Carteldecomu

DATOS GENERALES DEL
DOCENTE
APELLIDO
KLEN YNAC GARAGTE
SY
NOMBRES:
31682605
DNI:
DOMICILI GUELLAYCANCHA
O:
TELFONO 943- 394840
:
Klenyanac2011@hotmail.c
E-MAIL:
om
Dominguit
o
CDIGO
MOD.:
REA
CPPe
NIVEL
1031682605
COMUNICACIN
0531682605
DATOS INFORMATIVOS DE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
DRE
HUNUCO
UGEL
DIRECTOR
UE DOS DE MAYO
NIVELES
PRIMARIASECUNDARIA
DIRECCI
N
C. P.
GUELLAYCANCHA
MODALIDA
D
TURNO
GRADOS
SECUNDARIA DE
MENORES
TITO PREZ
AMBROCIO
MAANA
1- 2- 3- 4 y 5
Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
MAGISTER
IAL
CONDICI
N
MULTIGRADO
joanvillu@
hotmail.co
m
AO ACADMICO
VISIN
La
Institucin
Educativa
Pblica
Integrada de Guellaycancha, en el ao
2015
ser
una Institucin modelo,
eficiente, eficaz y efectiva en la calidad
de
servicios
educativos,
con
una
infraestructura moderna, equipamiento
2012
de mdulos de biblioteca,
laboratorio, aulas modernas,
con docentes comprometidos
con la educacin, alumnos
capaces
de
resolver
problemas
de
su
vida
cotidiana, fortalecimiento de

su creatividad con apoyo de la ciencia y

tecnologa orientado al aprovechamiento
y explotacin de sus recursos de manera
racional y sostenida para la preservacin
de la diversidad biolgica y generar
productividad y trabajo en su comunidad.
NUESTRA MISIN
Somos
una
Institucin
Educativa
integrada por dos niveles: Primaria y
Secundaria, que ofrece un servicio
educativo
contextualizado
con docentes comprometidos
en la formacin Integral de
los educandos en funcin al
Diseo Curricular Nacional y
los componentes del enfoque
ambiental,
aplicando
estrategias y metodologas
activas en beneficio de la
comunidad educativa.
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES - 2012

VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Llega a la hora indicada.
Forma equipos de trabajo sin discriminar

C
T
Prctica hbitos de
higiene en su presentacin
personal.
Mantiene el orden en clase
Permanece en el espacio
educativo, sin evadirse.
Asume compromisos
I
T
U
Cumple las normas de

seguridad.
Acepta con criticidad las opiniones y

puntos de vista de los dems
D
E
S
Participa en las
actividades que programa
la IIEE.
Entiende que todos somos distinto y

tenemos algo valioso
Se esfuerza por conseguir

el logro
Cuida la higiene del aula
PROBLEMTICA, TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
CAUSAS / FACTORES
ASOCIADOS
TEMA
TRANSVERS
AL
DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS
VALORES.

Bajo nivel
de
rendimient
o en la
comprensi
n lectora,
en los
niveles
inferencial
y crtico.
Bajo
rendim
iento
acad
mico
Dificultade
s para la
resolucin
de
problemas
matemtic
os.
Poco hbito de lectura.
Desconocimiento de
tcnicas de
comprensin de lectura.
Los estudiantes no han

desarrollado sus
habilidades bsicas
para la comprensin de
lectura.
Los estudiantes no han

desarrollado las
habilidades bsicas
para resolver problemas
matemticos.
Educacin
para la
comprensi
n, la
formacin
tica y
valores.
Tcnicas de lectura.
El resumen.
Organizadores de informacin.
Tcnica del subrayado.
Toma de apuntes.
Inferencias. Tipos.
Estrategias metodolgicas de lecto escritura
Mtodos heursticas para la

resolucin de problemas.
Estrategias para la comprensin de
problemas.
Estrategias para la modelacin de
problemas
Estrategias para el dominio de
algoritmos para la solucin de
problemas.
Estrategias para la comprensin de
conceptos, axiomas y teoremas
relacionados con los problemas.
Estrategias para la comunicacin de
los procesos y resultados del
problema.
Estrategias para la interpretacin
de la solucin de problemas.
Responsabili
dad
Respeto

Bajo nivel
de calidad
de vida de
los
pobladores
Escasa
concienci
a
ambienta
l y estilo
de vida
saludable Poca
prctica y
conocimien
to de una
cultura
ambiental.
Inadecuados hbitos
alimenticios.
Inadecuado
saneamiento bsico y
ambiental.
Desconocimiento de la
riqueza proteica de los
alimentos nativos.
Educacin
para la
salud y
calidad de
vida.
Alimentacin y nutricin.
Hbitos alimenticios.
Hbitos de higiene.
Alimentos nativos.
Medicina tradicional.
Tecnologas tradicionales.
Falta de tecnificacin de
la agricultura.
La contaminacin ambiental. . Uso

racional del agua
Contaminacin del agua

y el aire por las
operaciones mineras sin
responsabilidad social.
Tcnicas de riego por aspersin,

goteo, etc.
Fertilizacin natural de suelos.
Tcnicas de produccin agrcola.
Uso indiscriminado de
abonos qumicos
sintticos.
Contaminacin de los
ros con basura y
plsticos.
Educacin
para la
gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental.
Responsabili
dad
Respeto.

PROBLEMTICA, TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDA EDUCATIVA
HORA
1
2
3
4
5
6
7
LUNES
MARTES
MIRCOL
ES
JUEVES
VIERNES

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

AREA: COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
GRADO: TERCERO
FINES DE LA
EDUCACIN PERUANA
ACTITUDES
DOCENTE: KLEN YNAC GARGATE

