Planificación Anual Lenguaje Séptimo

Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
PLANIFICACIN ANUAL/UNIDAD
ASIGNATU
RA
Lenguaje y
Comunicacin
CURS
O
7mo Bsico
AO
2016
SEMESTRE 1
EMB DICI
IEM NOV
UBR OCT
TIE STO
SEP AGO
JULIO
O JUNI
O MAY
IL ABR
RZO MA
ME
S
EJE
UNIDAD /
CONTENI
DO
Unidad I:
Escritur
-
Unidad I:
GneroII:
Unidad
Lectura.
Interpret
ando
el
Unidad II:
Lectura.
Interpret
ando el
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
AE 01 Lectura
Interpretar cuentos y una novela, comentados
en clases, considerando: diferencia entre
AE 04 Escritura
Escribir comentarios sobre las lecturas
realizadas, recogiendo las ideas analizadas en
AE 01 Lectura
Interpretar textos narrativos comentados en
clases, considerando:
AE 03 Lectura
Interpretar
diversos
textos
publicitarios,
considerando:
HABILIDADE
S POR
DESARROLL
AR
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
Comprender
textos
literarios.
- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio de
clases
de
carcter
Comprender
textos
narrativos.
Comprender
textos
publicitarios.
Pruebas
escritas
sumativas
en
aula:
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
- Pruebas escritas de
carcter sumativo en
aula: controles de lectura
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO
Lectura
.
Escritur
Lectura
-.
Lectura
.
OBJETIVOS
ACTITUDINA
LES
ESTRATEGIA
DE
ENSEANZA
Unidad
III:
Unidad
III:
Unidad
IV:
Unidad
IV:
AE 01 Lectura
Interpretar poemas, considerando:
impresiones personales frente a la lectura
AE 05 Escritura
Ordenar en un organizador grfico la
informacin que ser utilizada para escribir,
02 Lectura
Interpretar
en
clases
una
novela,
considerando:
AE 01 Lectura
Interpretar un texto dramtico ledo y uno
visto,
Comprender
poemas.
Leer
- Organizar la
informacin.
- Escribir textos
Comprender
textos
narrativos.
Comprender
textos
dramticos.
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
carcter sumativo en
- Guas de proceso.
clases
de
carcter
carcter sumativo en
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.
- Participacin activa del alumnado en el proceso de enseanza-aprendizaje.
- Modelamiento por parte del profesor: entrega del andamiaje necesario para realizar algn tipo
de actividades.
- Metacognicin y retroalimentacin constante.
- Protagonismo del estudiante, tanto a nivel individual como colectivo.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Marzo
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
Lenguaje y
Comunicacin
CURS
O
FECH
A
Unidad I: Gnero Narrativo.
Sptimo
Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
do
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Dialogar acerca de los diversos requerimientos del alumnado y el docente

para trabajar durante el ao en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin.
2. Comprender textos narrativos.
Actitudes
- Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.
Habilidades
- Comprender textos literarios.
Indicadores de
logro
Los alumnos y alumnas:

- comprenden textos narrativos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente da inicio al ao
acadmico en relacin a la
asignatura
de
Lenguaje
y
Comunicacin:
establece
las
conductas para el aprendizaje
que los y las estudiantes deben
seguir para la realizacin efectiva
de las clases (silencio con sentido
para la concentracin, escucha
atenta entre pares y hacia el
profesor, entre otras).
- Presenta las diversas unidades a

trabajar durante el ao, dndole
nfasis
a
la
primera
unidad
dedicada a la narrativa.
- Utilizando la tcnica del S.Q.A. (S:
lo que el estudiante ya sabe; Q: lo
que quisiera aprender; A: lo que
efectivamente
aprendi).
El
propsito es indagar acerca de lo
que los alumnos y alumnas ya
conocen
sobre
la
Unidad
presentada, haciendo un rastreo
general sobre las habilidades y
contenidos ya manejados y aquellos
que quisiesen conocer y/o reforzar.
- El docente divide la pizarra en tres
columnas
(la
primera
correspondiente a S, la segunda a Q
y la tercera a A). Anota en la pizarra
los conceptos que los estudiantes
van diciendo, tanto en la columna S
como en la columna Q. La columna
A queda sin completar. Dicha
columna se completar al finalizar la
Unidad.
- El docente cierra la clase

preguntndoles
a
sus
estudiantes acerca de las
caractersticas del gnero
narrativo que posee el
fragmento
ledo.
stas,
condicen con lo estipulado
en el S. Q. A.?
- Establece, adems, los diversos

materiales para trabajar durante
el ao: cuaderno, texto de estudio
de Lenguaje y Comunicacin,
destacador.
- Considera las metodologas a
tratar durante el transcurso del
ao escolar acadmico: clases
expositivas, visitas a la sala de
computacin y a la biblioteca
CRA.
- Por ltimo, seala los tipos de
evaluacin
que
los
y
las
estudiantes rendirn en el ao:
pruebas de carcter sumativo al
final de cada unidad, controles de
lectura, evaluaciones formativas
clase a clase por parte del
profesor
y
el
alumnado,
evaluaciones de proceso, entre
otras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- El docente junto con los alumnos y

alumnas comentan acerca de los
resultados del S. Q. A.
- Los y las estudiantes leen texto
narrativo
La
transformacin,
extrado de la novela El extrao
caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde
(pgina 9). Comentan, de manera
oral, acerca del texto en relacin
con lo extrao y fantstico. Qu
caractersticas del gnero narrativo
posee el fragmento ledo?
- Evaluacin formativa por parte del profesor.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno de lenguaje.

- Texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
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Maip
X
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

- Inferir informacin.
Indicadores de
logro

SEMEST
RE
HORAS
1. Leer comprensivamente textos narrativos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente inicia la clase

retomando los conceptos del
gnero narrativo extrados
del texto ledo la clase
anterior. Qu caractersticas
posee el relato que lo vuelve
parte de la narrativa?
- El docente le pide a sus estudiantes que lean el

texto titulado La literatura de terror y que
destaquen las ideas principales del mismo. Es
recomendable que el docente gue la lectura de
los alumnos y alumnas ya que posiblemente sea
contenido que ellos no conozcan.
- El docente cierra la
clase retroalimentando la
actividad resuelta por sus
estudiantes.
- El profesor pregunta a sus estudiantes: cmo

el terror ha influido en la literatura?, creen que
es una temtica interesante de escribir y/o leer?
- El docente comenta acerca de la
de Maupassant, escritor francs,
principales autores del gnero de
literatura y adems influencia
escritores posteriores.
obra de Guy
uno de los
terror en la
de muchos
- Los alumnos y alumnas leen cuento La mano

