TALENTO

DEPORTES COLECTIVOS

LA DETECCIN DEL
EN LOS
D. Alberto Lorenzo Calvo
Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte.

RESUMEN
El presente artculo realiza una revisin bibliobrfica sobre el proceso de deteccin de talentos llevado a cabo
dentro de los deportes colectivos. Para ello, dividimos el artculo en tres partes diferenciadas. En una primera parte
se analizan las diferencias existentes en los procesos de deteccin de talento en los deportes individuales y colectivos,
para posteriormente revisar qu factores se analizan en profundidad dentro de estos deportes.
En una segunda parte, se plantean los procesos utilizados en la actualidad para valorar a los jugadores de este tipo
de deportes; para en una tercera parte revisar diferentes modelos utilizados en distintos deportes colectivos.
Una vez finalizada la revisin, se establecen las oportunas conclusiones sobre la deteccin de talentos en deportes colectivos.
Palabras clave: Talento, deteccin, deportes colectivos.

INTRODUCCION
Parece lgico que el proceso de deteccin y desarrollo del talento debe ser especfico a cada deporte (Lorenzo, 2000). Ser necesario, por tanto, atender a la
especificidad de los deportes colectivos a la hora de disear sus propios procesos de deteccin de talentos.

sible). El criterio de rendimiento en este tipo de actividades es obvio y, dado que el proceso de deteccin de
talentos se basa en predecir un valor sobre esta medida
de rendimiento, es importante que se pueda objetivar.

Es conveniente sealar que, en muchos modelos de

deteccin de talentos, se plantea el establecer un criterio
de referencia que nos permita la medida del rendimiento (Rgnier, G, Salmela, J. y Russell, S., 1993), que nos
permita valorar el xito del deportista.

Sin embargo, en el caso de los deportes colectivos, es

virtualmente imposible identificar una sola variable que
represente completamente el concepto de xito en ese
deporte, ya que en este tipo de deportes el criterio de
rendimiento no es unidimensional ni inmediatamente
obvio (Rgnier, G, Salmela, J. y Russell, S., 1993, p. 92).

Est claro que en el caso de los deportes individuales,

es fcil determinar el criterio de rendimiento (por ejemplo, el objetivo de un nadador o de un corredor es cubrir una distancia determinada en el menor tiempo po-

El anlisis multifactorial propuesto a veces es, al menos, insuficiente, debido a la interdependencia e

interrelacin de los factores del rendimiento, as como
su valoracin cualitativa. As mismo, el anlisis causal

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(causa / efecto) no siempre nos responde de forma completa y acertada, ya que no est muy claro los
condicionantes criteriales de la conducta deportiva en la
competicin (Lorenzo y Sampedro, 1999).
Adems de esta casustica, debemos sealar tambin
como aspecto diferenciador, las caractersticas propias de
este tipo de deportes. Como bien indica Antn (1998),
estos deportes se caracterizan por la importancia del plano
biorrelacional, donde lo importante es la realizacin de
cada accin adecuada a las circunstancias del momento.

FACTORES A OBSERVAR EN LOS

DEPORTES COLECTIVOS
Varios de los autores establecen diferencias en los
criterios a seguir en la deteccin de talentos en dichos
deportes (Nadori, 1993; Regnier, Salmela y Russell, 1993;
Hoare, 1999), as como en la observacin y evaluacin
de los jugadores (Lasierra y Escudero, 1993; Zatsiorski,
1989).
La doctora Hoare (1999) afirma, en las conclusiones
de su artculo, que en los deportes colectivos, concretamente en el baloncesto, es necesario incluir tests especficos y medidas de percepcin, tomas de decisin y sentido del juego.
Nadori (1993) afirma que los talentos, en los juegos
deportivos, debern tener una caracterstica importante
que ser la creatividad, que se manifiesta en el saber afrontar situaciones imprevistas y, en la manera individual de
resolver los problemas que se presentan. Al mismo tiempo seala la capacidad de percibir y comprender la situacin como importante.
El mismo autor, cita como cualidad especialmente
importante en los juegos colectivos, la capacidad de juego, definida como un don muy complejo que consiste
en saber utilizar las capacidades condicionales, de coordinacin, intelectuales y la habilidad tcnica de manera
que pueda resolver bien el objetivo del juego, generalmente personal. La capacidad de juego sale siempre de la
competicin y se puede evaluar a partir de cmo se resuelven las situaciones del juego. En esta capacidad hay
dos factores de importancia decisiva:
Tener una buena disposicin para individualizar las situaciones (inteligencia). En palabras de
Sampedro (1999), la inteligencia deportiva lleva
implcita una correcta resolucin de las situaciones
motrices en cuanto a trayectoria, espacios, velocidades, y, sobre todo, a las prestaciones del propio
juego, utilizando las herramientas apropiadas para
ello.

