DEFINICION DE LA SECUENCIA DE LOS EVENTOS EN TEXTOS DE LECTURA

LECTURA
La lectura es el proceso de la recuperacin y aprehensin de algn tipo de informacin o
ideas almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algun tipo de codigo,
usualmente un lenguaje.
La lectura pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.
MECANICA DE LA LECTURA FISOLOGIA:
Permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biologico.
PSICOLOGA:
Ayuda a definir el proceso mediante que se lleva acabo la lectura.
PEDAGOGA:
Se ocupa sde los aspectos educativos en cuanto al proceso de enseanza-aprendizaje de
la lecto-escritura de los disturbios especficos de la lectura.
PROCESOS DE LA LECTURA
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1. La visualizacin:Cuando leemos nos deslizamos de manera continua la mirada sobre
las palabras sino que realizamos un proceso descontinuo.
2. La fonacin:Articulacin oral consciente o inconciente, se podria decir que la
informacin pasa de la vista al habla. En esta etapa en la que pueden darse la
vocalizacin y subvocalizacin de la lectura.
3. La audicin: La informacin pasa del habla al oido.
4. La cerebracin:La informacin pasa del odo al cerebro.
DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA
Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no slo los movimientos
oculares se acostumbran a la direccin de leer sino todo el sistema persepcional.
CARACTERES ESPECIALES
Escritura donde se usan caracteres especiales no tienen alfabeto.De un caracter se
puede dedusir su significado inmediatamente.
BRAILLE:
Es una escritura tctica usada por personas ciegas, es desir se leen con las manos en
lugar de los hojos.
NOTACION MUSICAL:
Es la escritura para anotar msica.En general el lector no cnvierte notas en habla pero si
en movimientos del cuerpo.
FORMULAS MATEMTICAS:
La leccin de forrmulas, por ejemplo en matemticas o en quimica, se distingue de lector
a lector. La leccin de formulas matematicas es mucho ms abstracta que la leccin de
todas las otras escrituras.

TECNICAS DE LA LECTURA
Hay distintas tcnicas de lectura que sirve para adaptar la manera de leer el objetivo que
persigue el lector.
LECTURA SECUENCIAL
La lectura secuencial es la forma comn de leer un texto
LECTURA INTENCIVA:
Comprende el texto y analiza las intenciones mel autor.
LECTURA PUNTUAL:
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta tecnica
sirve para absorber mucha informacin en poco tiempo.
TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA VELOCIDAD DE LA
LECTURA
La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa
en palabras por minuto.
LECTURA DIAGONAL:
En esta lectura el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como ttulos, la
primera frase de un prrafo, palabras acentuadas tpogrficamente, parrafos importantes
y el entorno de trminos.
ESCANEO:
Es una tecnica para buscar trminos individuales en un texto, basado en la teora de
identificacin de palabras comparando sus imgenes.
LA TECNICA DE LA LECTURA VELOZ:
Combina muchos aspectos diferentes para leer ms rpido
PHOTOREADING:
El lector lee una pagina en total. Al principio gana una idea general del texto usando
lectura diagonal para leer , indice, ttulos y prrafos.
LA LECTURA EN LINEA:
Libro-ellibro electrnico o e-bookLos libros electrnicos son una versin electrnica o
digital de un libro.
EL HIPERTEXTO:
Es la forma de estructuracin de la informacin a travz de enlaces, forma parte de la
interfaz del usuario.
EZINE/ REVISTA ELECTRONICA O E-ZINEPublicaciones periodicas que emplean como
medio de difusin un formato electrnico.
BLOG:
Recopila cronolgicamente archivos de texto de uno o mas autores.
BIBLIOTECA VIRTUAL:
Son bibliotecas que ofrecen su aservo a los usuarios atravz de internet.
COMUNIDADES VIRTUALESENSEANZA DE LA LECTURA
1. El mtodo fnico se basa en el principio alfabtico, el cual implica la asociacin ms o
menos directa entre fenomenos y grafemas.
2. El mtodo global considera que la atencin debe centrarse en las palabras pues son las

unidades que tienen significado, que es al final el objetivo de la lectura.