del escritor Guy de Maupassant. Es importante
que en este primer texto extenso, el docente
guie la lectura de los y las estudiantes,
detenindola en algunas ocasiones, para que
detecten ideas principales y resuman lo principal
de la lectura hasta el momento. Adems, les
realiza las preguntas del durante la lectura, para
que los y las estudiantes comenten en voz alta.
- Posterior a la lectura, los y las estudiantes
realizan las actividades del despus de leer. Es
importante que el docente clarifique el tipo y a
qu nivel pertenece cada pregunta a contestar.
Por ejemplo, la pregunta 11 es una pregunta
evaluativa, la cual exige una reflexin por parte
del alumno, sin dejar de lado la fundamentacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.
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Maip
- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sexto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Lecturas domiciliarias
1. Leen comprensivamente textos narrativos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer comprensivamente.
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- leen comprensivamente textos literarios narrativos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente lee las instrucciones

de la Prueba de Unidad I.
- Los alumnos desarrollan prueba

de lectura domiciliaria Si t me
miras
- El docente recoge las

pruebas respondidas por los
alumnos y alumnas.
- Es importante que recalque la

actitud
de
concentracin
y
respeto, necesarias para resolver
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
- Es preferible adems, que el
docente lea las preguntas ms
complejas,
explicndolas
de
manera oral. El docente, adems,
dejar espacio para las dudas que
los alumnos y alumnas tengan al
inicio de la evaluacin.
*Para que exista orden en la
resolucin de la prueba, un buen
mtodo es que el docente d la
instancia para que los estudiantes
pregunten dudas que en el
transcurso de la prueba vayan
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surgiendo. Dos momentos para
preguntar, pueden ser: luego de
que el docente lea las preguntas
y al cambio de hora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin Sumativa por parte del profesor.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
4
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

2. Comparar textos narrativos.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

- comparan textos narrativos.
Desarrollo
- El docente le pide a un alumno o

alumna que exponga las ideas
principales del texto narrativo
ledo la clase anterior. Dicha
actividad puede evaluarse a
modo de protocolo.
- El docente les pide a los y las

estudiantes
que
lean
texto
narrativo La mano disecada, del
mismo autor, pgina 20 del texto
de estudio de Lenguaje y
Comunicacin.
- El docente escribe en la pizarra

los comentarios respecto a la
lectura, evidenciando los ms
importantes a trabajar.
- Es preferible que esta lectura

sea en voz alta, deteniendo la
lectura
cada
vez
que
un
estudiante tenga dudas o no se
entienda alguna palabra. Los
alumnos y alumnas trabajan en el
Cierre
- Los y las estudiantes leen sus
respuestas y el docente las
retroalimenta,
considerando
los errores y aciertos ms
recurrentes.
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texto destacando las ideas ms
importantes con un color y
aquellas accesorias o secundarias
con otro color.
- El docente, adems, detiene la
lectura
para
verificar
comprensin,
atencin
e
interpretacin por parte del
alumnado.
- Los alumnos y alumnas trabajan
en
las
actividades
de
comprensin, una vez finalizada
la lectura del cuento.
- El docente incentiva el anlisis
de
ambos
cuentos,
preguntndoles a sus estudiantes
en qu se parecen y en qu se
diferencian
ambos
cuentos.
Importante es el anlisis de la
pregunta 4 (evaluativa).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
X
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
5
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo
Bsico
CREAR
X
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Comprender los componentes del texto literario narrativo.

2. Diferenciar autor y narrador.
3. Escribir texto narrativo.
Actitudes
Habilidades
- Escribir textos narrativos.
Indicadores de
logro

- diferencian autor y narrador.
- conocen las caractersticas principales del gnero narrativo.
- escriben texto narrativo.
Inicio
Desarrollo
7
Cierre
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
escribiendo las principales
caractersticas del gnero
narrativo:
ficcin,
verosimilitud y esttica.
- Reflexionan acerca de
cada
una
de
estas
palabras.
El
docente
incentiva la reflexin de
sus estudiantes. Qu es
esttica y qu relacin
tiene con la literatura?,
por ejemplo.
- El docente junto con los alumnos y alumnas

elaboran una definicin de literatura amplia y que
involucre a los tres grandes gneros.
- Los alumnos y alumnas leen pgina 24 dedicada
al contexto de produccin y al autor. Destacan
ideas importantes. Comentan con compaero
preguntas correspondientes a la actividad de la
pgina.
- El docente le pide a un
alumno o alumna que
finalice
la
clase
sintetizando
las
caractersticas
ms
importantes de los tipos
de
narradores
estudiados.
- Docente explica la diferencia entre autor y

narrador en una obra literaria y el sentido que tiene
determinar qu tipo de narrador est relatando
alguna historia. Cul es la diferencia, en la historia,
un narrador que relate los hechos en primera
persona a uno que relate en tercera persona
gramatical?, Cul de los dos necesariamente est
ms comprometido con los sucesos?
- Explica tipos de narradores y su clasificacin.
Puede acompaar dicha categorizacin con breves
ejemplos o prrafos literarios. Es importante que
para la identificacin de narradores, sean capaces
de reconocer en el texto, marcas textuales (fijarse
en
conjugacin
de
verbos
y
pronombres
personales). Puede apoyarse en esquema de la
pgina 25 del texto de estudio.
- Para la diferenciacin entre autor y narrador, el
docente le pide a sus estudiantes que piensen en
su alter ego. Ellos son los autores, mientras que
otro es el narrador (alter ego: el otro yo, que se
supone distinto al original). Qu tipo de narrador
seran y cmo escribiran?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A

1. Comprender texto narrativo.
2. Identificar narradores.
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- identifican narradores.
Desarrollo
Inicio
- El docente para incentivar los

aprendizajes de la clase, muestra
cortometraje
del
cuento
El
almohadn de plumas de Horacio
Quiroga. Antes de que los alumnos
y alumnas lo observen, les pide que
lo vean pensando en el elemento
extrao que desarrolla.
Cortometraje disponible en:
http://www.youtube.com/watch?
v=F7fpTM-6JjM
- Reflexionan acerca de la temtica
tratada en el corto.
- El docente comenta sobre la vida y
obra del autor Horacio Quiroga.
- Leen texto narrativo Para una

noche de insomnio de Horacio
Quiroga, pgina 26 del texto de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin.
Mediante
la
tcnica de lectura recproca, el
docente detiene la lectura y le
pide a uno de sus estudiantes
que identifique la idea principal
(puede ser por prrafo) o que
sintetice el texto ledo hasta ese
momento.
Cierre
retroalimentando
a
sus
estudiantes respecto a la
realizacin de la actividad.
Adems, les pregunta acerca
del parentesco y/o diferencia
entre el cuento ledo y el
cortometraje observado. Es
posible decir que ambos
relatos son terrorficos?
. Se les aconseja a los y las

estudiantes que destaquen el
lxico que no comprenden y/o
las ideas principales rescatables
del
texto.
Adems,
que
evidencien el tipo de narrador
utilizado en el relato, mediante
dos o tres marcas textuales.
- Los alumnos y alumnas
responden a comprensin de
lectura, pgina 27. El docente
monitorea el trabajo realizado
por sus estudiantes. Enfatiza la
pregunta nmero 3: cmo era
el ambiente en el relato?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:7