16 kronos

Reaccionar adecuadamente a las situaciones

(capacidad de coordinacin),

Prevalece as la interrelacin entre una componente

mental y una fsica, que es lo importante en la decisin
de la solucin adecuada ante las diversas opciones
(Nadori, 1993).
De esta manera, en el proceso final de la seleccin
para un deporte colectivo, debemos valorar aspectos
concretos de rendimiento o prestacin como sus conocimientos del juego y su capacidad de adecuarse a las
exigencias competitivas, la calidad y la velocidad para
entender las situaciones, la originalidad de la respuesta,
la calidad y la velocidad en las correcciones de los errores, la calidad de la anticipacin (todas ellas segn Nadori
calidades evaluables) y las caractersticas de la personalidad (autocontrol, espritu de lucha, determinacin,).
Adems, debemos aadir el anlisis de las capacidades motoras (en las cuales es necesario alcanzar niveles
elevados), y datos sobre la tiempo necesario para aprender movimientos). Se puede medir el conocimiento de
los elementos tcnicos y la calidad de la ejecucin, el
nmero de elementos conocidos, la calidad de las soluciones de las combinaciones de juego, la creacin de
combinaciones de juego, el conocimiento de las variantes
tcticas de defensa y ataque, la calidad de las soluciones,
...
Brill, (en Tschiene, 1989), plantea tres criterios para
la deteccin de talentos (Figura 1):
1. El primer criterio de seleccin son las dotes de componente gentico, que se expresan en las caractersticas anatmicas y fisiolgicas.
2. El segundo criterio es su actitud y su talento para
el juego, que se constituye por un nmero complejo
de habilidades y de capacidades que caracterizan la personalidad del jugador. Se trata del criterio ms importante. No hablamos tanto del nivel tcnico o del
repertorio tctico del jugador, cuanto de su capacidad de aprendizaje y de su habilidad en saber individualizar y usar con xito y rapidez el comportamiento y la tcnica especfica.
El tercer criterio es la habilidad especfica en la actividad de juego. Este criterio considera siempre el gnero
de las operaciones deportivas, es decir, la habilidad motora tcnica y el repertorio tctico; siendo muy importante cuando se trata de seleccionar jugadores.

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XITO EN EL JUEGO

Mximo nivel de

Entrega

prestacin

Capacidad de direccin

Eficacia en partidos

de la actividad del juego

Capacidad y habilidad
Talento para el juego

motora

Capacidad condicional

Estado de la preparacin

especfica

elemental

Disposicin gentica

Actividad de movimiento

Figura 1: Anlisis estructural del resultado en el juego deportivo, Brill (1980)

Los diversos niveles del I al VI tienen una importancia desigual en el proceso de seleccin, siendo considerados como criterios vlidos exclusivamente los niveles
I, III y IV.
En el tercer nivel del esquema de Brill, el entrenador
requiere en jvenes jugadores, que sus movimientos se
distingan por un buen control espacio-temporal, aspectos estos de mxima importancia en deportes sobre campos de dimensiones restringidas. No obstante, existen
otras capacidades importantes para la seleccin de todos
los juegos deportivos, como son:
El pensamiento operativo en general, y en situacin de juego, que depende de la inteligencia
manipulatoria y verbal, de la creatividad en la situacin
de juego (que no puede ser medida con tests, por lo
cual el entrenador debe observar a su jugador en el entrenamiento y en la competicin), y la concentracin
entre otras. Y es aqu donde segn Tschiene (1989), podemos encontrar las mayores diferencias entre los distintos jugadores.
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La funcin cognitiva que representa una enorme

complejidad de funciones, muy importantes para tener

xito en el juego deportivo y en su entrenamiento, tales
como la percepcin, memoria, pensamiento, lenguaje,
etc.
Aspectos psicolgicos como la activacin psquica, la predisposicin y adaptacin mental a la situacin especfica, la capacidad de soportar cargas fsicas y
esfuerzos mentales elevados y la capacidad de reaccionar
al estrs en situacin de juego.

