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EDUCACIN SECUNDARIA
M atemticas
RECURSOS FOTOCOPIABLES
Programacin
Pruebas de evaluacin
Registros de evaluacin
Tratamiento de la diversidad
Material complementario para el
desarrollo de las competencias bsicas
Tareas competenciales para preparar
las pruebas de diagnstico
Adaptacin curricular
Depsito Legal:
Imprime:
ET011641/1E1I - 8445033
ndice
11. Programacin .......................................................................................................
61
Aritmtica ..........................................................................................................
62
lgebra .............................................................................................................
64
Funciones .........................................................................................................
66
Geometra .........................................................................................................
69
Estadstica ........................................................................................................
71
Soluciones ........................................................................................................
73
77
78
88
99
Programacin
La programacin que presentamos responde a la Ley
Orgnica de Educacin, que incorpora las competencias bsicas como uno de los elementos esenciales
del currculo y como referente para la evaluacin.
En ella encontrar, por tanto, los objetivos de la materia para cada unidad, el modo en que esta contribuye
al desarrollo de las competencias bsicas, los contenidos y los criterios de evaluacin correspondientes.
Se identifican, as mismo, los contenidos mnimos
exigibles, la metodologa aplicada y los procedimientos e instrumentos de evaluacin con sus respectivos
sistemas de calificacin.
Las medidas de atencin a la diversidad, orientadas a
responder a las necesidades educativas del alumnado,
se concretan en esta programacin en el plan de recuperacin propuesto y en las actividades de refuerzo y
ampliacin; entre estas ltimas, se proponen actividades complementarias y extraescolares.
Por ltimo, incorpora, para cada unidad, tres factores
primordiales en el desarrollo de las competencias: el
fomento de la lectura y de las TIC y la educacin en
valores.
SUBCOMPETENCIAS*
(CONOCIMIENTOS)
MATEMTICA
COMUNICACIN
LINGSTICA
CONOCIMIENTO
E INTERACCIN
CON EL MUNDO FSICO
TRATAMIENTO DE
LA INFORMACIN
Y COMPETENCIA DIGITAL
SOCIAL Y CIUDADANA
EXPRESIN CULTURAL Y
ARTSTICA
APRENDER A APRENDER
AUTONOMA E INICIATIVA
PERSONAL Y EMOCIONAL
SUBCOMPETENCIAS
(DESTREZAS, ACTITUDES, VALORES)
4. Organizar la informacin utilizando procedimientos matemticos.
5. Resolver problemas seleccionando los datos y estrategias apropiadas.
6. Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.
5. Utilizar estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin: resmenes, esquemas, mapas
conceptuales, etc.
6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
Programacin de la unidad 1
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Entiende las diferencias entre distintos tipos de nmeros y saber operar con ellos.
Utiliza porcentajes para resolver problemas.
Comunicacin lingstica
Es capaz de extraer informacin numrica de un texto dado.
Expresa ideas y conclusiones numricas con claridad.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Utiliza los nmeros enteros y los fraccionarios para describir fenmenos de la realidad.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Domina el uso de la calculadora como ayuda para resolver problemas aritmticos.
Social y ciudadana
Domina el clculo de porcentajes y de intereses bancarios para poder desenvolverse
mejor en el mbito financiero.
Cultural y artstica
Valora los sistemas de numeracin de otras culturas (antiguas o actuales) como complementarios del nuestro.
Descubre el componente ldico de las matemticas.
Aprender a aprender
Es capaz de analizar la adquisicin de conocimientos numricos.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Analiza procesos matemticos relacionados con nmeros.
Utiliza los conocimientos numricos adquiridos para resolver problemas aritmticos.
Objetivos
1. Conocer los nmeros fraccionarios, representarlos sobre la recta, operar con ellos y
utilizarlos para la resolucin de problemas.
2. Conocer los distintos tipos de nmeros decimales y su relacin con las fracciones.
3. Manejar con soltura los porcentajes y resolver problemas con ellos.
4. Manejar con soltura la calculadora.
Contenidos
temporalizados
Septiembre
Octubre
unidad 1
1.1. Simplifica y compara fracciones y las sita de forma aproximada sobre la recta.
1.2. Realiza operaciones aritmticas con nmeros fraccionarios.
1.3. Resuelve problemas para los que se necesitan la comprensin y el manejo de la
operatoria con nmeros fraccionarios.
2.1. Conoce los nmeros decimales y sus distintos tipos, los compara y los sita aproximadamente sobre la recta.
2.2. Pasa de fraccin a decimal, y viceversa.
3.1. Relaciona porcentajes con fracciones y tantos por uno. Calcula el porcentaje
correspondiente a una cantidad, el porcentaje que representa una parte y la cantidad inicial cuando se conoce la parte y el porcentaje.
3.2. Resuelve problemas con aumentos y disminuciones porcentuales.
3.3. Resuelve problemas en los que se encadenan aumentos y disminuciones
porcentuales.
4.1. Utiliza la calculadora para realizar operaciones entre nmeros enteros o decimales
con parntesis.
4.2. Utiliza la calculadora para operar con fracciones.
Mnimos exigibles
Metodologa
Repasar y asentar los conocimientos que los alumnos y las alumnas tienen sobre los
nmeros, sus usos y operatoria.
Fomentar el clculo mental.
Trabajar con la calculadora de pantalla sencilla o descriptiva, para que conozcan sus
usos elementales y su enorme potencial en las operaciones ms complejas.
Trabajar con abundante prctica los clculos con porcentajes, dada su utilidad y presencia permanente en la sociedad y en los medios de comunicacin.
Proporcionar a los alumnos y a las alumnas estrategias para el clculo rpido de
porcentajes.
unidad 1
10
unidad 1
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistema de
calificacin
Programa de
recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 1 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Actividades
complementarias
y extraescolares
Se propone la lectura, para este primer trimestre, de El gran juego (de C. Frabetti, en
ed. Alfaguara, Serie Roja, Madrid, 2007).
