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Hidraulica
Hidraulica
GUA-TALLER
Ao lectivo:
___________
REA:
CIENCIAS NATURALES: FSICA
PERODO: 1
GRADO: UNDCIMO
FLUDOS
Y
TERMODINMICA
1
Equipo Acadmico-Pedaggico.
rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO:
11
REA:
CIENCIAS
NATURALES: FSICA
DOCENTE (S):
TIEMPO
PREVISTO: HORAS: TRES HORAS /
PRIMER PERIODO
SEMANA
PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO:
Que manifestemos todo el inters en resolver problemas, interpretar grficos, aplicacin
en las lecturas desarrollo del pensamiento a travs de las estructuras proposicionales,
conceptuales y precategoriales, relacionados con los fluidos y la termodinmica.
COGNITIVO:
Que comprehendamos los procedimientos para resolver problemas, interpretar grficos,
sobre cada una de las preguntas ICFFES y ejes temticos categricos.
EXPRESIVO:
Que resolvamos problemas, interpretemos grficos y apliquemos en las lecturas
desarrollo del pensamiento a travs de estructuras proposicionales, conceptuales y
precategoriales, relacionados con los fluidos y la termodinmica.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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ENSEANZAS
COMPETENCIAS
HABILIDADES
Observar
Plantear y argumentar hiptesis
y regularidades
Seguir instrucciones
Relievar
2. Seguir instrucciones y utilizo diferentes
procedimientos en el planteamiento y solucin de Inferir
problemas relacionados con ejes temticos
Construir macroproposiciones
propio de las ciencias naturales, aplicando el
mtodo cientfico.
Realizar lectura comprehensiva
3. Analizar y argumentar datos, tablas y grficos Interpretar textos argumentales
como resultado de la interpretacin de
Producir textos argumentales
situaciones y establecimiento de condiciones.
Usar
adecuadamente
instrumentos de conocimiento;
- Explico las fuerzas entre objetos como proposiciones, conceptos y
interacciones debidas a la carga elctrica y a la precategoras
masa.
Establecer relaciones
- Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos
para explicar la transformacin y conservacin Plantear y resolver problemas.
de la energa.
4. Comprehender e interpretar textos donde:
EJES TEMTICOS:
- Mecnica de fluidos:
La densidad.
La presin.
La presin en los lquidos y gases.
- El principio de Pascal.
- El principio de Arqumedes.
- Los fluidos en movimiento:
El movimiento de los fluidos.
Ecuacin de continuidad, ecuacin de Bernoulli y sus aplicaciones y
viscosidad.
- Termodinmica:
Calor y temperatura.
Conceptos de calor y temperatura, calor especifico, Clculo del calor,
equilibrio trmico, la transmisin del calor, la dilatacin de los cuerpos.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:
* Didcticas proposicionales.
* Didcticas conceptuales
* Didcticas argumentales
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RAMAS DE LA
FSICA
El calor, el
trabajo y la
temperatura.
Describe el movimiento de
sistemas
de
partculas
fsicas
de
sistemas
macroscpicos
y
a
velocidades
pequeas
comparadas
con
la
velocidad de la luz.
TERMODINMICA
MECNICA
CLSICA
Teora de la
electricidad y
el
magnetismo.
ELECTROMAGNETISMO
Segn el campo
de estudio
CINEMTICA
Propone un modelo
unificado
para
slidos deformables,
slidos rgidos y
fluidos.
Fluidos
como
lquidos y gases.
DINMICA*
Estudia
el
equilibrio
de
fuerzas sobre
un cuerpo en
reposo.
MECNICA DE
MEDIOS
CONTINUOS
ESTTICA
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C. I Y II
D. I Y IV
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2. Un hombre atraviesa nadando por el fondo de una piscina, que contiene tres
niveles diferentes de profundidad. Nivel I tiene 1 de profundidad, nivel II de
1,5 de profundidad y nivel III de 3m de profundidad.
Se afirma que el agua ejerce mayor presin sobre el cuerpo del nadador a la
profundidad de:
A. Entre el nivel I Y II
B. En el nivel III
C. En el nivel II
D. En el nivel I
A. 9 2
C. 10 2
B. 18
D. 2
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B. 10,1 km
C. 10,5 km
D. 10,3 km
D. = 0
de 1,2 3 es:
A. 1000
B. 3,54 105
C. 5000
D. 6000
12. Lo diferencia de presiones de dos puntos situados en el interior del mar que se
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GUA TALLER N 2.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
MOTIVACIN:
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FASE EXPRESIVA:
10
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B. Controlar la profundidad.
C. Detectar y producir sonidos.
D. Permitir la respiracin.
11
2
a
b
c
d
3
a
b
c
d
4
a
b
c
d
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5
a
b
c
d
6
a
b
c
d
7
a
b
c
d
8
a
b
c
d
GUA TALLER N 3.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
MOTIVACIN:
HIELO EN AGUA
Tengo un vaso con agua lleno hasta el borde donde flota
un cubito de hielo.
Qu ocurre al fundirse el hielo: ___________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Bajar el nivel del agua?_________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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INDICADORES DE DESEMPEO:
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
La ecuacin de continuidad o
A1
conservacin de masa es una
herramienta muy til para el anlisis de
A2
fluidos que circulan a travs de tubos o
2
ductos con dimetro variable. En estos
casos, la velocidad "" del flujo cambia
debido a que el rea "" transversal
vara de una seccin del ducto a otra.
Si se tiene un fluido con un flujo estable a travs de un volumen fijo como un tanque con
una entrada y una salida, la razn con la cual el fluido entra en el volumen debe ser
igual a la razn con la que el fluido sale del volumen para que se cumpla el principio
fundamental de conservacin de masa.
A1 v1 = A2 v2
La ecuacin de Bernoulli relaciona la presin, la velocidad y la altura de una lnea de
corriente del fluido o trayectoria ideal que seguira una partcula. En estas condiciones,
tales variables se interrelacionan a travs de la expresin:
+ + =
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FASE EXPRESIVA:
14
1
2
3
4
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A.
B.
D. 2
C.
2( )
4. Si en la parte alta del depsito la presin es de 2. La velocidad de salida del agua por
la perforacin es
2()
C.
2
A.
2
D. 2( + )
B.
2(+)
B.
2(+ )
D.
2(+)
2
rapidez de 2 .
6. El dimetro que debe tener el tubo para que la rapidez del fluido sea el cudruplo de la
que tena en la parte ancha, es:
A. 8
C. 12
B. 4
D. 16
7. El caudal por la parte ancha del tubo es:
A. 64
B. 16
15
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C. 128
D. 4
GUA TALLER N 4.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
MOTIVACIN:
16
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Competencia Textual
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Referente
Esta
ambos
estos
el cual
oracin,
extraiga
el
ncleo
MODELACIN DE PENSAMIENTOS
La hidromecnica, que es una rama de la mecnica de medios continuos, estudia el
movimiento y propiedades de los fluidos.
FASE EXPRESIVA:
18
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A.
B.
C.
D.
3
C.
D. 2
3. Una inyeccin de 33 se aplica en un minuto. El caudal en unidades S.I. es:
A.
B.
C.
D.
3 108
5 102
5 108
3 102
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GUA TALLER N 5.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
MOTIVACIN:
Coloque en el dibujo, los nmeros del 3 9, de tal forma que en cualquier direccin de
las indicadas sume un total de 18.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
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FASE EXPRESIVA:
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El dispositivo indicado en la figura consta de una caja dividida en dos partes por un
mbolo sin friccin. En el compartimiento de la izquierda hay moles de gas ideal y un
resorte de constante y longitud natural l que sujeta el mbolo permaneciendo
elongado en equilibrio, como se muestra.
4. De acuerdo con esto y sabiendo que la temperatura del gas es , se tiene que la
constante del resorte es igual a
A.
B.
C.
D.
6 2
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C. se corre hacia la derecha dado que el resorte debe comprimir el nuevo gas
D. puede moverse a un lado u otro dependiendo de la presin del vaco en la
situacin inicial
6. Se tiene agua fra a 10 C y agua caliente a 50 C y se desea tener agua a 30 C, la
proporcin de agua fra: agua caliente que se debe mezclar es
A. 1 : 1
B. 1 : 2
C. 1 : 4
D. 1 : 5
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
A. ! + !2 ( )
B. ! ! + ( )
23
C. ! + ! + ( )
D. ! + ! ( )
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GUA TALLER N 6.
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MOTIVACIN:
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til. De esta manera se sabe que los cuerpos pueden calentarse (aumentar su energa
trmica) o enfriarse (perder energa trmica). La energa ganada o perdida en estos
procesos es el calor.
La energa trmica es la suma de las energas de todas las partculas que componen un
cuerpo. La temperatura es el valor medio de la energa cintica de estas partculas y es
aquella propiedad fsica que permite asegurar si dos o ms sistemas estn o no en
equilibrio trmico (cuando dos cuerpos estn a la misma temperatura), esto quiere decir
que la temperatura es la magnitud fsica que mide cuan caliente o cuan fro se
encuentra un objeto.
La temperatura se mide en unidades llamadas grados, por medio de los termmetros,
esto se refiere que para medir la temperatura utilizamos una de las magnitudes que
sufre variaciones linealmente a medida que se altera la temperatura.
Existen diferentes escalas de temperatura, En la escala Celsius: el valor 0 corresponde
al de fusin del hielo y el valor 100 al de ebullicin del agua. En la escala Kelvin el
valor 0 es el cero absoluto de temperatura, la temperatura a la que las partculas de un
cuerpo tienen la menor agitacin posible.
