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Captulo 1: Planteamiento del problemas

Antecedentes

Preguntas de Investigacin
Objetivos de la Investigacin
Justificacin de la Investigacin
Viabilidad de la Investigacin

Captulo 2: Explicacin del Marco Terico y/o Conceptual

1. Escuelas: Bullying y clima familiar
1.1 Caractersticas
Actualmente, el bullying es un trmino de moda que lo utilizan muchos jvenes y
adolescentes para retratar el abuso o jocosidad intencional hacia alguna persona. Cada da
este trmino adquiere ms importancia para su atencin, dado que es un problema universal
que est creciendo en los ltimos aos y, cada vez, se ve en ms escuelas y afecta
psicolgicamente a una mayor cantidad de nios y adolescentes que cursan las escuelas
pblicas. De acuerdo a lo indicado por la UNESCO (2013) el bullying en los
establecimientos educacionales es un problema grave. Afecta negativamente la salud y
bienestar de los estudiantes, convirtiendo el entorno educacional en un espacio inseguro. El
bullying pretende provocar dao y temor, es sistemtico y repetitivo, e implica un
desequilibrio de poder. Aunque el bullying a veces involucra violencia fsica, existe una
diferencia entre aquella violencia que requiere ser tratada como un delito y la violencia que
necesita ser abordada por las autoridades educacionales.
Ya identificado el bullying como un problema universal que se ve desde hace muchos
aos y conforme pasa el tiempo se intensifica ms el problema, se identifican muchas causas
y consecuencias en los nios que pasan por acoso sexual, siendo este trabajo un enfoque en
la relacin del bullying y con el clima familiar.
1.2 Bullying
1.2.1 Definicin y tipos
De acuerdo a la definicin que menciona la UNESCO (2013) es un anglicismo que no
forma parte del diccionario de la Real Academia Espaola (RAE), pero cuya utilizacin es
cada vez ms habitual en espaol. El concepto refiere al matonaje escolar y a toda forma de
maltrato realizado fsico, verbal o psicolgico que se produce entre escolares, de forma

reiterada y a lo largo del tiempo. Por otro lado, otros autores agregan tambin como otros
tipos de bullying el social y ciberntico.
El Bullying escolar puede ser realizado por un solo nio o por un grupo de nios hacia una
vctima. Se realiza mediante acciones de intimidacin y victimizacin, donde la formacin
personal y educativa de la vctima es afectada negativamente a consecuencia del maltrato. Se
puede realizar mediante burlas intencionadas, provocacin, uso de apodos reiterativos y
exclusin social o apartamiento intencionado.
1.2.2 Causas y consecuencias
Puede haber muchas posibles causas del bullying escolar, en cada nio la causa puede ser
indistinta ya que es un problema que es transversal a la vida del nio y puede estar
relacionada con un aspecto individual, familiar y el entorno escolar.
En un contexto individual, las causas del nio que realiza bulling a otros nios, puede deberse
a que ha vivido humillaciones y agresiones, en su entorno, por parte de adultos o algn tipo
de abuso dentro de su entorno ya sea escolar, familiar y social.
En un contexto familiar, influye desde dos puntos de vista en la vida del nio. El nio que ha
crecido con poca atencin por parte de sus padres tiene una ausencia de vnculos afectivos y
quiere llenar eso, llamando la atencin de ellos con agresividad hacia otros nios. Por otro
lado, estn los nios agresivos que viven agresividad en sus familias y buscan replicarla en
sus grupos.
En un contexto escolar, donde no le dan la debida importancia al orden, disciplina, y
colaboracin entre profesores, tutores y las respectivas familias, es el principal lugar fsico
donde se presenta el bullying.

Respecto a las consecuencias de recibir bullying pueden ser mltiples, la principal de estas es
que afecta el desarrollo del nio y su aprendizaje en la escuela. Por otro lado, tiene
consecuencias psicolgicas que afectan como: ausencia de atencin, inseguridad, falta de
autoestima, temores, ansiedad, entre otras consecuencias que desarrollan a un nio agresivo y
a la defensiva.
1.3 Clima familiar
1.3.1 Caractersticas
Como ya se mencion en los prrafos anteriores, el clima familiar es una de las principales
causas que influyen en el bullying escolar, y que de contar el nio con un clima social
familiar no adecuado, desencadena agresividad y consecuencias en su desarrollo. Es descrito
por el autor Zavala (2001) como el estado de bienestar resultante de las relaciones que se dan
entre los miembros de la misma. Dicho estado refleja el grado de comunicacin, cohesin e
interaccin, siendo esta conflictiva o no as como el nivel de organizacin con que cuenta la
familia y el control que ejercen unos sobre otros.
1.4 Bullying y Clima familiar
1.4.1 Relacin Bullying y Clima familiar
Los autores Calvet, Arenas, Sotelo, Daz, Dioses, Yaringao, y Tipacti (2010)
mencionan que la violencia que se ve actualmente en la sociedad influye de manera negativa
sobre los nios, volvindolos insensibles hacia el dolor ajeno y generando conductas de
imitacin. A esta situacin se le debe agregar el componente familiar. La importancia de la
familia en la formacin de la personalidad es determinante ya que es el primer elemento de
socializacin del nio y las investigaciones afirman que los modelos de familia pueden ser
predictores de conductas violentas en los nios. En el clima social familiar la dimensin
denominada relaciones evala el grado de comunicacin y libre expresin dentro de la
familia y el grado de interaccin conflictiva que la caracteriza. Es evidente entonces que el
bullying es una realidad que existe y convive en las instituciones educativas de nuestro pas y