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
11
Programacin de la unidad 2
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Entiende las diferencias entre distintos tipos de nmeros.
Opera con distintos tipos de nmeros.
Aproxima nmeros como ayuda para la explicacin de fenmenos.
Comunicacin lingstica
Es capaz de extraer informacin de un texto dado.
Expresa procedimientos matemticos de una forma clara y concisa.
Entiende enunciados para resolver problemas.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Utiliza los nmeros racionales como medio para describir fenmenos de la realidad.
Domina la notacin cientfica como medio para describir fenmenos de tamao
microscpico y fenmenos relativos al universo.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Usa la calculadora como herramienta que facilita los clculos mecnicos.
Cultural y artstica
Contempla los nmeros y los sistemas de numeracin como una conquista cultural
de la humanidad.
Descubre el componente ldico de las matemticas.
Aprender a aprender
Es consciente del desarrollo de su propio aprendizaje de procedimientos matemticos.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Decide qu procedimiento, de los aprendidos en la unidad, es ms vlido ante un
problema planteado.
Objetivos
Contenidos
temporalizados
Octubre
POTENCIACIN
Potencias de exponente entero. Propiedades.
Operaciones con potencias de exponente entero y base racional. Simplificacin.
RACES EXACTAS
Noviembre
12
unidad 2
NMEROS APROXIMADOS
Redondeo. Cifras significativas.
Errores. Error absoluto y error relativo.
Relacin de la cota de error cometido con las cifras significativas de la expresin
aproximada.
NOTACIN CIENTFICA
Destreza en su manejo, sin calculadora y con ella.
CALCULADORA
Papel de los distintos tipos de teclas: potencias, races.
Utilizacin de la calculadora de forma eficaz e inteligente para realizar operaciones complicadas, comprobar clculos manuales o mentales y realizar pequeas
investigaciones.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS ARITMTICOS
Criterios
de evaluacin
Mnimos exigibles
Metodologa
13
unidad 2
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
14
unidad 2
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 2 del Tratamiento de la diversidad, dentro de Recursos fotocopiables para el profesorado.
Actividades
complementarias
y extraescolares
http://www.emathematics.net/es/aproximacion.php?a=3
Actividades propuestas en www.anayadigital.com, en recursos didcticos (apartado
Lecturas y actividades de la unidad 2):
El nmero de oro.
Calculadora: aplicaciones, curiosidades y juegos (actividades dirigidas al aprendizaje
del uso bsico de la calculadora).
Fomento
de la lectura
Seguimiento y comentario (si procede) del libro que se propuso como lectura para
este primer trimestre: El gran juego (de C. Frabetti, en ed. Alfaguara, Serie Roja,
Madrid, 2007).
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
Proyeccin del vdeo El poder del 10 (Potencias de 10). Serie Ciencias Fsicas.
Produccin IBM. Distribucin ncora Audiovisual, S.A.
15
Programacin de la unidad 3
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Entiende el concepto de sucesin.
Domina los conceptos de progresiones para poder resolver problemas numricos.
Comunicacin lingstica
Entiende un texto cientfico con la ayuda de los conocimientos que, sobre sucesiones
y progresiones, se han estudiado.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Utiliza lo aprendido sobre progresiones para describir fenmenos de la vida real.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utiliza la calculadora para ahorrar tiempo en el clculo recurrente de progresiones.
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Cultural y artstica
Contempla los nmeros y los sistemas de numeracin como una conquista cultural
de la humanidad.
Descubre el componente ldico de las matemticas.
Aprender a aprender
Valora el aprendizaje de razonamientos matemticos como fuente de conocimientos
futuros.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Aprende procedimientos matemticos que se pueden adaptar a distintos problemas.
Objetivos
Contenidos
temporalizados
SUCESIONES
Trmino general.
Noviembre
16
unidad 3
PROBLEMAS DE PROGRESIONES
Aplicacin de las progresiones (aritmticas y geomtricas) a la resolucin de problemas tericos o prcticos. En concreto, a problemas de inters compuesto.
CALCULADORA
Sumando constante y factor constante para generar progresiones.
Criterios
de evaluacin
1.1. Escribe un trmino concreto de una sucesin dada mediante su trmino general,
o de forma recurrente, y obtiene el trmino general de una sucesin dada por sus
primeros trminos (casos muy sencillos).
2.1. Resuelve ejercicios de progresiones aritmticas definidas mediante algunos de sus
elementos.
2.2. Resuelve ejercicios de progresiones geomtricas definidas mediante algunos de
sus elementos (sin utilizar la suma de infinitos trminos).
2.3. Resuelve ejercicios en los que intervenga la suma de los infinitos trminos de una
progresin geomtrica con |r| < 1.
2.4. Resuelve problemas, con enunciado, de progresiones aritmticas.
2.5. Resuelve problemas, con enunciado, de progresiones geomtricas.
Mnimos exigibles
Metodologa
17
unidad 3
Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor; trabajar en clase;
hacer los ejercicios del libro; realizar los clculos mentalmente, mediante operaciones
aritmticas o con la calculadora; en los procesos de investigacin, observar, analizar,
conjeturar, validar las conjeturas y generalizar.
Tener el cuaderno al da, ordenado y bien presentado.
Aplicar las matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana, para que los
alumnos entiendan que el pensamiento matemtico sirve para interpretar la realidad
y actuar sobre ella.
Fomentar el aspecto ldico de las matemticas, para estimular el inters del alumnado.
Hacer un repaso del bloque de Aritmtica.
Fomentar la lectura de la introduccin histrica de la unidad y relacionar la informacin
obtenida con las de las unidades anteriores.
