LOS TES EN PSICOLOGIA

Un test psicolgico o prueba psicolgica es un instrumento experimental que tiene

por objeto medir o evaluar una caracterstica psicolgica especfica, o los rasgos
generales de la personalidad de un individuo. Como justificacin terica de la
validez de una medicin mediante el uso de test psicolgicos, se argumenta que
el comportamiento individual que los reactivos de la prueba provoca puede ser
valorado en comparacin estadstica o cualitativa con el de otros individuos
sometidos a la misma situacin experimental, con lo que se da lugar a una
determinada clasificacin del sujeto. La construccin del test debe procurar que el
comportamiento especfico ante determinado reactivo represente lo ms fielmente
posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en
ejecucin real la capacidad que el test pretende evaluar.
Constituye
esencialmente
una muestra de conducta.

una

medida

objetiva

tipificada

de

USOS CORRIENTES DE LOS TEST PSICOLOGICOS:

La funcin bsica de los test psicolgico consiste en medir diferencias entre los
individuos o entre las reacciones del mismo individuo en distintas ocasiones.
Uno de los primeros problemas que estimularon el desarrollo de los test
psicolgicos fue el de la identificacion de los dbiles mentales. El descubrimiento
de la deficiencia intelectual sigue siendo en la actualidad una aplicacin importante
de ciertos tipos de test psicolgicos. Otras aplicaciones clnicas se refrieren al
examen de los emocionalmente inadaptados, los delincuentes y otros tipos de
desviaciones de la normalidad. Los problemas educativos tambin impulsaron el
desarrollo de los test.

USOS DE LOS TEST PSICOLGICOS:

La clasificacin de los nios respecto a su aptitud para aprovechar distintos tipos
de instruccin escolar. La identificacin de los intelectualmente retrasados, al igual
que los superdotados. La aplicacin de test a los nios que van a ser adoptados.
La seleccin y clasificacin del personal industrial.

ORIGENES DE LOS TEST PSICOLGICOS

Los orgenes de los test se pierden en la antigedad. Dubois (1966) presenta un
sugestivo y entretenido relato del sistema de exmenes para la Administracin

Pblica que prevaleci en el imperio chino durante unos 3000 aos. Para
descubrir los principales acontecimientos que modelaron los tests actuales no
necesitamos remontarnos ms all del siglo X1X.

PRIMERAS DEMOSTRACIONES DE INTERS POR LA CLASIFICACIN E

INSTRUCCIN DE LOS RETRASADOS MENTALES
El siglo X1X ha sido de un enrgico despertar del inters por el tratamiento
humano de los retasados mentales y los alienados. Anteriormente, solo el olvido,
el ridculo e incluso la tortura haban sido la suerte comn de estos desgraciados.
Con el aumento de la preocupacin por el adecuado trato de los dbiles mentales
se Comprob que se requeran ciertos criterios uniformes para la identificacin y
clasificacin de estos casos. La fundacin de numerosas instituciones especiales
para el cuidado de los retrasados mentales en Europa y Amrica cre la necesidad
de establecer tipos de admisin y sistemas de objetivos de clasificacin de
especial urgencia. En primer lugar, se hizo necesario distinguir entre alienado y
retrasado mental. Los primeros manifestaban trastornos emocionales que podan
ir o no acompaados de deterioro intelectual desde un nivel inicial normal;
los ltimos se caracterizaban esencialmente por un defecto intelectual ya presente
desde el nacimiento o la primera infancia. El mdico francs Esquirol indic que
existen muchos grados de retraso mental, los cuales varan, desde la normalidad
hasta el grado ms agudo de la idiocia.
De importancia especial es la aportacin de otro mdico francs llamado Seguin,
este ide un mtodos llamado mtodo fisiolgico de educacin y en 1837
estableci la primera escuela dedicada a la educacin de los nios mentalmente
deficientes. Algunos de los procedimientos creados por Seguin fueron
incorporados a los tests de inteligencia de ejecucin o no Verbales, ejemplo de
ellos es el test de ajuste de formas de Seguin, en el que se solicita del individuo
que inserte tan rpidamente como pueda piezas de formas distintas en sus
correspondientes lugares. Los primeros psiclogos experimentales, del siglo X1X
no se interesaron, en general, por la medida de las diferencias individuales.
El objetivo principal de los psiclogos de Aquel perodo consisti en formular
descripciones generalizadas de la conducta humana. Eran las afinidades, ms que
las diferencias en la conducta, las que constituan el foco de la atencin. Las
diferencias individuales o se ignoraban o se aceptaban como un mal necesario
que limitaba la aplicacin de las generalizaciones. Uno de los primeros psiclogos
experimentales, fue Wundt, sus estudios se basaron en la sensibilidad a

