Capitulo 3

CAPTULO III
LA RADIO COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
3.1 Educacin
El hombre se diferencia de los animales por una serie de caractersticas

esenciales, entre las que destaca su particular forma de aprender. El ser humano
depende de sus padres durante mucho ms tiempo a diferencia del resto de los
animales, y su educacin resulta aparentemente prolongada, ya que ocupa gran
parte de su tiempo en aprender
y en desarrollar sus mltiples facultades
naturales. Sin embargo esto se debe a que el hombre posee una capacidad casi
ilimitada de aprender, ya que el proceso por medio del cual se adquieren
conocimientos dura prcticamente toda la vida.
La educacin tiene por meta la transmisin de conocimientos de una

generacin a otra; no obstante transmitir y actualizar estos conocimientos no es
suficiente, ya que se necesita, adems, que sean capaces de prever el futuro. La
comunicacin en la enseanza es un factor de evidente importancia para lograr
cualquier tipo de objetivo educativo (Escudero,1983).
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3.2 Radio y educacin
Un aspecto frecuentemente descuidado en la enseanza es la comunicacin

auditiva. El auge de los recursos visuales ha hecho olvidar las posibilidades del
audio para transmitir conocimientos. Las grabaciones en cinta magnetofnica u
otros recursos auditivos dan al profesor diversas alternativas para amenizar y
complementar sus clases (Escudero,1983).
El empleo de recursos sonoros agrega una riqueza de posibilidades que

pocas veces son explotadas y que se pueden combinar con los auxiliares visuales.
En otras palabras, las grabaciones son al odo lo que las imgenes a la vista.
Tanto unas como otras, reconstruyen la realidad directa tan fielmente como es
posible. Ambas cosas nos capacitan para salvar ciertos obstculos de tiempo y
espacio, de manera que podemos revivir la primera experiencia siempre que
queramos (Escudero, 1983).
Considerando que, dado el creciente desarrollo de la radio y la televisin

como medios de difusin colectiva, es indispensable que sus programas tengan un
mayor contenido educativo para que contribuyan vlidamente a la elevacin
cultural de la poblacin (Seminario Regional, 1966: 15).
Tomando en cuenta, que la informacin es una necesidad social y cultural

de todo ser humano, y que el pblico tiene derecho a ser informado de manera
veraz y completa, la radio y la televisin tienen el derecho y la obligacin de
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informar sin otras limitaciones que las consagradas a la seguridad interna y
externa de los estados, consideraciones por cierto, basadas en los principios de la
democracia y la tica, para el mantenimiento de la paz y el orden social (Seminario
Regional, 1966:22).
3.3 Caractersticas generales de la radio
La radio como medio masivo puede tener diversas caractersticas segn el punto
de vista desde el cual se examine: auditivo, sociolgico, psicolgico y de
produccin. Desde el punto de vista auditivo, la radio es un medio que emite
sonidos, los cuales son percibidos de manera voluntaria o involuntaria. Esto ltimo
ofrece una limitacin en cuanto a su receptividad, debido a que necesita de la
atencin de la audiencia para que el mensaje que se emite sea realmente
percibido (Romo, 1994).
De la misma manera, el sonido tiene lmites naturales pues la imagen

auditiva es muy imprecisa. Mucho depende de la estructura psicolgica y cultural
del que lo escucha, ya que evoca slo aquello que la imaginacin del propio
individuo sea capaz de pensar (Romo, 1994).
Desde el punto de vista sociolgico, la radio ha ido cambiando segn el

momento histrico que atraviesa. Naci como un medio de comunicacin
bidireccional, pues pretenda establecer comunicacin entre dos personas
alejadas fsicamente. Es hasta 1916 que David Sarnoff transforma la radio en un
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medio masivo; los adelantos tecnolgicos logran llegar a las masas, perdiendo su
sentido bidireccional y convirtindolo en unidireccional.
Con esto se crean
situaciones sociolgicas interesantes, pues la gente se reuna en torno a la radio

para escucharla (Romo, 1994).
La aparicin del transistor permiti que la radio diera un nuevo giro, ahora
permita que ste fuera porttil y ms personal. Actualmente la radio es un medio
que llega a un pblico extenso, incontrolable y hasta cierto punto desconocido
(Romo, 1994: 20). Este medio permite que su seal sea captada en lugares de
difcil acceso y por ende cubrir a una mayor cantidad de personas en diferentes
circunstancias.
Es un medio de informacin instantneo, dando a conocer los hechos en el

preciso momento en el que estn ocurriendo. El mensaje puede ser recibido al
mismo tiempo que se lleva a cabo otra actividad, pero la percepcin del mismo
est a disposicin de la audiencia, ya que a voluntad, enciende o apaga el aparato
(Romo, 1994).
Desde el punto de vista psicolgico, la radio ofrece diversas caractersticas:

Al slo emitir sonidos, nicamente involucra el sentido del odo, con lo que se
tiene la restriccin de no llegar al sentido de la vista. As mismo, produce una
distraccin sobre todo lo visual, debido a la rapidez de su mensaje. Adems, es
un medio sugestivo, pues echa a volar la imaginacin segn el campo de
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experiencia del individuo. La radio propicia la captacin de conceptos debido a que
el mensaje est en el terreno de lo abstracto.
El medio radial favorece la introversin por que se dirige a las personas

directamente: el radioescucha lo siente, lo medita y piensa; el pblico no necesita
de saber leer o escribir; sin embargo, las reacciones psicolgicas pueden variar
segn la actitud de la audiencia frente a este medio (Romo, 1994).
Or es un acto pasivo, automtico, mientras que escuchar implica

una atencin despierta, activa, que formula preguntas y sugiere
respuestas Or no pone en juego ms que a los conductos del
odo. Escuchar engloba todo el circuito del pensamiento (Moles
en Faus en Romo,1994: 22).
Desde el punto de vista de la forma de produccin, la radio presenta

algunas caractersticas que la aventaja sobre otros medios. ste es un medio
relativamente barato, es ms rpido y menos elaborado que la televisin. Es muy
amplio para el tratamiento de temas, pues el tiempo y espacio no es limitante,
porque a travs de los sonidos puede transportar a la audiencia a un lugar
determinado con la rapidez de una palabra.
El mensaje radiofnico tiene la necesidad de tratar cuidadosamente de
captar la atencin desde el principio y mantenerla, teniendo como desventaja el no
contar con imgenes visuales. La manera de recibir los mensajes no depende
nicamente del emisor, ya que los radioescuchas pueden identificarse con las
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ideas debido a que la informacin que se da, propicia la reflexin y la aportacin
de cada persona (Romo, 1994).
3.3.1 Funciones de la radio
De acuerdo con la BBC de Londres la radio tiene tres funciones: informar, educar
y divertir. La informacin radiofnica tiene su importancia en su simultaneidad,
inmediatez, posibilidad de desplazamiento rpido y su alcance. La funcin
educativa de la radio se ha considerado como auxiliar en algunos pases de
Amrica Latina y Asia pero no existe una proliferacin real del poder educativo y
formativo que pudiera llegar a tener la radio.
El grupo TAE
de la Fundacin
para el Desarrollo Social de las
Comunicaciones (FUNDESCO) expone al respecto de la Radio Educativa:
la radio en los pases subdesarrollados, con una tasa de

analfabetismo considerable, resulta ser no solamente el primer
medio de informacin, sino tambin la fuente fundamental para la
adquisicin de conocimientos (en Romo, 1994: 26).
Las funciones de diversin
y entretenimiento de la radio son
abundantemente explotadas en la mayora de las emisoras, tanto comerciales

como culturales. De acuerdo con Kapln, la programacin radiofnica debe
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contener todas las funciones, pues es posible que exista una informacin divertida
que lleve al auditorio informacin relevante y til.
La UNESCO en 1970 estableci una serie de prioridades para la radio (en

Romo, 1994):
a) Informacin, entendiendo la libertad de emitirla y recibirla.