Materiales
curriculares
y otros recursos
didcticos
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
18
unidad 3
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 3 del Tratamiento de la diversidad de Recursos fotocopiables para el profesorado.
Actividades
complementarias
y extraescolares
Fomento
de la lectura
Seguimiento y puesta en comn en clase del libro que se propuso como lectura para
este primer trimestre: El gran juego (de C. Frabetti, en ed. Alfaguara, Serie Roja,
Madrid, 2007).
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
Educacin para la comunicacin. Un correcto uso de la terminologa de las progresiones har que el estudiante pueda entender y emitir mensajes en los que intervienen
elementos de estos contenidos.
Educacin para el desarrollo. Las herramientas que se aprenden en esta unidad pueden ser muy tiles para evaluar y estudiar distintos aspectos del desarrollo humano:
problemas de cosechas, aumento de la poblacin, producciones industriales
19
Programacin de la unidad 4
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Domina el uso del lenguaje algebraico como medio para modelizar situaciones
matemticas.
Comunicacin lingstica
Entiende el lenguaje algebraico como un lenguaje ms, con estructuras y caractersticas propias.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Sabe utilizar el lenguaje algebraico para modelizar elementos del mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Social y ciudadana
Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
Cultural y artstica
Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del lenguaje algebraico.
Descubre el componente ldico de las matemticas.
Aprender a aprender
Es consciente del desarrollo de su aprendizaje de procedimientos matemticos.
Sabe autoevaluar los conocimientos adquiridos sobre lenguaje algebraico.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Decide qu procedimiento, de los aprendidos en la unidad, es ms vlido ante un
problema planteado.
Utiliza los conocimientos adquiridos para resolver problemas de la vida cotidiana.
Objetivos
Contenidos
temporalizados
EL LENGUAJE ALGEBRAICO
Noviembre
Diciembre
MONOMIOS
20
unidad 4
IDENTIDADES
Las identidades como igualdades algebraicas ciertas para valores cualesquiera de las
letras que intervienen.
Distincin entre identidades y ecuaciones. Identificacin de unas y otras.
Identidades notables: cuadrado de una suma, cuadrado de una diferencia y suma por
diferencia.
Utilidad de las identidades para transformar expresiones algebraicas en otras ms
sencillas, ms cmodas de manejar. Modos de crear identidades ventajosas.
Criterios
de evaluacin
1.1. Conoce los conceptos de monomio, polinomio, coeficiente, grado, identidad, ecuacin, etc., y los identifica.
2.1. Opera con monomios y polinomios.
2.2. Aplica las identidades notables para desarrollar expresiones algebraicas.
2.3. Reconoce el desarrollo de las identidades notables y lo expresa como cuadrado de
un binomio o como producto de dos factores.
2.4. Opera con fracciones algebraicas sencillas.
2.5. Reconoce identidades notables en expresiones algebraicas y las utiliza para
simplificarlas.
3.1. Expresa en lenguaje algebraico una relacin dada mediante un enunciado.
Mnimos exigibles
Metodologa
21
unidad 4
Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor; trabajar en clase;
hacer los ejercicios del libro; realizar los clculos mentalmente, mediante operaciones
aritmticas o con la calculadora, etc.
Tener el cuaderno al da, ordenado y bien presentado.
Aplicar las matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana, para que los
alumnos entiendan que el pensamiento matemtico sirve para interpretar la realidad
y actuar sobre ella.
Fomentar la lectura de la introduccin histrica de la unidad y relacionar la informacin
obtenida con las de las unidades anteriores.
Materiales
curriculares y
otros recursos
didcticos
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
22
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 4 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Ejercicios del cuaderno n. 2 de Ejercicios de matemticas de tercer curso, propuestos
como refuerzo y ampliacin en la propuesta didctica.
unidad 4
Actividades
complementarias
y extraescolares
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura, para este segundo trimestre, de Galileo (de Stillman Drake, en
Alianza Editorial, Madrid, 1991).
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
Educacin para la comunicacin. La precisin que requiere el lenguaje algebraico permitir al alumno mejorar sus capacidades comunicativas, hacindole ms consciente
de la importancia del orden y significado de las palabras cuando emite un mensaje.
23
Programacin de la unidad 5
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Sabe encontrar las soluciones de una ecuacin como medio para resolver multitud de
problemas matemticos.
Comunicacin lingstica
Es capaz de extraer informacin de un texto dado.
Traduce enunciados de problemas a lenguaje algebraico y los resuelve mediante el
uso de ecuaciones.
Adquiere y usa el vocabulario adecuado.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Valora el uso de la calculadora como ayuda en la resolucin de ecuaciones.
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Social y ciudadana
Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
Aplica los conocimientos adquiridos sobre ecuaciones para resolver problemas
cotidianos.
Cultural y artstica
Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del lenguaje algebraico.
Descubre el componente ldico de las matemticas.
Aprender a aprender
Aprende a ampliar los contenidos bsicos mediante la bsqueda de informacin.
Es consciente del verdadero alcance del aprendizaje de los algoritmos para resolver
ecuaciones.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Elige el procedimiento ms adecuado al enfrentarse a la resolucin de ecuaciones.
Objetivos
Contenidos
temporalizados
ECUACIN
Diciembre
Solucin.
Resolucin de ecuaciones por tanteo.
Enero
Tipos de ecuaciones.
ECUACIN DE PRIMER GRADO
Ecuaciones equivalentes.
Transformaciones que conservan la equivalencia.
Tcnicas de resolucin de ecuaciones de primer grado.
Identificacin de ecuaciones sin solucin o con infinitas soluciones.
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Discriminante. Nmero de soluciones.
Ecuaciones de segundo grado incompletas.
