UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

REA ACADMICA DE HISTORIA Y ANTROPOLOGA

PROGRAMA ACADMICO DE LICENCIATURA HISTORIA DE MXICO

(MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA)
ASIGNATURA: HISTORIOGRAFA GENERAL II
SEMESTRE: CUARTO
CICLO ESCOLAR: ENERO-MAYO 2016
ASESORA: DRA. RAQUEL BARCEL QUINTAL
CALENDARIO DE ACTIVIDADES
FECHA

TEMA

ACTIVIDAD

6 de abril

SESIN 1
1)
PRESENTACI
N DEL CURSO

Fijar los criterios de evaluacin

13 de
abril

SESIN 2
UNIDAD I
HISTORIA,
PARA QU?

1) Elabora en un cuadro las diferencias y semejanza de las

reflexiones del para qu de la historia de los autores abordados en
las primeras dos sesiones: Carlos Pereyra, Luis Villoro, Enrique
Florescano y Guillermo Bonfil Batalla.
2) Con base a este cuadro reflexiona sobre la tarea de la historia.
Escribe tus conclusiones en media cuartilla.
3). Elabora en un cuadro las diferencias y semejanza de las
reflexiones del para qu de la historia de los autores abordados en
las primeras dos sesiones: Carlos Pereyra, Luis Villoro, Enrique
Florescano y Guillermo Bonfil Batalla.
4) Con base a este cuadro reflexiona sobre la tarea de la historia.
Escribe tus conclusiones en media cuartilla.

LECTURA

PEREYRA, Carlos, Historia, para qu?,

Historia para qu?, Mxico, Siglo XXI, 1981,
pp. 8-31.
VILLORO, Luis, El sentido de la historia, en
Historia para qu?, Mxico, Siglo XXI, 1981,
pp. 33-52.
FLORESCANO, Enrique, De la memoria del
poder a la historia como explicacin, en
Historia para qu?, Mxico, Siglo XXI, 1981,
pp. 91-127.
BONFIL BATALLA, Guillermo, Historias que
no son historias todava, en Historia para
qu?, Mxico, Siglo XXI, 1981, pp. 227-245.

20 de
abril

SESIN 3
UNIDAD II
BALANCE DE
LA
HISTORIOGR
AFA DEL
SIGLO XIX Y
MEDIADOS
DEL SIGLO
XX

Preguntas de reflexin:
Por qu el historiador del siglo XIX se preocupa por la identidad
nacional?
En qu benefici a la sociedad las obras del siglo XIX?
Por qu en el siglo XIX no se estudian a las masas?
1) Explica en una cuartilla tu comentario crtico acerca de la relacin
del historiador con los hechos y el de la sociedad con el individuo.
Puedes utilizar como pautas de reflexin

CARR, Edward Hallet, El historiador y los

hechos y La sociedad y el individuo, en
Qu es la historia?, Barcelona, Seix Barral,
1986, pp. 9-40 y pp. 41-73.
CARR, Edward Hallet, El historiador y los
hechos y La sociedad y el individuo, en
Qu es la historia?, Barcelona, Seix Barral,
1986, pp. 75-116 y 117-146.

2) Elabora un cuadro con las interpretaciones de qu es la historia?

para Ranke, Burckhardt, Carl Becker, Collingwood, Travelyan,
Trevor-Roper, Gibbon. Anexa una pequea biografa y la lista de
obras de estos historiadores.
3) En un comentario breve, de una cuartilla, sintetiza la idea central
de Carr acerca de la historia.
4) Elabora un cuadro donde sintetices los puntos ms relevantes de
la evolucin y las controversias de la historia en el siglo XIX y la
primera del XX, segn Carr.

27 de
abril

SESION 4
UNIDAD III
LA
HISTORIOGR
AFA DE LOS
ANNALES
(1929-1989)

Preguntas de Reflexin:
Qu es la nueva historia?, Qu entiendes por historia total?,
Cules son las diferencias entre la historia tradicional y la nueva
historia?

BURKE, Peter, Obertura: la nueva historia, su

pasado y su futuro, en BURKE, Peter (ed.),
Formas de hacer historia, Madrid, Alianza
Universidad, 1993, pp. 11-37.

1) Elabora un pequeo cuadro sobre la ltima pregunta.

AGUIRRE ROJAS, Carlos Antonio, De los

Annales de transicin (1941-1956) a los
Annales
braudelianos
(1956-1968):
culminacin de una hegemona historiogrfica,
en La escuela de los Annales. Ayer, hoy y
maana, Mxico, Universidad Autnoma de
Tabasco, 2002, pp. 105-125.

