EXAMEN PARA POSTULANTE AL CARGO DE

DOCENTE DE BASICA

ENCIERRA EN UN CIRCULO LA
RESPUESTA CORRECTA
I.

1.Cuando desde la prctica pedaggica, el

docente toma en cuenta los fenmenos que
trascurren en el entorno escolar comunitario para
desarrollar en sus alumnos el sentido crtico, est
trabajando el eje transversal:
I.
a)Cultura dominicana, identidad y diversidad
II.
b)Contexto social y natural
III.
c)Ciencia y tecnologa
IV.
d)Creatividad y desarrollo de los talentos
II.
2.Enfoque que fundamenta el rea de Lengua
Espaola en el currculo dominicano:
I.
a)Funcional y comunicativo
II.
b)Estructural y constructivista
III.
c)Estructural y comunicativo
IV.
d)Humanista y comunicativo
III.
3.Un docente pide a uno de sus alumnos escribir
un concepto sobre el tema que estn trabajando.
Este ensea la tarea y lo que ha hecho es un
dibujo. En que etapa de adquisicin de los cdigos
escritos estas?
I.
a)Silbica
II.
b)Silbica-alfabtica
III.
c)Pre silbica
IV.
d)Alfabtica
IV.
4.Para desarrollar el contenido La Independencia
de la Republica Dominicana la estrategia adecuada
es:
V.
a)Trabajo en pareja
VI.
b)Investigacin en la comunidad
VII.
c)Explicacin de cada alumno/a
VIII.
d)Juego de roles

I.

5.Que hara usted como docente de 3er

grado recibe un grupo de alumnos/as que no
saben leer y escribir?
I.
a)Iniciara con los contenidos programticos
de tercer grado
II.
b)Dialogara con la maestra del grado
anterior
III.
c)Pedira al Director que organice los y las
estudiantes por nivel de conocimiento y grado
IV.
d)Buscara estrategias para nivelar el grupo
en relacin al grado
IX.
6.Para lograr el cambio conceptual en los
alumnos/as es necesario promover experiencia
que generen:
I.
a)Discusin guiada
II.
b)Conflicto cognitivo
III.
c)Cambio conductual
IV.
d)Estructura cognitiva
X.
7.Para expresar la intencin pedaggica en un
plan de clase, se deben formular
XI.
a)Objetivos
XII.
b)Evaluaciones
XIII.
c)Propsitos
XIV.
d)Actividades
I.
8.En una planificacin docente la
descripcin de las acciones desarrolladas por
los alumnos/as, dentro y fuera del aula para
construir sus conocimientos se refiere:
II.
a)Actividades
III.
b)Evaluaciones
IV.
c)Estrategias
V.
d)Propsitos
I.
9.Documento oficial en el que se apoya
el o la docente para planificar el proceso
enseanza-aprendizaje
I.
a)Fundamento I del Currculo
II.
b)Fundamento II del Currculo

III.
c)Diseo Curricular del Nivel Bsico
IV.
d)Ley General de Educacin 66-97
XV.
10.Enfoque teorico-metodologico en que se
fundamenta el currculo de la Educacin
Dominicana
I.
a)Conductista
II.
b)Estructuralista
III.
c)Cognitivista
IV.
d)Constructivista
XVI.
11.Segn la Ley , un propsito para la concrecin
de los fines educativos de la Educacin
Dominicana es:
XVII.
a)Fomentar la apropiacin de los conocimientos y
tcnicas de acuerdo con el desarrollo biopsicosocial de
los educandos
XVIII.
b)Fortalecer y mejorar la enseanza de la ciencia y la
tecnologa en todos los niveles educativos
XIX.
c)Estimular la creacin artstica y el disfrute de los
valores estticos
XX.
d)Velar por el fortalecimiento permanente de la
cultura
I.
12.Tipos de contenidos que prioriza el
currculo del Nivel Bsico:
II.
a)Conceptos, procedimientos y actitudes
III.
b)Hechos, datos y procedimientos
IV.
c)Valores, actitudes, conceptos
V.
d)Procedimientos, hechos y actitudes
I.
13.El Nivel Bsico est dividido en
II.
a)Dos ciclos
III.
b)Tres ciclos
IV.
c)Cuatro ciclos
V.
d)Cinco ciclos
I.
14.El Primer Ciclo del Nivel Bsico
est compuesto por los grados
II.
a)1ro. y 2do. Grado
III.
b)1ro. a 5to. grado
IV.
c)1ro. a 4to. grado

