PAUTAS PARA ELABORAR LOS INFORMES:

ERROR EXPERIMENTAL, INTRODUCCIN, PARTE EXPERIMENTAL, TABLAS, FIGURAS,

DISCUSIONES, CONCLUSIONES Y REFERENCIAS*

* Realizado con base en material de diversas fuentes, incluyendo: http: // home.clara.net/rod.beavon/err_orig.htm

Y de http://www.ugr.es/~andyk/Docencia/TEB/Errores.pdf
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&ved=0CDsQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.itescam.edu.
mx%2Fprincipal%2Fsylabus%2Ffpdb%2Frecursos%2Fr3879.DOC&ei=nlEbUpqeJaTK2AWFzoDY
CA&usg=AFQjCNFLPg8IbjtnwspU1RYBJ_bBqOgz2w&bvm=bv.51156542,d.b2I

ERROR EXPERIMENTAL
Error experimental y Fuentes de error
El error experimental est siempre con nosotros; por naturaleza, en una medida cientfica hay una incertidumbre
asociada a cada resultado cuantitativo. Es decir, todo resultado de un experimento est afectado por varias, y a veces
muchas, fuentes de error. Pero lo ms importante es que debe tener clara la diferencia entre un error
experimental y un mal procedimiento.
La idea de este documento es que usted tenga un adecuado conocimiento bsico sobre las diferentes fuentes de error
en las prcticas que va a realizar en la Qumica II Experimental, para que con base en ellas haga adecuadamente sus
discusiones y sus conclusiones.
El Origen del error experimental
Los errores - o incertidumbres en datos experimentales - pueden surgir de numerosos modos; es decir, pueden
atribuirse a diversas fuentes de error. Su evaluacin cuantitativa es necesaria ya que slo entonces puede una hiptesis
ser probada correctamente. A este nivel, debe conocer las fuentes de error que se pueden afectar los resultados que va
a obtener para poder realizar sus reportes en sus Hojas de resultados.
Malos procedimientos (Equivocaciones) NO son Fuentes de error.
Los malos procedimientos, errores ('o metidas de pata) como dejar caer una pequea cantidad no deseada de un slido
sobre la balanza, desconcentracin del experimentador, o leer incorrectamente un instrumento, NO son errores en el
sentido estricto, son equivocaciones imperdonables.
Lamentablemente los estudiantes casi siempre creen que estas circunstancias son fuentes de error, probablemente porque
es muy fcil pensar en ellas. Pero las metidas de pata, no son verdaderas fuentes de error porque no pueden ser
cuantificables; tan slo hacen que un resultado sea o no sea representativo; es decir, que un resultado refleje
realmente el comportamiento de un sistema o el valor de la propiedad medida, o simplemente sea el producto de
sucesos desafortunados o incorrectamente realizados que en nada corresponden al sistema o a la propiedad
medida.
Es decir, las verdaderas fuentes de error son todas aquellas condiciones cuantificables que le producen
incertidumbre a una medicin o a un resultado experimental y no son atribuibles a equivocaciones. Al discutir sobre las
fuentes de error, siempre se parte de la base de que se realizan bien los procedimientos, y por tanto, no hubo ninguna
metida de pata.
Ahora, a continuacin conocer de manera bsica las principales fuentes de error que pueden aparecer en las
prcticas que va a realizar:
1. Error humano: Inexperiencia
Este error a menudo es confundido con las 'metidas de pata, pero es bastante diferente. Realmente el error humano
ocurre cuando un experimentador realiza su trabajo realmente a lo mejor de su capacidad, pero teniendo algn nivel de
inexperiencia; por ejemplo, cuando se lee mal la escala de un termmetro, o se miden de ms o de menos los volmenes
de los reactivos, o se pesan de ms o de menos. Por ello, tales errores disminuyen con la prctica constante. Estos
errores
humanos
no
ayudan
en
la
evaluacin
cuantitativa
del
error.
Slo si el error humano tiene un impacto significativo sobre el experimento deberan el estudiante
mencionarlo.

