Manual de Informacion PDF

Presentacin
El presente manual ha sido elaborado como un material de apoyo a
los proyectos que forman parte de la estrategia de Informacin

Preventiva del Programa Para vivir sin drogas de Centros
de Integracin Juvenil, A.C., en el cual se propone una
metodologa que puede ser utilizada para el desarrollo de las
diferentes estructuras temticas establecidas en la Gua Tcnica
correspondiente. stas abordan los principales temas que, de

acuerdo con la evidencia cientca, son adecuados para brindar
tanto informacin sobre los daos y los riesgos del consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas a preadolescentes, adolescentes
y adultos jvenes, como los factores de proteccin que son

necesarios de promover, particularmente, entre padres de familia,
personal docente y sanitario.
Asimismo, este manual integra una relacin de recursos
bibliogrficos y materiales didcticos institucionales que el

facilitador puede consultar para el desarrollo de las estructuras
temticas de informacin.
Centros de Integracin Juvenil, A. C.
ndice
INTRODUCCIN.................................................................................................................................................. 3
1. Cmo utilizar el Manual del facilitador
Objetivos..................................................................................................................................
Cmo usar la Gua Tcnica de manera conjunta con el Manual del
Facilitador................................................................................................................................
Aspectos a considerar para el desarrollo de las estructuras temticas.........................
Materiales didcticos de apoyo...........................................................................................
4
4
4
6
2. Desarrollo de las estructuras temticas.................................................................................................. 9

Estructura temtica 1. Informacin sobre daos y riesgos asociados al
consumo de tabaco
Para preadolescentes............................................................................................................................. 10
Para adolescentes y jvenes................................................................................................................. 14
Para padres de familia........................................................................................................................... 18

consumo de alcohol
Para preadolescentes y adolescentes.......................................................................................................... 23

Para jvenes.................................................................................................................................................. 27
Para padres de familia.................................................................................................................................. 31

consumo de alcohol y tabaco
Para preadolescentes................................................................................................................................... 36
Para profesores y especialistas..................................................................................................................... 40

consumo de drogas ilegales
Para adolescentes y jvenes......................................................................................................................... 45

Para profesores y especialistas........................................................................................................... 49
Estructura temtica 5. Informacin sobre los factores de proteccin

familiar para la prevencin del consumo de drogas
Para padres de familia................................................................................................................................... 55
Estructura temtica 6. Informacin a concurrentes sobre la prevencin

del consumo de drogas
Actividad de 15 minutos............................................................................................................................... 64
Actividad de 30 minutos............................................................................................................................... 65
3. Anexos.............................................................................................................................................................................. 67
Bibliografa..................................................................................................................................................................... 92
2
Introduccin
Las actividades preventivas centradas en estrategias informativas, llamadas tambin
estrategias de inuencia (Torjman, S. R., 1986), tienen como propsito central elevar
el nivel de conocimiento que las personas tienen sobre las drogas e incrementar
la percepcin del riesgo atribuido a las mismas, as como ofrecer alternativas de
proteccin respecto a las situaciones especcas de riesgo presentes en su contexto
y/o las caractersticas propias de la poblacin. Incluyen intervenciones centradas
en la sensibilizacin sobre las problemticas individuales, familiares, escolares
y sociales asociadas al consumo de drogas; implica la utilizacin de sistemas de
comunicacin persuasivos que logren generar en la audiencia una actitud crtica y
proactiva respecto a su realidad frente al consumo.
Desde una perspectiva preventiva integral, la estrategia informativa debe considerar
de manera clara y precisa los mecanismos metodolgicos y logsticos que le permitan
establecer una continuidad con las actividades que se desprendan de otros tipos de
estrategias, como la Orientacin Preventiva (aplicable al desarrollo de competencias),
la Capacitacin Preventiva (utilizada en la formacin de promotores) y/o la
Movilizacin Comunitaria (propia de la participacin social y comunitaria).
Actualmente parece existir un cierto consenso entre los especialistas de que en
la prevencin del consumo de drogas es fundamental transmitir determinados
conocimientos a la poblacin sobre algunas propiedades farmacolgicas, daos y
riesgos que implica la utilizacin de sustancias txicas; sin embargo, la informacin
y la accin preventiva no guarda una relacin directa y simple, sino que su
explicacin es de carcter complejo. Parte de esa complejidad radica no slo en los
objetivos y los contenidos que se establezcan para transmitir el mensaje, o en
los canales de comunicacin, los referentes conceptuales del emisor, los esquemas
de representacin del receptor y el contexto sociocultural donde tiene lugar dicho
proceso comunicativo, sino, sobre todo, en el estilo de interaccin de todas y cada
una de estas variables.
En este sentido, cuando se hace referencia al grado de ecacia que tiene la informacin
preventiva, se est hablando, en otros trminos, de la integracin armnica que se
puede establecer entre esta complejidad con los nes y las metas establecidas de una
determinada intervencin. Esto puede alcanzarse de manera gradual, en tanto que las
actividades informativas van apoyndose de otro tipo de estrategias que promuevan
el desarrollo de competencias sociales o la formacin de promotores, y no de manera
aislada, es decir, considerando que estas actividades son en s mismas preventivas. Si bien
las llamadas estrategias de inuencia, en las que se encuentran ubicados los proyectos
informativos, son consideradas un punto de partida y, en ocasiones, ejes rectores de una
intervencin, este tipo de actividades no deben ser el nico componente que se lleve a la
prctica: informar no es prevenir, pero constituye parte indispensable del proceso preventivo.
1. Cmo utilizar el Manual del facilitador

Objetivo general
Establecer los lineamientos metodolgicos que apoyen la instrumentacin de las diferentes
modalidades temticas para proporcionar informacin sobre la prevencin del consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas.
Especcos
Proporcionar una propuesta de trabajo que permita desarrollar los contenidos de cada
una de las diferentes estructuras temticas que integran la estrategia informativa.
Sealar los materiales didcticos ms indicados para apoyar las actividades preventivas
de informacin, as como los procedimientos implicados en su operacin.
Cmo usar la Gua Tcnica de manera conjunta con el Manual del

facilitador
La Gua Tcnica, el Manual del facilitador y los materiales didcticos que apoyan el proyecto,
deben utilizarse de manera interrelacionada durante el desarrollo de las actividades
preventivas, esto con la nalidad de optimizar su empleo y contribuir al cumplimiento
de los objetivos de cada estructura temtica. Es importante considerar la revisin de los
documentos en cuestin considerando el siguiente orden:
a) Revisar de manera detallada la Gua Tcnica de la Estrategia de Informacin Preventiva
antes de iniciar cualquier intervencin; esto con el inters de enmarcar la actividad
en trminos de los objetivos especcos que se proponen, de las perspectivas tericas
que fundamenta la estrategia, as como de otras consideraciones de orden tcnico y
metodolgico que es necesario tomar en cuenta para la informacin preventiva.
b) Identicar en este Manual del facilitador los procedimientos especcos a emplear en
el desarrollo de la estructura temtica (punto nm. 14 de la Gua Tcnica): la tcnica
propuesta y los materiales didcticos que apoyarn la intervencin preventiva.
c) En caso de utilizar materiales didcticos como apoyo a la actividad de informacin,
revise la metodologa correspondiente.
Aspectos a considerar para el desarrollo de los proyectos informativos

A. Seleccione la estructura temtica ms adecuada y profundice en sus contenidos, de
acuerdo con:
1)
Nivel de riesgo ante inicio o mantenimiento del consumo de alcohol,tabaco

u otras drogas al que se encuentre expuesto el grupo que sea objeto de la
intervencin preventiva, denido en funcin de:
El tipo de zona considerada en el Estudio Bsico de Comunidad Objetivo (CIJ,2003).
La edad y tipo de prcticas sociales asociadas a esos grupos.
Si se dispone de informacin relevante sobre factores de riesgo asociados a la

poblacin y/o el contexto (por ejemplo: baja percepcin de riesgo, consumo de
alcohol tabaco a edades tempranas, etctera).
La percepcin que la poblacin tenga sobre el nivel de riesgo que existe en su
entorno inmediato (escolar, familiar, comunitario, laboral).
2) El tipo de poblacin con que se trabaje:
Poblacin prioritaria: preadolescentes, adolescentes y/o adultos jvenes.
Poblacin intermedia: padres de familia, personal docente y/o sanitario, as
como otras guras o estructuras importantes en los procesos de socializacin
de la poblacin prioritaria.
B. Desarrolle los contenidos de la sesin informativa de acuerdo con lo que se recomienda
en este Manual del facilitador, pero considere tambin que usted tomar la decisin
nal sobre los contenidos a abordar, en funcin de las caractersticas psicosociales del
grupo (respecto a los contenidos) y de las condiciones fsicas y materiales disponibles
(con relacin a las tcnicas ms adecuadas, los recursos con los que se cuenten, el
tiempo de actividad disponible, etctera).
C. Considere como un elemento central de la actividad a desarrollar, que el referente
metodolgico de la estrategia informativa tiene un enfoque de modicacin cognitiva, por
lo que es importante el empleo de mtodos interactivos que faciliten la construccin de un
aprendizaje signicativo, basado en las formas de representacin y esquemas cognitivos
que la poblacin tenga sobre el consumo de drogas y la aportacin que el facilitador
puede hacer con base en el conocimiento cientco sobre el fenmeno, para lograr una
modicacin de su signicado y de los esquemas que previamente se han adquirido.
D. Tenga presente, como un elemento central de la actividad a desarrollar, que uno de
los referentes tericos ms importantes de la estrategia informativa son los procesos
de inuencia social, los cuales consideran que la conducta abstinente o de consumo de
drogas tiene lugar en un ambiente social concreto en el cual sus parmetros pueden
facilitar o no dicho consumo, ya que sta suele marcar los lmites de un uso adecuado
e inadecuado. Es en el ambiente social en donde las personas experimentan con el
consumo de drogas y no a solas. El enfoque de inuencia social, reconoce que los
nios, los preadolescentes y los adolescentes que viven sometidos a una importante
presin social, tienen mayores probabilidades de involucrarse en conductas de riesgo;
de acuerdo con lo anterior, los programas de inuencia social se proponen que las
personas adquieran e incrementen algunas habilidades que les ayuden a resistir
las presiones sociales los de los pares, los modelos de padres consumidores y los
mensajes relacionados con el consumo en los medios de comunicacin en los que se
muestran escenarios atractivos (Mangrulkar et al., 2001).
E. Contemple para el desarrollo de las sesiones la utilizacin de los materiales didcticos y la
bibliografa de apoyo. La siguiente tabla muestra algunas posibilidades de integracin.
Estructura
temtica
Estructura
temtica 1:
Informacin
sobre daos
y riesgos
asociados al
consumo de
tabaco
Estructura
temtica 2:
Informacin
sobre daos
y riesgos
asociados al
consumo de
alcohol
Bibliografa y materiales didcticos de apoyo
Centros de Integracin Juvenil (2007). Alcohol y tabaco. Daos a tu salud. Material interactivo disponible en:
http://www.cij.gob.mx/Menu_superior/Paginaninos/ash/juegos/largo/INTRO.swf
Centros de Integracin Juvenil (2003). Captulo I: Las drogas y sus efectos, Captulo IV: Cmo prevenir el consumo de drogas, Captulo V:
Cmo atender el problema de drogas. En Drogas: las 100 preguntas ms frecuentes. Mxico, CIJ, pp. 21-52, 97-168, 169-198.
Centros de Integracin Juvenil (2006). Captulo IV: Aprender a tomar decisiones. En Habilidades para la vida. Mxico, CIJ, pp.129-170.
Centros de Integracion Juvenil (2008). CD Multimedia en apoyo al programa preventivo de CIJ. Mxico, CIJ.
Centros de Integracion Juvenil (2004). Qu le falta a su casa?, trptico y multimedia disponible en: http://www.cij.gob.mx/ Seccin padres.
Otros materiales de apoyo:

Centros de Integracin Juvenil (2006). Tabaco y mujeres. Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (2005). Captulo I: De la cuna a la prepa, Captulo IV: Ahuyentando al enemigo. En Nios, adolescentes y
adicciones. Mxico, CIJ, pp.5-54, 211-248.
Centro de Integracin Juvenil (1999). Captulo IV: Informacin sobre las drogas ms utilizadas. En Cmo proteger a tus hijos contra las drogas. Mxico, CIJ, pp. 69-108.
Centros de Integracin Juvenil (2005). Captulo II: Adicciones y gnero, Captulo V: Familia, gnero y adicciones. En Mujer y drogas.
Mxico, CIJ, pp. 29-98, 141-186.
Centros de Integracin Juvenil (2004). Drogas: Te revientas, o te revientan?, material interactivo disponible en:
http://www.cij.gob.mx/Menu_Superior/paginajovenes/Flash/inicio.swf
Centros de Integracin Juvenil (2007). Captulo I: Conceptos bsicos del consumo de drogas y la violencia. En Violencia familiar y adicciones.
Mxico, CIJ, pp. 13-50.
Centros de Integracin Juvenil (2007). Alcohol y tabaco. Daos a tu salud, material interactivo disponible en:
Centros de Integracin Juvenil (2008). CD Multimedia en apoyo al programa preventivo de CIJ. Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (2004). Qu le falta a su casa?, trptico y multimedia disponible en: http://www.cij.gob.mx/ Seccin padres.

Centro de Integracin Juvenil (1999). Captulo IV: Informacin sobre las drogas ms utilizadas. En, Cmo proteger a tus hijos contra las
drogas. Mxico, CIJ, pp. 69-108.
Mxico, CIJ, pp. 29-98, 141-186.
Mxico, CIJ, pp.13-50.
Informacin
sobre daos
y riesgos
asociados
al consumo
de drogas
ilegales
Estructura
temtica 4:
Informacin
sobre daos
y riesgos
asociados al
consumo de
alcohol y
tabaco
Estructura
temtica 3:
Estructura
temtica

Centro de Integracin Juvenil (1999). Captulo III: El consumo de drogas en Mxico, Captulo IV: Informacin sobre las drogas ms utilizadas.
En Cmo proteger a tus hijos contra las drogas. Mxico, CIJ, pp.61-68, 69-108.
Centros de Integracin Juvenil (2005) Captulo I: De la cuna a la prepa, Captulo IV: Ahuyentando al enemigo. En Nios, adolescentes y
Mxico, CIJ, pp 29-98, 141-186.
Centros de Integracin Juvenil (2002). En la taquilla, material audiovisual. Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (1998). Sus estrellas favoritas de los dibujos animados al rescate (Amigos al rescate), material audiovisual.
Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (2003). Drogas: las 100 preguntas ms frecuentes. Mxico, CIJ.

Centro de Integracin Juvenil (1999). Captulo IV: Informacin sobre las drogas ms utilizadas. En Cmo proteger a tus hijos contra las
drogas. Mxico, CIJ, pp.69-108.
Mxico, CIJ, pp.29-98, 141-186.
Centros de Integracin Juvenil (2004). Drogas: Te revientas, o te revientan?, material interactivo disponible en
Mxico, CIJ, pp. 13-50.
Centros de Integracin Juvenil (2004). Qu le falta a su casa?, trptico y multimedia disponible en:
http://www.cij.gob.mx/ Seccin padres.
Estructura
temtica
Estructura
temtica 5:
Informacin
sobre los
factores de
proteccin
familiar para
la prevencin
del consumo
de
drogas
Estructura
temtica 6:
Informacin a
concurrentes
sobre la
prevencin
del consumo
de drogas
Centros de Integracion Juvenil (2004). Qu le falta a su casa?, trptico y multimedia disponible en:
Centros de Integracin Juvenil (2006). Habilidades para la vida. Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (2007). DVD Material audiovisual en apoyo al programa preventivo Para vivir sin drogas.
Mxico, CIJ.

Centro de Integracin Juvenil (1999). Cmo proteger a tus hijos contra las drogas. Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (2005). Captulo IV: La familia, Captulo V: Familia, gnero y adicciones, Captulo VI: Violencia familiar, Captulo VII: Recomendaciones para los padres o responsables de los hijos. En Mujer y drogas. Mxico, CIJ, pp.119-140,
141-186, 187-216, 217-248.
Centros de Integracin Juvenil (2005). Nios, adolescentes y adicciones. Mxico, CIJ.
Centros de Integracion Juvenil (2004). Qu le falta a su casa?, trptico y multimedia disponible en:
Centros de Integracin Juvenil (2006). Habilidades para la vida. Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (2007). DVD Material audiovisual en apoyo al programa preventivo Para vivir sin drogas.
Mxico, CIJ.
Otros materiales que apoyan:
Centros de Integracin Juvenil (2002). En la taquilla, material audiovisual. Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (1998). Sus estrellas favoritas de los dibujos animados al rescate (Amigos al rescate),
material audiovisual. Mxico, CIJ.
Centro de Integracin Juvenil (1999). Cmo proteger a tus hijos contra las drogas. Mxico. CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (2005). Mujer y drogas. Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (2005). Nios, adolescentes y adicciones. Mxico, CIJ.
Centros de Integracin Juvenil (2007). Violencia familiar y adicciones. Mxico, CIJ.
2. Desarrollo de las estructuras temticas

Esta segunda parte del Manual de facilitador tiene como propsito que, una vez identicada
la estructura temtica ms adecuada a desarrollar en funcin de las caractersticas del grupo,
se consideren una serie de procedimientos metodolgicos para el desarrollo de la sesin.
A. El contenido de las estructuras temticas se plantea como una propuesta exible que
debe considerar en todo momento los siguientes principios, con el n de incrementar la
ecacia de la intervencin preventiva:
Las actividades preventivas, particularmente las que estn dirigidas a nios y
adolescentes, deben incluir mtodos interactivos y evitar tcnicas expositivas. Por ello,
es importante que se apoye en la utilizacin de materiales didcticos de apoyo
y establezca un dilogo constante con la poblacin.
La estrategia informativa debe incluir dentro de su planeacin actividades dirigidas a los
padres de familia y al personal docente (u otras guras signicativas en la socializacin)
que puedan reforzar lo que nios y adolescentes estn aprendiendo con relacin a los daos
y riesgos del consumo de drogas. Se recomienda que las actividades informativas
se desarrollen de manera simultnea con nios, adolescentes, adultos jvenes,
padres de familia, docentes u otros actores del contexto en que se aplique el
programa Para vivir sin drogas.
El contenido de las sesiones (particularmente en lo que se reere a la informacin
explcita de los daos y el riesgo del consumo de drogas) debe modularse y adaptarse en
funcin del nivel de riesgo de la poblacin objetivo; en este sentido, a mayor riesgo,
corresponder una intervencin preventiva ms intensa (mayores actividades en
un menor tiempo y contenidos ms especcos) y deber contemplar actividades
a ms temprana edad.
Las sesiones informativas que se realicen deben considerar actividades de otros niveles
de intervencin, como el desarrollo de competencias o la formacin de promotores
y visualizarse como una accin que forma parte de una estrategia preventiva ms
amplia.
El ajuste o el tipo de modicaciones al contenido de las estructuras temticas
que marca la Gua Tcnica correspondiente, debern hacerse en funcin de las
caractersticas del grupo y ser sensibles a las diferencias culturales.
B. Considere que el tiempo que se dispone para el desarrollo de las sesiones informativas
vara en funcin del proyecto, por lo que es importante que se realicen los ajustes
necesarios a los contenidos propuestos en cada estructura temtica.
1. Estructura temtica: Informacin sobre daos y riesgos asociados

al consumo de tabaco
Objetivo: Brindar informacin cientca y actualizada sobre los daos y los riesgos asociados
al consumo de tabaco, as como de los factores de proteccin que pueden ayudar a disminuir
su inuencia y a contribuir en la adopcin de estilos de vida contrarios a su consumo.
Subtemas
Objetivos
Tiempo
Comentar sobre los objetivos y las actividades, as como de

los contenidos a abordar durante la sesin.
5 min.
Conocer los principales factores de riesgo asociados al inicio

y/o mantenimiento del consumo de tabaco.
15 min.
Identicar y analizar algunos de los mitos y las creencias

falsas que se han creado en torno al consumo de tabaco.
10 min.
Identicar los daos asociados al consumo de tabaco.
10 min.
Factores de
proteccin al
consumo de
tabaco
Conocer los diferentes factores de proteccin individuales,

familiares y sociales, que pueden evitar o retrasar la edad de
inicio del consumo de tabaco.
15 min.
Cierre
Expresar brevemente las conclusiones a las que se llegaron.

Dar a conocer los diversos proyectos preventivos e invitar a
participar en ellos.
5 min.
Encuadre
Factores de riesgo
asociados al
consumo de
tabaco
Mitos en torno
al consumo de
tabaco
Daos asociados
al consumo de
tabaco
1.1. Propuesta para su desarrollo con poblacin preadolescente

Tcnica: Los cuatro elementos
A) Encuadre y presentacin de la estructura temtica. (5)

I. Realice la presentacin institucional y personal, d la bienvenida al grupo y enseguida
comente el objetivo y los temas que se abordarn. En la medida de lo posible
esquematcelos a n de favorecer su comprensin.
II. Mencione que al trmino de la actividad conocern los factores de riesgo, mitos,
daos y factores de proteccin relacionados con el consumo de tabaco.
B) Desarrollo del tema.
Factores de riesgo asociados al consumo de tabaco. (15)
I. Introduzca al tema comentando algunos datos relacionados con el consumo de tabaco,
por ejemplo:
Para iniciar la actividad, quiero comentarles algunas cosas sobre el cigarro, que ni
los amigos y las personas que nos invitan a fumar a veces saben, y esto puede ser
10
peligroso porque creemos que al fumar no nos pasar nada y por lo tanto, aceptamos
darle unas fumadas. Saban que los nios de entre 10 y 11 aos estn en un riesgo
importante de comenzar a fumar?, por qu creen que suceda?... ms adelante lo veremos.
Las personas que fuman se provocan importantes daos a su salud, para darles un ejemplo,
les comentar que cada da mueren en nuestro pas 165 personas y casi siete cada hora!
por enfermedades relacionadas con el tabaco Imagnense! Es importante que estemos
alerta sobre las situaciones que nos pueden orillar a fumar, de forma que sepamos qu
hacer si alguien nos invita o presiona a hacerlo; muchas personas de su edad aceptan
fumar porque sus amigos lo hacen, porque tienen curiosidad y por otras razones, pero lo
ms importante es saber decir que No!.. Durante la charla descubriremos lo que est en
nuestras manos para evitar que el cigarro nos afecte.
II. Mencione al grupo que existen situaciones que pueden llevar a las personas a
consumir tabaco y stas tienen que ver con las relaciones familiares, la escuela o los
amigos de la calle, y que a dichas situaciones se les conoce como factores de riesgo,
por ejemplo: tener familiares o amigos que fuman, sentir curiosidad por ver qu
se siente, etctera. D un ejemplo destacando algunos de los siguientes factores:
curiosidad, estrs, invitacin o presin de los amigos, creer lo que dice la publicidad
y tener familiares que fuman (padres, hermanos, etctera).
III. Desarrolle el tema realizando el siguiente ejercicio (puede emplear otros recursos
visuales o didcticos de apoyo):
Para conocer ms sobre los factores de riesgo voy a dibujar un tringulo, cada uno de
sus lados representa las situaciones que pueden orillarnos a consumir tabaco. Por tanto,
debemos estar alerta para evitar que esto suceda. Aydenme a anotar algunas frases en
los lados, por ejemplo
Factores de riesgo individuales
(Las personas solas o tristes fuman para sentirse mejor)
Signica Estar alerta
Factores de riesgo del grupo de pares

(Presin de los amigos para fumar)
Factores de riesgo escolares

(Desinters y falta de atencin o
concentracin)
IV. Pida al grupo que en funcin del ejercicio anterior, piensen si en algn momento han
estado ante alguna de estas situaciones. Otorgue un tiempo para ello. Si lo considera
pertinente, solicite algunos comentarios al respecto y destaque que lo ms importante
es saber qu hacer para evitar el consumo de tabaco.
11
Mitos en torno al consumo de tabaco. (10)

I. Comente que adems de los factores de riesgo que se han sealado, la desinformacin
y las falsas creencias que se tienen sobre los efectos y los daos que provoca el tabaco
contribuyen a iniciar su consumo. Comente que a estas creencias se les conoce como
mitos. Mencione algunos ejemplos sobre los mitos, apyese de la siguiente tabla:
Mitos asociados al consumo de tabaco
Fumar hace a las personas ms atractivas.
Fumar hace que las personas sean ms inteligentes.
Estar donde alguien fuma, no perjudica a nadie.
El cigarro quita el fro.
Los cigarros light no hacen dao.
El tabaco no es una droga.
Fumar calma los nervios.
Despus de un buen taco, un buen tabaco.
El humo del cigarro slo daa a quien fuma.
II. Mencione a los participantes que se realizar un juego con el n de identicar los
mitos ms comunes acerca del consumo de tabaco.
En esta bolsa, voy a meter papelitos con frases de los mitos ms comunes que ustedes
escuchan alrededor del tabaco. En la lista anterior los identicaremos. Necesito un
voluntario.
Daos asociados al consumo de tabaco. (10)