V.

d)1ro. a 8vo. Grado

I.
15.reas que se les asigna
mayor carga horaria en el currculo
dominicano:
II.
a)Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales
III.
b)Ciencias Sociales y Matemtica
IV.
c)Matemtica y Lengua Espaola
V.
d)Lengua Espaola y Ciencias
Naturales
I.
16.Como docente del
segundo grado , te das cuenta que
tus estudiantes estn adquiriendo
la nocin de tiempo cuando:
I.
a)Marcan y expresan
correctamente la hora en el reloj
II.
b)Calculan el tiempo
que toman de la casa a la escuela
III.
c)Organizan las
actividades que realizan durante el
da
IV.
d)Conocen las fechas de
nacimiento de sus compaeros de
grado
XXI.
17.En un grupo de trabajo en el aula, la
comunicacin debe propiciarse de manera:
XXII.
a)vertical
XXIII.
b)horizontal
XXIV.
c)en redes
XXV.
d)monologa
I.
18.La calificacin de fin de periodo en una
asignatura ser:
II.
a)El promedio de las calificaciones parciales y de
la prueba de fin de periodo (evaluacin)
III.
b)El promedio de las calificaciones parciales
obtenidas durante el periodo
IV.
c)La calificacin obtenida en el fin de ao y del
primer periodo

V.

d)La calificacin obtenida en la prueba de fin de

periodo
I.
19.Organismo de participacin que
concretiza el eje Democracia y Participacin
en el aula:
II.
a)Consejo de curso
III.
b)Club de estudiante
IV.
c)Olimpiada escolar
V.
d)Consejo escolar
I.
20.Dentro del rea de Matemtica
u recurso adecuado para la enseanza
del valor de posicin es
I.
a)Abaco
II.
b)Lamina
III.
c)Grafico
IV.
d)Compas
XXVI.
21.Lo axiolgico en el currculo dominicano est
relacionado con los:
XXVII.
a)Valores
XXVIII.
b)Fines
XXIX.
c)Principios
XXX.
d)Objetivos
I.
22.Para el currculo dominicano los ejes que
permean las reas, niveles y modalidades son:
II.
a)Temticos
III.
b)Transversales
IV.
c)Globalizados
V.
d)Horizontales
I.
23.Para el currculo, los aprendizajes
que poseen los/las alumnos/as antes de
iniciar un grado o un contenido son:
I.
a)Saberes previos
II.
b)Aprendizajes significativos
III.
c)Saberes acumulados por la ciencia
IV.
d)Saberes tecnolgicos
XXXI.
24.En el Nivel Bsico, las asignaturas de Ingles y
Francs se imparten a partir del

I.
II.
III.
IV.
XXXII.
XXXIII.
XXXIV.
XXXV.
XXXVI.

XXXVII.

XXXVIII.
XXXIX.
XL.
XLI.

XLII.
XLIII.
XLIV.
XLV.
XLVI.

a)Cuarto grado
b)Quinto grado
c)Sexto grado
d)Octavo grado
25.El plan que les permite a los docentes
organizar a largo plazo el acto educativo es:
a)Anual
b)Unidad
c)Clases
d)Semestral
I.
26.En el Diseo Curricular del Nivel Bsico,
el rea de Ciencias Sociales estn organizada a
partir de:
I.
a)Dos dimensiones
II.
b)Tres dimensiones
III.
c)Cuatro dimensiones
IV.
d)Cinco dimensiones
27.Procesos de aprendizajes que permiten al
nio o a la nia reflexionar sobre su propio
aprendizaje:
a)Cognitivos
b)Metacognitivos
c)Reflexivos
d)Comparativos
I.
28.Disposicin legal que establece el
Sistema de Evaluacin en el Sistema Educativo:
I.
a)Ordenanza 1-95
II.
b)Ley General de Educacin 66-97
III.
c)Ordenanza 1-96
IV.
d)Ordenanza 3-99
29.En Matemtica los contenidos referidos a
Geometra deben de trabajarse desde:
a)1er. Grado
b)3er. Grado
c)4to. grado
d)5to. grado

I.