Preguntas de reflexin:
Qu se entiende por Annales braudelianos y cul fue su
aportacin? Cul es la importancia de la obra de Braudel?
2) En una cuartilla escribe tu opinin sobre la aportacin de Braudel.
Preguntas de reflexin:
Qu caracteriza a la tercera generacin de Annales?, segn Peter
Burke, Qu significa el paso del stano al desvn?, Qu significa
historia serial?, Cules son los estudios ms relevante de los
terceros Annales? Qu entiende Aguirre Rojas sobre cuartos
Annales?
3) En una cuartilla escribe tu opinin sobre los terceros y cuartos
Annales.

4 de
mayo

EVALUACION
PARCIAL

BURKE, Peter, La tercera generacin, en La

Revolucin
historiogrfica
francesa.
La
Escuela
de
los
Annales:
1929-1989,
Barcelona, Gedisa, 1993, pp. 70-93.
AGUIRRE ROJAS, Carlos Antonio, Despus
de 1989: Cuartos Annales o nuevos Annales
de transicin?, en La escuela de los Annales.
Ayer, hoy y maana, Mxico, Universidad
Autnoma de Tabasco, 2002, pp. 167-187.

Examen

11 de
mayo

SESION 5
UNIDAD IV
FORMAS DE
HACER
HISTORIA:
NUEVOS
PROBLEMAS

La historia cuantitativa
Preguntas de Reflexin:
Qu entiende Furet por lo cualitativo de la historia?
Cules son los tres conjuntos de problemas relativos a la historia
cuantitativa
Cual es la relacin del saber histrico con las ciencias sociales?
Significa lo mismo historia cualitativa e historia serial?
Cmo establece las series un historiador ante sus hechos?
La historia conceptualizante
Preguntas de reflexin:
Puede la historia ser objeto de ciencia?
1) Elabora un cuadro con las caractersticas ms relevantes de los
tres temas ms reincidentes de la historia actual, la praxeologa, el
inconsciente y los colectivos.
2) Responde en cada caso cmo resuelve el autor la
conceptualizacin?
Escribir la historia de los pueblos sin historia
Pregunta de reflexin:
Por qu existen pueblos sin historia?
3) Elabora en una cuartilla el mtodo que propone Moniot para
escribir la historia de los pueblos sin historia.

FURET, Franois, Lo cuantitativo en la

historia, en LE GOFF, Jacques y NORA,
Pierre Hacer la historia, Vol. 1, Nuevos
problemas, Barcelona, Editorial Laia, 1974, pp.
55-73.
VEYNE, Paul, La historia conceptualizante,
en LE GOFF, Jacques y NORA, Pierre, en
Hacer la historia, Vol. 1, Nuevos problemas,
Barcelona, Editorial Laia, 1974, pp. 75-104.
MONOIT, Henri, La historia de los pueblos sin
historia, en LE GOFF, Jacques y NORA,
Pierre, en Hacer la historia, Vol. 1, Nuevos
problemas, Barcelona, Editorial Laia, 1974, pp.
117-134.
LEVI, Giovanni, Sobre microhistoria, en
BURKE, Peter (ed.), Formas de hacer historia,
Madrid, Alianza Universidad, 1993, pp. 119143.

La microhistoria
Pregunta de Reflexin
Qu es microhistoria?
4) En una cuartilla define que es microhistoria y explica la
metodologa que propone Giovanni Levi.
5) Elabora un cuadro sinptico donde conste las aportaciones ms
importantes de hacer historia de: Furet, Veyne, Monoit y Levi.

18 de
mayo

SESION 6
UNIDAD V
FORMAS DE
HACER
HISTORIA:
NUEVOS
ENFOQUES

Historia y demografa
1) Con base al autor, en una cuartilla, responde qu es demografa
histrica? Qu mtodos y tcnicas utiliza?
2) En media cuartilla haz un comentario sobre los alcances y lmites
de la demografa histrica.
Historia Antropologa
3) Explica en una cuartilla cundo y por qu se utiliza la historia oral
en la historia?
4) En una cuartilla explica la diferencia entre el enfoque
antropolgico y el sociolgico al estudiar la familia o la burguesa.
Historia y literatura
5) En una cuartilla responde por qu es importante conocer la
literatura de la clase social, elite intelectual, etc., del periodo histrico
a estudiar? Aporta tres caractersticas.
6) En una cuartilla explica lo que entiende Starobinski como
dualidad necesaria.

18 de
mayo

SEGUNDA
EVALUACIN
PARCIAL

BURGUIRE, Andr, La demografa, en LE

GOFF, Jacques y NORA, Pierre Hacer la
historia: Vol. I, Nuevos enfoques, Barcelona,
Editorial Laia, 1974, pp. 81-110.
GWYN Prins, Historia oral, en BURKE, Peter
(ed.) Hacer la historia: Vol. I, Nuevos enfoques,
Madrid, Alianza Universidad, 1993, pp.144176.
STAROBINSKI, Jean, La literatura, en LE
GOFF, Jacques y NORA, Pierre Hacer la
historia, Vol II, Nuevos enfoques, Barcelona,
Editorial Laia, 1974, pp. 179-219.

Entrega del ensayo