9
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender los componentes del texto literario narrativo.
2. Escribir texto narrativo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- comprenden las caractersticas principales del gnero narrativo.
- escriben texto narrativo.
Inicio
Desarrollo
- El docente le pide a un grupo de

alumnos y alumnas que lean
texto narrativo creado la clase
nmero 5. Les pregunta acerca
del narrador creado (dentro o
fuera de la historia) y cul es su
grado de conocimiento (mucho,
poco, nada).
- El docente explica los tipos de

personajes
y
de
ambiente
utilizados en el gnero narrativo.
Para ello, puede utilizar la
caracterizacin de personajes y
ambientes que se sugiere en la
pgina 178.
- Es importante que el docente
ejemplifique con los textos que se
han ledo en clases, para que los
alumnos y alumnas se recuerden
con facilidad. Cmo era el
ambiente en el cuento ledo de
Horacio Quiroga?, por ejemplo.
- Evitar
social.
referirse
ambiente
- Tomando en consideracin sus

textos narrativos creados, los
alumnos y alumnas profundizarn
en
la
trama
elaborada,
agregndoles elementos referidos
a la construccin de personajes y
ambientes.
- Los y las estudiantes escriben
texto
narrativo.
El
docente
monitorea la actividad. Adems,
el profesor puede mencionar
otros
aspectos
estructurales
analizados aos anteriores como
el uso de conectores, uso de
comas en frases explicativas,
raya para dilogo, etc.
10
Cierre
alumno o alumna que lea el
texto narrativo creado y que
identifique
qu
tipo
de
narrador utiliz, cmo son los
personajes,
cul
es
el
ambiente que prima, etc.
Adems, le pide que mencione
marcas textuales que indiquen
dichas categoras.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Leer comprensivamente texto narrativo.
2. Aplicar lo aprendido en diferentes textos.
Actitudes
Habilidades
- Analizar diversos tipos de textos.
Indicadores de
logro

Inicio
CREAR
Desarrollo
- El docente realiza un esquema

en la pizarra con las principales
habilidades
y
contenidos
analizados hasta el momento.
- El docente le pide a los alumnos

y alumnas que lean, en silencio e
individualmente,
el
texto
narrativo
Napolen
y
el
espectro de Charlotte Bront,
pgina 34 del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin.
- Los y las estudiantes escriben
en su cuaderno las respuestas a
las preguntas de comprensin de
lectura.
- Algunas de las preguntas
requieren un trabajo gramatical,
por lo que es necesario un repaso
de la concordancia entre sujeto y
predicado (pgina 33) y de
ortografa (pgina 33).
- Posterior a la realizacin de la
comprensin de lectura, leen
texto La reticencia de Lady
Anne de Saki, pgina 47,
11
Cierre
- El profesor retroalimenta las
actividades realizadas por los
y las estudiantes.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
tambin en silencio y de manera
individual, y contestan a las
preguntas de comprensin de
lectura de la pgina 49.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Leer comprensivamente texto narrativo.

3. Identificar ideas principales en textos narrativos.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio
Desarrollo
- El docente, a modo de protocolo,

le pide a un estudiante que
resuma los contenidos vistos
hasta el momento, a modo de
esquema en la pizarra, o bien,
oralmente.
- Los y las estudiantes leen de

manera silenciosa e individual,
texto El lobo de Petronio
(pgina 55) y Final para un
cuento fantstico de I. A. Ireland.
- Destacan las ideas principales
de cada uno de los textos y
trabajan en lxico, buscando por
lo menos 6 palabras que no
conozcan en el diccionario de
significados y realizando una
oracin con cada una de ellas.
12
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
- Al finalizar la clase, el
docente
retroalimenta
la
actividad realizada por los y
las estudiantes.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Posterior a aquello, el docente
pregunta a sus estudiantes sobre
la
identificacin
de
ideas
principales en los textos ledos.
- Luego, los alumnos y alumnas
responden a la comprensin de
lectura, escrita en la misma
pgina. Es importante que el
docente haga hincapi en el
dilogo
de
ambos
textos,
manifestando
similitudes
y/o
diferencias, tanto a nivel temtico
como estructural. Adems, les
pide que identifiquen tipo de
narrador en ambos textos y que
ejemplifiquen
su
eleccin
mediante el uso de citas textuales
extradas de la lectura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
X
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
10
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo
Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

SEMEST
RE
HORAS

2. Aplicar lo aprendido en diversos textos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente organiza a sus

estudiantes en grupos de
tres a cuatro integrantes.
- Los distintos grupos de trabajo eligen un

texto narrativo para analizar de la Antologa.
Entre las elecciones se encuentran: Drcula
de Bram Stoker (pgina 50), Frankestein de
Mary Shelley (pgina 53) o Extraordinaria
historia de dos tuertos de Roberto Arlt
- El docente insiste en los

puntos
importantes
de
anlisis en la actividad.
Enfatiza la ejemplificacin
de lo tratado, mediante
Es
importante
que
la
13
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
conformacin de grupos no
sea aleatoria, sino que a
conciencia de parte del
docente; esto con el fin de
equilibrar
los
grupos
acadmicamente.
(pgina 56).
- Leen detenidamente el texto elegido,
subrayando las ideas principales y las marcas
textuales que indiquen tipo de narrador y
ambiente.
marcas textuales y/o citas

extradas directamente del
texto.
- Es importante que este proceso sea

detenido y armonioso, para que todos los
integrantes del grupo logren entender y
comprender lo ledo.
- Mientras los y las estudiantes leen, el
profesor monitorea la actividad.
- Posterior a la lectura, el docente explica la
actividad a sus estudiantes: realizar ficha de
lectura de texto narrativo ledo.
- Dicha ficha de lectura consta de los
siguientes criterios: tema central del texto,
tipo de narrador y marcas y/o citas textuales
que lo identifican, ambiente(s) descrito(s),
caracterizacin de personajes, entre otros
criterios que el docente puede considerar
pertinente. Adems, debern contestar a las
preguntas de comprensin de lectura que
aparecen tras la finalizacin del texto.
- Los grupos trabajan en la creacin de las
fichas de lectura. El profesor monitorea la
actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
11
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