los Estmulos visuales, auditivos y de otros sentidos y al tiempo de reaccin

simple. Las contribuciones de Francis Galton El bilogo ingls Sir F. G. fue el
principal promotor a favor de los tests. Su mayor investigacin fue sobre el inters
por la herencia humana, comprendi la necesidad de medir las caractersticas de
las personas emparentadas y no emparentadas. Solo por este camino pudo
descubrir el grado exacto de parecido entre los padres y la descendencia. Este
ide la mayora De los tests que se aplican en su laboratorio antropomtrico,
muchos de los cuales son an familiares, algunos se mantienen en su forma
original y otros han sido modificados. Tenemos otros psiclogos experimentales
como: Cattell y Binet

CATTELL Y LOS PRIMEROS TESTS MENTALES

El psiclogo americano James Mckeen Cattell ocupa una posicin especialmente
destacada en el desarrollo de los tests psicolgicos, ya que en un artculo escrito
por ste en 1890 es que se emplea por primera vez en la literatura psicolgica la
expresin test mental. Estos eran tpicos de la ltima dcada del siglo X1X.
Eran una series de tests que se aplicaban a nios, estudiantes universitarios y
adultos sin discriminacin. BINET y el desarrollo de los tests de inteligencia: En
1904 el ministro de Instruccin Pblica nombr una comisin para estudiar los
procedimientos para la educacin de los nios subnormales que asistan a las
escuelas de Paris. Con el fin de satisfacer esta demanda prctica, Binet en
colaboracin con Simon, prepar la primera escala de Binet-Simon, esta escala,
conocida tambin como la escala de 1905
Esta escala constaba de 30 problemas o tests, colocados en orden creciente de
dificultad, estos estaban destinados a cubrir una amplia variedad de funciones,
con especial preferencia para determinar el juicio, la comprensin y el
razonamiento, que Binet consideraba componentes esenciales de la inteligencia.
Se present como un instrumento provisional, ya para 1908, con las
modificaciones introducidas por el mismo, dio lugar al surgimiento de los tests de
inteligencia, que determinaban la edad mental de los nios, despus de la
muerte de Binet, otro autor llamado L. M. Terman, en la universidad de Stanford,
hizo una profunda revisin de esos tests de inteligencia, esta fue conocida como la
revisin de Stanford-Binet. En este test se utiliz por primera vez el cociente de
inteligencia (CI) o razn entre la edad mental y la edad cronolgica o real.
Tenemos, los tests: Colectivos Aptitudes Tipificados de rendimientos Medida de la
personalidad

PRIMERAS MEDIDAS DE LA DIFERENCIAS INDIVUDUALES

La psicologa diferencial empez a asumir una forma definida en 1895 con la
contribucin de Binet y Henry quienes publicaron un artculo que representaba el
primer anlisis sistemtico de los objetivos, alcance y mtodos de la psicologa
diferencial.
Las primeras medidas sistemticas de las diferencias individuales fueron hechas
por astrnomos, en 1876, Machelyne, astrnomo real en el observatorio de
Greenwich, despidi a Kinnebrock su ayudante porque este observaba los tiempos
de paso de las estrellas casi un segundo despus que l.
El mtodo empleado era el audiovisual:
1. Se anotaba el tiempo hasta el segundo del reloj.
2. Se segua contando escuchando el tic tac del reloj y observando al mismo
tiempo el paso de la estrella ante el campo del telescopio.
3. Se anotaba antes y despus que la estrella cruzaba la lnea crtica.
4. Se consideraba exacto el contar de ms de una o dos dcimas de segundo.
En 1916 Besell, astrnomo de Konisberg ley el incidente interesndose por medir
la ecuacin personal de los diferentes observadores obteniendo el primer registro
publicado de datos cuantitativos sobre diferencias individuales; en base a los
datos recogidos se inici el anlisis de las diversas condiciones que afectaban la
magnitud de la ecuacin personal, empezando a estudiarse el tiempo de reaccin.
Es as como a partir de estas diferencias biolgicas e individuales surgen los
primeros pensamientos, experimentos y teoras de las diferencias que existen
entre
los
individuos.
Tiempo de presion: El tiempo de reaccin es el tiempo que media entre la
estimulacin de un rgano sensorial y el inicio de una respuesta o una reaccin.
Por ejemplo, en la autoescuela te decin que el tiempo de reaccin sobre el pedal
del freno oscila entre uno y dos segundos.