OBJETIVOS
PROPSITO
EBR
1. Formar personas capaces a. Formar integralmente al

de lograr su realizacin tica,
educando en los aspectos
intelectual, artstica, cultural,
fsico, afectivo y cognitivo
afectiva, fsica, espiritual y
para
el logro de su
religiosa,
promoviendo
la
identidad personal y social,
formacin y consolidacin de su
ejercer la ciudadana y
identidad y autoestima y su
desarrollar
actividades
integracin adecuada y crtica a
laborales y econmicas que
la sociedad para el ejercicio de
le permitan organizar su
su ciudadana en armona con
proyecto
de
vida
y
su
entorno,
as
como
el
contribuir al desarrollo del
desarrollo de sus capacidades y
pas.
habilidades para vincular su b. Desarrollar
capacidades,
vida con el mundo del trabajo y
valores y actitudes que
para afrontar los incesantes
permitan
al
educando
cambios en la sociedad y el
aprender a lo largo de toda
conocimiento
su vida.
2. Contribuir a formar una c. Desarrollar aprendizajes en
sociedad democrtica, solidaria,
los campos de las ciencias,
justa,
inclusiva,
prspera,
las
humanidades,
la
tolerante y forjadora de una
tcnica, la cultura, el arte,
cultura de paz que afirme la
la educacin fsica y los
identidad nacional sustentada
deportes, as como aquellos
en la diversidad cultural, tnica
que permitan al educando
y lingstica, supere la pobreza
un buen uso y usufructo de
e
impulse
el
desarrollo
las nuevas tecnologas.
sostenible del pas y fomente la
integracin
latinoamericana
LOGROS
EDUCATIVOS
1. Dominio del castellano

para
promover
la
comunicacin entre todos los
peruanos.
2. Preservar
la
lengua
materna y promover su
desarrollo y practica
3. Desarrollo de la capacidad
productiva,
innovadora
y
emprendedora como parte de
la construccin del proyecto
de vida de todo ciudadano,
4. Desarrollo
de
la
creatividad,
innovacin,
apreciacin y expresin a
travs de las artes, las
humanidades y la ciencia.
5. Dominio de las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin.
1.Comunica
asertiva
y
creativamente
sus
ideas,
sentimientos,
emociones,
preferencias
e
inquietudes,
mediante diversas formas de
interaccin y expresin oral,
escrita y en diversos lenguajes,
demostrando capacidad para
resolver
dilemas,
escuchar,
llegar a acuerdos, construir
consensos.
2.Aprende
a
aprender
reflexionando y analizando sus
procesos
cognitivos,
socio
afectivos y meta cognitivos,
construyendo,
conocimientos,
innovando e investigando de
forma permanente.
3.Demuestra
sus
potencialidades enfatizando su
capacidad creativa y crtica,
para el cuidado de su entorno
natural y social, construyendo
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
Expresa sus
ideas en forma
organizada,
original y
elocuente en
situaciones
comunicativas
interpersonales
, utilizando en
forma
pertinente las
cualidades de
la voz, el
registro
lingstico y los
recursos no
verbales.
Comprende el
mensaje de los
dems,
refutando o
apoyando
crticamente
las ideas, y
valorando la
diversidad
lingstica y
cultural.

1. La exposicin en aula. Caractersticas:
1. Participa en una exposicin oral con el tema:
tradiciones y costumbres
tradiciones y costumbres
2. Textos descriptivos y textos mixtos.
Caractersticas.
3. El pronombre y el verbo. Formas
verbales simples y compuestas.
4. La oracin gramatical. Estructura.
Casos de concordancia.
5. Los mapas conceptuales y
mentales: el turismo en el
departamento de Hunuco.
Respeta las
convenciones
de
comunicacin
interpersonal
y grupal.
Respeta y
valora la
diversidad
lingstica y
cultural.
3. Redacta oraciones con formas verbales simples y

compuestas.
1. Identifica la estructura de la oracin gramatical.
6.1. Redacta oraciones con casos de concordancia.
6. La narracin. Estructura y elementos.

7. El informe oral. Preparacin y
conduccin.
3. Reconoce
narracin.
8. La imagen fija y en movimiento.

Funcin comunicativa.
4. Interpreta las imgenes fijas y en movimiento

provenientes de los medios de comunicacin.
9. Uso de la C - S - Z
5. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales de la

C- S Z, para otorgar coherencia y correccin a los
textos que lee.
11. El lazarillo de Tormes.
Valora el
intercambio
positivo y
crtico de
ideas para
una
comunicacin
asertiva y
democrtica.
2. Analiza las relaciones y caractersticas de los tipos

de textos.
2.1 Redacta textos descriptivos y mixtos con el
tema: Atractivos tursticos de Hunucomarca.
2. Organiza informacin relacionada al turismo en

el departamento de Hunuco, en mapas
conceptuales y mentales.
10. El renacimiento espaol.

Caractersticas y representantes.
13.2. Garcilaso de la Vega
la
estructura
elementos
de
una
6. Organiza informacin relacionada a la literatura

renacentista.
13.2. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de
la Vega
7. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en la
obra El lazarillo de Tormes.


4. Recursos no verbales. Desplazamiento y
8. Interpreta el significado que se trasmite mediante los
gesticulacin.
recursos no verbales.
COMPRENSIN
DE TEXTOS
Comprende textos
de distinto tipo,
disfrutando de
ellos,
discriminando las
lo relevante de lo
complementario;
hace inferencias,
asume posiciones
crticas, y
reflexiona sobre
su proceso de
comprensin con
el fin de
mejorarlo.
16.Variaciones sociolingsticas en la
regin Hunuco.
16.Reconoce las variaciones sociolingsticas en la

regin Hunuco.
17. El mensaje explcito e implcito. La

moraleja.
17. Enjuicia el mensaje explcito e implcito en los textos

que lee.
18. El siglo de oro espaol. Caractersticas.

Representantes.
19.1. Garcilaso de la Vega. Vida y obra.
18. Argumenta en relacin a las caractersticas y

representantes de la literatura del siglo de oro espaol.
19.1. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la
Vega.
19. Gneros literarios.

20. Miguel de Cervantes Saavedra. Vida y
obra. El ingenioso hidalgo Don Quijote de
la Mancha.
21. Uso de la h, r rr.
22. Vida y obra de Luis de Gngora y Argote y
Francisco de Quevedo.
23. El diccionario enciclopdico y filosfico.
Lenguaje cientfico.
24. Boletines, trpticos. Funcin
comunicativa. Fiesta del sol.
27.La publicidad radial. Caractersticas.

Aniversario institucional.
28. Las fichas y el material impreso como
Valora
las
formas
expresiv
as
propias
de cada
comuni
dad y
regin.
Respeta
los
puntos
de vista
diferent
es a los
suyos.
Valora
la
lectura
como
fuente
de
disfrute
y
aprendi
zaje
perman
ente.
19. Discrimina los gneros literarios.

20. Analiza informacin relacionada a la vida y obras de
Miguel de Cervantes Saavedra.
21. Aplica las reglas ortogrficas y gramaticales de la h, r
rr.
22. Compara la produccin literaria de Luis de Gngora y
23. Identifica el contenido del diccionario enciclopdico y
filosfico.
24. Elabora boletines y trpticos para promocionar los
25. Vida y obra de Pedro Caldern de la Barca 25. Analiza fragmentos de las obras La vida es sueo y
y Lope de vega.
Fuente ovejuna
26. La charla radial. Caractersticas.
26.Relata charlas radiales con el tema: relaciones

humanas y resolucin de conflictos.
27.Enjuicia el mensaje que se trasmite mediante la
publicidad radial en relacin al aniversario
institucional.

apoyo a la comunicacin oral.
28. Utiliza las fichas y material impreso como recurso de
apoyo a su intervencin oral.

