Universidad Autonoma de Chile

Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades

Carrera de Psicologa

Tarea: Significado de conceptos desde la terminologia de la Psicologa.

1. Metodo: Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y

procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para
alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual.
- Mtodo biogrfico: se caracteriza por explorar mediante narraciones el
desarrollo, los episodios y el transcurrir de la vida de una persona o de los
miembros de un grupo o comunidad, reflejando no solo efemerides sino la
cotidianidad, los sentimientos,las creencias y las relaciones entretejidas entre
lo individual y lo sociocultural. Es un metodo centrado en el discurso de
caracter narrativo y de orden cualitativo. Entre las tecnicas mas conocidas se
encuentran la historia de vida, el relato de vida o entrevista biografica, la
autobiografia, los diarios y el cuestionario vivencial.
- Mtodo cientfico: conjunto de pasos reglados que utiliza la ciencia para la
ampliacion de sus conocimientos. Leon y Montero distinguen tres variantes:
o Deductivo: consiste en partir de una ley general para, mediante la
logica, extraer implicaciones que puedan ser contrastadas en la
realidad
o Hipotetico-deductivo: el investigador utiliza, en los distintos momentos
del proceso de investigacion, tanto la induccion como la deduccion.
o Inductivo: el investigador parte de la informacion recogida mediante
sucesivas observaciones para, mediante la generalizacion, establecer
una ley de ambito lo mas universal posible. Los pasos del metodo
cientifico son: formular correctamente el problema y descomponerlo;
proponer una tentativa de explicacion verosimil y contrastable con la
experiencia; derivar consecuencias de esas suposiciones; elegir los
instrumentos metodologicos para realizar la investigacion; someter a
prueba los instrumentos elegidos; obtener los datos que se buscan
mediante la contrastacion empirica; analizar e interpretar los datos
recogidos; y estimar la validez delos resultados obtenidos y determinar
su ambito de validez: hacer inferencias a partir de lo que ha sido
observado o experimentado.
- Mtodo correlacional: su objetivo es poner a prueba una correlacion,
entendida esta como una afirmacion que indica que entre dos o mas
variables hay una cierta asociacion estadistica.
- Mtodos cualitativos (o metodologa cualitativa): aunque no hay una
definicion concreta, es claro que este tipo de metodologia tiene las siguientes
caracteristicas basicas:
o Su objeto de estudio: es la vida diaria, con su complejidad e
incertidumbre, y que ocurre en contextos que son naturales, es decir,
tomados tal y como se encuentran, mas que reconstruidos o
modificados por el investigador, en los que los seres humanos se
implican e interesan, evaluan y experimentan directamente. Ese
ambiente natural, mas que un escenario o telon de fondo, es un
producto directo y cambiante de la interaccion social.
o Su proposito: estudiar la naturaleza profunda de las realidades socioculturales, sus estructuras dinamicas, lo que da razon de los humanos
comportamientos y manifestaciones, buscando la comprension

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holistica, de una totalidad social dada; pretende, pues, comprender las

complejas relaciones entre todo lo que existe. Esta comprension se
desarrolla de manera gradual, a partir del estudio de los grupos
concretos que existen en la sociedad, partiendo del mundo de la vida
de los propios actores, y desde alli, generando y perfeccionando
esquemas, constructos y desarrollos teoricos cada vez mas amplios
que progresivamenteiran dando cuenta de la complejidad de la
sociedad como un todo.
o La naturaleza de sus procedimientos: se extraen descripciones a partir
de observaciones que adoptan la forma de entrevistas, narraciones,
notas de campo, grabaciones, transcripciones de audio y video
cassettes, registros escritos de todo tipo, fotografias o peliculas y
artefactos; produce datos descriptivos, a partir de las propias palabras
de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable; le
interesa mas lo real, que lo abstracto; lo global y concreto, mas que lo
disgregado y cuantificado; el proceso es fundamentalmente inductivo,
en el sentido de que va de los datos a la teorizacion, por medio de
tecnicas de codificacion y categorizacion, empleando la logica
inclusiva, formal o dialectica; el investigador cumple a la vez los roles
de observador y participante; el proceso es abierto y flexible, porque
se mueve en la ambiguedad, en la incertidumbre; e implica
comprension mediante la experiencia, la interpretacion como metodo
prevaleciente, el trato holistico de los fenomenos, la construccion de
conocimientos.
Mtodo experimental: procedimiento rigurosamente controlado en el cual el
investigador manipula variables con el objeto de conocer como unas influyen
o afectan a otras (v. Experimento). Se manejan siempre una variable
independiente, que es aquella sobre la cual el investigador tiene control
directo, y una variable dependiente, que es algo que puede o no cambiar
como resultado de los cambios en la variable independiente; en otras
palabras, depende de la variable independiente. En un experimento, el
investigador manipula la variable independiente para ver como los cambios
en esta afectaran la variable dependiente. En la conduccion de un
experimento, se necesitan dos grupos de sujetos: el grupo experimental y el
grupo control. El grupo experimental esta compuesto por sujetos que seran
expuestos a la manipulacion experimental o tratamiento. Posterior a la
exposicion del grupo experimental al tratamiento, se mide una o varias
veces el efecto de este sobre la variable dependiente. El grupo control esta
compuesto por sujetos similares a los que conforman el grupo experimental,
pero que no reciben el tratamiento cuyos efectos desean ser medidos. Asi,
los resultados de la investigacion muestran una relacion de causa-efecto
entre las dos variables. Para llevar a cabo una investigacion de este tipo,
debe asegurarse que la muestra (grupo de sujetos escogidos para el
experimento) es representativa de toda la poblacion bajo estudio (esto es, de
todos los miembros del grupo sobre el cual se quiere generalizar). Solo si la
muestra es representativa del grupo que se quiere estudiar, se pueden
generalizar los resultados del experimento a la poblacion total. La
representatividad se puede asegurar a traves del muestreo aleatorio, en el
cual cada miembro de la poblacion tiene posibilidades iguales e