DEFINICION Y CLASIFICACION DE LOS TEST

La mayor clasificacin de los test se da en dos grandes vertientes:
TEST PSICOMTRICOS: Inscritos desde una corriente cognitivo conductual que
parten del supuesto de que las personas son sinceras al responder un instrumento
estadstico. Bsicamente miden y asignan un valor a determinada cualidad o
proceso psicolgico (inteligencia, memoria, atencin, funcionamiento cognitivo,
felicidad, optimismo, tristeza dao cerebral, comprensin verbal, etc.), y se dirigen
a actividades de evaluacin y seleccin, como tambin al diagnstico clnico, su
organizacin, administracin, correccin e interpretacin suele estar ms
estandarizada. Algunas fichas tcnicas de los test psicomtricos ms importantes:
Test de Dominos.
Autor: Edgar Anstey.
Significacin: Inteligencia general. Medir aptitudes, reconocimiento de
semejanzas y diferencias, nocin de nmero y rapidez visual.
Administracin: Individual y colectiva.
Test de Matrices Progresivas de Raven.
Autores: J. C. Raven & Charles Spearmann y Court.
Significacin: Medir inteligencia, capacidad intelectual por medio de la
comparacin de formas y el razonamiento por analogas.
Test de Aptitudes Diferenciales.
Autores: George K. Bennett, Harold G. Seashore, Alexander G. Wesman.
Aplicacin: Individual y colectiva.
Significacin: Evaluacin del razonamiento verbal, razonamiento numrico,
razonamiento abstracto, razonamiento mecnico, relaciones espaciales,
ortografa y rapidez y exactitud perceptiva.
Material: Manual DAT-5, cuadernillo nivel 1 y 2, hojas de respuestas
Cuestionario de los 16 factores de personalidad.
Autor: R. B. Cattell.
Aplicacin: Individual y colectiva; adolescentes y adultos.
Significacin: Realizar una evaluacin de la personalidad con las 16 escalas
primarias y 5 dimensiones secundarias o factores secundarios de la
personalidad en sujetos normales.

Material: Cuadernillo. La Forma A compuesta por 187 reactivos, cada

reactivo tiene 3 opciones de respuesta, Hoja de respuestas, Hoja de Perfil y
Dimensiones Globales. Lpiz.
Inventario Multifsico de la Personalidad de Minnesota.
Autores: Starke. Hathaway (psiclogo) y J. C. Mc Kinley (neuropsiquiatra)
Significacin: Medicin de la personalidad multi fases.
TEST PROYECTIVOS: inscritos dentro de la corriente dinmica de la Psicologa,
parten de una hiptesis que pone a prueba la individualidad de la respuesta de
cada persona para as presumir rasgos de su personalidad, la actividad proyectiva
puede ser grfica (Bender, DFH Machover, Koppitz, HTP), o narrativa (T.A.T,
Symonds, CAT, Rorschach), su uso suele ser ms en el mbito clnico, forense e
infantil.
Se clasifican en 5 grupos:
Tcnicas estructurales. Material visual de poca estructuracin, que el examinado
ha de organizar, diciendo lo que ve o aquello a lo que se puede parecer. Entre los
ms destacados se pueden mencionar los siguientes:
Test de Rorschach. La constituyen diez lminas con manchas de tinta,
susceptibles de diversas interpretaciones.
Autor: H. Rorschach y H. Zulliger.
Administracin: Individual.
Duracin: Flexible.
Aplicacin: Jvenes y adultos.
Significacin: Evaluacin de diversos aspectos de la personalidad profunda.
Material: 10 lminas.
Tcnica de manchas de tinta de Holtzman. Se utilizan dos series paralelas de 15
tarjetas cada una, al examinado se le permite slo una respuesta para cada
diseo y la puntuacin es predominantemente ms objetiva que subjetiva.
Autor: Wayne H. Holtzman.
Tcnicas Temticas. Material visual con varios grados de estructuracin formal
de contenido humano, con el cual el examinado deber narrar una historia.