3. Finalizar fichas de lectura.
Actitudes
Habilidades

14
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Indicadores de
logro

Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente le pide a un grupo de

trabajo que comente al curso de
qu trataba principalmente el
texto elegido y cmo van con la
realizacin de la actividad.
- Los y las estudiantes trabajan en

la ficha de lectura. El docente
monitorea el trabajo realizado por
sus estudiantes.
- El docente cierra la clase,

sintetizando la temtica de los
tres
textos
narrativos
relacionados con la actividad
en cuestin.
- Los grupos de trabajo finalizan

la ficha de lectura. Se la entregan
al profesor para su revisin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico

1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 1.
15
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Actitudes

- leen comprensivamente diversos textos narrativos.
- escriben textos narrativos.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

de la Primera Gua de Trabajo
(GUIA 1 IMPRESA COPIA ATRS),
la cual tiene como objetivo medir
los aprendizajes alcanzados hasta
el momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Primera Gua de
Trabajo. El docente monitorea el
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.
Cierre
- El docente finaliza la clase
considerando los aspectos ms
difciles
de
la
Gua
evidenciados por los alumnos
y alumnas.
- Retira las Guas.
- Dicha gua podr ser trabajada

como
disponga
el
docente,
idealmente de manera individual
o en parejas.
- Del
puede
formar
final de
mismo modo, tambin

ser considerada para
parte de la evaluacin
unidad (dcimas, puntos).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin de proceso.
- Gua de Trabajo Nmero 1
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria,
Rodolfo Oroz, tapa blanca adultos).
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
16
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 1.

- leen comprensivamente diversos textos narrativos.
Desarrollo
Inicio
- El docente retoma las dudas de

sus estudiantes respecto a la
resolucin de la gua. Adems, le
entrega a cada estudiante su gua
revisada.
- Idealmente en un proyector, el
docente
retroalimenta
los
resultados obtenidos por sus
estudiantes. Enfatiza las tcnicas
utilizadas
para
resolver
las
problemticas presentes en el
texto.
Cierre
- Una vez analizada la gua por
el profesor y sus estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin metacognitiva de la
Gua, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la manera
adecuada en su cuaderno.
Este proceso permitir que los
y las estudiantes sean capaces
de volverse partcipes de sus
propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no
volver a cometerlos.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 1.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
17
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Abril
DISEO DE CLASE N:1

ASIGNATU
RA
PROFESOR
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
18
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
1
2
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

1. Leer de manera comprensiva diversos tipos de textos.
2. Respetar la lectura personal de cada compaero.
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- leen diversos tipos de textos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente indica la importancia de la

lectura en todo momento y subraya las
habilidades que han adquirido los alumnos y
alumnas respecto a una lectura activa,
participativa y consciente.
- Los y las estudiantes leen

de manera silenciosa en
biblioteca.
El
docente
monitorea
el
trabajo
realizado por los alumnos y
alumnas.
- Ya en la sala de clases, el
profesor les pregunta a sus
estudiantes si se cumpli el
propsito de la clase: realizar
una lectura activa y consciente
para comprender el texto
literario ledo
- Les comunica a los y las estudiantes que

hoy visitarn la biblioteca CRA del colegio.
Tendrn la oportunidad de escoger un libro,
de carcter literario o no literario, y leerlo tal
como se ha aprendido en clases.
* Pueden leer el texto
complementaria domiciliaria.
para aquello son:
de lectura
Sugerencias
Cuentos de la selva Horacio Quiroga.

De Victoria para Alejandro Mara Isabel
Molina.
El caso del futbolista enmascarado Carlos
Schlaen.
Como en Santiago Daniel Barros Grez.
Emilia y la dama negra Jaqueline Balcells
y Ana Mara Giraldes.
Emilia en Chilo Jaqueline Balcells y Ana
Mara Giraldes.
Quique Hache el caballo fantasma Sergio
Gmez.
Mi planta de naranja lima Jos Mauro de
Vasconcelos.
Quique Hache el mall embrujado y otros
cuentos Sergio Gmez.
Es importante, adems, que cada obra
entregada
para
lectura
mensual
sea
contextualizada y analizada en clases con los
alumnos y alumnas.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Libro a eleccin del alumno(a).

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
19
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
X
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sexto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
a travs de ella.
Inicio
Desarrollo
Cierre


de lectura domiciliaria Mi planta
naranja lima

alumnos y alumnas.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
20
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
3
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS

1. Planificar escritura de comentario.
Actitudes
Habilidades
- Planificar escritura.
Indicadores de
logro

- planifican escritura de comentarios.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo

y alumnas que recuerden el texto
ledo de manera individual la
clase anterior.
- Los alumnos y alumnas anotan
las
ideas
principales,
y
secundarias en su cuaderno,
adems de todo aquello que les
pueda
servir
para
realizar
comentarios.
Los
y
las
estudiantes,
acompaados por el profesor,
asisten a la sala de computacin
o biblioteca CRA a averiguar
sobre ms informacin acerca del
comentario a realizar.
- El docente, antes de asistir a la
biblioteca
y/o
sala
de
computacin, les sugiere a sus
estudiantes que focalicen la
atencin en un tema del texto a
comentar, para que de esta
manera sea ms fcil la redaccin
del escrito.
- Los alumnos y alumnas anotan
la informacin requerida en sus
cuadernos, a modo de apuntes.
- En la sala de clases, vuelven a
leer la informacin escrita y
elaboran
un
bosquejo
que
21
Cierre
especificando
los
criterios
generales para la correcta
redaccin de comentarios.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
anteceda a
comentario.
la
creacin
del
- Entregan el bosquejo al profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Biblioteca CRA y/o sala de computacin.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
4
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
HORAS
1. Escribir comentario sobre lectura leda en clases.

2. Editar y revisar escritura.
- Escribir comentarios.
- Editar textos.
- escriben comentarios.
- editan escritura de comentarios.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente hace entrega de los

bosquejos corregidos: entregando
sugerencias y comentarios.
- Los alumnos y alumnas escriben su

comentario. Es importante que para
ello tengan conocimiento de la pauta
de evaluacin del trabajo, la cual
previamente debe ser dialogada por
el docente y sus alumnos.
- Finaliza la clase indicando las

fortalezas
y
debilidades
observadas en el trabajo
individual realizado.
- Una vez escrito el texto, los alumnos

y
alumnas
lo
releen
para
posteriormente editarlo, tomando en
cuenta los siguientes criterios:
Introduccin del tema.
Presentacin de informacin objetiva
(datos, fechas, temas, personajes).
Presentacin de informacin subjetiva
(opiniones al respecto).
22
- Adems les pide que piensen

en su comentario. Cmo
motivaran a algn compaero
a leer el texto del cual ustedes
comentaron?
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Cierre o conclusin del tema
- Adems de la estructura, es
necesario que tambin tomen en
cuenta
el
lxico
utilizado,
la
redaccin, la concordancia entre
sujeto y predicado, conectores que
unen ideas, entre otros.
- Si el formato es mediante el uso de
Microsoft Word, el docente deber
explicar, siempre y cuando sea
necesario, las diversas herramientas
que posee el programa.
- Los estudiantes hacen entrega del
trabajo terminado al profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno de lenguaje.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS

1. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos.
Actitudes
Habilidades
- Dialogar con respeto y fundamento.
Indicadores de
logro

- dialogan con respeto entre s.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente hace entrega del

trabajo
revisado
a
sus
estudiantes.
- Adems, establece parejas de
trabajo para comenzar con las
actividades de la clase.
Cierre
- Cada estudiante tendr la

misin de explicarle el libro ledo
al compaero con el cual deban
trabajar. Dicha explicacin debe
basarse
en
el
comentario
realizado.

preguntndoles
a
sus
estudiantes:
en
base
al
comentario
ledo
por
su
compaero, les gustara leer
el libro?
- Reflexionan
23
acerca
de
la
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
en parejas, mientras el profesor
monitorea el trabajo realizado por
sus estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
construccin de comentarios.
- Comentario revisado por el docente.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS

1. Escribir entrevista respecto a autor de texto ledo durante la Unidad.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- escriben entrevista.
- dialogan respetuosamente y con fundamento.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
- El docente le pide a sus

estudiantes
que
recuerden
algunos de los textos ledos
- Ya en parejas, los y las

estudiantes escogen al autor del
texto ledo que ms les haya
24
Cierre
- El docente escoge a dos
parejas de trabajo y les pide
que lean algunas de las
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
durante la unidad.
- Posteriormente, el docente
escoge las parejas para trabajar.
gustado, con el fin de preparar

una entrevista.
preguntas
y
respuestas
creadas para conocer al autor.
- Ellos mismos elaboran las

respuestas,
fundamentndolas
con citas y ejemplos del texto
elegido. Para comprender la
elaboracin de la entrevista, leen
pgina 142 del texto de estudio
de Lenguaje y Comunicacin.
Siguen el ejemplo de la pgina
143 y 144 del texto de estudio.
- El docente les pregunta a los

alumnos y alumnas: dieron a
conocer informacin del autor,
mediante
la
entrevista
realizada?
- El objetivo de la actividad es que

mediante la lectura atenta y
activa de algn texto ledo,
redactar una entrevista que d a
conocer al autor del relato
(entrevista de perfil).
en la escritura de su entrevista.,
dialogando
con
respeto
y
llegando a consensos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico

1. Comparar textos crticos.
Actitudes
Habilidades
- Comparar opiniones.
25
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Indicadores de
- comprenden diversos tipos de textos.
logro
- comparan opiniones procedentes de distintos textos.
desapercibido.
- El docente les pregunta a sus
estudiantes si vieron la pelcula
Valiente.
en las preguntas de comprensin

de lectura de la pgina 279. El
docente
enfatiza
en
las
similitudes
y
diferencias
de
ambos textos y en la estructura
utilizada.
- Adems, les pregunta si estn
de acuerdo con la opinin de los
crticos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
26
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
- Apreciar pelculas.
Indicadores de
logro

- aprecian pelcula.
1. Apreciar pelcula El viaje de Chihiro de Hayao Miyazaki.
Desarrollo
Inicio
- El docente les pregunta a los

alumnos y alumnas acerca de la
animacin de Hayao Miyazaki. Han
odo hablar de l?, conocen algunas
pelculas del director en cuestin?

observan pelcula El viaje de
Chihiro de Hayao Miyazaki
(duracin
estimada:
130
minutos).
Cierre
- Para cerrar la clase, el
docente le pide a un alumno
o alumna que sintetice lo
visto hasta el momento en la
pelcula.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno, destacador, pelcula.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
27
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
PROFESOR
(A)
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
- Apreciar pelculas.
Indicadores de
logro

- aprecian pelcula.
HORAS
1. Apreciar pelcula El viaje de Chihiro de Hayao Miyazaki.
Inicio
- El docente le pide a
un alumno o alumna
que resuma lo que se
ha visto de la pelcula
hasta el momento.
Desarrollo
- Se contina con la pelcula.
- Tras su finalizacin el docente comenta con sus
estudiantes acerca de la temtica principal de
sta. Queda claro cul era el tema central de la
pelcula?, es posible entender la pelcula en su
totalidad?
- Posterior a la reflexin, el docente dicta el
siguiente comentario de la pelcula:
El veterano maestro japons Hayao Miyazaki, que
tiene a sus espaldas trabajos tan ilustres como
La princesa Mononoke (1997) y Mi vecino Totoro
(1988), entre otros, ha superado todos sus logros
anteriores hasta lmites desconocidos con El viaje
de Chihiro. En este film estrenado el ao 2001 se
destaca su gran pericia y su inigualable
capacidad creativa.
Cada plano es un producto perfecto, no hay
elementos de ms ni de menos. El viaje de
Chihiro es una obra genuina, divertida y
chispeante. El director y su equipo de animacin
nos entregan imgenes geniales que dan vida a
personajes magnficos.
La pelcula es protagonizada por una nia,
Chihiro, y su familia al momento de cambiarse de
casa. Cuando se dirigen a la nueva residencia, se
equivocan de camino y llegan a una aldea
extraa, de la que ella se siente muy recelosa.
Los padres muy hambrientos, ignorando que el
pueblo est desierto, se detienen en un
restaurante en el que hallan bandejas repletas de
comida. En este espacio enrarecido comienza el
viaje fantstico de Chihiro, en el que ser
introducida en un mundo maravilloso y mgico,
habitado por extravagantes criaturas. Este viaje
fabuloso le sirve a la nia para redescubrirse y
madurar para adquirir un nuevo enfoque de su
28
Cierre
- El docente finaliza la
clase pidindole a algn
alumno o alumna que
explique
las
ideas
centrales de la pelcula y
luego que comente, de
manera oral, qu le
pareci el film.
- Tomando en cuenta lo
dicho por el estudiante
elegido, es lo mismo un
resumen de una pelcula
a un comentario de la
misma?
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
vida.
La pelcula nos invita, sorpresa tras sorpresa, a
ser parte de un mundo de ilusiones sin
parmetros.
Esperamos que los espectadores conozcan este
universo animado que nada tiene que envidiarles
a las mejores obras del sptimo arte.
- El profesor pregunta a sus estudiantes sobre la
calidad del comentario. Consideran que est
bien estructurado?, comparten dicha visin
acerca de la pelcula?
- Adems, buscan en el diccionario las palabras
subrayadas y elaboran dos oraciones con cada
una de ellas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno, destacador.
- Diccionario de significados.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
29
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
DISEO DE CLASE N:10