Temperatura Kelvin = Temperatura Celsius + 273
EXTRACCIN Y MODELACIN DE PENSAMIENTOS
FASE EXPRESIVA:
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E.
F. ! + 2
G. ! ! +
2
H. ! Te + 2
2. En la siguiente grfica se observa el comportamiento del volumen de 1 g de agua
cuando se le aplica calor a presin atmosfrica.
C. 0 C
D. 4 C
C. 95 cal
D. 5 cal
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C. menor que T
D. menor que T0 pero mayor que T
C. M 1 ( Tf - T)
D. m 1 ( Tf - T)
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GUA TALLER N 7.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
MOTIVACIN:
Siguiendo el sentido de las flechas encuentra un camino para ir desde el punto A hasta
el punto B.
Cuntos caminos diferentes hay?
INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
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De acuerdo con la ley formulada por los qumicos franceses Pierre Louis Dulong y
Alexis Thrse Petit, para la mayora de los elementos slidos, el producto de su calor
especfico por su masa atmica es una cantidad aproximadamente constante. Si se
expande un gas mientras se le suministra calor, hacen falta ms caloras para aumentar
su temperatura en un grado, porque parte de la energa suministrada se consume en el
trabajo de expansin. Por eso, el calor especfico a presin constante es mayor que el
calor especfico a volumen constante.
La capacidad calorfica de un cuerpo es el cociente entre la cantidad de energa
calorfica transferida a un cuerpo o sistema en un proceso cualquiera y el cambio de
temperatura que experimenta. En una forma menos formal es la energa necesaria para
aumentar 1 K su temperatura, (usando el SI). Indica la mayor o menor dificultad que
presenta dicho cuerpo para experimentar cambios de temperatura bajo el suministro de
calor. Puede interpretarse como una medida de inercia trmica. Es una propiedad
extensiva, ya que su magnitud depende, no solo de la sustancia, sino tambin de la
cantidad de materia del cuerpo o sistema; por ello, es caracterstica de un cuerpo o
sistema particular. Por ejemplo, la capacidad calorfica del agua de una piscina olmpica
ser mayor que la de un vaso de agua. En general, la capacidad calorfica depende
adems de la temperatura y de la presin.
La capacidad calorfica no debe ser confundida con la capacidad calorfica especfica o
calor especfico, el cual es la propiedad intensiva que se refiere a la capacidad de un
cuerpo para almacenar calor, y es el cociente entre la capacidad calorfica y la masa
del objeto. El calor especfico es una propiedad caracterstica de las sustancias y
depende de las mismas variables que la capacidad calorfica.
Est dada por la ecuacin:
C = Q/T
Donde C es la capacidad calorfica, Q es el calor y T la variacin de temperatura. Se
mide en Julios por kelvin (unidades del SI). La capacidad calorfica va variando segn
la sustancia. Su relacin con el calor especfico es:
C=cm
En donde c es el calor especfico, y m la masa de la sustancia considerada.
Igualando ambas ecuaciones, procedamos a analizar:
Q/T = c m
De aqu es fcil inferir que aumentando la masa de una sustancia, aumentamos su
capacidad calorfica, y con ello aumenta la dificultad de la sustancia para variar su
temperatura. Un ejemplo de esto se puede apreciar en las ciudades costeras donde el
mar acta como un gran termostato regulando las variaciones de temperatura.
Transferencia de Calor
En fsica, es el proceso por el que se intercambia energa en forma de calor entre
distintos cuerpos, o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que estn a distinta
temperatura. El calor se transfiere mediante conveccin, radiacin o conduccin.
Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultneamente, puede ocurrir que
uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. Por ejemplo, el calor se
transmite a travs de la pared de una casa fundamentalmente por conduccin, el agua
de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por
conveccin, y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiacin.
EXTRACCIN Y MODELACIN DE PENSAMIENTOS
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Calor especfico
Capacidad calorfica
FASE EXPRESIVA:
Se tienen tres cuerpos iguales aislados del medio ambiente, a temperatura T 1, T2 y T3,
tales que T1 > T3 > T2. Se ponen en contacto como lo muestra la figura
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Se tiene un gas ideal encerrado por un pistn como muestra la figura. El pistn
comprime el gas del volumen V1 a un volumen V2 a temperatura constante To. De los
siguientes enunciados, referentes a este proceso,
I. la energa interna del gas permanece constante
II. el pistn hace trabajo sobre el gas
III. la presin del gas disminuye, pues la
temperatura es constante.
4. Son correctos:
A. I y III
C. II y III
B. I y II
D. slo II
5. De las siguientes grficas, en donde C1, C2 y C3 son constantes
C. I y III
D. I, II y III
6. Durante el proceso descrito el gas cede una cantidad de calor "" al medio
ambiente. El valor del trabajo hecho sobre el gas es igual a:
A. (1 2)
2
B. + 3
2
C. + 3
D.
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GUA LABORATORIO N 8.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga
sobre los datos obtenidos de una experiencia dentro de un laboratorio,
acerca de mecnica de los lquidos.
Motivacin: A los lquidos y los gases se les llama fluidos, no tienen forma propia
adoptan la del recipiente.
Materiales:
Bomba de caucho para inflar, de tamao regular, 50cm de piola, 100cc de alcohol,
Glicerina 100cc aproximadamente.
Calculadora.
Me pregunto: la presin medida a travs de la columna de un manmetro, en
diferentes profundidades de un lquido es la misma? El peso del lquido desalojado por un
cuerpo que flota en un lquido, corresponde verdaderamente, al volumen del cuerpo sumergido
en el lquido?
Hiptesis:
A. La presin dentro de un liquido depende de la profundidad en que se tome.
B. El volumen ocupado por un cuerpo dentro de un recipiente corresponde al peso del
lquido desalojado por este.
Experimento:
1. Un manmetro es un instrumento
adecuado para medir presin. La figura 1,
presenta la forma de usarlo y el mtodo de
medicin. Llevo la boca a la boquilla de la
manguera previamente desinfectada con
alcohol, con una ligera exhalacin de aire,
observo como el nivel de lquido de la
manguera sube. Menciono mi conclusin de
la experiencia:________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Todos hemos realizado la siguiente experiencia: Inflar una bomba con aire, luego
intntala, hundir en un recipiente lleno de liquido, segn la anterior experiencia;
concluyo:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Peso en el
liquido W 2
W1-W2
Volumen del
liquido
desplazado V
Empuje
Alcohol
Glicerina
agua
Tengo presente que: Densidad del alcohol 800/3 , densidad de la glicerina 1260/
3 densidad del agua 1000/3
De la experiencia del numeral 6 concluyo: ______________________________________
33
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Con respecto a la hiptesis La presin dentro de un liquido depende de la
profundidad en que se tome.
Interpreto, argumento y propongo mi punto de vista: ____________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Con respecto a la hiptesis El volumen ocupado por un cuerpo dentro de un
recipiente corresponde al peso del lquido desalojado por este.
Interpreto, argumento y propongo mi punto de vista: ____________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) Principio de Arqumedes
d) Presin atmosfrica
34
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
c.
f.
)
)
a.
b.
c.
d.
Punto A
Punto B
Punto C
Punto D
6. Analizo y resuelvo: Si coloco un pitillo dentro de un vaso con agua y con otro pitillo
soplo horizontalmente sobre la boca del primero, tal como se muestra en la figura,
observo que el agua sube por el pitillo vertical.
35
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GUA TALLER N 9.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
MOTIVACIN:
Formo parte de un ambiente interesante, aunque lo que a simple vista se ve no
siempre es fcil de entender. A veces, me pregunto sobre hechos que observo, por
ejemplo: por qu las cosas al subir vuelven a cae; por qu ciertos elementos arden y
otros solo se calientan. Por qu una luz alumbra. Por qu siento fro o calor cuando
tengo contacto con otro elemento. Por qu el sol y la luna se mueven. Los cientficos
hombres y mujeres de ciencia, han dado respuestas a estos interrogantes.
Intentar entender el mundo y el universo puede ser DIVERTIDO, pero requiere de un
esfuerzo que me invita a reflexionar a partir de la observacin y del razonamiento. En
el planeta tierra ocurren continuamente cambios, por ejemplo, cambios en el clima,
cambios en los seres vivos, cambio de posicin de los objetos. Para estudiar por qu se
producen estos cambios es importante realizar pruebas prcticas, pensar en
procedimientos, desarrollar experimentos.
Ciertamente, para estudiar la influencia de la luz sobre los cuerpos, los cientficos hacen
experimentos. El trabajo cientfico es un proceso que nace de la curiosidad natural por
conocer y comprender los fenmenos que nos rodean. Es una pauta que permite a los
investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un
conocimiento vlido. Esta curiosidad es un elemento clave de la bsqueda cientfica, es
una primera pieza de una larga cadena que supone: planteamiento del problema,
desarrollos de experimentos, bsqueda de explicaciones y comunicacin de los
resultados.
Con el comentario del texto anterior contesto las pregunta de induccin al tema.
1. El texto me invita a la investigacin. Qu nombre recibe el proceso que se
menciona con la expresin literal "pauta que permite a los investigadores ir
desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un
conocimiento vlido".
___________________________________________________________________
2. Menciona los pasos ms relevantes del proceso de investigacin que se menciona
en el punto anterior.