b) Educacin y Cultura, orientar el esfuerzo de comunicacin a conocimientos
tiles.
c) Desarrollo, es decir, la labor de los medios con las tareas de modernizacin.
d) Movilizacin poltica y social, labor de construccin nacional.
e) Entretenimiento y recreacin,
f) Publicidad y anuncios
3.4 Radio educativa
La radio define sus actividades culturales y educativas
en los siguientes
cometidos: ampliacin de la educacin popular; difusin de la cultura; extensin

de los conocimientos; propagacin de las ideas que fortalezcan nuestros principios
y tradiciones; estmulo a nuestra capacidad para el progreso y la facultad creadora
del mexicano para las artes y, finalmente, el anlisis de los asuntos del pas desde
un punto de vista objetivo, a travs de orientaciones adecuadas que afirmen la
unidad nacional (Fuentes, 1987).
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Educar a travs de la radio no suple a la escuela sino complementa lo
aprendido a travs de sta y de otros ambientes como la familia. La radio
comercial despierta intereses muy concretos y crea necesidades banales,
utilizando recursos fciles, informacin tendenciosa y trivial as como anuncios
comerciales (Romo, 1994).
Schramm en el libro de Romo, afirma que:
Los estudiantes motivados aprenden de cualquier medio, si est

competentemente utilizado y adaptado a sus necesidades. Dentro
de sus lmites fsicos cualquier medio puede acometer cualquier
tarea educativa. Si un estudiante aprende ms de un medio que
de otro, esto puede depender tanto de cmo se utiliza el medio,
como de qu medio es utilizado (en Romo, 1994: 93).
La radio educativa es una herramienta cuidadosamente diseada para

apoyar los programas escolares, dichas transmisiones pueden ser captadas por
recepcin directa, o mediante un servicio cablegrfico de transmisin, a travs de
una antena central.
De acuerdo con Mario Kapln:
Educacin radiofnica ser entendida en un sentido amplio: no

slo las emisiones especializadas que imparten alfabetizacin y
difusin de conocimientos elementales, sino tambin todas
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aquellas que procuran la transmisin de valores, la promocin
humana, el desarrollo integral de hombre y de la comunidad; las
que se proponen elevar el nivel de conciencia, estimular
la
reflexin y convertir en cada hombre en agente activo de la

transformacin de su medio natural, econmico y social (en
Romo, 1994: 96).
3.4.1 Posibilidades y obstculos de la radio educativa
Posibilidades
La utilizacin de la radio como herramienta para la educacin resulta ser benfica

en algunas situaciones en las que participa el ser humano de forma cotidiana. En
primer lugar, la radio educativa crea y desarrolla el gusto por aprender, al permitir
al individuo participar en experiencias que no le son comunes, lo que se manifiesta
en un enriquecimiento cultural.
El simple hecho de comunicar algn tipo de mensaje a travs de este medio

hace que el pblico aprenda de una u otra manera, segn su voluntad y contexto
cultural. El odo asimila ms lento pero con mayor retencin, ya que es producto
de la reflexin.
Las posibilidades para utilizar la radio en Mxico con objetivos educativos

son mayores,
debido a que existen estaciones culturales que tienen
financiamiento pblico y que fcilmente pueden ser utilizadas para la educacin.
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Adems, los documentos legislativos abren las posibilidades para la educacin a
travs de la radio, como la ley Federal de Radio y Televisin que no obstaculiza la
labor educativa. Por el contrario, la recomienda.
En Mxico, existen a travs de Amplitud Modulada 758 estaciones

comerciales y 94 culturales; en Frecuencia Modulada es posible encontrar 384
comerciales y 101 culturales. Cabe sealar, que en la Ciudad de Puebla en AM
hay 21 estaciones comerciales y slo 1 cultural, mientras que por FM son 14
comerciales y 2 culturales (www.cirt.com.mx).
Obstculos
De la misma manera que existen posibilidades para la radio educativa, se

presentan algunas limitaciones propias del gnero y del medio. Debido a que la
radio es un medio unisensorial, las posibilidades de que la audiencia se exponga a
la distraccin visual es mayor.
Dentro del proceso de enseanza /aprendizaje el mensaje radiofnico no

puede sustituir la educacin y mucho menos remplazar las relaciones personales
entre el maestro y el alumno. Por ello, se les utiliza como apoyo secundario o de
enriquecimiento, ms que para impartir una enseanza directa y formal.
.
Los programas de radio obligan al maestro a escuchar el programa antes
de la clase para poder preparar su trabajo, de lo contrario no habra congruencia
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entre lo que pretende ensear el maestro a lo que se transmite. Esto se dificulta
con la falta de flexibilidad de la radio y los problemas que crean en el horario
escolar, pues cada institucin determina su horario de trabajo y no
necesariamente es paralelo, la radio establece la hora de transmisin sin poder
moverse para cada escuela.
La educacin radio- televisiva no es pasiva en ningn sentido, ni

para el maestro ni para los alumnos: el trabajo individual o en
grupos, antes y despus de los programas es fundamental
(Lamb, 1971:62).
Un obstculo ms se refleja en el mensaje, este ltimo es enviado slo

desde el punto de vista del comunicador, lo que no abre la posibilidad de discutirlo
y modificarlo, adems de que no es posible repetirlo, conservarlo y menos volver
a consultarlo, a menos que haya sido grabado.
3.5 Antecedentes de la radio educativa
Las primeras experiencias de las que se tiene registro acerca de Radio Educativa
en Amrica Latina inicia con las escuelas radiofnicas de Sutatenza , Colombia
en 1947 (Romo,1994).
La radio educativa naci en la dcada de los 50`s en Colombia, siendo su

precursor el Padre Jos Joaqun que pretenda ensear conocimientos bsicos a
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los campesinos ms alejados de la parroquia. Poco a poco este modelo de
educacin se extendi en Amrica Latina. Con ello, la radio surge como un medio
poderoso, que ofrece una oportunidad a los ms alejadas regiones del continente.
En el Reino Unido, el primer programa para escuelas fue emitido en 1921

por la British Broadcasting Coorporation. Aos despus, en 1924, se estableci el
School Broadcasting Service, quienes seran los responsables de las
transmisiones. Alrededor de 1945, 15 000 escuelas lo reciban; elevndose ste
nmero en 1963 a 30,000, con 63 programas semanales (Lamb, 1971).
En 1963 la BBC inici un experimento de radio visin, transmitiendo a

diferentes escuelas, previamente preparadas, un mismo programa, sincronizado
mediante una seal horaria. Antes de esto la radio haba basado su importancia
en imgenes auditivas y grabadas para apoyo educativo, aunque muchos
maestros empleaban figuras y diagramas trazados sobre los pizarrones, siendo
apoyados por programas de radio. En 1965, alrededor de 1000 escuelas
adquirieron series de pelculas y diapositivas, para emplearlas simultneamente
con emisiones radiales grabadas (Lamb, 1971).
3.5.1 Antecedentes de la radio educativa en Mxico
En 1924, en Mxico inici sus operaciones la emisora CYE, de la Secretara de

Educacin Pblica, destinada a difundir programas culturales y educativos. Esta
estacin comenz con la toma de posesin como Presidente de la Repblica del
90
General Plutarco Elas Calles el primero de diciembre de aquel ao, iniciando sus
transmisiones en los 560 KHZ de A.M.
Para el ao 1928, su seal alcanzaba a los Estados de Puebla, Morelos, Hidalgo,
y Tlaxcala, adems del Distrito Federal (Fuentes, 1987).
Con el cambio de Presidente en Mxico, la estacin ces sus actividades

para luego reanudarlas, quedando reducida a una pequea oficina de radio y en
condiciones deplorables. Durante el rgimen de Adolfo Lpez Mateos (1958-64),
se consider la posibilidad de que la radio fuera un medio para mejorar las
condiciones de los maestros rurales. Con esa visin se crea la Unidad de
Grabacin de la SEP; teniendo sus estudios en Gabriel Mancera 506, en el mismo
lugar en donde aos ms tarde se establecera Radio Educacin XEEP.
Al principio las emisiones de la XEEP eran deficientes y se realizaban en un

horario discontinuo igual al de las oficinas de la SEP: de las siete de la maana a
las dos de la tarde y de las dieciocho a las veintids horas. Aos despus todo
cambi y se aument su potencia hasta 50,000 watts de potencia radiada, al
mismo tiempo que fueron cambiando y mejorando sus instalaciones (Fuentes,
1987).
Radio Educacin, por ms de 32 aos, ha sido referente obligado en el

acontecer cultural mexicano debido a su programacin destinada primordialmente
a la orientacin, educacin, informacin y difusin cultural, en un pas donde las
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expresiones culturales en los medios han quedado prcticamente como nica
responsabilidad del Estado.
Actualmente su seal de Amplitud Modulada cubre primordialmente el

