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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA

PROYECTO DE TESIS

“PROGRAMA DE INDUCCIÓN PARA MEJORAR LA CONDICIÓN DE


HIGIENE ORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 7 AÑOS DE LA I. E N°
14611 ROSA DE SANTA MARÍA Y DE LA I. E N°14624 MARÍA
ALBINA BACA DE LEÓN – LA ENCANTADA, DISTRITO DE
CHULUCANAS EN EL AÑO 2019”

AREA:

PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES BUCALES Y


PROMOCIÓN DE LA SALUD BUCAL

AUTOR:
AGIP PALOMINO, SUSAN LISSETH

ASESOR:

OCAÑA ZURITA, JHONNY CARLOS

Piura – Perú

2019

1
INDICE

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…... .………………………4


1.1 Descripción de la realidad problemática ……………………………………...4
1.2 Formulación del problema............................................................................8
1.2.1 Problema Principal:…………………………………………………...8
1.2.2 Problemas Específicos:………………………………………………8
1.3 Objetivos de la investigación……………………………………………………9
1.3.1 Objetivo General:……………………………………………………..9
1.3.2 Objetivos Específicos:………………………………………………..9
1.4 Justificación de la investigación……….……………………………………….10
1.4.1 Importancia de la investigación………………………………………11
1.4.2 Viabilidad de la investigación…………………………………………12
1.5 Limitaciones del estudio................................................................................12
CAPITULO II: MARCO TEORICO 13
2.1 Antecedentes de la investigación.................................................................13
2.2 Bases teóricas...............................................................................................17
2.3 Definición de términos básicos.....................................................................25
CAPITULO III: HIPOTESIS Y VARIABLES DE LA INVESTIGACION 28
3.1 Formulación de hipótesis principal y derivadas............................................28
Hipótesis General………………………………………………………………28
Hipótesis Específicas…………………………………………………………. 28
3.2 Variables; definición conceptual y operacional.............................................29
CAPITULO IV: METODOLOGIA 31
4.1 Diseño metodológico.....................................................................................31
4.1.1 Tipo de investigación……………………………………………………31
4.1.2 Nivel de investigación………………………………………………… 32
4.1.3 Método……………………………………………………………………32
4.2 Diseño muestral............................................................................................32
4.2.1 Población…………………………………………………………………32
4.2.2 Muestra………………………………………………………………..... 33
4.3 Técnicas de recolección de datos.................................................................34
4.3.1. Técnica…………………………………………………………………..34
4.3.2. Instrumentos…………………………………………………………….34
4.4 Técnicas estadísticas para el procesamiento de la información..................34
4.5 Aspectos éticos.............................................................................................35

2
CRONOGRAMA 36
PRESUPUESTO 37
FUENTES DE INFORMACION 38
ANEXOS 40
Anexo 01: Consentimiento informado.................................................................41
Anexo 02: Instrumento de Recolección de datos...............................................42
Anexo 03: Matriz de consistencia.......................................................................44

3
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción de la realidad problemática

En el año 2017 se presenta el concurso de experiencias significativas de

promoción de la salud en la región de las américas, enmarcadas en la educación

para la salud con enfoque integral, organizado por la Organización panamericana

de la Salud (OPS) y del Organización Mundial de la salud (OMS), en ese contexto

se considera que la manera más idónea para alcanzar un correcto desarrollo

humano y sostenible es reforzar la educación, empezando a fomentar el

desarrollo de las competencias que incluyen conocimientos, habilidades y

destrezas que las personas desarrollan para entender, mejorar y participar en el

medio donde se habita, en ese sentido es indispensable promoverla no solo

desde los colegios, si no desde el gobierno central, desde el desarrollo de leyes

educativas, como también de mejorar las oportunidades para que todos los

individuos tengan acceso a una educación de buena calidad. Lo que se busca

concretamente es desarrollar experiencias que se basen en educación y

comunicación, ya que estos son ejes fundamentales de la promoción de la salud. 1

 En la actualidad la OMS define que la promoción de la salud permite que

los individuos posean un mayor control de su salud y que esta abarca una

amplia gama de intervenciones sociales y ambientales que están destinadas a

favorecer y proteger la salud y la calidad de vida de las personas, a través de la

prevención y solución de las causas principales de la enfermedad y no

centrándose solo en el tratamiento y la curación.

La promoción de la salud tiene tres componentes esenciales: 1. Buena

gobernanza sanitaria 2. Educación sanitaria: 3. Ciudades saludables, en

4
relación a la educación sanitaria es la adquisición de conocimientos, aptitudes

e información por parte de la población y que les pueda permitir elegir

opciones saludables y gozar de un entorno en el que puedan demandar

nuevas medidas normativas que sigan mejorando su salud. 2

El Perú se encuentra entre los países que menos invierten en salud, motivo

por el cual se ven afectados millones de peruanos. Es importante recalcar que la

salud de la población no sólo es responsabilidad del Estado y de las personas que

trabajan en el área de salud, sino también de la misma población. Por este

motivo, es fundamental concientizar a las personas sobre las enfermedades que

pueden afectarlos y fomentar la promoción de la salud, porque su principal

objetivo es brindar a la población los medios ideales para optimizar su salud y de

esta manera incrementar el conocimiento y manejo de la misma. Se considera

como una prioridad ya que al promover la salud de la población también mejora

su calidad de vida. Es un proceso orientado a modificar las condiciones o

determinantes de la salud.

Buscando mejorar la calidad de vida de las poblaciones y siendo necesario

complementar acciones dirigidas a la persona en sus diferentes etapas de vida, la

promoción de la salud plantea abordar a la población en los escenarios donde la

gente vive, juega, trabaja, estudia y se interrelaciona como son: la vivienda, la

escuela, municipios, centros laborales y la comunidad en general 3.

Por ello la Promoción de la Salud y la Prevención de la Enfermedad es el

primer lineamiento de política sectorial del Ministerio de Salud del Perú. La

promoción de una cultura de salud y la construcción de entornos saludables son

una prioridad para el sector. Es así que el MINSA ha aprobado los Lineamientos

5
de Política de Promoción de la Salud, que comprenden: el desarrollo de alianzas

intra e intersectoriales; la mejora de las condiciones del medio ambiente; la

promoción de la participación comunitaria conducente al ejercicio de la

ciudadanía; la reorientación de los servicios de salud con el enfoque de

promoción de la salud; y la reorientación de la inversión hacia la promoción de la

salud y el desarrollo local 4. Algunos elementos esenciales que definen la

promoción de la salud en el país son: la concepción de la salud como un derecho

humano, la noción de desarrollo humano como eje transversal a todas las

políticas y acciones, el capital social como elemento integrador y sustento para el

desarrollo, la democratización y descentralización de la salud en busca de la

equidad como derecho de justicia social y, finalmente, la apuesta en la

construcción colectiva de una cultura de salud 2.

En ese sentido a través de la Dirección General de Promoción de la Salud,

en articulación con el Ministerio de Educación, impulsan políticas y genera

alianzas en favor de la educación para la salud, con el propósito de contribuir al

desarrollo integral de las y los estudiantes. Ambos sectores buscan el

fortalecimiento de las condiciones que permitan a las y los estudiantes adoptar

mejores decisiones en torno a su salud y desarrollar prácticas saludables que

contribuyan a mejorarla. En virtud a ello se está implementando el Programa de

Promoción de la Salud en las instituciones educativas; un valioso espacio para

alcanzar la formación de estilos de vida saludables, sobre todo, si se inicia la

promoción de una cultura en salud en edades tempranas.

La educación para la salud aborda la transmisión de información relativa a

las condiciones sociales, económicas y ambientales, asimismo el fomento de la

6
motivación, las habilidades personales y la autoestima, las mismas que son

necesarias para adoptar medidas destinadas para el autocuidado de la salud 5.

Cabe mencionar que el cepillado de los dientes llevado correctamente

podría ser suficiente para llevar un control mecánico de la higiene oral 6. Por

consiguiente se ha considerado para el desarrollo de esta investigación aplicar

técnicas de cepillado sencillas de fácil adiestramiento.

Así mismo el control de la placa bacteriana y la motivación juegan un papel

muy importante para lograr un control aceptable y compatible con la salud bucal 7 ;

por lo que se debe brindar bases y fundamentos mediante un proceso de

Educación para la Salud a través de programas que motiven a los niños a

mejorar su aseo buco dental

A lo largo de mi práctica de pre grado, he observado que los alumnos y

alumnas de los primeros grados provenientes de estas Instituciones educativas,

tienen carencias en cuanto a limpieza buco dental, por la falta de costumbre

proveniente del hogar o tal vez por la ignorancia o descuido de sus padres y

profesores a la importancia de la higiene oral permanente.

Por lo tanto se considera necesario que a los niños y niñas se les motive a

desarrollar los cambios de estilos saludables de higiene bucal enmarcados en el

Plan del Programa de inducción con materiales atractivos, imágenes, videos; es

decir, por medio de programas que les brinden métodos y recursos adecuados

para la población infantil.

En ese sentido se plantea esta investigación cuyo objetivo es el determinar

la eficacia del programa de inducción de Salud Bucal de promoción de la salud

para mejorar la condición de higiene oral en niños y niñas de 6 a 7 años de la

Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la Institución Educativa

7
N° 14624 María Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en

el año 2019.

