Prueba de Diagnstico Inicial

Matemtica
8 Bsico

Protocolo de Aplicacin
Pauta de Correccin
Prueba de Diagnstico

2010
Prueba elaborada por Fundacin Educacional Arauco (www.fundacionarauco.cl), complementaria al set de
instrumentos para medir aprendizajes claves de Matemtica (1 a 4 bsico) publicado por MINEDUC
para la etapa de diagnstico y seguimiento de los planes de mejoramiento educativo asociados a la Ley
de Subvencin Preferencial (SEP)

R.P.I. N194711

EDUCACIN MATEMTICA
OCTAVO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PROTOCOLO DE APLICACIN
Este instrumento tiene como propsito identificar el nivel de desempeo que presentan los
alumnos y alumnas en el sector Educacin Matemtica al inicio de Octavo ao bsico. Para
esto se consideran los aprendizajes esperados de los aos anteriores que resultan claves para
el buen desarrollo de este curso.
La prueba consta de 17 tems, en su mayora de desarrollo, lo que promueve la expresin
escrita de los distintos caminos de resolucin y permite recoger informacin de la variedad de
procedimientos empleados por los nios y nias para resolver las problemticas presentadas.
Se estima un tiempo de 2 horas de clase (90 minutos). Se sugiere que en los casos en que la
prueba no se logre responder completamente, se retome la aplicacin en la hora siguiente de
clase o en otro momento, segn se estime conveniente. En estos casos hay que registrar
quines necesitaron ms tiempo y considerar este dato en el posterior anlisis de los
resultados.
Como el propsito es conocer el nivel inicial de los nios y nias es pertinente supervisar que
contesten la mayor cantidad de tems registrando sus procedimientos en la misma prueba y
que no borren sus clculos.
Siempre debe tenerse en cuenta a los alumnos y alumnas que presenten NEE y considerar la
posibilidad de aplicar el instrumento de manera diferenciada, dependiendo de la necesidad de
cada estudiante. Lo importante es recoger informacin de sus habilidades matemticas.
Al momento de la aplicacin conviene leer colectivamente la portada de la prueba antes de
comenzar, recalcando la importancia de que dejen evidencia escrita de sus procedimientos.
Tras esta lectura, invitar a los estudiantes a leer de forma individual la prueba en su totalidad,
ya que dispondrn slo de 10 minutos para hacer las preguntas que estimen necesarias.
Especial cuidado en no dar orientaciones de lo que tienen que hacer cuando se explica alguna
pregunta. Es importante tener en consideracin este punto ya que muchas veces, sin darnos
cuenta, entregamos en las explicaciones de las instrucciones lo que queremos que nios y
nias hagan por s solos.
Materiales necesarios: lpiz grafito, goma, sacapuntas.
TEM DE CLCULO MENTAL
La prueba comienza con el tem de clculo mental. Cada ejercicio se presenta uno a uno dando
el tiempo justo para responder y repitindolos como mximo una vez. Una vez finalizado el
tem, se puede repetir completamente, aunque mucho ms rpido.
Preguntas:
a)
b)
c)
d)

45 + -12 =
0,85 + 0,25 =
2=
14 16=

e) 1/3 3 =
f) 17 100 =
g) 1 0,5 =
h) 13 1,5 =

EDUCACIN MATEMTICA
OCTAVO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:

NOMBRE:
CURSO:

FECHA:

INSTRUCCIONES
1. Completa esta pgina con los datos que se piden.
2. Contesta la prueba con lpiz grafito. Cuida tu letra y ortografa.
3. Si tienes dudas o consultas levanta la mano y espera a que tu profesor o profesora se
acerque a ti y te las aclare.
4. No borres tus clculos o procedimientos porque estos tambin son parte de la respuesta.

Es muy importante para nosotros conocer qu piensas cuando resuelves los

problemas y ejercicios; por lo tanto, te pedimos que escribas todos los clculos y
procedimientos que utilices para obtener tus respuestas.

Respuestas de clculo mental.

Anota slo el resultado del clculo que dir tu profesor o profesora.

