Tema n 1: DESIGUALDADES E INECUACIONES LINEALES Y CUADRTICAS

Objetivos:
1. Reconoce y diferencia los conceptos de desigualdad e inecuacin.
2. Identifica las desigualdades en la recta numrica.
Desarrollo del tema
Las desigualdades e inecuaciones reflejan las situaciones en las que se sobrepasa o no se llega a un
valor
determinado.
Aparecen asociadas a la tendencia natural que tiene el ser humano en la bsqueda de lo mejor:
mximo rendimiento, mnimo coste, mnimo tiempo; en definitiva, mxima utilidad esperada.
Conceptos:
Una desigualdad es una relacin que establece una comparacin entre dos cantidades que
no son iguales. Aparecen con un signo de desigualdad.
Ejemplos de desigualdades:
3<7
-2 > -5
x 2
x-3y
Inecuaciones son desigualdades en las que aparecen letras y nmeros con las operaciones
usuales. Las letras son las variables o incgnitas de las inecuaciones.
Ejemplos de inecuaciones:
x 2,
x-3 y,
x2 - 5x 4,
xy-3 > 0
De este modo sean a y b nmeros reales, se dice que a es menos que b o que a es mayor que b. Y se
puede escribir:
a < b, significa que a b es negativo.
a > b, significa que a b es positivo.
a b, se lee a no es igual que b
Los smbolos y se emplean para representar:
a b, se lee: es menor o igual que b.
a b, se lee: es mayor o igual que b.
Dos nmeros o dos expresiones algebraicas relacionadas entre si por el signo <, o por el
signo >, o por el signo , forman una desigualdad.
Con base a lo expuesto, queda claro que si a y b son nmeros reales, entonces una y sola una de las
siguientes expresiones es verdadera:
a = b,

a > b,

Las desigualdades:
a > b y c > d son del mismo sentido.

a < b,

a > b y x < y son de sentido contrario.

Ejemplo de desigualdades del mismo sentido:
1) 3 > 2 y 7 > -20

2) 5 > 0 y 4 > -1

3) 4 < 8 y 2 < 5

4) -3 < 0 y -1 < 1

Miembros: Se llama primer miembro de una desigualdad a la expresin que esta a la izquierda y el
segundo miembro esta a la derecha del signo de desigualdad:
3+4>2+1
Trmino: Los trminos de una desigualdad son las cantidades que estn separadas de otras por el
signo + .
Clases de desigualdades:
1) Desigualdad absoluta o idntica: Es aquella que se verifica para todos los valores reales de
las letras que intervienen en ella.
x2 0, para cualquier valor asignado a la x siempre se cumple. As: si x = 2, entonces 4 0
y si x = 3, entonces 9 0
2) Desigualdad condicional o inecuacin: As como las ecuaciones son igualdades que se
satisfacen para algunos valores de sus incgnitas, las inecuaciones son ecuaciones que se
satisfacen tambin para algunos valores de sus incgnitas.
Hay inecuaciones de primer grado, segundo,, n-grados con una o mas incgnitas.
Ejemplos: 6x 4 < 15,

x2 + 7x + 2 0,

x > 2y + 5,

x2 + 5x + 6 0

3) Desigualdades Equivalentes: Cuando tienen el mismo conjunto solucin.

Ejemplos: 2x 4 > x + 1

2x 4 > 4 + 1

Desigualdades y la recta numrica:

Los smbolos de desigualdad tienen una interpretacin geomtrica en la recta numrica real. Si
a < b, entonces a est a la izquierda de b; si c > d entonces c esta a la derecha de d.

Observamos que d esta entre a y b, si y solo si a < d y a < b, podemos expresar dicha condicin
como: a < d < b, con lo que estamos diciendo que d es mayor que a pero menor que b.
Esto define un intervalo de la recta en la cual d puede adquirir distintos valores que estn entre a y
b. A los nmeros a y b se les llama extremos.
Intervalos:

Se pueden usar los smbolos de orden { <, , >, } para describir intervalos en la recta real. El
conjunto de soluciones para una desigualdad, lo podemos expresar en notacin de intervalos, o en
notacin de conjuntos. Clases de intervalos:

Observacin: Para <, > el intervalo abierto ( ), para , el intervalo cerrado [ ].

Ejemplos:
Representar grficamente los intervalos a continuacin.