___________________________________________________________________
3. Qu magnitudes fsicas hacen parte en la medida de calor que presenta un sistema
fsico:______________________________________________________________
El procedimiento cientfico se puede aplicar en el entorno de mi vida diaria. Por ejemplo,
determinar algunas formas de regular el trnsito en la ciudad o crear una tonalidad
cuando mezclo diferentes pinturas; en ellas involucro la aplicacin del mtodo cientfico.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga lo
relacionado con las leyes de la termodinmica, con nfasis en la aplicacin del
principio de la conservacin de la energa.
INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
= .
37
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Entonces se concluye que el calor absorbido por uno de los cuerpos es cedido por el
otro, hasta alcanzar la misma temperatura ocasionando un equilibrio trmico. Surge la
ecuacin:
=
Contesto la pregunta.
Un bloque de metal de masa de 125 , de calor especfico 0,16/. ,
calentado a 100, se introduce dentro de un calormetro que contiene 200 de
agua, a 12. La temperatura final del agua es: __________________
Planteo el problema con la ecuacin:
= ya que el calor
perdido por el bloque es ganado por el agua del calormetro. Si es la temperatura
final del agua.
Se tiene que el bloque cede calor mientras que el agua absorbe calor.
( ) = ( )
Reemplazo:
1
200 12 = 125
0,16
( 100) Despejo
B.
D.
2. Se mezcla cierta masa de agua, a 20, con una masa doble de agua, a 50. La
temperatura final es:
A. 5
B. 25
38
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C. 35
D. 40
3. La dilatacin de los cuerpos ( "L" )es uno de los efectos que el calor produce
sobre casi todos los cuerpos; cuya relacin numrica es proporcional a: el
coeficiente de dilatacin lineal del cuerpo (""), a la longitud inicial del cuerpo ( )
y al cambio de temperatura( ), es decir: L =
Una varilla de 50 de largo se observa que se dilata 85 cuando su temperatura
1
de 20 pasa a 120. Su coeficiente de dilatacin lineal en es:
A. 0,3
C. 0,04
B. 0,02
D. 0,1
4. Se introducen 100 de vapor a 100( Calor de vaporizacin del agua 540
cal/gr) dentro de 200 gramos de agua a 20,5. la temperatura final es:
A. 20
C. 40
B. 30
D. 50
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
C. 62,5
D. 625
39
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MOTIVACIN:
La transmisin del calor ocurre de los cuerpos con mayor temperatura a los de menor
temperatura, es decir, de los ms calientes a los ms fros. Cuando dos cuerpos tienen
la misma temperatura no hay trasferencia de calor. La transmisin de calor se presenta
de tres formas: por conveccin, es por transporte de materia o movimiento de la materia
de una posicin a otra. Para ejemplificar: el agua al hervir hace una conveccin, puesto
que las molculas ms calientes ascienden y las ms fras descienden. Lo mismo
ocurre con el aire en una habitacin. El aire caliente asciende y el aire fro desciende,
simplemente por densidad. Por conduccin, es a nivel molecular. Si caliento una barra
de hierro por un extremo con un mechero, al cabo de un tiempo el otro extremo estar
caliente. Esto se debe a que las molculas que toman contacto con el fuego se
calientan y comienzan a vibrar pasndole su energa a las molculas vecinas hasta
llegar a las del otro extremo. Por radiacin, es por ondas electromagnticas. S que el
calor del sol llega a la tierra y no lo hace por transporte de materia o va molecular
porque en el espacio no hay materia. Estos rayos son ondas electromagnticas. Los
cuerpos incandescentes irradian calor por medio de ondas.
Con la interpretacin del texto anterior, menciono el tipo de transmisin que
representado en cada grfico.
1.______________________________
3. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
40
est
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41
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, + , =
Despejo : 160 4800 = 48 + 3840 Donde =
8600
208
= 41,33
2. Al unir 200 gramos de Glicerina que estn a 60C, cuyo calor especfico es de 0,54
cal/g.C y cierto nmero de gramos de cobre que se encuentran a 20C. Sabiendo
que el calor especfico del cobre es de 0,092 cal/g.C y su temperatura final es de
40C. Los gramos de cobre Son: _________________
3. A una sartn de acero de 300 g de masa se le aumenta la energa interna en 200 J.
Calor especfico del acero 450 J/kgK
A. El aumento de temperatura que se produce es: _______
B. Si su temperatura inicial es de 25 C, la temperatura final es: _______
4. El aumento de la energa interna de 500 g de agua cuando se aumenta su
temperatura de 50 C a 60 C es: _________
5. Se pone en contacto 500 g de agua a 10 C con 500 g de hierro a 90 C. La
temperatura a la que se produce el equilibrio trmico. Si el calor especfico del
hierro es 0.489 J/gK. es: ____________
6. Se dispone de un motor que trabaja entre dos focos, del primero obtiene 32000 J y
cede al segundo 18000 J. El trabajo obtenido por dicho motor es: ______
FASE EXPRESIVA:
42
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1. Desde hace mucho tiempo, sobre una mesa se encuentran un recipiente con agua,
un pedazo de madera y un trozo de vidrio. Simultneamente se coloca un
termmetro en contacto con cada uno de estos objetos. Es correcto afirmar que la
lectura:
A.
B.
C.
D.
2. Dentro de una probeta de vidrio con coeficiente de expansin volumtrica " " hay
un lquido, de coeficiente de expansin volumtrico " " , hasta una altura h.
< , Cuando se aumenta la temperatura del sistema, es cierto que.
A. la altura del lquido disminuye, porque el recipiente de vidrio aumenta su
tamao
B. la altura del lquido aumenta, porque el recipiente de vidrio se contrae
C. la altura del lquido aumenta, pues su volumen aumenta ms que el
volumen del recipiente de vidrio
D. la altura del lquido disminuye, pues su volumen aumenta menos que el
del recipiente de vidrio.
CONTESTE LAS PREGUNTAS 4
INFORMACIN
=
La energa interna de un gas perfecto depende slo de la temperatura.
3. Cuando el sistema vuelve a su estado inicial A, tenemos que la variacin de energa
interna fue
A. mayor que cero
C. igual al calor recibido
B. igual a cero
D. menor que cero
4. Si el gas ideal es sometido a un proceso a temperatura constante tenemos que
= , porque
A. el sistema ha efectuado un
C. el
sistema
est
aislado
ciclo
trmicamente
B. la energa interna no vara
D. no hay flujo de calor hacia el
sistema
5. Si el gas ideal pasa de un estado a un estado , estando aislado
trmicamente, tenemos que
C. =
A. =
D. =
B. =
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EVENTOS FISICOS
Propsito Expresivo: Que yo aplique los procesos vistos en clase de la interpretacin
y argumentacin del movimiento de los lquidos y de la termodinmica en sistemas
fsicos.
1. La presin que ejerce sobre la superficie de un cubo, por una de sus caras, si
contiene un peso de 2,0 10 2 dinas y una arista es de 2 cms, es:
a. 400ba
b. 50ba
c. 1000ba
d. 200ba
<
c. . >
b.
>
d. =
>
=
c. 0,85 de la densidad de Y
d. 1,50 de la densidad de Y
44
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medida de mi temperatura corporal. Cuando hay contacto entre los dos, puesto que mi
cuerpo est a mayor temperatura que el termmetro ste recibe calor en la medida en
que mi cuerpo se la cede hasta que los dos, mi cuerpo y el termmetro, quedan a la
misma temperatura. Cuando dos cuerpos que se encuentran a temperaturas diferentes,
T1 y T2, se ponen en contacto, el calor fluye desde el cuerpo con mayor temperatura
hacia aquel que se encuentra a menor temperatura y este flujo de calor se mantiene
hasta que las temperaturas de ambos cuerpos se igualan. Cuando se produce esta
igualdad de temperaturas, se dice que hay equilibrio trmico.
La temperatura, T, a la que tiene lugar el equilibrio trmico puede calcularse fcilmente
teniendo en cuenta que el calor absorbido por el cuerpo que se calienta es exactamente
igual, aunque de signo contrario al calor desprendido por el cuerpo que experimenta
una disminucin en su temperatura.
Por tanto, puedo argumentar que el calor absorbido, . y el desprendido . ,
se relacionan mediante lo siguiente: . = .
El calor absorbido o desprendido por un cuerpo para que se produzca en l un
aumento o disminucin de temperatura depende de tres factores: de la masa el cuerpo,
el calor especfico y del cambio de temperatura. Estos factores se relacionan mediante
la expresin: =
De acuerdo con el texto se puede inferir que:
7. Cuando entre dos cuerpos se alcanza el equilibrio trmico, se dice que:
a. Hubo transferencia de calor desde el cuerpo de mayor temperatura al de menor
temperatura.
b. Hubo transferencia de calor desde el cuerpo de menor temperatura al de mayor
temperatura.
c. No se da trasferencia de calor entre los cuerpos.
d. El sistema fsico no realiza trabajo.
8. El caso en que se dara la transferencia de calor sera:
a. De agua fra a un cubo de hielo.
c. De un cubo de hielo a agua fra.
b. De agua dulce a agua de mar.
d. De la llama de una vela a la
llama de un encendedor.
9. En el caso de la trasferencia de calor representada en la ecuacin:
a. La prdida de calor de un cuerpo es menor que la ganancia del otro.
b. La ganancia de calor de un cuerpo es directamente proporcional a la
temperatura.
c. La prdida de calor generada en uno de los cuerpos es equivalente a la ganancia
de calor generada en el otro.
d. La ganancia de calor de un cuerpo es inversamente proporcional a la
temperatura.