Adems de todos estos datos, el entrenador no

puede prescindir de las lneas directivas en que se basan
los tests motores, tiles en los niveles ms bajos de la
seleccin (I, II, III).

vila Moreno (1996) en su artculo sobre deteccin

de talentos en balonmano, al sealar los diferentes factores de rendimiento, seala, entre otros, a la capacidad
de aprendizaje como fundamental, ya que nos permite

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LA DETECCIN DEL TALENTO EN LOS DEPORTES COLECTIVOS

explicar el desarrollo a diferentes ritmos y nos explica el

lmite de los individuos con el mismo tratamiento y similares condiciones. Tambin indica como factores prioritarios aquellos relacionados con la percepcin y los
procesos cognitivos.

CMO DETECTAR A LOS JUGADORES?

Zatsiorski (1989) afirma, a la hora de valorar el nivel
de preparacin tcnica del deportista, que en el caso de
los deportes colectivos, son limitadas las posibilidades
de evaluacin de la maestra tcnica con la ayuda de pruebas o tests especficos, ya que generalmente los
indicadores medidos durante el proceso de aplicacin de
las pruebas no son informativos. Los coeficientes de correlacin entre la precisin de la ejecucin de estos procedimientos durante la aplicacin de pruebas y en los
partidos, generalmente se acercan a cero. Por ello, el
autor recomienda en este tipo de deportes utilizar una
valoracin a partir de la opinin de expertos.
Para Dufour (1989, en Grosgeorge, 1990), la evaluacin en los deportes colectivos presenta numerosas dificultades, teniendo que utilizar medios totalmente diferentes a los utilizados en los deportes individuales. Mientras que stos utilizan indicadores basados en los estudios biomecnicos, fisiolgicos, , y extraen informacin suficiente para establecer un plan de entrenamiento; en los deportes colectivos la interdependencia de
los comportamientos y las particularidades de las disciplinas constituyen obstculos difciles de superar (p.68).
Podramos considerar a Mahlo (1981) el pionero en
realizar estudios que contemplasen estas particularidades. Este autor realiz estudios para medir el pensamiento
tctico en jugadores de baloncesto de diferentes categoras. En los experimentos, demostr que, el grado de
abstraccin de los mtodos de representacin (fotografa, dibujo, esquema), era determinante en la solucin
mental, de modo que a mayor abstraccin, peor percepcin de la situacin.
Lasierra y Escudero (1993) defienden el mismo argumento, al afirmar que el informar de aspectos vinculados con la prctica no da una informacin completa, pues en deportes de cooperacin-oposicin aparecen muchas variables a analizar y adems existe cierta
tendencia a sobrevalorar algunos aspectos obviando
otros que, no por ser ms difciles de observar, son menos importantes y representativos (p. 87). Los autores
proponen un instrumento de medida especfico, segn
el cual el factor ejecucin motriz no es especfico de los