A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

M8

2
En la clase de matemtica el profesor les ha pedido a sus alumnos que se
renan en parejas y les ha planteado el siguiente desafo:
Slo un integrante de cada pareja recibir una informacin. Su misin es
comunicrsela a su compaero o compaera mediante un mail usando
nmeros y slo una palabra. Por ejemplo, si la informacin dice tres horas y
media una forma de transmitir esa cantidad es diciendo 3,5 horas
Roberto, uno de los nios de la clase, est en
problemas. Debe enviar los mensajes a su
compaera, pero el teclado del computador que le
toc no tiene la tecla coma, que le permite escribir
decimales ni tampoco slash /, que sirve para
escribir fracciones. Piensa y piensa qu hacer
Los datos que debe transmitir Roberto son los que estn en la tabla. Indica
una forma en que Roberto podra comunicar la informacin con el teclado
que tiene.
Debe comunicar

Puede escribir

3 aos y medio
6,2 horas
2 kilogramos
0,5 millones de pesos
2,05 metros
dcada
(anota aqu tus procedimientos)

M8

3
Lorena estaba repasando algunos conceptos y definiciones de
geometra. Dej sobre la mesa el resumen que hizo y fue a la cocina a
buscar un vaso con leche.
Ese momento fue el que aprovech su hermano Julin para hacerle una
travesura: borr algunas palabras del trabajo de Lorena.
Cuando ella regres se encontr con la bromita y se enfad mucho con su
hermano.
Completa el texto con las palabras que borr Julin. Quizs as Lorena le
perdone.

Los tringulos son figuras geomtricas que tienen 3

__________, tres ngulos y ____ vrtices.
Segn el tamao de sus ____________ pueden clasificarse en
obtusngulo, _____________ y ________________.
Si nos fijamos en los ______________ podemos clasificar los
tringulos en ____________, issceles y ____________.
Cuando un tringulo tiene todos sus ____________________
se llama equiltero y cuando tiene todos sus ngulos agudos se
llama ___________.
Un tringulo escaleno es el que tiene
_________________________ y un tringulo
______________ tiene slo 2 lados iguales.
Cuando un tringulo tiene _________________ se llama
tringulo rectngulo.
La suma de los ngulos interiores del tringulo es siempre ____
grados.
La suma de dos de los lados del tringulo es siempre ________
que el tercer lado.

M8

4
Julin, el travieso hermano de Lorena, termin por
entusiasmarse con los tringulos y decidi construir algunos usando varillas
de madera.
Pese a ser travieso es muy ordenado y escribi en una tabla la medida de los
palitos que usar.
a) Completa en la tabla los valores que faltan para que se puedan
construir los tringulos indicados.
Tipo de
tringulo
equiltero
issceles
escaleno
equiltero
issceles
escaleno

Varilla a

Varilla b

7 cm
5 cm
13,5 cm
6,3 cm

Varilla c
10 cm
9,2 cm
8,3 cm

10 cm

Julin tambin anot algunas medidas de ngulos, pero est seguro que
equivoc algunas y que no en todos los casos es posible construir el
tringulo.
b) Indica si es posible o no construir un tringulo con las medidas de los
ngulos interiores que se indican o completa la medida que falta.
ngulo a
60
110
63
46
25

ngulo b
80
15

ngulo c
40
70
41
45

89
130

S o No

s
no

(si necesitas hacer algn clculo, hazlo aqu)

M8

5
Como estn estudiando los nmeros romanos, Francisca y
Elizabeth han decidido traducir los nmeros que ven o usan
cotidianamente.
a) Completa las oraciones con las equivalencias correspondientes entre
los nmeros romanos y nuestros nmeros.
Francisca naci el ao MMV Francisca naci el ao __________.
Elizabeth tiene XIII aos Elizabeth tiene _________ aos.
Francisca mide _________ cm Francisca mide 132 cm.
Un cuaderno vale ________ pesos Un cuaderno vale 550 pesos.
Hoy vinieron MCCXXIV alumnos Hoy vinieron _______ alumnos.
(si necesitas hacer algn clculo, hazlo aqu)

