CMO SE EXPRESA UN NIO MALTRATADO, A

TRAVS DE LOS DIBUJOS?

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Muchos padres se encuentran en la obligacin de dejar a sus hijos con
cuidadoras, sin embargo, en ocasiones, aquellas personas ajenas a la familia,
agreden y hieren la inocencia infantil con conductas agresivas que pueden
quebrantar la estabilidad emocional del menor. Tambin la agresin puede
provenir de familiares directos e incluso de los mismos padres.
Con el propsito de abordar esta problemtica, desde una perspectiva
neuroescritural, quiero compartir con ustedes el estudio de un caso real que tuve
que abordar hace algn tiempo; me refiero a un caso de agresin fsica y
psicolgica a la que fue sometida una nia de 5 aos 3 meses.
En uno de nuestros encuentros, le solicit a la menor que desarrollara un dibujo
libre, el cual ir decodificando y analizando desde la perspectiva neuroescritural,
tal que, el lector pueda captar que a travs de smbolos, el ser humano es capaz
de expresar su real sentir elocuentemente.

DIBUJO DE LA NIA DE 5 AOS 3 MESES.

El Sistema Neuroescritural, como mecanismo decodificador de smbolos grficos,

se enfoca en lo proyectivo y en lo psico-morfo-cintico de la expresin grfica,
aspectos que pueden evaluarse atendiendo a la Teora Espacial de Max Pulver, la
cual objetiva y sistematiza el lenguaje simblico en pases de cultura occidental,
a travs del estudio de 4 coordenadas troncales en el campo grfico u hoja en la

que se establece el dibujo o la escritura (arriba, abajo, izquierda, derecha). En

efecto, si lo que se expresa grficamente queda plasmado en un campo grfico
(hoja o cualquier otro soporte), "entonces queda sujeto a una serie de
coordenadas que permiten delimitar estadios diferenciados de anlisis. La
primera coordenada contenida en el lenguaje simblico y natural de la especie
humana, es una lnea horizontal concreta o imaginaria que representa el lmite
de lo que se encuentra arriba y abajo. Concreta, si se la aborda desde la
perspectiva de lo natural, como lo es la lnea de horizonte, la cual divide el cielo
y la tierra. Imaginaria -pero no menos real- si se delimita lo que para toda la
cultura occidental ha sido significativo en la estructuracin de su filosofa, la
divisin entre el cielo y el infierno o mundo espiritual enaltecedor y primitivo
encadenador". (Aguilera, 2011, p. 105)

Conforme a lo declarado, tenemos que el dibujo puede ser decodificado,

asumiendo la lgica de esta divisin. Al respecto, la zona superior se relaciona
con todo lo que est por sobre el sujeto, con aquello que desempea un rol
jerrquico en lo moral, en lo tico, en lo espiritual; por lo tanto, aunque esta
zona puede tener varias acepciones, todas stas se congregan en una idea
comn, esta es, la de referencia jerrquica.

Lo que est por debajo de este umbral, se relaciona con lo que est por debajo
del sujeto y aunque este algo no posee rango jerrquico alguno sobre el
individuo, incide decidoramente en ste, por cuanto, le recuerda su condicin
material biolgica e instintiva. Tal como en la zona superior, las acepciones de
esta zona son variadas, pero existe una idea implcita comn, esta es, la
expresin de lo concreto, material, biolgico e instintivo.

Teniendo claro lo anterior, es necesario, como mecanismo analtico, hacerse las

siguientes preguntas respecto del dibujo de la nia:

Qu imgenes se localizan en la zona superior? (Para entender qu temas

son los convocados inconscientemente por la nia).

Qu papel y estatus juegan esas imgenes en el contexto global del

dibujo? (Para entender que rol juega cada integrante de la historia).

En base a qu morfologa de trazado se confeccionan las figuras? (Para

entender el correlato emocional que cada tramo de la historia implica para
la nia).

Veamos el dibujo dividido para responder esas interrogantes.