XLVII.

XLVIII.
XLIX.
L.
LI.

LII.
LIII.
LIV.
LV.

LVI.

30.Conjunto numrico que se trabaja en

8vo. Grado:
I.
a)Reales
II.
b)Enteros
III.
c)Naturales
IV.
d)Racionales
31.Instrumento que facilita el control del
rendimiento acadmico y la asistencia de los
alumnos/as al centro educativo:
a)Registro anecdtico
b)Carpeta acumulativa
c)Portafolio estudiantil
d)Registro de grado
I.
32.Instrumento de medicin para
determinar de forma progresiva hasta que
punto los estudiantes han logrado los
propsitos del nivel, ciclo, reas o grado con:
I.
a)Pruebas
II.
b)Lista de cotejos
III.
c)Escala numricas
IV.
d)registro de calificaciones
33.Para la promocin de los/las alumnos/as del
Nivel Basico se tomara en cuenta:
a)El logro de los objetivos y la asistencia a clases
b)El rendimiento de las diferentes reas
c)El rendimiento de las diferentes reas, la asistencia
a clases, el logro de los propsitos referentes a los ejes
transversales
d)El resultado de las evaluaciones procesales
I.
34.Los estudiantes que no hayan
acumulados el 80% de asistencia a clase estn
en situacin de:
I.
a)Aprobar el grado
II.
b)Reprobar el grado
III.
c)Participacin en pruebas completivas
IV.
d)Ir a recuperacin

LVII.

35.El o la docente debe propiciar el proceso de

adquisicin de la lectura y la escritura en:
I.
a)2do. y 3ro. grados
II.
b)1ro. y 2do. Grados
III.
c)3ro. y 4to. grados
IV.
d)Preescolar y 1er. Grado
LVIII.
36.La estrategia ms apropiada para ensear a
leer y escribir es usar:
I.
a)Un libro de texto determinado
II.
b)Diferentes libros de textos
III.
c)Diferentes tipos de estrategias
IV.
d)Diferentes modelos y enfoques
LIX.
37.La Ordenanza que regula la evaluacin de 1ro.
y 2do. Grados es la :
I.
a)66-97
II.
b)1-95
III.
c)1-96
IV.
d)1-98
LX.
38.Enfoque o modelo que se privilegia para la
enseanza de la lectura y escritura en nuestro
currculo:
I.
a)Estructuralista
II.
b)Constructivista
III.
c)Integrador
IV.
d)Conductista
LXI.
39.Para trabajar la divisin territorial, el recurso
a utilizar es:
I.
a)Globo terrqueo
II.
b)Mapa poltico
III.
c)Mapa fsico
IV.
d)Mapa de lneas
LXII.
40.La evaluacin que se realiza durante el inicio
del ao escolar se denomina:
LXIII.
a)Diagnostica
LXIV.
b)Formativa
LXV.
c)Sumativa
LXVI.
d)Procesual

I.

41.Si en el saln de clases hay un nio que

se pelea constantemente y causa indisciplina
en el aula. Que haras ante esta situacin?
I.
a)Lo mandara a su casa y mandara a
buscar a sus padres
II.
b)Le transfiere al orientador para que le de
atencin
III.
c)Lo enva al Director
IV.
d)Le asignara responsabilidades dndoles
seguimiento y atencin individual
LXVII.
42. Los contenidos de la Planificacin escolar
deben ser seleccionados de:
I.
a)El currculo del Nivel Basico
II.
b)El libro de texto
III.
c)Las necesidades e inters de los/las alumnos/as
y el contexto social
IV.
d)El contexto natural y social
LXVIII.
43.El maestro apoya al centro al cumplir con su
misin cuando:
LXIX.
a)Realiza su labor con apego a los principios y filosofa
del centro
LXX.
b)Apoyar incondicionalmente en todo al Director del
centro
LXXI.
c)Su planificacin est referida al desarrollo de un
proceso educativo de calidad
LXXII.
d)Cuando cumple con su horario y calendario escolar
I.
44.En el proceso pedaggico la principal
funcin fundamental del docente est referida
a:
II.
a)Reunirse con los padres y madres para dialogar
sobre los alumnos y alumnas
III.
b)Intercambiar con otros docentes sobre
situaciones de los alumnos y alumnas.
IV.
c)Apoyar al alumno/a durante el desarrollo del
proceso pedaggico
V.
d)Instruir en el proceso ulico
I.
45.La cobertura en Educacin bsica se
refiere a