2. Error instrumental: Incertidumbres instrumentales.

Las incertidumbres son inherentes en cualquier instrumento de medicin. Una 25.0 pipeta cm 3 de grado B entrega un
volumen dentro de un incertidumbre de 0.06 cm 3 si se usa y se lee correctamente. Una balanza digital de tres cifras
decimales slo puede pesar dentro de una incertidumbre de 0.0005 g y aun as entregar la medida redondeada para
que se lean las tres cifras que puede dar. Las calibraciones de todo instrumentos o elemento, especialmente de vidrio,
son hechas en ciertas condiciones, que tienen que ser reproducidas si las calibraciones deben ser verdaderas dentro de
los lmites especificados.
Todo material volumtrico de vidrio por lo general es calibrado para 20 , por ejemplo; el laboratorio est por lo
general a alguna otra temperatura. Dispositivos anlogos como termmetros o pipetas a menudo requieren que el
observador interpole entre graduaciones por la escala. Por ejemplo, usted trabajar con termmetros de mercurio cuya
graduacin corresponde a dos grados Celsius por cada lnea de la escala, y si la lectura queda entre dos lneas
consecutivas, usted tendr que leer aproximadamente la temperatura segn su criterio: Entre 2 y 3 puede ser para
usted 2.2 o para otro estudiante puede ser 2.8 , segn lo que cada uno haya visto y considere correcto. Algunas
personas
sern
mejor
en
esto
que
otras.
Estas limitaciones existen y son errores poco significativos en su experimento, a no ser que el instrumento o el material
usado est descalibrado o daado.
3. Error sistemtico: Error debido a la inexactitud o a la imprecisin propia del mtodo o de las tcnicas
utilizadas.
Se trata de la fuente de error ms importante en esta asignatura. Existe este tipo de error cuando los mtodos o las
tcnicas usadas presentan precisin o exactitud limitadas. Un ejemplo es la utilizacin de termmetros cuya
graduacin es cada dos grados Celsius, el uso de cronmetros manuales para registrar el tiempo, el empleo de agitacin
manual, el uso de balanzas de pocas cifras decimales, en fin, todo mtodo o tcnica usada que tenga limitada precisin
o exactitud, o cualquier procedimiento que haya sido modificado o realizado empleando aproximaciones tericas o
experimentales de cualquier tipo. Siempre se debe explicar en qu aspectos puntual radica el error sistemtico
aludido.
4. Error por medicin: El acto de medicin del sistema puede causar errores.
Si usted tiene un lquido caliente y tiene que medir su temperatura, usted seguramente colocar un termmetro que
inicialmente estar temperatura ambiente. Esto inevitablemente enfriar el lquido ligeramente. Si lee la temperatura
sin esperar a que todo el sistema, con el termmetro incluido, llegue a la temperatura deseada, habr un error de
medicin presente, si bien no ser una fuente de error principal, pero est all sin embargo. No confundir con el error de
lectura, que simplemente es leer mal un instrumento, porque leer mal un instrumento es una metida de pata.
5. Error externo: Error debido a influencias externas.
Tales errores pueden ser, por ejemplo, sustancias regadas sobre balanza, por ejemplo (aunque esto parezca muy
parecido a una equivocacin, no es lo mismo a no ser que usted mismo haya dejado ese reguero), o tal vez de la
impureza en los productos qumicos usados. En resumen, pueden ser las impurezas de los reactivos o de las sustancias,
o la calidad de los materiales de vidrio implicados en el experimento, dado que usted no sea responsable de dichas
circunstancias. El error externo as entendido no es significativo en un experimento diseado y ejecutado con cuidado,
pero a menudo es usado en las discusiones por los estudiantes, nuevamente porque el error externo se trata de cosas
muy obvias.
6. Error por naturaleza de la medicin: No todas las medidas tienen valores bien definidos.
La temperatura de un sistema, o su masa, por ejemplo, tienen valores particulares que pueden ser determinados a
grados aceptables de incertidumbre con un cuidado conveniente. Otras propiedades no; el dimetro de un planeta, por
ejemplo, aunque muy conocido en internet, es un valor promedio. Lo mismo es verdadero para el grosor de una hoja de
papel o el dimetro de un cable. Estas medidas variarn algo en sitios diferentes. Es importante comprender con qu
tipo de datos usted trata.
7. Errores personales: Prejuicio
En muchas mediciones es necesaria la apreciacin personal. Por ejemplo, al estimar la posicin de la aguja entre dos
divisiones de la escala, al percibir el color de una solucin en el punto final de una titulacin o al medir el nivel de un
lquido respecto de la graduacin de una pipeta o una bureta. Este tipo de apreciaciones suelen estar sujetas a errores
sistemticos que tienen una tendencia. Por ejemplo, una persona puede leer sistemticamente ms alta la posicin de la
aguja de un instrumento, en tanto que otra podr ser ligeramente lenta al apretar un cronmetro. Una tercera puede
ser menos sensible a los cambios de color. Un analista al que se le dificulta percibir los cambios de color tiende a aadir