Distrito Federal y cuando las condiciones climticas son ptimas, su seal puede
llegar a 16 estados sin cubrirlos completamente, pues carece de repetidoras. En
cambio, la seal de Onda Corta tiene alcance mundial. La seal enviada por Radio
Educacin va satlite a travs del Sistema Edusa puede ser recibida en todo
Mxico, Centro y Sudamrica, y el sur de los Estados Unidos (Fuentes, 1987).
En cuanto a infraestructura, Radio Educacin presenta un rezago

tecnolgico de ms de diez aos. De sus tres estudios de grabacin, uno fue
equipado en 1999 con tecnologa digital y los otros dos trabajan de forma
analgica, uno de ellos de manera precaria.
En contraparte, la fonoteca de Radio Educacin es sin duda una de las ms

variadas e interesantes del pas. Su acervo supera los cien mil fonorregistros, que
por su singular importancia, resultan ser parte fundamental del patrimonio sonoro
de Mxico.
Por lo que toca a su programacin, Radio Educacin produce entre 50 y 60

series al ao. Ha sido tradicionalmente un espacio abierto a las msicas del
mundo y ha contribuido a la formacin de varias generaciones. La labor de Radio
Educacin no se reduce a la produccin y transmisin de programas y al diseo
92
de barras musicales, sino adems, ha establecido convenios con radiodifusoras
estatales que comparten la vocacin por el servicio a la comunidad, las tareas
educativas y la difusin de la cultura (Fuentes, 1987).
Por otro lado una de las ms antiguas instituciones universitarias es XEUN,

Radio Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM(, la cual naci en plena
poca de oro de la radio, comenzando su transmisin el 14 de junio de 1937. Esta
estacin luch por la dignificacin de la radio en el aspecto musical y su
transmisin de programas de cultura popular. Se radiaron cursos de bachillerato
dedicados a las Universidades de la Repblica; adems de programas para
postgraduados de todas las profesiones y cursos sistemticos, con lo que se le
concede el crdito acadmico.
As mismo ha tenido dentro de su programacin, espacios educativos para

obreros y campesinos, as como programas dedicados a la poblacin de
mexicanos viviendo en Estados Unidos, tocando temas de pasajes de la historia
de Mxico y msica nacional, entre otros programas educativos y culturales.
Algunos otros programas pioneros en la radio educativa han sido: Radio

Primaria (1973- 1974), Balam (1976- 1977), El Circo (1978 1979), Cuentos
Viejisissimos (1979), y Psele, psele, aqu no le cuesta nada aprender (19781979).
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Radio primaria surgi como proyecto de la Direccin de Educacin
Audiovisual, a fin de darle formato radiofnico a los contenidos que los maestros
de la Direccin entregaban. Debido a que se pretendi ser parte de la
escolarizacin formal de alumnos de 4., 5, y 6, de primaria de las escuelas
unitarias de las reas rurales, se tomaron los contenidos de los entonces nuevos
libros de texto gratuitos. Desafortunadamente no se llevaron a cabo estudios
profundos sobre el resultado y alcances de dicho programa, nicamente se
evaluaron algunas zonas de San Luis Potos (Acevedo, 1983).
Para la educacin de los adultos surgi una serie llamada Psele, psele,
aqu no le cuesta nada aprender, para el cual se llev una mejor planeacin,
teniendo recursos para contratar a evaluadores, asesores sobre los temas y
guionistas para la produccin. La serie tuvo buenos resultados que se pudieron
apreciar tanto en ella misma como en el reporte de investigacin que se llev a
cabo, aunque desafortunadamente no alcanz el nivel deseado (Acevedo, 1983).
Con tal serie se tuvo otro acercamiento a una posibilidad de

educacin por medio de la radio, en donde se conjuntaron,
investigacin, produccin y evaluacin, tomando en cuenta las
caractersticas del pblico al que nos dirigimos y sus necesidades
bsicas de informacin (:16).
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3.6 Antecedentes de la radio infantil en Mxico
La historia de la radio infantil en Mxico tiene sus inicios en los aos 30`s, cuando
la XEW comienza sus transmisiones como una estacin comercial. La primera
emisin de radio infantil en est estacin se denominaba Los cuentos del to
Polito, que eran narrados por Manuel Bernal (Rincn en Rebeil et. al., 1989).
En 1933 ingresa a la XEW Gabilondo Soler, quien pronto a peticin del

director de la radiodifusora, Othn M. Vlez, creara a Cri- Cr, un grillo cantor que
tocara el violn. En su programa, Gabilondo Soler, narrara historias imaginativas
e ingeniosas con ayuda de varios instrumentos musicales que recrearan el
ambiente de cada historia. Probablemente, aqu comienza la programacin dirigida
a los nios dentro de los medios masivos de difusin y en particular en la radio. El
programa de Cri Cr, con algunas interrupciones, dura aproximadamente treinta
aos al aire, de 1934 hasta 1970 (Rincn en Rebeil et. al., 1989).
En 1972 se inicia la transmisin del programa El rincn de los nios,

producido por Roco Sanz en Radio Universidad. El contenido del programa
variaba entre cuentos, fbulas, leyendas, canciones, relatos, msica y un
sinnmero de temas, que eran tratados adecuadamente para entablar una
comunicacin efectiva con los nios y tratndolos como seres inteligentes (Rincn
en Rebeil et. al., 1989).
95
Nuestra exigencia era que el programa fuera de calidad; nuestro
parmetro en este aspecto fue La edad de oro, de Jos Mart.
Hay que tratar a los nios como seres inteligentes y sensibles
que son. Yo creo que puede ser divertido y educativo,
si el
material cultural y cientfico se le da un tratamiento especial,

intencionado, pensando sinceramente que la ciencia y la cultura
son muy divertidas, porque en realidad lo son! (Sanz en Rincn
en Rebeil et al., 1989:190).
El rincn de los nios tuvo una duracin de 30 minutos por captulo y se

transmiti semanalmente, en forma ininterrumpida a lo largo de doce aos;
primero por Radio UNAM y luego a travs de Radio Educacin y termin u
produccin en Radio UNAM. (Rincn en Rebeil et. al., 1989). Poco despus
fallecera la creadora, quien complet 400 programas (Estrada, 2003).
En 1976 Martha Romo produce Balam para Radio Educacin, con el

objetivo de despertar el inters de los nios por la historia a travs de narraciones
contadas por el personaje de la serie. Balam present a los nios un panorama de
la vida, costumbres y tradiciones prehispnicas de Mxico. A travs de ste se
retomaron los valores culturales precolombinos. La caracterstica principal de esta
serie fue su componente imaginativo y fantstico que defini la trama, con lo que
en buena medida se influenci a los subsiguientes programas infantiles (Acevedo,
1983).
96
Despus de ste, vinieron otros programas producidos por Romo y
musicalizados por Elia Puente: El circo, donde se contaba la historia de una familia
que viva en un circo y viajaba a diferentes lugares. Con ello se pretenda que los
nios conocieran acerca de la geografa, orografa, flora y fauna de un lugar
determinado (Rincn en Rebeil et. al., 1989).
Sus personajes centrales eran dos nios llamados Erandi y Francisco; ella
era hija de un trapecista y l llega al circo escondido en un bal. En comparacin
con Balam, en esta serie las situaciones siempre fueron crebles, por lo que
dejaron a un lado la fantasa, lo que produjo finalmente, un empobrecimiento en el
manejo dramtico (Acevedo, 1983).
En 1978 la SEP realiz la reedicin de Obras Clsicas para nios, con lo

que surge, Cuentos Viejisissimos, para apoyar dicho proyecto. Algunas de estas
obras se produjeron en formato radiofnico con el objetivo de que los nios
conocieran parte de la literatura antigua. De entre las obras radiofnicas editadas
se presentaron de obras de la Mesopotamia, India, China, Egipto y Palestina
(Acevedo, 1983).
Despus se producira Pipis y gaas, a qu jugaremos?; en el que se

presentaba lrica tradicional jugada por los nios. Un programa ms fue El taller
de las sorpresas, donde cuatro nios de diferentes estratos sociales daban su
opinin al finalizar el programa, de manera que da a da trataban de adecuarse
ms a las preferencias y gustos de los nios.
97
Los nios constituyen un recorte y tambin un resorte para los

