REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ASIGNATURA: SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

Y DESARROLLO COMUNITARIO.

Importancia de la Sociologa de la
Educacin para la Formacin Docente

LAPSO 2015-II
Ensayo 1

ELABORADO POR:
PARRA CONCEPCIN
Carrera Dificultad del Aprendizaje Cd. 521

Febrero, 2016

La importancia que tiene la Sociologa de la Educacin en la formacin y luego

posterior ejercicio docente radica en que esta disciplina proporciona las
herramientas y mtodos cientficos para descubrir el por qu suceden ciertos
fenmenos1en el mbito escolar, con el fin de llegar a la decisin ms idnea en
la bsqueda de una solucin, lograr una continuidad social, un cambio y la
adaptacin del individuo al grupo.
El presente ensayo cumple con el propsito de estudiar y comprender la
importancia que tiene la Sociologa de la Educacin en el proceso de formacin
docente, de manera que se pueda describir y explicar un supuesto o problemtica
que surja en el mbito educativo.
Los contenidos se estructuran de acuerdo al plan de curso correspondiente a
la asignatura Sociologa de la Educacin y Desarrollo Comunitario Cod. 576,
siguiendo las normas APA sugeridas en (RAMOS, 2003) y en la gua de (ZAVALA
Tras, 2012). Iniciando primeramente con la conceptualizacin de disciplina en
estudio, los antecedentes que la acompaan, su caracterizacin, su objeto de
estudio y enfoques, as mismo contempla la perspectiva de la educacin como
fenmeno social, las teoras ms relevantes y concepciones, las Investigaciones
surgidas, los mtodos y su campo de aplicacin, se incorpora la opinin del autor
durante el desarrollo del ensayo.
De acuerdo a su definicin la Sociologa de la Educacin se enuncia como
una disciplina que utiliza las teoras ms notables y las concepciones de la
Sociologa para entender la educacin en su dimensin social, por lo que se
considera como rama de la Sociologa.
De esta definicin el autor de este ensayo opina que dentro del mbito de
estudio de esta disciplina se ensea al futuro docente a vislumbrar una dimensin
social inmersa en un aula de clases (docente-alumnos) y en el entorno educativo
(Familia-Institucin-comunidad) con situaciones supuestas las cual se debe
considerar como fenmeno educativo; igualmente el docente se permite abordar
estos fenmenos sobre las base de teoras y concepciones, tal como lo plantea
(Hernndez, 2003:11) el cual nombra las teoras del positivismo, funcionalismo
y de la sociologa crtica; esta base argumentativa refiere un campo de accin
en el anlisis de las estructuras sociales, de las instituciones educativas, las
familias, comunidad y el poder, estudiando los problemas de ndole social como el
delito o la violencia escolar que influyen en la sociedad.
Sumado a lo expuesto, como antecedente se evoca al perodo del siglo XIX,
donde el filosofo francs August Comte en 1838 le di el nombre a esta ciencia y
descubri unas nuevas leyes para la Sociologa, as mismo se puede leer en
Hernndez, 2003:12 el propsito de dicha ciencia y es el estudio a la sociedad
humana y las relaciones sociales, tanto a nivel de estructuras sociales
(instituciones y grupos), como a nivel de accin social desarrollada por los
individuos en su interior.

Estos supuestos o fenmenos pueden ser el abandono del estudio, violencia escolar,
discriminacin social, racial, entre otros.