1.2 Formulación del problema

1.2.1 Problema Principal:


¿Cuál es la eficacia de un programa de inducción para mejorar la condición

de higiene oral en niños y niñas de 6 a 7 años de la Institución Educativa

N° 14611 Rosa de Santa María y de la de la Institución Educativa N°14624

María Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el

año 2019?

1.2.2 Problemas Específicos:


 ¿Cuáles son los conocimientos sobre higiene oral previo al programa de

inducción en niños y niñas de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de

Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de

León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019?

 ¿Cuáles son los conocimientos sobre higiene oral posterior al programa de

inducción en niños y niñas de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de

Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de

León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019?

 ¿Cuál es el IHOS anterior al programa de inducción en niños y niñas de 6 a

7 años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la

Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La Encantada,

Distrito de Chulucanas en el año 2019?

 ¿Cuál es el IHOS posterior al programa de inducción en niños y niñas de 6

a 7 años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la

8
Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La Encantada,

Distrito de Chulucanas en el año 2019?

1.3 Objetivos de la investigación

1.3.1 Objetivo General:

Determinar la eficacia de un programa de inducción para mejorar la

condición de higiene oral en niños y niñas de 6 a 7 años de la Institución

Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N°

14624 María Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas

en el año 2019.

1.3.2 Objetivos Específicos:

 Determinar los conocimientos sobre higiene oral previos al programa de

inducción en niños y niñas de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de

Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de

León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

 Evaluar los conocimientos sobre higiene oral posterior al programa de

inducción en niños y niñas de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de

Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de

León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

 Determinar el índice de higiene oral simplificado (IHOS) anterior al

programa de inducción en niños y niñas de 6 a 7 años de la Institución

Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N°

14624 María Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas

en el año 2019

9
 Establecer el índice de higiene oral simplificado (IHOS) posterior al

programa de inducción en niños y niñas de 6 a 7 años de la Institución

Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N°

14624 María Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas

en el año 2019.

1.4 Justificación de la investigación

La aplicación de este programa de inducción de higiene oral se hace necesaria

porque una inadecuada higiene oral desencadena en la salud bucal de las

personas. El punto más importante es detectar los diferentes problemas que se

puedan presentar en su etapa inicial, para que puedan solucionarse a tiempo sin

que haya mayor complicación. Sin embargo, la mayoría de las personas no se

preocupan por su salud bucal sino hasta cuando empiezan a sentir síntomas

como dolor, edema y en algunos casos ya no tienen solución.

La necesidad de realizar este programa de inducción en niños de edad

temprana es importante porque en esta etapa se establecen los hábitos, incluidos

también los hábitos de higiene y es en esta edad es donde se debe promover con

mayor énfasis la práctica de la higiene oral para formar y mantener la

sostenibilidad de estos hábitos cuya práctica los va a proteger durante todo el

desarrollo de su vida.

Las enfermedades bucales afectan a personas de todas las edades sin

discriminación, y es en el adecuado cepillado dental donde se encuentra un

mecanismo eficiente de prevención. Los daños a la salud producidos por las

enfermedades bucales se reducen en gran medida cuando se lleva a cabo

10
mecanismos de prevención y detección temprana de la enfermedad. Existe

evidencia de que una intervención odontológica temprana basada en aspectos

promocionales y preventivos podría evitar la instalación de enfermedades

bucodentales.

Estudios anteriores de programas de salud bucal con escolares, de acuerso a

su evaluación han indicado muy buenos resultados al trabajar a través de

actividades motivadoras y lúdicas, estas actividades se basaron en la práctica

saludable del cepillado de manera adecuada y en la cantidad de veces que se

debe realizarse. Existen razones vitales para educar a los menores respecto a la

importancia que tiene la salud bucal en sus vidas.

1.4.1 Importancia de la investigación

La promoción de la salud bucal es importante porque garantiza el

adecuado funcionamiento de los órganos involucrados; además porque la salud

bucal está estrechamente relacionada con la salud general. La boca contiene

diversas bacterias, entre ellas, aquellas relacionadas con la caries dental,

enfermedad de las encías y enfermedades sistémicas que afectan la salud

general. Cuando las bacterias perjudiciales crecen fuera de control, ocasionan

infecciones en las encías y proporcionan un puerto de entrada al torrente

sanguíneo. Investigaciones anteriores han demostrado que hay una estrecha

relación entre ciertas enfermedades que afectan el organismo con enfermedades

bucales, como por ejemplo diabetes, enfermedades del corazón, neumonía

bacterial, partos prematuros.

11
La importancia del presente trabajo de investigación es proporcionar una

información adecuada sobre el tema de la higiene bucal, a concientizar un hábito

correcto de higiene diaria y así optimizar los estilos de vida saludable en los niños

de de 6 a 7 años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de

la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La Encantada,

Distrito de Chulucanas en el año 2019, mediante la aplicación de este programa

de salud bucal, enmarcado en la promoción de la salud, ya que esta es la piedra

angular de la salud en nuestra comunidad.

1.4.2 Viabilidad de la investigación

El desarrollo de la presente investigación, cuenta con los medios

económicos y materiales necesarios para costearlo ya que no se requiere de un

financiamiento mayor o ser auspiciado por una entidad, del mismo modo, se

cuenta con el asesoramiento (temático y estadístico) respectivo, disponibilidad

de tiempo suficiente para realizar las actividades programadas del programa de

inducción y facilidades para ingresar a las instalaciones de la Institución

Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N° 14624

María Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas.

1.5 Limitaciones del estudio

La presente investigación podría presentar como limitación obtener el

consentimiento por parte de algunos padres de familia, para que sus menores

hijos sean evaluados y participen del programa de inducción en salud bucal y

poder llevar a cabo la recolección de datos.

12
CAPITULO II: MARCO TEORICO
2.1 Antecedentes de la investigación

- Antecedentes Internacionales

Hernández A, Espeso N, Reyes F, Landrian C.: Realizaron un trabajo de

investigación en Cuba determinando que la caries dental es una de las

enfermedades bucales de mayor prevalencia y la tendencia a padecerla en los

menores de quince años, y que ha seguido un comportamiento similar al descrito

por otros países. En su estudio experimental de intervención comunitaria la

Clínica Estomatológica Docente “La Vigía”, municipio Camagüey, durante el

periodo de junio de 2006 a junio de 2007.  La muestra a estudiar la conformaron

37 niños comprendidos en estas edades y que cumplieron con criterios de

inclusión: estar dispuestos a cooperar, desarrollo psicomotor normal, mantenerse

residiendo en esa área de salud. La intervención se realizó a través de técnicas

afectivo-participativas las cuales provocan análisis, motivación, otras construcción

y consolidación de conocimientos. Una vez identificados los factores de riesgos y

los problemas de salud de los niños, se procedió a escoger los temas de las

técnicas afectivo-participativas, según las necesidades de aprendizaje educativo

de los niños. La evaluación cualitativa se realizó a través de un grupo focal con el

objetivo de conocer la percepción de los niños con respecto a la intervención

educativa. Se obtuvo un resultado satisfactorio en un 84% de la población

muestreada determinándose un aumentó del nivel de información acerca de

caries dental. Se obtuvo una percepción favorable en los niños con respecto a la

aplicación de técnicas afectivo-participativas así como un impacto positivo de las

mismas en la salud buco dental 8.

13
Bosch R, Rubio M, García F: Presentaron un estudio, consistiendo en

brindar tres charlas educativas y participativas a escolares entre 9 y 10 años de

edad. Se tomó en cuenta a 50 niños y se les aplicó un test de conocimiento

acerca de salud bucodental, también se evaluó el índice de placa de O´leary

antes y después de las intervenciones. Se obtuvo como resultado que luego de

aplicar las charlas participativas, los alumnos aumentaron en gran porcentaje su

índice de conocimientos sobre el tema. Ya que al iniciar la intervención un gran

porcentaje de niños creía que solo hay que acudir al odontólogo cuando hay algún

problema bucal, el mismo que disminuyó significativamente. Del mismo modo,

mejoraron su técnica de cepillado y disminuyó su índice de placa 9.

Cammarano F: En su investigación seleccionó a un grupo de siete

estudiantes de la Universidad Central de Venezuela del primer año del ciclo

diversificado, y se les capacitó como promotores de salud bucal y se creó un

programa adecuado para llevar a cabo tal fin. A continuación, los universitarios

seleccionados y capacitados aplicaron un Programa Educativo Preventivo

Odontológico a 239 niños y niñas (todos los estudiantes de primero a sexto grado

de la Unidad Educativa María Auxiliadora). Al término de este evento se concluyó

que este programa fue eficaz, ya que la población muestra en su totalidad

aumentó sus conocimientos de manera considerable sobre cómo lograr una salud

bucal adecuada y como mantenerla. También se observó que existía un gran

interés por conservar una adecuada higiene oral 10.

Dávila M, Mujica M.: En el presente estudio se obtuvo como conclusión de

que si existe la necesidad de implementar y fortalecer programas educativos

dirigidos a la población escolar con la finalidad de mejorar su calidad de vida y

14
modificar de manera positiva sus hábitos. Se realizó un estudio donde manifestó

que la enseñanza de la salud oral es una responsabilidad compartida por padres,

profesores, odontólogos y demás miembros de la sociedad, involucrados en el

desarrollo de la salud pública. Con el objetivo de aplicar un programa educativo

sobre enfermedades de la cavidad bucal y medidas preventivas se determinó el

nivel de conocimiento de los escolares. Se realizó una investigación cuasi

experimental antes y después de la aplicación del programa educativo en

escolares entre 6 y 10 años de edad cursantes del primero y segundo grado. Se

entrevistó a 66 niños que asistieron el día que se inició la investigación. En

sesiones sucesivas se aplicó el programa educativo para calcular el nivel de

conocimiento sobre salud oral y prevención de enfermedades orales 11.

