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APUNTES UNIDAD I: Desarrollo: Crecimiento, Maduracin y Aprendizaje. Conceptos y

leyes. Tomado de diferentes autores de Neurodesarrollo clsicos.
Crecimiento: Aumento de un organismo en peso y volumen es decir en aspectos
cuantitativos.

Maduracin: Supone cambios cualitativos

en la organizacin
anatmica y
fisiolgica que afecta a las capacidades de accin y reaccin. Es la actualizacin de lo
virtual, de lo posible que dependiendo de factores innatos y endgenos, es imposible
sin la interaccin con el medio, donde la presencia con el otro cobra relevante
importancia.
Componente ntimo del desarrollo determinante intrnseco del cambio morfolgico
y de la evolucin del ciclo vital del ser psicofsico.
Desarrollo: Con este trmino suele abarcarse la totalidad de los fenmenos
implicados en los cambios. Incluye los aspectos cualitativos y cuantitativos (crecimiento
y maduracin) siempre en relacin a un intercambio con el medio social como fuente y
origen de los estmulos necesarios para completar ambos.

A modo de ejemplo un nio de 6 meses por ms estimulacin que reciba del medio
no lograr adquirir la marcha, pues falta la maduracin necesaria, as como a los 14
meses estando apto para caminar otro nio no lo hace qu aspecto socio afectivo
estarn influyendo?
Desarrollo: Proceso de diferenciacin continua, coordinado en el espacio y en el
tiempo, de ndole bioqumica, que permite alcanzar al ser psicofsico su progresiva
realizacin. (La ctedra tiene OTRA DEFINICIN J. Piccirillo)
Se observan diferencias en los tiempos de adquisicin de ciertos logros madurativos
segn la estimulacin que recibe cada nio de acuerdo al medio social al que
pertenezcan. Tambin en los casos de privacin sensorial por sordera o ceguera la
ausencia de informacin neuroperceptiva modifica la maduracin.
El desarrollo se muestra como un proceso complejo, en el que hay un interjuego de
factores biolgicos, emocionales, sociales, etc. Esta complejidad no es anrquica, sino
que tiene una organizacin interna que se expresa en leyes o principios del desarrollo:
1. Direccionalidad de la maduracin: En los organismos con cola y cabeza la
maduracin tiene lugar en dos direcciones interrelacionadas:
a)
Cfalo caudal: En el desarrollo prenatal el extremo de la cabeza se desarrolla
primero, mientras que porciones inferiores del cuerpo, toman forma en perodos
posteriores. El mismo principio se aplica al desarrollo posnatal, la cabeza del beb
entra en funciones antes que las manos y las manos pueden empezar a actuar antes
que los pies un beb logra primero sostener la cabeza, (3Meses) despus sentarse(6
meses) para finalmente adquirir la posicin erecta (12 meses).
b)
Prximo-distal: Implica que el crecimiento y la maduracin se producen desde
el eje central del cuerpo hacia la periferia. En el desarrollo de la prensin se observa
que a los 4 meses el movimiento de aproximacin al objeto depende slo del hombro, a
los 7 meses se observa tambin a la movilidad del codo, y a los 9 meses incluye la
articulacin de la mueca y la mano.
2.
Diferenciacin: El desarrollo se realiza desde lo simple a lo complejo, de lo
general a lo especfico. Al principio el beb llora con todo su cuerpo, ms tarde sus
movimientos se circunscriben ms, al principio sus reacciones de malestar son de una
misma clase, luego su vuelven ms especficas de modo que es posible reconocer
distintos llantos para el hambre, el dolor etc.