Por su parte un britanico llamado Hebert Spencer seguidor del trabajo que
habia iniciado Comte continuo con las investigaciones. Al igual que el frances
Saint Simn que gener un pensamiento en plena revolucin industrial orientado
a emplear el mtodo positivo para solucionar los problemas de la nueva sociedad
industrial, esto sento las bases de la sociologa logrando gran influencia en Marx,
Comte y Durkheim.
En BONAL, (1998:18) se describe a mile Durkheim como uno de los
fundadores de la sociologa de la educacin, quin desarrolla el carcter positivo
de la sociologa moderna, y establece que el objeto de la sociologa es el
estudio de hechos sociales. Igualmente constituy una buena base para el
posterior desarrollo del estructural-funcionalismo americano, su aporte radica en
la visin sobre la sociedad globalizadora por la importancia que tiene las normas y
valores colectivos. Una de las teoras ms relevantes que Durkheim esta la
siguiente: que toda sociedad instrumenta mecanismos de transicin para adaptar
a las nuevas generaciones, a las costumbres, valores, creencias, pautas de
comportamiento, valorados y permitidos socialmente.
Por su parte la teora o enfoque del estructural funcionalismo, cuyo precursor
es Talcot Parsons (1902-1979), mantiene que la educacin es adems de
transmisora de la cultura social, la encargada de asignar posiciones sociales, al
ubicar y seleccionar a los individuos en las diferentes posiciones de la escala
social. No obstante surgen algunas crticas en el siglo XX desarrollndose
nuevos enfoques, por lo que se hace nfasis en el anlisis de gestin, la
transmisin de conocimientos y la relacin del poder que subyace; por ello se
plantea La educacin, concuerdan todos, participa en la forma como las
sociedades determinan, asignan, seleccionan, evalan y trasmiten conocimientos,
el conocimiento est sometido al poder de las clases sociales hegemnicas y al
control social de mecanismos establecidos por la sociedad.
Bajo esta base argumentativa de las teoras, el autor de este ensayo reflexiona
sobre estas teoras el cual encuentra que todas parten del mismo objeto de
estudio la educacin como fenmeno social, sin embargo se le asignan a la
educacin una funcin social diferente, es decir, la teora positivista y la del
estructural funcionalismo parten de una perspectiva macrosocial y la nueva
Sociologa desde una perspectiva microsocial.
Seguidamente en cuanto a la caracterizacin de la Sociologia de la
Educacin, se comprende que un docente dentro de su formacin debe visualizar
y adoptar a la sociologa de la educacin como campo interdisciplinario que
contribuye a la transmisin cultural, a la socializacin de los individuos y a la
adquisicin de habitus comn. (Hernndez, 2003:13). Por lo que se quiere decir
que un docente debe tener presente el hecho de que existe una interaccin social
constante entre el personal directivo, maestro, personal obrero, alumnos y la
comunidad y que dicha comunidad estudiantil se encuentra influenciada por el
entorno social de la zona geogrfica donde se localiza. Es all donde se

establecen un conjunto de reglas, valores y conductas particulares contemplados

en el llamado currculum oculto2.
Es importante como futuro docente conocer los principios de la sociologa
tales como: La sociedad es un todo interconectado, dinmica y en continua
transformacin, desde donde se inscribe la sociologa de la educacin, cabra
preguntarse hasta dnde un docente se compromete con la socializacin y el
control social? reconociendo que son funciones fundamentales del proceso de
transmisin de conocimientos, siendo las instituciones educativas el medio por el
cual se da el proceso de asignacin y distribucin de las posiciones sociales
(VELEZ Cruz & ROJAS Osorio, 2015).
Como futuro docente es menester internalizar los principios asociados a la
Sociologa por ser la base para comprender esa dimensin interconectada entre
alumnos-docentes-institucin, que se encuentra sometida a cambios en el tiempo
dinmica; as como el movimiento de rotacin y de traslacin incorporan los das y
los aos a las vida de los seres humanos, la sociologa incorpora al estudio de los
fenmenos educativos los mecanismo que permiten el abordaje a las distintas
situaciones dadas dentro del mbito educativo. Es importante entender que un
docente debe y tiene que estar comprometido con ese componente de
socializacin y control social ya que la transmisin tanto de los conocimientos
como de componentes sociales determinan de cierta manera el desarrollo de
nuevas sociedades. Agrega tambin el autor del ensayo la siguiente reflexin que
tal vez no tenga relacin con los prrafos aqu desarrollados pero si con el hecho
de mejorar la sociabilizacin entre los educando y el docente, y es el fenmeno de
poder cambiar con el rol docente la transformacin individual de cada educando o
discente, se recuerda aquellas palabras que comparan el hacer de un zapatero el
cual puede daar el cuero de los zapatos y lo nico que pierde es dinero, sin
embargo un docente daa a un alumno y pierde a un componente de la sociedad.
En cuanto al proceso de investigacin, esta disciplina apoya el rol del
docente mediante el uso del mtodo que deber emplear en el campo educativo
donde se encuentre su ejecucin, con el cual podr abordar dicha realidad
observada; de acuerdo al mtodo el docente se enfrentar a una investigacin
bien sea cualitativa referidos a los aspecto de calidad, descriptivos o cuantitativa
referidos a los aspectos que se puedan cuantificar o refieren a mtodos
numricos, cual sea el empleado ambos mtodos han sido empleados en
estudios sociolgicos a nivel educativo, tanto microsociales como los
macrosociales, sin embargo el mtodo cualitativo es el ms empleado por la
nueva sociologa. Se podra decir que dentro de la investigacin cuantitativa se
encuentra los diseos exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Y
para el tipo de investigacin cualitativa se encuentran Etnogrficos,
Etnometodologa, Investigacin-Accin e Histrico de vida. (Hernndez, 2003:
24).

Aquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes aunque dichos aspectos no
figuren enel currculo oficial

Finalmente, sobre la base de lo explicado se desprende la importancia que

representa la sociologa de la educacin dentro de la formacin del docente,
puesto que se requiere para contextualizar el fenmeno educativo tanto a nivel
macro, (sociedad y educacin), como a nivel micro (docente-aula). De acuerdo
con la educacin como proceso, el ser individual se transforma en ser social
para transformar la sociedad.
Del aprendizaje obtenido est la conceptualizacin del proceso que involucra la
socializacin dentro del mbito educativo. Dentro del rol docente ste debe ser
partcipe de la integracin de los alumnos en la sociedad mediante el aprendizaje
de sus instrumentos de convivencia. As mismo se entiende como el proceso de
sucesin de etapas y fenmenos en el tiempo marcadas por los diferentes
agentes de socializacin o contenidos que van apareciendo en cada individuo,
sociedad o momento. Igualmente ante el abordaje de alguna situacin o hecho
supuesto dentro de la dimensin educativa se debe recurrir al proceso de
investigacin que incluye la Sociologa y que puede ser cualitativamente como
cuantitativamente. Algo que se debe internalizar es el concepto sociolgico de la
institucin social donde se da la regulacin mediante un sistema de normas de
aspecto bsico de toda sociedad.
En cuanto a los principios aprendidos en este estudio se obtiene es la capacidad
del docente en logara la adaptacin del individuo, de asegurar una continuidad
educativa e introducir un cambio social, todo esto aunado a una capacitacin
profesional que conlleva tanto al control social como al progreso del individuo.

Referencias citadas

BONAL, X. (1998). La perspectiva sociolgica de la educacin. En X. BONAL, Sociologa

de la Educacin una aproximacin crtica a las corrientes contemporneas
(pgs. 17-22). Barcelona- Espaa: Paidos.
HERNNDEZ, A. (2003). Contenido de la unidad. Esquema. En A. Hernndez, Sociologa
de la Educacin y Desarrollo Comunitario (pgs. 11-28). Caracas: UNA.
RAMOS, Z. (2003). Qu aspectos deben considerarse para la redaccin del ensayo? En
Z. RAMOS, Algunas Sugerencias para la Redaccin de Ensayos (pg. 5).
Caracas: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA - DIRECCIN DE
INVESTIGACIONES Y POSTGRADO.
VELEZ Cruz, F., & ROJAS Osorio, C. (2015). Principios Sociolgicos de la Educacin.
ZAVALA Tras, S. (2012). Formato general del trabajo. En S. Zavala Tras, Gua a la
redaccin en el estilo APA, 6ta edicin (pg. 2). Caracas: Universidad
Metropolitana (UNAMET).