_ Antecedentes Nacionales

Sánchez Y, Sence R: Luego de aplicar un programa educativo preventivo

para mejorar hábitos y condición de higiene oral en escolares, encontraron como

resultado que aumentó la frecuencia de cepillado y más del 80% cambiaba su

cepillo cada 3 meses y se cepillaba 3 veces al día. Lo cual quiere decir que los

conocimientos de higiene oral aumentaron gracias al programa educativo

aplicado. El estudio fue realizado con escolares de 3- 13 años de edad, los

mismos que estuvieron sujetos a un programa preventivo promocional en salud

bucal realizado durante tres años. La muestra de estudio fue de 717 y el grupo

control de 643 escolares seleccionados aleatoriamente y estratificadamente entre

instituciones educativas estatales incluidas en el 12.

Ávila S: Su tesis fue titulada Influencia del programa educativo “sonríe feliz”

sobre la promoción de la salud bucal en niños del colegio “José Olaya Balandra”,

15
distrito de Mala. El estudio se realizó por un periodo de 4 meses y se tomó en

cuenta a una muestra de 65 estudiantes entre 6 y 12 años de edad de nivel

primario, a los mismos que se les midió los conocimientos de salud bucal, al

iniciar y terminar la intervención educativa. Del mismo modo, se evaluó la higiene

bucal, antes, durante y después del programa. El objetivo principal fue evaluar la

influencia del Programa Educativo “Sonríe Feliz” en la población determinada, lo

cual tuvo como resultado que los conocimientos de los niños se incrementaron y

que la higiene bucal de los niños mejoró. Los resultados indican que la aplicación

de programas educativo-preventivos diseñados con métodos creativos y

novedosos crean resultados positivos en los niños. Las actividades consistieron

en: estructuras de la cavidad bucal, enfermedades bucales más frecuentes y

prevención en salud bucal13.

Gonzáles R, García C: En su estudio de tipo prospectivo longitudinal. Se

realizó en 224 preescolares de 3, 4 y 5 años de la I.E.I Niño Jesús de Praga-Lima

y sus respectivos padres. Se tuvo como objetivo contrastar la influencia de dos

programas educativos en la salud bucal. Se dividieron en dos grupos, el grupo A:

fueron intervenidos con el programa “Sonrisa feliz”, en el que se empleó una

metodología demostrativa, participativa, lúdica, y actividades de refuerzo; grupo B:

intervenidos con el programa “Tradicional expositivo”, que solo utilizó metodología

expositiva. La duración de ambos programas fue de 6 meses y se expusieron los

mismos temas. En los niños se evaluó: la higiene bucal pre, en proceso y post

intervención con el IHOS, el nivel de conocimiento en salud bucal pre y post

intervención con un cuestionario de 8 preguntas, mientras que en los padres se

evaluó el nivel de conocimiento en salud bucal con un cuestionario de quince

16
preguntas. Concluyeron que el programa “Sonrisa feliz” influyó significativamente,

ya que tuvo gran aceptación en los preescolares y sus padres, demostrando así la

relevancia del uso de diversas metodologías en los programas de salud bucal

enfocados a los niños14.

Noborikawa A, Kanashiro C: Los resultados de este estudio que tuvo una

duración de 6 semanas concluyeron que la higiene oral y los conocimientos sobre

ella fueron mejorados. Se demostró que es muy importante usar técnicas

creativas e innovadoras en programas educativos en adolescentes. Se realizó un

ensayo de campo con la finalidad de calcular la influencia del Programa Educativo

de Salud Oral Sonrisas en una población de adolescentes de la institución

educativa "La Unión" en Pueblo Libre. Se tomó en cuenta a 132 alumnos de

primer y segundo año de secundaria. Se les midió la higiene oral y los

conocimientos de salud oral al inicio y final del programa. Se elaboraron sesiones

educativas que fueron proporcionadas a cada alumno. Se utilizó el índice

simplificado de placa bacteriana de Greene-Vermillion y un cuestionario de 10

preguntas15.

2.2 Bases teóricas

2.2.1 Promoción de la Salud

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define el termino de salud

como “el estado de bienestar físico, mental y social del individuo”, es decir, como

el equilibrio entre estos tres componentes y no sólo la mera ausencia de

enfermedad. Por tanto, la salud está directamente vinculada con el logro del

bienestar, entendiéndose éste como la posibilidad de crecer y desarrollarse a

través del acceso a una adecuada alimentación, educación, trabajo, recreación,

17
deporte y cultura, así como contar con las condiciones necesarias de atención en

caso de enfermedad3.

La promoción de la salud es una estrategia sanitaria relativamente reciente,

el término fue incorporado al discurso de la medicina y la salud pública a

mediados del siglo XX. Se ocupa de la creación, por el Estado y la sociedad, de

oportunidades reales para que las personas y los grupos puedan tomar

decisiones saludables, de fortalecer y ampliar las capacidades y competencias de

las personas individuales y las colectividades, que les permitan a cada uno,

ejercer el control sobre su propio proceso vital humano y vivir dignamente, con la

mayor longevidad y calidad posibles. Es un movimiento que exige responsabilidad

social generando políticas y entornos saludables que mediante el

empoderamiento y la participación social, conlleven la construcción de una cultura

de la salud. Este movimiento se basa y fundamenta en los principios y valores

que dieron origen en su momento a la estrategia de atención primaria de salud

(APS). La promoción de la salud y la APS renovada son pilares actuales para la

garantía del derecho a la salud de la población 16.

Es importante diferenciar la promoción de la salud con la prevención de la

salud. Mientras que la promoción de la salud hace referencia al mantenimiento y

mejora de la salud, el término prevención de la salud se refiere a evitar

enfermedades o a controlar las mismas. La prevención en salud pública

disminuye con la incidencia o la prevalencia de una enfermedad. Por ende, sus

objetivos están relacionados con los problemas de salud y son esencialmente

correctivos. La prevención alude a la reducción de los factores de riesgo o

18
protección contra agentes agresivos. Es una estrategia de carácter reactiva y

defensiva3.

2.2.2 Higiene:

Es el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos

para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre

su salud. La higiene es el concepto básico del aseo, limpieza y cuidado de

nuestro cuerpo13. Son varios los hábitos que comprende la higiene personal como

por ejemplo el baño diario, cambio de ropa, lavado de manos y cabeza, cepillado

de dientes, entre otros. La frecuencia con la que deben realizarse estas

actividades varía: algunas deben llevarse a cabo varias veces al día y otras, con

menos frecuencia. Estas conductas son una responsabilidad personal y se

aprenden desde pequeños, en el seno de la familia y, luego, se reafirman en la

escuela. Entre los hábitos anteriormente mencionados se encuentra la higiene

bucal, una práctica a la que no siempre se le da la importancia que merece.

2.2.2.1 Higiene Bucal

La higiene bucal debería establecerse mediante la aplicación de cuatro

hábitos: el cepillado, la limpieza con hilo dental, el enjuague y la visita periódica al

dentista. Asimismo es importante el control del consumo de determinados

alimentos, como los que tienen un alto potencial cariogénico, sobre todo los

azúcares, como la sacarosa o la glucosa y evitar hábitos poco saludables como el

cigarro. Los problemas y enfermedades odonto-estomatológicas más frecuentes

debidos a una incorrecta o insuficiente higiene bucal o dental son: desarrollo

19
excesivo de placa bacteriana formación

de sarro, halitosis, caries, gingivitis, periodontitis.

El perfecto funcionamiento de sus componentes permite a la boca cumplir

con sus funciones de manera correcta. Las más importantes son: La masticación,

La comunicación, y la buena apariencia de todos los componentes de la boca y en

especial los dientes, juegan un importante papel en la buena apariencia. Dientes

en mal estado, rotos, cariados, o gíngiva enrojecidas y sangrantes, dan una

inadecuada impresión.

La salud bucal en nuestro país representa uno de los mayores problemas de

salud pública, debido a que se registra una elevada prevalencia de enfermedades

bucales en la población que afectan a todas las etapas de vida, sobre todo en la

niñez5.

2.2.3 Técnicas de Cepillado Dental

La higiene bucal empieza con un correcto cepillado dental, el mismo que se debe

realizar después de ingerir cualquier tipo de alimento especialmente alimentos

con alto contenido de azúcar. Con el pasar del tiempo se han desarrollado

diferentes técnicas de cepillado, cuya elección dependerá de la situación de cada

individuo.

2.2.3.1 Técnicas para niños menores de 8 años

Los dientes del niño se mantienen juntos y los filamentos del cepillo se colocan

formando un ángulo de 90° respecto a la superficie del diente. Se realiza el

cepillado en forma de círculos. Es necesario conservar el orden al realizar el

20
cepillado. Se comienza por la parte superior derecha, se sigue hacia la parte

central, se avanza hacia la parte superior izquierda. Luego, se baja hacia el lado

inferior izquierdo, se continúa hacia el centro y se finaliza hacia el lado inferior

derecho. Se realiza el mismo procedimiento para cepillar las caras internas de los

dientes. Los dientes incisivos se cepillan colocando el cepillo en posición vertical y

con pequeños movimientos rotatorios. Las caras triturantes, se cepillan realizando

movimiento circulares sobre ellas. Debe realizarse también la higiene de la

lengua, utilizando el cepillo dental en movimientos de barrido, de atrás hacia

adelantes y viceversa, para expulsar la sustancia de color blanquecina.