contenidos de un programa, y sus inquietudes son muy variadas.
Es muy importante tomar en cuenta sus intereses por el sexo, por
la familia o por la picarda, por mencionar algunos; que de varias
manera y a diferentes edades manifiestan (Romo en Rincn en
Rebiel et. al.,1989:193).
Finalmente se transmiti De puntitas, con el que se pretenda comunicarse

de adulto a nio, sin infantilizar. La temtica del programa se tornaba en cosas
tranquilas, optimistas y nuevas. Por planearse como un programa para llegar a
nios de diferentes edades, De puntitas se presentaba en cpsulas a partir de las
6:30 de la maana, haciendo especial nfasis en tocar todo aquella que rodea el
mundo de los nios (Rincn en Rebeil et. al., 1989).
En 1983, al nacimiento de XERIN Radio Infantil, sale al aire el programa

denominado "Cuento y canto", a cargo de los Hnos. Rincn, serie que se
transmiti diariamente de lunes a viernes por la tarde. La mecnica del programa
se basaba en presentar narraciones cantadas y actuadas, que pudieran atrapar la
atencin de los nios en el contenido. Para 1985 nace la barra musical de Radio
Infantil, as como un programa de lrica infantil conducido por Lupita Ruiz (Rincn
en Rebeil et. al., 1989).
Mediante estos programas se inicia la historia de la radio infantil como un

espacio dedicado a los nios dentro del quehacer radial. Alrededor de diferentes
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temticas se pretende que stos tomen experiencias particulares para ampliar su
conocimiento, de acuerdo a sus gustos y preferencias, de forma que la radio como
medio, englobe dos funciones: entretener y educar.
De acuerdo con Martha Acevedo, el xito de las series infantiles producidas

en Mxico con fines educativos, se debe principalmente a los elementos de
planeacin que se tomaron en cuenta desde su pre-produccin:
a) Fueron planeados objetivos generales para la serie y

particulares para cada programa.
b) Se propuso una forma radiofnica de aventura para dar cabida
a los contenidos educativos.
c) Se experiment con lenguaje y situaciones cotidianas de nios
de varios sectores socioculturales para reflejarlos en los guiones.
d) La produccin estuvo acompaada por una evaluacin
(1983:15).
En Mxico, la utilizacin de la radio con fines educativos ha sido muy

limitada y no ha dado los resultados esperados, entre otras cosas por la falta de
planeacin, la improvisacin y el incumplimiento de las leyes; as como el poco
inters de las radiodifusoras por producir este tipo de productos (Romo, 1994).
Valentn Rincn (1989) hace una reflexin acerca de la produccin de este

tipo de programas que puede considerarse vlida para nuestro tiempo - aun
cuando algunos de los programas antes descritos se transmitieron por difusoras
99
de poca audiencia- en la que enfatiza que stos, son una alternativa frente a la
ola de ramplonera, consumismo y extranjerizacin que impera en la radio
comercial, y frente a los programas de televisin ms vistos por los nios (:195).
Actualmente la produccin infantil para nios en Radio Educacin se

compone de 5 programas con diferentes temticas, transmitidos durante la
semana (de lunes a sbado), todas con la intencin de generar conocimiento.
102
Cuadro 2. Programas infantiles ms representativos en Mxico

Radiodifusora
Programa
Tipo
XEW
Los cuentos del to Polito
Cuentos y fbulas
XEW
Cri Cri: Un grillito cantor
Radio Universidad
El rincn de los Nios
Narracin de historias con

ayuda de instrumentos
musicales
Temas infantiles variados
Radio Educacin
Balam
Historias sobre la vida

prehispnica en Mxico
Radio Educacin
El Circo
Radio Educacin
Cuentos Viejisissimos
Historias presentando la
geografa en Mxico.
Reedicin de obras clsicas
Radio Educacin
Pipis y gaas a qu jugaremos
Radio Educacin
El taller de las sorpresas
Radio Educacin
De puntitas
Temas variados con ndole

optimista
Radio Infantil
Cuento y canto
Obras musicales
Juegos y canciones
tradicionales
Temas variados de inters
infantil
Caractersticas
Historias imaginativas e
ingeniosas.
Temas tratados para entablar
comunicacin efectiva con los
nios, tratndolos como seres
inteligentes.
Despertar el inters por la
historia a travs de la
imaginacin y la fantasa.
Situaciones crebles, dejando
a un lado la fantasa.
Dar a conocer la literatura
antigua.
Mediante las opiniones de
cuatro nios trataban de
adecuarse a los gustos y
preferencias de los nios.
Se pretenda llegar a nios de
todas las edades sin
infantilizar.
Se trataba de atrapar la
atencin del nio en el
contenido.
Fuente: Anlisis de los programas pioneros infantiles en Mxico, extrado de los libros Perfiles del Cuadrante, Rebeil et. al.1989 y La produccin social de sentido
y la comunicacin, Martha Acevedo et. al.1983.
Cuadro 3. Historia de la Radio Infantil en Radio UNAM

SERIE
DURACIN
PRODUCTOR
El rincn de los nios
Septiembre de 1971 a 1982
Roco Snz
Un elefante ocupa mucho espacio
1988
Manuel Estrada
Con tantita ciencia
De 1991 a 1999 (300 captulos)
Manuel Estrada
De entre pies y pieza
De 1991 a 1999 (300 captulos)
Manuel Estrada
Del tingo al tango
De 1991 a 1999 (300 captulos)
Manuel Estrada
El libro de los sueos
1995 (200 captulos)
Manuel Estrada (co-produccin SNTE)
Cuentos para arrullar
1995 (200 captulos)
Manuel Estrada (co-produccin SNTE)
Sube y baja
De 1996 a 2001 (300 captulos)
Manuel Estrada
Da Internacional de la Radio y la T.V. en favor

de los nios (programacin especial)
1997 y 1998
Hola Luis
1997 a la fecha
Programacin simultnea y conjunta con 5

radios universitarias: Mxico, Chile,
Argentina,El Salvador, Guatemala, Per ,
Venezuela, Colombia, Costa Rica, Nicaragua y
Radio Nederland en Holanda.
Luis Pescetti
Trovando para los nios
2001 a la fecha
Hnos. Rincn
Al derecho y al revs
A la fecha (retransmission, 1993)
Radio Nederland
Cuidado: Nios trabajando
A la fecha (retransmission, 1997)
Radiorportajes de la BBC de Londres en su

servicio latinoamericano.
Fuente: Profr. Manuel Estrada (2003).
100
Cuadro 4. Programacin infantil actual de Radio Educacin.
Programa
Tipo
Caractersticas
Frecuencia
Cachivaches
Apoyo a la
educacin bsica
Se auxilia al nio para

superar los prejuicios
creados entre el mundo y
los adultos.
Sbado de 9:00 a 9:30
Circo, maroma
y libros
Fomento a la
lectura
Se utilizan recursos
radiofnicos como la
dramatizacin de cuentos,
sinopsis de libros,
recomendaciones y
concursos.
Viernes de 4:30 a 5:00
Cuentos de la
selva
Narraciones
Se explica la manera en
que la naturaleza impone
sus leyes a hombres y
animales
Mircoles de 5:00 a 5:30
Despierta mi
bien despierta
Temas alrededor
de los primeros
cuatro aos de
vida de los nios.
Dirigido a nios, maestros,

padres de familia y pblico
en general.
Viernes de 7:03 a 7:18
Se acabo el
veinte
Historia
Acerca de los
acontecimientos ms
importantes de los ltimos
100 aos.
Martes y jueves de 7:03 a

7:33
Fuente: Radio Educacin (http://www.cnca.gob.mx/cnca/buena/radio/temas/infan.html)
3.7 La radio en Puebla
En la ciudad de Puebla existen 21 radiodifusoras y dos televisoras, as como las

de repeticin nacional. De stas, 10 operan bajo AM y 14 en FM; tan slo 17
tienen una produccin propia y el resto presentan programas producidos en la
capital del pas (http://geocities.com/jcom2000_13/pue/radiotv.html).
101
En un estudio realizado en el municipio de Puebla, en Enero del 2002, por
el Centro de Investigaciones Sobre Opinin Pblica (CISO), de la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla, se encontraron los siguientes datos tomando
una muestra de 1600 entrevistas a hombres y a mujeres entre 15 a 45 aos o ms
:
a) Tiempo dedicado a escuchar radio durante el da:

-
el 35.1% dedica ms de 3 horas
el 13.6% escucha de 2 a 3 horas
el 11.0% dedica de 1 a 2 horas
el 12.3% dedica de 30 a 59 minutos
el 7.8% dedica menos de 30 minutos
el 20.3% no escucha radio
b) Funcin de la radio: divierte, distrae, informa o educa:

-
el 31.4% opina que informa
el 31.3% opina que distrae
el 15.7% opina que divierte
el 2.8% opina que educa
el 13.6% opina que todo lo anterior
el 1% opina que nada de lo anterior
el .3% opina que tiene otra funcin
el 2.1% no sabe
el 1.9% no contest
102
Cuadro 5. Las emisoras radiofnicas en la ciudad de Puebla
Amplitud Modulada
Frecuencia
Nombre
Pertenece a
XEZAR 920 AM
Que Bonita
XEPA 1010 AM
XEHR 1090 AM
XEPOP 1120 AM
XECD 1170 AM
XEPUE 1210 AM
XEZT 1250 AM
XEEG 1280 AM
Ke Buena
Radio Acir
Preciosa
Radio 11.70
Mexicana
Radio Tribuna AM
Radio Frmula
XEHIT 1310 AM
La Tremenda
Corporacin Puebla de
Radiodifusin
Televisa Radio
Grupo Acir Puebla
Grupo Acir Puebla
Organizacin Radio Oro
Grupo Acir Puebla
Grupo Tribuna Comunicacin
Marconi Comunicaciones y
Organizacin Radio Frmula
Radiodifusin
Frecuencia Modulada
Frecuencia
Nombre
Pertenece a
XHPUR 87.7 FM
XHNP 89.3 FM
XHRC 90.1 FM
Repetidora canal 13 de TV
La Primera, la mera mera
Satlite 90.1
XHRS 91.7 FM
Azul 91
XHZM 92.5 FM
XHJE 94.1 FM
XHORO 94.9 FM
XHBUAP 96.9 FM
Ultra 92 1/2
Mix FM
Radio Oro
Radio BUAP
XHPBA 98.7 FM
XHVC 102.1 FM
XHRH 103.3 FM
XHOLA 105.1 FM
Estrella 98.7 FM
La Tropical Caliente
La Romntica
La Radiante 105
XHCOM 105.9 FM
S 106
TV Azteca Puebla
Grupo Acir Puebla
Radiodifusin
Radiodifusin
Grupo Zoma Radio
Grupo Acir Puebla
Organizacin Radio Oro
Universidad Autnoma de
Puebla
Grupo Tribuna Comunicacin
Marconi Comunicaciones
Grupo Acir Puebla
Mastreta Guzmn
Comunicacin
Gobierno del Estado de
Puebla
Fuente: Secretara de Comunicaciones y transportes

(http://www.geocities.com/jcom2000_13/pue/radiotv.html)
103
3.8 La programacin infantil en la Cd. de Puebla
De acuerdo con La Jornada de Oriente (30 de diciembre de 1999), en vsperas del

ao 2000, la radio poblana abarcaba casi todo tipo de audiencias, entre
estudiantes, amas de casa, trabajadores, etc. No obstante, el pblico ms
descuidado era el infantil ya que tan slo tres estaciones de la ciudad - La
Radiante, Tribuna Radiofnica y la HR (Grupo ACIR) - dedicaban tiempo y
espacio para la programacin infantil (Machuca,1999).
Actualmente cuatro radiodifusoras de la ciudad de Puebla La Radiante,

Sistema de Informacin del Estado de Puebla (SICOM), Radio BUAP, y Grupo
ACIR dedican parte de su programacin al pblico infantil.
Cuadro 6. La programacin infantil actual en Puebla

Estacin
Programa
Frecuencia
La Radiante 105 FM
Radio BUAP 96.9 FM
La Pandilla
Rehilete
Arte y Travesuras
Remolino
Cuentos de Bandera Blanca
Cuentos con Nelson
Haba una vez
Mi Planeta agoniza
S.O.S. Escolar
A todo vapor
SEN para chavos y no tan
chavos
Clsicos para nios
Mundo mgico
La hora de Cri Cr
Cosas de Nios
Mundo Animal
Historia sin fin
El bal de la Abuela
Domingos de 10:00 a 10:30

Sbados de 10:00 a 10:30
Domingo de 10:00 a 10:30
Sbado de 8:00 a 9:00
Sbado de 9:00 a 10:00
Sbado de 10:00 a 10:30
Sbado de 10:30 a 11:00
Sbado de 11:00 a 12:00
Sbado de 12:00 a 12:30
Grupo ACIR 1090 AM

SICOM 105.9 FM
Sbado y doming 12:30 a 1:00

104
3.9 Anlisis de la programacin infantil en Puebla
Por motivos de esta investigacin es necesario analizar a mayor detalle cada uno
de estos programas, con el fin de tener un panorama ms amplio sobre lo que
actualmente se est haciendo en la radio en Puebla, dedica especialmente para
nuestro pblico meta que son los nios. En dicho anlisis se tomarn en cuenta
distintas variables como formato, estructura, temtica, tono, objetivos del
programa, estacin, duracin y productor. A continuacin se definen algunas de
stas, con la finalidad de tener en claro cada una.
Formato: Es la clasificacin que se le da a un programa de acuerdo con sus

distintas caractersticas. Segn Manuel Estrada (2003) es posible encontrar
diferentes formatos:
Gnero: Musical
Formato: clsica, lrica internacional, jazz, blues, rock, popular mexicana, etc.
Gnero: Periodstico:
Formato: nota (simple, ampliad, documentada, ilustrada), entrevista, reportaje,
crnica, artculo, resea, editorial, noticiario.
Gnero: Dramtico
Formato: novela, cuento, teatro, poesa dramatizada. Sociodrama.
Gnero: Revista (no tiene formatos)
105
Estructura: es la manera en la que se disea la secuencia de un programa, de
acuerdo con las partes que lo integran, tomando como base, la estructura bsica
de entrada, desarrollo y salida.
Temtica: conjunto de temas (asunto, materia o desarrollo) que se abordan dentro

de un programa.
Tono: La adaptacin del estilo al tema o fondo del asunto. Dcese tambin del
enfoque o modo de hacer: tono humorstico, jocoso, trgico, infantil etc.
(Martn, s-f).
Duracin: el tiempo que transcurre desde que inicia hasta que termina el
programa.
Sbado
3.9.1 Cuentos con Nelson
Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Sbado 8:00 a 9:00
Motiva la lectura
Estimula la Imaginacin
Cuentos, adivinanzas y lecturas diversas
Miscelnea
Infantil
Presentacin del programa por la emisora
Msica Clsica durante 2 min. aprox.
Bienvenida del conductor (panorama general sobre el contenido del programa)
Cuento del da (seccin fija)
Corte
Entrada con msica (2do. Bloque)
Presentacin de la siguiente seccin
Seccin Cine en Radio (conducida por un nio; platica un cuento, hecho
pelcula e informa sobre la produccin y musicalizacin).
Contina
106
Invitado especial al programa
Seccin de adivinanzas (invitacin a llamar al programa)
Corte
Msica Clsica
Saludos
Adivinanzas
Recepcin de llamadas para responder las adivinanzas y comentarios
Corte
Msica Clsica
Recepcin de llamadas para responder adivinanzas y comentarios
Narracin acerca de artes
Comentarios con el invitado
Adivinanzas
Despedida (invitacin a seguir llamando)
Adelantos del siguiente programa
Tono
Serio sin infantilizar con toques de humor en las secciones de adivinanzas.
Productor
Claudia I. Rodrguez J.
Observaciones
La voz del conductor principal es lenta, la msica de entrada es larga, el cuento
del da no est dramatizado, tan slo musicalizado. Las palabras utilizadas en
el primer cuento en ocasiones son rebuscadas. Las siguientes narraciones se
hacen en vivo.
Fuente: Cuadro realizado por la autoras de la tesis tras el anlisis del material auditivo de Radio
SICOM
3.9.2 Haba una vez

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Sbado 9:00 a 10:00
Difundir la educacin y cultura
Fomentar la lectura y escritura en los nios
Cuentos dramatizados elegidos por el pblico, adivinanzas, msica
Revista Musical Educativa
Cancin Infantil
Bienvenida al programa por el conductor
Presentacin de los nios que acompaan al conductor
Agradecimientos al staff
Presentacin de lo que habr en el programa y envo de saludos por los nios
Seleccin de cuentos para escuchar propuestos por los nios del estudio e
invitacin a llamar para seleccin del cuento del programa
Cancin Infantil
Corte
Regreso con msica
Saludos por el conductor
Recepcin de llamadas para votaciones del cuento y comentarios
Adivinanzas (recordatorio de telfonos)
Cancin Infantil
Corte
Inicio del Cuento Dramatizado
Cancin
Corte
Regreso con msica
Comentarios conductor y nios
Contina
107
Recepcin de llamadas y contina comentarios
Narracin hecha por los nios en el estudio
Saludos
Despedida
Tono
Productor
Observaciones
Infantil, humorstico y dinmico.