es labor de la familia evitar que el bullying se siga expandiendo dado que repercute
negativamente en el desarrollo de los nios.
2. Escuelas en el Per: Bullying y clima familiar
2.1 Escuelas: Caractersticas
La educacin en el Per est bajo la jurisdiccin del Ministerio de Educacin, el cual
es responsable de formular, implementar y supervisar la poltica nacional de educacin. En la
constitucin poltica indica que la educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria para
todo peruano. Asimismo, en las instituciones administradas por el estado, la educacin es
gratuita. Actualmente, el sistema educativo del Per, se caracteriza por un bajo desempeo en
el rendimiento escolar, en comprensin de textos, matemtica y ciencias, principalmente en
colegios estatales y en zonas rurales. Tal es as, que los programas de las evaluaciones
internacionales que miden el nivel de conocimiento y habilidades de los escolares, evidencian
esta situacin debido a que los resultados alcanzan el nivel ms bajo de la escala de medicin,
as como lo altamente inequitativo que es el rendimiento entre los colegios rurales y urbanos
(Cueto et al., 2016). Por otro lado, en los colegios peruanos hay presencia de violencia
psicolgica, fsica y emocional en la relacin entre el docente-alumno, padres-hijos y
compaeros, as como la evidencia de falta de autoridad que repercute en el abandono de los
estudios, y en docentes caracterizados por la falta de voluntad de cambio (Cavero, 2013,
p.50).
Todas estas caractersticas, entre otras afectan al desarrollo de la inteligencia e
iniciativa de los escolares, y si bien como indican los autores, el desarrollo de un pas
depende de la calidad de la educacin que se brinda a su niez y juventud, la educacin les
debe habilitar como ciudadanos con deberes y derechos, con una clara identidad peruana, con
una mayor capacidad para adaptar tecnologas e innovar procesos. Por lo que las condiciones

que se brinden durante esta parte de su vida deben ser las ms ptimas para el beneficio del
pas (Cervantes & Rivera, 2014, p.33).
2.1.1 Bullying
En el Per, setenta y cinco escolares de cada cien han sufrido alguna vez de bullying o
acoso, los cuales suceden tanto en colegios rurales como urbanos a lo largo de todo el
territorio nacional (INEI, 2015). Por otro lado, los casos que son reportados al sistema de
reporte de casos de violencia escolar, el cual es administrado por el ministerio de educacin,
han registrado durante los ltimos tres aos, ms de seis mil casos. La mayor parte provienen
de colegios pblicos, originadas entre los escolares varones de secundaria. Las cifras
registradas representan una de las tasas ms altas de bullying entre los pases de
Latinoamrica, siendo la situacin ms grave en Lima, con ms de dos mil casos (SISEVE,
2016). Por lo que se puede decir que no hay ningn centro educativo libre de acoso escolar o
bullying, ms aun si los escolares no saben qu hacer. Ms aun, hay muchas situaciones
similares que no son denunciadas debido al miedo y a la sensacin de impunidad ante estas
situaciones. Asimismo, los casos ms agresivos culminan lamentablemente en asesinatos y
suicidios, abrumados por los maltratos que reciben (Campos, 2015; MINEDU, 2015). La
solucin de este problema es crucial debido a los diversos factores que involucra, tanto como
la salud mental, rendimiento escolar e incluso el desarrollo de un pas.
El Per desde el mes de junio del ao 2011, cuenta con la Ley N 29719, conocida
como Ley Antibullying, cuyo objetivo es frenar y sancionar el acoso escolar a travs de la
promocin de la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. Por otro lado, en el
Ministerio Pblico, el programa de fiscales escolares, iniciado en el 2008, ayuda a detectar y
reportar los casos de bullying o acoso escolar en los colegios para que las autoridades
respectivas intervengan, principalmente fuera de Lima (Cervantes & Rivera, 2014, p. 13).
Aun as con la ley y el programa se incrementaron los casos de bullying, los cuales

