UNIDAD DIDCTICA:

FESTEJAMOS EL DA DE LA BANDERA
ARGENTINA
EDAD: 3 aos
DURACIN: cuatro das aproximadamente.
FUNDAMENTACIN:
Esta unidad, a travs de diferentes actividades, y propuestas, narrativas, plsticas y corporales,
persigue que cada nio con sus propias estrategias pueda interiorizar datos de la realidad socio-cultural y
construya saberes a partir de estos. As mismo, es relevante que comprendan la importancia que tiene para
nosotros nuestra bandera Argentina y conocer a nuestro prcer el Gral. Manuel Belgrano.

OBJETIVOS:

Conocer, valorar y participar de los festejos significativos para la comunidad.

Valorar la importancia de la Bandera como smbolo patrio.

Conocer a personajes histricos destacables: Manuel Belgrano.

Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.

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CONTENIDOS:
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

rea de Ciencias Sociales:

Fiestas populares: 20 de
Junio: Da de la Bandera.
Hechos sobresalientes.
Personajes histricos.

La historia nacional

Conocimiento de los
acontecimientos, los festejos
y las conmemoraciones
significativas para la
comunidad.

Valoracin de los
acontecimientos, los festejos
y las conmemoraciones
significativas para la
comunidad.

La valoracin y el respeto
por los smbolos patrios, que
nos perteneces y nos
identifican como argentinos.

Actitud de escucha atenta

y de respeto hacia el
compaero.

Importancia del silencio a

la hora de realizar
actividades en el aula.

La escucha atenta y el
placer por el intercambio
comunicativo.

rea de Lengua:

Conversacin espontnea
(mediatizada y no
mediatizada)

Escucha comprensiva.

Cambios de turno en el uso

de la palabra.

El saber observar, situarse,

gesticular, saber actuar en
un intercambio
conversacional.
Formulacin de preguntas y
respuestas.
Intercambio de la
informacin.

Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.

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rea de Plstica:
Representacin en el
espacio bidimensional.
Figura geomtrica: tringulo

Exploracin de las
caractersticas y
posibilidades de los
materiales, a travs de su
uso.

La valoracin y disfrute de
las manifestaciones
artsticas.

rea de Expresin Corporal:

Movimientos de las distintas
partes del cuerpo.

Exploracin de posibilidades
de movimiento del cuerpo

Los movimientos como

lenguaje individual y social

Ejecucin de movimientos
iguales o distintos a otros
Improvisacin de
movimientos solos o con
otros

Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.

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Valoracin y disfrute de
las manifestaciones de
cada uno.

ACTIVIDADES:
Actividad N 1: CONOCEMOS LA HISTORIA DE MANUEL BELGRANO Y LA BANDERA
Se les relatar a los alumnos, el por qu se festeja esta fecha, recordando en primer lugar, quin fue
Manuel Belgrano, presentando una imagen del mismo, sobre el pizarrn, para que pueda ser visualizada por
todos. Se les preguntar si saben quin es, y les contar que fue alguien que hizo mucho por este pas, y al
que le importaban mucho la educacin los nios y la libertad. Tambin se hablar acerca de que cre la
Bandera y muchas escuelas, en lugares donde los nios no tenan donde ir a estudiar. Y adems, que en
conmemoracin de su muerte, se celebra el 20 de Junio, el da de la Bandera.
Se narrar una pequea historia:
Cuando la Argentina naca, vivi Manuel. l quera mucho a las personas, las plantas y los animales de nuestro pas.
Me gustara tanto hacer algo para cuidarlas!, pensaba contento.
A veces, cuando saba que algo les dola, l se pona triste tambin...
Le gustaban las escuelas. Como en ese tiempo haba muy pocas, ayud a que se hicieran ms para que se pudiera aprender a dibujar, leer, coser y
hacer cuentas. Tambin quera que se plantaran tantos y tantos rboles y se cuidara la tierra, que crecieran fbricas y navegaran barcos.
Necesitamos algo que, al verlo, nos haga sentir unidos, pens Manuel una bandera!
Entonces, Belgrano (as era su apellido) le pidi a una seora que con tela celeste y blanca, la cosiera. La bandera estuvo lista y un da de verano, al
lado del ro, la at a una soga en un palo muy alto y la subi al viento por primera vez.
Vieron sus colores? Son tan distintos a los de estas montaas... Y cmo se mueve!, salta como el agua del arroyo sobre las piedras. Y no se queda
quieta. Es como ustedes cuando juegan en el patio un da de sol.