Csar Garca
Fondo musical durante todo el programa, participacin de los nios, no parece
haber un guin en cuanto lo que se va a comentar.
SICOM
3.9.3 Mi planeta agoniza

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Sbado 10:00 a 10:30
Crear conciencia sobre la importancia de preservar el planeta
Ecologa, con conceptos de ciencias naturales
Revista informativa cultural
Msica
Bienvenida al programa por el conductor.
Presentacin de los nios (conductores) que estn en el estudio
Contenido del programa
Invitacin a llamar al programa
Comentarios con los nios y felicitaciones
Inicio de comentarios sobre el tema central del programa vertebrados,
invertebrados, etc) por los nios conductores.
Comentarios de todo el panel
Trivia sobre el tema central e invitacin a llamar
Msica
Corte
Regreso con msica
Invitacin a llamar y regalo de cortesas
Comentarios de los conductores
Recepcin de llamadas
Comentarios de conductores
Despedida y agradecimientos
Tono
Amigable, dinmico y est a ritmo de los nios que conducen el espacio.
Productor
Claudia I. Rodrguez J.
Observaciones
Demasiado tiempo en comentarios, la explicacin del tema central es breve y
ledo por alguno de los nios conductores.
SICOM
108
3.9.4 S.O.S. Escolar
Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
SICOM
Sbado 10:30 a 11:00
Fomentar el inters de los nios por el estudio vinculando a padres y maestros
Apoyo a labores escolares, fuentes de apoyo (bibliografas, direcciones de
internet,etc)
Formato
Miscelnea Educativa Infantil
Estructura
Msica
Bienvenida por el conductor
Presentacin del tema del programa, establecimiento del reto (pregunta)
Presentacin de conductores
Presentacin del especialista invitado
Entrevista con el invitado
Comentarios y cortesas a regalar
Despedida del invitado
Comentarios
Recepcin de llamadas al programa
Corte
Regreso con msica
Planteamiento de un nuevo reto (pregunta)
Entrevista a nios acerca de una actividad de la cual tienen pleno conocimiento
Comentarios
Comentarios acerca del tema central
Despedida
Tono
Infantil y amigable
Productor
Sonia Lpez
Observaciones
No hay msica de fondo, participacin de nios. La entrevista con el
especialista trata de aclarar todas las dudas al respecto de un tema, ocupando
lenguaje sencillo.
SICOM
3.9.5 A todo vapor

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Sbado 11:00-12:00
Fomentar los valores humanos a travs de historias que al mismo tiempo
estimulan la imaginacin.
Valores humanos
Revista Informativa Musical
Msica
Inicia breve dramatizacin en la que participan todos los conductores
Se marca el inicio de la dramatizacin central del programa
Invitacin de llamadas
Corte
Regreso con msica
Saludos al auditorio por parte de todos los participantes
Continua la dramatizacin basndose en el valor a mostrar
Corte
Contina
109
Continua dramatizacin
Regreso con msica
Continua dramatizacin, recordando los telfonos de la estacin
Se describe la moraleja sobre el valor que se ha mostrado durante toda la
dramatizacin
Saludos al auditorio
Cancin acerca del valor
Corte
Regreso con msica
Recepcin de llamadas y saludos
Termina la dramatizacin
Repeticin de la moraleja (mensaje de pap)
Saludos
Llamadas en vivo
Comentarios
Despedida
Tono
Productor
Observaciones
Depende de la dramatizacin
Kyrele Spinkler
Todo el programa es una dramatizacin en la que a travs de la historia se
pretende resaltar un valor importante. Slo en algunas ocasiones hay cortes de
la dramatizacin para recordar los telfonos. Las mayora de las llamadas slo
son ledas en breves espacios, a excepcin de la parte final donde son ledas
transmitidas en vivo.
SICOM
3.9.6 SEN para chavos y no tan chavos

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Sbado 12:00 a 12:30
Desarrollar una opcin radiofnica de entretenimiento e informacin para pre
adolescentes
Variedad de temas a comentar y msica juvenil
Noticiario Semanal (Revista informativa musical)
Msica
Bienvenida del conductor
Presentacin de los conductores
Presentacin del contenido del programa y secciones fijas.
Mix de noticias (Informacin del Estado y locales)
Presentacin de la seccin de cocina
Seccin de cocina
Seccin Free time
Avances despus del corte
Corte
Seccin qu onda con tu vida?
Comentarios acerca de la seccin
Seccin libre (tema variado)
Seccin Apantllate (cine)
Contina
110
Seccin Nota Cclica (Espectculos)
Saludos
Despedida de conductores
Salida pre-grabada del programa
Tono
Dinmico y cordial
Productor
Brbara Ganime
Observaciones
Para pasar de una seccin a seccin hay un puente musical. El programa
tiene un ritmo acelerado que evita que sea tedioso pero en ocasiones poco
entendible sobre todo en la seccin de negocios. Debe notarse que es el nico
programa que tiene una salida pre-grabada.
SICOM
3.9.7 Clsicos para nios

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
SICOM
Sbado 12:30 a 13:00
Acercar a los nios a la cultura musical
Msica Clsica
Formato
Estructura
Miscelnea Musical Informativa

Msica Clsica
Bienvenida por parte del conductor
Presentacin de Meloda
Puente musical sobre la misma
Descripcin acerca del autor de la meloda
Puente musical de la misma
Presentacin de nueva meloda
Descripcin acerca del autor
Contina la meloda
Descripcin acerca de sta y del autor
Meloda
Presentacin de una nueva meloda y descripcin de la misma
Meloda
Corte
Descripcin acerca de la misma
Meloda
Presentacin nueva meloda
Descripcin
Meloda
Despedida
Tono
Productor
Observaciones
Amigable, y tranquilo
Felipe Bentez y Lorena Sosa
Es un programa grabado pues no hay llamadas. Cada nueva meloda
corresponde a diferentes autores y las descripciones pueden ser en relacin a
la composicin, a la vida de los autores o al momento en que fueron
compuestas.
SICOM
111
3.9.8 Rehilete
Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Radio BUAP
Sbado 10:00 a 10:30
Estimular la imaginacin de los nios
Informar sobre diversos temas
Cuentos, adivinanzas e informacin diversa
Formato
Estructura
Miscelnea Infantil
Puente musical
Bienvenida de los conductores
Se inicia una conversacin entre los conductores alrededor de un tema en
especial.
Comentarios acerca del tema
Invitacin a llamar al programa
Msica Infantil
Corte
Regreso Puente Musical
Comentarios acerca del tema entre los conductores
Recepcin de llamadas, saludos y adivinanzas
Msica Infantil
Presentacin del cuento
Cuento dramatizado
Corte
Msica Infantil
Puente musical al regreso
Adivinanzas
Comentarios
Despedida de los conductores
Salida grabada del programa
Tono
Amigable e infantil
Productor
Nuria Castell
Observaciones
Los temas que se tratan dentro del programa estn documentados para
despus comentarlo entre los conductores. Tres de los cuatro conductores
tienen un personaje en especial.
BUAP
Domingo
3.9.9 Arte y Travesuras
Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Radio BUAP
Domingo 10:00 a 10:30
Acerca a los nios a la msica clsica
Msica Clsica, cuentos, biografas
Contina
112
Formato
Estructura
Miscelnea Cultural Informativa

Msica clsica
Bienvenida del conductor (panorama general sobre el contenido del programa)
Biografa del autor y compositor sobre el cual va tratar el programa
Cuento dramatizado
Corte
Cuento dramatizado
Msica clsica
Comentarios de los conductores
Despedida
Salida grabada de programa
Tono
Serio y tranquilo
Productor
Nuria Castell
Observaciones
La voz del conductor principal es lenta y pasiva.
BUAP
3.9.10 Cuentos de Bandera Blanca