Test de percepcin temtica - CAT (CAT-H y CAT-A). Se utilizan tarjetas con

dibujos que evocan fantasas relacionadas con problemas de alimentacin y otras
actividades orales, como la relacin con los padres y hermanos, el entrenamiento
de intereses y la agresin verbal. Se aplica a nios de 3 a 10 aos de edad.
Autor: H. A Murray y L. Bellak.
Administracin: Individual.
Duracin: Flexible.
Aplicacin: Nios y adultos.
Significacin: Evaluacin a diversos aspectos de la personalidad (impulsos,
emociones, sentimientos, complejos, etc.).
Materiales: Lminas.
Descripcin del Cat-A.- Son diez lminas en las que aparecen animales, cada
lmina presenta una situacin o accin que estn realizando los animales, dicha
accin no se presenta de manera tan clara esto con el objetivo de que el nio a
travs de la narracin de una historia exprese las situaciones que le estn
causando algn malestar en el plano inconsciente. Es recomendable que el
aplicador haga uso de una grabadora para poder escuchar posteriormente las
narraciones hechas por el nio.
Test de Rosenzweig de imgenes frustrantes. Presenta una serie de caricaturas
en las que una persona frustra a otra. En un espacio en blanco, el individuo
escribe lo que la persona frustrada podra contestar, las respuestas se clasifican
de acuerdo con el tipo y la direccin. Se encuentra en formatos para adultos,
adolescentes y nios.
Tcnicas Expresivas. Se indica al examinado que describa verbalmente o dibuje
una o varias figuras.
Test de la Figura Humana de Karen Machover. El dibujo de la figura humana sirve
como vehculo hacia aspectos de la personalidad del sujeto en relacin a su auto
concepto y a su imagen corporal. Aceptacin o no de su etapa vital, Identificacin
y asuncin del propio sexo y El grado de estabilidad y dominio de s mismo.
Autor: Karen Machover.
Administracin: Individual.
Duracin: Flexible.
Aplicacin: Jvenes y adultos.
Significacin: Proyectan toda una gama de rasgos significativos y tiles.

Material: Papel, lpiz.

Test del dibujo de la familia. Con ella se pueden conocer las dificultades de
adaptacin al medio familiar, incluidos los conflictos de rivalidad fraterna. En esta
prueba se ponen en evidencia, de manera ms resaltada, los aspectos
emocionales.
Autor: J. M. Lluis.
Administracin: Individual.
Duracin: Variable.
Aplicacin: A partir de los 5 aos.
Significacin: de la afectividad infantil que facilita la exploracin de las
vivencias conflictivas del nio.
Material: Papel y lpiz.
El test del rbol. Es un test los contenidos que se analizan son el tronco, la copa,
las ramas, el suelo y otros elementos accesorios que a veces aparecen. Y tiene
como finalidad identificar problemas de adaptacin en diversos rasgos de
personalidad.
Autor: R. Stora.
Administracin: Individual.
Duracin: Libre.
Aplicacin: A partir de 5 aos.
Significacin: Apreciacin proyectiva de problemas de evolucin y
adaptacin.
H-T-P (casa, rbol y persona). Con la elaboracin de estos tres dibujos se
pretende obtener una autoimagen del examinado, as como sus mecanismos de
defensa, su situacin familiar y un concepto ms profundo del Yo del examinado.
Autor: John N. Buck y W.L. Warren.
Administracin: Individual.
Duracin: Entre 30 y 90 minutos.
Aplicacin: Nios, adolescentes y adultos.
Significacin: Evaluacin de las funciones del ego, conflictos de
personalidad, autoimagen, percepcin familiar.
Material: El Manual.
Tcnicas Constructivas. Material especfico y concreto, que el examinado ha de
organizar partiendo de varias consignas.

