Escuela primaria profr.julio t.

Prez
ZONA XLIII CLAVE 02EPR0096
BLOQUE

4TO A

Profra. Mara Alejandra Batista Green

Semana 5

Del 19 al 23 de Septiembre

MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Leer y
escribir
trabalengua
s y juegos
de palabras

Espaol
Que los alumnos a travs de juegos con trabalenguas escriban otros y los publiquen en el peridico mural de la escuela.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicacin afectiva y afectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD
El profesor pedir a los nios que
busquen trabalenguas y juegos de
palabras en diferentes medios (libros,
internet, revistas, etc.), en clase los
compartirn con sus compaeros.
Los nios practicarn varios
trabalenguas y jugarn entre ellos a
ver quin lo dice mejor, con la finalidad
de que todos mejoren la pronunciacin.
Mientras juegan acompaarn los
trabalenguas con msica y palmadas.
El profesor guiar una charla en la que
los nios expresen por qu creen que el
decir un trabalenguas o juego de
palabras es tan complicado y las

TEMAS

Caractersticas
de los
trabalenguas,
juegos de
palabras, rimas y
coplas.
Repeticin de la
slaba o letra
inicial de una
serie de palabras
para crear un
efecto sonoro.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen las
caractersticas de los
trabalenguas.
Conozcan juegos infantiles
de la tradicin oral.
Usen la slaba o letra inicial
de una serie para crear un
efecto sonoro.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor
podr llevar
algunos
trabalenguas o
juegos de
palabras de su
inters para que
los alumnos los
lean y
reflexionen

REFERENCIAS

L.T. Pg. 18-21

MATERIAL DE APOYO
Libros del rincn.
Libro de lectura.

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Del 19 al 23 de Septiembre
caractersticas de stos.
.

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen distintas aplicaciones de la multiplicacin y desarrollen procedimientos
para el clculo.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

TEMA

CONOCIMIEN
TOS Y
HABILIDADES

Significado
y uso de las
operaciones

Resolver
problemas que
involucren
distintos
significados de
la

SUBTEMA

Separacin
convencional de
las palabras.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Los alumnos continuarn analizando diferentes situaciones que

puedan resolver con el uso de la multiplicacin, por ejemplo,
situaciones de proporcionalidad, de producto de medidas
(organizaciones rectangulares) o problemas simples de
combinatoria.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

REFERENCIAS

Que los alumnos:

L.T. Pg. 24-25

Resuelvan problemas que

involucren distintos
significados de la
multiplicacin de

MATERIAL DE APOYO

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Semana 5

Problemas
multiplicativ
os.

Del 19 al 23 de Septiembre
multiplicacin
(relacin
proporcional
entre medidas,
producto de
medidas,
combinatoria)
y desarrollar
procedimientos
para el clculo.

Para las organizaciones rectangulares, el profesor podr recurrir

a problemas como el siguiente:
Alcanzarn las butacas del teatro para los 400 alumnos de
una escuela, si en el teatro hay 23 filas de 19 butacas cada
una?
Para los problemas simples de combinatoria, el profesor
podr emplear ejercicios como los siguientes:
Si tienes un tablero de 3x3 cuadrados, los cuales deben
ir coloreados de azul, rosa y morado, y en cada columna
y en cada fila debe haber uno de cada color, de
cuntas maneras se puede colorear el tablero? Trata de
encontrar la respuesta antes de hacer dibujos.

RESPUESTA:
Existen 12 combinaciones posibles, para corroborarlo
los alumnos podrn hacer dibujos como el siguiente,
intercalando colores.

Para estimular el clculo mental, el profesor podr

emplear ejercicios que no necesariamente tengan que
ver con hacer operaciones, por ejemplo:
Para medir el tiempo se dispone de slo, 2 relojes de
arena, uno de 8 minutos y el otro de 3 minutos de
duracin. Necesitamos calentar una comida que
requiere exactamente 13 minutos en el fuego. Cmo
le hacemos para medir el tiempo con los recursos de
que se dispone?

naturales.

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RESPUESTA:
Ponemos a funcionar los dos relojes. Cuando toda la
arena del de 3 minutos pase se pone la comida sobre la
lumbre; cuando toda la arena del reloj grande termine
de pasar, entonces la comida llevar 5 minutos, para
terminar bastar con voltear nuevamente el reloj de 8
minutos, de sta manera se tendr la comida en el
fuego slo los 13 minutos que requiere.

MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud?
El ambiente y la salud
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos identifiquen la importancia del uso de la tecnologa en el cuidado de la salud.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos

ACTIVIDADES

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

EVALUACIN

REFERENCIAS

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Semana 5

Ciencia,
tecnologa y
salud.

Del 19 al 23 de Septiembre

El profesor charlar con los

alumnos acerca de los aportes
cientficos y tecnolgicos, a partir
del contraste entre el antes y el
despus de que se desarrollaran
las vacunas; as como de las
acciones que se han tomado para
promover la salud, por ejemplo, el
uso de cartillas y campaas de
vacunacin. Los alumnos llevarn
una fotocopia de su cartilla de
vacunacin y por parejas
identificarn el esquema de
vacunacin, la edad a la que cada
vacuna debe ser aplicada, si hay
refuerzos o no y verificar que
hasta el momento su esquema se
encuentre completo. Al finalizar
compartirn lo que han
encontrado con el grupo.

Que los
alumnos:
Reconozcan la
importancia de
las vacunas en
la prevencin
de
enfermedades.

Durante la charla,
escuchar con
atencin la
intervencin que
tengan los alumnos,
si comparten alguna
experiencia, si
aportan un poco de
teora a la
conversacin, etc.