10. El calor absorbido de un cuerpo depende de:
a. La temperatura.
c. La temperatura y la masa.
b. La masa.
d. La masa, el calor especfico y la
diferencia de temperatura.
11. La relacin que hay entre la masa de un cuerpo y el calor especfico:
a. La masa es directamente proporcional al calor especfico.
b. La masa es inversamente proporcional al calor especfico.
c. El calor especfico es directamente proporcional a la masa.
d. El calor absorbido depende de la masa, el calor especfico y la temperatura.
Solucin:
45
1
a
b
c
d
2
a
b
c
d
3
a
b
c
d
4
a
b
c
d
5
a
b
c
d
6
a
b
c
d
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
7
a
b
c
d
8
a
b
c
d
9
a
b
c
d
10
a
b
c
d
11
a
b
c
d
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA-TALLER
Ao lectivo:
___________
La energa se degrada
aunque se conserve su
valor, antes o despus de
una alternativa
46
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COLEGIO:
DOCENTE(S):
GRADO: 11
47
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ENSEANZAS
COMPETENCIAS
HABILIDADES
Observar
Seguir instrucciones
Relievar
Inferir
Construir macroproposiciones
Usar
adecuadamente
instrumentos de conocimiento;
proposiciones, conceptos y
precategoras
Establecer relaciones
diferentes
y solucin
con ejes
naturales,
EJES TEMATICOS
En el entorno fsico
TERMODINMICA
Las leyes de la termodinmica: La primera ley de la termodinmica, procesos termodinmicos.
La segunda ley de la termodinmica, la maquinas trmicas.
La entropa
EVENTOS ONDULATORIOS
Eventos ondulatorios.
48
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ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA GRADOS ONCES
Propsito Expresivo: Que yo plantee y resuelva problemas aplicados al pensamiento
de la leyes de la termodinmica y de los eventos ondulatorios
Conteste las preguntas 1 a 3 con la siguiente informacin.
Se tiene un bloque de hierro de 0,5 a 200C y una lmina de aluminio de 0,15 a
20C. Ellos se encuentran aislados trmicamente del medio ambiente.
1. Se espera que despus de cierto tiempo:
A.
B.
C.
D.
2. Teniendo en cuenta que el calor recibido o cedido por un cuerpo est determinado
por la relacin: = (Tf Ti )
Donde es el calor especfico del cuerpo, su masa, Ti y Tf son temperaturas
inicial y final del cuerpo. Si el calor especfico del aluminio es de 920J/Kg.k y el del hierro
370 J/Kg.k, se puede afirmar que siendo la temperatura de equilibrio , el calor:
A.
B.
C.
D.
3. Estando los dos cuerpos aislados trmicamente del medio se cumple que:
A.
B.
C.
D.
B.
C.
D.
49
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ab
bc
cd
da
C. Parablico.
D. Elptico.
A. Materia.
C. Partculas.
B. Energa.
D. Corpsculos.
11. Si las partculas vibran en direccin paralela a la direccin de la velocidad de
propagacin, se dice que la onda es:
A. Trasversal.
B. Longitudinal
C. Polarizada
D. Plana.
12. Se considera una onda incidente de amplitud A y una onda reflejada con la misma
amplitud A y la misma frecuencia. La suma de estas dos ondas produce:
A. Interferencia.
B. Ondas moduladas
Solucin:
50
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
C. Pulsaciones
D. Ondas estacionaria
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
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9
A
B
C
D
10
A
B
C
D
11
A
B
C
D
12
A
B
C
D
MOTIVACIN:
Coloca los dgitos del 1 al 9 en las casillas correspondientes para que se cumpla el
orden de mayor que, tambin el orden menor que, indicado por las puntas de flecha
51
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El frente de onda se define al lugar geomtrico en que los puntos del medio son
alcanzados en un mismo intervalo de tiempo, por una determinada onda. Cuando se
propaga una onda en el espacio o sobre una superficie, los frentes de onda pueden
representarse como superficies o lneas que se desplazan a lo largo del tiempo
apartndose, en todas las direcciones, de la fuente sin palparse.
El pulso de onda al moverse una partcula del medio perturba el medio que lo rodea y
esta perturbacin, al propagarse, origina un pulso, si ocurre en un solo instante. Pero si lo
hace peridicamente lo que se propaga es un conjunto de pulsos uniformes a lo que se la
llama tren de ondas
FASE EXPRESIVA:
52
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: Perodo.
53
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T/2
T
T/4
T/8
1y3
3y1
3y2
1y2
1. La luz necesita 1,28 para viajar desde la Luna a la Tierra. La distancia entre ellas
es de:_______
2. El Sol se encuentra a 1,5 108 de la Tierra. El tiempo que emplea la luz del
Sol para llegar a la Tierra es: _________
3. La frecuencia que tienen microondas cuya longitud de onda es 3,0 . Es: ______
4. La distancia que recorre la luz en 14 . Es:_________
5. Se genera en una cuerda una onda transversal cuya velocidad de propagacin es
54
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MOTIVACIN:
1. _________________
2. _______________
3. _________________
4. __________________
5. _______________
6. _________________
55
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56
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segundo es:
A. 12
B. 48
C. 6
D. 3
Desde un helicptero que vuela en lnea recta a 100 m sobre el nivel del mar, se envan
pulsos de ondas infrasnicas para medir la profundidad del ocano. De esta forma se
construy la grfica: tiempo entre el envo y la recepcin del pulso contra posicin X
del helicptero [t(s) vs x(m)]
1y4
2y4
2y3
1y3
3. Al realizar las mediciones, los tcnicos del helicptero registraban primero una
seal dbil y luego la seal proveniente del fondo del mar. De las siguientes
explicaciones para este fenmeno
1. La seal dbil es producto de la interferencia destructiva entre el pulso emitido y
el pulso reflejado por el suelo marino.
2. La seal dbil se debe al reflejo del sonido en la superficie del mar.
3. Esto se debe a la irregularidad del suelo marino.
4. El receptor capta una leve seal de las ondas que se alejan, pero con menor
frecuencia debido al efecto Doppler.
Son correctas
A. 1 y 2
B. slo 3
C. slo 2
D. 2 y 4
4. Segn la forma de la onda sonora. Al
incrementar la intensidad, entonces la forma
de la onda sonora es:
57
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A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
58
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MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver
problemas referentes a la termodinmica y los eventos ondulatorios.
59
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60
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A.
B.
C.
D.
15
30
45
60
A.
B.
C.
D.
5/6
3/10
1/2
1
61
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5. Las situaciones en las cuales el lazo est sujeto a iguales tensiones son:
A.
B.
C.
D.
solamente 1 y 2
solamente 2 y 4
solamente 1, 2 y 4
1, 2, 3, 4
6. Se produce un pulso transversal en cada lazo. Respecto a las rapideces con que
avanzan dichos pulsos es correcto afirmar que:
A.
B.
C.
D.
en 1 es mayor que en 2
en 3 es mayor que en 4
en las cuatro son iguales
la menor de todas es la de 2
8. Si en la situacin 1 la masa del lazo es casi igual a la del bloque, de las siguientes
afirmaciones.
a. la tensin del lazo crece de abajo hacia arriba
b. los pulsos viajan por la cuerda con rapidez variable
c. el tiempo que tarda un pulso en recorrer la cuerda hacia arriba es igual que al
recorrerla hacia abajo
Son ciertas
A. slo la a
B. slo la b y la c
62
C. slo la c
D. la a, la b y la c
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MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO: Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones sobre la termodinmica y los eventos
ondulatorios.
FASE COGNITIVA:
Concepto sobre los fenmenos ondulatorios relacionados con ondas
estacionarias y tubos sonoros.
63
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La energa no fluye debido a la existencia de puntos fijos que se dan, llamados Nodos,
solo entre nodo y nodo la energa que se presenta es una energa mecnica descrita
como energa cintica y energa potencial gravitacional.
Entre nodo y nodo hay media longitud de onda; adems en los extremos de la onda
estacionaria siempre habr nodos.
Cada limitacin que se limita por nodo a nodo recibe el nombre de Huso que tiene
media longitud de onda en su extensin horizontal. Los puntos de mxima amplitud se
denominan Vientres o antinodos; entre vientre a vientre hay media longitud de onda.
La cuerda vibrante que corresponde a una cuerda fija por ambos extremos y un
dispositivo externo que la hace vibrar se presenta un tren de ondas que se refleja en los
extremos produciendo ondas estacionarias sobre la cuerda, con dos nodos obligados
en los extremos y un sin nmero de husos, separados por nodos. La frecuencia en una
cuerda atada en los extremos esta dada por la ecuacin:
Reemplazo en la ecuacin: =
64
Se tiene:
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2 1,5
180
= 1
30
1,5
Solucin: La frecuencia es de
2. Si es la misma cuerda con la misma tensin
para la figura 2 la frecuencia de la onda
presente en la cuerda es: ______
3. De la figura 1 y 2 puedo afirmar que la longitud de onda de cada una de las ondas
que interactan en la cuerda es de: _________
En los tubos de extremos cerrados como impide el movimiento de las molculas, por
tanto ser un nodo de desplazamiento semejante al extremo fijo de una cuerda.
Las relaciones de sus magnitudes se representan con las ecuaciones:
= ( + )
65
( + )
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FASE EXPRESIVA:
66
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INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a la termodinmica y los eventos ondulatorios.
FASE EXPRESIVA:
Tiempo
D
Volume
n
C.
Volume
n
B.
Volume
n
Tiempo
Tiempo
Tiempo
67
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Dentro del cilindro con un embolo como se observa en la figura anexa, hay cierto
gas. Las paredes del cilindro son adiabticas.
