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DE VERACRUZ
LICENCIATURA: PSICOPEDAGOGIA.
GRUPO: 401
Los smbolos demticos eran una forma an mas abreviada que los smbolos hierticos y,
stos comenzaron a ser utilizados con carcter general.
Sin embargo las matemticas obtuvieron su mayor aporte de la cultura Greco Romana, este
proceso de expresin mediante cifras sigui un curso bastante distinto aqu, ya se hizo popular
la creacin de escuelas, en donde los grandes pensadores de la poca daban resolucin a los
problemas ms populares de geometra, lgebra, y trigonometra. En aquella poca utilizaban
las letras de sus alfabetos para representar nmeros. En el sistema griego, los nmeros del
uno al nueve se representan mediante las nueve primeras letras del alfabeto.
Los factores de riesgo son una serie de variables que estudian la probabilidad de que se
produzcan dificultades en la adquisicin matemtica. El grado de resistencia vara de unos
alumnos a otros. Coie y otros (1993) han realizado la siguiente relacin de factores:
Constitucionales: Influencias hereditarias y anomalas genticas; complicaciones prenatales y
durante el nacimiento; enfermedades y daos sufridos despus del nacimiento; alimentacin y
cuidados mdicos inadecuados.
Familiares: Pobreza; malos tratos, indiferencia; conflictos, desorganizacin, psicopatologa,
estrs; familia numerosa.
Emocionales e interpersonales: Patrones psicolgicos tales como baja autoestima, inmadurez
emocional, temperamento difcil; Incompetencia social; rechazo por parte de los iguales.
Intelectuales y acadmicos: Inteligencia por debajo de la media. Trastornos del aprendizaje.
Fracaso escolar.
Ecolgicos: Vecindario desorganizado y con delincuencia. Injusticias raciales, tnicas y de
gnero.
Acontecimientos de la vida que generan estrs: Muerte prematura de los progenitores. Estallido
de una guerra en el entorno inmediato.
Otro de los estudios sobre las causa que influyen en el conocimiento de las matemticas se
realiz por Werner y Smith, (1982); Garmezy y Masten, (1994). Estudiaron a un grupo de
adolescentes mayores que se enfrentaban a una serie de riesgos. Aunque la mayora de ellos
no defendi los problemas, un tercio consigui superarlos con xito. Los investigadores
dividieron las razones de la resistencia en tres grandes categoras:
La primera, engloba los atributos personales (inteligencia, competencia, )
Tipo 1. Acalculia resultante de alexia y agrafa para los nmeros en la que el paciente es
incapaz de escribir o leer el nmero necesario para realizar el clculo.
Tipo 2. Acalculia de tipo espacial: asociada con organizacin espacial daada de nmeros
tales como incorrectas alineaciones de los dgitos.
Tipo 3. Anaritmtica: consiste en una incapacidad para llevar a cabo procedimientos
aritmticos a pesar de tener intactas las habilidades viso- espaciales y las capacidades para
leer y escribir nmeros.
Kosc (1974) desarroll una clasificacin que integraba seis subtipos de discalculia, que podran
ocurrir de forma aislada o en combinacin:
Discalculia verbal: dificultades en nombrar las cantidades matemticas, los nmeros, los
trminos, los smbolos y las relaciones.
Discalculia practognstica: dificultades para
matemticamente.