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

COMPETENCIAS
1.
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Produce textos de
distinto tipo, en forma
adecuada, fluida,
original y coherente,
en funcin de diversos
propsitos y
destinatarios;
utilizando de modo
reflexivo los
elementos
lingsticos y no
lingsticos para
lograr textos de mejor
calidad.
.
CONTENIDOS
CAPACIDADES
ACTITUDES
29. Conectores de adicin y oposicin.
29.Identifica los conectores de adicin y

oposicin.
Se
interesa
por el uso
creativo
del
lenguaje y
de otros
cdigos
de
comunica
cin.
Valora la
comunica
cin como
medio
para
soluciona
r
conflictos
y crear
una
convivenc
ia
armnica.
30.Tipos de inferencia. Induccin y deduccin.

31.La literatura neoclsica: Gneros y
caractersticas.
32.Leandro Fernndez de Moratn. Vida y obra
El s de las nias.
33.Flix Mara de Samaniego: La fbula.
34.La resea y cartas comerciales. Estructura.
35.Figuras literarias: Imagen, metfora, epteto,
smil, hiprbato.
36.El debate. Caractersticas.
37.La literatura romntica. Gneros y
caractersticas.
38.Vida y obra de Gustavo Adolfo Bcquer.
Rimas.
39.La tilde diacrtica enftica. La tilde en
diptongos y triptongos.
40.La literatura realista. Gneros, caractersticas
y representantes.
41.Vida y obra de Benito Prez Galds.
42.La entrevista. Caractersticas. Estructura.
El comportamiento del adolescente en la
IE.
30.Infiere, mediante la induccin o deduccin

informacin de los textos que lee.
31.Organiza informacin relacionada a la
literatura neoclsica.
32.Enjuicia el contenido de la obra: El s de
las nias de Leandro Fernndez de
Moratn.
33.Crea fbulas teniendo en cuenta sus
caractersticas.
34.Redacta reseas y cartas comerciales.
35.Analiza las figuras literarias o recursos
estilsticos.
36.Debate en relacin al tema: ventajas y
desventajas de la actividad minera en el
Departamento de la Libertad.
literatura romntica
38.Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en las rimas de Bcquer.
39.Redacta textos y usa palabras con
diptongos y
triptongos.
40.Organiza informacin relacionada al a

literatura realista.
41.Analiza fragmentos de la obra de Benito
Prez Galds.
42.Realiza entrevistas a personajes de su
Institucin Educativa.
43.Dos puntos, signos de interrogacin y

exclamacin. Principales usos.
43. Utiliza los dos puntos y los signos de

interrogacin y exclamacin.
44.Reportajes y columnas. Caractersticas. la

convivencia familiar.
44.Elabora reportajes y columnas con el tema

la convivencia familiar.
45.El ndice y el glosario. Importancia.
45. Identifica la importancia del ndice y el

glosario para la comprensin del texto.
46.El modernismo y la generacin del 98.

Caractersticas
46.1. Juan Ramn Jimnez. Vida, obra y estilo.
47.Antonio Machado. Concepcin de la poesa y
estilo.
46. Organiza informacin relacionada a la

literatura modernista y la generacin del 98.
47.1
Analiza fragmentos de la obra:
Platero y yo
48.Manuales, guas, carta comercial. Estructura.
48. Redacta poesas con la temtica de Antonio

Machado.
49.Literatura de la generacin del 27. Las

gregueras.
49. Discrimina la estructura de guas, manuales y

cartas comerciales.
49.1. Federico Garca Lorca. Vida y obra.
50. Escenifica fragmentos de la obra: La casa de

Bernarda Alba y Bodas de sangre.
50.Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad.

51.La literatura espaola contempornea.
51. Utiliza los cdigos propios de la pgina web y
Caractersticas, aportes, representantes.
biblioteca virtual.
52.Camilo Jos Zela. Vida y obra.
53.Arturo Prez Reverte. Vida y obra.
52. Organiza informacin relacionada a la

literatura espaola contempornea.
53. Analiza fragmentos de la obra: La colmena.
54. Argumenta en relacin al mensaje de la obra
de Arturo Prez Reverte.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
II.
DIRECCIN
REGIONAL
DE
EDUCACIN
IGEL
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
CICLO
DOCENTE
HORAS SEMANALES
AO ELECTIVO
HUNUCO
DOS DE MAYO
32209 GUELLAYCANCHA
COMUNICACIN
VII
KLEN YNAC GARGATE
2012
FUNDAMENTACIN DEL REA.

El rea de comunicacin est presente en el currculo de Educacin Secundaria
porque es un deber social y un derecho de cada estudiante el acceder al dominio
de sus capacidades comunicativas y relacionales a lo largo de su educacin bsica;
hacer uso de ellas en forma competente. La comunicacin se convierte para ellos
en un instrumento precioso de indagacin de la cultura y de insercin social, y su
aprendizaje les permite continuar aprendiendo de forma autnoma, modificando
as su forma de ver el mundo y as mismos he influyendo en sus capacidades
cognitivas y de equilibrio personal.
As mismo, la interaccin con las obras literarias ofrece posibilidades de disfrute
en su lectura al comprenderlas como al producirlas. Adems nos permite
desarrollar su capacidad de anlisis y de crtica literaria. El rea permite una
educacin audiovisual, como uno de sus ms potentes sistemas de comunicacin
que van ms all de la tecnologa y crean un conjunto de relaciones que
condicionan la organizacin de los saberes, los valores de una sociedad, sus
lenguajes, su cultura.
III.
PROPSITOS DE GRADO:
C O M P E T E N C I A S - VII CICLO
Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente
en situaciones comunicativas interpersonales y grupales,
demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
EXPRESIN Y
COMPRENSI
Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando
N ORAL
crticamente las ideas y valorando la diversidad lingstica y
cultural.
COMPRENSI Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de
N DE TEXTOS lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente
sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los
elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la
comprensin del texto.
Produce textos de distintos tipo, en forma adecuada, fluida,

original y coherente, en funcin de diversos propsitos y
PRODUCCIN
destinatarios, utilizando de modo reflexivo los elementos
DE TEXTOS
lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor
calidad.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

