Introduccin

Desde principios del pasado siglo XX los asentamientos urbanos presentaron

un gran crecimiento, en estos se concentro gran cantidad de personas, quienes
demandaban cada vez ms y mejores servicios; as como elementos de consumo, que
les permitiera llevar un nivel de vida superior por lo tanto la produccin de basura
creci, sobre todo aquellos desechos de origen sinttico, que por su casi nulo y
complicado proceso de descomposicin representan una amenaza a la salud pblica.
As mismo, dentro del entorno hay muchas cosas que nos rodean, personas,
objetos, comida, de todo, pero es importante mencionar que alrededor existe mucha
basura que contamina el medio ambiente, a consecuencia de la ignorancia o es falta
de inters por ayudar a cambiar el planeta.
De all que, entender que el hombre no es un ser aislado en este planeta, sino
por el contrario interacta con otros seres vivos, que tienen la misma necesidad de
subsistir, razn por la cual el aire, el agua, el clima adecuado, entre otros., son
trascendentes para la preservacin de un equilibrio entre los seres vivos y los factores
fisicoqumicos.
Del mismo modo, se puede decir que, cada comunidad, cada pas lucha por
sobrevivir y prosperar sin preocuparse de los efectos que causa en los dems. El
dinamismo y el consumo acelerado van arrojando un gran porcentaje de desechos que
pueden ser reciclados para contribuir con medio ambiente y de igual manera sirva de
provecho al hombre, en lo social y econmico.
Por consiguiente, se busca que la poblacin estudiantil pueda llevar una vida
digna y contar con bienestar, teniendo el hombre la obligacin de proteger y mejorar
el medio ambiente para generaciones presentes y futuras, el poder satisfacer
adecuadamente sus necesidades con los medios naturales a su alcance y la
conservacin de estos para generaciones prximas, dilema que se presenta ya que la
1

naturaleza necesita conservar un equilibrio tanto en los recursos renovables, como no

renovables, en relacin al crecimiento poblacional, el cual ha sido exponencial en este
siglo, siendo prioritario un reencauce del desarrollo humano, ya que el crecimiento
tiene lmites.
Es la contaminacin y destruccin de los recursos naturales un problema que
no reconoce fronteras, ms cuando no hay control jurdico, cuestin que no puede ser
aceptada por desvalorar la dignidad humana, otras buscan eliminar a gran nmero de
hombres por ser la causa del problema de contaminacin y dentro de las ms sensatas
encontramos reorientar, educar e impulsar el reciclaje

como herramienta para

conservar el medio ambiente

As mismo, la estructura del trabajo consta de 5 Fases:
Fase I: Diagnostico, propsito General, Propsitos Especficos, Relevancia de
la Investigacin.
Fase II: Plataforma Tericas, Fundamentacin Legal.
Fase III: Paradigma, Mtodo de Investigacin, Tcnicas de Aprehensin de la
Informacin.
Fase IV: Plan de Accin, Informacin de Accin y Evaluacin de las Accin.
Fase V: Reflexiones

FASE I
DIAGNSTICO
La conservacin del equilibrio ambiental se puede reducir a que, sin la
existencia de las condiciones naturales dadas, difcilmente hubiera aparecido el
hombre en la tierra, hoy se discute sobre los desequilibrios eco-sistmicos que pueden
llevar al caos, siendo una consecuencia eliminarlas condiciones dadas para que el
hombre pueda subsistir, es decir, la naturaleza subsiste con sus equilibrios, sin
embargo, el hombre no puede sobrevivir sin la naturaleza y ms grave, el humano no
cuenta con equilibrios artificiales que garanticen su subsistencia, y el nico ser vivo
que rompe el equilibrio ambientales el hombre, cuando desecha todo tipo de basura al
medio ambiente.
En ese mismo sentido es importante destacar que en la visita realizada al
Colegio Arquidiocesano ngel de la Guarda el cual presenta diversos problemas
la institucin educativa, como la falta del agua potable al igual que el agua servida
entre otros, debido a que el proyecto se enfoca sobre impulsar el reciclaje como
herramienta para conservar el medio ambiente, en la hora del recreo a observar todos
los estudiantes de los diferentes grados en donde evidenci como los desechos eran
lanzados al suelo, dejando de lado utilizar los pipotes de basura, puesto que al
generar la basura y sin su debida ubicacin, estos desperdicios se convierten en los
agentes contaminantes del aire, tierra y agua, afectndonos a todos,