Adems de los nmeros romanos, las nias han conocido los nmeros
egipcios, cuya principal caracterstica es que se trata de un sistema de
numeracin aditivo.
Francisca no entiende qu significa eso y le ha preguntado a Elizabeth.
b) Qu podra responder Elizabeth para que Francisca entienda bien? Da
ejemplos

M8

6
Francisca se ha tomado en serio el
estudio de los sistemas de numeracin. Lo ltimo
que ha aprendido es que el sistema de numeracin
que usamos tiene varias reglas que permiten escribir
infinitos nmeros usando slo diez dgitos (0, 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9)
El sistema de numeracin decimal se caracteriza por ser posicional, tener
base diez y utilizar el cero.
1. Qu significa el principio de posicin?
a) El valor de los dgitos no cambia segn la posicin que ocupa en el
nmero.
b) La posicin que ocupa un dgito en el nmero modifica su valor.
c) El dgito 8 tiene igual valor si est en la posicin de las decenas que si
est en la posicin de las unidades.
2. La base 10 significa:
a) Hay slo 10 dgitos.
b) Los nmeros son mltiplos de 10.
c) Las posiciones se construyen en base a sucesivas agrupaciones de 10.
3. La importancia del cero es:
a) Que no tiene valor al estar a la izquierda de un dgito.
b) Permitir representar ausencia de unidades en alguna de las posiciones,
ocupando ese espacio.
c) Que slo sirve para escribir mltiplos de 10.

M8

7
Daniela es la tesorera del curso y est ordenando el dinero que
han reunido hasta ahora por el pago de las cuotas de curso y el dinero
que han reunido por los aportes voluntarios de algunos apoderados.
Estudiantes que
han pagado
2
4
5
7
10
13
Apoderados que
han colaborado
1
3
6
7
12
13

Dinero reunido
$
$
$
$
$
$

400
800
1 000
1 400
2 000
2 600

Dinero reunido
$
$
$
$
$
$

400
1 800
2 570
3 400
6 000
7 600

En ambos casos, mientras ms personas, ms es el dinero recaudado, es

decir, hay una relacin directa entre la cantidad de personas y la cantidad de
dinero. Sin embargo, slo uno de los casos corresponde a una relacin
proporcional.
Seala cul es y da al menos dos argumentos matemticos para justificar tu
respuesta.

M8

Resuelve los siguientes problemas:

a) Una fotografa mide 9 x 12 cm y desea ampliarse al triple. Cul
ser la medida de la fotografa ampliada?
9cm
12 cm
? Cm

? Cm

Respuesta:

b) Javier prepara una fiesta de cumpleaos para su hijo y ha

calculado que si vienen 12 invitados y reparten todos los globos,
cada uno recibir 3. Finalmente a la fiesta vinieron slo 9 invitados
Cuntos globos recibi cada uno?

Respuesta:

c) Si para preparar dos queques se utilizan 7 tazas de harina

Cuntas se ocuparn para hacer 11 queques?

Respuesta:

M8

9
En un huerto se han sembrado distintas verduras. El terreno se ha
dividido para cada siembra de la siguiente manera:
- El 30% para tomates.
- El 25% para papas.
- El 10% para zanahorias.
- El 35% para lechugas.
La superficie total del terreno es de 13 250 m2
Calcula la cantidad de m2 que corresponde a cada verdura y luego completa
la tabla.
Tomates

Papas

Zanahorias

Lechugas

Verdura
Tomate

Terreno (en m2)

Papas
Zanahorias
Lechugas

10

M8

10
Para comprar un libro que cuesta $ 4 000, Paula y Luis decidieron
aportar una cantidad proporcional de sus ahorros.
Si Paula tiene $ 6 000 y Luis $ 10 000, cunto debe aportar cada uno
para comprar el libro? Marca la alternativa correcta.