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La direccin del desarrollo esta orientada hacia la complejidad y la variedad.
3. Subordinacin funcional: Los elementos diferenciados pasan a ser parte de una
nueva organizacin, proceso de subordinacin funcional, es decir la subordinacin de
funciones es parecidas a una funcin total emergente. Ejemplo un beb de2 meses es
capaz de aprehender los objetos a travs de la mirada (prensin visual), luego cuando
logra el dominio voluntario de la mano para tomar objetos, se subordinar aquella en
la coordinacin culo-manual. El deambulador da golpes con el martillo, el preescolar es
capaz de usarlo para clavar, en una edad ms avanzada el uso del martillo y los clavos
se subordinan a la construccin de objetos especficos.
Las estructuras y funciones que se van diferenciando se integran dentro de otras
estructuras y funciones de un nivel mas alto que las incluye.
4. Discontinuidad en el ritmo del crecimiento el crecimiento es muy rpido en la
primera infancia, pero su ritmo se aminora durante los aos preescolares y es
relativamente lento durante los aos intermedios de la niez.
5) Crecimiento asincrnico: el organismo crece en sus diversas partes durante
tiempos diferentes. El cuerpo no crece en su totalidad al mismo paso, diferentes
regiones y subsistemas se desarrollan con ritmos distintos,
Discontinuidad en el ritmo de crecimiento. el crecimiento orgnico muestra ritmos
diversos con focos de desarrollo variados
a) La maduracin es decisiva cuando los aprendizajes necesitan para poder asimilarse
una base de desarrollo nervioso, muscular, etc. Un nio no va aprender a caminar o a
hablar hasta que sus sistemas seo, muscular, nervioso, etc. haya alcanzado un nivel
suficiente de madurez.
b) El aprendizaje comienza a ser progresivamente significativo cuando la accin del
medio social puede ejercerse de manera ms plena. Cuando el nio aprende a hablar, el
instrumento del lenguaje lo conecta cada vez mas intensamente al medio social y le
van llegando as crecientes estimulaciones que modifican su conducta.
c) Cuando el nio es ms pequeo, ms depende de la maduracin, a medida que
crece, ms permeable se vuelve a la influencia del aprendizaje.
El problema de los estadios del desarrollo infantil.
Jean Piaget los estadios del desarrollo intelectual (universidades de Ginebra y
Pars).
Considera necesario hablar de estadio siempre que se den las siguientes condiciones:
a) Un orden de sucesin constante en cuanto a la adquisicin de estructuras de
comportamiento. Esto es ms decisivo que la cronologa.
b) Carcter integrativo, en cuanto que las estructuras del estadio anterior se
convierten en parte de la estructura posterior.
c) Los estados no se caracterizan por la suma de propiedades, sino por estructuras de
conjunto.
d) Un estado supone niveles de preparacin y de completamiento.
e) Los estados son por tanto procesos de gnesis y equilibracin final.
Definicin de estadio de wallon-piaget: Etapas de carcter integrativo y configuracional
con fases de preparacin (gnesis) y acabamiento (equilibracin) manifestadas en
estructuras de accin, que se modifican las condiciones existenciales del nio.
Definicin de estadio de Arnold Gesell:
Momentos del desarrollo caracterizados por un conjunto de rasgos coherentes y
estructurados que constituyen una mentalidad global tpica y consistente aunque
pasajera.
El recin nacido:

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Desde el perodo intrauterino, cuando los movimientos tienen lugar cuando r comienza
el desarrollo sensitivo del gusto y del olfato esta actividad se complejiza en la vida
extrauterina .
El perodo del recin nacido o neonato se utiliza para referirse al beb hasta el primer
mes de vida.
Es importante el estudio del perodo neonatal para el conocimiento de la conducta
normal
del
recin
nacido
a
partir
de
la
descripcin
de
diversos
fenmenos(manifestacin de estructuras orgnicas organizadas) como por ejemplo la
circulacin, la respiracin, la alimentacin etc. Consideramos a todos estos fenmenos
como manifestaciones integradoras del fenmeno madurativo.
La actitud postural del recin nacido es dado por el dominio flexor global, ovillo fetal, y
la intervencin de los mecanismos de maduracin que, al irse instaurando, se encargan
de disolver dicha tendencia en futura actividad del lactante mayor. La preeminencia
flexora sobre la extensora, como actividad espontnea es lo que nos hace decir que el
RN debe desperezarse para convertirse en un lactante y dejar de ser neonato.
1 Funciones corporales:
El beb al nacer pasa de un medio intra uterino lquido y clido donde toda funcin
orgnica: oxgeno, digestin y regulacin de temperatura esta cubierta a un medio
extra uterino, areo y slido donde deber activar y mantener un sistema complejo
de funciones fisiolgicas.
a) respiracin: la respiracin del beb es en general superficial, irregular, ruidoso.
Realiza estornudos y ruidos respiratorios en general inocuos. Tiene una respiracin ms
rpida que la del adulto, de 30 a 60 por minutos en reposo es decir el doble del adulto.
b) Alimentacin y eliminacin: El pecho materno no segrega leche hasta uno o dos
meses despus del parto. Entretanto segrega calostro lquido lechoso que posee un
alto contenido de protenas si como anticuerpos, cubriendo
de ese modo las
necesidades nutritivas del beb Este cuenta desde el nacimiento con las encimas
necesarias para la digestin, con el reflejo de succin y la posibilidad de tragar, lo que le
permite ingerir el alimento inicialmente es de unos 50 grs cada tres horas
aproximadamente. El RN evacua el contenido intestinal varias veces por da de 4 a 7
veces diarias, despus de la 8 semana se reduce a 2 veces por da. a partir del 2 da
l bebe orina de 10 a 20 veces por da
c) Regulacin de la temperatura. Como todo animal de sangre caliente, el ser
humano debe regular su temperatura corporal al nacer el beb entra en un medio
nuevo con una temperatura sustancialmente mas baja que el medio uterino
temperatura fetal 37. El sistema de regulacin de temperatura no funciona con mucha a
efectividad en las primeras semanas. Por eso la temperatura corporal es inestable,
adems el RN tiene menos tejido graso que el adulto y pierde calor mucho mas rpido
Esto hace necesarios mantenerlos en un ambiente clido.
d) Circulacin no experimenta cambios dramticos durante el nacimiento, sin embargo
durante los primeros das posteriores al nacimiento se cierra una abertura entre los
ventrculos. El Recin nacido tienen un pulso muy rpido 140 pulsaciones por minuto
pero la presin sangunea es baja.
e) Sueo: Cuando se observan bebes recin nacidos, se pueden distinguir perodos
donde duermen apaciblemente y casi sin moverse y otros en que hacen muecas y se
retuercen con frecuencia aunque estn con los ojos cerrados. A ratos estn despiertos y
calmos a ratos se mueven continuamente Se crea que todas estas reacciones eran
casuales y desorganizadas que no eran mas que meras actividades reflejas. Al
investigarse sistemticamente este aspecto del desarrollo temprano, se hallo que los RN
tenan un patrn de comportamientos. Wolff observ seis estados diferentes:
1. Sueo regular el bebe permanece con los ojos cerrados, su respiracin es regular y
rtmica y no se mueve salvo alguna sacudida ocasional.
2. Sueo irregular. El beb permanece con los ojos cerrados, ejecuta pequeos y
variados movimientos de las extremidades hace muecas, respira ms rpido y de modo
iregularEn esta fase se producen los movimientos oculares rpidos Perodo REM del
sueo.