surgen las

siguientes interrogantes.
Los estudiantes poseen hbitos para reciclar la basura que mantenga libre de
contaminacin al colegio Arquidiocesano ngel de la Guarda?
Los docentes tienen al reciclaje como herramienta para conservar el medio
ambiente en el colegio Arquidiocesano ngel de la Guarda?

Propsito General
Fomentar el reciclaje como herramienta para conservar el medio ambiente, en
la Unidad Educativa Colegio Arquidiocesano ngel de la Guarda.
Propsitos Especficos
Formular un plan de accin con el fin de Impulsar el reciclaje como
herramienta para conservar el medio ambiente en la Unidad Educativa Colegio
Arquidiocesano ngel de la Guarda.
Evaluar un plan de accin como herramienta para conservar el medio ambiente
en el colegio Arquidiocesano ngel de la Guarda.
Determinar el impacto que tiene el reciclaje como herramienta para conservar
el medio ambiente en el colegio Arquidiocesano ngel de la Guarda.
Relevancia de la Investigacin
La presente es relevante a nivel Axiolgico:

los valores como la

responsabilidad, el respeto, la cooperacin, forman parte de la vida, los cuales estn

inmersos en todos los mbitos, en lo educativo, econmico, social, entre otros, es as
una de las responsabilidades es mantener limpia la institucin colegial, el ambiente
que nos rodea, crendolo libre de contaminacin, agradable para todos y todas. de
igual manera el respeto hacia la madre naturaleza, de all que el reciclaje forma parte
de ese compromiso como seres humanos.
En lo Terico, Una de las principales soluciones al problema de la
contaminacin ambiental por la basura o desechos es el reciclaje. En la actualidad el
reciclaje es y debe entenderse como una estrategia de aprendizaje utilizada por el
hombre en la reduccin del volumen de desperdicios y residuos solidos.
En la parte Metodolgica, la Investigacin Accin participante, tiene como
objetivo impulsar el reciclaje como herramienta para crear una conciencia
ambientalista en los actores educativos logrando as la transformacin social de las
4

diferentes problemticas de las instituciones, comunidades, y dems grupos, con la

participacin activa de todos los involucrados.
A Nivel Social, centra su importancia en crear una conciencia ambientalista en
la poblacin estudiantil y dems actores educativos en el aprovechamiento de los
desechos, y que incluya obligatoriamente la concientizacin de cada ciudadano, de tal
forma que estos sean participes activos en la conservacin ambiental.

FASE II
PLATAFORMA TERICAS.
Actualmente se evidencia la problemtica ambiental se ha incremento de los
ltimos aos debido a la contaminacin por los botes de basura, brotes de agua
contaminada, desperdicios de todo tipo, se entre otros. Por ello, la mayor parte de los
desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba en que al mezclarlos se
convierten en basura. As que una de las soluciones al problema de la basura es no
hacerla, separando los desechos para poder reciclar. Hay que tener en cuenta tambin
que resulta prcticamente imposible que la basura desaparezca por s sola; por
ejemplo basta con saber el tiempo que necesitan algunos materiales para deteriorarse
en la naturaleza
De acuerdo con la Revista electrnica Vitales (2015), Reciclar es cualquier
proceso donde los residuos o materiales de desperdicio son recolectados y
transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como
nuevos productos o materias primas. (p. 2).
El Equilibrio Ecolgico:
Para Enciclopedia de Tareas (2012), Es el resultado de la interaccin de los
diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema se mantenga con cierto
grado de estabilidad dinmica. La relacin entre los individuos y su medio ambiente
determinan la existencia de un equilibrio ecolgico indispensable para la vida de
todas las especies, tanto animales como vegetales. (p.252)
Basura.
Segn Deffis (1989), La basura es un problema que ha existido siempre, ya
que gran parte de las actividades que realiza el ser humano genera residuos y
desechos que parecen inutilizables. (p. 205).
6