Respuestas:

Las imgenes que se localizan predominantemente en la zona superior, son

una casa, un sol, una palabra "sol" completa, una parte de otra palabra "sol"
y parte de la cabeza de la nia. A pesar de que se observan cinco elementos,
dos de ellos no se ubican completa y definidamente en la zona superior, es
por eso que por su localizacin indefinida, pueden excluirse del anlisis de
este sector. Conclusin: Existen tres elementos claros y propios de la zona
superior, el sol como figura, la palabra "sol" y la casa como figura.

El papel que juega el sol como figura en el contexto global del dibujo, es
de protagonista de la historia y aquello es posible aseverarlo, por la regencia
dimensional que ocupa en el dibujo, es decir, su tamao es mayor a
cualquier otra construccin grfica. Esta regencia adems est fortificada
por la palabra "sol" que apoya la idea de predominio del sol por sobre los
otros datos del dibujo. La casa, por la misma lgica analtica anterior, ocupa
un espacio esmirriado y el ms pequeo en relacin a los otros elementos
del dibujo. Conclusin: El sol es el protagonista y la casa, como

manifestacin arquetpica, no le gana en fuerza al sol, por lo que tiene

menos injerencia que ste.

La morfologa de trazado que compone al sol, considera un predominio de

trazos rectos firmes, ngulos, curvas en menor medida pero evolucionadas
(exentas de sinuosidad de onda corta) y el uso de gran presin. La casa est
confeccionada con trazos titubeantes y por formas curvas sinuosas en
lugares que debieran ser rectos. Asimismo, se observa menor nivel de
presin. Conclusin: La morfologa de trazado del sol, indica que cuando la
nia lo confeccion, predomin en ella, la irritabilidad y la tensin. En
cambio, cuando la nia confeccion la casa, predomin en ella el titubeo, la
vacilacin y la falta de fuerza y/o energa.

Para complementar lo anterior, es posible desarrollar un anlisis smblico de

cada uno de los componentes significativos de la zona superior del dibujo:

Sol: Da calor, permite la fotosntesis, se asocia al da, a la luz, pero

tambin puede daar, no se le puede mirar fijamente, puede quemar, puede
deshidratarnos e incluso matarnos. Ahora bien, si profundizamos en la
apariencia de ese sol, qu sensacin genera?, es un sol amable, tibio,
controlado, amigable o es un sol agresivo, avasallador, imponente?, pues
bien, en lo personal creo que es del segundo tipo, por lo tanto, tengo
elementos para pensar que lo que la nia quiso proyectar, es que ese sol es
el protagonista que quema, apabulla, deshidrata, agrede y hasta puede
aniquilar.

La casa: Es el lugar en donde se vive, en donde se pasa gran parte del

tiempo, en donde se hace familia, en donde se encuentra refugio. Ahora
bien, qu sensacin genera la casa en el dibujo?, es una casa slida,
fuerte, segura o es una casa dbil, insignificante, con carencia de estructura
estable?, pues bien, nuevamente creo que es del segundo tipo, por lo tanto,
hay elementos para pensar que la casa se proyecta con el estatus de
inestable e insegura.

Tanto la casa como el sol ocupan un estatus jerrquico por sobre la nia (en
efecto, ambas se localizan en la zona superior de hoja y de la nia que se sita
en el centro de la hoja), por lo tanto, tienen regencia o cierto poder sobre ella.
El problema, es que la casa como referente es dbil y el sol extremadamente
fuerte y agresivo. En efecto, la nia percibe a su familia dbil e incapacitada
para contenerla y darle sostn (el caso real se trata de una familia compuesta
por una madre y una hermana menor. Su madre trabaja la mayor parte del da, el
padre es ausente y no hay una figura paterna establecida en la vida de la nia,
por cuanto, su abuelo haba fallecido antes de que ella naciera), condicin
propiciatoria para quedar vulnerable ante este sol agresivo que representara a la
mujer maltratadora (la ta lejana de la madre que ocupa el rol de cuidadora, la

cual maltrata fsica y psicolgicamente a la pequea.