3.El metodo constructivista plantea la enseanza de la lectura apartir de las hiptecis
implcitas.
COMPRENSIN DE LA LECTURA
La comprensin de la lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios de
razonamiento y tienen como objetivo desarrollar la habilidad para leer forma analtica.
PARRAFO
EL PARRAFO
El parrafo es una unidad grfica y de sentido.
El prrafo conseptual contiene ideas que estn enlazadas entre si y que ademas, se
establece una jerarqua entre ellas
El parrafo formal se inicia generalmente con sangra y letra mayuscula y termina con
punto y aparte.
DEFINICIN:
El parrafo se define como el conjunto de frases relacinadas que desarrollan un nico
tema. Es una unidad intermedia, superior de la horacin e inferior aa apartado o texto, con
valor grafico.
METODOS DE DESARROLLO:
Al elaborar un parrafo se debe de tomar en cuenta los detalles basados en una
descripcin con la finalidad de trasmitir una finalidad clara allector. Otro factor lo es la
definicin, si se requiere, para elaboracin del prrafo.
En resumen podemos concluir que un prrafo esta compuesto por una oracin principal y
varias oraciones importante.
ESTRUCTURA, UNIDAD Y COHERENTE
En resumen podemos concluir que un prrafo este compuesto por una oracin principal y
varias oraciones importante.Redactar es escribir claro, integro, breve y original.
UNIDAD:
La unidad determina el criterio de redaccin de un prrafo. Todas las oraciones de un
parrafo deben de estar relacionadas con la oracion principal para que pueda desirse que
hay unidad.
LA COHERENCIA:
Conciste en seguir el orden lgico de las ideas que conforman el prrafo.
ELEMENTOS DE ENLACE:
En la redaccin de un parrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a
presentar un mensaje claro y choerente.
ESTRUCTURA:
Los parrafos se estructuran de forma diferente de acuerdo a los diferentes tipos de
escritura. Cada prrafo comienza con loms general y termina con lo ms especifico para
hacer ver, un argumento. Un prrafo puede ser tan corto como una palabra o abarca
varias pginas.
CLASES DE PARRAFOS
1. Narracin

2. Definicin
3. Clasificacin y divisin
4. Descripcin
PARRAFO DE NARRACIN O EXPLICACIN
Con este tipo de prrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena explicacin,
punto de vista o historieta. La narracin sirve para explicar, opinar sobre experiencias
personales o elegir el objeto.
PARRAFO DE DEFINICIN
En este parrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal.
PARRAFO DE CLASIFICACIN Y DIVISIN
El proposito de un parrafo de divisin es tener un objeto o idea y dividirlo en sus partes
componentes. El propsito de clasificacin y la divisin es categorizar un conjunto
complejo en categorias ms simples y tiles en su subvdivisiones.
ORACION PRINCIPAL:
Hay tres tipos de propietarios de libros.
CATEGORIA 1: El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros ms
vendidos intactos y sin leer..
CATEGORIA 2: Posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos leidos, muchos
de ellos l guardados.
CATEGORIA 3: Tiene pocos libros o muchos, pero cada uno de ellos est con los
extremos maltratados, debiles y sueltos.
PARRAFO DE CLASIFICACIN Y DIVISIN
Cuando se escribe un prrafo de clacificacin se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en
categorias especficas.En este tipo de parrafo se pronuncia informacin detallada de una
persona especfica.
PARRAFO DE COMPARACIN Y CONSTANTE
En este tipo de parrafo se muestran las similtudes las diferencias entre dos o ms
personas, lugares, objetos o ideas.
METODOS DE URBANIZACIN DEL PARRAFO AL MEZCLAR LA COMPARACIN Y
EL CONTRASTE.METODOS DE HERRAMIENTAS ENTRE PUNTOS
El ejemplos se usara para presentar este metodo es la comparacin entre dos
autos:Mercedes y Codillac.
METODOS DE BLOQUESEl ejemplo que se usara para presentar este metodo dos
hermanas gemelas: Sandra y Cecilia.
METODO DE MEZCLA DE COMPARACIN -CONTRASTE
Est metodo se usara cuando se quiere comparar y contrastar en el mismo parrafo.
DENOTACIN Y CONOTACIN
La denotacin basicamente es la relasion entre una palabra y aquello a lo que se refiere
CONNOTACIN:
La connotacin esta en funcin de determinadas esperiencias y valores asociados al
significado.

