CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES.

Ciclo escolar 2015 -2016.

Octava Sesin Ordinaria.

GUA DE OBSERVACIN
INSTRUCCIONES

- Lea con cuidado todas las preguntas de esta gua antes de la sesin de CTE.
- Seleccione la respuesta que mejor refleje la generalidad de lo observado tomando en cuenta lo que representa cada
nivel del tipo de escala de respuestas utilizada.
- Consulte con su autoridad y con el supervisor de la zona escolar, los mecanismos para acompaar o asesorar al colectivo
docente en funcin de las fortalezas y dificultades observadas.
I.

DATOS GENERALES

1. Nombre del
observador:

2. Escuela

3. CCT

4. Tipo de Consejo observado:

5. Nivel y
servicio:
II.

a) CTZ (multigrado)

a) Inicial
b)Preescolar regular
c)Preescolar indgena
e)Primaria indgena f) Secundaria general g)Secundaria Tcnica

b) CTE

d)Primaria regular
h)Telesecundaria i)Otro

ORGANIZACIN DEL CTE

Totalmente

Parcialmente

Escasamente

No

1. Se cumple el horario regular de trabajo

2. El director escolar coordina el desarrollo de las actividades

3. Estn presentes todos los maestros frente a grupo

4. Desde el inicio, tienen preparados los insumos necesarios para el

adecuado desarrollo de la sesin
5. Consultan los objetivos y metas de su Ruta de Mejora como referente
para el anlisis y dilogo.
III.

COLECTIVO DOCENTE

Cmo fue la relacin entre los maestros del colectivo?

A

Institucional. Se caracteriza
por cuidar las formas, pero
sin confianza para discutir
diferentes opiniones.

Conflictiva. Existen dos o

ms subgrupos en
constante conflicto. Se
discute ampliamente sin
llegar a acuerdos.

Individualista. Existe
cordialidad y respeto,
pero escaso inters para
compartir ideas o
dificultades.

Colaborativa. Hay respeto y

confianza. Saben manejar la
diferencia de opiniones.
Motivados para compartir,
innovar y coordinar esfuerzos.

Ambiente de trabajo
A

Disperso. Predominan las

conversaciones en voz baja
y en pequeos subgrupos,
provocando constantes
distracciones.

Pasivo. Escasa participacin

e iniciativa, en espera de las
indicaciones del Director.

Indiferente. Los temas se

tratan superficialmente y no
impactan en el grupo.

Participativo. La mayora de
los docentes muestran
apertura y disposicin para
el desarrollo de las
actividades.

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Octava Sesin Ordinaria.
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Qu caracteriz el trabajo del colectivo en la sesin de CTE?

A

Sin propsito.
Slo siguen procedimientos
burocrticos. El CTE es para
efectuar trmite de llenar
formatos, sin reflexin.

Esfuerzos dispersos.
No hay objetivos claros
de mejora. Se tratan
asuntos generales de los
alumnos o la escuela.
Escasamente sobre su
prctica docente.

Esfuerzos aislados.
Intercambian ideas o
materiales. Atienden
prioridad escolar con acciones
individuales. Falta claridad
para implementar acciones
coordinadas.

Esfuerzos coordinados.
Tienen clara la prioridad por
atender y acuerdan
acciones coordinadas para
mejorar como escuela.

Reflexin ante resultados obtenidos en el ciclo escolar

A

No hay anlisis de
resultados.

Atribuyen las dificultades para

avanzar en los resultados a
factores externos (padres de
familia, contexto escolar, etc.)

Algunos docentes intentan

vincular los resultados con
las acciones realizadas como
escuela, sin encontrar
mucho eco del colectivo.

Son autocrticos sobre la

relacin entre su prctica
docente con los resultados
alcanzados.

5
A

6. Segn lo observado qu problemticas o temas destacaron en la sesin de CTE?

IV.