B.
Presin
V1
Presin
V2
Volume
n
V1
V2
Volume
n
D.
C.
Presin
Presin
V 1 V2
Volume
Volume
n
n
5. Como consecuencia de la compresin se afirma que la energa interna del sistema:
A. Varia la temperatura
B. No vara y no cambia la temperatura
C. La temperatura aumenta
D. La temperatura disminuye
V1
V2
68
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A. 2
B.
C.
D. 4
RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 y 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Un insecto parado sobre un charco de agua se rasca las patas y genera una serie de
ondas como se muestra en la figura anexa. Un joven parado en el extremo derecho del
charco observa el insecto.
69
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13. Si detrs del insecto hay un papel. Con respecto a la frecuencia del movimiento del
papel sobre la superficie del agua, a medida que transcurre el tiempo, se afirma
que:
A. Disminuye, porque las ondas desplazan al papel alejndolo del insecto.
B. Disminuye porque la distancia entre el papel y el insecto va aumentando.
C. Aumenta porque la distancia entre el papel y el insecto va aumentando.
D. Aumentan porque las ondas desplazan al papel alejndolo del insecto.
14. Una cuerda fija en sus extremos, como lo muestra la figura 1, vibra con dos husos y
con una frecuencia de 200. Si se quiere tener tres husos sin modificar la longitud
de la cuerda, se afirma que la nueva frecuencia es:
A. 250.
B. 300
C. 350.
D. 400
RESPONDA LAS PREGUNTAS 11 a 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Una lamina metlica de 0,2 de longitud, presenta un extremo fijo y otro libre que
vibra trasversamente con una frecuencia de 200 como se observa en la grfica 2.
15. Se afirma que la longitud de onda dentro de la lamina es de:
A. 1,5
B. 1,2
C. 1
D. 0,8
16. La velocidad, en /, de la onda trasversal en esa lamina es:
A. 100/
C. 160/
B. 120/
D. 200/
17. La longitud de onda de las ondas produce esta lamina es:
A. 1,7
C. 2,5
B. 2
D. 3,5
70
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MOTIVACIN:
ENCUENTRA EL INTERRUPTOR
Estamos en una casa de dos pisos. En el piso de abajo hay tres interruptores y en el
piso de arriba hay una nica bombilla. Debemos descubrir cul de los tres interruptores
es el que enciende esa bombilla teniendo en cuenta que slo podemos subir una nica
vez al piso de arriba a comprobar si la bombilla est encendida.
No podemos salir de la casa, no vemos reflejos, etc., solamente si subimos podemos
comprobar si la bombilla est encendida o no.
Expreso textualmente como lo hara.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga lo
relacionado con la electrosttica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y
solucin de problemas
que hacen referencia a
energa, trabajo,
electromagnetismo, ondas y ptica.
71
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RAMAS DE LA
FSICA
ELECTROMAGNETISMO
El calor, el
trabajo y la
temperatura.
TERMODINMICA
Segn el campo
de estudio
ELECTRICIDAD
ELECTROSTTICA
Estudia las
leyes que
rigen
los
fenmenos
elctricos.
Estudia
los
fenmenos
elctricos
producidos
por
distribuciones
de
cargas
estticas, esto es, el campo
electrosttico de un cuerpo
cargado.
ELECTRODINMICA
Estudia la evolucin
temporal en sistemas
donde
interactan
campos elctricos y
magnticos con cargas
en movimiento.
FASE EXPRESIVA:
en
el
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MOTIVACIN:
CON LOS RELOJES DE ARENA
8 MINUTOS 5 MINUTOS
INDICADORES DE DESEMPEO:
Desarrollo del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores intelectuales
de las proposiciones complejas, conceptos y precategoras presente en textos
sobre energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y ptica. -De igual manera
potenciar los operadores del M.L.O
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FASE EXPRESIVA:
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2. Tres bloques de metal estn en contacto sobre una mesa de madera. Otros dos
bloques metlicos cargados positivamente se colocan cerca de los anteriores como
muestra la figura.
Luego se separan lentamente los 3 bloques centrales mediante una varilla aislante
y finalmente se retiran los dos bloques cargados positivamente.
La grfica que ilustra las cargas que quedan en los bloques es:
2
2
en la direccin positiva
del eje x.
C. la distancia d puede variar sin que se modifique la fuerza elctrica de q sobre q.
D. es posible mantener a 2 en reposo ejerciendo sobre ella una fuerza mayor en
magnitud a
2
2
4. Si sobre la partcula 2 se ejerce una fuerza paralela al eje X tal que la distancia
entre 1 y 2 aumenta linealmente con el tiempo, es cierto que:
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8. Una vez la carga abandona la regin del campo elctrico, su velocidad en el marco
de referencia de la figura (1), est mejor representada por el vector mostrado en:
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MOTIVACIN:
El huevo y la tortilla
Cualquier persona con habilidades culinarias medias puede tomar unos cuantos huevos
y elaborar con ellos una tortilla. Lo contrario, claro est, es ms difcil. Cunto costara
hacer un dispositivo que recibiera tortillas de huevos como entradas y produjera a la
salida huevos enteros? Aun contando con un presupuesto ilimitado, los ms brillantes
ingenieros probablemente no lo conseguiran.
Y t?, Eres capaz de encontrar una solucin a este problema?
Mencinala: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento
datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones sobre energa,
trabajo, ondas y ptica.
.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre la electrosttica
CLARIDAD COGNITIVA DEL INSUMO
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moverse del punto de mayor potencial al punto de menor potencial. Este movimiento de
los electrones a lo largo del conductor recibe el nombre de corriente
elctrica.
=
La intensidad de la corriente elctrica (I) corresponde a la cantidad de
=
encuentran los electrones para moverse libremente dentro del
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Los circuitos elctricos en serie son aplicaciones muy concretas. Nunca se debe ocurrir
el conectar las bombillas de nuestra casa en serie, ya que esto supondra un caos a
cualquiera de ellas, se fundira simplemente si se apaga una de ellas.
Los circuitos en serie se utilizan en las luces brillantes del rbol de navidad, en la
iluminacin de las autopistas etc.
En conclusin, en el caso de una conexin en serie de resistencias, se observan las
siguientes caractersticas:
Ejemplo:
Cuatro resistencias de 2 , 5 , 6 y 7
se conectan en serie a una batera que
proporciona una diferencia de potencial de
60 V. Calcular la intensidad de la corriente
que circula por cada resistencia y la
diferencia de potencial en cada una de
ellas.
Solucin: La figura muestra las resistencias conectadas en serie. La resistencia
equivalente es: Req = R1 + R2 + R3 + R4 entonces: Req = 2 + 5 + 6 + 7 = 20
60
Y la corriente que circula por todas las resistencias es = = 20 = 3
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3
1
1
6
1
9
1
18
=3
=3
b) Corriente total: =
57
3
= 19
57
6
= 9,5 2 =
57
9
= 6,33
3 =
57
18
= 3,16
FASE EXPRESIVA:
en
el
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B.30
C. 10
D. 200
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FASE EXPRESIVA:
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C. Q1 + Q2 = 2,5Q
D. Q1 + Q2 = 0,5Q
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El campo magntico que hace que el segundo alambre se mueva hacia la pila es
4.
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6. Se lanza un haz de partculas, todas con igual velocidad y carga, en una regin en
donde existe un campo magntico uniforme de magnitud B. El haz se divide en
cuatro, cada uno de los cuales describe una semicircunferencia, como se observa
en la figura
C. 3
D. 4
7. La potencia disipada por una resistencia se define como el calor disipado en una
unidad de tiempo ( =
).
B. =
C. =
D. =
8. Las esferas metlicas que se muestran en la figura se cargan con 1C cada una. La
balanza se equilibra al situar el contrapeso a una distancia x del eje
Se pone una tercera esfera a una distancia 2d por debajo de la esfera A y cargada
con -2C. Para equilibrar la balanza se debe:
A. agregar carga positiva a la
esfera A
B. mover la esfera B hacia abajo
C. mover el contrapeso a la
derecha
D. mover el contrapeso a la
izquierda
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De acuerdo con esto, es vlido afirmar que, con respecto al alambre 1, el alambre 3
es:
A. del mismo material y de longitud 3L
B. del mismo material y de longitud L/3
C. de otro material cuya resistividad es 3
D. de otro material cuya resistividad es /3
11. Si se construye un circuito con cada uno de los tres alambres,
sometindolos a un mismo potencial, es correcto afirmar que la
corriente que circula por:
A. los tres circuitos es igual
B. el circuito del alambre 1 es mayor que en los otros dos
C. el circuito del alambre 2 es mayor que en los otros dos
D. el circuito del alambre 3 es mayor que en los otros dos
12. Se hacen tres circuitos
conectando
los
tres
alambres
de
maneras
diferentes, como se muestra
en los esquemas
De acuerdo con esto, es
correcto
decir
que
la
potencia disipada en:
A. los tres circuitos es la
misma
B. el circuito 1 es menor que en los otros dos
C. el circuito 2 es menor que en los otros dos
D. el circuito 3 es menor que en los otros dos
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Materiales:
Bomba de caucho para inflar, de tamao regular, un pedazo de lana, un pedazo de
seda.
Me pregunto: Las cargas elctricas que permanecen en reposo producen electricidad
esttica. Cundo los cuerpos se cargan elctricamente se atraen si sus cargas son de
signos contrarios, y se repelen si son del mismo signo?
