Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

SALMA AILED VZQUEZ BRAVO

Alumno (a)

PRCTICA PROFESIONAL
Asignatura

CONSEJOS PARA DIALOGAR DE MANERA EFECTIVA CON PADRES Y MADRES

DE FAMILIA
Tema a tratar
EMMANUEL MONJARAS
Maestro

7 SEMESTRE DE LICENCIATURA
Grado
LEN; GUANAJUATO 2016
Fecha de entrega

CONSEJOS PARA DIALOGAR DE MANERA EFECTIVA CON PADRES Y MADRES

DE FAMILIA
En la escuela Miguel Hidalgo y Costilla donde he estado realizando mis prcticas nunca
he tenido el contacto de realizar entrevistas con los padres de familia de manera
presencial, sino a travs de sus hijos.
Cuando se tuvo este contacto con los padres de familia fue por la razn de conocer su
contexto haciendo preguntas referentes a cmo era la vida dentro de la zona escolar.
Pero lamentablemente este medio fue no fue el ms efectivo, porque nunca se tuvo la
respuesta de los padres y por esta misma razn qued incompleto el portafolio de
documentacin de alumnos y padres de familia.
En la lectura de la Entrevista de Rodrguez menciona algo muy importante que debe
tener en cuenta al momento de mantener el contacto con algn padre o madre de
familia, que es explicarle lo que se espera de l con dicha entrevista a realizar y esto se
hace para que su informacin compartida con nosotros sea ms precisa posible y no
algo vago y abstracto.
As como es lgico hacer una presentacin con el padre o madre de familia se debe de
dan una explicacin del por qu es que se va a preguntar eso y para qu es necesario
que el practicante lo sepa. Se debe de clarificar desde un comiendo el tipo de
cuestiones que se van a manejar y esto depende de la confianza que ya se tenga con
el padre o madre de familia y el dialogo que se va a implementar a dicha entrevista.
Muchas de las veces al momento en que se est haciendo la entrevista surgen dudas
que no fueron en concreto las que se escribieron y se puede dar un dialogo abierto
donde se cuenten las experiencias y no sea tan asimtrico como en un comienzo se
plante.
Para corroborar que la informacin brindada por los padres o madres de familia se
hacen cuestiones similares y verificar que las respuestas vayan por el mismo camino y
se cree una entrevista a profundidad y no solo una charla entre dos personas
queriendo saber de ellas. Esto es posible cuando se crea un ambiente de confianza
donde el entrevistado coopera con una participacin espontnea, adecuada y efectiva.
Cuando por fin se termina la entrevista se deben de aclarar situaciones que pueden
variar al archivar todos los datos obtenidos y si se trata de informacin privada hacer
nfasis en que ser annimo lo anteriormente dicho, esto se hace para que el
entrevistado no desconfi del trabajo del docente practicante.
Finalmente para que resulte satisfactoria una entrevista se debe de cumplir con el
modelo de preguntas que desde un comienzo se plante y esto es a travs del
conocimiento de la diversidad de preguntas y encuestas.

CUESTIONES

CARACTERSTICAS

Las preguntas para gran recorrido

Las preguntas mini recorrido
Las preguntas de lenguaje nativo
Las preguntas de experiencia
Las preguntas ejemplo
Las cuestiones estructurales
Las
preguntas
estructurales
trminos inclusores
Las
preguntas
estructurales
trminos incluidos

sobre
sobre

Las preguntas estructurales de esquema

sustitucin
Las preguntas sobre tarjetas de
clasificacin
Las cuestiones de contraste
Las
cuestiones
verificacin

de

contraste

de

Las preguntas de contraste dirigidas

Las preguntas de contraste didcticas

Las cuestiones de contraste tridicas

Las
cuestiones
de
verificacin de grupo

contraste

de

Aluden a espacios, tiempo, hechos,

personas, acciones y objetos.
Se limitan a las anteriores.
Hablar de la manera que comnmente lo
hace (conocer su lenguaje).
Resaltar los sucesos atpicos, los
incidentes crticos.
Solicitan una aclaracin a travs de un
referente o ejemplo del mismo.
Confirmar o rechazar las hiptesis
extradas.
Aludir al conocimiento propio de una
cultura.
Confirman la categora y los elementos
que forman o que podran formar parte de
ella.
Generar nuevos elementos de una
categora.
Hacer explicita una lista de conceptos
propios de una cultura.
Extraer diferencias entre los trminos
utilizados.
Confirmar o rechazar las diferencias o
similitudes entre en un grupo de
elementos.
Desarrollarlo a partir de un concepto o
trmino conocido por el entrevistador.
Se formulan cuando se intenta establecer
un contraste entre trminos sin tener
ninguna informacin.
Definir una determinada realidad social y
personal.
Se formular para contrastar a un tiempo
todos los trminos que integran una
clasificacin.