Intereses y motivaciones de los adolescentes en su

acercamiento a la prctica del deporte.

La educacin fsica escolar inaugura una orientacin pedaggica: el deporte
escolar, con la finalidad de educar y canalizar el agn, cuyo concepto menciona
Caillois. "Significa competicin, confrontacin, encuentro entre iguales, aunque
"la igualdad de oportunidades haya sido creada artificialmente". (Caillois,
1986)
El deporte tiene sus inicios en Inglaterra en los siglos XVIII y XIX. Norbert
Elas cita: "Surge como una necesidad de civilizar y pacificar a los pueblos,
canalizando la fuerza de los hombres mediante juegos de contacto fsico, se
trata de encontrar mediante el deporte un equilibrio entre el placer y la
restriccin. La caza de zorros se convierte en una de las primera
manifestaciones de deporte organizado, combinando en una misma prueba el
valor, la fuerza y la habilidad; el crquet y el ftbol como modalidades
deportivas aparecen de igual modo, tanto para poner a prueba al ser humano
como tambin para buscar placer y encauzar formas de civilizacin para
integrar a los hombres a una sociedad regida por normas y reglas". (Norbert E.,
1996)
Existe gran similitud entre las guerras y las prcticas deportivas: los
conceptos de tcnica -que se deriva del uso dado al manejo de un arma-,
tctica y estrategia se utilizan como parte de las habilidades de un buen
soldado en plena batalla, as como el desarrollo de capacidades motrices
bsicas como la fuerza, la velocidad, la resistencia, que son necesarias para
enfrentar los largos periodos de lucha.
Es Piere de Fredi, Barn de Coubertn, quien le da orden a la organizacin de
los deportes, sacndolos del marco aristocrtico, convirtindolos en una
actividad social de prctica de las mayoras, enfatizando al atletismo en las
competencias de pista y campo; los primeros Juegos Olmpicos de la llamada
era moderna se celebran en Atenas en 1896, y con ellos surge la inspiracin de
Tomas Arnold de incorporar al deporte como prctica de enseanza en las
escuelas de Inglaterra.
El deporte y la educacin fsica, tienen su origen en ambientes diferentes;
con su llegada a las escuelas, el primero pretende suplantarla, promoviendo
cada vez mayores contenidos utilitarios en las escuelas, englobndola para sus
propios fines, en este caso detectar talentos entre los nios que asisten a los
colegios. El hecho que el deporte no sea un producto educativo de origen, hace
que su incorporacin a las escuelas sea un remedo del que practican los
adultos, denominado de elite o tecnificado, por eso el deporte que conocemos
a travs de los medios, se aleja cada vez ms de la educacin fsica que se
imparte en las escuelas.
Segn datos del Instituto Andaluz del Deporte, el 40% de la poblacin realiza
algn tipo de actividad fsica de forma continuada. Este porcentaje aumenta en
los nios ya que la necesidad de movimiento es prcticamente vital. Las
razones que mueven a un sujeto a involucrarse en una prctica deportiva son,
segn Antn (1997), muy diversas como por ejemplo, la bsqueda de