Para el desarrollo de este subtema apyese en la informacin incluida en el interactivo Alcohol
y tabaco daos a tu salud; para ello, revise con anticipacin el apartado Daos por consumir
tabaco. Es recomendable que disponga de dibujos, recortes de revistas o imgenes donde se sealen
los rganos que se afectan con el consumo de tabaco, a n de trabajarlos con el grupo. Si tiene la
posibilidad, proyecte el interactivo, puesto que las imgenes generan mayor inters y facilitan el
aprendizaje en los participantes.
I. Mencione al grupo que existen daos a corto, mediano y largo plazo en torno al
consumo de tabaco, as como las consecuencias inmediatas que sufren las personas
consumidoras.
Por medio de una serie de imgenes o recortes que ilustren los principales rganos
del cuerpo, pida a los participantes que pasen al frente del saln y que seleccionen
aquellos que creen se ven afectados por el consumo de tabaco, explicando las razones
(en la medida de lo posible colquelos a la vista de todos). Ver Anexo 1.
12
II. Destaque los efectos inmediatos y los daos a corto plazo que ocasiona el consumo
de tabaco (por ejemplo: ardor de ojos, tos, dolor de cabeza, mal olor, nuseas, tensin
arterial, etctera). Adems, aclare que convivir con personas que fuman tiene dos
desventajas: la primera es que pueden invitar o presionar a que alguien fume; la
segunda, es que cuando fuman, el humo que desprende el cigarro tambin afecta
a quin lo aspira, es decir, le puede provocar los mismos efectos y daos que a un
fumador.
Factores de proteccin al consumo de tabaco. (15)
I. Comente que para evitar el consumo de tabaco y los problemas que ste ocasiona,
existen situaciones personales, familiares y escolares que se conocen como factores
de proteccin. Pregunte al grupo lo siguiente: Qu podemos hacer para evitar fumar
o estar cerca de fumadores dentro de nuestra casa, en la escuela o la comunidad?
II. Mencione a los participantes lo siguiente:
Retomando el tringulo sobre los factores de riesgo que est en el pizarrn, dibujar un
rectngulo que va a rodear al tringulo y que ejemplica cmo podemos evitar consumir
tabaco. Anotar en los lados del rectngulo frases que corresponden con cuatro elementos
protectores contra el consumo de tabaco. Por ejemplo: Tener comunicacin con mis
padres y maestros, valorar mi cuerpo y salud, etctera. Voy a pedir su colaboracin para
completarlo Quin me ayuda?
a) Elemento protector individual (Quererme y cuidarme)
b) Elemento protector
familiar
(Pedir siempre el apoyo
de mis padres)
c) Elemento protector escolar

(Mejorar mi desempeo escolar)
d) Elemento protector comunitario

(Practicar actividades culturales, recreativas o deportivas)
III. Aclare las dudas o preguntas que tenga el grupo y posteriormente recomiende a
los participantes alejarse de personas que fuman, practicar algn deporte, comer
alimentos sanos y nutritivos, as como tomar decisiones rmes en contra del consumo
de tabaco.
13
C) Cierre de la sesin. (5)

I. Realice un resumen de la sesin y pregunte a los participantes sobre lo que consideran
haber aprendido durante la actividad. Ejemplo:
Tengamos presente que existen situaciones que nos ponen en riesgo para fumar, como
por ejemplo: sentirse solos o tristes, o que en casa algunos de nuestros familiares fumen,
pero lo ms importante es que tambin hay estrategias para evitar esto: hablar siempre con
los padres, hermanos o maestros, convivir con amigos que no fuman, asistir a la escuela
y participar en las actividades que se organicen. Para evitar que el tabaco nos afecte lo
mejor es no fumar y saber cmo rechazar cuando alguien nos invite.
II. Solicite a los participantes que le comenten sobre lo que consideran haber aprendido
o los aspectos que fueron de mayor inters para ellos. Invite al grupo a participar en
otros proyectos preventivos. Agradezca la participacin y despdase.
1.2. Propuesta para su desarrollo con poblacin adolescente y jven

Tcnica: Bajo presin (versin adaptada).

I. Realice la presentacin institucional y personal, d la bienvenida al grupo y
enseguida comente el objetivo y los temas que se abordarn. En la medida de lo
posible esquematcelos a n de favorecer su comprensin.
II. Mencione que al trmino de la actividad conocern los factores de riesgo, los mitos,
los daos y los factores de proteccin relacionados con el consumo de tabaco.
Factores de riesgo asociados al consumo de tabaco. (20)
I. Introduzca al tema comentando algunos datos relacionados con el consumo de tabaco,
por ejemplo:
Para iniciar la actividad, quiero comentarles algunas cosas sobre el cigarro, que ni los
amigos y las personas que nos invitan a fumar a veces saben, y esto puede ser peligroso
porque creemos que al fumar no nos pasar nada y por lo tanto, aceptamos darle unas
fumadas. Desde hace varios aos se ha identicado al tabaquismo como una de las
principales causas prevenibles de enfermedad y muerte en el mundo; investigaciones
realizadas en diversos pases, reportan un ascenso en las tasas de consumo de tabaco,
particularmente en adolescentes y mujeres, as como una disminucin en la edad de
inicio del consumo.
La Organizacin Mundial de Salud (OMS) indica que el hbito de fumar cigarrillos es
causa directa o indirecta de cerca de 8 mil 242 muertes diarias y de cuatro millones al
ao en el mundo, de las cuales la tercera parte ocurre en pases en vas de desarrollo.
Las tendencias actuales indican que para el ao 2020 ms de 10 millones de personas
14
morirn a causa del tabaco, la mitad de ellas durante la madurez productiva, con una
prdida individual de 10 a 20 aos de vida; asimismo, para el 2030 siete de cada 10 de
las defunciones ocurrirn en pases en vas de desarrollo.
Es importante que estemos alerta sobre las situaciones que nos pueden orillar a fumar,
de forma que sepamos qu hacer si alguien nos invita o nos presiona a hacerlo; muchas
personas de su edad aceptan a fumar porque sus amigos lo hacen, porque tienen
curiosidad y por otras razones, pero lo ms importante es saber cmo rechazar esas
ofertas ... Durante la sesin descubriremos que est en nuestras manos para evitar que
el cigarro nos afecte.
II. Comente que existen diversas razones por las cuales las personas comienzan a
fumar, ya sea de ndole personal, familiar, relacionada con los amigos, etctera,
explique de manera sencilla que ha dichas razones se les conoce como factores
de riesgo; muestre algunos ejemplos (apyese de la siguiente tabla).
Factores de riesgo
Curiosidad.
Soledad.
Estrs.
Baja percepcin de riesgo.
Dicultades escolares.
Falta de participacin de los padres con los hijos.

Padres o hermanos que fuman.
Problemas o violencia familiar.
Poca claridad en las reglas familiares y la posicin de la familia
respecto al consumo de tabaco.
Actitudes permisivas.
Grupos de pares
Amigos consumidores.
Imitacin.
Presin de amigos.
Sociales
Disponibilidad.
Tolerancia social (aceptacin).
Inuencia de la publicidad en nuestro estilo de vida.
Individuales
Familiares
III. Indique que para conocer con mayor detalle los factores de riesgo se realizar un
ejercicio llamado Bajo Presin. Para el desarrollo de la actividad considere lo
siguiente:
a) Solicite cinco voluntarios y comnteles que representarn una situacin que
puede ser cotidiana para el inicio del consumo de cigarros (por ejemplo:
estando en la calle, fuera de la escuela, etctera).
b) A tres de ellos indqueles que debern presionar a un compaero que se
supone no fuma, para que lo haga dicindole frases, tales como: Fmate uno,
no pasa nada o frases comunes para ellos.
15
c) Otro de los voluntarios deber resistir la presin usando diferentes formas

para evitar fumar (enfatice al grupo que pongan mucha atencin en las maneras
empleadas para impedir la presin).
d) El ltimo voluntario ser un compaero que s fuma, pero que es presionado
para que fume ms. Algunas formas para forzarlo podran ser: Uno no es
ninguno, fmate otro, el ltimo y nos vamos, etctera de igual forma que en la
representacin anterior el voluntario debe pensar formas de resistir la presin.
IV. Una vez terminado el ensayo, pida algunos comentarios sobre la representacin y
pregunte si la forma de resistir de cada compaero fue la ms adecuada, as como
qu otras podran sugerir. Anote en el pizarrn todas las opiniones y rescate las ms
importantes y/o de mayor inters para los participantes; promueva la discusin.
Mitos sobre el consumo de tabaco. (5)
I. Mencione que adems de los factores de riesgo que se han comentado, la
desinformacin y las falsas creencias que se tienen sobre los efectos y los daos que
provoca el tabaco, contribuyen a iniciar el consumo. Seale que a dichas creencias se
les conoce como mitos; muestre un ejemplo con base en la siguiente informacin.
Mitos

El cigarro te quita el fro.
Los cigarros light son menos dainos.
Es fcil dejar de fumar.
Despus de un taco, un buen tabaco.
Muchas personas adultas fumadoras no les pasa nada: pocos cigarros al da no hacen dao.
II. Identique los principales mitos que los participantes tienen respecto al consumo de
tabaco, fomente la discusin identicando los motivos subyacentes y aclrelos con
informacin real y actualizada.
Posiblemente alguno de los asistentes fume de manera espordica o habitual, por lo
que debe evitarse que las opiniones en contra del consumo de tabaco se dirijan a la
persona, por el contrario, es necesario promover el intercambio de otros puntos de
vista que destaquen los benecios que otorga la abstinencia y el conocimiento de los
daos que puede generar el tabaco.
I. Retome los comentarios de los participantes respecto a los mitos y los benecios de la
abstinencia y puntualice que el tabaco genera molestias inmediatas, daos a mediano
y a largo plazo, as como ciertos riesgos.
16
II. Pregunte a los participantes sobre los daos que provoca el cigarro y a partir de ellos,
complemente la informacin. A este respecto, puede ser que los participantes slo
identiquen algunos daos pero que desconozcan otros; enfatice estos ltimos, as
como los efectos inmediatos y los riesgos asociados al uso de cigarro. Apyese de
la siguiente informacin:
Efectos, daos y riesgos asociados al consumo de tabaco
Efectos: Dolor de cabeza, ardor de ojos, irritacin de garganta, nuseas, mal aliento y olor en ropa,
tos, sabor desagradable, etctera.
Daos: Cncer de pulmn, esfago, boca, laringe, etctera; bronquitis, insuciencia respiratoria, leucemia, problemas cardiovasculares y enfermedades periodontales.
Riesgos: Fumar a temprana edad aumenta el riesgo de convertirse en fumador regular, desarrollar
dependencia y usar otras drogas (escalada); mayores daos al organismo (el cuerpo apenas est en
desarrollo).
En la medida de lo posible esquematice los daos y/o trate de usar ilustraciones (por
ejemplo: presentaciones en Power Point) que ejempliquen en particular los rganos
que se ven afectados por el consumo de tabaco.
Factores de proteccin al consumo de tabaco. (15)
I. Comente que as como existen diversas situaciones que aumentan la probabilidad
de que las personas lleguen a fumar, tambin existen otras que ayudan a evitarlo,
llamadas factores de proteccin. Explique brevemente y d algunos ejemplos.
II. Indique al grupo que a partir de los factores de proteccin que usted sealar
(de preferencia, esquematcelos en el pizarrn) identiquen aquellos que en lo
cotidiano pueden emplear, ya sea en su familia, escuela o comunidad. Aclare que es
necesario que reconozcan aquellos que consideran deben fortalecer (apyese en la
siguiente informacin).
Sentirse seguro para decir NO ante una invitacin a fumar.
Fomentar la amistad con personas o amigos que no fumen.
Informarse ms sobre los daos que provoca el tabaco.
Asumir una actitud crtica ante los mensajes de publicidad relacionados con el
tabaco.
Hacer deporte y asistir a eventos culturales y recreativos.
Tener una constante comunicacin con los maestros.
Expresar las ideas y los sentimientos de forma clara con los padres y los hermanos.
Sugerir que en casa no se fume.
17
III. Anote los comentarios que mencionen los participantes y subraye los ms
importantes; enfatice los benecios que se pueden obtener de no consumir tabaco
(en el mbito de la salud, la familia, la escuela y la economa, etctera). Recomiende
al grupo algunas habilidades especcas que pueden desarrollar para manejar la
ansiedad, el aburrimiento y otras emociones relacionadas con el consumo del cigarro
(tensin, estrs, tristeza).
I. Realice un resumen de la pltica y pregunte a los participantes sobre lo que
consideran haber aprendido durante la actividad, por ejemplo:
Qu aprendimos? Que existen situaciones que nos ponen en riesgo para fumar, como
por ejemplo: la presin de los amigos, sentirse solo o triste. Tambin, que existen los mitos,
los daos inmediatos y los efectos. Pero lo ms importante es que hay estrategias para
evitar esto: hablar siempre con tus padres, hermanos o maestros; convivir con amigos
que no fumen y participar en todas las actividades escolares y ocuparse en el tiempo libre,
ir al cine, a exposiciones, museos, bailar y divertirse sanamente. Es mejor no consumir
tabaco. Aljate del humo de cigarro.
1.3. Propuesta para su desarrollo con poblacin de padres de familia

Tcnica: Hogares protectores.

comente el objetivo de la actividad y los temas que se abordarn. En la medida de lo
posible esquematcelos en el pizarrn, a n de favorecer su comprensin.
daos y factores de proteccin relacionados con el consumo de tabaco.
Factores de riesgo asociados al inicio o mantenimiento del consumo de tabaco. (15)
I. Introduzca al tema comentando sobre la situacin del uso de tabaco en la actualidad,
por ejemplo:
De acuerdo con ciertas investigaciones nacionales (ENA, 2002; CIJ, 2006) ha ido
incrementado el consumo de tabaco entre personas del sexo femenino, igualando el
porcentaje de hombres y mujeres que fuman. Asimismo, las personas comienzan
a experimentar con el tabaco cada vez a edades ms tempranas; algunas razones
18
por las cuales las personas comienzan a fumar, se relacionan con cuestiones de ndole
personal, familiar, por conveniencia con los amigos, etctera.
Es importante saber que la familia es el agente de socializacin bsico y la importancia
de su papel en el desarrollo de personas sanas y competentes capaces de afrontar
ecazmente los retos de la vida. Es ms, incluso se puede decir que el resto de las
instituciones sociales juegan un papel complementario a la familia. En la sociedad
en la que vivimos, debido al cambio en el modelo familiar y a las exigencias que la
sociedad moderna impone, otras instituciones como la escuela juegan un papel cada
vez ms relevante.
Sin embargo, no se debe esperar que la escuela u otros agentes sociales enseen a
nuestros hijos cmo se deben comportar ante las drogas. La familia debe asumir su
protagonismo e impulsar desde su entorno prcticas adecuadas que protejan a los
jvenes de las situaciones que los ponen en riesgo de abusar de las drogas.
II. Explique de manera sencilla que existen situaciones por las que algunas personas
comienzan a fumar, conocidas como factores de riesgo; presente algunos ejemplos
(apyese de la siguiente informacin).
Factores de riesgo
Curiosidad.
Soledad.
Estrs.

Padres o hermanos que fuman.
respecto al consumo de tabaco.
Grupos de pares
Imitacin.
Presin de amigos.
Sociales
Disponibilidad.
Individuales
Familiares
III. Pregunte al grupo qu otros factores, adems de los ejemplos que usted
mencion, creen que se relacionan con el inicio o mantenimiento del consumo
de tabaco. Anote las respuestas en el pizarrn y, en la medida de lo posible,
19
clasifquelas en funcin de las categoras ya referidas, de forma que facilite su

comprensin a los participantes.
IV. Pida a los participantes que identiquen mentalmente cules de los factores de
riesgo sealados pudieran estar presentes en su familia y por qu razones (otorgue
algunos minutos para ello).
Mitos en torno al consumo de tabaco. (5)
provoca el tabaco, contribuyen a iniciar el consumo. Seale que a dichas creencias
se les conoce como mitos, muestre algunos ejemplos.
Mitos

Muchas personas adultas fumadoras no les pasa nada, pocos cigarros al da no hacen dao.
tabaco, fomente la discusin identicando los motivos subyacentes y aclrelos con
Posiblemente alguno de los asistentes fume de manera espordica o habitual, por lo
que debe evitarse que las opiniones en contra del consumo de tabaco se dirijan a la
persona, por el contrario, es necesario promover el intercambio de otros puntos de
vista que resalten los benecios que otorga la abstinencia y el conocimiento de los
daos que puede generar el tabaco.
I. Retome los comentarios de los participantes respecto a los mitos y los benecios de
la abstinencia y puntualice que el tabaco genera molestias inmediatas, daos a corto,
mediano y largo plazo. Apyese de la siguiente informacin y destaque los riesgos,
particularmente en el caso de los preadolescentes y adolescentes.
Efectos, daos y riesgos asociados al consumo de tabaco
Efectos: Dolor de cabeza, ardor de ojos, irritacin de la garganta, nuseas, mal aliento y olor en ropa,
tos, sabor desagradable, etctera.
Daos: Cncer de pulmn, esfago, boca, laringe, etctera, bronquitis, insuciencia respiratoria, leucemia, problemas cardiovasculares y enfermedades periodontales.
Riesgos: Fumar a temprana edad aumenta el riesgo de convertirse en fumador regular, desarrollar
dependencia y usar otras drogas (escalada); as como mayores daos al organismo (el cuerpo apenas
est en desarrollo).
20
Factores de proteccin que pueden favorecer a evitar o retrasar la edad de inicio del
consumo de tabaco. (20)
Para el desarrollo de este subtema es necesario revisar con anticipacin el trptico o multimedia
Qu le falta a su casa? (disponible en la biblioteca y/o en la pgina Web de CIJ), a n de detallar
la informacin que se integra en los elementos protectores que rodean la casa. Apyese de dibujos,
recortes o fotografas que ejempliquen los elementos de la casa.
de que las personas lleguen a fumar, tambin hay otros agentes que ayudan a evitar
esto, llamados factores de proteccin. Recuerde que al principio de la sesin se dijo
que la familia era el principal agente de socializacin y proteccin de los hijos para
evitar el consumo de drogas y que para ejemplicarlo se realizar el siguiente ejercicio.
Instrucciones:
Ahora dibujar una casa y un rbol, ya sea por parejas o en equipos, comenten y
sealen aquellos otros elementos que le podran faltar a la casa y lo que signica
para ustedes. Por ejemplo: el rbol podra representar la vigilancia o el estar atentos
de las actividades que tienen los miembros de la familia; para ustedes qu podra
representar o signicar dicho rbol? Seguiremos esta mecnica de trabajo hasta
representar los elementos que puedan servir como factores protectores a nuestros
hogares (por ejemplo: ventanas, rejas, puertas, etctera).
Identiquen todos los elementos que consideren y qu signican para ustedes, por
qu son importantes, si no existen stos en su casa, cmo podran sustituirlos o
completarlos, etctera. Represntelos en el pizarrn o en hojas blancas con sus
equipos.
rbol y casa (ejemplo para el grupo)
II. Fomente el intercambio de los trabajos, as como de algunas opiniones sobre la

actividad realizada por los participantes. Si un mismo elemento tiene diversos
significados para los participantes, favorezca el establecimiento de acuerdos,
resaltando para ello, que lo ms importante es que nuestro hogar sea un espacio
protector para evitar que los hijos inicien o mantengan el consumo de sustancias, y
que el papel de los padres de familia es fundamental.
21

I. Realice un resumen de la pltica y pregunte a los participantes sobre lo que consideran
haber aprendido durante la actividad, por ejemplo:
Nos dimos cuenta que la familia es el pilar de la prevencin y que la soledad y los
problemas en la escuela podran hacer fumar a nuestros hijos. Tambin sabemos sobre
los mitos, los daos y los efectos que producen el tabaco. Pero lo ms importante es
estar atentos de las actividades de nuestros hijos, conocer a sus amigos y establecer
reglas en el hogar, para que ningn miembro fume, y fomentar la abstinencia.
Recuerden que debemos convivir mucho ms tiempo con nuestros hijos, hablar con
ellos, visitar su escuela y alejarnos de las personas que fuman. El tabaco, entre ms
lejos mejor.
o los aspectos que fueron de mayor inters para ellos. Invite al grupo a participar
en otros proyectos preventivos y comente sobre los servicios de tratamiento que CIJ
ofrece para las personas que han decidido dejar de fumar. Agradezca la participacin
y despdase.
NOTA:
Para el desarrollo de la actividad con especialistas, tome en cuenta las siguientes
recomendaciones, a n de fortalecer los contenidos abordados:
Dena y explique los conceptos abordados (por ejemplo: factores de riesgo y
proteccin).
Aborde la mayor cantidad de los factores de riesgo y proteccin asociados al
consumo de tabaco.
Haga uso del mayor nmero de ejemplos, retomando experiencias de la vida
cotidiana y/o el contexto donde se ubica la poblacin.
Favorezca que la informacin presentada oriente a los participantes sobre las
actividades prcticas que pueden realizar en su entorno profesional y con la
poblacin a la cual intervienen.
Sugiera a los participantes mantenerse informados sobre el tema para promover
la salud fsica y mental.
Fomente un ambiente de respeto, cordialidad y conanza entre los participantes,
a n de apoyarse y compartir experiencias profesionales.
Para abordar los daos que provoca el consumo de tabaco en el organismo, base
su informacin en la ilustracin que aparece en el Anexo 1.
22

al consumo de alcohol
al consumo de alcohol, as como de los factores de proteccin que pueden ayudar a disminuir
su inuencia y a contribuir en la adopcin de estilos de vida contrarios a su abuso.
Subtemas
Encuadre
Factores de riesgo
asociados al
consumo de
alcohol
Mitos en torno
al consumo de
alcohol
Daos asociados al
consumo de
alcohol
Factores de
proteccin al
consumo de
alcohol
Cierre
Objetivos
Comentar sobre los objetivos y las actividades, as como de los
contenidos a abordar durante la sesin.
Tiempo
5 min.

y/o mantenimiento del consumo de alcohol.
15 min.
Identicar y analizar algunos de los mitos y las falsas creencias

que se han creado en torno al consumo de alcohol.
5 min.
Identicar los daos asociados al consumo de alcohol.
10 min.

familiares y sociales, que pueden favorecer a evitar o retrasar
la edad de inicio del consumo de alcohol.
20 min.

5 min.
2.1. Propuesta para su desarrollo con poblacin preadolescente y

adolescente
Tcnica: Es o no es?.

enseguida comente el objetivo de la actividad y los temas que se abordarn. En la
medida de lo posible, esquematcelos a n de favorecer su comprensin.
daos y factores de proteccin relacionados con el consumo de alcohol.
23

Factores de riesgo asociados al consumo de alcohol. (15)
I. Introduzca al tema comentando algunos datos relacionados con el consumo de
alcohol, por ejemplo:
El abuso en el consumo de alcohol es considerado como uno de los problemas de salud
pblica ms importantes de nuestro pas y del mundo por las repercusiones que tiene en
la salud del individuo y las esferas sociales. Sabemos que cuando se comienza a consumir
alcohol a una edad temprana los daos son mayores. Adems, esto es algo ante lo cual es
importante estar alertas, ya que se ha visto que el uso de dicha sustancia a estas edades
incrementa el riesgo de experimentar con drogas ilegales.
De acuerdo con las evidencias cientcas, el abuso del consumo de alcohol afecta de
diferentes formas a las personas debido a que puede causar dependencia. Asimismo, se
relaciona estrechamente con accidentes de trco, suicidios, rias callejeras y experiencias
sexuales sin proteccin, adems de problemas con la autoridad. En mujeres embarazadas,
el consumo de alcohol puede afectar al feto y producir un retraso mental irreversible, que
se conoce como Sndrome Alcohlico-Fetal.
En grandes cantidades, daa al corazn (trastornos del ritmo cardiaco e incluso
insuciencia cardiaca) y al hgado, causando cirrosis y clulas hepticas (lo que signica
menor produccin de bilis), que conlleva una mala digestin de los alimentos (indigestin),
prdida de peso, constipacin, entre otras.
II. Explique de manera sencilla que existen situaciones que pueden llevar a las personas
a comenzar a beber de manera excesiva, dichos contextos son conocidos como factores
de riesgo. Presente algunos ejemplos y comente que para comprender con mayor
detalle la inuencia que ejercen estos factores en la decisin de las personas para
tomar alcohol, se realizar el siguiente ejercicio:
a) Instrucciones:
A continuacin voy a pegar en el suelo una cinta que divida el espacio de trabajo
en dos. Para iniciar colquense sobre la lnea que he marcado. Ahora voy a leer
algunas frases relacionadas con los factores de riesgo, los participantes que crean
que son verdad, se movern hacia el lado derecho de la lnea marcada. Quienes
crean que son falsas, se movern hacia el lado izquierdo. Para cada frase siempre
iniciarn sobre la lnea central.
24
Tabla de factores de riesgo asociados al abuso en el consumo de alcohol

Factores de riesgo
Bsqueda constante de nuevas sensaciones.
Consumo excesivo o frecuente de alcohol en la familia.
Amigos que no consumen.
El ejercicio te hace beber ms alcohol.
Si tomas te expones a involucrarte en peleas.
Evitando el consumo de alcohol mejoras tu rendimiento fsico.
Cuando ingieres alcohol tienes ms posibilidades de tener problemas legales.
Uso de sustancias por los mejores amigos.
Tienes el derecho de decidir.
10
Falta de ligas afectivas con la familia y redes sociales de apoyo.
11
Si abusas del alcohol, puedes aceptar tener relaciones sexuales de riesgo.
12
Problemas en la escuela.
No
III. Aclare las respuestas cuando los participantes se hayan colocado del lado equivocado
de la respuesta correcta. La actividad concluye cuando se terminen de responder las
preguntas sobre los factores de riesgo relacionados con el consumo de alcohol. Si es
el caso, complemente la informacin sobre los factores que aumentan la probabilidad
del abuso.
Mitos entorno al consumo de alcohol. (5)
provoca el alcohol, contribuyen a iniciar el consumo. Seale que a dichas creencias
se les conoce como mitos, por ejemplo.
Mitos
El acohol quita el fro.