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independientes de ser elegido. Despues de haber escogido aleatoriamente a

los sujetos, estos son asignados a los grupos experimental y de control. Si la
muestra es lo suficientemente grande, factores como edad, sexo, raza, CI y
estatus socioeconomico se encontraran distribuidos uniformemente de
manera que los grupos seran similares en todos los aspectos, a excepcion de
la variable independiente, que es la que va a ser examinada. Asi, el muestreo
aleatorio evita que otras variables afecten los resultados; estos unicamente
reflejaran el impacto de la variable independiente, y no de otros factores. / El
diseno de un metodo experimental procede de la siguiente manera: se
construye la pregunta de investigacion; se revisa la literatura que existe sobre
el tema; se elabora la hipotesis; se especifica la definicion operacional de
aquello que se va a investigar; se especifican las variables dependiente e
independiente; se identifica la poblacion que se va a estudiar; se escoge una
muestra poblacional; se asignan aleatoriamente los sujetos de la muestra al
grupo experimental o al grupo control; se expone al grupo experimental a la
variable independiente (el grupo control no recibe ningun tratamiento); se
aplican pruebas o tests para evaluar o conocer el efecto de la variable
independiente; se determinan los resultados, calculando los puntajes de las
pruebas o tests, y llevando a cabo un analisis estadistico; se analizan los
hallazgos; y se sacan las conclusiones.
2. Procedimiento: en metodologia de la investigacion, es el plan de actuacion del
investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos
relativos a instrumentos utilizados, medidas empleadas, unidades de
observacion, pasos seguidos, etc.
3. Estrategia: conjunto de acciones que se implementarn en un contexto
determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto.
4. Proceso: accin de avanzar o ir para adelante, al paso del tiempo y conjunto de
etapas sucesivas advertidas en un fenmeno natural o necesarias para
concretar una operacin artificial.
En el campo de la psicologa se habla de procesos cognitivos para hacer
referencia a los mecanismos psicolgicos que se encuentran vinculados con la
percepcin, la memorizacin, y las capacidades de atender, recordar y pensar,
los cuales se consideran fundamentales en el funcionamiento de la psiquis de
todo ser humano.
Para que puedan desarrollarse es imprescindible el correcto funcionamiento
de varias reas del cerebro y, en caso de que alguno de estos procesos no
pueda desarrollarse dentro de los parmetros de la normalidad, se evidencia una
lesin o algn tipo de trastorno en alguna de estas regiones cerebrales.
El estudio de los procesos cognitivos es algo implementado por la psicologa
moderna pero que ha permitido alcanzar conclusiones altamente significativas
en lo que al entendimiento del cerebro se refiere.
5. Diseo: Plan de una investigacion. / Relacion clara y concisa de cada una de las
etapas de una investigacion; esto es, descripcion de como se va a realizar una
investigacion. Consta de seis componentes basicos: proposito, enfoque

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dimension temporal, unidad de analisis, recoleccion de datos y tratamiento de

datos.
- Diseo AB: plan de investigacion experimental con un solo sujeto (N=1) en el
que la secuencia es: linea base-tratamiento.
- Diseo ABAB: plan de investigacion experimental con N=1 en el que la
secuencia es: linea base-tratamiento-retirada del tratamiento-tratamiento.
- Diseo de lnea de base mltiple: plan experimental donde varias conductas
se registran simultaneamente y donde se interviene con el mismo tratamiento
de forma escalonada. Este diseno es una extension del AB, donde no puede
realizarse una retirada del tratamiento.
- Diseo de vuelta atrs: plan de investigacion experimental con N=1 en el que
se produce alguna retirada del tratamiento, esperandose que la conducta
vuelva a ser como era en la linea base-atras.
- Diseo factorial: plan de investigacion con mas de una VI (Variable
Independiente) en el que se crean tantos grupos como combinaciones de los
niveles de las VIs.