(si necesitas hacer algn clculo, hazlo aqu)

Paula: $ 2.000
y Luis: $ 2.000

Paula: $ 1.500
y Luis: $ 2.500

Paula: $ 1.600
y Luis: $ 2.400

11

Paula: $ 1.000
y Luis: $ 3.000

M8

11
Un grupo de 100 personas fue encuestado para saber cul es su color
favorito. El resultado de la encuesta arroj los resultados que estn en
el siguiente grfico.
Colores Favoritos

blanco
14%

celeste
17%

rosado
8%
azul
22%
negro
39%

Con los datos del grfico completa la tabla de frecuencias.

Colores
Negro

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

Azul
Blanco
Celeste
Rosado
(anota aqu tus procedimientos)

12

M8

12
a) Una potencia es una forma resumida de escribir una
multiplicacin iterada. Se distinguen dos partes en una potencia, cada
cual con un significado. Nmbralas y seala qu representa cada una de
ellas.

El tres es

y corresponde a

El cinco es

e indica

Es decir, 35 =

b) Mario debe cubrir una hoja cuadrada de cartulina de 1 m por lado con
papel lustre de colores. Para ello usar papeles que miden 20 cm por lado
Cuntos papeles se necesitan para cubrir completamente la hoja de
cartulina?
Indica la potencia que representa la situacin y luego resuelve.

(anota aqu tus procedimientos)

Respuesta:

13

M8

13
Resuelve los siguientes problemas
a) Graciela quiere pegar una cinta de color a un bandern que es
como el que aparece en la imagen. Cuntos decmetros se
necesitan para decorar todo el borde del bandern?
6 dm

8 dm

12 dm

Respuesta:

b) Blanca, que est en el punto A, quiere cruzar la calle hasta el

punto C. Si cruza la calle en diagonal caminara 5 m y si camina
hasta el paso de cebra (punto B), recorrera 4 m Cunto mide el
paso de cebra?
C

Respuesta:

Respuesta:

14

M8

14
En la pantalla del computador podemos ver el pronstico del las
temperaturas para la Base Bernardo Ohiggins, de la Antrtica.

De acuerdo con la informacin, Qu da se registrar la temperatura ms

alta? Marca la alternativa.
Jueves

Viernes

Sbado

15

Domingo

M8

15
Marca la alternativa correcta para cada pregunta
1. Al lanzar un dado Qu probabilidad hay de sacar 2?
a)
b)
c)
d)

16,7 % (1 de 6)
33,3% (2 de 6)
20% (1 de 5)
40% (2 de 5)

2. Si se lanza al aire una moneda la probabilidad de que caiga con el sello

hacia arriba es:
a)
b)
c)
d)

80%
75%
50%
25%

3. En una bolsa hay bolitas de colores. La probabilidad de sacar una bolita

de color azul es 0,2. Qu afirmacin es verdadera?
a)
b)
c)
d)

Hay slo 2 bolitas azules del total de bolitas.

Si fueran 10 bolitas en total y slo 2 seran azules.
De todas las bolitas 0,2 son azules.
El 2% de las bolitas en total son azules.

4. Si hoy es jueves, cul es la probabilidad de que maana sea viernes?

a)
b)
c)
d)

0,5
1
1,5
No se puede saber

16

M8

16
Lee cuidadosamente cada una de las situaciones que estn a
continuacin y marca, en cada caso, la alternativa que muestra la
relacin aritmtica entre los datos.
a) Una compaa ha decidido donar el doble de dinero que logren reunir sus
empleados en una campaa solidaria.
E: dinero reunido por los empleados
C: dinero que aportar la compaa.
C=E+2

C=2E

E=2+C

E=C+C

b) Fernanda tena 4 aos cuando naci su hermana Antonia.

F: Edad de Fernanda
A: edad de Antonia.
A=F+4

F=A4

4=A+F

A=F-4

c) Sper oferta! En todos los productos lcteos Pague 1 lleve 3.

P: productos pagados
L: productos llevados
L=P3

P=L3

L=P+2

L=P-2

d) Para preparar el jugo, mezcle 1 litro de agua con litro de pulpa.