ESRATEGIAS DE LECTURAS
Las estrategias de lecturas son todas aquellas tacticas espontneas que utiliza el lector
para elaborar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente
a los diferentes portadores.El lector ira variando las estrategis segun el tipo de texto.Para
concluir concideramos que es importante que la escuela favoresca y promueva
situaciones de lectura significativa
PROPOSITO DE LA LECTURACITAREMOS LAS FUNCIONES DE LA LECTURA:
Leer para obtener una informacie en general es para extraer una idea general del texto.
Leer para seguir instruciones es para efectuar una acin determinada.
Leer para comunicar un texto a otro es la lectura alta frente a u auditorio
Leer por placer
ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA ADQUISICIN DE
CONOCIMIENTO.ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento prvio en la
comprencin evidencial que este conocimiento, que los individuos traen a una situacin
de aprendizaje.
El conocimiento previo conformados en esquemas constituyen uno de los elementos
teoricos que an contribuido a dsesarrollo de una nueva forma de abordar la comprencin.
Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria alargo plazo, es el
conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria.
En este caso de la comprensin de textos, en particular los esquemas contienen
"espacios".
Segun la teoria del esquema la comprencin es un asunto de avtivacin o de construccin
de un esque ma que ofrese una explicacin coherente de las relaciones entre eventos
referidos a un texto.
Los esquemas pueden cumplir varias funciones .
1. Proven una estructura que permite asimilar la informacin que se resive.
2. Dirige la atencin del lector
3. Permite la elaboracin de inferencias
4. Ayuda al aprendizaje a buscar informacin
5. Fasilitan la integracin de la informacin
6. Permite la reconstruccin inferencial
La activacin del conocimiento previo es determinante para lo que se aperende y
recuerda
RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Los textos poseen caracteristicas propias.Los materiales en prosa generan resultados de
aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simplen.
Se han identificado tres niveles en un texto:la estructura del alto nivel
(macroeestructura),las ideas principales (macroproposiciones) y las ideas secundarias
(microposiciones).
LA MACROESTRUCTUCTURA

Es el patron organizacional de un texto,se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de

estructura que interrelaciona los topicos abordados en el
Se han identificado cinco tipos de
macroestructura:antecedente/concecuente,comparacion,agrupacion,descripcion y
respuesta.
Los textos narrativos se caracterizan por que refieren una informacion sobre algun topico
cuya caracteristica mas importante es que transcurre en un tiempo determinado.
LAS MACROPROPOSICIONES
Otro nivel de texto lo construye la idea,principal,la idea central o el nivel de las
macroposiciones.
Diversos estudios realizados con diferentes tipos de textos,tareas de comprension y de
recuerdo.
Los estudios realizados en relacion con el reconocimiento y el uso de la estructura del
texto de la comprension y el recuerdo de informacion contenido en textos.
Se han encontrado que el reconocimiento y la identificacion de la estructura del texto
constituye una actividad fundamental para su comprension.
QUE IMPLICA COMPRENDER?.
Poder responder adecuadamente a preguntas,ordenes..
Poder identificar los individuos y objetos mencionados en la frase..
Poder contestar preguntas sobre el contenido de la frase.
LA REPRESENTACION DEL SIGNIFICADO
Para reprecentar el significado se necesita una notacion precisa e inequivoca,para que se
pueda procesar computacionalmente de forma eficiente.
REPRESENTACION EN LOGICA DE PREDICADOS
Muchas aplicaciones de analisis semantico usan la logica de predicados de primer orden
como forma de representaciuon del significado
Semantica procedural
Esta idea a sugerido que el significado de las frases se podria tratar como procedimientos
computacionales,es decir como un conjunto de instrucciones.
Principales problemas en la interpretacion semantica
La interpretacion semantica de lenguaje natural es una de las tareas mas dificiles a las
que se enfrenta la linguistica computacional.
Ambiguedad de referencia de los pronombres
Se dan tambien pronombres de ambiguedad con los elementos anaforicos,que pueden
tener varis antecedentes.
RESTRICCIONES SELECTIVAS
Para resolver la ambiguedad de sentido se necesita algun tipo de procedimiento para
filtrar los analisis sintacticos o semanticos que sean inadecuados.
Las restricciones selectivas describen las condiciones semanticas que deben darse entre
si las palabras para que puedan convinarse entre si.
USO DE TIPOS SEMANTICOS

