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Elmetamodelodellenguaje|EvolucinHumanaConsciente
Evolucin
Humana
Consciente
P r o g r a ma c i n Ne u r o l i n g s t i c a e h i p n o s i s
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Elmetamodelodellenguaje
Elmetamodelodellenguajenosproporcionaunconjuntode
preguntasquenospermitenrecuperarinformacindesdela
estructuraprofundadellenguajeapartirdelaestructurasuperficial.
Esdecir,apartirdelaspalabrasdenuestrointerlocutor,podemos
hacerunaseriedepreguntasquenospermitenconocerenmsdetalle
laexperienciacompletadelotroatravsdesusfiltrosmentales
(creencias,valores,etc).Suobjetivoesaclararsignificados,identificar
limitacionesyencontraropciones.Nosetratadetenerrazn,sinode
explorarlaexperienciaprofundadeunapersonamientrastambinel
otroobtieneunamayorcomprensindesumodelodelmundo.
Orgenesdelmetamodelo
ElmetamodelodellenguajefuedesarrolladoporGrinderyBandler
mientrasmodelabanadosterapeutasmuyexitosos,FritzPerls
(terapiaGestalt)yVirginiaSatir(terapeutafamiliar).Estosexpertos
obtenanresultadosextraordinariosdesuspacientespidindolesque
fueranmsespecficossobreloquecontaban,utilizandounaseriede
preguntaspararecogerinformacinycomprendermejorelproblema
desusclientes.GrinderyBandlerobservaronque,almoversedesde
laestructuraprofundaalasuperficial,esdecir,alponerenpalabras
susexperiencias,laspersonas,demanerainconsciente:
Presentabaninformacinparcialsobrelaexperiencia
(omisin).
Generalizabanalahoradeobservarelmundoyalosotros
ignorandoposiblesexcepcionesycondicionesespeciales
(generalizacin).
Sobresimplificabanofantaseabansobreloqueesposibleolo
quehabasucedido(distorsin).
Pararecuperarinformacinquefaltabacomoresultadodelas
omisiones,generalizacionesydistorsiones,identificarondoce
patronesconsuscorrespondientespreguntasylollamaronel
metamodelo.Elmetamodelodellenguajebuscaespecificidady
detallesparaconocermsprofundamenteelmodelodelmundode
unapersona.Todacomunicacinhumanatieneelpotencialdeser
ambigua,loquepuedellevaraproblemasy,amenudolohace.El
propsitodeestaspreguntasesatajarestaambigedadparaacceder
directamentealainformacinquefalta.
Aunqueelmetamodeloestbasadoeneltrabajodedosterapeutas,
tienemltiplesaplicacionesentodotipodembitosdesdeel
momentoenelquehaydospersonasquesecomunican.
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Unavezdominado,elmetamodeloesunaherramientapotenteymuy
til.Sinembargo,llevaciertaprcticadominarelproceso
interrogatorio.Debeserllevadoacaboconunaltogradoderapporty
sedebeusarconmoderacin.Encasocontrariolaotrapersonapuede
sentirsemuyincmoda.Amenudoesunabuenaideapreguntar
primeroTepuedohacerunapregunta?.Silaotrapersona
respondenegativamente,esmejorevitarlo.
Aquellosqueaprendenelmetamodeloytratandeemplearloa
discrecinensusconversacionesdiarias,comoyo,encuentranmucha
resistencia.Aestetipodepersonasselesdenominametamonstruos
enelargotdelaPNL.Recuerdautilizarelmetamodeloconmucho
rapportyconmuchotacto.Lagentetiendeareaccionarmuy
defensivamenteantecualquiertcnicainquisitiva,yaqueexisteuna
tendenciahabitualasentirsecuestionado.
Descripcindelaspreguntasjuntoconejemplos
Mientrasleeslossiguientesejemplosysuspreguntas
correspondientes,asegratedequeteponesenellugardelapersona
quehacelapregunta.Datecuentadecmoloquelaotrapersonadice
limitasupropiomodelodelmundo,tucomprensindelmismo,ytu
propiomodelosiaceptasloquesehadichosincuestionarlo.Tambin
observacmolaspreguntasrecuperaninformacinuofrecenms
posibilidades.
Omisiones
Omisinsimple:Algosedejafueradelafrase.
Ejemplo:Estoyenfadado
Pregunta:Enfadadosobrequ?
Omisindendicereferencial:Lapersonaopersonasu
objetosalosqueserefierelafrasenoestnclaros.
E:Enrecursoshumanosnomehacencaso
P:Quin,exactamente,notehacecasoenrecursoshumanos?
Omisionescomparativas:Sehaceunacomparacinpero
noseexplicaquesloqueseestcomparando.Lafrasesuele
contenerpalabrascomo:bueno,malo,mejor,peor,ms,
menos,etc
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E:Elamarilloesmejor
P:Comparadoconcul?
Verboinespecfico:Enestecasonoestclarocmoseha
hechoalgo.
E:Hanrechazadomioferta
P:Cmolahanrechazadoexactamente?