Hiptesis:
Cuando los cuerpos se cargan elctricamente se atraen si sus cargas son de
signos contrarios, y se repelen si son del mismo signo.
Experimento:
Froto un globo contra un pao de lana y luego la cerco a una puerta metlica. Como lo ilustra la
grfica.
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
___________________________________
Ahora froto mis manos con un pedazo de seda como lo ilustra la grfica.
Motivacin:
Un circuito elctrico se forma cuando por medio de un conductor se conectan los polos
de una fuente de energa a un dispositivo que la aprovecha.
Materiales:
Tres pilas de 1,5 voltios, un bombillo para 2,4 voltios, 25 cms de alambre N 22 y 25
cms de alambre N 24
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B. ____________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________
C. ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________
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D. __________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
E. __________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
Explicacin:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Para duplicar la fuerza que se ejercen dos cargas se debe:
A.
B.
C.
D.
C. Ro
D. 1/Ro
A partir de esta ecuacin se deduce que si se quieren fabricar nuevos alambres del
mismo material con una mayor resistencia, es posible hacerlos
A. disminuyendo la longitud y aumentando la seccin transversal.
B. aumentando la longitud y disminuyendo la seccin transversal.
C. disminuyendo en igual proporcin la longitud y la seccin transversal.
D. aumentando en igual proporcin la longitud y la seccin transversal.
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FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
PRUEBA PRE- EVALUACIN ICFES GRADO ONCE DE EVENTOS FISICOS
SEGUNDO PERIODO
Propsito Expresivo: Aplicar los procesos vistos en clase, para interpretar y
argumentar acerca de la termodinmica en sistemas fsicos y de eventos ondulatorios.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 y 2 DE ACUERDO AL TEXTO.
Cuando quieres saber la temperatura de tu cuerpo para saber si tienes fiebre, colocas
un termmetro en tu boca o debajo de tu brazo y esperas unos minutos. El termmetro
te proporciona una medida de la temperatura de tu cuerpo. Cuando hay contacto entre
los dos, puesto que tu cuerpo est a mayor temperatura que el termmetro ste recibe
calor en la medida en que tu cuerpo se la cede hasta que los dos, tu cuerpo y el
termmetro, quedan a la misma temperatura. Cuando dos cuerpos que se encuentran a
temperaturas diferentes, T1 y T2, se ponen en contacto, el calor fluye desde el cuerpo
con mayor temperatura hacia aquel que se encuentra a menor temperatura y este flujo
de calor se mantiene hasta que las temperaturas de ambos cuerpos se igualan. Cuando
se produce esta igualdad en las temperaturas, se dice que se produjo el equilibrio
trmico.
La temperatura, T, a la que tiene lugar el equilibrio trmico puede calcularse fcilmente
teniendo en cuenta que el calor absorbido por el cuerpo que se calienta es exactamente
igual, aunque de signo contrario al calor desprendido por el cuerpo que experimenta
una disminucin en su temperatura. Por tanto, podemos escribir que el calor absorbido,
, y el desprendido, se relacionan mediante la siguiente
igualdad: =
El calor absorbido o desprendido por un cuerpo para que se produzca en l un
aumento o disminucin de temperatura depende de tres factores: de la masa el cuerpo,
el calor especfico y del cambio de temperatura. Estos factores se relacionan mediante
la expresin: =
De acuerdo con el texto se puede inferir que:
1. Cuando entre dos cuerpos se alcanza el equilibrio trmico, se dice que:
e. Hubo transferencia de calor desde el cuerpo de mayor temperatura al de menor
temperatura.
f. Hubo transferencia de calor desde el cuerpo de menor temperatura al de mayor
temperatura.
g. No se da trasferencia de calor entre los cuerpos.
h. El sistema fsico no realiza trabajo.
2. El caso en que se dara la transferencia de calor sera:
e. De agua fra a un cubo de hielo.
g. De un cubo de hielo a agua fra.
f. De agua dulce a agua de mar.
h. De la llama de una vela a la
llama de un encendedor.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 y 4 CON BASE EN LA INFORMACIN DEL GRFICO
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C. En la hoguera.
seg.
-4
6. su aceleracin mxima en
B.
2
A. 4
C. 3
2
es:
A. 8
D.
B.
1
8
C. 1
D.
92
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10
A
B
C
D
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA-TALLER
Ao lectivo:
___________
La electricidad, la fuente
energa ms prctica
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COLEGIO:
DOCENTE(S):
GRADO: 11
COGNITIVO:
Desde nuestro pensamiento cientfico que comprehendamos claramente el
planteamiento y resolucin de problemas sobre la importancia de la energa y
su impacto en la vida diaria. As tengamos claridad cognitiva sobre cada una de
las habilidades y ejes temticos categricos.
EXPRESIVO:
Que nosotros los educandos tengamos la capacidad de:
Extraer adecuadamente pensamientos, y modelarlos en mentefactos
conceptuales y proposicionales cromatizados.
Interpretar, argumentar y resolver situaciones problemas en la aplicabilidad
prctica del diario vivir, en lo relacionado con la importancia de la energa y su
impacto en la vida diaria.
Demostrando nuestros avances en el desarrollo del pensamiento cientfico.
EVALUACION INDICADORES DE DESEMPEO
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ENSEANZAS
COMPETENCIAS
HABILIDADES
Observar
Seguir instrucciones
Relievar
Inferir
Construir macroproposiciones
Usar
adecuadamente
instrumentos de conocimiento;
proposiciones, conceptos y
precategoras
Establecer relaciones
EJES TEMATICOS
En el entorno fsico
ELECTROMAGNETISMO
La energa, trabajo y potencia. Electrosttica. La fuerza de atraccin. Campo elctrico. Potencial
Condensadores. Corriente elctrica. Circuitos elctricos. Leyes de Kirchhoff.
EVENTOS ONDULATORIOS
Sonido. Naturaleza de la luz. ptica.
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PRUEBA DIAGNOSTICA PARA GRADOS ONCES
Propsito Expresivo: Plantear y resolver problemas aplicados al pensamiento del
electromagnetismo y de los eventos ondulatorios.
CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 CON LA SIGUIENTE INFORMACIN.
Un cuerpo de 4 de masa, inicialmente en reposo, tiene una aceleracin de 2
. El
realiz para proporcionar la energa cintica que tiene este mvil es de:
A. 50.000.
C. 150.000
B. 100.000.
D. 200.000.
Conteste las preguntas 4 a 6 con la siguiente informacin.
Una piedra de 10 atada al extremo de una cuerda de 2 de longitud, gira
efectuando 4/ revoluciones por segundo.
4. Su energa cintica es:
A. 1000.
B. 1280.
C. 1540.
D. 2240.
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C. 40 /
D. 45 /
C. 40 /
D. 45 /
Solucin:
97
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10
A
B
C
D
MOTIVACIN:
Escribe sobre la grfica de la onda el nombre de cada uno de los elementos que
aparecen sealados: Amplitud, cresta, valle, nodo y longitud de onda.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
FASE COGNITIVA:
Concepto sobre los fenmenos relativos a las ondas
Los fenmenos relativos a la propagacin de la onda, son:
Reflexin:
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Refraccin:
Se presenta cuando la onda cambia de medio de propagacin. Pues cambia su
direccin y velocidad de propagacin, pero la frecuencia permanece constante.
Donde:
ngulo de incidencia;
Conocida
ngulo
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= = (2 + 1)
Recuerda El principio de Huygens (Cristian Huygens 1629 1695) que permite conocer
como se propagan las ondas. Dice: Todo punto de un frente de onda se considera
como una fuente de nuevas ondas que se propagan en todas las direcciones, con
velocidad igual a la velocidad de propagacin de la onda.
Este principio permite interpretar la difraccin de la onda, que tiene lugar cuando las
ondas encuentran un obstculo o rendija de dimensiones idnticas a la longitud de
onda.
FASE EXPRESIVA:
100
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60
Normal
Normal
33,6
Agua
Vidrio
Normal
42,8
Normal
60
60
; para
101
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MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
FASE COGNITIVA:
Concepto sobre la naturaleza del sonido.
La naturaleza del sonido es de carcter ondulatorio, ya que es generado por una onda
mecnica cuya propagacin es longitudinal en los fluidos, no se puede polarizar, pero
cuando la propagacin es en un slido, ellas son transversales.
El sonido es una onda producida por una vibracin de un cuerpo elstico, que al llegar
al odo, produce la sensacin sonora. Estas ondas mecnicas necesitan de un medio
para propagarse. Se propagan con mayor velocidad en el slido que en los lquidos y en
los gases. Las ondas sonoras no se propagan en el vaco. Pues viajan a travs de
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cualquier medio material con una velocidad que depende de las propiedades del medio.
Cuando la onda sonora transita sobre un medio, las partculas en el medio vibran
produciendo cambios de presin y densidad en el trnsito de la direccin de movimiento
de la onda. Los cambios ocasionan una serie de regiones de alta y baja presin
llamadas condensaciones y rarefacciones, respectivamente.
Hay tres categoras de ondas mecnicas que abarcan diferentes intervalos de
frecuencia para el odo humano. Ellas son: Los audibles, son ondas sonoras que estn
dentro del intervalo de sensibilidad del odo humano, de 20 Hz a 20000Hz. Como por
ejemplo las ondas generadas por instrumentos musicales, cuerdas vocales humanas y
altavoces.
Las Ondas infra snicas tienen frecuencias debajo del intervalo audible. Entre ellas
las ondas producidas por un terremoto.