Los tipos semanticos pueden utilizarse para reducir o eliminar la ambiguedad de sentido.
DESAJUSTE ENTRE TIPOS SEMANTICOS
Aveces pueden darse desajustes ente los tipos semanticos requeridos por las
restricciones de seleccion de un verbo y los tipos semanticos de los complementos.
JERARQUIAS DE TIPOS SEMANTICOS
Los tipos se pueden organizar en jerarquias,en ellas que se pueden declarar las multiples
implicaciones que se dan.
ONTOLOGAS
Estas jerarquas se denominan ontologas y tienen muchos usos en el prosesamiento del
lengiaje.
SUPERVISIN Y REGULACIN DE LA PROPIA COMPRENCIN
Se refiere a la nececidad de identificar cuando lo leido no es comprencible, pero
principalmente reconoce las causas de esta incomprensin, las cuales pueden ser de
construcin.
En lineas generales, podemos sealar cuatro reglas de los lectores utilizamos cuando
intentamos resumir el contenido de un texto:
1. Omitimos aquella informacin que para los propositos de nuestra lectura podemos
conciderar poco importante.
2. Cuando seleccionamos, suprimimos informacin por que resulta obia
3. Mediante la generalizacin se abstrae de un conjunto de conceptos uno de nivel
superior capaz de englobarlo.
4. Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva informacin que sustituye a
la anterior.
Resumir un texto requiere poder tratar la informacin que contiene de modo que pued
admitirse la que es poco importante o redundante
Es presiso, ademas, que el resumen conserve el significado genuino del texto del que
prosede.
Aprender a resumir significa aprender a usar las reglas que emos sealado respetando la
condicin, conservar el significado genuino.
Ensear a resumir parrafos requiere ensear a:
Encontrar el tema del parrafo y a idenificar la informacin trival para desecharla.
Desechar la informacin que se repita.
Determinar como se agrupan las ideas para encontrar formas de englovarlas.Identificar
una frase-resumen del parrafo o bien elaborado.
El resumen exige la identificacin de las ideas principales y de las relaciones que entre
ellas establese el lector de acuerdo con sus objetivos de lectura y conocimientos previos
de ella.
Cuando los alumnos resumen para aprender, les invitamos a hacerlo apartir de textos
expositivos porque elaboran un resumen desde si mismos aportando los conocimientos
que ya tienen.
FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS: NO SIEMPRE Y NO SOLO SIRVEN PARA
EVALUAR.
Esta es una estrategia fundamental para realizar una lecturactiva.Ayudamos al lector a ser

capaz de formularse preguntas pertinentes sobre el texto.Una pregunta pertinente es