Si tomas y no te emborrachas rpidamente es porque sabes tomar.
Las bebidas alcohlicas favorecen la popularidad, la atraccin fsica y la felicidad.
Yo puedo dejar de tomar cuando quiera.
Las mujeres no se vuelven alcohlicas.
alcohol, fomente la discusin identicando los motivos subyacentes y aclrelos con
Posiblemente alguno de los asistentes beba alcohol, por lo que debe evitarse que
las opiniones en contra del consumo se dirijan a la persona, por el contrario, es
25
necesario promover el intercambio de otros puntos de vista que resalten los benecios
que otorga la abstinencia, la importancia del consumo moderado y el conocimiento
de los daos que puede generar el abuso de alcohol.
Daos asociados al consumo de alcohol. (10)
I. Retome los comentarios de los participantes respecto a los mitos y puntualice que el
alcohol puede causar daos a corto, mediano y largo plazo. Apyese en la siguiente
informacin para comentar algunos de los principales efectos, daos y riesgos de su
uso y abuso. Enseguida comente los daos que produce el beber alcohol a corto y
largo plazo:
Efectos, daos y riesgos asociados al consumo de alcohol
Efectos inmediatos:
Sensacin de mayor libertad y conanza.
Menor coordinacin motora y lentitud de reejos.
Menor capacidad para concentrarse en un tema.
Daos:
Gastritis.
Alteraciones en el corazn, pulmones, msculos, sangre, pncreas, etctera.
Deterioros cerebrales.
El consumo de alcohol durante el embarazo puede provocar dao mental irreversible.
Riesgos:
A temprana edad puede generar dicultades en el desarrollo fsico.
Tolerancia y dependencia.
Problemas familiares y escolares.
En la medida de lo posible esquematice los daos y/o trate de usar ilustraciones (por ejemplo:
presentaciones en Power Point o el interactivo Alcohol y tabaco. Daos a tu salud) que ejempliquen
los rganos que se ven afectados por el consumo de alcohol.
Factores de proteccin que pueden favorecer a retrasar la edad de inicio del consumo de
alcohol o evitar su uso. (20)
I. Indique al grupo que a partir de los factores de proteccin que usted sealar (de
preferencia esquematcelos en el pizarrn) identiquen aquellos que en lo cotidiano
pueden emplear ya sea con su familia, la escuela o la comunidad. Aclare que es
necesario que reconozcan aquellos que consideran deben fortalecer, apyese en la
siguiente informacin:
Sentirse seguro para decir lo que se piensa ante una invitacin a tomar.
Fomentar la amistad con personas que no beban alcohol.
Informarse sobre los daos que provoca el alcohol.
Asumir una actitud crtica ante los mensajes de publicidad relacionados con el
alcohol.
Hacer deporte y asistir a eventos culturales y recreativos.
Tener una constante comunicacin con los maestros.
Expresar las ideas y los sentimientos de forma clara con los padres y los hermanos.
Sugerir que en casa no se tome o se abuse del consumo de alcohol.
26
II. Anote los comentarios que mencionen los participantes y subraye los ms importantes;
enfatice los benecios que se pueden obtener al establecer una relacin responsable
con el alcohol en trminos de salud, familia, escuela, economa, etctera. Recomiende
al grupo algunas habilidades especcas que pueden desarrollar para manejar la
ansiedad, el aburrimiento y otras emociones relacionadas con el consumo del alcohol
(tensin, estrs, tristeza).
Qu vimos? Que existen situaciones que nos ponen en riesgo para beber y abusar del
alcohol, como por ejemplo: la presin de los amigos, sentirse solo o triste. Tambin que
existen los mitos, los daos inmediatos y los efectos. Pero lo ms importante es que hay
estrategias para evitar esto: hablar siempre con tus padres, hermanos o maestros, convivir
con amigos que no tomen y participar en todas las actividades escolares, ocuparse en el
tiempo libre, ir al cine, a exposiciones, museos, bailar y divertirse sanamente. Es mejor
no consumir alcohol, ya que tu cuerpo est en pleno desarrollo.
en otros proyectos preventivos y de tratamiento. Agradezca la participacin y
despdase.
2.2. Propuesta para su desarrollo con poblacin de joven

Tcnica: El cuento de Juan (Equipos de trabajo).

posible, esquematcelos a n de favorecer su aprendizaje.
II. Mencione que al trmino de la actividad podrn tener una idea ms clara sobre: los
mitos y las realidades en torno al consumo de alcohol, los daos asociados al consumo
de ste, los factores de riesgo que predisponen a las personas a su consumo y la
identicacin de los factores de proteccin individual, familiar y social para prevenir
el consumo de alcohol.
Factores de riesgo asociados al consumo de alcohol. (15)
I. Introduzca al tema comentando algunos datos relacionados con el consumo de
alcohol, por ejemplo:
27
Por ser el alcohol una droga legal su consumo constituye una prctica muy difundida,
por ello es importante incrementar la percepcin de riesgo sobre los daos y los riesgos
que ste provoca, sobre todo en los jvenes. En este sentido, es fundamental realizar
una desarticulacin de las ideas que conforman ese conocimiento, retomndolas y
comparndolas con una informacin ms verdica y basada en investigaciones con rigor
cientco.
El uso y abuso del consumo de alcohol y otras drogas, puede deberse a situaciones de
carcter personal, familiar, social, etctera, como las siguientes: la creencia de que el
alcohol no hace dao, la presin de los amigos, la curiosidad, la publicidad, la suposicin
de que puede ayudar a solucionar problemas, calmar la angustia, el dolor o la ansiedad
y para divertirte en una esta o reunin, ya que debes de estar a tono con tus amigos.
Creer que el beber no es peligroso, puede resultar muy riesgoso
II. Indique que para abordar el tema, se dar lectura a un cuento en el que se ubican
algunos factores de riesgo. Instrucciones:
Ahora haremos la lectura de un cuento, solicito un voluntario para la lectura: Juan
es un joven tmido, muy tmido, tan tmido que continuamente se lo dicen sus
padres, primos, amigos (amigas no, porque es tan tmido que no tiene), compaeros
del equipo de ftbol y, sobre todo, l mismo.
Juan asume esta realidad, piensa que probablemente naci as y que nunca podr cambiarlo.
Se ruboriza cuando pasa al pizarrn y le gustara caminar un rato con Juanita al salir
de clase, pero no sabra qu decirle durante tanto tiempo, tambin deseara proponerles a
sus amigos otras actividades cuando se juntan los sbados, pero teme que a los dems
les parezcan tonteras y mejor sigue lo que hace el resto. Un da, hace algunos meses, los
amigos de Juan bebieron cerveza en una esta y l, aunque no le gusta, hizo lo mismo
porque saba que aqullo probablemente se repetira ms veces y no poda quedarse al
margen del grupo.
El resultado fue sorprendente: habl animadamente, la voz no le temblaba, cont un
chiste y los dems se rieron, cant, incluso bail con Anita y charl un rato a solas con
ella (Juanita no estaba, lstima). Pas toda la semana siguiente recordando todo aqullo
y deseando que se repitiera el siguiente n de semana
III. Forme equipos y pida que den su opinin sobre el cuento, pregunte si alguna vez
les ha pasado una situacin similar y si lograron descubrir los factores de riesgo
plasmados en la historia. Por ejemplo: la creencia de que beber alcohol ayuda a
sentirnos mejor, la disponibilidad y la tolerancia, el uso y el abuso de alcohol como
puerta de entrada al consumo de drogas ilegales, los riesgos asociados (relaciones
sexuales de alto riesgo, violencia, accidentes, etctera).
IV. Favorezca el intercambio de opiniones anotando las ideas centrales en el pizarrn.
Aclare dudas o comentarios con informacin verdica y cientca.
28
Mitos en torno al consumo de alcohol. (5)

I. Informe que adems de los factores de riesgo, las falsas creencias y la desinformacin
sobre los efectos y los daos que se tienen sobre el consumo de alcohol, son situaciones
que aumentan la probabilidad de beber. Aclare que a dichas creencias se les conoce
comnmente como mitos. Presente ejemplos:
Mitos
Beber alcohol aumenta la potencia sexual.

El alcohol da calor y aumenta la resistencia al fro.
El alcohol abre el apetito.
La cruda se te quita con comida caliente y picosa.
La borrachera se te baja con baos de agua fra y caf.
II. Pregunte al grupo qu otros mitos conocen y si estn de acuerdo con ellos. Despeje las
dudas o comentarios con informacin cientca y actualizada. Enfatice la importancia
de abstenerse o moderar el consumo de alcohol, tomar buenas decisiones y, sobre
todo, establecer estilos de vida saludables dentro de la familia y fomentar acciones
sanas en la escuela y dentro de la comunidad.
Daos al consumo de alcohol. (10)
I. Retome los comentarios de los participantes respecto a los mitos, los benecios de
la abstinencia o del consumo moderado; puntualice que el abuso de alcohol puede
provocar daos a corto, mediano y largo plazo. Apyese de la siguiente informacin
y resalte los riesgos.
Efectos inmediatos

Lenguaje farfullante, poco claro, errores de pronunciacin.
Cambios intensos de nimo: se pasa de la alegra al llanto o a la
agresin.
Daos

Gastritis.
Prdida del apetito.
Malestares gastrointestinales.
Dao heptico (cirrosis).
Impotencia sexual.
Riesgos
Accidentes de trnsito.
Problemas legales.
Rias callejeras.
Violencia o conictos familiares.
29
II. Mencione que el abuso frecuente y prolongado del alcohol conlleva a poner en riesgo
a la persona y a quienes estn a su alrededor, ya que se generan situaciones violentas
e incontrolables.
Factores de proteccin en el consumo de alcohol. (20)
I. Comente que para evitar el consumo de alcohol y los problemas que ste ocasiona,
existen varias situaciones personales, familiares y escolares que se conocen como
factores de proteccin.
II. Favorezca la discusin en el grupo a partir de la siguiente pregunta: si dicen que
es tan malo el alcohol Por qu no est prohibido? Tome en cuenta que beber no es
bueno ni malo, simplemente es una costumbre en algunas culturas que puede
tener consecuencias negativas. Por eso es importante corregir los hbitos de consumo
que aumentan el riesgo de sufrir este tipo de consecuencias.
Realice la siguiente actividad comentando lo siguiente:
Con los mismos grupos que formamos anteriormente, haremos una actividad llamada
Siempre eliges t (que consiste en buscar en grupo alternativas de diversin en el
tiempo libre y utilizarlas como factores protectores). Voy a poner el ejemplo de una
lista de actividades que puedan realizar y utilizarlas como factores protectores, ustedes
completen la informacin.
Actividades
Nuevas sensaciones
Puedes hacer montaismo, excursiones, viajes, deportes de

aventura y tocar instrumentos musicales, o ingresar a algn
club o asociacin que organice estas actividades.
Para liberar
tensiones
Puedes hacer deporte, yoga, bailar, salir al aire libre, caminar o

pasear con tus amigos.
Tiempo libre
En estas
III. Pregunte al grupo qu otros factores protectores podran agregar a la tabla de

actividades, como contencin para no consumir alcohol. Realice una autorreexin y
con base en la experiencia y los comentarios del grupo, fomente relaciones responsables
respecto al consumo de alcohol y a los estilos de vida saludables. Pregunte si existen
dudas o algn otro comentario respecto a los factores protectores.
30

En el momento de vida en el cual se encuentran, existen importantes riesgos para abusar
del consumo de alcohol, como la presin de los amigos o el deseo de experimentar nuevas
sensaciones. Pero lo ms importante es que tambin hay estrategias para evitar esto: hablar
siempre con tus padres, hermanos o maestros, convivir con amigos que no consuman o
abusen del alcohol, participar en todas las actividades escolares, ocuparse en el tiempo
libre, ir al cine, a exposiciones y museos, o bailar y divertirse sanamente. Tambin toma
en cuenta que si haces deporte u otra actividad fsica, tus energas se vern disminuidas
por beber alcohol... Alcohol entre menos, mejor.
2.3. Para su desarrollo con poblacin de padres de familia

I. Realice la presentacin institucional y personal,d la bienvenida al grupo y enseguida
posible esquematcelos en el pizarrn, a n de favorecer su comprensin.
Factores de riesgo asociados al inicio o mantenimiento del consumo del alcohol. (15)
I. Comente brevemente sobre la situacin del uso del alcohol en la actualidad, por
ejemplo:
La edad de inicio del consumo de alcohol se ha reducido; en la actualidad se ha
incrementado el uso y abuso de bebidas alcohlicas en adolescentes y jvenes, as como en
mujeres. Adems, su abuso a edades tempranas se encuentra relacionado directamente
a la experimentacin con drogas como la cocana, la mariguana y las metanfetaminas.
Es importante saber que existen diversas razones por las cuales las personas comienzan
a beber, ya sea de ndole personal, familiar o relacionadas con los amigos, pero lo es
ms an, saber que est en nuestras manos como padres de familia orientar y apoyar a
nuestros hijos.
II. Pregunte al grupo por qu considera que la gente usa o abusa del alcohol, retome
las respuestas de los participantes. Explique de manera sencilla que a dichas razones
se les conoce como factores de riesgo; presente algunos ejemplos.
31
Complete la informacin que el grupo ha referido enfatizando la inuencia de los

factores de riesgo familiares. Apyese en la siguiente informacin.
Factores de riesgo
Curiosidad.
Elevada necesidad de aceptacin.
Soledad.
Estrs.

Padres o hermanos que beben.
respecto al consumo de alcohol.
Grupos de pares
Imitacin.
Presin de amigos.
Sociales
Disponibilidad.
Inseguridad pblica y violencia en el entorno.
Individuales
Familiares
III. Solicite a los participantes que identiquen mentalmente, cules de los factores de
riesgo sealados, pudieran estar presentes en su situacin familiar y por qu razones
(otorgue algunos minutos para ello). Con base en la reexin del grupo, elabore un
cuadro o esquema en el pizarrn con los factores que se mencionaron y qu ocasionan
que las personas consuman alcohol.
Mitos en torno al consumo de alcohol. (10)
I. Mencione que adems de los factores de riesgo que se han comentado, la desinformacin
y las falsas creencias que se tienen sobre los efectos y los daos que provoca el alcohol,
contribuyen a iniciar de manera ms temprana su consumo. Seale que a dichas
creencias se les conoce como mitos, muestre un ejemplo.
Mitos
32
Consumir alcohol favorece la popularidad, la atraccin fsica y la

felicidad.
Si tomas y no te emborrachas rpidamente, es porque sabes tomar.
Si tomas se te quita el fro.
Las mujeres no se vuelven alcohlicas.
alcohol; fomente la discusin y promueva el establecimiento de acuerdos, aclrelos
con informacin real y actualizada.
III. Posiblemente alguno o varios asistentes beban de manera espordica o permanente,
por lo que debe evitar que las opiniones en contra del consumo de alcohol se dirijan
a la persona, por el contrario, promueva el intercambio de otros puntos de vista que
resaltan los benecios de mantener una relacin responsable con el consumo.
Daos asociados al consumo de alcohol. (10)
Retome los comentarios de los participantes respecto a los mitos y puntualice que
el alcohol puede provocar daos a corto, mediano y largo plazo. Apyese de la
siguiente informacin y seale los riesgos, particularmente en el caso de los nios y
los adolescentes.

Lenguaje farfullante, poco claro y errores de pronunciacin.
Cambios intensos de nimo: se pasa de la alegra al llanto o a la
agresin.
Daos
Gastritis.
Prdida del apetito.
Dao heptico (cirrosis).
Impotencia sexual.
Osteoporosis.
Cncer de mama.
Alteraciones en el ciclo menstrual.
Riesgos
Problemas legales.
Rias callejeras.
Violencia de gnero.
Ser objeto de abuso sexual por parte de la pareja, los amigos o los
desconocidos.
Efectos inmediatos
Factores de proteccin en el consumo de alcohol. (15)

I.
Comente que as como existen diversas situaciones que aumentan la probabilidad

de que las personas lleguen a beber y a abusar del alcohol, tambin existen otras que
ayudan a evitar esto, a las que se les conoce como factores de proteccin. Explique
brevemente y d algunos ejemplos.
33
II. Indique al grupo que a partir de los factores de proteccin que usted sealar (de
preferencia, esquematcelos en el pizarrn) identiquen aquellos que en lo cotidiano
pueden promover en su familia y los que necesitan fortalecer (apyese en la siguiente
informacin).
Factores de proteccin
Fortalecer lazos afectivos y emocionales con los hijos, hacindoles sentir cario, aceptacin,
respeto, etctera.
Aclarar y practicar normas contrarias al uso de drogas, por ejemplo: que no est permitido
beber y fumar en casa.
Involucrarse e interesarse en las actividades de los hijos, tanto en las de diversin, como de la
escuela o el trabajo.
Expresar las ideas y los sentimientos a los hijos, de manera que ellos sientan la conanza para
decir lo que piensan y sienten.
III. Pida algunos ejemplos sobre la actividad anterior, fomente el intercambio de opiniones
sobre los comentarios del grupo. Favorezca que los participantes lleguen a algunos
acuerdos sobre los factores de proteccin que se deben de promover en la familia.
Nos dimos cuenta que la familia es el pilar de la prevencin y que existen situaciones
que podran hacer beber a nuestros hijos: porque se sienten solos, tienen problemas en
la escuela, entre otros. Tambin sabemos sobre los mitos, daos y efectos que produce
el alcohol, pero lo ms importante es estar atentos de las actividades de nuestros hijos,
conocer a sus amigos y establecer reglas claras en el hogar respecto al consumo de alcohol
y fomentar una relacin responsable con esta sustancia. Debemos convivir mucho ms
tiempo con nuestros hijos, hablar con ellos, visitar su escuela y tomar una distancia
prudente de las personas que abusan del alcohol. Recuerden ser congruentes entre lo que
dicen y lo que hacen, si nosotros abusamos del alcohol, cmo podemos decirles a nuestros
hijos que no lo hagan.
34
NOTA:
Para el desarrollo de la actividad con especialistas tome en cuenta las siguientes
recomendaciones, a n de fortalecer los contenidos abordados:
Dena y explique los conceptos desarrollados (por ejemplo: factores de riesgo y
proteccin).
Trabaje la mayor cantidad de factores de riesgo y proteccin asociados al consumo
de alcohol.
Haga uso del mayor nmero de ejemplos retomando experiencias de la vida
cotidiana y/o el contexto donde se ubica la poblacin.
Favorezca que la informacin presentada oriente a los participantes sobre las
actividades y las prcticas que pueden realizar en su entorno profesional y con
la poblacin con la que intervienen.
Sugiera a los participantes mantenerse informados sobre el tema para promover
la salud fsica y mental.
Fomente un ambiente de respeto, cordialidad y conanza entre los participantes,
a n de apoyarse y compartir experiencias profesionales.
35

al consumo de alcohol y tabaco
al consumo de alcohol y tabaco, as como de los factores de proteccin que pueden ayudar a
disminuir su inuencia y a contribuir en la adopcin de estilos de vida contrarios a su consumo
o abuso.
Subtemas
Encuadre
Factores de riesgo
asociados al
consumo de
alcohol y tabaco
Objetivos
Comentar los objetivos, las actividades y los contenidos a
abordar durante la sesin.
Tiempo
5 min.

y/o mantenimiento del consumo de alcohol y tabaco.
15 min.
Mitos en torno al
consumo de
alcohol y tabaco
Identicar y analizar algunos de los mitos y las falsas creencias

que se han creado en torno al consumo de Alcohol y tabaco.
5 min.
Daos asociados
al consumo de
tabaco y al abuso
de alcohol
Identicar los daos asociados al consumo de alcohol y

tabaco.
15 min.

familiares y sociales, que pueden favorecer a evitar o retrasar la edad de inicio del consumo de tabaco y al abuso de
alcohol.
15 min.

5 min.
Factores de
proteccin al
consumo de
alcohol y tabaco
Cierre
3.1 Propuesta para su desarrollo con poblacin preadolescente

Tcnica: Uso del interactivo Alcohol y tabaco...daos a tu salud.

comente el objetivo de la actividad y los temas que se abordarn. En la medida de
lo posible esquematcelos a n de favorecer su aprendizaje.
36

Factores de riesgo asociados al consumo de alcohol y tabaco. (15)
I. Introduzca al tema comentando algunos datos relacionados con el consumo de alcohol
y tabaco, por ejemplo:
El consumo de alcohol y tabaco es algo que podemos observar de manera cotidiana y
por ello podemos llegar a creer que no provoca ningn tipo de dao. Sin embargo, a
pesar de que esta prctica es ms comn en los adultos, muchas veces por imitacin,
experimentacin o curiosidad los nios tambin consumen y esto daa severamente su
organismo debido a que ste an no se ha desarrollado por completo. En ocasiones se
llega a pensar que si los adultos consumen alcohol y tabaco, ste no puede ser tan malo,
por lo que no existen repercusiones en la salud. Probablemente en los adultos el dao
fsico sea menor, pero an as, este consumo puede causar accidentes de trnsito, rias
y disgustos con familiares o amigos, entre otros.
Las creencias ms comunes respecto al consumo de las bebidas alcohlicas y el tabaco entre
los nios, se encuentran relacionadas con lo que observan en su casa y la calle, dejando
de lado los problemas asociados con esto. Lo anterior ha provocado que no se considere
al alcohol y tabaco como drogas y mucho menos, que representen una puerta de entrada
hacia el consumo de otras.
II. Pregunte al grupo si tiene dudas o comentarios al respecto y si es el caso, aclrelos.

Esquematice algunos riesgos al consumir tabaco y alcohol, d algunos ejemplos:
Factores de riesgo
Individuales
Curiosidad.
Actitudes favorables al consumo.
Soledad.
Familiares
Padres o hermanos que fuman o toman.

Problemas familiares.
Grupos de pares
Imitacin.
Presin de amigos.
Sociales

Publicidad.
III. Pregunte qu otros factores de riesgo conocen los participantes o si existen opiniones
o sugerencias para no correr riesgos innecesarios. Anote las ms importantes.
37
Mitos en torno al consumo de alcohol y tabaco. (5)

I. Mencione que adems de los factores de riesgo, las creencias y la desinformacin
sobre los efectos y daos del consumo de alcohol y tabaco, aumentan la probabilidad
de fumar o tomar. Seale que a estas creencias se les conoce comnmente como mitos.
Presente ejemplos:
Mitos
Beber alcohol y fumar te hace ver mayor.

El alcohol da calor y aumenta la resistencia al fro.
El alcohol abre el apetito.
A muchos adultos fumadores no les pasa nada: pocos cigarros al da no hacen dao.
II. Pregunte al grupo qu otros mitos conocen y si estn de acuerdo con ellos. Despeje
las dudas o comentarios con informacin cientca y actualizada.
III. Enfatice la importancia de abstenerse de fumar y beber alcohol, tomar buenas
decisiones y sobre todo, establecer estilos de vida saludables dentro de la familia y
fomentar acciones sanas en la escuela y con los amigos.
Daos al consumo de alcohol y tabaco. (15)
Para el desarrollo de este subtema apyese del multimedia Alcohol y tabaco...daos a tu salud
(disponible en la pgina Web de CIJ), en el que se abordan los principales daos que ocasiona el
consumo de alcohol y tabaco.
I. Haga al grupo las siguientes preguntas:
Qu rganos del cuerpo creen que se daan por el consumo de alcohol y
tabaco?
Por qu creen que las personas los consumen?
II. Retome algunas opiniones y comente lo siguiente:
Vamos a revisar un interactivo llamado Alcohol y tabaco, daos a tu salud, el cual

ilustra los daos que provoca el consumo de estas sustancias al cuerpo humano. Para
ello, necesito a un voluntario que me ayude a explorar el juego
Comente al voluntario: Haz clic en el rubro Daos causados por el tabaco, lee en
voz alta los daos que se enuncian
38
Al trmino de esta revisin, solicite que el voluntario explore el apartado Por qu fuman las
personas y que siga el mismo procedimiento. Al terminar la exploracin de las dos secciones
sobre tabaco, pida a un nuevo voluntario para revisar los apartados sobre alcohol. Siga
el mismo procedimiento que se utiliz en la revisin del tabaco. Es importante que usted
enfatice y/o ejemplique la idea central de la informacin que lean los participantes, de
forma que sta se refuerce.
III. Aclare y complemente la informacin sobre los daos que provoca en el organismo
el consumo de alcohol y tabaco.
Factores de proteccin para evitar el consumo de alcohol y tabaco. (15)
I. Complemente la informacin que los participantes obtuvieron del interactivo
para evitar el consumo de alcohol y tabaco, para ello, mencione que existen otros
factores de proteccin que evitan el consumo y fomentan el cuidado de la salud.
II. Realice la siguiente actividad en plenaria, comentando lo siguiente:
Voy a escribir algunas actividades y una frase sobre los factores protectores. Nuestro
ejercicio se llama: Buscando al FP (factor protector). Aydenme a completar la siguiente
tabla
Actividades
Deporte, escuela y
amigos
Estar con mi mam,

pap o hermanos
Caminar con amigos

o leer
Fase protectora
En la escuela mis amigos y yo hacemos mucho deporte para
alejarnos del tabaco y del alcohol.