exceso de titulante en un anlisis volumtrico. Estas leves carencias de habilidad fsica son una causa frecuente de
errores personales determinados.
.
Una fuente universal de error personal es el prejuicio. La mayora de las personas
independientemente de que tan honestas sean, tienen una tendencia natural de
estimar las lecturas de una escala en un sentido tal que se tiende a mejorar la
precisin en un conjunto de datos; o bien, se puede tener una idea preconcebida
del verdadero valor de la medicin, por lo que inconscientemente se hace que los
resultados caigan muy cerca de ese valor. La preferencia por un nmero es otra
fuente de error personal que vara de persona a persona. Al estimar la posicin de
una aguja en una escala, es muy comn la preferencia por los nmeros 0 y 5.
Tambin prevalece el prejuicio de favorecer a los dgitos pequeos ms que a los
grandes y a los nmeros pares en lugar de los impares.

Las

lecturas

digitales

en

los

potencimetros, balanzas y otros

instrumentos de laboratorio eliminan
la preferencia por un nmero porque
no hay prejuicio al tomar una lectura.
Siempre se debe evitar la tendencia
personal (Prejuicio) para preservar la
legitimidad

de

los

datos

experimentalmente obtenidos.

Los errores ya descritos afectan un resultado ya sea en cuanto a la precisin o a la exactitud del
mismo:

Precisin

Un valor es preciso cuando es muy cercano a otros resultados obtenidos para la misma medicin mediante la misma
tcnica, por el mismo experimentador y bajo las mismas condiciones. Por ejemplo, si un mismo experimentador obtiene
los siguientes tres grupos de datos para una masa pesada en tres balanzas distintas
Balanza 1

Balanza 2

Balanza 3

1.896 g

1.125 g

1.893 g

1.895 g

1.158 g

1.895 g

1.894 g

1.067 g

1.895 g

Se nota que los datos de la balanza 1 y 3 son muy precisos, porque varan muy poco entre s, a diferencia de los datos de
la balanza 2, que son muy poco precisos. OJO: Los errores que afectan la precisin son generalmente todos los antes
descritos menos las metidas de pata y cuando hay error instrumental por descalibracin grave del instrumento o de
los materiales volumtricos. Si usted no comete equivocaciones y sus instrumentos y materiales estn calibrados, sus
medidas pueden tener precisin variable pero deben tener buena exactitud.