evidencian que todava la ley no se cumple a cabalidad, y una falta de compromiso de las
familias, profesores y autoridades educativas.
2.1.2 Clima familiar
Es innegable la importancia que tiene la familia para la supervivencia del individuo y
el moldeamiento de su personalidad. La familia desempea un rol fundamental para la
supervivencia y el desarrollo de la persona. Es por eso, que el clima familiar brinda las
habilidades sociales necesarias que facilitan la integracin y desenvolvimiento social de los
nios y jvenes, asimismo a travs de las interrelaciones entre los miembros se incrementa
los aspectos de comunicacin, interaccin, etc. El desarrollo personal puede ser fomentado
por la vida en comn, as como la organizacin y el grado de control que se ejercen unos
miembros sobre otros (Valds & Carlos, 2014). Actualmente en el Per, el ndice de familias
tradicionales va disminuyendo y pierde vigencia, mientras que las familias disfuncionales
aumentan, originada por la informalidad de las parejas, desencadenando en un inadecuado
clima familiar, cuyos efectos suelen ser infaustos y muchas veces irreversibles. Esto, debido a
que con el tiempo suele conducir a una formacin deficiente de las habilidades sociales de la
persona, que de una u otra forma conlleva a algn tipo de atraso familiar y social, afectando
su desarrollo acadmico, psicolgico y emocional, retrasando el desarrollo del pas (Sharma
et al., 2016). Es por eso, que es tan importante un clima familiar adecuado para que surja una
persona de bien y contribuya al desarrollo del pas.
2.1.3 Impacto del clima familiar en el bullying
La importancia de la familia en la formacin de la personalidad es determinante,
puesto que es el primer agente de socializacin del nio. Se desarrollan relaciones
interpersonales establecidos entre los integrantes, enfatizando los aspectos de desarrollo, de
comunicacin, interaccin y crecimiento personal, influyendo de forma directa en el
desarrollo social. Ms, estas caractersticas positivas que surgen en la familia, no se

mantienen constantes por diferentes motivos, el cual conlleva a que la familia no sea
funcional. Es por eso que ante una situacin contraria, el nio no genera una autonoma y
seguridad en s mismo. La falta de las relaciones que se establecen al interior de la familia, no
permiten la formacin o el aprendizaje de intereses hacia el estudio y desarrollo personal, son
apticos y poco participativos (Valds & Carlos, 2014). En las familias con conflictos, los
nios tienen mala conducta y abusos, y esa situacin conduce a una sociedad deshumanizada,
centrada en el individualismo, lo cual influye en la aparicin de trastornos. Las frustraciones
que se generan en los nios, originados por una situacin familiar con un clima familiar
quebrado, hace que acten de forma violenta como agresores que buscan liberar su ira con los
ms dbiles (Sharma et al., 2016). En el Per, el ndice de las familias con un clima familiar
inadecuado va en aumento, lo cual impacta directamente en el desenvolvimiento de su vida
escolar, y sobre todo en su vida personal.
2.2 Experiencias Actuales: Regiones del Per
La mayor cantidad de casos se presenta en Lima, ms no significa que en las dems regiones
no se presenten estas situaciones, por el contrario todos los departamentos presentan casos en
menor o mayor medida, por lo que este problema se extiende por todo el Per, principalmente
en los colegios pblicos. Esto se refleja en los ms de seis mil casos registrados en los
ltimos tres aos. Asimismo, hay casos en donde los profesores son los agresores, los cuales
representan un cuarenta por ciento del total de registros. Por otro lado, no todos los casos son
reportados, por lo que las instituciones pblicas y privadas consideran que el ndice que se
tiene registrado es mucho menor a la realidad (SISEVE, 2015). Los casos reportados van
desde agresiones fsicas, verbal, psicolgica, sexual, y por internet y celular, siendo las
agresiones fsicas ms de la mitad de los casos. A diario se escuchan por los medios de
comunicacin esta realidad, de nios que son llamados con apodos, golpeados, insultados,
que reciben burlas, causando en las victimas como consecuencia la inasistencia al colegio.

Incluso se ha llegado al extremo, de casos donde los nios han sido atendidos en instituciones
de salud, como consecuencia de las agresiones recibidas, con hospitalizaciones graves, con
consecuencias fsicas temporales y permanentes, as como asesinatos y suicidios (MINEDU,
2015; Campos, 2015). En general, las experiencias de bullying son continuas por lo que el
estado debe tomar ms acciones para disminuir y eliminar este problema que afecta no solo al
desarrollo de un nio sino de un pas.

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Referencias
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Sharma, B., Nam, E. W., Kim, H. Y., & Kim, J. K. (2016). The influence of witnessing interparental violence and bullying victimization in involvement in fighting among adolescents:

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Estadstica
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