DEFINICIN DE GESTIN

VISIN

RELACIN CON LA
ORGANIZACIN
MARCO DE ACCIN
BSICA

TRES
CONCEPTUALIZACIONE
S BSICAS
DESAFO GENERAL

META

DEFINICIN DE
OEGANIZACIN
INTELIGENTE
CONCEPTUALIZACIN
DEL CAMBIO

DISCIPLINAS

La gestin, a modo gerencial, pone en prctica los

mecanismos necesarios para lograr los objetivos de
la institucin y de resguardar el cumplimiento.
El sistema educativo funciona como una serie de
organizaciones que trabajan o facilitan la provisin
de un servicio equitativo de calidad y equidad en la
oferta educativa.
Se complementan mutuamente, ya que la gestin
procura los aspectos de estructuracin de la forma
estructural.
Las normas organizativas de la institucin fijan su
impronta en la situacin del aula, aunque las
coordenadas organizativas se enlazan en toda la
organizacin, con lo cual la gestin permite
diferentes niveles de creatividad y autonoma.
La organizacin como herramienta.
La organizacin como escenario de la
interaccin social.
La organizacin como sistemas vivientes.
Reorganizar aspectos de los sistemas generales
alentndola descentralizacin acompaada de
mejores niveles de idoneidad y de un notable
crecimiento de la autonoma de las instituciones
escolares.
Capacidad en los establecimientos para generar las
decisiones tcnico pedaggicas adecuadas para
satisfacer en calidad y cantidad las necesidades
educativas de las comunidades en las que estn
insertos.
Organizacin flexible y heterodirigida que acepta el
desafo y es capaz de aprovecharse de l como
motor de la transformacin institucional.
Situaciones organizadas en espiral en las que es
posible organizar las decisiones como criterio de
evaluacin de lo que va ocurriendo.

1.
2.
3.
4.
5.

IMAGEN OBJETIVO COMO BRJULA

Pensamiento sistmico.
Dominio personal.
Modelos mentales.
Construccin de una visin compartida.
Aprendizaje en equipo.

CONSECUENCIAS
ESPERADAS

MODELO DE
PLANIFICACIN

DESAFOS
Enfrentar la masividad

Responder por sus

resultados

REQUISITOS PARA LA
INNOVACIN

Disminuir drsticamente las jerarquas.

Crear espacios de interaccin.
Incrementar el tiempo de los docentes en la
unidad escolar.
Reducir las prdidas.
Realizar mayores innovaciones.
a) Se basa en las normas de lo que puede ser
posible en la realidad.
b) Priorizar en funcin de la importancia de los
problemas.
c) Lo que hoy no es posible, puede serlo
maana siempre que sea factible.
d) Guiar a la transformacin de la institucin:
HACER comprometida con la accin y cambio
de la realidad cambiante de la realidad
institucional.
- Enfrentar la masividad.
- Responder por sus resultados.
A. Pasar de una gestin artesanal a una
profesional.
B. Desviar los modelos originales ineficientes.
C. Incorporacin de diferentes tipos de clientela
crisp la respuesta de un servicio
homogneo:
respuesta
asistencial,
psicopedaggico y didactista.
CALIDAD Y EQUIDAD.
1. Transmitir prioridades claras que ordenen la
tarea.
2. Prcticas de evaluacin y seguimiento
permanente en todas las dimensiones del
proceso educacional.
3. Tiempo instruccional a travs del control
efectivo.
4. Incentivos para profesores.
5. Entrenamiento en la enseanza fe tcnicas
prcticas efectivas.
6. Generar clima positivo.
Mirada
conjunta
del
pasado
como
predisposicin, futuro como invencin de
posibilidades y el presente como coordinacin
de acciones.
Revisin de los procedimientos de gestin
usados que permitan contar con alternativas ,

prever las dificultades y anticiparse a ellas.

Tomar decisiones reales que impacten la
realidad, ya que las decisiones son
tcnicamente complejas y problemticas por
la poltica institucional.