2.2.3.2 Técnicas para niños mayores de 8 años

Se coloca el cepillo a la altura de la unión diente – encía, en forma oblicua al

diente, formando un ángulo de 45°, cepillar en forma de pequeños círculos. Luego

se cepilla la cara del diente, desde las encías hacia el final del diente. Se realiza

la misma acción en las caras internas de los dientes. Para cepillar las caras

internas de los incisivos el cepillo debe realizar un movimiento de ida y vuelta

vertical para conseguir desmenuzar la placa bacteriana. Luego se cepillan las

caras triturantes de los dientes posteriores haciendo movimientos circulares de

fregado rápido para eliminar los de alimentos. Debe realizarse también la higiene

de la lengua, utilizando el cepillo dental en movimientos de barrido, de atrás hacia

adelante y viceversa para expulsar la sustancia de color blanquecina.

2.2.4 Índice de Higiene Oral Simplificado (IHOS)

Es un indicador utilizado con bastante frecuencia para determinar el estado

de higiene oral en estudios de epidemiologia. Se desarrolló en 1960 por Greene y

21
Vermillion y modificado en el año 1964 como el índice de Higiene oral simplificado

(HO-S). Esta última versión proporciona la misma información que la versión

anterior, pero puede realizarse de manera más rápida. Es útil para encuestas

epidemiológicas a gran escala. El IHO tiene dos componentes: la puntuación de

detritus orales y la puntuación de cálculo, placa, materia alba y remanentes de

comida. En el IHO- S, los depósitos blandos y duros son evaluados sólo en

superficies vestibulares o linguales de seis dientes seleccionados: superficies

vestibulares de los primeros molares superiores en ambos lados, superficies

vestibulares de los incisivos centrales superior derecho e inferior izquierdo y las

superficies linguales de los dos primeros molares inferiores. Los criterios para las

puntuaciones del IHO-S se muestran a continuación 18:

Criterios para la puntuación del índice de Higiene Oral

Puntuación Criterios

0 No hay presencia de detritos o tinciones.


1 Detritos blandos cubriendo no más de un
tercio de la superficie dental.
2 Detritos blandos cubriendo más de un tercio,
pero no más de dos tercios de la superficie
dental.
3 Detritos blandos cubriendo más de dos
tercios de la superficie dental.
Fuente: http://www.cop.org.pe/bib/tesis/MARIAMILAGROSCAMPOSRAMOS.pdf

2.2.5 Caries Dental

Esta enfermedad es el problema de salud más frecuente entre la población

de todas las edades y aunque se ha observado en los últimos años un claro

descenso en los países desarrollados, no sucede lo mismo en los menos ricos, lo

que ha provocado el interés de los investigadores en estudiar el perfil

epidemiológico de la caries dental, así como su prevalencia 19.

22
Esta una enfermedad se desarrolla por varios factores, causada por la

interacción entre la superficie del diente, la presencia de azucares en la dieta y la

placa dental (biofilm). Las bacterias del biofilm metabolizan los azucares

produciendo ácidos los cuales con el paso del tiempo, van a desmineralizar el

esmalte. Empieza normalmente empieza de manera oculta a la vista en las fisuras

del diente o en los espacios interdentarios. En su etapa inicial puede ser

interrumpida e incluso revertida pero en su fase avanzada se forma una cavidad.

En ese momento se hace necesario un tratamiento para restaurar la función del

diente, el cual consiste en retirar el tejido cariado y la realización de una corona u

obturación. Si es que el tratamiento no se realiza a tiempo, la caries puede

terminar en una amplia destrucción del diente, con dolor e infección. Esto puede

causar la formación de un absceso o incluso una septicemia. En esta fase ya es

necesaria la realización de un tratamiento de endodoncia o la extracción del

diente. La mayoría de los factores envueltos en la caries dental son modificables

permitiendo a los individuos y a los profesionales de la salud bucal tomar las

acciones oportunas para prevenir o reducir la severidad de la enfermedad. La

reducción del ataque ácido del esmalte dental puede llevarse a cabo a través de

una reducción de la ingesta total y la frecuencia de consumo de los azucares. La

protección de la superficie dental puede llevarse a cabo asegurando una

adecuada exposición a los fluoruros, por ejemplo usando pasta fluorada o

mediante la fluoración de las aguas. Asimismo, pueden llevarse cabo acciones

para reducir el efecto del biofilm a través de una buena higiene oral.

Adicionalmente, una serie de factores tales como dónde y cómo vive la gente,

puede influir el desarrollo de la caries. Esto significa que si bien el proceso de

caries comienza a nivel dentario, el problema no puede resolverse

23
concentrándonos solamente en el diente. Requiere también de acciones a nivel

comunitario para alcanzar los amplios determinantes que subyacen en esta

enfermedad20.

2.2.5.1 Etiología y Patogenia

El factor etiológico que tiene mayor impacto en la caries, es principalmente la

frecuencia del consumo de azúcares. El azúcar va a ser metabolizada por

bacterias que se encuentran en la cavidad bucal como el Streptococcus Mutans,

cuya patogenicidad va a depender de propiedades individuales o su forma de

interacción con otras bacterias. El producto del metabolismo (ácidos orgánicos),

será el responsable de remover el mineral del diente, pero esto dependerá de

otros factores como la calidad de la estructura dentaria o la calidad de la saliva. Si

estos factores etiológicos interactúan de manera coordinada, el resultado será la

desmineralización del diente, iniciándose así el proceso de caries dental 21.

2.3 Definición de términos básicos

 Absceso.- Acumulación de pus, interna o externa, en un tejido orgánico.

24
 Bíofilm.- Agrupaciones bacterianas en matrices que se adhieren a

superficies.

 Cálculo dental.- El sarro, a veces denominado cálculo o tártarodental, es la

placa bacteriana que se ha endurecido sobre sus dientes debido al

depósito de minerales sobre la placa bacteriana.

 Cariogénico.- Capaz de producir o inducir la producción de caries dental.

 Cepillo dental.- es un utensilio de higiene oral, utilizado para limpiar

los dientes y las encías.

 Crema dental.- crema o gel que se emplea para la limpieza de los dientes.

 Conocimiento.- Facultad del ser humano para comprender por medio de la

razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Acción de

conocer.

 Desmineralización.- es la pérdida de los minerales de los dientes, como el

calcio en la hidroxiapatita de la matriz dentaria.

 Detritos.- Es el resultado de la descomposición de una

masa sólida en partículas.

 Hilo Dental.- conjunto de finos filamentos de nylon o plástico, teflón o

polietileno que se utilizan para retirar restos de comida y placa dental de

entre los dientes.

25
 Institución educativa.- Es un conjunto de personas y bienes promovidos por

las autoridades públicas o por particulares, cuya finalidad será prestar un

año de educación preescolar y nueve grados de educación básica como

mínimo y la media superior.

 Índice.- Lista o relación ordenada con algún criterio de libros, documentos,

monedas, objetos en venta, etc., de una persona, empresa o institución,

que generalmente contiene una breve descripción del objeto relacionado y

ciertos datos de interés.

 IHO.- Índice de higiene oral

 Placa Bacteriana.- Es una película incolora, pegajosa compuesta por

bacterias y azúcares que se forma y adhiere constantemente sobre

nuestros dientes.

 Pre-test-.  o prueba piloto de una encuesta es una actividad que forma

parte del diseño de un cuestionario de investigación.

 Post-test.-  Conjunto de investigaciones llevadas a cabo una vez difundido

el mensaje, con el fin de comprobar lo que se ha logrado.

 Programa Educativo: es un documento que permite organizar y detallar un

proceso pedagógico.

 Sistema buffer.- Es una mezcla en concentraciones relativamente elevadas

de un ácido y su base conjugada, es decir, sales hidrolíticamente activas.

Tienen la propiedad de mantener estable el pH de una disolución frente a

26
la adición de cantidades relativamente pequeñas de ácidos o bases

fuertes.

 Sesión Educativa.-  técnica que se utiliza en la enseñanza con personas

capacitadas en pleno conocimiento por el facilitador. Fomenta el análisis, el

diálogo y la reflexión sobre un tema identificado.

 Sesión Demostrativa.- actividad educativa en la cual los participantes

aprenden y adquieren conocimiento a través de una participación educativa

y un trabajo

 Violeta de Genciana.- es un tinte con actividad antiséptica. Es

bacteriostático (inhibe el crecimiento) y bactericida (destruye las bacterias)

contra muchos microorganismos, incluyendo algunos hongos, que causan

enfermedades en la piel y las membranas mucosas.

CAPITULO III: HIPOTESIS Y VARIABLES DE LA INVESTIGACION


3.1 Formulación de hipótesis principal y derivada

Hipótesis General:

El programa de inducción ayudará a mejorar la condición de higiene oral en

niños y niñas de 6 a 7 años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de

Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de

León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019..

27
Hipótesis Específicas:

 El nivel de conocimiento sobre higiene oral previo al programa de

inducción es bajo en niños y niñas de la Institución Educativa N° 14611

Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina

Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

 El nivel de conocimiento sobre higiene oral posterior al programa de

inducción se ha elevado en niños y niñas de la Institución Educativa N°

14611 Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María

Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año

2019.