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3 Somnolencia: cuando l bebe abre y cierra los ojos intermitentemente y est
relativamente quieto, su respiracin es bastante regular.
4 vigilia con actividad alerta: Cuando el beb tiene los ojos abiertos y est alerta pero
quieto y relajado. Su respiracin es bastante regular.
5 Vigilia activa: El beb tiene los ojos abiertos y tiene movimientos generalizados y
difusos. Asimismo respira irregularmente.
6. Llanto: el beb tiene los ojos parciales o totalmente cerrados al tiempo que efecta
vigorosos movimientos expansivos con sus brazos y piernas.
El grado de reaccin de un RN a los estmulos depende en gran medida de en cual de
estas seis fases est.
Wolff estableci que los bebes que estaban en una fase de vigilia con la actividad a
esta respondan a la estimulacin con un incremento de la actividad. Por el contrario
los bebs que ya estaban en una vigilia activa, respondan aquietndose un poco. Un
beb en estado de alerta tranquila prestar atencin a cualquier objeto que se coloque
justo a su vista a unos 30 o 40 cm pero no si est llorando.
Funciones sensoriales:
Audicin: las primeras manifestaciones de la percepcin auditiva son el reflejo de
oclusin de los prpados ante el ruido y luego, al final del primer mes, interrupcin de
los gritos al or algunas voces o sonidos agradables.
Visin: El Recin nacido puede ver objetos ubicados frente a los ojos, y pueden
detectar movimientos y cambios de luz. Los objetos muy prximos y muy lejanos
pierden claridad. La distancia ptima para ver con claridad es de 30cm Esta distancia
visual mnima es el resultado de la escasa acomodacin ocular (habilidad para focalizar
el lente del ojo), la convergencia visual aumenta con la cercana del objeto al ojo.
Tanto la convergencia como la acomodacin aumentan rpidamente en un beb.
Funciones Motrices:
En el perodo prenatal entre la 5 y 8 semana de gestacin aparecen movimientos
espontneos que no son obtenidos por estimulacin y no pueden considerarse reflejos.
Luego aparecen los movimientos neurales, es decir, originados por la accin del
sistema nervioso y que pueden ser desencadenados por excitaciones diversas, son por
lo tanto de tipo reflejo.
A partir de los cuatro meses de gestacin y hasta el momento de del nacimiento lo
reflejos y los movimientos espontneos se precisan mas, son ms rpidos, las zonas
reflexgenas se estrechan y la reaccin difusa se limita.
Durante los ltimos tres meses de gestacin, aparece el tono muscular.
Despus del nacimiento comienza la mielinizacin de la va piramidal, a medida que
avanza la maduracin se observa la paulatina inhibicin de los reflejos del Recin
nacido, desapareciendo estos progresivamente entre los 3 y los 4 meses por la accin
inhibidora de la funcin cortical.
Motilidad Pasiva: Tono muscular.
El tono muscular es una capacidad especfica de la fibra muscular estriada. Es una
actividad regida por el sistema nervioso central se expresa en los msculos como
estado de tensin permanente de origen esencialmente reflejo. Es imprescindible para
la realizacin de cualquier tipo de movimiento, pues
no se concibe ningn
desplazamiento muscular sin un estado tnico previo. Tiende al ajuste de posturas y
las actividades en general, la cualidad de la funcin muscular juega un rol vital en la
futura integridad de toda la funcin neurolgica del lactante.
En la semana 24 de vida intrauterina existe una hipotona global. Luego los msculos
adquieren mas consistencia y el estado de contraccin variable que caracteriza al RN.
La frmula tnica del Rn es caracterizada por un predominio de los msculos flexores.
Es un tono subcortical es decir que a la hipotona de ciertos msculos corresponde la
hipertona de sus antagonstas. Esto permita una motilidad adaptada a un objeto.

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Durante el primer ao de vida, el tono muscular sufre amplias variantes como parte del
proceso madurativo.
Los nios con buen tono muscular destacan cuerpo bien perfilado sobre el plano en el