Luego del relato, se les comentar a los alumnos qu es un smbolo, que es "simplemente algo que
representa todo lo que amamos o nos identifica, como nuestra Bandera, pero que por razones de peso o
espacio no podemos llevarla con nosotros a todas partes, por eso le cantamos canciones, mostrndole respeto
hacia ella.
Materiales: imagen de Manuel Belgrano, cuento.
Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.
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Actividad N 2: TRABAJAMOS CON LOS COLORES DE LA BANDERA

Se les entregar a los alumnos, tiras de papel crep celeste y blanco, para que realicen bolillado con
los mismos.
Luego, los pegarn, sobre una hoja amarilla, realizando composicin.
Materiales: papel crep celeste y blanco, hoja amarilla, voligoma.
Actividad N 3: DECORAMOS NUESTRA BANDERA
Cada alumno, recibir una Bandera realizada en friselina celeste y blanca, pegada sobre una varilla
plstica. Debern decorarla con plsticola de color, con brillos.
Luego, realizaremos une expresin corporal con las mismas, escuchando msica acorde a los festejos.
Los nios se desplazarn libremente, explorando el espacio, y las posibilidades que brinda el objeto Bandera.
La maestra acompaar, proponiendo diferentes acciones.
Materiales: banderas, cancines, plsticola con brillos.
Actividad N 4: REALIZAMOS BANDERAS PARA DECORAR LA SALA
Esta actividad, ser realizada por los alumnos, en grupo de cinco nenes, es decir, por mesitas. Se les
entregar una hoja de papel afiche celeste, y ellos los decorarn plasmando sus manos con tmpera bancas,
sobre las mismas.
Luego, se usarn para decorar la Sala, y adems la docente, cortar rectngulos de afiche decorado
por los alumnos, para enviarles a las familias, la cancin Las Banderas de la Tierra, para compartir la
conmemoracin de esta fecha Patria.
Materiales: papel afiche celeste, tmpera blanca.

ACTIVIDADES NO RELACIONADAS
LLEG EL INVIERNO
OBJETIVOS:
Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.
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CON

EL

RECORTE:

Diferenciar las caractersticas ms significativas de esta poca del ao.

Desarrollar globalmente, mediante el juego dramtico aspectos propios del Invierno.

Expresar aspectos del Invierno a travs de tcnicas plsticas.

CONTENIDOS:
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

rea de Ciencias Naturales:

Las estaciones del ao:

cambios climticos.

Observacin de los cambios

climticos.

La salud y el cuidado del

cuerpo. Prevencin de
enfermedades.

Comparacin entre distintas

estaciones del ao.

Interpretacin de la
informacin.

La valoracin del medio

ambiente.

rea de Lengua y Literatura:

Conversacin espontnea
(mediatizada y no
mediatizada)

Escucha comprensiva.

Cambios de turno en el uso

de la palabra.

El saber observar, situarse,

gesticular, saber actuar en
un intercambio
conversacional.

Actitud de escucha atenta

y de respeto hacia el
compaero.

Importancia del silencio a

la hora de realizar
actividades en el aula.

La escucha atenta y el
placer por el intercambio
comunicativo.

Formulacin de preguntas y
respuestas.
Intercambio de la

informacin.

Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.

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rea de Plstica:
Representacin en el
espacio bidimensional.
Figura geomtrica: tringulo

Exploracin de las
caractersticas y
posibilidades de los
materiales, a travs de su
uso.

La valoracin y disfrute de
las manifestaciones
artsticas.

ACTIVIDADES:
Actividad N 1: INTRODUCCIN A LA NUEVA POCA DEL AO
Se realizar una indagacin de ideas previas con los alumnos, si saben qu estacin del ao comienza.
Y se les pedir, que presten atencin a la ornamentacin que ha realizado la docente previamente, con
carteles alusivos.
Despus, se conversar con los alumnos, sobre qu ropa se debe utilizar en esta poca del ao, ya
que nos debemos cuidar para evitar resfriarnos, tener dolor de garganta, gripe. Por lo que, se comentarn
los cuidados que debemos tener, para no enfermarnos, y los alimentos que es conveniente consumir.
Se presentar una carta del invierno, que nos trajo Julio, que se la dej un nuevo amigo (que ser
Don Fresquete, que se presentar en la actividad siguiente). La carta ser acompaada por imgenes:
He recibido una carta en un sobre especial, quin la habr enviado si trae fro invernal?
El viento pel los rboles y no para de soplar, tanto, tanto, tanto viento que el sobre abierto est.
Trae un par de guantes, un pulver y botas rayadas. Muchas frazadas de colores, para una noche abrigada.
Tambin gorros y bufandas, muchos copitos de nieve, paraguas multicolor y piloto, por las dudas si es que llueve.
Llegan regalos de invierno, unas dulces mandarinas, chocolates, torta fritas y nueces existas.

