UNIVERSIDAD ISTMOAMERICANA

CAMPUS ACAYUCAN

LIC EN PEDAGOGIA

MAESTRA: MONICA IXCHEL HERNANDEZ HERNANDEZ

MATERIA: PRACTICA ESCOLAR V

ALUMNA: DALIA KARINA CRUZ REYES

TRABAJO. ENSAYO EDUCACION PROHIBIDA

SEMESTRE: OCTAVO

SISTEMA: SABATINO

19 DE marzo de 2016

En este documental se les muestra una serie de argumentos por parte de varios
especialistas, profesionales, autores, madres y padres y all se hacen unas
series de reflexiones profundas con respecto a la educacin tradicional. Vemos de
manera contundente que sus apreciaciones coinciden en manifestar que la
educacin tradicional es la misma desde hace aos, sin movimiento, no busca
otro desarrollo que el desarrollo curricular, est centrado en los propios
contenidos, es una educacin donde el maestro es la figura central en el proceso
de aprendizaje y la distribucin del conocimiento es concebido de tal manera que
se reproduce, copia, repite y en estas condiciones no permiten ningn proceso
de bsqueda, y hace que el individuo, un hombre incapaz de tomar posturas
crticas,

reflexivas y transformadoras

frente a su realidad. Existen diferentes

opiniones acerca de la educacin actual. Esta es una realidad que siempre estar
presente, debido a que hoy en da no slo los alumnos de diferentes niveles
educativo, sino tambin los padres, se sienten insatisfechos por la educacin
transmitida, o ms bien por la forma en que se educa los nios, jvenes de
diferentes

edades

El conocimiento nunca es definitivo ni estable, es un proceso constituido en varios

momentos, lo que indica que est cambiando permanentemente y los sistemas
educativos no han cambiado tan rpido como las sociedades. Es claro pensar
que en la construccin del conocimiento se deben valorar los procesos de
socializacin enfocados en ampliar y consolidar las capacidades individuales y
colectivas donde los actores involucrados se formen y formen a otros. Nadie se
educa solo, todos nos educamos Dentro de los argumentos que ah exponen,
indican que la escuela y las facultades de educacin buscan la regla que les
permita medir objetivos, ello estimula a los jvenes a competir entre ellos;
mostrndonos que la estructura bsica del sistema promueve la competencia, el
individualismo, la discriminacin, el condicionamiento, la violencia emocional, todo
lo opuesto a lo que la teora de la educacin nos habla.

Algo tambin visto, en la pelcula documental vemos que en el siglo XVIII en un

momento de la

historia denominado despotismo ilustrado donde

se cre el

concepto de educacin gratuita y pblica, se buscaba un pueblo dcil, obediente

(sociedades alineadas), el cual se expandi a nivel mundial con el pretexto del
acceso a la escuela, elevando la bandera de igualdad, donde justo la esencia
misma buscaba perpetuar modelos elitistas y diferencias de clases sociales. Es
claro que la escuela era la herramienta para formar trabajadores tiles al sistema
y una forma de que las tradiciones del pueblo se mantuvieran, es decir poder
tener el control social, logrando as sociedades deshumanizadas, ya que para los
sistemas y los estados no era importante el ser humano como persona. Desde
nuestra perspectiva evidenciamos que nuestras sociedades cada vez ms se
alejan

