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EL MUNDO TE NECESITA
Colaboramos en el entendimiento mundial: Ojos y odos en alerta. Mente Abierta. Mano Tendida
PROGRAMACIN ANUAL 2016
I.
II.
DATOS GENERALES:
1.1. Institucin Educativa :
1.2. rea Curricular
:
1.3. Grado y nivel
:
1.3 Directora
:
1.4 subdirectora
:
1.5 Docente
Responsable
1.6. Horas semanales
Fe y alegra N24
PFRH
SEGUNDO AO DE SECUNDARIA
Hna. Sadit Yalta Chuquinbalqui
Lucy lvarez
:
Ana Luisa Meza Pillco
:
2 horas semanales
DESCRIPCIN:
Los y las estudiantes de Fe y Alegra 24 evidencian progresos en los niveles de aprendizajes para la vida
mediante la contextualizacin de la accin educativa para lograr aprendizajes fundamentales y sean lderes
comprometidos y transformadores de su realidad. Para lograr esta meta es fundamental segn nuestra lnea de
mejora:
1. Contextualizar institucionalmente capacidades, contenidos y actitudes para lograr aprendizajes para la vida.
2. Unificar criterios y paradigmas desde el enfoque transversal, inclusivo y transformador para la construccin
compartida de la planificacin de prcticas educativas transformadoras y comprometidas con la realidad.
3. Priorizar la utilizacin eficaz y eficiente de Estrategias Transversales para la promocin de los aprendizajes:
Comprensin Lectora, TICS y la Reflexin metacognitiva.
Desde la Educacin Popular, tenemos el deber de ajustar nuestra planificacin de los aprendizajes desde el enfoque
transversal, inclusivo y transformador partiendo de situaciones problemticas, significativas y contextualizadas
articulndolode forma permanente con la propuesta del Ministerio de Educacin parala mejora continuade los
aprendizajes. Por ello, desarrollamos nuestra intervencin socio-educativa determinando fortalezas, focalizando la
problemtica, asumiendo dificultades, proponiendo alternativas de solucin y utilizando como principal herramienta la
reflexin de la prctica pedaggica y el entorno como recurso pedaggico. Por lo tanto, para generar el reto, desafo
e inters, fundamentalmente se considerar las demandas educativas segn la Matriz de Diversificacin Contextualizada
2016
As mismo, desde este proceso de reflexin permanente e institucional de las prcticas pedaggicas identificamos la
necesidad de determinar estrategias transversales para la promocin de los aprendizajes: Comprensin Lectora, TIC,
Metacognicin, Tertulias literarias y Dilogos Interactivos.
Nuestra prioridad institucional es EDUCAR en Valores para la transformacin comprometida de la realidad. Para ello
tendremos en cuenta los Principios Institucionales: La Verdad, el Bien, el Amor, el Trabajo y el Testimonio de Vida. As
como tambin los valores de la Institucin: Respeto, Responsabilidad, Honestidad, Solidaridad, Tolerancia y Justicia.
El enfoque principal del rea de PFRH es el desarrollo Humano entendido como la expansin de la libertad de la
persona; Presenta en el rea dos competencias:
-Afirma su identidad: el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo
definen y las races histricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Adems, implica aprender a manejar sus
emociones y su comportamiento cuando interacta con otros.
- Actuar ticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y
acciones a partir de la tica mnima compartida, ms all de las particularidades grupales, tnicas, religiosas y polticas,
tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
x
x
y acciones. Reflexiona
sobre las
relaciones
entre sus
principios,
decisiones
Sustenta
sus
.Se
cuestiona
Se desenvuelve ticamente
principios
ticos.
UNIDAD 2
Desarrollamos
habilidades
socioemocionales para
mejorar nuestra
convivencia
07
sesiones
14 horas
06
sesiones
12 horas
Afirma suidentidad
ticamente
ante las
UNIDAD I Perseveraran
de la salud
Competencias/capacidades
Autorregula
sus
NMERO Y TTULO DE
LA UNIDAD
DURACI
N
(en
horas y
sesiones
)
Se valora a
s mismo.
III.
07
sesiones
14 horas
UNIDAD 4 Asumo un
compromiso responsable
frente a las normas
06
sesiones
12 horas
07
sesiones
14 horas
UNIDAD 6Cumplimiento
de las normas y reglas con
respecto y tolerancia
07
sesiones
14 horas
N DE VECES QUE SE
52
DESARROLLA LA
sesiones 5
CAPACIDAD
IV.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
Unidad/situacin significativa o
problemtica
DURACI
N
(en
sesiones)
CAMPOS TEMTICOS
(matriz contextualizada)
PRODUCTOS
07
Vida saludable
de
riesgo
en
la
sesiones Situaciones
adolescencia: cuido mi vida.
14 horas
-Condiciones externas
-Prevencin y autocuidado.
- Cuido mi vida haciendo
deporte
Una vida saludable
-Hbitos saludables.
-Aprendiendo a vivir una sexualidad
Mi legado culinario
saludable
Preservo mi salud: alejndome del
alcohol.
-Efectos del consumo de alcohol.
-Importancia de pedir ayuda.
Unidad
II
Desarrollamos
habilidades
06
socioemocionales para mejorar nuestra sesiones
convivencia
12 horas
Vivir en comunidad significa formar uniones,
respetando las caractersticas individuales
de los personas ; Da a da nuestros
estudiantes forman lazos de diversa ndole,
que pueden mejorar el clima de su aula,
como deteriorarlo, impidiendo que se logren
los aprendizajes planificados. Es misin del
docente no slo lograr los aprendizajes, sino
apoyar el manejo de emociones y la
adecuada toma de decisiones para lograr la
armona
escolar
(Habilidades
socioemocionales ))
Situacin significativa:
Por qu es importante tener una escucha
activa con el reconocimiento de nuestras
emociones?
