NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA

EDUCACIN

MAESTRA:
JULIETA TALAVERA CHVEZ

EL GRADO DE MAESTRO EN LA EDUCAIN

PRIMARIA
GRUPO: A-1
AUTOR:
ASTRID LPEZ ENRQUEZ

EL GRADO DE MAESTRO EN LA EDUCACIN PRIMARIA

Un maestro no podr ensear nunca en forma verdadera, si l mismo no est en

actitud de aprender. Una lmpara no puede encender otra lmpara si no tiene
encendida su propia llama Rabindranath Tagore
La educacin surgi como producto de la necesidad inmediata, que tenan los
seres humanos por transmitir a sus congneres, los hbitos, las tradiciones, las
costumbres y los conocimientos que de otra forma se perderan. En las
sociedades antiguas, las pautas de caza y cuidado, los rituales, las experiencias y
las historias, entre otras, quedaban registradas en la memoria colectiva, para ser
reproducidas entre los dems, y as, fortalecer una identidad y una comunidad de
los pueblos. De esta manera, la educacin surgi como un elemento integrador de
las experiencias de la comunidad. Poco a poco el estudio y el enfoque que se le
otorgaba a la educacin como tal, ha ido cambiando a lo largo del tiempo.
Actualmente educacin, est siendo una palabra que se emplea mucho como
sinnimo de instruccin o grado escolar, como referencia de la cultura que se ha
adquirido al paso de los aos con base en los certificados escolares alcanzados.
Dentro de este mbito, se encuentran aquellas personas que de alguna manera se
destinan como responsables de la educacin: los docentes. Ellos tienen una gran
funcin, pues son quienes guiarn a las futuras generaciones hacia el
conocimiento que la sociedad demanda para una vida productiva. Sin embargo
para que esta tarea se cumpla es de vital importante que los tengan una formacin
adecuada para desarrollar potencialidades y competencias tiles y benficas para
su profesin, ya que sin ello no lograrn el propsito de guiar a las generaciones
hacia el aprendizaje.
La formacin de un docente es esencial para su desempeo profesional, pues es
la base sobre la que se asienta las competencias en las que versar su futuro
trabajo. Sin una buena formacin no puede haber un desarrollo profesional
eficiente.
Es bastante interesante la propuesta que se realiz sobre la formacin docente
enfocado a desarrollar competencias tecnolgicas basndose en que el
conocimiento profesional implica el conjunto de informaciones, habilidades y
valores que los profesores poseen. Implica saberes, saber hacer y saber por qu.
Aspectos que al igual que, de acuerdo con el plan educativo actual en Mxico, le
llamamos los cuatro pilares de la educacin. Por otro lado en Mxico tambin
existe formacin de docentes, aunque hace falta una propuesta efectiva dentro del
plan educativo de normales que tenga un alto impacto dentro de la formacin de
los futuros guas del aprendizaje, ya que as como la propuesta, es de gran
relevancia que se tome en cuenta lo que ellos llaman conocimiento profesional
docente enfocado a cinco mbitos: 1) conocimiento del contenido y didctica del

contenido; 2) conocimiento de los alumnos y el aprendizaje; 3) Pedaggico

general; 4) Del curriculum; 5) del contexto y de s mismo
(Adriana Gewerc y Lourdes Montero, 2015). Adems de tomar en cuenta, la
implementacin de planes para desarrollar competencias digitales enfocadas en 5
reas; Informacin, comunicacin, Creacin de contenidos, seguridad y resolucin
de problemas.
Es importante que desde la formacin, los docentes se centren las demandas
sociales actuales y ello incluye el manejo de tecnologas. Sin embargo, llevarlo a
cabo, implica, adems de una gran inversin monetaria y de tiempo, tambin un
cambio de ideologa y cultura, algo que no es muy fcil de modificar, se necesita
disposicin al cambio y adaptacin.
Por lo tanto me atrevo a decir que sera necesario que el gobierno en nuestro pas,
destinara mayor inversin y tiempo para la formacin de docentes, para un cambio
total de planes y programas de educacin normal que cubra las demandas de la
sociedad actual, lo que incluye el desarrollo de habilidades y competencias
digitales, que contribuya a la inclusin digital de las nuevas generaciones, as
como herramientas que contribuyan al aprendizaje significativo en ellos,
herramientas que deben dominar quienes son los guas y mediadores del
conocimiento en las aulas.

Referencias
Adriana Gewerc y Lourdes Montero. (2015).
Conocimiento profesional y competencia digital en la formacin . Revista
Latinoamericana de Tecnologa Educativa, 31-43.