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3-TRES MODELOS PARA COMPRENDER LA ESCUELA

Alguna de las principales preguntas que nos hacemos cuando pensamos en una organizacin
escolar consiste en saber si la organizacin escolar es un tipo de organizacin especfica,
particular o distinta. Hay distintas posiciones para esta pregunta.

En segundo lugar nos interesa la pregunta bajo qu modelo podemos entender la organizacin
escolar?

Y en tercer lugar cmo podemos influir en ella?

La primera es una pregunta conceptual, en qu consiste la organizacin escolar? La segunda es
una pregunta ms operacional, cmo podemos modelarla?, cules son sus procesos claves?,
cules son sus principales, insumos, sus principales resultados? La tercera es una pregunta de
cmo podemos actuar al interior de ella.

Una primera aclaracin terica tiene que ver con que las organizaciones escolares existen para
desarrollar capital humano. Aqu hay un modelo, hay una teora, podemos definir esa teora como
la teora del capital humano y social que nos dice que el principal valor de las organizaciones tiene
que ver con las prcticas de los agentes. En este sentido el conocimiento que comparten los
profesores, la experticia que es capaz de desarrollar los directivos, la capacidad para resolver
conflictos, la capacidad para lograr entendimiento, las prcticas de colaboracin, las experiencias
de coordinacin entre los distintos agentes de una organizacin desarrollan valor, valor social
porque bsicamente nos permiten hacer y sentirnos mejor.
En este sentido hay un concepto amplio de productividad que se explica bsicamente en funcin
de la calificacin de las personas y de las relaciones que son capaces de establecer entre ellas. La
teora de capital social permite explicar los niveles de desarrollo post industriales y permite
tambin explicar los niveles de desarrollo al interior de una organizacin. Los pases se han
diferenciado por su capacidad para construir, sostener y cuidar su capital social. Las
organizaciones se pueden diferenciar tambin por su capacidad al hacer esto.

En este sentido el sistema escolar y en particular las escuelas y colegios son organizaciones
capaces de desarrollar capital humano y capital social.

Qu tipo de organizacin puede ser caracterstico del sistema escolar? Vamos primero a
entender tres modelos generales, tres modelos amplios para entender la organizacin.

El primer modelo le vamos a denominar el modelo racional, el modelo de administracin cientfica,

el modelo de planificacin y tiene su origen bsicamente en los procesos de industrializacin en
los cuales era muy importante la produccin en serie, el escalamiento, era muy importante la
regularidad de la produccin.

En este contexto una organizacin racional cientficamente administrada, formalmente planificada,

pone su nfasis en los procesos de planificacin, de organizacin, de direccin, de control. Las
reglas son muy importantes, las personas conocen la estructura, entienden la diferenciacin de
roles, existen procesos rutinarios, permanentes, para los cuales la organizacin est bastante
preparada, no existen sorpresas en el terreno de aquello que constituye la rutina organizacional.

En este sentido los procedimientos son ms bien estandarizados, cada individuo cumple un rol,
muchas veces con bastante repeticin entre ellos, existe una jerarqua, la informacin se distribuye
de manera no simtrica, las decisiones no se comparten necesariamente por todos los miembros
de la organizacin, algunos tienen responsabilidades por niveles superiores y otros por procesos
especficos. Muchas veces este modelo, el modelo racional puede ser visto como un modelo poco
satisfactorio para personas con un perfil ms creativo, con un perfil ms innovador. Muchas veces
las imgenes que se tienen del modelo racional y de las organizaciones tienen que ver con la
produccin en serie y la falta de individualizacin de la experiencia cotidiana.

El segundo modelo que nos interesa comprender es el denominado modelo orgnico. Tiene su
origen en la idea de que las organizaciones no son otra cosa que las acciones y las prcticas
compartidas por individuos que se relacionan para obtener un objetivo en comn.

En este sentido ms que atender a los objetivos de la institucin o a las metas formales, lo que
este modelo nos incentiva a comprender son las motivaciones, los intereses, las creencias de las
personas. Los objetivos formales deben ser encarnados, personalizados por quienes los van a
desarrollar.

Este modelo en sus orgenes se plantea como un modelo crtico al modelo racional como una
suerte de reaccin, lo que produce una percepcin de modelos alternativos y adems disyuntivos.
Sin embargo vamos a ver ms adelante oportunidades de integracin muy claras.

El modelo orgnico va a enfatizar la forma especfica como los individuos realizan una tarea en un
momento y en un contexto particular. En este sentido la nocin de contexto, la nocin de espacio
comn de aprendizaje implcito va a ser muy importante. Las costumbres de los individuos muchas
veces van a explicar la rutina del da, muchas veces van a explicar el logro de indicadores de
calidad excepcionales, porque en este modelo somos muy sensibles a lo que cada uno de

nosotros aporta con su sello personal, con su particular caracterstica. En sntesis, el modelo
racional y el modelo orgnico parecen opuestos y podran ser vistos como opciones disyuntivas.

El tercer modelo es el sistema social abierto y nos ensea la importancia de tomar las relaciones y
la comunicacin de abertura que existe entre la organizacin y el medio o el entorno. Esto es una
caracterstica particular que vamos a profundizar ms adelante. Pero por otra parte el sistema
social abierto tambin realiza una focalizacin en procesos claves. La principal caracterstica de
este modelo es que entiende a las organizaciones como un sistema social, es decir los individuos
son muy importantes. Pero tambin la entiende como un sistema estructural, en decir los lmites,
las estructuras van a ser tambin constituyentes de como entendemos una organizacin escolar.

Y si nosotros lo vemos en trminos ms cotidianos sin duda que un establecimiento escolar, una
escuela, un colegio tiene mucho que ver con las personas que lo componen pero al mismo tiempo
est bastante condicionado por el entorno en el cual opera.

En este sentido hemos visto que las organizaciones escolares tendran como principal objetivo el
desarrollo del capital humano y podemos entender las organizaciones escolares con tres modelos
bsicos, el modelo racional, el orgnico y el sistema social abierto. Con estos elementos vamos a
poder decir que una escuela existe bsicamente para desarrollar la capacidad de aprender y la
capacidad de desarrollar personas. El objetivo de los sistemas y de las organizaciones educativas
tiene que ver con el aprendizaje.

La teora del capital humano nos permite entender lo importante que es esta contribucin no solo
para el establecimiento, para el entorno directo sino para los pases y adems si queremos influir
en la manera como logramos ese desarrollo del capital humano, vamos a tener que concentrarnos
en procesos claves, vamos a tener que ponernos nuestras mayores energas en algunas de las
tareas que realizamos en forma cotidiana.