Contaminacin.
Segn Odum, (1986), La contaminacin es un cambio perjudicial en las
caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas de nuestro aire, tierra y agua, que puede
afectar o afectara nocivamente la vida humana y la de especies beneficiosas. (p.
186).
Las diferentes formas para eliminar los desechos tenemos: relleno sanitario,
vertederos, manejo de los vertederos.
Relleno Sanitario.
Segn Vzquez (1994), El Relleno Sanitario es el mtodo de disposicin
final de la basura ms conocida y popular por ser eficiente, barato y de menores
costos en inversiones que hay. Aunque se tiene que contar con propiedades de
terrenos grandes y lejos de la ciudad debido a los fuertes olores y problemas de
gases que se generan por el entierro de la basura. Por su puesto, para operar un
relleno sanitario se debe contar con la documentacin necesaria y seguir una serie de
normas que regulan las disposiciones generales, personal del lugar, pepenadores,
entre otros factores que operan en el relleno sanitario. (p.3).
Vertedero
Para la Revista electrnica En buenas Manos (2012), Un vertedero como su
nombre lo dice es un lugar donde se vierten desechos, Existen varias formas de
acumulacin, una de ellas es la de los basureros o vertederos a cielo abierto. Cuando
se tira la basura a cielo abierto, hay riesgos de enfermedades para la poblacin debido
a que comienzan a generarse vectores como ratones, moscas y otros tipos de plagas
que transmiten enfermedades. Es decir que una de las consecuencias negativas de esta
prctica tiene que ver con la salud de la poblacin: (p.189).

Manejo de los Vertederos.

Ruiz (2011), Las operaciones en vertederos implican enterrar los desechos
fuera de las zonas habitadas por el ser humano. Y esto sigue siendo una prctica
comn en la mayora de los pases. Los vertederos a menudo se establecieron en
lugares abandonados o no utilizados como viejas canteras o minas. Adecuadamente
diseados y bien administrados los vertederos pueden ser un sistema relativamente
barato e higinico de eliminar materiales de desecho, (p. 86).
El reciclaje de Papel.
De acuerdo con el Blog de WordPress (2008), La reutilizacin de papeles y
cartones es de especial relevancia para el ecosistema terrestre, puesto que afecta del
modo directo a la conservacin de los bosques. el consumo de papel en todo el
mundo es de materiales slidos urbanos recuperados en Espaa corresponde a papel
usado. Si queremos hacer frente al prximo siglo con optimismo y generar un futuro
sostenible para nuestros hijos, tendremos que recuperar, reciclar y reutilizar ms
papel usado para cubrir las necesidades y evitar la desaparicin de nuestros bosques y
su fauna . (s.n)
El reciclaje de plsticos.
El mismo autor (ob cit) Cada da que pasa es ms importante porque trata
de convence diferentes industrias para que hicieran fabricas de reciclaje de este
material. Los plsticos son sustancias que contienen como ingrediente esencial
una sustancia orgnica de masa molecular llamada polmero. Estos polmeros
son grandes agrupaciones de monmeros unidos mediante un proceso qumico
llamado polimerizacin.
Sin embargo, en sentido restringido, denota ciertos tipos de materiales
sintticos obtenidos mediante fenmenos de polimerizacin o multiplicacin
8