V.
VALORES Y ACTITUDES:
respeto Respons
abilidad
VALOR
ES
Periodo
VI.
ACTIUTD
1. Practica hbitos de higiene
en su presentacin personal.
2. Cumple las normas de
seguridad.
3. Participa en las actividades
1. Forma equipos de trabajo sin
discriminar.
2. Mantiene el orden en clase.
3. Asume compromisos.
4. Acepta con criticidad las
1.
Llega a la hora
indicada.
2. Contribuye con el
orden y la
higiene en el
1. Cuida el
patrimonio
institucional
2. Cuida la higiene
del aula.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
TTULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
PRODUCIMOS TEXTOS
DESCRIPTIVOS Y
NARRATIVOS SOBRE LOS
LUGARES TURISTICOS DE
HUNUCOMARCA
Unidad de
aprendizaje
II
PROMOCIONAMOS EL
ANIVERSARIO
INSTITUCIONAL Y
ATRACTIVOS TURSTICOS
DE HUNUCO VIEJO.
Proyecto de
aprendizaje
III
ELABORAMOS AVISOS
SOBRE ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS DE
NUESTRA ZONA
IV
COMPORTAMIENTO
ANALIZAMOS TEXTOS DE
LA LITERATURA
MODERNISTA EN
RELACIN A NUESTRA
REALIDAD
Capacidades
Conocimientos
(cdigo)
(cdigo)
1.,2.,(2.1),3.,4.,(4.1),5.,6.,(6.1),
Duracin
7.,8., 9.,10.,11.,12., 13.,(13.1),

(13.2), 14.,(14.1),15.
1.,2.,3.,4.,(4.1),5.,6.,7.,8.,
9.,10.,11.,12.,13., (13.1),
(13.2),14.,15.
40 horas
16.,17.,18.,19.,
(19.1),20.,21.,22.,23.,24.,25.,26
.,27.,28.,29.
16.,17.,18.,19.,
(19.1),20.,21.,22.,23.,24.,25.,
26.,27.,28.,29.
55 horas
Proyecto de
aprendizaje
30.,31.,32.,33.,34.,35.,36.,37.,
30.,31.,32.,33.,34.,35.,36.,37.
,38.,39.,40.,41.,42.,43.
45 horas
Unidad de
aprendizaje
44.,45.,46.,47.,
(47.1),48.,49.,50(50.1).,51.,52.,
53.,54.,
38.,39.,40., (40.1), 41.,42.,43.
44.,45.,46.,47., (47.1),
48.,49.,50.,51.,52.,53.,54
40 horas
SOCIOCULTURAL
VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

El rea de comunicacin propicia una prctica pedaggica que privilegia
la
participacin activa y cooperativa de los estudiantes. Se generar situaciones
favorables para la reflexin y la activacin de los diversos procesos mentarles y socioafectivos. En este tipo de trabajo, en el cual el estudiante interacta con sus
compaeros permanentemente, a travs del desarrollo de sus capacidades; es posible
lograr que los estudiantes manifiesten un dominio comunicativo y puedan valorar las
producciones literarias.
Utilizacin de tcnicas de exposicin oral ( debates, mesa redonda, frum, lluvia
de ideas,
etc.)
Elaboracin de organizadores visuales (mapas conceptuales, mapas semnticos,
cuadros comparativos, lneas de tiempo, etc.)
Empleo de tcnicas de estudio (fichaje, subrayado, resumen, hipertexto, etc.)
Desarrollo de talleres literarios ( declamaciones, teatro, etc.)
Elaboracin de historietas.
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
En su proceso de aprendizaje y adquisicin de la competencia comunicativa, es
importante tener en cuenta, la evaluacin formativa que le permita saber al
estudiante en que parte de su recorrido se encuentra y al maestro qu es lo que debe
afianzar. En este sentido se prepara al estudiante para una evaluacin sumativa que
le permitir saber si es promovido al grado siguiente.
La Evaluacin se realizar durante todo el proceso de aprendizaje para determinar
dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje.
Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de
evaluacin.
La evaluacin se realizar por capacidades, considerando el D.A.R del estudiante.
Por cada una de ellas se obtendrn calificativos de perodo y anuales, mediante
promedio simple.
El calificativo de rea de perodo y anual tambin se obtiene mediante promedio
simple, incluyendo el calificativo de Actitud ante el rea.
- La autoevaluacin y la coevaluacin tendrn carcter formativo para determinar
avances y dificultades.
- Los instrumentos que se aplicarn son pruebas objetivas, pruebas de desarrollo,
listas de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern los mismos trabajos
realizados por los estudiantes.
- La evaluacin de los aprendizajes en los estudiantes se evidencia aplicando
principalmente los procesos de auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
BIBLIOGRAFA.
PARA EL DOCENTE:
Sole, Isabel. Estrategias de lectura.(1998). Barcelona: Ed. Gra.
Rojas, Ibico. Teora de la comunicacin.(1994). Lima. Ed. San Marcos.
Carneiro Figueroa, Miguel. (2007).Manual de redaccin superior Lima: Ed.
San Marcos.
Chvez Peralta, Jorge.(1991). Manual de Correccin Idiomtica. Trujillo:
Derechos Reservados.
IX.
Paredes Chavarra, Elia A.( 2005). Prontuario de lectura, lingstica, redaccin,

comunicacin
oral y nociones de literatura. Mxico. Ed. Noriega Editores.
PARA EL ALUMNO:
SANTILLANA
Comunicacin 3 Innova - 3
ENCARTA 2011
I UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRODUCIMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS Y NARRATIVOS SOBRE TRADICIONES Y COSTUMBRES DE NUESTRA ZONA
I.
DATOS INFORMATIVOS
rea: Comunicacin
Grado: Tercero
Duracin:
Inicio: 01/ 03/ 12 Trmino: 29/04/11
JUSTIFICACIN. La primera unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen sus capacidades relacionadas a la
expresin y comprensin oral, comprensin y produccin de textos para poder evidenciar un mejor dominio comunicativo. El
trabajo se orienta teniendo como soporte el manejo de informacin y la aplicacin de diversas estrategias que nos permitan
el logro de los aprendizajes en relacin a la tipologa textual, el conocimiento de la literatura medieval y la capacidad para
organizar la informacin relacionada a las actividades tursticas en la provincia de Trujillo, en organizadores cognitivos.
Esto nos permitir avanzar con el desarrollo de la competencia discursiva, es decir, hablar con precisin, con claridad, con
coherencia y con propiedad.
II.
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES.

TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Respeto
Responsabilidad
III.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES - ESTRATEGIAS
La
exposicin
en
aula.
Caractersticas:
tradiciones
y
costumbres de la zona
9.- El informe oral. Preparacin y
conduccin.
14.- Relato oral.
Explicacin de las caractersticas para

una buena expresin oral: la
articulacin y la pronunciacin.
Ejemplificacin para la elaboracin de
un informe oral.
Relata y escucha cuentos de la
tradicin.
Anlisis de los distintos tipos de textos.
Explicacin acerca del origen y
evolucin del castellano.
Lectura y reconocimiento de los
aportes de la literatura medieval.
Elaboracin de mapas conceptuales y
mentales.
Lectura y reconocimiento de las
caractersticas y estructura del Cantar
del Mo Cid.
Exposicin del mensaje que transmite
la imagen fija y en movimiento.
Aplicacin de las reglas ortogrficas: c.
s .z. en textos propuestos.
Explicacin de la naturaleza e
importancia del renacimiento espaol.
Elaboracin de cuadros comparativos
con el tema: la novela y el cuento
moderno.
Redacta
textos
segn
sus
caractersticas,
utiliza
las
reglas
ortogrficas
y
gramaticales
para
otorgar coherencia y cohesin a los
textos que produce.
1.- Participa en una exposicin oral con el

tema: tradiciones y costumbres de la
zona
9.- Informa sobre sus actividades durante
las vacaciones.
14.- Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en el cuento
.
1.-
2.- Analiza las relaciones y caractersticas de

los tipos de textos.
3.-.Analiza el origen y evolucin del idioma
castellano.
4.- Identifica los aspectos principales del
contexto histrico y socio cultural de la Edad
Media.
4.1.-Analiza la informacin relacionada a la
vida y obra de Don Juan Manuel.
6.-Identifica la estructura de la oracin
gramatical.
7.-Organiza informacin relacionada a la
minera, la agricultura y el turismo en el
departamento de Hunuco, en mapas
conceptuales y mentales.
8.- Reconoce la estructura y elementos de una
narracin.
10.-Identifica la estructura de la obra literaria
Los perros hambrientos / Ciro Alegra y las
caractersticas del gnero al que pertenece.
11.-Interpreta las imgenes fijas y en
movimiento provenientes de los medios de
comunicacin.
12.-Utiliza
las
reglas
ortogrficas
y
2.-Textos descriptivos y textos mixtos.

Caractersticas.
3.-Origen y evolucin del castellano.
Lenguas originarias.
4.-La literatura medieval. Contexto
histrico.
Representantes.
4.1. Don Juan Manuel. Vida y obra.
6.- La oracin gramatical. Estructura.
Casos de concordancia.
7.- Los mapas conceptuales y mentales:
la minera, la agricultura y el turismo
en el departamento de Hunuco.
8.- La narracin. Estructura y elementos.
10.- Los perros hambrientos / Ciro

Alegra..
11.-La imagen fija y en movimiento.
Funcin comunicativa.
12.-Uso de la C - S - Z
13.-El
renacimiento
espaol.
Caractersticas
y
representantes.
13.1. Garcilaso de la Vega
15.-La novela y el cuento modernos.
Rasgos particulares
TIEMP
O
40 h
gramaticales de la C- S Z, para otorgar

coherencia y correccin a los textos que lee.
13.- Organiza informacin relacionada a la
literatura
renacentista.
13.1. Analiza fragmentos de la obra de
Garcilaso de la Vega
15.-Discrimina la estructura y elementos de la
novela y cuento.
2.1.- Redacta textos descriptivos y mixtos

con el tema: Atractivos tursticos de La
Pampa.
5.-Redacta oraciones con formas verbales
simples y compuestas.
14.1.-Redacta textos en prosa y en verso.
Edita el texto para hacerlo novedoso
2.-Textos descriptivos y textos mixtos.

Caractersticas.
5.- El pronombre y el verbo. Formas
verbales simples y compuestas.
14.1Produccin de textos.
IV.
DISEO DE EVALUACIN
CRITERIO
CAP/A
CT
20.
EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
22.
24.
Punt
N
Item
es
Expresa sus ideas en orden y con argumentos pertinentes.
30
Expresa sus ideas en forma coherente.
20
Utiliza mmica segn la naturaleza del mensaje.
10
Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no

entiende.
10
Utiliza recursos de apoyo a su exposicin.
20
Utiliza voz audible y entonacin adecuada.
10
100
20
12
INDICADORES
TOTAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
Analiza las relaciones y caractersticas de los tipos de

textos, en fragmentos seleccionados.
20
2(2)
Analiza el origen y evolucin del idioma castellano en

ejemplos propuestos.
15
1(3)
Identifica los aspectos principales del contexto histrico y

socio -cultural de la Edad Media en material impreso.
10
1(2)
12
Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales de la C- S Z

con correccin.
15
1(3)
13
Organiza informacin relacionada a la literatura

renacentista en un mapa conceptual.
25
1(5)
16
Discrimina la estructura y elementos de la novela y cuento

moderno en un cuadro comparativo.
15
1(3)
100
20
TOTAL
INSTRUMENTOS
Gua de expresin y
comprensin oral.
Escala de valoracin
para lectura oral.
Prueba de desarrollo.
Gua para evaluar Mapa
conceptual.
Gua de observacin.
2.1
PRODUCCION
DE
TEXTOS
5
14.1
Redacta textos descriptivos y mixtos sobre objetos, procesos

o fenmenos, presentando con claridad los elementos .
50
10
1(10)
Redacta oraciones con formas verbales simples y

compuestas en forma correcta.
20
1(4)
Redacta textos en prosa y en verso, segn sus cualidades.
30
2(3)
100
20
20
20
20
20
20
4
4
4
4
4
1(4)
1(4)
1(4)
1(4)
1(4)
100
20
TOTAL
ACTITUDES
1
2
3
Dialoga en relacin a temas de la lectura en situaciones

cotidianas.
Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros.
Pide la palabra antes de intervenir.
Responde preguntas en relacin a ideas propuestas.
Sus opinioes estn ligadas al tema.
TOTAL
Gua de observacin de
actitudes.
II UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROMOCIONAMOS EL ANIVERSARIO INSTITUCIONAL Y ATRACTIVOS TURSTICOS DEL DISTRITO DE LA UNIN
V.
DATOS INFORMATIVOS
rea:
Comunicacin
Grado:
Tercero
Seccin: A - B - C - D
Duracin:
Inicio: 09/05/11
Trmino: 03/07/11
JUSTIFICACIN. La segunda unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen sus capacidades relacionadas a la
trabajo se orienta teniendo como soporte el manejo de informacin y la aplicacin de diversas estrategias que nos permitan el
logro de los aprendizajes en relacin a los diferentes mensajes implcitos y explcitos en los textos analizados, el conocimiento y
desarrollo de capacidades a travs de las producciones literarias correspondientes al siglo de oro espaol. Los temas
transversales se evidencian en producciones textuales que se difunden a travs de diferentes medios de comunicacin. Esto nos
permitir avanzar con el desarrollo de la competencia discursiva, es decir, hablar con precisin, claridad, coherencia y propiedad.
VI.