ACTIVIDAD PROPUESTA

PRUEBA SUMATIVA
Nombre: _______________________________________
Nivel: _______________
Fecha: ____________________
I. Parte. Llenar los espacios en blanco.
1) De ejemplo de intervalos. (abierto, cerrado, infinito)
_______________________ ( 5, 8 )
_______________________ [ 7, 15 ]
_______________________ ( - , + )
2) Define el concepto de desigualdad: _______________________________________________
Una desigualdad es una relacin que establece una comparacin entre dos cantidades
que no son iguales.
3) Escriba tres smbolos utilizados en las desigualdades:
_______________________
_______________________ >
_______________________
II. Parte. Represente grficamente y mediante intervalos los siguientes problemas.
1) 2 < x < 6
( -2, 6 )
2) 1 x < 2
[ -1, 2 )
3) x 5
[ 5, + )

PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES:

1. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se aade o se resta un mismo nmero a cada
miembro.
Efectivamente si en la desigualdad a > b se designa por "c" lo que falta a "b" para ser igual a "a", se
tiene:
a=b+c
Aadiendo un mismo nmero, positivo o negativo a los miembros, se puede escribir:
a+m=b+c+m
Suprimiendo "c" en el segundo miembro, resulta evidentemente
a + m > b +m
Ejemplos:
9>5
-2 > -6
9+2>5+2
-2 -3 > -6 -3
11 > 7
-5 > -9
2. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un mismo
factor positivo, o se dividen entre un mismo divisor, tambin positivo.
Sea
la
desigualdad
a
>
b,
es
decir,
a
=
b
Multiplicando ambos miembros de la desigualdad por un nmero positivo "m", resulta:
am = bm + cm.

Suprimiendo el trmino positivo "cm", en el segundo miembro disminuye, y se tiene:

am > bm
Si "m" es recproco de un nmero positivo, queda evidenciada la segunda parte de esta propiedad
Ejemplos:
12 > 7
12 * 3 > 7 * 3
36 > 21

15 > -25
15 5 >(-25) 5
3 > -5

3. Una desigualdad cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un mismo
factor negativo, o se dividen entre un mismo divisor, tambin negativo.
Sea
la
desigualdad
a
>
b,
es
decir,
a
=
b
Multiplicando ambos miembros de la desigualdad por el factor negativo -n se obtiene:
-an = -bn -cn

Suprimiendo -cn, en el segundo miembro aumenta; por tanto,

-an < - bn
Si -n es recproca de un nmero negativo, queda demostrada la segunda parte del enunciado.
Ejemplos:

3 > -15
3(-4) < (-15)(-4)
-12 < 60

64 < 80
64 (-4) >80 (-4)
-16 > -20

4. Si los dos miembros de una desigualdad son positivos y se elevan a la misma potencia, la
desigualdad no cambia de sentido.
Sea la desigualdad a < b, en la que "a" y "b" son positivos. Multiplicando sus dos miembros por "b",
resulta:
ab < b2
En el primer de esta desigualdad, sustituyendo "b" por "a", la desigualdad se refuerza; por tanto:
a 2 < b2
Ejemplo:
7 < 10
73 < 103
343 < 1000
5. Si los dos miembros de una desigualdad son negativos y se elevan a una potencia de grado
impar, no cambia el sentido de la desigualdad; pero hay cambio de sentido si el grado de la
potencia es par.
Sea
la
desigualdad
a) Multiplicando sus dos miembros por b2 se obtiene:
-ab2 < -b3

-a

<

-b

En el primer miembro, remplazando b2 por a2, la desigualdad se refuerza; luego se puede escribir:
-a3 < -b3
b) Multiplicando los dos miembros de la primera desigualdad por -b y haciendo anlogas
transformaciones, la desigualdad cambia de sentido, porque sus trminos cambian de signo, y se
tiene:
a 2 > b2
Ejemplos:
-3 > -6
(-3)3 > (-6)3
-27 > -216

-8 < -4
(-8)2 > (-4)2
64 > 16

6. Si se suman miembro a miembro varias desigualdades de mismo sentido, resulta una

desigualdad de mismo sentido que aqullas.
Sean
las
desigualdades
Se puede escribir:

>

b;

a'

>

b';

a=b+c
a' = b' + c'
a" = b" + c"
Sumando miembro a miembro y suprimiendo c + c' + c", se tiene, sucesivamente:

a"