Exactitud

Un valor es exacto cuando es muy similar al valor que se acepta o se espera como real para la propiedad o para la
caracterstica experimentalmente estudiada. Por ejemplo, si el valor real o aceptado para la masa del ejemplo anterior
es 1.896 g, los datos de la balanza 1 son los ms exactos de todos. Es frecuente expresar la exactitud de un valor
100( )
mediante un porcentaje de error que se calcula como
. Para los efectos de la Qumica

II, un resultado que tenga un porcentaje de error al 20% se considerar como inaceptablemente inexacto, y afectar
grandemente la calificacin del reporte.
OJO: Las equivocaciones (generalmente procedimientos descuidados, o mal realizados, o incorrecto uso de los
instrumentos o materiales) o el error instrumental por descalibracin grave del instrumento o de los materiales
volumtricos afectan muy gravemente la exactitud.
Un valor muy preciso y muy exacto es un valor confiable.
Si un procedimiento arroja un grupo de datos muy precisos, el procedimiento y los resultados son
reproducibles. Si varios resultados son muy exactos, ese grupo de datos es representativo o significativo. Se
espera que cada uno de sus resultados tenga tanto la mayor precisin como exactitud posibles, y que todos sus
resultados sean reproducibles y representativos.
As obtendr resultados de alta calidad cientfica y que realmente permitirn aprender sobre la naturaleza o el
comportamiento de los fenmenos estudiados a travs de las prcticas.

PARTES DEL INFORME

TTULO, AUTORES Y ABSTRACT:
Ver el Formato de ejemplo.
1. INTRODUCCIN
En su introduccin, debe aparecer lo siguiente, de manera muy resumida:

Una sola declaracin concisa del objetivo principal de la prctica, es decir, acerca de qu es lo que se pretende hacer
o entender mediante la misma, tal como se nota en los objetivos que presenta la Gua de la prctica; no se trata de
repetir los objetivos sino de contarlos con sus propias palabras.
Antecedentes: Un breve resumen del tema objeto de investigacin, incluyendo las principales bases tericas que
sustentan la prctica o que permiten explicar o con base en ellas analizar los resultados obtenidos. No debe
sobrepasar media columna.

2. PARTE EXPERIMENTAL

Debe aparecer las siguientes partes, sin explicarlas, solamente listndolas de manera consecutiva:
Reactivos
Todas las sustancias utilizadas, puras o soluciones, aclarando sus purezas, sus estados fsicos y sus concentraciones o
cantidades.
Materiales e Instrumentos
Listar los materiales de vidrio, de metal o de cualquier material utilizados, y los instrumentos usados (balanzas,
planchas de calentamiento, cronmetros, etc) tal como aparecen en la Gua de la prctica.
Mtodos
Para cada parte de la prctica, escribir en una sola frase cmo se obtuvieron los resultados experimentales - mediante
cules tcnicas de anlisis, o procedimientos, o formas de trabajo.
Estas tres partes de su informe deben presentarse juntas, lo ms resumido posible, tal como se observa en
Materials and methods en el ARTCULO DE EJEMPLO.

3. RESULTADOS Y DISCUSIN:
TABLAS

Toda tabla que usted presente en sus Hojas de Resultados debe tener bien nombrados los ejes, tanto x como y, con las
unidades adecuadas, debe llevar su ttulo al principio, todo en espaol y con uso de unidades del SI. A continuacin,
observe un ejemplo de un tabla bien titulada:

Esta forma de presentar sus tablas tambin se puede ver en el ARTCULO DE EJEMPLO.

FIGURAS

Toda Figura que usted presente debe tener bien nombrados los ejes, tanto x como y, con las unidades adecuadas, debe
llevar su ttulo al final, todo en espaol y con uso de unidades del SI. A continuacin, observe un ejemplo de un Figura
bien titulada:

Figura 7 Curvas de Solubilidad de varios gases en agua en funcin de la temperatura. Observe que las solubilidades se dan en
miligramos de gas disueltos por cada 100 g de solucin, para una presin total constante de 1 atm del gas sobre la solucin. Tomado de
http://images.flatworldknowledge.com/averill/averill-fig13_010.jpg

Esta forma de presentar sus figuras tambin se puede ver en el ARTCULO DE EJEMPLO.