Excursiones,
Anotar otros
conceptos
actividades artsticas
y culturales
III. Si es posible esquematice esta lista y agregue con otros conceptos/frases que
pueden ser utilizadas como factores protectores. Es importante que se realice una
autorreexin y con base en la experiencia y los comentarios del grupo, fomente
estilos de vida saludables alejados del tabaco y alcohol. Pregunte si existen dudas o
algn otro comentario respecto a los factores protectores.
39

Qu vimos? Que existen situaciones que nos ponen en riesgo para fumar y beber
alcohol, como por ejemplo: la presin de los amigos y sentirse solo o triste. Tambin
que existen los mitos, los daos inmediatos y los efectos. Pero lo ms importante es que
tambin hay estrategias para evitar esto: hablar siempre con tus padres, hermanos o
maestros, convivir con amigos que no fumen ni tomen alcohol, participar en todas las
actividades escolares, ocuparse en el tiempo libre, ir al cine, a exposiciones o museos, y
bailar y divertirse sanamente. Es mejor no consumir tabaco y alcohol, ya que tu cuerpo
est en pleno desarrollo. Aljate de las personas que fuman y toman.
II. Solicite a los participantes que le comenten sobre lo que consideran haber
aprendido o los aspectos que fueron de mayor inters para ellos. Invite al grupo
a participar en otros proyectos preventivos. Agradezca la participacin y
despdase.
3.2. Para su desarrollo con poblacin de profesores y especialistas

Tcnica: Agentes preventivos.

lo posible esquematcelos a n de favorecer el aprendizaje.

Factores de riesgo al consumo de alcohol y tabaco. (15)
I. Introduzca al tema comentando algunos datos relacionados con el consumo de tabaco
y alcohol, por ejemplo:
En la actualidad, es cada vez ms frecuente que los preadolescentes y jvenes pasen mucho
ms tiempo en las escuelas por diferentes razones. Como todos sabemos, la educacin
escolar es de vital importancia para el desarrollo personal y profesional de quienes asisten
a las aulas, porque son en stas donde los nios y los jvenes pulen en buena medida su
comportamiento social y se preparan de manera profesional para, en algn momento,
desarrollarse como profesionales y personas productivas para el pas.
Lo anterior no puede ser logrado, en denitiva, sin la presencia de los profesores y los
especialistas porque son ellos quienes desde siempre, han jugado un papel importante,
pues son los formadores de las conductas de los estudiantes y los jvenes en la
comunidad. Su importancia no radica nicamente en ensear un conocimiento formal,
en buena medida muchos profesores son ejemplo a seguir para nuevas generaciones por
su vocacin y cario a la docencia. Por ello, y pensando en esta importancia, estamos
40
convencidos que ellos tambin juegan un papel estratgico en la prevencin del consumo
de drogas como el alcohol y tabaco, as como de otras mltiples problemticas sociales.
Nosotros sabemos que el riesgo del uso de estas drogas en el espacio escolar es alto, por
eso, apelamos a su ayuda para prevenir el uso de las mismas, ya que sabemos que tienen
la capacidad y la autoridad para intervenir y evitar o retrasar el inicio del consumo de
alcohol o tabaco dentro del mbito escolar.
II.
Explique qu son los factores de riesgo y d algunos ejemplos. Apyese en la

siguiente informacin:
Factores de riesgo
Curiosidad.
Actitudes favorables al consumo.
Depresin.
Manejo inapropiado del estrs.

Padres o hermanos que fuman o toman.
respecto al consumo de alcohol y tabaco.
Grupos de pares
Imitacin.
Presin de amigos.
Sociales
Disponibilidad.
Inuencia de la publicidad en nuestros estilos de vida.
Violencia en la calle o comunidad.
Inseguridad pblica y violencia en el entorno.
Individuales
Familiares
III. Pregunte al grupo que ejemplos, adems de los que mencion, se relacionan con
el inicio, el mantenimiento o el abuso del consumo de alcohol y tabaco. Anote las
respuestas en el pizarrn y, en la medida de lo posible, clasifquelas en funcin de
las categoras ya referidas de forma que facilite su comprensin a los participantes.
Mitos en torno al consumo de alcohol y tabaco. (5)
provocan el alcohol y el tabaco, son otras situaciones que contribuyen a iniciar el
consumo. Seale que a dichas creencias se les conoce como mitos, d ejemplos.
41
Mitos

A muchos adultos fumadores no les pasa nada: pocos cigarros al da no hacen dao.
Consumir alcohol favorece la popularidad, la atraccin fsica y la felicidad.
Si tomas y no te emborrachas rpidamente, es porque sabes tomar.
Si tomas se te quita el fro.
I. Identique los principales mitos que los participantes tienen respecto al consumo de
alcohol y tabaco; fomente la discusin y promueva el establecimiento de acuerdos,
aclrelos con informacin real y actualizada.
II. Posiblemente alguno o varios asistentes beban o fumen de manera espordica o
permanente, evite que las opiniones en contra del consumo de alcohol y tabaco se
dirijan a la persona, por el contrario, promueva el intercambio de otros puntos de
vista que resalten los benecios que otorga la abstinencia, la desmiticacin y la
adquisicin de nueva informacin.
Daos del consumo de alcohol y tabaco. (10)
la abstinencia y puntualice que el alcohol y el tabaco generan molestias inmediatas,
daos a corto, mediano y largo plazo. Apyese de la siguiente informacin y destaque
los riesgos, particularmente en el caso de los nios y los adolescentes.
Efectos, daos y riesgos asociados al consumo de alcohol y tabaco
42
Alcohol
Efectos inmediatos:
Menor coordinacin motora y lentitud
de reejos.
Lenguaje farfullante, poco claro y errores
de pronunciacin.
Menor capacidad para concentrarse en
un tema.
Cambios intensos de nimo: se pasa de la
alegra al llanto o a la agresin.
Tabaco
Efectos inmediatos:
Daos:
Gastritis.
Prdida del apetito.
Dao heptico (cirrosis)
Impotencia sexual.
Daos:
Cncer de pulmn, esfago, boca,
laringe, etctera.
Bronquitis.
Insuciencia respiratoria.
Leucemia.
Problemas cardiovasculares.
Enfermedades periodontales.
Riesgos:
Problemas legales.
Rias callejeras.
Enfermedades de transmisin sexual.
Riesgos:
Fumar a temprana edad aumenta el riesgo
de convertirse en fumador regular.
Desarrollar dependencia y usar otras
drogas (escalada).
Mayores daos al organismo (el cuerpo
apenas est en desarrollo).
Dolor de cabeza.
Ardor de ojos.
Irritacin de garganta.
Nuseas.
Mal aliento.
Mal olor en ropa.
Tos.
Factores de proteccin para evitar el consumo de alcohol y tabaco. (20)

I. Comente que as como existen diversas situaciones que aumentan la probabilidad de
que las personas lleguen a beber y fumar, tambin existen otras que ayudan a evitar
esto, a las que se les conoce como factores de proteccin. Explique brevemente y d
algunos ejemplos.
II. Realice la siguiente actividad dando las siguientes instrucciones:
Vamos a formar un crculo cierren los ojos, reljense lo ms que puedan y piensen en algn
profesor que haya sido signicativo en su vida y formacin acadmica y piensen el por qu. A
estas personas signicativas en nuestra vida se les puede denominar agentes preventivos, ya
que su funcin fue realizar una misin, no muy secreta pero s muy importante, muchos de ellos
realmente nos protegieron hasta formar en nosotros una visin de la vida Les doy unos minutos
para realizar su reexin. Al terminar, voy a escribir en el pizarrn algunas de las principales
ideas y comentarios.
III. Retome los puntos ms importantes que los profesores sealaron, y con base en
su experiencia enfatice la importancia que tienen los profesores en la vida de los
adolescentes y los jvenes.
IV. Haga al grupo la siguiente pregunta:
Por qu es importante el papel de los profesores para la prevencin del consumo
de sustancias?
Genere la discusin a partir de las respuestas que den los participantes y d
las siguientes razones:
Porque si aprenden a reconocer todo lo que ya les est funcionando como
agentes preventivos, podrn continuar y mejorar esta tarea.
Porque como educadores pueden trasmitir habilidades, actitudes y valores
a los jvenes.
Porque pasan mucho tiempo con los alumnos y varias veces el profesor
es el primer recurso que los jvenes utilizan para pedir ayuda o consejo.
Porque los estudiantes experimentan en la escuela muchas situaciones
nuevas y los profesores observan de primera lnea y tienen la oportunidad
de intervenir.
Porque la escuela, despus de la familia, es el principal agente socializador
de la persona.
43
V. Recupere todas las ideas y sugerencias vertidas. Fortalezca los factores de proteccin
haciendo hincapi en la importancia que tienen los profesores y especialistas en la
vida de sus alumnos y en la prevencin del consumo de alcohol y tabaco.
Ahora sabemos que los profesores o especialistas como ustedes son agentes preventivos, ya que
los alumnos o estudiantes toman sus modelos, actitudes y formas de pensar, y que el alcohol y
el tabaco son puertas para consumir otras drogas; asimismo, que existen riesgos para que los
estudiantes consuman dichas sustancias. Fomentemos la abstinencia, las actividades escolares,
culturales y deportivas, y el estar atentos de las acciones de los estudiantes y siempre hablar con
ellos sobre los proyectos de vida y actividades fuera del mbito escolar. Reitrenles que se alejen
de las personas que fuman o beben.
NOTA:
Para trabajar este tema con la poblacin de adolescentes y jvenes, tome en cuenta las
siguientes recomendaciones:
Refuerce los factores protectores que pueden ayudarles a afrontar las situaciones
de riesgo que enfrentan en su vida cotidiana.
Apyese en la estructura temtica del tabaco, tomando ejemplos o elementos
de la misma y posteriormente con la del alcohol.
En el caso de padres de familia, refuerce y ample los factores protectores
explicando con mayor informacin cientca la relevancia de dichos factores en
su funcin parental.
Apoyse con algunos elementos de la estructura temtica desarrollada para
profesores o especialistas.
44
4. Estructura temtica: Informacin sobre daos y riesgos asociados al

consumo de drogas ilegales
Objetivo: Brindar informacin cientca y actualizada sobre los daos y riesgos asociados al
consumo de drogas ilegales, as como de los factores de proteccin que pueden ayudar a disminuir
su inuencia y contribuir en la adopcin de estilos de vida contrarios a su consumo.
Subtemas
Encuadre
Factores de riesgo
asociados al
consumo de
drogas ilegales
Objetivos
Tiempo
Comentar sobre los objetivos, las actividades y los contenidos

a abordar durante la sesin.
5 min.

y/o mantenimiento del consumo de drogas ilegales.
25 min.
Mitos en torno al
consumo de
drogas ilegales
Identicar y analizar algunos de los mitos y las creencias falsas que se han creado en torno al consumo de drogas ilegales.
5 min.
Daos asociados
al consumo de
drogas ilegales
Identicar los daos asociados al consumo de drogas ilegales.
10 min.
Factores de
proteccin asociados al consumo de
drogas ilegales
Conocer los diferentes factores de proteccin individual,

familiar y social, que pueden favorecer a evitar o retrasar la
edad de inicio del consumo de drogas ilegales.
15 min.
Cierre

5 min.
4.1 Propuesta para su desarrollo con poblacin adolescente y joven

Tcnica: Quin est en riesgo?*

lo posible esquematcelos a n de favorecer su comprensin.
Factores de riesgo en el consumo de drogas ilegales. (25)
I.
Introduzca al tema comentando algunos datos relacionados con el consumo de
drogas ilegales, por ejemplo:
De acuerdo con investigaciones nacionales, sabemos que la poblacin ms vulnerable y
quienes tienen ms riesgo de consumir drogas ilegales son los adolescentes y los jvenes.
*Adaptacin de la tcnica Quin es el Fd? Diseada por la Lic. en T.S. Alejandra Agero Tllez, del CIJ Cuauhtmoc Ote.
45
Lo anterior debido a que son ellos quienes estn en una etapa de maduracin fsica y
psicolgica que los hace buscar identidad, pertenencia a grupos de pares y espacios de
convivencia que les permitan sentirse parte de algo. En muchas ocasiones, esta bsqueda
les hace experimentar o probar sustancias que les pueden provocar daos severos.
Entre las principales drogas ilegales se encuentran: mariguana, cocana y anfetaminas.
Para evitar los daos asociados al consumo de drogas es importante fomentar, en ellos
factores de proteccin para que puedan ver a su grupo de amigos como red de contencin,
fomentar en su ncleo familiar canales de comunicacin adecuados y al mismo tiempo,
se les puedan proponer acciones que les permitan divertirse en diferentes espacios sin
consumir drogas.
II.
Pregunte al grupo qu drogas ilegales conocen y por qu consideran que la gente

las consume. Centre la atencin en aqullas de mayor inters para el grupo, de
forma que inuya en la percepcin de riesgo que se tiene de las mismas (por ejemplo:
mariguana, metanfetaminas, cocana).
Consumo de drogas
De acuerdo con investigaciones realizadas por Centros de Integracin Juvenil, A.C. sobre el consumo de drogas en pacientes de primer ingreso a tratamiento durante 2005 y 2006, las drogas
ilegales de mayor consumo en orden decreciente son las siguientes: mariguana, cocana, crack,
solventes y removedores, pegamentos, metanfetaminas, Rohypnol y benzodiacepinas.
Se destaca que las drogas de mayor consumo y las que mayores problemas han generado en
la salud, la familia, la escuela y/o el trabajo son: tabaco, alcohol, mariguana, cocana, crack y
metanfetaminas. Adems, un alto porcentaje de personas reere el consumo de dos o ms drogas en un mismo da, o al menos en una ocasin en el transcurso del ltimo ao.
III. Retome los comentarios de los participantes y comente que el consumo de drogas
ilegales puede deberse a diversas razones de carcter personal, familiar, social,
etctera, como las siguientes: el desconocimiento sobre sus daos y riesgos, la creencia
de que para divertirse es necesario consumir drogas, la presin de los amigos, la
curiosidad, la suposicin de que pueden ayudar a solucionar problemas, a calmar
la angustia, el dolor, la ansiedad o que ayudan a pasar un buen rato.
IV. Comente que para identicar los factores de riesgo asociados al consumo de sustancias
realizarn el ejercicio Quin est en riesgo?
a) Contextualice la situacin estableciendo un dilogo con los participantes sobre
sus experiencias cotidianas en reuniones o ambientes festivos, por ejemplo:
46
qu tipo de actividades se realizan en estos lugares, cmo se sienten (emociones

y sentimientos que prevalecen), las sustancias que se consumen, etctera.
b) Solicite a seis voluntarios para que pasen al frente del saln a representar o leer la
descripcin y la situacin de los personajes incluidos en las tarjetas (Ver Anexo 2).
c) Pida a los voluntarios que sigan las siguientes instrucciones para que sepan qu
hacer durante la representacin de los personajes:
Leer en voz baja el contenido de la tarjeta que les toc, memorizar el
nombre, caractersticas y situacin en la que se encuentra su personaje.
- Simular que se encuentran en una esta, ya sea bailando, platicando o
haciendo otra actividad y que a la pregunta del antrin (Daniel) Fuiste
t quien dej cocana en el bao?, cada uno de los personajes contestar
representando al grupo su situacin (pueden leer la tarjeta).
- Inicia la descripcin el participante que tenga la tarjeta de Daniel, a su
vez, este har la misma pregunta a cada uno de sus amigos.
- Al nalizar la representacin de los personajes se les pide que permanezcan
al frente del saln para escuchar los comentarios del resto del grupo.
d) Instrucciones para el resto del grupo (o subgrupos):
Observar en silencio la representacin que harn sus compaeros y poner
atencin a la descripcin de cada uno de los personajes (descripcin fsica,
factores de riesgo y proteccin).
De acuerdo con las caractersticas de los personajes, pedirles que reexionen
y ubiquen quin o quines de ellos se encuentran en riesgo para consumir
drogas y por qu, para que posteriormente lo comenten.
e) En plenaria:
Pida al grupo o subgrupos que opinen sobre lo que observaron en la
representacin.
Analicen a cada uno de los personajes comentando sobre los factores de
riesgo y la relacin que stos tienen con la posibilidad de consumir drogas.
Igualmente, retomen los factores de proteccin y cmo stos pueden evitar
dicho consumo.
Destaque la importancia del desarrollo de habilidades sociales que
contribuyan a la toma de decisiones informadas (por ejemplo: comunicacin
asertiva, solucin de problemas, enfrentar la presin del grupo, saber decir
No, etctera) y proponga junto con el grupo alternativas para divertirse
sanamente y evitar los riesgos.
Elaboren conclusiones destacando que principalmente los adolescentes y los
jvenes se encuentran en mayor riesgo para consumir drogas, por lo que
es necesario incrementar y fortalecer los factores de proteccin para que se
den cuenta del riesgo, conozcan los daos que provocan las drogas, refuercen
valores, ayuden a los amigos, etctera.
47
Mitos en torno al consumo de drogas ilegales. (5)

I. Mencione que adems de los factores de riesgo que se han comentado, la desinformacin
y las falsas creencias que se tienen sobre los efectos y los daos que provocan las drogas
ilegales, son otras situaciones que contribuyen a iniciar el consumo de sustancias. Seale
que a dichas creencias se les conoce como mitos, d ejemplos.
Mitos
La cocana es un afrodisaco y aumenta el placer en las relaciones sexuales.

Se necesita consumir drogas por mucho tiempo para que empiecen a hacer dao.
Las personas consumen drogas slo cuando tienen problemas.
Las drogas son un problema de las personas ms pobres del pas.
La mariguana por ser algo natural no hace dao.
Una mujer embarazada que consume drogas, no puede daar a su hijo.
II. Identique los principales mitos que los participantes tienen respecto al consumo
de drogas; fomente la discusin y aclrelos con informacin real y actualizada.
Daos al consumo de drogas ilegales. (5)
no consumir drogas, y puntualice que las drogas generan daos a corto y largo plazo.
Apyese de la siguiente informacin y resalte los riesgos.
Drogas
Depresoras:
Alcohol
Mariguana
Estimulantes:
Cocana
Anfetaminas
xtasis
Alucingenos:
LSD
Peyote
Mezcalina
Daos
Alcohol: Gastritis, malestares gastrointestinales, dao heptico (cirrosis) e impotencia sexual.

Mariguana: bronquitis, ensema, asma bronquial, daos pulmonar y en las vas respiratorias y
aumento en la probabilidad de contraer cncer. En las mujeres, interrupcin del ciclo menstrual e
inhibicin de la ovulacin.
Cocana: Perforacin del tabique nasal, patologa respiratorias como: sinusitis e irritacin de la
mucosa nasal, riesgo de infartos y hemorragias cerebrales y cardiopata isqumica.
Anfetaminas: Hipertensin, arritmia, colapso circulatorio y trastornos digestivos.
xtasis: Aumento severo de la temperatura corporal (hipertermia maligna), convulsiones, insuciencia renal, hemorragias, trombosis e infartos cerebrales.
LSD: Lesiones anatmicas o infecciones cerebrales y epilepsias visuales.
Peyote: Aumento de la frecuencia cardiaca, la tensin arterial y la temperatura corporal.
Individuales:
Conductas agresivas impulsivas.
Estados de depresin y ansiedad.
Ausencia escolar.
Conductas sexuales precoces.
Problemas laborales.
48
Familiares:
Riesgos
Conictos familiares.
Padres o hermanos consumidores
de drogas.
Violencia familiar.
Sociales:
Disponibilidad de drogas.
Violencia.
Corrupcin.
Factores protectores al consumo de drogas ilegales. (15)

I. Explique que tambin existen factores protectores y cmo stos pueden evitar el consumo
de drogas. Destaque la importancia de contar con un buen nivel de autoestima, tener
apego escolar y comunicacin familiar, as como contar con estrategias para enfrentar
la presin del grupo. Proponga junto con el grupo alternativas para divertirse
sanamente y afrontar los riesgos.
II. Elaboren las conclusiones resaltando que principalmente los adolescentes y los
jvenes, se encuentran en mayor riesgo para consumir drogas, por lo que es necesario
incrementar y fortalecer los factores de proteccin. Del ejercicio anterior sobre riesgos,
mencionen qu factores protectores podra tener cada uno de los personajes que se
presentaron. Entre ms factores de proteccin estn presentes en el entorno de una
persona, menos riesgos correr de iniciarse en el consumo de drogas. Escrbalas en
el pizarrn y resalte o subraye las ms importantes.
Con esta representacin nos dimos cuenta que en la edad en que se encuentran existen
importantes riesgos de tener problemas relacionados con el consumo de alcohol y tabaco;
lo que adems, los pone en peligro de entrar en contacto con drogas ilegales, como la
cocana y la mariguana, que deben evitar, an cuando stas se encuentren a su alcance.
Existen otras actividades y podemos divertirnos sin consumir drogas. Siempre es ms
recomendable convivir con amigos que no consuman sustancias, hacer ejercicio u otra
actividad fsica. Recuerda que si consumes drogas tu rendimiento fsico se ver disminuido
y tendrs problemas en tu casa o escuela. Mantente informado sobre los problemas y los
riesgos que ocasionan las drogas ilegales, pero sobre todo, lo que puedes hacer para que
no te veas afectado.
o los aspectos que fueran de mayor inters para ellos. Invite al grupo a participar
en otros proyectos preventivos y de tratamiento. Agradezca la participacin y
despdase.
4.2 Para su desarrollo con poblacin de profesores y especialistas

Tcnica: Adivina, adivinador.

lo posible esquematcelos a n de favorecer su comprensin.
49

Factores de riesgo en el consumo de drogas ilegales. (10)
I. Introduzca al tema comentando algunos datos relacionados con el consumo de drogas
ilegales, por ejemplo:
El importante aumento del consumo de drogas entre los jvenes y los adolescentes, ha provocado
que padres de familia, profesores y la misma sociedad, centren su atencin en las actitudes de stos.
Es por eso que en los espacios donde se desarrollan las actividades de los jvenes, principalmente en
la escuela, los profesores jueguen un papel protagnico, como actores de prevencin. Los profesores
son elementos que acompaan a los jvenes durante todo su proceso educativo y profesional. Por
ello, deben contar con elementos prcticos que les permitan otorgar una buena orientacin a los
alumnos para que desarrollen alternativas sanas de distraccin y ocupacin. De tal forma que es
importante que los profesores tengan una estrecha relacin con los padres de familia porque
ellos, en el hogar, fortalecen las relaciones con sus hijos. Los profesores en el mbito educativo,
pueden impulsar actitudes de rechazo contra el consumo de drogas fomentando estilos de vida
saludables.
II. Pregunte al grupo por qu considera que la gente usa o abusa drogas ilegales; retome
las respuestas de los participantes y comente sobre las situaciones que favorecen
el consumo de drogas ilegales. Complete la informacin que el grupo ha referido
enfatizando la inuencia de los factores de riesgo, apoyndose en la siguiente
informacin:
Factores de riesgo
Individuales:
Conductas agresivas.
Estados de depresin y ansiedad.
Familiares:
Poca claridad de reglas familiares y escasa disciplina.
Conictos familiares.
Padres o hermanos consumidores de drogas.
Violencia familiar.
Sociales:
Disponibilidad de drogas.
Violencia.
Corrupcin.
III. Solicite a los participantes que identiquen mentalmente, cules de los factores de
riesgo sealados pudieran estar presentes en su situacin (o contexto laboral) y por
qu razones (otorgue algunos minutos para ello). Con la reexin del grupo elabore
un cuadro o esquema en el pizarrn con los factores de riesgo que se mencionaron y
agregue qu ocasiona que la gente consuma o abuse de las drogas ilegales.
50
Mitos del consumo de drogas ilegales. (5)

I. Seale que adems de los factores de riesgo que se han comentado, la desinformacin
y las falsas creencias que se tienen sobre los efectos y los daos que provocan las
drogas ilegales, contribuyen a iniciar o mantener el consumo. Mencione que a dichas
creencias se les conoce como mitos, d un ejemplo.
Mitos
La cocana es un afrodisaco y aumenta el placer en las relaciones sexuales.

