Sistema de Indicadores

SISTEMA DE INDICADORES DE LA EVALUACIN
DE DIAGNSTICO DE LAS COMPETENCIAS

BSICAS.
OFICINA DE EVALUACIN.
VICECONSEJERA DE EDUCACIN.
CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA.
NDICE
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA...................................................... 1

2. COMPETENCIA MATEMTICA............................................................................... 39
3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO...... 71
4. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA.............................................................. 112
5. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL. ............................. 147
6. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. ............................................................... 168
7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.................................................... 205
8. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL. ................................................................ 233
9. COMPETENCIA EMOCIONAL. ............................................................................. 258
Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica
COMUNICACIN LINGSTICA.
1
Definir la competencia.
Unin Europea.
Habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de
forma oral como escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar
lingsticamente de forma apropiada en una amplia gama de contextos sociales y
culturales educacin y formacin, trabajo, hogar y ocio en lengua materna.
Habilidad para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y
hechos tanto de forma oral como escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) en una gama
apropiada de contextos sociales trabajo, hogar, ocio, educacin y formacin de
acuerdo con los deseos y necesidades de cada uno en lengua extrajera.
MEC.
Habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de
representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y
comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento,
las emociones y la conducta.
Castilla-La Mancha.
Habilidad para utilizar el lenguaje para construir el pensamiento, expresar e interpretar
ideas, sentimientos o hechos de forma apropiada y en distintos contextos sociales y
culturales y para regular la conducta, tanto en la lengua propia como en el resto de las
lenguas que se utilizan en el aprendizaje (Educacin infantil).
Habilidades lingsticas que utiliza el alumnado para representar, interpretar y
comprender la realidad. Adems utiliza estas habilidades para construir el pensamiento
(pensar es hablar con uno mismo) y para regular su propio comportamiento (Educacin
primaria)
Habilidad para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y
hechos tanto de forma oral como escrita en las diferentes lenguas en la amplia gama de
contextos sociales y culturales trabajo, hogar y ocio. (Educacin secundaria
obligatoria)
En sntesis, la competencia en COMUNICACIN LINGSTICA, en cualquiera
de las lenguas, queda definida como la habilidad para comprender,
expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de
forma oral como escrita en diferentes contextos sociales trabajo, hogar,
ocio, educacin y formacin de acuerdo con los propios deseos y
necesidades.
2
Capacidades que la integran.
Escuchar, comprender e interpretar mensajes orales diversos en una variedad de

situaciones y de intenciones comunicativas.
Expresarse oralmente (hechos, pensamientos, emociones .) de manera adecuada a

una variedad de situaciones y de intenciones comunicativas.
Leer, comprender e interpretar mensajes escritos diversos en una variedad de
situaciones y de intenciones comunicativas.
Expresarse por escrito (hechos, pensamientos, emociones .) de manera adecuada
a una variedad de situaciones y de intenciones comunicativas.
Utilizar adecuadamente cdigos y reglas lingsticas y paralingsticas propias del
lenguaje oral y escrito.
Participar en situaciones de comunicacin compartida con uno o ms
interlocutores.
Regular el propio comportamiento e incidir en el de los otros a travs del dilogo.
Utilizar el lenguaje como herramienta de aprendizaje.
Utilizar la expresin oral y escrita como fuente de placer: disfrutar conversando,

leyendo y escribiendo.
Valorar, respetar y aumentar el conocimiento de la diversidad lingstica y cultural.
Valorar crticamente mensajes y situaciones diversos de comunicacin oral y escrita

que impliquen diversidad de opiniones, culturas,
Identificar y corregir situaciones de uso despectivo, discriminatorio o de
transmisin de estereotipos mediante el lenguaje oral o escrito.
Autocontrolar la capacidad de entender y hacerse entender en contextos y
situaciones de comunicacin oral y escrita.
3
3.1
Sistema de indicadores.
Dimensiones y subdimensiones.
La Unin Europea describe de forma diferenciada la competencia para las lenguas

maternas y las lenguas extranjeras. En ambos casos utiliza como referente el Marco
Europeo de Referencia para las Lenguas. En este marco se organizan las habilidades
lingsticas en cinco destrezas: comunicacin oral (comprensin y expresin),
comunicacin escrita (comprensin y expresin) e interaccin.
El MEC, en los Reales Decretos 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen
las enseanzas mnimas de la Educacin primaria y 1631/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin
Secundaria Obligatoria, integra en una nica competencia la comunicacin lingstica
(lenguas materna y extranjera/s) y la define con carcter terminal para el final de la
escolaridad obligatoria. Se identifican fcilmente en la descripcin de la competencia
habilidades relativas a los mbitos de comunicacin oral y comunicacin escrita,
aunque se aprecian, en relacin con el desarrollo del currculo de las reas lingsticas
referencias a otros enfoques, como relaciones interpersonales, desarrollo de actitudes y
conocimiento de la lengua.
Los Decretos 68 y 69/2007, de 29 de mayo, por los que se establece y ordena el
currculo de la educacin primaria y de la educacin secundaria obligatoria en la
Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha mantienen con el MEC la integracin de

la competencia (lengua materna y lenguas extranjeras), y desarrolla el currculo
especfico de las reas lingsticas con especial atencin a las destrezas comunicativas
del marco y la integracin de otros aspectos lingsticos relevantes al servicio de este
enfoque comunicativo.
El estudio internacional PISA aborda la competencia lectora (comprensin escrita) y la
define como la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para
alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y
participar en la sociedad. La evaluacin se realiza con atencin a los procesos de:
Obtencin de la informacin, Comprensin general, Elaboracin de una interpretacin,
Reflexin y valoracin del contenido de un texto y Reflexin y valoracin de la forma de
un texto.
En sntesis:
Unin europea
Comunicacin en
lengua materna.
Comunicacin en
lengua extranjera.
Comunicacin
escrita
Comunicacin
oral
MEC
Castilla-La
Mancha
Comunicacin escrita
Comunicacin escrita
Comunicacin oral
Comunicacin oral
Interaccin
Interaccin
El sistema de indicadores que se establece para la evaluacin, despus de analizar toda

la informacin acumulada, integra conocimientos, destrezas y actitudes.
Campos
de Dimensiones y subdimensiones
Conocimiento
Lenguajes.
1. Comunicacin Oral
2. Comunicacin Escrita
Idiomas.
2.1. Leer de forma eficaz
1.1 Escuchar y comprender
Comunicacin.
(expresiva y comprensiva).
mensajes hablados.
Lengua y literatura.
2.2. Escribir correctamente.
Lenguas extranjeras.
1.2. Hablar para que otros
escuchen y comprendan.
1.3. Conversar.
El contenido de la competencia se organiza en dos dimensiones y cinco subdimensiones
o habilidades. Las tres primeras subdimensiones incluyen el uso funcional del lenguaje
en situaciones de comunicacin oral. Las dos restantes en situaciones de comunicacin
lingstica mediante el uso del cdigo escrito.
3.2
Dimensin 1: Comunicacin oral.
3.2.1 Subdimensin 1.1. Escuchar y comprender mensajes hablados.

Definicin.
Habilidades para obtener informacin de textos orales de formatos diversos en
distintas situaciones y con distintos fines.
Componentes o indicadores.
Indicadores generales
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
A. Identificacin de fonemas y
sonidos; patrones de ritmo,
entonacin y acentuacin. en el
discurso oral.
1. Discriminacin fonolgica y
fontica de los sonidos voclicos y
consonnticos y de patrones de
ritmo, entonacin y acentuacin.
(LE)1
1. Utilizacin de los aspectos

sonoros
del
lenguaje
(pronunciacin, acentuacin y
entonacin de palabras, frases y
textos) para la comprensin del
texto. (LE)
B.
Interpretacin
de
elementos paralingsticos.
2.
Interpretacin
de
2.
Interpretacin
de
los
elementos
paralingsticos
(verbales y no verbales), para la
comprensin del texto.
los
los
3. Identificacin de elementos del

contexto comunicativo.
C. Obtencin de informacin
relevante.
4. Identificacin de informacin
relevante (detalles, datos).
relevante (detalles, datos)
5. Comparacin de informacin
obtenida de diversas fuentes.
4.
Definicin
vocabulario.
6.
Definicin
vocabulario.
5. Relacin del vocabulario con

otras reas especficas del saber.
(LC)
uso
del
uso
del
6. Construccin del significado a

partir del contexto; uso de
antnimos, sinnimos, campos
lxicos, ....
D. Comprensin del contenido
global del texto: ttulo, intencin
general....
7. Comprensin global del texto:

ttulo, intencin general ...

E. Comprensin de las relaciones

espacio-temporales y lgicas.
8. Comprensin de relaciones
temporales del texto.
8. Uso de adjetivacin, adverbios,

nexos, verbos, expresiones y
locuciones,
...
para
la
comprensin de las relaciones
espacio temporales y lgicas.
F.- Comprensin e interpretacin

del texto a partir del anlisis de
los elementos morfo-sintcticos.
9. Identifica relaciones (gnero,

nmero,
tiempo)
entre
elementos del texto
9. Identificacin e interpretacin
de las categoras gramaticales
(nombre, pronombre, adjetivo,
determinantes, verbo, adverbios,
conectores
)
para
la
10
Reconocimiento
del
significado contextual de las
distintas
modalidades
oracionales.
10. Identificacin y anlisis de

oraciones y sintagmas para la
G.- Identificacin de ideas

principales y secundarias; hechos
y opiniones; aspectos reales y
11 Reconocimiento del significado

contextual de las distintas
modalidades oracionales.
12. Identificacin de ideas
Sistema de indicadores comn a todas las lenguas. Se indica cuando la relevancia en la

evaluacin de una de ellas es superior a las restante, con referencia a la Lengua
Extranjera (LE) o a la Lengua Castellana (LC)
fantsticos; aspectos explcitos e

implcitos,
H.- Interpretacin y juicio sobre
el contenido con sensibilidad y
espritu crtico.
I.- Identificacin del formato y la

tcnica o tipologa expresiva e
interpretacin de la intencin del
texto.
fantsticos;
11. Identifica relaciones entre el
contenido del texto y contenidos
de otras reas y situaciones. (LC)

de otras reas y situaciones.
12. Valora personalmente los

textos escuchados.
14. Opinin personal sobre el

contenido.
13. Identifica el formato y la

forma del texto.
15. Identificacin de formato y

forma del texto.
16. Relaciona los elementos
formales con la intencin del
texto.
Escenarios.
Situaciones reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional

del lenguaje con una amplia variedad de temas e intenciones, relacionados tanto
con las actividades de los individuos en contextos personales, familiares, escolares,
sociales, culturales y laborales. Implican el uso de fuentes diversas, tanto de
comunicacin oral inmediata como a travs de soportes audiovisuales y digitales.
Formatos.
Estructuras narrativas, instructivas, descriptivas, explicativas, utilizadas en
situaciones de contenido didctico como explicaciones temticas o de procesos, obras
literarias de tradicin oral, relatos de cuentos, narraciones, poemas, obras de teatro,
pelculas y audiciones, canciones, y obras musicales, medios de comunicacin
audiovisuales como la radio, la televisin o internet, (noticias y hechos significativos,
reportajes, series, publicidad ),
Hiptesis metodolgica.
Valoracin de la competencia: Unidades de evaluacin consistentes en la escucha
de un texto o textos asociados a situaciones de uso funcional del lenguaje oral, y la
respuesta a cuestiones planteadas sobre el mismo.
Cuestionario del contexto para identificar el peso de las reas o materias, la
organizacin de la secuencia, la metodologa utilizada en la prctica y en la evaluacin;
las actividades complementarias.
3.2.2 Subdimensin 1.2. Hablar para que otros escuchen y comprendan.
Definicin.
Habilidades para producir textos orales adecuados a distintas situaciones y fines.
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
A. Expresin clara y fluida con

pronunciacin, ritmo, entonacin
y confianza.
1.
Expresin
con
ritmo,
pronunciacin
y
entonacin
adecuados. 2
1. Expresin clara y fluida con

pronunciacin, ritmo, entonacin
y confianza. (LE se admite el
acento extranjero, las pausas y
titubeos)
B.
Uso
de
paralingsticos.
2. Uso de estrategias visuales y

gestuales de apoyo a la
comunicacin oral.
2. Usa elementos paralingsticos

y estrategias de comunicacin.
C. Planificacin del discurso.
3. Elaboracin
previo.
3. Elaboracin
previo.
D. Cohesin entre las partes del

discurso.
4. Desarrollo organizado del

discurso: inicio, progreso y
conclusin.

conclusin.
E. Coherencia del contenido del

discurso con el contexto y con la
intencionalidad.
5. Uso de
adecuado.
5. Uso de
adecuado.
elementos
de
un
un
guin
vocabulario
F. Uso de un repertorio lxico

rico (cantidad y variedad).
G. Integracin de informacin
relevante y complementaria.
de
un
un
guin
vocabulario
6. Uso de un repertorio lxico

6.
Respuesta
a
preguntas
formuladas sobre la informacin
presentada.
7. Incorporacin de informacin
relevante
y
complementaria
(adjetivacin, aclaraciones, )
8.
Respuesta
a
preguntas
formuladas sobre la informacin
presentada.
H. Construccin del discurso con

los elementos morfosintcticos
propios del nivel.
7. Construccin adecuada de
concordancia (gnero y nmero)
en el discurso.
9. Uso de las categoras

gramaticales,
(nombre,
pronombre,
adjetivo,
conectores ) para enriquecer el
discurso.
8. Construccin del presente,

pasado y futuro. (LC)
10. Utilizacin de las distintas

modalidades oracionales en la
construccin del mensaje.
9. Uso de patrones de oracin

simple y compuesta (coordinada)

simple y compuesta (coordinada
y subordinada)
I. Uso de formatos y tipologas de

textos
en funcin
de
la
intencionalidad.
10. Identificacin y respeto de la

tipologa del texto propuesta.
12. Uso de formatos y tipologas

de textos en funcin de la
intencionalidad.
J. Aceptacin
autovaloracin
intervencin.
11.
Autovaloracin
intervencin.
13.
Autovaloracin
intervencin.
de
crticas y
de
su
K. Inters y motivacin por

presentar sus conocimientos.
de
su
12.
Inters
por
mostrar
conocimientos relacionados con
la exposicin. (LC)
de
14.
Inters
por
mostrar
conocimientos relacionados con
la exposicin.
Creo que en lengua extranjera, en primaria evaluara Hablar y conversar desde el punto de vista del Conversar,
su
Escenarios.
Situaciones, reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional del
lenguaje con una amplia variedad de temas e intenciones, relacionados tanto con las
actividades de los individuos en contextos personales, familiares, escolares, sociales,
culturales y laborales. Implican el uso de fuentes diversas, tanto de comunicacin oral
inmediata como a travs de soportes audiovisuales y digitales.
Formatos.
exposiciones de contenido didctico como participacin en procesos y actividades,
exposicin de informes, monografas y trabajos realizados. Produccin de textos de
carcter literario oral, relatos y narraciones de hechos, sentimientos y vivencias,
cuentos, poemas, dramatizaciones,
Evaluacin de la competencia: Observacin de la descripcin, argumentacin o
relato oral sugerido a travs de un estmulo / situacin (imagen, texto, objeto, ).
Cuestionario de contexto para identificar el peso de las reas o materias, la
3.2.3 Subdimensin 1.3. Conversar
Definicin.
Habilidades para intercambiar contenidos en una situacin de dilogo.
Educacin Primaria
Enseanza Secundaria
A. Expresin clara y fluida con

pronunciacin,
ritmo,
entonacin y confianza.
1. Expresin clara y (LE) con

pronunciacin
y
entonacin
comprensibles (se admite el acento
extranjero, las pausas y titubeos).
1. Expresin clara y fluida

con (en LE) pronunciacin,
ritmo,
entonacin
y
confianza.
B.
Uso
de
paralingsticos.
2.
Comprensin
de
elementos
paralingsticos
del
intercambio
comunicativo.
2. Interpretacin y uso de
elementos
3. Respeto de normas y convenciones

propias de la interaccin oral (turno
de palabra, interpelacin, tono, gestos,
)
C. Construccin del discurso con
los elementos morfosintcticos
propios del nivel.
3. Uso de patrones lingsticos

adecuados (concordancias bsicas y
modalidad oracional)
3.
Utiliza
patrones
lingsticos adaptados.

discurso. Estrategias de inicio, de
escucha
activa,
de
mantenimiento y cierre de una
conversacin
(acuerdos,
4. Inicia la conversacin: saludo,

presentacin personal y presentacin
temtica.
4. Inicia la conversacin:
saludo, presentacin propia
y
de
otras
personas,
presentacin de elementos
del contexto y del tema.
tareas).
5. Mantenimiento del
comunicacin ordenada.
dilogo
5.
Mantenimiento
del
dilogo y comunicacin de
forma ordenada.
6. Uso de estrategias para
superar interrrupciones y
dificultades del intercambio
comunicativo.
6.Cierre de la conversacin
acuerdos, tareas, ... (LC)
discurso (argumentacin) con el
contexto
y
con
la
intencionalidad.
con
7. Uso de vocabulario adecuado.
7. Cierre de la conversacin
con resmenes, sntesis,
acuerdos, tareas, ...
8. Uso de un vocabulario
adecuado.
9. Comprensin de opiniones
y puntos de vista de otros
interlocutores.
10.
Exposicin
y
argumentacin de la propia
opinin y punto de vista.
F.Autovaloracin
intervencin.
de
su
G.- Inters y disfrute con el

dilogo.
9. Autovaloracin de su intervencin.
11. Autovaloracin
intervencin.
de
su
10. Valoracin de la conversacin y el

dilogo en situaciones cotidianas.
12.
Valoracin
de
la
conversacin y el dilogo en
situaciones cotidianas y para
la resolucin de conflictos.
Escenarios.
Situaciones,, reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional

del lenguaje con una amplia variedad de temas e intenciones, relacionados tanto
con las actividades de los individuos en contextos personales, familiares, escolares,
sociales, culturales y laborales. Implican el uso de fuentes diversas, tanto de
comunicacin oral inmediata como a travs de soportes audiovisuales y digitales.
Formatos.
Conversaciones, discusiones, debates en equipos de trabajo y en clase, en situaciones de
aprendizaje, juego y ocio compartidos
Evaluacin de la competencia: Observacin de una conversacin real o simulada
con intervencin de ms de dos interlocutores, en situaciones diversas.
Cuestionario de contexto: Cuestionario del contexto para identificar el peso de las
reas o materias, la organizacin de la secuencia, la metodologa utilizada en la prctica
y en la evaluacin; las actividades complementarias.
3.3
Dimensin 2. Comunicacin escrita.
3.3.1 Subdimensin 2.1. Leer de forma eficaz (expresiva y comprensiva).

Definicin.
Habilidades para leer, comprender e interpretar textos escritos en formatos diversos

adecuados a distintas situaciones y fines.
Educacin Primaria
Enseanza Secundaria
A. Decodificacin de grafas,
fonema y sonidos, articulacin,
entonacin, respeto de las pausas
y velocidad al servicio de la
lectura eficaz.
1.
Lectura
expresiva
textos) utilizando los elementos
sonoros
para
mejorar
la
1. Lectura eficaz.
B. Obtencin de informacin
relevante.
3.
Definicin
vocabulario.
3.
Definicin
vocabulario.
uso
del

partir
del
contexto,
usa
antnimos, sinnimos
5. Establecimiento de relaciones
entre palabras por la forma
(flexin,
composicin,
derivacin)
1.
(LE)
Lectura
expresiva
sonoros
para
mejorar
la
uso
del
4. Construccin del significacin

a partir del contexto; sinnimos,
antnimos, campos semnticos,
...
C. Comprensin del contenido

global del texto: ttulo, intencin
general....


D. Comprensin de las relaciones

espacio-temporales y lgicas.
7. Uso de adverbios, tiempos

verbales y expresiones para la
espaciales y temporales.

gramaticales
(adjetivacin,
adverbios,
nexos,
verbos,
expresiones y locuciones, ...) para
la comprensin de las relaciones
espacio temporales y lgicas
E. Comprensin e interpretacin
del texto a partir del anlisis de
los elementos morfo-sintcticos.
8. Construccin de relaciones de
concordancia.
enunciados,
oraciones
y
sintagmas para la comprensin
del texto. (LC)
9. Interpretacin de mecanismos
de
referencia
interna
(sustituciones
pronominales,
elipsis, hipernimos, )
10.
Reconocimiento
del
modalidades
distintas
oracionales.
11. Interpretacin de estructuras
gramaticales utilizadas para la
expresin de relaciones y del
contenido
propuesto
(coordinacin,
subordinacin,
6. Interpretacin de elementos
contextuales asociados a la
9. Identificacin de la estructura
del texto: construccin de
oraciones simples y compuestas
comparacin, condicin, .)
y opiniones; y aspectos reales y
fantsticos.
F.- Identificacin de ideas

fantsticos; y aspectos explcitos
e implcitos.
G.- Interpretacin y juicio sobre
el contenido con sensibilidad y
espritu crtico.
10. Expresin de preferencias y

opiniones
personales
relacionadas con el contenido y la
forma del texto.

contenido y la forma del texto.
H.- Identificacin del formato y

la tcnica o tipologa expresiva e
interpretacin de la intencin del
texto.

forma del texto.
15. Identificacin de tipo y forma

en funcin de la intencin del
texto.
12. Identifica la fuente o fuentes

del texto.

del texto
I.-Autovaloracin del nivel de

comprensin alcanzado.
13. Autovaloracin del nivel de


J. Disfrute con la lectura y su

prctica habitual: iniciativas
guiadas y espontneas, uso
escolar y de ocio.
14. Identificacin de relaciones

entre el texto y los contenidos de
otras reas y situaciones. (LC)

de relaciones entre el texto y los
contenidos de otras reas y
situaciones. (LC)
15. Disfrute
autnoma.
19. Disfrute
autnoma.
con
la
lectura
14. Valoracin critica

informacin obtenida.
con
la
de
la
lectura
Escenarios.
Situaciones, reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional del
lenguaje escrito con una amplia variedad de temas e intenciones, tanto ldicas como
pragmticas, relacionados con las actividades del alumnado en contextos personales,
familiares, escolares, sociales, culturales y laborales. Implican el uso de fuentes
diversas, tanto de comunicacin escrita en soportes tradicionales como a travs de
soportes audiovisuales y digitales.
Formatos.
correspondencia, normas de clase, reglas de juegos, textos de prensa, Web, folletos,
descripciones, materiales de contenido didctico, apuntes, obras literarias y
divulgativas, folletos, historietas, cmics, ilustraciones, etiquetas, carteles, publicidad,
canciones y obras musicales, medios de comunicacin audiovisuales impresos y en
internet, (publicidad, noticias y hechos significativos, reportajes, artculos de opinin,
); obras de tradicin literaria, cuentos, narraciones, poemas, obras de teatro,
Valoracin de la competencia: Unidad de Evaluacin con integracin de cuestiones
y actividades diversas a partir de la lectura de textos asociados a situaciones reales de
comunicacin.
10
3.3.2 Subdimensin 2.2: Escribir.

Definicin.
Habilidades para expresar por escrito hechos, pensamientos, opiniones, sentimientos,
de forma correcta y adecuada a distintas situaciones y fines
A.
Identificacin
y
uso
regularizado de la mecnica de la
escritura.
B. Planificacin del texto.
texto.
Educacin Primaria
1. Presentacin clara, ordenada y
adaptada al formato.
Enseanza Secundaria
2. Elaboracin de un guin
previo.
texto:
inicio,
progreso
y
conclusin.
previo.
inicio,
progreso
y
texto:
conclusin.
4. Estructura el texto en prrafos.
adecuado.

discurso con el contexto y con la
intencionalidad.
F. Uso de un repertorio lxico
G. Integracin de informacin
4. Uso de
adecuado.
H. Respeto
ortogrficas.
7. Construccin de palabras de
forma ortogrficamente correcta.
8. Uso de los signos de
puntuacin.
concordancia.
por
las
normas
I. Construccin del texto con los

elementos
morfosintcticos
propios del nivel.
un
vocabulario
5. Incorporacin al vocabulario
de antnimos y sinnimos.
6. Integracin de informacin
(adjetivacin)
10. Utiliza el presente, pasado y

futuro. (LC)

simple y compuesta (adicin,
causa, oposicin, contradiccin)
(LC)
12.
Uso
de
modalidades

relevante
y
complementaria
(adjetivacin,
insercin
de
expresiones
explicativas,
aclaraciones,
definiciones,
comentarios, )
puntuacin y acentos grficos.
gramaticales, tiempos verbales,
adjetivos, conectores, adverbios,
para enriquecer el discurso.
11. Uso de mecanismos de
referencia interna (sustituciones
pronominales,
elipsis,
hipernimos, )
12.
Uso
de
estructuras
gramaticales adecuadas para la
contenido
propuesto
(coordinacin,
subordinacin,
(LC) 3
13.
Uso
de
modalidades
oracionales.
14. Uso correcto de diferencias
En Lengua Extranjera estara muy asociado al uso de conectores que se incluye en el indicador 10.
11
oracionales.
J. Uso de formatos y tipologas de

textos
en funcin
de
la
intencionalidad y situacin.
K. Valoracin crtica de
composiciones propias y de
compaeros.
L. Disfrute con el uso de
escritura como herramienta
autor.
las
los
la
de
13. Identificacin y respeto del

formato y la tipologa del texto.
14. Integracin de elementos de
apoyo (ilustraciones, grficos,
caractersticas tipogrficas, )
15. Revisin del texto.
16. Autovaloracin del texto.
17. Valoracin del texto como
instrumento de informacin y
aprendizaje,
comunicacin
personal y/o relacin social.
relacionadas con el paso de la

lengua oral a escrita (estilo
directo
e
indirecto,
usos
coloquiales)
15. Revisin y autocorreccin del
texto.
instrumento de creacin y
regulacin personal, relacin
social, obtencin y construccin
de informacin, )
Escenarios.
Situaciones, reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional

del lenguaje escrito con una amplia variedad de temas e intenciones, tanto ldicas
como pragmticas, relacionados con las actividades del alumnado en contextos
personales, familiares, escolares, sociales, culturales y laborales. Implican el uso de
fuentes diversas, tanto de comunicacin escrita en soportes tradicionales como a
travs de soportes audiovisuales y digitales.
Formatos.
Estructuras narrativas, instructivas, descriptivas, explicativas, en correspondencia,
normas de clase, reglas de juegos, textos de prensa, Webs, folletos, materiales de
contenido didctico, apuntes, obras literarias y divulgativas, folletos, historietas,
cmics, ilustraciones, etiquetas, carteles, publicidad, canciones y obras musicales,
medios de comunicacin audiovisuales impresos y en internet, (publicidad, noticias y
hechos significativos, reportajes, artculos de opinin, ); obras de tradicin literaria,
cuentos, narraciones, poemas, obras de teatro,
Valoracin de la competencia: Creacin de un texto escrito con tema y formato
sugeridos que respondan a situaciones comunicativas reales diversas.
12
4
4.1
Anexo I. Cuadro sntesis de dimensiones e indicadores.

Educacin primaria.
Escuchar
Hablar
Conversar
Leer
1. Discriminacin fonolgica y
fontica de los sonidos voclicos
y consonnticos y de patrones de
ritmo, entonacin y acentuacin.
(LE)
1. Expresin con ritmo,

pronunciacin
y
entonacin adecuados.
1. Expresin clara y (LE) con

pronunciacin y entonacin
comprensibles (se admite el
acento extranjero, las pausas y
titubeos).
1. Lectura expresiva (pronunciacin,

acentuacin
y
entonacin
de
palabras, frases y textos) utilizando
los elementos sonoros para mejorar
la comprensin del texto.
2.
Interpretacin
de
los
2. Uso de estrategias
visuales y gestuales de
apoyo
a
la
comunicacin oral.
2. Comprensin de elementos
paralingsticos
del
intercambio comunicativo.
3. Identificacin de elementos
del contexto comunicativo.
3. Elaboracin de un
guin previo.
3. Respeto de normas y
convenciones propias de la
interaccin oral (turno de
palabra, interpelacin, tono,
gestos, )
3. Definicin y uso del vocabulario.
4.
Desarrollo
organizado
del
discurso:
inicio,
progreso y conclusin.
4. Uso de patrones lingsticos

adecuados
(concordancias
bsicas y modalidad oracional)

partir del contexto, usa antnimos,
sinnimos
5. Comparacin de informacin
obtenida de diversas fuentes.
5.
Uso
de
un
vocabulario adecuado.
saludo, presentacin personal y
presentacin temtica.
5. Establecimiento de relaciones
entre palabras por la forma (flexin,
composicin, derivacin)
6. Definicin
vocabulario.
del
6.
Respuesta
a
preguntas formuladas
sobre la informacin
presentada.
6. Mantenimiento del dilogo y

comunicacin ordenada.


7.
Construccin
adecuada
de
concordancia (gnero y
7.Cierre de la conversacin con

acuerdos, tareas, ... (LC)
7. Uso de adverbios, tiempos

verbales y expresiones para la
uso
13
Escribir
1. Presentacin clara, ordenada
y adaptada al formato.
previo.

texto: inicio, progreso y
conclusin.
adecuado.
5. Incorporacin al vocabulario
de antnimos y sinnimos.
(adjetivacin)
forma
ortogrficamente
correcta.
nmero) en el discurso.
espaciales y temporales.
8. Comprensin de relaciones
temporales del texto.
8. Construccin del
presente, pasado y
futuro. (LC)
8.
Uso
adecuado.
9. Identifica relaciones (gnero,

nmero,
tiempo)
entre
elementos del texto
9. Uso de patrones de
oracin
simple
y
compuesta
(coordinada)
9. Autovaloracin
intervencin.
su
9. Identificacin de la estructura del

texto: construccin de oraciones
simples y compuestas
10
Reconocimiento
del
distintas
modalidades
oracionales.
10. Identificacin y
respeto de la tipologa
del texto propuesta.
10.
Valoracin
de
la
situaciones cotidianas.
10. Expresin de preferencias y

opiniones personales relacionadas
con el contenido y la forma del texto.

de otras reas y situaciones. (LC)
11. Autovaloracin de
su intervencin.
11. Identifica el formato y la forma

del texto.
12. Valora personalmente los

textos escuchados.
12. Inters por mostrar

conocimientos
relacionados con la
exposicin. (LC)
12. Identifica la fuente o fuentes del

texto.
de
vocabulario

forma del texto.
de
concordancia.

14. Identificacin de relaciones entre
el texto y los contenidos de otras
reas y situaciones. (LC)
15. Disfrute con la lectura autnoma.
8. Uso de
puntuacin.
los
signos
de
9. Construccin de relaciones
de concordancia.
10. Utiliza el presente, pasado

y futuro. (LC)

simple y compuesta (adicin,
causa,
oposicin,
contradiccin) (LC)
12. Uso de modalidades
oracionales.
13. Identificacin y respeto del

formato y la tipologa del texto.
14. Integracin de elementos
de
apoyo
(ilustraciones,
grficos,
caractersticas
tipogrficas, )
15. Revisin del texto.
instrumento de informacin y
aprendizaje,
comunicacin
personal y/o relacin social.
14
4.2
Educacin secundaria obligatoria.

Escuchar
Hablar
Conversar
1. Utilizacin de los aspectos

sonoros
del
lenguaje
textos) para la comprensin del
texto. (LE)
1. Expresin clara y fluida con

pronunciacin,
ritmo,
entonacin y confianza. (LE
se
admite
el
acento
extranjero, las pausas y
titubeos)
1. Expresin clara y fluida

con (en LE) pronunciacin,
ritmo,
entonacin
y
confianza.
2.
Interpretacin
de
los
elementos
paralingsticos
(verbales y no verbales), para la
2.
Usa
elementos
paralingsticos y estrategias
de comunicacin.
2. Interpretacin y uso de
relevante (detalles, datos)
previo.
3.
Utiliza
patrones
lingsticos adaptados.
3. Definicin
vocabulario.
4. Definicin
vocabulario.
del

conclusin.
saludo, presentacin propia
y de otras personas,
presentacin de elementos
del contexto y del tema.
4. Construccin del significacin

a partir del contexto; sinnimos,
antnimos, campos semnticos,
...
5. Relacin del vocabulario con

otras reas especficas del saber.
(LC)
adecuado.
5.
Mantenimiento
del
dilogo y comunicacin de
forma ordenada.


partir del contexto; uso de
antnimos, sinnimos, campos
lxicos, ....

6. Uso de estrategias para

superar interrrupciones y
dificultades del intercambio
comunicativo.
6. Interpretacin de elementos
contextuales asociados a la

7.
Incorporacin
de
informacin
relevante
y
complementaria
(adjetivacin,
aclaraciones,
7. Cierre de la conversacin
con resmenes, sntesis,
acuerdos, tareas, ...

gramaticales
(adjetivacin,
adverbios,
nexos,
verbos,
expresiones y locuciones, ...)
uso
15
Leer
Escribir
1. Lectura eficaz.
1. (LE) Lectura expresiva
sonoros
para
mejorar
la
uso
del
previo.

texto:
inicio,
progreso
y
conclusin.
4. Estructura el texto en prrafos.
5. Uso de
adecuado.
un
vocabulario

relevante
y
complementaria
(adjetivacin,
insercin
de
expresiones
explicativas,
aclaraciones,
definiciones,
para la comprensin de las

relaciones espacio temporales y
lgicas
8.
Uso
de
adjetivacin,
adverbios,
nexos,
verbos,
expresiones y locuciones, ... para
la comprensin de las relaciones
espacio temporales y lgicas
8. Respuesta a preguntas
formuladas
sobre
la
informacin presentada.
adecuado.
enunciados,
oraciones
y
sintagmas para la comprensin
del texto. (LC)
de las categoras gramaticales
(nombre, pronombre, adjetivo,
conectores
)
para
la

gramaticales,
(nombre,
pronombre,
adjetivo,
determinantes,
verbo,
adverbios, conectores ) para
enriquecer el discurso.
9.
Comprensin
de
opiniones y puntos de vista
de otros interlocutores.
9. Interpretacin de mecanismos
de
referencia
interna
(sustituciones
pronominales,
elipsis, hipernimos, )

oraciones y sintagmas para la
10. Utilizacin de las distintas

modalidades oracionales en la
construccin del mensaje.
10.
Exposicin
y
argumentacin de la propia
opinin y punto de vista.
11
Reconocimiento
del
distintas
modalidades
oracionales.
11. Uso de patrones de

oracin simple y compuesta
(coordinada y subordinada)
11. Autovaloracin de su
intervencin.

principales
y
secundarias;
hechos y opiniones; aspectos
reales y fantsticos;
12. Uso de formatos y

tipologas de textos en
funcin de la intencionalidad.
12.
Valoracin
de
la
situaciones cotidianas y
para la resolucin de
conflictos.

de otras reas y situaciones.
13. Autovaloracin
intervencin.
su

contenido y la forma del texto.

contenido.
14. Inters por mostrar

conocimientos relacionados
con la exposicin.
14. Valoracin critica de la

de
16
comentarios, )

puntuacin y acentos grficos.
10.
Reconocimiento
del
distintas
modalidades
oracionales.

gramaticales, tiempos verbales,
adjetivos, conectores, adverbios,
para enriquecer el discurso.
11. Interpretacin de estructuras

gramaticales utilizadas para la
contenido
propuesto
(coordinacin,
subordinacin,
principales
y
secundarias;
hechos y opiniones; y aspectos
reales y fantsticos.
11. Uso de mecanismos de

referencia interna (sustituciones
pronominales,
elipsis,
hipernimos, )
12.
Uso
de
estructuras
gramaticales adecuadas para la
contenido
propuesto
(coordinacin,
subordinacin,
(LC)
13.
Uso
de
modalidades
oracionales.
14. Uso correcto de diferencias
relacionadas con el paso de la
lengua oral a escrita (estilo
directo
e
indirecto,
usos
15. Identificacin de formato y

forma del texto.
15. Identificacin de tipo y forma

en funcin de la intencin del
texto.
16. Relaciona los elementos

formales con la intencin del
texto.

del texto
18.
Identificacin
e
interpretacin de relaciones
entre el texto y los contenidos de
otras reas y situaciones. (LC)
19. Disfrute
autnoma.
17
con
la
lectura
coloquiales)
15. Revisin y autocorreccin del
texto.

instrumento de creacin y
regulacin personal, relacin
social, obtencin y construccin
de informacin, )
Anexo II. Referentes curriculares de Educacin infantil.
5.1
Objetivos generales.
La competencia para la comunicacin lingstica est directamente asociada, en el

caso de la educacin infantil, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos
e), f), g) y h). Si distribuimos esas capacidades en funcin de las dimensiones
establecidas, nos dice que el alumnado debe de ser competente para:
1. Comunicacin oral.
Desarrollar las habilidades comunicativas a travs de distintos lenguajes, incluida la
lengua extranjera, y formas de expresin a travs del movimiento, el gesto y el ritmo. f)
Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacin social; regular la conducta, as como ejercitarse
en la resolucin pacfica de conflictos. e)
2. Comunicacin escrita.
Iniciarse en el manejo de las herramientas lgico-matemticas, la lecto-escritura y
las tecnologas de la informacin y la comunicacin. g)
Descubrir el placer de la lectura a travs de los cuentos y relatos. h)
5.2
Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las reas.
5.2.1 Conocimiento de s mismo y autonoma personal.

Objetivos y criterios de evaluacin.
Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones,

posibilidades de accin y de expresin de una forma controlada y coordinada.
(1/1)
Contenidos.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. Uso de los sentidos: sensaciones y

percepciones. Control del tono, equilibrio y respiracin.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Las actividades de la vida

cotidiana: relacin e interaccin con los dems.

posibilidades de accin y de expresin de una forma controlada y coordinada.
(1/1)
18
Desarrollar actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin con los dems

(1/5)
Contenidos.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. El control postural del cuerpo y el

movimiento. Control del tono, equilibrio y respiracin. La identificacin y
orientacin espacio-temporal y adaptacin a las caractersticas del objeto, del
otro, de la accin y de la situacin.
5.2.2 Conocimiento e interaccin con el entorno.

Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria,

interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y
ajustando su conducta a ellas. (3/3)
Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus

caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida (4/4)
Contenidos.
Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social. Valoracin y respeto por

otras lenguas y cultura generando actitudes de confianza y aprecio. La
convivencia: la incorporacin progresiva de pautas adecuadas de
comportamiento, disposicin para compartir y para resolver conflictos
cotidianos mediante el dilogo de forma progresivamente autnoma,
atendiendo especialmente a la relacin equilibrada entre nios y nias. Respeto
por otras lenguas y cultura.
5.2.3 Los lenguajes: comunicacin y representacin

Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y valorar su

uso como herramienta de relacin con los dems, de regulacin de la
convivencia y como instrumento de aprendizaje tanto en lengua propia como
extranjera. (1/1)
Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una

actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. (2/2)
Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios

mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos. (4/4)
Contenidos.
Bloque 1. El lenguaje verbal. Escuchar: comprensin de rdenes relacionadas

con rutinas, tareas y saludos asociadas o no al gesto; comprensin de la idea
global de mensajes y textos orales en los que se incluye un vocabulario bsico de
conceptos del cuerpo, el entorno, lugares y acciones; seguir narraciones, escenas
de pelculas, participar en juegos y canciones; seguir una conversacin cuando
19
se habla en un contexto limitado de temas conocidos. Curiosidad e inters por el

descubrimiento y conocimiento progresivo del funcionamiento de la lengua
oral. Hablar: saludo con el gesto y sin l; nombrar el vocabulario bsico de
conceptos, acciones y espacios; describir objetos. Uso progresivo, acorde con la
edad, de lxico preciso y variado, estructuracin gramatical correcta, entonacin
adecuada y pronunciacin clara. Uso y valoracin de la lengua oral para evocar y
relatar hechos, para explorar conocimientos; para expresar y comunicar ideas y
sentimientos y para regular la propia conducta y la de los dems. Actitud
positiva hacia la lengua propia y la extranjera. Conversar: participacin en un
dilogo de un tema conocido, iniciar y cortar la conversacin, hacer demandas y
contestar a la respuesta. Uso de las normas que rigen el intercambio lingstico,
respetando el turno de palabra, escuchando con atencin y respeto, inicio y
conclusin de una conversacin. Participacin y escucha activa en situaciones
habituales de comunicacin. Acomodacin progresiva de sus enunciados a los
formatos convencionales. Acercamiento al placer de la lectura a travs de la
escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o
adivinanzas; relato de pequeas historias a partir de sus vivencias, cuentos,
imgenes; recitado de algunos textos de carcter potico, folclricos o de autor,
disfrutando del ritmo y la rima; participacin creativa en juegos lingsticos;
dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda
de recursos extralingsticos; inters por compartir interpretaciones,
sensaciones y emociones. Inters y atencin en la escucha de narraciones,
explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por otras personas.
Valoracin y uso de la biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y
actitud de colaboracin en su cuidado.
Bloque 2. Los lenguajes creativos. Exploracin y uso de la voz, .

Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos
simblicos, individuales y compartidos. Participacin en actividades de
dramatizacin, danzas, juego simblico y otros juegos de expresin corporal.
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su

funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin,
informacin y disfrute. (3/3)

mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos. (4/4)
Contenidos.
Bloque 1. El lenguaje verbal. Leer: comprensin de vietas, cuentos,

fotografas, pictogramas, imgenes de archivos informticos, diapositivas,
peridicos, seales de trfico Diferenciacin entre las formas escritas y otras
formas de expresin grfica. Percepcin de diferencias y semejanzas.
Identificacin de palabras escritas muy significativas y usuales: asociar imagen
a palabra. Aproximacin al uso de la lengua escrita como medio de
comunicacin, informacin y disfrute. Inters por explorar algunos de sus
elementos. Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito. Uso, gradualmente
20
autnomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas,

peridicos, carteles o etiquetas. Utilizacin progresivamente ajustada de la
informacin que proporcionan. Escribir: Escritura de palabras relevantes
asociadas a imgenes, personas y objetos. Respeto a los aspectos formales de la
escritura asociados a la orientacin, la colocacin del papel y el manejo del til y
el trazo cada vez ms preciso y legible. Uso de la escritura con una finalidad real.
Uso del vocabulario especfico para referirse a elementos bsicos que configuran
el texto escrito (ttulo, portada, ilustracin, palabra, letra...). Valoracin y uso de
la biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y actitud de
colaboracin en su cuidado.
6
6.1
Anexo III. Referentes curriculares del 2 ciclo de la Educacin

primaria
Objetivos generales de la etapa.
La competencia en comunicacin lingstica est directamente asociada, en el caso de

la educacin primaria, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos e), f),
h), i) y ). Distribuidas esas capacidades en funcin de los mbitos establecidos, nos
dice que el alumnado debe de ser competente para:
Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, ... e)
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica

que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas. f)
Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria utilizando fuentes
de informacin )
Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y desarrollar los
hbitos y el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta de autor. e)
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica
que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas. f)
Conocer y valorar los rasgos bsicos del patrimonio natural, social, cultural
histrico y artstico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la
Unin Europea ... h)
Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria utilizando fuentes
de informacin, )
6.2
6.2.1 Conocimiento del medio social, natural y cultural.

21
Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,

y rechazando cualquier tipo de discriminacin. (5/7)
Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas y presentar las

conclusiones utilizando cdigos diferentes. (6/8)
Utilizar la lectura para obtener informacin y como instrumento para aprender

y compartir conocimientos, valorando su contribucin a la mejora de las
condiciones de vida de todas las personas. (7/8, 9)
Contenidos.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.

Uso de formatos verbales.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno.

Elaboracin de textos instructivos y explicativos para la comunicacin, oral y
escrita, del desarrollo de un proyecto.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Valoracin de la cooperacin y el

dilogo. Desarrollo de estrategias de organizacin; presentacin y revisin.
Utilizar estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin con distintos

cdigos y presentar las conclusiones utilizando cdigos diferentes. (6/8)
Utilizar la lectura como instrumento para aprender y compartir conocimientos,

(7/8, 9)
Contenidos.

Uso de formatos verbales.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Inters

por cuidar la presentacin de los trabajos en papel. Elaboracin de textos
instructivos y explicativos para la comunicacin, oral y escrita, del desarrollo de
un proyecto.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Valoracin del dilogo. Uso de

de documentos escritos; desarrollo de estrategias de organizacin; presentacin
y revisin.
6.2.2 Lenguas castellana y extranjera.

Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de

comunicacin adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. (LC y LE
1/1,2)
22
Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos

contextos de comunicacin integrando procedimientos verbales y no verbales y
adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. (LC y LE 2/3)
Usar la lengua como vehculo eficaz de comunicacin y aprendizaje en el resto

de las reas. (LC 5/7 y LE, centros bilinges 9/10)1
Valorar las lenguas como muestra de riqueza cultural, y como medio de

comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y
culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos
lingsticos asociados a prejuicios clasistas, racistas o sexistas. (LC 8/10 y LE
6/7)
Contenidos.
Bloque 1. Comunicacin oral.
LC: escucha y comprensin del contenido global y de detalles sobre noticias

hechos y acontecimientos significativos de la radio, la televisin o Internet;
explicaciones e instrucciones sobre contenido didctico. Identificacin,
clasificacin y comparacin de informaciones relevantes en documentos
audiovisuales. LE: escucha y comprensin de instrucciones o explicaciones,
interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e
informtico para extraer informacin global y alguna especfica. Desarrollo de
estrategias bsicas para apoyar la comprensin: asociacin de palabras y
expresiones con elementos gestuales y visuales; uso de aspectos fonticos, del
ritmo, acentuacin y entonacin; y de los conocimientos previos de las lenguas
que conoce. Uso de la repeticin, memorizacin y observacin de modelos, para
la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua previamente
utilizadas.
Hablar. LC: comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la

pronunciacin y la entonacin adecuados. Inters por expresarse oralmente con
pronunciacin y entonacin adecuada. Dramatizacin de situaciones y textos
literarios. LE: reproduccin y produccin de textos orales en representaciones,
canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas Desarrollo de
estrategias bsicas para apoyar expresin oral: contexto visual y no verbal y uso
de aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin; de los conocimientos
previos de las lenguas que conoce. Reconocimiento y uso de lxico, formas y
estructuras bsicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Uso
de frmulas habituales de saludo, nominacin, felicitacin y participacin activa
en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.
Conversar. LC: participacin y cooperacin en conversaciones, discusiones o

instrucciones en el equipo de trabajo y en clase; y actitud de cooperacin y de
respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Valoracin y respeto de las
normas que rigen la interaccin oral: turnos de palabra, papeles diversos en el
intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados. Identificacin y reflexin
sobre los elementos del contexto comunicativo. Conocimiento de la diversidad
lingstica de Espaa y de la variedad lingstica existente en el contexto escolar
y social y valoracin positiva de esta riqueza Conciencia positiva. Uso de un
lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. LE: interaccin
23
oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales

que exijan eleccin entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos
progresivamente menos dirigidos. Valoracin de la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse e inters por utilizarla en situaciones variadas.
Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases
donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunas similitudes y
diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas bsicas de relacin
social entre los pases donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. Actitud
receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia. Confianza en la propia capacidad para aprender una
lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Reflexin sobre el propio
aprendizaje y aceptacin del error como parte del proceso.
Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos, extrayendo informacin

general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. (LC3/4, 5; LE 3/4)
Escribir de forma adecuada, coherente y correcta diversos tipos de textos, con

finalidades variadas, relacionados con los intereses del alumnado y su
interaccin con el entorno. (LC 4/6/ LE 4/5)

de las reas. (LC 5/7 y LE, centros Bilinges 9/10)
Valorar las lenguas como muestra de riqueza cultural, y como medio de

lingsticos asociados a prejuicios clasistas, racistas o sexistas. (LC 8/10 y LE
6/7)
Utilizar la lectura de forma habitual como fuente de placer y de enriquecimiento

personal. (LC 9/11)
Utilizar la lectura en lengua extranjera como fuente de placer y de

enriquecimiento personal (LE 8/9)
Contenidos.
Bloque 2. Composicin escrita: Leer y escribir
LC. Comprensin de textos escritos. Lectura personal, silenciosa y en voz alta,

de obras adecuadas a la edad e intereses. Lectura guiada de textos narrativos de
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura
actual en diferentes soportes. Comprensin de informacin relevante en
correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos; de folletos,
descripciones, instrucciones y apuntes. Localizacin de informaciones
relevantes y destacadas en titulares, entradillas, portadas en textos de la prensa
y Web infantiles, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director.
Uso de estrategias de comprensin a partir del establecimiento de relaciones
entre las palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el
significado (sinnimos y antnimos). Identificacin de estructuras narrativas,
24
instructivas, descriptivas y explicativas sencillas. Identificacin, clasificacin,

integracin, comparacin, interpretacin de conocimientos e informaciones
procedentes de diferentes fuentes y soportes para aprender y contrastar
informacin. Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como
medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.
Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de temas y
textos y de expresin de las preferencias personales. Valoracin y aprecio del
texto literario como vehculo de comunicacin, fuente de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal. Conocimiento
del funcionamiento y participacin en la gestin de la biblioteca del aula, del
centro y municipal. Participacin en actividades literarias
LC. Composicin de textos escritos. Composicin de correspondencia escolar,

normas de convivencia, avisos, solicitudes de acuerdo con las caractersticas
propias de estos gneros. Composicin de noticias sobre acontecimientos
significativos, artculos de opinin y cartas al director, en situaciones simuladas
o reales. Uso de ilustraciones, grficos y tipografa para facilitar la expresin y
la compresin. Elaboracin de cuestionarios, resmenes, informes sencillos,
descripciones, explicaciones para organizar y comunicar informacin. Uso de
estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas.
Utilizacin guiada de programas informticos de procesamiento de texto.
Composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones,
estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de algunos
modelos. Reconocimiento de las diferencias ms relevantes entre la lengua oral
y escrita e identificacin de los elementos del contexto comunicativo como
factores que inciden en la seleccin y uso. Conocimiento e inters por el
cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por la norma
ortogrfica. Uso intuitivo de elementos gramaticales como enunciado, palabra y
slaba; gnero y nmero; determinantes: artculo, cuantificadores; tiempo
verbal (presente, futuro, pasado). Transformacin y revisin de los textos
elaborados mediante el cambio de enunciados, insercin, supresin, cambio de
orden, segmentacin y recomposicin. Identificacin y uso del sujeto y
predicado de una oracin y de algunos papeles semnticos del sujeto (agente,
paciente...) y exploracin de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre
oraciones (adicin, causa, oposicin, contradiccin...) para mejorar la
composicin. Uso de modalidades oracionales declarativa, interrogativa y
exhortativa. Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de
obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.
LE. Leer. Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos

escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analticas
grafa-sonido. Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y
digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para utilizar
informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de
la lectura. Uso guiado de estrategias de lectura (utilizacin de los elementos del
contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin
transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informacin ms
importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas.
Lectura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos Uso de medios
25
grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las

tecnologas.
LE. Escribir. Escritura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos

Uso de estrategias bsicas de la produccin de textos sencillos (eleccin del
destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin del texto
y versin final) utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para
transmitir informacin, o con diversas intenciones comunicativas. Uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin para leer, escribir y transmitir
informacin. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.
6.2.3 Educacin artstica.

Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Descripcin verbal de

sensaciones y de imgenes presentes en contextos prximos: historietas, cmics,
ilustraciones, fotografas, etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos
animados, marcas, propaganda, cine.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Comprensin del sonido

Identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles. Elaboracin musical
de cuentos, narraciones, poemas.
Conocer y utilizar la lectura como recurso artstico y como instrumento de

aprendizaje. (3/6)
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Descripcin verbal de

sensaciones y de imgenes presentes en contextos prximos: historietas, cmics,
ilustraciones, fotografas, etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos
animados, marcas, propaganda, cine.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Elaboracin musical de

cuentos, narraciones, poemas.
6.2.4 Educacin fsica.

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, para desarrollar

proyectos que integren distintos lenguajes. (3/3)
Contenidos.
Bloque 4. Expresin corporal y artstica. Valoracin de las diferencias en el

modo de expresarse.
26
Utilizar la lectura como fuente de consulta y como recurso de apoyo en la

regulacin de los aprendizajes. (6/6)
6.2.5 Matemticas.
Contenidos.
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros: Explicacin

oral del proceso seguido y las estrategias utilizadas.
Bloque 3. Recogida de informacin y resolucin de problemas de la vida

cotidiana. Explicacin oral del significado de los datos, la situacin planteada, el
proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Utilizar la lectura en la bsqueda, tratamiento y representacin de

informaciones diversas. (6/
Contenidos.
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros: operaciones y

medida. Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin con
los nmeros, sus relaciones, operaciones y medidas; por expresar los resultados
explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y las estrategias
utilizadas; y por la presentacin limpia y ordenada del proceso y la expresin de
medidas.

cotidiana. Comprensin de enunciados de problemas.
6.3
Tabla sntesis de las dimensiones de la competencia y de los bloques
de contenido de las distintas reas.
Dimensiones/
reas.
Conocimiento del medio
social, natural y cultural.
Lengua castellana
Lengua Extranjera
Educacin artstica.
Comunicacin Oral
Comunicacin Escrita
Bloque 1. El conocimiento y defensa

del hombre y el resto de los seres
vivos
Bloque 2. El conocimiento,
construccin y conservacin del
entorno.
Bloque 3. La vida y convivencia en la
sociedad
Bloque
1.
Comunicacin
oral:
escuchar, hablar y conversar
Bloque
1.
Comunicacin
oral:
Bloque 1. Observacin, expresin y
creacin plstica.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y
Bloque 1. El conocimiento y
defensa del hombre y el resto de
los seres vivos
entorno.
Bloque 3. La vida y convivencia en
la sociedad
Bloque 2. Comunicacin escrita:
leer y escribir
Bloque 2. Comunicacin escrita:
leer y escribir
Bloque 1. Observacin, expresin
y creacin plstica.
Bloque 2. Audicin, interpretacin
27
creacin musical.
Educacin fsica.
Matemticas
7.1
Bloque
1.
La
comprensin,
representacin y uso de los nmeros.
Bloque 3. Recogida de informacin y
resolucin de problemas
y creacin musical.
Bloque 4. Expresin corporal y
artstica.
Bloque
1.
La
comprensin,
representacin y uso de los
nmeros.
Bloque 3. Recogida de informacin
y resolucin de problemas
Anexo IV. Referentes curriculares en 2 de la Educacin secundaria

obligatoria.
La competencia en el comunicacin lingstica est directamente asociada, en el caso

de la educacin secundaria, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos
e), h) i) y m). En relacin con las dimensiones de la competencia, el alumnado debe de
ser competente para:
Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para,
con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. e)
Comprender y expresar con correccin, oralmente en la lengua castellana, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura y desarrollar el hbito y el gusto por la lectura, h)
Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada
en situaciones de comunicacin y desarrollar actitudes de inters y respeto ante la
diversidad de lenguas. i)
Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
m)
con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, e)
Comprender y expresar con correccin por escrito, en la lengua castellana, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura y desarrollar el hbito y el gusto por la lectura. h)
Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada
en situaciones de comunicacin y desarrollar actitudes de inters y respeto ante la
diversidad de lenguas, i)
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
m)
28
7.2
7.2.1 Ciencias Sociales, geografa e historia.

Desarrollar proyectos, individuales o en equipo y presentar la informacin

utilizando un vocabulario cientfico preciso y distintos recursos expresivos.
(5/9)
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Comunicacin oral de la informacin

obtenida.

utilizando un vocabulario cientfico preciso y distintos recursos expresivos.
(5/9)
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Comunicacin oral de la informacin

obtenida.
7.2.2 Ciencias Naturales.

Comprender y expresar los conceptos bsicos, principios y leyes de las ciencias

experimentales, y utilizar el vocabulario cientfico con propiedad (1/)
Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes. (3/8)
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Uso de los medios de comunicacin.


experimentales, y utilizar el vocabulario cientfico con propiedad. (1/)
Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes. (3/8)
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Uso de los medios de comunicacin.
29
7.2.3 Educacin para la ciudadana y los derechos humanos.

Utilizar las habilidades comunicativas y el dilogo y el respeto a las razones y

argumentos de los otros. (2/1, 2)
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Exposicin de opiniones y

juicios propios con argumentos razonados. Prctica del dilogo. Preparacin y
realizacin de debates sobre aspectos relevantes de la realidad. Anlisis
comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los
medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad.
Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos. Anlisis comparativo y evaluacin

crtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicacin sobre
un mismo hecho o cuestin de actualidad.
Bloque 3. Las sociedades democrticas del siglo XXI. Anlisis comparativo y

evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los medios de
comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad.
Bloque 4. Ciudadana en un mundo global. Debate y exposicin de opiniones y

juicios propios, respeto por el resto de opiniones. Recogida y contraste de la
informacin.
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Anlisis comparativo y




informacin.
7.2.4 Educacin artstica: Plstica y visual y Msica.

30
Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros leguajes y
elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de
comunicacin. (6/6)
comunicacin. (6/6)

Utilizar la lectura como fuente de consulta y como recurso de apoyo para el

logro de los aprendizajes. (8/10)
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Localizacin de informacin en medios de

comunicacin, etc.

Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la

actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.
(LC y LE 1/1)
Expresarse oralmente sentimientos e ideas de forma coherente las distintas

situaciones y funciones y adecuada en los diversos contextos de la actividad
social y cultural. (LC y LE 2/2)
Utilizar con autonoma, las normas del uso lingstico, para comprender textos
orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia y
correccin. (LC 5/5, 6 y LE 5/5)
Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y

valorar esta diversidad como una riqueza cultural. (LC 8/11)
Desarrollar la autonoma en el aprendizaje y la prctica de la autoevaluacin,

reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua
extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras
lenguas. (LE 7/7)
Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de

lingsticos y culturales. (LE 8/8)
31
Contenidos.
Bloque 1. LC. Competencias orales: escuchar, hablar y conversar
Comprensin de informaciones de actualidad procedentes de los medios de

comunicacin audiovisual en informativos y documentales y de textos orales
utilizados en el mbito acadmico como la presentacin de tareas e
instrucciones y breves exposiciones orales. Exposicin de informaciones de los
medios de comunicacin haciendo hincapi en las diferencias en el modo de
presentar los hechos en distintos medios. Presentacin de informaciones de
forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre temas de inters con
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Participacin activa en situaciones de comunicacin propias del
mbito acadmico, relativas a propuestas sobre el modo de organizar la
actividad, en las aportaciones para el trabajo en comn y en breves informes
sobre las tareas realizadas. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones
de aprendizaje compartido. Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de
los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia
conducta.
Bloque 3. LC. Educacin literaria
Lectura, adecuada a la edad, de relatos, comparando y contrastando temas y

elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronolgico, desenlaces.
Lectura comentada y recitado de poemas, prestando atencin al valor simblico
del lenguaje potico, al sentido de los recursos retricos ms importantes,
reconociendo los procedimientos de la versificacin y valorando la funcin de
todos estos elementos en el poema; Y lectura comentada y dramatizada de
fragmentos de obras teatrales, reconociendo algunos subgneros y prestando
atencin a la estructura y componentes del texto teatral. Diferenciacin de los
principales subgneros literarios a travs de las lecturas comentadas.
Composicin de textos de intencin literaria utilizando algunos de los
aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Desarrollo de la autonoma
lectora y aprecio por la literatura como fuente placer y de conocimiento de otros
mundos y culturas. Utilizacin de la biblioteca del centro y de bibliotecas
virtuales.
Bloque 4. LC. Conocimiento de la lengua.
Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre

comunicacin oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales en los
discursos ajenos y en la elaboracin de los propios. Reconocimiento de algunos
significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oracin.
Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con
especial atencin a los distintos valores del presente de indicativo.
Reconocimiento del funcionamiento sintctico del verbo a partir de su
significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo distinguiendo
entre argumentales y no argumentales, transformando oraciones para observar
diferentes papeles semnticos del sujeto (agente, causa, paciente). Utilizacin
de una terminologa sintctica bsica: oracin; sujeto y predicado; predicado
nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y
paciente. Identificacin y uso de las formas de deixis personal, temporal y
32
espacial (demostrativos, adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos.