Tcnicas de resolucin de ecuaciones de segundo grado.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS mediante ecuaciones
24
unidad 5
Criterios
de evaluacin
Mnimos exigibles
Metodologa
25
unidad 5
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
26
unidad 5
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 5 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Actividades
complementarias
y extraescolares
http://www.estudiantes.info/matematicas/problemas/3-eso/ecuaciones.htm
Actividades propuestas en www.anayadigital.com, en recursos didcticos (apartado
Lecturas y actividades de la unidad 5):
Los primeros algebristas del Renacimiento.
Algunos problemas curiosos.
Fomento
de la lectura
Seguimiento y comentario (si procede) del libro que se propuso como lectura para este
segundo trimestre: Galileo (de Stillman Drake, en Alianza Editorial, Madrid, 1991).
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
Educacin para el consumidor. El buen manejo de las ecuaciones y sus formas de resolverlas permitir al alumnado ejercer un consumo responsable y ser consciente, en
todo momento, de lo que se le ofrece y lo que se le pide a cambio.
Educacin para el conocimiento cientfico. No puede haber conocimiento cientfico
sin un dominio previo de las ecuaciones, ya que muchas de las teoras cientficas se
basan en la descripcin de la realidad a travs de ecuaciones.
27
Programacin de la unidad 6
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Sabe resolver grficamente sistemas de ecuaciones.
Domina los distintos mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales.
Comprende e interpreta, mediante el lenguaje algebraico, la informacin presentada
en formato grfico.
Comunicacin lingstica
Sabe traducir el enunciado de un problema al lenguaje matemtico para poder resolverlo mediante sistemas de ecuaciones.
Describe con coherencia los mtodos seguidos en la resolucin de problemas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Social y ciudadana
Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
Aplica los conocimientos adquiridos sobre sistemas de ecuaciones para resolver problemas cotidianos.
Cultural y artstica
Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del lenguaje algebraico.
Descubre el componente ldico de las matemticas.
Aprender a aprender
Aprende a ampliar los contenidos bsicos mediante la bsqueda de informacin.
Domina los contenidos fundamentales de la unidad.
Es capaz de autoevaluar los conocimientos adquiridos en esta unidad.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Objetivos
Contenidos
temporalizados
Enero
Febrero
28
unidad 6
1.1. Asocia una ecuacin con dos incgnitas y sus soluciones a una recta y a los puntos
de esta.
1.2. Resuelve grficamente sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas muy sencillos y relaciona el tipo de solucin con la posicin relativa de las rectas.
2.1. Resuelve un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas mediante un mtodo determinado (sustitucin, reduccin o igualacin).
2.2. Resuelve un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas por cualquiera
de los mtodos.
2.3. Resuelve un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas que requiera
transformaciones previas.
3.1. Resuelve problemas numricos mediante sistemas de ecuaciones.
3.2. Resuelve problemas geomtricos mediante sistemas de ecuaciones.
3.3. Resuelve problemas de proporcionalidad mediante sistemas de ecuaciones.
Mnimos exigibles
Obtiene algunas soluciones de una ecuacin lineal con dos incgnitas y las representa
grficamente.
Entiende el concepto de sistema de ecuaciones y de su solucin.
Sabe resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas por cualquiera de
los mtodos estudiados.
Formula y resuelve problemas utilizando sistemas de ecuaciones lineales.
Metodologa
29
unidad 6
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
30
unidad 6
Programa de
recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 6 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Actividades
complementarias
y extraescolares
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/14/matematicas-14.html
Actividades para practicar y profundizar en los sistemas de ecuaciones, en las pginas:
http://www.estudiantes.info/matematicas/problemas/3-eso/sistemas-de-ecuaciones.htm
http://matematicasies.com/spip.php?rubrique6
http://matematicasies.com/spip.php?rubrique3
Fomento
de la lectura
Seguimiento y comentario (si procede) del libro que se propuso como lectura para este
segundo trimestre: Galileo (de Stillman Drake, en Alianza Editorial, Madrid, 1991).
Lectura de Sistema de ecuaciones lineales. Motivacin. Es una breve exposicin
sobre el mencionado tema que se puede encontrar en www.anayadigital.com, en
recursos didcticos. Har ver a los estudiantes la gran utilidad de los sistemas de
ecuaciones lineales.
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
Educacin para el consumidor. El manejo en el planteamiento y resolucin de sistemas de ecuaciones permitir a los estudiantes ejercer un consumo ms responsable.
31
Programacin de la unidad 7
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Domina todos los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representacin grfica.
Comunicacin lingstica
Es capaz de extraer informacin de un texto dado.
Entiende un texto con el fin de poder resumir su informacin mediante una funcin y
su grfica.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Modeliza elementos del mundo fsico mediante una funcin y su respectiva representacin grfica.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Muestra inters por el uso de programas informticos relacionados con la representacin grfica de funciones.
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Social y ciudadana
Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
Domina el uso de las representaciones grficas para poder entender informaciones
dadas de este modo.
Cultural y artstica
Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de las funciones.
Aprender a aprender
Aprende a ampliar los contenidos bsicos mediante la bsqueda de informacin.
Es consciente de las lagunas en el aprendizaje a la vista de los problemas que tenga
para representar una funcin dada.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Analiza fenmenos fsicos mediante su representacin grfica.
Resuelve un problema dado creando una funcin que lo describa.
Objetivos
Contenidos
temporalizados
FUNCIN. Concepto
Febrero
32
unidad 7
Mnimos exigibles
Metodologa
Comprobar los conocimientos de los alumnos y las alumnas sobre las funciones, que
se estudiaron, de manera elemental, en cursos anteriores de la ESO.
Presentar y trabajar de forma intuitiva los aspectos ms relevantes que se deben
observar ante una grfica, hasta llegar a cierto rigor y destreza.
Afianzar, con abundante prctica, la representacin grfica de las funciones.