18 kronos

deportes de cooperacin-oposicin, ni desde la perspectiva de las modalidades de ejecucin, ni desde la verificacin del xito o resultado de esa ejecucin, pues ello no
explica el proceso de decisin estratgica, la toma de
decisiones del jugador a partir del tratamiento de la informacin del contexto en una situacin real de juego
(Lasierra y Escudero, 1993, p. 87).
Como metodologa de observacin proponen que
se realice en situacin de juego real, integrando el registro de las conductas de toma de decisin con los registros temporales de la accin y, estableciendo escalas descriptivas para la valoracin del jugador en funcin de los
distintos roles estratgicos. Como conclusin final a su
propuesta de metodologa de observacin, concluyen
que la evaluacin de la creatividad debe realizarse a partir de la observacin y del registro cuantitativo, pero con
la necesidad de la interpretacin y del anlisis cualitativo
de las conductas motrices para que nuestra valoracin se
asemeje a la realidad del juego. Los datos cuantitativos
no aportan por s mismos la dimensin total de lo observable en deportes de cooperacin-oposicin (Lasierra
y Escudero, 1993, p. 104).
Respecto a los aspectos psicolgicos, Singer (1988),
afirma que la utilizacin de tests para valorar la personalidad de los jugadores, supondra que se conocen perfectamente que atributos psicolgicos son los ms relevantes en cada deporte, cul es el nivel ideal para cada
atributo, cmo se puede compensar un nivel bajo en un
aspecto con un nivel ms alto en otro aspecto y que
existen tests que miden con precisin cada atributo.
Desgraciadamente, ste no es el caso. Sobre todo, como
ocurre en estos deportes, en los que hay considerables
diferencias entre los jugadores que juegan en la misma
posicin y, por tanto, es difcil establecer un patrn de
referencia. Segn el autor, en este tipo de deportes, es
ms recomendable utilizar una batera de tests que incluyan diferentes aspectos como el nivel tcnico, el conocimiento tctico, la valoracin morfolgica y composicin corporal, la condicin fsica y los atributos psicolgicos; todo ello relacionado con el xito en el deporte.

ALGUNAS PROPUESTAS REALIZADAS

Son varios los intentos que podemos encontrar en la
literatura y en la experiencia prctica sobre modelos de
deteccin de talentos en algunos deportes concretos.
Luhtanen, Puuronen, Virtanen y Tupeinen (1992) proponen un sistema experto para la bsqueda de talentos

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en el ftbol basado en el desarrollo de un sistema

informatizado. Para ello, dividen el concepto de talento
en tres subniveles, representados en el grfico (Figura 2):
Los diversos niveles del I al VI tienen una importancia desigual en el proceso de seleccin, siendo considerados como criterios vlidos exclusivamente los niveles
I, III y IV.
En el tercer nivel del esquema de Brill, el entrenador
requiere en jvenes jugadores, que sus movimientos se
distingan por un buen control espacio-temporal, aspectos estos de mxima importancia en deportes sobre campos de dimensiones restringidas. No obstante, existen
otras capacidades importantes para la seleccin de todos
los juegos deportivos, como son:
El pensamiento operativo en general, y en situacin de juego, que depende de la inteligencia
manipulatoria y verbal, de la creatividad en la situacin de juego (que no puede ser medida con tests,
por lo cual el entrenador debe observar a su jugador
en el entrenamiento y en la competicin), y la concentracin entre otras. Y es aqu donde segn Tschiene
(1989), podemos encontrar las mayores diferencias
entre los distintos jugadores.
La funcin cognitiva que representa una enorme
complejidad de funciones, muy importantes para tener xito en el juego deportivo y en su entrenamiento, tales como la percepcin, memoria, pensamiento, lenguaje, etc.
Aspectos psicolgicos como la activacin psquica, la predisposicin y adaptacin mental a la situacin especfica, la capacidad de soportar cargas fsicas
y esfuerzos mentales elevados y la capacidad de reaccionar al estrs en situacin de juego.
Adems de todos estos datos, el entrenador no
puede prescindir de las lneas directivas en que se basan los tests motores, tiles en los niveles ms bajos
de la seleccin (I, II, III).
vila Moreno (1996) en su artculo sobre deteccin
de talentos en balonmano, al sealar los diferentes factores de rendimiento, seala, entre otros, a la capacidad
de aprendizaje como fundamental, ya que nos permite
explicar el desarrollo a diferentes ritmos y nos explica el
lmite de los individuos con el mismo tratamiento y similares condiciones. Tambin indica como factores prioritarios aquellos relacionados con la percepcin y los
procesos cognitivos.

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CMO DETECTAR A LOS JUGADORES?