II.
III.
IV.
V.

a)Mayor cantidad de estudiantes

b)Desempeo de los estudiantes
c)Aumento de la matrcula en las aulas
d)Aumento de la promocin
I.
46.Cuando en un ao escolar un
nio/a se va de la escuela y regresa de
nuevo al ao siguiente, decimos que
estamos ante un caso de:
II.
a)Abandono
III.
b)Ausentismo
IV.
c)Desercin
V.
d)Rezago
I.
47.Si un docente embaraza a
una alumna la sancin que se le aplica
es:
II.
a)Cesanta
III.
b)Traslado
IV.
c)Amonestacin
V.
d)Multa
I.
48.Al finalizar un trabajo
en grupo cada nio/a observa y
comenta el trabajo de sus
compaeros/as, en este caso se
est realizando:
II.
a)Heteroevaluacion
III.
b)Autoevaluacin
IV.
c)Metaevaluacion
V.
d)Evaluacin
I.
49.En un proceso
ulico con un docente centrado
en el proceso de aprendizaje,
mientras los estudiantes estn
trabajando en grupo, Qu hace
el docente?
II.
a)Se sienta en el
escritorio a verlos trabajar

III.

b)Camina por el aula

para que los estudiantes no
interrumpan sus tareas
IV.
c)Se detiene en cada
grupo a observar y a orientar el
trabajo
V.
d)Llama los estudiantes
para chequear lo que esta haciendo
cada grupo
I.
50.Para la
seleccin y organizacin de
los contenidos debe tomarse
en cuenta:
II.
a)El nivel de
desarrollo de los y las
estudiantes
III.
b)Los recursos
disponibles
IV.
c)Las
caractersticas de el/la
maestro/a
V.
d)Las actividades a
realizar
I.
51.Una
experiencia directa que
facilita el estudio de la
comunidad y permiteel/la
estudiante ponerse en
contacto con el entorno,
es la:
II.
a)Mesa
redonda
III.
b)Exposicin
IV.
c)Excursin
V.
d)Dramatizaci
n
I. 52.El/la maestro/a
que promueve la
investigacin en el

aula, debe
especialmente:
II. a)Ser un buen expositor
en la clase
III. b)Facilitar muchos
materiales de lectura
IV. c)Incentivar la curiosidad
en los estudiantes
V. d)Promover el trabajo en
grupo
I. 53.Cuando se
determinan los
logros y fallas del
procesos de
enseanza y
aprendizaje, la
calidad de la
metodologa y de
los recursos
empleados, se
evala
bsicamente:
II. a)El centro educativo
III. b)El/la maestro/a
IV. c)El/la estudiante
V. d)El/la directora/a
I. 54.La evaluacin
que facilita la
correccin de
fallas detectadas
durante el
proceso de
enseanza y
aprendizaje y
ofrece
retroalimentaci
n a los que
intervienen en el

mismo, se
denomina:
II. a)Formativa
III. b)Acumulativa
IV. c)Diagnstica
V. d)Sumativa
I. 55.Cul de
las siguientes
acciones de
el/la
maestro/a
contribuye al
desarrollo del
autocontrol y
la disciplina
en el/la
nio/a?
II. a)No prestarle
atencin para
que no se
sienta
supervisado
III. b)Enviar al nio
o la nia que
molesta a jugar
IV. c)Ofrecerle
oportunidad a
tomar
decisiones
respecto a susu
acciones
V. d)Llamarla la
atencin en
presencia de
sus
compaeros y
compaeras
I. 56.Una de
las

ventajas
del tem de
ensayo o
composici
n es que:
I. a)El/la
estudian
te puede
extender
se en el
suministr
o de la
respuest
a
II. b)El/la
estudian
te con
facilidad
de
expresi
n se
beneficia
III. c)Permit
e
apreciar
la
organiza
cin del
pensami
ento de
el/la
estudian
te
IV. d)La
calificaci
n
asignada
al tem
es
objetiva

LXXIII.