 El IHOS anterior al programa de inducción es alto en niños y niñas de 6 a

7 años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la

Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La

Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

 El IHOS posterior al programa de inducción a disminuido en niños y niñas

de 6 a 7 años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y

de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La

Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

3.2 Variables; definición conceptual y operacional

- Variable 1:

Índice de Higiene oral

- Variable 2

Eficacia de programa de inducción

28
29
Variables Definición conceptual Definición operacional Dimensión Indicador Escala
La higiene oral es el recurso Se determinarán
usado para prevenir la caries y conocimientos prácticos
consiste en la limpieza regular mediante una ficha de
Condición de por profesionales una cada seis observación sobre higiene Bueno = 0-1
meses, cepillarse por lo menos oral, así como el correcto uso IHOS
higiene oral dos veces al día y usar hilo del cepillo dental, dieta Cuantitativo Regular = 1.1- 2
dental al menos una vez al día. saludable y no saludable.
Malo = 2.1-3

Un programa de Inducción tiene Se elaborará un programa de


la finalidad de proporcionar y inducción con la finalidad de
garantizar un conocimiento incentivar la higiene
Eficacia de amplio respecto a algún tema y/o bucodental en los niños y
problema, prepara a personas niñas del nivel de primario.
un programa para el mejor desempeño de su Los talleres serán sesiones Bueno=15-20
trabajo. educativas dinámicas que
de Inducción fomenten el cepillado dental. Cuantitativo Regular =11-15
Pre y post test
Malo=1-10
Co-variable Edad de un individuo expresada
como el periodo de tiempo que ha
pasado desde el nacimiento que
Edad se expresa en años, horas días o Cuantitativo Años 6-7 años
meses.
El sexo es un conjunto de Ficha de Datos
características biológicas, físicas,
Sexo fisiológicas y anatómicas que
definen a los seres humanos Cualitativo Genero Masculino/Femenino
como hombre y mujer

30
CAPITULO IV: METODOLOGIA
4.1 Diseño metodológico

La investigación corresponde al diseño Cuasi experimental.

4.1.1 Tipo de investigación:

a) De acuerdo a la orientación:

Aplicada; porque tiene como propósito elevar la calidad de vida del ser

humano, buscando solucionar un problema específico.

b) De acuerdo a la técnica de contrastación:

Explicativa; permite hacer el análisis de relación de las dos variables de

trabajo

c) De acuerdo con la direccionalidad:

Prospectiva; el fenómeno estudiado presenta en el presente y su efecto en

el futuro.

d)

e) De acuerdo con el tipo de recolección de datos:

Prolectiva; se recogerá la información para fines específicos de la presente

investigación.

e). De acuerdo con la evolución del fenómeno estudiado:

Longitudinal; en la presente investigación se midió más de una vez las

variables y se procedió a la posterior descripción y análisis.

f). De acuerdo a la comparación de poblaciones:

Comparativa; en la presente investigación se contará con dos grupos uno

pre y otro post estudio.

31
4.1.2 Nivel de investigación:

La presente investigación reúne las condiciones metodológicas de una

investigación cuasi experimental.

4.1.3 Método:

a) Método estadístico; dado que se aplicará la estadística para interpretar

los resultados de la investigación.

b) Hipotético Deductivo; porque se parte de la observación del fenómeno

a estudiar, creación de una hipótesis para explicar dicho fenómeno,

deducción de consecuencias o proposiciones más elementales que la

propia hipótesis, y verificación o comprobación de la verdad de los

enunciados deducidos comparándolos con la experiencia.

4.2 Diseño muestral

4.2.1 Población

El total de alumnos matriculados de ambos sexos son 219:

GRADOS Num. Niños Num. Niños Sub total


Matriculados I.E Matriculados I.E
Santa María de La encantada
Chulucanas son: son:
1° 26 60 86

2° 42 91 133

TOTAL 68 151 219

32
4.2.2 Muestra
De acuerdo a la fórmula aplicada de población Finita con un nivel de

confianza del 95% y un margen de error del 5%, nos determinó una muestra

140

Valores:
N: 219
e:0.05
Z:1.96
P:0.5
Q:0.5

1.962 x0.5x0.5x219
n: ---------------------------------------
0.052 x(219-1)+1.962 x0.5x0.5

210.33
n: ----------------------
1.5054

n: 140

De acuerdo a la muestra obtenida esta se realizara en forma estratificada


aleatoriamente.

GRADOS Num. Niños % de la % de la Muestra

Matriculados Población muestra estratificada


1° 86 86/219= 39% 39% de 140 55 alumnos

2° 133 133/219=61% 61% de 140 85 alumnos

33
TOTAL 219 100% 100% 140 alumnos

4.3 Técnicas de recolección de datos

4.3.1. Técnica:

 Observación.- La técnica utilizada será la observación del fenómeno

hecho o caso, para tomar información y registrarla para el posterior

análisis, ya que la observación es un elemento fundamental de toso

proceso investigativo, en ella nos apoyaremos para obtener datos.

 Encuesta: Es instrumento importante ya que nos sirve para recopilar los

datos de los pacientes a quienes vamos a realizar dicha investigación.

 Exposición: El programa educativo de inducción será confeccionado de

acuerdo a los datos obtenidos del pre-test y el índice de higiene oral

previo.

4.3.2. Instrumentos:

Los instrumentos que se utilizarán:

 Pre y post test.- Que será confeccionado de manera sencilla para la

comprensión de la población estudiada.

 Ficha de observación: Es una forma de poder observar y determinar

qué tan eficaz es el cepillado dental en los niños y niñas.

34
4.4 Técnicas estadísticas para el procesamiento de la información

 Estrategia de Análisis:

Primero se presentará el permiso correspondiente al director cada

una de las Instituciones Educativas seleccionada del Distrito de

Chulucanas, posteriormente se presentará los consentimientos informados

a los padres y madres de familia, luego se ejecutara un pre test a los niños

y niñas seleccionados, se realizará el programa de inducción,

posteriormente a este se realizará el post test junto a una ficha de

observación, luego tendremos en cuenta los criterios de inclusión y

exclusión, recolección de datos, matriz de datos Excel, análisis estadísticos

y pruebas paramétricas o no paramétricas.

 Mención de como efectuará la prueba de hipótesis:

La prueba de hipótesis se efectuara utilizando un test no paramétrico de

U Mann-Whitney y para evitar sesgos también se utilizara el Test Chi

cuadrado de Pearson.

 Análisis y discusión de resultados:

Se tendrán en cuenta los cuadros estadísticos y la discusión de los

resultados estarán en base al análisis de la bibliografía consultada

puesta en los antecedentes, así mismo se tendrá en cuenta la

percepción del autor y la opinión experta de los asesores por parte de la

universidad Alas Peruanas.

35
4.5 Aspectos éticos

Con la ejecución del presente proyecto de investigación no se alterará ni

causará ningún daño a un individuo, comunidad, ni ambiente, más bien tiene la

finalidad de conocer la actitud en los niños y niñas de 6 y 7 años de las dos

instituciones educativas seleccionadas frente al cambio de estilos de vida

saludable en relación al cuidado de su cavidad oral en el año 2019 y así llegar

a una conclusión.

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES Abril May. Jun. Jul. Agos. Set

Búsqueda de información para


X X
plantear proyecto y Marco teórico

Presentación de anteproyecto. X

Ejecución de la parte de recolección


X X
de datos.

Procesamientos de datos. X

Análisis de los resultados y


X
graficación de los mismos.
Elaboración de conclusiones y X

recomendaciones.
Presentación del Informe final X

preliminar a asesor.
Correcciones y levantamiento de X

observaciones del trabajo.


X
Presentación del trabajo final.

36
PRESUPUESTO

DESCRIPCIÓN
TOTAL
Material de Escritorio. S/150.00
Copias de IHOS, test y consentimiento informado. De S/300.00