Zatsiorski (1989) afirma, a la hora de valorar el nivel
de preparacin tcnica del deportista, que en el caso de
los deportes colectivos, son limitadas las posibilidades
de evaluacin de la maestra tcnica con la ayuda de pruebas o tests especficos, ya que generalmente los
indicadores medidos durante el proceso de aplicacin de
las pruebas no son informativos. Los coeficientes de correlacin entre la precisin de la ejecucin de estos procedimientos durante la aplicacin de pruebas y en los
partidos, generalmente se acercan a cero. Por ello, el
autor recomienda en este tipo de deportes utilizar una
valoracin a partir de la opinin de expertos.
Para Dufour (1989, en Grosgeorge, 1990), la evaluacin en los deportes colectivos presenta numerosas dificultades, teniendo que utilizar medios totalmente diferentes a los utilizados en los deportes individuales. Mientras que stos utilizan indicadores basados en los estudios biomecnicos, fisiolgicos, , y extraen informacin suficiente para establecer un plan de entrenamiento; en los deportes colectivos la interdependencia de
los comportamientos y las particularidades de las disciplinas constituyen obstculos difciles de superar (p.68).
Podramos considerar a Mahlo (1981) el pionero en
realizar estudios que contemplasen estas particularidades. Este autor realiz estudios para medir el pensamiento
tctico en jugadores de baloncesto de diferentes categoras. En los experimentos, demostr que, el grado de
abstraccin de los mtodos de representacin (fotografa, dibujo, esquema), era determinante en la solucin
mental, de modo que a mayor abstraccin, peor percepcin de la situacin.
Lasierra y Escudero (1993) defienden el mismo argumento, al afirmar que el informar de aspectos vinculados con la prctica no da una informacin completa, pues en deportes de cooperacin-oposicin aparecen muchas variables a analizar y adems existe cierta
tendencia a sobrevalorar algunos aspectos obviando
otros que, no por ser ms difciles de observar, son menos importantes y representativos (p. 87). Los autores
proponen un instrumento de medida especfico, segn
el cual el factor ejecucin motriz no es especfico de los
deportes de cooperacin-oposicin, ni desde la perspectiva de las modalidades de ejecucin, ni desde la verificacin del xito o resultado de esa ejecucin, pues ello no
explica el proceso de decisin estratgica, la toma de
decisiones del jugador a partir del tratamiento de la informacin del contexto en una situacin real de juego
(Lasierra y Escudero, 1993, p. 87).

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Como metodologa de observacin proponen que

se realice en situacin de juego real, integrando el registro de las conductas de toma de decisin con los registros temporales de la accin y, estableciendo escalas descriptivas para la valoracin del jugador en funcin de los
distintos roles estratgicos. Como conclusin final a su
propuesta de metodologa de observacin, concluyen
que la evaluacin de la creatividad debe realizarse a partir de la observacin y del registro cuantitativo, pero con
la necesidad de la interpretacin y del anlisis cualitativo
de las conductas motrices para que nuestra valoracin se
asemeje a la realidad del juego. Los datos cuantitativos
no aportan por s mismos la dimensin total de lo observable en deportes de cooperacin-oposicin (Lasierra
y Escudero, 1993, p. 104).
Respecto a los aspectos psicolgicos, Singer (1988),
afirma que la utilizacin de tests para valorar la personalidad de los jugadores, supondra que se conocen perfectamente que atributos psicolgicos son los ms relevantes en cada deporte, cul es el nivel ideal para cada
atributo, cmo se puede compensar un nivel bajo en un
aspecto con un nivel ms alto en otro aspecto y que
existen tests que miden con precisin cada atributo.

Desgraciadamente, ste no es el caso. Sobre todo, como

ocurre en estos deportes, en los que hay considerables
diferencias entre los jugadores que juegan en la misma
posicin y, por tanto, es difcil establecer un patrn de
referencia. Segn el autor, en este tipo de deportes, es
ms recomendable utilizar una batera de tests que incluyan diferentes aspectos como el nivel tcnico, el conocimiento tctico, la valoracin morfolgica y composicin corporal, la condicin fsica y los atributos psicolgicos; todo ello relacionado con el xito en el deporte.