Significativo es ahora precisar qu ocurre en la zona inferior de la hoja y para
tales efectos, es menester comprender qu nos muestra esta zona: "Lo material,
lo fsico, lo ertico-sexual, lo inconsciente. En el contexto de lo material,
encontramos toda aquella experiencia u objeto concreto que potencialmente o
de manera directa, puede brindar algn beneficio o servicio. Lo fsico se
relaciona al mbito sensorial, especficamente al rol que juegan los sentidos en
la sensopercepcin del mundo. En referencia a lo ertico-sexual, nos
encontramos con la propia sexualidad y energa libidinal" (Aguilera, 2011, p.
109).
Atendiendo a lo anterior, es ahora necesario delimitar las expresiones grficas
que juegan un rol protagnico en esta zona:

La nia casi completa, dibujada sin boca y sin brazos.

El piso inconcluso e irregular, faltante hacia la zona derecha del dibujo.

La repeticin de las palabras "Sol".

Habiendo acotado el simbolismo, cabe preguntarse:

Cul es la autoimagen de la nia?

Bajo qu trminos sensoperceptivos se visualiza ella en el contexto de la
historia?
Percibe la nia seguridad en el contexto de la historia?

Pues bien, la nia se proyecta en el dibujo, exenta de brazos y de boca. Ambas

zonas del cuerpo tienen un fin comn y ste se refiere a la comunicacin; de
hecho, son las dos zonas ms involucradas en la expresin gestual-corporal del
ser humano, sin embargo, esta nia, a pesar de tener cualidades motrices para
confeccionar brazos y boca (lo que se concluye por la complejidad del dibujo en
s), no considera que estos elementos sean necesarios o, por lo menos, los
considera sobrantes, es decir, los obvia. Esta condicin debe ser objetivada en el
contexto del dibujo, por cuanto, arroja un dato muy decidor, sobre todo
atendiendo al hecho de que el sol sera la proyeccin de un sujeto que ocupa un
lugar jerrquico sobre la menor y que ejerce sobre ella cierta opresin por su
naturaleza apabullante, agresiva y dominadora. Ante esta performance del
agresor (que por la real situacin, sabemos que es una mujer cuidadora, ta
lejana de la madre), la menor se siente sin la posibilidad de poder expresar o
comunicar lo que le sucede. Luego, las dudas que surgen son, porqu siente que
no puede expresarse?, estar amenazada, amedrentada o habrn otras variables

que impidan la exteriorizacin de esta situacin? Esas preguntan surgen

naturalmente y al corroborarlo con la situacin real, especficamente por la
confesin de la madre (posterior a que el evento haya sido develado), la nia no
slo se senta amedrentada por la ta cuidadora, sino que tambin se senta
inhibida por los comentarios repetitivos de su madre para con la existencia y
trabajo de esta mujer, indicando que sin ella, su vida laboral sera imposible, que
su trabajo correra peligro y que toda la familia saldra perjudicada, mostrndose
muy agradecida y a "favor de la ta". La nia, en su inocencia y a la vez
condicionada por un gran sentido del deber para con su familia, prefiere callar,
porque supone que si habla, puede generar un gran perjuicio a toda su familia o
simplemente la madre no le va a creer.
Conforme a todo lo explicado, las respuestas a las preguntas anteriores son:

Cul es la autoimagen de la nia?: Disminuida por la falta de su boca y

brazos, condiciones mnimas obligatorias para poder manifestarte en el
medio.

Bajo qu trminos sensoperceptivos se visualiza ella en el contexto de la

historia?: Sensitivamente se asume sin el sentido del tacto, es decir, sin sus
"ojos manuales" o "tctiloperceptivos". Perceptivamente, se siente
apabullada por la opresin externa e imposibilitada para expresar lo que le
sucede.

Existe realmente una sensacin de seguridad?: No. Lamentablemente lo

que le podra dar seguridad y contencin, es el lugar de donde ms
vulnerabilidad y debilidad percibe, la casa familiar. Asimismo, el piso
inestable y faltante, denuncia tambin esta sensacin de precariedad de
seguridad.