artificial de los tomos de carbono en las largas cadenas moleculares de

compuestos orgnicos derivados del petrleo y otras sustancias naturales.
Fundamentos Legales
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).
Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no
formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones pblicas y privadas, hasta
el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua castellana, la historia y la geografa
de Venezuela, as como los principios del ideario bolivariano.
Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y
mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona
tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la
diversidad biolgica, gentica, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y
monumentos naturales y dems reas de especial importancia ecolgica. El genoma
de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que refiera a los principios
bioticos regular la materia.
Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio
atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales,
culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo
sustentable, que incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana. Una ley
orgnica desarrollar los principios y criterios para este ordenamiento.
Artculo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daos a los
ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de impacto ambiental y
socio cultural. El Estado impedir la entrada al pas de desechos txicos y peligrosos,
as como la fabricacin y uso de armas nucleares, qumicas y biolgicas. Una ley
9

especial regular el uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias

txicas y peligrosas.
De estos artculos se sintetiza que el Estado como ente regulador y en uso de
sus autoridades, establece las limitaciones a la intervencin humana sobre el
ambiente, controlando su uso y aprovechamiento, con el propsito de conservar su
base de recursos tangibles o intangibles.
Ley Orgnica de Proteccin al nio nia y Adolescente (LOPNA) (2009)
Artculo 31. Derecho al Ambiente. Todos los nios y adolescentes tienen
derecho a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, as como a la preservacin
y disfrute del paisaje.
En cuanto a esta ley, describe de forma clara el derecho de cada nio y
adolescente a vivir en un ambiente sano ecolgicamente.
Ley Orgnica del Ambiente:
Artculo 4. La prohibicin o correccin de actividades degradantes del
ambiente.
Artculo 7. La promocin y divulgacin de estudios e investigaciones
concernientes al ambiente.
Artculo 34: La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar,
desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y
actitudes para contribuir con la transformacin de la sociedad, que se reflejar en
alternativas de solucin a los problemas socio ambientales, contribuyendo as al logro
del bienestar social, integrndose en la gestin del ambiente a travs de la
participacin activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.
Artculo 35: Los lineamientos para la educacin ambiental son:
10

Incorporar una signatura en materia ambiental, con carcter obligatorio, como

constitutivo del pensum en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propsito de
formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del
patrimonio natural y sociocultural en el marco del desarrollo sustentable.
Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos humanos,
participacin protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la
conservacin de la diversidad biolgica, el patrimonio cultural, la economa y
desarrollo, el consumo responsable, democracia y bienestar social, integracin de los
pueblos, as como la problemtica ambiental mundial.
Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de lo no formal que
promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de ciudadanos, ciudadanas y
comunidad en general, en el marco de una gestin del ambiente en forma compartida.
Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno sustentable,
desde una perspectiva participativa, crtica, influyente, transformadora de los sistemas
productivos que reconozca la diversidad cultural y ecolgica en el mbito de la
organizacin social.
Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio, produccin y
difusin de informacin en los procesos educativos ambientales para generar acciones
colectivas en el abordaje y solucin de problemas socio ambientales.
Ley Orgnica de Educacin
Artculo 27.- Adems de los requisitos legales establecidos para la obtencin
del titulo de bachiller o de tcnico medio, se deber exigir a cada alumno su
participacin en una actividad que beneficie al respectivo plantel o a la comunidad. El
Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes (ahora Ministerio del Poder Popular

11

para la Educacin) impartirn las orientaciones necesarias para el cumplimiento de

esta disposicin.
Otorgamiento del Titulo y Circular y Certificado Laboral y Social.
Circular N 13
En cumplimiento al artculo 27 del Reglamento General de la Ley Orgnica de
Educacin:
La actividad que beneficie al plantel o a la comunidad, podr ser individual o en
grupos y desarrollada durante uno de los aos o semestres del nivel de Educacin
Media, Diversificada y Profesional.
El Director del Plantel designar un docente para coordinar la actividad a
realizar por el alumno o grupo de alumnos. Este docente no devengar remuneracin
adicional alguna por este concepto.
El Docente coordinador de la actividad planificar conjuntamente con los
alumnos sta, para garantizar el cumplimiento de la misma.
Si la actividad consiste en la alfabetizacin, sta se regir por la Resolucin No.
352 del 20 de noviembre de 2002 o cualquier otra disposicin del MPPE.
Las actividades que beneficien al plantel o a la comunidad podrn ser entre
otras:
a. Conservacin, defensa y mejoramiento del medio ambiente y los recursos
naturales.
b. Actividades culturales, artsticas, cientficas, tcnicas o manuales.
c. Salubridad y bienestar social.
d. Educacin fsica, deportes y recreacin.
12