material de información científica


S/500.00
Adquisición de instrumental 20 juegos( espejo bucal,

explorador, pinza
S/150.00
Adquisición de guantes descartables, mascarillas,

gorros, campos descartables, violeta de genciana


S/200.00
Adquisición de cepillos ,pasta dental, vasos

descartables
S/250.00
Material didáctico( maquetas, trípticos, rotafolios,

videos)
S/200.00
Movilidad y alimentación

Internet S/100.00

37
Digitación y tabulación estadística S/800.00

Impresión de trabajo preliminar y final S/400.00

Empastado de trabajo final S/200.00

TOTAL S/3250.00

FUENTES DE INFORMACION

1. Documento conceptual: Educación para la salud con enfoque integral -


Concurso de experiencias significativas de promoción de la salud en la
región de las américas, consultado el 10 de junio del 2019. Disponible
en: https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2017/promocion-salud-
intersectorialidad-concurso-2017-educacion.pdf
2. Organización Mundial de la Salud. ¿Qué es la Promoción de la Salud?,
preguntas y respuestas en línea, agosto del 2016 , consultado el 10 de junio
del 2019 en la URL: https://www.who.int/features/qa/health-promotion/es/
3. Ministerio de Salud. Modelo de Abordaje de Promoción de la Salud en el
Perú: documento técnico. Dirección General de Promoción de Salud.
Lima: Ministerio de Salud, 2006.
4. Memoria del Primer Encuentro Nacional de Promoción de la Salud:
Construyendo una cultura de salud en el Perú / Ministerio de Salud.
Dirección General de Promoción de la Salud - Lima: Ministerio de Salud,
2005. 200 pp; ilus
5. Ministerio de Salud. Módulo de Promoción de la Salud Bucal. Dirección
General de Promoción de la Salud. Dirección Ejecutiva de Educación
para la salud. Lima 2013.
6. Chidiak F, Dugarte J, Márquez A, Murzi M, Osuna G, Vielma P. Salud
bucal según el conocimiento y aplicación de técnicas de higiene oral.
Revista científica juvenil. [Internet] 2008 [Consultado 10 de junio 2019];
07(08):24-25. Disponible en
http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/creando/article/view/1679
7. Cherrez C. Prevalencia de placa bacteriana y cálculos en estudiantes de
14 a 19 años del instituto Tecnológico Benito Juárez de la ciudad de
Quito; Tesis de Pregrado. Universidad Central del Ecuador.2011.
8. Hernández A, Espeso N, Reyes F, Landrian C. Promoción de la salud
para la prevención de caries en niños de 5 a 12 años. Revista Archivo
Médico de Camagüey (Cuba). 2009; 13(6): 1-8. Fecha de acceso 20 de
junio del 2019. Disponible en http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1025-02552009000600006
9. Bosch R, Rubio M, García F. Conocimientos sobre salud bucodental y
evaluación de higiene oral antes y después de una intervención
educativa en niños de 9 -10 años. Avances en Odontoestomatología
(Madrid) [Internet] 2012 [Consultado 20 de junio 2019]; 28(1): 17-23.
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script=sci_arttext&pid=S0213-12852012000100003

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10. Cammarano F. Eficacia de un programa educativo de la salud bucal
desarrollado por promotores escolares. Acta odontológica venezolana
[Internet] 2013 [Consultado 22 de abril del 2019]; 51(4): 5-6. Disponible
en https://www.actaodontologica.com/ediciones/2013/4/art-3/
1. Dávila M, Mujica M. Aplicación de un programa educativo a los escolares
sobre enfermedades de la cavidad bucal y medidas preventivas. Acta
odontológica venezolana [Internet] 2008 [Consultado 22 de abril 2019]
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https://www.actaodontologica.com/ediciones/2008/3/programa_educativo
_escolares.asp
11. Sánchez Y, Sence R. Efectividad de un programa educativo preventivo
para mejorar hábitos de higiene y condición de higiene oral en escolares.
Repositorio Académico USMP. Revista de la Facultad de Odontología
[Internet] 2012[Consultado 22 de abril 2019] 9(1): 21-33. Disponible en
https://www.aulavirtualusmp.pe/ojs/index.php/RevKiru0/article/view/198/1
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12. Ávila S. Influencia del programa educativo “Sonrisa feliz” sobre la
promoción de la salud bucal en niños del colegio “José Olaya Balandra”,
distrito de Mala, Lima. 2009; Tesis de pregrado. Universidad Nacional
Federico Villarreal. 2011. Fecha de acceso 21 de abril. Disponible en
http://www.cop.org.pe/bib/tesis/SUSYROCIOAVILAHERRERA.pdf
13. González R, García C. Comparación de dos programas educativos y su
influencia en salud bucal de preescolares. Repositorio Académico
USMP. Revista de la Facultad de Odontología [Internet]
2010[Consultado 25 de abril 2019] 10(1): 18-25. Disponible en
http://www.usmp.edu.pe/odonto/servicio/2013/Kiruv.10.1/Kiru_v.10.1_Art
.3.pdf
14. Noborikawa A, Kanashiro C. Evaluación de un programa educativo
preventivo de salud oral con uso del recurso multimedia, en
adolescentes peruanos. Revista Estomatológica Herediana [Internet]
2009 [Consultado 20 de junio 2019] 19(1): 31- 38. Disponible en
https://www.redalyc.org/pdf/4215/421539351007.pdf.
15. González R, Castro J, Moreno L. Promoción de la salud. Promoción de
la salud en el ciclo de la vida. 1° Edición. Mc Graw Hill, 2011.
16. Poveda J, Galarza L. Higiene Oral y Problemas Bucodentales de los
niños de la Escuela Dr. Edmundo Carbo de Jipijapa. Tesis de Pregrado.
Universidad San Gregorio de Portoviejo. Ecuador 2011.
17. Campos M. “Efectividad de un programa educativo en escolares de 1°
año de secundaria de la I.E San Antonio de Padua – Cañete”. Tesis de
pregrado. Universidad Federico Villarreal. 2010.

18. Hidalgo I, Duque J, Perez J. La caries dental. Algunos factores


relacionados con su formación en niños. Revista Cubana de
Estomatología. La Habana ene –mar 2008. 45(1): 1-12.

19. El Desafío de las Enfermedades Bucodentales – Una llamada a la


acción global. Atlas de Salud Bucodental. 2ª ed. Ginebra: Federación
Dental Internacional (FDI); 2015.

39
20. Ministerio de Salud. Guía de Práctica Clínica para la Prevención,
Diagnóstico y Tratamiento de la Caries dental en niñas y niños.

ANEXOS

40
Anexo 01: Consentimiento informado

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo, ________________________________________ (madre o padre del


niño) luego de haber sido informado clara y exhaustivamente en forma
oral sobre los objetivos, métodos y procedimiento del presente trabajo de
investigación titulado “PROGRAMA DE INDUCCIÓN PARA MEJORAR LA
CONDICIÓN DE HIGIENE ORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 7 AÑOS DE LA I. E N°
14611 ROSA DE SANTA MARÍA Y DE LA I. E N°14624 MARÍA ALBINA BACA DE

LEÓN – LA ENCANTADA, DISTRITO DE CHULUCANAS EN EL AÑO 2019 ” acepto


la participación de mi menor hijo/a _____________________________

Piura, Junio del 2019

_______________________________
_________________________

41
SUSAN LISSETH AGIP PALOMINO FIRMA
DELPADRE/MADRE
DNI N°:……………………… DNI N°:…………………
Domicilio:………………… Domicilio:………………
Teléf.………………… Teléf.………………………

Anexo 02: Instrumento de Recolección de datos

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD


ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA

DATOS GENERALES:

Apellidos y Nombres: ………………………………………………….. N:

Fecha: …../……/……
Edad:………………………
Género: F M

INDICE DE HIGIENE ORAL SIMPLIFICADO (IHOS)


PIEZAS ZONAS PLACA PLACA
DENTALES BLANDA DURA

5.5 Vestibular
5.1 Vestibular
6.5 Vestibular
7.5 Lingual
7.1 Vestibular
8.5 Lingual
Índice PB+PD

42
Índice IHOS

Escala de Medición: Promedio de P.B + Promedio


calculo = IHOS
0.0-1.2 : Buena Higiene Oral
1.3-3.0 : Higiene Oral Regular
3.1-6.0 : Mala Higiene Oral

43
Anexo 03: Matriz de consistencia
Variables Definición conceptual Problemas Objetivos Hipótesis Dimensión Indicador Escala
La higiene oral es el
recurso usado para
Problema Principal: Objetivo General: Hipótesis General:
prevenir la caries y
Condición de consiste en la limpieza ¿Cuál es la eficacia de un programa de Determinar la eficacia de un programa de El programa de inducción ayudará a Bueno = 0-1
inducción para mejorar la condición de inducción para mejorar la condición de mejorar la condición de higiene oral en niños IHOS
regular por profesionales
higiene oral higiene oral en niños y niñas de 6 a 7 higiene oral en niños y niñas de 6 a 7 años y niñas de 6 a 7 años de la Institución Cuantitativo Regular = 1.1- 2
una cada seis meses,
cepillarse por lo menos años de la Institución Educativa N° 14611 de la Institución Educativa N° 14611 Rosa Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y Malo = 2.1-3
dos veces al día y usar Rosa de Santa María y de la de la de Santa María y de la Institución de la Institución Educativa N° 14624 María
hilo dental al menos una Institución Educativa N°14624 María Educativa N° 14624 María Albina Baca de Albina Baca de León – La Encantada,
vez al día. Albina Baca de León – La Encantada, León – La Encantada, Distrito de Distrito de Chulucanas en el año 2019..
Un programa de Distrito de Chulucanas en el año 2019? Chulucanas en el año 2019
Inducción tiene la .
Hipótesis Específicas:
finalidad de proporcionar Objetivos Específicos:
Problemas Específicos: El nivel de conocimiento sobre Pre y
Eficacia de un y garantizar un Cuantitativo
-¿Cuáles son los conocimientos sobre Indagar los conocimientos sobre higiene higiene oral previo al programa de inducción post test
conocimiento amplio
programa de higiene oral previo al programa de oral previos al programa de inducción en es bajo en niños y niñas de la Institución Bueno=15-20
respecto a algún tema y/o
Inducción problema, prepara a inducción en niños y niñas de la niños y niñas de la Institución Educativa Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y Regular =11-15
personas para el mejor Institución Educativa N° 14611 Rosa de N° 14611 Rosa de Santa María y de la de la Institución Educativa N° 14624 María
Santa María y de la Institución Educativa Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La Encantada, Malo=1-10
desempeño de su trabajo.
Co-variable Edad de un individuo N° 14624 María Albina Baca de León – Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.
expresada como el La Encantada, Distrito de Chulucanas en Distrito de Chulucanas en el año 2019. El nivel de conocimiento sobre
periodo de tiempo que ha el año 2019? Evaluar los conocimientos sobre higiene higiene oral posterior al programa de
Edad pasado desde el -¿Cuáles son los conocimientos sobre oral posterior al programa de inducción inducción se ha elevado en niños y niñas de Cuantitativo Años 6-7 años
nacimiento que se higiene oral posterior al programa de en niños y niñas de la Institución la Institución Educativa N° 14611 Rosa de
expresa en años, horas inducción en niños y niñas de la Educativa N° 14611 Rosa de Santa Santa María y de la Institución Educativa N°
Sexo días o meses. Institución Educativa N° 14611 Rosa de María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La
El sexo es un conjunto de Santa María y de la Institución Educativa 14624 María Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año
N° 14624 María Albina Baca de León – Encantada, Distrito de Chulucanas en el 2019. Cualitativo Genero Masculino
características biológicas,
físicas, fisiológicas y La Encantada, Distrito de Chulucanas en año 2019. El IHOS anterior al programa de Femenino
anatómicas que definen a el año 2019? Indagar el IHOS anterior al programa de inducción es alto en niños y niñas de 6 a 7
los seres humanos como -¿Cuál es el IHOS anterior al programa inducción en niños y niñas de 6 a 7 años años de la Institución Educativa N° 14611
hombre y mujer de inducción en niños y niñas de 6 a 7 de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la Institución
años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de
Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca León – La Encantada, Distrito de
Educativa N° 14624 María Albina Baca de de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.
León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019 El IHOS posterior al programa
Chulucanas en el año 2019? Establecer el IHOS posterior al programa de inducción a disminuido en niños y niñas
-¿Cuál es el IHOS posterior al programa de inducción en niños y niñas de 6 a 7 de 6 a 7 años de la Institución Educativa N°
de inducción en niños y niñas de 6 a 7 años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de la
años de la Institución Educativa N° 14611 14611 Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina
Rosa de Santa María y de la Institución Institución Educativa N° 14624 María Baca de León – La Encantada, Distrito de
Educativa N° 14624 María Albina Baca de Albina Baca de León – La Encantada, Chulucanas en el año 2019.
León – La Encantada, Distrito de Distrito de Chulucanas en el año 2019.
Chulucanas en el año 2019?

