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Barranquilla, Colombia
2016
La educacin como vehculo de desarrollo social debe avanzar a la par de los vertiginosos
cambios tecnolgicos, culturales, econmicos y as mismo sociales, todo ello con miras a
responder a las demandas del presente siglo. Las demandas del presente siglo exigen entre otras
competencias, la implementacin y el correcto uso de la tecnologa con miras a generar
transformaciones sociales, generar conocimiento y mejorar los niveles de vida de los habitantes
de una comunidad. Por consiguiente la educacin de hoy debe asumir el reto de implementar la
tecnologa como principal herramienta de mediacin entre la enseanza, el aprendizaje y los
educandos. Dado que los educandos de hoy son competentes en el uso e implementacin de la
tecnologa en su cotidianidad, se hace necesario tambin que los docentes integren este potencial
contextual en la construccin de nuevos conocimientos y la mejora de sus prcticas de aula. Este
captulo se centra concretamente en la descripcin de la problemtica objeto de nuestro estudio e
investigacin; El anlisis de la articulacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas en la bsica primaria.
1 http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-350009.html
que las enfoques tradicionales en la enseanza, como dependencia en los libros de texto,
instruccin masiva, conferencias y pruebas de respuesta mltiple, estn obsoletas en la era de la
informacin.
En Colombia la legislacin docente est condicionada por la ley 115 y la
profesionalizacin docente se rige en base a dos estatutos; el estatuto 2277 cuyos docentes fueron
nombrados antes del ao 2002 y el estatuto 1278 cuyos docentes fueron nombrados a partir del
ao 2003. Esta divisin en los estatutos implica tambin una segmentacin generacional. Aunque
esto no es un indicador para establecer el ndice de apropiacin de las nuevas tecnologas por
parte de los docentes si nos permite inferir que existen dos grandes grupos generacionales que
imparten educacin en Colombia. Tampoco existen estudios que nos permitan tomar referencias
del ndice de apropiacin de las tecnologas por parte de los docentes del estatuto 1278 y 2277.
Por otra parte Cuban, L. (2001) subraya que hay decisiones de peso a tener en cuenta, las
Objetivos
Objetivo general.
Realizar un anlisis de la eficacia del modelo educativo Aula al Revs en el proceso de
enseanza-aprendizaje de la matemticas en el cuarto grado de educacin bsica primaria de la
Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla, Atlntico, Colombia.
Objetivos especficos.
1
Elaborar un Estado del Arte del uso de las TICs en la enseanza de las
sobre el correcto uso de las redes sociales y las TICs en general y realizar seguimiento de
gestin.
5
Viabilidad
Consideramos que la investigacin es viable, ya que se cuenta con los recursos humanos
necesarios para llevarla a cabo. Es por ello, que se cuenta con la poblacin identificada: Escuela
Normal Superior La Hacienda de Barranquilla. Adems, la rectora y directivos de dicha
institucin promueven el desarrollo de la investigacin en los docentes, con el fin de fortalecer el
conocimiento y mejorar procesos de enseanza aprendizaje.
Por consiguiente, consideramos tambin que se cuenta con recursos de infraestructura
adecuados y, una plataforma tecnolgica actualizada, LMS de Santillana. Del mismo modo existe
un punto vive digital con equipamiento tecnolgico de audio y video de ltima generacin. De
igual manera amplios salones, biblioteca, sala de profesores, todo ello en una extensin de 17
hectreas.
Delimitaciones
El proyecto se desarrollara en la Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla,
durante el periodo comprendido entre abril y septiembre del presente ao.
Limitaciones
TICS, hacen referencia a los elementos tales como; software, hardware que posibilitan el
libre flujo de informacin y comunicacin. son el conjunto de tecnologas desarrolladas
para gestionar informacin y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologas para almacenar informacin y
recuperarla despus, enviar y recibir informacin de un sitio a otro, o procesar
informacin para poder calcular resultados y elaborar informes.
enseanza.
Referencias
Escareo, F. (2002). La tecnologa en la clase de matemticas: su influencia en la prctica de
enseanza. Decimosexta Reunin Latinoamericana de Matemtica Educativa, RELME16,
Instituto Superior Politcnico Jos Antonio Echeverra, Cuba.
Constructivismo Social.
Constructivismo social es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el
conocimiento adems de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor
entorno social a la ecuacin: los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios
esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparacin con los esquemas de los
dems individuos que lo rodean.
El constructivismo social es una rama que parte del principio del constructivismo puro y
el simple constructivismo es una teora que intenta explicar cul es la naturaleza del
conocimiento humano.
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o
transformar la informacin nueva. Esta transformacin ocurre a travs de la creacin de nuevos
aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas (Grennon y Brooks,
Referencias
DEL DOCENTE
DEL ESTUDIANTE
Impuntualidad
Falta de atencin
Apata
Flexibilidad
Incumplimiento de tareas
Marzo Abril
Tiempo
Descripcin del
proyecto. Cap. uno.
Marco terico
proyecto. Cap. dos.
Diseo metodolgico.
Cap. tres.
Aplicacin
unidad
didctica
modelo;
Aula al revs.
Capitulo cuatro
Capitulo cinco
Entrega
Final
del
documento
Sustentacin Proyecto
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Ingresos
Asesor
1.500.000
1.200.000
Egresos
Fotocopias e impresiones
250.000
Transporte
250.000
Viticos
300.000
Llamadas
200.000
200.000
1.500.000
2.700.000
Saldo
2.700.000
0
Referencias
Blaxter, L., Hughes, C., & Tight, M. (2000). Cmo se hace una investigacin (No. 378.007
378.007 B5 1 BIB 1). Barcelona: Gedisa
Martnez, J. (2011) Mtodos de investigacin cualitativa. Silogismo 2011. Vol. n 1.
Mrquez, M L.(2008) La prctica educativa en un centro universitario pblico. Eumed
Enciclopedia Virtual
Mtodos en investigacin cualitativa: triangulacin. Revista Colombiana de Psiquiatra
ISSN 0034-7450. Vol.34. No.1. Bogot Ene/Mar. 2005.
Recuperado de: http://www.cide.edu.co/ojs/index.php/silogismo/article/view/64/53
Rodrguez, J. M. (2011). Mtodos de investigacin cualitativa. Revista de Investigacin
Silogismo, 1(08).