Las actividades podrn cumplirse mediante convenios suscritos con

instituciones pblicas o privadas, las comunidades y otros entes vinculados a la vida
local, regional o nacional
El Director del plantel y el coordinador sern los responsables del control,
seguimiento y evaluacin planificada de la actividad a desarrollar.
La Direccin del plantel expedir constancia del cumplimiento del artculo 27
del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin a cada alumno que haya
cumplido la actividad.
Dado el carcter formativo y pedaggico de la actividad prevista en el artculo
27, sta no podr ser sustituida en ningn caso, por el aporte econmico o material
del alumno, padre o representante.

13

FASE III
PARADIGMA

Para Hurtado y Toro (2001), expresan que: Cada paradigma establece reglas
que a su vez formulan vas de investigacin que obedecen a sus premisas, supuestos,
y postulados; esas vas que se desarrollan dentro de cada paradigma se les llam
mtodos, y cuando en un paradigma epistmico se desarrollan varias vas alternativas
o mtodos para hacer investigacin y son aceptadas por la comunidad cientfica
entonces se est en presencia de la metodologa propia de ese paradigma. (p. 67)
Paradigma Socio-Critico.
Segn Brito (199), los investigadores se centran en promover las
transformaciones sociales, dando respuestas a problemas especficos presentes en el
seno de las comunidades, pero con la participacin de sus miembros; fundamentada
en la crtica social con un marcado carcter auto reflexivo. Estas consideraciones y
estos principios son los indicadores que justifican

asumir ese paradigma

para

realizar la investigacin que se pretende (p. 99).

Mtodo Investigacin Accin Participativa.
De acuerdo al paradigma que orienta esta investigacin cualitativa, el mtodo
que indica a utilizar es la Investigacin Accin participativa por ser una forma de
indagacin colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales, su
propsito es la transformacin social, la racionalidad y la justicia en sus prcticas, as
como tambin la compresin de las situaciones en que ella tiene lugar. Dado que
representa un proceso por medio del cual los sujetos de la investigacin son
autnticos investigadores, que participan muy activamente en el desarrollo la misma.
14

Desde la Investigacin Accin participativa, el trabajo se realiza en equipo con

el nico fin de la mejorar o solucionar el problema social. Kurt Lewin, lo utiliz por
primera vez en el ao 1944, definindolo como:
Una forma de cuestionamiento auto reflexivo, llevada a cabo por los propios
participantes con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones,
de la propia prctica social educativa, con el objetivo tambin de mejorar el
conocimiento de dicha prctica y sobre las situaciones en las que la accin se lleva a
cabo (p.96). En esta investigacin esta enmarcada bajo el paradigma Socio-crtico de
Investigacin Accin Participante.
Tcnicas de Aprehensin de la informacin
Para Arocha (2008), las tcnicas ms utilizadas para recoger la informacin se
constituye en soportes fundamentales para el trabajo. (p. 12). Las Tcnicas utilizadas
fueron: la observacin y la entrevista semi-estructurada.
Observacin
Segn Tamayo (2007),

la observacin constituye un proceso de atencin,

recopilacin, seleccin y registro de informacin, para el cual el investigador se

apoya en sus sentidos. (p. 293).
Entrevista semi-estructurada
Segn Pardinas (2005), consiste simplemente en plantear las preguntas tan
rpidamente como el entrevistado sea capaz de comprender y responder, (p.50).
Para la realizacin de este estudio, se eligi la aplicacin de la entrevista
semiestructurada, a travs de la gua de entrevista como instrumento.