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
Radio ACIR
Domingo 10:00 a 11:00
Divertir y concienciar sobre temas como la ecologa
Msica Clsica, cuentos, biografas
Miscelnea Infantil
Presentacin del contenido del programa y establecen un tema para comentar
(paz, honestidad, etc.)
Informacin acerca de las cortesas disponible para lo nios que llamen al
responder una pregunta.
Seccin De Colores (ecologa)
Cuento dramatizado (a favor ecologa)
Comentarios del conductor
Msica Infatil
Comentarios
Corte
Entrada del programa (regreso de corte)
Comentarios del conductor
Cuento (acerca del valor)
Corte
Cpsulas acerca del valor y derechos de los nios
Comentarios del conductor y llamadas
Despedida
Salida oficial de programa
Tono
Serio y tranquilo
Productor
Tania Sabugal
Observaciones
La voz del conductor principal es lenta y pasiva.
ACIR
113
3.9.11 Mundo Mgico

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Presentar personajes interesantes de todos los tiempos
Historia y cultura
Miscelnea Cultural Informativa
Msica
Bienvenida de la conductora y a los acompaantes dentro del estudio.
Contenido del programa y telfonos
Seccin de biografa de un personaje determinado sin decir el nombre
Msica
Invitacin a que adivinen quin es el personaje
Comentarios dentro del estudio
Mayor informacin sobre el personaje y el lugar de donde es.
Intervencin de un locutor nio
Corte
Msica
Regreso con ms informacin sobre la vida del personaje
Invitacin a que adivinen el personaje
Saludos
Comentarios en la cabina sobre el personaje
Marcan datos en la computadora
Msica y sonidos especiales
Llega el personaje
Entrevista con el personaje trado de algn punto de la historia.
Cpsula del mismo personaje
Invitacin a seguir en el programa
Corte
Preguntas sobre la cpsula para ganar paquetes
Invitacin para preguntarle al personaje
Continuacin de entrevista
Cpsula
Corte
Preguntas del pblico al personaje
Comentarios de nios en el estudio
Regreso del personaje a la mquina del tiempo
Saludos
Agradecimientos
Mensaje a los nios por parte del personaje
Marcan en la mquina del tiempo los datos del personaje para regresarlo a su
poca
Conclusin y despedida
Tono
Infantil, voces animadas, dinmico y mgico
Productor
Adela Ramrez
Observaciones
Tienen como Mascota a un hombre que hace la voz de un perro, hacen
diferentes voces animadas que comentan y platican entre ellos. La locucin del
nio se escucha leda. Tienen a una mquina del tiempo para traer a los
personajes. Todo el programa trata del mismo personaje. La despedida muy
larga.
SICOM
114
3.9.12 La hora de Cri Cr

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Escuchar e interactuar con las canciones de Cri Cri
Canciones, cuentos y concursos
Revista Musical Formativa
Msica
Invitacin a escuchar el programa
Fanfarrias
Bienvenida al programa y a los invitados a cabina
Invitacin a votar para escuchar una cancin y rifar paquetes
Intervenciones del operador con efectos
Msica infantil clsica
Adivinanzas
Cancin
Cancin
Corte
Seccin adivina qu canta Cri Cr
Recepcin de llamadas por parte de un locutor nio
Fbula
Trabalenguas
Cancin
Corte
Adivinanzas
Cancin
Corte
Msica
Intervencin de visitas especialistas de apoyo al desarrollo infantil
Cpsula dada por los nios
Msica
Corte
Msica
Recordatorio de canciones en concurso
Cuento
Adivinanza
Saludos
Narracin de Clarincito (dramatizada)
Despedida
Cancin ganadora
Tono
Amigable
Productor
Sandra Raquel Barrios Ramrez
Observaciones
La msica de entrada es muy larga, los nios participan en las adivinanzas y
retan a la locutora a decir trabalenguas. Las llamadas entran a cada rato. El
cuento es ledo por la locutora por lo que no est ni dramatizado ni
musicalizado. La narracin deja mensaje social dado por Cri Cr
SICOM
115
3.9.13 Cosas de Nios
Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Entretener y educar sobre diferentes temas
Trivias, lugares histricos, lugares de diversin etc.
Revista Cultural Musical Formativa
Msica de Dr. Gadget
Bienvenida, telfonos
Pltica entre los presentes en cabina
Seccin de Animales
Charla entre los presentes
Datos histricos
Preguntas del pblico
Corte
Recordatorio de telfonos
Invitados especiales
Cancin
Llamadas
Datos geogrficos e histricos
Saludos
Despedida
Tono
Amigable, dinmico e infantil
Productor
Uriel
Observaciones
Platican mucho entre los presentes en cabina, la seccin de animales se
escucha muy ledo, todo se maneja entre nios.
SICOM
3.9.14 Mundo Animal

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Interesar a los nios por los animales
Adivinanzas, animales en extincin, especies extraas, concursos, animacin
de voces de animales, consejos de cuidados sobre mascotas.
Revista Musical Informativa
Msica
Bienvenida, presentacin de nios en el estudio
Preguntas sobre entrevistas anteriores
Comentarios sobre animales
Msica
Corte
Informacin sobre animales
Entrevista a un animal
Corte
Comentarios sobre la entrevista y el animal
Informacin sobre otro animal
Entrevista al animal
Msica
Comentarios sobre el animal
Corte
Contina
116
Llamadas
Comentarios finales
Despedida
Tono
Amigable y mgico
Productor
Patricia Madrid Mndez
Observaciones
En la entrevista el animal puede hablar, la msica varia sin tener relacin con
los animales.
SICOM
3.9.15 Historias sin fin

Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
SICOM
Estimular el inters por la cultura
Historias, leyendas, fbulas y cuentos
Revista Cultural Musical
Msica infantil
Bienvenida y presentacin de acompaantes
Adivinanza
Telfonos
Invitacin a participar
Cancin
Corte
Presentacin del contenido del programa
Cancin
Adivinanza
Comentario sobre la historia siguiente
Corte
Telfonos
Historia del da sin dramatizar
Intervencin de nios
Corte
Adivinanzas
Llamadas
Saludos
Continuacin de la historia
Adivinanzas
Corte
Comentarios
Ms informacin del tema
Llamadas
Agradecimientos
Despedida
Msica
Tono
Relajado, no infantilizado
Productor
Christian Garca
Observaciones
la historia es de datos curiosos, la locutora toma ms tiempo en platicar con
sus invitados que en tratar la historia del da.
SICOM
117
3.9.16 El Bal de la Abuela
Estacin
Horario
Objetivo
SICOM
Promover los valores morales, rescatar las costumbres, tradiciones y creencias,
con la educacin de las abuelas
Temtica
Historias, consejos sociales, temas sobre valores y la moral, as como msica
Formato
Revista Musical y de Orientacin
Estructura
Msica
Bienvenida
Presentacin de invitados
Llamadas
Trabalenguas
Ancdotas de los radioescuchas
Cancin
Corte
Llamadas
Adivinanzas
Tema sobre educacin
Llamadas
Adivinanzas
Cancin
Corte
Telfonos
Invitado especial
Charla en cabina
Fbula
Comentarios
Llamadas
Trabalenguas
Mensaje sobre valores
Nota de biografa sobre cierto personaje
Corte
Charla con nios en el estudio
Mayor informacin sobre la biografa
Llamadas
Charla con nios sobre tema especfico
Discusin sobre el tema
Frase clebre
Agradecimientos
Despedida
Tono
Relajado, a ratos serio y a ratos infantil
Productor
Ivn Antonio Hernndez
Observaciones
La voz de la abuela no se escucha de una seora grande. Los nios hablan para
platicar de lo que quieran. El tema llega a ser difcil de entender, por usar en
ocasiones datos rebuscados. Las llamadas no participan con el tema sino en
adivinanzas. La abuela se acompaa de otra locutora.
SICOM
118
3.9.17 Remolino
Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
ACIR
Domingo
Divertir a los nios y ensearles distintos temas
Msica, juegos, temas de inters infantil, cuentos
Revista Musical Formativa
Msica del programa
Bienvenida
Telfonos
Felicitaciones
Charla entre los presentes en cabina
Cancin infantil
Corte
Historieta musicalizada
Invitado especial
Cpsula de informacin general
Corte
Cpsula de informacin ambiental
Corte
Msica
Comentarios
Trivia
Telfonos
Corte
Msica
Telfonos
Respuesta de la trivia
Cuento
Cancin
Comentarios
Nota Informativa dada por nios
Saludos
Corte
Cancin
Comentarios
Saludos
Cancin
Comentarios Ambientales
Felicitaciones
Msica de feliz cumpleaos
Despedida
Msica
Tono
Infantil
Productor
Larry Jimnez
Observaciones
Larga charla entre los presentes, todas las canciones son infantiles, las
cpsulas son muy ledas y con palabras no claras, el cuento no es dramatizado
nada ms musicalizado
ACIR.
119
3.9.18 La Pandilla
Estacin
Horario
Objetivo
Temtica
Formato
Estructura
La Radiante
Entretener e informar sobre distintos temas
Cuentos, msica y cpsulas informativas
Revista Infantil
Rbrica
Msica
Bienvenida
Telfonos
Saludos invitados
Enlace con Bho
Cpsula
Telfonos
Msica
Telfonos
Presentacin invitados
Charla con invitados
Saludos
Adivinanza
Telfonos
Msica
Corte
Msica
Cpsula
Saludos
Felicitaciones
Respuesta Adivinanza
Pltica sobre animales
Msica
Corte
Cuento
Preguntas sobre el cuento
Saludos
Corte
Msica
Cpsula
Cantar Tamborileiro
Charla
Mencin llamadas
Charla con invitados
Despedida
Cancin
Tono
Amigable y no infantilizado
Productor
Alejandro Teissier
Observaciones
El primer y segundo bloque son muy largos.
Fuente: Cuadro realizado por la autoras de la tesis tras el anlisis del material auditivo de Radio La
Radiante.
120
Los cuadros anteriores proporcionan una idea general del contenido y