>

b"

a + a' + a" = b + b' + b" + c + c' + c"

a + a' + a" > b + b' + b"

Ejemplo:
Dado: 2x > 10 y 7x > 26
se obtiene: 9x > 36
7. Si se restan miembro a miembro dos desigualdades de sentido contrario, resulta una
desigualdad de igual sentido que el minuendo.
Sean
las
desigualdades
a
>
b
Invirtiendo la segunda desigualdad y sumndola a la primera se tiene
a>b
d>c

<

a + d > b +c
Restando d + c de cada miembro, resulta:
a - c > b -d
Ejemplo:
Dado: 7x < 12 y 5x > 16,
se obtiene: 2x < -4

RESOLUCIN DE DESIGUALDAD E INECUACIONES

Objetivos:
Identifica las propiedades de la desigualdad en la solucin de problemas.
Aplicar el lenguaje simblico y algebraico a la resolucin de problemas afectados de
desigualdades.
Resolver una inecuacin es encontrar todas las soluciones, es decir, encontrar los valores de la
variable que la verifican.
Por ejemplo,

resolver

1. multiplicamos los dos miembros de la desigualdad por 5, obtenemos as la inecuacin

equivalente:
2. restamos en los dos miembros 2x, obtenemos:
3. sumamos en ambos miembros 30:
4. dividimos los dos miembros por 38:
Por lo tanto la solucin es la semirecta

.
; grficamente sera:

ACTIVIDAD PROPUESTA

PRUEBA SUMATIVA
Nombre: ________________________________
Nivel: _________________
Fecha: _______________________
I. Parte. Resuelve las siguientes inecuaciones y represente grficamente una solucin.
1) 4x 5 < 3x 7
4x 3 < + 5 7
x <-2
intrvalo ( - , - 2)
2) x - 1/3 x

Tema:
1. ECUACIONES Y DESIGUALDADES SIMULTNEAS.
Son aquellas desigualdades e inecuaciones que tienen soluciones comunes.
Ejemplos:
1) x 2 > 6
x >6+2
x > 8

2)

5x 4 > 7x -16
-7x + 5x > 4 - 16
-2x < -12
x <6

3x + 4 > 10
3x > 10 - 4
3x > 6
x > 6/3
x>2
8 - 7x < 16 15x
-7x + 15x < 16 8
8x < 8
x <1

2. DESIGUALDADES CUADRTICAS.
Las desigualdades cuadrticas se resuelven utilizando los mtodos de solucin de ecuaciones
cuadrticas.
Se le llaman desigualdades cuadrticas o de segundo grado con una incgnita a aquellas
desigualdades o inecuaciones enteras de grado dos (2), tales que sean equivalentes a una
ecuacin de una de las formas siguientes:
ax2 + bx + c > 0
ax2 + bx + c < 0
ax2 + bx + c 0
ax2 + bx + c 0
donde a, b, c R, a 0 y x es la incgnita.
Ejemplo #1:
Resuelva x2 < x + 6
Solucin:
x2 6 x < 0
x2 x 6 < 0
factorizando (x 3)(x + 2) < 0
luego los puntos crticos son x 3 = 0
as
x=3

y
y

x+2=0
x = -2

Es conveniente tabular los resultados como sigue:

Intervalo

Valor de Prueba

Signo
Signo
(x-3)
(x+2)
-3
x < -2
0
+
-2 < x < 3
4
+
+
x>3
El signo encerrado en circulo indica el intervalo solucion de la desigualdad.
-2 < x < 3
(-2, 3)

Ejemplo #1:
Resuelva 3x2 +10x 8
Solucin:
3x2 +10x 8
2
3x +10x - 8 0
(3x 2) (x + 4) 0
Puntos crticos:
3x 2 = 0
y
3x = 2
x = 2/3
Intervalo
Valor de Prueba
x -4
-4 x < 2/3
x > 2/3

-5
0
1

Producto
(x-3)(x+2)
+
+

x+4=0
x = -4
Signo
(x-3)
+

Signo
(x+2)
+
+

Producto
(x-3)(x+2)
+
+

Nota: Cada vez que en la desigualdad cuadrtica aparezca el signo hay que verificar los
valores crticos e incluirlos y excluirlos en la solucin.
ACTIVIDAD
I. Resuelve las desigualdades y exprsala en intervalos:
1) 5/x <
2)