15

Instrumentos
Segn Mrquez (2000),

los instrumentos son los medios que sirven para

recolectar datos e informacin relevantes (p.123). Los instrumentos utilizados fueron:

guion, cmara, grabadora, y telfono.
Grupos de Investigacin:
De acuerdo a Mrquez (2008), Los intereses y necesidades de los sujetos
determinan los grupos de investigacin. (p. 23). Los sujetos informantes de la
investigacin estn representados por los 563 estudiantes y 17 docentes
pertenecientes al colegio Arquidiocesano "ngel de la Guarda"
A lo expuesto por el autor citado, todos los sujetos informantes

de esta

investigacin deben compartir los mismos intereses a fin de contribuir para evitar la
contaminacin ambiental.

16

FASE IV
PLAN DE ACCIN
Propsitos Especficos

Actividades

Recursos

Responsables

Fecha

Determinar
el
nivel
de
conocimiento acerca del reciclaje
de los estudiantes del colegio
Arquidiocesano "ngel de la
Guarda"

La Observacin se realizo directamente Humanos: Docentes,

en el colegio a todos los estudiantes en Estudiantes. Materiales:
las horas del recreo se efectu Papel, lpiz, grabadora
conversatorio indicndoles donde deben celular, materiales,
ubicar los, en relacin a los encuentros y docentes y estudiantes
entrevistas fue agradable aunque con
poco conocimiento del tema.

Implementar
actividades
que
permitan reconocer la importancia
del reciclaje como herramienta para
la conservacin ambiental de los
estudiantes
del
colegio
Arquidiocesano ngel de la
Guarda, implementar actividades
que promueven el reciclaje a los
estudiantes.
Realizar acciones del reciclaje
como practica en la unidad
educativa.

En relacin a la Dinmica charla, fue Humanos: Docentes,

Estudiantes de 30/03/2016
efectuada a todos los estudiantes del Estudiantes. Materiales: 5to ao seccin
al
turno de la maana, fuimos recibidos Lamina, grabadora
A
01/04/2016.
con agrado y entusiasmo por parte de celular, materiales
ellos y los docentes.
elaborados con desechos
de botellas plsticas,
cartelera informativa
Conversatorio que permita poner en Materiales: Pintura,
prctica el reciclaje, se realizo la botellas, y pipotes.
presentacin de diferentes manualidades,
y se pintaron los pipotes de colores,
amarillo, verde, rojo para donarlos al
colegio.

17

29/02/2016

30/03/2016 al
01/04/2016

Informe de Accin:

El da 29/02/2016, entrevista a los estudiantes, algunos tenan conocimiento de lo que se

estaba preguntando, otros no respondan por no tener dominio del tema.

Los das 05, 06/03/2015, elaborando los materiales para la charla, utilizamos pinturas
al frio, botellas plsticas, tijera, pinceles, y los das 18 y 19/03/2016 Culminacin de
los materiales para la charla.

Los das 28 y 29/03/2016 pintando los pipotes de basura, para donarlos al colegio, el
da 30/03/2016 reunidos con los materiales para dar inicio a la charla.

18

Evaluacin de Acciones:
Actividades Planificadas

Ejecutadas

No
ejecutadas

Observar e indagar a travs de entrevista

si los estudiantes estn en conocimiento
de como conservar el medio ambiente y si
ubican los desechos en los pipotes de
basura.
Realizar orientacin a travs de charla,
con el fin de fomentar lo importante que
es el reciclaje para conservar el medio
ambiente, y a su vez donde deben ubicar
los desechos segn su tipo y demostrar lo
que se puede hacer con los materiales de
desechos, en este caso con las botellas
plsticas.
Jornadas, charlas, cursos presentaciones
con video-beam a los docentes para que
promuevan el reciclaje.

La actividad fue ejecutada en

la fecha prevista, sin ningn
contratiempo. Del 30/3/2016 al
01/04/2016
Se llevo a cabo la charla en los
das previsto, igualmente se
demostr las manualidades
realizadas con los materiales
de desechos, en este caso con
las botellas plsticas.
La actividad pautada se llevo a
cabo, en las fecha establecidas
desde el
30/03/2016 al
01/04/2016.