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
SEMEST
RE
HORAS
1. Escribir comentario acerca de pelcula El viaje de Chihiro.
Desarrollo
- El docente comienza la clase,

recordando la pelcula El viaje de
Chihiro:
temas
tratados,
personajes principales, escenarios
y/o ambientes, etctera.
- El profesor forma parejas de
trabajo. Les indica a los alumnos
y alumnas que, tomando en
consideracin
el
comentario
redactado la clase anterior,
infieran cul es la opinin del
autor sobre la pelcula y que
identifiquen dos informaciones
(objetivas)
y
dos
opiniones
(subjetivas) mencionadas en el
texto.
- Las parejas de trabajo redactan

comentario tomando en cuenta
las especificaciones del mismo. Es
importante que previo a la
escritura lleguen a consenso
respecto a qu tipo de opinin les
provoc la pelcula. Es probable
que no piensen de la misma
forma, por lo que la primera
etapa es dialogar acerca del film
y
lo
que
les
pareci,
fundamentando sus posturas y
respetando las ideas distintas.
- El docente monitorea el trabajo
realizado por sus estudiantes.
Posteriormente
a
dicha
actividad, el docente les pide que
elaboren un comentario, tomando
en cuenta que el receptor de
dicho escrito ser un adulto que
no ha visto la pelcula ni tampoco
conoce la temtica que trabaja el
director Hayao Miyazaki.
30
Cierre
finalizan la actividad y se la
entregan al profesor.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Adems, especifica la estructura
del comentario: cantidad de
prrafos,
temas
a
tratar,
informacin objetiva, opiniones a
establecer, etctera.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
11
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS

1. Comparar opiniones sobre un mismo tema.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- comparan opiniones sobre un mismo tema.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo

escritos
revisados
por
los
docentes.
Retroalimenta
la
actividad realizada, tomando en
cuenta si lograron estructurar su
texto segn los propsitos de la
actividad: convencer a personas
adultas a ver animacin de este
tipo.
- El docente selecciona dos

comentarios
que
presenten
diferencias de opiniones. Les pide
a los alumnos y alumnas que los
escribieron a que los lean al curso
de manera oral.
- El profesor les pregunta al
auditorio: cul es o cules son
las diferencias que en ambos
escritos aparecen? Los alumnos y
alumnas escriben en su cuaderno
dicha diferencia y luego la leen al
curso.
- Dicha actividad permitir medir
si los y las estudiantes estn
31
Cierre
- Para finalizar la clase, cada
pareja se autoevala el trabajo
realizado. Algunos criterios
podran ser:
1. Transmit mis ideas cada vez
que fue necesario.
2. Escuch las ideas de mi
compaero(a).
3. Las tareas a realizar fueron
divididas equitativamente.
4, Ayud en la revisin del
escrito.
Entre
otros
considerar.
puntos
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
atentos a lo que sus compaeros
leen y adems, si comprenden y
logran identificar las diferencias
y/o similitudes entre discursos
orales.
Adems,
el
profesor
les
preguntar si estn de acuerdo o
no con el comentario escrito por
sus compaeros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
12
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo

de la Segunda Gua de Trabajo
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Segunda Gua de
32
Cierre
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
(IMPRESA COPIA ATRS), la cual
tiene como objetivo medir los
aprendizajes alcanzados hasta el
momento.

trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.
difciles
de
la
Gua
y alumnas.
- Retira las Guas.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
- Del
puede
formar
final de
mismo modo, tambin

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
33
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Desarrollo
Inicio

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
problemticas presentes en los
textos.
Cierre
estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
34
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Mayo
DISEO DE CLASE N:1

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico

1. Responder a Prueba de Unidad 1.
35
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Desarrollo
Inicio

- Los y las estudiantes responden

a la Prueba de Unidad I.
Cierre
alumnos y alumnas.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin sumativa.
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad I LENGUAJE 7
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
2
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico

1. Retroalimentar Prueba de Unidad I.
36
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
- El docente entrega las Pruebas

de Unidad I revisadas a los y las
estudiantes.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.
Cierre
- Una vez analizada la prueba
por
el
profesor
y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de la Prueba de
Unidad I, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad I.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
37
Sexto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
a travs de ella.
Inicio
Desarrollo
Cierre


de lectura domiciliaria Los kara y
la droga de la obediencia

alumnos y alumnas.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

38
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
APLICAR
EVALUAR
CREAR
X
X
4
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
ANALIZAR
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS

1. Establecer plan de accin para mantener y mejorar aprendizajes.
Actitudes
Habilidades
- Planificar bitcora.
Indicadores de
logro

- planifican bitcora de aprendizajes.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
El
docente
presenta
los
resultados tabulados de la Prueba
de Unidad I. Es importante que
exista una panormica general de
los resultados obtenidos, con el
fin de responder a las siguientes
preguntas:
se
lograron
los
objetivos
cumplidos?,
qu
remedial se puede realizar para
mantener
y/o
superar
los
aprendizajes alcanzados?
- Adems, se completar la
columna A del ejercicio S.Q.A. de
principio
de
Unidad.
Cada
alumno, evaluar la cantidad y
calidad
de
aprendizajes
alcanzados en la Unidad. Fue
realmente
significativo
el
aprendizaje
para
cada
estudiante?
- Una vez analizados por los

estudiantes y el profesor los
resultados obtenidos, los alumnos
y alumnas planifican una bitcora
de accin personal, la cual
permita dar cuenta de una
medicin de los aprendizajes y
habilidades alcanzadas por ellos
mismos.
Cierre
indicando la importancia del
compromiso
adquirido,
y
comentndoles a los y las
estudiantes que dicha bitcora
ser analizada al final de cada
unidad.
- Es importante que exista un

compromiso concreto de parte del
alumnado
a
mejorar
sus
aprendizajes y habilidades, sobre
la base de su propia realidad
como
estudiantes.
El
leer
constantemente
o
escribir
pequeos prrafos en donde se
evidencie una idea principal,
permitir que la lectura y la
escritura sean procesos tangibles
y medibles y adems realizados
constantemente por los y las
estudiantes.
- Presentan la bitcora creada al
profesor. Luego, la pegan en el
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
39
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
INICIO Unidad 2: Interpretando el mundo.