TEMAS TRANSVERSALES
VII.
VALORES

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

1. Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no
verbales.
2. Reconoce las variaciones sociolingsticas del distrito de La
Unin.
3. Enjuicia el mensaje explcito e implcito en los textos que lee.
4. Argumenta en relacin a las caractersticas y representantes de la
literatura
del
siglo
de
oro
espaol.
20.1. Analiza fragmentos de la obra de Garcilaso de la Vega.
5. Relata charlas radiales manteniendo la coherencia y la naturalidad
del discurso.
6. Enjuicia el mensaje que se trasmite mediante la publicidad
radial en relacin al aniversario institucional.
2.
3.
4.
5.
6.
Recursos no verbales. Desplazamiento y

gesticulacin.
Variaciones sociolingsticas en el
distrito de La Unin.
El mensaje explcito e implcito. La
moraleja.
El siglo de oro espaol. Caractersticas.
Representantes.
20.1. Garcilaso de la Vega. Vida y obra.
La charla radial. Caractersticas.
La publicidad radial. Caractersticas.
Aniversario institucional.
ACTIVIDAD
TIEMPO
50 h
COMPRENSIN DE TEXTOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
.
Discrimina los gneros literarios.
Analiza informacin relacionada a la vida y obras de Miguel de
Cervantes Saavedra.
Compara la produccin literaria de Luis de Gngora y Francisco de
Quevedo.
Identifica el contenido del diccionario enciclopdico y filosfico.
Analiza fragmentos de las obras: La vida es sueo y Fuente
Ovejuna.
Utiliza las fichas y material impreso como recurso de apoyo a su
intervencin oral.
PRODUCCIN DE TEXTOS
1.
2.
VIII.
Aplica las reglas ortogrficas y gramaticales en la produccin de

textos.
Elabora boletines y trpticos para promocionar la fiesta de la
luna
DISEO DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Gneros literarios.
Miguel de Cervantes Saavedra. Vida y
obra. El ingenioso hidalgo Don Quijote de
la Mancha.
Vida y obra de Luis de Gngora y Argote y
El diccionario enciclopdico y filosfico.
Lenguaje cientfico.
Vida y obra de Pedro Caldern de la
Barca y Lope de Vega.
Las fichas y material impreso como apoyo
a la comunicacin oral.
1.
2.
Uso de la h, r rr
Boletines,
trpticos.
Funcin
comunicativa. La fiesta de la luna.
CRITERIO
EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
CAP/
ACT
INDICADORES
N
Item
es
30
20
10
Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende.
10
20
10
100
20
12
15
1(3)
25
2(2)
15
1(5)
1
2
2
PRODUCCION
DE
TEXTOS
Pun
t
TOTAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
Discrimina los gneros literarios en un cuadro comparativo..

Analiza informacin relacionada a la vida y obras de Miguel de Cervantes
Saavedra segn esquema de anlisis literario.
Reconoce cual fue el objetivo principal de Cervantes al escribir el Quijote, en
fragmentos seleccionados.
Compara la produccin literaria de Luis de Gngora y Francisco de

Quevedo segn sus caractersticas literarias.
15
1(3)
Identifica el contenido del diccionario enciclopdico y filosfico con precisin.
10
1(2)
Analiza fragmentos de las obras: La vida es sueo y Fuente Ovejuna

considerando el mensaje del interlocutor.
20
1(3)
TOTAL
100
20
Aplica las reglas ortogrficas y gramaticales en la produccin de textos con

correccin.
20
1(4)
Elabora trpticos para promocionar la fiestas del sol segn su

estructura.
40
1(08)
INSTRUMENTOS
Gua de expresin y
comprensin oral.
Escala de valoracin
para lectura oral.
Gua de observacin.
Elabora boletines para promocionar la fiesta de laluna segn su

estructura.
TOTAL
1
2
ACTITUDES
Intercambia opiniones con sus compaeros.

Participa voluntariamente.
TOTAL
40
1(08)
100
20
20
20
20
20
20
4
4
4
4
4
1(4)
1(4)
1(4)
1(4)
1(4)
100
20
Gua de observacin de
actitudes.
III UNIDAD
PROYECTO DE APRENDIZAJE
PROMOCIONAMOS LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE NUESTRA ZONA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
1.2.
GRADO:
1.3.
REA:
1.4.
DURACIN:
1.4.
DOCENTES RESPONSABLES
II.
Tercero
Comunicacin.
08 de agosto al 14 de octubre 2011
JUSITIFICACIN.
El proyecto se orienta a mejorar en forma significativa el desarrollo de las capacidades comunicativas,
que
los
estudiantes tengan la oportunidad de opinar crticamente, a partir de la problemtica identificada en la poblacin
estudiantil de nuestra I.E. Se aplicar diferentes estrategias de aprendizaje: tcnicas de comprensin lectora, fichaje,
conversatorios, exposiciones espontneas, organizadores cognitivo; que nos permitan llegar a obtener un producto: .
Producimos
formatos
radiales
sobre
la
identidad
personal
y
relaciones
interpersonales.
Propsito: sensibilizar y formar una cultura de identidad personal que nos permita mejorar nuestras relaciones
interpersonales a partir de mecanismos necesarios para relacionarnos con otras personas, todo esto en funcin de una
buena prctica de nuestras habilidades sociales en diferentes contextos.
IV.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Realiza entrevistas a personajes de su