44
PROGRAMA DE INDUCCION

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD


ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA

PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA SALUD BUCAL

BACHILLER SUSAN AGIP PALOMINO

PIURA – PERÚ
2019

45
Introducción

La educación para la salud aborda la transmisión de información relativa a

las condiciones sociales, económicas y ambientales, y también el fomento

de la motivación, las habilidades personales y la autoestima, necesarias

para adoptar medidas destinadas para el autocuidado de la salud.

En este contexto presentamos el “Programa de Promoción de Salud

Bucal” que pretende ser una herramienta para que los niños de temprana

edad tomen la importancia del cuidado de la salud bucal.

El presente programa se estructura en tres sesiones de aprendizaje. La

propuesta educativa hace énfasis en el cuidado de la salud bucal

mediante la higiene oral y trata de generar en los estudiantes prácticas

saludables que les ayude a mantener su salud bucal durante su

permanencia y desempeño académico en la institución educativa y

también fuera de ella.

46
GENERALIDADES:

Categoría: Institución Educativa Estatal

Nombre del Establecimiento: I.E N° 14611 Rosa de Santa María

Provincia: Morropón

Distrito: Chulucanas

DESCRIPCIÓN DE LA SEDE:

Nombre y ubicación: Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María;

ubicada en esquina de Av. Lambayeque y Jr. Puno – Chulucanas.

Directora: Janett Palomino Villaseca.

RESEÑA HISTÓRICA

La Provincia de Morropón con su capital Chulucanas, fue cimentada el 27 de

junio de 1937, mediante ley N° 8174, rubricada por el entonces presidente de

República el General Oscar R. Benavides, teniendo como Alcalde a don

Donatilo Arellano Gómez y como jefe de la ORM. Al Capitán EP. Carlos Puente

Velezmoro. Esta ley establece que el 31 de Enero de 1936 fue el nacimiento de

la Provincia de Morropón con su capital Chulucanas, sin embrago su

inauguración tuvo lugar el día 27 de junio de 1937, quedando instalada la

referida provincia conformada por diez distritos: Buenos Aires, Chalaco,

Chulucanas, La Matanza, Morropón, Salitral, Santo Domingo, Santa Catalina

de Mossa, Yamango y San Juan de Bigote.

Ubicación:

Chulucanas está ubicada en la parte norte del Perú a 49 km de distancia de la

ciudad de Piura y a 42 m.s.n.m en el departamento de Piura y en la actualidad

tiene una población de 89 736 habitantes.

47
GENERALIDADES:

Categoría: Institución Educativa Estatal

Nombre del Establecimiento: I.E N° 14624 María Albina Baca de León – La

Encantada

Centro Poblado: La Encantada

Provincia: Morropón

Distrito: Chulucanas

DESCRIPCIÓN DE LA SEDE:

Nombre y ubicación: Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de

León; ubicada en centro poblado La Encantada

Director: Martín Cruz Saavedra

RESEÑA HISTÓRICA

Se considera a La Encantada un lugar dueño del más fino y hermoso arte de

Sudamérica que es la cerámica. Su nombre “La Encantada” proviene de los

“encantos” que ofrece esta zona, por sus riquezas tanto culturales como

artesanales, por la calidez y hospitalidad de su gente y a los relatos de mitos y

leyendas que de ella proviene.

El encanto que ofrece esta tierra la dio a conocer al mundo el maestro y

máximo exponente de la cerámica, el señor Max Inga Adanaqué, quien con su

espíritu artístico y emprendedor, dejó una lección en las mentes de la gente de

esta zona que hasta la actualidad sigue sus pasos, transformando la arcilla

(riqueza natural de esta zona) en verdaderas obras de arte, utilizando

diferentes pigmentos de colores como el ocre, el verde, amarillo y el color

negro que proviene de quemar la hoja del mango. Una vez seca la pieza se

48
bruñe o pule con una piedra y así adquiere un brillo característico, dando así

acabado a diferentes esculturas, platos, jarrones y demás decoraciones

adornos con dibujos de culturas ancestrales que dan ese toque mágico a la

artesanía.

Ubicación:

Se ubica al norte del Perú, en el departamento de Piura.

PLAN DE INTERVENCIÓN

“PROGRAMA DE INDUCCIÓN PARA MEJORAR LA CONDICIÓN DE


HIGIENE ORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 7 AÑOS DE LA I. E N°
14611 ROSA DE SANTA MARÍA Y DE LA I. E N°14624 MARÍA ALBINA
BACA DE LEÓN – LA ENCANTADA, DISTRITO DE CHULUCANAS EN
EL AÑO 2019”

DATOS:
NOMBRE DE LA RESPONSABLE:
Bachiller Susan Agip Palomino
NOMBRE DEL PROGRAMA:
Programa de Promoción de la Salud Bucal
DURACIÓN:
2 horas (3 sesiones)
HORA DE INICIO:
9 am.
HORA DE FINALIZACIÓN:
11 am.
NÚMERO DE SESIONES:
3 sesiones.

ÓRGANOS INVOLUCRADOS:
Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María – Chulucanas.

49
Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La
Encantada.

AUTORIZADO Y SUPERVISADO POR:


Directora de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María: Janett
Palomino Villaseca
Director de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León –
La Encantada: Martín Cruz Saavedra.

FINANCIAMIENTO
Autofinanciamiento al 100%.

JUSTIFICACIÓN

La aplicación de este programa de inducción de higiene oral se hace necesaria

porque una inadecuada higiene oral desencadena en la salud bucal de las

personas. El punto más importante es detectar los diferentes problemas que se

puedan presentar en su etapa inicial, para que puedan solucionarse a tiempo

sin que haya mayor complicación. Sin embargo, la mayoría de las personas no

se preocupan por su salud bucal sino hasta cuando empiezan a sentir síntomas

como dolor, edema y en algunos casos ya no tienen solución.

La necesidad de realizar este programa de inducción en niños de edad

temprana es porque durante esta etapa se establecen los hábitos, incluidos

también los hábitos de higiene y es en esta edad es donde se debe promover

con mayor énfasis la práctica de la higiene oral para formar y mantener la

50
sostenibilidad de estos hábitos cuya práctica los va a proteger durante toda su

vida.

Las enfermedades bucales afectan a personas de todas las edades sin

discriminación, y es en el adecuado cepillado dental donde se encuentra un

mecanismo eficiente de prevención. Los daños a la salud producidos por las

enfermedades bucales se reducen en gran medida cuando se lleva a cabo

mecanismos de prevención y detección temprana de la enfermedad. Existe

evidencia de que una intervención odontológica temprana basada en aspectos

promocionales y preventivos podría evitar la instalación de enfermedades

bucodentales.

Estudios anteriores de programas de salud bucal con escolares, han indicado

muy buenos resultados al trabajar a través de actividades motivadoras y

lúdicas, estas actividades se basaron en la práctica saludable del cepillado de

manera adecuada y en la cantidad de veces que se debe realizarse. Existen

razones vitales para educar a los menores respecto a la importancia que tiene

la salud bucal en sus vidas.