FASE V
19

REFLEXIONES

La resolucin de problemas ambientales forma parte de una perspectiva amplia,

que ha estado evolucionando durante los ltimos aos, mostrndose coherente con la
naturaleza compleja de los problemas ambientales, que se suelen resolver en la
enseanza de las ciencias durante la educacin en la vida escolar.
Es importante crear espacios apropiadas para la recoleccin y seleccin de
basura para su reciclaje
Las instituciones educativas y los entes Gubernamentales deben

trabajar

mancomunadamente para crear conciencia en la poblacin en a travs del reciclaje de

basura como herramienta para tener un mejor planeta, libre de contaminacin.
Incentivar a los actores educativos para lograr la participacin y el compromiso
del estudiantado, las familias, los vecinos a fin de crear conciencia conservacionista.
Se requiere de una reflexin continua por parte de la comunidad educativa y de
los actores sociales para construir un planeta libre de contaminacin.
Tomar conciencia y aprender que el reciclaje contribuye de manera
determinante en el cuidado, proteccin y mejora del medio ambiente

REFERENCIA BIBLIOGRFICA
20

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Namakforoosh, M. (2001). Metodologa de la investigacin (Segunda edicin).
Mxico: Limusa

ANEXOS
Anexo A. Fotografas
22

El da 29/02/2016 el espacio fsico antes del recreo, se puede observar que esta
totalmente limpio.

El da 29/02/2016 el Espacio fsico luego del recreo, con los desechos arrojados al
suelo.

29/02/2016, los pipote de basura, no reciclan.

23

El da 29/02/2016, entrevista a los estudiantes, algunos tenan conocimiento de lo que

se estaba preguntando, otros no respondan por no tener dominio del tema.

Los das 05, 06/03/2015, elaborando los materiales para la charla, utilizamos pinturas
al frio, botellas plsticas, tijera, pinceles.

Los das 18 y 19/03/2016 Culminacin de los materiales para la charla.

24

Los das 28 y 29/03/2016 pintando los pipotes de basura, para donarlos al colegio.

El da 30/03/2016 reunidos con los materiales para dar inicio a la charla.

Ejecucin de la Charla por grupos iniciada desde el da 30 al 31/03/2016.
Grupo 1

Educacin Inicial seccin A y B, prestaron mucha atencin y emocionados con los

materiales que les presentamos.

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Primer Grado A y B se mostraron muy atentos a la charla, tuvieron inters al tema

del reciclaje y muchos participaban.
Grupo 2

2do grado A y B estaban callados, atentos, prestando mucha atencin y algunos

participaban.

3er grado A y B estaba concentrados e interesados en la charla, estos estudiantes se

comprometieron a poner en practica el mensaje llevado sobre lo importante que es
reciclar.

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Grupo 3

Cuarto Grado seccin A y B estaban alegres e interesados y atentos a la charla,

realizaron frecuentemente preguntas.

5to grado seccin A y B, 5to A estuvieron muy atentos y participativos en la

charla, mientras que la B al inicio estaban inquietos, luego se tranquilizaron y
escucharon con atencin.
Grupo 4

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Sextos grado A, B y C, en cuanto a la seccin A y B estuvieron muy callados,

atentos e interesados en la charla, fueron participativos, mientras que la C un poco
inquietos pero a la final nos recibieron escuchando con agrado la charla.

Donacin de dos pipotes el da 30/03/2015 para los desechos, segn el tipo de

reciclaje los pintamos de color rojo y el verde, y los dos azules que tiene el colegio,
de cual uno lo pintamos amarillo.

Visita al Colegio Arquidiocesano ngel de la Guarda el da 01/04/2016 despus de

la charla, se puede constatar que los estudiantes recibieron el mensaje, ya que el patio
se mantuvo limpio durante y despus del recreo.
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