Se necesita consumir drogas por mucho tiempo para que empiecen a hacer dao.
Las personas consumen drogas slo cuando tienen problemas.
Las drogas son un problema de las personas ms pobres del pas.
La mariguana por ser algo natural no hace dao.
Una mujer embarazada que consume drogas, no puede daar a su hijo.
II. Identique los principales mitos que los participantes conocen o tienen respecto al
consumo de drogas; fomente la discusin y aclrelos proporcionando informacin
real y actualizada.
Daos al consumo de drogas ilegales. (20)
I. Comente que para conocer algunos de los principales daos y riesgos que se asocian
al consumo de drogas ilegales realizarn una actividad llamada Adivina, adivinador.
Para ello, realice lo siguiente:
a) Dibuje o coloque en el pizarrn, de manera horizontal, una tabla (cartulina)
que enuncie los nombres de las drogas ilegales ms conocidas, sus daos y
riesgos. Ejemplo:
Nombres de las drogas ms comunes
Cocana
Mariguana
Metanfetaminas
Alucingenos
Perico
Churro
Tachas
Champin
Doa blanca
Mota
Pirulas
Hongos
Talco
Juanita
Bennies
cido
Daos
Riesgos
51
b)
Comente lo siguiente:
Vamos a formar subgrupos para trabajar con los nombres populares con que se
conocen a algunas drogas, sus daos y riesgos que implica su consumo. Para ello,
les entregar algunas chas que contienen la informacin que ya les mencion,
revsenlas y comenten su contenido. Posteriormente, debern colocarla en el espacio
que consideren adecuado, explicando las razones de su eleccin; durante el ejercicio
iremos aclarando las dudas y complementando la informacin. Para llevar un orden,
comenzaremos con alguna de las drogas, por ejemplo, la mariguana, de la cual diremos
sus nombres populares, sus daos y los riesgos que se asocian a su consumo.
NOTA: Es importante que previamente haya elaborado las tarjetas correspondientes ya
sea en chas de trabajo, hojas blancas o de colores, etctera. Utilice su creatividad.
c)
En caso de que alguno de los participantes se equivoque al poner el nombre

popular, daos o algn riesgo, pida a los dems integrantes del subgrupo que lo
apoyen sugirindole el lugar correcto. Adems, es importante que usted ample,
explique y/o aclare la informacin relacionada con los aspectos mencionados.
Informacin para complementar
Cocana:
Provoca aumento de la temperatura corporal y la frecuencia cardiaca,
adems de euforia, ansiedad, disminucin del apetito, estados de pnico,
entre otros.
Su consumo prolongado provoca accidentes vasculocerebrales,
convulsiones, psicosis y alucinaciones de tipo paranico.
Los usuarios habituales presentan huellas de sangrado y rasgado en la
piel y la nariz, as como perforacin del cartlago nasal.
Mariguana:
Provoca sensacin de relajamiento, tranquilidad, aumento del apetito,
resequedad en la boca y menor coordinacin motora.
Diculta la marcha, desencadena alteraciones emocionales, los usuarios
se comportan como nios, son simples y se ren sin motivo.
Por su efecto vasodilatador, hace que se pongan los ojos rojos, por
lo que el consumidor utiliza anteojos oscuros y gotas oftlmicas con
mucha frecuencia.
Metanfetaminas:
Estimulan el Sistema Nervioso Central y se utilizan indiscriminadamente
para adelgazar, reducir el cansancio y aumentar el rendimiento
fsico.
En algunas estas es comn su consumo, porque la persona puede
soportar mucho tiempo bailando.
Los usuarios pueden dormir pocas horas, rechazar los alimentos, tener
bajo rendimiento escolar, mostrarse parlanchnes, hacer planes para el
futuro y saltar de un tema a otro.
52
Alucingenos:
Han sido utilizados desde la antigedad por muchas civilizaciones y sus
efectos eran considerados como una experiencia mstica o religiosa
Provocan alteraciones en la percepcin auditiva, el tacto, el olfato y el
gusto, as como en la percepcin del paso del tiempo.
Se fabrican en laboratorios clandestinos y algunas otras se encuentran en
determinadas plantas. El usuario puede sufrir los famosos ashbacks.
Riesgos
Tolerancia fsica y psicolgica.

Adiccin.
Enfermedades de transmisin sexual.
Embarazos no deseados.
Violencia y/o abuso sexual.
Rias y asaltos.
Problemas legales.
Factores de proteccin al consumo de drogas ilegales. (15)

de que las personas lleguen a consumir drogas, tambin hay otras que ayudan a
evitar que esto suceda, a las que se les conoce como factores de proteccin. Explique
brevemente y d algunos ejemplos.
II. Indique al grupo que a partir de los factores de proteccin que usted sealar (de
preferencia esquematcelos en el pizarrn, identiquen aquellos que en lo cotidiano
pueden promover en su entorno laboral y/o los que necesitan fortalecer (apyese
en la siguiente informacin).
Factores de proteccin
Mantenerse informados sobre los daos y los problemas que ocasionan las drogas.
Platicar con los alumnos, compaeros o personas con las que interactuamos sobre qu se puede
hacer para evitar el consumo de drogas.
Identicar los lugares donde se puede acudir para solicitar mayor informacin.
Fomentar la asistencia y la participacin en las actividades escolares.
Aclarar y practicar normas contrarias al uso de drogas, por ejemplo: que no est permitido
beber y fumar en el mbito escolar.
Establecer un dilogo abierto sobre las dudas e inquietudes que se tienen sobre el consumo de
sustancias.
Conocer los pensamientos, las emociones y/o los problemas de las personas que nos rodean.
Fomentar el desarrollo de habilidades sociales para evitar el consumo y establecer estilos de
vida saludables: negociar o resolver problemas, resistencia a la presin de grupo, etctera.
53
III. Pida algunos ejemplos sobre la actividad anterior, fomente el intercambio de

opiniones, favorezca que los participantes lleguen a algunos acuerdos sobre los
factores de proteccin. Con base en la experiencia del grupo, promueva la bsqueda
de alternativas de proteccin y diversin sin consumir sustancias.
Ahora sabemos que los profesores o especialistas como ustedes, son agentes preventivos,
ya que los alumnos observan sus modelos, actitudes y formas de pensar. En otras palabras,
ustedes son un importante factor protector para los jvenes en contra del consumo
de drogas ilegales. Fomentemos la abstinencia, las actividades escolares, culturales y
deportivas. Estn atentos a las acciones de sus estudiantes y siempre hablen con ellos
sobre sus proyectos de vida y actividades fuera del mbito escolar. Reitrenles que la
opcin ms recomendable es evitar siempre el consumo de sustancias.
NOTA:
Al trabajar con padres de familia es importante enfatizar ms aquellos factores
protectores relacionados con lo familiar, incluyendo informacin cientca y, si es
posible, tomando algunos elementos que se encuentran en la estructura temtica
para profesores y especialistas.
De particular importancia es favorecer la identicacin y el reconocimiento de
habilidades parentales que es prioritario promover en la interaccin familiar, por
ejemplo: saber escuchar, demostrar afectos, mostrar inters, compartir tiempo
libre, etctera.
54
5. Estructura temtica: informacin sobre los factores de proteccin

familiar para la prevencin del consumo de drogas
Objetivo: Brindar informacin cientca y actualizada sobre algunos factores de proteccin
que eviten y/o disminuyan los problemas asociados con el consumo de drogas en los hijos,
particularmente entre preadolescentes y adolescentes.
Subtemas
Objetivos
Encuadre
Qu podemos
hacer para evitar el
consumo de drogas
en los hijos?
Identicar otros elementos familiares
y su signicado
como factores de
proteccin
Cierre
Comentar sobre los objetivos y actividades, as como los

Conocer los principales factores de riesgo asociados al inicio y/o mantenimiento del consumo de drogas en los hijos.
Tiempo
5 min.
10 min.
Identicar los elementos familiares y su signicado como

factores de proteccin.
40 min.

5 min.
5.1. Propuesta para su desarrollo con poblacin de padres de familia.

Tcnica: Trptico y/o multimedia Qu le falta a su casa?
enseguida comente el objetivo de la actividad y los temas que se abordarn. En
la medida de lo posible esquematcelos a n de favorecer la comprensin.
Qu podemos hacer para evitar el consumo de drogas en los hijos? (10)
I. Introduzca al tema comentando algunos datos relacionados con la familia y la
relacin con los hijos, por ejemplo:
En la actualidad la dinmica de las familias dista mucho de la que aconteca
hace algunas dcadas. Ahora y como parte del desarrollo socioeconmico,
55
es cada vez ms frecuente la disminucin de los integrantes de la misma y la

incorporacin de ambos padres en un mercado laboral que absorbe demasiado
tiempo y que, en consecuencia, limita el tiempo de convivencia de padres e
hijos.
Tampoco debemos olvidar que es cada vez ms frecuente ver a familias que se
encuentran formadas por un slo jefe de familia, y en mayor medida que ste sea
la madre. De tal forma, esta nueva estructuracin de las familias da cuenta de
los nuevos cambios en la estructura social y el comportamiento de las personas
en la sociedad.
Pensar en la familia es pensar en la posibilidad que tienen las personas para
desarrollarse con valores y principios acordes a las necesidades de su comunidad.
Nuestra responsabilidad es resaltar el papel de la familia, sea sta cual sea, para
presentarla no slo como personas que interactan bajo un mismo espacio,
sino como un grupo capaz de comunicarse, dar soporte, apoyo y ayuda a cada
uno de sus integrantes, siempre de manera positiva y con buenos ejemplos de
convivencia.
II. Haga nfasis en la importancia de la familia como elemento protector contra el

consumo de drogas, principalmente de alcohol y tabaco, pues constituyen drogas
de entrada en poblacin adolescente y joven.
III. Enfatice que tambin es importante preguntarnos acerca de los valores que
consideramos prioritarios y cmo pueden estar relacionados con la promocin o
no del consumo de sustancias, as como analizar nuestros hbitos y estilos de vida,
si somos coherentes entre lo que decimos y lo que hacemos o si por el contrario,
estamos diciendo a nuestros hijos que no fumen, beban o consuman otras drogas,
pero nosotros s lo hacemos.
Identicar otros elementos familiares y su signicado
como factores de proteccin. (40)
I. Comente que para conocer algunos de los principales factores de proteccin familiar
se realizar una actividad de analogas visuales empleando para ello un trptico y, o si
cuenta con material de cmputo, el multimedia Qu le falta a su casa? (de ser posible
seale que entregar un trptico a cada padre de familia al nal de la sesin).
II. Para el desarrollo de esta actividad considere la siguiente metodologa explicando
los aspectos que ah se nombran:
56
Voy a proyectar el interactivo y a explicar cada

una de las imgenes
Una familia es como una casa, en esta ltima

podemos encontrar diferentes objetos que
representan elementos de convivencia y cuidado
que son importantes conservar en nuestra
familia
Notan qu le falta?... as como a esta casa le hacen

falta objetos, en una familia muchas ocasiones
tambin carecen de elementos importantes para
la convivencia, pero siempre es posible mejorar
la relacin entre sus miembros. Para lograrlo,
debemos tener en cuenta algunos factores bsicos
como: los valores, la comunicacin, la expresin
de sentimientos, la supervisin y cercana con
los hijos, as como establecer normas y reglas
familiares.
57
1. VALORES
a) Expresin verbal
b) Analoga visual
Lo primero son los cimientos de la casa, que son

como los VALORES de una familia; le dan solidez
y soporte. Permiten mejorar la convivencia diaria
y enfrentar adecuadamente las situaciones difciles
cuando stas se presentan. Los valores estrechan la
relacin entre los miembros de la familia y guan
sus acciones.
c) Enfatice: Establezca valores familiares!
d) Sugiera a los padres las siguientes estrategias para el establecimiento de valores con sus hijos y
trate de ejemplicar algunas de ellas:
Promueva en sus hijos diversos valores: respeto, paz, honradez, solidaridad, compromiso,
participacin, atencin a la familia, el cumplimiento de normas y acuerdos, responsabilidad,
amor, generosidad, espritu de servicio, justicia, buen humor, veracidad, moderacin,
estudio, trabajo bien hecho, cuidado de la salud, etctera.
Predique con el ejemplo.
Utilice lo que est a su alcance para mostrar a sus hijos esos valores: pelculas,
comportamiento de amigos o familiares, comerciales, etctera.
Propicie momentos familiares para hablar sobre la importancia de mantener estos valores
y funcin que cada uno de ellos juega en la unin de la familia.
58
2. COMUNICACIN
b) Analoga visual
a) Expresin verbal
La PUERTA de la casa es como la comunicacin

que hay en sta: permite la entrada y la salida de
ideas, experiencias, necesidades y acuerdos.
c) Enfatice: Comunquese con sus hijos e hijas!, platqueles, escchelos, mrelos y ponga atencin a lo que
hacen, dicen y piensan. Esto es importante para ellos!.
d) Sugiera a los padres las siguientes estrategias de comunicacin con sus hijos y trate de ejemplicar
algunas de ellas:
Muestre inters por lo que le comunican.
Mantenga una actitud abierta al dilogo en todo momento; si por alguna razn no puede
hacerlo en ese momento, pida hablar ms tarde o al otro da, pero cmplalo.
Evite que la televisin u otros distractores ocupen el tiempo o la posibilidad de que usted
se comunique con su familia.
Considere que la comunicacin es una forma de alimentar a la familia; es como la
circulacin sangunea que si se corta o deteriora, puede conseguir que se pierda un
miembro o que muera todo el cuerpo.
Recuerde que comunicar es conversar sobre las cosas que pasan durante el da.
D a conocer lo que uno quiere, cmo se siente, si est triste, alegre o ansioso.
Trate de saber cmo se siente el otro, sea emptico: pngase en sus zapatos.
Tome en cuenta que no slo lo que se dice o expresa verbalmente es importante, sino
tambin lo que se transmite con el cuerpo, las expresiones del rostro, los ojos y el tono de
voz.
Recuerde que comunicar es dar de s; es estar dispuesto a entregar: tiempo, atencin
y comprensin, compartir la risa del otro y los motivos de tristeza o preocupacin, sin
burlarse de ello.
59
3. EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
b) Analoga visual
a) Expresin verbal
La expresin de sentimientos es como las

VENTANAS de una casa: ayudan a ventilar lo
que hay dentro, permiten una circulacin ms
libre y dan mayor claridad.
c) Enfatice: Uno de los afectos ms importantes es el amor, demustrele a sus hijos e hijas cunto los ama
por medio de palabras, caricias, abrazos, besos, palmadas, etctera.
d) Sugiera a la los padres las siguientes estrategias para expresar sentimientos con sus hijos y trate
de ejemplicar algunas de ellas:
Muestre apoyo y solidaridad, hgales notar que a usted le interesa lo que les pasa; apoye,
acompae y d conanza.
Regale a sus hijos frases de aprobacin y aprecio.
Reconozca que usted al igual que sus hijos, tambin desea recibir aprecio, respeto y
cario.
Permita expresar lo que sienten o piensan de forma libre y respetuosa.
Es mejor expresar que guardar: si calla sus emociones negativas, luego resurgirn con
ms fuerza y tal vez de una manera ms difcil de controlar.
Recuerde que hay momentos y maneras de decir las cosas. Una cosa cierta dicha en
un mal momento puede resultar contraproducente. Por ejemplo, al hablar de algo
que produce enojo, es mejor esperar a estar ms tranquilo. Pero si al pasar el coraje
decide no hablar de la situacin, de todas formas el problema no se resuelve. No utilice
la fuerza del enojo, pero tampoco deje pasar las cosas.
No compare a su hijo, ni lo avergence.
Hable de sus sentimientos como una manera de compartir, no de chantajear.
No les recuerde constantemente cosas que realizaron en el pasado con la intencin de
molestarlos o hacerles ver lo malos o tontos que fueron.
60
4. SUPERVISIN Y CERCANA
b) Analoga visual
a) Expresin verbal
La supervisin y cercana se asemejan a la

presencia de un RBOL cerca de la casa:
acompaa y brinda proteccin. A padres y
madres les corresponde supervisar lo que
hacen sus hijos, sin que por esto se sientan
perseguidos o intimidados.
c) Enfatice: Supervise y acompae las actividades que realizan sus hijos, demustreles cercana y que est
al tanto de ellos, pero procure no asumir una actitud persecutoria.
d) Sugiera a los padres las siguientes estrategias para supervisar las actividades y mantener una
adecuada cercana con sus hijos, trate de ejemplicar algunas de ellas:
Haga lo posible por mantenerse enterado de las actividades, gustos, amigos y aciones
de sus hijos. Aclare que usted tiene preocupacin e inters, no afn de controlar.
Comparta las emociones que sienten sus hijos; conviva, intercambie puntos de vista, tenga
espacios de recreacin, establezca charlas, etctera.
Asegrese de que sus hijos e hijas se sientan queridos y protegidos; aydelos a resolver
situaciones conictivas.
Considere que acompaar no signica siempre estar presente. A travs de detalles

muestre a sus hijos que ha pensado en ellos y en lo que dicen, sienten o piensan. Puede
servirse de llamadas telefnicas, comentarios, regalos de bajo costo, tarjetas, etctera.
Tenga presente que supervisar tambin implica retroalimentar, dar opiniones y consejos
a sus hijos y no tolerar conductas que lo perjudican a s mismo o a los dems.
Revise cules son los motivos por los que a menudo se comunica con su hijo, por ejemplo:
para platicar, corregir, criticar, preguntar, etctera.
61
5. NORMAS Y REGLAS
a) Expresin verbal
b) Analoga visual
Las normas y reglas pueden ser representadas por las REJAS o BARDAS de
una casa: marcan los lmites, lo que es
permitido o lo que protege de algo.
c) Enfatice: Ponga lmites y normas que protejan a sus hijos y permitan una convivencia ms
satisfactoria.
d) Sugiera a los padres las siguientes estrategias para establecer normas y reglas familiares, trate
de ejemplicar algunas de ellas:
Establezca junto con sus hijos las conductas y actividades que se permiten y las que no, dentro
o fuera de casa.
Negocie las sanciones o los castigos por el incumplimiento de los acuerdos.
Muestre congruencia y rmeza entre lo que dice y hace.
Si usted fue quien infringi la norma, acepte que se puede equivocar y trate de corregirlo.
Limite las sanciones, no abuse de ellas, pues pierden credibilidad.
No agregue nuevas consecuencias que no hayan sido pactadas antes de haber infringido la
norma; no cambie las sanciones para hacerlas ms duras o ms leves si antes de que pasaran
no se encontraban en el acuerdo.
Evite el nunca o siempre, frases que por lo general no se cumplen.
No reaccione con amenazas irreales (tu padre te va a matar, nunca vuelves a ir a una esta,
etctera).
No use las reglas a conveniencia propia.
Explique las consecuencias que habr si no se cumplen las normas.
62
III. Solicite a los participantes:

Pueden repetirme los cinco conceptos que acabamos de ver? Muy bien. Ahora me
gustara que ustedes piensen en Qu otros elementos consideran que le falta a la casa?
Tomen en cuenta que cada casa, as como cada familia, tendr algo que la hace nica
Qu les gustara incluir en su casa?.
Invite a los participantes a pensar en el concepto y a hacer la analoga de lo que

podra representar ese elemento. Propicie la participacin activa de los padres.
IV. Resalte lo siguiente:
En lo sucesivo, asegrense de analizar peridicamente Qu le falta a su casa? Y
veriquen que no sean los cimientos, la puerta, las ventanas, el rbol o las rejas. Tener
presente lo que signica cada uno de estos objetos, les ayudar a mejorar y fortalecer
la convivencia familiar, as como a mantener alejados a sus hijos del consumo de
drogas.
Por ltimo, entregue a cada participante el trptico Qu le falta a su casa?

I. Realice un resumen de la sesin. Ejemplo:
Con este ejercicio nos dimos cuenta que la familia es el pilar de la prevencin y que
existen situaciones que podran afectar la decisin de nuestros hijos para fumar o beber,
ya sea porque se sienten solos, tengan problemas en la escuela u otras cosas. No olvidemos
que lo ms importante es estar atentos a las actividades de nuestros hijos, conocer a sus
amigos y establecer reglas en el hogar sin que ninguno de sus miembros fume o tome
alcohol, as como fomentar la abstinencia.
Recuerden que debemos convivir mucho ms tiempo con nuestros hijos, hablar con ellos
y hacerlos sentir importantes para nosotros. Finalmente, procuremos ser congruentes
entre lo que decimos y lo que hacemos, si nosotros consumimos tabaco o alcohol, cmo
podemos decirles a nuestros hijos que no lo hagan. Construyamos un hogar protector y
libre de sustancias.
en otros proyectos preventivos y de tratamiento. Despdase, agradezca su atencin
y participacin.
63
6. Estructura temtica: Informacin a concurrentes sobre la prevencin

del consumo de drogas.
Objetivo: Atender las demandas de informacin relacionadas con la prevencin, los daos,
los riesgos y las estrategias de proteccin del consumo de drogas.
Subtemas
Encuadre
Deteccin de
necesidades
Informacin a
concurrentes sobre
prevencin del
consumo de drogas
Cierre
Objetivos
Tiempo
Comentar sobre los objetivos y las actividades, as como los

5 min.
Identicar los intereses y las necesidades del concurrente

para una atencin adecuada.
5 min.
Proporcionar la estrategia de informacin que ms se

apegue a las demandas del concurrente.
15 min.