aquella que es coherente con el objeivo que se percigue mediante la lectura.
TIPOS DE PREGUNTAS ENCAMINADAS A CALIBRAR LA COMPRENCIN DE UN
TEXTO
1. Preguntas de respuesta literal
2. Preguntas de estilo
3. Preguntas de elaboracin personal
ATENCIN A LAS EXPRESIONES QUE INDICAN EL ORDEN CRONOLGICO DE
LOS EVENTOS EN LECTURAS REALIZADAS
Normalmente, entre los actos del habla normal y la literaria es habitual establecer la
distincin de prosa y poesa, que no son formas antitticas, sino de grado, intencin y
precisin del sistema comunicativo. La diferencia es, primordialmente, de naturaleza
lingstica. Para Dmaso Alonso, no hay diferencia esencial entre el habla usual y la
literaria, sino de matiz y grado. Es que, al fin, todo hablar es esttico, pues, lo expresivo
es esttico como dice Croce: todo el que habla es un artista.
En la expresin normal del lenguaje, la prosa se desliza con gran flexibilidad de ritmo, y
no ha de someterse a medida ni formas mtricas. Es ms variada y gil, de menos
densidad y de inferior expresividad que la poesa. La prosa responde a la ms prctica
actitud del hablante, a la comunicacin y la representacin de conceptos, aunque tambin
puede adoptar la funcin expresiva. En todo caso, siempre es ms analtica que la poesa.
Y, en fin, ambas tienen diferente finalidad. Pero, ciertamente, poesa y prosa han de
presentarse vestidas de su correccin, propiedad, exactitud expresiva y armona de
conjunto expresivo.
Fluye con mayor libertad, el ritmo de la prosa, que tambin existe; sus combinaciones son
ms variadas y su cadencia no va en absoluto monocorde, al centrarse sobre todo en la
variadsima enunciacin y en la representacin conceptual. En la prosa, el ritmo es
coincidente con las unidades sintcticas, no as el potico; la unidad rtmica est en el
propio perodo, no en sus componentes, que aparecen organizados en una figura
meldica conjunta; el factor ritmo es el equilibrio y la simetra de las frases que resulta del
ensamble entre ritmo interno y fontico. Normalmente, una frase larga se compone de dos
partes, separadas por una leve pausa y configuradas por varios grupos fnicos. La
simetra rtmica y sintagmtica, inmediatas a la pausa, producen un sentido de serenidad
y una impresin de oracin redonda y completa, construida con saber y correccin.
El autor es urgido, decan los romnticos, por la inspiracin; y, en otro sentido, por la
bsqueda de la originalidad. El escritor intenta influir en el entorno y modificar o reafirmar
las experiencias que tiene de su mundo, el modo de ver y vivir la realidad; el autor, al
componer, ve modificada su propia visin y la del pblico; la obra literaria remueve las
experiencias vividas de los grandes problemas universales que instan y afectan. Las
palabras, en sus experiencias lingsticas, pierden su forma habitual y multiplican su
significacin a su aire y se transforman y nos transforman, se cargan de sentido y nos
enriquecen. El misterio, aade D. Alonso, se llama amor y se llama poesa. Todo intento
de obra literaria ha de empezar por la intuicin y ha de rematar en la intuicin tambin.

Segn la tradicin, Aristteles define la obra literaria como el arte de la palabra. La obra
consta de contenido y de forma, en unin estrechsima y fundidos en solidaridad absoluta.
No existen los contenidos especficamente literarios, pero, s las formas, lo que convierte
un contenido en literatura, es la forma, que consiste en el material lingstico y la
estructura.
La lengua literaria usa su propio cdigo. La lengua es bsicamente la escrita y culta, en la
que se buscan palabras poco usuales y artificios de variada ndole; puede considerarse
que constituye un desvo de la estndar comn o, tal vez, la corriente revestida de rasgos
especficos que la justifican como hecho particular y especial. Lo cierto es que, en el
lenguaje literario, existe una funcin estructurante que se denomina funcin esttica o
potica.
Toda manifestacin literaria trata de atraer la atencin respecto a la forma del mensaje.
Ello se consigue mediante los medios de producir extraeza, son los artificios
extraadores, entre los que se halla el ms evidente, el verso, pero tambin, en la prosa,
se hacen visibles. As, desvo, connotacin, polisemia, redundancia, opacidad, son, entre
otras, las propiedades que confieren al lenguaje el poderoso encanto propio de la
creacin esttica y que se alcanzan mediante los tratamientos especiales de la
construccin gramatical.
El resultado es que la lengua literaria, por sus calidades sonoras y por el impulso
imaginativo, se convierte en materia de contemplacin ella misma. Es capaz de provocar
placer y sentimientos elevados.
==Orden Cronolgico de la literatura ==
{C} El siglo V a XV: Edad media; El renacimiento.
{C} Siglo XVI Don Quijote de la Mancha.
{C} Siglo XVII El barroco.
{C} Siglo XVII El siglo de oro.
{C} Siglo XVIII la ilustracin.
{C} Siglo XX la generacin del 1898.
{C} Siglo XX la generacin del 1927.
{C} Siglo XX literatura de la posguerra.
{C} Literatura contempornea.
IDENTIFICACIN DE LA RELACIN DE CAUSA Y EFECTO EN LOS TEXTOS
SELECCIONADOS
Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo. En el proceso de
construccin de los textos literarios el escritor se detiene en la escritura misma, juega con