1. Interpretar distintos tipos de textos narrativos.
2. Identificar elementos propios del gnero narrativo en textos.
Actitudes
- Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Habilidades
- Comprender textos narrativos.
Indicadores de
logro

- identifican elementos del gnero narrativo en textos ledos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Como inicio de Unidad es

importante
que
el
docente
establezca por qu posee dicho
ttulo. La explicacin radica en la
importancia
de
conocer
y
comprender el mundo que nos
rodea,
para
luego
poder
interpretarlo de la mejor forma.
Por
ello,
se
leern
textos
narrativos realistas y adems
poesa, la cual de por s, ya
implica una interpretacin del
mundo, desde lo emocional y
sentimental.
- El docente comenta acerca de la

obra de Anton Chjov, un escritor
que dio una interpretacin a la
realidad que viva, de manera
literaria y artstica.
- Le pide a algn alumno o

alumna que elabore en la
pizarra un cuadro comparativo
con las principales diferencias
entre el cuento realista y el
cuento fantstico, tomando en
cuenta el texto ledo la
presente clase y otros ledos
en la primera unidad.
- Para comenzar, el docente les

muestra una serie de fotografas
que muestren la realidad humana
desde
distintas
vertientes
(pobreza, amor, poder, soledad,
- Leen, en voz alta, el texto Un

nio maligno de Anton Chjov,
de Lenguaje y Comunicacin. El
docente detiene la lectura para
regular la comprensin del texto
por parte de los y las estudiantes.
- Responden, posterior a la
lectura,
las
preguntas
de
comprensin de lectura, pgina
165 en su cuaderno.
- El docente retroalimenta las
40
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
euforia, paz, guerras). La idea es
que los alumnos y alumnas
reflexionen
acerca
de
las
imgenes, interpretndolas y/o
criticndolas.
- Es importante que el docente
explique que esa es slo una
nfima parte de la realidad, pero
que es necesario conocerla para
poder comprenderla. La literatura
que se ver en esta unidad,
finalmente, es interpretacin de
realidades.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
respuestas
escritas
por
sus
estudiantes y les pide que
recuerden los textos ledos en la
primera unidad. Se parecen?
- El docente explica la diferencia
entre cuento realista (espejo de lo
cotidiano, observacin directa de
la realidad, descripcin minuciosa
del ambiente) y cuento fantstico
(elementos
sobrenaturales,
incertidumbre,
suspenso
narrativo). Les pregunta a sus
estudiantes a qu categora
pertenece
el
texto
ledo
previamente.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
6
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2: Interpretando el mundo.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
CREAR
Desarrollo

pidindole a un estudiante que
comparta con el curso el cuadro
comparativo realizado la clase
anterior. Hay diferencias entre
por ejemplo el texto Drcula y el
texto escrito por Anton Chjov?
- Los alumnos y alumnas leen la

pgina
167
y
realizan
las
actividades previas a la lectura
del fragmento de la novela. El
docente especialmente les pide
que observen detenidamente la
pintura de Thomas Benjamin
Kensington, titulada Hurfanos.
41
Cierre
realizando un resumen de la
lectura leda, sobre la base de
las preguntas hechas en el
durante la lectura.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Qu ejemplos textuales utilizan
ambos tipos de texto que los
identifican?

y alumnas que lean, de manera
silenciosa
e
individual,
el
fragmento de la novela La gran
Gilly Hopkins
de Katherine
Paterson, pgina 168 del texto de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin.
- El docente detiene la lectura
para realizar las preguntas del
durante la lectura. Es importante
que adems de reflexionar acerca
de la pregunta realizada, los y las
estudiantes sean capaces de
identificar marcas textuales que
ayuden
a
responder
a
la
interrogante.
- Los alumnos y alumnas adems
destacan las ideas principales del
texto literario ledo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

42
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Desarrollo
Inicio

pidindole a un alumno o alumna
que resuma de manera oral y
destacando
los
aspectos
principales el cuento ledo la clase
anterior. Anota las acciones
principales en la pizarra, lo que
servir como ayuda de memoria
para la actividad a realizar.

en el cuaderno a las actividades
de la pgina 176 del texto de
estudio, correspondientes a la
comprensin
de
lectura
del
fragmento de la novela leda.
Cierre
preguntndoles
a
sus
estudiantes acerca de la
comprensin de los textos
narrativos y de la pintura.
Hay
similitudes
y/o
diferencias entre los tres?
- Posterior a la resolucin de la
actividad, el docente les pide a
los alumnos y alumnas que lean
el fragmento de El Lazarillo de
Tormes de la pgina 177. Previo
a
la
lectura,
el
docente
contextualiza el significado de la
palabra lazarillo.
Despus
de
la
lectura,
responden
a
preguntas
de
comprensin de lectura de la
pgina 177. Es necesario que el
docente recuerde la pintura
analizada la clase anterior, para
que de esta manera se puedan
contestar
a
las
preguntas
requeridas.
respuestas realizadas por sus
estudiantes. Cmo es la visin
de orfandad presentada en las
tres manifestaciones artsticas?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Diccionario de sinnimos y antnimos.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
43
Sptimo
Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
Desarrollo
Cierre
- A modo de protocolo, el
docente le pide a un alumno o
alumna que explique a sus
compaeros los elementos del
gnero narrativo analizados hasta
entonces.
- Los alumnos y alumnas leen pgina

180 del texto de estudio de lenguaje
y comunicacin: Una nia llamada
Ernestina, de Enriqueta Flores.
- El docente finaliza la clase,

especificando los elementos
del gnero narrativo tratados
en clases.
- El docente anota en la pizarra

los ms importantes, a saber:
narradores,
ambientes,
personajes, acciones principales,
entre otros.
- La lectura debe hacerse de manera

oral, mediante la tcnica de lectura
recproca. El docente detendr la
lectura y le pedir a algn estudiante
que extraiga la idea principal de lo
ledo hasta el momento. Los alumnos
y alumnas anotan la idea principal en
su cuaderno.
- Adems, estimula la reflexin

respecto a la interpretacin de
la realidad presente en los
textos
ledos
hasta
el
momento.
- Posteriormente, el texto se lee en

silencio y de manera individual.
- Los alumnos y alumnas responden a
preguntas de comprensin que el
docente les pida y adems completan
la tabla con los elementos del gnero
narrativo identificado.
- Es importante que el docente le
otorgue un sentido a la identificacin
de dichos elementos en el relato.
Qu puede significar que el narrador
en el relato ledo est en primera
persona
gramatical?,
ayuda
a
interpretar la realidad de Ernestina?
respuestas entregadas por los y las
estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:9

ASIGNATU
Lenguaje y
CURS
44
Sptimo
SEMEST
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
RA
PROFESO
R(A)
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
O
FECH
A
RE
Bsico
HORAS