5 min.
6.1 Propuesta para su desarrollo con las personas que acuden a los CIJ para
solicitar informacin (tiempo de 15 minutos).
I. Realice la presentacin institucional y personal, d la bienvenida al grupo o al
concurrente.
Deteccin de necesidades. (7)
I. Exponga brevemente la importancia de contar con informacin veraz y actualizada
sobre la prevencin del consumo de drogas, procurando vincular los intereses del
concurrente con una visin integral de este fenmeno, por ejemplo:
Comnmente todas las personas cuentan con algn tipo de informacin sobre las drogas
y los motivos por los cuales se comienza a consumir. Por lo que es importante vericar
que sta provenga de fuentes conables obtenidas con base en investigaciones cientcas
y, sobre todo, que tambin se cuente con informacin sobre qu pueden hacer para evitar
ese consumo...
II. Mencione las caractersticas del libro Drogas: las 100 preguntas ms frecuentes, resaltando
los contenidos que son ms recomendables a revisar, en funcin de los intereses
y caractersticas del concurrente: relacionados con el sector educativo, para jvenes y
adolescentes en general, para padres y madres de familia, para personas relacionadas
64
con otros sectores u organizaciones sociales o para personas involucradas en la

atencin de la salud. Para esto identique y exponga el cuadro de Recomendaciones
para utilizar el libro (pgina 13) que corresponda a la poblacin. Facilite un ejemplar
del libro al concurrente e invtelo a revisar sus contenidos, sugirindole emplear el
tiempo que considere necesario.
III. Permita que los concurrentes revisen los contenidos del libro Drogas: las 100 preguntas
ms frecuentes de acuerdo con las preguntas que usted haya recomendado. Ofrezca
un espacio apropiado par el desarrollo de esta actividad.
I. Pregunte al (o los) concurrente(s) las dudas que hayan surgido durante la revisin de los
contenidos del libro, aclrelas y sondee la opinin que tengan respecto a estos temas.
II. Presente brevemente algunos de los proyectos institucionales relacionados con la
prevencin del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas e invite a los concurrentes
a participar en ellos.
III. Agradezca a los concurrentes su asistencia y despdase cordialmente de ellos, por ejemplo:
Agradecemos su asistencia a Centros de Integracin Juvenil Le reiteramos nuestra
invitacin a participar con nosotros. Hasta pronto y que est bien.
6.2 Propuesta para su desarrollo con las personas que acuden a los CIJ para
solicitar informacin (30)
I. Realice la presentacin institucional y personal, d la bienvenida al grupo o al
concurrente.
Deteccin de necesidades. (7)
I. Pregunte e identique los intereses y/o necesidades de los concurrentes, a n de
proporcionar la informacin que d respuesta a stos.
II. Comente algunos datos relacionados con las actividades que realiza CIJ para la
prevencin y el tratamiento del consumo de drogas, que contribuyan a dar mayor
relevancia a la informacin de inters, por ejemplo:
El consumo de drogas en nuestro pas es un problema de salud pblica que desde
hace muchos aos ha llamado la atencin de diferentes autoridades debido a los
costos que se maniestan en todas las esferas de la sociedad. Durante ms de 38
aos, en Centros de Integracin Juvenil A.C., nos hemos dado a la tarea de establecer
acciones especcas para prevenir el consumo de drogas, de forma particular en la
poblacin ms joven, porque sabemos que ellos son los que se encuentran en mayor
65
mayor riesgo. Asimismo, hemos desarrollado medidas para ofrecer alternativas

de tratamiento y calidad para quienes ya tienen problemas por el consumo de
drogas. Adems contamos, con material bibliogrco e interactivo de apoyo para
estudiantes, profesionistas o personas de la comunidad que necesitan informacin
sobre sustancias adictivas, tambin ofrecemos otros servicios institucionales, como
son la realizacin de servicio social, prcticas profesionales, voluntariado o como promotores preventivos.
Informacin a concurrentes sobre prevencin del consumo de drogas. (15)

I. En funcin de las caractersticas e intereses del concurrente, utilice los materiales
preventivos institucionales, como el libro Drogas: las 100 preguntas ms frecuentes,
trpticos u otro tipo de material didctico y de apoyo que tenga disponible.
Si el CIJ cuenta con equipo de cmputo y es posible emplearlo para el desarrollo de
esta actividad, sugiera la revisin del CD Multimedia en apoyo al programa preventivo
(profesores y especialistas), los interactivos Alcohol y tabaco... daos a tu salud
(preadolescentes), Qu le falta a su casa? (padres de familia) y Drogas... Te revientas,
o te revientan? (jvenes), incluidos en la pgina Web institucional.
Apoye a padres de familia, profesores, especialistas y estudiantes en la recopilacin de
informacin relacionada con la prevencin de adicciones en su familia y/o trabajo.
II. Pregunte a los participantes si tienen alguna duda y/o comentario y si es el caso,
aclrela. Enfatice la importancia de la realizacin de actividades preventivas en la
familia, escuela y/o trabajo.
I. Complemente la informacin proporcionando aqulla que alude a los servicios
institucionales que se ofrecen, por ejemplo: realizacin de servicio social y prcticas
profesionales, voluntariado y promotores de la salud, entre otros. Ejemplo:
Es importante contar con instituciones que puedan ayudar o contribuir al sano desarrollo
individual, familiar y comunitario, como lo hace nuestra institucin, ya que podemos
ayudar a resolver dudas sobre qu hacer para evitar el uso y abuso de alcohol, tabaco y
otras drogas y a orientar sobre la importancia de su participacin como voluntarios o
promotores de la salud. CIJ les abre esas opciones y espera realmente su participacin o que
sean portavoz de todas estas acciones preventivas o de tratamiento. Los esperamos.
II. Invite al grupo a participar en otros proyectos preventivos. Agradezca la

participacin y despdase.
66
Anexo 1. El cuerpo del fumador
Segn la Organizacin Mundial de la Salud, el tabaquismo se cobra una vida cada ocho segundos. Las investigaciones realizadas llevan a pensar que las personas que empiezan a fumar durante la adolescencia (como ocurre en ms del 70% de los casos) y siguen hacindolo durante 20 aos o ms vivirn entre 20 y
25 aos menos que quienes nunca hayan probado el tabaco. El cncer de pulmn y las cardiopatas no son los nicos causantes de serios problemas de salud
y de defunciones. A continuacin se describen algunos efectos secundarios menos conocidos del tabaco, cuyo consumo nos afecta de la cabeza a los pies.
1. Cada del cabello El tabaco debilita el sistema inmunitario y hace que el organismo sea ms vulnerable a enfermedades como el lupus eritematoso, que
puede ocasionar la cada del pelo, as como la aparicin de lceras bucales y
erupciones en la cara, el cuero cabelludo y las manos.
2. Catarata Se considera que el tabaco causa o agrava varias afecciones oculares. El porcentaje de personas con catarata, una opacicacin del cristalino que
impide el paso de la luz y puede causar ceguera, es un 40% mayor entre los
fumadores. El tabaco provoca la aparicin de cataratas por dos mecanismos:
la irritacin directa de los ojos y la liberacin en los pulmones de sustancias
qumicas que llegan a los ojos a travs del torrente sanguneo. El consumo
de tabaco tambin se asocia con la degeneracin macular relacionada
con la edad, una oftalmopata incurable causada por el deterioro de la
zona central de la retina, llamada mcula. En esta zona se enfocan
las imgenes, lo que nos permite leer, conducir vehculos, reconocer
rostros o colores y apreciar los detalles de los objetos.
3. Arrugas El tabaco provoca un envejecimiento prematuro de la piel
debido al desgaste que ocasiona de las protenas que le coneren
elasticidad, as como a la deplecin de vitamina A y la reduccin
del riego sanguneo que sufre el tejido. Los fumadores tienen
una piel seca, spera y surcada por arrugas diminutas, especialmente en torno a los labios y los ojos.
4. Prdida de odo El tabaco hace que se formen placas en las
paredes de los vasos sanguneos, con la consiguiente reduccin
del riego del odo interno. Por ello, los fumadores pueden perder odo a edades ms tempranas que los no fumadores y son
ms vulnerables a esa complicacin en caso de infeccin del
odo o exposicin a ruidos intensos. Asimismo, los fumadores
son tres veces ms propensos que los no fumadores a padecer infecciones del odo medio que pueden acarrear otras
complicaciones, como meningitis y parlisis facial.
5. Cncer de piel El tabaco no causa melanoma (un tipo de
cncer de piel que puede resultar mortal) pero s aumenta
las probabilidades de morir como consecuencia de l. El riesgo de
los fumadores de padecer carcinoma cutneo de clulas escamosas un tipo de cncer que provoca la aparicin de escamas y erupciones
rojizas en la piel se duplica respecto a los no fumadores.
6. Deterioro de la dentadura El tabaco interere en los procesos qumicos que tienen lugar en la boca, provoca un exceso de sarro, tie los
dientes de amarillo y acelera el deterioro de la dentadura. El riesgo
de perder los dientes se multiplica por 1,5 en los fumadores.
7. Ensema Adems del cncer de pulmn, el tabaco causa ensema (distensin y ruptura de los alveolos del pulmn) y reduce la
capacidad pulmonar de captar oxgeno y expulsar dixido de carbono. En casos extremos, para que pueda respirar, se somete al paciente
a una traqueotoma: se hace una incisin en la traquea, y se utiliza un
respirador para introducir por ella aire en los pulmones (vase la ilustracin).
La bronquitis crnica (no representada) entraa la acumulacin de mucosidad
purulenta, lo que provoca tos dolorosa y dicultades respiratorias.
8. Osteoporosis El monxido de carbono, el gas ms nocivo proveniente del
humo de combustin de los vehculos y del tabaco, es absorbido por la sangre mucho ms rpidamente que el oxgeno, lo que reduce hasta en un 15%
la capacidad de transporte de oxgeno de la sangre en los fumadores empedernidos. Como consecuencia de ello, los huesos de los fumadores pierden
densidad, se fracturan ms fcilmente y tardan hasta un 80% ms en soldarse.
Los fumadores tienen tambin una mayor tendencia a sufrir problemas de
espalda: un estudio ha demostrado que, tras una lesin, los dolores de espalda
son cinco veces ms frecuentes entre los operarios que fuman.
9. Cardiopatas Las enfermedades cardiovasculares son la causa de una de

cada tres defunciones en el mundo. El consumo de tabaco gura entre los
principales factores de riesgo asociados a las enfermedades cardiovasculares.
Estas dolencias se cobran anualmente ms de un milln de vidas en los pases
en desarrollo. En los pases desarrollados, las enfermedades cardiovasculares relacionadas con el consumo de tabaco matan cada ao a ms de 600 mil
personas. El tabaco acelera la frecuencia cardiaca, eleva la presin arterial y
aumenta el riesgo de hipertensin y obstruccin de las arterias, lo que puede
provocar ataques cardiacos y accidentes cerebrovasculares.
10. lcera gstrica El consumo de tabaco reduce la resistencia a
las bacterias que causan las lceras del estmago. Asimismo,
disminuye la capacidad de ste para neutralizar el cido despus de las comidas, lo que propicia la erosin de las paredes
del estmago. Las lceras de los fumadores responden peor al
tratamiento y tienden a recidivar ms a menudo.
11. Discroma de los dedos El alquitrn que contiene el humo del
tabaco se acumula en los dedos y las uas, tindolos de un color
pardo amarillento.
12. Cncer de tero y aborto espontneo Adems de aumentar
el riesgo de cncer cervicouterino y cncer de tero, el tabaco
trae consigo problemas de infertilidad en las mujeres y provoca complicaciones durante el embarazo y el parto. El consumo
de tabaco durante el embarazo aumenta el riesgo de que el
recin nacido presente insuciencia ponderal y que tenga
problemas de salud en el futuro. El aborto espontneo es
entre dos y tres veces ms frecuente entre las fumadoras,
al igual que la muerte prenatal, debido a la privacin de
oxgeno que sufre el feto y las anomalas que afectan a la
placenta como consecuencia del monxido de carbono y
la nicotina del humo de los cigarrillos. El sndrome de
muerte sbita del lactante tambin se asocia al consumo
de tabaco. Por ltimo, el tabaco puede reducir el nivel de
estrgenos y adelantar as la menopausia.
13. Deformacin de los espermatozoides El tabaco puede alterar la morfologa de los espermatozoides y daar su ADN, lo
que aumenta el riesgo de aborto espontneo y los defectos congnitos. Segn algunos estudios, los hombres fumadores tienen
ms probabilidades de engendrar un nio que padezca cncer. El
tabaco tambin reduce el nmero de espermatozoides y diculta
el riego sanguneo del pene, lo que puede provocar impotencia.
La esterilidad es ms frecuente entre los fumadores.
14. Psoriasis La psoriasis, una enfermedad inamatoria y no contagiosa de la piel que se maniesta en forma de manchas rojizas,
pruriginosas y exudativas que afectan a todo el cuerpo, es entre dos
y tres veces ms frecuente en los fumadores.
15. Enfermedad de Buerger La enfermedad de Buerger, tambin conocida como tromboangitis obliterante, es una inamacin de las arterias, venas y nervios, principalmente de las piernas, que reduce el
riego sanguneo. Si no se trata, puede provocar gangrena (muerte de
los tejidos) y hacer necesaria la amputacin de las zonas afectadas.
16. Cncer Se ha demostrado que ms de 40 componentes del humo de
tabaco son cancergenos. El riesgo de cncer de pulmn 16a, es 22 veces mayor en los fumadores que en los no fumadores. Y, segn se desprende de
diversos estudios, cuantos ms aos se lleve fumando, ms se multiplicar
el riesgo de padecer otros tipos de cncer: nariz (x 2); lengua; boca, glndulas
salivales y faringe (x 6-27); garganta (x 12); esfago (x 8-10); laringe (x 10-18);
estmago (x 2-3); rin (x 5); vejiga (x 3); pene (x 2-3); pncreas (x 2-5); colonrecto (x 3) y ano (x 5-6). Algunos estudios han hallado tambin una relacin
entre el tabaco y el cncer de mama.
Este cartel presenta una versin actualizada del cuerpo del fumador aparecido en la revista COLORS, nmero 21, julio agosto de 1997. Producto de NMH Communications.
Crear un espacio para la salud pblica. OMS, Ginebra, 2001. Informacin obtenida de la pagina http://www.who.int/tobacco/en/smokers_es_po.pdf el 12 de julio de 2007.
67
Anexo 2
Descripcin fsica de los personajes

DANIEL
MELISSA
JOS LUIS
ALDO
FERNANDA
ANDREA
Vestido con ropa moderna de marca, pantaln de mezclilla, camisa azul, tenis y
cabello corto.
Vestida de minifalda, botas, blusa a la moda combinada (salida de una revista de
moda). Cabello largo alaciado de saln.
Vestido de pants, gorra y tenis.
Cabello largo, pantaln de mezclilla deslavado, chamarra de cuero negra, lentes
oscuros y pulseras en las muecas.
Cabello corto, vestida de pantaln de mezclilla, playera tipo militar y botas negras.
Cabello largo, sin maquillar, blusa negra y falda larga, zapatos poco femeninos y
lentes redondos.
Daniel (18 aos)

Hola!
Me llamo Daniel, Dany para mis amigos, me encuentro en una reunin con mis brothers a quienes
valoro mucho, escogieron mi casa, no es por presumir, porque se encuentra en una de las mejores zonas de la ciudad, y adems mis paps no se encuentran, claro que estn enterados y no hay
bronca, me tienen muchsima conanza. No me compraron el auto deportivo que me gustaba
slo porque tron la escuela, pero para qu estudio, si no me late. Estoy pensando seriamente en
trabajar, viajar o a ver qu decido. Pero bueno, estamos cantando, bailando y contando los ltimos chismes; cuando me diriga a la cocina por algunos refrescos, v la puerta del bao abierta y
un olor conocido llamo mi atencin, sobre el lavabo un cigarro consumindose y a su lado una
grapa de coca, no puede ser, mis padres no tardaran en llegar, pero quin de mis amigos usa
coca...
Melissa (16 aos)

Yo...? No puedo ser!
Tengo 16 aos y soy la ms guapa del grupo, no pude entrar a la prepa por cuestiones
administrativas, pero estoy estudiando ingls, computacin y modelaje en las tardes; me encanta estar al ltimo grito de la moda, si existes, por lo menos que te veas bien No crees? Mi
mami es contadora y tenemos muy buena comunicacin. Ella manda, y a veces yo la obedezco
y cuando existe un problema le doy el avin y ya, pap no tengo, no creo que me haya hecho
falta; tengo muchsimos pretendientes y amigos, aunque el tonto de mi novio me dej bueno no!
Terminamos! Eso me tiene un poquito sacada de onda, pero l se lo pierde, soy muy
positiva y siempre salgo de los problemas, no importa el precio que tenga que pagar, o s? ...
68
Jos Luis (17 aos)

Yo?... No puedo ser!
Soy un excelente deportista, he estado en competencias estatales y nacionales de atletismo y
natacin, soy poco tolerante, no me gusta que me lleven la contraria y me enojo con mucha
facilidad; mis padres estn siempre pendientes de m, yo creo que demasiado, me hostigan y
vigilan constantemente, parecen policas y no paps, quiz porque piensan que podra repetirse
la historia de uno de mis tos. Estoy en segundo de preparatoria y he bajado de calicaciones
can, quiz repita ao, tambin estoy fallando en las competencias y me estoy deprimiendo,
porque el deporte es mi vida, siempre he dicho que mente sana en cuerpo sano y hara cualquier
cosa por ganar, no importa que tenga qu hacer para lograrlo, o s?...
Aldo (18 aos)

Yo? ... No puedo ser!
Soy el ms grande del grupo, todo un lder. Me gusta vestir con pantaln deslavado, chamarra
de cuero, lentes oscuros y me gusta manejar mi Harley. Soy uno de los mejores Djs de la ciudad,
aunque esto me ha provocado algunos problemas en la prepa, pues es una actividad nocturna y
me es difcil levantarme temprano Qu loco, no? Mi pap es un buen tipo, lstima que lo abandon mi madre por otro tipo ms joven, yo por eso odio a las mujeres, no, no es cierto.., pero
nunca pienso casarme. ltimamente mi pap ha estado triste y deprimido, yo creo que ya le est
pegando la vejez y se siente solo, eso me saca de onda, pero ya me las arreglar, siempre salgo de
los problemas por muy grandes que estos sean, lo importante es salir no importa cmo, no?
Fernanda (17 aos)

Soy la ms alivianada y aventada del grupo, no me da miedo nada, me gusta ser libre, alegre y divertida (aunque est triste no me gusta que se me note). Estoy en la preparatoria y tengo buenas calicaciones. Tengo un novio que viste de negro y tiene ideas muy extraas, pero a m me hace sentir
bien, mis paps lo alucinan porque no estudia y visita el Chopo con sus amigos que fuman, toman
y creo que alguno se droga. A m no me interesa que piensan mis paps porque se estn divorciando,
peleando todo el da y queriendo competir por nosotros (mi hermanito de siete aos y yo), yo los
repruebo a los dos. Practico yoga para relajarme, pero a veces no funciona mucho, mi novio insiste
en integrarme a su grupo de amigos darketos, aunque no me caen mal, me siento
diferente, pero estoy intentando hacerlo, vale la pena arriesgarse a todo por la nica persona que
te quiere, o no?...
69
Andrea (16 aos)

Soy la ms seria y centrada del grupo, siempre ayudo a mis amigos cuando tienen algn problema. En la secundaria siempre sacaba 10 de calicacin, en algo tena que sobresalir no? Quiz
slo por eso me hablaban mis compaeros. S que no soy bonita y me cuesta trabajo relacionarme con la gente por mi timidez, a veces quisiera ser tan guapa y popular como mis amigas, pero
s que es imposible. Mi padre es alcohlico a veces no lo veo en varios das y mi mam nunca
est en casa por su trabajo, quiz lo hace para no tener que soportarlo, pero yo tengo que cuidar
a mi hermano menor. Este ao decid no entrar a la prepa, quiero darme unas vacaciones para
descansar de mis padres y de los problemas que hay en casa, pero despus, tengo planeado estudiar psicologa, suena bien... no?
Al nal Daniel lee esta tarjeta:

Tarjeta al nal de la tcnica
Ahhh! Se me olvidaba, perdn amigos, a veces me siento triste y solo, mis padres siempre pensando en ellos y en sus viajes, cuando me senta mal slo me daban regalos.
ltimamente no he encontrado a dnde ir para sentirme bien, cuando me siento desesperado
pruebo droga y lo ms triste es que nadie se ha dado cuenta...
70
Anexo 3. Fichas tcnicas de los materiales de apoyo para la realizacin

de las estructuras temticas
Libro Cmo proteger a tus hijos contra las drogas.
Libro Drogas: las 100 preguntas ms frecuentes.
Libro Mujer y drogas.
Libro Tabaco y mujeres.
Libro Nios, adolescentes y adicciones.
Libro Habilidades para la vida.
Libro Violencia familiar y adicciones.
Libro Prevencin del consumo de drogas. Retos y estrategias en la sociedad contempornea.
Paquete preventivo Brigada Antidrogas.
Interactivo Alcohol y tabaco. Daos a tu salud.
Trptico e interactivo Qu le falta a su casa?
Interactivo Drogas: Te revientas, o te revientan?
Video Sus estrellas favoritas de los dibujos animados al rescate.
Video En la taquilla.
CD Diseo de Programas para la Prevencin del Consumo de Drogas.
CD Multimedia en apoyo al programa preventivo de CIJ.
DVD Material audiovisual en apoyo al programa preventivo Para vivir sin drogas.
Cuaderno temtico Movilizacin Social: la prevencin de adicciones en trminos de red social.
Manual para el profesor Prevencin del consumo de drogas en el entorno escolar.
Modelo preventivo de Centros de Integracin Juvenil. Marco Referencial de
Informacin, Orientacin y Capacitacin.
71
Centros de Integracin Juvenil, A.C.

Direccin de Prevencin
Tlaxcala 208, col. Hipdromo Condesa 06100, Mxico, D.F.
Libro Cmo proteger a tus hijos contra las drogas. Gua prctica para padres de familia (1999)
Descripcin: Texto de 190 pginas, constituido por un prlogo, metodologa,
introduccin, seis captulos y conclusiones. Los contenidos temticos que se
abordan en este libro son:
Captulo 1. La familia: etapas por las que atraviesa la familia.
Captulo 2. Desarrollo del individuo: descripcin de las diferentes etapas del desarrollo
humano.
Captulo 3. El consumo de drogas en Mxico: informacin de los patrones de consumo
en nuestro pas (drogas ms usadas, frecuencias de uso, edades de inicio, etctera).
Captulo 4. Informacin sobre drogas ms comunes: efectos y daos a corto y largo plazo,
signos y sntomas para detectar si los hijos estn haciendo uso de alguna droga.
Captulo 5. El signicado de ser padres: el papel de los padres ante situaciones de riesgo
y su funcin como generadores de salud mental y modelos de comportamiento.
Captulo 6. Acciones concretas para proteger a la familia contra el uso de drogas.
Objetivo general: Otorgar conocimientos prcticos que permitan a los padres

de familia prevenir el consumo de drogas en sus hijos, mediante el desarrollo
de estrategias en diferentes etapas del ciclo de vida familiar.
Objetivos especcos: a) Fomentar estilos de crianza saludables y contrarios al
consumo de drogas; b) facilitar la reexin y construccin de estrategias familiares para afrontar situaciones de
riesgo ante el consumo de drogas de los hijos y c) Incrementar el apego familiar y la motivacin para participar
en actividades preventivas.
Poblacin objetivo: Padres de familia, especialistas y promotores de la salud.
Modalidad de intervencin: Prevencin universal.
Base terica: De acuerdo con el enfoque riesgo-proteccin, los factores protectores interactan sobre los factores de
riesgo modulndolos en su relacin de probabilidad respecto al consumo de drogas. De esta forma, las estrategias de
prevencin deben dirigirse a reducir los factores de riesgo individuales, familiares, escolares y del grupo de pares,
as como a promover los factores de proteccin, reforzando habilidades sociales y de afrontamiento para evitar tanto
el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, as como los riesgos asociados a dicho consumo (Brook y col., 1990 y
1998; Newcomb,1992; Gordon y Cohen, 1996; Ugarte s/f). Broook (1990), enfatiza que la falta de supervisin y apoyo
de los padres hacia sus hijos contribuye a debilitar el apego de stos con la familia y a aumentar la probabilidad de
que se relacionen con iguales que consumen drogas. Menciona que es de suma importancia que los padres adopten
un papel activo en la vida de sus hijos, en especial, en una serie de aspectos que se han demostrado relevantes para
prevenir el consumo de drogas: el conocimiento de las actividades y amigos de sus hijos.
Metodologa: A travs de la tcnica de lectura comentada, se realiza una intervencin donde los padres de
familia, junto con un facilitador, se informan, comentan y construyen estrategias para mantener ambientes
saludables y ayudar a que sus hijos permanezcan alejados de las drogas. Se trabaja con grupos de padres de
familia, como apoyo dentro de un proceso preventivo de orientacin, como material de consulta, o bien, dentro
de los dispositivos metodolgicos diseados exclusivamente para su revisin y trabajo, como los crculos de
lectura, que se realizan mediante la modalidad de taller en tres sesiones de 90 minutos de duracin cada una,
preferentemente, con grupos de 10 a 15 participantes.
Proyectos que apoya: Orientacin Familiar Preventiva (OFP) y Capacitacin a Promotores (CP).
Evaluacin: Estudio preexperimental con seguimiento prospectivo a tres y seis meses despus de concluidos los
crculos de lectura, a travs de entrevistas individuales a padres de familia (Gonzlez, J. y Arellanez, J. 2003).
Resultados: Un alto porcentaje de participantes rerieron haberse sentido motivados para realizar actividades con el
n de mejorar la salud de sus hijos, una vez concluidos los crculos de lectura, tambin sealaron haber recomendado
el libro a su pareja y a otras personas, as como haberlo consultado para apoyarse o enfrentar algn programa en casa.
Respecto al impacto del libro en las relaciones familiares, se encontraron cambios favorables en la actitud, hbitos
y costumbres de la vida familiar, as como los estilos de tutora de los padres hacia sus hijos. El libro contribuye a
modicar positivamente las actitudes, los hbitos y el consumo de sustancias de los padres de familia en el hogar.
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (1999). Cmo proteger a tus hijos contra las drogas. Mxico,
CIJ-Direccin de Prevencin.
Palabras clave: Padres, prevencin, consumo de drogas, estilos de vida saludables. Pgina Web: www.cij.gob.mx
72

Libro Drogas: las 100 preguntas ms frecuentes (2003)
Descripcin: Texto de 209 pginas, que contiene: presentacin, introduccin,
metodologa, cinco captulos, un apartado de orientacin para derivacin,
un glosario y referencias bibliogrcas. Los contenidos temticos que se
abordan son:
Captulo I. Las drogas y sus efectos.
Captulo II. Por qu se consumen las drogas.
Captulo III. El consumo de drogas y sus consecuencias.
Capitulo IV. Cmo prevenir el consumo de drogas.
Capitulo V. Cmo atender el problema de consumo.
Este libro presenta informacin cientca y actualizada sobre cmo anticiparse
y atender el problema del consumo de drogas.
Objetivo general: Proporcionar informacin veraz, cientca y actualizada
sobre los aspectos ms importantes que se deben conocer para evitar el uso y
abuso de alcohol, tabaco y otras drogas.
Objetivos especcos: a) Ofrecer respuestas claras y concisas sobre las dudas ms comunes relacionadas con
el uso y abuso de alcohol, tabaco y otras drogas; b) Proporcionar recomendaciones especcas para evitar el
consumo de drogas especialmente en adolescentes.
Poblacin objetivo: Adolescentes, padres de familia y promotores de la salud.
riesgo modulndolos en su relacin de probabilidad respecto al consumo de drogas. De esta forma, las estrategias
de prevencin deben dirigirse a reducir los factores de riesgo individuales, familiares, escolares y del grupo de
pares, as como a promover los factores de proteccin, reforzando habilidades sociales y de afrontamiento para
evitar tanto el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, as como los riesgos asociados a dicho consumo (Brook
y col., 1990 y 1998; Newcomb,1992; Gordon y Cohen, 1996; Ugarte s/f). La teora de la accin razonada por su
parte, asume que las personas normalmente son bastantes racionales y hacen uso sistemtico de la informacin
de que se dispone. De este modo, la mayora de las acciones que tienen relevancia social estn bajo el control de
la voluntad consiguientemente, la intencin de ejecutarlas (o no) es el determinante inmediato a la accin (Ajzen
y Foshbein, 1980). La teora de la conducta planicada seala que la intencin de realizar cierta conducta no
slo est determinada por la actitud y las normas subjetivas, sino tambin por el control de conducta percibida
(Ajzen, 1988).
Metodologa: Puede emplearse como material de consulta o para apoyar algunos proyectos preventivos de la
estrategia de informacin, completar y apoyar lo revisado en los crculos de lectura, capacitacin o movilizacin
comunitaria. Incluye una gua que facilita su uso, mediante la ubicacin de preguntas que resulten de mayor
inters para el lector, as como un glosario de trminos y recomendaciones bibliogrcas vigentes.
Proyectos que apoya: Estrategia de Informacin Preventiva, crculos de lectura, Capacitacin a Promotores
(CP).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2003). Drogas: las 100 preguntas ms frecuentes. Mxico,
Palabras clave: Drogas, efectos, consecuencias, prevencin, tratamiento.
Pgina Web: www.cij.gob.mx
73