los recursos lingsticos, trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para liberar
su imaginacin y fantasa en la creacin de mundos ficticios.
A diferencia de los textos informativos, en los cuales se transparenta el referente, los
textos literarios son opacos, no explcitos, con muchos vacos Por qu? Porque son
los lectores los que deben unir todas las piezas en juego: la trama, los personajes y el
lenguaje. Tienen que llenar la informacin que falta para construir el sentido haciendo
interpretaciones congruentes con el texto y con sus conocimientos previos del mundo.
Los textos literarios exigen que el lector comparta el juego de la imaginacin para captar
el sentido de cosas no dichas, de acciones inexplicables, de sentimientos inexpresivos
UBICACIN DE LA IDEA PRINCIPAL, DE LAS IDEAS SECUNDARIAS Y DE LOS
DETALLES IMPORTANTES EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS
Los textos que leemos en libros, revistas o peridicos estn compuestos por prrafos. Los
prrafos se componen de una idea principal que encierra los datos precisos y concretos y
de una o varias ideas secundarias que sirven de complemento. Las ideas secundarias son
menos importantes, aunque se elimine el prrafo continan teniendo sentido.
Para localizar las ideas esenciales y secundarias es conveniente: leer atentamente el
texto; formularse preguntas; escribirlas y responderlas; organizarlas en dos grupos: ms
importantes, menos importantes.
Ejemplos
A continuacin se marcan en cursiva las ideas principales de los textos que se presentan.
A volar!
Desde tiempos lejanos los hombres quisieron viajar por el aire. Como vuelan los pjaros
con sus alas. O igual que las nubes, que flotan en el cielo.
Hubo un artista, cuyo nombre era Leonardo da Vinci, quien adems de notable pintor era
escritor. l ide y dibuj muchas aeronaves, algunas de las cuales tenan forma de
pjaros.
El primer invento que funcion fue el globo de aire caliente, construido por dos hermanos
franceses de apellido Montgolfier. En el verano de 1783 hicieron un gran globo de lino y
papel, ste se elev a una altura de 2000 metros y descendi sin ningn problema.
Al unir las ideas principales, el texto quedara as:
Desde tiempos muy remotos, los hombres quisieron viajar por el aire. Hubo un artista,
cuyo nombre era Leonardo da Vinci. l ide y dibuj muchas aeronaves.
El primer invento que funcion fue el globo de aire caliente, construido por dos hermanos
franceses de apellido Montgolfier.