Las Ondas ultrasnicas, aquellas cuya frecuencia est por arriba del intervalo audible
por ejemplo pueden generarse al introducir vibraciones en un cristal de cuarzo con un
campo elctrico alterno aplicado.
FASE EXPRESIVA:
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A partir de -a el detector registra una frecuencia que vara como indica la grfica:
2. La caja de la guitarra tiene una forma que favorece la resonancia del aire con la
onda sonora producida por la cuerda de la guitarra. Supongamos que la guitarra
tuviera una caja cuadrada en lugar de la caja actual, es correcto afirmar que en
relacin a una guitarra normal
A. la amplitud del movimiento de las partculas del aire es menor, cambiando la
intensidad del sonido producido
B. la longitud de onda del sonido disminuye modificando el tono del sonido
escuchado
C. la velocidad de propagacin de la onda aumenta variando la intensidad del
sonido percibido
D. la frecuencia de la onda disminuye aumentando el tono del sonido percibido
3. En una cuerda 1, sujeta a una tensin T se generan ondas armnicas de frecuencia
f = 3Hz. En otra cuerda 2 idntica y sujeta a la misma tensin que la cuerda 1 se
genera una onda con frecuencia 2Hz. Las ondas tienen amplitudes iguales. La
figura que ilustra las formas de las cuerdas en un instante dado es
Material
Temperatura (C)
1
2
3
Hule vulcanizado
Vapor de agua
Helio lquido
0
0
0
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Velocidad ( )
54
401
970
4
5
6
Agua dulce
Agua dulce
Agua de mar
25
30
20
1493
1496
1513
De acuerdo con los datos de la tabla, tres estudiantes hacen las siguientes
afirmaciones:
Estudiante 1: Si la temperatura de un mismo material se aumenta, la rapidez del
sonido aumenta siempre y cuando se mantenga la misma presin.
Estudiante 2: La velocidad de propagacin del sonido no slo depende de la
temperatura, ya que en distintos materiales, sometidos a la misma temperatura, la
rapidez de propagacin del sonido es diferente.
Estudiante 3: Es muy probable que la rapidez de propagacin del sonido en el
agua de mar a 30C y a una atmsfera de presin, sea igual que el agua dulce en
esas mismas condiciones.
Cul o cules de estas afirmaciones de los estudiantes es ms congruente (s)?
A.
B.
C.
D.
105
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MOTIVACIN:
A
D
E
H
L
N
K
Horizontales
Verticales:
A. 2 100 = 0
B.
C.
D.
E.
H.
I.
3+4
4
2+8
3
2 + 8 = 440
4 = 6255
2 253 = + 18
2 2 = 3570
2 = 250
11 = 233
O. + 5 = 2 80
M.
B. Par y primo
C. 7 4 =
171
D. 3 = 106
F. + 18 = 98
G. 377 = 2000
3
J. 2 100 = 0
K. 5/2 + 40 = 500
L.
218000
10
= 76
N. 5 + 5 = 1200
P. 5 4 + 3 + 8 = 8
106
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FASE COGNITIVA:
Los sonidos, como las notas musicales, observo que se detallan en su totalidad
enumerando tres caractersticas de su apreciacin: Como el tono, la intensidad y el
timbre.
Cada una corresponden a tres caractersticas fsicas: la frecuencia, la amplitud y la
forma de onda.
Para la Intensidad que depende de la amplitud: puedo diferenciar un sonido fuerte de
uno dbil.
El Tono que depende de la frecuencia: Distingo a un sonido agudo (tono alto) de un
sonido grave (tono bajo). Los agudos sus frecuencias son altas y los graves manifiestan
frecuencias bajas
Timbre que depende de la forma de onda: Distingo dos sonidos de la misma intensidad
y tono, pero producido por distintas fuentes.
PROFUNDIZO SOBRE LA INTENSIDAD:
La distancia a la que puedo or un sonido depende de su intensidad, que es el flujo
medio de energa por unidad de rea perpendicular a la direccin de propagacin. En el
caso de ondas esfricas que se propagan desde una fuente puntual, la intensidad es
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia, suponiendo que no se produzca
ninguna prdida de energa debido a la viscosidad, la conduccin trmica u otros
efectos de absorcin. Por ejemplo, en un medio perfectamente homogneo, un sonido
ser nueve veces ms intenso a una distancia de 100 metros que a una distancia de
300 metros. En la propagacin real del sonido en la atmsfera, los cambios de
propiedades fsicas del aire como la temperatura, presin o humedad producen la
amortiguacin y dispersin de las ondas sonoras, por lo que generalmente la ley del
inverso del cuadrado no se puede aplicar a las medidas directas de la intensidad del
sonido.
.
.
El odo humano percibe sonido desde 1016 2 hasta 1 2
4 104
(10)2
= 106
107
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FASE EXPRESIVA:
108
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2. Las ondas de radio se propagan a 3 108 ; mientras que las ondas del sonido
son ms lentas son de 340 /. La voz de una emisin de radio se puede or antes
a 20.000 kms, de distancia, que en la parte de atrs del estudio donde se origin.
Dicha diferencia de velocidad no depender de las:
A.
B.
C.
D.
3. Una onda con mayor amplitud, se mueve con la misma rapidez que una onda con
una amplitud ms pequea a travs de un medio dado, sin embargo la onda de
amplitud mayor:
A. Mayor rapidez presenta.
B. Menor velocidad tiene.
C. Transfiere mayor energa.
D. Transfiere menor energa.
4. Para que una persona No escuche una fuente sonora, la intensidad debe ser menos
.
de 1016 2 . Entonces la distancia mnima que una persona debe alejarse de una
fuente sonora puntual de potencia acstica = 4 1010 . para No orla es de
un radio de:
A.
B.
C.
D.
100m
50m
20m
10m
C. La fase.
D. La amplitud.
C. La frecuencia.
D. La rapidez.
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MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
110
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= 0 dB umbral de audicin.
= 120 dB umbral del dolor.
= = =
=
111
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EFECTO DOPPLER
En ondas sonoras se refiere al cambio de frecuencia que sufren las ondas cuando la
fuente emisora de ondas y/o el observador se encuentran en movimiento relativo al
medio. La frecuencia aumenta cuando la fuente y el receptor se acercan y disminuye
cuando se alejan.
El proceso cuantitativo de este efecto se registra en la ecuacin:
Reemplazo en:
queda
200
Solucin: = ,
340 +0
340 20
despejo = 212,5
112
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Dos estudiantes de uno de los colegios Arquidiocesanos, del grado once, de nombre
Carlos y Patricia, analizando la contaminacin por ruido ocurrida en su colegio. Realizan
un experimento. Emplean los siguientes procesos:
I. Toman tres lugares donde exista diferente intensidad de ruido: Saln de clase,
el patio y la biblioteca.
II. Ambos se colocan a muy corta distancia, uno frente al otro.
III. Carlos habla en voz alta, mientras que Patricia se aleja lentamente de Carlos y
se detiene cuando deja de or a Carlos cuando habla.
IV. Patricia mide la distancia que hay desde la posicin de Carlos hasta el punto
donde ella se detuvo. Toman los datos segn la tabla.
Lugar
Distancia en metros.
Saln de clase
3
Patio
1,5
Biblioteca
5
2. De los datos se puede concluir que el de mayor nivel de ruido esta en:
A. El patio
B. La biblioteca
C. El saln de clase
D. Por igual en todos los
lugares.
113
( )
(+ )
(+ )
(+ )
( )
( )
(+ )
( )
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Hay
propagacin de
energa y
materia.
Eventos
ondulatorios
Son
movimientos
vibratorios
transmitidos
gradualmente
y
sucesivamente
a
diversos
puntos,
unidos entre s por
fuerzas
de
atraccin.
Son producidas
por vibraciones de
campo elctrico y
magntico. Son
Ondas
Cinemtica
Luz
radiaciones
electromagnticas
que puede ser
percibido por el ojo
humano
Segn su campo de
accin
Necesitan de
un medio de
propagacin,
ya sea elstico
o inercial.
Onda Mecnica
Onda electromagntica
No requieren
de medio de
propagacin.
La vibracin de
su campo se
hace en forma
perpendicular a
la propagacin
de la onda.
Segn el movimiento
de sus partculas
Ondas
Longitudinales
Las partculas
vibran en la
misma
direccin
del
movimiento de
la onda
114
Ondas
transversales
Las
partculas
vibran
perpendicularmente
a la direccin de la
velocidad de la
onda.
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1. __________________________
__________________________
2. __________________________
__________________________
3. __________________________
__________________________
4. __________________________
__________________________
5. __________________________
__________________________
6. __________________________
__________________________
115
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Motivacin:
Dentro de los fenmenos caractersticos de las ondas se encuentra la reflexin, la
refraccin y la difraccin. Estudiar estos fenmenos permite conocer con mayor
profundidad a los sistemas que se representan por medio de ondas.
Materiales:
Cubeta de ondas, Linterna, Pliego de papel Bond, Regla, Bloques de madera de menor
ancho que la cubeta. Hoja de vidrio de menor ancho y largo que la cubeta.
Me pregunto: Puedo identificar los tipos de ondas de acuerdo a su desplazamiento?
Hiptesis:
Los fenmenos caractersticos de las ondas se observan utilizando medios
grficos.
Experimento:
La cubeta de ondas es un recipiente de vidrio que permite la
observacin directa de algunos de los fenmenos caractersticos de
las ondas.