que se encuentran, en cambio los nios con tenencia a la hipotona parecen adaptar
su masa corporal a plano sobre el que se apoyan. La actitud postural del beb
determina una actitud general ante s y ante el mundo e influye en ciertos aspectos de
su vida.
El tono constituye una manera de expresin fundamental del nio pequeo y sus
huellas perduran toda la vida como elemento de la actitud y la expresin corporal, es
lo que se llama dilogo tnico. La calidad del tono muscular es una caracterstica
inherente a cada nio, ya que dentro de los lmites de la normalidad a cada edad hay
matices individuales.
Tono de la cabeza. En los msculos cervicales predomina en el Rn el tono del
plano extensor, la cabeza se balancea y sigue las inclinaciones del cuerpo con mayor
amplitud en el sentido antero posterior que lateralmente. Si se toma el nio por las
manos y se lo lleva de la posicin decbito dorsal a la posicin sentada en la posicin
sentada la cabeza se cae completamente hacia atrs.
Actividad espontnea: Se refiere a aquellos movimientos que si bien corresponde
a estmulos externos fijos a situaciones definidas, no parecen reacciones sino que
producen la sensacin de espontaneidad. Por ej. : la extensin y flexin de los
miembros que se observa en el recin nacido en estado de vigilia activa, los
movimientos oculares, el grito, etc.
Actividad refleja: los reflejos son reacciones automticas y desencadenadas por
estmulos heredados y tendientes a favorecer la adecuacin del sujeto al ambiente
algunos acompaan al sujeto durante la primera edad, desapareciendo entre los dos y
los seis meses son los reflejos arcaicos otros duran toda la vida por ejemplo el
rotulsmo. Los reflejos comparten con el resto del proceso evolutivo, las caractersticas
de la maduracin infantil: se modifican, se adaptan a las circunstancias del momento,
del medio, de la salud general del nio, d su edad. A medida que avanza la
maduracin del sistema nerviosa (mielinizacin, funcin inhibidora de la corteza, etc.).
Los estmulos desencadenan reflejos van provocando respuestas menos automticas
en las que comienza a vislumbrarse el sello del componente cortical dando paso a la
actividad psicomotrz voluntaria.
El concepto clsico de acto reflejo: Esta constituido por un receptor, una
neurona aferente que transmite el impulso al centro nervioso y una neurona eferente o
motriz a travs de la cual el impulso nervioso excita el efector.
Es importante destacar el valor diagnstico del examen neurolgico de los reflejos
arcaicos, su ausencia en las primeras semanas o su permanencia ms all de la fecha
sealada para su desaparicin son indicadores de dao neurolgico los reflejos arcaicos
que se observan en todo recin nacido en trmino son los siguientes:
Reflejos orales: Es un encadenamiento de reflejos que persiguen el acto alimentario,
comprende los reflejos de bsqueda, succin y deglucin. El reflejo de Bsqueda es la
orientacin selectiva de los labios y la cabeza hacia el sitio donde se realiza la
estimulacin. Cuando ms semejantes son las caractersticas de dicho estmulo al pezn
humano o del bibern, tiene lugar la puesta en marcha de los movimientos de succin
y de deglucin. Esta succin no se verifica tan slo mediante el movimiento labial, sino
que la actividad es ms compleja e intervienen
las mejillas. La lengua y las
mandbulas.Los reflejos orales estn presentes desde el nacimiento, an en
prematuros, durante el primer y segundo da la bsqueda puede ser incierta y la
succin es dbil pero pasado este perodo dicha caractersticas ya no se aceptan como
normales. El ejercicio del reflejo a travs de la alimentacin lo facilita y lo afianza, el
mismo decrece a partir del sexto mes. Una vez desaparecido el reflejo, el patrn
motriz de la succin sigue siendo til y puede reproducirse voluntariamente.
Reflejo de Moro: Es la reaccin corporal masiva, difusa, estereotipada, subsiguiente
al sobresalto determinado por varios estmulos que inducen a una brusca extensin de
la cabeza que altera su relacin con el tronco. Descripcin existe primer lugar una