Identificacin y uso reflexivo de algunos conectores textuales, como los de
orden, explicativos y de contraste, y de algunos mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como lxicos,
especialmente la elipsis y el uso de hipernimos de significado concreto. Uso de
procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado,
especialmente la insercin de expresiones explicativas y el empleo de
construcciones de participio y de gerundio. Interpretacin de las informaciones
lingsticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de
consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semnticas del
lxico y normativa. Familiarizacin con el uso del diccionario de sinnimos y del
corrector ortogrfico de los procesadores de textos. Conocimiento y uso
reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de
ceirse a la norma lingstica.
Bloque 1. LE Competencia oral: escuchar, hablar y conversar
Escucha y obtencin de informacin general y especfica de mensajes emitidos

dentro del aula relacionados con las actividades habituales y sobre asuntos
cotidianos y predecibles, procedentes de diferentes medios de comunicacin,
con el apoyo de elementos verbales y no verbales. Uso de estrategias de
comprensin: contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre
la situacin e identificacin de palabras clave. Produccin de textos orales
breves y coherentes sobre temas de inters personal y con pronunciacin
adecuada. Participacin en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con
pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la comunicacin. Empleo de
respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el aula. Desarrollo de
estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la comunicacin
y para iniciar y concluir intercambios comunicativos.
Bloque 3. LE. Conocimiento de la lengua
Conocimientos lingsticos. Identificacin de elementos morfolgicos en el uso

de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc. Ampliacin
de expresiones comunes, de frases hechas y de lxico apropiado a contextos
concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currculo. Uso de las
estructuras y funciones ms habituales. Reconocimiento y produccin de
patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases.
Reflexin sobre el aprendizaje. Aplicacin de estrategias para organizar,
adquirir, recordar y utilizar el lxico. Uso de recursos para el aprendizaje como
diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Reflexin sobre el uso y el significado de las formas gramaticales
adecuadas a distintas intenciones comunicativas. Participacin en actividades
de evaluacin compartida, en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de
estrategias de auto-correccin. Organizacin del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las
oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa
para expresarse en pblico y por escrito.
Bloque 4. LE. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
33
Conocimiento de acontecimientos culturales diversos de tipo histrico, aspectos

geogrficos o literarios, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre
ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.
Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana
propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Inters e
iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o
aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Ampliacin de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales.
Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin internacional. Valoracin del enriquecimiento personal que
supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad

social y cultural. (LC y LE 3/3)
Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la

actividad social y cultural. (LC y LE 4/4)
Utilizar con autonoma, las normas del uso lingstico, para comprender textos
orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia y
correccin. (LC 5/5, 6 y LE 5/5)
Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y

presentacin de trabajos en las distintas materias con especial importancia para
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de los recursos
multimedia. (LC 6/ 7)
Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las

convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los
recursos estilsticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del
patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia
individual y colectiva en diferentes contextos histrico-culturales. (LC 7/8)
Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y

valorar esta diversidad como una riqueza cultural. (LC 8/11)
Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de

conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores. (LC 9/12)

multimedia. (LE 6/6)

reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua
extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras
lenguas. (LE 7/7)

34

lingsticos y culturales. (LE 8/8).
Hacer de la lectura de textos en lengua extranjera una fuente de placer, de

enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos
lectores desde una perspectiva plurilinge. (LE 9/9)
Contenidos.
Bloque 2. LC Competencias escritas: leer y escribir
Comprensin de textos escritos. Comprensin de textos propios de la vida

cotidiana y de las relaciones sociales como normas, avisos, y comunicaciones; de
textos de los medios de comunicacin sobre hechos, noticias y crnicas,
atendiendo a la estructura del peridico digital (secciones y gneros) y a los
elementos paratextuales; de textos del mbito acadmico expositivos y
explicativos, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos
soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin, como
enciclopedias, y webs educativas. Participacin en la gestin y como usuario de
la biblioteca y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
fuente de informacin y de modelos para la composicin escrita. Actitud
reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible ante los mensajes
que supongan cualquier tipo de discriminacin.
Composicin de textos escritos. Composicin de textos, en soporte papel o

digital, propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como la
participacin en foros y cartas de solicitud; de textos propios de los medios de
comunicacin como las crnicas; y textos de clase como resmenes, esquemas,
mapas conceptuales, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios y informes
sobre tareas y aprendizajes. composicin de textos de intencin literaria en este
bloque. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y
aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos
propios, y como forma de regular la conducta. Inters por la buena presentacin
de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las
normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.
Bloque 3. LC. Educacin literaria
Lectura, adecuada a la edad, de relatos, comparando y contrastando temas y

elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronolgico, desenlaces.
Lectura comentada y recitado de poemas, prestando atencin al valor simblico
del lenguaje potico, al sentido de los recursos retricos ms importantes,
reconociendo los procedimientos de la versificacin y valorando la funcin de
todos estos elementos en el poema; Y lectura comentada y dramatizada de
fragmentos de obras teatrales, reconociendo algunos subgneros y prestando
atencin a la estructura y componentes del texto teatral. Diferenciacin de los
principales subgneros literarios a travs de las lecturas comentadas.
Composicin de textos de intencin literaria utilizando algunos de los
aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Desarrollo de la autonoma
lectora y aprecio por la literatura como fuente placer y de conocimiento de otros
mundos y culturas. Utilizacin de la biblioteca del centro y de bibliotecas
virtuales.
35
Bloque 4. LC. Conocimiento de la lengua.
Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre

comunicacin oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales en los
discursos ajenos y en la elaboracin de los propios. Reconocimiento de algunos
significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oracin.
Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con
especial atencin a los distintos valores del presente de indicativo.
Reconocimiento del funcionamiento sintctico del verbo a partir de su
significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo distinguiendo
entre argumentales y no argumentales, transformando oraciones para observar
diferentes papeles semnticos del sujeto (agente, causa, paciente). Utilizacin
de una terminologa sintctica bsica: oracin; sujeto y predicado; predicado
nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y
paciente. Identificacin y uso de las formas de deixis personal, temporal y
espacial (demostrativos, adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos.
Identificacin y uso reflexivo de algunos conectores textuales, como los de
orden, explicativos y de contraste, y de algunos mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como lxicos,
especialmente la elipsis y el uso de hipernimos de significado concreto. Uso de
procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado,
especialmente la insercin de expresiones explicativas y el empleo de
construcciones de participio y de gerundio. Interpretacin de las informaciones
lingsticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de
consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semnticas del
lxico y normativa. Familiarizacin con el uso del diccionario de sinnimos y del
corrector ortogrfico de los procesadores de textos. Conocimiento y uso
reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de
ceirse a la norma lingstica.
Bloque 2. LE. Competencia escrita: leer y escribir. Comprensin de la

informacin general y especfica en diferentes textos, en soporte papel y digital,
autnticos y adaptados, sobre asuntos familiares y relacionados con contenidos
de otras materias del currculo. Uso de estrategias de comprensin lectora:
identificacin del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no
textuales; utilizacin de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de
significados bien por el contexto, por elementos visuales, o por comparacin de
palabras o frases similares en las lenguas que conocen. Anticipacin del
contenido antes y durante la lectura de textos sencillos. Reconocimiento e
iniciacin en el uso de algunas frmulas que diferencian el lenguaje formal e
informal en las comunicaciones escritas. Composicin de distintos textos con
ayuda de modelos, atendiendo a elementos bsicos de cohesin y utilizando
estrategias elementales en el proceso de composicin escrita (planificacin,
textualizacin y revisin). Uso de reglas bsicas de ortografa y puntuacin,
adems de la valoracin de su importancia en las comunicaciones escritas.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y
digital. Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera, a travs
de correspondencia postal o utilizando medios informticos. Iniciativa para leer
de forma autnoma textos de cierta extensin.
36
Bloque 3. LE. Conocimiento de la lengua
Conocimientos lingsticos. Identificacin de elementos morfolgicos en el uso

de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc. Ampliacin
de expresiones comunes, de frases hechas y de lxico apropiado a contextos
concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currculo. Uso de las
estructuras y funciones ms habituales. Reconocimiento y produccin de
patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases.
Reflexin sobre el aprendizaje. Aplicacin de estrategias para organizar,
adquirir, recordar y utilizar el lxico. Uso de recursos para el aprendizaje como
diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Reflexin sobre el uso y el significado de las formas gramaticales
adecuadas a distintas intenciones comunicativas. Participacin en actividades
de evaluacin compartida, en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de
estrategias de auto-correccin. Organizacin del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las
oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa
para expresarse en pblico y por escrito.
Bloque 4. LE.Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
Conocimiento de acontecimientos culturales diversos de tipo histrico, aspectos

geogrficos o literarios, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre
ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.
Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana
propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Inters e
aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Ampliacin de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales.
Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin internacional. Valoracin del enriquecimiento personal que
supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
7.2.7 Matemticas.
Utilizar el lenguaje y modos de razonamiento y argumentacin matemtica

(1/1).
Contenidos.
Bloque 1. Planteamiento y resolucin de problemas. Uso de estrategias de

anlisis y comprensin del enunciado. Descripcin del procedimiento seguido.
7.2.8 Tecnologas.
37
Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas utilizando el vocabulario

adecuado. (3/7)
Contenidos.
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Elaboracin de ideas y

bsqueda de soluciones.
Resolver problemas tecnolgicos a partir de la seleccin de informacin de

distintas fuentes y la elaboracin de la documentacin pertinente. (2/6)
Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas utilizando el vocabulario

adecuado (3/7)
Contenidos.
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Realizacin de documentos

tcnicos. Edicin y mejora de documentos.
7.3
de contenido de las distintas materias.
Materias
Ciencias Sociales, geografa e
historia.
Ciencias Naturales.
Educacin para la ciudadana
y los derechos humanos.
Educacin artstica: Plstica y

Visual y Msica.
Educacin fsica.
Lengua castellana y
Lenguas extranjeras
Comunicacin oral
Bloque 1. Conocimiento cientfico.
Comunicacin escrita
Bloque 1. Conocimiento cientfico

Bloque
1.
Relaciones
interpersonales y participacin
Bloque 2. Deberes y derechos
ciudadanos.
Bloque
3.
Las
sociedades
democrticas del siglo XXI.
Bloque 4. Ciudadana en un
mundo global.

Bloque
1.
Relaciones
interpersonales y participacin
ciudadanos.
Bloque
3.
Las
sociedades
Bloque 4. Ciudadana en un mundo
global.
Bloque 1 Competencias orales.

Bloque 3 Educacin literaria.
Bloque 4 Conocimiento de la
lengua.
Bloque 1 Competencias orales.
Bloque 3 Conocimiento de la
lengua.
Bloque 4 Aspectos socioculturales
y conciencia intercultural.
Matemticas.
Tecnologas.
Bloque 1. Resolucin de
problemas tecnolgicos.
38
Bloque 2. Juegos y deportes.

Bloque 2. Competencias escritas.
Bloque 3. Educacin literaria.
Bloque 4. Conocimiento de la
lengua.
Bloque 2. Competencias escritas.
Bloque 3 Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 Aspectos socioculturales y
conciencia intercultural.
Bloque
1.
Planteamiento
y
resolucin de problemas.
Bloque 1. Resolucin de problemas
tecnolgicos.
Sistema de indicadores de la Competencia matemtica
COMPETENCIA MATEMTICA.
1
Unin Europea.
En el nivel de alfabetizacin numrica, el uso de la suma, resta, multiplicacin y
divisin, porcentajes y ratios en clculo mental y escrito para la resolucin de
problemas. Y en un nivel avanzado, la habilidad y disposicin para usar diversos tipos
de pensamiento matemtico (pensamiento lgico y espacial) y de presentacin
(frmulas, modelos, constructos, grficos/cuadros) que tienen aplicacin universal a la
hora de explicar y describir la realidad.
MEC.
Habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos
y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar
y expresar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas
relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
Castilla-La Mancha.
Habilidades para representar, ordenar y clasificar cantidades, formas, tamaos, y
conceptos bsicos asociados al espacio y al tiempo y utilizarlos para resolver pequeos
problemas juntando y quitando (Educacin infantil).
Habilidades para utilizar los nmeros, las operaciones bsicas, los smbolos y las
formas de expresin y razonamiento matemtico para interpretar la realidad desde los
parmetros matemticos y justificar su interpretacin (Educacin primaria).
Esta competencia consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus
operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento
matemtico, con el fin de producir, interpretar y expresar distintos tipos de
informacin sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, as como resolver
problemas de la vida cotidiana (Educacin secundaria obligatoria).
PISA.
Habilidad para identificar y entender la funcin de las matemticas en el mundo, emitir
juicios fundados y utilizarlas de forma que se puedan satisfacer las necesidades de la
vida de los individuos como ciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos.
En sntesis, la COMPETENCIA MATEMTICA contempla las habilidades
necesarias para aplicar con precisin y rigor los conocimientos y el
razonamiento matemtico en la descripcin de la realidad y en la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
39
Comprender y utilizar los algoritmos de las operaciones y los clculos de una forma
automatizada.
Realizar estimaciones y medidas.
Seleccionar, registrar e interpretar informaciones, datos y argumentaciones.
Utilizar el razonamiento y el conocimiento matemtico para comprender las

relaciones entre distintos fenmenos naturales y sociales y entre diferentes variables de
un mismo fenmeno; y para establecer la probabilidad de determinados sucesos.
Utilizar el razonamiento y el conocimiento matemtico para resolver problemas que
se plantean en la vida.
Organizar y desarrollar la resolucin de problemas como un proceso de toma de
decisiones que requiere su identificacin, traduccin del lenguaje real al lenguaje
simblico, bsqueda de alternativas de respuesta, solucin, interpretacin y revisin
del proceso y resultado.
Generalizar los modelos a distintas situaciones.
Utilizar de forma rigurosa el lenguaje matemtico.
Utilizar las herramientas de apoyo.
Integrar el conocimiento matemtico con el conocimiento cientfico.
Desarrollar el pensamiento crtico y comprender el alcance y los lmites de los

modelos matemticos.
Desarrollar hbitos de trabajo y disfrutar con el rigor del trabajo bien hecho y con la
precisin en el resultado.
3
3.1
La Unin Europea enfatiza, al definir la competencia matemtica, en su uso funcional

para representar y explicar la realidad. Esta aplicacin requiere del conocimiento y la
comprensin de los trminos y teoremas matemticos; el uso de los procedimientos y
razonamientos matemticos con precisin y rigor; y el conocimiento de los contextos y
escenarios de la realidad en los que se puede aplicar.
Con el mismo sentido, en los Anexos I del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre,
por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin primaria y del Real
Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, se contempla el uso
preciso, y el inters por el mismo, de nmeros, operaciones bsicas y smbolos para
interpretar y expresar distintos tipos de informacin y ampliar el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad en una amplia variedad de situaciones
y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Y
el uso claro y riguroso de las formas de expresin y razonamiento matemtico con la
misma intencionalidad.
40
Tambin en la normativa comunitaria encontramos el mismo contenido en el Anexo I

de los Decretos 68 y 69/2007, de 29 de mayo de 2007, por los que se establece y ordena
el currculo de la Educacin Primaria y de Educacin Secundaria Obligatoria
respectivamente en la comunidad autnoma de Castilla-La Mancha. Asimismo se hace
hincapi en el rigor, el disfrute con el trabajo bien hecho, la precisin en el resultado y
la revisin del trabajo.
Por ltimo, el modelo PISA, utiliza las capacidades descritas por Niss (1999) 1 como
contenidos y las organiza en tres grupos:
REPRODUCCIN. Contexto familiar,
estndares y operaciones sencillas.
conocimientos
aplicados
algoritmos
CONEXIN. Contextos menos familiares: interpretar y explicar, relacionar sistemas

de representatividad y utilizar estrategias de resolucin de problemas no rutinarios.
REFLEXIN. Temas de comprensin y reflexin; creatividad; ejemplificacin y uso
de conceptos; relacionar conocimientos para resolver problemas complejos, generalizar
y participar de los resultados obtenidos.
Estos grupos se pueden entender como niveles de profundizacin matemtica que se
utilizan en los distintos campos de conocimiento (Cantidad, Espacio y forma, Cambio y
relaciones e Incertidumbre) mediante procesos de creciente matematizacin, que se
aplican en diferentes contextos (personal, educativo/ profesional, pblico y cientfico).
El borrador elaborado por el Instituto de Evaluacin para la evaluacin general de
diagnstico reinterpreta de forma lineal estos grupos y reparte los procesos entre cada
uno de ellos:
Reproduccin
Acceso
Conexin
Comprensin Aplicacin
En sntesis:
Unin europea
Conocimiento y uso
riguroso de elementos,
teoremas y
procedimientos
matemticos.
Aplicacin del
razonamiento
matemtico.
Reflexin
Valoracin y Sntesis
anlisis.
creacin.
MEC
Castilla-La
Mancha
Uso de nmeros,
Uso de nmeros,
operaciones bsicas operaciones bsicas
y smbolos.
y smbolos.
Uso de formas de
expresin y
razonamiento
matemtico.
Uso de formas de
expresin y
razonamiento
matemtico.
y Juicio
y
regulacin.
PISA/ IE
Reproduccin.
Conexin.
Reflexin:
Pensar y razonar: plantear preguntas, conocer respuestas, distinguir tipos de asunto,

comprender y manejar los lmites y el alcance de los conceptos matemticos; argumentar;
comunicar; construir modelos; plantear y resolver problemas; representar; usar operaciones y
lenguaje tcnico, formal y simblico; y empleo de material y herramientas de apoyo.
41
Conocimiento de
situaciones y contextos
en los que se aplican los
procesos matemticos
Resolucin de
problemas relacionados
con la vida cotidiana.
Conocimiento y
descripcin de la
realidad.
Explicar y describir
la realidad a travs
de procesos
matemticos.
Resolver problemas
relacionados con la
vida cotidiana.
Resolucin de
problemas
relacionados con la
vida cotidiana.
E. Primaria
Nmeros y operaciones,
Medida: estimacin y
clculo de magnitudes.
Geometra.
Tratamiento
de
la
informacin, azar y
probabilidad
ESO
Contenidos comunes
Nmeros.
lgebra.
Geometra.
Funciones y grficas, y
Estadstica
y
probabilidad
E. Primaria
Operaciones y medidas
Formas y representacin
en el espacio
Recogida de informacin
y
resolucin
de
problemas de la vida
cotidiana.
ESO
Planteamiento
y
Nmeros y lgebra.
Geometra.
Funciones y Grficas
Estadstica
y
probabilidad.
Cantidad.
Espacio y forma.
Cambio y
relaciones.
Incertidumbre
El concepto de competencia nos lleva a poner en nfasis en valorar el uso que el

alumnado hace de los conocimientos y el razonamiento matemtico en dos
dimensiones: la descripcin de la realidad y la resolucin de problemas.
Campos
de Dimensiones
conocimiento
Cantidades
operaciones.
y Uso
de
conceptos
y Uso de conceptos y procedimientos
procedimientos
y
del del razonamiento matemtico para
razonamiento
matemtico resolver problemas cotidianos.
para describir la realidad.
y
1. Comprensin y medida 2. Cambio y 3.
Estadstica
y
del espacio y la forma.
relaciones.
probabilidad.
y
Medida.
Espacio
forma.
Cambio
relaciones.
Incertidumbre.
Niveles
desarrollo
de Reproduccin.
Conexin.
Reflexin.
Cada una de las dimensiones se aplica en los distintos campos matemticos, con la
excepcin de los nmeros y operaciones que se utilizan de forma transversal, como
subdimensiones para la evaluacin del nivel de profundizacin (reproduccin, conexin
y reflexin), organizados en una secuencia que incluye la recogida de informacin, la
representacin y descripcin de la realidad, y la resolucin de problemas.
42
3.2
Subdimensin 1: Uso de conceptos y procedimientos y del
razonamiento matemtico para describir la realidad y resolver
problemas cotidianos asociados a la comprensin, representacin y
medida del espacio.
DEFINICIN.
Habilidades para comprender, identificar y representar los elementos geomtricos y sus
diferentes representaciones y dimensiones.
COMPONENTES O INDICADORES.
Indicadores generales.
Educacin primaria.
Educacin
secundaria
obligatoria.
I. Representa e interpreta la realidad de forma matemtica.
A.
Uso
de
estrategias 1. Uso de estrategias personales y 1. Uso de estrategias personales y
de
medidas
con
de
medidas
con estimacin
personales y estimacin de estimacin
de
longitud,
de
longitud, magnitudes
medidas con magnitudes de magnitudes
longitud,
peso/masa, peso/masa, capacidad, tiempo y peso/masa, capacidad, tiempo y
moneda.
moneda.
capacidad, tiempo y moneda.
B. Medida con instrumentos 2. Medida con instrumentos 2. Medida con instrumentos
convencionales y eleccin de convencionales y eleccin de la convencionales y eleccin de la
la unidad ms adecuada
unidad ms adecuada
unidad ms adecuada
C. Uso del sistema de 3. Uso del sistema de numeracin 3. Uso del sistema de numeracin
numeracin decimal y del decimal y del valor de la posicin decimal y del valor de la posicin
calcular
mltiplos
y
calcular
mltiplos
y para
valor de la posicin para para
submltiplos
calcular
mltiplos
y submltiplos
submltiplos
D. Comparacin, clasificacin 4. Comparacin, clasificacin y 4. Comparacin, clasificacin y
y ordenacin de diferentes ordenacin de diferentes objetos ordenacin de diferentes objetos
su
distancia,
tamao,
su
distancia,
tamao, por
objetos por su distancia, por
tamao,
peso/masa, peso/masa, capacidad, tamao, peso/masa, capacidad, tamao,
duracin y precio.
capacidad, tamao, duracin duracin y precio.
y precio.
E. Localizacin de puntos en 5. Localizacin de un punto en el 5. Empleo de escalas, acotacin y
el plano y uso de escalas.
plano.
sistemas
de
representacin
normalizados.
F. Desplazamiento y trazado 6. Desplazamiento y trazado de 6. Identificacin de relaciones de
de
lneas
diversas, lneas diversas, traslaciones y semejanza. Ampliacin y reduccin
de figuras.
traslaciones,
simetras y simetras.
semejanzas
G. Interseccin de lneas: 7. Interseccin de lneas: medida, 7. Obtencin del factor de escala
medida,
comparacin
y comparacin y clasificacin de utilizado.
Razn
entre
las
clasificacin de ngulos.
ngulos.
superficies de figuras semejantes.
H.
Identificacin, 8. Identificacin, construccin, 8. Identificacin, construccin,
clasificacin, descripcin,
construccin,
descripcin, descripcin,
clasificacin,
clasificacin, comparacin y comparacin y medida de figuras comparacin y medida de figuras
medida
de
figuras geomtricas planas y redondas.
geomtricas planas y redondas.
geomtricas
planas
y
9. Utilizacin de los teoremas de
redondas.
Thales y Pitgoras para obtener
medidas y comprobar relaciones
entre figuras.
I. Identificacin, descripcin, 9. Identificacin, construccin, 10. Identificacin, descripcin,
clasificacin y medida de descripcin, clasificacin y medida clasificacin y medida de cuerpos
cuerpos geomtricos.
geomtricos.
de cuerpos geomtricos.
J. Construccin de formas
11.
Construccin
de
formas
tridimensionales:
tridimensionales:
composicin,
composicin,
descomposicin,
interseccin,
descomposicin, interseccin,
truncamiento,
dualidad,
43
truncamiento,
dualidad,
movimiento,
deformacin
movimiento, deformacin o
desarrollo de poliedros.
desarrollo de poliedros.
II. Resolucin de problemas cotidianos relativos a medidas.
K. Comprensin de su
enunciado.
L. Representacin numrica y
grfica de su contenido.
M. Bsqueda de alternativas y
seleccin de la operacin u
operaciones a realizar.
10. Comprensin de su enunciado.
11. Representacin numrica y

grfica de su contenido
12. Bsqueda de alternativas y
seleccin de la suma, resta,
multiplicacin o divisin con
nmeros naturales.

14. Bsqueda de alternativas:
ensayo y error, subdivisin en
metas ms simples.
N. Aplicacin de los clculos.
13. Aplicacin de los clculos.
15. Seleccin de la operacin a

realizar con nmeros enteros
(bsicas, potenciacin y raz
cuadrada) y ecuaciones de primer y
segundo grado.
O. Comprobacin de los
resultados y revisin del
proceso.
P.
Descripcin
e
interpretacin
de
los
resultados.
Q. Formulacin de problemas
propios.
14. Uso de la calculadora para la

comprobacin de los resultados y
revisin del proceso
15. Descripcin e interpretacin de
los resultados.

revisin del proceso
los resultados.
16. Formulacin de problemas

propios relativos a medidas.

propios relativos a medidas.
ESCENARIOS.
Situaciones en aula y en el centro: uso de estrategias y razonamientos matemticos
en sus explicaciones y en tareas habituales. medida, organizacin y distribucin de los
espacios Formas y objetos de uso cotidiano en el centro y en la clase. Lectura de
mapas, interpretacin de coordenadas
Situaciones en casa: medida, organizacin y distribucin de los espacios
construccin de maquetas. Formas y objetos de uso cotidiano en la casa
Situaciones de juego y actividades de ocio: realizacin y representacin de
itinerarios...; estimacin de distancias
Situaciones sociales: estimacin de distancias, perspectiva, proporciones en la
naturaleza, bsqueda de regularidades en la msica, trfico, problemas econmicos,
clima
FORMATOS.
En Educacin primaria: espacios, objetos, imgenes, planos, mapas
En Educacin secundaria obligatoria: Fotografas, mapas, planos, construcciones,

etc.
HIPTESIS METODOLGICA.
Valoracin de la competencia: Unidades de evaluacin con respuestas de eleccin
mltiple simple con 4 opciones; respuestas cortas o eleccin mltiple compleja y
respuesta construida abierta, relacionadas con:
44
Descripcin de la realidad en trminos matemticos.
Resolucin de problemas.
Cuestionario del contexto para identificar el peso del rea o materia, la organizacin
de la secuencia, la metodologa utilizada en la prctica y en la evaluacin; las
actividades complementarias.
3.3
Subdimensin 2: Uso de conceptos y procedimientos y del
problemas cotidianos asociados a la comprensin y representacin de las
relaciones entre distintas variables.
DEFINICIN.
Habilidades para usar y manejar smbolos y expresiones, realizar clculos y
estimaciones y utilizar las operaciones matemticas para establecer relaciones entre
distintas variables.
Educacin primaria.
Educacin
secundaria
obligatoria.
a. Recoge y registra en tablas 1 Recoge y registra en tablas de 1. Recoge y registra en tablas datos
distintos
fenmenos
datos
sobre
distintos doble entrada datos sobre distintos sobre
fenmenos
naturales
y fenmenos familiares de la vida naturales y sociales de la vida
sociales de la vida cotidiana.
cotidiana: temperaturas, lluvias, cotidiana: tiempo atmosfrico,
secuencias
poca del ao, llegada de temperaturas,
inmigrantes, compra de juguetes, temporales, cambios de estado, etc.
etc.
B. Establece relaciones de 2. Representa grficamente e 2. Representa grficamente una
de
proporcionalidad
una
relacin
de relacin
proporcionalidad
directa interpreta
entre fenmenos o variables, proporcin directa relacionada con directa entre dos variables: presin
precipitaciones;
las representa grficamente e fenmenos atmosfrico, el tiempo atmosfrica y
velocidad y tiempo, temperatura y
interpreta
mximos
y histrico, etc.
cambio de estado; ejercicio
y
mnimos y cortes.
reposo con ritmo cardiaco, etc.
C.
Representa 3. Representa numricamente e 3. Representa numricamente e
numricamente e interpreta interpreta
una
relacin
de interpreta
una
relacin
de
una relacin de proporcin proporcin directa relacionada con proporcionalidad directa entre dos
directa entre dos variables.
el tiempo atmosfrico
variables.
D. Establece la razn de la 4. Establece la razn de la 4. Establece la razn de la
proporcin directa.
proporcin directa.
proporcin directa.
5. Representa grficamente
e
E. Representa grficamente e
interpreta y cortes de una relacin
interpreta
mximos
y
de proporcin inversa entre dos
mnimos y cortes una relacin
variables:
crecimiento
y
de proporcin inversa entre
decrecimiento,
mximos
y
dos variables: crecimiento y
mnimos, cortes en los ejes..
decrecimiento.
F.
Representa
6. Representa numricamente e
numricamente e interpreta
interpreta
la
relacin
de
una relacin de proporcin
proporcin inversa entre dos
inversa entre dos variables.
variables.
G. Establece la razn de la
7. Establece la razn de la
proporcin inversa.
proporcin inversa.
H. Interpretacin de la
8. Interpretacin de la constante de
constante
de
proporcionalidad.
proporcionalidad.
45

I.
Comprensin
de
su
enunciado.
J. Representacin numrica y
K. Bsqueda de alternativas y
nmeros naturales.

metas ms simples.
L. Aplicacin de los clculos.

cuadrada) y ecuaciones de primer y
segundo grado.
M. Comprobacin de los
resultados y revisin del
proceso.
N.
Descripcin
e
interpretacin
de
los
resultados.
O. Formulacin de problemas
propios.

revisin del proceso
los resultados.

revisin del proceso
los resultados.

propios
relacionados
con
la
proporcionalidad directa.

relacionados
con
la
proporcionalidad directa e inversa.
ESCENARIOS.
Representacin de situaciones del centro, clase, casa, actividades de ocio o
situaciones sociales en las que se establecen relaciones entre fenmenos o variables de
un mismo fenmeno: consumo-gasto, temperatura-cambio de estado, calor-tipo de
actividades, ejercicio-cansancio, etc.
FORMATOS.
En Educacin primaria: fenmenos naturales y sociales de relacin directa con
tablas de doble entrada, grficos sencillos, representacin algebraica con nmero
enteros, decimales y fraccionarios y problemas sencillos.
En Educacin secundaria obligatoria: fenmenos naturales y sociales, relaciones
entre magnitudes y variables de un mismo fenmeno, tablas y grficos y
representacin, monomios y polinomios, ecuaciones de primer y segundo grado y
problemas complejos.
Descripcin de la realidad en trminos matemticos: construccin de una tabla,

elaboracin del grfico, interpretacin.
46
3.4
Subdimensin 3. Uso de conceptos y procedimientos y del
problemas cotidianos asociados a la comprensin y representacin de la
incertidumbre y el azar.
DEFINICIN.
Habilidades para el anlisis y tratamiento de datos estadsticos y probabilsticos con
objeto de sacar conclusiones a partir de ellos.
Educacin primaria.
Educacin
secundaria
obligatoria.
Recoge
(encuestas,
Recoge
(encuestas, 1.
A.
Recoge
(encuestas, 1
y registra la
y registra la observacin)
observacin) y registra la observacin..)
frecuencia en tablas datos sobre frecuencia absoluta en tablas de frecuencia absoluta y relativa en
datos
sobre
distintos
distintos fenmenos sociales de doble entrada datos sobre tablas
fenmenos sociales de la vida
distintos fenmenos.
la vida cotidiana.
cotidiana.
B. Representa de forma grfica, 2. Representa de forma grfica 2. Representa de forma grfica los
describe,
interpreta los datos recogidos, los describe datos recogidos, los describe e
estableciendo distinciones entre e interpreta.
interpreta.
censos y muestras
3. Establece distinciones entre
censos y muestras
3. Calcula la puntuacin media 4.
Calcula
e
interpreta
la
C. Calcula e interpreta las de
una
serie
de
datos puntuacin media para comparar.
principales medidas de posicin descriptivos de un fenmeno y
5. Identifica e interpreta la moda
y dispersin.
la
utiliza
para
hacer para comparar.
comparaciones.
6. Identifica e interpreta la mediana
para establecer comparaciones.
7. Calcula e interpreta la varianza
para establecer comparaciones.
4. Distingue los fenmenos 8.
Distingue
los
fenmenos
D. Distingue los fenmenos aleatorios de los que no lo son.
aleatorios de los que no lo son.
aleatorios de los que no lo son.
5. Calcula la probabilidad de un 9. Calcula la probabilidad de un
E. Comprende, describe e suceso cuando es del 50%.
suceso
interpreta la probabilidad de un
suceso.
F.
Comprensin
de
su
enunciado.
G. Representacin numrica y
H. Bsqueda de alternativas y
6.
Comprensin
de
su
enunciado.
nmeros naturales.
I. Aplicacin de los clculos.

J.
Comprobacin
de
resultados
y
revisin
proceso.
los
del

metas ms simples.

cuadrada).

comprobacin de los resultados
y revisin del proceso

revisin del proceso
47
K. Descripcin e interpretacin
de los resultados.
L. Formulacin de problemas
propios.
11. Descripcin e interpretacin

de los resultados.
propios relacionados con la
probabilidad

los resultados.
relacionados con la estadstica,
probabilidad y el azar.
ESCENARIOS.
Situaciones en aula y en el centro, casa, juego y actividades de ocio, y situaciones
sociales en las que interviene la estadstica y el azar: registros personales de tiempos,
gastos e ingresos, rendimiento, estatura, juegos de azar, resultados de elecciones,
distribucin de poblaciones, pronsticos de tiempo, predicciones econmicas,
FORMATOS.
En Educacin primaria: representacin numrica en tablas y grficos de tiempo,
peso, estatura, resultados escolares, juegos de azar y problemas sencillos de
probabilidad.
En Educacin secundaria obligatoria: representacin algebrica en tablas y grficos
sobre encuestas, resultados electores, datos demogrficos y problemas de probabilidad
y estadstica.
Descripcin de la realidad en trminos matemticos.
48
4
4.1

Educacin primaria.
1.
Comprensin,
representacin
y
mediada del espacio
1. Uso de estrategias personales y estimacin de
medidas con magnitudes de longitud, peso/masa,
2. Medida con instrumentos convencionales y
eleccin de la unidad ms adecuada
3. Uso del sistema de numeracin decimal y del
valor de la posicin para calcular mltiplos y
submltiplos
4. Comparacin, clasificacin y ordenacin de
diferentes objetos por su distancia, tamao,
peso/masa, capacidad, tamao, duracin y precio.
5. Localizacin de un punto en el plano.
6. Desplazamiento y trazado de lneas diversas,
traslaciones y simetras.
7. Interseccin de lneas: medida, comparacin y
clasificacin de ngulos.
8. Identificacin, construccin, descripcin,
clasificacin, comparacin y medida de figuras
clasificacin y medida de cuerpos geomtricos.
10. Comprensin del enunciado de un problema.
11. Representacin numrica y grfica de su
contenido
12. Bsqueda de alternativas y seleccin de la
suma, resta, multiplicacin o divisin con nmeros
naturales.
14. Uso de la calculadora para la comprobacin de
los resultados y revisin del proceso
2. Comprensin y representacin de las relaciones

entre distintas variables.
1 Recoge y registra en tablas de doble entrada datos sobre
distintos fenmenos familiares
de la vida cotidiana:
temperaturas, lluvias, poca del ao, llegada de inmigrantes,
compra de juguetes, etc.
2. Representa grficamente e interpreta una relacin de
proporcin directa relacionada con fenmenos atmosfrico, el
tiempo histrico, etc.
3. Representa numricamente e interpreta una relacin de
proporcin directa relacionada con el tiempo atmosfrico, etc.
4. Establece la razn de la proporcin directa.
3. Comprensin y representacin de la
1 Recoge (encuestas, observacin.) y registra
la frecuencia absoluta en tablas de doble
entrada datos sobre distintos fenmenos.
2. Representa de forma grfica los datos
recogidos, los describe e interpreta.
3. Calcula la puntuacin media de una serie de
datos descriptivos de un fenmeno y la utiliza
para hacer comparaciones.
4. Distingue los fenmenos aleatorios de los
que no lo son.
5. Calcula la probabilidad de un suceso cuando
es del 50%.

6. Representacin numrica y grfica de su contenido
7. Bsqueda de alternativas y seleccin de la suma, resta,
multiplicacin o divisin con nmeros naturales.
8. Aplicacin de los clculos
9. Uso de la calculadora para la comprobacin de los resultados y
revisin del proceso.
49
6. Comprensin del enunciado del problema

contenido
8. Bsqueda de alternativas y seleccin de la
suma, resta, multiplicacin o divisin con
nmeros naturales.
15. Descripcin e interpretacin de los resultados.
16. Formulacin de problemas propios relativos a

medidas
11. Formulacin de problemas propios relacionados con la

proporcionalidad directa.
50
10. Uso de la calculadora para la comprobacin

de los resultados y revisin del proceso
11. Descripcin e interpretacin de los
resultados.
12. Formulacin de problemas propios
relacionados con la probabilidad
4.2
1. Comprensin, representacin y mediada

del espacio
1. Uso de estrategias personales y estimacin de
medidas con magnitudes de longitud, peso/masa,
2. Comprensin y representacin de las relaciones

entre distintas variables.
1. Recoge y registra en tablas datos sobre distintos fenmenos
naturales y sociales de la vida cotidiana: tiempo atmosfrico,
temperaturas, secuencias temporales, cambios de estado, etc.
2. Medida con instrumentos convencionales y

eleccin de la unidad ms adecuada
2. Representa grficamente una relacin de proporcionalidad

directa entre dos variables: presin
atmosfrica y
precipitaciones; velocidad y tiempo, temperatura y cambio de
estado; ejercicio y reposo con ritmo cardiaco, etc.
3. Representa numricamente e interpreta una relacin de
proporcionalidad directa entre dos variables, etc.
3. Uso del sistema de numeracin decimal y del

valor de la posicin para calcular mltiplos y
submltiplos
4. Comparacin, clasificacin y ordenacin de
diferentes objetos por su distancia, tamao,
peso/masa, capacidad, tamao, duracin y precio.
5. Empleo de escalas, acotacin y sistemas de
representacin normalizados.
3. Comprensin y representacin de la
1. Recoge (encuestas, observacin) y registra
la frecuencia absoluta y relativa en tablas datos
sobre distintos fenmenos sociales de la vida
cotidiana.
2. Representa de forma grfica los datos
recogidos, los describe e interpreta.
3. Establece distinciones entre censos y
muestras
4. Establece la razn de la proporcin directa.
4. Calcula e interpreta la puntuacin media

para comparar.
5. Representa grficamente e interpreta y cortes de una relacin

de proporcin inversa entre dos variables: crecimiento y
decrecimiento, mximos y mnimos, cortes en los ejes..
6. Representa numricamente e interpreta la relacin de
proporcin inversa entre dos variables.
7. Establece la razn de la proporcin inversa.
5. Identifica e interpreta la moda para

comparar.
6. Identificacin de relaciones de semejanza.

Ampliacin y reduccin de figuras.
7. Obtencin del factor de escala utilizado. Razn
entre las superficies de figuras semejantes.
clasificacin, comparacin y medida de figuras
9. Utilizacin de los teoremas de Thales y Pitgoras
para obtener medidas y comprobar relaciones entre
figuras.
10. Identificacin, descripcin, clasificacin y
medida de cuerpos geomtricos.
11. Construccin de formas tridimensionales:
composicin,
descomposicin,
interseccin,
truncamiento, dualidad, movimiento, deformacin
o desarrollo de poliedros.
10. Representacin numrica y grfica de su contenido
8. Interpretacin de la constante de proporcionalidad.
6. Identifica e interpreta la mediana para

establecer comparaciones.
7. Calcula e interpreta la varianza para
establecer comparaciones.
8. Distingue los fenmenos aleatorios de los
que no lo son.
9. Calcula la probabilidad de un suceso
51
10. Comprensin del enunciado de un

problema.
contenido
14. Bsqueda de alternativas: ensayo y error,
subdivisin en metas ms simples.
15. Seleccin de la operacin a realizar con
nmeros enteros (bsicas, potenciacin y raz
cuadrada) y ecuaciones de primer y segundo grado.
17. Uso de la calculadora para la comprobacin de
los resultados y revisin del proceso
11. Bsqueda de alternativas: ensayo y error, subdivisin en

metas ms simples.
12. Seleccin de la operacin a realizar con nmeros enteros
(bsicas, potenciacin y raz cuadrada) y ecuaciones de primer y
segundo grado.
14. Uso de la calculadora para la comprobacin de los resultados
y revisin del proceso
19. Formulacin de problemas propios relativos a

medidas.

proporcionalidad directa e inversa.
52
relacionados
con
la
contenido
12. Bsqueda de alternativas: ensayo y error,
subdivisin en metas ms simples.
13. Seleccin de la operacin a realizar con
nmeros enteros (bsicas, potenciacin y raz
cuadrada).
15. Uso de la calculadora para la comprobacin
de los resultados y revisin del proceso
16. Descripcin e interpretacin de los
resultados.
17. Formulacin de problemas relacionados
con la estadstica, probabilidad y el azar.
5.1
La competencia matemtica est directamente asociada, en el caso de la educacin

infantil, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos b) y g).
Observar y explorar el mundo que les rodea a travs del juego y de la accin, b).
Iniciarse en el manejo de las herramientas lgico-matemticas, g)
5.2

posibilidades de accin de una forma controlada y coordinada (1/1).
Realizar con autonoma y seguridad los hbitos personales, las actividades

habituales y tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que
presenta la vida cotidiana 4/4).
Contenidos.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. La identificacin y orientacin espaciotemporal y adaptacin a las caractersticas del objeto, del otro, de la accin y de
la situacin.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana: hbitos elementales de

planificacin, organizacin, constancia, atencin, iniciativa y esfuerzo.
1. Observar y explorar con inters el entorno natural para conocer y valorar los
componentes bsicos (1/1).
2. Iniciarse en las habilidades matemticas, actuando sobre elementos y

colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones
de agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin (2/2)
Contenidos.
Bloque 1. El acercamiento al medio natural. Recogida de informacin mediante

la exploracin, medida y clasificacin. La representacin de la realidad desde
una perspectiva matemtica: cuantificacin, conteo, estimacin y aproximacin
a la serie numrica y a los nmeros ordinales desde un enfoque funcional.
Situacin de s mismo y de los objetos en el espacio y en el tiempo. Posiciones
relativas. Realizacin de desplazamientos orientados. Estimacin intuitiva y
medida del tiempo. Las formas sociales del tiempo: el calendario, las estaciones,
los das de la semana. Ubicacin temporal de actividades de la vida cotidiana. La
identificacin y formas del entorno natural: formas planas y tridimensionales en
53
elementos del entorno. Exploracin

elementales. Ordenar segn criterios
de
algunos
cuerpos
geomtricos
5.2.3 Los Lenguajes: Comunicacin y Representacin.
Contenidos.
Emplear diversas materiales y formas propias de los lenguajes artsticos (5/5).

Bloque 2. Los lenguajes creativos. Experimentacin y descubrimiento de los
elementos del lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio...);
Anexo III. Referentes curriculares del 2 ciclo de la Educacin primaria
6.1
La competencia matemtica est asociada, en el caso de la educacin primaria, al

desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos b), g), i) y ). Las capacidades
recogidas en los objetivos b), i) y ), por su carcter ms global, se desarrollan y
evalan en todas las dimensiones y subdimensiones.
Desarrollar hbitos de trabajo, esfuerzo y responsabilidad en el estudio y actitudes
de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en el aprendizaje, b)
Iniciarse en la utilizacin para el aprendizaje de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin i).
Plantear soluciones a problemas de la vida diaria mediante su identificacin,
planificacin y bsqueda de alternativas constructivas y creativas, utilizando fuentes de
informacin, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboracin de otras
personas, ).
El objetivo g), aunque ms especfico, tambin est formulado con referencia a los
distintos campos de conocimiento matemtico:
Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de
problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo,
conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana, g).
6.2

1. Comprensin, representacin y medida del espacio.
Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas, explorando

soluciones alternativas, tomando decisiones guiadas por los valores
establecidos; presentar las conclusiones utilizando cdigos diferentes (6/8).
Contenidos.
54

Comparacin, clasificacin y ordenacin de diferentes objetos y materiales a
partir de propiedades fsicas observables (peso/masa, estado, volumen, color,
textura, olor, atraccin magntica) y posibilidades de uso.
2. Comprensin y representacin de las relaciones entre variables.
Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas utilizando estrategias

de bsqueda y tratamiento de la informacin con distintos cdigos; presentar
las conclusiones utilizando cdigos diferentes (6/8).
Conocer los cambios y transformaciones resultado del paso del tiempo y la

evolucin histrica y de su estado actual (4/6).
Contenidos.

Prctica habitual de la observacin, la consulta, el registro.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Uso de

aparatos meteorolgicos e iniciacin a los registros y representaciones grficas
del tiempo atmosfrico. Elaboracin de sencillos proyectos de investigacin en
equipo. Prctica habitual de la observacin, la consulta, el registro.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Comprensin del tiempo

histrico, sucesin y simultaneidad. Utilizacin de unidades de medida
temporal (dcada, siglo) e iniciacin al manejo de las nociones de sucesin,
ordenacin y simultaneidad. Elaboracin de sencillos proyectos de investigacin
en equipo. Prctica habitual de la observacin, la consulta, el registro.

1. Comprensin, representacin y medida del espacio. 2. Comprensin y
representacin de las relaciones entre variables. 3. Comprensin y
representacin de la incertidumbre y el azar.

de las reas (5/7).

general y especfica de acuerdo con una finalidad previa (3/5).
Contenidos.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar. Escucha,

comprensin y produccin de explicaciones e instrucciones sobre contenido
didctico.
Bloque 2. Composicin escrita: Leer y escribir. Uso de ilustraciones, grficos y

tipografa para facilitar la expresin y la compresin.
55

Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de

situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del
mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio
(2/2).
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Observacin de elementos

del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre los objetos.
Indagacin sobre diferentes maneras de representar el espacio.
Experimentacin con lneas diversas y formas en diferentes posiciones.

Conocer y aceptar su cuerpo, explorar sus posibilidades motrices, y utilizar las

capacidades fsicas y las habilidades motrices para adaptar el movimiento a las
circunstancias y condiciones de cada situacin (1/1).
Contenidos.
Bloque 1. Cuerpo y movimiento. Posibilidades perceptivas. Exploracin de las

capacidades perceptivas y su relacin con el movimiento. Representacin del
propio cuerpo y del de los dems. Organizacin espacio-temporal.
Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio.
Bloque 4. Expresin corporal y artstica. Adecuacin del movimiento a

estructuras espacio-temporales.
6.2.5 Matemticas.
Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias de medida y orientacin espacial

(1/4).
Utilizar el conocimiento de los elementos y propiedades de las formas

geomtricas para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de
accin. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural (2/5 y 6).
Representar de forma grfica y numrica la informacin y formarse un juicio

sobre la misma (3/7).
Expresar mediante frmulas matemticas situaciones reales y resolverlas con

operaciones matemticas (4/8).
56
Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, reconocerla como una

ciencia abierta y dinmica; disfrutar con su uso; reconocer el valor de actitudes
como la exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin o
la perseverancia en la bsqueda de soluciones (5/9).
Utilizar la lectura y los medios tecnolgicos en la bsqueda, tratamiento y

representacin de informaciones diversas (6/10).
Contenidos.
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros. Sistema de

numeracin decimal. Multiplicacin de un nmero por la unidad seguida de
ceros. Valor de posicin de las cifras. Uso automatizado de la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin en contextos de resolucin de problemas, de suma,
resta, multiplicacin y divisin por una cifra. Utilizacin de estrategias
personales de clculo mental. Estimacin y clculo de magnitudes de longitud,
peso/masa, capacidad y tiempo. Realizacin de mediciones usando
instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos.
Medida del tiempo y lectura con el reloj analgico y digital. Unidades de medida
convencionales: mltiplos y submltiplos de uso cotidiano, utilizacin en
contextos reales. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una
medida. Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma
magnitud. Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para medir.
Estimacin de medidas de objetos de la vida cotidiana. Uso del sistema
monetario aplicacin del sistema decimal. Equivalencias monetarias y prctica
de pago con distintas monedas y billetes. Uso de la calculadora para revisar la
estimacin y el clculo mental.
Bloque 2. Interpretacin y representacin de las formas y la situacin en el

espacio. La situacin en el espacio, distancias, ngulos y giros. Representacin
elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripcin de posiciones
y movimientos en un contexto topogrfico. Trazado. Las lneas como recorrido:
rectas y curvas, interseccin de rectas y rectas paralelas. Formas planas y
espaciales: Identificacin de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana.
Clasificacin de polgonos. Lados y vrtices. La circunferencia y el crculo. Los
cuerpos geomtricos: cubos, esferas, prismas, pirmides y cilindros. Aristas y
caras. Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario geomtrico
bsico. Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos y de
cuerpos geomtricos a partir de un desarrollo. Exploracin de formas
geomtricas elementales. Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos
geomtricos utilizando diversos criterios. Comparacin y clasificacin de
ngulos. Regularidades y simetras: Transformaciones mtricas: traslaciones y
simetras. Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa de las
construcciones geomtricas. Gusto por compartir los procesos de resolucin y
los resultados obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en
equipo. Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las
construcciones geomtricas y los objetos y las relaciones espaciales.

cotidiana. Comprensin de enunciados de problemas. bsqueda de alternativas
y descripcin del proceso a seguir. Uso de la calculadora decidiendo sobre la
conveniencia de usarla en funcin de la complejidad de los clculos. Explicacin
57
oral del significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las
soluciones obtenidas. Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, inters
y constancia en la bsqueda de soluciones. Formulacin de problemas propios
de forma individual y cooperativa: Participacin y colaboracin activa en el
trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigacin sobre
situaciones reales. Respeto por el trabajo de los dems.
Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para el clculo mental

(1/1, 2 y 3)
Utilizar tcnicas elementales de recogida de datos para obtener informacin

sobre fenmenos y situaciones de su entorno; representarla de forma grfica y
numrica y formarse un juicio sobre la misma (3/7).



Contenidos.
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros. Relaciones y

operaciones para la obtencin y expresin de la informacin y para
interpretacin de mensajes en situaciones de la vida cotidiana. Sistema de
numeracin decimal. Comparacin entre fracciones sencillas: mediante
ordenacin y representacin grfica. Utilizacin de los algoritmos estndar, en
contextos de resolucin de problemas, de suma, resta, multiplicacin y divisin
por una cifra. Utilizacin de estrategias personales de clculo mental. Uso de la
calculadora para revisar la estimacin y el clculo mental.

cotidiana. Recogida y registro de datos sobre objetos, fenmenos y situaciones
familiares utilizando tcnicas elementales de encuesta, observacin y medicin.
Tablas de datos. Iniciacin al uso de estrategias eficaces de recuento de datos
Lectura e interpretacin de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida
cotidiana. Interpretacin y descripcin verbal de elementos significativos de
grficos sencillos relativos a fenmenos familiares. Comprensin de enunciados
de problemas. bsqueda de alternativas y descripcin del proceso a seguir. Uso
de la calculadora decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la
complejidad de los clculos. Explicacin oral del significado de los datos, la
situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. Confianza en
las propias posibilidades; curiosidad, inters y constancia en la bsqueda de
soluciones. Formulacin de problemas propios de forma individual y
cooperativa: Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el
58
aprendizaje organizado a partir de la investigacin sobre situaciones reales.

Respeto por el trabajo de los dems.
3. Comprensin y representacin de la incertidumbre y el azar.



Contenidos.
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros. Sistema de

numeracin decimal. Representacin grfica. Utilizacin de los algoritmos
estndar, en contextos de resolucin de problemas, de suma, resta,
multiplicacin y divisin por una cifra. Utilizacin de estrategias personales de
clculo mental. Estimacin del resultado de una operacin entre dos nmeros,
valorando si la respuesta es razonable.

cotidiana. Recogida y registro de datos utilizando tcnicas elementales de
encuesta, observacin y medicin Tablas de datos. Iniciacin al uso de
estrategias eficaces de recuento de datos. Interpretacin y descripcin verbal de
elementos significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos familiares.
Carcter aleatorio de algunas experiencias: Valoracin de los resultados de
experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay sucesos ms o
menos probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto.
Introduccin al lenguaje del azar. Comprensin de enunciados de problemas.
bsqueda de alternativas y descripcin del proceso a seguir. Uso de la
calculadora decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la
complejidad de los clculos. Explicacin oral del significado de los datos, la
situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. Confianza en
las propias posibilidades; curiosidad, inters y constancia en la bsqueda de
soluciones. Formulacin de problemas propios de forma individual y
6.3
3.
Comprensin
y
Dimensiones/
1.
Comprensin, 2. Comprensin y
reas.
Conocimiento
representacin
y
medida del espacio.
del
Bloque 2. El
representacin de las
relaciones entre
variables.
Bloque 1. El conocimiento
59
representacin de la
incertidumbre y el
azar
medio
social,
natural y cultural.
Lenguas castellana
y extranjera.
Educacin artstica.
Educacin fsica.
Matemticas.
7.1
conocimiento,
construccin y
conservacin del entorno.
y defensa del hombre y el

resto de los seres vivos.
Bloque 2. El
conocimiento,
construccin y
Bloque 3. La vida y
convivencia en la
sociedad
Bloque 1. Comunicacin
oral.
Bloque 2. Composicin
escrita.
Bloque 1. Observacin,
expresin y creacin
plstica.
Bloque 1. Cuerpo y
movimiento.
Bloque 4. Expresin
corporal y artstica.
Bloque 1. La
comprensin,
representacin y uso de
los nmeros: operaciones
y medida
Bloque 2. Interpretacin
y representacin de las
formas y la situacin en el
espacio.
Bloque 3. Recogida de
informacin y resolucin
de problemas de la vida
cotidiana.
oral.
escrita.
oral.
escrita.
Bloque 1. La
comprensin,
y medida.
cotidiana.
Bloque
1.
La
comprensin,
y medida
cotidiana.

obligatoria.
La competencia matemtica est directamente asociada, en el caso de la educacin

secundaria, al desarrollo de las capacidades descritas en los objetivos b), e), f) y n). En
todos los casos, por su formulacin global hace referencia a todas las dimensiones y
subdimensiones:
Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo para una realizacin
eficaz de las tareas del aprendizaje, b).
con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, e).
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia, f).
Adquirir una preparacin bsica para la incorporacin profesional y aplicar los
conocimientos adquiridos como orientacin para la futura integracin en el mundo
acadmico y laboral, n).
60
7.2

Identificar y analizar las interrelaciones entre hechos geogrficos, sociales,

polticos, econmicos y culturales, para comprender las sociedades actuales y el
espacio geogrfico (2/3).
Desarrollar proyectos, individuales o en equipo, dirigidos a comprender y

analizar situaciones y problemtica real, utilizando el mtodo cientfico y
presentar la informacin utilizando un vocabulario cientfico preciso y distintos
recursos expresivos (5/9).
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Realizacin de trabajos de sntesis o de

indagacin: localizacin en el tiempo y en el espacio, imgenes y mapas de
diferentes escalas y caractersticas y comunicacin oral o escrita de la
Bloque 2 (1 ESO). La Tierra y los medios naturales. Localizacin en el mapa y

caracterizacin de continentes, ocanos, mares, unidades del relieve y ros.

polticos, econmicos y culturales, para comprender las sociedades actuales y el
espacio geogrfico (2/3).

Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Identificacin de la multiciplicidad de causas

y consecuencias. Valoracin del rigor cientfico. Realizacin de trabajos de
sntesis o de indagacin: representacin grfica de secuencias temporales.
Comunicacin oral o escrita de la informacin obtenida.
Bloque 2 (1 ESO). Identificacin de los componentes bsicos del relieve, los

climas, las aguas y la vegetacin con especial atencin al territorio espaol y
europeo. Comprensin de las interacciones que mantienen. Los grupos
humanos y la utilizacin del medio: comprensin y anlisis de sus interacciones.
Valoracin de la diversidad como riqueza. Riesgos naturales de las interacciones
que mantienen.
61
Conocer las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo, de las

grandes reas geoeconmicas y los rasgos fsicos y humanos de Europa, Espaa
y Castilla-La Mancha (1/1).

Contenidos.

indagacin: lectura, recogida y registro de informacin de distintas fuentes
(iconogrficas, arqueolgicas, escritas, proporcionadas por las tecnologas de la
informacin, medios de comunicacin etc.): observacin directa;
transformacin de informacin estadstica en grficos. Comunicacin oral o
escrita de la informacin obtenida.
Bloque 2. Poblacin y sociedad. La poblacin. Distribucin. Aplicacin de los

conceptos bsicos de demografa a la comprensin de los comportamientos
demogrficos actuales, anlisis y valoracin de sus consecuencias en el mundo y
en Espaa. Lectura e interpretacin de datos y grficos demogrficos.


experimentales (1/ 2).
Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y

el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta
hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas
al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible (5/4).
Contenidos.
Bloque 1 (1 y 2). Conocimiento cientfico. Interpretacin de datos e

informaciones sobre la naturaleza.
Bloque 2 de 1 de la ESO. Universo y la Tierra. Los fenmenos naturales

relacionados con el movimiento de los astros: estaciones, da y noche,
eclipses...Utilizacin de tcnicas de orientacin. Manejo de instrumentos para
medir la temperatura, la presin, la velocidad y la humedad del aire.
Bloque 2 de 2 de la ESO. Energa. La energa en los sistemas materiales: masa

y volumen.

experimentales (1/ 2).
62
Utilizar el vocabulario cientfico con propiedad para interpretar diagramas,

grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar
argumentaciones y explicaciones (1/3 y 4).
Aplicar el mtodo cientfico, en los estudios individuales o en grupo, para el

anlisis de cuestiones cientficas y tecnolgicas y la resolucin de problemas
locales y globales (2/7).
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Interpretacin de datos e informaciones

sobre la naturaleza y utilizacin de dicha informacin para conocer el medio
natural. Uso de las estrategias bsicas del trabajo cientfico para acceder al
conocimiento de los fenmenos naturales y resolver los problemas que su
estudio plantea: identificacin y planteamiento de problemas, anlisis y
discusin de su inters. Formulacin de conjeturas, observacin e
experimentacin, registro, comprobacin de hiptesis, interpretacin,
formulacin y presentacin rigurosa de conclusiones. Prctica de proyectos de
investigacin en equipo.
Bloque 2 de 1 de la ESO. Universo y la Tierra. Estados en los que se presenta la

materia en el Universo y sus caractersticas. Cambios de estado. Identificacin
de mezclas y sustancias. Variables que condicionan el tiempo atmosfrico.
Tiempo y clima.
Bloque 2 de 2 de la ESO. Principio de conservacin de la energa. Valoracin

del papel de la energa en nuestras vidas. Problemas asociados a la obtencin,
transporte y utilizacin de la energa. Transferencia de energa. Calor y
temperatura. El calor como agente productor de cambios. Distincin entre calor
y temperatura. Termmetros. Escalas de temperatura. Interpretacin del calor
como forma de transferencia de energa. Luz y sonido. Luz y visin: los objetos
como fuentes secundarias de luz. Propagacin rectilnea de la luz en todas
direcciones. Sombras y eclipses. Estudio cualitativo de la reflexin y de la
refraccin. Utilizacin de espejos y lentes. Descomposicin de la luz:
interpretacin de los colores. Sonido y audicin. Propagacin y reflexin del
sonido.

Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y el

papel del Estado como garante de los servicios pblicos (7/6).
Contenidos.
Bloque 3. Las sociedades democrticas del siglo XXI. Los impuestos y la

contribucin de los ciudadanos. Compensacin de desigualdades. Distribucin
de la renta. (2/2).

63
Observar, percibir, comprender e interpretar las cualidades plsticas, estticas y

funcionales de las imgenes del entorno natural y cultural (1/1).
Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las

proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle
de manera que sean eficaces para la comunicacin (3/3).
comunicacin (6/6).
Contenidos.
Bloque 1 EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico. La percepcin visual.