Institucin Educativa y de su localidad.
30. Enjuicia el contenido de la obra: El
s de las nias de Leandro Fernndez
de Moratn.
31. Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en las rimas de Bcquer.
La entrevista.
30. Leandro
Fernndez
de
Moratn. Vida y obra El s de
las nias.
31. Vida y obra de Gustavo
Adolfo Bcquer. Rimas.
Utiliza las fichas y material impreso como

recurso de apoyo a su intervencin oral.
Identifica los conectores de adicin y
oposicin.
Infiere, mediante la induccin o deduccin
informacin de los textos que lee.
32. Identifica los conectores de adicin
Las fichas y material impreso como

apoyo a la comunicacin oral.
Conectores de adicin y oposicin.
Tipos de inferencia. Induccin y
deduccin.
32. Conectores de adicin y
ACTIVIDAD
TIEM
PO
y oposicin.
33. Infiere, mediante la induccin o
deduccin informacin de los textos
que lee.
literatura neoclsica.
35. Analiza las figuras literarias o
recursos estilsticos.
36. Analiza informacin relacionada a
la literatura romntica
37. Identifica la tilde diacrtica.
38.Organiza informacin relacionada al a
literatura realista.
39. Analiza fragmentos de la obra de
Benito Prez Galds
oposicin.
33. Tipos
de
inferencia.
Induccin y deduccin.
34. La
literatura
neoclsica:
Gneros y caractersticas.
35. Figuras literarias: Imagen,
metfora,
epteto,
smil,
hiprbato.
36. La
literatura
romntica.
Gneros y caractersticas.
37. La tilde diacrtica enftica.
La
tilde
en
diptongos
y
triptongos.
38. La
literatura
realista.
Gneros,
caractersticas
y
representantes.
39. Vida y obra de Benito Prez
Galds.
Utiliza las reglas ortogrficas y

gramaticales para otorgar coherencia y
cohesin a los textos que produce
40. Crea fbulas teniendo en cuenta sus
caractersticas.
41. Redacta
reseas
y
cartas
comerciales.
42. Elabora reportajes y columnas
con el tema El trabajo infantil en
el relleno sanitario El milagro de
Trujillo.
43. Redacta textos y usa palabras con
diptongos y triptongos.
40. Flix Mara de Samaniego:

La fbula.
41. La
resea
y
cartas
comerciales. Estructura.
42. Reportajes
y
columnas.
Caractersticas. El trabajo
infantil
en
el
relleno
sanitario El milagro de
Trujillo.
43. La tilde diacrtica enftica.
La
tilde
en
diptongos
y
triptongos.
IV.
V.
ORGANIZACIN DE LOS EQUIPOS.

Equipo de recolectores de informacin.
Equipo de redaccin y revisin
Equipo de edicin.
Equipo de publicidad
Equipo de evaluacin
CRONOGRAMA DEL PROYECTO.
CRONOGRAMA
NM
ERO
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
Sem
ana
1
Elaboracin del proyecto
Profesor y estudiantes
Organizacin de los equipos y

asignacin de responsabilidades
Docente y estudiantes
Anlisis y reflexin sobre las

actividades productivas
Docente
Recojo de informacin para

redaccin de notas informativas
Equipo de recolectores
Preparacin de comunicados
radiales, de folletos, avisos , etc.
Equipo de produccin.
Redaccin de las notas

informativas, folletos.
Estudiantes
Revisin y correccin de las notas

informativas, avisos
Equipo de edicin
Taller simulado de realizacin de

la promocin publicitaria.
Equipo de conduccin
Viaje de estudios y recreacin
Docentes
10
Evaluacin final del proyecto
Profesor y equipo de
evaluacin
MATERIALES.
Libros, revistas, diarios, fotografas, cartulina, tiles de escritorio.
Palegrafos, cintas adhesiva, plumones
Equipo de cmputo, grabadora, filmadora.
Sem
ana
2
Sem
ana
3
Sem
ana
4
Sem
ana
5
Sem
ana
6
x
x
EQ
UIP
OS
Y
VII.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
DE
EVALUACI
N
Expresin y
comprensi
n oral
INDICADORES
PESO
PTJE
%
ITEM INSTRUME
ES
NTOS
Expresa sus ideas en forma ordenada.
15
Demuestra seguridad en la conversacin.
15
Presenta argumentos pertinentes.
20
Solicita aclaraciones cuando no entiende.
15
Anima a seguir la conversacin o la termina si es necesario.
15
Interviene con pertinencia.
20
100%
20
Utiliza el fichaje para comprender un texto y hacer resmenes, segn

15
sus caractersticas.
1(3)
Identifica los conectores de adicin y oposicin en ejercicios

propuestos.
10
1(2)
Infiere informacin de los textos que lee, mediante la induccin o

deduccin.
30
3(2)
Opina sobre el contenido de los textos que lee, con claridad.
15
1(3)
Propone alternativas de solucin para producir productos

alimnticios.
10
2(1)
Elabora mapas conceptuales con la informacin, actividades

productivas
20
2(2)
TOTAL
Comprensi
n de textos
Rbrica para
evaluar la
expresin y
comprensin
oral
Prueba de
desarrollo
Gua para
evaluar
mapas
conceptuales
TOTAL
Produccin
de textos
100%
20
10
Elabora avisos, trpticos, notas informativas, editoriales; teniendo en

cuenta su estructura y caractersticas.
80
16
4(4)
Utiliza las reglas ortogrficas para otorgar coherencia y cohesin a

los textos que produce.
20
1(4)
100%
20
Pide la palabra.
20
Espera su turno de participacin.
20
20
Se esfuerza por conseguir el logro.
20
Consulta en forma permanente.
20
TOTAL
Actitud ante
Escucha sin interrumpir.
el rea
TOTAL
100 % 20
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
Analizamos textos de la literatura modernista a partir de la realidad sociocultural
Gua de
observacin.
Prueba de
desarrollo
Lista de
cotejo
I.
DATOS INFORMATIVOS
rea:
Comunicacin
Grado:
Tercero
Seccin: A - B - C - D
Duracin:
Inicio: 25/10/11
Trmino: 23/12/11
JUSTIFICACIN. La cuarta unidad tiene como finalidad, que los estudiantes desarrollen sus capacidades relacionadas a la
trabajo se orienta teniendo como soporte el conocimiento de la literatura Modernista, la elaboracin de guas, manuales, as como
temas relacionados al discurso oral. Se considera la aplicacin de diversas estrategias como: la problematizacin, estudio
dirigido, escenificacin, tcnicas expositivas; que nos permitan desarrollar capacidades. Los temas audiovisuales nos permiten
enlazar con la temtica transversal y de sta manera solucionar la problemtica planteada en el P.E.I.
II.
III.