5x
x - 4

3) 3x 11 < 7
3x + 5
4) 4 - 3 2 - 7
x
x

II. Ordenar el siguiente problema sin omitir pasos.

____ x2 + 3x 10 < 0
____ x = - 5

x=2

____ (-5, 2)
____ (x + 5) ( x 2) < 0
____ x2 < 10 3x
____
____ x + 5 = 0
____

Intervalo
x < -5
x>2
-5 < x < 2

Otros problemas:

x2=0
Valor de
Prueba
-6
3
-1

Signo
(x+5)
+
+

Signo
(x-2)
+
-

Producto
(x+5)(x-2)
+
+
-

ACTIVIDAD SUMATIVA
Nombre: ___________________________
Nivel: __________
Fecha: _____________________________
I. Ordenar el siguiente problema.
____ x - 3 = 0

x+2=0

____ - 2 < x < 3

____ x2 - x 6 < 0
____ x = 3

x=-2

____ (-2, 3)
____
____ x2 < x + 6
____ (x - 3) ( x + 2) < 0
____
____
Intervalo
x < -2
-2 < x < 3
x>3

Valor de
Prueba
3
0
4

Conceptos.
Clases de desigualdades.
Desigualdades y la recta numrica.
Propiedades.
Resolucin de desigualdades.
Desigualdades Simultneas.
Desigualdades cuadrticas.
Desigualdades racionales.
Valor absoluto.
Aplicaciones.

Signo
(x+5)
+

Signo
(x-2)
+
+

Producto
(x+5)(x-2)
+
+

DESIGUALDADES NO LINEALES O RACIONALES

Resultados de aprendizaje:
Halle el conjunto solucin de una desigualdad no lineal en la solucin de problemas.
Una desigualdad racional, contiene una expresin racional de una variable. El mtodo de resolucin
es similar al utilizado para las desigualdades cuadrticas.
Los nmeros crticos de la desigualdad son los nmeros para los que numerador o denominador de
la expresin racional de la izquierda es igual a 0.
Ejemplos:

Resolucin de desigualdades no lineales:

Intervalos

Valor de la
prueba

Signo
2x + 10

Signo
x+2

Signo
(2x + 10)(x + 2)

x < -5

-6

-5 < x < -2

-3

x > -2

DESIGUALDADES CON VALOR ABSOLUTO

Resultados de aprendizaje:
- Resuelva desigualdades con valor absoluto aplicando las correspondientes.
- Halle el conjunto solucin de una desigualdad con valor absoluto aplicando las
desigualdades.
El valor absoluto de un nmero real se denota por / a / y se define como sigue:
Sea a un nmero real, su valor absoluto:
/ a / = +a, si a 0
-a, si a < 0
Recuerda que el valor absoluto de un nmero nunca puede ser negativo. As:
/ 8 / = 8,
/ -13 / = 13
y /0/=0
Propiedades de los valores absolutos:
Sea b > 0, entonces:
i) / a / < b - b < a < b
ii) / a / > b a > b bien a < -b
iii) / a / = 0 a = b bien a = -b
Las propiedades (ii) y (iii) se verifican si b = 0. Por tanto, si b > 0, entonces:
/ a / b -b a b
/ a / b a b o bien a -b
Ejemplos: / 3x 4 / < 5
Solucin:

LOS NMEROS COMPLEJOS

Origen de los nmeros complejos: Aunque los nmeros reales resultan adecuados
para muchos problemas matemticos y cientficos existe un serio defecto en el
sistema cuando se procede a la solucin de algunas ecuaciones de segundo
grado tales como la ecuacin x2 + 4 = 0, que no tiene solucin real, pues no
existe ningn nmero real tal que x = + o - -4
Esto obliga a investigar una nueva clase de nmeros que tengan la posibilidad de
resaltar negativos cunado se les eleve al cuadrado. A estos nmero se les
denomina nmeros complejos que estn formados por los nmeros reales mas los
nmeros imaginarios.
El conjunto de los nmeros complejos esta formado por los nmeros reales + los
nmeros imaginarios.
El conjunto de los nmeros complejos
Definicin: el conjunto de todos los nmeros de la forma a + bi donde a, b es R
e i2 = -1, se denomina el conjunto de los nmeros complejos y se representa C;
esto e
/s:
C = { a + bi/ a, b R e i2 = -1}
Para el numero complejo a + bi, al numero a se le denomina parte real y al b
parte imaginaria.
Ejemplos:
4 + 5i
-8 + (-3)i
Parte real
Parte imaginaria
Parte real
Parte imaginaria
Cualquier numero +, tiene dos races cuadradas, una positiva y una negativa,
distingue entre las dos races cuadradas, utilizando el concepto de raz cuadrada
principal.
Definicin: si p es un numero +, entonces la raz cuadrada principal de p,
representada por -p, esta definida por -p = ip
Entonces siempre es posible representar la raz cuadrada de un nmero negativo
como el producto de nmeros real y el nmero imaginario.
Ejemplos:
1)
-2 = (-1)(2)
=i2
2)
-4 = (-1)(4)
= 2i
3)
-9 = (-1)(9)
= 3i
Ciertos tipos particulares de nmeros complejos se les dan nombres especiales
como:
1Nmeros reales a + 0i = a
2Nmeros imaginarios puros 0 + bi = 0
3Cero
0 + 0i = 0
4Unidad imaginaria 1i = i