Valoracin de la imagen como medio de expresin. La imagen representativa y
la imagen simblica
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin. Experimentacin y exploracin de los

elementos que estructuran formas e imgenes. Construccin de formas
tridimensionales en funcin de una idea u objetivo con diversidad de
materiales. Realizacin de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de
creacin (desde la idea inicial hasta la elaboracin de formas e imgenes).
Comprender y valorar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes

y mbitos de conocimiento (5/7).
Contenidos.
Bloque 1 M. Audicin y comprensin. Representaciones grficas para la

comprensin de la msica escuchada.

Utilizar el cuerpo como medio de comunicacin y expresin creativa (5/6).
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Atencin a la progresin con el mvil y a impedir el

avance del rival, recuperando el mvil.
Planificar y desarrollar actividades fsicas, con una actitud de autoexigencia,

para mejorar el dominio y control corporal, el rendimiento motor, las tcnicas
bsicas de respiracin y relajacin como medio para reducir desequilibrios y
aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la prctica fsico-deportiva
(2/2).
64
Contenidos.
Bloque 1. Condicin fsica y salud. Cansancio y recuperacin. Factores que

condicionan la flexibilidad, la fuerza y la velocidad. Control de la intensidad en
funcin de la frecuencia cardiaca mxima: clculo de la frecuencia cardiaca.
Cumplimentacin de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.

1. Comprensin, representacin y medida del espacio; 2. Comprensin y
representacin de las relaciones entre variables; 3. Comprensin y
representacin de la incertidumbre y el azar.

social y cultural (3/3).
Contenidos.
Bloque 2. Competencias escritas. Comprensin de textos del mbito acadmico,

expositivos y explicativos.
7.2.7 Matemticas.
Utilizar el lenguaje y modos de razonamiento y argumentacin matemtica en

los procesos cientficos para reconocer y analizar situaciones reales (1/2 y4).
Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida

cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geomtricas implicadas y ser
sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la
imaginacin (2/5).
Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias, procedimientos y

recursos matemticos, valorando la conveniencia de los mismos en funcin del
anlisis de los resultados y utilizar estrategias personales demostrando
confianza en la propia competencia y una actitud positiva hacia una respuesta
rigurosa ante estas situaciones (5/8).
Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras,

ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y
representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el
aprendizaje (6/9).
Valorar las Matemticas como parte integrante de la cultura histrica y actual, y

aplicar las competencias matemticas adquiridas como herramienta de
aprendizaje para el conjunto de las materias y para analizar y valorar
fenmenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente,
la salud, el consumo, la igualdad de gnero o la convivencia pacfica(7/10).
Contenidos.
65
Bloque 1. Planteamiento y resolucin de problemas. Uso de estrategias y

tcnicas: anlisis y comprensin del enunciado, representacin, el ensayo y
error, secuenciacin y resolucin de problemas ms simples, revisin y
comprobacin de la solucin obtenida. Descripcin del procedimiento seguido.
Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las
relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas, adems de
perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas.
Interpretacin de mensajes que contengan informaciones matemticas sobre
elementos o relaciones espaciales, creando una formulacin propia en forma de
problemas. Utilizacin de la calculadora y otras herramientas tecnolgicas para
facilitar los clculos y la revisin de los resultados.
Bloque 2. Nmeros y lgebra. Nmeros enteros. Operaciones. Potencias con

exponente natural. Operaciones con potencias. Utilizacin de la notacin
cientfica para representar nmeros grandes. Cuadrados perfectos. Races
cuadradas. Estimacin y obtencin de races aproximadas. Relaciones entre
fracciones, decimales y porcentajes. Uso de estas relaciones para elaborar
estrategias de clculo prctico con porcentajes.
Bloque 3. Geometra. Figuras con la misma forma y distinto tamao. La

semejanza. Proporcionalidad de segmentos. Identificacin de relaciones de
semejanza. Ampliacin y reduccin de figuras. Obtencin, cuando sea posible,
del factor de escala utilizado. Razn entre las superficies de figuras semejantes.
Utilizacin de los teoremas de Thales y Pitgoras para obtener medidas y
comprobar relaciones entre figuras. Poliedros y cuerpos de revolucin.
Desarrollos planos y elementos caractersticos. Clasificacin atendiendo a
distintos criterios. Utilizacin de propiedades, regularidades y relaciones para
resolver problemas del mundo fsico. Volmenes de cuerpos geomtricos.
Resolucin de problemas que impliquen la estimacin y el clculo de longitudes,
superficies y volmenes. Utilizacin de procedimientos tales como la
composicin,
descomposicin,
interseccin,
truncamiento,
dualidad,
movimiento, deformacin o desarrollo de poliedros para analizarlos u obtener
otros.

los procesos cientficos para reconocer, cuantificar, analizar y resolver
situaciones reales (1/1, 2, 3 y 4).
Analizar relaciones funcionales dadas en forma de tablas o grficas para

interpretar fenmenos sociales, fsicos, econmicos y naturales presentes en la
vida cotidiana y el mundo de la informacin (3/6).

66

aprendizaje (6/9).

Contenido.

Interpretacin de mensajes que contengan informaciones matemticas sobre
cantidades, creando una formulacin propia en forma de problemas.
Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para
resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana. Uso de estrategias
personales para el clculo mental, para las estimaciones y el clculo
aproximado, de la utilizacin de la calculadora y otras herramientas
tecnolgicas para facilitar los clculos y la revisin de los resultados. Uso de
hojas de clculo.
Bloque 2. Nmeros y lgebra. Nmeros enteros. Operaciones. Potencias con

exponente natural. Operaciones con potencias. Utilizacin de la notacin
cientfica para representar nmeros grandes. Cuadrados perfectos. Races
cuadradas. Estimacin y obtencin de races aproximadas. Relaciones entre
fracciones, decimales y porcentajes. Uso de estas relaciones para elaborar
estrategias de clculo prctico con porcentajes. Proporcionalidad directa e
inversa. Anlisis de tablas. Razn de proporcionalidad. Aumentos y
disminuciones porcentuales. Resolucin de problemas relacionados con la vida
cotidiana en los que aparezcan relaciones de proporcionalidad directa o inversa.
El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones.
Obtencin de frmulas y trminos generales basada en la observacin de pautas
y regularidades. Obtencin del valor numrico de una expresin algebraica.
Significado de las ecuaciones y de las soluciones de una ecuacin. Resolucin de
ecuaciones de primer grado. Transformacin de ecuaciones en otras
equivalentes. Interpretacin de la solucin. Utilizacin de las ecuaciones para la
resolucin de problemas. Resolucin de estos mismos problemas por mtodos
no algebraicos: ensayo y error dirigido.
Bloque 4. Funciones y grficas. Descripcin local y global de fenmenos

presentados de forma grfica. Aportaciones del estudio grfico al anlisis de una
situacin: crecimiento y decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes
con los ejes. Mximos y mnimos relativos. Obtencin de la relacin entre dos
magnitudes directa o inversamente proporcionales a partir del anlisis de su
67
tabla de valores y de su grfica. Interpretacin de la constante de

proporcionalidad. Aplicacin a situaciones reales. Representacin grfica de
una situacin que viene dada a partir de una tabla de valores, de un enunciado o
de una expresin algebraica sencilla. Interpretacin de las grficas como
relacin entre dos magnitudes. Observacin y experimentacin en casos
prcticos. Utilizacin de calculadoras grficas y programas de ordenador para la
construccin e interpretacin de grficas.

los procesos cientficos para reconocer y analizar situaciones reales (1/2 y4).
Emplear los mtodos y procedimientos estadsticos y probabilsticos para

enjuiciar la realidad o las informaciones que de ella ofrecen los medios de
comunicacin, la publicidad, Internet u otras fuentes de informacin; analizar
crticamente la funcin que desempean y valorar su aportacin para una mejor
comprensin de los mensajes (4/7).


aprendizaje (6/9).

Contenido.

Utilizacin de la calculadora y otras herramientas tecnolgicas para facilitar los
clculos y la revisin de los resultados. Uso de hojas de clculo.
Bloque 2. Nmeros y lgebra. Nmeros enteros. Operaciones con potencias.

Races cuadradas. Estimacin y obtencin de races aproximadas. Relaciones
entre fracciones, decimales y porcentajes. Anlisis de tablas. Razn de
proporcionalidad. El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y
68
simbolizar relaciones. Obtencin de frmulas y trminos generales basada en la

observacin de pautas y regularidades. Obtencin del valor numrico de una
expresin algebraica. Significado de las ecuaciones y de las soluciones de una
ecuacin. Resolucin de ecuaciones de primer grado. Transformacin de
ecuaciones en otras equivalentes. Interpretacin de la solucin. Utilizacin de
las ecuaciones para la resolucin de problemas. Resolucin de estos mismos
problemas por mtodos no algebraicos: ensayo y error dirigido.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad. Diferentes formas de recogida de

informacin. Organizacin de los datos en tablas. Frecuencias absolutas y
relativas, ordinarias y acumuladas. Diagramas estadsticos. Anlisis de los
aspectos ms destacables de los grficos. Medidas de centralizacin: media,
mediana y moda. Significado, estimacin y clculo. Utilizacin de las
propiedades de la media para resolver problemas Utilizacin de la media, la
mediana y la moda para realizar comparaciones y valoraciones. de la hoja de
clculo para organizar los datos, realizar los clculos y generar los grficos ms
adecuados.
7.2.8 Tecnologas.
Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su

viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la
simbologa y el vocabulario adecuados (3/7).
Contenidos.
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Empleo de escalas, acotacin y

sistemas de representacin normalizados.
Resolver con destreza, autonoma y creatividad, individualmente y en grupo,

problemas tecnolgicos (2/6).
Contenidos.
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Realizacin de documentos

tcnicos.
7.3
Dimensiones/Materias
1.
Comprensin,
representacin
y
medida del espacio.
Ciencias Sociales,
geografa e historia.
Bloque 1. Conocimiento
cientfico
Bloque 2 (1 ESO). La
Tierra y los medios
69
2. Comprensin y
representacin de
las relaciones entre
variables.
cientfico
Bloque 2 (1 ESO). La
Tierra y los medios
3. Comprensin y
representacin de la
incertidumbre y el
azar
cientfico
Bloque 2. Poblacin y
sociedad.
Ciencias Naturales.
naturales
cientfico.
Bloque 2. Energa.
Educacin para la
ciudadana y los derechos
humanos.
Educacin artstica:
Plstica y Visual y Msica.
Educacin fsica.
Lenguas castellana y
extranjera.
Matemticas.
Tecnologas
Bloque 1. EPV.
Descubrimiento del
entorno real y artstico.
Bloque 2 EPV.
Expresin y creacin.
Bloque 2. Juegos y
deportes.
Bloque 2.
Competencias escritas.
Bloque 1.
Planteamiento y
resolucin de
problemas.
Bloque 2. Nmeros y
lgebra.
Bloque 3. Geometra
problemas
tecnolgicos.
70
naturales
cientfico.
Bloque 2 de 1 de la
ESO. Universo y la
Tierra.
Bloque 2. Energa.
Bloque 3. Las
sociedades
democrticas del siglo
XXI
Bloque 1 M. Audicin y
comprensin.
Bloque 1. Condicin
fsica y salud.
Bloque 2.
Competencias escritas.
Bloque 1.
Planteamiento y
resolucin de
problemas.
Bloque 2. Nmeros y
lgebra.
Bloque 4. Funciones y
grficas.
problemas
tecnolgicos.
Bloque 2. Competencias
escritas.
Bloque
1.
Planteamiento
y
resolucin
de
problemas. Bloque 2.
Nmeros y lgebra
Bloque 5. Estadstica y
probabilidad.
Sistema de indicadores de la Competencia en el conocimiento y la

interaccin con el mundo fsico.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO.

1
Unin Europea.
La habilidad y disposicin para usar la totalidad de los conocimientos y la metodologa
empleada en el campo de la ciencia para explicar el mundo natural (alfabetizacin
cientfica) y el entendimiento y aplicacin de esos conocimientos y metodologa con objeto de
modificar el entorno natural en respuesta a deseos o necesidades humanas (competencia
tecnolgica).
MEC.
Habilidad para interactuar con el mundo fsico, en sus aspectos naturales y en los
generados por la accin humana, para: facilitar la comprensin de sucesos y la
prediccin de consecuencias; y mejorar y preservar las condiciones de vida de las
personas y del resto de seres vivos.
Castilla-La Mancha.
Habilidades para conocer el propio cuerpo y el de los otros, para interactuar con el
mundo que le rodea, construir los hbitos bsicos de supervivencia y salud, para
conocer los efectos que su actuacin produce y para actuar con respeto hacia las
plantas, animales, objetos (Educacin infantil)
Habilidad para interactuar con el mundo que nos rodea, identificar sus elementos y
comprender su dinmica de relacin para promover su conservacin y la calidad de
vida (Educacin primaria).
Habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como
en los generados por la accin humana, mediante la comprensin de sucesos, la
prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las
condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos.
(Educacin secundaria obligatoria).
Marco terico PISA
Habilidades para el conocimiento de la ciencia, para el uso de su forma de
conocimiento y la disposicin a implicarse en lo efectos de las ciencias.
En sntesis, la competencia EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO
FSICO requiere de habilidades para comprender el mundo fsico en s mismo y en su
interaccin con las personas mediante el uso del mtodo cientfico y la actitud de
compromiso con la proteccin y mejora de la propia salud y del entorno.
2
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo.
Afianzar los hbitos de cuidado y salud.
Practicar el consumo responsable.
71

Adoptar modos de comportamiento que favorezcan el cuidado de los animales.
Comprender las relaciones entre la naturaleza y la accin del hombre.
Comprender las relaciones que se dan entre los distintos fenmenos de la

naturaleza.
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado
Habilidad progresiva para la investigacin y el anlisis sistemtico y de indagacin

cientfica.
Importancia de la conservacin de los recursos y la diversidad natural, la
solidaridad global e intergeneracional.
Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible.
Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo.
3
3.1
La Unin Europea integra esta competencia dentro de la llamada Competencia

matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa y establece dos
dimensiones: la alfabetizacin o conocimiento cientfico y competencia tecnolgica.
La alfabetizacin cientfica incluye: el conocimiento y uso del mtodo cientfico; el
conocimiento de los principios del mundo natural y la curiosidad por conocerlo; y la
apreciacin crtica de la ciencia y sus efectos.
La competencia tecnolgica incluye el conocimiento y el inters por los contenidos,
procesos y productos tecnolgicos; el uso de mquinas y herramienta; y el anlisis
crtico de las relaciones existentes entre la tecnologa y otros campos.
Adems del inters por el desarrollo de carreras cientficas y tecnolgicas como uno de
los objetivos estratgicos prioritarios.
El MEC 1 integra los dos mbitos desde un enfoque que contempla la comprensin,
desde la interaccin con las personas, del mundo fsico; la aplicacin del mtodo
cientfico y de los proyectos tecnolgicos; y la prctica de una vida saludable en un
entorno sostenible.
Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha hacen hincapi en el conocimiento del
medio fsico y las interacciones que en l se dan, en el uso del mtodo cientfico para
ese conocimiento y en la prctica de valores de proteccin de la salud y el medio
ambiente desde la solidaridad global e intergeneracional.
Anexo de los Reales Decretos 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
de la Educacin primaria y 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria.
1 1
72

Para el estudio internacional PISA 2006, la competencia cientfica requiere habilidades

para el conocimiento de la ciencia (el uso de habilidades cognitivas para la
comprensin de los conceptos y teoras cientficas y comprensin de la naturaleza de
las ciencias como actividad humana con posibilidades y limitaciones), para el uso de su
forma de conocimiento (mtodo cientfico) y la disposicin a implicarse en lo efectos de
las ciencias. Su desarrollo se lleva a cabo en tres campos de aplicacin: Ciencias de la
vida y la salud; Ciencias de la Tierra y del Medio ambiente; y Ciencias en la tecnologa.
En sntesis:
Unin europea
MEC
Castilla-La
Mancha
Alfabetizacin cientfica:
Mtodo
Mtodo cientfico.
cientfico
Conocimiento
Conocimiento cientfico.
cientfico.
Compromiso
Anlisis crtico de los
tico
efectos con otros campos
y compromiso tico
Mtodo cientfico.
Investigacin
y
explicacin cientfica
Conocimiento
Conocimiento
cientfico.
cientfico.
Compromiso tico Disposicin
a
implicarse
y
comprometerse.
Competencia tecnolgica
Conocimiento
Conocimiento
tecnolgico
tecnolgico.
Proyecto
Uso de herramientas y
tecnolgico
mquinas
Compromiso
Anlisis
crtico
de
tico.
relaciones y efectos con
otros campos.
Campos
de
Conocimiento
Ciencias de la
vida y la salud.
Ciencias de la
tierra y el medio
ambiente.
Tecnologas.
Geografa.
Educacin fsica.
Artes y el diseo.
PISA
Conocimiento
tecnolgico
Conocimiento
cientfico
tecnolgico
Dimensiones y subdimensiones. 2
Alfabetizacin cientfica
Competencia tecnolgica.
1. Comprensin e 2. Implementacin de 3. Practica de

interpretacin de la los proyectos cientficos valores
vida, el mundo fsico y tecnolgicos.
y sus interacciones.
Otra opcin es la inicialmente prevista: Conocimiento de mis emociones (propias y de los otros) y Gestin de las
emociones (propias y de los otros).
73


El contenido de la competencia se organiza en dos dimensiones, una relacionada con la
ciencia y otra con la tecnologa, que se analizan de forma integrada en tres
subdimensiones. La primera implica el conocimiento de la ciencia y la tecnologa en
tres grandes campos (vida y salud; tierra y medio ambiente; y tecnologa); la segunda la
prctica del mtodo cientfico y los proyectos tecnolgicos; y la tercera, la prctica de
valores y el compromiso tico con la defensa y mejora de la salud y el medio ambiente.
3.2
Subdimensin 1: Comprensin e interpretacin de la vida, el mundo
fsico y sus interacciones.
DEFINICIN.
Habilidades para la identificacin de las cuestiones cientficas y la comprensin de los
conceptos y teoras cientficas y comprensin de la naturaleza de las ciencias y la
tecnologa como actividad humana con posibilidades y limitaciones.
Educacin primaria.
Educacin
secundaria
obligatoria.
I. Ciencias de la vida y la salud: seres vivos, el cuerpo humano, funciones vitales, paisaje.
A. Clasificacin y caractersticas 1. Identificacin por sus rasgos de 1. Clasificacin y caractersticas
de los seres vivos y del ser los seres vivos y del ser humano.
de los seres vivos
del ser
humano.
humano.
B. Representacin, estimacin y 2. Representacin, estimacin y 2. Control de la intensidad en
medida del cuerpo humano
medida del peso y la longitud del funcin de la frecuencia cardiaca
cuerpo humano.
mxima: clculo de la frecuencia
cardiaca.
C. Comprensin, descripcin y 3. Descripcin del uso de los 3. Descubrimiento de la clula
anlisis de las funciones vitales, y sentidos,
de
relajacin
y 4. Anlisis de la nutricin y
relacin.
movimiento
respiracin en los seres vivos.
5. Anlisis de la nutricin,
respiracin y de la funcin de
relacin:
percepcin,
coordinacin
y
movimiento.
Mejora de la resistencia.
6. Relacin de proporcionalidad
entre hidratacin y prctica de
actividad fsica. Cansancio y
recuperacin.
D.
Caractersticas
de
la
7.
Caractersticas
de
la
reproduccin sexual y asexual
reproduccin sexual y asexual.
E. Descripcin de los cambios a la 4. Descripcin de los cambios a la 8. Observacin y descripcin de
largo de la vida
largo de la vida
ciclos vitales en animales y
plantas
F. Conocimiento y descripcin de 5. Conocimiento y descripcin de
cultivos propios de Castilla-La cultivos propios de Castilla-La
Mancha.
Mancha.
G. Comprensin de la relacin 6. Comprensin de la relacin
existente entre el ser humano y el existente entre el ser humano y el
resto de seres vivos.
resto de seres vivos.
H. Comprensin de los factores
9. Comprensin de los factores
que hacen posible la vida en la
que hacen posible la vida en la
Tierra y su evolucin.
Tierra y su evolucin (fsiles).
I. Anlisis y valoracin de la
10. Anlisis y valoracin de la
74

diversidad de los seres vivos.

II. Ciencias de la Tierra y el
energa, luz y sonido.
J. Conocimiento, descripcin y
anlisis del Universo, su origen y
componentes.
K.
Exploracin,
medida,
orientacin en el tiempo y en el
espacio.
Representacin
y
descripcin de los procesos.
diversidad de los seres vivos.

Medio ambiente: Universo; estructura y capas de la tierra;
7. Medida, representacin y
orientacin en el espacio y en el
tiempo: descripcin del los
movimientos de la tierra y fases
de la luna y su incidencia en el
da y la noche y las estaciones.
L. Medicin, descripcin y
anlisis de las caractersticas y
fenmenos de la
atmsfera,
hidrosfera y geosfera.
8. Clasificacin y descripcin de
los climas, del ciclo del agua y de
las rocas
M. Estimacin y clculo de
magnitudes
de
longitud,
superficie,
capacidad
y
temperatura. Uso de mltiplos y
submltiplos de uso cotidiano
9. Medicin y representacin de
las variables meteorolgicas del
tiempo
atmosfrico
(temperatura, humedad, viento,
precipitaciones) para el anlisis
de las consecuencias de los
cambios.
N. Representacin, descripcin y
anlisis de la estructura interna
de la Tierra
10. Identificacin de fuerzas

conocidas que hacen que los
objetos se muevan o se deformen.
Fuerzas de atraccin o repulsin.
Gravedad.
. Identificacin y clasificacin
de los tipos de energa, de su
conservacin y transferencia.
11. Identificacin y clasificacin

de los tipos de energa, de los
cambios de estado
P. Descripcin de las cualidades y

propagacin del sonido y la luz y
sus efectos.
Q
Identificacin
de
los
organismos
productores,
consumidores
y
que
descomponen de un ecosistema y
de sus tipos.
12. Descripcin de las cualidades

de los sonidos y de la luz y sus
efectos.
13.
Identificacin
de
los
organismos
productores,
consumidores
y
que
de sus tipos.
75
11. Conocimiento, descripcin y

anlisis del Universo, su origen y
componentes.
12. Medida, representacin y uso
de tcnicas de orientacin.
Localizacin en el mapa, uso de
planos y estudio de las escalas y
proporciones.
13. Descripcin de los fenmenos
naturales relacionados con el
movimiento de los astros:
estaciones, da y noche, eclipses...
15. Observacin y descripcin de
las caractersticas, composicin y
propiedades de la atmsfera, de
las rocas ms frecuentes y uso de
claves sencillas para identificarlas
minerales y rocas.
16. Identificacin y de los
fenmenos atmosfricos y de las
variables que condicionan el
tiempo atmosfrico. 17. Manejo
de instrumentos para medir la
temperatura, la presin, la
velocidad y la humedad del aire.
Relaciones entre magnitudes
17. Identificacin, localizacin y
descripcin
de
continentes,
ocanos, mares, unidades del
relieve y ros en el mundo, en
Europa, en Espaa y en CastillaLa Mancha.
18.
Descripcin
de
la
transferencia de energa en el
interior de la tierra y descripcin
de sus manifestaciones y efectos:
erupciones
volcnicas
y
terremotos. Fuerzas de atraccin
o repulsin. Gravedad.
de los tipos de energa, de su
conservacin y transferencia. El
calor
como
forma
de
transferencia
20. Identificacin de mezclas y
sustancias y uso de tcnicas de
separacin
de
sustancias.
Relaciones entre magnitudes.
21 Descripcin y representacin
de propagacin y reflexin del
sonido
22.
Identificacin
de
los
organismos
productores,
consumidores
y
que
de sus tipos.

R. Identificacin, descripcin y
comparacin de tipos de paisaje
en funcin de la interaccin de
naturaleza y seres humanos.
14. Identificacin, descripcin y

comparacin de tipos de paisaje
en funcin de la interaccin de
naturaleza y seres humanos
15. Descripcin de las formas del

relieve ms representativas y
localizacin de los ms relevantes
en el entorno prximo y en
Espaa.
23. Identificacin y anlisis las

interrelaciones entre el ser
humano y el medio para
comprender su diversidad, la
multiciplicidad y los riesgos:
problemas
urbanos,
senderismo
24. Localizacin y caracterizacin
de
los
principales
medios
naturales. Identificacin de los
componentes bsicos del relieve,
los climas, las aguas y la
vegetacin con especial atencin
al territorio espaol y europeo.
III. Tecnologas: mquinas y sistemas

S. Definicin y descripcin de las
mquinas y sistemas tcnicos
Conocimiento y descripcin de
algunos de sus elementos
16. Clasificacin de las mquinas

por la fuente y el tipo de energa
que utilizan.
T.
Medida,
representacin,
clasificacin y descripcin de
materiales y de objetos a partir de
propiedades fsicas observables
(peso/masa, estado, volumen,
color, textura, olor, atraccin
magntica) y posibilidades de
uso.

de objetos y materiales a partir de
uso.
18. Trazado de lneas y
proporciones
para
la
representacin de formas y
objetos.
25. Comprensin y anlisis del

funcionamiento de los sistemas
tcnicos
de
una
vivienda
(electricidad, agua sanitaria,
evacuacin de aguas, sistemas de
calefaccin,
gas,
aire
acondicionado, domtica); de la
electrnica analgica y digital; de
comunicacin
almbrica
e
inalmbrica;
ordenadores
y
sistemas
hidrulicos
y
neumticos. Descripcin y uso de
sus elementos y funciones de
forma precisa y segura
de objetos y materiales a partir de
uso.
27. Representacin de sistemas.
ESCENARIOS.
Hbitos y comportamientos relacionados con la alimentacin, la prctica del deporte, la
vida en el medio natural y social, el uso de mquinas y aparatos relacionados con la
vida personal, social y global.
FORMATOS.
En Educacin primaria: explicaciones, descripciones e instrucciones en folletos,
textos, enciclopedias, prensa, informes, cuadernos de campo e Internet.
En Educacin secundaria obligatoria: prensa, medios de comunicacin audiovisual
en informativos y documentales, exposiciones, descripciones,
instrucciones,
enciclopedias, informes e Internet. Bocetos, instalaciones, robots, simuladores de
circuitos bsicos.
76


respuesta construida abierta.
3.3
Subdimensin 2: Implementacin de los proyectos cientficos y
tecnolgicos.
DEFINICIN.
Habilidad para identificar problemas y explicar fenmenos utilizando el mtodo
cientfico (observacin, experimentacin, formulacin de hiptesis, interpretacin de
los datos y explicacin de los resultados y la revisin de los mtodos y procedimientos
utilizados) mediante la realizacin de proyectos de forma individual y colectiva
utilizando estrategias de trabajo en equipo y un clima de trabajo y colaboracin.
Educacin primaria.
A.
Identificacin
de
la
problemtica.
B. Formulacin de hiptesis y
conjeturas.
C. Planificacin
1. Identificacin y formulacin de
problemas
2. Formulacin de hiptesis
D. Uso de tcnicas de recogida y

registro de la informacin.
3. Planificacin: fijar objetivos y

metas.
4. Organizacin del proceso en
fases y responsables.
5.
Observacin
directa
e
indirecta, medida
6. Uso eficaz de la lengua en la
consulta
de
fuentes
de
informacin,
conocimientos
adquiridos y recursos materiales.
Educacin
secundaria
obligatoria.
1. Identificacin de necesidades y
problemas.
2. Formulacin de hiptesis y
conjeturas.
3. Fijar objetivos y metas
5. Observacin y experimentacin
consulta
de
fuentes
de
informacin,
conocimientos
adquiridos y recursos materiales
7. Uso de tcnicas de registro y

de representacin grfica y
numrica.
7. Registro y uso de tcnicas de

representacin
grfica
y
numrica.
E. Anlisis multicausal.
interrelaciones
F. Bsqueda de alternativas y
toma de decisiones.
G. Presentacin de conclusiones
con distintos cdigos.
9. Bsqueda de alternativas.
10. Toma de decisiones.
12. Descripcin del proceso
seguido.
13. Actitudes de exploracin,
precisin y perseverancia.
14. Presentacin de conclusiones
y mejoras.
15. Conocimiento y aceptacin de
todos los componentes.
interrelaciones
y
de
la
multiciplicidad de causas y
consecuencias.
seguido.
13. Actitudes de exploracin,
y mejoras.
H. Actitud investigadora
I. Valoracin
J. Funcionamiento como grupo.
77

K. Confianza en sus capacidades.

L. Implicacin en todas sus fases.
M. Cuidado y uso compartido de
materiales, objetos
N. Creacin de un clima de
confianza.
16. Expectativas positivas.

17. Prctica cooperativa en el
diseo,
planificacin
del
proyecto, tareas, valoracin.
18. Colaboracin e intercambio
de materiales y uso compartido.
19. Valora el trabajo de otros y el
propio.

diseo
y planificacin
del
proyecto.
19. Aceptacin y respeto hacia las
obras y las opiniones de los
dems.
ESCENARIOS.
Trabajos en equipo en clase relacionados con los tres campos de contenido y con
repercusin en la vida personal, social y global.
FORMATOS.
En Educacin primaria: monogrficos sobre animales, plantas, cuerpo humano, el
paisaje; estudio del ecosistema de una charca, del parque, de una plaza; experiencias
sencillas; explicaciones, instrucciones, fotografas y folletos; mviles, estructuras,
maquetas, juguetes, decorados y maquillajes.
En Educacin secundaria obligatoria: trabajos de sntesis o de indagacin sobre
cualquiera de los tres campos de aplicacin 3 (salud, consumo, accin humana sobre la
vegetacin, el problema del agua o el cambio climtico). Experiencias sencillas sobre las
propiedades generales de slidos, lquidos y gases; efectos del calor sobre los cuerpos,
efectos de la luz; ciclos vitales en animales y plantas; ecosistema del entorno. Modelos
sencillos en instalaciones, robots, simuladores de circuitos bsicos.
Valoracin de la competencia: prctica de un proyecto a realizar de forma colectiva.
3.4
Subdimensin 3: Prctica de valores.
DEFINICIN.
Habilidades para utilizar los conocimientos y procedimientos al servicio de las prcticas
que contribuyen a proteger el medio ambiente y la salud.
Educacin primaria.
I. Valoracin de la higiene, la salud y el consumo.

A. Prcticas de prevencin de 1. Prcticas de prevencin de
riesgos: efectos del ejercicio fsico riesgos: efectos del ejercicio fsico
y postura correcta.
y postura correcta.
B. Hbitos de higiene y cuidado 2. Hbitos de higiene y cuidado
Educacin
obligatoria.
secundaria
1. Prcticas de prevencin de
riesgos: efectos del ejercicio fsico
y postura correcta.
2. Hbitos de higiene y cuidado
Ciencias de la vida y la salud; Ciencias de la Tierra y del Medio ambiente; y Ciencias

en la tecnologa.
3
78

personal, incluida la voz.

C. Hbitos de descanso
D. Alimentacin sana y dieta
equilibrada.
E. Crtica a las prcticas sociales
que perjudican la salud y el
consumo
adecuado:
drogodependencia.

3. Hbitos de descanso
4. Alimentacin sana y dieta
equilibrada.
5. Crtica a las prcticas sociales
que perjudican la salud y el
consumo
adecuado:
drogodependencia.

4. Prcticas de consumo racional
L. Prevencin de desastres
naturales y equilibrio ecolgico.
11. Prevencin de los desastres

naturales y provocados.

5. Critica ante las necesidades de

consumo
creadas
por
la
publicidad.
6. Crticas ante el tratamiento del
cuerpo, la actividad fsica y el
deporte en el contexto social.
7. Efectos sobre la salud del
consumo de tabaco, alcohol y
otras drogas.
F. Control y actitud crtica de la 6. Control y actitud crtica de la 8. Control y actitud crtica de la
polucin sonora y valoracin del polucin sonora.
polucin sonora y valoracin del
silencio.
silencio.
9. Uso de los materiales e
G. Uso de los materiales e
instrumentos bsicos de un
laboratorio y respeto por las
normas de seguridad en el
normas de seguridad en el
mismo.
mismo.
II. Proteccin, respeto, cuidado y sostenibilidad del patrimonio natural.
H. Conservacin y cuidado de 7. Conservacin y el cuidado de 10. Efectos del cambio climtico
plantas y animales.
plantas y animales.
en los seres vivos.
I. Uso responsable de las fuentes 8. Ahorro del consumo de 11. Ahorro energtico en el
de energa.
electricidad en los distintos centro,
viviendas,
lugares
entornos.
pblicos
12. Anlisis y valoracin de las
fuentes de energa renovables y
no renovables.
J. Reserva y consumo sostenible 9. Uso responsable de agua
13. Conservacin, contaminacin,
del agua.
depuracin y cuidado del agua
14. Cuidado del entorno.
K. Control de la produccin de 10. Limpieza del medio cercano
residuos, la contaminacin y el
impacto ambiental.
ESCENARIOS.
Las situaciones en el centro y en casa: textos y tareas escolares, juegos, vestidos,
alimentacin, roles, reciclado de materiales
La prctica social de las relaciones en distintos lugares de uso pblico; cuidado de
espacios pblicos
La publicidad y los medios de comunicacin.
FORMATOS.
En Educacin primaria: anlisis de casos y noticias; itinerarios de vida saludable,
prctica de actividades fsicas, guas...
En Educacin secundaria: anlisis de casos, noticias, mensajes publicitarios,
dilemas, itinerarios de vida saludable, prctica de actividades fsicas, guas de
prevencin, registro y control de intensidad de sonidos ...
79

Valoracin de la competencia: Cuestionarios de opinin del alumnado. Anlisis de
noticias, mensajes, elaboracin de itinerarios de salud
80
Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas: Competencia en el

conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
81
Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico.
4
4.1

Educacin primaria.
Comprensin e interpretacin de la vida, el mundo fsico y sus

interacciones.
1. Identificacin por sus rasgos de los seres vivos y del ser humano.
2. Representacin, estimacin y medida del peso y la longitud del
cuerpo humano.
3. Descripcin del uso de los sentidos, de relajacin y movimiento
4. Descripcin de los cambios a la largo de la vida
5. Conocimiento y descripcin de cultivos propios de Castilla-La
Mancha.
Implementacin de proyectos cientficos y

tecnolgicos
1. Identificacin y formulacin de problemas
2. Formulacin de hiptesis
3. Planificacin: fijar objetivos y metas.
4. Organizacin del proceso en fases
responsables.
5. Observacin directa e indirecta, medida
6. Comprensin de la relacin existente entre el ser humano y el resto

de seres vivos.
6. Uso eficaz de la lengua en la consulta de

fuentes
de
informacin,
conocimientos
adquiridos y recursos materiales.
7. Medida, representacin y orientacin en el espacio y en el tiempo:

descripcin del los movimientos de la tierra y fases de la luna y su
incidencia en el da y la noche y las estaciones.
8. Clasificacin y descripcin de los climas, del ciclo del agua y de las
rocas
9. Medicin y representacin de las variables meteorolgicas del
tiempo atmosfrico (temperatura, humedad, viento, precipitaciones)
para el anlisis de las consecuencias de los cambios.
10. Identificacin de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se
muevan o se deformen. Fuerzas de atraccin o repulsin. Gravedad.
11. Identificacin y clasificacin de los tipos de energa, de los cambios
de estado
12. Descripcin de las cualidades de los sonidos y de la luz y sus
efectos.
13. Identificacin de los organismos productores, consumidores y que
descomponen de un ecosistema y de sus tipos.
7. Uso de tcnicas de
registro
representacin grfica y numrica.
de
8. Identificacin y anlisis de interrelaciones
Prctica de valores.
1. Prcticas de prevencin de riesgos:
efectos del ejercicio fsico y postura
correcta.
2. Hbitos de higiene y cuidado personal,
incluida la voz.
4. Alimentacin sana y dieta equilibrada.
5. Crtica a las prcticas sociales que
perjudican la salud y el consumo adecuado:
drogodependencia.
6. Control y actitud crtica de la polucin
sonora.
7. Conservacin y el cuidado de plantas y
animales.
8. Ahorro del consumo de electricidad en

los distintos entornos.
9. Uso responsable de agua
10. Limpieza del medio cercano
11. Presentacin clara, ordenada y con distintos

cdigos.
12. Descripcin del proceso seguido.
11. Prevencin de los desastres naturales y

provocados.
13. Actitudes de exploracin, precisin y

perseverancia.
82
fsico.
14. Identificacin, descripcin y comparacin de tipos de paisaje en
funcin de la interaccin de naturaleza y seres humanos
15. Descripcin de las formas del relieve ms representativas y
localizacin de los ms relevantes en el entorno prximo y en Espaa.
16. Clasificacin de las mquinas por la fuente y el tipo de energa que
utilizan.
17. Identificacin y clasificacin de objetos y materiales a partir de
propiedades fsicas observables (peso/masa, estado, volumen, color,
textura, olor, atraccin magntica) y posibilidades de uso.
18. Trazado de lneas y proporciones para la representacin de formas
y objetos.
14. Presentacin de conclusiones y mejoras.

15. Conocimiento y aceptacin de todos los
componentes.
17. Prctica cooperativa en el diseo,
planificacin del proyecto, tareas, valoracin.
18. Colaboracin e intercambio de materiales y
uso compartido.
19. Valora el trabajo de otros y el propio.
83
fsico.
4.2

Implementacin
de
proyectos
cientficos y tecnolgicos
problemas.
Comprensin e interpretacin de la vida, el mundo fsico y sus interacciones.

1. Clasificacin y caractersticas de los seres vivos del ser humano.
2. Control de la intensidad en funcin de la frecuencia cardiaca mxima: clculo de la
frecuencia cardiaca.
3. Descubrimiento de la clula
4. Anlisis de la nutricin y respiracin en los seres vivos.
5. Anlisis de la nutricin, respiracin y de la funcin de relacin: percepcin, coordinacin
y movimiento. Mejora de la resistencia.
6. Relacin de proporcionalidad entre hidratacin y prctica de actividad fsica. Cansancio
y recuperacin.
7. Caractersticas de la reproduccin sexual y asexual.
8. Observacin y descripcin de ciclos vitales en animales y plantas
9. Comprensin de los factores que hacen posible la vida en la Tierra y su evolucin

(fsiles).
2. Formulacin de hiptesis y
conjeturas.
4. Organizacin del proceso en fases
y responsables.
5. Observacin y experimentacin
consulta de fuentes de informacin,
conocimientos adquiridos y recursos
materiales
7. Registro y uso de tcnicas de
representacin grfica y numrica.
8. Identificacin y anlisis
interrelaciones
y
de
multiciplicidad
de
causas
consecuencias.
de
la
y
10. Anlisis y valoracin de la diversidad de los seres vivos.
11. Conocimiento, descripcin y anlisis del Universo, su origen y componentes.

12. Medida, representacin y uso de tcnicas de orientacin. Localizacin en el mapa, uso

de planos y estudio de las escalas y proporciones.
13. Descripcin de los fenmenos naturales relacionados con el movimiento de los astros:
84
13.
Actitudes
de
exploracin,
Prctica de valores.
1. Prcticas de prevencin de
riesgos: efectos del ejercicio fsico y
postura correcta.
2. Hbitos de higiene y cuidado
4. Prcticas de consumo racional
5. Critica ante las necesidades de
consumo
creadas
por
la
publicidad.
6. Crticas ante el tratamiento del
cuerpo, la actividad fsica y el
deporte en el contexto social.
7. Efectos sobre la salud del
consumo de tabaco, alcohol y otras
drogas.
8. Control y actitud crtica de la
polucin sonora y valoracin del
silencio.
9. Uso de los materiales e
normas de seguridad en el mismo.
10. Efectos del cambio climtico en
los seres vivos.
11. Ahorro energtico en el centro,
viviendas, lugares pblicos
12. Anlisis y valoracin de las
fuentes de energa renovables y no
renovables.
13. Conservacin, contaminacin,
fsico.
estaciones, da y noche, eclipses...
14. Observacin y descripcin de las caractersticas, composicin y propiedades de la
atmsfera, de las rocas ms frecuentes y uso de
claves sencillas para identificarlas
minerales y rocas.
15. Identificacin y de los fenmenos atmosfricos y de las variables que condicionan el
tiempo atmosfrico. 17. Manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presin, la
velocidad y la humedad del aire. Relaciones entre magnitudes
16. Identificacin, localizacin y descripcin de continentes, ocanos, mares, unidades del
relieve y ros en el mundo, en Europa, en Espaa y en Castilla-La Mancha.
17. Descripcin de la transferencia de energa en el interior de la tierra y descripcin de sus
manifestaciones y efectos: erupciones volcnicas y terremotos. Fuerzas de atraccin o
repulsin. Gravedad.
18. Identificacin y clasificacin de los tipos de energa, de su conservacin y transferencia.
El calor como forma de transferencia
19. Identificacin de mezclas y sustancias y uso de tcnicas de separacin de sustancias.
Relaciones entre magnitudes.
20 Descripcin y representacin de propagacin y reflexin del sonido
21. Identificacin de los organismos productores, consumidores y que descomponen de un
ecosistema y de sus tipos.
22. Identificacin y anlisis las interrelaciones entre el ser humano y el medio para
comprender su diversidad, la multiciplicidad y los riesgos: problemas urbanos,
senderismo
23. Localizacin y caracterizacin de los principales medios naturales. Identificacin de los
componentes bsicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetacin con especial atencin
al territorio espaol y europeo.
24. Comprensin y anlisis del funcionamiento de los sistemas tcnicos de una vivienda
(electricidad, agua sanitaria, evacuacin de aguas, sistemas de calefaccin, gas, aire
acondicionado, domtica); de la electrnica analgica y digital; de comunicacin
almbrica e inalmbrica; ordenadores y sistemas hidrulicos y neumticos. Descripcin y
uso de sus elementos y funciones de forma precisa y segura
25. Identificacin y clasificacin de objetos y materiales a partir de propiedades fsicas
observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atraccin magntica) y
posibilidades de uso.
26. Representacin de sistemas.
85
14. Presentacin de conclusiones y
mejoras.
depuracin y cuidado del agua

14. Cuidado del entorno.



17. Prctica cooperativa en el diseo
y planificacin del proyecto.
18. Colaboracin e intercambio de
materiales y uso compartido.
obras y las opiniones de los dems.

5.1
La competencia en el conocimiento e interaccin en el mundo fsico est

directamente asociada, en el caso de la educacin infantil, al desarrollo de las
capacidades incluidas en los objetivos a), b) y c). El alumnado debe de ser competente
para:
1. Comprensin e interpretacin de la vida, el mundo fsico y sus
interacciones.
Descubrir y construir, a travs de la accin, el conocimiento de su propio cuerpo

y el de los otros, a).
Observar y explorar el mundo que les rodea a travs del juego y de la accin, b).
2. Implementacin de los proyectos cientficos y tecnolgicos.
Observar y explorar el mundo que les rodea a travs del juego y de la accin y
desarrollar actitudes de curiosidad y conservacin, b).
3. Practica de valores.
Desarrollar actitudes de conservacin, b).
Adquirir hbitos de higiene, alimentacin, vestido, descanso y proteccin, c).
5.2

interacciones.
Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones y

posibilidades de accin (1/ 1).
Contenidos.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. Exploracin del propio cuerpo y del de los
dems. El esquema corporal y la identidad sexual. Percepcin de los cambios
fsicos propios y de las posibilidades de actuacin con el paso del tiempo. Uso de
los sentidos: sensaciones y percepciones. Valoracin y aceptacin de las
caractersticas, posibilidades propias y de los otros. El control postural del
cuerpo y el movimiento. Control del tono, equilibrio y respiracin. La
identificacin y orientacin espacio-temporal y adaptacin a las caractersticas
del objeto, del otro, de la accin y de la situacin.
86

Tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que presenta la vida
cotidiana (4/4).
Contenidos.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Las actividades de la vida

cotidiana: hbitos elementales de planificacin, organizacin, constancia,
atencin, iniciativa y esfuerzo. Gusto y satisfaccin por el trabajo, propio o
compartido, bien hecho.
Desarrollar actitudes y hbitos de promocin de la salud y de proteccin del

entorno (5/5).
Contenidos.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. Identificacin, manifestacin, regulacin

y control de las mismas: hbitos de alimentacin, descanso, higiene y vestido.
Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de
los dems. Adopcin de comportamiento de prevencin y seguridad ante el
riesgo. Actitud de tranquilidad y colaboracin en situaciones de dolor corporal,
enfermedad y de pequeos accidentes. Colaboracin en el mantenimiento de
ambientes limpios y ordenados.

interacciones.
Observar y explorar con inters el entorno natural para conocer y valorar los
componentes bsicos e interpretar algunas de sus relaciones (1/1).
Iniciarse en las habilidades matemticas identificando sus atributos y

cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y
cuantificacin (2/2).
Contenidos.
Bloque 1. El acercamiento al medio natural. Los objetos y materias del medio

natural: funciones, cualidades y usos cotidianos. La representacin de la
realidad desde una perspectiva matemtica: cuantificacin, conteo, estimacin y
aproximacin a la serie numrica y a los nmeros ordinales desde un enfoque
funcional. Ordenar segn criterios. La identificacin de seres vivos y materia
inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ros.
87

componentes bsicos e interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar
actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin (1/1).
Iniciarse en las habilidades matemticas identificando sus atributos y

cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y
cuantificacin (2/2).
Contenidos.

la exploracin, medida y clasificacin. Exploracin de algunos cuerpos
geomtricos elementales. La observacin de fenmenos del medio natural
(lluvia, viento, da, noche...) Formulacin de conjeturas sobre sus causas y
consecuencias. Recogida de informacin de algunas caractersticas,
comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximacin al ciclo
vital, del nacimiento a la muerte.
Desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin

(1/1).
Contenidos.
Bloque 1. El acercamiento al medio natural. Valoracin de su importancia para

la vida humana y la incidencia que el comportamiento de las personas tiene en
su conservacin. La curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del
medio natural, especialmente animales y plantas. Inters y gusto por las
relaciones con ellos. Disfrute al realizar actividades en contacto con la
naturaleza. Valoracin de su importancia para la salud y el bienestar.

interacciones.
Contenidos.
6
6.1
Bloque 2. Los lenguajes creativos. Exploracin y uso de la voz, el propio

cuerpo y de objetos cotidianos.
Anexo II. Referentes curriculares del 2 ciclo de la Educacin primaria.

La competencia en el conocimiento e interaccin en el mundo fsico est

directamente asociada, en el caso de la educacin primaria, al desarrollo de las
capacidades incluidas en los objetivos b), g), h), i) k), l), y ). El alumnado debe de ser
competente para:
interacciones.
88

Conocer y valorar los rasgos bsicos del patrimonio natural de la Comunidad de

Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea (h).
Aceptar el propio cuerpo y el de los otros (k).
Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano (l)

Conocer y valorar a partir de la observacin y de la accin, adoptando una actitud

investigadora (h).
Iniciarse en la resolucin de problemas y aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana (g); plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante
su identificacin, planificacin y bsqueda de alternativas constructivas y creativas,
utilizando fuentes de informacin, conocimientos adquiridos, recursos materiales () y
desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo (b).
3. Practica de valores
Adoptar medidas de proteccin, respeto y cuidado del patrimonio natural (h).
Iniciarse en las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un

espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran (i).
Valorar la higiene y la salud, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y
el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social (k).
Adoptar modos de comportamiento que favorezcan el cuidado de los animales(l)
6.2

interacciones.
Conocer el cuerpo humano y comprender la relacin existente entre el ser

humano y el resto de seres vivos (1/1).
Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural y

comprender sus caractersticas desde el anlisis de su organizacin e
interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms
complejos (2 / 2, 3 y 4).
Contenidos.

Conocimiento de la morfologa externa del propio cuerpo. Clasificacin de las
distintas partes del cuerpo humano de acuerdo con sus caractersticas. Los
cambios en las diferentes etapas de la vida. Los sentidos, descripcin de su
papel. La relacin con otros seres humanos y con el mundo. Animales
vertebrados e invertebrados. Aves, mamferos, reptiles, peces, anfibios.
Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. Plantas: hierbas,
arbustos y rboles. Caractersticas, reconocimiento y clasificacin. La nutricin,
89

relacin y reproduccin de animales y plantas. Clasificacin de animales y

plantas en relacin con las funciones vitales. Fauna y flora de Castilla-La
Mancha. La agricultura y la ganadera: Estudio de algunos cultivos de CastillaLa Mancha.

Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del ao. Incidencia de
los movimientos de la Tierra asociados al da y la noche y las estaciones.
Orientacin en el espacio: los puntos cardinales. Localizacin del lugar en el
mapa y uso de planos del barrio o de la localidad. Variables meteorolgicas:
temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorolgicos
e iniciacin a los registros y representaciones grficas del tiempo atmosfrico.
Consecuencias de los cambios de temperatura, humedad, viento y las
precipitaciones. Descripcin del clima de nuestra localidad y del tiempo que
hace en un momento determinado. El ciclo del agua. Identificacin y
clasificacin elemental de rocas. Tipos de paisaje: interaccin de naturaleza y
seres humanos. Formas de relieve y accidentes geogrficos. Descripcin de las
formas del relieve ms representativas y localizacin de los ms relevantes en el
entorno prximo y en Espaa. Comparacin, clasificacin y ordenacin de
diferentes objetos y materiales a partir de propiedades fsicas observables
(peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atraccin magntica) y
posibilidades de uso. Identificacin de fuerzas conocidas que hacen que los
objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atraccin o repulsin. Gravedad.
Energa y los cambios. Fuentes y usos de la energa. Identificacin de mezclas.
Identificacin de las fuentes de energa con las que funcionan las mquinas.
Descripcin de mquinas como facilitadoras de las actividades humanas en su
relacin con el paisaje y clasificacin por la fuente y el tipo de energa que
utilizan. Identificacin y descripcin de oficios en funcin de los materiales,
herramientas y mquinas que utilizan. Conocimiento de algunos operadores
mecnicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la
funcin que realizan independientemente de la mquina en que se encuentren.
Comportamiento de los cuerpos en funcin de la luz. La reflexin de la luz y la
descomposicin de la luz blanca. Relevancia de algunos de los grandes inventos
y valoracin de su contribucin a la mejora de las condiciones de vida.
Participar en actividades de grupo (5/5).
Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con

elementos significativos del medio natural, social y cultural, formulacin de
conjeturas, utilizando estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin
con distintos cdigos, explorando soluciones alternativas, tomando decisiones
guiadas por los valores establecidos; presentar las conclusiones utilizando
cdigos diferentes; y realizar, desde la reflexin, la valoracin del propio
proceso de aprendizaje (6/8).
Planificar, realizar y valorar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una

finalidad previamente establecida, utilizando los conocimientos adquiridos
(8/10).
90

Contenidos.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. La

observacin directa e indirecta de seres vivos, con instrumentos apropiados y a
travs del uso de medios audiovisuales y tecnolgicos. Resolucin de problemas:
Planificacin de un itinerario personal de vida saludable y planificacin de
forma autnoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.
Elaboracin de sencillos proyectos en equipo: estudio monogrfico de
caractersticas y formas de vida de aves, mamferos, reptiles, peces, anfibios y
plantas. Comparaciones entre el itinerario vital de un ser humano y de algunos
de los restantes seres vivos. Estudio de la cra de algunas especies. Autobiografa
de salud desde el conocimiento de las caractersticas de las enfermedades
habituales de la infancia. Prctica habitual de la observacin, la consulta, el
registro; desarrollo de estrategias de organizacin; presentacin y revisin.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. La

observacin y descripcin de la dinmica y los cambios que se producen en el
paisaje y el comportamiento humano en funcin de la accin de sus elementos.
Planificacin y realizacin de proyectos en equipo como el estudio del
ecosistema de una charca, del parque, de una plaza; de experiencias sencillas
sobre propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante
cambios energticos; y de algn objeto o mquina de construccin sencilla.
Relaciones entre los elementos de los ecosistemas.
3. Practica de valores
Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal y adoptar

una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (1/1)
Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio,

valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana
de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico, el uso responsable de las
fuentes de energa y la conservacin del patrimonio natural (3/3 y 4).
Contenidos.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. Los
sentidos importancia de su cuidado habitual. Prevencin y deteccin de riesgos
para la salud Identificacin y adopcin de hbitos de higiene, de descanso y de
alimentacin sana. Dietas equilibradas. Resolucin de problemas. Planificacin
de un itinerario personal de vida saludable asociado a sentimientos de
satisfaccin e intereses positivos para la salud y a prcticas positivas de cuidado.
Actitud crtica ante las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y
obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. Comportamiento
activo en la conservacin y el cuidado de plantas y animales.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Relaciones

entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneracin.
Actuaciones para evitar su contaminacin. Respeto, defensa y mejora del medio
ambiente. Produccin de residuos, la contaminacin y el impacto ambiental.
Acciones para su reserva y consumo sostenible del agua. Iniciativas y
91

actuaciones para proteger la contaminacin del aire. Observacin de la

intervencin de la energa en los cambios de la vida cotidiana. Valoracin del
uso responsable individual y colectivo de las fuentes de energa en el planeta.
Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas
respetuosas con el medio ambiente. Apreciacin de la importancia de las
habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y
mquinas superando estereotipos sexistas. Respeto de las normas de uso, de
seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y de los
materiales de trabajo.
interacciones.
Usar la lengua como vehculo eficaz de aprendizaje (LC5 /7 y 8 y LE9/10).
Contenidos.
Bloque LC1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar. Escucha,

didctico.
Bloque LC2 y LE2. Composicin escrita: Leer y escribir. Comprensin de

informacin relevante en folletos, descripciones, instrucciones y apuntes.
Elaboracin de cuestionarios, resmenes, informes sencillos, descripciones,
explicaciones para organizar y comunicar informacin.
Contenidos.
Bloque LC1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar. Escucha,

didctico. Participacin y cooperacin en conversaciones, discusiones o
instrucciones en el equipo de trabajo y en clase y actitud de cooperacin y de
respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Bloque LC2 y LE2. Composicin escrita: Leer y escribir. Comprensin de

informacin relevante en folletos, descripciones, instrucciones y apuntes.
Elaboracin de cuestionarios, resmenes, informes sencillos, descripciones,
explicaciones para organizar y comunicar informacin.
Contenidos.
92

Bloque LC1. Participacin y cooperacin en conversaciones, discusiones o

instrucciones en el equipo de trabajo y en clase y actitud de cooperacin y de
respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Bloque LC2 y LE2. Composicin escrita: leer y escribir.

interacciones.
Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento, de sus

materiales e instrumentos (1/1).
Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno (2/3).
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Clasificacin de texturas y

tonalidades y apreciacin de formas naturales y artificiales exploradas desde
diferentes ngulos y posiciones. Observacin de los materiales empleados en las
obras plsticas. Observacin de elementos del entorno para el estudio de las
escalas y proporciones entre los objetos. Indagacin sobre diferentes maneras
de representar el espacio. Experimentacin con lneas diversas y formas en
diferentes posiciones. Indagacin sobre las cualidades de los materiales y
texturas.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Cualidades de los

sonidos.
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Construccin de mviles,

estructuras, maquetas, juguetes, volmenes exentos o en relieve. Construccin
de decorados y mscaras y elaboracin de maquillajes para la representacin
teatral. Realizacin de fotografas: enfoque y planos.
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Respeto y cuidado del

entorno.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Hbitos de cuidado de la

voz y el cuerpo.

interacciones.
93

Conocer y aceptar su cuerpo, explorar sus posibilidades motrices, y utilizar las

capacidades fsicas y las habilidades motrices para adaptar el movimiento a las
circunstancias y condiciones de cada situacin (1/1).
Contenidos.
Bloque 1. Cuerpo y movimiento. Posibilidades perceptivas. Exploracin de las

capacidades perceptivas y su relacin con el movimiento. Representacin del
propio cuerpo y del de los dems. Valoracin y aceptacin de la propia realidad
corporal y de la de los dems. Conciencia y control del cuerpo en relacin con la
tensin, la relajacin y la respiracin. Organizacin espacio-temporal.
Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio.
Resolver problemas motores mediante procedimientos de observacin y de

percepcin propioceptiva, de autocontrol corporal y postural y de
autorregulacin del esfuerzo en su ejecucin (2/2).
Contenidos.
Bloque 1. Cuerpo y movimiento.

Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud

responsable hacia uno mismo y las dems personas y reconociendo los efectos
del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin y de los hbitos posturales
sobre la salud (4/4).
Contenidos.
Bloque 1. Cuerpo y movimiento. Mejora de las cualidades fsicas bsicas de

forma genrica y orientada a la ejecucin motriz.
Bloque 2. Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos posturales y

alimentarios saludables relacionados con la actividad fsica y consolidacin de
hbitos de higiene corporal. Relacin de la actividad fsica con la salud y el
bienestar. Reconocimiento de los beneficios de la actividad fsica en la salud.
Seguridad en la propia prctica de la actividad fsica. Calentamiento,
dosificacin del esfuerzo y relajacin. Medidas bsicas de seguridad en la
prctica de la actividad fsica, con relacin al entorno.
6.2.5 Matemticas.
interacciones.
Utilizar instrumentos y estrategias personales para calcular, medir y orientarse

el espacio en contextos reales (1/1, 2, 3 y 4).
94

Identificar formas geomtricas del entorno natural utilizando el conocimiento

de sus elementos y propiedades para describir la realidad (2/5 y 6).
Contenidos.
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros. Uso de los

nmeros, sus relaciones y operaciones para la obtencin y expresin de la
informacin y para interpretacin de mensajes en situaciones de la vida
cotidiana. Estimacin y clculo de magnitudes de longitud, peso/masa, y
capacidad. Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de
medida convencionales en contextos cotidianos. Unidades de medida
convencionales: mltiplos y submltiplos de uso cotidiano, utilizacin en
contextos reales. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una
medida. Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma
Estimacin de medidas de objetos de la vida cotidiana.

bsico. Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos utilizando
diversos criterios. Comparacin y clasificacin de ngulos. Regularidades y
simetras: Transformaciones mtricas: traslaciones y simetras.


Reconocer el valor de actitudes como la exploracin de distintas alternativas, la

conveniencia de la precisin o la perseverancia en la bsqueda de soluciones.
(5/9)
Contenidos.

medida. Uso de los nmeros, sus relaciones y operaciones para la obtencin y
expresin de la informacin y para interpretacin de mensajes en situaciones de
la vida cotidiana. Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para medir.

espacio. Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos y de
95

cuerpos geomtricos a partir de un desarrollo. Inters por la elaboracin y por la

presentacin cuidadosa de las construcciones geomtricas. Gusto por compartir
los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Colaboracin activa y
responsable en el trabajo en equipo. Confianza en las propias posibilidades y
constancia para utilizar las construcciones geomtricas y los objetos y las
relaciones espaciales.

cotidiana. Registro y representacin: Recogida y registro de datos sobre objetos,
fenmenos y situaciones familiares utilizando tcnicas elementales de encuesta,
observacin y medicin Tablas de datos. Iniciacin al uso de estrategias eficaces
de recuento de datos Lectura e interpretacin de tablas de doble entrada de uso
habitual en la vida cotidiana. Interpretacin y descripcin verbal de elementos
significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos familiares. Resolucin
de problemas que impliquen la realizacin de clculos, medidas y anlisis de
formas geomtricas. Formulacin de problemas propios de forma individual y
96
fsico.
6.3
Tabla sntesis de las dimensiones de la competencia y de los bloques de contenido de las distintas reas.
Dimensiones/
reas.
Comprensin e interpretacin de la
vida, el
mundo fsico y sus
interacciones.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del
hombre y el resto de los seres vivos.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y
Implementacin de los
cientficos y tecnolgicos.