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDAD
TIEMP
O
EXPRESIN Y COMPRENSIN
46. El debate. Caractersticas.
ORAL
Literatura
renacentista/William
46.Debate en relacin al tema: La 50.
produccin literaria de autores Shakespeare.
54. Miguel de Cervantes Saavedra. Vida y obra.
peruanos.
50.Escenifica fragmentos de la obra:
Romeo y Julieta
51. Argumenta en relacin al mensaje
de la obra Quijote de la Mancha
COMPRENSIN DE TEXTOS
44.El ndice y el glosario. Importancia.
45 Identifica la importancia del
47 El modernismo. Caractersticas
ndice y el glosario para la comprensin
47.1
Juan Ramn Jimnez. Vida, obra y
del
texto
estilo.
47 Organiza informacin relacionada a 49 Manuales,
guas,
carta
comercial.
la literatura modernista.
Estructura.
47.1
Analiza fragmentos de la 51 Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
obra: Platero y yo
52
La
literatura
contempornea.
49 Discrimina la estructura de guas, Caractersticas,
aportes, representantes.
manuales y cartas comerciales.
53 Pablo Neruda.
51
Utiliza los cdigos propios de la
pgina web y biblioteca virtual.
52 Organiza informacin relacionada
a la literatura contempornea.
53 analiza informacin sobre Pablo
Neruda
PRODUCCIN DE TEXTOS
44. Utiliza los dos puntos y los signos
de interrogacin y exclamacin.
48Redacta poesas con la temtica
diversa.
44 Dos puntos, signos de interrogacin y

exclamacin. Principales usos.
48 Concepcin de la poesa y estilo.
50 h
DISEO DE EVALUACIN
CRITERIO
20.
EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
Punt
N
Item
es
30
20
10
Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no

entiende.
10
20
10
100
20
12
CAP/A
CT
22.
24.
INDICADORES
TOTAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
Identifica la importancia del ndice y el glosario a partir de

la comprensin de un texto.
15
1(5)
Organiza informacin relacionada a la literatura modernista

en organizadores cognitivos.
15
1(3)
Analiza fragmentos de la obra: Platero y yo en base a un

esquema de anlisis literario.
25
2(5)
12
Discrimina la estructura de guas, manuales y cartas

comerciales en un cuadro de doble entrada.
20
1(3)
13
Utiliza los cdigos propios de la pgina web y biblioteca

virtual en su bibliografa.
10
1(2)
16
Organiza
15
1(3)
informacin
relacionada
la
literatura
INSTRUMENTOS
Gua de expresin
y comprensin
oral.
Escala de
valoracin para
lectura oral.
Prueba de
desarrollo.
Gua para evaluar
Mapa conceptual.
Gua de
observacin.
contempornea en organizadores cognitivos.

TOTAL
2.1
PRODUCCION
DE
TEXTOS
Utiliza los dos puntos y los signos de interrogacin y

exclamacin en la produccin de textos.
Redacta poesas con la temtica de Antonio Machado.
TOTAL
ACTITUDES
1
2
3
Dialoga en relacin a temas de la lectura en situaciones

cotidianas.
Sus opinioes estn ligadas al tema.
TOTAL
100
20
25
1(5)
75
15
2(5)
100
20
20
20
20
20
20
4
4
4
4
4
1(4)
1(4)
1(4)
1(4)
1(4)
100
20
Prueba de
desarrollo.
Gua de
observacin de
actitudes.
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
Apellidos y nombres
Respeta las convenciones

de
comunicacin
interpersonal y grupal.
Pide la
palabra
(0 4)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Espera
su turno
de
participa
cin
(0 4)
Demuestra
perseverancia en
sus tareas
Escucha
sin
interrum
pir
Se
esfuerza
por
conseguir
el logro
Consulta
en forma
permanen
te
(0 4)
(0 4)
(0 4)
puntaje
Indicadores
12
13
14
15
16
17
18
19
20
GUA DE OBSERVACIN
Item
ESTUDIANTES
1
2
3
Participa
activamente en
clase aportando
ideas, ejemplos,
situaciones
problemticas
sobre el tema
0-8)
Resuelve
las
actividades que
propone
la
profesora sobre
el tema de clase
0-6
Comprende
el
tema
que
se
discute en clase
0-6
No
ta
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
ESCALA DE VALORACION PARA LECTURA ORAL

N
APELLIDOS Y NOMBRES
Lee en
forma
fluida
Entonaci
n
adecuada
Vocalizac
in
correcta
0- 5
0- 5
0-5
Respeta
la
puntuac
in
0-3
Postura
correcta
0-2
PUNTAJE
1
2
3
4
APELLIDOS Y
NOMBRES
Mencion
a una
cantidad
mnima
de
concepto
s
Ordena
los
conceptos
jerrquic
amente
Plantea
proposicio
nes
significati
vas
Presenta
relacione
s
horizont
ales y
verticale
s
Hace
uso de
ejemplo
s
Organiza
la
informac
in con
facilidad
(0 - 4)
(0 - 4)
(0 - 4)
(0 - 3)
(0 - 3)
(0 - 2)
PUNTAJE
GUIA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Carteldecomu

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Carteldecomu

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DATOS GENERALES DEL

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

su creatividad con apoyo de la ciencia y

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES - 2012

Llega a la hora indicada.

Forma equipos de trabajo sin discriminar

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

Mantiene el orden en clase

Cumple las normas de

Acepta con criticidad las opiniones y

Entiende que todos somos distinto y

Se esfuerza por conseguir

Cuida la higiene del aula

PROBLEMTICA, TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDA EDUCATIVA

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

Poco hbito de lectura.

Los estudiantes no han

Los estudiantes no han

Mtodos heursticas para la

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

La contaminacin ambiental. . Uso

Contaminacin del agua

Tcnicas de riego por aspersin,

Fertilizacin natural de suelos.

Tcnicas de produccin agrcola.

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

PROBLEMTICA, TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDA EDUCATIVA

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

DOCENTE: KLEN YNAC GARGATE

1. Formar personas capaces a. Formar integralmente al

1. Dominio del castellano

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

3. Redacta oraciones con formas verbales simples y

6. La narracin. Estructura y elementos.

8. La imagen fija y en movimiento.

4. Interpreta las imgenes fijas y en movimiento

5. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales de la

11. El lazarillo de Tormes.

2. Analiza las relaciones y caractersticas de los tipos

2. Organiza informacin relacionada al turismo en

10. El renacimiento espaol.

6. Organiza informacin relacionada a la literatura

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

16.Reconoce las variaciones sociolingsticas en la

17. El mensaje explcito e implcito. La

17. Enjuicia el mensaje explcito e implcito en los textos

18. El siglo de oro espaol. Caractersticas.

18. Argumenta en relacin a las caractersticas y

19. Gneros literarios.

27.La publicidad radial. Caractersticas.

19. Discrimina los gneros literarios.

26.Relata charlas radiales con el tema: relaciones

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

29. Conectores de adicin y oposicin.

29.Identifica los conectores de adicin y

30.Tipos de inferencia. Induccin y deduccin.

30.Infiere, mediante la induccin o deduccin

Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012