57.Los siguientes criterios deben ser tomados en

cuenta para la seleccin de los contenidos,
EXCEPTO:
I.
a)La variedad y diversidad
II.
b)El nivel de actualizacin
III.
c)La secuenciacin y gradacin
IV.
d)Que promuevan aprendizajes significativos
LXXIV.
58.La evaluacin que permite identificar los prerequisitos necesarios para la adquisicin de
nuevos aprendizajes es la:
LXXV.
a)Continua
LXXVI.
b)Sumativa
LXXVII.
c)Formativa
LXXVIII.
d)Diagnostica
I.
59.Un/a maestro/a recin ingresa a impartir
docencia en la escuela X y quiere dibujar un
mapa en el pizarrn. Cul de los siguientes
recursos para el aprendizaje es el indicado para
dibujarlo?
II.
a)Franelograma
III.
b)Plantilla
IV.
c)Cuadricula
V.
d)Cartel
I.
60.En los nios y nias
II.
a)La habilidad de leer y la habilidad de
escribir son procesos que se desarrollan al mismo
tiempo
III.
b)La habilidad de leer y la habilidad de
escribir son procesos que se desarrollan en
diferentes momentos
IV.
c)La habilidad de leer es un proceso que se
adquiere primero que la habilidad de escribir
V.
d)La habilidad de escribir es un proceso que
se adquiere primero que la habilidad de leer
I.
61.Cules mtodos son los que el
Ministerio de Educacin recomienda a los
maestros y las maestras de 1ro. y 2do. ,

II.
III.
IV.
V.

del sector pblico, para ensear a leer y

escribir?
a)Los que ensean las silabas
b)Los que ensean el sonido de las
letras
c)Los que ensean los nombres de las
letras
d)Los que utilizan las palabras
normales

67. Cul de las siguientes actividades, utilizada por

el/la maestra/amen el aula, contribuyen POCO a que
el nio o la nia se apropie de la escritura?
a) Escribir en la pizarra para que los nios y las nias
copien en su cuaderno
b) Consultar frente a los nios y nias libros, revistas o
peridicos para obtener informacin
c) Llevar alguna carta o telegrama y comentar sobre su
contenido y quien lo recibi
d) Consultar en el calendario, fechas de cumpleaos, fietas
patrias o cualquier otro acontecimiento
68. De acuerdo a la teora del desarrollo cognoscitivo,
Cual condicin debe darse para que el/la nio/a
pueda aprender a realizar restas?
a) Hacer alcanzado el concepto de cantidad y de nmero
b) Tener por lo menos seis aos cumplidos
c) Tener habilidad para resolver problemas de matemtica
d) Estar presto para realizar operaciones de sumas
69. Segn la teora de Piaget, un/a nio/a que utiliza
la lgica deductiva, formula hiptesis est en la
etapa:

a) de las operaciones concretas

b) sensoriomotriz
c) de las operaciones formales
d) preoperacional
70. Ana tiene 5 aos y su maestra se ha esforzado
para que aprenda a sumar y restar, sin xito. Sus
padres son orientados por la maestra para que
refuercen acadmicamente a la nia. Es adecuada
esta orientacin? Por qu?
a) Si . Ana evidentemente tiene dificultades de aprendizaje
y solamente su padre y su madre pueden ayudar
b) Si. Es importante que el padre y la madre apoyen
acadmicamente a Ana, pero tambin deba intervenir la
maestra
c) No. Estos aprendizajes no se corresponden con el nivel
de desarrollo cognoscitivo de Ana
d) La persona mas llamada a tratar el caso es un/a
psiclogo/a u orientador/a
71. Entre las actividades de lgico-matematica que
el/la maestro/a planifica en el primer grado esta:
a) inventar historias
b) plegar papel de difentes texturas
c) nombrar los objetos enseados por la maestra
d) organizar objetos de acuerdo a un padrn
72. Las etapas de las operaciones
planteadas por Peaget se caracteriza por:

concretas

a) las actividades motoras y movimientos corporales

b) pensamiento lgico y capacidad de resolver problemas

complejos
c) pensamiento intuitivo, simbolico y el egocentrismo
d) la capacidad de darse cuenta de las probabilidades
invariables de los objetos
73. Se planifica para medir:
a) medir el aprendizaje logrado por los estudiantes al
termino de una unidad
b) cumplir con los requisitos exigidos por los superiores y
estar preparado para los supervisores
c) calendarizar los contenidos a trabajar con los /as
alumnos/as durante el ao escolar
d) reflexionar y anticipar las acciones necesaria para el
logro de los objetivos previstos
74. Uno de los roles del/la maestro/a del Nivel
Basico es:
a) transmitir conocimientos a los y las estudiantes
b) elaborar el proyecto de centro
c) supervisar la labor de sus compaeros
d) organizar los procesos de enseanza y de aprendizaje
75. Cuando de contruye u ambiente afectivo e
inclusivo deltro del aula se favorece:
a) la planificacin sistematica
b) la disciplina efectiva
c) la atencin a la diversidad
d) la clasificacin de los nios y nias

76. Los propsitos del ciclo son punto de partida para

la elaboiracion de:
a) los fines de la educacin
b) las actividades del nivel
c) los aprendizajes esperados
d) las metas educativas
77. Conjunto de acciones que disea el/la maestro/a
para favorecer las experiencias educativas de los/las
estudiantes:
a) los contenidos
b) las actividades
c) los propsitos
d) las estrategias
78. De acuerdo a la Ley 66-97 la Educacion Basica en
la Republica Dominicana debe de iniciar a partir de
los:
a) 5 aos
b) 6 aos
c) 7 aos
d) 8 aos
79. Cual de los siguientes se corresponde con la
estrategia de aprendizaje pro descubrimiento en el
Nivel Basico?
a) Identificar todos los elementos que tienen que ver con el
problema
b) Plantear posibles soluciones al problema

c) Buscar informacin sobre el tema y compartirla con el

grupo
d) Utiliza una multitud de procedimientos
80. En la planificacin de una unidad didctica el/lo
maestro/a selecciona los contenidos a partir de:
a) los temas utilizados en aos anteriores
b) los temas elaborados por ella a inicio del ao escolar
c) el libro de texto y su gua metodolgica
d) el Currculo del Nivel Bsico y el contexto de los/las
estudiantes
81. La maestra X quiere que los estudiantes se habiten a
que al finalizar una actividad en grupo cada estudiante
observa y comenta sobre el trabajo de sus compaeros. En
este caso se recomienda el uso de la:
a) metaevaluacion
b) heteroevaluacion
c) autoevaluacin
d) coevaluacion

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DOMINGO, 20 DE MARZO DE 2011

Plan de clase
PLAN DE CLASE
UNIDAD 1
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8vo
NIVEL: Bsico
PROFESOR/A: Licda. Ramona Muoz
EJE TEMATICO: Situacin econmica y poltica de la Republica Dominicana luego
de la muerte de Ulises Heureaux.
PROPOSITOS:
Analizar la situacin poltica y econmica de la Republica Dominicana a la
muerte del presidente Ulises Heureaux.

Identificar las caractersticas de un caudillo.

Reconocer las causas que condujeron a la eliminacin del dictador.

CONTENIDOS:

Situacin poltica a la muerte de Ulises Heureaux.

Caudillismo y autoritarismo.

Administracin de las aduanas.

Definicin de: Caudillismo, caudillo, cliente, clientela, prebenda, financiera,

complot, acreedor.

ACTIVIDADES:

Investigar acerca de la situacin de la Republica a la muerte de Heureaux.

Analizar en grupos los elementos caractersticos del caudillismo en la

poca, luego establecer la relacin entre dichos elementos.

Cada grupo realiza una exposicin en el aula sobre el o los elementos del
caudillismo.

ESTRATEGIAS:

Investigacin en grupo.

Anlisis de los elementos caractersticos del caudillismo.

Exposiciones grupales.
RECURSOS:
1. Materiales: Libros de textos y consultas, diccionarios, cartulina.
2. Humano: Alumnos y alumnas, maestros y maestras, personas de la
comunidad.
3. Tcnico: Mapas.
EVALUACION:
Durante todo el proceso , cuestionarios y exposiciones.

http://es.scribd.com/doc/95468721/Plan-Anual-de-Octavo-de-Nivel-Basico