ALGUNAS PROPUESTAS REALIZADAS

Son varios los intentos que podemos encontrar en la
literatura y en la experiencia prctica sobre modelos de
deteccin de talentos en algunos deportes concretos.
Luhtanen, Puuronen, Virtanen y Tupeinen (1992) proponen un sistema experto para la bsqueda de talentos
en el ftbol basado en el desarrollo de un sistema
informatizado. Para ello, dividen el concepto de talento
en tres subniveles, representados en el grfico (Figura 2):

TALENTO

ENTRENAMIENTO

Volumen

ACTUACIN

Calidad

xito en
Deportes

FACT. AMBIENTALES

Casa

Habilidad

Educacin

Salud

Comprensin

Perfil

Perfil

del juego

Fisiolgico

Psicolgico

Hbitos

Figura 2: Modelo general de estructura en rbol para el talento en ftbol

Luhtanen, Puuronen, Virtanen y Tupeinen (1992)

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Esta estructura en rbol fue desarrollada por expertos entrenadores. Los mismos expertos evaluaron los
coeficientes del peso relativo de las diferentes ramas de
la estructura en rbol, las reglas y las combinaciones de
reglas para las conclusiones en los subniveles y en el nivel principal del pronstico de talento.
Todas las variables de los diferentes subniveles se evaluaron cuantitativamente con nmeros del uno al diez,
realizndose evaluaciones en 10 habilidades, 19 variables
de comprensin del juego (11 relativas al juego ofensivo
y 8 al juego defensivo), 14 variables fsicas, 13 variables
psicolgicas, 7 variables para valorar los antecedentes de
entrenamiento y 6 para los factores psico-sociales. Expertos entrenadores evaluaron a cada jugador en cada
una de las variables.
Van Lingen (1999), en su exposicin sobre el sistema
de captacin de talentos utilizado en Holanda aplicado
al ftbol, defendi el hecho de que el sistema de bsqueda de jugadores deba centrar su atencin en los campeonatos de jugadores entre 14 y 18 aos, y que esta
bsqueda debe estar estrechamente relacionada con los
logros futbolsticos. El sistema de bsqueda est basado
en la observacin realizada por entrenadores expertos,
encargados del seguimiento permanente de los jugadores.
Torrescusa y Laguna (2000), responsables del programa de deteccin de talentos de la Real Federacin
Espaola de Balonmano, proponen como cualidades a
observar las siguientes:
1. Caracterstica biolgicas: Medidas
antropomtricas, caractersticas biosanitarias y valoracin
de la edad biolgica.
2. Cualidades fsicas, fundamentalmente la velocidad, la fuerza explosiva del tren inferior (capacidad
de salto) y del tren superior (capacidad de lanzamiento)
y la agilidad.
3. Caractersticas psicolgicas: control emocional, focalizacin de la atencin, motivacin, capacidad
analtica (feedback intrnseco) y receptividad (feedback
extrnseco).
4. Cualidades para el desarrollo del juego, valorando en primer lugar la capacidad motriz especfica,
concretada en capacidad de desplazamiento especfico
(as como su lgica de realizacin) y en capacidad de
manipulacin especfica. En segundo lugar valoran la
inteligencia tctica general, entendida como capacidad
de percibir y relacionar los diferentes elementos que influyen en una accin determinada respecto a ellos y los
objetivos del juego de forma eficaz. Los autores sealan
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que observando estas cualidades no estamos viendo

quienes son los jugadores ms eficaces, sino quin tiene
mejores condiciones para jugar (Torrescusa y Laguna,
2000, p. 9).
Los autores profundizan un poco ms en quizs el
verdadero problema de la cuestin que es, la evaluacin
de las cualidades citadas. Est claro que los aspectos biolgicos y fsicos son fcilmente objetivables, pero la dificultad reside en la valoracin del resto de cualidades
que slo se puede hacer por procedimientos donde interviene la subjetividad del observador. Al igual que en
casos citados anteriormente, la solucin adoptada consiste en la elaboracin de escalas descriptivas para la valoracin de la inteligencia tctica, la capacidad de desplazamiento especfica y la capacidad de manipulacin
especfica.