J: litros de jugo
A: litros de agua
P: litros de pulpa
A=J+P

P=J+A

J = A + P

17

J=P+A

M8

17
Resuelve los siguientes ejercicios anotando todos los clculos que
realices.
a) |-12| + 12 =

b)

c) 0,625 2,4 =

d) 0,18 : 0,3 =

e) 4,857

= 485,7

: 0,5 = 4

f) (14 + -6 + 8) (-2) =

18

M8

EDUCACIN MATEMTICA
OCTAVO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial

Tabla de Especificacin
y
Pauta de Correccin

EDUCACIN MATEMTICA
OCTAVO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
Tabla de especificacin
Pregunta
1

Eje temtico
Operatoria
A D campo aditivo
E H campo multiplicativo

Nmeros

Geometra

- Reconocen diversos elementos de los tringulos, los relacionan con las caractersticas de stos y los
utilizan adecuadamente para clasificarlos y para la reproduccin y/o creacin de tringulos.

Geometra

- Construyen tringulos con regla y comps, y describen verbalmente el procedimiento realizado,

considerando los elementos que aseguran el cumplimiento de las condiciones que hacen posible su
construccin.

Nmeros

- Conocen otros sistemas de numeracin, sus usos en otras culturas, sus usos actuales.

Nmeros

- Caracterizan el sistema de numeracin decimal en funcin del principio de posicin, la base diez y
la existencia del cero.
-

Nmeros

- Establecen relaciones entre magnitudes involucradas en problemas diversos y discriminan entre las
relaciones proporcionales y las no proporcionales; y entre proporcionales directas e inversas.

Operatoria

- En contextos diversos resuelven situaciones problema que implican un razonamiento proporcional.

Operatoria

- Resuelven problemas de porcentaje e interpretan resultados de situaciones diversas expresados en

porcentajes.

10

Operatoria

- En contextos diversos resuelven situaciones problema que implican un razonamiento proporcional.

M8

Aprendizaje esperado
Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para
calcular sumas, restas y combinaciones de ambas.
Manejan el clculo mental de productos y cocientes incorporando nuevas estrategias.
Comprenden e interpretan el significado de cifras decimales en funcin de las unidades de medida
utilizadas.
Utilizan cambios de unidades para evitar el uso de nmeros con cifras decimales, cuando lo
estimen conveniente en funcin de la comunicacin de informaciones. Fundamentan sus
decisiones.

11

Tratamiento de la
informacin

12

Operatoria

- Entienden las potencias como una forma de expresar cantidad y que implican una multiplicacin
iterada.

13

Operatoria

- Utilizan de manera pertinente el Teorema de Pitgoras para la resolucin de problemas cotidianos,

del mbito de otras disciplinas y de oficios.

14

Nmeros

15

Datos y azar
(ajuste curricular)

- Predicen la probabilidad de ocurrencia de un evento aleatorio simple y contrastacin de ellas

mediante el clculo de frecuencia relativa asociada a dicho evento e interpretacin de dicha
frecuencia a partir de sus formatos decimal, como fraccin y porcentual.

16

lgebra
(ajuste curricular)

- Traducen expresiones en lenguaje natural a lenguaje simblico y vice versa

17

Operatoria

M8

- Leen, interpretan y construyen grficos de frecuencias relativas (circulares)

- Manejan relacin de orden el nmeros enteros.

- Resuelven adiciones y sustracciones en el conjunto de los naturales y racionales positivos.

- Resuelven multiplicaciones y divisiones con nmeros fraccionarios positivos.

EDUCACIN MATEMTICA
OCTAVO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PAUTA DE CORRECCIN
Pregunta

Respuesta
a) 45 + -12 = 33
b) 0,85 + 0,25 = 1,1
c) 2 = 1 1/4
d) 14 16 = -2
e) 1/3 3 = 1
f) 17 : 100 = 0,17
g) 1 : 0,5 = 2
h) 13 1,5 = 19,5

Puntos

4 puntos
(0,5 punto cada uno)

4 puntos

Completa la tabla con algunas equivalencias como las que siguen:

M8

Debe comunicar
Puede escribir
3 aos y medio
42 meses
6,2 horas
372 minutos
2 kilogramos
2.750 gramos
0,5 millones de pesos
500.000 pesos
2,05 metros
205 centmetros
dcada
5 aos
* Existen otras equivalencias que cumplen la condicin pedida. stas
corresponden a las respuestas ms probables.
Completa con:
Lados tres.
ngulos acutngulo rectngulo.
Lados equiltero escaleno.
Lados iguales acutngulo.
Todos los lados distintos issceles.
Un ngulo recto.
180
mayor

6 puntos
(1 punto cada uno)

6 puntos

7,5 puntos
(0,5 punto cada uno)

7,5 puntos

a) Completa con:

(un lado debe ser menor que la suma de los otros

dos y mayor que su diferencia)

Tipo de tringulo
equiltero
issceles
escaleno
equiltero
issceles*
escaleno**

Varilla a
7 cm
5 cm
Menor que
22,7 cm
6,3 cm
a
10 cm

Varilla b
7 cm
10 cm

Varilla c
7 cm
10 cm

13,5 cm

9,2 cm

6,3 cm
b
b

6,3 cm
8,3 cm
c

6 puntos
(1 punto por cada
tringulo)

11 puntos

* lado a o b 8,3 y el otro menor que 16,6 lados a y b de igual medida

y cuya suma sea menor que 8,3.
** dos medidas distintas siempre que se cumpla que: b + c > 10;
10 + b > c; 10 + c > b

b) Completa con:
ngulo a
60
110
63
46
25

(suma de ngulos debe ser =180)

ngulo b
80
15
76
89
130

ngulo c
40
70
41
45
25

a) Completa con:
2005
13
CXXXII
DL
1.224
b) Explica diciendo:
- Es aditivo porque para representar una cantidad el valor de los
smbolos se acumula.
- No importa el orden en que se pongan los smbolos.
- Por cada argumento incorrecto.

M8

S o No
S
No
S
S
no

b) Ejemplifica correctamente. Ejemplo:

Marca:
1. b
2. c
3. b

5 puntos
(1 punto cada uno)

2,5 puntos
(0,5 cada uno)

2 puntos
(1 punto cada idea)

5,5 puntos

-0,5 punto
6 =

1 punto
3 puntos
(1 punto cada una)

3 puntos

Seala que la tabla de las cuotas es la proporcional y justifica con al

menos dos de estas razones:
- Las cantidades aumentan a una misma razn. Si los alumnos se
duplican, el dinero tambin se duplica (o triplica, quintuplica, etc.)
- El valor de las razones cantidad de alumnos es a dinero recaudado es
siempre el mismo. 2 : 400, valor de la razn = 200; 6 : 1.200, valor de
la razn = 200
- En cualquier par de razones se cumple que el producto cruzado es el
mismo. 2/400 y 5/1.000 2 1.000 = 2.000 y 400 5 = 2.000
a) Procedimiento:
- Amplifica correctamente las medidas de la fotografa al triple:
9 3 = 27 y 12 3 = 36
- Plantea las multiplicaciones y equivoca uno o ambos resultados.
a) Respuesta:
- Contesta Medir 27 x 36 cm
- Da otra respuesta acorde a sus clculos
b) Procedimiento:
1. Plantea la proporcin 12 es a 3 como 9 es a x y calcula el valor de x
asumiendo la proporcionalidad inversa: 3 12 : 9 = 36 : 9 = 4
2. Calcula el total de globos (3 12 = 36) y lo divide por el total de
invitados (36 : 9 = 4)

M8

4 puntos
(2 por cada
justificacin)

4 puntos

1 punto si la
justificacin es
parcial o poco clara.
1 punto
0,5 punto
1 punto
0,5 punto

1 punto
1 punto

- Calcula el valor de x como proporcin inversa y equivoca el resultado.

- Sigue el procedimiento 2, pero equivoca algn clculo
b) Respuesta:
- Responde Cada invitado recibir 4 globos.
- Responde otra cantidad acorde a sus clculos (de proporcin inversa)
c) Procedimiento:
- Plantea la proporcin 2 : 7 como 11 : x y la resuelve como proporcin
directa: 7 11 : 2 = 77 : 2 = 38,5;
- No plantea la proporcin, pero s el clculo 7 11 = 77 77: 2 = 38,5

0,5 punto
0,5 punto

- Comete un error de clculo al resolver la proporcin directa.