Materiales: carta con imgenes.

Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.
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Actividad N 2: LLEG DON FRESQUETE

Se propondr escuchar el cuento Don fresquete de Mara Elena Walsh:
Haba una vez un seor todo de nieve. Se llamaba Don Fresquete.
Este seor blanco haba cado de la luna? No.
Se haba escapado de una heladera? No, no, no.
Simplemente, lo haban fabricado los chicos, durante toda la tarde, poniendo bolita de nieve sobre bolita de nieve.
A las pocas horas, el montn de nieve se haba convertido en Don Fresquete.
Y los chicos lo festejaron, bailando a su alrededor. Como hacan mucho escndalo, una abuela se asom a la puerta para ver qu pasaba.
Y los chicos estaban cantando una cancin que deca as:

Se ha marchado Don Fresquete a volar en barrilete.

Como todo el mundo sabe, los seores de nieve suelen quedarse quietitos en su lugar.
Como no tienen piernas, no saben caminar ni correr. Pero parece que Don Fresquete result ser un seor de nieve muy distinto.
Muy sinvergenza, s seor.
A la maana siguiente, cuando los chicos se levantaron, corrieron a la ventana para decirle buenos das, pero... Don Fresquete haba
desaparecido!
En el suelo, escrito con un dedo sobre la nieve, haba un mensaje que deca:

Se ha marchado Don Fresquete a volar en barrilete.

Los chicos miraron hacia arriba y alcanzaron a ver, all muy lejos, a Don Fresquete que volaba tan campante, prendido de la cola de un
barrilete.
De repente pareca un ngel y de repente pareca una nube gorda.

Buen viaje, Don Fresquete!

Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.

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Luego de la escucha del cuento, se realizar una ronda de intercambio, para preguntar si les agrad
el cuento, Quin era el seor de la nieve?, Quines lo fabricaron?, Quin se asom a la puerta? Qu
deca el mensaje escrito en la nieve?, entre otras preguntas.
Posteriormente, se les entregar a los alumnos, una hoja celeste, para que plasmen con fibrones lo
que ms le agrad del cuento, y peguen luego en ella, trocitos de algodn.
Materiales: hojas, fibrones, algodn, voligoma, cuentos.
Actividad N 3: QUE TRABAJITO MS FRIO
Se le entregar a cada alumno, una hoja negra y un hisopo, con el cual debern realizar puntos con
tmpera blanca.
Una vez seca, se le colocar papel celofn sobre la hoja, y los alumnos realizarn un dibujo con fibrn negro
indeleble.
Materiales: hojas, hisopos, tmpera blanca, fibrn negro indeleble, papel celofn transparente.
Actividad N 4: BRRRRRR. NOS ABRIGAMOS
Se relatar a los alumnos, una pequea historia, para introducir a un da muy fro de invierno como
cuando llueve y no hay sol como cuando en las montaas hay nieve y luego, abriremos el bal de los
disfraces, y cada uno deber buscar ropa para abrigarse ante esta nueva poca del ao.
Posteriormente, se propondr realizar un baile, para poder quitarnos el fro del cuerpo.
La docente, le entregar un regalo que les deja Don Fresquete: una bufanda celeste, con detalles en
blanco, con la cual nos abrigaremos la garganta, y conmemoraremos al mismo tiempo, el Da de la Bandera,
por eso dichos colores. Al entregrselas, se los invitar a realizar una pequea expresin corporal,
colocndola en distintas partes del cuerpo.
Materiales: bal de disfraces, bufandas.

Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.

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EVALUACIN:
Esta evaluacin ser global, continua y formativa. La tcnica principal del proceso de
evaluacin ser la observacin directa y sistemtica, se reflejar en escalas de observacin, registros
anecdticos, para reflejar el funcionamiento de la clase se utilizar tambin la revisin de los trabajos
realizados.
Es necesario evaluar el proceso de enseanza, la propia prctica educativa de los maestros y
maestras, as como el desarrollo de las capacidades de los alumnos y alumnas.
Destacamos que la evaluacin deber contribuir a la mejora de la calidad educativa.
Por tanto se evala as:
- El aprendizaje de los alumnos y alumnas.
- La propia programacin como instrumento que posibilite la mejora de la enseanza.
- La prctica docente.

Practicantes: Benzaqun y Kalafatich.

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