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extensin bilateral y abduccin de los miembros superiores (de ah el nombre de reflejo
de los abrazos en cruz). A esto sigue el retorno hacia la lnea media de los miembros
superiores delante del trax luego el nio vuelve a la posicin que precediera a la
reaccin refleja la respuesta de los brazos superiores se llama moro superior y existe
una equivalencia de los miembros inferiores que se llama moro inferior. El reflejo de
moro se manifiesta de igual manera a ambos lados del cuerpo, toda asimetra reiterada
debe ser considerada anormal. El reflejo existe en fetos desde edades muy tempranas,
se observa en prematuros desde los 6 meses y siempre est presente en el recin
nacido normal. Mantiene su intensidad hasta fines del segundo mes luego se atena
paulatinamente para desaparecer entres fines del 3 mes y comienzos del 6 . Su
presencia despus de esta fecha es indicio casi seguro de una lesin cerebral: el moro
inferior existe una semana despus de la desaparicin del moro superior lo que
confirma una vez mas el sentido Cfalo caudal de la maduracin. En ambientes
estimulantes se acelera su desaparicin mientras que persiste durante largos meses
cuando la ejercitacin postural es escasa por ejemplo en bebs criados en instituciones,
El significado biolgico del reflejo de moro es una reaccin equilibradora arcaica de
defensa
De Grasping: o de prensin palmar: l estimula de la palma de la mano de la cara
palmar de los dedos acarrea el cierre de la mano.su ausencia total es signo patolgico.
Para determinar la presencia por intensidad de esta reaccin los pediatras suelen
suspender al nio prendido con ambas manos de los dedos del observador ya que el
cierre de la mano sobre un objeto slida va acompaado de u n mantenimiento de la
tensin de los flexores, la intensidad disminuye rpidamente luego del primer mes el
reflejo se disipara luego del 2 mes y es necesario para que sea posible la prensin
voluntaria
Tnico-cervical. Es un reflejo postural desencadenado por cambios de posicin de la
cabeza en relacin con el tronco. Es de gran importancia para el desarrollo del
conocimiento del cuerpo y de su ubicacin en el espacio. Este reflejo resulta de la
tendencia a mantener la cabeza rotada hacia uno u otro lado. La asimetra postural
ceflica provoca cambios tnicos asimtricos en los msculos del cuello y la respuesta
motriz que cierra el arco reflejo, determina la extensin de los miembros hacia los
cuales se orienta la cara. En posicin decbito dorsal se observa al revs flexionados los
faciales y extendidos los nucales, a veces solo queda rotada la cabeza. La postura
determinada por el reflejo es la del esgrimista, la presencia de tal actitud de manera
rgida y estereotipada es indicio de lesin cerebral, por el contrario su ausencia se
observa en alteraciones congnitas como el sndrome de Dawn. Este reflejo es de suma
importancia para la maduracin del nio la actitud de cabeza rotada le permitir ver
los barrotes de su cuna, padres, muebles o personas. Entre estos objetos el rostro de la
madre ser prontamente reconocido. Otro objeto importante a ser percibido ser su
propia mano, gracias a este reflejo, la mano como objeto mvil cruza el campo
perceptual, luego con el transcurso de las semanas se ir atenuando el predominio del
tono flexor y la mano comenzar a abrirse, una vez ms abierta, se vuelve ms visible,
as sensaciones visuales se unen a sensaciones propioceptivas; abrir y cerrar la mano.
Luego esos dedos se rozan entre s, rozan otros objetos y se abran unido a las
sensaciones tctiles. Todo esto permite la adquisicin de la imagen de la mono Como la
mayora de los reflejos arcaicos, el tnico - cervical asimtrico este presente slo
durante los primeros meses, pero deja profundas huellas en la conducta psicomotrz del
nio, dando las bases del conocimiento de la mano, hito fundamental del esquema
corporal.