OBJETIVO:

Objetivo General:

Determinar la eficacia de un programa de inducción para mejorar la condición

de higiene oral en niños y niñas de 6 a 7 años de la Institución Educativa N°

14611 Rosa de Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María

Albina Baca de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

51
Objetivos Específicos:

3 Indagar los conocimientos sobre higiene oral previos al programa de

inducción en niños y niñas de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de

Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca

de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

4 Evaluar los conocimientos sobre higiene oral posterior al programa de

inducción en niños y niñas de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de

Santa María y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca

de León – La Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

5 Indagar el IHOS anterior al programa de inducción en niños y niñas de 6

a 7 años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María y de

la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La

Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

6 Establecer el IHOS posterior al programa de inducción en niños y niñas

de 6 a 7 años de la Institución Educativa N° 14611 Rosa de Santa María

y de la Institución Educativa N° 14624 María Albina Baca de León – La

Encantada, Distrito de Chulucanas en el año 2019.

52
N ACTIVIDAD RECURSOS FECHA RESPONSABLE
°
1 Entrevista con directores de Bach. Susan Agip
las instituciones educativas Oficio 01/07/2019 Palomino

2 Reunión con la profesora y


padres para informar acerca Bach. Susan Agip
de la ejecución del programa Oficio 08/07/2019 Palomino
educativo y entrega del
consentimiento informado.

3 - Evaluación clínica IHOS y pre Encuesta


test a los niños y niñas de la Materiales
I.E N° 14611 Rosa de Santa didácticos - 15/07/2019 Bach. Susan Agip
María. Ficha de - 16/07/2019 Palomino
- Evaluación clínica IHOS y pre observación
test a los niños y niñas de la
I.E N° 14624 María Albina
Baca de León- La Encantada.

4 - Segunda sesión I.E N° 14611 Materiales


Rosa de Santa María. didácticos -22/07/2019 Bach. Susan Agip
- Segunda sesión I.E N° 14624 -23/07/2019 Palomino
María Albina Baca de León- La
Encantada.

5 -Post test a los niños y niñas


de I.E N° 14611 Rosa de
Santa María, tercera sesión, Encuesta -29/07/2019 Bach. Susan Agip
evaluación clínica IHOS Materiales Palomino
posterior al programa didácticos
educativo. Ficha de
- Post test a los niños y niñas observación
de I.E N° 14624 María Albina -30/07/2019 Bach. Susan Agip
Baca de León- La Encantada, Palomino
tercera sesión, evaluación
clínica IHOS posterior al
programa educativo.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

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RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Bachiller Susan Agip Palomino

Alumnos de 6 y 7 años de la I.E N° 14611 Rosa de Santa María y de la I.E N°

14624 María Albina Baca de León – La Encantada.

RECURSOS MATERIALES:

DESCRIPCIÓN TOTAL
Material de escritorio. S/. 120.00
Copias de IHOS, test y consentimiento informado. S/. 150.00
Compra de instrumental. S/. 200.00
Guantes descartables, mascarillas, gorros, campos S/. 150.00

descartables, violeta de genciana.


Cepillos, pasta dental, vasos descartables. S/. 150.00
Material didáctico. S/. 150.00
Movilidad y alimentación. S/. 200.00
TOTAL S/. 1120.00

CRONOGRAMA:

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Sesiones Educativas: “Eficacia de un programa de Promoción de la

Salud Bucal en niños y niñas de 6 y 7 años”

03/06/2019 Entrevista con directores de las instituciones

educativas

Reunión con la profesora y padres para informar


10/06/2019
acerca de la ejecución del programa educativo y

entrega del consentimiento informado.


- Evaluación clínica IHOS y pre test a los niños y

niñas de la I.E N° 14611 Rosa de Santa María.


17/06/2019
- Evaluación clínica IHOS y pre test a los niños y
18/06/2019
niñas de la I.E N° 14624 María Albina Baca de León-

La Encantada.

20/06/2019 Segunda sesión

21/06/2019

-Post test a los niños y niñas de I.E N° 14611 Rosa de

Santa María, tercera sesión, evaluación clínica IHOS

posterior al programa educativo.


27/06/2019

28/06/2019 - Post test a los niños y niñas de I.E N° 14624 María

Albina Baca de León- La Encantada, tercera sesión,

evaluación clínica IHOS posterior al programa

educativo.

PRE/POST TEST DE CONOCIMIENTO

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Nombre: ……………………………………………………………Fecha:
……………..

Pretest –Postest

1. Marca con una “X” lo que usas para limpiar tus dientes.

2. Marca con un “X” ¿A cuál se parece tu cepillo de dientes?

3. Marca con una “X” ¿Cómo es tu pasta dental?

4. Marca con una “X” los alimentos que dañan tus dientes

5. Marca con una “X” lo que comes en el desayuno.

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6. Marca con una “X” los alimentos que fortalecen tus dientes

7. Marca con una “X” ¿Compartes tu cepillo de dientes en casa?

8. Marca con una “X” ¿Has ido al dentista alguna vez?

9. Marca con una “X” ¿Te han sacado o curado algún diente?

10. ¿Te duele algún diente?

11. Además de los dientes cepillo mi:

57
12. Marca con una “X” ¿Te cepillas los dientes en la mañana?

13. ¿Te cepillas los dientes después de comer?

14. ¿Te cepillas los dientes en la noche?

15. Cepillamos los dientes para tener:

Dientes enfermos Dientes sanos

¡GRACIAS!

58
Bach. Susan, Agip Palomino
Código Matricula: 2012142634

Fuente:
Adaptado del trabajo de investigación de Karol Jeaneth García Espinoza

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

Título: “Importancia de la higiene oral en la salud bucal”.

Aprendizaje esperado: Explica la importancia de la higiene oral para el

cuidado de la salud bucal.

Tiempo: 90 minutos.

Participantes: 140 niños

Responsable: Bachiller Susan Agip Palomino

Institución Educativa: N° 14611 Rosa de Santa María.

N° 14624 María Albina Baca de León – La

Encantada.

Lugar: Chulucanas – Piura.

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Fases Estrategias Métodos y materiales

Inicio
- La responsable se presentará con los niños. Pre-test
- Antes del inicio de la sesión se aplicará el pretest. Papelote
- La responsable de la sesión presenta la información con materiales Pizarra
audiovisuales, una presentación de papelotes u otros medios, para explicar
las diversas partes del cuerpo humano y en especial las funciones que se
realizan en la boca. Las principales ideas son: alimentación, comunicación y
apariencia.

Proceso - Se realizará una lluvia de ideas para determinar cuáles son las funciones de Témperas
la boca Lápices
- Cada niño i niña reconoce en su cuerpo las partes de la cavidad bucal Colores
(labios, dientes, lengua, encías, etc.) Plumones
- Se agrupará a los niños en grupos de 5 y se les otorgará una lámina del Hojas
cuerpo humano en la cual tendrán que reconocer y pintar las pates de la Lámina del cuerpo
cavidad bucal. humano

Transferencia - Los niños y niñas relacionan:


¿Cuáles son las funciones de la boca?
¿Creen ustedes que una persona que no tiene su dentadura completa
puede comer correctamente?
¿Cómo nos sentiríamos si tuviéramos que sonreír alegremente y nos faltara
algún diente?

60
61
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

Título: “Procedimiento para la práctica del correcto

cepillado dental y el adecuado uso del hilo dental.”

Aprendizaje esperado: Ejecuta la técnica correcta de higiene oral, identifica

las características idóneas de los insumos e

implementos necesarios para su ejecución.

Tiempo: 90 minutos.

Participantes: 140 niños

Responsable: Bachiller Susan Agip Palomino

Institución Educativa: N° 14611 Rosa de Santa María.

N° 14624 María Albina Baca de León – La

Encantada.

Lugar: Chulucanas – Piura.

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Fases Estrategias Métodos y materiales

Inicio
- La responsable destaca la importancia de una adecuada higiene oral para Pizarra
conservar la salud bucal y en especial el cepillado dental; luego se formularán Plumón
las siguientes preguntas de reflexión:
¿Nos cepillamos correctamente los dientes?
¿Usamos los materiales adecuados?
¿Con que frecuencia nos cepillamos los dientes? ¿En qué momento?

Proceso - Mediante figuras, la responsable explicará a los niños acerca de los dientes, Láminas de
su estructura y sus nombres, etc. estructuras de los
- Luego se les mostrará a los niños figuras de personas con dientes que tienen dientes.
caries, explicará dicha situación, a donde deben acudir para mejorar y que Útiles de aseo.
hacer para prevenir este mal. Enfatizando la importancia para su salud. Láminas
- Se les mostrará a los niños los insumos de limpieza adecuados para realizar demostrativas de
una correcta higiene bucal: cepillo, pasta dental, vaso con agua. técnicas de cepillado.
- Posteriormente, se indicará la forma adecuada del cepillado de dientes, así
como las veces que deben hacerlo.
- Cada niño se dirige y coge sus útiles para el aseo de sus dientes y lo realiza
ante la observación de la responsable.

Transferencia - A final de la dinámica los niños y niñas se comprometen a realizar en su Figuras


hogar la técnica de cepillado recién aprendida. Goma
- Recorta y pega los útiles que se utilizan para asearse los dientes. Hojas

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

Título: “Evaluamos lo aprendido”.

Aprendizaje esperado: Adecuados conocimientos sobre importancia de la

salud bucal

Tiempo: 90 minutos.

Participantes: 140 niños

Responsable: Bachiller Susan Agip Palomino

Institución Educativa: N° 14611 Rosa de Santa María.

N° 14624 María Albina Baca de León – La

Encantada.

Lugar: Chulucanas – Piura.

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