Ejemplos: observa cada expresin e indica el nombre especial:

10 + 2i = imaginario puro
2-2 = real
3-8i = imaginario puro
40i = cero
5i = unidad imaginaria
6-i = unidad imaginaria
7-3i = nmero imaginario puro
88 = nmeros reales
Nmeros complejos iguales y conjugados
Nmeros complejos iguales: dos nmeros complejos son iguales si y solo si, sus
partes reales y partes imaginarias son iguales.
Es decir
a + bi = c + di a = c y b = d
3 + yi = x + 4i x = 3 y y = 4
Dos nmeros complejos son conjugados si y solo si, son iguales sus partes reales y
su parte imaginaria difieren nicamente en su signo algebraico:
a + bi es el conjugado de a b.
a b es el conjugado de a + bi.
Ejemplos: 3 + 7i es el conjugado de 3 7i.
-2 5i es el conjugado de -2 +5i
Unidad imaginaria: La unidad imaginaria es el nmero
letra i.

y se designa por la

. Ejemplo:

Potencias de la unidad imaginaria

i0 = 1
i1 = i
i2 = 1
i3 = i
i4 = 1

i22

i22 = (i4)5 i2 = 1
i27 = i

Nmeros imaginarios: Un nmero imaginario se denota por bi, donde:

b es un nmero real.
i es la unidad imaginaria.
Nmeros complejos en forma binmica: Al nmero a + bi le llamamos nmero
complejo en forma binmica.
El nmero a se llama parte real del nmero complejo.
El nmero b se llama parte imaginaria del nmero complejo.
Si b = 0 el nmero complejo se reduce a un nmero real ya que a + 0i = a.
Si a = 0 el nmero complejo se reduce a bi, y se dice que es un nmero imaginario
puro.
El conjunto de todos nmeros complejos se designa por:

Los nmeros complejos a + bi y a bi se llaman opuestos.

Los nmeros complejos z = a + bi y z = a bi se llaman conjugados.
Dos nmeros complejos son iguales cuando tienen la misma componente real y
la misma componente imaginaria.
REPRESENTACIN GRFICA DE LOS NMEROS COMPLEJOS
Los
nmeros
c o m p l e jo s
se
representan en unos ejes cartesianos.
Para graficar un nmero complejo en el
plano real, se tiene en cuenta que el
eje de abscisas recibe el nombre de eje
real (Re) y el eje de ordenadas, eje imaginario (Im). Y se representa:

L u eg o

OPERACIONES DE COMPLEJOS EN FORMA BINMICA

Suma y resta de nmeros complejos
(a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i
(a + bi) (c + di) = (a c) + (b d)i
(5 + 2 i) + ( 8 + 3 i) (4 2i ) =
= (5 8 4) + (2 + 3 + 2)i = 7 + 7i
Multiplicacin de nmeros complejos
(a + bi) (c + di) = (ac bd) + (ad + bc)i
( 5 + 2 i) ( 2 3 i) =
=10 15i + 4i 6 i2 = 10 11i + 6 = 16 11i
Divisin de nmeros complejos

ACTIVIDAD
A los nmeros complejos, tambin se les representa por letras tales como Z1, Z2, Z3.
Para luego referirse a ellos en forma ms simple.
Si Z1 = (2, 5)

Z2 = (-3, 6)

Z3 = (4, -7)

Determinar:
a)
b)
c)
d)
e)