Hacer hincapi en la importancia de utilizar la terminologa adecuada.
Fomentar el clculo mental.
Trabajar tambin con la calculadora (de pantalla sencilla y de pantalla descriptiva) y
reforzar la destreza en su manejo.
Ensear al alumnado a resolver problemas mediante la resolucin de aquellos que el
profesor considere ms adecuados entre los que figuran en las primeras pginas del
libro del alumno (pgs. 8-15).
Insistir en la importancia de leer varias veces el enunciado de un problema hasta
comprenderlo claramente.
Insistir en la importancia de aplicar la lgica ante cualquier problema, antes de pasar
a resolverlo.
Fijar una metodologa en la resolucin de problemas: leer el enunciado por partes,
anotar y ordenar los datos, aplicar el problema a algn caso particular ms sencillo,
desarrollar el problema con todos sus pasos, expresar la solucin.
Recordar la importancia de indicar en la solucin las unidades resultantes (cm,
euros, segundos, aos, etc.), teniendo siempre en cuenta lo que nos pregunten en
el enunciado.
33
unidad 7
Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor; trabajar en clase;
hacer los ejercicios del libro; realizar los clculos mentalmente, mediante operaciones aritmticas o con la calculadora, etc.
Tener el cuaderno al da, ordenado y bien presentado.
Aplicar las matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana, para que
los alumnos entiendan que el pensamiento matemtico sirve para interpretar la realidad y actuar sobre ella.
Fomentar la lectura de la introduccin histrica de la unidad y relacionar la informacin obtenida con las de las unidades anteriores.
Materiales
curriculares y
otros recursos
didcticos
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
34
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 7 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Ejercicios del cuaderno n. 3 de Ejercicios de matemticas de tercer curso, propuestos como refuerzo y ampliacin en la propuesta didctica.
unidad 7
Actividades
complementarias
y extraescolares
Fomento
de la lectura
Seguimiento y comentario (si procede) del libro que se propuso como lectura para este
segundo trimestre: Galileo (de Stillman Drake, en Alianza Editorial, Madrid, 1991).
Lecturas propuestas en www.anayadigital.com, en recursos didcticos:
Breve historia de las funciones.
Biografa de Isaac Newton.
Dirichlet y el principio del palomar.
Funciones y grficas.
Grficas y formas de hablar.
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
35
Programacin de la unidad 8
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Comprende qu implica la linealidad de una funcin entendiendo esta como una
modelizacin de la realidad.
Domina las distintas expresiones analticas de una recta.
Comunicacin lingstica
Es capaz de extraer informacin de un texto dado.
Sabe extraer de un texto la informacin necesaria para modelizar la situacin que se
propone mediante una funcin lineal.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Valora el uso de las funciones lineales como elementos matemticos que describen
multitud de fenmenos del mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Social y ciudadana
Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
Utiliza las funciones lineales para modelizar situaciones que ayuden a mejorar la
sociedad.
Cultural y artstica
Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de las funciones.
Descubre el componente ldico de las matemticas.
Aprender a aprender
Aprende a ampliar los contenidos bsicos mediante la bsqueda de informacin.
Sabe autoevaluar sus conocimientos sobre funciones lineales y su representacin.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Aprende a investigar elementos relacionados con las rectas.
Objetivos
Contenidos
temporalizados
Febrero
Marzo
36
unidad 8
Criterios
de evaluacin
Mnimos exigibles
Metodologa
37
unidad 8
Materiales
curriculares y
otros recursos
didcticos
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 8 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Actividades
complementarias
y extraescolares
Observar las grficas que se proponen en www.anayadigital.com, en recursos didcticos (Comparando temperaturas de Lecturas y actividades), en las que se estudia
la equivalencia entre grados centgrados y grados Fahrenheit.
38
Seguimiento y puesta en comn en clase del libro que se propuso como lectura para
este segundo trimestre: Galileo (de Stillman Drake, en Alianza Editorial, Madrid, 1991).
unidad 8
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
39
Programacin de la unidad 9
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Domina todos los elementos de la geometra plana para poder resolver problemas
geomtricos.
Comunicacin lingstica
Es capaz de extraer informacin de un texto dado.
Explica de forma clara y concisa procedimientos y resultados geomtricos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Social y ciudadana
Toma conciencia de la utilidad de los conocimientos geomtricos en multitud de labores humanas.
Cultural y artstica
Valora las aportaciones de culturas pasadas al desarrollo de la geometra.
Utiliza los conocimientos adquiridos para describir o crear elementos artsticos.
Descubre el componente ldico de las matemticas.
Aprender a aprender
Valora los conocimientos geomtricos adquiridos como medio para resolver
problemas.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Elige la mejor estrategia para resolver problemas geomtricos en el plano.
Objetivos
Contenidos
temporalizados
NGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA
Marzo
SEMEJANZA
Figuras semejantes. Planos y mapas. Escalas.
Obtencin de medidas en la realidad a partir de un plano o un mapa.
Semejanza de tringulos. Criterio: igualdad de dos ngulos.
Obtencin de una longitud en un tringulo a partir de su semejanza con otro.
TEOREMA DE PITGORAS
Concepto: relacin entre reas de cuadrados.
Aplicaciones:
Obtencin de la longitud de un lado de un tringulo rectngulo del que se conocen
los otros dos.
Identificacin del tipo de tringulo (acutngulo, rectngulo, obtusngulo) a partir de
los cuadrados de sus lados.
40
unidad 9
Aplicacin algebraica: Obtencin de una longitud de un segmento mediante la relacin de dos tringulos rectngulos.
Identificacin de tringulos rectngulos en figuras planas variadas.
LUGARES GEOMTRICOS
Concepto de lugar geomtrico y reconocimiento como tal de algunas figuras conocidas (mediatriz de un segmento, bisectriz de un ngulo, circunferencia, arco capaz).