Bloque LC 1. Comunicacin oral.

Bloque LC y LE.2. Comunicacin escrita.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin
plstica. Respeto y cuidado del entorno.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin
musical. Hbitos de cuidado de la voz y el
cuerpo.

plstica. Respeto y cuidado del entorno.
Educacin fsica.

creacin plstica. Respeto y cuidado del
entorno.
creacin musical. Hbitos de cuidado de la
voz y el cuerpo.
Bloque 2. Actividad fsica y salud.
Matemticas
Bloque 1. La comprensin, representacin y

uso de los nmeros: operaciones y medida.
Bloque 2. Interpretacin y representacin de
las formas y la situacin en el espacio.
Bloque 1. La comprensin, representacin y

uso de los nmeros: operaciones y medida.
Bloque 2. Interpretacin y representacin
de las formas y la situacin en el espacio.
resolucin de problemas de la vida
cotidiana.

Lenguas
castellana
extranjera.
Educacin artstica.
97
proyectos
Prctica de valores.

7.1
Anexo III. Referentes curriculares en el 2 curso de la Educacin secundaria

obligatoria.
Objetivos generales de la etapa
La competencia en el conocimiento e interaccin en el mundo fsico est directamente

asociada, en el caso de la educacin secundaria, al desarrollo de las capacidades
incluidas en los objetivos b), c), f), k), l y n). El alumnado debe de ser competente para:
1. Comprensin e interpretacin del mundo fsico y sus interacciones.
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, k).
Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible, l).

Desarrollar y consolidar hbitos de trabajo en equipo, b).
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado as como conocer y

aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia, f).
Valorar y respetar la diferencia de sexos, c).
Respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e

incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo
personal y social. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el
consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
conservacin y mejora, k).
Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusin para toda
la sociedad, valorar crticamente el uso del entorno natural, y adquirir hbitos de
cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y
mejora, l).
Y adems, adquirir una preparacin bsica para la incorporacin profesional y aplicar
los conocimientos adquiridos como orientacin para la futura integracin en el mundo
7.2
Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de cada una de las
materias.
98


y Castilla-La Mancha (1/1 y 2-1 ESO).

polticos, econmicos y culturales, para comprender la pluralidad de causas que
configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geogrfico (2/3-1
ESO y 2/2ESO).
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Identificacin de la multiciplicidad de causas

y consecuencias. Valoracin del rigor cientfico.
Bloque 2 (1 ESO). La Tierra y los medios naturales. Localizacin y

caracterizacin de los principales medios naturales. Identificacin de los
componentes bsicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetacin con
especial atencin al territorio espaol y europeo. Comprensin de las
interacciones que mantienen. Localizacin en el mapa y caracterizacin de
continentes, ocanos, mares, unidades del relieve y ros en el mundo, en
Europa, en Espaa y en Castilla-La Mancha. Los grupos humanos y la
utilizacin del medio: comprensin y anlisis de sus interacciones. Valoracin
de la diversidad como riqueza. Riesgos naturales de las interacciones que
mantienen.
Bloque 2 (2 ESO). Poblacin y sociedad. La vida en el espacio urbano.

Urbanizacin del territorio en el mundo actual y jerarqua urbana. Problemas
urbanos. Las ciudades espaolas. Mundo rural y urbano en Castilla-La Mancha.

configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geogrfico e identificar
(2/3-1 ESO y 2/2 ESO).

Contenidos.

indagacin. Identificacin de la multiciplicidad de causas y consecuencias.
Valoracin del rigor cientfico.
Bloque 2 (1 ESO). La Tierra y los medios naturales. Estudio de problemas

medioambientales como resultado de la accin humana sobre la vegetacin, el
problema del agua o el cambio climtico.
99

Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la accin humana

tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando
soluciones para limitarlos (2/3-1 ESO y 2/2ESO).
Comprender, respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio natural

para el enriquecimiento individual y colectivo, asumiendo la responsabilidad de
su conservacin (4/3-1 ESO).
Contenidos.
Bloque 2 (1 ESO). Estudio de problemas medioambientales como resultado de

la accin humana sobre la vegetacin, el problema del agua o el cambio
climtico. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y
disposicin favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a
un desarrollo sostenible.


experimentales, y utilizar el vocabulario cientfico con propiedad para
interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales,
as como comunica argumentaciones y explicaciones (1/1 al 8 de 1 de la ESO; e
1 al 6 de 2 de la ESO).
Reconocer el carcter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza as

como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia,
apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones
cientficas que han marcado la evolucin cultural de la humanidad y sus
condiciones de vida (6/13 de 1 de la ESO y 11 de 2 de la ESO).
Contenidos.
Bloque 1 (1 y 2). Conocimiento cientfico. Interpretacin de datos e

informaciones sobre la naturaleza y utilizacin de dicha informacin para
conocer el medio natural. Reconocimiento del papel del conocimiento cientfico
en el desarrollo tecnolgico y en la vida de las personas y valoracin de las
aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las
necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, as
como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando
en su conservacin, proteccin y mejora.
Bloque 2 de 1 de la ESO. Universo y la Tierra. El Universo y el Sistema Solar. El

Universo, estrellas y galaxias, Va Lctea, Sistema Solar. La Tierra como planeta.
Evolucin histrica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el
Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo como primera y gran
revolucin cientfica. Los fenmenos naturales relacionados con el movimiento
de los astros: estaciones, da y noche, eclipses...Utilizacin de tcnicas de
orientacin. Observacin del cielo diurno y nocturno. La materia en el Universo.
Propiedades generales de la materia. Estados en los que se presenta la materia
en el Universo y sus caractersticas. Cambios de estado. Identificacin de
100

mezclas y sustancias. Ejemplos de materiales de inters y su utilizacin en la

vida cotidiana. Utilizacin de tcnicas de separacin de sustancias. Un Universo
formado por los mismos elementos. Composicin de la Tierra. La atmsfera:
Caracterizacin de la composicin y propiedades de la atmsfera. Debate
cientfico sobre su existencia. Fenmenos atmosfricos. Variables que
condicionan el tiempo atmosfrico. Tiempo y clima. Manejo de instrumentos
para medir la temperatura, la presin, la velocidad y la humedad del aire. La
hidrosfera: La importancia del agua en el clima, en la configuracin del paisaje y
en los seres vivos. El agua en la Tierra en sus formas lquida, slida y gaseosa. El
ciclo del agua en la Tierra y su relacin con el Sol como fuente de energa.
Reservas de agua dulce en la Tierra. La geosfera: Diversidad de rocas y
minerales y caractersticas que permiten identificarlos. Importancia y utilidad
de los minerales. Observacin y descripcin de las rocas ms frecuentes.
Utilizacin de claves sencillas para identificar minerales y rocas. Importancia y
utilidad de las rocas. Explotacin de minerales y rocas. Introduccin a la
estructura interna de la Tierra.
Bloque 3 de 1 de la ESO. Vida en la tierra y su diversidad. Factores que hacen

posible la vida en la Tierra. Caractersticas de los seres vivos. Interpretacin de
sus funciones vitales. El descubrimiento de la clula. Valoracin de la
importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Anlisis de los
problemas asociados a su prdida. Introduccin al estudio de la biodiversidad.
La clasificacin de los seres vivos: los cinco reinos (moneras, protoctistas,
hongos, plantas, animales). Utilizacin de claves sencillas de identificacin de
seres vivos. Los fsiles y la historia de la vida. Utilizacin de la lupa y el
microscopio ptico para la observacin y descripcin de organismos
unicelulares, plantas y animales.
Bloque 2 de 2 de la ESO. Energa. La energa en los sistemas materiales: masa

y volumen. La energa como concepto fundamental para el estudio de los
cambios. Tipos de energa. Principio de conservacin de la energa. Valoracin
del papel de la energa en nuestras vidas. Anlisis y valoracin de las diferentes
fuentes de energa, renovables y no renovables. Problemas asociados a la
obtencin, transporte y utilizacin de la energa. Transferencia de energa. Calor
y temperatura. El calor como agente productor de cambios. Distincin entre
calor y temperatura. Termmetros. Escalas de temperatura. Interpretacin del
calor como forma de transferencia de energa. Valoracin de las aplicaciones de
la utilizacin prctica del calor. Transferencia de energa en el interior de la
tierra. Las manifestaciones de la energa interna de la Tierra: erupciones
volcnicas y terremotos. Valoracin de los riesgos volcnico y ssmico e
importancia de su prediccin y prevencin. Rocas magmticas y metamrficas.
Identificacin de tipos de rocas y relacin entre su textura y su origen.
Manifestaciones de la geodinmica interna en el relieve terrestre. Luz y sonido.
Luz y visin: los objetos como fuentes secundarias de luz. Propagacin rectilnea
de la luz en todas direcciones. Sombras y eclipses. Estudio cualitativo de la
reflexin y de la refraccin. Utilizacin de espejos y lentes. Descomposicin de
la luz: interpretacin de los colores. Sonido y audicin. Propagacin y reflexin
del sonido.
101

Bloque 3 de 2 de la ESO. Vida en accin. Las funciones vitales. La nutricin:

obtencin y uso de materia y energa por los seres vivos. Nutricin auttrofa y
hetertrofa. La importancia de la fotosntesis en la vida de la Tierra. La
respiracin en los seres vivos. Las funciones de relacin: percepcin,
coordinacin y movimiento. Caractersticas de la reproduccin sexual y asexual.
Observacin y descripcin de ciclos vitales en animales y plantas.
Bloque 4 de 2 de la ESO. Medio ambiente natural. Biosfera, ecosfera y

ecosistema. Identificacin de los componentes de un ecosistema. Influencia de
los factores abiticos y biticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuticos de
agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas. El papel de los
organismos productores, consumidores y que descomponen en el ecosistema.

locales y globales. Y valorar la importancia de utilizar los conocimientos de las
ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas (2/9 de 1 de
la ESO y 7 de 2 de la ESO).
Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes,

incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin y emplearla,
valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos de contenido
cientfico (3/10 de 1 de la ESO y 8 de 2 de la ESO).
Reconocer el carcter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza as

como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia,
apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones
cientficas que han marcado la evolucin cultural de la humanidad y sus
condiciones de vida (6/13 de 1 de la ESO y 11 de 2 de la ESO).
Contenidos.
Bloque 1 (1 y 2). Conocimiento cientfico. Uso de las estrategias bsicas del

trabajo cientfico para acceder al conocimiento de los fenmenos naturales y
resolver los problemas que su estudio plantea: identificacin y planteamiento de
problemas, anlisis y discusin de su inters, formulacin de conjeturas,
observacin e experimentacin, registro, comprobacin de hiptesis,
interpretacin, formulacin y presentacin rigurosa de conclusiones. Prctica de
proyectos de investigacin en equipo.
Bloque 2 de 1 de la ESO. Universo y la Tierra. Reconocimiento de situaciones y

realizacin de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades
generales de slidos, lquidos y gases. Estudio experimental de las propiedades
del agua.
Bloque 2 de 2 de la ESO. Energa. Reconocimiento de situaciones y realizacin

de experiencias sencillas en las que se manifiesten los efectos del calor sobre los
cuerpos. Reconocimiento de situaciones y realizacin de experiencias sencillas
con la luz para ponerla de manifiesto.
102

Bloque 3 de 2 de la ESO. Vida en accin. Observacin y descripcin de ciclos

vitales en animales y plantas.
Bloque 4 de 2 de la ESO. Medio ambiente natural. Realizacin de indagaciones

sencillas sobre algn ecosistema del entorno.
Desarrollar actitudes crticas y hbitos favorables a la promocin de la salud

personal y colectiva y a la conservacin del medio ambiente, facilitando
estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en
aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias,
la sexualidad y el desarrollo sostenible (4/11 de 1 de la ESO y 9 de 2 de la
ESO).

al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible (5/12 de 1
de la ESO; /1, 4 y 10 de 2 de la ESO)
Contenidos.
Bloque 1 (1 y 2). Conocimiento cientfico. Reconocimiento del papel del

conocimiento cientfico en el desarrollo tecnolgico y en la vida de las personas
y valoracin de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar
respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de
su existencia, as como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y
cultural, participando en su conservacin, proteccin y mejora. Utilizacin
cuidadosa de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto
por las normas de seguridad en el mismo.
Bloque 2 de 1 de la ESO. Universo y la Tierra. Reconocimiento del papel

protector de la atmsfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para
la salud humana, y de la necesidad de contribuir a su cuidado. Conservacin,
contaminacin, depuracin y cuidado del agua. Agua y salud.
Bloque 3 de 1 de la ESO. Vida en la tierra y su diversidad. Valoracin de la

importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Anlisis de los
problemas asociados a su prdida.
Bloque 2 de 2 de la ESO. Energa. Anlisis y valoracin de las diferentes

fuentes de energa, renovables y no renovables. Problemas asociados a la
obtencin, transporte y utilizacin de la energa. Toma de conciencia de la
importancia del ahorro energtico. Valoracin del problema de la
contaminacin acstica y lumnica.

103

Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y y

mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cvicas relativas al
cuidado del entorno, la proteccin civil y el consumo responsable (7/6).
Contenidos.
Bloque 3. Las sociedades democrticas del siglo XXI. Estructura y funciones de

la proteccin civil. Prevencin y gestin de los desastres naturales y provocados.
Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de
los consumidores. La influencia del mensaje publicitario en los modelos y
hbitos sociales.

Observar, percibir, comprender e interpretar las cualidades plsticas y

funcionales de las imgenes del entorno natural (EPV 1/1).
Valorar el silencio y el sonido como fenmenos naturales (M 3/5).
Contenidos.
Bloque 1 EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico. Inters por la

observacin sistemtica.
Bloque 2 M. Interpretacin y creacin. Exploracin de las posibilidades de

diversas fuentes sonoras.
Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el

proceso de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados;
revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecucin y colaborar de
forma positiva y responsable (EPV 7/7).
Contenidos.
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin. Realizacin de composiciones.

Experimentacin y exploracin de los elementos que estructuran formas e
imgenes (forma, color, textura, dimensin, etc.) Descubrimiento y
representacin objetiva y subjetiva de las formas (posicin, situacin, ritmos,
claroscuro, imaginacin, fantasa, etc.). Sensibilizacin ante las variaciones
visuales producidas por cambios luminosos. Inters por la bsqueda de nuevas
soluciones.
Valorar el silencio y el sonido como fenmenos naturales tomando conciencia

de su funcin como parte integral del medioambiente y utilizando
104

conocimientos de la ecologa acstica para aproximarse a paisajes sonoros de

diferentes pocas y espacios y para combatir la polucin sonora (M 3/5).
Contenidos.
Bloque 1 EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico. Actitud crtica ante
las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
Bloque 2 M. Interpretacin y creacin. Inters por el conocimiento y cuidado de

la voz, el cuerpo y los instrumentos.

Conocer los rasgos que definen una actividad fsica saludable y valorar los
efectos que la prctica habitual y sistemtica tiene en la mejora de las
condiciones de salud y calidad de vida (1/1).
Planificar y desarrollar actividades fsicas, con una actitud de autoexigencia,

para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y
en la prctica fsico-deportiva (2/2).
Realizar actividades fsico-deportivas en el medio natural que tengan bajo

impacto ambiental, contribuyendo a su conservacin (4/5).
Contenidos.
Bloque 1. Condicin fsica y salud. Cualidades fsicas: cmo mejorar la

resistencia. Control de la intensidad en funcin de la frecuencia cardiaca
mxima: clculo de la frecuencia cardiaca. Relacin entre hidratacin y prctica
de actividad fsica. Cansancio y recuperacin.
Bloque 4. Actividades en el medio natural. El senderismo: descripcin, tipos de

sendero, material y vestimenta necesaria. Realizacin de recorridos
preferentemente en el medio natural. Toma de conciencia de los usos adecuados
del medio urbano y natural.
Valorar los efectos que la prctica habitual y sistemtica tiene en la mejora de

las condiciones de salud y calidad de vida (1/1).
Realizar actividades fsico-deportivas que tengan bajo impacto ambiental,

contribuyendo a su conservacin (4/5).
Adoptar una actitud crtica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad fsica y el
deporte en el contexto social (7/8).
Contenidos.
Bloque 1. Condicin fsica y salud. Reconocimiento y valoracin de la relacin

existente entre una buena condicin fsica y la mejora de la condicin fsica.
Reconocimiento y valoracin de la importancia de la adopcin de una postura
105

correcta en las actividades fsicas y en actividades cotidianas. Efectos que tienen

sobre la salud determinados hbitos como el consumo de tabaco y alcohol.
Bloque 4. Actividades en el medio natural. Respeto del medio ambiente y

valoracin del mismo como lugar rico en recursos para la realizacin de
actividades recreativas.


presentacin de trabajos en las distintas materias (LC y LE 6/1, 2, 3 y 4)
Contenidos.
Bloque 1 LC y LE 4 . Competencias orales: escuchar, hablar y conversar.

Comprensin de informaciones de actualidad procedentes de los medios de
comunicacin audiovisual en informativos y documentales y de textos orales
utilizados en el mbito acadmico. Participacin activa en situaciones de
comunicacin propias del mbito acadmico.
Bloque 2 LC y LE. Competencias escritas: leer y escribir. Comprensin de textos

propios del mbito acadmico expositivos y explicativos, instrucciones y
consulta. Composicin de textos de clase.
7.2.7 Matemticas.

los procesos cientficos para reconocer, cuantificar, analizar y resolver
situaciones reales (1/2, 3 y 4).

cotidiana (2/3 y 5).
Analizar relaciones funcionales dadas en forma de tablas o grficas para

interpretar fenmenos fsicos y naturales presentes en la vida cotidiana y el
mundo de la informacin (3/6).

recursos matemticos (5/8).
Contenidos.

Sobre temas conocidos.
106


Bloque 2. Nmeros y lgebra. Anlisis de tablas. Resolucin de problemas

relacionados con la vida cotidiana en los que aparezcan relaciones de
proporcionalidad directa o inversa. Utilizacin de las ecuaciones para la
resolucin de problemas. Resolucin de estos mismos problemas por mtodos
no algebraicos: ensayo y error dirigido.
Bloque 3. Geometra. Resolucin de problemas que impliquen la estimacin y el

clculo de longitudes, superficies y volmenes.
Bloque 4. Funciones y grficas. Descripcin local y global de fenmenos

presentados de forma grfica. Obtencin de la relacin entre dos magnitudes
directa o inversamente proporcionales a partir del anlisis de su tabla de valores
y de su grfica. Interpretacin de las grficas como relacin entre dos
magnitudes.

informacin. Organizacin de los datos en tablas. Frecuencias absolutas y
relativas, ordinarias y acumuladas. Diagramas estadsticos. Anlisis de los
aspectos ms destacables de los grficos.
Aplicar las competencias matemticas adquiridas como herramienta de

aprendizaje para el conjunto de las materias y para analizar y valorar fenmenos
sociales como respeto al medio ambiente, la salud y el consumo (7/10).
7.2.8 Tecnologas.
Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender y controlar su

funcionamiento, conocer sus elementos y funciones, usarlos de forma precisa y
segura y entender las condiciones que han intervenido en su diseo y
construccin (1/1, 2 y 3)

Comprender y manejar con soltura las funciones del ordenador y las redes de
comunicacin informtica (4/8).
Mostrar actitudes de inters y curiosidad y de perseverancia en el esfuerzo para

desarrollar la actividad y la investigacin tecnolgica (6/12).
Contenidos.
Bloque 1. Sistemas y proyectos tecnolgicos. Anlisis de los elementos que

configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria,
107

evacuacin de aguas, sistemas de calefaccin, gas, aire acondicionado,

domtica, otras instalaciones. Acometidas, componentes, normativa,
simbologa, anlisis, diseo y montaje en equipo de modelos sencillos de estas
instalaciones. Anlisis de facturas domsticas. Arquitectura bioclimtica.
Electrnica analgica. Componentes bsicos, simbologa, anlisis y montaje de
circuitos elementales. Electrnica digital. Aplicacin del lgebra de Boole a
problemas tecnolgicos bsicos. Puertas lgicas. Uso de simuladores para
analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos. Descripcin de los
sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica y sus principios tcnicos,
para transmitir sonido, imagen y datos. Comprensin y experimentacin con
sistemas automticos, sensores, actuadores y aplicacin de la realimentacin en
dispositivos de control. Uso del ordenador como elemento de programacin y
control. Trabajo con simuladores informticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de los sistemas diseados. Descripcin y anlisis de los
sistemas hidrulicos y neumticos, de sus componentes y principios fsicos de
funcionamiento.
Bloque 2. Tecnologa y sociedad. Valoracin del desarrollo tecnolgico a lo largo

de la historia. Anlisis de la evolucin de objetos tcnicos e importancia de la
normalizacin en los productos industriales. Aprovechamiento de materias
primas y recursos naturales.

problemas tecnolgicos a partir de la planificacin del proyecto con la seleccin
de informacin de distintas fuentes, la elaboracin de la documentacin
pertinente, la eleccin de materiales; la construccin de objetos o sistemas con
procedimientos adecuados mediante el desarrollo secuenciado, ordenado y
metdico; y la evaluacin de su idoneidad y eficacia (2/4, 5 y 6).
Abordar la bsqueda de soluciones, la toma de decisiones y la ejecucin de las

tareas en cada uno de los proyectos como un trabajo en equipo en el que se ha
de actuar de forma flexible, dialogante y responsable y con actitudes de respeto,
cooperacin, tolerancia y solidaridad (5/11).
Contenidos.
Bloque 1. Sistemas y proyectos tecnolgicos. Diseo y montaje en equipo de

modelos sencillos en instalaciones. Diseo, simulacin y construccin de robots.
Diseo mediante simuladores de circuitos bsicos empleando simbologa
especfica. Ejemplos de aplicacin en sistemas industriales. Desarrollo de
proyectos tcnicos en grupo.
Valorar de forma crtica sus efectos en la sociedad, en el medio ambiente, en la

salud y en la calidad de vida de las personas (6/12).
Contenidos.
108

Bloque 1. Sistemas y proyectos tecnolgicos. Ahorro energtico en las

instalaciones de viviendas.
Bloque 2. Tecnologa y sociedad. Adquisicin de hbitos que potencien el

desarrollo sostenible.
109
fsico.
7.3
Tabla sntesis de las dimensiones de la competencia y de los bloques de contenido de las distintas materias.
Materias
historia.
Ciencias Naturales.
Comprensin e interpretacin de la vida, el

mundo fsico y sus interacciones.
Bloque 2 (1 ESO). La Tierra y los medios
naturales.
Bloque 2 (2 ESO). Poblacin y sociedad.
Bloque 1 (1 y 2). Conocimiento cientfico.
Bloque 2 de 1 de la ESO. Universo y la Tierra.
Bloque 3 de 1 de la ESO. Vida en la tierra y su
diversidad.
Bloque 2 de 2 de la ESO. Energa.
Bloque 3 de 2 de la ESO. Vida en accin.
Bloque 4 de 2 de la ESO. Medio ambiente
natural.
Implementacin de los proyectos

cientficos y tecnolgicos.
Bloque 2 (1 ESO). La Tierra y los medios
naturales.
Bloque 1 (1 y 2). Conocimiento
cientfico.
Bloque 2 de 1 de la ESO. Universo y la
Tierra.
Bloque 3 de 1 de la ESO. Vida en la tierra
y su diversidad.
Bloque 3 de 2 de la ESO. Vida en accin.
Bloque 4 de 2 de la ESO. Medio
ambiente natural.
Educacin para la ciudadana y

los derechos humanos.
Visual y Msica.
Bloque 1 EPV. Descubrimiento del entorno real y

artstico.
Bloque 2 M. Interpretacin y creacin.
Educacin fsica.
Bloque 1. Condicin fsica y salud.

Bloque 4. Actividades en el medio natural.
Lenguas castellana y extranjera.
Matemticas.
Bloque 1 LC y LE 5 . Competencias orales: escuchar,

hablar y conversar.
Bloque 2 LC y LE. Competencias escritas: leer y
escribir.
Bloque 1. Planteamiento y resolucin de
problemas.
Bloque 2. Nmeros y lgebra.
Bloque 3. Geometra.
Sobre temas conocidos.
110
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin.
Prctica de valores.
Bloque 2 (1 ESO). La Tierra y los
medios naturales.
Bloque 1 (1 y 2). Conocimiento
cientfico.
Bloque 2 de 1 de la ESO. Universo
y la Tierra.
Bloque 3 de 1 de la ESO. Vida en
la tierra y su diversidad.
Bloque
3.
Las
sociedades
Bloque 1 EPV. Descubrimiento del
Bloque 2 M. Interpretacin y
creacin.
Bloque 4. Actividades en el medio
natural.
fsico.
Tecnologas
Bloque 4. Funciones y grficas.

Bloque 1. Sistemas y proyectos tecnolgicos.
Bloque 2. Tecnologa y sociedad.
Bloque
1.
tecnolgicos.
111
Sistemas
proyectos
Bloque 1. Sistemas y proyectos

tecnolgicos.
Bloque 2. Tecnologa y sociedad.
Sistema de indicadores de la Competencia cultural y artstica.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA.

1
Unin Europea.
Capacidad para la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones en diversos
medios de expresin, incluyendo la msica, la expresin corporal, la literatura y las
artes plsticas.
MEC.
Habilidades para conocer, comprender, apreciar, y valorar crticamente diferentes
manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento
personal y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
Castilla-La Mancha.
Habilidades para el conocimiento, comprensin y representacin de los cdigos
artsticos y la participacin en las manifestaciones culturales y artsticas propias del
entorno (Educacin infantil).
Habilidades para conocer, comprender y utilizar el lenguaje artstico; para participar y
valorar las manifestaciones culturales y artsticas, las costumbres, juegos populares,
tradiciones propias, y para contribuir a la conservacin de su patrimonio (Educacin
primaria)
Habilidades para conocer, comprender, apreciar y utilizar los lenguajes artsticos; para
participar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas como
parte del patrimonio de los pueblos, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y
disfrute; y contribuir a su conservacin (Educacin secundaria obligatoria).
EN SNTESIS, LA COMPETENCIA DE Cultural y Artstica REQUIERE DE
HABILIDADES PARA CONOCER, COMPRENDER Y CREAR MEDIANTE EL USO DEL
LENGUAJE
ARTSTICO;
Y
PARA
PARTICIPAR Y PROTEGER LAS
MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTSTICAS DIVERSAS EN LOS DISTINTOS
ESCENARIOS Y CONTEXTOS EN LOS QUE VIVE Y PARTICIPA.

Conocer, valorar e interpretar obras artsticas y hechos culturales.
Conocer y utilizar tcnicas, recursos y convenciones de los distintos cdigos

artsticos.
Cultivar la propia capacidad esttica y creadora y disfrutar con la prctica del arte.
Desarrollar el gusto por la lectura de la literatura.
Desarrollar la escritura como herramienta de autor.
Utilizar para expresarse y comunicarse distintas realidades y producciones del

mundo del arte y de la cultura.
Desarrollar el pensamiento creativo.
Apoyar y apreciar las iniciativas, contribuciones e interpretaciones ajenas.
112
Conocer y valorar los rasgos bsicos del patrimonio cultural y artstico de la

Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas.
Utilizar como fuentes y testimonio social los hechos culturales y artsticos
Valorar la libertad de expresin, la diversidad cultural, la importancia del dilogo

intercultural, ...
Rechazar prejuicios y discriminaciones por razones culturales.
Participar en la vida cultural.
Contribuir a las medidas de conservacin del patrimonio cultural y artstico.
Planificar, desarrollar y valorar proyectos artsticos individuales y colectivos.
3
3.1
La Unin Europea, que formula de manera diferenciada, conocimientos, destrezas y

actitudes, describe como elementos de la competencia, tanto su valor como testimonio
histrico y como patrimonio comn y diverso como su utilidad como herramienta de
expresin personal creativa y como disfrute.
El Documento marco del MEC 1 recoge ambas dimensiones y hace hincapi en el
dominio de las tcnicas, recursos y convenciones de los distintos lenguajes como
instrumentos para el desarrollo de la creatividad y la libertad expresin, el trabajo
cooperativo y la conservacin del patrimonio cultural y artstico.
Los Decretos 68/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo de
la educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha y 69/2007,
de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo de la educacin secundaria
obligatoria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha incorporan las mismas
dimensiones. En sntesis:
Unin europea
MEC
Castilla-La Mancha
1. Expresin creativa y artstica 1. Conocimiento y uso 1. Conocimiento y uso

como desarrollo personal y creativo y cooperativo de creativo y cooperativo de
como disfrute.
los lenguajes artsticos.
los lenguajes artsticos.
2. Conocimiento y comprensin
de
las
manifestaciones
culturales y conciencia de su
valor
como
testimonio,
patrimonio y ejemplo de
diversidad.
2.
Conocimiento
y
comprensin
del
patrimonio cultural y
artstico, su diversidad,
evolucin y conservacin.
2.
Conocimiento
y
comprensin
del
patrimonio cultural y
artstico, su diversidad,
evolucin y conservacin.
Anexo de los Reales Decretos 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de
la Educacin primaria y 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
113

Campos
Conocimiento
Lenguajes
expresivos: 1. Conocimiento y uso de los 2.
Conocimiento
y
visual, plstico, verbal, lenguajes artsticos
comprensin
del
hecho
musical, corporal
cultural y artstico en la
Ciencias
sociales,
sociedad
1.1 Comprensin artstica
2.1.
Conocimiento
del
Lengua y literatura.
1.2. Creacin artstica.
patrimonio.
Diseo
2.2. Construccin cultural
Tecnologa
de
la
compartida
informacin
y
la
comunicacin
Tcnicas creativas
El contenido de la competencia se organiza en dos dimensiones y cuatro
subdimensiones o habilidades. Las dos primeras subdimensiones incluyen el uso
funcional de los diversos lenguajes expresivos o artsticos. En la tercera se identifican
como subdimensiones dos grandes campos (patrimonio cultural y construccin de
proyectos compartidos).
3.2
Dimensin 1: Conocimiento y uso de los lenguajes artsticos.
3.2.1 Subdimensin 1.1. Comprensin artstica.

DEFINICIN.
Habilidades para comprender los lenguajes artsticos y valorar sus manifestaciones en
funcin del contexto.
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
A. Identificacin del lenguaje o

lenguajes artsticos
1. Identificacin del lenguaje o

lenguajes artsticos

lenguajes artsticos
B. Descripcin de los materiales y

recursos expresivos.
2. Descripcin de los materiales y


3.
Interpretacin
de
las
relaciones entre los elementos
bsicos de los cdigos expresivos
C. Aplicacin de conocimientos
acerca de propiedades de la luz, el
sonido y el movimiento
4. Aplica conocimientos acerca de

propiedades de la luz, el sonido y
el movimiento
D. Descripcin de la estructura
espacio-temporal de la obra.
3. Uso de nociones espaciales y

temporales para interpretar la
obra.
5. Descripcin de la estructura
espacio-temporal de la obra.
E. Valoracin de los elementos

creativos de la obra: originalidad,
fantasa, flexibilidad, riqueza y
sensibilidad.
4. Valoracin de los elementos

creativos de la obra: originalidad
y fantasa.
6. Valoracin de los elementos

fantasa, flexibilidad, riqueza y
sensibilidad.
114
F. Descripcin del contenido

explcito e implcito de la obra
artstica.
5. Descripcin del mensaje

transmitido por la obra artstica
7. Descripcin del mensaje

transmitido por la obra artstica
G. Describe y valora la obra como

testimonio del contexto histrico.
6. Sita la obra en su contexto

histrico.
9. Describe y valora la obra como

H. Enjuicia el mensaje de la obra

desde una perspectiva tica
7. Identifica los valores ticos de

la obra.
10. Enjuicia el mensaje de la obra

desde una perspectiva tica
I. Justifica y argumenta el inters

y gusto por la obra.
8. Justifica y argumenta el inters

y gusto por la obra.
11. Justifica y argumenta

inters y gusto por la obra.
8. Interpretacin de la relacin
existente entre el mensaje con las
caractersticas tcnicas
el
Escenarios.
Actividades de ocio individual y social. Lugares pblicos: bibliotecas, museos,

parques, plazas, Obras artsticos. Participacin en exposiciones, conciertos y
audiciones, representaciones,
Formatos.
Educacin Primaria. Literario: Textos narrativos de tradicin oral, literatura

infantil (poemas, cuentos, relatos, drama). Plstico y Visual: Imgenes, en cmics,
historietas, carteles, murales, mosaicos, tapices, impresiones,
estructuras,
maquetas, juguetes, volmenes exentos o en relieve, fotografas. Musical:
audiciones, coreografas y danzas, piezas musicales, canciones. Corporal: bailes y
coreografas.
Educacin Secundaria. Literario: textos literarios de tradicin oral y escrita, usos

publicitarios, artculos, pginas Web, letras de canciones. Plstico y Visual:
imgenes, objetos bi y tri dimensionales, decorados, mscaras, bocetos y croquis.
imgenes fijas y en movimiento, fotografa, diseo grfico. Musical: audiciones y
grabaciones, coreografas y danzas, partituras y musicogramas, piezas musicales
vocales e instrumentales, canciones, arreglos y acompaamientos. Corporal: bailes,
coreografas, mimo. Audiovisual y multimedia: video, cine, montajes en soportes
informticos y diseos web.
Valoracin de la competencia: Unidades de evaluacin formulada a partir de una
manifestacin cultural o artstica (imagen, cuadro, secuencia, audicin, ) o de varias
combinadas (itinerario o ruta) para su anlisis individual o colectivo, a partir de
respuestas de eleccin mltiple simple; respuestas cortas o eleccin mltiple compleja y
respuesta construida abierta.
3.2.2 Subdimensin 2.2. Creacin artstica
Definicin.
115
Habilidades para utilizar los lenguajes artsticos al servicio de la expresin creativa en

los distintos escenarios.
Educacin primaria.
A. Identificacin y definicin del

contenido de la obra.
B. Representacin independiente
con los distintos lenguajes
artsticos.
C. Seleccin y uso de materiales,
instrumentos y recursos.
D. Uso integrado de distintos
cdigos.
E. Reproduccin de modelos y
formatos
1. Identificacin y definicin del

2. Uso de un cdigo artstico
(visual,
auditivo,
gestual,
literario) en la representacin.
3. Seleccin y uso de materiales,
4. Uso integrado de distintos
cdigos.
5. Reproduccin de modelos y
formatos
F. Flexibilidad para abordar

nuevas tareas y aceptar cambios.
G. Bsqueda de alternativas.
H. Independencia de criterio y
resistencia al cierre.
I. Fluidez y riqueza expresiva
J. Originalidad o inventiva para
ofrecer
respuestas
poco
corrientes.
K. Uso de la fantasa
L. Elaboracin detallada
M. Sensibilidad artstica.
N. Autocrtica y aprendizaje de
los errores.
O. Disfruta con la expresin
artstica.
6. Bsqueda de soluciones
alternativas
7. Uso de la percepcin.
8. Fluidez expresiva
9. Inventiva
10. Uso de la imaginacin
11. Elaboracin con detalles.
12. Sensibilidad artstica
13. Autoevaluacin
14. Disfruta con la expresin

artstica.
15.
Muestra
inters
por
desarrollar la propia capacidad
esttica y creadora.
Educacin
secundaria
obligatoria.
2. Uso de cdigo o cdigos
artsticos
(visual,
auditivo,
gestual, literario).
3. Seleccin y uso de materiales,
4. Uso integrado de distintos
cdigos
5. Reproduccin de modelos y
formatos
6. Integra y utiliza producciones
del mundo del arte y de la cultura
7. Flexibilidad para abordar
nuevas y variadas tareas y aceptar
cambios.
9. Independencia de criterio y
10. Fluidez y riqueza expresiva
11. Originalidad o inventiva para
ofrecer
respuestas
poco
corrientes.
12. Uso de la fantasa
13. Elaboracin detallada
14. Sensibilidad artstica.
15. Autoevaluar el proceso y
valorar los errores para mejorar
16. Juicio basado en criterios
personales
17. Disfruta con la expresin
artstica.
18.
Muestra
inters
por
desarrollar la propia capacidad
esttica y creadora.
Escenarios.
Actividades de ocio individual y social. Lugares pblicos: bibliotecas, museos,

parques, plazas, Realizacin de obras artsticos. Participacin en exposiciones,
conciertos y audiciones, representaciones,
Formatos.
En Educacin Primaria: experimentacin con lneas, color, formas y materiales;

elaboracin de imgenes en cmics, historietas, carteles, murales, mosaicos, tapices
e impresiones; construccin de mviles, estructuras, maquetas, juguetes,
volmenes exentos o en relieve; construccin de decorados y mscaras y
elaboracin de maquillajes para la representacin teatral; creacin de
acompaamientos para canciones y piezas instrumentales; realizacin de
116
fotografas: enfoque y planos; bailes, coreografas y dramatizaciones. Textos

narrativos de tradicin oral, literatura infantil (poemas, cuentos, relatos, drama
En Educacin secundaria obligatoria: realizacin de apuntes, esbozos y esquemas;

improvisacin vocal e instrumental; experimentacin y prctica de las distintas
tcnicas del movimiento y la danza; lenguaje corporal; composicin de textos de
intencin literaria; anlisis de propiedades y relaciones geomtricas y uso de
procedimientos de composicin, descomposicin, interseccin, truncamiento,
dualidad, movimiento, deformacin o desarrollo de poliedros. Revistas juveniles,
pginas Web, letras de canciones, etc. Fotografa, video, cine. Imgenes grficas y
montajes en soportes informticos. Diseos web.
Valoracin de la competencia: Propuesta de creacin de una obra cultural o artstica
(imagen, cuadro, secuencia, audicin, grabacin) o de varias combinada, a partir de
modelo o no, para su realizacin individual o colectiva. Escala de observacin del
proceso de realizacin de la tarea incluyendo la obra terminada. Cuestionario personal.
3.3
Dimensin 2. Conocimiento y comprensin del hecho cultural y

artstico en la sociedad.
3.3.1 Subdimensin 2.1: Conocimiento del patrimonio.

Definicin.
Habilidades para apreciar, comprender y valorar manifestaciones culturales y artsticas
que forman parte del patrimonio cultural de los pueblos y contribuir a su conservacin.
Educacin primaria.
Educacin
obligatoria.
A. Identifica, describe y valora las

manifestaciones culturales del
entorno.
1. Identifica
culturales.
1. Identifica
culturales.
B. Participa en la vida cultural

del entorno.
2. Participa en la vida cultural

del entorno.

del entorno.
C. Identifica, describe, respeta la

diversidad
y
valora
las
manifestaciones otras culturas
(oficios artsticos, folklore y
tradiciones, obras artsticas).
3. Identifica, describe, respeta la

diversidad
y
valora
las

diversidad
y
valora
las
D. Identifica semejanzas y
diferencias entre manifestaciones
culturales de la comunidad de
origen y de otras comunidades
culturales.
4. Identifica semejanzas y
culturales.
4. Identifica semejanzas y
culturales.
manifestaciones
117
secundaria
manifestaciones
5. Identifica en la cultura propia

rasgos de otras culturas y su
origen histrico.
E. Identifica y describe y valora
obras
significativas
del
patrimonio artstico.
5. Identifica y describe y valora

obras
significativas
del
6. Identifica y describe y valora

obras
significativas
del
7. Localiza su origen histrico
H. Identifica riesgos para la

pervivencia del patrimonio y
propone
iniciativas
de
conservacin
6. Identifica riesgos para la

propone
iniciativas
de
conservacin
8. Identifica riesgos para la

propone
iniciativas
de
conservacin
I. Respeta y cuidada las obras que

constituyen
el
patrimonio
cultural,
7. Respeta y cuidada las obras

que constituyen el patrimonio
cultural,
9. Respeta y cuidada las obras

que constituyen el patrimonio
cultural,
Escenarios.
Social: Observacin del entorno y sus actividades habituales. Museos, plazas,

Fiestas y tradiciones del entorno y de los pases de procedencia de sus compaeros.
Participacin en manifestaciones culturales reales (exposiciones, conciertos y
audiciones, representaciones, ).
Formatos.
En Educacin Primaria. Textos de tradicin oral, literatura infantil. Obras de arte.

Danzas, piezas musicales, canciones. Bailes.
En Educacin Secundaria. Textos literarios. Obras de arte. Fotografas. Diseo

grfico. Piezas musicales. Danzas y bailes. Videos y cine.
Valoracin de la competencia: unidad de evaluacin a partir de manifestacin
cultural o artstica del patrimonio o de actividad realizada en contacto con el mismo.
Puede incluir la consulta de diversas fuentes de cara a la respuesta a cuestiones de
diverso tipo o a la realizacin de un informe o monogrfico a partir de un guin
presentado como herramienta de trabajo o formulado por el alumnado. Realizacin
individual o colectiva
118
Evaluacin de diagnstico de la Competencia cultural y artstica.
3.3.2 Subdimensin 2.2: Construccin cultural compartida.

Definicin.
Habilidades para idear, planificar, desarrollar y evaluar proyectos artsticos de forma
cooperativa utilizando estrategias de trabajo en equipo y un clima de trabajo y
colaboracin.
Educacin primaria.
Educacin
obligatoria.
A. Idea o inicia un proyecto

artstico.
B. Planificacin
1. Idea un proyecto artstico.
1. Iniciacin de de un proyecto
artstico.
2. Definicin de objetivos y metas
C. Gestin y desarrollo.
D. Presentacin de conclusiones
E. Valoracin
F. Funcionamiento como grupo.
G. Confianza en sus capacidades.
H. Implicacin en todas sus fases.
J. Cuidado y uso compartido de
materiales, objetos
K. Ajuste del proceso individual
al grupo y prctica adaptada de
distintos papeles.
L. Uso de las habilidades sociales
de inicio, intercambio y cierre.
M. Creacin de un clima de
confianza.
2. Definicin de objetivos y
metas.
4. Gestin del proceso.
5. Elaboracin en cada una de sus
fases
6. Presentacin clara y ordenada
seguido.
mejoras.
diseo,
planificacin
del
13. Prctica de la coordinacin,
moderacin, secretara, gestin
de recursos
14. Uso de las habilidades
sociales de inicio, intercambio y
cierre.
15. Exposicin argumentada de
opiniones.
propio.
17. Acepta crticas
secundaria

fases.
8. Presentacin
seguido.
y mejoras.
diseo
y planificacin
del
proyecto.
de recursos
cierre.
17. Exposicin razonada de
opiniones y juicios.
dems.
19. Hace y acepta crticas
Escenarios.
Personal: actividades de ocio individual.
Social: observacin del entorno, lugares pblicos: bibliotecas, museos, parques,

plazas, Fiestas y tradiciones del entorno y de los pases de procedencia de sus
compaeros. Actividades de ocio compartido. Participacin en manifestaciones
culturales reales (exposiciones, conciertos y audiciones, representaciones, ).
Medios de comunicacin social. Espectculos. Oficios artsticos y su
complementariedad. Entornos de trabajo cultural y artstico.
119
Escolar y laboral: Proyectos artsticos y culturales en grupos. Oficios artsticos.
Formatos.
En Educacin Primaria. Literario: adaptaciones de obras clsicas y literatura actual.

Plstico y Visual: historietas, carteles, murales, mosaicos, tapices e impresiones.
mviles, estructuras, maquetas, juguetes, volmenes exentos o en relieve.
Decorados, mscaras y maquillajes para la representacin teatral. Fotografas:
enfoque y planos. Musical: coreografas y danzas, piezas musicales, canciones,
melodas. Corporal: Bailes y coreografas.
En Educacin Secundaria: Literario: textos literarios de tradicin oral y escrita.

Plstico y Visual: objetos y realizaciones bi y tri dimensionales: Volmenes,
mviles, estructuras, y mecanismos, decorados, mscaras y maquillajes para la
representacin teatral, bocetos y croquis. Imgenes fijas y en movimiento.
Fotografa. Diseo grfico. Musical: coreografas y danzas. Piezas musicales vocales
e instrumentales, de diversos estilos, gneros, tendencias y culturas musicales.
Canciones, arreglos y acompaamientos. Corporal: Bailes y coreografas. Juegos y
deportes populares. Dramatizaciones individuales y en grupo. Audiovisual y
multimedia: fotografa, video, cine. Imgenes grficas y montajes en soportes
informticos. Diseos web.
Valoracin de la competencia: Participacin en una situacin de creacin colectiva
en relacin a tareas o situaciones reales. Puede formularse como escala de observacin
externa, como relato de los participantes o como ambos. Posibilidad de completarlo
con cuestionarios referidos a actitudes y valores, con anlisis de supuestos o casos, y
con informacin sobre el uso de recursos culturales del entorno.
120
4
4.1

Educacin primaria.
Comprensin artstica
lenguajes artsticos
3. Uso de nociones espaciales
temporales para interpretar la obra.
Creacin artstica
2. Uso de un cdigo artstico (visual,
auditivo, gestual, literario) en la
representacin.
3. Seleccin y uso de
materiales,
4. Valoracin de los
elementos
creativos de la obra: originalidad y
fantasa.
4. Uso integrado de distintos cdigos.
5. Descripcin del mensaje transmitido

por la obra artstica
6. Sita la obra en su contexto histrico.
5. Reproduccin de modelos y formatos
7. Identifica los valores ticos de la

obra.
8. Justifica y argumenta el inters y
gusto por la obra.
6. Bsqueda de soluciones alternativas
Conocimiento del Patrimonio

1. Identifica manifestaciones culturales.
Construccin cultural compartida

1. Idea un proyecto artstico.

entorno.
2. Definicin de objetivos y metas.
del

diversidad y valora las manifestaciones
otras culturas (oficios artsticos, folklore
y tradiciones, obras artsticas).
4. Identifica semejanzas y diferencias
entre manifestaciones culturales de la
comunidad de origen y de otras
comunidades culturales.
5. Identifica y describe y valora obras
significativas del patrimonio artstico.
6. Identifica riesgos para la pervivencia
del patrimonio y propone iniciativas de
conservacin.
3. Organizacin del proceso en fases y

responsables.
5. Elaboracin en cada una de sus fases

mejoras.
9. Conocimiento y aceptacin de todos
los componentes.
planificacin del proyecto, tareas,
valoracin.
moderacin, secretara, gestin de
recursos
9. Inventiva
13. Autoevaluacin
121
14. Disfruta con la expresin artstica.
14. Uso de las habilidades sociales de

inicio, intercambio y cierre.
15. Muestra inters por desarrollar la

propia capacidad esttica y creadora.
122
4.2
Comprensin artstica
lenguajes artsticos
3. Interpretacin de las relaciones entre
los elementos bsicos de los cdigos
expresivos
Creacin artstica
2. Uso de cdigo o cdigos artsticos
(visual, auditivo, gestual, literario).
3. Seleccin y uso de
materiales,
4. Aplica conocimientos acerca de

propiedades de la luz, el sonido y el
movimiento
4. Uso integrado de distintos cdigos
5. Descripcin de la estructura espaciotemporal de la obra.

6. Valoracin de los
elementos
fantasa,
flexibilidad,
riqueza
y
sensibilidad.
7. Descripcin del mensaje transmitido
por la obra artstica
8. Interpretacin de la relacin
existente entre el mensaje con las
caractersticas tcnicas
9. Describe y valora la obra como
10. Enjuicia el mensaje de la obra desde
una perspectiva tica
11. Justifica y argumenta el inters y
gusto por la obra.
5. Reproduccin de modelos y formatos

6. Integra y utiliza producciones del
mundo del arte y de la cultura
7. Flexibilidad para abordar nuevas y
variadas tareas y aceptar cambios.
9. Independencia de criterio
Conocimiento del Patrimonio

1. Identifica manifestaciones culturales.
Construccin cultural compartida

1. Iniciacin de de un proyecto artstico.
2. Participa en la vida cultural del

entorno.
diversidad y valora las manifestaciones
otras culturas (oficios artsticos, folklore
y tradiciones, obras artsticas).
4. Identifica semejanzas y diferencias
entre manifestaciones culturales de la
comunidad de origen y de otras
comunidades culturales.
5. Identifica en la cultura propia rasgos
de otras culturas y su origen histrico.
6. Identifica y describe y valora obras
significativas del patrimonio artstico.
2. Definicin de objetivos y metas
7. Localiza su origen histrico
8. Identifica riesgos para la pervivencia

del patrimonio y propone iniciativas de
conservacin
9. Respeta y cuidada las obras que
constituyen el patrimonio cultural,

mejoras.
11. Originalidad o inventiva para ofrecer

respuestas poco corrientes.
123

responsables.
5. Elaboracin en cada una de sus fases.

8. Presentacin

los componentes.
13. Prctica cooperativa en el diseo y
planificacin del proyecto.
recursos
15. Autoevaluar el proceso y valorar los

errores para mejorar
16. Juicio basado en criterios personales
17. Disfruta con la expresin artstica.
18. Muestra inters por desarrollar la
propia capacidad esttica y creadora.
124

17. Exposicin razonada de opiniones y
juicios.
18. Aceptacin y respeto hacia las obras
y las opiniones de los dems.
Anexo II. Referentes curriculares del 2 ciclo de la Educacin infantil.
5.1
La competencia cultural y artstica est directamente asociada, en el caso de la

educacin infantil, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos b), f), h) e
i). Si distribuimos esas capacidades en funcin de las dimensiones establecidas, nos
dice que el alumnado debe de ser competente para:
1. Conocimiento y uso de los lenguajes artsticos.
Observar el mundo que les rodea.. y desarrollar actitudes de curiosidad, b).
Desarrollar habilidades comunicativas a travs de distintos lenguajes f).

2. Conocimiento y comprensin del hecho cultural y artstico en la
sociedad.
Observar y explorar el mundo que les rodea a travs del juego y de la accin y
desarrollar actitudes de curiosidad y conservacin (b).
Descubrir el placer de la lectura a travs de los cuentos y relatos (h).
Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de

Castilla-La Mancha (i).
5.2
5.2.1 Conocimiento de si mismo y autonoma personal

Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades

de accin y de expresin de una forma controlada y coordinada (1/1).
Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o

preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros (3/3).
Contenidos.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. El control postural del cuerpo y el

movimiento. Identificacin y orientacin espacio-temporal y adaptacin a las
caractersticas del objeto, del otro, de la accin y de la situacin. Satisfaccin por
el creciente dominio corporal. La identificacin y expresin de sentimientos,
emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los dems. Control
progresivo de los propios sentimientos y emociones. Iniciativa personal.
sociedad.
Desarrollar actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin con los dems;

de promocin de la salud y de proteccin del entorno (5/5)
125
5.2.2 Conocimiento e interaccin con el entorno


componentes bsicos e interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar
actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin (1/1).
Contenidos
Bloque 1. El acercamiento al medio natural. Exploracin, medida y

clasificacin. Actitud de curiosidad, respeto y cuidado hacia objetos propios y
ajenos. La identificacin de formas del entorno natural. Posiciones relativas.
Realizacin de desplazamientos orientados.
sociedad.
Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria,

interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando
su conducta a ellas (3/3).

caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio (4/4)
Contenidos
Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social. Valoracin y respeto por

otras lenguas y cultura. Fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la
comunidad. Inters por participar en actividades sociales y culturales.
Identificacin de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en
relacin con el paso del tiempo.
5.2.3 Los lenguajes: comunicacin y representacin

Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas (1/1).

mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos (4/4).
Comprender y representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plstico,

corporal y musical mediante el empleo de diversas tcnicas y acercarse al
conocimiento de obras artsticas expresadas en esos lenguajes (5/5).
Contenidos.
Bloque 1. El lenguaje verbal: seguir narraciones, escenas de pelculas; participar

en juegos y canciones; comprender vietas, cuentos, fotografas, pictogramas,
imgenes de archivos informticos, diapositivas: Diferenciacin entre las formas
126
escritas y otras formas de expresin grfica: percepcin de diferencias y

semejanzas. Acercamiento al placer de la lectura a travs de la escucha y
comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o adivinanzas; relato de
pequeas historias a partir de sus vivencias, cuentos, imgenes; recitado de
algunos textos de carcter potico, folclricos o de autor, disfrutando del ritmo y
la rima; participacin creativa en juegos lingsticos; dramatizacin de textos
literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda de recursos
extralingsticos; inters por compartir interpretaciones, sensaciones y
emociones. Uso y valoracin de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para
expresar y comunicar ideas y sentimientos.
Bloque 2. Los lenguajes creativos. Experimentacin y descubrimiento de los

elementos del lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio...);
Expresin y comunicacin de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o
fantasas mediante el dibujo y producciones plsticas. Acercamiento al uso de
distintos materiales y tcnicas. Valoracin progresiva de diferentes tipos de
obras plsticas. Exploracin y uso de la voz, el propio cuerpo, de objetos
cotidianos y de instrumentos musicales. Reconocimiento de sonidos cotidianos
y por contraste (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave). Audicin de obras
musicales. Participacin activa y disfrute en el uso del silencio, sonido,
canciones, juegos musicales o danzas, al servicio de la interpretacin. Uso de los
recursos corporales, el mimo -gestos y movimientos-, al servicio de la expresin,
representacin y dramatizacin de tareas, sentimientos, emociones, vivencias,...
Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos
simblicos, individuales y compartidos. Participacin en actividades de
dramatizacin, danzas, juego simblico y otros juegos de expresin corporal.
sociedad.
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su

funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin
y disfrute (3/3).
Comprender y disfrutar escuchando y leyendo textos literarios mostrando

actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos (4/4).
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en esos lenguajes (5/5).
Contenidos.
Bloque 1. El lenguaje verbal. Acercamiento al placer de la lectura a travs de la

escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o
adivinanzas. Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones,
instrucciones o descripciones, ledas por otras personas. Valoracin y uso de la
biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y actitud de colaboracin
en su cuidado.
Bloque 3. El lenguaje de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, dibujos animados o
videojuegos. Valoracin crtica de sus contenidos y de su esttica. Distincin
127
progresiva entre representacin y realidad. Representaciones visuales en el

entorno infantil que atienden a aspectos emotivos e interculturales. Tabla
sntesis de las dimensiones de la competencia y de los bloques de contenido de
las distintas reas.
5.3

Dimensiones/
reas.
Conocimiento y uso de los

lenguajes artsticos
Conocimiento
de
s
mismo
Conocimiento
e
interaccin
con
el
entorno
Los
lenguajes:
comunicacin
y
representacin
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud
Conocimiento y comprensin del

hecho cultural y artstico en la
sociedad
Bloque 1. El acercamiento al medio

natural.
Bloque 2. La participacin en la vida

cultural y social.
Bloque 1. El lenguaje verbal.

Bloque 2. Los lenguajes creativos.
Bloque 3. El lenguaje de las
Tecnologas de la informacin y la
comunicacin
Bloque 1. El lenguaje verbal.

Bloque 3. El lenguaje de las
Tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
128
Anexo III. Referentes curriculares del 2 ciclo de la Educacin primaria.
6.1
La competencia cultural y artstica est directamente asociada, en el caso de la

educacin primaria, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos d), e), j),
y h). Distribuidas esas capacidades en funcin de los mbitos establecidos, nos dice que
el alumnado debe de ser competente para:
Desarrollar los hbitos y el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta
de autor, e).
Utilizar diferentes medios de representacin y expresin artstica e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales, j).
sociedad.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y tener una actitud de
rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminacin por razones culturales, d).
Desarrollar los hbitos y el gusto por la lectura, e).
Conocer y valorar a partir de la observacin y de la accin, adoptando una actitud

investigadora, los rasgos bsicos del patrimonio cultural y artstico de la Comunidad de
Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea y adoptar medidas de
proteccin, respeto y cuidado del mismo, h).
6.2

Identificar los principales elementos del entorno cultural y comprender sus

caractersticas desde el anlisis de su organizacin e interacciones y progresando
en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos (2/2).
Contenidos.

Comparacin, clasificacin y ordenacin de diferentes objetos y materiales a
partir de propiedades fsicas observables: color y textura. La reflexin de la luz y
la descomposicin de la luz blanca.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Descripcin de las

manifestaciones culturales propias y de la cultura de aquellas personas que
proceden de otros pases, como muestra de diversidad y riqueza
129

sociedad.
Identificar los principales elementos del entorno cultural y comprender sus

caractersticas desde el anlisis de su organizacin e interacciones y progresando
en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos (2/2).
Conocer y respetar las distintas formas sociales y culturales, los cambios y

transformaciones resultado del paso del tiempo y la evolucin histrica y de su
estado actual; reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales
con caractersticas propias y valorar las diferencias con otros grupos (4/4).

elementos significativos del medio cultural (6/6).
Realizar experiencias y proyectos de forma cooperativa en los que se plantea

interrogantes, hace predicciones sobre sucesos naturales y sociales obtiene
informacin relevante, la organiza, comunica los resultados y revisa el proceso
(8/8).
Contenidos.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Descripcin

de mquinas como facilitadoras de las actividades humanas. Identificacin y
descripcin de oficios en funcin de los materiales, herramientas y mquinas que
utilizan.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Identificacin de las

manifestaciones culturales populares de Castilla-La Mancha, reconocimiento de
su evolucin en el tiempo y valoracin como elementos de cohesin social.
Evolucin en un tiempo largo de algn aspecto de la vida cotidiana; relacin con
algunos hechos histricos relevantes Reconocimiento y valoracin del significado
de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos)
Descripcin y acercamiento de las manifestaciones culturales propias y de la
cultura de aquellas personas que proceden de otros pases, como muestra de
diversidad y riqueza.
6.2.2 Lengua castellana y extranjera

Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicacin

(LC y LE 1/1).

contextos de comunicacin integrando procedimientos verbales y no verbales
(LC y LE 2/2).

general y especfica de acuerdo con una finalidad previa (LC 3/5; LE 4/4).
130
Escribir de forma adecuada, coherente y correcta textos, con finalidades

variadas (LC 4/6).
Aproximarse a obras literarias relevantes y comprender textos literarios de

gneros diversos e iniciarse en los conocimientos de las convenciones
especficas del lenguaje literario (LC7/9).
Contenidos.
Bloque 1 LC. Comunicacin oral: Comprensin, memorizacin y recitado de

poemas, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados. Dramatizacin
de situaciones y textos literarios. LE: participacin activa en representaciones,
canciones, recitados, dramatizaciones.
Bloque LC2. Comunicacin escrita: Lectura guiada de textos narrativos de

tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual
en diferentes soportes. Composicin de poemas y relatos para comunicar
sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos. LE. Lectura y
comprensin de diferentes textos para disfrutar de la lectura.
sociedad.
Valorar las lenguas como muestra de riqueza cultural y como medio de

culturas (LC 8/10 y LE 6 y 7)
Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal (LC9/11

y LE 8 y 9)
Contenidos.
Bloque 1. LC Comunicacin oral. Conocimiento de la diversidad lingstica. LE.

Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases
donde se habla la lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que
hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
Bloque 2. LC. Comunicacin escrita: Valoracin y aprecio del texto literario como
vehculo de comunicacin, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y
culturas, y como recurso de disfrute personal. Conocimiento del funcionamiento y
participacin en la gestin de la biblioteca del aula, del centro y municipal.
Participacin en actividades literarias.

Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento, de sus materiales

e instrumentos diversos como elementos de representacin y comunicacin y
utilizarlos para expresar ideas y sentimientos y relacionarse con los dems (1/1).
131
Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones

y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del
arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio (2/2 y 3)
Conocer y utilizar la lectura, los medios audiovisuales y las tecnologas de la

informacin y la comunicacin como recurso artstico (3/4)
Mantener una actitud de bsqueda personal integrando la percepcin, la

imaginacin, la sensibilidad, la indagacin y la reflexin al realizar o disfrutar de
diferentes producciones artsticas (4/5 y 8)
Desarrollar y disfrutar con la produccin artstica personal como manifestacin

de la capacidad propia as como realizar y aceptar las crticas a los productos
propios y a los de otros (6/7 y 9)
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Observacin y curiosidad

por descubrir las posibilidades artsticas que ofrece el entorno natural, artificial y
artstico. Clasificacin de texturas y tonalidades. Indagacin sobre diferentes
maneras de representar el espacio. Interpretacin y valoracin de la informacin
que proporcionan las imgenes en el contexto social y comunicacin de las
apreciaciones obtenidas. Experimentacin con lneas diversas y formas en
diferentes posiciones. Indagacin sobre las cualidades de los materiales,
tratamientos no convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las
texturas en la representacin. Bsqueda de las posibilidades del color en
contrastes, variaciones y combinaciones, mezclando diversas clases de pintura y
apreciando los resultados sobre diferentes soportes. Elaboracin de imgenes
usando manchas cromticas, tonalidades y gamas en cmics, historietas, carteles,
murales, mosaicos, tapices e impresiones. Construccin de mviles, estructuras,
maquetas, juguetes, volmenes exentos o en relieve. Construccin de decorados y
mscaras y elaboracin de maquillajes para la representacin teatral. Realizacin
de fotografas: enfoque y planos. Uso de recursos digitales para la elaboracin de
producciones artsticas.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Inters y comprensin del

sonido y lenguaje musical. Discriminacin auditiva, denominacin y
representacin grfica de las cualidades de los sonidos y elementos expresivos de
la msica. Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales.
Identificacin de frases musicales y de partes que se repiten, varan, contrastan y
retornan. Reconocimiento visual y auditivo y clasificacin por familias de
instrumentos de la orquesta, e identificacin de distintas agrupaciones vocales
e instrumentales. Comentario y valoracin de conciertos y representaciones
musicales. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento
durante la audicin de msica. Inters por el descubrimiento de obras musicales
de distintas caractersticas. La escucha como motivacin y referencia para la
produccin musical. Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la
voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. Hbitos de cuidado de la voz, el
cuerpo y los instrumentos. Aprovechamiento creativo de objetos de uso cotidiano.
Bsqueda de una mayor exigencia acstica. Improvisacin de esquemas rtmicos
y meldicos sobre bases musicales dadas Coordinacin y sincronizacin
individual y colectiva en la interpretacin vocal o instrumental. Memorizacin e
132
interpretacin de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados.

Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves. Iniciacin en
la grafa musical convencional buscando su aplicacin a contextos prcticos de
interpretacin y creacin. Lectura e interpretacin de canciones y piezas
instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas. Interpretacin y
memorizacin de canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas.
Creacin de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales mediante
el uso de ostinati rtmicos y meldicos, bordones y efectos sonoros. Inters y
responsabilidad en las actividades de interpretacin y creacin. Creacin de
piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. Invencin de
coreografas para canciones y piezas musicales breves. Creacin musical a partir
de vivencias, emociones, situaciones, paisajes, entornos sonoros o cualquier
estmulo desencadenante de la expresin sonora. Uso de las TIC como vehculo de
expresin. Grabacin de las producciones musicales realizadas.

sociedad.
Conocer y valorar las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de

Castilla-La Mancha y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservacin y
enriquecimiento desde la interculturalidad (5/6).
Conocer profesiones de los mbitos artsticos, mostrando inters por las

caractersticas del trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la
observacin de sus producciones (7/10)
Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones

y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del
arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. (2)
Contenidos.

entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones
propias y de las de los dems. Organizacin de un proyecto artstico: Inters por
ajustar el proceso de creacin, individual o en grupo, a las intenciones previstas,
seleccionando apropiadamente los materiales segn sus posibilidades plsticas,
usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las
tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Reconocimiento visual y

auditivo y clasificacin por familias de instrumentos de la orquesta, de la msica
popular de Castilla-La Mancha y de la de otras culturas, e identificacin de
distintas agrupaciones vocales e instrumentales.

133
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma esttica y

creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas y para desarrollar
proyectos que integren distintos lenguajes (3/3).
Contenidos.
Bloque 1. Cuerpo y movimiento. Representacin del propio cuerpo y del de los

dems.
Bloque 4. Expresin corporal y artstica. Expresin de emociones y sentimientos a

travs del cuerpo, el gesto y el movimiento. Disfrute mediante la expresin y
comunicacin a travs del propio cuerpo. Adecuacin del movimiento a
estructuras espacio-temporales y ejecucin de bailes y coreografas simples.
Recreacin de personajes reales y ficticios y sus contextos dramticos. Utilizacin
de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresin. Participacin en
situaciones que supongan comunicacin corporal.
sociedad.
Conocer, participar y valorar los juegos como relacin interpersonal e

intercultural y como recurso para el tiempo libre evitando discriminaciones por
caractersticas personales, de gnero, sociales y culturales (5/5).
Contenidos.
Bloque 3. Juego y deporte. Valoracin del juego como medio de disfrute, de

relacin y de empleo del tiempo de ocio. Participacin en juegos y respeto hacia
las personas que participan en el juego. Comprensin, aceptacin y cumplimiento
de las normas de juego y actitud responsable con relacin a las estrategias
establecidas.
Bloque 4. Expresin corporal y artstica. Valoracin de las diferencias en el modo

de expresarse.
6.2.5 Matemticas.
Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para la medida y

orientacin espacial (1/4 y 5).
Identificar formas geomtricas del entorno cultural utilizando el conocimiento de

sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas
posibilidades de accin (2/6)
Contenidos.
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros. Realizacin de

mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en
contextos cotidianos. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de
una medida. Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma
134

Estimacin de medidas de objetos de la vida cotidiana.
6.3

bsico. Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos y de
cuerpos geomtricos a partir de un desarrollo. Exploracin de formas
geomtricas elementales. Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos
geomtricos utilizando diversos criterios. Comparacin y clasificacin de
ngulos. Regularidades y simetras: Transformaciones mtricas: traslaciones y
simetras. Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa de las
construcciones geomtricas. Gusto por compartir los procesos de resolucin y
los resultados obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en
equipo. Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las
construcciones geomtricas y los objetos y las relaciones espaciales.
Tabla sntesis de las dimensiones de la competencia y de los bloques de

contenido de las distintas reas.
Dimensiones/
reas.
Conocimiento y uso
lenguajes artsticos

Bloque
2.
El
conocimiento,
entorno.
sociedad.
Bloque 1 LC y LE. Comunicacin oral
Bloque 2 LC y LE. Comunicacin
escrita
Lengua castellana
Educacin artstica.
Educacin fsica.
Matemticas
de
los

creacin plstica.
creacin musical.
Bloque 1. Cuerpo y movimiento
artstica
Bloque
1.
La
comprensin,
representacin y uso de los nmeros
Bloque
2.
Interpretacin
y
representacin de las formas y la
situacin en el espacio
135
Conocimiento y comprensin
del hecho cultural y artstico
en la sociedad
entorno.
la sociedad.
oral
escrita
creacin plstica.
Bloque 2. Audicin, interpretacin
y creacin musical.
Bloque 3. Juego y deporte.
artstica
Anexo IV. Referentes curriculares en el 2 curso de la Educacin secundaria

obligatoria.
7.1
La competencia en el conocimiento e interaccin en el mundo fsico est directamente

asociada, en el caso de la educacin secundaria, al desarrollo de las capacidades
incluidas en los objetivos h), j) y m). El alumnado debe de ser competente para:
Comprender oralmente y por escrito textos y mensajes complejos e iniciarse en el

conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura, h).

manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y
representacin, m).
sociedad.
Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y

de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural, j).
7.2

materias.


configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geogrfico (2/2)
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Identificacin de la multiciplicidad de causas y

consecuencias de los hechos histricos y de los procesos de evolucin y cambio
relacionndolos con los factores que los originaron.
Bloque 3. Las sociedades preindustriales. Reconocimiento de causas y

consecuencias en los hechos y procesos histricos distinguiendo su naturaleza.
Reconocimiento de elementos bsicos que caracterizan los estilos artsticos e
interpretacin de obras significativas considerando su contexto.
sociedad.

configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geogrfico (2/2)
136
Identificar y localizar los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la

historia del mundo, de Europa, Espaa y Castilla-La Mancha para adquirir una
perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una
interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de
comunidades sociales a las que se pertenece (3 /5, 6 y 8)
Comprender, respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio cultural y

artstico asumiendo la responsabilidad de su conservacin y manifestar actitudes
de respeto y tolerancia por otras culturas sin renunciar por ello a un juicio sobre
las mismas (4/8)

utilizando un vocabulario cientfico preciso y distintos recursos expresivos (5/9)
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Valoracin de la herencia cultural y del

patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su
conservacin. Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin: lectura,
recogida y registro de informacin de distintas fuentes (iconogrficas,
arqueolgicas, escritas, proporcionadas por las tecnologas de la informacin,
medios de comunicacin etc.) observacin directa; localizacin en el tiempo y en
el espacio, imgenes y mapas de diferentes escalas y caractersticas y elaboracin
escrita de la informacin obtenida. Comunicacin oral o escrita de la informacin
obtenida
Bloque 2. Poblacin y sociedad. Caracterizacin de la sociedad europea,

espaola y castellano-manchega. Anlisis y valoracin relativa de las diferencias
culturales.
Bloque 3 (1ESO). Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad

antigua. Localizacin en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y
civilizaciones y acontecimientos histricos. Aspectos significativos de la
Prehistoria en el territorio espaol y castellano-manchego actual. Las primeras
civilizaciones urbanas. El mundo clsico: aportacin de la cultura y el arte
clsico; Conocimiento de los elementos bsicos que caracterizan las
manifestaciones artsticas ms relevantes y significativas.
Bloque 3 (2 ESO). Las sociedades preindustriales. La cultura y el arte medieval, el

papel de la Iglesia. Renacimiento, Reforma y Humanismo, manifestaciones y
culturales. Arte y cultura en la poca moderna. El siglo de oro. Valoracin de la
herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y
colaborar en su conservacin.
7.2.2 Ciencias de la Naturaleza.


experimentales y utilizar el vocabulario cientfico as como comunicar
argumentaciones y explicaciones (1/3)
137
Contenidos.
Bloque 2. Energa. Descomposicin de la luz: interpretacin de los colores.

Propagacin y reflexin del sonido.
sociedad.
Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa y la necesidad de

bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para
avanzar hacia un futuro sostenible (5/10).
Reconocer las aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia que

han marcado la evolucin cultural de la humanidad (6/11).
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Reconocimiento del papel del conocimiento

cientfico para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural,
participando en su conservacin, proteccin y mejora.
Bloque 2. Energa. Valoracin del problema de la contaminacin acstica y

lumnica.

sociedad.
Reconocerse miembros de una ciudadana global, identificar y valorar la

pluralidad y diversidad de las sociedades actuales como enriquecedora de la
convivencia, y mostrar respeto crtico por las costumbres y modos de vida de
poblaciones distintas a la propia (8/8)
Contenidos.
Bloque 3. Las sociedades democrticas del siglo XXI. Convivencia de culturas

distintas en una sociedad plural.
7.2.4 Educacin artstica. Plstica y visual y Msica.

Observar, percibir, comprender e interpretar las cualidades plsticas, estticas y

funcionales de las imgenes del entorno natural y cultural siendo sensible a sus
cualidades plsticas, estticas y funcionales (EPV1/1).
Utilizar el lenguaje visual y plstico para expresar con creatividad las emociones y
sentimientos, las vivencias e ideas y los conocimientos contribuyendo a la
comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas (EPV 2/2)
138
Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las

proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle
de manera que sean eficaces para la comunicacin (EPV3/3).
Utilizar las diversas tcnicas plsticas y visuales y las tecnologas de la

informacin y la comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones. (EPV
4/4).
Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros leguajes y elegir
la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de
comunicacin (EPV 6/6 y 8).
Escuchar, conocer y valorar una amplia variedad de obras, de distintos estilos,

gneros, tendencias y culturas musicales como ejemplos de la creacin artstica
comprenderlas en su contexto (M 1/1, 2 y 3).
Elaborar juicios y criterios personales, mediante un anlisis crtico de los

diferentes usos sociales de la msica, sea cual sea su origen, aplicndolos con
autonoma e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando la contribucin que la
msica puede hacer a la vida personal y a la de la comunidad (M4/6).
Utilizar de forma autnoma diversas fuentes de informacin para el conocimiento

y la produccin y disfrute de la msica y para comprender y valorar las relaciones
entre el lenguaje musical y otros lenguajes y mbitos de conocimiento (M 5/7).
Utilizar la voz, el cuerpo, los objetos, instrumentos y recursos tecnolgicos y las

tcnicas de interpretacin y creacin musical para expresar ideas y sentimientos
y para enriquecer las posibilidades de comunicacin tanto individuales como en
grupo (M 2 /3 y 4).
Contenidos.
Bloque 1 EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico. La percepcin visual.

El lenguaje y la comunicacin visual: finalidad informativa, comunicativa,
expresiva y esttica. Valoracin de la imagen como medio de expresin. La
imagen representativa y la imagen simblica. Explotacin de los posibles
significados de una imagen segn su contexto expresivo y referencial y
descripcin de los modos expresivos. Inters por la observacin sistemtica.
Entorno audiovisual y multimedia: identificacin del lenguaje visual y plstico en
prensa, publicidad y televisin. Estudio y experimentacin a travs de los
procesos, tcnicas y procedimientos propios de la fotografa, el vdeo y el cine,
para producir mensajes visuales. Experimentacin y utilizacin de recursos
informticos y nuevas tecnologas para la bsqueda y creacin de imgenes
plsticas. Actitud crtica ante las necesidades de consumo creadas por la
publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminacin
sexual, social o racial. Reconocimiento y valoracin del papel de la imagen en
nuestro tiempo. Lectura y valoracin de los referentes artsticos. Lectura de
imgenes, a travs de los elementos visuales, conceptuales y relacionales,
estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio detectando
las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas. Determinacin
de los valores plsticos y estticos que destacan en una obra determinada
(factores personales, sociales, plsticos, simblicos, etc.). Diferenciacin de los
distintos estilos y tendencias de las artes visuales.
139
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin. Realizacin de composiciones utilizando los

elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de
descripcin y expresin, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporcin y
ritmo. Experimentacin y exploracin de los elementos que estructuran formas e
imgenes (forma, color, textura, dimensin, etc.) Descubrimiento y
representacin objetiva y subjetiva de las formas (posicin, situacin, ritmos,
claroscuro, imaginacin, fantasa, etc.). Experimentacin y utilizacin de tcnicas
en funcin de las intenciones expresivas y descriptivas. Utilizacin de las bases de
los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos.
Construccin de formas tridimensionales en funcin de una idea u objetivo con
diversidad de materiales. Sensibilizacin ante las variaciones visuales producidas
por cambios luminosos. Inters por la bsqueda de nuevas soluciones.
Realizacin de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creacin (desde
la idea inicial hasta la elaboracin de formas e imgenes), facilitando la
autorreflexin, autoevaluacin y evaluacin. Representacin personal de ideas
(en funcin de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plstico y mostrando
iniciativa, creatividad e imaginacin. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o
de la actividad propia (individual o colectiva).
Bloque 1 M. Audicin y comprensin. Aplicacin de estrategias de atencin,

audicin interior, memoria comprensiva y anticipacin durante la propia
interpretacin y creacin musical. Inters por desarrollar hbitos saludables de
escucha y de respeto a los dems durante la escucha. Uso de recursos corporales,
vocales e instrumentales, medios audiovisuales y tecnologas, textos, partituras,
musicogramas y otras representaciones grficas para la comprensin de la msica
escuchada. Elementos que intervienen en la construccin de una obra musical
(meloda, ritmo, armona, timbre, textura, forma, tempo y dinmica) e
identificacin de los mismos en la audicin y el anlisis de obras musicales.
Clasificacin y discriminacin auditiva de los diferentes tipos de voces e
instrumentos y de distintas agrupaciones vocales e instrumentales. Inters por
conocer msicas de distintas caractersticas y por ampliar y diversificar las
propias preferencias musicales. Audicin, anlisis elemental y apreciacin crtica
de obras vocales e instrumentales de distintos estilos, gneros, tendencias y
culturas musicales, incluyendo las interpretaciones y composiciones realizadas en
el aula.
Bloque 2 M. Interpretacin y creacin. La voz y la palabra como medios de

expresin musical: caractersticas y habilidades tcnicas e interpretativas.
Exploracin y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de
expresin musical y prctica de la relajacin, la respiracin, la articulacin, la
resonancia y la entonacin. Inters por el conocimiento y cuidado de la voz, el
cuerpo y los instrumentos. Los instrumentos y el cuerpo como medios de
expresin musical: caractersticas y habilidades tcnicas e interpretativas.
Exploracin de las posibilidades de diversas fuentes sonoras y prctica de
habilidades tcnicas para la interpretacin. Utilizacin de los dispositivos e
instrumentos electrnicos disponibles para la interpretacin y grabacin de
piezas y actividades musicales y comentario crtico de las mismas. Utilizacin de
recursos informticos y otros dispositivos electrnicos en los procesos de creacin
musical. Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin: silencio, atencin al
director y a los otros intrpretes, audicin interior, memoria y adecuacin al
140
conjunto. La improvisacin, la elaboracin de arreglos y la composicin como

recursos para la creacin musical. Improvisacin vocal e instrumental, individual
y en grupo, en respuesta a distintos estmulos musicales y extra-musicales.
Prctica, memorizacin e interpretacin de piezas vocales e instrumentales
aprendidas por imitacin y a travs de la lectura de partituras con diversas formas
de notacin. Aceptacin y predisposicin para mejorar las capacidades tcnicas e
interpretativas (vocal, instrumental y corporal) propias y respeto ante otras
capacidades y formas de expresin. Elaboracin de arreglos de canciones y piezas
instrumentales, mediante la creacin de acompaamientos sencillos y la seleccin
de distintos tipos de organizacin musical (introduccin, desarrollo, interludios,
coda, acumulacin, etctera). Experimentacin y prctica de las distintas tcnicas
del movimiento y la danza, expresin de los contenidos musicales a travs del
cuerpo y el movimiento e interpretacin de un repertorio variado de danzas.
Composicin individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales para
distintas agrupaciones a partir de la combinacin de elementos y recursos
presentados en el contexto de las diferentes actividades que se realizan en el aula.
Registro de las composiciones propias usando distintas formas de notacin y
diferentes tcnicas de grabacin. Valoracin de la lectura y la escritura musical y
de los distintos medios de grabacin sonora como recursos para el registro y
difusin de una obra musical. Sonorizacin de representaciones dramticas,
actividades de expresin corporal y danza e imgenes fijas y en movimiento en la
realizacin de producciones audiovisuales. Sensibilidad esttica frente a nuevas
propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de las
mismas.
Bloque 3 M. Contextos musicales. La msica al servicio de otros lenguajes:

corporal, teatral, cinematogrfico, radiofnico, publicitario. Anlisis de la msica
utilizada en diferentes tipos de espectculos y producciones audiovisuales.
Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la msica actual.
sociedad.
Apreciar los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y

valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural,
contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora (EPV 5/5).

forma positiva y responsable (EPV 7/7).
Escuchar, conocer y valorar la tradicin musical de Castilla-La Mancha (M 1/1).
Valorar el silencio y el sonido como fenmenos naturales y como elementos

musicales, tomando conciencia de su funcin como parte integral del
medioambiente y utilizando conocimientos de la ecologa acstica para
aproximarse a paisajes sonoros de diferentes pocas y espacios y para combatir
la polucin sonora (M 3/5).
141
Participar en la organizacin y realizacin de actividades musicales

desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposicin para superar
estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del
enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los dems (M 6/8).
Contenidos.
Bloque 1 EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico. Estableciendo los

mensajes y funciones del patrimonio cultural propio detectando las similitudes y
diferencias respecto a otras sociedades y culturas. Diferenciacin de los distintos
estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando del
patrimonio histrico y cultural. Aceptacin y respeto hacia las obras de los dems.
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin. Realizacin de apuntes, esbozos y

esquemas en todo el proceso de creacin (desde la idea inicial hasta la
elaboracin de formas e imgenes), facilitando la autorreflexin, autoevaluacin
y evaluacin. Creacin colectiva de producciones plsticas. Responsabilidad en
el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva).
Bloque 1 M. Audicin y comprensin. Audicin, anlisis elemental y apreciacin

crtica de obras vocales e instrumentales de distintos estilos, gneros, tendencias
y culturas musicales, incluyendo las interpretaciones y composiciones realizadas
en el aula. La msica en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales.
Valoracin de la audicin como forma de comunicacin y como fuente de
conocimiento y enriquecimiento intercultural.
Bloque 2 M. Interpretacin y creacin. Agrupaciones vocales e instrumentales en

la msica de diferentes gneros, estilos y culturas. La interpretacin individual y
en grupo. Aceptacin y cumplimiento de las normas que rigen la interpretacin
en grupo y aportacin de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento
de la tarea comn. Recursos para la conservacin y difusin de las creaciones
musicales.
Bloque 3 M. Contextos musicales. Utilizacin de diversas fuentes de informacin

para indagar sobre instrumentos, compositores y compositoras, intrpretes,
conciertos y producciones musicales en vivo o grabadas. Conocimiento de las
manifestaciones musicales ms significativas del patrimonio musical occidental
y de otras culturas. El consumo de la msica en la sociedad actual.
Sensibilizacin y actitud crtica ante el consumo indiscriminado de msica y la
polucin sonora.

Practicar y disear actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el

cuerpo como medio de comunicacin y expresin creativa (5/6).
Contenidos.
142
Bloque 3. Expresin corporal. Experimentacin de dramatizaciones en grupo,

encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicacin con los dems.
Control de la respiracin y la relajacin en las actividades expresivas.
sociedad.
Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto y trabajo en equipo en la

participacin en juegos independientemente de las diferencias culturales (6/7)
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Los deportes como fenmeno social y cultural.

Prctica de juegos y deportes populares de nuestra regin, provincia o pueblo.
Cooperacin en las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo para la
consecucin de objetivos comunes.
Bloque 3. Expresin corporal. Realizacin de improvisaciones en pequeos

grupos como medio de comunicacin espontnea. Aceptacin de las diferencias
individuales y respeto ante la ejecucin de los dems.
7.2.6 Lengua castellana y extranjera.

Expresar oralmente sentimientos e ideas en los diversos contextos de la actividad

social y cultural (LC y LE 2/2).

social y cultural (LC y LE 3/3).
Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la

actividad social y cultural (LC4/4 y 10; y LE 4/4).
Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las

convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los
recursos estilsticos y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia
individual y colectiva en diferentes contextos histrico-culturales (LC7/8 y 9).
Contenidos.
Bloque 1. LC. Competencias orales. Comprensin de textos orales. Exposicin

con distintos medios. Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los
conocimientos, las ideas y los sentimientos propios. LE. Produccin de textos
orales breves y coherentes sobre temas de inters personal y con pronunciacin
adecuada.
Bloque 2. LC. Competencias escritas. Comprensin de textos escritos.

Composicin de textos de intencin literaria.
Bloque 3. LC Educacin literaria. Lectura, adecuada a la edad, de relatos,

comparando y contrastando temas y elementos de la historia, formas de inicio,
desarrollo cronolgico, desenlaces. Lectura comentada y recitado de poemas,
143
prestando atencin al valor simblico del lenguaje potico, al sentido de los

recursos retricos ms importantes, reconociendo los procedimientos de la
versificacin y valorando la funcin de todos estos elementos en el poema; Y
lectura comentada y dramatizada de fragmentos de obras teatrales, reconociendo
algunos subgneros y prestando atencin a la estructura y componentes del texto
teatral. Diferenciacin de los principales subgneros literarios a travs de las
lecturas comentadas.
sociedad.
Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y

valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva (LC
7/9).

lingsticos y culturales (LE 8/8 y 9).
Contenidos.
Bloque 3. LC. Educacin literaria. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio

por la literatura como fuente placer y de conocimiento de otros mundos y
culturas. Utilizacin de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales.
Bloque 4. LE. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. Conocimiento

de acontecimientos culturales diversos de tipo histrico o literario. Identificacin
y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros
pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
7.2.7 Matemticas.
Utilizar el lenguaje y modos de razonamiento y argumentacin matemtica en los

procesos cientficos para reconocer, cuantificar, analizar y resolver situaciones
reales (1/1 y4).

cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geomtricas implicadas y ser
sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la
imaginacin (2/5).
Contenidos.
Bloque 3. Geometra. Figuras con la misma forma y distinto tamao. La

semejanza. Identificacin de relaciones de semejanza. Ampliacin y reduccin de
figuras. Obtencin, cuando sea posible, del factor de escala utilizado. Desarrollos
planos y elementos caractersticos. Resolucin de problemas que impliquen la
estimacin y el clculo de longitudes, superficies y volmenes. Utilizacin de
144
procedimientos tales como la composicin, descomposicin, interseccin,

truncamiento, dualidad, movimiento, deformacin o desarrollo de poliedros para
analizarlos u obtener otros.
sociedad.
Valorar las Matemticas como parte integrante de la cultura histrica y actual

(7/10)
7.2.8 Tecnologas.
Analizar los objetos para comprender sus elementos y funciones y entender las
condiciones que han intervenido en su diseo y construccin (1/1 y 2).
Expresar y comunicar ideas utilizando los medios tecnolgicos, recursos

grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados (3/7).
Contenidos.
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Uso de instrumentos de dibujo

y aplicaciones de diseo grfico por ordenador, para la realizacin de bocetos y
croquis, empleando escalas, acotacin y sistemas de representacin
normalizados. Anlisis de materiales y tcnicas bsicas e industriales empleadas
en la construccin y fabricacin de objetos. Madera, metales, materiales
plsticos, cermicos y ptreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y
reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.
sociedad.
Contenidos.
7.3

de actuar de forma flexible, dialogante y responsable y con actitudes de respeto,
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Fases del proyecto tcnico.
Elaboracin de ideas y bsqueda de soluciones. Distribucin de tareas y
responsabilidades, cooperacin y trabajo en equipo. Evaluacin del proceso
creativo, de diseo y de construccin.
Materias
Conocimiento y uso de los

lenguajes artsticos
145
Conocimiento y comprensin
del hecho cultural y artstico

historia.

Bloque
3.
Las
sociedades
preindustriales.
Ciencias Naturales.
Bloque 2. Energa.

Visual y Msica.
Educacin fsica.
Lengua
extranjera.
castellana
Matemticas.
Tecnologas.

Bloque 2.EPV. Expresin y
creacin.
Bloque 1. M. Audicin y
comprensin.
Bloque 2.M. Interpretacin y
creacin.
Bloque 3.M. Contextos musicales.
Bloque 3. Expresin corporal.
Bloque 1 LC y LE. Competencias
orales.
Bloque 2 LC. Competencias
escritas.
Bloque 3 LC. Educacin literaria.
Bloque 3. Geometra.
problemas tecnolgicos.
146
en la sociedad
Bloque 2. Poblacin y sociedad.
Bloque 3 (1 ESO). Sociedades
prehistricas,
primeras
civilizaciones y edad antigua.
Bloque 3 (2 ESO). Las sociedades
preindustriales.
Bloque 2. Energa.
Bloque
3.
Las
sociedades
Bloque 2.EPV. Expresin y creacin.
Bloque 1. M. Audicin y
comprensin.
Bloque 2.M.
Interpretacin y
creacin.
Bloque 3.M. Contextos musicales.
Bloque 3 LC. Educacin literaria.
Bloque
4
LE.
Aspectos
socioculturales
y
conciencia
intercultural.
tecnolgicos.
Sistema de indicadores de Tratamiento de la informacin y competencia digital.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL.

1
Unin Europea.
Habilidades para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar, intercambiar
informacin y comunicar mediante el uso en el nivel bsico de las tecnologas
multimedia en el trabajo, ocio y comunicacin y para participar en foros a travs de
Internet.
MEC.
Habilidades para buscar, obtener, procesar, transformar en conocimiento y comunicar
informacin utilizando los soportes que ofrecen las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Castilla-La Mancha.
Habilidades para acceder al ordenador y utilizarlo para localizar informacin y manejar
sencillos programas de comunicacin (Educacin infantil).
Habilidades para buscar, localizar, organizar y comunicar informacin integrando
distintos lenguajes a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Y
valorar sus posibilidades y evitar los riesgos (Educacin primaria).
Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y para
transformarla en conocimiento, utilizando lenguajes especficos bsicos para resolver
problemas reales y tomar decisiones en entornos colaborativos de modo eficiente,
autnomo, responsable y crtico (Educacin secundaria obligatoria).
En sntesis, la competencia de TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y
COMPETENCIA DIGITAL requiere habilidades para utilizar de forma
autnoma y crtica, las herramientas informticas para buscar, obtener,
procesar y transformar informacin, as como para comunicarse.
2
Conocer, comprender y utilizar los elementos y aplicaciones principales del

ordenador.
Comprender la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnolgicos.
Seleccionar, tratar y utilizar las distintas herramientas tecnolgicas.
Identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware.
Conocer y utilizar los lenguajes especficos bsicos y sus pautas de decodificacin y

transferencia.
147
Buscar, organizar y gestionar informacin, a travs de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin, para utilizarla en diferentes contextos (acadmico o
escolar, hogar, ocio y trabajo) y con distintos formatos (oral, impreso, audiovisual,
digital o multimedia).
Usar recursos expresivos apropiados para producir, presentar o comprender
informacin compleja.
Conocer la prctica de la comunicacin por medios electrnicos y utilizarla para
comunicarse en contextos cada vez ms amplios.
Trabajar en entornos colaborativos y participar en comunidades de aprendizaje
formales e informales.
Respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la
informacin y sus fuentes en los distintos soportes.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para trabajar de forma
autnoma y en grupos y desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo.
Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para apoyar el
pensamiento crtico, la creatividad e innovacin.
Respetar las normas de acceso y conducta para utilizar de forma segura la
informacin disponible en Internet y evitar/rechazar las pginas inaceptables y
discriminatorias y respetar los temas privados.
Evitar el riesgo de aislamiento social al que lleva su uso inadecuado.
Valorar de forma crtica y reflexiva la validez de la informacin disponible y

diferenciar lo real de lo virtual.
3
3.1
Comprender el potencial de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

La Unin Europea, en su definicin de la competencia digital, enfatiza el uso autnomo

y crtico de las herramientas informticas al servicio del tratamiento y anlisis de
informacin y de la comunicacin. Esta definicin contempla tres dimensiones: el
conocimiento prctico de la herramienta informtica, las habilidades para la bsqueda
y tratamiento de la informacin, y las habilidades para su uso al servicio de la
comunicacin social.
El Documento marco del MEC 1 , tambin se pueden identificar las citadas tres
dimensiones: la comprensin y uso de las herramientas tecnolgicas; bsqueda y
tratamiento o anlisis de la informacin, s y su uso para comunicarse.
148
Los Decretos 68 y 69/2007, de 29 de mayo, del currculo de Castilla- La Mancha

resaltan en la Educacin primaria el uso de estas herramientas en la bsqueda y
tratamiento de la informacin, y en la Educacin secundaria obligatoria se profundiza
en su uso con diferentes lenguajes y en su uso en entornos colaborativos. En ambos
casos se da relevancia al control de los riesgos y a su uso crtico.
El borrador elaborado por el Instituto de Evaluacin incluye tres dimensiones: la
bsqueda de informacin, el tratamiento de la misma y el uso habitual de los recursos
tecnolgicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. En sntesis:
Unin europea
Conocimiento
prctico
de
la
herramienta
informtica
o
habilidades tcnicas.
Habilidades para la
bsqueda
y
tratamiento de la
informacin.
MEC
Conocimiento
prctico
de
la
herramienta
informtica
o
habilidades tcnicas.
Habilidades para la
bsqueda
y
tratamiento de la
informacin.
Castilla-La Mancha
IE
Habilidades tcnicas.
Habilidades para la Bsqueda de

bsqueda y tratamiento informacin.
de la informacin.
Tratamiento
de
la
informacin.
Habilidades para su Habilidades para su Habilidades para su
uso al servicio de la uso al servicio de la uso al servicio de la
comunicacin social. comunicacin social. comunicacin social y
los
entornos Uso de las TIC.
colaborativos
El contenido de la competencia se organiza en dos dimensiones y en cuatro
subdimensiones o habilidades.
Campos
de
Conocimiento
Hbitos y tcnicas
de estudio.
Estilos
de
aprendizaje
Orientacin
acadmica
y
profesional.
Conocimientos de
reas y materias.
Informtica.
Diseo grfico por
ordenador.
1. Habilidades para la bsqueda,
tratamiento y comunicacin de
la
informacin
con
herramientas TIC.
1.1. Conocimiento y aplicacin
de herramientas tcnicas.
1.2. Bsqueda y tratamiento de
la informacin.
149
2.
Habilidades
para
la
comunicacin social y la
participacin en entornos
colaborativos.
2.1. Conocimiento y aplicacin
de
herramientas
de
comunicacin.
2.2. Participacin en entornos
electrnicos de comunicacin.
3.2
Dimensin 1: Habilidades para la bsqueda,
comunicacin de la informacin con herramientas TIC.
3.2.1 Subdimensin.
tcnicas.
1.1.
Conocimiento
aplicacin
tratamiento
herramientas
DEFINICIN.
Habilidades para comprender la naturaleza de las herramientas informticas y para
utilizar sus aplicaciones al servicio de la bsqueda y tratamiento de la informacin.
Educacin primaria.
A.
Identificacin
de
los
componentes bsicos del PC.
B. Acceso a los accesorios y al
panel
de
control
para
personalizar aspectos del sistema.
1. Identificar los componentes

bsicos del PC.
2. Acceso a los accesorios y al
panel
de
control
para
personalizar
aspectos
del
sistema.
3. Edicin, almacenamiento y
recuperacin de la informacin.
4. Edicin de procesadores de
texto.
C. Edicin, almacenamiento y
D. Edicin de procesadores de
texto.
E. Edicin de hojas de clculo.
F. Consulta de bases de datos.
G. Representacin de dibujos y
edicin de imgenes fijas y
mviles.
H. Edicin de tablas y grficos.
I. Prctica en la creacin de
copias de seguridad.
J. Impresin de un documento.
K. Transferencia y compresin de
ficheros.
L. Acceso a mens contextuales
M. Respuesta a problemas
sencillos de software y hardware
previa consulta de manuales.
5. Representacin de dibujos.
6. Prctica en la creacin de
7. Impresin de un documento.
Educacin
secundaria
obligatoria.
1. Identificar los componentes
bsicos del PC.
2. Acceso a los accesorios y al
panel de control para personalizar
aspectos del sistema.
3. Edicin, almacenamiento y
4. Edicin de procesadores de
texto.
5. Edicin de hojas de clculo.
6. Consulta de bases de datos.
7. Representacin de dibujos y
edicin de imgenes fijas y
mviles.
8. Edicin de tablas y grficos.
9. Prctica en la creacin de
11. Transferencia y compresin de
ficheros.
12. Acceso a mens contextuales
13. Respuesta a problemas
sencillos de software y hardware
previa consulta de manuales.
ESCENARIOS.
Situaciones en aula y en el centro: realizacin de proyectos de trabajo, resolucin de
problemas, construccin de conocimientos en otras reas/materias, recurso de trabajo
para otras reas/materias, modelos y simulaciones, recogida de datos, grabaciones,
Situaciones en casa: apoyo al estudio y realizacin de tareas escolares, uso y
mantenimiento del ordenador personal,
Situaciones de juego y actividades de ocio: videojuegos, fotografa e imagen digital,
msica , pginas personales, mviles,...
Situaciones sociales: inscripciones en lnea, compras de entradas, visitas virtuales,
FORMATOS.
150
En Educacin primaria: titulares, entradillas, portadas en textos de la prensa y Web

infantiles. Procesadores de texto. Calculadora.
En Educacin secundaria obligatoria: peridico digital, diccionarios, enciclopedias,
webs educativas, libros digitales, correctores ortogrficos, calculadora, hojas de clculo,
grficas, dibujo, procesadores de texto, imgenes plsticas, dispositivos electrnicos en
los procesos de creacin musical.
Valoracin de la competencia: Unidad de evaluacin que exija el anlisis de un caso
o la resolucin de un problema, asociada a un contenido contextual, que exija la
aplicacin de los distintos indicadores.
Cuestionario del contexto para identificar competencia propia, expectativas y uso
del profesorado y nivel de desarrollo en la programacin y en la prctica.
3.2.2 Subdimensin. 1.2. Bsqueda y tratamiento de la informacin.
DEFINICIN.
Habilidades para buscar, seleccionar, organizar, gestionar, integrar, interpretar y
contrastar la validez de la informacin con los medios informticos.
Educacin primaria.
Educacin
obligatoria.
secundaria
I. Acceso y consulta de fuentes.

A. Localizacin de informacin en 1. Localizacin de informacin en
diversos soportes (CD-ROM, diversos soportes (CD-ROM,
DVD...)
DVD...)
B. Uso de buscadores especficos 2. Uso de buscadores especficos
para localizar informacin.
C. Uso de operadores lgicos para
afinar en la bsqueda.
D. Bajada de archivos e imgenes. 3. Bajada de archivos e imgenes
II. Organizacin y presentacin.
E. Contraste y clasificacin de 4 Contraste y clasificacin de
informaciones procedentes de informaciones procedentes de
diferentes fuentes.
diferentes fuentes.
F. Uso de hojas de clculo y bases
de datos para organizar la
informacin.
G. Edicin y presentacin de 5 Elaborar una presentacin
documentos
que
integran multimedia sencilla.
distintos lenguajes.
III. Valoracin.
H. Valoracin de las TIC como 6 Valoracin de las TIC como
elemento que desarrolla la elemento que desarrolla la
creatividad.
creatividad.
I. Uso tico, responsable y seguro 7 Uso responsable y seguro de
de Internet.
Internet.
J. Uso crtico de las TIC.
8 Uso crtico de las TIC.
ESCENARIOS.
151
1. Localizacin de informacin en
diversos soportes (CD-ROM,
DVD...)
2. Uso de buscadores especficos
3. Uso de operadores lgicos para
4. Bajada de archivos e imgenes.
5 Contraste y clasificacin de
informaciones procedentes de
diferentes fuentes.
6 Uso de hojas de clculo y bases
informacin.
7 Edicin y presentacin de
documentos
que
integran
distintos lenguajes.
8 Valoracin de las TIC como
elemento que desarrolla la
creatividad.
9 Uso tico, responsable y seguro
de Internet.
Situaciones en aula y en el centro: realizacin de proyectos de trabajo, resolucin de

problemas, construccin de conocimientos en otras reas/materias, recurso de trabajo
para otras reas/materias, modelos y simulaciones, bsqueda de informacin
relacionada con las reas/materias, consulta de tutoriales y materiales formativos
multimedia,
Situaciones en casa: apoyo al estudio y realizacin de tareas escolares, bsqueda de
informaciones sobre gustos personales, traductores de idiomas, lecciones interactivas
para manejar la informacin, consulta de Webs especficas, uso compartido del
ordenador, realizacin de tareas escolares, compartir lbumes fotogrficos
Situaciones de juego y actividades de ocio: bsqueda de informacin para viajes,
deportes, msica, juegos, videos, libros, descargas, mviles, administracin de
descargas de msica, juegos, videos, libros,...
Situaciones sociales: actividades extraescolares, exposiciones, festivales, bibliotecas
digitales, consultas de catlogos, recorridos por museos, visitas virtuales,
FORMATOS.
En Educacin primaria: titulares, entradillas, portadas en textos de la prensa y Web
infantiles. Procesadores de texto. Calculadora.
En Educacin secundaria obligatoria: peridico digital, diccionarios, enciclopedias,
webs educativas, libros digitales, correctores ortogrficos, calculadora, hojas de clculo,
grficas, dibujo, procesadores de texto, imgenes plsticas, dispositivos electrnicos en
los procesos de creacin musical.
Valoracin de la competencia: Unidad de evaluacin para la bsqueda y
tratamiento de informacin, individual o en equipo, asociada a un contenido
contextual, que exija la aplicacin de los distintos indicadores.
3.3
Dimensin 2. Habilidades para la comunicacin

participacin en entornos colaborativos.
social
la
3.3.1 Subdimensin 2.1. Herramientas electrnicas de comunicacin.

DEFINICIN.
Habilidades para conocer y utilizar las herramientas electrnicas de comunicacin.
Educacin primaria.
Educacin
obligatoria.
A. Gestin y uso del correo

electrnico.
B. Uso de foros
C. Creacin de una lista de
favoritos.
1. Uso del correo electrnico.
2. Uso de foros
3. Creacin de una lista de
favoritos.
2. Uso de foros
3. Creacin de
favoritos.
152
secundaria
una
lista
de
D. Uso de ficheros compartidos.

E. Conocimiento y uso de medios
de generacin de imagen y sonido:
cmaras digitales, Webcam, etc.
F. Manejo de herramientas de
comunicacin
sncronas
y
asncronas.
G. Uso del nombre de usuario y la
contrasea para trabajar en una
red local.
4.
Uso
de
ficheros
compartidos.
5. Uso de medios de
generacin de imagen y
sonido: cmaras digitales,
Webcam, etc.
6. Manejo bsico de las
herramientas de comunicacin
sncronas y asncronas.
4. Uso de ficheros compartidos.

5. Conocimiento y uso de medios
de generacin de imagen y sonido:
cmaras digitales, Webcam, etc.
6. Manejo tcnico de herramientas
de comunicacin sncronas y
asncronas.
7. Uso del nombre de usuario y la
contrasea para trabajar en una
red local.
ESCENARIOS.
Situaciones en aula y en el centro: realizacin de proyectos de trabajo telemtico,
intervenciones en la Web escolar, Intranet del centro, comunicacin e intercambio de
informacin, intercambio de correspondencia con alumnos y alumnas de otros pases,
blogs y wikis escolares,
Situaciones en casa: comunicaciones personales: correo electrnico, foros, blogs,
wikis,
Situaciones de juego y actividades de ocio: Chat de amigos, mviles,...
Situaciones sociales: situaciones de participacin, felicitaciones,
FORMATOS.
En Educacin primaria: correo electrnico y proyectos.
En Educacin secundaria obligatoria: correo electrnico, chat, foros, comunidades

virtuales, proyectos, juegos de simulacin, listas de distribucin, debates telemticos,
cuadernos de colaboracin, tableros electrnicos, correos de voz (voice-mail), correos
de vdeo (video-mail), herramientas de trabajo colaborativo, Chat, videoconferencia,
Valoracin de la competencia: Unidad de evaluacin para valorar el uso de las
herramientas colaborativas, de forma individual o en equipo, asociado a un contenido
contextual que exija la aplicacin de los distintos indicadores.
3.3.2 Subdimensin 2.2. Participacin en entornos electrnicos de
comunicacin.
DEFINICIN.
Habilidades para participar, colaborar y relacionarse en comunidades virtuales y
trabajar de forma cooperativa con los medios informticos.
Educacin primaria.
153
Educacin
obligatoria.
secundaria
A. Dominio de las formas de

intervencin adecuadas en los
entornos de colaboracin virtual.
B. Conocimiento y respeto de las
normas
para
establecer
comunicacin electrnica en
comunidades virtuales
C. Gestin de espacios de
interaccin en torno a uno o ms
temas compartidos
D. Participacin e intercambio de
informacin
E. Uso tico, responsable y
seguro de Internet.
F. Uso crtico de las TIC.
G. Valoracin de las TIC como
elemento de inclusin social
1. Conocimiento y respeto de las

normas
para
establecer
2. Participacin e intercambio de
informacin
3. Uso responsable y seguro de
Internet.
4. Uso crtico de las TIC.
5. Valoracin de las TIC como
1. Dominio de las formas de

intervencin adecuadas en los
entornos de colaboracin virtual.
2. Conocimiento y respeto de las
normas
para
establecer
3. Gestin de espacios de
interaccin en torno a uno o ms
temas compartidos
4. Participacin e intercambio de
informacin
5. Uso tico, responsable y seguro
de Internet.
7. Valoracin de las TIC como
ESCENARIOS.
Situaciones en aula y en el centro: realizacin de proyectos de trabajo telemtico,
intervenciones en la Web escolar, Intranet del centro, comunicacin e intercambio de
informacin, intercambio de correspondencia con alumnos y alumnas de otros pases,
blogs y wikis escolares,
Situaciones en casa: comunicaciones personales: correo electrnico, foros, blogs,
wikis,
Situaciones de juego y actividades de ocio: Chat de amigos, mviles,...
Situaciones sociales: situaciones de participacin, felicitaciones,
FORMATOS.
En Educacin primaria: correo electrnico y proyectos.
En Educacin secundaria obligatoria: correo electrnico, chat, foros, comunidades

virtuales, proyectos, juegos de simulacin, listas de distribucin, debates telemticos,
cuadernos de colaboracin, tableros electrnicos, correos de voz (voice-mail), correos
de vdeo (video-mail), herramientas de trabajo colaborativo, Chat, videoconferencia,
Valoracin de la competencia: Unidad de evaluacin para valorar el uso de las
herramientas colaborativas, de forma individual o en equipo, asociado a un contenido
contextual que exija la aplicacin de los distintos indicadores.
154
4
4.1

Educacin primaria.
1. Habilidades para la bsqueda, tratamiento y comunicacin de la

informacin con herramientas TIC.
1.1.
Conocimiento
y
aplicacin 1.2. Bsqueda y tratamiento de la
herramientas tcnicas.
informacin
1. Identificar los componentes bsicos 1. Localizacin de informacin en
del PC.
diversos
soportes
(CD-ROM,
DVD...)
2. Acceso a los accesorios y al panel de 2. Uso de buscadores especficos
control para personalizar aspectos del para localizar informacin.
sistema.
3.
Edicin,
almacenamiento
y 3. Bajada de archivos e imgenes
4. Edicin de procesadores de texto.
informaciones
procedentes
de
diferentes fuentes.
5. Representacin de dibujos.
5 Elaborar una presentacin
multimedia sencilla.
6. Prctica en la creacin de copias de
seguridad.

elemento
que
desarrolla
la
creatividad.
7 Uso responsable y seguro de
Internet.
2. Habilidades para la comunicacin social y la participacin en entornos colaborativos.

2.1. Herramientas electrnicas de
comunicacin.
2. Uso de foros
2.2. Participacin en entornos electrnicos de

comunicacin.
1. Conocimiento y respeto de las normas para
establecer comunicacin electrnica en
2. Participacin e intercambio de informacin
3. Creacin de una lista de favoritos.
3. Uso responsable y seguro de Internet.
5. Uso de medios de generacin de

imagen y sonido: cmaras digitales,
Webcam, etc.
6. Manejo bsico de las herramientas
de
comunicacin
sncronas
y
asncronas.
5. Valoracin de las TIC como elemento de

inclusin social
155
4.2

1.1.
Conocimiento
y
aplicacin 1.2. Bsqueda y tratamiento de la
herramientas tcnicas.
informacin
1. Identificar los componentes bsicos 1. Localizacin de informacin en
del PC.
diversos
soportes
(CD-ROM,
DVD...)
2. Acceso a los accesorios y al panel de 2. Uso de buscadores especficos
control para personalizar aspectos del para localizar informacin.
sistema.
3.
Edicin,
almacenamiento
y 3. Uso de operadores lgicos para
4. Edicin de procesadores de texto.
4. Bajada de archivos e imgenes.
5. Edicin de hojas de clculo.
6. Consulta de bases de datos.
7. Representacin de dibujos y edicin
de imgenes fijas y mviles.
8. Edicin de tablas y grficos.
9. Prctica en la creacin de copias de
seguridad.
11. Transferencia y compresin de
ficheros.
12. Acceso a mens contextuales
13. Respuesta a problemas sencillos de
software y hardware previa consulta de
manuales.
informaciones procedentes de
diferentes fuentes.
6 Uso de hojas de clculo y bases
informacin.
7 Edicin y presentacin de
documentos que integran distintos
lenguajes.
elemento que desarrolla la
creatividad.
9 Uso tico, responsable y seguro
de Internet.
2. Habilidades para la comunicacin social y la participacin en entornos colaborativos.

2.1.
Herramientas
electrnicas
comunicacin.
de
2. Uso de foros
3. Creacin de una lista de favoritos.
5. Conocimiento y uso de medios de
generacin de imagen y sonido: cmaras
digitales, Webcam, etc.
6. Manejo tcnico de herramientas de
comunicacin sncronas y asncronas.
7. Uso del nombre de usuario y la
contrasea para trabajar en una red
local.
156
2.2. Participacin en entornos electrnicos

de comunicacin.
1. Dominio de las formas de intervencin
adecuadas en los entornos de colaboracin
virtual.
2. Conocimiento y respeto de las normas
para establecer comunicacin electrnica en
3. Gestin de espacios de interaccin en
torno a uno o ms temas compartidos
4.
Participacin
e
intercambio
de
informacin
5. Uso tico, responsable y seguro de
Internet.
7. Valoracin de las TIC como elemento de
inclusin social
Anexo II. Referentes curriculares de la Educacin infantil.
5.1
La competencia Tratamiento de la informacin y competencia digital est

directamente asociada, en el caso de la educacin infantil, al desarrollo de las
capacidades incluidas en el objetivo g) iniciarse en el manejo de las tecnologas de la
5.2

Contenidos.
6.1
Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar
o reforzar habilidades y conocimientos (6/6).
Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o
reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos abre y
cierra ventanas-, ejecuta un programa; seguimiento de un itinerario con el
ratn; uso del teclado; maneja con autonoma programas conocidos incluso si
requieren CD externo; reconoce y utiliza programas sencillos de dibujo; utiliza
programas con plantillas que proponen ejercicio diversos; sigue enlaces en
situaciones de navegacin controlada. Acercamiento a producciones
audiovisuales como pelculas, dibujos animados o videojuegos. Valoracin
crtica de sus contenidos y de su esttica. Distincin progresiva entre
representacin y realidad. Representaciones visuales en el entorno infantil que
atienden a aspectos emotivos e interculturales. Toma progresiva de conciencia
de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

primaria.

directamente asociada, en el caso de la educacin primaria, al desarrollo de las
capacidades incluidas en los objetivos b), c), g), i) y ). El alumnado debe de ser
competente para:
Utilizar las fuentes de informacin para plantear soluciones a problemas y
necesidades de la vida diaria mediante su identificacin, planificacin y bsqueda de
alternativas constructivas y creativas ()
157
Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y

la comunicacin (i) y ser capaces de aplicar los conocimientos y medios materiales
adquiridos a las situaciones de su vida cotidiana (g).
2. Habilidades para la comunicacin social y la participacin en entornos
colaborativos.
Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo (b).
Desarrollar actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal,

curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje (b).
Desenvolverse con autonoma en los grupos sociales con los que se relacionan (c).
Desarrollar un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran (i).
6.2

Objetivos y criterios de evaluacin:
Utilizar y valorar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para

obtener informacin y como instrumento para aprender y compartir
conocimientos y para la mejora de las condiciones de vida de todas las personas
(7/8 y 9)
Utilizar estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin con distintos

cdigos, explorando soluciones alternativas (6/8)
Contenidos.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. Uso
de Internet y TIC en la observacin, la consulta, el registro y el desarrollo de
estrategias de organizacin; presentacin y revisin.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Utilizacin

bsica de tratamiento de textos: titulacin, formato, archivo y recuperacin de
un texto, cambios, sustituciones e impresin. Inters por cuidar la presentacin
de los trabajos en papel o en soporte digital. Seguimiento de una secuencia dada
para encontrar una informacin en Internet.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Uso de Internet y TIC para

obtener informacin histrica y elaborar distintos trabajos.

colaborativos.

constructivo y solidario rechazando cualquier tipo de discriminacin (5/7)
Contenidos.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Valoracin de la cooperacin y el

dilogo
158

Obtener y presentar informacin diversa utilizando con autonoma las

tecnologas de la comunicacin y la informacin (LC 6/8 y LE 5/6).
Contenidos.
Bloque 1 LC y LE. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar. Escucha y

comprensin del contenido global y de detalles sobre noticias hechos y
acontecimientos significativos de la radio, la televisin o Internet.
Identificacin, clasificacin y comparacin de informaciones relevantes en
documentos audiovisuales.
Bloque 2 LC y LE. Composicin escrita: Leer y escribir. Localizacin de

informaciones relevantes y destacadas en titulares, entradillas, portadas en
textos de la prensa y Web infantiles, con especial incidencia en la noticia y en las
cartas al director. Utilizacin guiada de programas informticos de
procesamiento de texto.
2. 2. Habilidades para la comunicacin social y la participacin en
entornos colaborativos.
Valorar las lenguas como medio de comunicacin (LC 8/10 y LE6/7).
Contenidos.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar. Actitud de

cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar. Valoracin de la

lengua extranjera como instrumento para comunicarse e inters por utilizarla
en situaciones variadas.

Conocer y utilizar los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y

la comunicacin como recurso artstico y como instrumento de aprendizaje
(3/4)
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Uso de recursos digitales

para la elaboracin de producciones artsticas.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Uso de las TIC como

vehculo de expresin. Grabacin de las producciones musicales realizadas.
2. 2. Habilidades para la comunicacin social y la participacin en
entornos colaborativos.
159
Desarrollar y disfrutar con la produccin artstica personal o colectiva como

manifestacin de la capacidad propia o de grupo (6/9).
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Respeto y cuidado de las

producciones propias y de las de los dems.

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de

consulta (6/6).
Bloques 1,2,3,4. Cuerpo y movimiento. Actividad fsica y salud, Juego y deporte,

Expresin corporal y artstica.
Realizar sencillas investigaciones utilizando las tecnologas de la

informacin y la comunicacin
6.2.5 Matemticas.
Utilizar los medios tecnolgicos en la bsqueda, tratamiento y representacin

de informaciones diversas (6/10)
Contenidos.

cotidiana. Uso de la calculadora decidiendo sobre la conveniencia de usarla en
funcin de la complejidad de los clculos.

colaborativos.

conveniencia de la precisin o la perseverancia en la bsqueda de soluciones
(5/9)
Contenidos.

espacio. Compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos.
Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo
6.3
Dimensiones/
reas.
Habilidades
para
la
bsqueda,
tratamiento y comunicacin de la
Habilidades para la comunicacin

social y la participacin en entornos
colaborativos.


Bloque 2. El conocimiento, construccin

la sociedad.
160
Lenguas castellana
extranjera.
Educacin artstica.
y conservacin del entorno.

sociedad.
Bloque 1 LC y LE. Comunicacin oral.
Bloque 2 LC y LE. Composicin escrita.

oral

creacin plstica.
creacin musical.

creacin plstica.

cotidiana
Bloque
2.
Interpretacin
y
situacin en el espacio.
Educacin fsica.
Matemticas.

obligatoria.
7.1

directamente asociada, en el caso de la educacin secundaria, al desarrollo de las
capacidades incluidas en los objetivos a), e), g), m) y n). El alumnado debe de ser
competente para:
Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para
adquirir nuevos conocimientos con sentido crtico (e).
Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin (e) para la incorporacin profesional y aplicar los conocimientos
adquiridos como orientacin para la futura integracin en el mundo acadmico y
laboral (n).
Utilizar diversos medios de expresin y representacin (m).

colaborativos.
Practicar la cooperacin entre las personas y grupos(a).
Planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades (g).
7.2

materias.
7.2.1 Ciencias sociales, geografa e historia.

Presentar la informacin utilizando distintos recursos expresivos(5/9)
Contenidos.

indagacin: lectura, recogida y registro de informacin de distintas fuentes
(tecnologas de la informacin, medios de comunicacin etc.)
161

colaborativos.
Desarrollar proyectos, individuales o en equipo (5/9)
Contenidos.

indagacin.

Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando las tecnologas de la

informacin y la comunicacin (3/8)
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Uso de los medios de comunicacin y las

tecnologas de la informacin como instrumentos de consulta. Reconocimiento
del papel del conocimiento cientfico en el desarrollo tecnolgico.

colaborativos.

locales y globales (2/7).

Reconocerse miembros de una ciudadana global (8/8)
Desarrollar una actitud crtica ante la informacin y modelos que trasmiten los
medios de comunicacin (9/9)
Contenidos.
Bloques 1, 2, 3. Relaciones interpersonales y participacin, Deberes y derechos

ciudadanos, Las sociedades democrticas del siglo XXI. Anlisis comparativo y
Bloque 4. Ciudadana en un mundo global. Recogida y contraste de la

informacin. Globalizacin e interdependencia: nuevas formas de
comunicacin, informacin y movilidad
162

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para aplicarlas en

las propias creaciones (EPV 4/4)
Utilizar de forma autnoma Internet y los medios audiovisuales para el

conocimiento, disfrute y produccin musical (M5/7).
Contenidos.
Bloque 1 EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico. Experimentacin y

utilizacin de recursos informticos y nuevas tecnologas para la bsqueda y
creacin de imgenes plsticas
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin. Experimentacin y utilizacin de tcnicas

en funcin de las intenciones expresivas y descriptivas. Utilizacin de las bases
de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos
Bloque 1 M. Audicin y comprensin. Uso de medios audiovisuales y

tecnologas, para la comprensin de la msica escuchada.
Bloque 2 M. Interpretacin y creacin. Utilizacin de recursos informticos y

otros dispositivos electrnicos en los procesos de creacin musical
Bloque 3 M. Contextos musicales. Utilizacin de diversas fuentes de

informacin para indagar sobre instrumentos, compositores y compositoras,
intrpretes, conciertos y producciones musicales en vivo o grabadas. El sonido y
la msica en los medios audiovisuales y en las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Valoracin de los recursos tecnolgicos como instrumentos para
el conocimiento y disfrute de la msica.

colaborativos.
Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y
comunicacin (EPV 6/6).
Utilizar recursos tecnolgicos para expresar ideas y sentimientos y para

enriquecer las posibilidades de comunicacin tanto individuales como en grupo
(M 2/3 y 4).
Contenidos.
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin. Entorno audiovisual y multimedia:

identificacin del lenguaje visual y plstico en prensa, publicidad y televisin
Bloque 2 M. Interpretacin y creacin. Exploracin de las posibilidades de

diversas fuentes sonoras y prctica de habilidades tcnicas para la
interpretacin.

163
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de

consulta para el logro de los aprendizajes (8/9)
Contenidos.
Bloque 1. Condicin fsica y salud. Cumplimentacin de registro de autocontrol

con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
Bloque 2. Juegos y deportes. Localizacin de informacin en Internet, medios

de comunicacin, etc.

colaborativos.
Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto y trabajo en equipo (6/7).
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Los deportes de adversario como fenmeno social

y cultural. Tolerancia y deportividad por encima de la bsqueda desmedida de
los resultados.


social y cultural (LC 3/3).
Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e

intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica
(LE3/3).
Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas,

utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia (LC y LE 4/4).
Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la

multimedia (LC 6/7 y LE 6/6).

reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje (LC 7/7).
Contenidos.
Bloque 1 LC. Competencia oral: escuchar, hablar y conversar. Presentacin de

informaciones de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre temas
de inters con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la
Bloque 2 LC. Competencias escritas: leer y escribir: Comprensin de textos

propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales; de textos de los medios
de comunicacin sobre hechos, noticias y crnicas, atendiendo a la estructura
del peridico digital (secciones y gneros) y consulta, en diversos soportes, de
diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin, como enciclopedias, y
164
webs educativas. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

como fuente de informacin. Actitud reflexiva y crtica con respecto a la
informacin disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de
discriminacin. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como fuente de modelos para la composicin escrita. Composicin de textos en
soporte digital. Inters por la buena presentacin de los textos escritos en
soporte digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y
tipogrficas.
Bloque 3 LC. Educacin literaria. Utilizacin de bibliotecas virtuales.
Bloque 4 LC. Conocimiento de la lengua. Familiarizacin con el uso del

diccionario de sinnimos y del corrector ortogrfico de los procesadores de
textos.
Bloque 2 LE. Competencia escrita: leer y escribir. Comprensin de la

informacin general y especfica en diferentes textos, en soporte digital,
autnticos y adaptados, sobre asuntos familiares y relacionados con contenidos
de otras materias del currculo. Inters por la presentacin cuidada de los textos
escritos en soporte digital.
Bloque 3 LE. Conocimiento de la lengua. Uso de tecnologas de la informacin y

la comunicacin para el aprendizaje.
Bloque 4 LE. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. Conocimiento

de acontecimientos culturales diversos de tipo histrico, aspectos geogrficos o
literarios, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet
y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.

colaborativos.

comunicacin (LE 8/8).
Contenidos.
Bloque 2 LC. Competencias escritas: leer y escribir. Participacin en la gestin

de la biblioteca.
Bloque 2 LE. Competencia escrita: leer y escribir. Comunicacin personal con

hablantes de la lengua extranjera, a travs de medios informticos.
Bloque 4 LE. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. Inters e

aprendices de la lengua extranjera, utilizando medios digitales.
7.2.7 Matemticas.
Enjuiciar la realidad o las informaciones que de ella ofrecen los medios de

comunicacin, Internet u otras fuentes de informacin, empleando los mtodos
y procedimientos estadsticos y probabilsticos y valorar su aportacin para una
mejor comprensin de los mensajes (4/7).
165

aprendizaje (6/9).
Contenidos.
Bloque 1. Planteamiento y resolucin de problemas. Utilizacin de la

calculadora y otras herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos y la
revisin de los resultados. Uso de hojas de clculo
Bloque 4. Funciones y grficas. Utilizacin de calculadoras grficas y programas

de ordenador para la construccin e interpretacin de grficas. Bloque 5.
Estadstica y probabilidad. Utilizacin de la hoja de clculo para organizar los
datos, realizar los clculos y generar los grficos ms adecuados. Diferentes
formas de recogida de informacin. Organizacin de los datos en tablas.
7.2.8 Tecnologas.