CONCLUSIONES SOBRE LA DETECCIN DE

TALENTOS EN LOS DEPORTES COLECTIVOS
Despus de haber realizado un breve anlisis de diferentes propuestas en distintos deportes colectivos, podemos extraer las siguientes conclusiones:
1. Parece contundente y evidente que es necesario realizar una aproximacin especfica a los deportes
de equipo teniendo en cuenta su casustica. Y esta aproximacin pasa tambin por plantear diferentes requisitos
a los jugadores en funcin de las distintas posiciones o
funciones que ocupen en sus respectivos juegos.
2. Normalmente se ha realizado una aproximacin monodisciplinar, basndose fundamentalmente en
el anlisis de cualidades o caractersticas objetivables, pero
debemos llegar a la conclusin de que aunque estas
medidas parecen ser tiles para la deteccin inicial de talentos, ninguna de estas caractersticas antropomtricas
o fisiolgicas sirven para predecir con eficacia el xito en
estos deportes.
Ms que nunca, dada la especificidad de este tipo de
deportes, de carcter abierto, cambiante y sociomotrices,
es necesario realizar una aproximacin multidisciplinar,
al problema de la identificacin de talentos en vez de
seguir realizando estudios desde una solo perspectiva,
fundamentalmente debido a que no sabemos que peso
tiene cada uno de esos componentes en el desarrollo del
talento.
Una aproximacin ms estructurada e integral permitir a los investigadores determinar en mayor proporcin las diferencias entre jugadores con talento y
menos talentosos (Williamns y Franks, 1998, p. 163).

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Esto fundamentalmente se deber realizar a travs

de estudios longitudinales, o siguiendo la evolucin de
los jugadores a lo largo de una temporada, analizando
los cambios que ocurren en las diferentes caractersticas
como consecuencia del desarrollo y la prctica.
3. Los autores consultados estn de acuerdo en
que, de las diferentes cualidades (biolgicas, fsicas, tcnicas, psicolgicas,) utilizadas para valorar al jugador
en los deportes de equipo, valoran por encima de todas
la capacidad de decisin, as como su aplicacin en situacin de competicin. Como afirman Lorenzo y
Sampedro (1999), se plantea el hecho contundente de
que en estos deportes, lo bsico no es el fsico, la capacidad orgnica, (aunque sin desmerecer su importancia), sino fundamentalmente dos aspectos que consideramos bsicos que son: primero, la capacidad de
interactuar en un medio cambiante, con una oposicin,
para solucionar el elevado nmero de problemas provocados por el juego (valor interno o intrnseco) y segundo, la capacidad de competicin que deben de poseer los jugadores (valor externo o extrnseco).
Por tanto, es necesario avanzar en el sentido de desarrollar instrumentos de observacin que nos permitan
valorar el aspecto cognitivo del jugador en situacin de
competicin.
4. Adems de proponer la valoracin de las tomas de decisiones como especficas de los deportes de
colaboracin-oposicin, sealan como cualidades fundamentales la capacidad de aprendizaje, la creatividad, la
capacidad de percibir y comprender correctamente la situacin, la capacidad de juego y los aspectos cognitivos.
5. Entre los medios propuestos de valoracin
de las diferentes cualidades, se proponen dos alternativas como principales vas: bien la valoracin a travs de
entrenadores expertos o bien, la evaluacin se propone
realizar a partir de la utilizacin de escalas descriptivas,
pero que al final implican de nuevo la valoracin subjetiva por parte del observador.
Como confirma Sampedro (1999), quizs en estos
deportes de colaboracin/oposicin, esta capacidad de
juego colectivo sera a nuestro modo de entender difcil
de evaluar y de decidir las mejores soluciones de juego
de entre las acciones individuales, grupales o colectivas
posibles que el juego demanda considerndose como uno
de los agujeros negros del mapa estratgico de juego.
En definitiva, los medios propuestos de observacin,
especficos a las caractersticas de estos deportes, se basan en percepciones subjetivas basadas en la experiencia

22 kronos

del entrenador o del observador. Urge por tanto, desarrollar medios especficos y objetivos.
6. Tambin se observa como punto de encuentro, la necesidad de realizar estas valoraciones u observaciones a partir del de la actividad de los jugadores en
situacin de competicin, integrando el registro de las
conductas de tomas de decisin con los registros
condicionantes de la accin y del factor competitivo
(tiempo, marcador,).
Como dice Gutirrez (1990) Queremos decir con
esto, que si bien la exploracin activa o sistemtica puede ser efectiva, las pruebas que realmente informan de la
capacidad del sujeto son las que se llevan a cabo dentro
del terreno de juego, donde son los propios entrenadores quienes poseen ms y mayores elementos de juicio
para detectar talentos.

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Autor para establecer correspondencia:

D. Alberto Lorenzo Calvo
xxxxxxx@xxxxxxx.es

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La revista universitaria de la educacin fsica y el deporte

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