitiva.
delamiCausas
gracin
sistematizados
3.3.Relaciones
dereciprocidad a) Sociodrama
y matrices
b) Cuadros
c) lmagen
motivadora
Lasrelaciones
sociales
dereciprocidad
enactividades,
servicios,
etc.
sistematizadas.
3.4.Relacin
conentidades
pblicas
y privadas
a) Sociodrama
y matrices
b) Cuadros
c) lmagen
motivadora
Inventario
deinstituciones
deapoyo,tipodeactividad,
modalidades
proyectos,
etc.
3,5.Historia
comunitaria
a) Concurso
dehistoria
comunitaria
b) lmagen
motivadora
Historias
escritas
delespacio,
la
poblacin
y elterritorio
comunitario
y simbologa
3.6,Cosmovisin
3.7.Artes
64
Concursos
derescate
demitos,
simbologfa,
leyendas,
etc.
a) Festivales
b) Concursos
c) lmagen
motivadora
proSistematizacin
derituales
pios,
mitos,
simbologa,
leyendas,
etc,
yregistro
Sistematizacin
deacontecimientos
delcalendario
festivo
NOGUB/COSUDE
- CAF
V.Bbliograta
FREfRE Paulo,1978. Extensin

Editorial
SigloXXl,BuenosAires.
o comunicacin?
parala Participacin
Popular.
OnnCnMota Gonzaga,1989.EnfoqueMetodolgico
Quito
FAO,1992.La Participacin
Populary el Desarrollo
Rural,Roma.
PROCADE-Aroma
1990.Diagnstico
delSurestede la Provincia
AromadelDepartaMicrorregional
mentode La Paz.Mimeo.La Paz.
ZUTTERPierre.1989.Mitosdeldesarrollo
rural,HISBOL,LaPaz,Bolivia.
Metodologas
65

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El Saber Local: Metodologas y Tcnicas Participativas

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lV.Diseode diagnsticointegraly participativo

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para ello, metodolgicamente,

queposeeun carcterde normalizatradicional

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Estaetapatienepor objetivobajaral segundonivelde la investigacin,

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