Las cnicas como lugares geomtricos.
Dibujo (representacin) de cnicas aplicando su caracterizacin como lugares geomtricos, con ayuda de papeles con tramas adecuadas.
REAS DE FIGURAS PLANAS
Clculo de reas de figuras planas aplicando frmulas, con obtencin de alguno de
sus elementos (teorema de Pitgoras, semejanza...) y recurriendo, si se necesitara,
a la descomposicin y la recomposicin.
Criterios
de evaluacin
Mnimos exigibles
Metodologa
41
unidad 9
42
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
unidad 9
Programa de
recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 9 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Ejercicios del cuaderno n. 4 de Ejercicios de matemticas de tercer curso, propuestos
como refuerzo y ampliacin en la propuesta didctica.
Actividades
complementarias
y extraescolares
Fomento
de la lectura
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
43
Programacin de la unidad 10
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Conoce los tipos y las caractersticas fundamentales de los cuerpos geomtricos.
Describe e identifica planos de simetra y ejes de giro en figuras espaciales como
medio para resolver problemas geomtricos.
Comunicacin lingstica
Extrae informacin geomtrica de un texto dado.
Explica de forma clara y concisa procedimientos y los resultados geomtricos.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Describe fenmenos del mundo fsico con la ayuda de los conceptos geomtricos
aprendidos en esta unidad.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Muestra inters por utilizar herramientas informticas con contenidos geomtricos.
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Social y ciudadana
Aprecia la aportacin de culturas pasadas al desarrollo de las matemticas.
Cultural y artstica
Valora las aportaciones de culturas pasadas al desarrollo de la geometra.
Crea o describe elementos artsticos con la ayuda de los conocimientos adquiridos
sobre planos de simetra y ejes de giro en figuras espaciales.
Aprender a aprender
Aprende a ampliar los contenidos bsicos mediante la bsqueda de informacin.
Es consciente de las carencias en los conocimientos adquiridos en esta unidad.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Elige el procedimiento ms adecuado para resolver problemas de geometra espacial.
Objetivos
Contenidos
temporalizados
Abril
POLIEDROS REGULARES
Propiedades. Caractersticas. Identificacin. Descripcin.
Teorema de Euler.
Dualidad. Identificacin de poliedros duales. Relaciones entre ellos.
POLIEDROS SEMIRREGULARES
Concepto. Identificacin.
Obtencin de poliedros semirregulares mediante truncamiento de poliedros regulares.
PLANOS DE SIMETRA Y EJES DE GIRO
Identificacin de los planos de simetra y de los ejes de giro (indicando su orden) de
un cuerpo geomtrico.
REAS Y VOLMENES
Clculo de reas (laterales, totales) de prismas, pirmides y troncos de pirmide.
Clculo de reas (laterales, totales) de cilindros, conos y troncos de cono.
rea de una esfera, una zona esfrica o un casquete esfrico mediante la relacin con
un cilindro circunscrito.
Clculo de volmenes de figuras espaciales.
44
unidad 10
1.1. Conoce y aplica propiedades de las figuras polidricas (teorema de Euler, dualidad
de poliedros regulares...).
1.2. Asocia un desarrollo plano a una figura espacial.
1.3. Calcula una longitud, en una figura espacial, a partir de otras conocidas.
1.4. Conoce los poliedros semirregulares y la obtencin de algunos de ellos mediante
truncamiento de los poliedros regulares.
1.5. Identifica planos de simetra y ejes de giro en figuras espaciales.
2.1. Calcula reas sencillas.
2.2. Calcula reas ms complejas.
3.1. Calcula volmenes sencillos.
3.2. Calcula volmenes ms complejos.
Mnimos exigibles
Metodologa
45
unidad 10
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
46
unidad 10
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 10 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Actividades
complementarias
y extraescolares
Actividad propuesta en www.anayadigital.com, en recursos didcticos (apartado Lecturas y actividades de la unidad 10):
Ejercicios del cuaderno n. 4 de Ejercicios de matemticas de tercer curso, propuestos como refuerzo y ampliacin en la propuesta didctica.
Fomento
de la lectura
Seguimiento y comentario (si procede) del libro que se propuso como lectura para este
tercer trimestre: El club de la hipotenusa: un paseo por la historia de las matemticas
a travs de las ancdotas ms divertidas (de Claudi Alsina, en ed. Ariel, Barcelona,
2008).
Lecturas propuestas en www.anayadigital.com, en recursos didcticos (apartado
Lecturas y actividades de la unidad 10):
Los cuerpos regulares y la astronoma (sobre los esfuerzos de Kepler para explicar
geomtricamente la posicin de los planetas del Sistema Solar).
Uno de los descubrimientos de Arqumedes: el clculo del volumen de la esfera.
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
47
Programacin de la unidad 11
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Conoce los elementos de la geometra del espacio como medio para resolver
problemas.
Domina las traslaciones, los giros, las simetras y la composicin de movimientos
como medio para resolver problemas geomtricos.
Comunicacin lingstica
Es capaz de extraer informacin de un texto dado.
Sabe describir un objeto utilizando correctamente el vocabulario geomtrico.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Utiliza los conceptos geomtricos aprendidos en esta unidad para describir elementos
del mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Cultural y artstica
Valora las aportaciones de culturas pasadas al desarrollo de la geometra.
Crea y describe elementos artsticos con ayuda de los conocimientos geomtricos
adquiridos en esta unidad.
Aprender a aprender
Aprende a ampliar los contenidos bsicos mediante la bsqueda de informacin.
Es capaz de analizar su dominio sobre los conceptos geomtricos adquiridos en esta
unidad.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Sabe qu movimientos hay que aplicar a una figura para conseguir el resultado pedido.