estructura de cada uno de los programas. La mayora de stos se pueden
considerar miscelneas, debido a su variedad de temas tratados que giran en
general, en torno a la ciencia y la tecnologa, as como los valores humanos. Por
su parte, la estructura es muy similar en todos ellos, teniendo siempre una
bienvenida, pequeos resmenes del programa hechos por el conductor, saludos
y felicitaciones, llamadas en vivo y comentarios por parte del auditorio. As mismo
se puede ver el inters de cada uno por promover la participacin de los nios y
estimular su imaginacin.
En mayor o menor grado todos tienen tintes educativos pues aportan

informacin de inters para los nios - aunque que todo lo que nos rodea educa
los importante radica en la manera en que lo hace- pues procuran que el nio
aprenda a travs de stos. El manejo del tono en cada programa vara, y an ms
entre estacin y estacin. Por ejemplo, los programas de SICOM utilizan un tono
menos infantil comparado con las otras estaciones, pero sin perder de vista al
pblico que se estn dirigiendo, utilizando un lenguaje sencillo y amigable.
Adems, por lo que se pudo escuchar, existe un gran inters de los nios
por participar mediante llamadas telefnicas e incluso visitas al estudio. La mayor
parte de las intervenciones del pblico generalmente se refieren a enviar saludos,
platicar experiencias, felicitaciones y adivinanzas. Es importante enfatizar que muy
121
pocas llamadas son para opinar al respecto del tema central del programa, an
cuando los conductores cuestionan al respecto.
Est claro que por su naturaleza la programacin en vivo permite una

mayor participacin con las llamadas telefnicas a la cabina, por lo que casi todos
los programas establecen esta dinmica, a excepcin de Arte y Travesura de
Radio BUAP y Clsicos para Nios de SICOM, que son pregrabados. Otros an
cuando son en vivo, las llamadas son comentadas por los conductores.
La duracin de los programas es de media hora a una hora, por las

maanas de los fines de semana nicamente. En algunos de los programas existe
una deficiencia en el uso de recursos radiofnicos, entendiendo esto ltimo como
el trabajo de produccin, que a su vez puede definirse como el proceso de
construccin de un mensaje coherente con los objetivos que se pretenden
(Estrada 2003), que disminuyen la capacidad de despertar la imaginacin pues el
tiempo de programa es dedicado en gran parte a los comentarios de los
conductores, muchas veces ni siquiera relacionados con el tema principal. Los
recursos musicales son especficamente infantiles (msica de los hermanos
Rincn, Cri Cr, y algn tema ms actual pero interpretado por nios). Cabe
mencionar que los segmentos son ms largos entre corte y corte en las estaciones
de Radio BUAP y SICOM, que en la Radiante y Radio ACIR, esto ltimo tiene que
ver con el tipo de radiodifusora.

Capitulo 3

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CAPTULO III

LA RADIO COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

El hombre se diferencia de los animales por una serie de caractersticas

y en desarrollar sus mltiples facultades

La educacin tiene por meta la transmisin de conocimientos de una

Un aspecto frecuentemente descuidado en la enseanza es la comunicacin

El empleo de recursos sonoros agrega una riqueza de posibilidades que

Considerando que, dado el creciente desarrollo de la radio y la televisin

Tomando en cuenta, que la informacin es una necesidad social y cultural

3.3 Caractersticas generales de la radio

De la misma manera, el sonido tiene lmites naturales pues la imagen

Desde el punto de vista sociolgico, la radio ha ido cambiando segn el

Con esto se crean

situaciones sociolgicas interesantes, pues la gente se reuna en torno a la radio

Es un medio de informacin instantneo, dando a conocer los hechos en el

Desde el punto de vista psicolgico, la radio ofrece diversas caractersticas:

El medio radial favorece la introversin por que se dirige a las personas

Or es un acto pasivo, automtico, mientras que escuchar implica

Desde el punto de vista de la forma de produccin, la radio presenta

3.3.1 Funciones de la radio

para el Desarrollo Social de las

Comunicaciones (FUNDESCO) expone al respecto de la Radio Educativa:

la radio en los pases subdesarrollados, con una tasa de

Las funciones de diversin

y entretenimiento de la radio son

abundantemente explotadas en la mayora de las emisoras, tanto comerciales

La UNESCO en 1970 estableci una serie de prioridades para la radio (en

a) Informacin, entendiendo la libertad de emitirla y recibirla.

3.4 Radio educativa

La radio define sus actividades culturales y educativas

cometidos: ampliacin de la educacin popular; difusin de la cultura; extensin

Schramm en el libro de Romo, afirma que:

Los estudiantes motivados aprenden de cualquier medio, si est

La radio educativa es una herramienta cuidadosamente diseada para

De acuerdo con Mario Kapln:

Educacin radiofnica ser entendida en un sentido amplio: no

reflexin y convertir en cada hombre en agente activo de la

3.4.1 Posibilidades y obstculos de la radio educativa

La utilizacin de la radio como herramienta para la educacin resulta ser benfica

El simple hecho de comunicar algn tipo de mensaje a travs de este medio

Las posibilidades para utilizar la radio en Mxico con objetivos educativos

debido a que existen estaciones culturales que tienen

financiamiento pblico y que fcilmente pueden ser utilizadas para la educacin.

En Mxico, existen a travs de Amplitud Modulada 758 estaciones

De la misma manera que existen posibilidades para la radio educativa, se

Dentro del proceso de enseanza /aprendizaje el mensaje radiofnico no

La educacin radio- televisiva no es pasiva en ningn sentido, ni

Un obstculo ms se refleja en el mensaje, este ltimo es enviado slo

3.5 Antecedentes de la radio educativa

La radio educativa naci en la dcada de los 50`s en Colombia, siendo su

En el Reino Unido, el primer programa para escuelas fue emitido en 1921

En 1963 la BBC inici un experimento de radio visin, transmitiendo a

3.5.1 Antecedentes de la radio educativa en Mxico

En 1924, en Mxico inici sus operaciones la emisora CYE, de la Secretara de

Con el cambio de Presidente en Mxico, la estacin ces sus actividades

Al principio las emisiones de la XEEP eran deficientes y se realizaban en un

Radio Educacin, por ms de 32 aos, ha sido referente obligado en el

Actualmente su seal de Amplitud Modulada cubre primordialmente el

En cuanto a infraestructura, Radio Educacin presenta un rezago

En contraparte, la fonoteca de Radio Educacin es sin duda una de las ms

Por lo que toca a su programacin, Radio Educacin produce entre 50 y 60

Por otro lado una de las ms antiguas instituciones universitarias es XEUN,

As mismo ha tenido dentro de su programacin, espacios educativos para