DISCUSIONES

En cuanto a la discusin de sus resultados, la mejor forma de escribirlas es analizar sus resultados bajo los siguientes
criterios:
Sus resultados son lo que se esperaba? Coinciden con los valores aceptados o con las teoras usadas como
sustento de la prctica? Qu significan los errores calculados o cualitativos encontrados?
Hable acerca de las fuentes de errores que pueden explicar los errores obtenidos, acercad de las dificultades
que se tuvieron al desarrollar la prctica, y sugieran formas de mejorar los resultados.
Sobre todo, sea totalmente claro, coherente y breve, y nunca use argumentos no cientficos ni especulaciones o
interpretaciones personales acerca de sus resultados ms all de lo que la teora pueda permitir interpretar.
Recuerde que la Discusin de Resultados es la parte ms valiosa de su prctica, as que lo mejor ser seguir con
toda dedicacin las indicaciones dadas en este documento. Favor ver la seccin Results and Discussion en el
ARTCULO DE EJEMPLO.

4. CONCLUSIONES
En cuanto a sus conclusiones, la mejor manera de escribirlas es la siguiente:
Debe haber tantas conclusiones como objetivos. Ni ms ni menos.
Deben ser frases concretas respecto a cmo se cumplieron o no los objetivos. Por ejemplo, si un objetivo
es Encontrar la concentracin real del HCl 0.1 M preparado en la prctica anterior, su objetivo debera ser
algo como Se encontr que la concentracin real del HCl 0.1 M preparado en la prctica anterior es ., y
nunca redacte en forma personal ni indefinida (nunca escriba cosas como pensamos, creemos, es cuando, etc)
sino redacte Se piensa, se cree, se concluye, etc.
Favor ver la seccin Conclusions en el ARTCULO DE EJEMPLO.

REFERENCIAS
Reporte las referencias usadas de la siguiente manera (ver References en el ARTCULO DE EJEMPLO):

Libro:
1 D. Halliday, R. Resnick, J. Walker, Fundamentals of Physics, (Wiley, Jefferson City, 2011).

Pgina Web:
1 American Institute of Physics, AIP Style Guide, accessed 1/2012,
http://www.aip.org/pubservs/style/4thed/toc.html.

Artculo de revista cientfica:

1 R. Verre, K Fleischer, O. Ualikbe, I. V. Shvets, Appl. Phys Lett., 100, 31102, (2012).

Documentos Guas de Laboratorio:

1 R. Forrest, Laboratory Report Checklist, Phys 3313 Handout, 2014.

TEXTO EN GENERAL
Siempre se debe escribir en pasado impersonal: Se realiz, se encontr. NUNCA en primera persona

(no escriba realizamos).

Al discutir y al concluir, se debe escribir en presente impersonal: Al observar la tabla 1, es claro que
El porcentaje de error encontrado (22%) se puede atribuir a
Nunca confe en Internet. Una referencia de Internet slo tiene credibilidad si hace referencia a un libro a
una publicacin cientfica; slo as la podr citar.
Asegrese que su escrito es claro, coherente, resumido y sobre todo, perfectamente legible.
Asegrese que su texto no tiene errores de ortografa ni de gramtica: Usted est en la Universidad,
no en el colegio; est escribiendo un reporte de resultados cientficos y acadmicos serios, no en un grupo de
Whatsapp.
Toda reaccin qumica debe estar correctamente balanceadas, con cargas segn aplique, y con
estados fsicos, y bien numerada (ver ARTCULO DE EJEMPLO); Igual toda ecuacin matemtica.
Entre menos carreta y ms argumentacin slida use, mejor.
TODO SU INFORME NO DEBE SOBREPASAR LAS 4 PGINAS (DOS HOJAS IMPRESAS POR AMBOS
LADOS, DE PREFERENCIA). Para ello, use siempre Times New Roman 9 para sus textos e interlineado
sencillo (1.0); para esto, guese con el ARTCULO DE EJEMPLO.

Se espera que siguiendo las recomendaciones de este documento, el nivel de sus informes
aumente notablemente, pero tenga claro que no se podr sorprender por las notas
obtenidas en sus informes si no tiene en cuenta estas indicaciones. ^_^