QU ES BIOLOGIA?
La biologa, es aquella ciencia que estudia a los seres vivos. Ya sean estos animales,
plantas o seres humanos. Principalmente, la biologa, se preocupa de los procesos vitales
de cada ser. Como su nacimiento, desarrollo, muerte y procreacin. Por lo que estudia el
ciclo completo de los mismos. Lo que le permite, una visin globalizada y ms exacta, de
cada uno de ellos. Por lo mismo, se pueden realizar estudios ms acabados, como
asimismo, paradigmas ms perduraderos, en el tiempo. La biologa, en la actualidad, tiene
como gran aliado, a la tecnologa. Por medio de ella, sus estudios y anlisis, son ms
acabados y completos. Ya que una gran cantidad de elementos, no pueden ser percibidos
o captados, por medio de las capacidades intrnsecas del ser humano. Por lo que su
campo de observacin y experimentacin, se ampla enormemente, al utilizar la
tecnologa.
La palabra como tal, proviene del griego, tanto de bios (vida) y logos (estudio). Por lo
tanto, la palabra en si, lo dice todo. Estudio de la vida. Justamente lo que se sealaba
anteriormente. Claro est, que la llegada de la modernidad, su sentido tom una amplitud
mayor, que la dada por los griegos. Que entre los cuales, se destac Aristteles, quien ya
en su tiempo, trat de clasificar a los distintos seres vivos que habitaban en sus tierras. El
concepto moderno, abarc desde un principio, buena parte, de lo que hoy se estudia en
biologa. Su concepto fue acuado a comienzos del siglo XVII. Y fueron los europeos,
quienes la desarrollaron en aquellos inicios. Uno de los hombres ms brillantes, el cual
realiz un gran aporte a la biologa, fue el francs Louis Pasteur, con sus estudios
bacteriolgicos. Ya que de ellos, se pudo generar diversa vacunas, contra las
enfermedades que afectaban al hombre en aquel tiempo. Dentro de las cuales, se
destaca la antirrbica. Vacunas que son base, de lo que hoy se ocupa, para contraatacar
a los microorganismos que afectan nuestra salud.
En aquellos aos, se establecieron dos tipos de reinos. El animal y el vegetal. Paradigma,
que se mantuvo por muchos aos, como la categorizacin ms aceptada por los
cientficos. En la actualidad, aquel paradigma se ha derribado, ya que hoy en da, se
consideran ms de 20 reinos distintos. Lo que hoy se conoce, como los sistemas
cladsticos.
Lo que se debe tener claro, es que la biologa, se subdivide en diversas subcategoras de
la misma. Esto ya que cada una, se ha ido especializando en distintos mbitos. Por
ejemplo, tenemos a la bioqumica, la biologa molecular, la fisiologa, la ecologa, la
biogentica, entre otras muchas disciplinas. Todas ellas, se vinculan por lo anteriormente
sealado, que es la base del estudio de la biologa. O sea, el nacimiento, desarrollo,
muerte y reproduccin de los seres. Este concepto bsico de vida. Es el que entrelaza de
una u otra manera, las distintas disciplinas de la biologa. Por lo tanto, se puede decir, que
todas las variantes de estudio de la biologa, tienen en comn, la evolucin de la vida. Ya
que todo ser vivo, ha ido evolucionando hasta lo que estoy. Situacin que no resiste
mayor anlisis. Por lo mismo, es que es fundamental el estudio de la biologa, para
comprender lo que somos y cmo llegamos hasta ste nivel evolutivo.

La Biologa es la ciencia que estudia los seres vivos. Segn el aspecto parcial que
estudia, la Biologa se puede dividir en muchas ramas, entre otras las siguientes:

Bacteriologa: estudia las bacterias.

Biofsica: estudia el estado fsico de la materia viva.

Biologa: estudia las molculas que constituyen los seres vivos.

Botnica: estudia las plantas.

Citologa: estudia los tejidos.

Ecologa: estudia los ecosistemas.

Embriologa: estudia cmo se desarrollan los vulos fecundados.

Etologa: estudia el comportamiento de los animales.

Evolucin: estudia cmo han ido variando las especies a lo largo del tiempo.

Fisiologa: estudia las funciones orgnicas de los seres vivos.

Gentica: estudia cmo se heredan los caracteres biolgicos.

Histologa: estudia los tejidos.

Microbiologa: estudia los organismos microscpicos.

Morfologa: estudia la estructura de los seres vivos.