recompensas, xito personal, liberacin de energa vital, tener relaciones

sociales, etc.
Los primeros estudios sobre motivacin en el deporte comenzaron en los aos
70, segn Escart y Cervell (1994). Estos autores citan a Adelman y Wood
(1976) en una investigacin sobre las razones para hacer deporte, destacando
la competencia, estar en forma y la afiliacin. Con relacin a las razones sobre
el abandono de la prctica deportiva, citan a Orlick (1973) quien diferencia
entre mayores y menores de 10 aos. En los menores de 10 aos los motivos
son la falta de juegos o el aburrimiento, mientras que en los mayores son el
conflicto de intereses (otras actividades extracurriculares) o la falta de tiempo.
El nfasis en la competicin o el rechazo por parte del entrenador son otras
razones frecuentes.
Siguiendo a Antn (1997), la motivacin es la razn que dirige la conducta, la
fuerza y naturaleza del esfuerzo que impulsa al deportista para lograr su
objetivo. Este autor afirma que en el campo del entrenamiento deportivo nos
encontramos deportistas con distintos intereses. Los hay motivados por la
necesidad de movimiento y liberacin de energa que se satisfacen plenamente
con el propio juego, aunque hay que frenar sus mpetus. Otros buscan la
afirmacin de s mismo, a travs del xito personal en cada accin, aunque con
el peligro de que tratan de anular al compaero. Los hay que utilizan el deporte
como forma de compensacin de fracasos en otras facetas (estudios, familia),
buscando el xito aunque en ocasiones de forma inconstante. Algunos estn
motivados exclusivamente por el inters competitivo, buscando la victoria con
ahnco en los partidos, pero a veces desmotivndose en los entrenamientos.
Profundizando en los motivos por los que se practica deporte, Bakker y otros
(1993) destacan, entre otros: la necesidad de sentirse competente en un
determinado comportamiento, necesidad de afiliacin (amistades), necesidad
de moverse o jugar, salud, etc. En una comparacin entre atletas competitivos
y recreativos, en los primeros destaca el rendimiento y la competicin como
motivaciones ms importantes con respecto a los segundos. En los atletas
recreativos es mayor el motivo por el recreo, la forma fsica o la compaa que
en los deportistas competitivos. Estos autores consideran que la motivacin
hacia el deporte es fundamentalmente intrnseca ya que se suele practicar sin
indicios de gratificacin externa unida a la conducta.
La figura del entrenador merece una atencin especial por la influencia que
tiene en la motivacin de los deportistas (Martens y otros, 1994). Su
comportamiento puede ser causa para continuar con la prctica o para el
abandono. La credibilidad, la empata y el poder en el reparto de premios y
castigos influyen decisivamente en la motivacin de los deportistas.
En definitiva, Knapp (1981) afirma que la motivacin es el factor ms
importante para la adquisicin de una habilidad motriz. Escart y Cervell
(1994) comentan que el entorno del deporte est considerado como una
motivacin de logro por buscar excelencia, aunque, la influencia del xito o del
fracaso es diferente en cada persona. Estos autores concluyen que en general,
el deporte aumenta el sentimiento de competencia en resultados o juicios
tanto en el mbito cognitivo como social o fsico.

Abandono y motivacin son dos conceptos estrechamente ligados, ya que el

primero es a menudo consecuencia de la falta del segundo y, tal como afirma
Cervell (1996), el abandono es un indicador muy importante de la motivacin
en el deporte. En palabras de dicho autor, el abandono deportivo se puede
conceptuar como aquella situacin en la cual los sujetos han finalizado su
compromiso explcito con una especialidad deportiva concreta.
Weiss y Chaumenton (1992) consideran que este fenmeno como un
proceso continuo que abarca desde aquel grupo de individuos que se retira de
un deporte particular pero pasan a practicar otro deporte o el mismo a
diferente nivel de intensidad, hasta aquel grupo de sujetos que se retiran
definitivamente del deporte, idea que se refuerza en los estudios de Gould y
cols. (1982b), Klint y Weiss (1986), o Garca Ferrando (1992). Segn Petlichkof
y Gould (1988), el proceso de desgaste termina cuando un chico deja de
participar en un programa deportivo organizado, pero es un error pensar que
no lo van a retomar posteriormente. El abandono deportivo, segn Trepode
(2001), debe ser visto como un proceso que cambia gradualmente, que va de
un deporte especfico a un abandono general.
Los elevados niveles de abandono deportivo que se producen en la
poblacin son considerados por distintos autores (Gould y cols., 1982a;
Robinson y Carron, 1982; etc.) como un proceso normal de ensayo-error en la
eleccin del deporte a practicar por cada nio. En esta misma direccin,
Durand (1988) expone que es probable que la competencia entre las
actividades que ofrece el mercado de entretenimiento influya sobre esta
tendencia a "ensayar" sucesivamente varias especialidades, y a cambiar cada
ao de actividad, pero este conflicto de intereses no explica todos los
abandonos que se producen, aunque sean un factor importante.
Son muchos los estudios realizados con el objeto de conocer cules son las
causas ms aducidas por los jvenes para abandonar el deporte. La causa
principal que alegan es que "tenan otras cosas que hacer" (Gould y cols.,
1982a; Lindner y cols., 1991a, 1991b; Snyder, 1996; Simon y Fernndez, 1998;
Trepode, 2001, Ruiz Juan y Garca Montes, 2002; Salguero y cols., 2003a,
2003b, etc.). Los nios raramente dejan el deporte por una razn especfica,
sino que confluyen varias, la anteriormente citada y otras como que "el
entrenador no hace un buen trabajo" o "no se llevan bien con el mismo"
(Snyder, 1996; Trpode, 2001, etc.) "tienen mucha presin para ganar"
(Lindner y cols., 1991a, 1991b; Trepode, 2001; etc.) o una simple prdida de
inters por falta de juego, falta de resultados, falta de diversin (Gould y cols.,
1982a; Lindner y cols, 1991a, 1991b; Snyder 1996; Trepode, 2001; Salguero y
cols., 2003a, etc.).

Referencia bibliogrfica
http://www.efdeportes.com/efd17a/motiv.htm; 07/09/10; 10:21 hrs.
http://www.efdeportes.com/efd90/abandono.htm; 07/09/10; 11:13 hrs.