Comprender y manejar con soltura las funciones del ordenador y las redes de
comunicacin informtica y asumir de forma crtica el uso social de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin (4/8 y 9).
Valorar de forma crtica los efectos de la actividad y la investigacin tecnolgica

en la sociedad en la salud y en la calidad de vida de las personas (6/12).
Contenidos.
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Uso de instrumentos de dibujo

y aplicaciones de diseo grfico por ordenador, para la realizacin de bocetos y
normalizados. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para la confeccin, desarrollo, publicacin y difusin del
proyecto. Conocimiento y aplicacin de la terminologa y procedimientos
bsicos de los procesadores de texto, hojas de clculo y las herramientas de
presentaciones. Edicin y mejora de documentos.
Bloque 2. Uso de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Hardware y sistemas operativos. Anlisis de los elementos de un ordenador y
otros dispositivos electrnicos. Funcionamiento, manejo bsico y conexionado
de los mismos. Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-mquina.
Almacenamiento, organizacin y recuperacin de la informacin en soportes
fsicos, locales y extrables. Instalacin de programas y realizacin de tareas
bsicas de mantenimiento del sistema. Internet: conceptos, terminologa,
estructura y funcionamiento. Herramientas y aplicaciones bsicas para la
bsqueda, descarga, intercambio y publicacin de la informacin. Actitud crtica
y responsable hacia la propiedad y la distribucin del software y de la
informacin: tipos de licencias de uso y distribucin
166

colaborativos.
Contenidos.
7.3
Bloque 2. Uso de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Acceso a

recursos compartidos en redes locales y puesta a disposicin de los mismos.
Materias
Habilidades para la bsqueda,

tratamiento y comunicacin de la
Ciencias Sociales, geografa

e historia.
Ciencias Naturales.
Educacin
para
la
humanos.
Educacin
artstica:
Educacin fsica.
Lenguas
castellana
extranjera.
Matemticas.
Tecnologas

Bloques 1. Relaciones interpersonales
y participacin
ciudadanos.
Bloque
3.
Las
sociedades
global.
Bloque 1 M. Audicin y comprensin
creacin.
Bloque 3 M. Contextos musicales.
Bloque 1 LC. Competencias orales.
escritas.
Bloque 3 LC. Educacin literaria
Bloque 4 LC y 3 LE. Conocimiento de
la lengua.
Bloque 4 LE. Aspectos socioculturales
y conciencia intercultural.
Bloque 1. Planteamiento y resolucin
de problemas.
Bloque 4. Funciones y grficas.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad.
tecnolgicos.
Bloque 2. Uso de las Tecnologas de la
167
2.
Habilidades
para
la
comunicacin
social
y
la
participacin
en
entornos
colaborativos.
Bloque 2 EPV. Expresin y

creacin.
creacin.

escritas.
Bloque
4
LE.
Aspectos
socioculturales
y
conciencia
intercultural.
Bloque 2. Uso de las Tecnologas

de
la
informacin
y
la
comunicacin.
Sistema de indicadores de la Competencia social y ciudadana
Competencia social y ciudadana.

1
Unin Europea.
Los comportamientos que un individuo debe dominar para participar de forma
eficiente y constructiva en la vida social, y para poder resolver conflictos cuando sea
necesario.
MEC.
Las habilidades para poder vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo
en que se vive y ejercer la ciudadana desde un criterio propio basado en la tica y los
principios democrticos
Castilla-La Mancha
Habilidades de respeto y cumplimiento de la norma y de relacin social (Educacin
infantil)
Habilidades de relacin social y respeto a las normas de convivencia; para comprender
la realidad social actual y en desarrollo histrico; y para practicar la cooperacin y la
participacin como bases del ejercicio de la ciudadana democrtica (Educacin
primaria).
Habilidades para comprender la realidad social como proceso en construccin,
participar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural
(Educacin secundaria obligatoria).
En sntesis, la competencia de SOCIAL Y CIUDADANA requiere de
habilidades para convivir, comprender la sociedad en la que vive,
actuar de acuerdo con los principios ticos y democrticos en los
distintos escenarios y contextos en los que vive y participa.
2
La Competencia social y ciudadana incluye la prctica de las capacidades

de:
Escuchar con respeto.
Expresarse oralmente con recursos verbales y no verbales.
Exponer y defender la opinin propia
Aceptar y respetar las actuaciones y opiniones de otros.
Ponerse en el punto de vista del otro (empatizar)
Valorar sus logros.
Aceptar y realizar crticas .
Rechazar la violencia.
168
Utilizar el dilogo, la mediacin y el arbitraje en la resolucin de conflictos.
Trabajar en equipo con responsabilidad, eficacia, flexibilidad y tolerancia.
Elaborar, aplicar, cumplir y revisar las normar de convivencia, funcionamientodel

grupo, la clase, el centro
Conocer y cumplir las normas establecidas en los juegos y deportes, la circulacin,
el consumo, los materiales y herramientas de laboratorios y talleres; los diferentes
servicios pblicos
Conocer y defender sus derechos y cumplir con sus deberes.
Respetar los derechos de los otros y rechazar cualquier forma de discriminacin y

desigualdad.
Actuar de acuerdo con valores de desarrollo personal, social, ambiental y cultural.
Promover la interculturalidad.
Conocer y ejercer las responsabilidades ciudadanas en una sociedad democrtica y

participar en los entornos que le corresponden.
Analizar y valorar los sistemas polticos, sociales y econmicos desde los valores e
democrticos.
3
3.1
La Unin Europea establece dos dimensiones para definir la competencia: el

interpersonal o de habilidades sociales asociadas a la convivencia personal, y el cvico o
de participacin ciudadana.
El MEC 1 recoge ambos y aade la comprensin, desde el conocimiento sincrnico y
diacrnico, de la realidad social en la que vive y la prctica del comportamiento
relacionado con el comportamiento tico.
El Decreto 68/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo de la
educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, contempla la
comprensin de la realidad, la prctica de la cooperacin y de la participacin en los
espacios en los que el alumnado convive en el momento actual y en los que ha de
ejercer la ciudadana democrtica.
educacin secundaria obligatoria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha,
aade la necesidad de realizar un anlisis multicausal para comprender una realidad
que se caracteriza por su pluralidad.
En sntesis:
169
Unin europea
1. Convivencia y relaciones
personales.
2.
Ejercicio
de
la
ciudadana democrtica.
MEC
personales.
2. Ejercicio de la ciudadana
democrtica.
3. Comprensin de la
sociedad en la que vive.
4. Prctica de valores.
Castilla-La Mancha
personales.
2. Ejercicio de la ciudadana
democrtica.
3. Comprensin de la
sociedad en la que vive.
4. Prctica de valores.
5. Trabajo cooperativo.
El contenido de la competencia se organiza en tres dimensiones y cinco
Campos
Conocimiento
Autoconcepto 2 .
1. Convivencia.
2. Participacin y 3. Comprensin de
Valores.
ciudadana.
la sociedad en la
Habilidades sociales.
que vive
Resolucin
de 1.1.
Relaciones 2.1. Participacin 3. Conocimiento e
conflictos.
interpersonales.
democrtica.
interpretacin de
Tcnicas de trabajo.
1.2.
Trabajo 2.2. Prctica de la realidad.
Educacin
para
la cooperativo.
valores.
Ciudadana.
Ciencias
sociales,
Ciencias Naturales.
3.2
Dimensin 1: Convivencia
3.2.1 Subdimensin. 1.1. Relaciones interpersonales.

DEFINICIN.
Habilidades para comunicarse de forma constructiva, crear confianza y resolver los
conflictos de forma pacfica.
Educacin primaria.
Educacin
secundaria
obligatoria.
I. Uso de las normas de escucha y cortesa en los intercambios:
A. Inicio con formulas verbales 1. Inicio del intercambio con 1. Inicio del intercambio con
(saludo y presentacin) y no verbales formulas verbales (saludo) y formulas verbales (saludo) y no
(paralingisticas): sonrisa, dar la no verbales sonrisa. ...
verbales: sonrisa y dar la mano...
mano...
B. Durante el intercambio no 2. Durante el intercambio 2. Durante el intercambio no
interrumpe: mira al que habla y no interrumpe; mira al que interrumpe: mira al que habla y
Valorar si se incorpora la subdimensin de conocimiento y confianza en si mismo (desde el marco terico,

debera estar)
170
habla y pregunta con el tono

de voz adaptado; pide y
respeta el turno de palabra.
3. Adopcin de papeles
diversos: demanda ayuda y
da las gracias; presta de
ayuda y no acepta una
demanda de forma educada;
se
disculpa
y
acepta
disculpas.
4. Despedida con formulas
verbales
(saludo
de
despedida) y no verbales
(hacer el gesto de adis)
E. Interpretacin y adaptacin al 5. Actuacin de acuerdo con
contexto.
la
situacin
de
comunicacin
II. Creacin de un clima de confianza y empata:
F. Expresin y argumentacin de 6. Exposicin argumentada
de opiniones.
G. Identificacin, aceptacin y 7. Identificacin de las
respeto de las opiniones y acciones acciones de otros.
de otros.
H. Conocimiento y comprensin de 8. Identificacin de los
los problemas y puntos de vista de problemas de otros.
los otros.
I. Valoracin de los logros propios y 9. Valora el trabajo de otros
de otros.
y el propio.
J. Emisin y aceptacin de crticas
10. Acepta crticas
III. Prevencin y respuesta al conflicto:
K. Respeto a la integridad e 11. Autocontrol de insultos,
intimidad de las personas y empujones y peleas en
autocontrol de actos violentos
situaciones habituales.
L. Uso del dilogo, la mediacin y 12. Prctica del dilogo, la
negociacin, el arbitraje y prctica negociacin y mediacin.
del consenso y compromiso.
adopta una postura adecuada;
pregunta con un tono de voz
adaptado; pide y respeta el turno de
palabra; y respeta el tiempo de
intervencin.
C. Adopcin de papeles diversos:
demanda ayuda y da las gracias;
presta
demanda; se disculpa y acepta
disculpas.
D. Despedida: concluye con formulas
verbales (saludo de despedida) y no
verbales (dar la mano)
adopta una postura adecuada;

pregunta con un tono de voz
adaptado; pide y respeta el turno
de palabra; y respeta el tiempo de
intervencin.
3. Adopcin de papeles diversos:
demanda ayuda y da las gracias;
presta de ayuda y no acepta una
demanda de forma educada; se
disculpa y acepta disculpas
4. Despedida con formulas verbales
(saludo de despedida) y no verbales
(dar la mano)
5. Adaptacin del comportamiento
al contexto.
6.
Exposicin
razonada
de
obras y las opiniones de los dems.
8. Ponerse en el lugar del otro.
propio.
11. Autocontrol de actos violentos
en las relaciones habituales y en
situaciones de contacto fsico.
12. Prctica del dilogo, la
mediacin, el arbitraje y el
consenso.
ESCENARIOS.
Situaciones en el centro: clase, tutora, recreo, actividades extracurriculares y
complementarias.
Situaciones en casa: intercambios; conflictos con las tareas, horarios, paga
Situaciones asociadas a las tareas, el juego y las actividades de ocio: relaciones entre
amigos en las actividades habituales.
La prctica social de las relaciones que se establecen con la asistencia a comercios,
lugares de ocio, etc.
FORMATOS.
En Educacin primaria: conversaciones cara a cara; trabajos en grupo; descripcin,
anlisis y resolucin de casos y situaciones problemticas; prcticas de mediacin;
protocolos.
En Educacin secundaria obligatoria: conversaciones cara a cara o a distancia;
debates; tareas compartidas (proyectos artsticos, actividades fsicas, juegos y
171
deportes); descripcin, anlisis y resolucin de roles o casos y situaciones

problemticas; prcticas de la mediacin y el arbitraje; protocolos de actuacin.
Valoracin de la competencia:
Cuestionario de autovaloracin del alumnado.
Cuestionario de percepcin y valoracin del alumnado.
Anlisis y resolucin de caso o de un supuesto a realizar de forma individual o

colectiva.
Situacin simulada de conversacin o debate (asociada a la evaluacin de la

competencia lingstica). Prctica de dinmica de grupo sobre anlisis de roles,
estrategias para crear confianza
Cuestionario del contexto para identificar las prcticas del centro relacionadas con
esta subdimensin.
3.2.2 Subdimensin. 1.2. Trabajo cooperativo.
DEFINICIN.
Habilidad para colaborar y comprometerse en un proyecto de trabajo colectivo.
Educacin primaria.
A. Acogida y aceptacin del grupo.
diseo y planificacin del
proyecto.
4. Prctica responsable de las
tareas acordadas de contenido
5. Intercambio de materiales y
uso compartido.
6. Implicacin en la bsqueda de
alternativas y en la toma de
decisiones.
7.
Valoracin
del
trabajo
realizado y del proyecto.
de recursos
B. Confianza en sus capacidades.

C. Implicacin en el diseo y
planificacin del proyecto
D. Desarrollo de las tareas y la
gestin acordadas.
E. Cuidado y uso compartido de
materiales, objetos
F. Implicacin en la bsqueda de
alternativas y en las decisiones.
G. Participacin en la revisin y
evaluacin del proyecto.
H. Ajuste del proceso individual al
grupo y prctica adaptada de
distintos papeles.
Educacin
secundaria
obligatoria.
proyecto.
tareas acordadas.
uso compartido.
6. Implicacin en la bsqueda de
alternativas y en la toma de
decisiones.
7.
Valoracin
del
trabajo
de recursos
ESCENARIOS.
Trabajos en equipo en clase, gestin de la biblioteca, colaboracin en las tareas de
casa, actividades programadas para el ocio (excursin, fiesta...)
FORMATOS.
En Educacin primaria: estudios monogrficos de distinto contenido (animales,
ecosistema, autobiografa de salud, objeto o mquina de construccin sencilla,
172
productos desde su origen hasta el consumidor; itinerario turstico; proyecto artstico;

interpretacin vocal o instrumental; actividades fsicas, los juegos y deportes; tcnicas
de grupo.
En Educacin secundaria: proyectos de investigacin e indagacin; producciones
plsticas; piezas vocales e instrumentales; proyectos tecnolgicos; tcnicas de grupo.
Prctica de una tarea a realizar de forma colectiva: ejemplificaciones utilizadas

en dinmica de grupos sobre cooperacin,
esta subdimensin (alumnado/ profesorado/ familias).
3.3
Dimensin 2: Participacin y ciudadana.
DEFINICIN.
3.3.1 Subdimensin. 2.1. Participacin democrtica.
DEFINICIN.
Habilidades para ejercer de forma responsable los derechos y deberes en los distintos
foros o contextos de participacin.
Educacin primaria.
I. Conocimiento y cumplimiento de las normas que regulan la convivencia en distintos
entornos.
A. Definicin y revisin de las 1. Elaboracin y revisin de las 1. Definicin y revisin de las
normas propias.
normas de aula
normas de convivencia del aula.
B. Gestin de las normas propias y
de los espacios del centro.
2.
Juicio
de
un
comportamiento y aplicacin
de las normas.
3. Defensa de un compaero.
4. Respuesta a una acusacin.
2. Anlisis de una situacin, juicio

y aplicacin de las normas.
5. Formulacin de una queja.
5. Respeto a las normas que 6. Respeto a las normas que

regulan el uso de los regulan el uso de los instrumentos
trabajo,
laboratorios,
instrumentos
de
trabajo, de
deportes,
juego,
biblioteca, biblioteca,
musical,
interpretacin
musical, interpretacin
circulacin vial,
circulacin vial.
6.
Identificacin
de
las 7. Anlisis de una situacin de
consecuencias
del incumplimiento: accidente
incumplimiento de la norma.
II. Conocimiento y ejercicio de los derechos humanos y de la ciudadana.
D. Conocimiento y ejercicio de los 7. Identificacin de situaciones 8. Anlisis de prcticas de los
derechos humanos. (Declaracin que se responden a la prctica derechos
humanos
e
Universal
de
los
Derechos de los derechos humanos
identificacin de sus referentes
Humanos, de la Constitucin 8. Identificacin de situaciones 9. Identificacin y anlisis de
C. Cumplimiento comprensivo y
crtico de las normas que regulan
los distintos escenarios
173
Espaola y del Estatuto de

Autonoma de Castilla-La Mancha
E. Prctica de la ciudadana
democrtica en los escenarios
propios.
de denuncia e incumplimiento.
9.
Ejercicio
democrtico:
presentacin como candidato y
prctica del voto.
10.
Prctica
como
representante
11.
Valoracin
de
la
colaboracin ciudadana para
que funcione el sistema
democrtico.
situaciones
de
denuncia
e
incumplimiento.
10.
Ejercicio
democrtico:
prctica del voto.
11. Prctica como representante.
12. Anlisis crtico, los papeles y
responsabilidades en otros niveles
13. Comprensin de los conceptos
de democracia, participacin y
ciudadana desde el anlisis de
situaciones reales: modelos de
estado
ESCENARIOS.
Las situaciones de centro y aula: normas de convivencia, organizacin y
funcionamiento. Consejos de clase y centro. Circulacin y uso de los espacios del
centro. Uso y control de la palabra. Reglas de juegos y deportes.
Las situaciones de casa: normas de casa.
La prctica social: normas de circulacin vial, de acceso a lugares pblicos, etc.
FORMATOS.
En Educacin primaria: Inventarios con derechos y debes; protocolos de actuacin;
procedimientos judiciales simulados; anlisis de casos, toma de decisiones,
seguimiento de las mismas; ejercicio del voto; funciones de representante
En Educacin secundaria: Inventarios con derechos y debes; protocolos de
actuacin; procedimientos judiciales simulados; anlisis de casos, toma de decisiones,
seguimiento de las mismas; ejercicio del voto; funciones de representante; prctica de
reclamaciones; anlisis de accidentes de circulacin: causas y consecuencias.
Cuestionarios de opinin del alumnado.
Anlisis de casos: cumplimiento o trasgresin de la norma: defensa y acusacin;

prctica del voto
Cuestionario del contexto para identificar las estructuras y procedimientos de

participacin en el centro relacionadas con esta subdimensin (alumnado/
profesorado/ familias).
3.3.2 Subdimensin. 2.2. Prctica de valores.
DEFINICIN.
Habilidades para comprender y actuar de acuerdo con los valores personales, sociales
democrticos.
Educacin primaria.
174
Educacin
obligatoria.
secundaria
A. Diferencia entre diversidad y

desigualdad, defensa de la
igualdad y rechazo de la
injusticia, la discriminacin sea
cual sea su causa.
B. Sentido de pertenencia,
valoracin de la pluralidad y
diversidad
de
lenguas,
sociedades, culturas, costumbres
y modos de vida.
C. Respeto por la riqueza y

cuidado del patrimonio histrico,
cultural y artstico.
D. Valoracin de hombres y
mujeres, respeto a las diferencias
y
rechazo
de
prejuicios,
estereotipos y lenguaje sexista.
E. Prctica de hbitos de salud y
cuidado;
valoracin de los
efectos de la actividad fsica;
crtica
sobre
aspectos
relacionados con la alimentacin,
el consumo, la polucin acstica,
y las drogodependencias y la
sexualidad
1. Identificacin y rechazo de la
discriminacin por cualquiera de
las causas
2. Identificacin y rechazo de
prejuicios de cualquier tipo y los
estereotipos culturales, clasistas y
racistas
3. Identificacin de los rasgos que
definen la lengua y cultura
propias y de otras personas de
nuestro entorno y valoracin de
su riqueza.
4. Valoracin del uso de las
lenguas
como
medio
de
comunicacin y entendimiento.
5. Respeto y cuidado del
patrimonio
natural,
social,
cultural, histrico y artstico.
6. Identificacin y rechazo del

lenguaje sexista
7. Valoracin del papel de los
hombres y las mujeres como
sujetos de la historia.
8. Prctica de hbitos de cuidado
personal.
9. Prctica de hbitos de salud y
consumo y rechazo de las
prcticas
sociales
que
lo
perjudican en alimentacin y
consumo.
F. Prctica de la deportividad y el
juego limpio.
G. Prcticas de sostenibilidad,
respeto y proteccin del medio
ambiente y denuncia ante su
destruccin
10. Prctica de la deportividad y

el juego limpio
11. Conservacin y el cuidado de
plantas y animales.
D.
Prcticas
voluntariado.
13. Colaboracin en el desarrollo

de prcticas solidarias.
E. Identificacin y comprensin
de los valores democrticos y en
14. Comprensin de iniciativas

ciudadanas a favor de la paz.
solidarias
175
1Diferencia entre diversidad y

igualdad y denuncia de la
injusticia, la discriminacin por
cualquiera de las causas
2. Identificacin de prcticas de
compensacin de desigualdades.
racistas
4. Sentido de pertenencia a una
ciudadana global, plural y
diversa y respeto crtico por las
costumbres y modos de vida de
poblaciones distintas a la propia
lenguas
como
medio
de
comunicacin y entendimiento
6. Respeto por la riqueza y
diversidad
del
patrimonio
natural, histrico, cultural y
artstico
asumiendo
la
responsabilidad
de
su
conservacin
7. Rechazo del lenguaje sexista y
la discriminacin hombre y mujer
ante el trabajo.
personal.
crtica
sobre
aspectos
el
consumo
y
las
drogodependencias
y
la
sexualidad.
11. Prctica y valoracin de los
efectos de la actividad fsica para
la salud y crtica ante sus excesos.
12. Control y actitud crtica ante
el consumo indiscriminado de
msica y la polucin sonora.
el juego limpio
14. Produccin de residuos, la
contaminacin y el impacto
ambiental
15. Uso responsable del agua y
consumo energtico.
17.
Cuidado
de
personas
dependientes
y
colectivos
desfavorecidos.
18. Comprensin y aprecio de los
derechos y libertades humanas
defensa de la paz.
como un logro irrenunciable de la

humanidad y como una condicin
necesaria para la paz.
19, Identificacin y valoracin de
acciones sociales y polticas
dirigidas a la consecucin de la
paz.
ESCENARIOS.
espacios pblicos
FORMATOS.
En Educacin primaria: anlisis de casos y noticias; itinerarios de vida saludable,
prctica de actividades fsicas, guas...
En Educacin secundaria: anlisis de casos, noticias, mensajes publicitarios,
dilemas, itinerarios de vida saludable, prctica de actividades fsicas, guas de
prevencin, registro y control de intensidad de sonidos ...
Anlisis de noticias, mensajes, elaboracin de itinerarios de salud
Cuestionario del contexto para identificar los valores que define el Proyecto
educativo de centro, la Carta de convivencia,y su nivel de difusin y conocimiento
(alumnado/ profesorado/ familias).
3.4
Dimensin 3: Comprensin de la sociedad en la que vive.
3.4.1 Subdimensin. 3.1. Conocimiento e interpretacin de la realidad

social.
DEFINICIN.
Habilidades para conocer los hechos, comprender y analizar las relaciones que se
establecen en la sociedad en la que viven desde una perspectiva diacrnica y sincrnica.
A.
Identificacin,
comprensin y anlisis de la
organizacin e interacciones
del entorno geogrfico, social,
poltico y cultural y de los
cambios y transformaciones
resultado del paso del tiempo
y la evolucin histrica y de
Educacin primaria.
1. Identificacin y descripcin de
costumbres, formas de vida y
organizacin
social
(familia,
comunidades
educativas,
relaciones sociales, ) y territorial
(Castilla-La Mancha y el Estado
espaol)
actuales o pasados
propios y de otros lugares
176

1. Conocimiento y anlisis de la
diversidad geogrfica del mundo,
de las grandes reas geoeconmicas
y los rasgos fsicos y humanos de
Europa, Espaa y Castilla-La
Mancha.
su estado actual.
B. Planteamiento y resolucin
de interrogantes y problemas
relacionados con elementos
significativos
del
medio
social, cultural, cientfico y
tecnolgico.
C.
Identificacin,
conocimiento
y
anlisis,
desde la interculturalidad, de
las lenguas, manifestaciones
culturales,
artsticas
y
deportivas propias y de otros
pueblos y culturas.
geogrficos.
2. Reconocimiento y valoracin del
significado de algunas huellas
antiguas en el entorno (tradiciones,
edificios, objetos).
3. Resolucin de problemas
relacionados
con
elementos
significativos 4 , del medio social y
cientfico.
4. Identificacin, conocimiento y
anlisis y contraste, desde la
interculturalidad, de la diversidad
lingstica de Espaa y de las
lenguas que conviven en CastillaLa Mancha o son objeto de estudio.
procesos
y
acontecimientos
relevantes
desde
las
interrelaciones entre aspectos,
geogrficos, demogrficos, sociales,
polticos, econmicos y culturales
para comprender desde el pasado 3
las sociedades actuales.
3. Planteamiento y resolucin de
interrogantes
y
problemas
relacionados
con
elementos
significativos 5 , del medio social,
cultural, cientfico y tecnolgico.
4. Identificacin, conocimiento y
anlisis, desde la interculturalidad,
de las lenguas, manifestaciones
culturales, artsticas y deportivas
propias y de otros pueblos y
culturas.
ESCENARIOS.
Espacios geogrficos y humanos; sistemas econmicos; formas de trabajo, formas de
vida y costumbres, obras de arte, personajes, hechos y acontecimientos del pasado,
formas polticas y sociales del pasado y del presente.
FORMATOS.
En Educacin primaria: fuentes arqueolgicas y arquitectnicas, herramientas y
tiles, cuadros, esculturas, imgenes, grficas, mapas, noticias, informes, anlisis causa
y efecto relacionadas con la Castilla-La Mancha y Espaa.
En Educacin secundaria: fuentes arqueolgicas y arquitectnicas, herramientas y
tiles, cuadros, esculturas, imgenes, grficas, mapas, noticias, informes, comentario
de texto de diferentes formatos y anlisis multicausal relacionadas, adems de con
Castilla-La Mancha y Espaa, con Europa y el mundo.
Valoracin de la competencia: Comentario y anlisis multicausal de problemas
relevantes propios o del mundo actual incorporando la perspectiva histrica 6 o
situaciones del pasado que perviven en el momento actual. Anlisis de un
acontecimiento a parte del contraste de fuentes.
Cuestionario del contexto para conocer los contenidos y metodologa utilizada en
las Ciencias sociales (alumnado y profesorado).
Sociedades preindustriales y problemas actuales (demogrficos, sociales, cientficos y tecnolgicos)
Ecosistemas, pobreza, etc.
Globalizacin, pobreza, el papel de las fuerzas armadas, clonacin, efecto invernadero, etc.
Sociedades preindustriales y problemas actuales (demogrficos, sociales, cientficos y tecnolgicos).
177
4
4.1

Educacin primaria. 7
1. Convivencia
1.1.
Relaciones
personales
1. Inicio del intercambio con
formulas verbales (saludo) y
no verbales sonrisa.
2. Durante el intercambio no
interrumpe; mira al que
habla y pregunta con el tono
de voz adaptado; pide y
respeta el turno de palabra.
3. Adopcin de papeles
diversos: demanda ayuda y
da las gracias; presta de
demanda de forma educada;
se
disculpa
y
acepta
disculpas.
verbales
(saludo
de
despedida) y no verbales
(hacer el gesto de adis)
1.2.
Trabajo
cooperativo
1. Conocimiento y
aceptacin de todos
los componentes del
grupo.
2. Participacin y ciudadana
2.1.
Participacin
2.2. Prctica de los
democrtica.
valores
1. Elaboracin y revisin de
1. Identificacin y rechazo
las normas de aula
de la discriminacin por
2.
Expectativas
positivas hacia el
trabajo
2.
Juicio
de
un
comportamiento y aplicacin
de las normas.
3.
Prctica
cooperativa en el
diseo
y
planificacin
del
proyecto.
4.
Respuesta
a
una
acusacin.
4.
Prctica
responsable de las
tareas acordadas de
contenido.
5. Respeto a las normas que

regulan el uso de los
instrumentos de trabajo,
juego,
biblioteca,
interpretacin
musical,
circulacin vial.
49 indicadores con distinto nivel de concrecin.
Ecosistemas, pobreza, etc.
178
de prejuicios de cualquier
tipo y los estereotipos
culturales,
clasistas
y
racistas
3. Identificacin de los
rasgos que definen la lengua
y cultura propias y de otras
personas
de
nuestro
entorno y valoracin de su
riqueza.
lenguas como medio de
comunicacin
y
entendimiento.
3. Conocimiento e interaccin de la
realidad social
1.
Identificacin y descripcin de
costumbres, formas de vida y organizacin
social (familia, comunidades educativas,
relaciones sociales, ) y territorial
(Castilla-La Mancha y el Estado espaol)
actuales o pasados propios y de otros
lugares geogrficos.
2. Reconocimiento y valoracin del
significado de algunas huellas antiguas en
el entorno (tradiciones, edificios, objetos).
3. Resolucin de problemas relacionados
con elementos significativos 8 , del medio
social y cientfico.
4. Identificacin, conocimiento y anlisis y

contraste, desde la interculturalidad, de la
diversidad lingstica de Espaa y de las
lenguas que conviven en Castilla-La
Mancha o son objeto de estudio.
5. Actuacin de acuerdo con

la situacin de comunicacin
5. Intercambio de
materiales y uso
compartido.
6. Exposicin argumentada
de opiniones.
6. Implicacin en la
bsqueda
de
alternativas y en la
toma de decisiones.
7. Valoracin del
trabajo realizado y
del proyecto.
7. Identificacin
acciones de otros.
de
las
8. Identificacin de
problemas de otros.
los
9. Valora el trabajo de otros y

el propio.
8. Prctica de la
coordinacin,
moderacin,
secretara, gestin
de recursos
6. Identificacin de las
consecuencias
del
incumplimiento de la norma.
7.
Identificacin
de
situaciones que se responden
a la prctica de los derechos
humanos

patrimonio natural, social,
cultural,
histrico
y
artstico.
8.
Identificacin
de
situaciones de denuncia e
incumplimiento.
del lenguaje sexista
9. Ejercicio democrtico:
presentacin
como
candidato y prctica del
voto.
10.
Prctica
como
representante
7. Valoracin del papel de

los hombres y las mujeres
como sujetos de la historia.
11.
Valoracin
de
la
colaboracin ciudadana para
que funcione el sistema
democrtico.
9. Prctica de hbitos de
salud y consumo y rechazo
de las prcticas sociales que
lo
perjudican
en
alimentacin y consumo.
10.
Prctica
de
la
deportividad y el juego
limpio
11. Conservacin y el
cuidado de plantas y
animales.
10. Acepta crticas

11. Autocontrol de insultos,
empujones y peleas en
negociacin y mediacin.
cuidado personal.
13. Colaboracin en el
desarrollo
de
prcticas
solidarias.
14.
Comprensin
de
iniciativas ciudadanas a
favor de la paz.
179
4.2
Educacin secundaria. 9
1. Convivencia
1.1. Relaciones personales
1.2. Trabajo cooperativo
2. Participacin y ciudadana
2.1.
Participacin 2.2. Prctica de los valores
democrtica.
1. Definicin y revisin de las 1.Diferencia entre diversidad y
normas de convivencia del desigualdad, defensa de la
aula.
1. Inicio del intercambio con

formulas verbales (saludo) y no
verbales: sonrisa y dar la
mano...
1. Conocimiento y aceptacin
de todos los componentes del
grupo.
2. Durante el intercambio no
interrumpe: mira al que habla
y
adopta
una
postura
adecuada; pregunta con un
tono de voz adaptado; pide y
respeta el turno de palabra; y
respeta
el
tiempo
de
intervencin.
2. Anlisis de una situacin,

juicio y aplicacin de las
normas.
5. Formulacin de una queja.
2. Identificacin de prcticas
de
compensacin
de
desigualdades.
3.
Adopcin
de
papeles
diversos: demanda ayuda y da
las gracias; presta de ayuda y
no acepta una demanda de
forma educada; se disculpa y
acepta disculpas
proyecto.
prejuicios de cualquier tipo y
los estereotipos culturales,
clasistas y racistas
6. Respeto a las normas que

regulan el uso de los
instrumentos
de
trabajo,
laboratorios,
biblioteca,
deportes,
interpretacin
musical, circulacin vial,
7. Anlisis de una situacin de
incumplimiento: accidente
8. Anlisis de prcticas de los
56 indicadores con distinto nivel de concrecin.
10
Sociedades preindustriales y problemas actuales (demogrficos, sociales, cientficos y tecnolgicos)
11
Globalizacin, pobreza, el papel de las fuerzas armadas, clonacin, efecto invernadero, etc.
180
3.
Conocimiento
e
interaccin de la realidad
social
1. Conocimiento y anlisis de la
diversidad
geogrfica
del
mundo, de las grandes reas
geoeconmicas y los rasgos
fsicos y humanos de Europa,
Espaa y Castilla-La Mancha.
procesos y acontecimientos
relevantes
desde
las
interrelaciones entre aspectos,
geogrficos,
demogrficos,
sociales, polticos, econmicos
y culturales para comprender
desde
el
pasado 10
las
sociedades actuales.
3. Planteamiento y resolucin
de interrogantes y problemas
relacionados con elementos
significativos 11 ,
del
medio
social, cultural, cientfico y
tecnolgico.
4. Identificacin, conocimiento
verbales (saludo de despedida)

y no verbales (dar la mano)
tareas acordadas.
derechos
humanos
e
identificacin de sus referentes

poblaciones distintas a la
propia
5.
Adaptacin
del
comportamiento al contexto.
uso compartido.
6. Exposicin razonada
de
6. Implicacin en la bsqueda
de alternativas y en la toma de
decisiones.
situaciones de denuncia e
incumplimiento.
10. Ejercicio democrtico:
prctica del voto.
7. Aceptacin y respeto hacia

las obras y las opiniones de los
dems.
8. Ponerse en el lugar del otro.
7. Valoracin del trabajo

11.
Prctica
representante.
de recursos
12. Anlisis crtico, los papeles

y responsabilidades en otros
niveles
13. Comprensin de los
conceptos
de
democracia,
participacin y ciudadana
desde el anlisis de situaciones
reales: modelos de estado

lenguas como medio de
diversidad
del
patrimonio
artstico
asumiendo
la
responsabilidad
de
su
conservacin
7. Rechazo del lenguaje sexista
y la discriminacin hombre y
mujer ante el trabajo.
cuidado personal.

propio.
como
10. Prctica de hbitos de salud

y
crtica
sobre
aspectos
relacionados
con
la
alimentacin, el consumo y las
drogodependencias
y
la
sexualidad.
efectos de la actividad fsica
para la salud y crtica ante sus
excesos.
12. Control y actitud crtica
ante
el
consumo
indiscriminado de msica y la
polucin sonora.
13. Prctica de la deportividad
11. Autocontrol de actos

violentos en las relaciones
habituales y en situaciones de
contacto fsico.
consenso.
181
y
anlisis,
desde
la
interculturalidad,
de
las
lenguas,
manifestaciones
culturales,
artsticas
y
deportivas propias y de otros
pueblos y culturas.
y el juego limpio
ambiental
consumo energtico.
17. Cuidado de personas
dependientes
y
colectivos
desfavorecidos.
18. Comprensin y aprecio de
los derechos y libertades
humanas como un logro
irrenunciable de la humanidad
y
como
una
condicin
19, Identificacin y valoracin
de acciones sociales y polticas
paz.
182
Anexo II. Referentes curriculares de la educacin infantil.
5.1
La competencia social y ciudadana est directamente asociada, en el caso de la

educacin infantil, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos e), f) e i).
La distribucin de las capacidades en las distintas dimensiones de la competencia:
Dimensin 1. Convivencia.
elementales de convivencia y relacin social; regular la conducta, as como ejercitarse
en la resolucin pacfica de conflictos, e).
Desarrollar las habilidades comunicativas a travs de distintos lenguajes f).

Dimensin 2. Participacin y ciudadana.
Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de

Castilla-La Mancha, i).
5.2


preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros (3/3).
Contenidos.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Establecer relaciones de

afecto con los adultos y con los iguales.
Desarrollar actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin con los dems;

de promocin de la salud y de proteccin del entorno (5/5).
Contenidos.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Conocimiento y

participacin; construccin, aceptacin y respeto por las reglas; disfrute y
valoracin de su necesidad y del esfuerzo personal; confianza en las propias
posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los juegos y en el
183
ejercicio fsico. Conocimiento y adaptacin del comportamiento a las normas de

convivencia que regulan la vida cotidiana.
Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria

(3/3).
Contenidos.
Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social. La convivencia:

disposicin para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el
dilogo de forma progresivamente autnoma, atendiendo especialmente a la
relacin equilibrada entre nios y nias.
Desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin

(1/1).
Interiorizar progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando

su conducta a ellas (3/3).

valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio
(4/4).
Contenidos.
Bloque 1. El acercamiento al medio natural. Valoracin de su importancia para

la vida humana y la incidencia que el comportamiento de las personas tiene en
su conservacin. Valoracin de su importancia para la salud y el bienestar.
Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social. La identificacin de los

primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela. Componentes,
funciones y costumbres. La identificacin de algunos grupos sociales
significativos cercanos a su experiencia: los servicios comunitarios (mercado,
transporte...), los compaeros de entornos no escolares (barrio, amigos en
tiempo de ocio...), los compaeros de otros pases. Valoracin y respeto por
otras lenguas y cultura generando actitudes de confianza y aprecio. La
convivencia: la incorporacin progresiva de pautas adecuadas de
comportamiento.

184
Utilizar el lenguaje oral como herramienta de relacin con los dems, de

regulacin de la convivencia (1/1).
Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una

actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera (2/2).
Contenidos.
6.1
Bloque 1. El lenguaje verbal. Participar en juegos y canciones. Saludo con el

gesto y sin l. Participacin en un dilogo de un tema conocido, iniciar y cortar
la conversacin, hacer demandas y contestar a la respuesta. Uso de las normas
que rigen el intercambio lingstico, respetando el turno de palabra, escuchando
con atencin y respeto, inicio y conclusin de una conversacin. Participacin y
escucha activa en situaciones habituales de comunicacin.

primaria

educacin primaria, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos a), c), d),
k), l), m), n) y o). La distribucin de las capacidades en las distintas dimensiones de la
competencia:
Conocer y utilizar de forma autnoma estrategias para la prevencin y resolucin
pacfica de conflictos en los mbitos ms cercanos ( c).
Conocer, aceptar, respetar a los dems (d).
Mostrar actitudes de defensa activa de la paz y de rechazo de la violencia (m).

Conocer, utilizar y apreciar los valores y las normas de convivencia (a)
Conocer y respetar los derechos humanos (a)
Ejercer de forma activa la ciudadana y el pluralismo de la sociedad democrtica (a)
Rechazar la discriminacin de las personas por cualquiera de las causas (d); los
prejuicios de cualquier tipo y los estereotipos sexistas (m).
Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias (k).
Conocer y valorar, a partir de la observacin y de la accin, los rasgos bsicos del
patrimonio natural, social, cultural, histrico y artstico de la Comunidad de Castilla-La
Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea y adoptar medidas de proteccin,
respeto y cuidado del mismo (h).
185
Plantear soluciones a problemas desde alternativas constructivas y creativas y en

colaboracin con otras personas (o).
Conocer y respetar las normas de educacin vial (n).

Dimensin 3. Comprensin de la sociedad en la que vive.
6.2

Adoptar una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales

(1/1).

constructivo y solidario rechazando cualquier tipo de discriminacin (5 /5).
Planificar, realizar y valorar proyectos (8/8).
Contenidos:
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos:

Elaboracin de sencillos proyectos en equipo: estudios monogrficos de
caractersticas y formas de vida los animales. Comparaciones de itinerarios
vitales de un ser humano y de algunos de los restantes seres vivos. Estudio de la
cra de algunas especies. Autobiografa de salud.

Planificacin y realizacin de proyectos en equipo: el estudio del ecosistema de
una charca, del parque, de una plaza; de experiencias sencillas sobre
propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante cambios
energticos; y de algn objeto o mquina de construccin sencilla.
Bloque 3.La vida y convivencia en la sociedad. Resolucin de problemas en

situaciones cotidianas. Valoracin de la cooperacin y el dilogo y elaboracin a
travs del dilogo de las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento
en el aula y control de su cumplimiento. Prevencin y resolucin de conflictos
como forma de evitar y resolver conflictos. Elaboracin de sencillos proyectos
de investigacin en equipo: estudio del proceso seguido por algn producto o
servicio desde su origen hasta el consumidor; itinerario turstico; Anlisis de
algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo
responsable; Anlisis de roles y responsabilidades sociales en la familia y en la
sociedad.
Objetivos y criterios de evaluacin
186
Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal a partir del
conocimiento del cuerpo humano (1).
Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio,

valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana
de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del
patrimonio natural (3/3 y 4).
Conocer y valorar las diferencias con otros grupos y el respeto a los derechos
humanos (4).
Conocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con

caractersticas propias (4).
Contenidos

Resolucin de problemas. Planificacin de un itinerario personal de vida
saludable asociado a sentimientos de satisfaccin e intereses positivos para la
salud y a prcticas positivas de cuidado. Actitud crtica ante las prcticas
sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento
responsable ante la salud. Comportamiento activo en la conservacin y el
cuidado de plantas y animales.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. Resolucin

de problemas: Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de
deterioro y regeneracin. Actuaciones para evitar su contaminacin. Respeto,
defensa y mejora del medio ambiente. Produccin de residuos, la
contaminacin y el impacto ambiental. Acciones para su reserva y consumo
sostenible del agua. Iniciativas y actuaciones para proteger la contaminacin del
aire. Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observacin y de los materiales de trabajo.
Bloque 3, La vida y convivencia en la sociedad. Valoracin del papel de los

hombres y las mujeres como sujetos de la historia. Adquisicin de
responsabilidades en la familia. Organizacin de la comunidad educativa y
participacin en las actividades del centro. Valoracin de la importancia de la
contribucin ciudadana al funcionamiento de las instituciones. Las normas de
convivencia y su cumplimiento.
Identificar y comprender el entorno social y cultural desde el anlisis de su

organizacin e interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales
cada vez ms complejos (2/2).
Conocer y respetar las distintas formas sociales y culturales, los cambios y

transformaciones resultado del paso del tiempo y la evolucin histrica y de su
estado actual (4/5).
187

elementos significativos del medio social y cultural (6/ 4).
Contenidos.
Bloque 3, La vida y convivencia en la sociedad. Descripcin y acercamiento de

las manifestaciones culturales propias y de la cultura de aquellas personas que
proceden de otros pases, como muestra de diversidad y riqueza. Identificacin
y descripcin de formas de vida y organizacin social en otros momentos
histricos y otros lugares geogrficos. Estructuras familiares. Adquisicin de
responsabilidades en la familia. Organizacin de la comunidad educativa y
participacin en las actividades del centro. Diferentes formas de relacin de los
miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.). Aproximacin a
sociedades de algunas pocas histricas a partir del conocimiento de aspectos
de la vida cotidiana. Evolucin en un tiempo largo de algn aspecto de la vida
cotidiana; relacin con algunos hechos histricos relevantes Reconocimiento y
valoracin del significado de algunas huellas antiguas en el entorno
(tradiciones, edificios, objetos). La organizacin territorial de Castilla-La
Mancha y del Estado Espaol.

Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de

comunicacin adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin (1/1).

contextos de comunicacin integrando procedimientos verbales y no verbales y
adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin (2/3).
Valorar la lengua extranjera como medio de comunicacin (6/7).
Contenidos.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar: Participacin y

cooperacin en conversaciones, discusiones o instrucciones en el equipo de
trabajo y en clase; y actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido. Valoracin y respeto de las normas que rigen la
interaccin oral: turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de
voz, posturas y gestos adecuados. Identificacin y reflexin sobre los elementos
del contexto comunicativo. Valoracin de la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse e inters por utilizarla en situaciones variadas.
Valorar las lenguas como medio de comunicacin y entendimiento entre

personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de
188
discriminacin y de estereotipos lingsticos asociados a prejuicios clasistas,

racistas o sexistas (8/10). Lengua castellana.
Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de

lingsticos (6/7). Lengua extranjera.
Contenidos.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar. Uso de un lenguaje

no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. Actitud receptiva hacia las
personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
Valorar las lenguas como muestra de riqueza cultural (8/10) y (6/7).
Contenidos.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar. Conocimiento de la

diversidad lingstica de Espaa y de la variedad lingstica existente en el
contexto escolar y social y valoracin positiva de esta riqueza. Conciencia
positiva. Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los
pases donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunas
similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas
bsicas de relacin social entre los pases donde se habla la lengua extranjera y
el nuestro.


manifestacin de la capacidad propia o de grupo; as como realizar y aceptar las
crticas a los productos propios y a los de otros (6/-).
Contenido.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Organizacin de un

proyecto artstico: inters por ajustar el proceso de creacin, individual o en
grupo asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo
establezca.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Coordinacin y

sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal o instrumental
189
Contenido.

entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las
producciones propias y de las de los dems.
Conocer y valorar las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de

Castilla-La Mancha y de otros pueblos y culturas, colaborar en la conservacin y
enriquecimiento desde la interculturalidad (5/6).
Contenido.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Conocimiento de las obras

que constituyen el patrimonio cultural.

Conocer, participar y valorar las actividades fsicas, los juegos y deportes como
de relacin interpersonal (5/5).
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento y uso del cuerpo. Participacin en situaciones que

supongan comunicacin corporal. Reconocimiento de las diferencias en el modo
de expresarse.
Bloque 3. El juego como actividad fsica y social. Estrategias bsicas de juego

relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin/oposicin.
Participacin en juegos e iniciacin a la prctica de actividades deportivas por
grupos de principios tcticos comunes.
Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud

responsable hacia uno mismo y las dems personas y reconociendo los efectos
sobre la salud (4/4).
de relacin interpersonal evitando discriminaciones por caractersticas
personales, de gnero, sociales y culturales (5/5).
Contenidos.
190
Bloque 2. Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene

corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica. Relacin
de la actividad fsica con el bienestar. Movilidad corporal orientada a la salud.
Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la prctica de
actividad fsica.
Bloque 3. El juego como actividad fsica y social. Compresin y cumplimiento de

las normas de juego. Valoracin del juego como medio de disfrute, de relacin y
de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades
deportivas. Prctica del juego limpio: respeto hacia las personas que participan
en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales.
relacin intercultural (5/5).
Contenidos.
Bloque 3. Juego como actividad fsica y social. El juego y el deporte como

elementos de la realidad social.
6.2.5 Matemticas.
Contenidos.

cotidiana. Formulacin de problemas propios de forma individual y
191
6.3
Tabla sntesis de las dimensiones de la competencia y de los bloques de contenido de las distintas reas.
Dimensiones/
reas.
Conocimiento del medio social,
natural y cultural.
Convivencia
Participacin y ciudadana

Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar

y conversar.
plstica.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin
musical.
Bloque 1. Conocimiento y uso del cuerpo.
Bloque 3. El juego como actividad fsica y
social.
resolucin de problemas de la vida cotidiana

sociedad.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar,
hablar y conversar.
plstica.
Educacin artstica.
Educacin fsica.
Matemticas

Bloque 3. El juego como actividad fsica y
social.
192
Conocimiento e interaccin de
la realidad social
sociedad.
Bloque 1. Comunicacin oral:

escuchar, hablar y conversar.
creacin plstica.
Bloque 3. El juego como actividad
fsica y social.
Anexo IV. Referentes curriculares en el 2 curso de la Educacin

secundaria obligatoria.
7.1

educacin secundaria, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos a), c),
d), j) y k). El alumnado debe de ser competente para:
Valorar y respetar a los dems, practicar el dilogo, la tolerancia, la cooperacin y la

solidaridad entre las personas y grupos (a).
Rechazar la violencia y resolver pacficamente los conflictos (d).

Conocer y asumir responsablemente sus deberes y ejercer los derechos (a).
Valorar y ejercer la ciudadana democrtica (a).
Valorar y respetar las diferencias de sexos; defender la igualdad de derechos y

oportunidades y rechazar los estereotipos y la discriminacin entre hombres y
mujeres (c y d).
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales (k).
Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el

cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y
mejora (k).
Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad (k).

Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y

de los dems (j).
7.2
materias
5. Desarrollar proyectos, individuales o en equipo (5/9)
193
Contenidos.

indagacin
Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la

humanidad y como una condicin necesaria para la paz, y adoptar actitudes de
denuncia antes situaciones discriminatorias e injustas y de solidaridad con
todos los pueblos, grupos sociales y personas (6/10).
Respetar la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histrico, cultural y

artstico asumiendo la responsabilidad de su conservacin (4 /de 4 a 8).
Contenidos.
Bloque 3. Las sociedades preindustriales. La sociedad, la economa y el poder en

la Europa feudal. Las Cortes castellanas. Caractersticas del Estado Moderno en
Europa. El fortalecimiento del poder real. Las cortes castellanas. La monarqua
hispnica y la colonizacin de Amrica. El movimiento comunero. La lucha por
la hegemona y el relevo del poder poltico. Valoracin del papel de los hombres
y las mujeres como sujetos de la historia. Valoracin de la herencia cultural y del
patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su
conservacin.

y Castilla-La Mancha (1/1).
2. Identificar y analizar las interrelaciones entre hechos geogrficos, sociales,

configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geogrfico (2/2).
Identificar y localizar los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la

historia del mundo, de Europa, Espaa y Castilla-La Mancha para adquirir una
perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una
interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de
comunidades sociales a las que se pertenece (3 / de 3 a 8).
Comprender, respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio natural,

histrico, cultural y artstico para el enriquecimiento individual y colectivo y
manifestar actitudes de respeto y tolerancia por otras culturas sin renunciar por
ello a un juicio sobre las mismas (4/ de 4 a 8).
Contenidos
194
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Interpretacin: identificacin de causas y

consecuencias de los hechos histricos y de los procesos de evolucin y cambio
relacionndolos con los factores que los originaron.
Bloque 2. Poblacin y sociedad. Aplicacin de los conceptos bsicos de

demografa a la comprensin de los comportamientos demogrficos actuales,
anlisis y valoracin de sus consecuencias en el mundo y en Espaa. Las
sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades y conflictos.
Caracterizacin de la sociedad europea, espaola y castellano-manchega.
Anlisis y valoracin relativa de las diferencias culturales. La vida en el espacio
urbano. Funciones e identificacin espacial de la estructura urbana. Problemas
urbanos. Las ciudades espaolas. Mundo rural y urbano en Castilla-La Mancha.
Bloque 3. Las sociedades preindustriales. Localizacin en el tiempo y en el

espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos histricos.
La sociedad medieval. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad

mediterrnea. La sociedad, la economa y el poder en la Europa feudal. El
resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval, el
papel de la Iglesia. Origen y expansin del Islam. La Pennsula Ibrica en la
Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos: la convivencia toledana de las
tres culturas. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas. El
legado islmico y cristiano en Castilla-La Mancha. Las rdenes Militares en
Castilla-La Mancha.
Caractersticas del Estado Moderno en Europa. Renacimiento, Reforma y

Humanismo Localizacin espacio temporal. Manifestaciones sociales,
econmicas, polticas y culturales. El pensamiento. El fortalecimiento del poder
real. El Estado moderno en Europa. Evolucin poltica y econmica de la
Pennsula Ibrica en la poca moderna. El descubrimiento y colonizacin de
Amrica y su impacto econmico. Arte y cultura en la poca moderna.
La monarqua hispnica y la colonizacin de Amrica. La monarqua hispnica

de los Austrias y el Imperio. Conflictos polticos, religiosos y sociales: El
movimiento comunero. La lucha por la hegemona y el relevo del poder poltico.
El imperio y la crisis de la monarqua de los Austrias en el XVII. El siglo de oro.
Anlisis de algn aspecto de la poca medieval o moderna relacionado con un

hecho o situacin relevante de la actualidad. Reconocimiento de causas y
consecuencias en los hechos y procesos histricos distinguiendo su naturaleza.
Identificacin de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Pervivencia
actual.
Reconocimiento de elementos bsicos que caracterizan los estilos artsticos e

interpretacin de obras significativas considerando su contexto.

Contenidos.
195
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Prctica de proyectos de investigacin en

equipo.
Bloque 4. Medio ambiente natural. Realizacin de indagaciones sencillas sobre

algn ecosistema del entorno.
Desarrollar actitudes crticas y hbitos favorables a la promocin de la salud

personal y colectiva y a la conservacin del medio ambiente, facilitando
estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en
aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias,
la sexualidad y el desarrollo sostenible (4/9).
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Utilizacin cuidadosa de los materiales e

instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad
en el mismo.
Bloque 2. Energa. Toma de conciencia de la importancia del ahorro energtico.


al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible (5/ 10 y 11).
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Reconocimiento del papel del conocimiento

cientfico en el desarrollo tecnolgico y en la vida de las personas y valoracin
de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las
necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, as
como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando
en su conservacin, proteccin y mejora.

Aceptar la propia identidad y respetando las diferencias con los otros (1/1).
Utilizar las habilidades comunicativas y sociales, el dilogo y la mediacin para

practicar formas de convivencia y participacin, el respeto, la tolerancia, la
196
cooperacin y abordar los conflictos, desde la defensa de la postura propia y el

respeto a las razones y argumentos de los otros (2/2).
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Las relaciones humanas.

Exposicin de opiniones y juicios propios con argumentos razonados. Prctica
del dilogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta.
Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos. Prctica del dilogo como estrategia

para abordar los conflictos de forma no violenta.
Bloque 3. Las sociedades democrticas del siglo XXI. Prctica del dilogo como
estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta.
Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la

Declaracin Universal de los Derechos Humanos, de la Constitucin Espaola y
del Estatuto de Autonoma de Castilla-La Mancha; identificar los valores que los
fundamentan y utilizarlos como referentes a la hora de enjuiciar ticamente las
conductas personales y colectivas y las realidades sociales (3/3).
Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas,

rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por
razn de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientacin afectivo-sexual
o de cualquier otro tipo, como una vulneracin de la dignidad humana y causa
perturbadora de la convivencia (4/4).
Reconocer, especialmente, los derechos de la mujer, valorar la diferencia de

sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y
prejuicios que supongan discriminacin entre hombres y mujeres (5/3 y 4).
Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democrticos y

el funcionamiento del Estado espaol y de la Unin Europea y aprender a obrar
de acuerdo con ellos, valorando la importancia de la participacin en la vida
poltica y todas las formas de participacin ciudadana, como la cooperacin, el
asociacionismo y el voluntariado (6/5).
Reconocerse miembros de una ciudadana global, identificar y valorar la

pluralidad y diversidad de las sociedades actuales como enriquecedora de la
convivencia, y mostrar respeto crtico por las costumbres y modos de vida de
poblaciones distintas a la propia (8/ 7 y 8).
Valorar las acciones encaminadas a la consecucin de la paz y la seguridad y la

participacin activa como medio para lograr un mundo ms justo (9/9 y 10).
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Cuidado de las personas

dependientes. Ayuda a compaeros o personas y colectivos en situacin
desfavorecida. Las normas de convivencia, organizacin de centro y del aula. La
197
participacin en actividades sociales que contribuyan a posibilitar una sociedad

justa y solidaria
Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos. Diversidad y Desigualdad. Igualdad

de derechos y diversidad. Valoracin crtica de la divisin social y sexual del
trabajo y de los prejuicios sociales racistas, xenfobos, sexistas y homfobos.
Respeto y valoracin crtica de las opciones personales de los ciudadanos.
Declaracin universal de los derechos humanos, pactos y convenios
internacionales. Condena de las violaciones de los derechos humanos y
actuacin judicial ordinaria y de los Tribunales Internacionales. Valoracin de
los derechos y deberes humanos como conquistas histricas inacabadas. La
conquista de los derechos de las mujeres (participacin poltica, educacin,
trabajo remunerado, igualdad de trato y oportunidades), y su situacin en el
mundo actual.
Bloque 3. Las sociedades democrticas del siglo XXI. Rechazo de las

discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, econmicas o
sociales. Compensacin de desigualdades. Distribucin de la renta.
Funcionamiento de los estados democrticos. El modelo poltico espaol: la
Constitucin Espaola y el Estado de las Autonomas. La poltica como servicio
a la ciudadana: la responsabilidad pblica. El Estatuto de Autonoma de
Castilla La Mancha. Identificacin, aprecio y cuidado de los bienes comunes y
servicios pblicos. Los impuestos y la contribucin de los ciudadanos.
Estructura y funciones de la proteccin civil. Prevencin y gestin de los
desastres naturales y provocados. Consumo racional y responsable.
Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores. La circulacin
vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de circulacin: causas y
consecuencias.
Bloque 4. Ciudadana en un mundo global. Relaciones entre los ciudadanos, el

poder econmico y el poder poltico. Derecho internacional humanitario.
Acciones individuales y colectivas en favor de la paz.
Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y el

papel del Estado como garante de los servicios pblicos (7/6).
Reconocer los principales conflictos sociales y morales del mundo actual,

analizar sus causas y efectos, enjuiciarlos desde las principales teoras ticas,
desarrollar una actitud crtica ante la informacin y modelos que trasmiten los
medios de comunicacin (9/9 y 10).
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Anlisis comparativo y

198

comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. La influencia del
mensaje publicitario en los modelos y hbitos sociales. Diversidad social y
cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural.
Bloque 4. Ciudadana en un mundo global.Un mundo desigual: riqueza y

pobreza. La feminizacin de la pobreza. La falta de acceso a la educacin como
fuente de pobreza. La lucha contra la pobreza y la ayuda al desarrollo.
Globalizacin e interdependencia: nuevas formas de comunicacin, informacin
y movilidad. Debate y exposicin de opiniones y juicios propios, respeto por el
resto de opiniones. Los conflictos en el mundo actual: el papel de los
organismos internacionales y de las fuerzas armadas de Espaa en misiones
internacionales de paz. Debate y exposicin de opiniones y juicios propios,
respeto por el resto de opiniones.
7.2.4 Educacin artstica: Plstica y Visual y Msica.