Libro Mujer y drogas (2004)
Descripcin: Texto de 262 pginas, que contiene: prlogo, introduccin, siete
captulos y referencias bibliogrcas. Los contenidos temticos que se abordan
en este libro son:
Capitulo I. La construccin de gnero.
Captulo II. Acciones y gnero.
Captulo III. El doble estigma de la mujer.
Captulo IV. La familia.
Captulo V. Familia, gnero y adicciones.
Captulo VI. Violencia familiar.
Captulo VII. Recomendaciones para los padres o responsables de los hijos.
Objetivo general: Proporcionar informacin veraz y actual acerca de las
situaciones que pueden propiciar el inicio del consumo de drogas entre nios
y jvenes, y especialmente, entre mujeres.
Objetivos especcos: a) Contar con un panorama general sobre el consumo de drogas, los factores de riesgo y
proteccin, y b) Entender los factores que ponen en riesgo a las mujeres para iniciarse en el uso de sustancias,
as como fomentar factores protectores y estilos de vida saludables.
Poblacin objetivo: Padres de familia, especialistas, promotores de la salud.
Base terica: De acuerdo con el enfoque riesgo-proteccin, los factores protectores interactan sobre los factores
de riesgo modulndolos en su relacin de probabilidad respecto al consumo de drogas. De esta forma, las
estrategias de prevencin deben dirigirse a reducir los factores de riesgo individuales, familiares, escolares
y del grupo de pares, as como a promover los factores de proteccin, reforzando habilidades sociales y de
afrontamiento para evitar tanto el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, as como los riesgos asociados a
dicho consumo (Brook y col., 1990 y 1998; Newcomb,1992; Gordon y Cohen, 1996; Ugarte s/f). De acuerdo con
la Teora de la Socializacin Primaria, las conductas humanas son activamente aprendidas a travs del proceso
de socializacin, que se reere al aprendizaje de normas y conductas sociales que se adquieren en la familia, la
escuela y el grupo de iguales (Oetting y col. 1998).
estrategia de informacin, completar y apoyar lo revisado en los crculos de lectura y los proyectos de la estrategia
de capacitacin o movilizacin comunitaria.
Proyectos que apoya: Estrategia de Informacin Preventiva, Orientacin Familiar Preventiva (OFP) Capacitacin
a Promotores (CP).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2004). Mujer y drogas. Mxico, CIJ-Direccin General
Adjunta de Operacin y Patronatos.
Palabras clave: Drogas, violencia, prevencin, gnero, familia.
74

Libro Tabaco y mujeres (2006)
Descripcin: Texto de 122 pginas, que contiene: editorial, introduccin, seis
apartados y bibliografa. Los contenidos temticos que se abordan son:
1. Modelo de atencin al tabaquismo en CIJ; tratamiento a mujeres
trabajadoras en una unidad mvil.
2. Factores asociados al consumo de tabaco en mujeres adolescentes,
jvenes y adultos.
3. Tabaquismo y su repercusin en la salud. Los profesionales de la
salud como lderes en la lucha contra el tabaquismo.
4. Tratamiento a fumadoras en la clnica contra el tabaquismo del
Hospital General de Mxico.
5. Campaas para desalentar el consumo de tabaco.
6. Servicios de tratamiento para mujeres en la clnica para dejar de
fumar de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.
Objetivo general: Ofrecer Informacin cientca, conocimientos y experiencias
de especialistas en prevencin y el tratamiento del consumo de tabaco, sobre
todo en la poblacin femenina.
Objetivos especcos: a) Conocer las diferentes vertientes orientadas a la prevencin y el tratamiento del
tabaquismo, que ofrece CIJ basadas en las caractersticas de los diferentes grupos de poblacin, y b) Analizar
los trabajos de los profesionales de la salud en la lucha contra el tabaquismo, los factores asociados al consumo
de tabaco en las mujeres y las campaas para desalentar el consumo de tabaco en jvenes y mujeres.
Poblacin objetivo: Especialistas y promotores de la salud.
la voluntad consiguientemente, la intencin de ejecutarlas (o no) es el determinarte inmediato a la accin (Ajzen
y Foshbein, 1980). La teora de la conducta planicada seala que la intencin de realizar cierta conducta no
(Ajzen, 1988).
estrategia de informacin y orientacin, completar y apoyar lo revisado en los crculos de lectura, la capacitacin
o la movilizacin comunitaria.
Proyectos que apoya: Estrategia de Informacin Preventiva, Orientacin Familiar Preventiva (OFP) y Capacitacin
a Promotores (CP).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2006). Tabaco y mujeres. Mxico, CIJ-Direccin General
Adjunta de Operacin y Patronatos.
Palabras clave: Gnero, tabaco, adiccin, prevencin, tratamiento.
75

Libro Nios, adolescentes y adicciones. Una mirada desde la prevencin (2005)
Descripcin: Libro de 260 pginas, constituido por un prlogo, introduccin,
cuatro captulos y referencias bibliogrcas. Los contenidos temticos que se
abordan son:
Captulo I. De la cuna a la prepa (infancia y adolescencia).
Captulo II. Nio problema, joven retrado, cundo preocuparse.
Captulo III. Amores que matan.
Capitulo IV. Ahuyentando al enemigo.
Objetivo general: Informar sobre el desarrollo infantil y adolescente, los factores
de riesgo asociados al inicio del consumo de drogas y las opciones para atender
esta problemtica.
Objetivos especcos: a) Proporcionar informacin sobre los trastornos que
pueden ser un factor desencadenante para el uso de drogas en los nios y
adolescentes, y b) Ofrecer recomendaciones para prevenir y atender problemas
relacionados con el consumo de drogas.
Poblacin objetivo: Padres familia, especialistas, promotores de la salud.
Base terica: El modelo de estilos de vida y factores de riesgo que lo condicionan considera los factores de riesgo
y proteccin presentes en el sujeto y su entorno social que facilitan su inters por las drogas, para Calafat (1992),
dichos factores representan la posibilidad de que la persona inicie o evite el consumo. Los factores de riesgo y
proteccin que postula este modelo son: familia, relaciones con los padres, informacin, escuela, uso del tiempo
libre, relaciones con los compaeros, experiencia con drogas, personalidad y actitud. Con base a la Teora de la
Interaccin Familiar (Broook, 1990) la falta de supervisin y el apoyo de los padres hacia sus hijos contribuye
a debilitar el apego de stos con la familia y aumentar la probabilidad de que se relacionen con iguales que
consumen drogas. Seala que es de suma importancia el que los padres adopten un papel activo en la vida de
sus hijos, en especial, en una serie de aspectos que han demostrado ser relevantes para prevenir el consumo de
drogas, como el conocimiento de las actividades y amigos de sus hijos.
Metodologa: Puede emplearse como material de consulta o para apoyar algunos proyectos preventivos de
la estrategia de orientacin, completar y apoyar lo revisado en los crculos de lectura, la capacitacin o la
movilizacin comunitaria.
a Promotores (CP).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2005). Nios, adolescentes y adicciones. Mxico, CIJ-Direccin
General Adjunta de Operacin y Patronatos.
Palabras clave: Nios, adolescentes, adicciones, familia, consumo, prevencin.
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Libro Habilidades para la vida. Gua para educar con valores (2006)
Descripcin: Es un libro de 180 pginas, que contiene: prlogo, introduccin,
metodologa, cuatro captulos, un glosario y referencias bibliogrcas. Los
contenidos temticos que se abordan son:
Captulo I. Manejo de emociones y estrs.
Captulo II. Autoestima.
Captulo III. Creatividad y pensamiento crtico para la solucin de
problemas.
Capitulo IV. Aprender a tomar decisiones.
Objetivo general: Proporcionar estrategias, tcnicas y recomendaciones prcticas
a padres de familia y maestros para fomentar en los nios y adolescentes,
habilidades para la vida que ayuden a evitar el consumo de drogas y establecer
estilos de vida saludables.
Objetivos especcos: a) Resaltar la importancia de los padres de familia y maestros en el proceso educativo y
en la prevencin del consumo de drogas, y b) Orientar sobre cmo pueden llevarse a la prctica las habilidades
para la vida en el hogar y en la escuela.
Poblacin objetivo: Padres familia y promotores de la salud.
Base terica: El enfoque de Habilidades para la vida propone que es necesario fomentar destrezas para permitir
que los adolescentes adquieran aptitudes necesarias para el desarrollo humano y puedan enfrentar en forma
efectiva los retos de la vida diaria. Este enfoque destaca las siguientes: a) habilidades sociales e interpersonales
(comunicacin, negociacin/rechazo, asercin, interpersonales, cooperacin y empata); b) Habilidades cognitivas
(toma de decisiones, soluciones alternas, pensamiento crtico, autoevaluacin y claricacin de valores), y c)
Habilidades para manejar emociones (control de estrs y sentimientos, aumento interno de un centro de control)
(Mangrulkar et al., 2001).
a Promotores (CP).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2006). Habilidades para la vida. Gua para educar con
valores. Mxico, CIJ- Direccin General Adjunta de Operacin y Patronatos.
Palabras clave: Habilidades, valores, adolescentes, padres, maestros.
77

Libro Violencia familiar y adicciones (2007)
Descripcin: Texto de 279 pginas, que contiene: prlogo, presentacin, cinco
captulos, un directorio y bibliografa. Los captulos que se abordan son:
I. Conceptos bsicos del consumo de drogas y la violencia.
II. La violencia en la familia.
III. Violencia familiar y adicciones: dos problemas que suelen ir de la mano.
Prevencin del consumo de drogas y violencia.
IV. Buscando apoyo profesional.
V.
Objetivo general: Informar sobre la situacin, las implicaciones y las alternativas para
evitar la violencia familiar y el consumo de drogas en los integrantes de la familia.
Objetivos especcos: a) Proporcionar informacin y herramientas que ayuden
a evitar y/o afrontar situaciones de violencia familiar; as como el consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas, y b) Promover el establecimiento de estilos de vida
saludables en la familia y la sociedad.
Poblacin objetivo: Especialistas, padres de familia y promotores de la salud.
Base terica: El modelo del desarrollo social tiene como objetivo explicar y predecir el comienzo, la escalada, el
mantenimiento, la desescalada y el abandono al llevar a cabo conductas como la delincuencia y el uso de drogas
ilegales. El modelo propone que los lazos sociales generan apego, un compromiso con las costumbres, normas
y valores del grupo con el que se establece el vnculo y un conocimiento de lo que ese grupo considera que
est bien y mal. Lo que deriva ese apego, conocimiento y compromiso, es que los nios y/o jvenes se sientan
ligados a la familia, quieran vivir de acuerdo con sus costumbres y normas en la medida en que en las familias
existan las oportunidades para la interaccin y la comunicacin entre sus miembros (Becoa, 1999). Por su parte,
la Teora Multietpica del Aprendizaje Social describe que la escasa o nula calidez en las relaciones familiares,
la inadecuacin de las prcticas de disciplina familiar y el consumo de drogas al interior de ella son variables
relevantes para el contacto inicial con las drogas y, esta ltima variable, tambin lo es para que se produzca el
proceso de la escalada en el consumo de drogas, es decir, que incremente la probabilidad de pasar de un consumo
de drogas legales, a uno de ilegales (Simons et al., 1988, en: Martnez 2001).
Proyectos que apoya: Estrategia de Informacin Preventiva, Capacitacin a Promotores (CP), Orientacin
Familiar Preventiva (OFP).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2007). Violencia familiar y adicciones. Mxico, CIJ-Direccin
General Adjunta de Operacin y Patronatos.
Palabras clave: Violencia, familia, adicciones.
78

Prevencin del consumo de drogas.
Retos y estrategias en la sociedad contempornea (2007)
Descripcin: Texto de 219 pginas, que contiene: presentacin, once captulos
con sus respectivas referencias bibliogrcas y un glosario. Los contenidos
temticos que se abordan son:
I. El origen de la prevencin.
II. Neurobiologa y prevencin.
III. Marcos tericos de prevencin de adicciones.
IV. Diseo de las intervenciones para la prevencin.
V. Los contextos para la prevencin de las adicciones.
VI. La prevencin en grupos de alto riesgo.
VII. El diseo de materiales para la prevencin del consumo de drogas.
VIII. Movilizacin comunitaria en la prevencin de adicciones.
IX. Sustentabilidad de los programas de prevencin.
X. La evaluacin en prevencin de adicciones.
XI. El futuro en la prevencin de las adicciones.
Objetivo general: Proporcionar fundamentos tericos, cientcos y prcticos que orienten sobre la forma de
desarrollar actividades preventivas para evitar el consumo de drogas.
Objetivos especcos: a) Proporcionar informacin y herramientas que coadyuven a disear, ejecutar,
evaluar y dar seguimiento a programas preventivos, y b) Contribuir a fomentar una cultura de la prevencin
de adicciones.
Base terica: Hoy en da la prevencin y la promocin de la salud mental son parte del marco general de las
intervenciones en salud; ambas son factibles y disponen, cada vez ms, de bases cientcas. Las dos estn
sostenidas por un cuerpo de conocimiento creciente que proviene de disciplinas diversas como la salud pblica,
la epidemiologa, la psicopatologa del desarrollo, la psicobiologa, la prevencin y las ciencias de la promocin
de la salud (Desjarlais et al., 1997). El Modelo de Competencia (Costa y Lpez, 1989) reere que es importante
intervenir en las comunidades anticipndose a los problemas para evitarlos, ms que tratar de ayudar a las
personas a superarlos, a partir de dos objetivos fundamentales: promover la competencia individual y desarrollar
comunidades competentes. Optimizar los recursos disponibles de una comunidad requiere de una participacin
sensible y responsable de las personas involucradas para la solucin de los problemas.
estrategia de capacitacin y/o movilizacin comunitaria.
Proyectos que apoya: Capacitacin a Promotores (CP).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2007). Prevencin del consumo de drogas. Retos y estrategias
en la sociedad contempornea. Mxico, CIJ-Direccin de Prevencin.
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Paquete preventivo Brigada Antidrogas (2007)
Descripcin: Incluye un conjunto de recursos preventivos:
1) Gua metodolgica. Describe el procedimiento a seguir en las sesiones de
capacitacin; 2) Cuadernillo de reforzamiento Nosotros somos la Brigada
Antidrogas. Diseado para reforzar el trabajo con el grupo y los temas que se
abordan en la sesin; 3) Juego de Mesa rescatando a Melissa. Permite poner
en prctica los conocimientos adquiridos por los participantes, a partir de
la valoracin sobre diferentes situaciones relacionadas con el consumo de
drogas (Incluye tambin una versin multimedia disponible en la pgina Web
institucional seccin nios); 4) Botn distintivo Brigada Antidrogas. Diseado
para reforzar la pertenencia de los participantes a la brigada; 5) Credencial.
Identicacin personal para distinguir a los miembros de la brigada; 6) Diploma.
Es un reconocimiento que se entrega al nal del curso, y 7) Bitcora de trabajo.
Formato para el registro y seguimiento de las actividades realizadas por la
Brigada Antidrogas.
Objetivo general: Promover y fortalecer en preadolescentes actitudes y
estrategias de afrontamiento que les ayuden a evitar el consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas, as como los riesgos asociados al uso de sustancias en
su escuela y familia.
Objetivos especcos: a) Proporcionar informacin objetiva sobre el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas;
b) Reforzar actitudes de rechazo hacia el consumo de sustancias; c) Fomentar la realizacin de actividades
organizadas en la escuela; d) Habilitar a los participantes en la promocin de factores de proteccin y estilos
de vida saludables, y e) Favorecer la participacin de autoridades, padres de familia y otros estudiantes en el
desarrollo de las actividades preventivas de la Brigada Antidrogas.
Poblacin objetivo: Preadolescentes entre los 10 y 12 aos.
Base terica: La intervencin se fundamenta en la Teora del Aprendizaje Social (Bandura, 1958), la cual sostiene
que los patrones de conducta, las normas sociales y las culturales se adquieren mediante la observacin de
un modelo, pudiendo favorecerse de esta forma el aprendizaje de determinadas conductas, y as mismo es
posible modicar aquellas conductas que no favorecen el desarrollo del individuo. Por su parte, el Modelo de
Competencia (Costa y Lpez, 1989) reere que es importante intervenir en las comunidades anticipndose a
los problemas para evitarlos, ms que tratar de ayudar a las personas a superarlos, a partir de dos objetivos
fundamentales: promover la competencia individual y desarrollar comunidades competentes. Optimizar los
recursos disponibles de una comunidad requiere de una participacin sensible y responsable de las personas
involucradas para la solucin de los problemas.
Metodologa: Se trabaja con grupos reducidos de preadolescentes que se encuentran en un proceso de capacitacin
preventiva. Durante la intervencin se utilizan de manera interrelacionada los materiales descritos y se emplea
como referente metodolgico el modelamiento. El curso-taller tiene dos modalidades: de ocho y cinco sesiones
de 90 minutos de duracin cada una.
Evaluacin: El estudio emple una metodologa por triangulacin para evaluar el contenido, el procedimiento
y la ecacia del material; se consider la opinin de expertos en prevencin de adicciones, as como de nios y
nias dentro del rango de edad requerido.
Resultados: El paquete cuenta con elementos que le permiten cumplir con criterios estndar en la prevencin
ecaz del consumo de sustancias adictivas (por ejemplo: adquisicin de habilidades de proteccin, aumento en
la percepcin de riesgo); en su adecuacin a la poblacin (por ejemplo: realizacin de actividades organizadas,
promocin de estilos de vida saludable) y en su presentacin (por ejemplo: diseo adecuado, personajes y
colores atractivos). Se concluye que es un material ecaz para el reforzamiento de actitudes de rechazo ante el
consumo de bebidas alcohlicas en la poblacin, adems de que promueve estilos de vida saludable y favorece
la implementacin de tcnicas que requieren la participacin no slo de los nios y nias, sino tambin de las
autoridades acadmicas y los padres de familia.
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2007). Paquete preventivo Brigada Antidrogas, Mxico,
Palabras clave: Alcohol, tabaco, infancia, prevencin, brigadas.
80

Interactivo Alcohol y tabaco. Daos a tu salud (2007)
Descripcin: Es un material informativo que incluye imgenes animadas sobre
los rganos del cuerpo humano que son daados por el consumo de tabaco
y alcohol, as como informacin relacionada con los mitos ms comunes y
recomendaciones para evitar el consumo de estas sustancias. Disponible en
versin electrnica (pgina Web de CIJ) y en presentacin en Power Point (CD
Multimedia en apoyo al programa preventivo de CIJ, 2008).
Objetivo general: Informar sobre los daos a corto y largo plazo que provoca el
consumo de alcohol y tabaco, algunos de los mitos ms frecuentes relacionados
con el uso de estas sustancias, as como algunas recomendaciones para evitar
su consumo.
Objetivos especcos: a) Incrementar la percepcin de riesgo sobre el consumo de alcohol y tabaco, contribuyendo
a la identicacin de factores de riesgo y proteccin para evitar dicho consumo, y b) Reconocer los principales
daos a los rganos del cuerpo que puede provocar el consumo de alcohol y tabaco.
Poblacin objetivo: Preadolescentes y adolescentes.
Base terica: De acuerdo con el enfoque riesgo-proteccin, los factores protectores interactan sobre los
factores de riesgo modulndolos en su relacin de probabilidad respecto al consumo de drogas. De esta forma,
las estrategias de prevencin deben dirigirse a reducir los factores de riesgo individuales, familiares, escolares
y del grupo de pares, as como a promover los factores de proteccin, reforzando habilidades sociales y de
afrontamiento para evitar tanto el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, as como los riesgos asociados a
dicho consumo (Brook y col., 1990 y 1998; Newcomb,1992; Gordon y Cohen, 1996; Ugarte s/f). Por su parte, la
teora de la accin razonada asume que las personas normalmente son bastantes racionales y hacen uso sistemtico
de la informacin de que se dispone. De este modo, la mayora de las acciones que tienen relevancia social estn
bajo el control de la voluntad, consiguientemente, la intencin de ejecutarlas (o no) es el determinarte inmediato
a la accin (Ajzen y Foshbein, 1980). La teora de la conducta planicada seala que la intencin de realizar
cierta prctica no slo est determinada por la actitud y las normas subjetivas, sino tambin por el control de
conducta percibida (Ajzen, 1988).
Metodologa: Se utiliza bsicamente en actividades informativas, ya sea en su versin electrnica o en presentacin
en Power Point; aunque puede ser de gran apoyo dentro del marco de un proceso preventivo (cursos-taller de
Orientacin).
Proyectos que apoya: Estrategia de Informacin Preventiva, Orientacin Preventiva para Preadolescentes (OPP),
Orientacin Preventiva para Adolescentes (OPA).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2007). Interactivo Alcohol y tabaco. Daos a tu salud.
Mxico, CIJ-Direccin de Prevencin.
Palabras clave: Alcohol, tabaco, daos, riesgos, adolescentes.
81

Trptico y multimedia Qu le falta a su casa? (2004)
Descripcin: Es un material informativo sobre algunos de los principales
factores de proteccin que los padres deben fortalecer en sus hijos para evitar
el consumo de alcohol y tabaco: valores, comunicacin, expresin de afectos,
normas y reglas, supervisin y cercana. Incluye dos modalidades de consulta:
versin electrnica (pgina Web de CIJ) y en forma impresa (trptico), as como
una metodologa de trabajo frente a grupos.
Objetivo general: Proporcionar recomendaciones prcticas para mejorar la
comunicacin y la convivencia familiar mediante la promocin de algunos
factores de proteccin, que reduzcan el riesgo de consumo de drogas, particularmente en adolescentes.
Objetivos especcos: a) Reexionar sobre los factores de riesgo y proteccin familiar relacionados con el
consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, y b) Despertar el inters en los padres de familia para participar en
otras actividades del programa preventivo institucional, como crculos de lectura y talleres de orientacin.
Poblacin objetivo: Padres de familia.
la voluntad, consiguientemente, la intencin de ejecutarlas (o no) es el determinarte inmediato a la accin (Ajzen
y Foshbein, 1980). La Teora de la Conducta Planicada seala que la intencin de realizar cierta conducta no
(Ajzen, 1988).
Metodologa: Se trabaja como una sesin informativa dirigida a padres de familia, ya sea mediante el empleo
del trptico Qu le falta a su casa? (analoga visual) o, si se dispone de la tecnologa necesaria, se utiliza la
versin multimedia disponible en la pgina Web institucional seccin padres. La actividad tiene una duracin
aproximada de 60-90 minutos.
Proyectos que apoya: Estrategia de Informacin Preventiva.
Evaluacin: El diseo de estudio fue cuasiexperimental de comparacin con grupos controles (que fueron
intervenidos en una pltica comn de 60 minutos de duracin; centrada en percepcin de riesgo, factores de
riesgo y proteccin); contra grupos experimentales (que fueron intervenidos con la pltica Qu le falta a su casa?,
cuya duracin fue de 30 minutos, en torno a cuatro factores protectores).
Resultados: En cuanto a los aspectos tcnicos, los padres consideraron muy adecuados los componentes
tcnicos de ambas plticas informativas; en los aspectos didcticos de la sesin, la poblacin dijo estar conforme
con las actividades, las tcnicas y los materiales didcticos que se emplean en las actividades informativas,
independientemente de la modalidad. Por otra parte, en la utilidad de la sesin, los padres rerieron que con
Qu le falta a su casa? reexionaron de manera importante sobre cmo mejorar la comunicacin y convivencia
familiar, sensibilizarse sobre la trascendencia de su rol preventivo con sus familias, ver la posibilidad de adquirir
informacin y/o habilidades parentales especcas, as como continuar participando directamente en actividades
preventivas.
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2004). Interactivo y trptico Qu le falta a su casa?. Mxico,
Palabras clave: Alcohol, tabaco, familia, adolescentes, factores de proteccin.
82