Ahora, como ltimo paso de este anlisis, me remito a lo que esta nia asume de
manera inconsciente del simbolismo del espacio en cuanto a la zona izquierda y
derecha. Al respecto, Max Pulver indicaba: "El lugar donde se encuentra la pluma
al escribir es el punto actual del yo que transcurre en el tiempo. El camino
recorrido simboliza mi pasado individual; el sentimiento que del yo se form, en
cierto modo, de lo que he vivido; el yo, en este sentido, est integrado por todo
lo que me ha acontecido; el yo se lanza vacilante o violento, temeroso o atrevido
por el transcurrir del tiempo hacia el futuro, dejando atrs el presente como
pasado" (Pulver, 1953, p. 17). Por lo tanto, la zona izquierda tiene que ver con la
idea del cmo se ha forjado el yo del sujeto escribiente o dibujante, pensando
en las vivencias que le han ocurrido y que han modelado su actual estatus.
Luego, la zona derecha, refleja en este decurso, el lugar hacia donde el sujeto se
dirige, lo que espera del futuro.

Veamos qu aparece si dividimos el dibujo en una zona izquierda y derecha:

Lo conmovedor de este dibujo, es que la nia en la zona izquierda proyecta una

casa debilitada, inslida, inestable, es decir, su yo se ha forjado sobre esta
plataforma, sobre la plataforma de la inestabilidad familiar, emocional,
relacional, de la falta de contencin y lo que espera a futuro, es an peor, sus
expectativas son aterradoras, porque asume que esta presencia agresora la
seguir acompaando y justamente esta idea se ve fortificada en otro smbolo,
me refiero a la ausencia del piso y a la ratificacin escritural de la palabra "sol"
de manera constante. En efecto, es, en el futuro (zona derecha) en donde ella
siente que ni base, ni seguridad material tendr para enfrentar esta situacin de
agresin...Que triste no?
Bien queridos amigos, ha sido un gusto compartir con ustedes esta nota, la cual,
es una pequea expresin de lo que las tcnicas neuroescriturales ayudan a la
hora de decodificar los dibujos infantojuveniles.

Emociones a flor de piel

Los nios con cinco aos conocen ya perfectamente su propio cuerpo y son capaces de
trasladar ese esquema a un folio en blanco. Ese humanoide de enormes cabezas y piernas
que haca con tres y cuatro aos 'muta' hacia un ser humano propiamente dicho que nos
podr revelar ya con ms intensidad las emociones de nuestro pequeo 'picasso'. El dibujo
ya est consolidado y aparecen en l escenas que pueden corresponder o no a su vida real
pero el nio ya proyecta su personalidad y sus sentimientos: cada elemento que utiliza y
cmo lo utiliza da una clave en funcin de lo que representa para l.

Retrato de familia de un pequeo de 4 aos. l se coloca a lado de su madre, y

tumbado porque le encanta 'jugar en el suelo'.

El nio habla de sus dibujos con naturalidad, como si fuera un juego, y precisamente por
ello, por la valiosa informacin que aportan y porque se trata de un mtodo poco intrusivo,
los psiclogos infantiles suelen recurrir a ellos como herramienta diagnstica. El ms

utilizado es el test HTP (House, Tree, Person), que consiste en pedir a los nios que
dibujen una casa, un rbol y una figura humana. Estas pruebas, que se complementan con el
'retrato' de una familia, se analizan de forma conjunta y no individualmente. Y nunca
puede considerarse certezas porque hay que tener en cuenta muchos factores: cmo es el
nio, su edad, el entorno y sus experiencias vitales.
Asimismo, "para hacer un buen diagnstico hay que observar la trayectoria del dibujo y
tiene que haber un cambio relevante", explica Mara Luisa Ferrers, psicloga y autora
del libro 'Abrzame, mam', donde da claves a los padres para la interpretacin de los
dibujos y el desarrollo de la autoestima infantil. Por ejemplo, explica, si de un da para otro
sus figuras se reducen a la mnima expresin puede ser que est sufriendo una depresin,
pero si siempre las ha pintado es que tiene un carcter pesimista o introvertido.
En lneas generales, cuando el nio dibuja a su familia suele retratar primero a la persona
con la que tiene un mayor vnculo emocional, la har ms grande que al resto y adornar su
cara con una amplia sonrisa. "Las figuras juntas representa proximidad, armona
familiar. Si estn sueltas, se est mostrando algn tipo de distancia afectiva, emocional.
Cuando siente rechazo hacia algn miembro de la familia lo pintar ms alejado y si
percibe el entorno como inestable o le produce dolor, decide a veces no pintarse a l
mismo", explica este psiclogo cataln.