Test del pueblo. El examinado deber organizar una serie de piezas en una
estructura determinada que le sea asignada.
Tcnicas asociativas. Se indica al examinado que indique verbalmente sus
asociaciones ante palabras, frases o breves historias.
Las Fbulas de Dss. Su plataforma es el psicoanlisis y tiene
como objetivo detectar las estructuras ocultas e
inconscientes
que
explican
conductas
anormales
manifiestas.
Autor: L. Dss.
Administracin: Individual.
Duracin: No tienen tiempo prefijado.
Aplicacin: A partir de los 3 aos.
Significacin: Diagnstico de complejos inconscientes y conflictos de
comportamiento.
Material: Cartillas y hoja de anotacin.
Clasificacin por niveles
Tradicionalmente el uso de los test est reservado para los psiclogos, y la
mayora de las legislaciones nacionales e internacionales con respecto al ejercicio
de la Psicologa lo contemplan de esta manera, no obstante existe una
clasificacin dirigida a regular este particular:

Test de Nivel I: pueden ser aplicados, corregidos y administrados por

profesionales no psiclogos luego del entrenamiento debido por parte de un
psiclogo (educadores, psicopedagogos, mdicos, etc.), quizs el exponente
ms obvio de los Test Nivel I son las pruebas y exmenes de evaluacin de
conocimientos y de seleccin e ingreso a instituciones educativas.

Test de Nivel II: pueden ser aplicados por profesionales no psiclogos pero
su correccin e interpretacin debe ser realizada por un psiclogo, como por
ejemplo los dibujos de la figura humana, de la familia que realizan los nios en
su cotidianidad dentro de la escuela.

Test de Nivel III: son de la exclusiva administracin, correccin e

interpretacin de un psiclogo capacitado, suelen ser los test ms relevantes y
complejos de su rea as cmo los de ms difcil interpretacin y anlisis, entre

ellos se encuentran las Escalas de Wechsler (WAIS, WISC y WPPSI), el Test

de Bender, elMMPI 2 y A, el T.A.T., el Rorschach y las bateras
neuropsicolgicas (Luria, Halstead-Reitan, K-ABC, etc.).
reas de aplicacin
El uso de test para la evaluacin puede ser de diversos tipos, as encontramos
que existen test meramente clnicos, as como otros que si bien pueden ser
usados clnicamente tambin se aplican en otros contextos psicolgicos, como la
seleccin de personal, la orientacin vocacional y la investigacin pura y aplicada,
as la evaluacin psicolgica por medio de test no se limita a la correccin
impersonal de los resultados, sino que exige del psiclogo una debida integracin
de todos sus conocimientos y una suficiente aptitud y actitud profesional para
elaborar a partir de los resultados un perfil vlido, sustentable y coherente con
respecto al funcionamiento de una persona en determinada rea, as cmo sacar
el mayor provecho posible de cada prueba para realizar de forma eficaz y eficiente
la labor que es de su competencia. Entre las de las reas de aplicacin se
encuentran:

Psicologa clnica: quizs la ms popularmente relacionada con el uso de

los test, ya sea para la prctica privada o institucional, los test le permiten al
clnico tener una mayor cantidad de informacin del individuo en un menor
tiempo as como acceder a elementos difcilmente alcanzables por otros
mtodos, as como tambin proporcionan un paneo con respecto a la forma de
funcionamiento predominante en el paciente en determinadas reas lo que
contribuye tanto al proceso de diagnstico y despistaje, como al momento de
planificar determinada intervencin, remisin a otros profesionales o incluso al
inicio de un proceso de psicoterapia.

Psicologa educativa y orientacin vocacional: en esta rea permite evaluar

de una forma estandarizada, relativamente sencilla y muy enriquecedora, los
procesos de nios, adolescentes o adultos relacionados con el aprendizaje y
las posibles dificultades que se puedan presentar en ste, tambin es
fundamental en las asesoras de eleccin vocacional, pues permiten visualizar
las capacidades, aptitudes y preferencias que la persona posee pero que
realmente no es capaz an de identificar y de elaborar por s mismo.

Psicologa organizacional y laboral: al igual que en las reas anteriores,

permite acceder a una gran cantidad de informacin en un tiempo mnimo,
permite despistar trastornos mentales mayores, identificar actitudes,

potencialidades y debilidades y aplicar este perfil en el proceso de seleccin de

personal para un cargo determinado. Adems tambin es usado para
calificacin de personal