Coloco la cubeta encima de un pliego de papel bond. Lleno con
agua a la cubeta hasta 3cms de profundidad e ilumino con la
linterna la superficie del agua. Golpeo suavemente la superficie del
agua con el borde de la regla y observo que sucede.
116
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Coloco la lmina de vidrio dentro del agua y golpeo de forma similar a las anteriores ocasiones.
Observo el perfil de la onda sobre la cara lateral de la cubeta.
La forma que cambia la onda al pasar de la regin ms profunda a la menos profunda
es_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Conclusin:
Si se puede verificar Los fenmenos caractersticos de las ondas se observan
utilizando medios grficos.
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MOTIVACIN:
Contesto la pregunta de seleccin mltiple nica respuesta. Realizo un texto
de nueve reglones mximo donde enuncio el por qu selecciono dicha
respuesta.
En una bolsa se encuentran tres bolas blancas y siete verdes. De la bolsa
se toma una bola, se examina su color y se retorna la bola a la bolsa.
Cuando se realiza esta accin; El enunciado correcto es:
A. Cuando tomo slo una bola esta es verde.
B. Si la primera bola que saco es blanca, es porque la segunda bola que selecciono
ser verde.
C. Si repito el procedimiento descrito 10 veces, en las siete veces con certeza se
sacarn bolas verdes.
D. Si repito el proceso 200 veces, aproximadamente 140 veces podr sacar bola
verde
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
118
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Ya en el siglo XVII surgen propuestas cientficas acerca de la luz, entre ellas por Isaac
Newton y por Christian Huygens Las dos hiptesis son contradictorias entre s y se
llamaron teora corpuscular de Newton y teora ondulatoria de Huygens.
Teora corpuscular de Newton
Manifiesta que la naturaleza de la luz est formada por
partculas materiales, que llam corpsculos que son
lanzados gran velocidad por los cuerpos emisores de luz.
Permitiendo explicar los fenmenos de reflexin y
refraccin, adems que la luz viaja en el vaco; pero no
interferencia, difraccin y polarizacin.
Newton supuso que los corpsculos eran muy pequeos
en comparacin con la materia y que se propagan sin
rozamiento por el medio.
Teniendo en cuenta esto, los corpsculos chocaban elsticamente contra la superficie
de separacin entre dos medios, generndose la reflexin.
En la refraccin, al pasar la luz de propagarse por aire a hacerlo por agua, los
corpsculos atrados, por el agua, eran acelerados al entrar en ella. Por tanto los
corpsculos variaban su direccin de propagacin acercndose a la normal. Segn
esto, la velocidad de propagacin de la luz en agua es mayor que en el aire. Por ltimo
tambin consideraba que los diferentes colores que formaban la luz blanca se deben a
diferentes tipos de corpsculos, cada uno responsable de un color.
Teora ondulatoria de Huygens
Formul que la luz consiste en la propagacin de una perturbacin ondulatoria del
medio. Asuma que eran ondas longitudinales como las ondas sonoras. Se saba que la
luz puede propagarse en el vaco. Ingenia un medio muy sutil y de perfecta elasticidad
que permita dicha propagacin. Se le llama ter. Explicaba fcilmente fenmenos como
reflexin y la refraccin. Contra esta teora se argumentaba que si era una onda deba
haber fenmenos de difraccin e interferencia que no se haban encontrado porque su
longitud de onda es muy pequea y que el resto lo explicaba la teora corpuscular.
La teora corpuscular goz de mayor aceptacin, fundamentalmente por ser apoyada
por Newton, aunque en el siglo XIX acabara imponindose la ondulatoria
En la actualidad se sostiene que la luz tiene una doble naturaleza, corpuscular y
ondulatoria. Se propaga mediante ondas electromagnticas y presenta fenmenos
tpicamente ondulatorios, pero en su interaccin con la materia en ciertos fenmenos de
intercambio de energa tiene carcter corpuscular. Nunca manifiesta las dos
condiciones simultneamente, en un fenmeno concreto o es onda o es corpsculo.
Pues la teora cuntica, manifiesta que la luz son paquetes de energa llamados
fotones o cuantos asociados a las vibraciones luminosas.
FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento
claro sobre la naturaleza de la luz.
Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas
de estado. A continuacin se presentan una
serie de razonamientos que con mi lgica:
SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
119
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4. La luz NO polarizada oscila en muchos planos, mientras que la luz polarizada solo
oscila en un plano. Esta polarizacin es posible porque la luz:
A.
B.
C.
D.
120
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9. La luz emitida por el bombillo II se enfoca y se hace pasar por un prisma. Se espera
que la luz se:
A.
B.
C.
D.
Polarice.
Disperse.
Refracte.
Difracte.
10. Una luz se caracteriza por su frecuencia que NO cambia cuando pasa de un medio
a otro. Si cierta luz tiene una longitud de onda de = 0,6 en el vaco. La longitud
de onda en un vidrio cuyo ndice de refraccin es = 1,5 es:
A.
B.
C.
D.
121
= 0,2
= 0,8
= 0,6
= 0,4
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MOTIVACIN:
El espectro de Luz.
En un libro de ptica Isaac Newton describe un experimento con el que pudo comprobar
una caracterstica especial de la luz. Para ello, Newton oscureci totalmente una
habitacin y permiti la entrada de un haz de luz a travs de una pequea ranura en las
cortinas, que haca llegar a una hoja de papel colocada frente a ella. Frente al rayo de
luz obtenido coloc un prisma, y observo un extrao fenmeno: La luz atraves el
prisma pero al hacerlo lo hizo en forma de varios rayos de colores diferentes. Sus
resultados los present con un dibujo como el que se aprecia a continuacin.
122
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FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento
claro sobre espejos .
Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas
de estado. A continuacin se presentan una
serie de razonamientos que con mi lgica:
SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
C. slo el III
D. todos
124
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4. Un prisma de ndice de refraccin igual a 2,5 est conformado por un cristal cuya
forma es un cuarto de cilindro, como muestra la figura. Cuatro rayos paralelos
inciden sobre una de las caras planas.
Los rayos cuyas trayectorias estn incorrectamente dibujadas son:
A. 1, 2 y 4
B. 2 y 3
C. slo el 1
D. slo el 2
A.
B.
C.
D.
125
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el 1, el 2 y el 3
el 2, el 3 y el 4
el 3 y el 4
el 3
MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
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Los rayos incidentes deben pasar la lente para la formacin de la imagen, que se basa
su estudio en la Ley de Snell con respecto a la refraccin de la luz. Las convergentes
forman imagen real, lo que no ocurre con las lentes divergentes siendo imagen virtual
Las lentes convergentes, que tambin son llamadas convexas renen los rayos
incidentes de luz paralelos sobre un punto llamado foco. Las divergentes llamadas
cncavas abren los rayos incidentes de luz paralelos, en direccin al foco de posicin
real.
FASE EXPRESIVA:
127
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El rayo laser impactar en la bacteria para los ngulos q cuya tangente vale
A. =
B. =
C. =
D. =
3. Si en la situacin anterior se cambiase la sal por otra sustancia tal que la velocidad
de la luz va disminuyendo del fondo hacia la superficie, de los anteriores 4
diagramas, los incorrectos son:
A. el A solamente
C. el C y el D
B. el B y el D
D. el D solamente
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 a 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
128
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A. 15cm
B. 18cm
C. 21cm
D. 25cm
C. Virtual
D. Real
C. 10cm
D. -12cm
C. -40 cm
D. -20cm
C. Biconvexo
D. Bicncavo
B.
A.
Imagen
Imagen
Objeto
Objeto
C.
D
.
Objeto
Imagen
Imagen
Objeto
F
F
129
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ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PRUEBA PRE- EVALUACIN ICFES GRADO ONCE DE EVENTOS FISICOS
TERCER PERIODO
Propsito Expresivo: Que yo aplique los procesos vistos en clase, para interpretar y
argumentar acerca de electromagnetismo y eventos ondulatorios: Sonido y ptica.
CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
3. Se generaron dos ondas circulares de igual amplitud (a) y frecuencia (f) en un lago.
La figura 1 muestra las formas de las ondas en el lago. Los crculos representan las
crestas de las ondas
Un punto en el que se puede ubicar un minuto corcho de tal forma que no se mueva es
A. 9
C. 4
B. 7
D. 3
130
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A. 2 y 3 estaban cargadas
positivamente
B. 2 y 1 estaban cargadas
positivamente
C. 3 y 1 estaban cargadas
positivamente
D. estaban cargadas positivamente
A es mayor que en B y C
los tres bombillos son iguales
C.
D.
B es mayor que en A y C
B y C son mayores que en A
Solucin:
131
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER
GRADO: Noveno
GUAS TALLER
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lectivo 2011-2012. Equipo Acadmico-Pedaggico de los Colegios Arquidiocesanos de
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ENRIQUEZ RUIZ, Elio Ing. VASQUEZ VIDAL, Carlos Arturo Lic. SARMIENTO
LEDESMA, Atalivar Ing. GUTIERREZ ABADIA, Alfredo - Lic: SALDOVAL, Fernando
Lic. MONDROGON Robert Ing. VARGAS ASTUDILLO, Miguel ngel Lic. RUANO
CALVACHE, John Bairo Lic. PALACIOS ANZOLA, Mariano Lic. MEJIA ALTAMIRANO,
Luis Alberto Lic. AGUDELO ACOSTA, Moiss. Lic. LOPEZ, Gloria Cecilia Lic.
CONCHA, Liliana Lic. ORDOEZ, Srica Lic. BENAVIDEZ, Victoria Lic. PEREA
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