Nominalizacin:Unprocesohasidoconvertidoenuna
cosa.Lasnominalizacionessonnombres,peronolospuedes
tocarniponerenunacaja.Ejemploscomunesde
nominalizacinson:comunicacin,relacin,liderazgo,
respeto,verdad,libertad,depresin,miedo,amor,alegra,
etcNuestratareaeshacerunapreguntausandoelverbo
paraqueelprocesosepongademanifiesto.
E:Lacomunicacinenlaempresaesmala
P:Cmotegustaracomunicarte?
Generalizaciones
Cuantificadoresuniversales:Sonpalabrascomotodo,
nada,siempre,nunca,slo,todos,etc
E:Mijefenuncamefelicitaporloquehago
P:Nunca?oHahabidoalgunavezenlaquetehayafelicitado?
Operadoresmodalesdeposibilidadonecesidad:
Palabrasqueserefierenalaposibilidadonecesidaddehacer
algoyquereflejanunestadointernointensorelacionadocon
nuestrasobligacionesenlavida.Laclaveestendesafiaresa
limitacinparaexplorarnuevasposibilidades.
E:Nopuedohacerestoahora
P:Yqupasarasilohiceras?oQuteloimpide?
E:Tengoqueaceptarlascosascomoestn
P:Yqupasarasinolohicieras?
Estaspreguntasdevuelvenalapersonalacapacidaddeelegirypasa
deestarreaccionandoaunaposicinproactiva.
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Distorsiones
Lecturamental:Elquehabladicequeconoceloqueotra
personacree,sienteopiensa.
E:Mijefenoestcontentoconmitrabajo
P:Cmolosabes?oCmo,exactamente,sabesquetujefeno
estcontentocontutrabajo?
Referenciaperdida:Sehacenjuiciosdevalorynoest
claroquinloshahecho.
E:Estanoeslamaneradedirigirunaempresa
P:Segnquin?oCmosabesqueestanoeslamanerade
dirigirunaempresa?.TambinpuedespreguntarSegnSan
quin?oDeacuerdoaqumandamientos?
Causaefecto:Elquehablaestableceunarelacincausa
efectoarbitrariaentredossucesosoacciones.Construcciones
habitualesincluyen:si/entonces,porque,haceque,llevaa,
provoca,etc
E:Cuandomemirasmesientoincmoda
P:Cmoexactamentehagoquetesientasincmodaalmirarte?o
Tesientescmodasinotemiro?
Equivalenciacompleja:Enestasituacin,dossituaciones
disparesseinterpretancomosifueranidnticas.Estasdos
experienciaspuedenserunidaspor:asque,significa,implica.
E:Mijefepaspordelantedemimesasinsaludarme.Esosignifica
quenoestcontentoconmitrabajo
P:Cmosignificaelhechodequenotehayasaludadoquenoest
contentocontutrabajo?oNuncahasestadopreocupadoporla
familiauotrosasuntosysetehaolvidadosaludaraalguien?
Presuposiciones:Unapartedelafrasepresuponeoimplica
laexistenciaonoexistenciadealgoaunquenosemencione
explcitamente.
E:Cundovasamostrarliderazgoentuequipo?(Presuponeque
ahoramismonoloestshaciendo)
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P:Qutehacepensarquenoestoymostrandoliderazgo?o
Cmoesquenodemuestroliderazgo?
Laimportanciadelmetamodeloeneldilogointerno
Muchoscreenestarpensandocuandomeramentereordenan
susprejuicios
DavidBohm
Siunoprestaatencinasudilogointerno,alasconversacionesque
mantieneconsigomismo,alascosasquesediceensucabeza,
descubrequeamenudolonicoquehaceesdarvueltassobre
presuposicionesquenoresistenunanlisismscompleto.Podemos
decirnosanosotrosmismosJuanpiensaquesoyimbcilyapartir
deahcomenzarunargumentodevariosminutosquepuedevenir
acompaadodeunintensocomponenteemocional.Sinos
detuviramosaanalizareldilogoconelmetamodeloenlamano,o
conunmnimodesentidocomn,nosdaramoscuentadequees
imposiblequesepamosloquepiensaJuan,conlocualtodaslas
conclusionesquesederivandelaprimeradejandetenerunaraznde
seryestamosabiertosaunainterpretacinmsajustadadeloque
realmenteestsucediendo.
Delamismamanera,podemospensarViajarenmetromeagobiay
perpetuarinconscientementeeseproblema.Sireformulamoslafrase
ynosdecimosMeagobiocuandoviajoenmetro,pasamosadarnos
cuentadequelacausadelasituacinsomosnosotrosynoelmetro.
Estonosdevuelvenuestropropiopoderynossitaendisposicinde
abordarelproblemadeunamaneraactivaenvezdeseguirvindonos
comovctimasdelasituacin.
Siesimportanteemplearelmetamodeloparahablarconotros,es
tambinmuyimportanteutilizarloennuestrodilogointernopara
detectarfallosderazonamientoeincoherenciasaldescribirnos
nuestrasexperienciasanosotrosmismos.Siprestasatencinatu
dilogointerno,tesorprenderdartecuentadelainmensacantidad
deconclusionesfraudulentasalasquellegascadadaydelacantidad
detraumaemocional,paratiyparaotros,quepuedesahorrarteal
describirteatimismolascosascomorealmentehansucedido.
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