Utilizar el lenguaje visual y plstico/ musical contribuir a la comunicacin

individual y en grupo, y respeto entre las personas (EPV2/2; Msica 2/2)
Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente (EPV 7/7 y

Msica 6/8).
Contenidos.
Bloque 1. Descubrimiento del entorno real y artstico.

respeto hacia las obras de los dems.
EPV. Aceptacin y
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin. Creacin colectiva de producciones

plsticas. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia
(individual o colectiva.
Bloque 2 M. Interpretacin y creacin. Prctica, memorizacin e interpretacin

de piezas vocales e instrumentales individual y en grupo.
Valorar el silencio y el sonido como fenmenos naturales y como elementos

musicales, tomando conciencia de su funcin como parte integral del
medioambiente para combatir la polucin sonora (M 3/5)
Contenidos.
Bloque 1. Descubrimiento del entorno real y artstico. EPV. Actitud crtica ante
las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los
elementos de la misma que suponen discriminacin sexual, social o racial.
199
Bloque 2 M. Interpretacin y creacin. Aceptacin y cumplimiento de las

normas que rigen la interpretacin en grupo y aportacin de ideas musicales
que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea comn.
Bloque 3. Contextos musicales. Sensibilizacin y actitud crtica ante el consumo

indiscriminado de msica y la polucin sonora.
Apreciar los valores culturales y estticos como parte de la diversidad cultural,

contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora (EPV 5/5/ Msica 1/1).
Contenidos.
Bloque 1 M. Audicin y comprensin. Valoracin de la audicin como forma de

comunicacin y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural.

Conocer y participar en actividades deportivas y recreativas individuales,

colectivas y de adversario (3/4).
Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto y trabajo en equipo (6/7).
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Autocontrol ante las situaciones de contacto fsico.

Cooperacin en las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo para la
consecucin de objetivos comunes.
Bloque 3. Expresin corporal. Aceptacin de las diferencias individuales y

respeto ante la ejecucin de los dems. Realizacin de improvisaciones en
pequeos grupos como medio de comunicacin espontnea.
Valorar los efectos que la prctica de la actividad fsica tiene en la mejora de las
Conocer y participar en actividades deportivas y recreativas aplicando los

fundamentos reglamentarios y tcticos en situaciones de juego (3/4).
Mostrar actitudes sociales de deportividad independientemente de las

diferencias culturales, sociales y de habilidad (6/7).
200
Realizar actividades fsico-deportivas en el medio natural que tengan bajo

impacto ambiental, contribuyendo a su conservacin (4/5).
Adoptar una actitud crtica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad fsica y el
deporte en el contexto social (7/8).
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Respeto y aceptacin de las normas de los deportes

de adversario y de las establecidas por el grupo. Realizacin de juegos y
actividades con elementos tcticos y reglamentarios de los deportes de
adversario. Tolerancia y deportividad por encima de la bsqueda desmedida de
los resultados. Difusin y prctica del juego limpio.
Bloque 4. Actividades en el medio natural. Respeto del medio ambiente y

valoracin del mismo como lugar rico en recursos para la realizacin de
actividades recreativas.
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Los deportes de adversario como fenmeno social

y cultural.

Escuchar discursos orales con actitud respetuosa y de cooperacin (1/1).
Contenidos:
Bloque 1. Competencias orales: escuchar, hablar y conversar. Participacin

activa en situaciones de comunicaciones propias del aula, relativas a propuestas
sobre el modo de organizar la actividad, en las aportaciones para el trabajo en
comn y en breves informes sobre las tareas realizadas. Actitud de cooperacin
y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Desarrollo de estrategias
de comunicacin para superar las interrupciones en la comunicacin y para
iniciar y concluir intercambios comunicativos.
Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos
lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o
sexistas (10/13).

201

lingsticos y culturales (LE8.
Contenidos:
Bloque 2. Competencias escritas: leer y escribir. Actitud reflexiva y crtica con

respecto a la informacin disponible ante los mensajes que supongan cualquier
tipo de discriminacin.
7.2.7 Matemticas.
Aplicar las Matemticas para valorar fenmenos sociales como el respeto al

medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de gnero o la convivencia
pacfica (7/10).

aplicarlas para analizar y valorar fenmenos sociales como la diversidad
cultural (7/10).
7.2.8 Tecnologas.
Resolver, individualmente y en grupo, el proyecto (2/5)

de actuar de forma flexible, dialogante y responsable (5/11).
Contenidos.
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Distribucin de tareas y

responsabilidades, cooperacin y trabajo en equipo. Diseo, planificacin y
construccin en grupo de estructuras.
Resolver, individualmente y en grupo, el proyecto (2/5 - uso de elementos

reciclados y respeto normas de seguridad y salud-).
202

tareas en cada uno de los proyectos con actitudes de respeto, cooperacin,
tolerancia y solidaridad (5/11).

203
7.3
Tabla sntesis de las dimensiones de la competencia y de los bloques de contenido de las distintas materias.
Materias
Ciencias
historia.
Sociales,
geografa
Ciencias Naturales.
Educacin para la ciudadana y los
derechos humanos.
Educacin artstica: Plstica y Visual

y Msica.
Convivencia
Participacin y ciudadana
Bloque 1. Conocimiento cientfico
Bloque
3.
preindustriales.

Bloque 4. Medio ambiente natural.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y
participacin.
Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos.
Bloque 3. Las sociedades democrticas del
siglo XXI.

Bloque 2. Energa.
participacin.
Bloque
2.
Deberes
y
derechos
ciudadanos.
Bloque 3. Las sociedades democrticas
del siglo XXI.
global.

Las
sociedades
Conocimiento e interaccin de la
realidad social
Bloque 2. Poblacin y sociedad.
Bloque
3.
Las
sociedades
preindustriales.
participacin.
Bloque 3. Las sociedades democrticas
del siglo XXI.
global.
Bloque 1 M. Audicin y comprensin.

Bloque 3. M. Contextos musicales.
Educacin fsica.
Bloque 4. Actividades en el medio

natural.
Bloque 1. Competencias orales: escuchar,

hablar y conversar.
Bloque 2. Competencias escritas: leer y

escribir.
Matemticas.
Tecnologas
Bloque 1. Resolucin
tecnolgicos.
de
problemas
204
Sistema de indicadores de la Competencia de aprender a aprender
APRENDER A APRENDER.
1
Unin Europea.
Disposicin y habilidad para organizar y regular el propio aprendizaje, tanto
individualmente como en grupos y aplicarlo a distintos contextos.
MEC.
Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autnoma y aplicarlo
en distintas situaciones y encontrar motivacin al realizarlo.
Castilla-La Mancha.
Habilidades para aprender disfrutando de una manera eficaz y autnoma de acuerdo
con las exigencias de cada situacin (Educacin infantil)
Utilizar las estrategias de aprendizaje de una forma autnoma y disfrutar con el
ejercicio de esa autonoma (Educacin primaria).
Habilidad para aprender disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autnoma de
acuerdo con las exigencias de cada situacin (Educacin secundaria obligatoria).
En sntesis, la competencia de APRENDER A APRENDER requiere
habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autnoma el
aprendizaje, sentirse motivado para hacerlo, y utilizarlo en los distintos
escenarios y contextos.
2
Conocer sus posibilidades y limitaciones.
Desarrollar actitudes de confianza en s mismo.
Valorar los logros de los dems.
Aceptar y realizar crticas.

acadmico y laboral.
Mostrar curiosidad e inters por aprender.
Desarrollar hbitos de estudio y trabajo individual y de equipo.
Desarrollar la capacidad de aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y

realizar de forma eficaz de las tareas del aprendizaje.
205
Desarrollar el sentido crtico.
3.1
La Unin Europea establece cinco subdimensiones para definir la competencia al

trmino de la educacin obligatoria: el conocimiento y confianza en s mismo; el
conocimiento de las oportunidades futuras de educacin y formacin; la motivacin por
aprender; el uso de estrategias de planificacin y aprendizaje; el uso de estrategias de
revisin y disposicin para cambiar.
El Documento marco del MEC 1 describe una estructura semejante, aunque elimina la
referencia al conocimiento de las oportunidades de formacin y hace mayor hincapi en
el compromiso de participacin activa y en el uso de estrategias personales.
Los Decretos 68 y 69/2007, de 29 de mayo, del currculo de Castilla- La Mancha
resaltan en la Educacin primaria las habilidades de planificacin y estrategias de
aprendizaje; y en la Educacin secundaria obligatoria se aade el autoconcepto y la
motivacin, y se excluye la referencia a las fuentes del conocimiento.
La propuesta del borrador del Instituto de Evaluacin organiza en tres campos o
subdimensiones: la utilizacin de recursos y tcnicas de trabajo intelectual; el
reconocimiento de las propias capacidades de aprendizaje; y la utilizacin de
estrategias de control y autorregulacin del aprendizaje.
En todos los casos, el mayor o menor nivel de autonoma alcanzado en el desarrollo de
cada una de esas habilidades interviene como criterio de calidad en el dominio de la
competencia. En sntesis:
Unin europea
MEC
Castilla-La
IE
Mancha
El conocimiento y El conocimiento y El conocimiento y Reconocimiento de
confianza en s confianza en s confianza
en
si las
propias
mismo.
mismo
mismo
capacidades
de
aprendizaje.
El conocimiento de
las oportunidades
futuras
de
educacin
y
formacin.
La motivacin por La motivacin por La motivacin por
aprender.
aprender
y
la aprender
y
la
implicacin y el implicacin
y
el
compromiso
compromiso
206
El
uso
estrategias
planificacin
aprendizaje.
El
uso
estrategias
revisin
disposicin
cambiar.
personal
de El
uso
de
de estrategias
y propias
de
planificacin
y
aprendizaje.
de .El
uso
de
de estrategias
de
y anlisis y revisin.
para
personal.
El uso de estrategias Utilizacin
de
propias
de recursos y tcnicas
planificacin
y de trabajo intelectual
aprendizaje.
El uso de estrategias Utilizacin
de
de autoevaluacin y estrategias de control
y autorregulacin del
autorregulacin.
aprendizaje

Campos
de
Conocimiento
Autoconcepto.
Motivacin.
Hbitos y tcnicas de
estudio.
Estilos
de
aprendizaje
Orientacin
acadmica
y
profesional.
Conocimientos
de
reas y materias
Dimensiones y subdimensiones
1. Habilidades de conocimiento de
sus capacidades de aprendizaje y las
motivaciones los recursos del
entorno
1.1. Conocimiento de las propias
capacidades.
1.2. Conocimiento y uso de las
motivaciones.
2.Uso de habilidades de
aprendizaje
2.1. Planificacin y
hbitos de estudio.
2.2.
Tcnicas
de
aprendizaje
y
autorregulacin.
3.2
Dimensin 1: Habilidades de conocimiento de sus capacidades de
aprendizaje y de los recursos del entorno.
3.2.1 Subdimensin. 1.1. Conocimiento de las propias capacidades.
DEFINICIN.
Habilidades para valorarse a s mismo, tener confianza en sus posibilidades, actuar con
perseverancia y decisin al abordar tareas y asumir responsabilidades.
Educacin primaria.
Educacin
obligatoria.
A. Identificacin de virtudes y
defectos propios aplicada a la
imagen corporal y a la relacin
personal.
1. Representacin ajustada del

cuerpo.
1. Nivel de acuerdo con su imagen

corporal.
2. Uso de un lenguaje positivo

para hablar de si mismo.
2. Uso de un lenguaje realista

3. Reconocimiento verbal de los
207
secundaria
B. Confianza en la capacidad para

lograr el xito.
C. Asuncin de riesgos.
errores.
errores
4. Respuesta adaptada a las

crticas
4. Respuesta adecuada a las

crticas.
5. Verbalizacin de preferencias.
5. Argumentacin y justificacin
de preferencias, ideas, juicios
6. Actuacin sin inhibiciones.
7. Seguridad en las actuaciones y

en el uso de recursos.

8. Valoracin realista entre el

esfuerzo desarrollado y el
resultado obtenido.

resultado obtenido.
9. Iniciativa para leer,
10. Responsabilidad en las tareas.
10. Identificacin y aceptacin de

riesgos
11.
Responsabilidad
en
el
desarrollo de la obra o de la
actividad propia (individual o
colectiva
D. Autocontrol, perseverancia y
superacin, rigor, precisin.
11. Perseverancia en la tarea.
12. Autocontrol, perseverancia y

superacin, rigor
E. Solucin
sociales.
12. Detecta y define
13. Busca soluciones
14. Acta de forma flexible,

dialogante.
14.
Acta
dialogante.
de
problemas
forma
flexible,
ESCENARIOS.
Comportamiento en el aula y en el centro: respuesta a preguntas en clase, respuesta
a las crticas, iniciativa a la hora de abordar tareas, comportamientos desafiantes o para
llamar la atencin, comportamientos de inhibicin, agresividad; Participacin en
actividades y artsticas.
Situaciones en casa: hbitos y tareas que realiza de forma autnoma o con ayuda,
iniciativas que aborda
Situaciones de juego y actividades de ocio: respuesta propia a los problemas
planteados con compaeros.
Situaciones sociales: prctica social de las relaciones a iniciativa propia,
cumplimiento de compromisos, etc.
FORMATOS.
En Educacin primaria: tareas guiadas o por iniciativa, lenguaje en el aula y en los
juegos, habilidades sociales. Planificacin de actividades e itinerarios; lecturas
realizadas por su propia decisin; producciones artsticas, juegos...
En Educacin secundaria obligatoria: habilidades sociales, prcticas de resolucin
de problemas sociales, tareas y actividades resueltas, proyecto comunes o
individualesLecturas, producciones artsticas, juegos
208
Cuestionario autobiogrfico; Cuestionario de autovaloracin del alumnado:

preguntas abiertas, frases incompletas, eleccin de respuesta.
Respuesta a una situacin problemtica
Cuestionario de valoracin del profesor de cada uno de los alumnos/as.
Cuestionario del contexto para identificar el autoconcepto y expectativas del

profesorado, el estilo docente, la programacin de los contenidos y los resultados
escolares.
3.2.2 Subdimensin 1.2. Conocimiento y uso de las motivaciones.
DEFINICIN.
Habilidades para identificar el aprendizaje y el saber como una necesidad que es
necesario satisfacer a travs de la curiosidad y el gusto por aprender y por compartir
ese aprendizaje.
Educacin primaria.
Educacin
obligatoria.
secundaria
I. Inters por aprender y habilidad por asociar el aprendizaje al logro.

A. Asociacin del aprendizaje a
la atencin y el inters del
profesorado.
1. Asociacin del aprendizaje a la

atencin y el inters del
profesorado.

atencin y el inters del
profesorado.
B. Asociacin del aprendizaje a la

posibilidad
de
ser
ms
competente y saber ms.

posibilidad
de
ser
ms

posibilidad
de
ser
ms
C. Asociacin del aprendizaje a la

utilidad del conocimiento que se
adquiere.

adquiere.

adquiere.
D. Asociacin del aprendizaje a

mejorar o mejorar su estima y
concepto personal.
4. Asociacin del aprendizaje a

concepto personal.

concepto personal.
E. Asociacin del aprendizaje a la

aceptacin y reconocimiento
social.

social.

social.
F. Asociacin del aprendizaje al

xito escolar.
6. Asociacin del aprendizaje al

xito escolar.

xito escolar.
G. Asociacin del aprendizaje al

logro de recompensas materiales.


H. Asociacin del aprendizaje a

conseguir una mayor autonoma
y poder.

conseguir una mayor autonoma
y poder.
II. Uso de estrategias propias para motivar y generar nuevos aprendizajes.

I. Formulacin de interrogantes
8. Formulacin de interrogantes
209
9. Formulacin de interrogantes
para los nuevos contenidos.
J. Contraste de lo aprendido con

lo conocido.
9. Contraste de lo aprendido con

lo conocido.

lo conocido.
K. Elaboracin de actividades
propias y variadas.
10. Elaboracin de actividades

propias y variadas.
11. Elaboracin de actividades

propias y variadas.
L. Uso de lenguaje autodirigido

estimulante.
11. Uso de lenguaje autodirigido

estimulante.

estimulante.
M. Autoevaluacin de logros y
satisfaccin por lo realizado.
12. Autoevaluacin de logros y


N. Finaliza la tarea con algo

agradable.
13. Finaliza la tarea con algo

agradable.
14. Finaliza la tarea con algo

agradable.
. Intercambio cooperativo
14. Prctica del trabajo en equipo.
ESCENARIOS.
Actividades y tareas escolares realizadas en clase, en casa o en otros espacios de
estudio.
FORMATOS.
En Educacin primaria: tareas escolares de todas las reas: buscar informacin,
resolver problemas, leer, realizar textos escritos, etc.
En Educacin secundaria obligatoria: tareas escolares de todas las materias: buscar
informacin, resolver problemas, leer, realizar textos escritos, etc.
Valoracin de la competencia: Cuestionario de autovaloracin de la motivacin por
parte del alumnado.
3.3
Cuestionario del contexto para identificar el estilo de enseanza del profesorado.

Dimensin 2. Uso de habilidades de aprendizaje
3.3.1 Subdimensin 2.1. Planificacin y hbitos de estudio.

DEFINICIN
Habilidades para planificar y utilizar el tiempo de estudio (y de ocio) de forma efectiva.
I. Condiciones de estudio
A. Lugar independiente y dotado
de mesa y silla.
B. Luminosidad, temperatura y
ventilacin.
C. Ausencia de distractores.
D. Descanso y alimentacin.
E. Postura adecuada.
F. Horario estable y ordenado.
Educacin primaria.
Educacin
obligatoria.
1. Espacio propio e independiente

con una mesa y una silla.
2.
Condiciones
de
luz,
temperatura y ventilacin.
3. Ausencia de distractores.
4. Descanso y alimentacin.
5. Postura adecuada.
6. Ubicacin a la misma hora y
distribucin de pausas
1. Espacio propio e independiente

con una mesa y una silla.
2.
Condiciones
de
luz,
210
secundaria
G. Tiempo de estudio.
H. Organizacin de los materiales
de consulta.
II. Organizacin del estudio.
I. Identificacin de obstculos y
las
interferencias:
ansiedad,
reacciones fbicas, anticipaciones
negativas hacia la dificultad de la
tarea, otros centros de inters,
problemas emocionales, etc.
J. Realizacin de aproximaciones
a la tarea: incubacin informal,
diseo, etc.
K. Programacin de metas
alcanzables a corto plazo.
III. Control del estudio.
L. Autocontrol de interferencias:
relajacin, la anticipacin de
riesgos, la autosaturacin, el
descargue
grfico,
el
aparcamiento intencional del
tema, etc..
J. Autocontrol de la atencin y el
esfuerzo.
A. Uso de
aprendizaje.
fuentes
para
el
7. Tiempo necesario de estudio

8. Preparacin de los materiales
necesarios.

necesarios.
9. Identificacin de obstculos y
las interferencias: distractores
externos e internos.
las
interferencias:
ansiedad,
reacciones fbicas, anticipaciones
negativas hacia la dificultad de la
tarea, otros centros de inters,
problemas emocionales, etc.
10.
Realizacin
de
aproximaciones a la tarea:
incubacin informal, diseo, etc.
11. Programacin de metas a
corto y medio plazo para resolver
la tarea.
10. Respuesta
actividades.
todas
las
11. Autocontrol de interferencias:

relajacin, respiracin
12. Autocontrol de la atencin y

concentracin durante periodos
cortos.
13. Conclusin de cada tarea
antes de pasar a la anterior.

relajacin, la anticipacin de
riesgos, la autosaturacin, el
descargue
grfico,
el
aparcamiento intencional del
tema, etc..
cortos y largos.
antes de pasar a la anterior
Educacin primaria.
Educacin
obligatoria.
1. Uso de fuentes verbales.
1. Uso de fuentes verbales.
2. Uso de fuentes multimedia.
2. Uso de fuentes multimedia.
3. Uso de objetos cotidianos.
3. Uso de objetos cotidianos.
4. Uso
artsticas.
4. Uso
artsticas.
de
manifestaciones
B. Uso de fuentes para la toma de

decisiones
acadmica
y
profesional.
de
secundaria
manifestaciones
5. Uso de fuentes para la toma de

decisiones
acadmica
y
profesional.
ESCENARIOS.
Tiempo y espacios de estudio en el centro, en caso o en otros lugares.
FORMATOS.
En Educacin primaria: tareas escolares de todas las reas: buscar informacin,
resolver problemas, leer, realizar textos escritos, etc.
En Educacin secundaria obligatoria: tareas escolares de todas las materias: buscar
informacin, resolver problemas, leer, realizar textos escritos, etc.
211
Valoracin de la competencia: Cuestionario de hbitos de estudios; Diseo de un
horario de estudio.
3.3.2 Susdimensin 2.2. Tcnicas de aprendizaje y autorregulacin

DEFINICIN
Habilidades para recoger, procesar, organizar, presentar y revisar informacin para
construir el aprendizaje y utilizar el conocimiento en los diferentes contextos.
Educacin primaria.
I. Tcnicas de recogida, registro y sntesis de la informacin.

A. Lectura eficaz.
1. Lectura eficaz.
B. Subrayado o realce de las ideas 2. Realce de las ideas ms
ms importantes.
importantes.
C. Lectura previa y elaboracin 3. Lectura previa y elaboracin de
de un guin.
un guin.
D. Uso del resumen, esquema, 4. Uso del resumen, esquema,
mapa conceptual, tablas, cuadros mapa conceptual, tablas, cuadros
comparativos
comparativos
E. Toma de notas y apuntes.
5. Toma de notas.
F. Elaboracin de fichas de 6. Elaboracin de fichas de
contenido y bibliogrficas.
contenido.
G. Representacin con grficas, 7. Representacin con grficas,
imgenes, croquis, bocetos
croquis,
II. Tcnicas de memorizacin.
H.
Uso
de
tcnicas
de 8.
Uso
de
tcnicas
de
almacenamiento.
almacenamiento.
I.
Uso
de
tcnicas
de 9.
Uso
de
tcnicas
de
III. Elaboracin y presentacin de trabajos
J. Estrategias de resolucin de 10. Estrategias de resolucin de
problemas.
problemas.
K. Formulacin de hiptesis, 11. Formulacin de interrogantes.
interrogantes y conjeturas.
Estableciendo
relaciones
L.
Anlisis
de
situaciones 12.
problemticas
estableciendo causa-efecto.
relaciones causa-efecto, buscando
alternativas
y
tomando
decisiones.
M. Elaboracin de trabajos o 13. Elaboracin de trabajos
informes monogrficos.
monogrficos.
N. Presentacin oral ordenada y 14. Exposicin oral de trabajos
apoyo
de
recursos
clara con ayuda de medios con
audiovisuales y de las tecnologas multimedia.
de
la
informacin
y
la
comunicacin.
. Presentacin escrita de 15. Presentacin escrita de
trabajos con apoyo de recursos trabajos con apoyo de recursos
multimedia.
multimedia.
. Uso de las tcnicas del debate: 16.
Uso de las tcnicas del
opinin, argumentacin, sntesis. debate: opinin, argumentacin,
212
Educacin
obligatoria.
secundaria
1. Lectura eficaz.
2. Subrayado o realce de las ideas
ms importantes.
3. Lectura previa y elaboracin de
un guin.
4. Uso del resumen, esquema,
mapa conceptual, tablas, cuadros
comparativos
5. Toma de notas y apuntes.
6. Elaboracin de fichas de
7. Representacin con grficas,
imgenes, croquis, bocetos
8.
Uso
de
tcnicas
de
almacenamiento.
9.
Uso
de
tcnicas
de
10. Estrategias de resolucin de
problemas.
11. Formulacin de hiptesis,
interrogantes y conjeturas.
12. Anlisis de situaciones
problemticas
estableciendo
relaciones causa-efecto, buscando
alternativas
y
tomando
decisiones.
13. Elaboracin de trabajos o
Informes monogrficos.
14. Exposicin oral de trabajos
con
apoyo
de
recursos
multimedia.
15. Presentacin escrita de
trabajos con apoyo de recursos
multimedia.
16. Uso de las tcnicas del debate:
opinin, argumentacin, sntesis,
sntesis,
IV. Estrategias de respuesta en las situaciones de evaluacin
O. Control de la ansiedad.
P. Lectura previa
17. Lectura previa.
Q. Respuesta a lo que se domina.
18. Respuesta a lo que se domina.
R. Reflexin y bsqueda de 19. Reflexin y bsqueda de
respuesta al resto.
respuesta al resto.
S. Revisin de las respuestas.
20. Revisin de las respuestas.
V. Metaaprendizaje.
T. Reflexin del objetivo y 21. Reflexin del objetivo y
propsito del aprendizaje.
V. Revisin de lo realizado 22. Revisin de lo realizado
mediante
su
lectura
o mediante
su
lectura
o
mentalmente.
mentalmente.
W. Autoevaluacin de la gestin y 23. Autoevaluacin de la gestin
el proceso de aprendizaje.
y el proceso de aprendizaje.
Y. Identificacin del estilo de 24. Identificacin del estilo de
aprendizaje.
aprendizaje.
17. Control de la ansiedad.

18. Lectura previa.
20. Reflexin y bsqueda de
respuesta al resto.
21. Revisin de las respuestas
22. Reflexin del objetivo y
propsito del aprendizaje .
23. Revisin de lo realizado
mediante
su
lectura
o
mentalmente.
24. Autoevaluacin de la gestin
y el proceso de aprendizaje.
25. Identificacin del estilo de
aprendizaje.
Escenarios.
Actividades de recogida de informacin, estudio y evaluacin en el centro, en caso o
en otros lugares.
FORMATOS.
En Educacin primaria: resmenes, esquemas, mapas conceptuales, exposiciones y
explicaciones sencillas y informes sobre tareas y aprendizajes; consulta de
diccionarios, libros de consulta, bibliotecas
En Educacin secundaria obligatoria: resmenes, esquemas, mapas conceptuales,
exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios; consulta de enciclopedias, y webs
educativas. Documentos tcnicos. Bocetos y croquis. Prototipos o maquetas.
Pruebas para valorar el nivel de logro de las diferentes tcnicas.
Cuestionario de autovaloracin de las estrategias de respuesta en la evaluacin y

el metaaprendizaje.
213
4
4.1

Educacin primaria.
1. Habilidades de conocimiento de sus capacidades de aprendizaje y de los recursos

del entorno
1.1. Conocimiento de las propias 1.2. Conocimiento y uso de las
capacidades.
motivaciones.
2.Uso de habilidades de aprendizaje

2.1. Planificacin y hbitos de estudio.
2.2. Tcnicas de
autorregulacin.
1. Representacin ajustada del cuerpo.
1. Espacio propio e independiente con

una mesa y una silla.
2. Condiciones de luz, temperatura y
ventilacin.
1. Lectura eficaz.
3. Lectura previa y elaboracin de un

guin.
4. Uso del resumen, esquema, mapa

conceptual,
tablas,
cuadros
comparativos
5. Toma de notas.
2. Uso de un lenguaje positivo para

hablar de si mismo.
3. Reconocimiento verbal de los errores.
4. Respuesta adaptada a las crticas
7. Seguridad en las actuaciones y en el
uso de recursos.
8. Valoracin realista entre el esfuerzo
desarrollado y el resultado obtenido.
1. Asociacin del aprendizaje

a la
atencin y el inters del profesorado.
posibilidad de ser ms competente y
saber ms.
adquiere.
4. Asociacin del aprendizaje a mejorar
o mejorar su estima y concepto
personal.
aceptacin y reconocimiento social.
6. Asociacin del aprendizaje al xito
escolar.
7. Asociacin del aprendizaje al logro de
recompensas materiales.
8. Formulacin de interrogantes para
los nuevos contenidos.
9. Contraste de lo aprendido con lo
conocido.
10. Elaboracin de actividades propias y
variadas.
estimulante.
13. Finaliza la tarea con algo agradable.
necesarios.
9. Identificacin de obstculos y las
interferencias: distractores externos e
internos.
10. Respuesta a todas las actividades.
relajacin, respiracin
concentracin durante periodos cortos.
13. Conclusin de cada tarea antes de
214
aprendizaje
2. Realce de las ideas ms importantes.
6. Elaboracin de fichas de contenido.

7.
Representacin
con
grficas,
croquis,
8. Uso de tcnicas de almacenamiento.
9. Uso de tcnicas de recuperacin de la
informacin.
10. Estrategias de resolucin
problemas.
11. Formulacin de interrogantes.
de
12. Estableciendo relaciones causaefecto.

13.
Elaboracin
de
trabajos
pasar a la anterior.
14. Acta de forma flexible, dialogante.

1.2. Conocimiento y uso de los recursos
del entorno.
215
monogrficos.
14. Exposicin oral de trabajos con
apoyo de recursos multimedia.
15. Presentacin escrita de trabajos con
apoyo de recursos multimedia.
16. Uso de las tcnicas del debate:
opinin, argumentacin, sntesis,
17. Lectura previa.
19. Reflexin y bsqueda de respuesta al
resto.
20. Revisin de las respuestas.
21. Reflexin del objetivo y propsito
del aprendizaje.
22. Revisin de lo realizado mediante su
lectura o mentalmente.
23. Autoevaluacin de la gestin y el
proceso de aprendizaje.
24. Identificacin del estilo de
aprendizaje.
4.2
1. Habilidades de conocimiento de sus capacidades de aprendizaje y de los recursos del entorno

1.1. Conocimiento y confianza en uno mismo.
1.2. Conocimiento y uso de las motivaciones
motivacin.
2.Uso de habilidades de aprendizaje

2.2. Planificacin y hbitos de 2.3. Tcnicas de aprendizaje
estudio.
y autorregulacin.
1. Nivel de acuerdo con su imagen corporal.
1. Asociacin del aprendizaje a la atencin y el

inters del profesorado.
2. Uso de un lenguaje realista para hablar de si

mismo.
3. Reconocimiento verbal de los errores
2. Asociacin del aprendizaje a la posibilidad

de ser ms competente y saber ms.
3. Asociacin del aprendizaje a la utilidad del
conocimiento que se adquiere.
4. Asociacin del aprendizaje a mejorar o
mejorar su estima y concepto personal.
1.
Espacio
propio
e
independiente con una mesa y
una silla.
2.
Condiciones
de
luz,
4. Respuesta adecuada a las crticas.
5. Argumentacin y justificacin de preferencias,

ideas, juicios
5. Asociacin del aprendizaje a la aceptacin y

reconocimiento social.
6. Asociacin del aprendizaje al xito escolar.
7. Seguridad en las actuaciones y en el uso de

recursos.
7. Asociacin del aprendizaje al logro de

recompensas materiales.
8. Valoracin realista entre el esfuerzo desarrollado

y el resultado obtenido.
8. Asociacin del aprendizaje a conseguir una

mayor autonoma y poder.
9. Formulacin de interrogantes para los
nuevos contenidos.
10. Identificacin y aceptacin de riesgos

conocido.
216
lo
necesarios.
las interferencias: ansiedad,
reacciones
fbicas,
anticipaciones negativas hacia la
dificultad de la tarea, otros
centros de inters, problemas
emocionales, etc.
10.
Realizacin
de
aproximaciones a la tarea:
incubacin informal, diseo,
1. Lectura eficaz.
2. Subrayado o realce de las
ideas ms importantes.
3.
Lectura
previa
y
elaboracin de un guin.
4.
Uso
del
resumen,
esquema, mapa conceptual,
tablas,
cuadros
comparativos
5. Toma de notas y apuntes.
6. Elaboracin de fichas de
7.
Representacin
con
grficas, imgenes, croquis,
bocetos
almacenamiento.
recuperacin
de
la
informacin.
10.
Estrategias
de
11. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de

la actividad propia (individual o colectiva
11. Elaboracin de actividades propias y

variadas.
12. Autocontrol, perseverancia y superacin, rigor
12. Uso de lenguaje autodirigido estimulante.
13. Autoevaluacin de logros y satisfaccin por

lo realizado.
14. Finaliza la tarea con algo agradable.
14. Acta forma flexible, dialogante.
217
etc.
11. Programacin de metas a
corto y medio plazo para
resolver la tarea.
12.
Autocontrol
de
interferencias: relajacin, la
anticipacin de riesgos, la
autosaturacin, el descargue
grfico,
el
aparcamiento
intencional del tema, etc..
cortos y largos.
antes de pasar a la anterior
11.
Formulacin
de
hiptesis, interrogantes y
conjeturas.
12. Anlisis de situaciones
problemticas estableciendo
relaciones
causa-efecto,
buscando alternativas y
tomando decisiones.
13. Elaboracin de trabajos
o Informes monogrficos.
14. Exposicin oral de
trabajos con apoyo de
recursos multimedia.
15. Presentacin escrita de
trabajos con apoyo de
recursos multimedia.
16. Uso de las tcnicas del
debate:
opinin,
argumentacin, sntesis,
17. Control de la ansiedad.
18. Lectura previa.
19. Respuesta a lo que se
domina.
20. Reflexin y bsqueda de
respuesta al resto.
21.
Revisin
de
las
respuestas.
22. Reflexin del objetivo y
23. Revisin de lo realizado
mediante su lectura o
mentalmente.
24. Autoevaluacin de la
gestin y el proceso de
aprendizaje.
25. Identificacin del estilo
de aprendizaje.
Anexo II. Referentes curriculares de la Educacin infantil.
5.1
La competencia de Aprender a aprender est directamente asociada, en el caso de la

educacin infantil, con el desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos a), b),
d), g) y h) :
Dimensin 1. Habilidades de conocimiento de sus capacidades de
aprendizaje y las motivaciones.
Actuar con seguridad, a) y construir una imagen ajustada de s mismo, d).
Desarrollar actitudes de curiosidad y conservacin, b).

Dimensin 2. Uso de habilidades de aprendizaje.
Iniciarse en el manejo de las herramientas lgico-matemticas, la lecto-escritura y

las tecnologas de la informacin y la comunicacin, g).
Descubrir el placer de la lectura a travs de los cuentos y relatos, h).
5.2

Formarse una imagen ajustada de s mismo en la interaccin con los otros y en

el desarrollo de la autonoma personal (2/2).
Contenidos.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. Valoracin y aceptacin de las

caractersticas, posibilidades propias y de los otros. Control progresivo de los
propios sentimientos y emociones.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Confianza en las propias

posibilidades. Aceptacin de las propias posibilidades y limitaciones en la
realizacin de las mismas. Gusto y satisfaccin por el trabajo, propio o
compartido, bien hecho.
Realizar con autonoma y seguridad las actividades habituales y tener iniciativa

para resolver las nuevas tareas y problemas que presenta la vida cotidiana (4/4).
Contenidos.
218
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. El control postural del cuerpo. Hbitos de

alimentacin y descanso. Colaboracin en el mantenimiento de ambientes
limpios y ordenados. Demanda de ayuda y valoracin de la respuesta. Iniciativa
personal.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Hbitos elementales de

planificacin, organizacin, constancia, atencin, iniciativa y esfuerzo y de
relacin e interaccin con los dems. Iniciativa y progresiva autonoma en su
realizacin.

Contenidos.
Bloque 1. El acercamiento al medio natural. Observacin de fenmenos del

medio natural. Actitud de curiosidad.
Iniciarse en las habilidades matemticas estableciendo relaciones de

agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin (2/2)
Contenidos.

la exploracin, medida y clasificacin. Exploracin de algunos cuerpos
geomtricos elementales. Ordenar segn criterios. Observacin de fenmenos
del medio natural (lluvia, viento, da, noche...) Formulacin de conjeturas sobre
sus causas y consecuencias. Recogida de informacin de algunas caractersticas,
comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos.

Utilizar el lenguaje oral como instrumento de aprendizaje tanto en lengua

propia como extranjera (1/1).
Comprender intenciones y mensajes (2/2).
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura (3/3).
Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar
o reforzar habilidades y conocimientos (6/6).
219
6
6.1
Contenidos.
Bloque 1. El lenguaje verbal. Comprensin de rdenes relacionadas con tareas;

comprensin de la idea global de mensajes y textos orales en los que se incluye
un vocabulario bsico. Leer: comprensin de vietas, cuentos, fotografas,
pictogramas, imgenes de archivos informticos, diapositivas, peridicos,
seales de trfico Aproximacin al uso de la lengua escrita como medio de
informacin. Uso, gradualmente autnomo, de diferentes soportes de la lengua
escrita como libros, revistas, peridicos, carteles o etiquetas. Utilizacin
progresivamente ajustada de la informacin que proporcionan. Escritura del
vocabulario especfico para referirse a elementos bsicos que configuran el texto
escrito (ttulo, portada, ilustracin, palabra, letra...). Acercamiento al placer de
la lectura a travs de la escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas,
poesas, rimas o adivinanzas. Valoracin y uso de la biblioteca como espacio de
entretenimiento y disfrute y actitud de colaboracin en su cuidado.

Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos
Anexo II. Referentes curriculares del 2 ciclo de la Educacin primaria.

La competencia de Aprender a aprender est directamente asociada, en el caso de la

educacin primaria, con el desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos b) y
):
Actitudes de confianza en s mismo, iniciativa personal y creatividad en el
aprendizaje (b)
Curiosidad e inters (b).
Esfuerzo y responsabilidad en el estudio (b)
Uso de fuentes de informacin, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la

colaboracin de otras personas ().
Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo (b).
Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su

identificacin, planificacin y bsqueda de alternativas constructivas y creativas ()
6.2
Sentido crtico (b)


Dimensin 1. Dimensin 1: Habilidades de conocimiento de sus
capacidades de aprendizaje y las motivaciones.
220
Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (7/7).
Contenido.
Todos los bloques: Uso de documentos en formatos verbales, grficos, Internet

y TIC.
Obtener informacin relevante, aprender y compartir conocimientos y realizar

experiencias y proyectos de investigacin de forma cooperativa (7/8 y 9).
Contenidos.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. La

observacin directa e indirecta con instrumentos apropiados y a travs del uso
de medios audiovisuales y tecnolgicos. Resolucin de problemas: planificacin
de un itinerario personal de vida saludable y de actividades de ocio,
individuales o colectivas. Elaboracin de sencillos proyectos en equipo (estudio
monogrfico): comparaciones; prctica de la observacin, la consulta, el
registro; desarrollo de estrategias de organizacin y presentacin. Revisin

Observacin y descripcin. Identificacin y clasificacin. Comparacin,
clasificacin y ordenacin. Resolucin de problemas. Planificacin y realizacin
de proyectos en equipo: elaboracin de textos instructivos y explicativos para la
comunicacin oral y escrita; inters por la presentacin de los trabajos en papel
o en soporte digital.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Identificacin y descripcin.

Resolucin de problemas en situaciones cotidianas. Elaboracin de sencillos
proyectos de investigacin en equipo: uso de tcnicas de registro y
representacin; estrategias de organizacin y presentacin. Revisin.

Utilizar recursos y tecnologas de la informacin para la adquisicin de nuevos

aprendizajes: enciclopedias y diccionarios (soporte escrito o informtico) e
Internet (LC 6/8 y LE 5/6).
Contenido.
Bloque 1. Comunicacin oral (LE): Confianza en la propia capacidad para

aprender una lengua extranjera. Gusto por el trabajo cooperativo.
Bloque 2. Composicin escrita (LC). Uso de las tecnologas de la informacin y

la comunicacin como fuentes. Uso de ilustraciones, grficos y tipografa.
Bloque 2. Comunicacin escrita (LE). Uso de medios grficos de consulta e

informacin.
221
Objetivos y citerior de evaluacin.
Usar la lengua como vehculo eficaz de aprendizaje en el resto de las reas (5/4,
6 y 8).
Escribir frases y textos cortos significativos en soporte papel como digital:

escribir notas, instrucciones o descripciones sencillas (4/5).
Contenidos.
Bloque 1. Comunicacin oral. Conversar: reflexin sobre el propio aprendizaje y

aceptacin del error como parte del proceso.
Bloque 2. Composicin escrita: Leer y escribir. Comprensin de textos escritos:

informacin relevante. Identificacin, clasificacin, integracin, comparacin,
interpretacin de conocimientos e informaciones de diferentes fuentes y
soportes. Composicin de textos escritos: elaboracin de cuestionarios,
resmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones para organizar y
comunicar informacin. Cuidado y presentacin de los textos.

Utilizar objetos de la realidad cotidiana y manifestaciones del mundo del arte y

la cultura (2/3).
Conocer y utilizar la lectura, los medios audiovisuales y las tecnologas de la

informacin y la comunicacin como recurso artstico y como instrumento de
aprendizaje (3/).
Contenidos
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Expresin y creacin

plstica. Uso de recursos digitales.
Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de

situaciones (2/3).
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Observacin y curiosidad:

inters por buscar informacin. Observacin y curiosidad: Clasificacin.
Organizacin de un proyecto artstico: Establecimiento de un orden o pauta
para seguir el procedimiento de observacin y su comunicacin oral o escrita.
222

Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como

fuente de consulta (6/6).
Conocer y aceptar su cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y

condiciones de cada situacin (1/1).
Resolver problemas motores mediante procedimientos de autocontrol corporal

y postural y de autorregulacin del esfuerzo (2/2).
Contenidos.
Bloque 1. Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: conciencia y control del

cuerpo en relacin con la tensin, la relajacin y la respiracin. Adecuacin de la
postura a las necesidades.
Bloque 2. Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos posturales saludables.
6.2.5 Matemticas.

conveniencia de la precisin o la perseverancia en la bsqueda de soluciones
(5/5).
Utilizar recursos didcticos: calculadora, lectura de textos, y las TIC e Internet

(6/10).
Contenidos.

espacio. Confianza en las propias posibilidades

cotidiana. Confianza en las propias posibilidades y constancia en la bsqueda de
soluciones.

223
Mostrar inters por el aprendizaje de las Matemticas. Aceptacin del error

como fuente de aprendizaje y reconocimiento de sus progresos (5/9).
Contenidos.

medida. Memorizacin. Comparacin. Estimacin. Ordenacin. Relacin

espacio. Exploracin. Comparacin y clasificacin.

cotidiana. Registro y representacin: Recogida y registro de datos utilizando
tcnicas elementales de encuesta, observacin y medicin. Tablas de datos.
Recuento. Lectura e interpretacin. Descripcin verbal. Resolucin de
problemas: Comprensin de enunciados, bsqueda de alternativas y descripcin
del proceso a seguir. Explicacin oral. Aprendizaje organizado a partir de la
investigacin sobre situaciones reales.
6.3
Dimensiones/
motivaciones.
2. Uso de habilidades de aprendizaje

Todos los bloques
Todos los bloques.
Lenguas
castellana
extranjera.
Bloque 1. Comunicacin oral
Bloque 1. Comunicacin oral
Bloque 2. Comunicacin escrita.
Bloque 2. Comunicacin escrita.

creacin plstica.

creacin plstica
reas.
Educacin artstica.
Educacin fsica.
Matemticas.

Bloque
2.
Interpretacin
y
Bloque
2.
Interpretacin
y
Bloque
1.
La
comprensin,
representacin y uso de los nmeros:
operaciones y medida.
Bloque
2.
Interpretacin
y
cotidiana.
224
Anexo III. Referentes curriculares en 2 de la Educacin secundaria

obligatoria.
7.1
La competencia de aprender a aprender est directamente asociada, en el caso de la

Educacin secundaria obligatoria, con el desarrollo de las capacidades incluidas en los
objetivos b), g) y n). El alumnado debe de ser competente para:
aprendizaje y de las motivaciones.
Desarrollar la confianza en s mismo y asumir responsabilidades, g)

Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo, b).
Desarrollar la capacidad de aprender a aprender, planificar, tomar decisiones g) y
realizar de forma eficaz de las tareas del aprendizaje, b).
Desarrollar el sentido crtico g).
7.2

materias.
7.2.1 Ciencias sociales, geografa e historia.
Utilizar un vocabulario cientfico (5/9).
Contenidos.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Lectura de distintas fuentes.

Desarrollar proyectos de investigacin guiada con fuentes diversas

(observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc), seleccionando la
informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los
resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado (5/9).
Contenido.

indagacin: lectura, recogida y registro de informacin de distintas fuentes;
observacin directa; uso de imgenes y mapas; elaboracin escrita de la
informacin obtenida y representacin grfica. Presentacin. Anlisis de causas
y consecuencias.
225

Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes de

consulta, y como instrumento de representacin y de presentacin de
documentos: Recoger informacin, obtener imgenes y grficos, representar
textual y grficamente y elaborar documentos de trabajo (3/3).
Contenido.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Uso de los medios de comunicacin y las

tecnologas de la informacin como instrumentos de consulta. Interpretacin de
datos e informaciones.
Aplicar estrategias como la formulacin de hiptesis, el diseo experimental, el

anlisis de resultados y sus efectos, el anlisis de riesgos, la bsqueda de
alternativas(2/7).
Contenido.
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Uso de estrategias bsicas del trabajo

cientfico: identificacin y planteamiento de problemas, anlisis y discusin de
su inters, formulacin de conjeturas, observacin e experimentacin, registro,
comprobacin de hiptesis, interpretacin, formulacin y presentacin rigurosa
de conclusiones.

Aceptar la propia identidad y desarrollar la autoestima (1/1).
Desarrollar una actitud crtica ante la informacin y modelos que trasmiten los
medios de comunicacin (9/9).
9. Utilizar diferentes fuentes de informacin para documentarse, analizar y

sintetizar; y el uso de las tcnicas del debate: presentar opiniones rigurosas,
argumentar, considera distintas posiciones y alternativas y elaborar un
pensamiento propio y crtico; presentar las conclusiones (9/9).
226
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Preparacin y realizacin

de debates sobre aspectos relevantes de la realidad. Anlisis comparativo y



informacin.

comunicacin EPV 6/6).
Utilizar diversas fuentes de informacin medios audiovisuales, Internet,

textos, partituras y otros recursos grficos para el conocimiento y la
produccin y para comprender y valorar las relaciones entre el lenguaje musical
y otros lenguajes y mbitos de conocimiento (M, 5/7).
Contenido.
Bloque 1, EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico: Entorno audiovisual

y multimedia.
Bloque 1, M. Audicin y comprensin. Uso de recursos corporales, vocales e

instrumentales, medios audiovisuales y tecnologas, textos, partituras,
musicogramas y otras representaciones grficas
Bloque 3, M. Contextos musicales. Utilizacin de diversas fuentes de

informacin para indagar.
Realizar la autoevaluacin continua del proceso, aceptando (EPV 2/2).
Observar, percibir, comprender e interpretar (EPV 1/1).
Diferenciar y reconocer los procesos, tcnicas, estrategias y materiales en

imgenes del entorno audiovisual y multimedia (EPV 6/6).

227

forma positiva y responsable (EPV 7/7) y (M 6/8).
Contenidos.
Bloque 1, EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico. Realizacin de

esquemas y sntesis.
Bloque 2, EPV. Expresin y creacin. Experimentacin y exploracin.

Realizacin de apuntes. Creacin colectiva de producciones plsticas.
Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o
colectiva).
Bloque 1, M. Audicin y comprensin. Inters por desarrollar hbitos saludables

de escucha y de respeto a los dems durante la escucha. Aplicacin de
estrategias de atencin, audicin interior, memoria comprensiva y anticipacin.
Clasificacin
Bloque 2, M. Interpretacin y creacin. Exploracin de la relajacin, la

respiracin, la articulacin, la resonancia y la entonacin. Inters por el
conocimiento y cuidado de la voz y el cuerpo. Prctica, memorizacin e
interpretacin. La interpretacin individual y en grupo. Composicin individual
o en grupo.

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y la lectura como

fuente de consulta y como recurso de apoyo para el logro de los aprendizajes
(8/9).
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Localizacin de informacin en Internet, medios

de comunicacin, etc.
Realizar sencillas investigaciones para profundizar en distintos contenidos,

registrar datos, presentar informacin (8/9).
Contenidos.
Bloque 1. Condicin fsica y salud. Cumplimentacin de registro de autocontrol.
Bloque 2. Juegos y deportes. Cooperacin en las funciones atribuidas dentro de

una labor de equipo para la consecucin de objetivos comunes. Autocontrol ante
las situaciones de contacto fsico.
Bloque 3. Expresin corporal. Control de la respiracin y la relajacin.
228

Contenido.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Confianza e iniciativa para expresarse en

pblico y por escrito.
Reconocer, junto al propsito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes

en textos orales y seguir instrucciones para realizar autnomamente tareas de
aprendizaje. Resumir oralmente o por escrito (LC. 1/1).
Realizar exposiciones orales ordenadas y claras con ayuda de medios

audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (LC.2/2).
Extraer informaciones concretas y el propsito comunicativo y aplican tcnicas

de organizacin de ideas como esquemas jerrquicos o mapas conceptuales
(LC.3/3).
Resumir, informes con buena presentacin, planificar y revisar el texto

(LC.4/4).

multimedia (LC.5/6).
Uso correcto del diccionario para identificar la acepcin adecuada al contexto;

el uso de recursos bibliogrficos, informticos y digitales con el fin de recabar
informacin, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula (LC 7/7).
Valorar sus progresos, la reflexin sobre el propio aprendizaje, la utilizacin de

formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico; ampliar o revisar
aspectos trabajados en el aula, la participacin en la evaluacin del propio
aprendizaje, y el uso de algunos mecanismos de auto-correccin (LE7/7).
Contenido.
Bloque LC 1. Competencias orales: escuchar, hablar y conversar. Comprensin

de tareas e instrucciones y breves exposiciones orales. Presentacin ordenada y
clara con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Bloque LC 2. Competencias escritas: leer y escribir. Comprensin de textos

escritos del mbito acadmico expositivos y explicativos, a las instrucciones
para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios,
glosarios y otras fuentes de informacin, como enciclopedias, y webs educativas.
Composicin de textos escritos como resmenes, esquemas, mapas
conceptuales, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios y informes sobre
tareas y aprendizajes.
229
Bloque LC 3. Educacin literaria. Desarrollo de la autonoma lectora como

conocimiento de otros mundos y culturas.
Bloque LE 1. Competencia oral: escuchar, hablar y conversar Uso de estrategias

de comprensin. Desarrollo de estrategias de comunicacin.
Bloque LE 2. Competencia escrita: leer y escribir. Comprensin de la

informacin general y especfica en diferentes textos relacionados con
contenidos de otras materias del currculo. Composicin de distintos textos con
ayuda de modelos. Presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel
y digital.
Bloque LE3. Conocimiento de la lengua. Uso de recursos para el aprendizaje

como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Organizacin del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje. Participacin en actividades de
evaluacin compartida, en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de
estrategias de auto-correccin.
7.2.7 Matemticas.
aprendizaje y de los las motivaciones.
Emplear los mtodos y procedimientos para enjuiciar la realidad o las

informaciones que de ella ofrecen los medios de comunicacin, la publicidad,
Internet u otras fuentes de informacin (4/5)
Evaluar la perseverancia y la confianza en la propia capacidad (objetivo 5/8).
Demostrar constancia, la flexibilidad, el rigor y la precisin (7/10).
Contenido.
Bloque 1. Planteamiento y resolucin de problemas: confianza en las propias

capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y
tomar decisiones a partir de ellas, adems de perseverancia y flexibilidad en la
bsqueda de soluciones a los problemas. Valoracin de la precisin, simplicidad
y utilidad del lenguaje algebraico para resolver diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
Formular preguntas, recoger la informacin, organizarla en tablas y grficas y

obtener conclusiones razonables (4/7).
Utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas desde la comprensin

del enunciado a partir del anlisis de cada una de las partes del texto y la
identificacin de los aspectos ms relevantes, hasta la aplicacin de estrategias
de resolucin (5/7).
Contenido.

230
error, secuenciacin y resolucin de problemas ms simples. Descripcin del

procedimiento seguido. Revisin y comprobacin de la solucin obtenida.
Descripcin del procedimiento seguido.

informacin. Organizacin de los datos en tablas. Anlisis de los aspectos ms
destacables de los grficos.
7.2.8 Tecnologas.
Mostrar perseverancia en el esfuerzo para desarrollar la actividad y la

investigacin tecnolgica (6/12).
Resolver la seleccin de informacin de distintas fuentes, la elaboracin de la

documentacin pertinente y la eleccin de materiales (2/6).
Contenido.

Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la
confeccin, desarrollo, publicacin y difusin del proyecto. Conocimiento y
aplicacin de la terminologa y procedimientos bsicos de los procesadores de
texto, hojas de clculo y las herramientas de presentaciones. Edicin y mejora
de documentos.
Contenidos.
7.3

problemas tecnolgicos a partir de la planificacin del proyecto con
procedimientos adecuados mediante el desarrollo secuenciado, ordenado y
metdico (2/2).
Realizacin de documentos tcnicos. Uso de instrumentos de dibujo y
aplicaciones de diseo grfico por ordenador, para la realizacin de bocetos y
normalizados. Diseo, planificacin y construccin de prototipos o maquetas
mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas adecuadas. Materiales de
uso tcnico: Anlisis de materiales y tcnicas bsicas e industriales empleadas
en la construccin y fabricacin de objetos. Madera, metales, materiales
plsticos, cermicos y ptreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y
reciclados, empleando las
herramientas de forma adecuada y segura.
Evaluacin del proceso creativo, de diseo y de construccin. Anlisis y
valoracin de las condiciones del entorno de trabajo.
231
Materias
motivaciones.
2. Uso de
aprendizaje.
Ciencias Sociales, geografa

e historia.
Ciencias Naturales.
Educacin
para
la
humanos.
Educacin
artstica:
Educacin fsica.
Lenguas
castellana
extranjera.
Bloque 1, EPV. Descubrimiento del

entorno real y artstico:
Bloque 1, M. Audicin y comprensin.
Bloque 3, M. Contextos musicales.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
Matemticas.
Bloque 1. Planteamiento y resolucin

de problemas
Tecnologas

tecnolgicos.
232
habilidades
de
Bloque
1.
Relaciones
interpersonales y participacin.
ciudadanos.
Bloque
3.
Las
sociedades
global.
Bloque 1, EPV. Descubrimiento del
Bloque 2, EPV. Expresin y
creacin.
Bloque
1,
M.
Audicin
y
comprensin.
Bloque 2, M. Interpretacin y
creacin.
Bloque LCyE 1. Competencias
orales:
escuchar,
hablar
y
conversar.
Bloque LCyE 2. Competencias
escritas: leer y escribir.
Bloque LC 3. Educacin literaria.
Bloque LE3. Conocimiento de la
lengua.
Bloque
1.
Planteamiento
y
Bloque
5.
Estadstica
y
probabilidad.
tecnolgicos.
Sistema de indicadores de la Competencia en autonoma e iniciativa personal
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL.

1
Unin Europea.
Habilidades para ser responsable de las acciones propias positivas o negativas y el
desarrollo de una visin estratgica, marcar y cumplir objetivos y estar motivado para
triunfar.
MEC.
Optar con criterio propio, llevar adelante iniciativas necesarias para desarrollar esa
opcin y ser responsable de ella en los mbitos personal, social o laboral.
Castilla-La Mancha.
Habilidades de conocimiento de s mismo y uso cada vez ms eficaz del propio cuerpo
en el desarrollo de las rutinas, el incremento de iniciativas, la seguridad al realizar las
actividades, la responsabilidad por concluirlas y la capacidad por enjuiciarlas de forma
crtica (Educacin infantil).
Habilidades para elegir, tener criterio, tomar decisiones, asumir riesgos, aceptar
responsabilidades, actuar, evaluar lo hecho, autoevaluarse, aprender de los errores,
extraer conclusiones, valorar las posibilidades de mejora, abordar nuevas tareas y
aceptar iniciativas (Educacin primaria)
Habilidades para conocerse a s mismo; tener iniciativas; calcular riesgos; realizar las
actividades con seguridad; tener responsabilidad para concluirlas y para enjuiciarlas de
forma crtica; y utilizar habilidades sociales de relacin, cooperacin y negociacin para
guiar proyectos individuales o colectivos. (Educacin secundaria obligatoria)
En sntesis, la competencia de AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL requiere
las habilidades para, desde el conocimiento de si mismo y de las opciones
existentes, tomar decisiones propias, llevarlas a la prctica, asumir riesgos
y aceptar responsabilidades en distintos escenarios y contextos.
2
Conocer sus posibilidades y limitaciones.
Desarrollar actitudes de confianza en s mismo.
Valorar sus logros de los dems.
Aplicar los conocimientos adquiridos como orientacin para la futura integracin

en el mundo acadmico y laboral.
Tener una actitud positiva ante los cambios.
Manifestar curiosidad e inters por realizar nuevas acciones.
233
Demostrar iniciativa personal para abordar situaciones y buscar alternativas.
Abordar situaciones y tareas con creatividad y espritu emprendedor.
Asumir riesgos.
Trabajar en equipo con responsabilidad, eficacia, flexibilidad y tolerancia.
Demostrar habilidades sociales.
Indagar en las caractersticas y necesidades del entorno.
Implementar proyectos.
Actuar de acuerdo con los valores.
3
3.1
La Unin Europea establece cinco subdimensiones para definir la competencia: el

conocimiento y confianza en si mismo; el conocimiento de las oportunidades existentes
en el entorno; el espritu innovador o emprendedor; la implementacin de proyectos y
el trabajo cooperativo necesario para llevarlos a cabo.
El MEC 1 define unas suddimensiones semejantes introduce los valores como
referencia de las actuaciones, y limita el papel del conocimiento de la realizada en la
que se acta a una parte del proyecto.
educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, resalta el
conocimiento de si mismo, la elaboracin proyectos, la actitud innovadora y la
colaboracin con los dems.
educacin secundaria obligatoria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha,
recoge los mismos contenidos y resalta la actitud de confianza en uno mismo. En
sntesis:
Unin europea
MEC
Castilla-La Mancha
El conocimiento y confianza El conocimiento y confianza El
conocimiento
y
en s mismo.
en s mismo.
confianza en si mismo
El conocimiento de las
oportunidades existentes en
el entorno.
Prctica de valores
La innovacin y disposicin La innovacin y disposicin La
elaboracin
e
al
cambio
(espritu al
cambio
(espritu implementacin
de
emprendedor)
emprendedor)
proyectos
La
elaboracin
e La
elaboracin
e La innovacin y el espritu
implementacin
de implementacin
de emprendedor.
234
proyectos.
El trabajo cooperativo.
proyectos.
Las habilidades sociales, el Las habilidades sociales, el
trabajo cooperativo y el trabajo cooperativo y el
liderazgo.
liderazgo.
Dimensiones y subdimensiones
Campos de Conocimiento
1. Conocer y confiar Innovar
Autoconcepto.
para tomar decisiones
Valores
1.1
Conocimiento
y 2.1.Innovacin
y
confianza
en
uno
creatividad
Innovacin
mismo.
Habilidades sociales y de 1.2. Prctica de valores
2.2. Implementacin de
coordinacin.
proyectos cooperativos
Planificacin de proyectos:
Administracin y gestin.
Conocimientos de
materias
y
profesionales
3.2
reas y
campos
Dimensin 1: Conocer y confiar para tomar decisiones.
3.2.1 Subdimensin. 1.1. Conocimiento y confianza en uno mismo.

DEFINICIN.
Habilidades para valorarse a s mismo, tener confianza en sus posibilidades, actuar con
perseverancia y decisin al abordar tareas y asumir riesgos y responsabilidades.
Educacin primaria.
A. Identificacin de virtudes y
defectos propios aplicada a la
imagen corporal y a la relacin
personal.
1. Representacin ajustada del

cuerpo.
2. Uso de un lenguaje positivo
errores.
crticas
B. Confianza en la capacidad para

lograr el xito.

resultado obtenido.
235
Educacin
secundaria
obligatoria.
corporal.
errores
crticas.
5. Argumentacin y justificacin
de preferencias, ideas, juicios
resultado obtenido.
C. Asuncin de riesgos.
D. Autocontrol, perseverancia y
superacin, rigor, precisin.
E. Solucin de problemas
sociales.