6. Programa: plan o proyecto organizado de las distintas actividades que se ir a

realizar. Tambin, es un sistema de distribucin de las distintas materias de un
curso o asignatura
Programa de reforzamiento. (Psi. cond.) Especificacion de la forma en que se
aplica el reforzamiento (frecuencia y factores temporales del reforzamiento). Son
reglas que especifican cuando hay reforzadores disponibles.
- Programa de reforzamiento intermitente. (Psi. cond.) En los entornos
naturales, el reforzamiento no se administra cada vez que un individuo
realiza la conducta apropiada. Normalmente se deben realizar varios
movimientos o esperar durante cierto periodo de tiempo, hasta que la
recompensa se encuentre disponible. En la vida cotidiana, es un hecho
comun la intermitencia del reforzamiento. Por esto, es importante el control
de la conducta mediante programas de reforzamiento intermitente.
- Programa de intervalo fijo. (Psi. cond.) Programa de reforzamiento
intermitente en el que el sujeto recibe recompensa por responder una vez
transcurrido u un periodo de tiempo determinado.
- Programa de intervalo variable. (Psi. cond.) Programa de reforzamiento
intermitente en el que el sujeto recibe recompensa por responder tras un
periodo de tiempo predeterminado, variando la longitud exacta de este
periodo entre una recompensa y la siguiente.
- Programa de razn fija. (Psi. cond.) Programa de reforzamiento intermitente
en el que el sujeto recibe recompensa tras ejecutar un numero invariable de
respuestas.
- Programa de razn variable. (Psi. cond.) Programa de reforzamiento
intermitente en el que el sujeto recibe reforzamiento por ejecutar un numero
predeterminado de respuestas, a excepcion de que el numero concreto varia
entre una recompensa y la siguiente.
- Programa compuesto. (Psi. cond.) Programa de reforzamiento intermitente
en el que la recompensa requiere complementar dos programas distintos.

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7. Sistema: Conjunto de elementos en interaccion dinamica en el que el estado de

cada elemento esta determinado por el estado de cada uno de los demas que lo
configuran. Un sistema se compone de subsistemas entre los que existen limites
que tienen como objetivo proteger la diferenciacion del sistema y facilitar la
integracion de sus miembros en el.
- Sistema abierto: es aquel que intercambia materia, energia y/o informacion
con su entorno. Por lo tanto, un sistema abierto es modificado por su entorno
y al mismo tiempo lo modifica.
- Sistema cerrado: es aquel que no intercambia materia, energia y/o
informacion con su entorno.

8.

Modelo: es la representacin de un determinado aspecto de la realidad; con el

modelo intentamos reproducir las propiedades del sistema original que nos
parecen ms importantes. En psicologa cognitiva, las teoras relativas a los
procesos cognitivos se han presentado habitualmente en la forma de modelos
cognitivos: se trata de representaciones de los distintos procesos y elementos
que intervienen en una actividad psicolgica. As, en psicologa del
procesamiento de la informacin, y como consecuencia de la metfora del
ordenador, se han utilizado modelos grficos que toman la forma de diagramas
de flujo (como los que utilizan los programadores para representar la secuencia
de instrucciones que debe realizar el ordenador); estos modelos cognitivos
presentan las estructuras y elementos que intervienen en el proceso, los
procesos y actividades de la informacin, y el flujo o direccin de la informacin
cuando la mente la procesa. El modelo de la atencin de Broadbent es un
ejemplo caracterstico de este tipo de teoras.
Para representar el conocimiento verbal (el conocimiento que nos permite
emitir una frase o contar una historia) y la capacidad para la resolucin de
problemas, se han utilizado tambin modelos ms abstractos, por ejemplo en la
forma de redes y rboles: en los diagramas que llamamos redes los elementos
principales se representan mediante cuadros u valos y las relaciones existentes
entre ellos se indican con flechas; un rbol es un diagrama en el que el nivel
superior se ramifica en niveles subordinados.

9. Modelamiento: Aprendizaje por medio de la imitacion. / Cambio comportamental

que resulta de la observacion de otra persona. A traves del modelamiento la
persona puede adquirir patrones de respuesta simplemente a traves de la
observacion de la ejecucion de modelos apropiados. El modelamiento sera mas
efectivo cuando el modelo (es decir, la persona a imitar) aparezca como muy
cualificada y con experiencia, tenga un estatus importante, controle las
recompensas que desea la persona, sea del mismo sexo, tenga una edad similar
y pertenezca a la misma clase social, sea simpatico y amable y si recibe
recompensas por lo que hace. El modelamiento sera mucho mas efectivo
cuando la situacion presente las conductas a imitar con claridad y con precision,
gradualmente de menor a mayor dificultad, con las suficientes repeticiones que
permitan su sobreaprendizaje, con la menor cantidad posible de detalles
innecesarios y empleando diferentes modelos en lugar de uno solo. / Las

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respuestas emocionales pueden ser condicionadas observacionalmente

presenciando las reacciones afectivas de otras personas bajo situaciones y
experiencias desagradables o placenteras. Igualmente, la expresion de
respuestas bien aprendidas puede ser intensificada y socialmente regulada
mediante las acciones de modelos influyentes. Asi, el modelamiento implica el
aprendizaje a traves de la observacion de otros y los cambiosimitativos en el
comportamiento de una persona que pueden ocurrir como resultado de la
observacion de las actividades.
- Modelamiento en vivo: implica la demostracion real o en vivo del
comportamiento de aproximacion gradual por parte del modelo hacia la
situacion temida