Z1 + Z2
Z3 Z1
2Z3 5Z2
3Z2 + Z1
Z3 Z1

Si Z1 = (1, -5)

Z2 = -10 i

Z3 = (-2, 3)

Z4 = -1 -7i

Determinar:
f) Z4 (Z2 Z1)
g) Z3 : Z2
Si Z1 = -3 + 4i
Determinar:
h) Z2 / Z1
i) Z2 -1
j) Z1 + Z4 5Z2

Z2 = 5 2i

Z3 = 7i

Recordemos! Primero: intente resolver x2 + 9 = 0. Para darle sentido al origen de los nmeros
complejos.
Luego localicemos nmeros propiamente escritos en su forma binmica que se representan en unos
ejes cartesianos. El e j e X se llama e j e r e a l y el Y , e j e i m a g i n a r i o . E l n m e r o
c o m p l e j o a + b i se representa:

Z
Ahora bien, el mdulo de un nmero complejo es el mdulo del vector
determinado por el origen de coordenadas y su afijo . Se designa por |z|.

ACTIVIDAD
1. Complete la siguiente tabla .
Complejo z

Opuesto -z

Conjugado de z

Mdulo /z/

1-5i
5+7i
-2+2i
25

2. Represente en una grafica las respuestas de cada uno de los

nmeros complejos que tiene en la tabla anterior.
3. Investigue y explique la definicin de argumento de z. Se
recomienda discutir lo encontrado con sus compaeros. Agregue
comentarios al texto.
Suba sus respuestas en texto de word a su espacio de edmodo.com
Observacin: para la prxima clase traer calculador a cientfica.
Fecha de entrega: _________________________

ARGUMENTO DE UN NMERO COMPLEJO

El argumento de un nmero complejo es el
ngulo que forma el vector con el eje real . Se
designa por arg(z).
.
Expresin de un nmero complejo en forma polar .
z = r
|z| = r, donde r es el mdulo.
arg(z) =

, donde

es el argumento.

Ejemplos: Pasar a la FORMA POLAR.

z = 260

z = 2120

z = 2240

z = 2300

z = 2

z = 20

z = 2

z = 2180

z = 2i

z = 290

z = 2i

z = 2270

Pasar a la FORMA BINMICA :

z = 2120
Para pasar de la forma polar a la binmica, tenemos que pasar en primer lugar
a la FORMA TRIGONOMTRICA:
r = r (cos + i sen )
z = 2 (cos 120 + i sen 120)

Ejemplos:
z =10 = 1
z =1180 = 1
z =190 = i
z =1270 = i
Frmula de Moivre
La frmula de Moivre permite obtener de forma sencilla frmulas trigonomtricas que expresan el
seno y el coseno de un ngulo mltiple en funcin del seno y coseno del ngulo simple. Para ello
no hay ms que tener en cuenta la propia frmula de Moivre. Ample su informacin en
http://wmatem.eis.uva.es/~matpag/CONTENIDOS/Complejos/moivre.html

PRCTICA:

EJERCICIOS DE NMEROS COMPLEJOS

1. Realiza las siguientes operaciones:
a)

b)

c)

d)

2. Resuelve la siguiente raz, expresando los resultados en forma polar.

3. Escribe una ecuacin de segundo grado que tenga por soluciones 1 + 2i y su conjugado.

4. Calcula, dando el resultado en forma polar.

5. Calcula el valor de

, y representa los afijos de sus races cbicas.

6. Expresa en forma polar y binmica un complejo cuyo cubo sea:

7. Escribe en las formas polar y trigonomtrica, los conjugados y los opuestos de:
14 + 4i

2 + 2i

8. determinar el mdulo, el argumento, la forma polar y la forma trigonomtrica de los nmeros

complejos:

PRUEBA SUMATIVA
Nombre: ___________________________
Nivel: __________
Fecha: _____________________________
Valor total: ________________

Objetivos:
Discutir los resultados del ejercicio anterior y algunas dudas reflejadas.
Introducir el tema de las Identidades trigonomtricas.
Sesin de aprendizaje 1: para complementar y discutir el ejercicio anterior se utilizarn los
problemas dados de la prueba.
Observe el siguiente ejemplo:
(Fuente: video nmeros complejos 01)