14. Acta de forma flexible,
dialogante.

riesgos
11.
Responsabilidad
en
el
desarrollo de la obra o de la
actividad propia (individual o
colectiva
superacin, rigor
15.
Acta
forma
flexible,
dialogante.
ESCENARIOS.
llamar la atencin, comportamientos de inhibicin, agresividad; Participacin en
Situaciones en casa: hbitos y tareas que realiza de forma autnoma o con ayuda,
iniciativas que aborda
FORMATOS.
Cuestionario autobiogrfico; Cuestionario de autovaloracin del alumnado:


profesorado, el estilo docente, la programacin de los contenidos y los resultados
escolares.
3.2.2 Subdimensin 1.2. Prctica de valores.
DEFINICIN.
236
Habilidades para comprender y actuar libremente y de forma honesta con los valores
personales, sociales democrticos.
Educacin primaria.
A. Diferencia entre diversidad y

igualdad y rechazo de la
injusticia, la discriminacin sea
cual sea su causa.
discriminacin por cualquiera de
las causas
B. Sentido de pertenencia,
valoracin de la pluralidad y
diversidad
de
lenguas,
sociedades, culturas, costumbres
y modos de vida.
C. Respeto por la riqueza y

cuidado del patrimonio histrico,
cultural y artstico.
D. Valoracin de hombres y
mujeres, respeto a las diferencias
y
rechazo
de
prejuicios,
estereotipos y lenguaje sexista.
E. Prctica de hbitos de salud y
cuidado;
valoracin de los
efectos de la actividad fsica;
crtica
sobre
aspectos
el consumo, la polucin acstica,
y las drogodependencias y la
sexualidad
F. Prctica de la deportividad y el
juego limpio.
G. Prcticas de sostenibilidad,
respeto y proteccin del medio
ambiente y denuncia ante su
destruccin
racistas
definen la lengua y cultura
propias y de otras personas de
nuestro entorno y valoracin de
su riqueza.
lenguas
como
medio
de
comunicacin y entendimiento.
patrimonio
natural,
social,
cultural, histrico y artstico.
6. Identificacin y rechazo del

lenguaje sexista
personal.
consumo y rechazo de las
prcticas
sociales
que
lo
perjudican en alimentacin y
consumo.

el juego limpio
11. Conservacin y el cuidado de
plantas y animales.
237
Educacin
secundaria
obligatoria.
1. Diferencia entre diversidad y
racistas
poblaciones distintas a la propia
lenguas
como
medio
de
diversidad
del
patrimonio
artstico
asumiendo
la
responsabilidad
de
su
conservacin
7. Rechazo del lenguaje sexista y
la discriminacin hombre y mujer
ante el trabajo.
personal.
crtica
sobre
aspectos
el
consumo
y
las
drogodependencias
y
la
sexualidad.
efectos de la actividad fsica para
la salud y crtica ante sus excesos.
12. Control y actitud crtica ante
el consumo indiscriminado de
msica y la polucin sonora.
el juego limpio
ambiental
consumo energtico.
D.
Prcticas
voluntariado.
solidarias
13. Colaboracin en el desarrollo

de prcticas solidarias.
E. Identificacin y comprensin
de los valores democrticos y en
defensa de la paz.
14. Comprensin de iniciativas


17.
Cuidado
de
personas
dependientes
y
colectivos
desfavorecidos.
derechos y libertades humanas
como un logro irrenunciable de la
humanidad y como una condicin
acciones sociales y polticas
paz.
ESCENARIOS.
espacios pblicos
FORMATOS.
Anlisis de noticias, mensajes, elaboracin de itinerarios de salud
Cuestionario del contexto para identificar los valores que define el Proyecto
educativo de centro, la Carta de convivencia,y su nivel de difusin y conocimiento
(alumnado/ profesorado/ familias).
3.3
Dimensin 2. Innovar.
3.3.1 Subdimensin 2.1. Innovacin y creatividad.

DEFINICIN.
Habilidad para aceptar y tolerar los cambios, tener ideas propias, aplicarlas en la
transformacin personal del medio y comunicarlas.
Educacin primaria.
238
Educacin
obligatoria.
secundaria
A. Flexibilidad para abordar

cambios.
B. Tolerancia y aceptacin de
cambios.
C. Bsqueda de alternativas.
D. Independencia de criterio y
E. Fluidez y riqueza expresiva
F. Originalidad o inventiva para
ofrecer
respuestas
poco
corrientes.
G. Uso de la fantasa
H. Elaboracin detallada
I. Sensibilidad artstica.
J. Autocrtica y aprendizaje de los
errores.
alternativas
4. Inventiva
8. Autoevaluacin
1. Flexibilidad para abordar

cambios.
2. Tolerancia y aceptacin de
cambios.
4. Independencia de criterio y
6. Originalidad o inventiva para
ofrecer
respuestas
poco
corrientes.
10. Autoevaluar el proceso y
valorar los errores para mejorar
11. Juicio basado en criterios
personales
ESCENARIOS.
Trabajo individual y en grupo de respuesta a las actividades en las distintas reas y
materias con un enfoque social y artstico.
Talleres de actividades extracurriculares.
FORMATOS.
En Educacin primaria: creacin de problemas matemticos; estrategias propias de
clculo, medida y orientacin espacial; experimentacin con lneas, color, formas y
materiales; elaboracin de imgenes en cmics, historietas, carteles, murales,
mosaicos, tapices e impresiones; construccin de mviles, estructuras, maquetas,
juguetes, volmenes exentos o en relieve; construccin de decorados y mscaras y
elaboracin de maquillajes para la representacin teatral; creacin de
acompaamientos para canciones y piezas instrumentales; realizacin de fotografas:
enfoque y planos; bailes, coreografas y dramatizaciones.
En Educacin secundaria obligatoria: realizacin de apuntes, esbozos y esquemas;
improvisacin vocal e instrumental; experimentacin y prctica de las distintas tcnicas
del movimiento y la danza; lenguaje corporal; composicin de textos de intencin
literaria; anlisis de propiedades y relaciones geomtricas y uso de procedimientos de
composicin, descomposicin, interseccin, truncamiento, dualidad, movimiento,
deformacin o desarrollo de poliedros. Formulacin propia en forma de problemas.
Ideogramas, Asociaciones forzadas.
Cuestionario de estilos de aprendizaje.
Cuestionario del contexto para identificar el estilo de ensear y evaluar

(autoimagen del profesorado)
239
3.3.2 Subdimensin 2.2. Implementacin de proyectos cooperativos

DEFINICIN.
Habilidades para identificar problemas; idear, planificar, desarrollar y evaluar
proyectos tcnicos, artsticos y de investigacin de forma cooperativa utilizando
estrategias de trabajo en equipo y un clima de trabajo y colaboracin.
Educacin primaria.
A. Conocimiento del entorno:

problemas y recursos.
B. Ideacin de respuestas
C. Planificacin
2. Bsqueda de soluciones.
3. Fijar objetivos y metas.
fases
seguido.
mejoras.
diseo,
planificacin
del
de recursos
cierre.
16. Exposicin argumentada de
opiniones.
propio.
D. Gestin y desarrollo.
E. Presentacin de conclusiones
F. Valoracin
G. Funcionamiento como grupo.
H. Confianza en sus capacidades.
I. Implicacin en todas sus fases.
J. Cuidado y uso compartido de
materiales, objetos
K. Ajuste del proceso individual
al grupo y prctica adaptada de
distintos papeles.
L. Uso de las habilidades sociales
de inicio, intercambio y cierre.
M. Creacin de un clima de
confianza.
N. Uso del dilogo, la mediacin

y negociacin, el
arbitraje y
prctica
del
consenso
y
compromiso.
18. Acepta crticas

19. Prctica del dilogo,
la
Educacin
secundaria
obligatoria.
problemas.
2.
Conocimiento
de
oportunidades y recursos.
3. Formulacin de alternativas.
7. Elaboracin.
8. Presentacin
seguido.
y mejoras.
diseo
y planificacin
del
proyecto.
de recursos
cierre.
17. Exposicin razonada de
dems.
consenso.
ESCENARIOS.
Trabajos en equipo en clase con una proyeccin social: exposiciones, mejora del uso
de determinados recursos, pequeos inventores..
240
FORMATOS.
En Educacin primaria: estudios monogrficos, objetos o mquina de construccin
sencilla, proyectos artsticos.
En Educacin secundaria: proyectos de investigacin e indagaciones; creaciones
artsticas, prototipos o maquetas.

colectiva.
Prctica de una tarea a realizar de forma colectiva: ejemplificaciones utilizadas

en dinmica de grupos sobre cooperacin,
esta subdimensin.
241
4
4.1

Educacin primaria.
1. Conocer y confiar para tomar decisiones
2. Innovar
1.1. Conocimiento y confianza en 1.2. Prctica de valores.

uno mismo.
2.1. Innovacin y creatividad
2.2.
Implementacin
proyectos cooperativos.
1. Representacin ajustada del cuerpo.
discriminacin por cualquiera de las
causas
2. Identificacin y rechazo de prejuicios
de cualquier tipo y los estereotipos
culturales, clasistas y racistas
definen la lengua y cultura propias y de
otras personas de nuestro entorno y
valoracin de su riqueza.
4. Valoracin del uso de las lenguas
como medio de comunicacin y
entendimiento.
5. Respeto y cuidado del patrimonio
natural, social, cultural, histrico y
artstico.
1. Bsqueda de soluciones alternativas
2. Bsqueda de soluciones.
3. Fijar objetivos y metas.
4. Inventiva

responsables.
6. Identificacin y rechazo del lenguaje

sexista
7. Valoracin del papel de los hombres y
las mujeres como sujetos de la historia.
personal.
consumo y rechazo de las prcticas
sociales
que
lo
perjudican
en
alimentacin y consumo.
10. Prctica de la deportividad y el juego
limpio
11. Conservacin y el cuidado de plantas
6. Elaboracin en cada una de sus fases
8. Autoevaluacin

hablar de si mismo.
3. Reconocimiento verbal de los errores.


uso de recursos.

242
9. Presentacin
mejoras.
de
de
conclusiones y

los componentes.

14. Acta de forma flexible, dialogante.
y animales.
13. Colaboracin en el desarrollo de
prcticas solidarias.
14.
Comprensin
de
iniciativas
243

planificacin del proyecto, tareas,
valoracin.
recursos
16.
Exposicin
argumentada
de
opiniones.
17. Valora el trabajo de otros y el propio.
18. Acepta crticas
19. Prctica del dilogo, la negociacin y
mediacin.
4.2
1. Conocer y confiar para tomar decisiones
2. Innovar
1.1. Conocimiento y confianza en 1.2. Prctica de valores.

uno mismo.
2.1. Innovacin y creatividad
2.2.
Implementacin
proyectos cooperativos.

corporal.
1. Flexibilidad para abordar nuevas y

variadas tareas y aceptar cambios.
1. Identificacin
problemas.
2. Tolerancia y aceptacin de cambios.
2. Conocimiento de oportunidades y
recursos.
3. Formulacin de alternativas.
2. Uso de un lenguaje realista para

hablar de si mismo.
3. Reconocimiento verbal de los errores
4. Respuesta adecuada a las crticas.
5. Argumentacin y justificacin de
preferencias, ideas, juicios

uso de recursos.
10. Identificacin
riesgos
aceptacin
de
1. Diferencia entre diversidad y

desigualdad, defensa de la igualdad y
denuncia
de
la
injusticia,
la
discriminacin por cualquiera de las
causas
3. Identificacin y rechazo de prejuicios
de cualquier tipo y los estereotipos
culturales, clasistas y racistas
ciudadana global, plural y diversa y
respeto crtico por las costumbres y
modos de vida de poblaciones distintas
a la propia
5. Valoracin del uso de las lenguas
como medio de comunicacin y
entendimiento
6. Respeto por la riqueza y diversidad
del patrimonio natural, histrico,
cultural y artstico asumiendo la
responsabilidad de su conservacin
7. Rechazo del lenguaje sexista y la
discriminacin hombre y mujer ante el
trabajo.
8. Valoracin del papel de los hombres
y las mujeres como sujetos de la
historia.
personal.
10. Prctica de hbitos de salud y crtica
sobre aspectos relacionados con la
alimentacin, el consumo y las
4. Independencia
de
criterio
de
necesidades
de
y

responsables.
6. Originalidad o inventiva para ofrecer

respuestas poco corrientes.
7. Elaboracin.
8. Presentacin
10. Autoevaluar el proceso y valorar los

errores para mejorar

mejoras.
244
11. Responsabilidad en el desarrollo de

la obra o de la actividad propia
(individual o colectiva
superacin, rigor
15. Acta forma flexible, dialogante.
drogodependencias y la sexualidad.
11. Prctica y valoracin de los efectos
de la actividad fsica para la salud y
crtica ante sus excesos.
12. Control y actitud crtica ante el
consumo indiscriminado de msica y la
polucin sonora.
13. Prctica de la deportividad y el juego
limpio
contaminacin y el impacto ambiental
15. Uso responsable del agua y consumo
energtico.
11. Juicio basado en criterios personales

17. Cuidado de personas dependientes y
colectivos desfavorecidos.
derechos y libertades humanas como un
logro irrenunciable de la humanidad y
como una condicin necesaria para la
paz.
acciones sociales y polticas dirigidas a
la consecucin de la paz.

los componentes.
13. Prctica cooperativa en el diseo y
planificacin del proyecto.
recursos
17. Exposicin razonada de opiniones y
juicios.
18. Aceptacin y respeto hacia las obras
y las opiniones de los dems.

20. Prctica del dilogo, la mediacin, el
arbitraje y el consenso.
245
5.1
La competencia en Autonoma e iniciativa personal est directamente asociada a las

capacidades incluidas en los objetivos a), c) y d). El alumnado debe de ser competente
para:
Dimensin 1. Conocer y confiar para tomar decisiones.
Actuar con seguridad, a).
Adquirir hbitos de higiene, alimentacin, vestido, descanso y proteccin, c).
Construir una imagen ajustada de s mismo, d).
5.2

Conocer, representar y utilizar el cuerpo de forma controlada y coordinada

(1/1).
Formarse una imagen ajustada de s mismo en el desarrollo de la autonoma

personal (2/2).
Realizar con autonoma y seguridad los hbitos personales y las actividades

habituales (4/4)
Contenidos.

caractersticas, posibilidades propias y de los otros. Control postural del cuerpo
y el movimiento. La identificacin y orientacin espacio-temporal y adaptacin
a las caractersticas del objeto, del otro, de la accin y de la situacin.
Identificacin, manifestacin, regulacin y control de las mismas: hbitos de
alimentacin, descanso, higiene y vestido. Uso adecuado de espacios, elementos
y objetos. Adopcin de comportamiento de prevencin y seguridad ante el
riesgo.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Confianza en las propias

posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los juegos y en el
ejercicio fsico. Progresiva autonoma en su realizacin. Aceptacin de las
propias posibilidades y limitaciones en la realizacin de las mismas.
246
Tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que presenta la vida
cotidiana (4/4)
Contenidos.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud. Iniciativa personal.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva

autonoma en su realizacin.

Contenidos.
Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social. Localizacin y

orientacin en los espacios habituales, uso correcto de sus dependencias y
autonoma en los recorridos ms frecuentes. Disposicin para resolver
conflictos cotidianos mediante el dilogo de forma progresivamente autnoma.

primaria
6.1
La competencia en Autonoma e iniciativa personal est directamente asociada a las

capacidades incluidas en los objetivos b) y ). El alumnado debe de ser competente
para:
Demostrar actitudes de confianza en s mismo (b).
Tener iniciativa personal (b).
Mostrar curiosidad e inters (b).

Sentido crtico (b).
Creatividad (b).
Plantear soluciones a problemas mediante bsqueda de alternativas constructivas y

creativas, ().
6.2

Tomar decisiones guiadas por los valores establecidos (6/.
Contenidos.
247

Planificacin de un itinerario personal de vida saludable de forma autnoma.
Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas, formulacin de

conjeturas, explorando soluciones alternativas (6/8).
Contenidos.

Elaboracin de sencillos proyectos en equipo

Planificacin y realizacin de proyectos en equipo.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Proyectos de investigacin en

equipo. Valoracin de la cooperacin y el dilogo.

Dimensin 1. Conocimiento y confianza en si mismo.
Expresar de forma oral ideas, hechos y vivencias.(2/3).
Leer con frecuencia y por propia iniciativa (9/11).
Contenidos.
Bloque 2. Composicin escrita: Leer y escribir. Desarrollo de la autonoma

lectora, de la capacidad de eleccin de temas y textos y de expresin de las
preferencias personales.
Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas

del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad,
entonar adecuadamente (1/1).
Contenidos.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar. Participacin y

cooperacin en conversaciones, discusiones o instrucciones en el equipo de
trabajo y en clase; y actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido. Valoracin y respeto de las normas que rigen la
interaccin oral: turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de
voz, posturas y gestos adecuados.

248
Utilizar el sonido, la imagen y movimiento para expresar ideas y sentimientos

(1/1).

manifestacin de la capacidad propia o de grupo; as como realizar y aceptar las
crticas a los productos propios y a los de otros (6/9).
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Valoracin del

conocimiento de diferentes cdigos artsticos como medios de expresin de
sentimientos e ideas.
Dimensin 2. Innovar
Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la

percepcin, la imaginacin, la sensibilidad, la indagacin y la reflexin al
realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas (4/).
Desarrollar y disfrutar con la produccin artstica colectiva (6/9).
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Experimentacin con

lneas diversas y formas en diferentes posiciones. Indagacin sobre las
cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos.
Bsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y
combinaciones, mezclando diversas clases de pintura y apreciando los
resultados sobre diferentes soportes. Elaboracin de imgenes usando manchas
cromticas, tonalidades y gamas en cmics, historietas, carteles, murales,
mosaicos, tapices e impresiones. Construccin de mviles, estructuras,
maquetas, juguetes, volmenes exentos o en relieve. Construccin de decorados
y mscaras y elaboracin de maquillajes para la representacin teatral.
Realizacin de fotografas: enfoque y planos. Organizacin de un proyecto
artstico: inters por ajustar el proceso de creacin, individual o en grupo, a las
intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales segn sus
posibilidades plsticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y
espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el
grupo establezca.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Aprovechamiento

creativo de objetos de uso cotidiano. Creacin de acompaamientos para
canciones y piezas instrumentales mediante el uso de ostinati rtmicos y
meldicos, bordones y efectos sonoros. Creacin musical a partir de vivencias,
emociones, situaciones, paisajes, entornos sonoros o cualquier estmulo
desencadenante de la expresin sonora.

249
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar acciones e

intenciones (3/3).
Participar en las actividades fsicas, los juegos y deportes evitando

discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales y culturales
(5 /5).
Contenidos.
Bloque 1. Cuerpo y movimiento. Representacin del propio cuerpo y del de los

dems. Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y de la de los
dems
Bloque 4. Expresin corporal y artstica. Expresin a travs del cuerpo, el gesto

y el movimiento. Participacin en situaciones que supongan comunicacin
corporal. Valoracin de las diferencias en el modo de expresarse.
Dimensin 2. Innovar
Participar de forma coordinada y cooperativa del juego y las actividades

deportivas (5/5).
Utilizar de forma espontnea y creativa los recursos expresivos del cuerpo y ser
responsable la organizacin y la preparacin de la propuesta creativa (3/3).
Contenidos.
Bloque 4. Expresin corporal y artstica. Ejecucin de bailes y coreografas

simples. Recreacin de personajes reales y ficticios y sus contextos dramticos.
6.2.5 Matemticas.
Reconocer el valor de actitudes de precisin y perseverancia en la bsqueda de

soluciones (5/9).
Contenidos.

espacio. Confianza en las propias posibilidades y constancia.

cotidiana. Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, inters y
constancia en la bsqueda de soluciones.
Dimensin 2. Innovar
Elaborar y utilizar estrategias personales para clculo mental,

orientacin espacial y temporal (1/2).
250
medida y
Reconocerla como una ciencia abierta y dinmica; reconocer el valor de la

exploracin de distintas alternativas (5/9).
Contenidos.

espacio. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo.

cotidiana. Formulacin de problemas propios de forma individual y
6.3
Dimensiones/
reas.
Conocimiento y confianza en si
mismo.
vivos.
Innovar
Lenguas
castellana
extranjera.
Educacin artstica.
Bloque 2. Composicin escrita: Leer y

escribir.
creacin plstica.
Bloque 1. Comunicacin oral:

creacin plstica.
creacin musical.
artstica Bloque 4. Expresin
corporal y artstica.
Bloque
2.
Interpretacin
y
cotidiana.
Educacin fsica.
Matemticas.
Bloque
2.
Interpretacin
y
cotidiana.
251

vivos.
Bloque
2.
El
conocimiento,
entorno.
sociedad.

obligatoria.
7.1
La competencia en Autonoma e iniciativa personal est directamente asociada, en el

caso de la Educacin secundaria obligatoria, con el desarrollo de las capacidades
incluidas en los objetivos a), g) y n). El alumnado debe de ser competente para:
Practicar la tolerancia y la solidaridad entre las personas y grupos, a).
Desarrollar la confianza en s mismo y la iniciativa personal g).
Asumir responsablemente responsabilidades g).

Desarrollar el espritu emprendedor, g).
Ejercitarse en el dilogo y practicar la cooperacin, a).
Aplicar los conocimientos adquiridos como orientacin para la futura integracin

en el mundo acadmico y laboral, n)
7.2

Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la

humanidad (6/.)
Desarrollar proyectos, individuales o en equipo (5/9).
Contenidos.

indagacin.

Reconocer el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza (6/11).
Contenidos.
252
Bloque 1. Conocimiento cientfico. Prctica de proyectos de investigacin en

equipo.
Bloque 4. Medio ambiente natural. Realizacin de indagaciones sencillas.

Aceptar la propia identidad, respetar las diferencias con los otros y desarrollar
la autoestima (1/1).
Desarrollar actitudes de iniciativa personal; asumir responsabilidades; tener un

criterio para la defensa de la postura propia y el respeto a las razones y
argumentos de los otros (2/2).
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Autonoma personal y

relaciones interpersonales. Exposicin de opiniones y juicios propios con
argumentos razonados.
Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos. Opiniones y juicios propios con

argumentos razonados y capacidad para aceptar las opiniones de los otros.
Usar de las habilidades sociales (2/2)
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin: Prctica del dilogo como

Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos: Prctica del dilogo como estrategia


Utilizar el lenguaje visual y plstico y musical para expresar demostrando

iniciativa, tomar decisiones especificando objetivos y dificultades, proponer
diferentes opciones (2/2).
Elaborar y participar con actitudes de respeto y tolerancia (7/ 7).
Contenidos.
Bloque 1. EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico. Aceptacin y respeto

hacia las obras de los dems.
253
Bloque 2. EPV. Expresin y creacin. Representacin de ideas. Responsabilidad

en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva
Bloque 3. M. Contextos musicales. Sensibilizacin y actitud crtica ante el

consumo indiscriminado de msica y la polucin sonora.
Realizar el proceso de creacin, autoevaluar el proceso y valorar los errores

como instrumento de mejora (EPV y M. 2/2).
Elaborar juicios y criterios personales (M 4/6).
Planificar, elaborar y participar en proyectos individuales y colectivos de

creacin visual aplicando las estrategias propias y con flexibilidad y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado de su consecucin (EPV7/7).
Participar en la interpretacin en grupo de una pieza vocal, instrumental o

coreogrfica, adecuando la propia interpretacin a la del conjunto, asumiendo
distintos roles y colaborando en la consecucin de unos resultados que sean
producto del trabajo en equipo (M 6/8).
Contenidos.
Bloque 1. EPV. Descubrimiento del entorno real y artstico. Actitud crtica
Bloque 2. EPV. Expresin y creacin. Realizacin de apuntes, esbozos y

esquemas. Creacin colectiva de producciones plsticas.). Autorreflexin y
autoevaluacin y evaluacin. Creacin colectiva y personal de ideas.
Bloque 2. M. Interpretacin y creacin. La improvisacin, la elaboracin de

arreglos y la composicin como recursos para la creacin musical.
Improvisacin vocal e instrumental, individual y en grupo, en respuesta a
distintos estmulos musicales y extra-musicales. Experimentacin y prctica de
las distintas tcnicas del movimiento y la danza, expresin de los contenidos
musicales a travs del cuerpo y el movimiento e interpretacin. Sensibilidad
esttica frente a nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos
e innovadores de las mismas.

Valorar los efectos que la prctica de la actividad fsica tiene en la mejora de las
Practicar y disear actividades expresivas utilizando el cuerpo como medio de

comunicacin (5/6).
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Tolerancia y deportividad por encima de la

bsqueda desmedida de los resultados. Difusin y prctica del juego limpio.
254
Bloque 3. Expresin corporal. El lenguaje corporal y la comunicacin no verbal.

Practicar y disear actividades utilizando el cuerpo como medio de expresin

creativa (5/6).
Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y

deportividad en la participacin en actividades, juegos y deportes (6/7)
Contenidos.
Bloque 2. Juegos y deportes. Cooperacin en las funciones atribuidas dentro de

una labor de equipo para la consecucin de objetivos comunes.
Bloque 3. Expresin corporal. El lenguaje corporal y la comunicacin no verbal.

Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de

lingsticos y culturales (8/8).
Contenidos.
Bloque 1. Competencias orales: escuchar, hablar y conversar. Utilizacin de la

lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos
propios y para regular la propia conducta.
Bloque 3.LE.. Conocimiento de la lengua. Confianza e iniciativa para expresarse

en pblico y por escrito en lengua extranjera. Desarrollo de la autonoma
lectora.
Contenidos.
Bloque 1. Competencias orales: escuchar, hablar y conversar. Aportaciones para

el trabajo en comn y en breves informes sobre las tareas realizadas. Actitud de
cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Bloque 3.LC. Educacin literaria. Composicin de textos de intencin literaria

utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas.
Bloque 3.LE. Conocimiento de la lengua. Participacin activa en actividades y

trabajos grupales.
7.2.7 Matemticas.
255
Resolver problemas de la vida cotidiana demostrando confianza en la propia

competencia, perseverancia y una actitud positiva hacia una respuesta rigurosa
ante estas situaciones (5/5).
Demostrar constancia, la flexibilidad, el rigor y la precisin (objetivo 7/10).
Contenidos.
Bloque 1. Planteamiento y resolucin de problemas: confianza en las propias

capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y
tomar decisiones a partir de ellas, adems de perseverancia y flexibilidad en la
bsqueda de soluciones a los problemas.
Analizar las propiedades y relaciones geomtricas implicadas y ser sensible a la

belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginacin (2/
5).
Utilizar estrategias personales (5/8).
Contenido.
Bloque 1. Planteamiento y resolucin de problemas. Flexibilidad en la bsqueda

de soluciones a los problemas. Formulacin propia en forma de problemas. Uso
de estrategias personales.
Bloque 3. Geometra. Utilizacin de procedimientos tales como la composicin,

descomposicin,
interseccin,
truncamiento,
dualidad,
movimiento,
deformacin o desarrollo de poliedros para analizarlos u obtener otros
7.2.8 Tecnologas.
Actuar de forma flexible, dialogante y responsable y con actitudes de respeto,



problemas tecnolgicos (2/6).

tareas en cada uno de los proyectos como un trabajo en equipo (5/11).
Contenidos.
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Fases del proyecto tcnico:

Elaboracin de ideas y bsqueda de soluciones. Diseo, planificacin y
256
construccin de prototipos o maquetas. Evaluacin del proceso creativo, de

diseo y de construccin. Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de
trabajo. Cooperacin y trabajo en equipo.
7.3
Materias
Conocimiento y confianza en
si mismo.

historia.
Ciencias Naturales.
Innovar
Bloque 4. Medio ambiente natural.


Visual y Msica.
Educacin fsica.
Lenguas
extranjera.
Matemticas.
castellana
Bloque
1.
Relaciones
Bloque
1.
Relaciones

ciudadanos.

ciudadanos.
Las sociedades democrticas del
siglo XXI
Bloque 1. EPV. Descubrimiento del
Bloque 2. EPV y M. Expresin y
creacin.
Bloque 1. EPV. Descubrimiento del

Bloque 2. EPV y M. Expresin y
creacin.
Bloque 3. M. Contextos musicales.
Bloque 1. Competencias orales:

Bloque 1. Competencias orales:

Bloque 3LE. Conocimiento de la

lengua.
Bloque 3. LC. Educacin literaria.
Bloque
1.
Planteamiento
Bloque
1.
Planteamiento
Bloque 3LE. Conocimiento de la

lengua.
y
Bloque 3. Geometra.
Tecnologas

tecnolgicos.
257
Sistema de indicadores de la Competencia emocional
COMPETENCIA EMOCIONAL.
1
Unin Europea.
Incorpora las habilidades propias de la competencia emocional dentro del mbito de las
Competencias interpersonales y cvicas. Son habilidades especficas relacionadas con
la capacidad de crear confianza y empata con otras personas, para expresar la
frustracin de forma positiva, para comunicarse con seguridad o para diferenciar la
relacin personal y profesional.
MEC. No desarrolla.
Castilla-La Mancha.
Habilidades para actuar de forma natural y sin inhibiciones, para manifestar y asumir
el afecto de las compaeras y compaeros que le rodean, de interesarse por sus
problemas o de contribuir a su felicidad y para controlar su comportamiento y tolerar la
frustracin (Educacin infantil).
Habilidades para aplazar las demandas y las recompensas, para tolerar el fracaso y no
mostrar superioridad ante el xito; para reconocer y disfrutar con el xito de los otros y
mantener una relacin fluida; para actuar de manera natural y sin inhibiciones en las
distintas situaciones y para construir un autoconcepto positivo (Educacin
primaria).
Habilidades para resolver los conflictos (disgustos) que el da a da le ofrece;
mantener una relacin positiva y comprometida con los otros; construir un
autoconcepto positivo con especial relevancia para el efecto que provoca la imagen
corporal; conocer las posibilidades y actuar sin inhibiciones; y asegurar el equilibrio
emocional necesario para obtener el xito escolar (Educacin secundaria
obligatoria).
Autores 1 que definen el marco terico
Habilidades para conocer y controlar las emociones y sentimientos propios; para
discernir y responder apropiadamente a los estados de nimo, temperamentos,
motivaciones y deseos de las dems personas; y para el control de las relaciones con el
resto de personas.
En sntesis, la competencia EMOCIONAL requiere de habilidades para
conocer y controlar las emociones y sentimientos, para leer los estados de
nimo y sentimiento ajenos, para establecer relaciones positivas con los
dems y para ser una persona feliz que responde de forma adecuada a las
exigencias personales, escolares, sociales
Bisquerra, Garaigordobil, Gardner, Goleman, Greenberg, Lazarus, Ortega Ruiz, Ortiz, Salovey, Seligman y
Spielberg
258
Toma de conciencia del estado emocional.
Tener confianza en s mismo.
Expresarse de forma natural y sin inhibiciones.
Utilizar un lenguaje autodirigido positivo
Utilizar un estilo atribucional realista
Prevencin de los efectos nocivos de los sentimientos negativos.
Crear confianza y empata con los otros.
Mostrar inters y respeto por los dems.
No mostrar superioridad ante el xito y hablar de s mismo sin alardes ni falsa

modestia.
Aplazar las demandas y recompensas.
Tolerar el fracaso, controlar la frustracin y la agresividad.
Expresar la frustracin propia de forma constructiva.
Separar los problemas personales de los profesionales o escolares.
Escuchar con respeto.
Reconocer y disfrutar con el xito de los otros.
Analizar e interpretar los conflictos.
Utilizar el dilogo, la mediacin y el arbitraje en la resolucin de conflictos.
Rechazar la violencia.
3
3.1
Del contenido establecido por la Unin Europea se puede inferir cuatro

subdimensiones para definir la competencia: el conocimiento de las propias emociones
y confianza en si mismo; el conocimiento de las emociones y sentimientos de los otros;
el control de las propias emociones; y el control de las relaciones con los otros.
Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha hacen hincapi en estas mismas
subdimensiones. Un planteamiento parecido tienen los distintos autores consultados.
En sntesis:
Unin europea
Castilla-La Mancha
Autores
Conocimiento
de
las Conocimiento
de
las Conciencia de uno mismo.
propias emociones.
propias emociones.
259
Conocimiento
de
las Conocimiento
de
las
El reconocimiento de las
emociones de los otros.
emociones de los otros.
emociones ajenas (empata).
Autocontrol
Autocontrol
Control de las emociones.
Relaciones
Relaciones
Control de las relaciones
interpersonales.
interpersonales.
personales.
El contenido de la competencia se organiza en dos dimensiones, una relacionada con el
conocimiento y control de nuestras emociones y sentimientos y la otra con gestin de
las relaciones interpersonales.
Dimensiones y subdimensiones. 2
Campos
de
Conocimiento
1. Conocer y control de las 2. Gestionar las relaciones
Autoconcepto.
propias emociones.
interpersonales.
Emociones
y 1.1 Mis emociones.
2.1. La empata.
sentimientos.
1.2. Autocontrol.
2.2.
Las
relaciones
interpersonales.
Habilidades sociales.
Autocontrol.
Estrategias de resolucin
de conflictos.
3.2
Dimensin 1: Conocer y controlar las propias emociones.
3.2.1 Subdimensin. 1.1. Conocimiento de las propias emociones.

DEFINICIN.
Habilidades 3 para tomar conciencia de los estados de nimo y de las causas que los
motivan y los sentimientos propios para actuar con seguridad y confianza.
Educacin primaria.
Educacin
secundaria
obligatoria.
I. Identificacin de los estados de nimo, de las causas que los motivan y los sentimientos
que generan 4 .
A. Conciencia del enfado, la 1. Conciencia del enfado, la 1. Conciencia del enfado, la
preocupacin, el miedo, el preocupacin, el miedo, la preocupacin, el miedo, el
rechazo, la ansiedad, la fobia
vergenza,
el
rechazo,
la rechazo, la ansiedad, la fobia
ansiedad, la fobia
B. Identificacin de situaciones 2. Identificacin de situaciones 2. Identificacin de situaciones
Otra opcin es la inicialmente prevista: Conocimiento de mis emociones (propias y de los otros) y Gestin de las
emociones (propias y de los otros).
Alegra/tristeza; optimismo/ pesimismo, depresin; irritabilidad, enfado o ira/ enfriamiento o calma; ansiedad,
preocupacin, estrs/ relajacin; agresividad, inhibicin, vergenza / asertividad; miedo/ seguridad; rechazo, asco/
aceptacin.
Impulsos, respuestas automticas a las demandas del medio. Sentimientos: respuestas elaboradas que incluyen
valoraciones e influyen en las motivaciones y respuestas.
260
que los motivan.

C. Conciencia de estar triste o
alegre, pesimista u optimista
que los motivan.

3. Conciencia y verbalizacin de
los estados de nimo: estar triste
o alegre, pesimista u optimista
D. Prevencin de los efectos 4.
Reconocimiento
de
las
nocivos de los sentimientos consecuencias de cada estado de
negativos.
nimo.
II. Confianza en la propia capacidad.
E. Uso de un lenguaje positivo 5. Uso de un lenguaje positivo
F. Verbalizacin de sentimientos. 6. Verbalizacin de sentimientos.
G. Reconocimiento verbal de los
errores.
H. Respuesta adaptada a las
crticas
I. Actuacin sin inhibiciones.

errores.
crticas
J. Valoracin realista entre el

resultado obtenido.
K. Responsabilidad en las tareas
y asuncin de riesgos

resultado obtenido.
que los motivan.

3. Conciencia y verbalizacin de
los estados de nimo: estar triste
o alegre, pesimista u optimista
4.
Reconocimiento
de
las
consecuencias de cada estado de
nimo.
6.
Verbalizacin
de
los
sentimientos.
errores
crticas.
resultado obtenido.
riesgos
ESCENARIOS.
llamar la atencin, comportamientos de inhibicin, agresividad; participacin en
Situaciones en casa: comportamientos en casa, respuesta a situaciones de
conflicto
FORMATOS.
En Educacin primaria: conversaciones, exposiciones orales, cartas, poemas,
relatos, sonidos, imagen y movimientos.
En Educacin secundaria obligatoria: conversaciones, exposiciones orales, poemas,
relatos, lenguaje visual, plstico, musical y corporal.
Cuestionario autobiogrfico; Cuestionario o Inventarios de autovaloracin de

comportamiento del alumnado: preguntas abiertas, frases incompletas, eleccin
de respuesta.
261

profesorado, el estilo docente, la programacin de los contenidos emocionales y los
resultados escolares.
3.2.2 Subdimensin 1.2.Autocontrol.
DEFINICIN.
Habilidad para controlar las emociones y actuar de forma positiva.
Educacin primaria.
A. Respuesta de Stop una vez
identificado el estado emocional:
ira, miedo, ansiedad, rechazo,
fobia
B. Anticipacin de la situacin
problemtica.
C. Actitud de tranquilidad y
relajacin.
D. Respuesta verbal adecuada
E. Eliminacin de la respuesta
agresiva verbal o fsica
F. Eliminacin de la respuesta
inhibida
G. Autocontrol, perseverancia y
superacin, rigor.
1. Respuesta de Stop una vez

fobia..
2. Aplazamiento de la demanda o
recompensa
3. Tolerancia de la frustracin y el
fracaso
4.
Uso
del
pensamiento
alternativo
5. Expresin adecuada del enfado
6. Eliminacin de la respuesta
inhibida
8. Perseverancia en la tarea
Educacin
secundaria
obligatoria.
fobia..
recompensa
fracaso
4.
Uso
del
pensamiento
alternativo
inhibida
8. Perseverancia, superacin y
rigor en la tarea
ESCENARIOS.
Situaciones que provocan tensin y conflicto en el aula, en el centro, en casa y en las
relaciones sociales y pblicas.
FORMATOS.
En Educacin primaria: conversaciones, exposiciones orales, cartas, poemas,
relatos, sonidos, imagen y movimientos.
En Educacin secundaria obligatoria: conversaciones, exposiciones orales, poemas,
relatos, lenguaje visual, plstico, musical y corporal.
Cuestionario o Inventarios de autovaloracin de comportamiento del alumnado:


262
3.3
Dimensin 2. Gestionar las relaciones interpersonales.
3.3.1 Subdimensin. 2.1. La empata.

DEFINICIN.
Habilidades para tomar comprender el estado de nimo de los dems, ponerse en su
lugar y mostrar sensibilidad hacia sus sentimientos.
Educacin primaria.
A. Conciencia del enfado, la
preocupacin, el miedo, el
rechazo, la ansiedad, de los
otros.
B. Identificacin de situaciones
que los motivan.
C.
Conciencia
de
sus
sentimientos: tristeza, alegra,
etc.
D. Prevencin de los efectos
nocivos de los sentimientos
negativos.
E. Capacidad para escuchar al
otro.
F. Identificacin, aceptacin y
respeto de las opiniones y
acciones de otros.
G. Valoracin y disfrute con el
xito de los otros.
1. Conciencia del enfado, la

preocupacin, el miedo, la
vergenza, el rechazo, la ansiedad
de los otros.
2. Identificacin de situaciones
que los motivan.
3.
Conciencia
de
sus
etc.
4.
Reconocimiento
de
las
nimo.
5. Escucha de las verbalizaciones
de los otros.
6. Identificacin de las acciones
de otros.
7. Manifestacin de alegra con el
xito de los otros.
Educacin
secundaria
obligatoria.
preocupacin, el miedo, el
rechazo, la ansiedad de los
otros.
2. Identificacin de situaciones
que los motivan.
3.
Conciencia
de
sus
etc.
4.
Reconocimiento
de
las
nimo.
5. Escucha de las verbalizaciones
de los otros.
dems.
7. Reconocimiento verbal del
merito y xito de los otros.
ESCENARIOS.
llamar la atencin, comportamientos de inhibicin, agresividad; participacin en
Situaciones de juego y actividades de ocio: relaciones entre amigos en las
actividades habituales.
FORMATOS.
En Educacin primaria: conversaciones; exposiciones orales; cartas, poemas, y
relatos; sonidos, imagen y movimientos; trabajos en grupo: descripcin, anlisis y
resolucin de casos y situaciones problemticas.
En Educacin secundaria obligatoria: conversaciones caras a cara o a distancia;
exposiciones orales y debates; poemas y relatos; lenguaje visual, plstico, musical y
corporal; trabajos en grupo: descripcin, anlisis y resolucin de roles o casos y
situaciones problemticas.
263
Cuestionario de percepcin y valoracin del alumnado: preguntas abiertas,

frases incompletas, eleccin de respuesta.

colectiva.

3.3.2 Subdimensin
2.2.
interpersonales.
Habilidades
sociales
Relaciones
DEFINICIN.
Habilidades para comunicarse de forma constructiva, crear confianza y resolver los
conflictos de forma pacfica.
Educacin primaria.
I. Uso de estrategias de intercambio comunicativoA. Uso de estrategias de inicio, 1. Uso de estrategias de inicio,
desarrollo y conclusin de desarrollo y conclusin de
comunicativos:
intercambios
comunicativos: intercambios
formulas verbales y no verbales formulas verbales y no verbales
(paralingisticas).
(paralingisticas).
B. Interpretacin y adaptacin al 2. Actuacin de acuerdo con la
contexto.
situacin de comunicacin
II. Solucin de problemas de relacin social.
C. Identificacin de problemas.
3. Identificacin de problemas.
D. Definicin de los lmites del 4. Definicin de los lmites del
problema.
problema.
E. Bsqueda de soluciones
F. Actuacin respetuosa y flexible 6. Actuacin de forma flexible,
durante el proceso
dialogante.
G. Defensa de la postura propia y
el respeto a las razones y
argumentos de los otros.
H. Respeto a la integridad e
intimidad de las personas y
autocontrol de actos violentos
I. Prctica del dilogo, la
mediacin y negociacin, el
arbitraje y prctica del consenso y
compromiso.
7. Defensa de la postura propia y

8. Autocontrol de insultos,
empujones
y
peleas
en
Educacin
obligatoria.
secundaria
1. Uso de estrategias de inicio,

desarrollo y conclusin de
intercambios
comunicativos:
formulas verbales y no verbales
(paralingisticas).
2.
Adaptacin
del
comportamiento al contexto.
3. Identificacin de problemas.
4. Definicin de los lmites del
problema.
6. Actuacin de forma flexible,
dialogante.
7. Defensa de la postura propia y
8. Autocontrol de actos violentos
en las relaciones habituales y en
situaciones de contacto fsico.
consenso.
ESCENARIOS.
Situaciones en el centro: clase, tutora, recreo, actividades extracurriculares y
complementarias.
Situaciones en casa: intercambios; conflictos con las tareas, horarios, paga
264
Situaciones asociadas a las tareas, el juego y las actividades de ocio: relaciones entre
amigos en las actividades habituales.
La prctica social de las relaciones que se establecen con la asistencia a comercios,
lugares de ocio, etc.
FORMATOS.
En Educacin primaria: conversaciones cara a cara; trabajos en grupo; descripcin,
anlisis y resolucin de casos y situaciones problemticas; prcticas de mediacin;
protocolos.
En Educacin secundaria obligatoria: conversaciones cara a cara o a distancia;
debates; tareas compartidas (proyectos artsticos, actividades fsicas, juegos y
deportes); descripcin, anlisis y resolucin de roles o casos y situaciones
problemticas; prcticas de la mediacin y el arbitraje; protocolos de actuacin.

colectiva.
Situacin simulada de conversacin o debate (asociada a la evaluacin de la

competencia lingstica). Prctica de dinmica de grupo sobre anlisis de roles,
estrategias para crear confianza
esta subdimensin.
265
4
4.1

Educacin primaria.
1. Conocer y controlar las emociones.

1.1. Conocimiento de mis emociones
preocupacin, el miedo, la vergenza,
el rechazo, la ansiedad, la fobia
2. Identificacin de situaciones que
los motivan.
3. Conciencia y verbalizacin de los
estados de nimo: estar triste o
4.
Reconocimiento
de
las
nimo.
hablar de si mismo.
6. Verbalizacin de sentimientos.
errores.
1.2 Autocontrol.
fobia..
recompensa
fracaso
4. Uso del pensamiento alternativo
inhibida
8. Perseverancia en la tarea
2. Gestionar las relaciones interpersonales.

2.1. Empata
2.2. Relaciones interpersonales
1. Conciencia del enfado, la 1. Uso de estrategias de inicio, desarrollo y
preocupacin, el miedo, la vergenza, conclusin de intercambios comunicativos:
formulas
verbales
y
no
verbales
el rechazo, la ansiedad de los otros.
(paralingisticas).
2. Identificacin de situaciones que 2. Actuacin de acuerdo con la situacin de
los motivan.
comunicacin
3. Conciencia de sus sentimientos: 3. Identificacin de problemas.
tristeza, alegra, etc.
4.
Reconocimiento
de
las
nimo.
5. Escucha de las verbalizaciones de
los otros.
6. Identificacin de las acciones de
otros.
xito de los otros.

esfuerzo desarrollado y el resultado
obtenido.
266
4. Definicin de los lmites del problema.

6. Actuacin de forma flexible, dialogante.
7. Defensa de la postura propia y el respeto a las
razones y argumentos de los otros.
8. Autocontrol de actos violentos en las
relaciones habituales y en situaciones de
contacto fsico.
9. Prctica del dilogo, la mediacin, el arbitraje
y el consenso.
267
4.2
1. Conocer y controlar las emociones.

1.1. Conocimiento de mis emociones
preocupacin, el miedo, la vergenza,
el rechazo, la ansiedad, la fobia
2. Identificacin de situaciones que
los motivan.
3. Conciencia y verbalizacin de los
estados de nimo: estar triste o
4.
Reconocimiento
de
las
nimo.
hablar de si mismo.
6. Verbalizacin de sentimientos.
errores.
1.2 Autocontrol.
ira, miedo, ansiedad, rechazo, fobia..
recompensa
fracaso
4. Uso del pensamiento alternativo
inhibida
8. Perseverancia, superacin y rigor
en la tarea
2. Gestionar las relaciones interpersonales.

2.1. Empata
2.2. Relaciones interpersonales
1. Conciencia del enfado, la 1. Uso de estrategias de inicio, desarrollo y
preocupacin, el miedo, la vergenza, conclusin de intercambios comunicativos:
el rechazo, la ansiedad de los otros.
formulas
verbales
y
no
verbales
(paralingisticas).
2. Identificacin de situaciones que 2. Actuacin de acuerdo con la situacin de
los motivan.
comunicacin
3. Conciencia de sus sentimientos: 3. Identificacin de problemas.
tristeza, alegra, etc.
4.
Reconocimiento
de
las
nimo.
5. Escucha de las verbalizaciones de
los otros.
6. Identificacin de las acciones de
otros.
xito de los otros.

esfuerzo desarrollado y el resultado
obtenido.
268
4. Definicin de los lmites del problema.

6. Actuacin de forma flexible, dialogante.
7. Defensa de la postura propia y el respeto a las
razones y argumentos de los otros.
8. Autocontrol de actos violentos en las
relaciones habituales y en situaciones de
contacto fsico.
9. Prctica del dilogo, la mediacin, el arbitraje
y el consenso.
5.1
La competencia emocional est directamente asociada, en el caso de la educacin

infantil, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos d), e) y f). La
distribucin de las capacidades en las distintas dimensiones de la competencia, es:
Dimensin 1. Conocer y controlar las emociones.
Construir una imagen ajustada de s mismo y desarrollar las capacidades

afectivas, d).
Regular la conducta, e).

elementales de convivencia y relacin social; as como ejercitarse en la
resolucin pacfica de conflictos, e).
Desarrollar las habilidades comunicativas a travs de distintos lenguajes, f).
5.2

Formarse una imagen ajustada de s mismo (2/2).

preferencias propias (3/3).
Contenidos.

caractersticas, posibilidades propias. Satisfaccin por el creciente dominio
corporal.
Actitud de tranquilidad y colaboracin en situaciones de dolor
corporal, enfermedad y de pequeos accidentes. Demanda de ayuda y
valoracin de la respuesta. La identificacin y expresin de sentimientos,
emociones, vivencias, preferencias e intereses propios. Control progresivo de los
propios sentimientos y emociones.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Disfrute y valoracin de

su necesidad y del esfuerzo personal; confianza en las propias posibilidades de
accin, participacin y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio fsico.
269
Gusto y satisfaccin por el trabajo bien hecho; aceptacin de las propias

posibilidades y limitaciones en la realizacin de las mismas.
Conocer, comprender y respetar los sentimientos, emociones, necesidades o

preferencias de los otros (3/3).
Desarrollar actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin con los dems

(5/5).
Contenidos.

caractersticas y posibilidades de los otros. Demanda de ayuda y valoracin de la
respuesta. La identificacin de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias
e intereses de los dems.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Gusto y satisfaccin por el

trabajo compartido, bien hecho; y actitud positiva para establecer relaciones de
afecto con los adultos y con los iguales.

Interiorizar las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas

(3/3).
Contenidos.
Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social. Incorporacin progresiva

de pautas adecuadas de comportamiento.
Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria

(3/3).
Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia generando actitudes

de confianza, respeto y aprecio (4/4).
Contenidos.
Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social. Valoracin de las

relaciones afectivas que en ellos se establecen. Disposicin para compartir y
para resolver conflictos cotidianos mediante el dilogo atendiendo
especialmente a la relacin equilibrada entre nios y nias.
270

Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos y deseos (1/1).
Comprender y representar sentimientos empleando el lenguaje plstico,

corporal y musical (5/5).
Contenidos.
Bloque 1. El lenguaje verbal. Uso y valoracin de la lengua oral para expresar y

comunicar ideas y sentimientos y para regular la propia conducta.
Bloque 2. Los lenguajes creativos. Expresin y comunicacin de sentimientos

y emociones, vivencias mediante el dibujo y producciones plsticas. Uso de los
recursos corporales, el mimo -gestos y movimientos-, al servicio de la expresin,
representacin y dramatizacin de sentimientos, emociones, vivencias,...
Utilizar el lenguaje oral como herramienta de relacin con los dems, de

regulacin de la convivencia (1/1).
Comprender intenciones y mensajes de otros nios y adultos (2/2).
Contenidos.
6
6.1
Bloque 1. El lenguaje verbal. Uso y valoracin de la lengua oral para regular la

conducta de los dems.
Anexo III. Referentes curriculares del 2 ciclo de la Educacin primaria.

La competencia emocional est directamente asociada, en el caso de la educacin

primaria, al desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos b), c) y m). La
distribucin de las capacidades en las distintas dimensiones de la competencia, es:
Dimensin 1. Conocer y controlar las propias emociones.
Desarrollar actitudes de confianza en s mismo, b).
Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los dems, m).
271
Adquirir habilidades para la resolucin pacfica de conflictos, c).
6.2

Contenidos.

Identificacin y descripcin de emociones y sentimientos.
Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo

(5/7).
Contenidos.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Resolucin de problemas en

situaciones cotidianas. Valoracin del dilogo. Resolucin de conflictos.

Redactar textos propios de las relaciones interpersonales en el aula cartas y

literarios con intencin comunicativa (LC y LE 4/LC 6 y LE 5).
Contenidos.
Bloque 2. Composicin escrita: Leer y escribir. LC. Composicin de poemas y

relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos,
Escuchar mensajes orales en diferentes contextos de comunicacin adoptando

una actitud respetuosa y de cooperacin (LC y LE 1/1).
Expresarse oralmente en diversos contextos de comunicacin adoptando una

actitud respetuosa y de cooperacin (LC y LE 2/3).
Contenidos.
Bloque 1 LC y LE. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar.

Participacin y cooperacin en conversaciones.
272
Bloque 2. Composicin escrita: Leer y escribir. LC. Composicin de poemas y

relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos.
LE. Escritura de invitaciones, felicitaciones,

Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento y utilizarlos para

expresar sentimientos (1/1).
Contenidos.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica. Valoracin del

conocimiento de diferentes cdigos artsticos como medios de expresin de
sentimientos.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical. Creacin musical a partir

de vivencias, emociones
Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento para

relacionarse con los dems (1/1).

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento comunicando

emociones (3/3).
Contenidos.
Bloque 4. Expresin corporal y artstica. Expresin de emociones y sentimientos

a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento.
6.2.5 Matemticas.
6.3
Dimensiones/
reas.
Lenguas
extranjera.
castellana
1. Conocer y controlar las

emociones.
vivos.
Bloque 1 LC y LE. Comunicacin oral:
273
2. Gestionar las relaciones

interpersonales.
Bloque 3. La vida y convivencia
en la sociedad.
Bloque 2. Composicin escrita:
Leer y escribir.
Educacin artstica.
Educacin fsica.
Bloque 2. Composicin escrita: Leer y

escribir.
creacin plstica.
artstica.
Matemticas
274
Bloque
1.
Observacin,
expresin y creacin plstica.
Anexo IV. Referentes curriculares en el 2 curso de la Educacin secundaria

obligatoria.
7.1
La competencia emocional est directamente asociada, en el caso de la Educacin

secundaria obligatoria, con el desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos
a), c), d), g) y k). La distribucin de las capacidades en las distintas dimensiones de la
competencia es:
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad, d).
Desarrollar la confianza en s mismo y la iniciativa personal, g)

Dimensin 2. Gestionar las emociones.
Ejercitar el dilogo, a).
Fortalecer sus relaciones con los dems, rechazar la violencia y resolver

pacficamente los conflictos, d)
7.2
materias.
Expresar sentimientos y emociones (2/2).
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Afectos y emociones.

Defender las propias opiniones y escuchar las de los dems con respeto; ayuda
hacia las personas. Empata (1/1).
275
Utilizar las habilidades comunicativas y sociales, el dilogo y la mediacin, la

cooperacin y abordar los conflictos, desde la defensa de la postura propia y el
respeto a las razones y argumentos de los otros (2/2).
Contenidos.
Bloque 1. Relaciones interpersonales y participacin. Las relaciones humanas.

El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria. Prctica del
dilogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta.
Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos. Prctica del dilogo como estrategia


Utilizar el lenguaje visual y plstico para expresar las emociones y sentimientos,

las vivencias (EPV 1/1).
Utilizar las tcnicas de interpretacin y creacin musical para expresar

sentimientos (M2/2).
Contenidos.
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin. Representacin personal de sentimientos.

Contribuir al respeto entre las personas (EPV 1/1).
Colaborar de forma positiva y responsable (EPV 7/7).
Valorar la importancia del lenguaje visual y plstico como medio de

comunicacin, como va para superar inhibiciones (EPV 8/8).
Utilizar las tcnicas de interpretacin y creacin musical para enriquecer las

posibilidades de comunicacin (M2/2).
Participar con respeto a las aportaciones de los dems (M 6/8).
Contenidos.
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin. Representacin personal de sentimientos.

Dimensin 2. Gestionar y controlar las emociones.
276
Poner en prctica movimientos corporales de forma desinhibida (5/6)
Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto en la participacin (6/7).
Contenido.
Bloque 2. Juegos y deportes. Autocontrol ante las situaciones de contacto fsico
Bloque 3. Expresin corporal. Control de las actividades expresivas. Respeto

ante la ejecucin de los dems.

Expresarse oralmente sentimientos (2/3).
Contenidos.
Bloque 1. LC Competencias orales: escuchar, hablar y conversar. Utilizacin de

la lengua para tomar conciencia de los sentimientos propios.
Bloque 3 LE. Conocimiento de la lengua: confianza e iniciativa para expresarse

en pblico y por escrito.
Escuchar en situaciones comunicativas variadas adoptando una actitud

respetuosa y de cooperacin (LC y LE 1/1).
Expresarse oralmente de forma coherente a las distintas situaciones y funciones

(2/3).
Interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma

adecuada (LE 2/2).
Contenidos.
Bloque 1. LC Competencias orales: escuchar, hablar y conversar. Utilizacin de

la lengua para regular la propia conducta.
Bloque 1 LE. Competencia oral: escuchar, hablar y conversar. Desarrollo de

estrategias para iniciar y concluir intercambios comunicativos.
7.2.7 Matemticas.
Dimensin 1. Conocer y gestionar las emociones.
277
Utilizar estrategias personales demostrando confianza en la propia competencia

y una actitud positiva hacia una respuesta rigurosa ante estas situaciones (5/5).
Contenido.
Bloque 1. Planteamiento y resolucin de problemas. Confianza en las propias

capacidades para afrontar problemas, tomar decisiones
7.2.8 Tecnologas
Dimensin 2. Gestionar las relaciones personales.
O5. Abordar los proyectos como un trabajo en equipo en el que se ha de actuar

de forma dialogante y con actitudes de respeto (5/5).
Contenidos.
Bloque 1. Resolucin de problemas tecnolgicos. Cooperacin y trabajo en

equipo.
7.3
Materias
historia.
Ciencias Naturales.
Educacin para la ciudadana y
los derechos humanos.

Visual y Msica.
1. Conocer y controlar las

emociones.
2. Gestionar las
interpersonales.
Bloque 1. Relaciones interpersonales

y participacin.

participacin.
Bloque 2. Deberes y derechos ciudadanos.
Bloque 3. Las sociedades democrticas del
siglo XXI.
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin
Bloque 2 EPV. Expresin y creacin
Educacin fsica.
Lenguas
extranjera.
Matemticas.
castellana
Bloque 1. LC Competencias orales:

Bloque 3 LE. Conocimiento de la
lengua.
Bloque
1.
Planteamiento
y

Bloque 1. LC y LE Competencias orales:
Bloque 1. Resolucin
tecnolgicos.
Tecnologas
278
relaciones
de
problemas

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SISTEMA DE INDICADORES DE LA EVALUACIN

DE DIAGNSTICO DE LAS COMPETENCIAS

1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA...................................................... 1

Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica

Capacidades que la integran.

Escuchar, comprender e interpretar mensajes orales diversos en una variedad de

Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica

Expresarse oralmente (hechos, pensamientos, emociones .) de manera adecuada a

Regular el propio comportamiento e incidir en el de los otros a travs del dilogo.

Utilizar el lenguaje como herramienta de aprendizaje.

Utilizar la expresin oral y escrita como fuente de placer: disfrutar conversando,

Valorar, respetar y aumentar el conocimiento de la diversidad lingstica y cultural.

Valorar crticamente mensajes y situaciones diversos de comunicacin oral y escrita

La Unin Europea describe de forma diferenciada la competencia para las lenguas

Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica

Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha mantienen con el MEC la integracin de

El sistema de indicadores que se establece para la evaluacin, despus de analizar toda

Dimensin 1: Comunicacin oral.

3.2.1 Subdimensin 1.1. Escuchar y comprender mensajes hablados.

Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica

1. Utilizacin de los aspectos

3. Identificacin de elementos del

5. Relacin del vocabulario con

6. Construccin del significado a

7. Comprensin global del texto:

7. Comprensin global del texto:

E. Comprensin de las relaciones

8. Uso de adjetivacin, adverbios,

F.- Comprensin e interpretacin

9. Identifica relaciones (gnero,

10. Identificacin y anlisis de

G.- Identificacin de ideas

11 Reconocimiento del significado

Sistema de indicadores comn a todas las lenguas. Se indica cuando la relevancia en la

Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica

fantsticos; aspectos explcitos e

I.- Identificacin del formato y la

13. Identifica relaciones entre el

12. Valora personalmente los

14. Opinin personal sobre el

13. Identifica el formato y la

15. Identificacin de formato y

Situaciones reales y simuladas, de la vida cotidiana que implican el uso funcional

Sistema de indicadores de la Competencia en comunicacin lingstica

A. Expresin clara y fluida con

1. Expresin clara y fluida con

2. Uso de estrategias visuales y

2. Usa elementos paralingsticos

C. Planificacin del discurso.

D. Cohesin entre las partes del

4. Desarrollo organizado del

4. Desarrollo organizado del

E. Coherencia del contenido del

F. Uso de un repertorio lxico

6. Uso de un repertorio lxico

H. Construccin del discurso con

9. Uso de las categoras

8. Construccin del presente,

10. Utilizacin de las distintas

9. Uso de patrones de oracin

11. Uso de patrones de oracin

I. Uso de formatos y tipologas de

10. Identificacin y respeto de la

12. Uso de formatos y tipologas