Interactivo Drogas: Te revientas, o te revientan? (2004)
Descripcin: Es un material informativo sobre los daos y riesgos relacionados
con el uso y abuso de alcohol, tabaco y otras drogas. Se presenta como un juego
virtual, ambientado con msica y escenarios recreativos juveniles, que permite
la interaccin directa con el pblico y facilita la consulta de informacin sobre
drogas. Disponible en la pgina Web de CIJ, seccin jvenes.
Objetivo general: Proporcionar informacin cientca y actualizada sobre los
daos, riesgos y efectos en la salud que provocan las drogas de mayor uso,
mostrando diversas alternativas de proteccin.
Objetivos especcos: a) Resaltar los principales riesgos y daos a la salud en hombres y mujeres, generados
por el consumo de sustancias txicas, y b) Brindar alternativas de proteccin en lugares de diversin juvenil.
Poblacin objetivo: Adolescentes y adultos jvenes.
Base terica: El enfoque centrado en la reduccin de riesgos concibe que los problemas y riesgos asociados al
alcohol y otras drogas se deben principalmente a la forma en cmo se usan. Ante esta situacin, la estrategia
consiste en proporcionar informacin verdica y realista que inuya en la toma de decisiones y, por tanto, contribuya
a reducir los peligros y las consecuencias que puede ocasionar el abuso en el consumo de dichas sustancias
(Vega, 2001, en: CIJ Informa, 2002). Por su parte, la Teora de la Adultez Emergente (Arnett, 2000) considera que
el periodo que comprende de los 18 a los 25 aos de edad, se caracteriza porque la persona explora las posibles
direcciones de su vida, por lo que al ser una etapa de consolidacin, tambin incluye la experimentacin en
conductas de riesgo, como el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, sexo sin proteccin, conducir a altas
velocidades, etctera (Becoa, 2002).
Metodologa: Se puede emplear como material de apoyo, ya sea de manera individual o grupal, o para reforzar
los contenidos abordados en un proceso preventivo. La duracin depender de las necesidades de intervencin
y la bsqueda que realice el usuario.
Proyectos que apoya: Orientacin Preventiva para Adolescentes (OPA), Orientacin para Adultos Jvenes
(OPAJ).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2004). Interactivo Drogas: Te revientas, o te revientan?
Palabras clave: Alcohol, tabaco, drogas, diversin, riesgos, daos.
83

Video Sus estrellas favoritas de los dibujos animados al rescate (1998)
Descripcin: Es un video que presenta a travs de un viaje por el tiempo y el
cuerpo humano, a algunos personajes de los dibujos animados que muestran
los posibles daos y problemas que ocasiona el uso de drogas. Asimismo, se
resalta la importancia de la familia y los amigos como apoyo fundamental para
la prevencin del consumo de sustancias (Mc Donalds, duracin aproximada
de 25 minutos).
Objetivo general: Incrementar la percepcin de riesgo acerca de los efectos,
daos y riesgos asociados al consumo de alcohol, tabaco y otras drogas; as
como informar sobre los factores de riesgo que incrementan la posibilidad de
consumo y los factores de proteccin familiar y del grupo de amigos que ayudan
a evitar dicho consumo.
Objetivos especcos: a) Identicar los daos y riesgos que ocasionan el consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas, y b) Conocer algunas estrategias para evitar el consumo de sustancias, principalmente de alcohol y
tabaco.
Poblacin objetivo: Preadolescentes.
Base terica: Se fundamenta en la Teora del Aprendizaje Social (Bandura, 1958), la cual sostiene que los patrones
de conducta, las normas sociales y las culturales se adquieren mediante la observacin de un modelo, pudiendo
favorecerse de esta forma el aprendizaje de determinadas conductas, y as mismo es posible modicar aquellas
que no favorecen el desarrollo del individuo.
Metodologa: Se emplea como material de apoyo en el trabajo con grupos de preadolescentes en cursos-taller de
Orientacin Preventiva o durante la realizacin de una sesin informativa. A partir de la proyeccin del video,
se fomenta la discusin entre los participantes, enfatizando los factores protectores.
Proyectos que apoya: Informacin en el Contexto Escolar (ICE), Orientacin Preventiva para Preadolescentes
(OPP).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (1998). Video Sus estrellas favoritas de los dibujos animados
al rescate (Amigos al rescate). Mxico, CIJ-Direccin de Prevencin.
Palabras clave: Drogas, daos, factores de riesgo y proteccin.
84

Video En la taquilla (2002)
Descripcin: Video con duracin aproximada de seis minutos. Algunos de los
temas que este material aborda son: riesgos asociados al consumo de drogas
en espacios de diversin, disponibilidad de sustancias, as como alternativas
para afrontar dichas situaciones.
Objetivo general: Mostrar algunos escenarios o situaciones donde los jvenes
pueden verse expuestos a la compra, venta y consumo de drogas legales e
ilegales.
Objetivos especcos: a) Conocer algunos factores de riesgo ante el consumo
de drogas, y b) Identicar alternativas de diversin sanas y estrategias de
afrontamiento ante los riegos de consumo.
Poblacin objetivo: Adolescentes y jvenes.
Base terica: La teora de la accin razonada asume que las personas normalmente son bastantes racionales y
hacen uso sistemtico de la informacin de que se dispone. De este modo, la mayora de las acciones que tienen
relevancia social estn bajo el control de la voluntad consiguientemente, la intencin de ejecutarlas (o no) es el
determinarte inmediato a la accin (Ajzen y Foshbein, 1980). La teora de la conducta planicada seala que
la intencin de realizar cierta conducta no slo est determinada por la actitud y las normas subjetivas, sino
tambin por el control de conducta percibida (Ajzen, 1988). El enfoque de inuencia social reconoce que los
adolescentes y los jvenes que viven sometidos a una importante presin social, tienen mayores probabilidades
de involucrarse en conductas de riesgo; de acuerdo con lo anterior, los programas de inuencia social se proponen
que las personas adquieran e incrementen algunas habilidades que les ayuden a resistir las presiones sociales.
Evans, en 1998, ejemplica la presin social incluyendo: presin de los pares, modelos de padres consumidores
y mensajes relacionados con el consumo en los medios de comunicacin en los que se muestran escenarios
atractivos (Mangrulkar et al. 2001).
Metodologa: Se emplea como material de apoyo en el trabajo con grupos de adolescentes y jvenes ya sea
en cursos-taller de Orientacin Preventiva o durante la realizacin de una sesin informativa. A partir de la
proyeccin del video, se fomenta la discusin entre los participantes, enfatizando los factores protectores.
Proyectos que apoya: Estrategia de Informacin, Orientacin Preventiva para Adolescentes (OPA), Orientacin
Preventiva para Adultos Jvenes (OPAJ).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2002). Video En la taquilla. Mxico, CIJ-Direccin de
Prevencin.
Palabras clave: Drogas, jvenes, factores de riesgo y proteccin.
85

CD Diseo de Programas para la Prevencin del Consumo de Drogas (2003)
Descripcin: Es un recurso de apoyo especializado que integra un disco compacto
y un dptico para su promocin y recomendaciones de uso. Este material (CD)
aborda diferentes temas que se agrupan de la siguiente manera:
Conceptos bsicos sobre prevencin de adicciones.
Diagnstico del nivel de riesgo.
Intervencin preventiva.
Evaluacin de programas preventivos.
Quines somos.
Directorio institucional.
Mapa de sitio.
Cmo usar el material.
Objetivo general: Ofrecer informacin terica y metodolgica para la planeacin, el diseo, la ejecucin, el
seguimiento y la evaluacin de programas para la prevencin del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
Objetivos especcos: a) Conocer las experiencias ms signicativas de CIJ y de otras instituciones relacionadas
con el diseo de programas sociales y de salud ecaces para la prevencin, sustentados en investigaciones
cientcas que identican las variables de riesgo-proteccin asociadas al inicio y el mantenimiento del consumo
de sustancias, y b) Servir como material de apoyo en la capacitacin a especialistas y promotores de la salud.
y col., 1990 y 1998; Newcomb,1992; Gordon y Cohen, 1996; Ugarte s/f). La carta de Ottawa para la Promocin
de la Salud postula como alguna de las reas de accin prioritaria: la creacin de entornos que apoyen la salud,
el fortalecimiento de la accin comunitaria y el desarrollo de la habilidades personales (Alonso et al., 2004).
Metodologa: Se puede emplear como material de consulta para obtener informacin cientca sobre la materia
o bien, dentro de un proceso de capacitacin preventiva.
Proyectos que apoya: Estrategias de Capacitacin y Movilizacin Comunitaria.
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2003). CD Diseo de programas para la prevencin del
consumo de drogas. Mxico, CIJ-Direccin de Prevencin.
Palabras clave: Capacitacin, informacin cientca, programas.
86

CD Multimedia para el Programa Preventivo de CIJ (2008)
Descripcin: Es un recurso de apoyo especializado, diseado sobre la base de
dispositivos tecnolgicos que contiene informacin actualizada, til y aplicable
al trabajo con preadolescentes, adolescentes, adultos y pblico en general.
Integra los siguientes contenidos:
Programa preventivo.
Buscador.
Interactivos.
Quines somos.
Objetivo general: Promover en los equipos mdico-tcnicos el incremento de
la calidad de las actividades preventivas en las Unidades Operativas del pas.
Objetivos especcos: a) Facilitar el desarrollo de las actividades y los proyectos preventivos, b) Optimizar los
tiempos para la capacitacin del profesional de la salud, y c) Fortalecer los mensajes y contenidos preventivos
en la poblacin.
Modalidad de intervencin: Prevencin universal, selectiva e indicada.
y col., 1990 y 1998; Newcomb,1992; Gordon y Cohen, 1996; Ugarte s/f). Por su parte, el Modelo de Reduccin
de Riesgos, concibe que los problemas y riesgos asociados al alcohol y otras drogas se deben principalmente
a la forma en cmo se usan. Ante esta situacin, la estrategia consiste en proporcionar informacin verdica y
realista que inuya en la toma de decisiones y, por tanto, contribuya a reducir los peligros y las consecuencias
que puede ocasionar el abuso en el consumo de dichas sustancias (Vega, 2001, en: CIJ Informa, 2002).
Metodologa: Se puede emplear como material de consulta para obtener informacin veraz sobre la materia, o
bien, en una sesin informativa; dentro de un proceso de orientacin y/o capacitacin.
Proyectos que apoya: Estrategias de informacin, Orientacin, Capacitacin y Movilizacin Comunitaria.
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2008). CD multimedia para el Programa Preventivo de CIJ.
Palabras clave: Informacin, prevencin, materiales, drogas.
87

DVD Material audiovisual en apoyo al Programa Preventivo: Para vivir sin drogas (2007)
Descripcin: Es un recurso de apoyo especializado, que integra un DVD

y un cuadernillo, a manera de portada, donde se indica la descripcin de
los materiales audiovisuales de reciente creacin que apoyan directamente los
proyectos preventivos institucionales. El contenido del DVD se agrupa de la
siguiente manera:
1.
2.
3.
4.
5.
Dale sentido a tu servicio social.

Salud mental en la familia (1a. y 2a. parte).
Una esta en casa.
Amigos al rescate.
Campaas de comunicacin social Consejo Nacional contra las
Adicciones-CIJ.
Objetivo general: Apoyar el desarrollo de actividades enfocadas a prevenir el consumo de alcohol, tabaco, y
otras drogas entre la poblacin de preadolescentes, adolescentes y padres de familia.
Objetivos especcos: a) Facilitar el desarrollo de los mdulos temticos que se especican en las Guas tcnicas
y los Manuales del facilitador en apoyo a los proyectos preventivos, y b) Conocer el objetivo, la descripcin y el
apoyo que proporcionan los materiales incluidos en el DVD a los proyectos preventivos.
Poblacin objetivo: Especialistas, padres de familia, adolescentes y jvenes.
Base terica: La Teora del Aprendizaje Social (Bandura, 1958), sostiene que los patrones de conducta, las normas
sociales y las culturales se adquieren mediante la observacin de un modelo, pudiendo favorecerse de esta
forma el aprendizaje de determinadas conductas, y asimismo es posible cambiar aquellas que no favorecen el
desarrollo del individuo. Por su parte, la Teora de la Accin Razonada asume que las personas normalmente
son bastantes racionales y hacen uso sistemtico de la informacin de que se dispone. De este modo, la mayora
de las acciones que tienen relevancia social estn bajo el control de la voluntad consiguientemente, la intencin
de ejecutarlas (o no) es el determinarte inmediato a la accin (Ajzen y Foshbein, 1980). La Teora de la Conducta
Planicada seala que la intencin de realizar cierta prctica no slo est determinada por la actitud y las normas
subjetivas, sino tambin por el control de conducta percibida (Ajzen, 1988).
Metodologa: Lo pueden utilizar especialistas y promotores de la salud que trabajen en la prevencin de
adicciones, como apoyo en el desarrollo de las actividades preventivas y en la concertacin interinstitucional o en
otras acciones comunitarias. Se puede emplear como material de apoyo dentro de un proceso de capacitacin.
Proyectos que apoya: Capacitacin a Promotores (CP), Orientacin Familiar Preventiva (OFP), Orientacin
Preventiva para Adolescentes (OPA) y Orientacin Preventiva para Adultos Jvenes (OPAJ).
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2007). DVD Material audiovisual en apoyo al programa
preventivo Para vivir sin drogas, CIJ. Mxico, CIJ-Direccin de Prevencin.
Palabras clave: Drogas, prevencin, salud mental, jvenes.
88

Cuaderno temtico Movilizacin Social:
la prevencin de adicciones en trminos de red social (2003)
Descripcin: Es un material que contiene referentes tericos y metodolgicos
que permiten entender a la movilizacin como una estrategia de intervencin
necesaria en la prevencin del consumo de drogas. Aborda como contenidos
centrales la importancia y el funcionamiento de las redes sociales como
estrategias que permiten a una comunidad, barrio o colonia, identicar, utilizar
y ampliar sus recursos de apoyo que coadyuven en la prevencin del consumo
de drogas.
Objetivo general: Proporcionar referentes tericos y conceptuales sobre
la importancia de la movilizacin social en la prevencin del consumo de
drogas.
Objetivos especficos: a) Identificar los conceptos, los elementos y el
funcionamiento de las redes sociales en el marco de la prevencin del consumo
de drogas, y b) Conocer algunas de las actividades y estrategias para: identicar,
activar, ampliar y/o reforzar las redes sociales en el contexto inmediato.
Base terica: El Modelo de Competencia (Costa y Lpez, 1989) reere que es importante intervenir en las
comunidades anticipndose a los problemas para evitarlos, ms que tratar de ayudar a las personas a superarlos,
a partir de dos objetivos fundamentales: promover la competencia individual y desarrollar comunidades
competentes. Optimizar los recursos disponibles de una comunidad requiere de una participacin sensible y
responsable de las personas involucradas para la solucin de los problemas. Complementariamente, las redes
sociales son sistemas abiertos que posibilitan la potencializacin de los recursos que posee la comunidad, para
crear respuestas novedosas que satisfagan sus necesidades e intereses. La construccin de redes enfocadas a
trabajar sobre algn inters especco de la colectividad y desde la perspectiva de la prevencin del consumo de
drogas, se concibe el trabajo en red como un dispositivo para promover y mejorar la capacidad de involucramiento
de las comunidades, a partir de su autoorganizacin y del reconocimiento de sus posibilidades para actuar con
autonoma ante el problema del consumo (Dabas, 1993).
Metodologa: Se puede emplear como material de apoyo dentro de un proceso de capacitacin, o bien, como
texto de consulta para conocer los fundamentos tericos y metodolgicos de las redes sociales.
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2003). Cuaderno temtico Movilizacin social: la prevencin
de adicciones en trminos de red social. Mxico, CIJ-Direccin de Prevencin.
Palabras clave: Capacitacin, movilizacin social, redes sociales.
89

Manual para el profesor
Prevencin del consumo de drogas en el entorno escolar (2006)
Descripcin: Es una manual de apoyo dirigido a profesores que aborda
informacin relacionada con los factores de proteccin que pueden
promoverse en el saln de clases a travs de la relacin cotidiana con los
estudiantes, padres de familia y otras autoridades educativas. Aborda los
siguientes contenidos:
Factores de riesgo y proteccin en el consumo de drogas.
La escuela, los alumnos y el grupo de pares.
Las actividades de ocio, la publicidad, el sistema de valores y la
familia.
Cmo dar informacin sobre drogas a los alumnos.
Deteccin temprana y canalizacin oportuna.
Objetivo general: Promover factores de proteccin en el entorno escolar para
evitar el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
Objetivos especcos: a) Resaltar la importancia que tienen los profesores y otras autoridades escolares para la
prevencin del consumo de drogas en los estudiantes del nivel educativo bsico y medio bsico; b) Proporcionar
informacin cientca y actualizada sobre los factores de riesgo y proteccin relacionados con el consumo de
sustancias, y c) Sugerir estrategias prcticas para el desarrollo de factores de proteccin con los estudiantes.
Poblacin objetivo: Especialistas, profesores y promotores de la salud.
y col., 1990 y 1998; Newcomb,1992; Gordon y Cohen, 1996; Ugarte s/f). Asimismo, la Teora de la Socializacin
Primaria, sostiene que las conductas humanas son activamente aprendidas a travs del proceso de socializacin,
que implica el aprendizaje de normas y conductas sociales adquiridas en la familia, la escuela y el grupo de
iguales (Oetting y col. 1998).
Metodologa: Se puede emplear como material de apoyo dentro de un proceso de capacitacin, o bien, como
documento de consulta sobre la prevencin del consumo de drogas en el entorno escolar.
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (2006). Manual para el profesor Prevencin del consumo
de drogas en el entorno escolar. Mxico, CIJ-Direccin de Prevencin.
Palabras clave: Escuela, profesores, factores de riesgo, factores de proteccin.
90

Modelo preventivo de Centros de Integracin Juvenil. Marco Referencial de Informacin,
Orientacin y Capacitacin (1999)
Descripcin: Es un material de apoyo que presenta un sustento terico y
conceptual del programa preventivo institucional. Contiene los siguientes
apartados: presentacin, directorio, ndice, introduccin, tres captulos y
bibliografa. Aborda las teoras que justican los niveles de intervencin:
Informacin, Orientacin y Capacitacin.
Objetivo general: Presentar los referentes tericos, conceptuales y metodolgicos que sustentan los proyectos del programa preventivo Para vivir sin
drogas de CIJ.
Objetivos especcos: a) Indicar las teoras psicosociales que fundamentan
cada uno de los niveles de intervencin preventiva (Informacin, Orientacin y
Capacitacin) y las caractersticas generales de los proyectos que los conforman,
y b) Favorecer el conocimiento, la comprensin y la operacin de los proyectos
preventivos, a partir de los elementos tericos y conceptuales que incluye.
Base terica: El Modelo de Competencia (Costa y Lpez, 1989) reere que es importante intervenir en las
comunidades anticipndose a los problemas para evitarlos, ms que tratar de ayudar a las personas a superarlos,
a partir de dos objetivos fundamentales: promover la competencia individual y desarrollar comunidades
competentes. Optimizar los recursos disponibles de una comunidad requiere de una participacin sensible y
responsable de las personas involucradas para la solucin de los problemas. Las redes sociales son sistemas
abiertos que posibilitan la potencializacin de los recursos que posee la comunidad, para crear respuestas
novedosas que satisfagan sus necesidades e intereses. La construccin de redes enfocadas a trabajar sobre
algn inters especco de la colectividad y desde la perspectiva de la prevencin del consumo de drogas, se
concibe el trabajo en red como un dispositivo para promover y mejorar la capacidad de involucramiento de
las comunidades, a partir de su autoorganizacin y del reconocimiento de sus posibilidades para actuar con
autonoma ante el problema del consumo (Dabas, 1993).
Metodologa: Se puede emplear como material de apoyo dentro de un proceso de capacitacin, o bien, como texto
de consulta para conocer los fundamentos tericos y conceptuales de los niveles de Informacin, Orientacin y
Capacitacin del programa preventivo institucional.
Cmo citar el material: Centros de Integracin Juvenil (1999). Modelo Preventivo de Centros de Integracin Juvenil.
Marco Referencial de Informacin, Orientacin y Capacitacin. Mxico, CIJ-Direccin de Prevencin.
Palabras clave: Capacitacin, teoras, programa institucional.
91
Bibliografa
Acevedo I., A. (2005). Aprender jugando. Tomo 3. Dinmicas vivenciales para capacitacin, docencia y consultora.
Mxico, Limusa.
Centros de Integracin Juvenil (2007). Violencia familiar y adicciones. Mxico, Centros de Integracin Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2006). Habilidades para la vida. Mxico, Centros de Integracin Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2006). Tabaco y mujeres. Mxico, Centros de Integracin Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2005). Mujer y drogas. Mxico, Centros de Integracin Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2005). Nios, adolescentes y adicciones. Mxico, Centros de Integracin Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2003). Drogas: las 100 preguntas ms frecuentes. Mxico, Centros de Integracin
Juvenil.
Centro de Integracin Juvenil (1999). Cmo proteger a tus hijos contra las drogas. Mxico, Centros de Integracin
Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2007). Alcohol y tabacodaos a tu salud, material interactivo disponible en:
Centros de Integracin Juvenil (2004). Qu le falta a su casa?, trptico y multimedia disponible en:
http://www.cij.gob.mx/
Centros de Integracin Juvenil (2004). Drogas: Te revientaso te revientan?, material Interactivo disponible en:
Centros de Integracin Juvenil (2008). CD Multimedia en apoyo al programa preventivo de CIJ. Mxico, Centros de
Integracin Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2002). En la taquilla, material audiovisual, Mxico, Centros de Integracin
Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (1998). Sus estrellas favoritas de los dibujos animados al rescate (Amigos al rescate),
material audiovisual, Mxico, Centros de Integracin Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2003). CD Estudio Bsico de Comunidad Objetivo. Mxico, Centros de Integracin
Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2007). Consumo de drogas en pacientes de primer ingreso a tratamiento en Centros de
Integracin Juvenil. Enero-junio 2006. Mxico, Centros de Integracin Juvenil.
Centros de Integracin Juvenil (2006). Estadstica del consumo de drogas en pacientes de primer ingreso a tratamiento en
Centros de Integracin Juvenil por sexo, entidad federativa y unidad de atencin. Julio-diciembre, 2005. Mxico, Centros
de Integracin Juvenil.
Mangrulkar, L. et al. (2001). Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes.
Organizacin Panamericana de la Salud, Divisin de Promocin y Proteccin de la Salud. Programa de Salud
Familiar y Poblacin, tomado de:
http://www.paho.org/Spanish/HPP/HPF/ADOL/Habilidades.pdf.
Antidrogas-Consejera de Sanidad.
Secretara de Salud (2002). Encuesta Nacional de Adicciones. Consejo Nacional contra las Adicciones e Instituto
Nacional de Psiquiatra. Mxico.
92

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Presentacin

El presente manual ha sido elaborado como un material de apoyo a

los proyectos que forman parte de la estrategia de Informacin

de Integracin Juvenil, A.C., en el cual se propone una

metodologa que puede ser utilizada para el desarrollo de las

diferentes estructuras temticas establecidas en la Gua Tcnica

correspondiente. stas abordan los principales temas que, de

alcohol, tabaco y otras drogas a preadolescentes, adolescentes

y adultos jvenes, como los factores de proteccin que son

Asimismo, este manual integra una relacin de recursos

bibliogrficos y materiales didcticos institucionales que el

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

2. Desarrollo de las estructuras temticas.................................................................................................. 9

Estructura temtica 2. Informacin sobre daos y riesgos asociados al

Para preadolescentes y adolescentes.......................................................................................................... 23

Estructura temtica 3. Informacin sobre daos y riesgos asociados al

Estructura temtica 4. Informacin sobre daos y riesgos asociados al

Para adolescentes y jvenes......................................................................................................................... 45

Estructura temtica 5. Informacin sobre los factores de proteccin

Para padres de familia................................................................................................................................... 55

Estructura temtica 6. Informacin a concurrentes sobre la prevencin

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

1. Cmo utilizar el Manual del facilitador

Cmo usar la Gua Tcnica de manera conjunta con el Manual del

Aspectos a considerar para el desarrollo de los proyectos informativos

Nivel de riesgo ante inicio o mantenimiento del consumo de alcohol,tabaco

Si se dispone de informacin relevante sobre factores de riesgo asociados a la

Bibliografa y materiales didcticos de apoyo

Otros materiales de apoyo:

Otros materiales de apoyo:

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

Otros materiales de apoyo:

Otros materiales de apoyo:

Bibliografa y materiales didcticos de apoyo

Bibliografa y materiales didcticos de apoyo

Otros materiales de apoyo:

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

2. Desarrollo de las estructuras temticas

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

1. Estructura temtica: Informacin sobre daos y riesgos asociados

Comentar sobre los objetivos y las actividades, as como de

Conocer los principales factores de riesgo asociados al inicio

Identicar y analizar algunos de los mitos y las creencias

Identicar los daos asociados al consumo de tabaco.

Conocer los diferentes factores de proteccin individuales,

Expresar brevemente las conclusiones a las que se llegaron.

1.1. Propuesta para su desarrollo con poblacin preadolescente

A) Encuadre y presentacin de la estructura temtica. (5)

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

Signica Estar alerta

Factores de riesgo del grupo de pares

Factores de riesgo escolares

Mitos en torno al consumo de tabaco. (10)

Daos asociados al consumo de tabaco. (10)

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

a) Elemento protector individual (Quererme y cuidarme)

c) Elemento protector escolar

d) Elemento protector comunitario

Centros de Integracin Juvenil, A. C.

C) Cierre de la sesin. (5)

1.2. Propuesta para su desarrollo con poblacin adolescente y jven