0,5 punto

c) Respuesta:
- Contesta Se usarn 38,5 tazas de harina
- Responde otra cantidad acorde a sus clculos (de proporcin directa)

1 punto
0,5 punto

6 puntos

1 punto
0,5 punto
1 punto
1 punto

Procedimientos:
- Resuelve correctamente planteando proporciones.
Ejemplo: 13.250/100 = x/30
- Expresa el porcentaje como fraccin y multiplica correctamente.
Ejemplo: 13.250 30/100
- Expresa el porcentaje como decimal y multiplica correctamente.
Ejemplo: 13.250 0,3

4 puntos
(1 punto por cada
verdura)

- Resuelve con cualquiera de los procedimientos anteriores equivocando

el clculo.

0,5 cada verdura

4 puntos

Respuestas:
Verdura
Tomate
Papas
Zanahorias

Terreno (en m2)

3.950
3.312,5
1.325

Lechugas

10

Marca Paula $1.500 y Luis $2.500

Cualquier procedimiento que sea coherente con la situacin.
Completa
Colores
Negro

11

12

4.637,5

Azul

a)

b)

Frecuencia absoluta
39
22

1 punto

1 punto

Frecuencia relativa
39/100 0,39

5 puntos

22/100 0,22

Blanco

14

14/100 0,14

Celeste

17

17/100 0,17

Rosado

5 puntos
(0,5 cada casillero)

8/100 0,08

Completa con:
la base el factor que se repite
el exponente cuntas veces se repite el factor.
3 3 3 3 3 = 243
Responde
- Potencia: 52
- Se necesitan 25 papeles.

2,5 puntos
(0,5 por cada
respuesta)

3,5 puntos

0,5 punto
0,5 punto

Cualquier procedimiento que sea coherente con la situacin.

M8

a) Procedimiento:
- Separa la figura en un rectngulo de 8 x 6 dm y un tringulo
rectngulo de catetos 6 dc y 8 dm.
- Calcula la hipotenusa del tringulo mediante Teorema de Pitgoras:
62 + 82 = 36 + 64 = 100, hipotenusa = 10;
- No calcula e indica inmediatamente el valor de la hipotenusa (se
asume manejo de los tros pitagricos)

13

14

15

M8

1 punto
1 punto
1 punto

- Equivoca algn clculo al aplicar el teorema.

0,5 punto

- Calcula correctamente la medida del permetro: 6 + 8 + 12 + 10 = 36.

1 punto

- Equivoca slo el clculo al del permetro.

0,5 punto

a) Respuesta:
- Responde Se necesitan 36 dm de cinta slo 36.
- Responde x dm, si slo equivoc el clculo del permetro.
b) Procedimiento:
- No hay procedimiento y responde correctamente. (se asume manejo
de los tros pitagricos)
- Plantea una ecuacin como la siguiente: 42 + x2 = 52 y la desarrolla
correctamente llegando a determinar x = 3

6 puntos
1 punto
0,5 punto

1 punto
1 punto

- Plantea la ecuacin y equivoca el desarrollo.

0,5 punto

b) Respuesta:
- Responde El paso de cebra mide 3 metros solo 3.
- Responde x metros, acorde a sus clculos

1 punto
0,5 punto

Marca Sbado

1 punto

Marca:
1. a
2. c
3. b
4. b

4 puntos
(1 punto cada uno)

1 punto

4 puntos

16

17

M8

Marca:
a) C = 2 E
b) A = F 4
c) L = P 3
d) J = P + A
Responde:
a) |-12| + 12 = 24
b) 2 : 0,5 = 4
c) 0,625 2,4 = 1,5
d) 0,18 : 0,3 = 0,6
e) 4,857 100 = 485,7
f) (14 + -6 + 8) -2 = 18

4 puntos
(1 punto cada uno)

4 puntos

6 puntos
(1 punto cada uno)

6 puntos

TOTAL

81,5