Elige, entre las distintas caractersticas de los cuerpos espaciales, la ms idnea para
resolver un problema.
Objetivos
Contenidos
temporalizados
Mayo
48
unidad 11
SIMETRAS AXIALES
Elementos dobles en una simetra.
Obtencin del resultado de hallar el simtrico de una figura. Identificacin de elementos dobles en la transformacin.
Figuras con eje de simetra.
COMPOSICIN DE TRANSFORMACIONES
Dos traslaciones.
Dos giros con el mismo centro.
Dos simetras con ejes paralelos.
Dos simetras con ejes concurrentes.
Obtencin del resultado de someter una figura concreta a dos movimientos
consecutivos:
Efectuando un movimiento tras otro.
Conociendo, a priori, el resultado de la transformacin y aplicndolo a la figura.
MOSAICOS, CENEFAS Y ROSETONES
Significado y relacin con los movimientos.
Motivo mnimo de una de estas figuras.
Identificacin de movimientos que dejan invariante un mosaico, un friso (o cenefa) o
un rosetn. Obtencin del motivo mnimo.
Criterios
de evaluacin
Mnimos exigibles
Metodologa
Recordar los conocimientos que se tienen de simetra, adquiridos en cursos anteriores. Para ello, pueden realizarse actividades manipulativas con tcnicas como el
doblado y recorte de papel, la utilizacin de espejos, la estampacin, etc.
Proponerles la construccin de figuras y sus imgenes transformadas, utilizando los
instrumentos de dibujo, y que investiguen, a partir de este trabajo, las propiedades
de las transformaciones realizadas.
Hacer abundante prctica para reforzar los conocimientos de geometra que los alumnos
y alumnas adquirieron en cursos previos y para afianzar los que adquieran ahora.
49
unidad 11
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
50
unidad 11
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 11 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Actividades
complementarias
y extraescolares
http://www.oni.escuelas.edu.ar/2002/buenos_aires/infinito/calidoci.htm
Actividades de geometra, en las pginas:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/
geometria/movimientos/traslaciones/traslaciones.htm
http://www.esvillamil.com/cvl/geometria%203ESO.htm
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/movimientos_plano_iar/index.htm
Fomento
de la lectura
Seguimiento y comentario (si procede) del libro que se propuso como lectura para este
tercer trimestre: El club de la hipotenusa: un paseo por la historia de las matemticas
a travs de las ancdotas ms divertidas (de Claudi Alsina, en ed. Ariel, Barcelona,
2008).
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
51
Programacin de la unidad 12
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Domina los conceptos bsicos relativos a la estadstica.
Sabe elaborar y analizar estadsticamente una encuesta utilizando todos los elementos y conceptos aprendidos en esta unidad.
Comunicacin lingstica
Expresa concisa y claramente un anlisis estadstico basado en un conjunto de datos.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Valora la estadstica como medio para describir y analizar multitud de procesos del
mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Muestra inters por la utilizacin de herramientas informticas que permitan trabajar
con datos estadsticos.
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Social y ciudadana
Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
Domina los conceptos de la estadstica como medio de analizar crticamente la informacin que nos proporcionan.
Aprender a aprender
Valora los conocimientos estadsticos adquiridos como medio para interpretar la
realidad.
Es capaz de descubrir lagunas en el aprendizaje de los contenidos de esta unidad.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Aprende procedimientos matemticos que se pueden adaptar a distintos problemas.
Desarrolla una conciencia crtica en relacin con las noticias, los datos, los grficos,
etc., que obtenemos de los medios de comunicacin.
Objetivos
1. Resumir en una tabla de frecuencias una serie de datos estadsticos y hacer el grfico adecuado para su visualizacin.
2. Conocer los parmetros estadsticos media y desviacin tpica, calcularlos a partir
de una tabla de frecuencias e interpretar su significado.
Contenidos
temporalizados
Mayo
POBLACIN Y MUESTRA
Utilizacin de diversas fuentes para obtener informacin de tipo estadstico.
Determinacin de poblaciones y muestras dentro del contexto del alumnado.
VARIABLES ESTADSTICAS
Tipos de variables estadsticas.
Distincin del tipo de variable (cualitativa o cuantitativa, discreta o continua) que se
usa en cada caso.
TABULACIN DE DATOS
Tabla de frecuencias (datos aislados o acumulados).
Confeccin de tablas de frecuencias a partir de una masa de datos o de una experiencia realizada por el alumno.
Frecuencias absoluta y relativa.
GRFICAS ESTADSTICAS
Tipos de grficos. Adecuacin al tipo de variable y al tipo de informacin:
Diagramas de barras.
Histogramas de frecuencias.
52
unidad 12
Diagramas de sectores
Confeccin de algunos tipos de grficas estadsticas.
Interpretacin de grficas estadsticas de todo tipo.
PARMETROS ESTADSTICOS
Medidas de centralizacin: la media.
Medidas de dispersin: la desviacin tpica.
Coeficiente de variacin.
Clculo de la media y de la desviacin tpica a partir de una tabla de valores.
Utilizacin eficaz de la calculadora para la obtencin de la media y de la desviacin
tpica.
Interpretacin de los valores de la media y de la desviacin tpica en una distribucin
concreta.
Obtencin e interpretacin del coeficiente de variacin.
Criterios
de evaluacin
1.1. Construye una tabla de frecuencias de datos aislados y los representa mediante un
diagrama de barras.
1.2. Construye una tabla de frecuencias de datos agrupados (para lo cual se le dan los
intervalos en lo que se parte el recorrido) y los representa mediante un histograma.
2.1. Obtiene el valor de la media y de la desviacin tpica a partir de una tabla de frecuencias (de datos aislados o agrupados) e interpreta su significado.
2.2. Conoce el coeficiente de variacin y se vale de l para comparar las dispersiones
de dos distribuciones.