LIDERAZGO DEL DIRECTOR

Segn lo observado durante la sesin, el director (o el supervisor en

CTZ)
1. Coordina adecuadamente el anlisis sobre los logros de los docentes
en lo individual para que identifiquen fortalezas y reas de oportunidad
de su grupo.
2. Orienta claramente para que los docentes establezcan
recomendaciones para el maestro que se har cargo del grupo el
prximo ciclo escolar.
3. Enfatiza o cuestiona lo expuesto por los docentes con el fin de
promover la reflexin colectiva.
4. Motiva a los maestros menos participativos para el dilogo y la toma
de acuerdos.
5. Propicia la valoracin de avances y desafos en funcin de los
objetivos y metas establecidas en la Ruta de Mejora Escolar.

Objetivo
logrado

Avance
significativo

Poco
avance

Sin
avance

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6. Promueve el balance sobre las acciones llevadas a cabo en la
Estrategia Global de Mejora Escolar.
7. Coordina el registro de informacin sobre las reas de oportunidad
que ser insumo para el diagnstico del prximo ciclo escolar
8.

Qu efecto tiene el tipo de liderazgo ejercido por el director?

A

Propicia las condiciones

para lograr el propsito de
la sesin, considerando las
caractersticas del grupo.

Inhibe u obstaculiza la
participacin e ideas
generadas por los docentes.

Distrae al grupo en temas

irrelevantes, o no redirige la
atencin ante comentarios
fuera de contexto.

Ninguna evidente.
Toma un papel pasivo.

10. (Pregunta abierta opcional)

V.

PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

Evaluacin y rendicin de cuentas en los objetivos planteados

Totalmente

Parcialmente

Escasamente

NO

1. Hubo una puesta en comn sobre los logros de cada grupo respecto a
los objetivos establecidos en su Ruta de Mejora Escolar.

2. Reconocieron las acciones que contribuyeron significativamente al

logro de los objetivos de su Ruta de Mejora Escolar.

3. Utilizaron cuadros propuestos en la gua para medir sus avances en los

objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.

4. Las evidencias utilizadas fueron pertinentes para valorar sus logros en

la Ruta de Mejora Escolar.

5. Analizaron de manera crtica sus logros en los objetivos de la Ruta.

Avances lo individual y como colectivo

6. Realizaron un balance de las acciones llevadas a cabo en la Estrategia

Global de Mejora Escolar.
7. Analizaron de manera crtica sus logros obtenidos con la Estrategia
Global de Mejora Escolar.

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8. Cules fueron los principales logros como escuela en relacin con las metas establecidas en su Ruta de
Mejora Escolar?

9. Cules son los principales desafos identificados por el colectivo para el prximo ciclo escolar?

Las actividades que se implementarn para fin de ciclo

10. Consideraron rendir cuentas a la comunidad escolar sobre los logros y
reas de oportunidad de acuerdo con las prioridades del Sistema Bsico de
Mejora.
11. Elaboraron un registro de reas de oportunidad a considerar en el
diagnstico del prximo ciclo escolar.
12. Acordaron la estrategia para rendicin de cuentas a la comunidad
escolar respecto al logro de los aprendizajes.
13. Refieren informar a la comunidad escolar respecto al calendario que
implementarn para el ciclo escolar 2016-2017, as como las fechas en que
sesionar del CTE.
14.

Objetivo
logrado

Avance
significativo

Poco
avance

Sin
avance

15. Segn lo registrado por el colectivo en el concentrado de nmero de alumnos que requieren apoyo anote
en la siguiente tabla el porcentaje total de la escuela:
Alumnos que
lectura
escritura
matemticas
requieren apoyo en:
Porcentaje total de
la escuela
16. Qu fue lo ms relevante de lo observado en esta sesin de CTE?

Agradecemos su valioso apoyo y participacin para el seguimiento de los CTE durante el ciclo escolar 2015-2016
Cualquier sugerencia o aportacin para la mejora al seguimiento ser bienvenida.

Favor de capturar esta informacin en la pgina http://des.dgdgie.sep.gob.mx/cte_2015_16/cte_00/login.asp

GRACIAS POR SU CONTRIBUCIN.
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