de la apariencia de homogeneidad y

la diversidad cultural es el

componente caracterstico en la actualidad. Igualmente reconocemos que para

los medios de comunicacin, libros, discursos polticos, expertos, y dems, es de
gran relevancia el aspecto educativo para el desarrollo social, lo que llev a
proponer por parte de varias instituciones a nivel mundial una educacin basada
en aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos en medio de la
diversidad y aprender a ser, sin embargo seguimos viendo que en las aulas de
clases los objetivos curriculares se siguen cuantificando para con ello medir el
coeficiente intelectual del estudiante, haciendo de la educacin un proceso
administrativo, mientras que a nivel de facultades de educacin, se ha podido
avanzar de manera significativa logrando un nivel de conciencia por parte de los
actores involucrados. Para nosotros es determinante el papel que cumple la
educacin en el contexto social, de tal manera que la educacin debe ser un
derecho que permita al ser humano llegar tan lejos como sus capacidades se lo
permitan.
Claramente vemos en la pelcula, que la escuela Prusiana est inmersa en las
caractersticas de la educacin actual: clases obligatorias, sistema de premios y
castigos, horarios estrictos, encierro y separacin, presiones sobre el maestro y
alumnos, sistema de calificacin, divisin de edades; es decir una estructura
verticalista. (Medio Dogmtico) de caractersticas muy diferentes a las que se

vivieron en la academia de Platn, las cuales eran espacios de reflexin y

conversacin y no espacios de adiestramiento donde se les deca a los
estudiantes todo el tiempo que deban hacer; creemos entonces que, es muy
asertivo afirmar que

en la medida en

que la educacin sea diferente a las

caractersticas antes mencionadas, formaremos

jvenes con capacidades de

desarrollar el autoconocimiento, ya que desde temprana edad ellos por naturaleza

son creativos, observadores, curiosos y exploradores; y s logramos mantener
estas caractersticas; podremos evidenciar grandes genios, cientficos y seres
humanos con capacidad de decidir y realizar

aportes sustanciales en la

construccin del conocimiento. Ya que estudiar no es un acto de consumir ideas,

sino de crearlas y recrearlas
El sistema educativo tradicional es excluyente desde todo punto de vista, ya que
selecciona al tipo de personas que estarn llegando a las universidades, las
cuales sern los que harn parte de las lites que dominan los sistemas de
produccin y el resto de personas para los cuales la escuela no es adecuada,
estn destinados a otros tipos de trabajos ms precarios. La invitacin entonces
es a generar conciencia y reconocer que somos iguales como individuos de
manera biolgica, pero social y culturalmente somos diferentes, ello incluye que
cada uno tiene ritmos de aprendizaje diferentes, intereses y motivaciones
diferentes, inteligencias diferentes, maneras de relacionarse diferentes, por lo
tanto respetar y valorar estas diferencias facilita la interaccin en las aulas de
clase y a su vez hace que el estudiante pueda aprender sin imposiciones y con
igualdad de oportunidades, lo que contribuye al buen desarrollo del ser.
Es cierto que el aprendizaje debe ser fundado por el inters, la voluntad, y la
curiosidad,

en la decisin propia de quererlo hacer; es un proceso donde se

crean relaciones entre personas y su entorno que les permite construir nuevos
conocimientos. Es evidente que todo lo que nos rodea influye en el aprendizaje
(gustos,

tiempo,

argumentos,

acciones,

espacios,

costumbres,

consejos,

pensamientos, estructuras de all que podamos decir de manera asertiva que la

educacin es poltica) todo ello hace parte del ambiente con el que nos

construimos a nosotros mismos, de tal modo que un medio dogmtico no permite

generar hombres sujetos que se muevan en el polo de conocer y el polo de
transformar. La Educacin sin libertad, da por resultado una vida que no puede ser
vivida plenamente la educacin aula taller es una expresin libre se refleja en
terico y practico dando la oportunidad a los alumnos que manejan o manipulan
sus propias inquietudes hacia el tema u objetos observados para obtener un mejor
conocimientos propio

Como futuros pedagogos, deben

empezar a trabajar como personas

multiplicadores en un proceso de sensibilizacin que contribuya a generar

cambios sustanciales en la educacin tradicional, de tal manera que la educacin
sea espacios de reflexin y dialogo mutuo que le permita al estudiante pensar,
comprender,

razonar, crear y construir nuevos conocimientos, y a su vez

fortalecerse como ser.