El rbol se interpreta como la proyeccin del propio yo y la apariencia del tronco, su

grosor, color o tamao, nos da pistas de la percepcin que tiene de s mismo. "Un nio
introvertido hara una copa pequea, uno extrovertido, grande y uno agresivo con pinchos.
Las races son lo que te conecta con tu familia. Si no hay races, el rbol es inestable en la
base o no hay tierra, quizs el nio perciba poca comunicacin en la familia", explica
Llans.

En su libro, Ferrers resume los "signos negativos" en estos particulares dibujos de

naturaleza: "un rbol demasiado pequeo, sin copa o con races, desproporcionado o
extrao. Si es excesivamente grande muestra cierta tendencia a desafiar las normas y
cuestionar la autoridad". Los positivos son "una copa ms grande que el tronco (tiene una
gran imaginacin), colores adecuados, frutos o animales". Cunto ms tpico es el rbol,
ms socializado est el nio.
En su amplia experiencia con menores bajo custodia de la Generalitat de Catalua con
graves problemas afectivos por situaciones de abandono o por haber crecido en el seno de
familias desestructuradas, Sergi Bans ha podido observar que en la inmensa mayora de
los dibujos de estos nios -y por extensin en los de otros con similares carenciasexteriorizan ese vaco emocional dibujando un agujero en medio del tronco. No
obstante, que no cunda el pnico si usted encuentra un rbol de estas caractersticas en la
carpeta escolar de su hijo, quizs lo ha visto en una excursin o simplemente ha visto un
episodio en televisin del 'Pajaro loco'.
La casa es la relacin con el mundo exterior, con su entorno social. Si el nio cierra las
ventanas y puertas de esa vivienda a cal y canto es porque es una persona "cerrada", si las
abre, refleja un carcter "sociable y deja entrar a todo el mundo".
Un pequeo por ejemplo que recuadra los dibujos, con cielo, tierra, rboles a los lados y se
retrata flanqueado de sus padres est proclamando a los cuatro vientos "su necesidad de
sentirse protegido", explica Ferrers.

Seales de alerta
No obstante, s hay ciertos "sntomas de alarma" claros como el "predominio de un dibujo
desestructurado, con unas lneas que ocupan todo el espacio". Tambin que el "negro y el
rojo" sean los colores claramente dominantes (signo de impulsividad e incluso de
agresividad).
Si se detecta un conflicto no se debe hablar directamente con el nio porque se
estara aflorando un sentimiento que l trata de reprimir.
Mara Luisa Ferres, psicloga

Si a menudo pinta la figura humana triste o con dientes, pelos en punta, manos abiertas
(esto significa que percibe la figura como hostil). Si lo que su hijo ha dibujado suele tener
un tamao excesivamente pequeo es porque el nio se siente muy inseguro o deprimido.
Tambin debe prestar especial atencin al hecho de que repita los mismos elementos una
y otra vez sin variacin. "Que un nio de siete u ocho aos dibuje figuras que son como
clones, sin rasgos femeninos o masculinos, puede ser indicativo de algn problema
cognitivo de maduracin", explica Bans. El dibujo refleja que ha memorizado una figura
humana y ya no tienen ms recursos.

Y cmo deben actuar los padres cuando detectan algn indicio de que el nio est
atravesando algn conflicto emocional? Por ejemplo, el nio que se 'olvida' de dibujar a
su hermano en un dibujo sobre la familia por celos. Ferrers explica que no hay que
preguntarle al nio por el tema que le hace sufrir.