De marcha: Si se mantiene el nio erecto y suspendido, asindolo firmemente por

los flancos y el trax, al contactar las plantas de los pies con un plano firme y echado el
cuerpo ligeramente hacia delante, se desencadena este reflejo que consiste en una
serie de pasos que da el nio que asemeja la marcha del adulto. La ausencia de este
reflejo indica trastornos neurolgicos.

De incurvacin del tronco: Es una de las reacciones ms primitivas, si se excita la

piel de una zona costo lumbar, la columna se encorva hacia ese lado, como si se
tendiera a abarcar en su concavidad al agente estimulante. Adems hay movimientos

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leves de rotacin del tronco y elevacin de la pelvis del lado estimulado. Este reflejo
est presente an en prematuros y se atena rpidamente en las semanas siguientes
al nacimiento, desapareciendo en curso del 2 mes La posicin decbito ventral es la
propicia para solicitar este reflejo que debe ser simtrico si se ha tomado la
precaucin de mantener la cabeza en la lnea media
Ojos de mueca japonesa. Durante el primer mes le nio realiza muy pocos
movimientos activos con sus ojos: lentos desplazamientos hacia la luz o brusca
oclusin de los prpados, respuestas reflejas defensivas o de orientacin. Si en estado
de reposo vigil (pupilas en el centro) oprimimos la cabeza del beb en movimiento de
rotacin los globos oculares no acompaan el movimiento de la cabeza, sino que se
desplazan en el sentido inverso, las pupilas de descentran en relacin con la apertura
de los prpados. Este reflejo se atena rpidamente a parir del dcimo da y es
reemplazado por el reflejo de fijacin ocular.
Reflejo Natatoria: Si se sostiene el nio en posicin horizontal en el agua, el recin
nacido ejecuta con sus brazos y piernas, los movimientos alternados y simultneos
propios de la natacin, este reflejo desaparece a las pocas semanas.
De las sinergias y automatismo primitivos al acto voluntario:
La evolucin del automatismo infantil desde los reflejos y sinergias primitivas hasta
las actividades volu ntarias , han sido abordadas por numerosos investigadores ,
Ausubel,y Sullivan, consideran que solo hay semejanza
superficial entre ambas
conductas, Koupernik comienza siempre la descripcin de las secuencias con las
sinergias arcaicas, separndolas por un periodo neutro de la funcin cortical, Piaget
muestra como las reacciones circulares primarias se basan en la ejercitacin y el
enriquecimiento de los reflejos innatos (1 estadio).
Actualmente esta difundida la idea de la conveniencia de hablar de psicomotricidad
ms que motricidad, para sealar que an las reacciones aparentemente fisiolgicas,
requieren para madurar no slo de la ejercitacin sino tambin del motor afectivo
Desde esta perspectiva se puede decir que en el desarrollo psicomotor del primer ao
de vida del nio, segn la Dra. Lydia Coriat (destacada especialista argentina), los
reflejos y automatismo arcaicos, luego de un periodo silencioso que abarca un lapso
que arranca desde principios del 3 mes y que segn el reflejo, se extiende ms o
menos al curso del segundo trimestre (donde el organismo adquiere la experiencia
suficiente) son reeditados en un nivel superior en las nuevas conductas del nio,
perfeccionada, enriquecidas, por aportes afectivos e intelectuales. No obstante
reconocibles, ya que sobre esos modelos primitivos se estructuran los nuevos logros.
La secuencia
resultara entonces: reflejo arcaico intervalo libre- movimiento
voluntario- automatismo definitivo.
Veamos que ocurre por ejemplo en el desarrollo de la prensin, hacia final del 3 mes
desaparecen los reflejos tnico-cervical y el de prensin palmar, el nio deja de ser
asimtrico y cesa el automatismo que mantena sus manos tensas, cerradas sobre si
con el plano firme las plantas de los pies, al comienzo hay angualcin de las caderas,
es decir, no hay enderezamiento. Mas adelante comienza el apoyo sobre la planta de
los pies y sobreviene el enderezamiento a travs del cual se adquiere la verdadera
actitud erecta En esta etapa el nio toma conciencia de la funcin de apoyo que
cumplen sus pies.
Al comenzar a ejercitar la marcha apoya definitivamente la planta de los pies. La
marcha 1tiene siempre motivaciones afectivas y volitivas y el deseo de aproximarse a
la madre, a un juguete o a la gratificacin que significa recibir aplausos y sonrisas de
los adultos, pero es intil estimular al nio para que se apoye y camine si no ha
adquirido el conocimiento de la parte inferior de su cuerpo, a travs de experiencias
propioceptivas tctiles y visuales.
El reflejo de moro ha sido considerado un automatismo primario del que se encuentran
huellas en etapas ulteriores. Sin embargo, los movimientos rpidos de los miembros
superiores dirigidos hacia atrs con los dedos extendidos que realizan los adultos ante
un sobresalto (por ejemplo un bocinazo imprevisto de un automvil) o la extensin de
los brazos ante una cada que permite alcanzar con las palmas de las manos el suelo,

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son considerados por Shaltenbrant, con relacin al reflejo de moro, como distintas
etapas de una misma reaccin.
En relacin a la funcin visual se ha confirmando que el reflejo de ojos de mueca
japonesa ha desaparecido cuando la funcin verdadera se manifiesta en la mirada que
atrapa al objeto para verlo y para seguir su desplazamiento lateral. Es conveniente
aclarar que el tropismo a la luz del recin nacido no es signo de ausencia de la funcin
visual.
Sntesis:
A modo de cierre retomamos la idea de la compleja interaccin entre las potencias
neurofisiolgicas con las que nace el beb y el ambiente que determina el proceso de
desarrollo.
La importancia de conocer los aspectos implicado en el desarrollo se hace evidente
desde los distintos mbitos de la prctica profesional del psiclogo. Por ejemplo en
educacin, para asesorar en un jardn maternal, ser imprescindible conocer no solo
los aspectos relativos al psiquismo infantil, sino tambin las posibilidades motrices de
los nios a las distintas edades, ya que sobre la base de ello deber orientar en cuanto
el espacio y los materiales adecuados para los distintos niveles etarios. Cuantos
fracasos de propuestas pedaggicas pueden referirse a la falta de una correcta
evaluacin de los niveles de maduracin esperados.
Hay ancdotas, donde uno escucha decir a los paps que su hijo de 12 meses es muy
buenito, no molesta, est siempre en la cuna, es importante pode referir y comparar
con conductas propias de los nios a esa edad, que justamente se caracterizan por un
gran despliegue motor.
Es muy importante para cualquier profesional del rea de la psicologa, de la salud o de
la educacin no caer en ningn tipo de reduccionsmos pecando a veces de un
exacerbado psicologsmo se descuidan factores orgnicos de innegable importancia,
obviando la imprescindible interconsulta, del mismo modo profesionales mdicos pecan
de un organicsmo, los profesionales de la educacin deben estar atentos y hacer las
derivaciones o consultas que resulten necesarias.