230 360 = 690 = 690 = 230

3120 1300 3420 360
A 420 le restamos 360 una vuelta completa, tomando en cuenta a 420 como un nmero mayor a
pi y nos da igual a un ngulo menor a 360.
Ahora en su forma trigonomtrica podemos escribir: 2 cos 30 + i sen 30
Para convertir este nmero a su forma binmica solo basta con resolver el cos 30 que representa
la parte real del nmero complejo y el sen 30 es la parte imaginaria al que le podemos observar la
letra i.
As cos 30 = 3/2 y

sen 30 = , luego se agrega el valor del mdulo: 2 (3/2) + 2()i

Finalmente el numero complejo en su forma binmica es: 3 + i

Y si tenemos (260)3

= 23603 = 8180

ORIGEN DE LA TRIGONOMETRA
La agrimensura y la navegacin son prcticas que, desde sus orgenes, han requerido el clculo de distancias
cuya medicin directa no resultaba posible; y otro tanto sucede en el mbito de la astronoma. Para resolver
este problema, los antiguos babilonios recurrieron ya a la trigonometra; es decir, a una serie de
procedimientos que permiten poner en relacin las medidas de los lados de un tringulo con las medidas de
sus ngulos. La distancia desde un punto situado al pie de una montaa hasta su cima, por ejemplo, o desde
una embarcacin hasta un determinado punto de la costa, o la que separa dos astros, pueden resultar
inaccesibles a la medicin directa; en cambio, el ngulo que forma la visual dirigida a un accidente
geogrfico, o a un punto de la bveda celeste, con otra visual fijada de antemano (como puede ser la dirigida
segn la horizontal), acostumbra ser fcil de medir mediante instrumentos relativamente sencillos. El objetivo
de la trigonometra es establecer las relaciones matemticas entre las medidas de las longitudes de los
segmentos que forman los lados de un tringulo con las medidas de las amplitudes de sus ngulos, de manera
que resulte posible calcular las unas mediante las otras.
La palabra trigonometra proviene del griego tr = tres, gonon = ngulo y metria = medida.
Estos recursos nos ayudarn a resolver problemas como el siguiente: Cmo medir el ancho de un ro sin
cruzarlo?. Supongamos que se tienen aparatos para medir distancias y para medir ngulos pero no se puede
cruzar el ro. Adems la orilla es escarpada y slo es posible moverse perpendicularmente al ro, donde hay un
camino. Cmo medir el ancho del ro?.
Este y otros problemas similares han podido ser resueltos desde la antigedad utilizando las relaciones
trigonomtricas entre los ngulos y los lados de los tringulos. En esta Unidad tambin recordaremos algunas
de ellas.

RAZONES TRIGONOMTRICAS EN UN TRINGULO RECTNGULO

Las razones trigonomtricas de un ngulo agudo se definen en funcin de los
lados de ese tringulo y son independientes de su tamao. Las razones
trigonomtricas seno, coseno y tangente del ngulo agudo de un tringulo
rectngulo como el de la figura, en el que el ngulo B=90, b es la hipotenusa, y a
y c son los catetos, se definen:
Si se aumenta el tamao de los lados del tringulo prolongndolos y trazando
rectas paralelas al lado a se obtienen tringulos semejantes al anterior y, por tanto,
las razones trigonomtricas del ngulo A siguen siendo las mismas, dependiendo
slo de su amplitud (en grados o en radianes). Con Descartes vamos a poder
comprobar esta propiedad.
En Trigonometra es fundamental identificar el ngulo recto del tringulo rectngulo que se forma, la
Hipotenusa, y el carcter Opuesto o Adyacente de los dos lados restantes.
Funciones Trigonomtricas (sen , cos , tg )
Considerando el ngulo a y los lados que se indican en la figura el sen a, el cos a, y la tg a, se calculan de la
siguiente manera:

sen

opuesto
hipotenusa

cos

adyacente
hipotenusa

tg

opuesto
adyacente

Ejemplo 1: Cmo calcularamos el seno, el coseno y la tangente del ngulo a si los catetos tienen los valores
que se indican en la grfica?

sen

3
0,6
5

cos

4
0,8
5

tg

3
0,75
4

Considerando ahora el ngulo ,el sen , el cos , y la tg , se calculan con las mismas definiciones, solo
cambian las designaciones de opuesto y adyacente de los catetos :

sen

opuesto
hipotenusa

cos

adyacente
hipotenusa

tg

opuesto
adyacente

Ejemplo 2: Cmo calcularamos ahora el seno, el coseno y la tangente del ngulo b del ejemplo anterior?

sen

Funciones:

4
0,8
5

cos

3
0,6
5

tg

4
1,33..
3

cotg a, sec a, cosec a

Considerando el ngulo a y los lados que se indican en la figura la cotg , la sec , y la cosec , se calculan de
la siguiente manera:

sec

hipotenusa
adyacente

cosec

hipotenusa
opuesto

cot g

adyacente
opuesto

PRUEBA SUMATIVA
Nombre: ___________________________
Nivel: __________
Fecha: _____________________________
Valor total: ________________
Calcule la razn de la funcin seno, coseno y tangente.