"Si se lo dices directamente ests aflorando aquel conflicto que l est tratando de reprimir.
Hay que intentar de cambiar alguna actitud -para ayudarle a superar los celos y otra
situacin conflictiva- o ir a un psiclogo para que te d estrategias, pero si se lo haces
consciente le hars sentir mal porque l sabe que tienen que dibujar a su hermano. No se
soluciona el problema sino que se agrava".
A continuacin le mostramos con algo ms de detalle cmo expresan los nios sus
emociones sobre el papel pero siempre que surjan dudas sobre la conducta o el bienestar del
nio es aconsejable consultar con un experto.

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Agresividad, desobediencia: Dientes muy destacados. Brazos largos con manos cerradas.
Garras en lugar de dedos. Marcada asimetra de las extremidades. Dibujo de nmeros,
letras, signos u objetos repetidos siguiendo una progresin ascendente en su tamao.

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Ansiedad, temor: el nio puede dibujarse dentro de un espacio cerrado (una casa, un
coche...) a modo de refugio. Las caras que dibuja son muy poco expresivas. Si el temor es
hacia alguna persona en concreto, la representar con brazos cortos o sin ellos. La presencia
de ansiedad puede reflejarse tambin en el sombreado de la cara (parcial o total).
Motivacin para el aprendizaje y la escuela. Los dibujos estn centrados, ocupan buena
parte del papel, son proporcionados y ricos en detalles. El nio que se siente motivado
dibuja rostros sonrientes, con grandes ojos y muy expresivos. Los brazos se encuentran
abiertos y las piernas bien definidas.

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Egocentrismo. Las cabezas son enormes y si se trata de un dibujo de familia o de varias
personas, el nio se dibuja primero y sobresale por encima del resto.
Comportamientos y pensamientos obsesivos. El nio recurre prcticamente siempre al
mismo tema o colores en sus dibujos. Si se equivoca o cree que no le ha quedado bien
siente mucha ansiedad. Borra con frecuencia.

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Perseverancia. Figuras bien contorneadas. Riqueza de detalles. Los personajes aparecen
con el rostro expresivo y con todos los elementos. Cabello bien definido. Si se utiliza el
color se ha rellenado gran parte del dibujo. Trazo pausado poco impulsivo. Buena atencin.

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Dficit de atencin e impulsividad. Dibujo desorganizado, poco definido y sin detalles.
Los objetos que aparecen son irreales o muy distorsionados. El nio tender a dibujar slo
elementos de su inters y tender a ocupar todo el espacio del papel con pocas formas mal
dispuestas. Cuando coinciden dficit de atencin e impulsividad el dibujo pasa a ser ms
una descarga tensional que una actividad placentera.
Lateralidad cruzada. Se manifesta por la presencia de figuras, letras o nmeros en forma
invertida (como reflejadas en espejo) y el trazo del dibujo es irregular con formas
distorsionadas.

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Autocontrol. Simetra en el dibujo. Formas onduladas, bien proporcionadas. Si el dibujo
est coloreado no se traspasan los lmites del contorno.
Autoestima . Un nio con un buen concepto de s mismo, organiza bien el espacio del que
dispone en su folio para dibujar, las personas que dibuja son grandes y tienen los brazos y
las manos abiertas. Su expresin es positiva. Problemas de relacin social o con sus iguales.
Cuando un nio est sufriendo alguna situacin de conflicto suele dibujar los brazos
pegados al cuerpo, con expresin neutra o triste. El tamao de la figura depende de cmo la
afronta. Si lo vive como una agresin a la que debe plantar cara la dibujar grande, si se
siente indefenso, con temores o incapaz de superar el problema, dibujar la figura pequea.
Discapacidad mental El rasgo fundamental del dibujo es la pobreza. Dependiendo del
nivel cognitivo el nio, ste puede efectuar el dibujo de una figura humana pero ser
incapaz de introducir variaciones significativas para distinguir, por ejemplo, un hombre de
una mujer. Asimetra en las extremidades y/o poca integracin de las partes