2.1.3.

EVOLUCIN DEL AUTOCONCEPTO

El autoconcepto va progresando y cambiando a lo largo de
la vida del individuo. Esta evolucin se debe a la interaccin
de dos factores fundamentales.
1. El avance de las capacidades cognitivas
2. El incremento y la calidad de las experiencias
sociales que, en los diversos contextos, va teniendo el
sujeto.
2.1.3.1. LA EVOLUCIN DEL AUTOCONCEPTO EN LOS AOS
ESCOLARES
El autoconcepto implica un proceso de construccin y
elaboracin del conocimiento de uno mismo que se
prolonga durante los aos de la infancia y de la
adolescencia.
El autoconcepto de los nios de la edad comprendida
entre 6 a 12 aos se define por el conocimiento que
tiene de s mismos y como se describen en como
personas: con pensamientos, con sus deseos, con
sus sentimientos hacia los dems. Ya ha adquirido un
carcter ms psicolgico y social (Harter,1983) en
comparacin a los nios de preescolar, que se caracterizan
por describirse a s mismos slo en trminos fsicos y segn
las actividades que realizan.
Por lo tanto, poco a poco aprende a describirse en trminos
internos y psicolgicos segn sus atributos tanto fsicos
como externos. As va elaborando su dimensin social de su
Yo, cuando interacta como un miembro social ms. Pero no
slo lo hace en trminos psicolgicos, sino que tambin
aprende a hablar de sus sentimientos que surgen de las
relaciones interpersonales, como tambin es capaz de
hacer un concepto de su Yo, segn la calidad de sus propios
sentimientos.

Desde los 6 aos el autoconocimiento de los nios empieza

a ser mas complejo e integrado, el nio se da cuenta de
que muchas de sus caractersticas no les corresponden, por
ejemplo, el nio tiende a adoptar las caractersticas de los
dems, hasta ahora ha adoptado la caracterstica de ser
bueno en ftbol, pero se da cuenta de que no. Una de las
estrategias ms usadas y fructferas en la investigacin del
autoconcepto es a travs de las autodescripciones. Es decir,
se definen algunas de nuestras caractersticas, pero no
todas.
Cuando los escolares empiezan a utilizar categoras mucho
ms complejas y sofisticadas durante la etapa de primaria
se observa de nuevo, claramente, la evolucin en los
aspectos que los sujetos son capaces de tener en cuenta a
la hora de adoptar una definicin de s mismos.
Son capaces de integrar caractersticas opuestas y aportar
informacin sobre sus estados internos como caractersticas
compartidas con un grupo, mostrando as su comprensin
de s mismo como un individuo que ocupa diferentes roles
dependiendo del entorno en el que se encuentre. Es decir,
al nio le pueden definir de maneras opuestas y stas
forman un autoconcepto general. Por ejemplo, los que
son seguidores de un equipo de ftbol o "fans de un
cantante".
Esto les permite el acceso a una dimensin del
autoconocimiento muy til, la toma de conciencia de
caractersticas compartidas con otros, le identifican con
los miembros de un grupo pero al mismo tiempo, no
les impide seguir siendo ellos mismos. Los nios de
estas edades tienden a comparar sus caractersticas
y habilidades con las de los otros.
Esto supone un avance personal y social muy
importante: el nio empieza a percibirse como un individuo
que ocupa roles distintos dependiendo del grupo de
referencia en el que se encuentre en un determinado
momento (en el equipo de ftbol es el delantero, en su casa
es el pequeo, en el colegio es el mejor en
matemticas,etc.) Precisamente la toma de consciencia de
estos roles diferentes, es una de las bases sobre las que se

constituye su percepcin de si mismo como alguien nico

frente a los dems. Es decir, los nios se perciben como
nicos y especiales.
El autoconcepto de estos nios se caracterizar por ser
cada vez menos global y ser ms diferenciado y
articulado. Incluso conforme se acerca a la adolescencia,
se podr evidenciar que realizan las auto descripciones en
trminos ms abstractos que concretos. El nio dejar de
evaluarse segn la opinin externa de los adultos y pasar
a hacer una evaluacin segn lo que l cree (su juicio) y
segn evale la evidencia de la realidad. Segn varios
estudios del autoconcepto, se afirma que ste surge a
travs de la comparacin social y que el nio est muy
influido por las interacciones que realiza desde muy
pequeito, con todas las personas que le rodean, tanto su
familia como la escuela. Pero tambin se afirma que una
vez que el autoconcepto se ha definido, se hace ms
organizado y se diferencia del resto, incluso se puede llegar
a adquirir tan profundamente, que se resiste al cambio. De
todas formas, se ir desarrollando y construyendo gracias a
la intervencin de factores cognitivos y del tipo de
interaccin social que lleve a cabo a lo largo de su
desarrollo como
individuo.