Paleoecologa: estudia los ecosistemas del pasado.

Paleontologa: estudia los restos de vida en el pasado.

Taxonoma: estudia la clasificacin de los seres vivos.

Virologa: estudia los virus.

Zoologa: estudia los animales.

Biologa: (del
griego
bios,
vida,
y
logos,
razonamiento, estudio, ciencia) es una rama de las ciencias naturales
que tiene como objeto de estudio a los seres vivos y, ms
especficamente, su origen, su evolucin y sus propiedades: gnesis,
nutricin, morfognesis, reproduccin, patogenia, etc. Se ocupa tanto de
la descripcin de las caractersticas y los comportamientos de los

organismos individuales como de las especies en su conjunto, as como

de la reproduccin de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y
el entorno. De este modo, trata de estudiar la estructura y la dinmica
funcional comunes a todos los seres vivos, con el fin de establecer las
leyes generales que rigen la vida orgnica y los principios explicativos
fundamentales de sta.
Biologa molecular: es la disciplina cientfica que tiene como objetivo el estudio
de los procesos que se desarrollan en los seres vivos desde un punto de vista
molecular. Dentro del Proyecto Genoma Humano puede encontrarse la siguiente
definicin sobre la Biologa Molecular: El estudio de la estructura, funcin y
composicin de las molculas biolgicamente importantes.
Biologa
celular: (antiguamente citologa de citos=clula
y Logos=Estudio o Tratado ) es una disciplina acadmica que se
encarga del estudio de las clulas en cuanto a lo que respecta a las
propiedades, estructura, funciones, orgnulos que contienen, su
interaccin con el ambiente y su ciclo vital.
Biologa del desarrollo: estudia los procesos mediante los cuales los organismos
crecen y se desarrollan. La biologa del desarrollo actual estudia los controles
genticos del crecimiento celular, la diferenciacin celular y la morfognesis (el
proceso que origina los tejidos, rganos y la anatoma).
Antropologa: estudio del ser humano como entidad biolgica.
Botnica: estudio de los organismos fotosintticos (varios reinos).
Micologa: estudio de los hongos.
Embriologa: estudio del desarrollo del embrin.
Microbiologa: estudio de los microorganismos.
Fisiologa: estudio de la funcin corporal de los organismos
Morfologa:
Gentica: estudio de los genes y la herencia.
Evolucin: estudio el cambio y la transformacin de las especies a lo largo del
tiempo.
Histologa: estudio de los tejidos.
Ecologa: estudio de los organismos y su relacin.
Etologa: estudio del comportamiento de los seres vivos.
Paleontologa: estudio de los organismos que vivieron en el pasado.
Anatoma: estudio de la estructura interna y externa de los seres vivos.
Taxonoma: estudio que clasifica y ordena a los seres vivos.
Filogenia: estudio de la evolucin de los seres vivos.
Virologa: estudio de los virus.
Citologa: estudio de las clulas.
Zoologa: estudio de los animales.

Biologa epistemolgica: estudio del origen filosfico de los conceptos

biolgicos.
Biomedicina: Rama de la biologa aplicada a la salud humana.
Inmunologa: estudio del sistema inmunitario de defensa.
Organografa: estudio de rganos y sistemas.
Biologa marina: estudio de los seres vivos marinos.
Ejercicios
I. Complete con la rama de la biologa que corresponda
1._______________________ Estudio de los microorganismos.
2. _____________________ Estudio de los tejidos.
3. _____________________ Estudio que clasifica y ordena a los seres vivos.
4.______________________ Estudio de los animales
5.______________________ Estudio de las clulas
II. Parea la ciencia con su campo de estudio.
1. Estudia la funcin de los rganos_____
2. Estudia la forma y disposicin de los rganos_____
3. Estudia los animales y sus procesos vitales_____
4. Estudia las plantas y los procesos vitales_____
5. Estudia los procesos qumicos en los organismos
vivos_____

a) zoologa
b) botnica
c) fisiologa
d) Anatoma
c) bioqumica