Mnimos exigibles
Metodologa
53
unidad 12
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
54
unidad 12
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 12 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Ejercicios de refuerzo como los que se proponen en la pgina:
http://www.lasalle.es/lalaguna/recursos%20educativos/2006_07/yasmina/
MATEMATICAS/tercero.htm
Fomento
de la lectura
Actividades
complementarias
y extraescolares
Seguimiento y comentario (si procede) del libro que se propuso como lectura para
este tercer trimestre: El club de la hipotenusa: un paseo por la historia de las matemticas a travs de las ancdotas ms divertidas (de Claudi Alsina, en ed. Ariel,
Barcelona, 2008).
Lecturas propuestas en www.anayadigital.com, en recursos didcticos (apartado
Lecturas y actividades de la unidad 12):
Breve historia de la estadstica.
Sobre el signo sumatorio (para estudiantes de nivel alto).
El valor de las muestras (una elemental aproximacin a la inferencia estadstica
mediante un ejemplo sencillo e intuitivo).
El arte de adornar las estadsticas (ejemplo de cmo, manipulando la representacin grfica, se pueden destacar peculiaridades de la distribucin que se estudia).
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
Educacin para el desarrollo. En la ayuda al desarrollo es imprescindible un conocimiento exhaustivo del mtodo estadstico, de la elaboracin de encuestas, etc.
Aprovechando esta unidad se pueden ofrecer estadsticas relacionadas con este
campo para que los estudiantes reflexionen sobre la necesidad de mejorar el desarrollo de todos los pueblos.
Educacin para prevenir la violencia. Estadsticas sobre violencia domstica, ruptura
de relaciones, nmero de denuncias y de sentencias, estadsticas sobre delincuencia, etc., son una buena base para tratar estos temas, que el alumnado sabr valorar
con los conocimientos adquiridos en esta unidad.
Educacin sexual y afectiva. El uso de la estadstica puede ayudar a los estudiantes
a reflexionar sobre algunos asuntos como las enfermedades de transmisin sexual,
los embarazos no deseados
55
Programacin de la unidad 13
Competencias
e indicadores de
seguimiento
Matemtica
Domina las tcnicas de la probabilidad como medio para resolver problemas.
Comunicacin lingstica
Es capaz de extraer informacin de un texto dado.
Entiende los enunciados de los problemas en los que interviene la probabilidad.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Utiliza las tcnicas de la probabilidad para describir fenmenos del mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Sabe utilizar internet para encontrar informacin.
Social y ciudadana
Valora las tcnicas de la probabilidad como medio para resolver problemas de ndole
social.
Cultural y artstica
Valora las aportaciones de culturas pasadas al desarrollo de la probabilidad.
Aprender a aprender
Es consciente del desarrollo de su aprendizaje de procedimientos matemticos.
Sabe contextualizar los resultados obtenidos en problemas donde interviene la probabilidad para darse cuenta de si son, o no, lgicos.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
Aprende procedimientos matemticos que se pueden adaptar a distintos problemas.
Elige la mejor estrategia para resolver problemas relacionados con el azar.
Objetivos
1. Identificar las experiencias y los sucesos aleatorios, analizar sus elementos y describirlos con la terminologa adecuada.
2. Comprender el concepto de probabilidad y asignar probabilidades a distintos sucesos en experiencias aleatorias.
Contenidos
temporalizados
Junio
SUCESOS ALEATORIOS
Sucesos aleatorios y experiencias aleatorias.
Nomenclatura: caso, espacio muestral, suceso
Realizacin de experiencias aleatorias.
PROBABILIDAD DE UN SUCESO
Idea de probabilidad de un suceso. Nomenclatura.
Ley fundamental del azar.
Formulacin y comprobacin de conjeturas en el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos.
Clculo de probabilidades de sucesos a partir de sus frecuencias relativas. Grado de
validez de la asignacin en funcin del nmero de experiencias realizadas.
LEY DE LAPLACE
Clculo de probabilidades de sucesos extrados de experiencias regulares a partir de
la ley de Laplace.
Aplicacin de la ley de Laplace en experiencias ms complejas.
Criterios
de evaluacin
56
unidad 13
Metodologa
57
unidad 13
Materiales
curriculares y
otros recursos
didcticos
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Sistemas
de calificacin
Programa de
recuperacin
Medidas
de atencin
a la diversidad
Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 13 del Tratamiento de la diversidad, en Recursos fotocopiables para el profesorado.
Ejercicios de refuerzo como los que se proponen en la pgina:
http://colegiosanmiguel.es/app/download/2943782102/Azar+y+probabilidad.pdf
Actividades
complementarias
y extraescolares
58
unidad 13
Fomento
de la lectura
Seguimiento y puesta en comn en clase del libro que se propuso como lectura para
este tercer trimestre: El club de la hipotenusa: un paseo por la historia de las matemticas a travs de las ancdotas ms divertidas (de Claudi Alsina, en ed. Ariel, Barcelona,
2008).
Lecturas propuestas en www.anayadigital.com, en recursos didcticos (apartado
Lecturas y actividades de la unidad 13):
Breve historia del clculo de probabilidades (orgenes y evolucin de la probabilidad).
Probabilidades histricas (uso de las probabilidades en diferentes mbitos).
Fomento
de las TIC
Educacin
en valores
Educacin medioambiental. Una vez que dominen estos contenidos, se puede introducir a los alumnos en cuestiones climatolgicas. Por ejemplo, que las predicciones
sobre lluvias se basan en probabilidades.
Educacin para el consumidor. Esta unidad aporta al estudiante herramientas que le
permitirn analizar matemticamente multitud de juegos de azar y apuestas, lo que
le ayudar a enfrentarse con responsabilidad a este tipo de situaciones.
59