L.T. Pg. 28-31

MATERIAL DE APOYO

Observar la
participacin que
tienen los alumnos y
alumnas durante las
actividades
propuestas.

Los alumnos realizarn algunas

preguntas a sus familiares a fin de
identificar y prevenir riesgos de
contacto con sustancias txicas de
uso cotidiano en la casa, por
ejemplo, solventes, limpiadores,
medicinas, etctera; y animales
como alacranes, araas,
serpientes.
MATERIA
Geografa
BLOQUE
El estudio de Mxico a travs de los mapas
EJE TEMTICO
Espacio geogrfico y mapas
PROPSITO
Que los alumnos analicen mapas e identifiquen el significado de su simbologa para leerlos.
COMPETENCIAS A
Representacin de informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones
DESARROLLAR

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Semana 5
TEMA
Los mapas
hablan de
Mxico.

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO

Del 19 al 23 de Septiembre
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Analicen mapas de Mxico a
travs de sus elementos

SUGERENCIAS DIDCTICAS
El profesor dividir al grupo por equipos de 3 4 alumnos y
a cada uno les asignar un mapa, de preferencia, diferente.
Cada equipo tendr que identificar las caractersticas del
mapa (la simbologa que muestra y su significado, la
escala, etc.); esto con la finalidad de que los alumnos
aprendan a leer mapas.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 23-26
Atlas de Mxico. Pg.12-17
MATERIAL DE APOYO
Atlas universal y de Mxico.
Mxico. SEP-

Historia
Del poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura
Que los alumnos identifiquen caractersticas de los primeros grupos humanos en Amrica y las primeras culturas del actual
territorio mexicano.

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Semana 5

Del 19 al 23 de Septiembre

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
(Comprender
el periodo)
Qu favoreci el
poblamiento de
Amrica y el
surgimiento de la
agricultura?
Una nueva
actividad: la
agricultura.

MATERIA
BLOQUE

Comprensin de tiempo y espacio histricos

Manejo de informacin histrica

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Expliquen los
cambios que se
dieron en la forma
de vida de los
grupos nmadas, a
partir del
descubrimiento de la
agricultura.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

El profesor les pedir a los nios que investiguen, en

diversos medios (libros, revistas, publicaciones en
internet, etctera) a cerca de los inicios de la agricultura.
En clase, el docente guiar una charla en la que se
comente la informacin que han encontrado.

Formacin Cvica y tica

Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal

REFERENCIAS

L.T. Pg. 25-28

MATERIAL DE APOYO

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PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Que los alumnos propongan medidas que contribuyan al cuidado de su salud e integridad personal.
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad

MBITO
SECCIN
DIDCTIC
A

ACTIVIDADES

A3. Juntos
protegemo
s nuestra
salud.

Con ayuda del docente, los

alumnos identificarn las
enfermedades ms comunes en
la comunidad escolar o en el
aula, investigarn las causas o
los factores que benefician el
desarrollo de las mismas; las
comentan en clase y con base en
ello, propondrn maneras de
prevenirlas.

ASIGNATUR
A

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL ALUMNO

Utilizo
medidas
para el
cuidado de
mi salud e
integridad
personal, al
distinguir
situaciones
de riesgo y
condiciones
que
favorecen mi
desarrollo
personal.

Colaboro con
otros en la
aplicacin de
medidas de
seguridad en el
mbito escolar.

TRABAJO
TRANSVERSAL
(Distingo personas,
instituciones y
servicios que
contribuyen al
cuidado de mi salud,
y valoro la ayuda y el
apoyo que me
brindan otras
personas.)

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

Ciencias Naturales.
Cuidar y disfrutar
nuestra salud

Los alumnos:

F. C. y E. pg. 16 y 21

Propongan y
participen en
acciones que
contribuyen al
cuidado de la
salud e
integridad
personal.

MATERIAL DE APOYO

Cundo vamos al
mdico? Tenemos
nuestras vacunas
completas? Qu
servicios de salud
existen en la localidad?
Identificar factores que
ponen en riesgo la
salud personal en la
actividad diaria.
Formular medidas para
el cuidado cotidiano de
la salud.

REFERENCIAS

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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Msica
APRECIACIN

Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen los diferentes tipos de instrumento idifonos y sus caractersticas.
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

EVALUACIN

El profesor sealar a los alumnos las caractersticas

de los instrumentos idifonos y los alumnos los
identificarn por medio de la audicin de canciones
en las que se utilicen.

Que los alumnos:

Verificar que los

alumnos identifiquen
los sonidos de
instrumentos
idifonos, a partir de
las caractersticas
que el profesor ha
mencionado.

Si al escuchar alguna pieza musical los nios

identifican otra caracterstica que no haya sido
mencionada por el profesor, tendrn que compartirla
con el grupo para que entre todos discutan si
efectivamente lo que mencionan es o no una
caracterstica ms.
CONTEXTUALIZ
ACIN

Los alumnos identificarn sonidos de instrumentos

idifonos en piezas musicales que sean de su
agrado.

Identifiquen el
sonido de
instrumentos
idifonos en
piezas musicales.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 18-19
MATERIAL DE APOYO
http://www.a.gob.mx/#/averav
er
http://www.mim.cl/Portal.Herra
mientas/mim/arte/experiment
a.html

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Semana 5

Del 19 al 23 de Septiembre

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Profra. Mara Alejandra Batista Green

Profra. Mara Esther Ochoa Mndez
Directora
Docente

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Profra. Juana Mungua Borunda
INSPECTORA ZONA XLIII