Criterio a evaluar:
El calculo de la razn de cada funcin: seno, coseno y tangente de cada triangulo. Cada calculo
correctamente tiene un valor de 2 puntos cada uno.

Sesin de aprendizaje 2: Identidades trigonomtricas.

Introduccin: Las identidades trigonomtricas son igualdades que involucran funciones
trigonomtricas. Estas identidades son siempre tiles para cuando necesitamos simplificar
expresiones que tienen incluidas funciones trigonomtricas, cualesquiera que sean los valores que
se asignen a los ngulos para los cuales estn definidas estas razones.Las identidades
trigonomtricas nos permiten plantear una misma expresin de diferentes formas. Para simplificar
expresiones algebraicas, usamos la factorizacin, denominadores comunes, etc. Pero para
simplificar expresiones trigonomtricas utilizaremos estas tcnicas en conjunto con las identidades
trigonomtricas.
Antes de comenzar a ver las diferentes identidades trigonomtricas, debemos conocer algunos
trminos que usaremos bastante en trigonometra, que son las tres funciones ms importantes
dentro de esta. El coseno de un ngulo en un tringulo rectngulo se define como la razn entre el
cateto adyacente y la hipotenusa:
Otra funcin que utilizaremos en trigonometra es seno. Definiremos seno como la razn entre el
cateto opuesto y la hipotenusa en un tringulo rectngulo:
Mientras tanto la palabra tangente en matemtica puede que tenga dos significados distintos. En
geometra se utiliza el trmino de recta tangente, pero a nosotros en trigonometra nos interesa otro
trmino que es el de tangente de un ngulo, el cual es la relacin entre los catetos de un tringulo
rectngulo, lo mimo que decir que es el valor numrico que resulta de dividir la longitud del cateto
opuesto entre la del cateto adyacente al ngulo.
Las siguientes identidades se cumplen para cualquier ngulo en el cual el denominador no sea cero.
Estas son identidades recprocas:

A partir de las relaciones pitagricas es posible encontrar otras identidades y demostrar algunas
identidades trigonomtricas. Mediante estas relaciones si conocemos las medidas de los catetos de
un tringulo rectngulo podemos calcular la medida de la hipotenusa (lado opuesto al ngulo recto)
y si conocemos la medida de la hipotenusa y la de un cateto podemos calcular la medida del otro
cateto. Entonces diremos que el teorema de Pitgoras es un teorema que se aplica nicamente a
tringulos rectngulos, y nos sirve para obtener un lado o la hipotenusa de un tringulo, si es que se
conocen los otros dos. Las identidades de relaciones pitagricas son las siguientes:

De

acuerdo

al

teorema

de

Pitgoras:

Ahora veremos algunos ejemplos. Como primer ejemplo verificaremos la siguiente identidad:

Obtendremos la solucin utilizando las identidades recprocas:

Observemos tambin el siguiente ejemplo, en el cual verificaremos otra identidad:

Su solucin:

Otra de las identidades trigonomtricas sera la de divisin:

Para trabajar en casa y en el aula

PRUEBA SUMATIVA
Nombre: ___________________________
Nivel: __________
Fecha: _____________________________
Valor total: ________________
1.

Demuestre las siguientes identidades trigonomtricas, utilizando las frmulas dadas en clase.

tan2x cosx + cos2x = 1

tan2x + tanx cotx = sec2x

2.

Aplicaciones de la trigonometra a la Fsica.

Determine la altura de un edificio s un observador que se encuentra a 40 m de la su base, si para

mirar la azotea debe elevar la vista un ngulo de 55.

55
40 m

ngulos de depresin y de elevacin:

http://trigonometriatotal.blogspot.com/2012/01/angulos-de-elevacion-y-depresion-teoria.html