Aprendizaje
Demuestro inters por aprender
-La metacongnicin.
-Tcnicas para
organizar la
informacin:
-Tecnica del subrayado y resumen
- organizadores visuales : esquema
Tarjetas
simple,cuadrosinoptico
mapa sorpresas con
semntico, mapa mental , mapa organizadores
conceptual.
visuales.
07
Inters por ser creativo.
sesiones
-Caractersticas del pensamiento
14 horas
creativo.
-Condiciones que
favorecen el
pensamiento creativo
Mostramos inters por el trabajo en
equipo
-Caractersticas
-Ventajas
Unidad
IV
Asumo
un
compromiso
responsable frente a las normas
Es importante en nuestra vida diaria cumplir
y valorar las normas y reglas, que se
formulan
en
diversas
situaciones
y/o
contextos de la realidad; para ello es
indispensable tener en claro en esta etapa
de la adolescencia reglas claras en la familia
/hogar y en la I:E que son los espacios donde
socializan y conviven.
Los estudiantes, reconocen la importancia
de seguir las Normas de Convivencia, pero
en la prctica diaria, no les es tan fcil
cumplir con sus deberes en bien de la buena
marcha de su formacin y de la institucin
educativa (Valoracin de normas y reglas).
Situacin significativa:
Son importantes las normas para la vida
cotidiana?Por qu?
Adolescencia
Pubertad y la adolescencia: tiempo
de crecimiento.
-Cambios fsicos y psicolgicos.
Nos
organizamos
y
cuidamos
nuestra Imagen corporal.
-La opinin de otros.
-Desarrollo del pensamiento crtico.
Fortalecemos nuestro crecimiento
06
personal: identidad y sentido de
sesiones
propsito.
12 horas -Cmo conocernos?
-Importancia
del
sentido
del
propsito.
. Vnculo familiar
Relaciones entre los miembros de la
familia.
-Causas
-Actitudes bsicas a considerar.
-Importancia de la comunicacin
asertiva.
Cordel de valores
y normas
Proyecto de vida
Mi proyecto de vida
-Importancia y elementos.
-El FODA personal
-Actividades de recreacin
-Autoevalu mis logros
Sexualidad y gnero
07
La amistad y el surgimiento del
sesiones
enamoramiento.
14 horas -Caractersticas de la amistad y
enamoramiento en la adolescencia.
-Mitos y creencias acerca de las
relaciones sexuales.
Todos estamos
llamados
al
cuidado de los bienes comunes:
NO al estereotipo de gnero.
Elaboracin de un
lbum personal
V.
Sexualidad y gnero
-Caractersticas
-Cmo combatirlos?
Elaboracin de un
recetario familiar
07
sesiones
14 horas Afrontando la violencia familiar.
-Causas
-Grados de violencia
-Modalidades
-Proteccin y tratamiento
lectora y produccin de textos a fin de brindarles tcnicas y estrategias diversas para abordar diversos
tipos de texto de manera apropiada. .
La Unidad IV se vincula con el rea de CTA porqueest relacionado con el cuidado de nuestra imagen
corporal como un ser viviente.
La Unidad V se vincula con el rea FCC porque los estudiantes identifican los tipos de liderazgo que
PRODUCTO ANUAL: Elegir un producto importante para todo el grado. Por ejemplo un proyecto para promover el
liderazgo y transformacin local, Proyecto de ciencia y tecnologa para la preservacin de la salud, Una monografa
anual sobre habilidades socioemocionales, etc.
VII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
TECNICAS Y ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS TRANSVERSALES PARA LA PROMOCIN
DE LOS APRENDIZAJES
Comprensin Lectora
TICS
Metacognicin
Tertulias Literarias
Dilogos Interactivos
Otros:
Improvisacin
Lectura en voz alta
Video y cinta de audio
Debates y discusiones
Identificacin del tema y la idea principal
Identificacin de subtemas o ideas temticas
Elaboracin de resumen
El diario de prcticas La brjula
Anotando en el diario de prcticas
Pintando sensaciones
La carta area
Manos expresivas
Conocindome a mi mismo
MEDIOS Y MATERIALES
Cartulinas fosforescentes
Cartulina plastificada.
Limpiatipo
Separatas
Texto
Mdulos de Comprensin lectora
Maquetas de situacin
Televisor y DVD
Equipos multimedia.
Computadoras ( Aula de Innovacin )
VIII. EVALUACION
La evaluacin ser permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluar las capacidades del rea.
El calificativo del periodo educativo (bimestre/ trimestre) se obtiene mediante promedio simple de los criterios de
calificacin (capacidades de rea e indicadores):
El calificativo anual (CA) se obtiene mediante promedio simple de los periodos de evaluacin
La autoevaluacin y la coevaluacin tendrn carcter formativo para identificar avances y dificultades.
Los instrumentos que se aplicarn son pruebas de opcin mltiple, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de
cotejo o verificacin, mapas conceptuales y trabajos de investigacin entre otros realizados por los estudiantes.
IX.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Rutas de aprendizaje . PFRH minedu 2015.
Manual de Persona, familia y Relaciones Humanas. Lima ,2005 Ministerio de Educacin.
Una propuesta de educacin en sexualidad desde la escuela.Lima ,1996. EDUCA
Area de Persona , Familia y Relaciones Humanas. Ficha para docentes de secundaria .MINEDU 2007
Pginas web:
http://WWW.educ.ar
http://WWW.icarito.cl
http://www.ciberdocencia.gob.pe/index.php?cat=158
http://www.aulapt.org/educacion-especial/atencion/
PARA EL ESTUDIANTE:
Persona familia y relaciones humanas 2
2005 Ministerio de educacin.