1. Leer comprensivamente poemas.
Actitudes
Habilidades
- Comprender textos lricos.
Indicadores de
logro

- comprenden textos lricos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente inicia la clase,

introduciendo
el
mdulo
de
poesa en la Unidad 2.
- El docente lee poema Arte

potica de Vicente Huidobro,
pgina 62 del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin. Dicha
lectura deber ser clara y
articulada,
con
las
pausas
requeridas para su comprensin.
- El docente y sus estudiantes

reflexionan
acerca
del
contenido de los poemas
analizados. Por qu la poesa
utiliza un lenguaje distinto al
comn?, cmo darle vida a
las palabras en un poema?
- Dicha Unidad se relaciona

directamente con el discurso
potico, ya que pretende dar
cuenta de diversas visiones y/o
interpretaciones
del
mundo,
siendo la poesa una de las
manifestaciones ms importantes
para
poder
comprender
la
realidad de una manera ms bien
subjetiva y emocional.

a las preguntas de comprensin
de lectura de la pgina 63. Es
importante que el docente gue la
resolucin de estas preguntas,
con el objetivo de que leer poesa
no se vuelva una experiencia
lejana, sino que por el contrario,
cercana y apacible. La pregunta
2, por ejemplo, deber ser
justificada con los versos que
indiquen la respuesta. En la
pregunta 3, el docente, deber
modelar la primera interpretacin
del verso. Qu quiere decir que
el verso sea como una llave?,
cul es la funcin de una llave?
- Los alumnos y alumnas leen
poema El poder de la palabra
de Gilberto Ramrez Santacruz,
pgina 63, y responden a las
preguntas
de
comprensin
lectora. El docente insiste en el
parentesco entre ambos poemas.
- El profesor retroalimenta las
respuestas de sus estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
45
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
10
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender el lenguaje connotativo y denotativo.
2. Comprender los elementos del gnero lrico.
Actitudes
Habilidades
- Comprender las caractersticas del gnero lrico.
Indicadores de
logro

- comprenden las caractersticas de la poesa.
Inicio
CREAR
Desarrollo
- El docente retoma los poemas

analizados la clase anterior,
preguntndoles a sus estudiantes
si el lenguaje utilizado en la
poesa se parece al utilizado, por
ejemplo, en algn peridico.
- Qu hace diferente a la poesa
de otros escritos?, por qu leerla
se vuelve ms compleja?
- El docente explica los conceptos

de denotacin y connotacin, que
aparecen en la pgina 64 del
texto de estudio. El profesor
explica
el
significado
de
diccionario (denotativo) y aquel
que
depende
del
contexto
(connotativo).
- Los alumnos y alumnas elaboran
una lista de palabras y le agregan
el significado tanto denotativo
como connotativo. Por ejemplo, la
palaba burro posee un significado
de diccionario y adems un
significado que se relaciona con el
uso que se le da ms a nivel
popular
(persona
poco
inteligente). Otras palabras a
utilizar son chancho, caballo,
perro,
mano.
El
docente
retroalimenta
la
actividad
realizada por sus estudiantes.
- Posteriormente, leen pgina 72
del texto de estudio de Lenguaje
y Comunicacin. Subrayan las
ideas principales del texto ledo.
46
Cierre
sintetizando
los
conceptos
ms importantes analizados:
connotacin,
denotacin,
lenguaje cotidiano, lenguaje
potico, poeta, hablante lrico,
objeto lrico.
* Las actitudes lricas no son
necesarias de tratar este ao.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
11
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Leer comprensivamente textos lricos.

2. Aplicar lo aprendido en diversos poemas.
3. Valorar la experiencia de la lectura de poesa.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
HORAS
- Comprender las caractersticas del gnero lrico.

- Comprender textos orales.
- comprenden textos lricos.
- aplican las caractersticas del gnero lrico en diversos textos.
Inicio
- El docente, a modo de
protocolo, interroga a algn
alumno o alumna sobre los
trminos
relacionados
con
poesa y analizados hasta el
momento. Es necesario que el
docente
indague
en
la
diferencia: lenguaje denotativo
y connotativo, poeta y hablante
lrico, lenguaje cotidiano y
lenguaje potico.
- Tras la finalizacin del
protocolo, el docente muestra el
siguiente video, con el fin de
considerar que la poesa no solo
est en los libros sino tambin
en lo cotidiano:
Desarrollo
- El docente lee el texto La literatura y
una mirada crtica sobre el consumo,
- Reflexionan acerca del ser (poesa)
versus el temer (consumismo). El
docente le pregunta a sus estudiantes
cmo la literatura, en este caso la
poesa, podra expresarse en relacin
con el consumismo y la publicidad.
- Los alumnos y alumnas leen los
poemas de las pginas 68 a la 70. Es
importante que la lectura sea guiada
por el docente, deteniendo la lectura
para preguntarles las interrogantes del
durante la lectura. Por ejemplo, en el
poema Ya no quiero ser ciudadano,
47
Cierre
El
docente
y
sus
estudiantes
reflexionan
sobre
la
temtica
del
consumismo y la economa
en los poemas ledos.
Estn de acuerdo con lo
planteado en los versos
analizados?
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
los alumnos y alumnas debern
relacionar de manera coherente la
imagen con la temtica principal del
poema.
v=tKTyYTmkp2s
- El video es uno de los mejores
relatos de ftbol existentes. A
Maradona se le llama barrilete
csmico, qu significa eso?
- El docente les pide que contesten en

su
cuaderno
las
preguntas
de
comprensin de lectura, pgina 71. El
profesor modela la primera respuesta,
para que a los y las estudiantes les
sea ms fcil la realizacin de la
actividad.
El
docente
retroalimenta
las
respuestas obtenidas por los y las
estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
X
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
12
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo
Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Escribir textos lricos.
2. Comprender diversos recursos utilizados por la poesa.
Actitudes
Habilidades
- Escribir poemas.
Indicadores de
logro

- escriben textos lricos.
- comprenden recursos utilizados por la poesa.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente expone acerca de las

innumerables temticas que la
poesa puede tratar. Esto con el
objetivo de que los y las
estudiantes
no
se
sientan
alejados del discurso potico.
- El docente le pide a sus

estudiantes que lean la pgina 92
del texto de estudio, dedicada a
los recursos que utiliza el poeta
para escribir poesa.

comentan con el profesor
acerca del objeto elegido y
qu
sentimientos
y/o
emociones les provoca.
- El profesor, adems, les pide

que piensen en algn objeto el
- Los y las estudiantes realizan en

su cuaderno un esquema en su
cuaderno que ilustre las ideas
48
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
cual les produzca algn tipo de
sentimiento y/o emocin.
principales acerca de los recursos

del lenguaje.
- Es importante que posterior a
esto, el docente explica cada una
de
las
figuras
literarias,
agregando tambin la aliteracin
y la onomatopeya.
Recuerda
adems,
los
contenidos vistos aos anteriores:
rima consonante o perfecta,
asonante y libre.
- El docente lee lo que es la oda
como subgnero lrico (pgina 92)
y posteriormente los alumnos y
alumnas leen El canto de la
miel, pgina 93 del texto de
estudio y analizan las figuras
literarias y recursos utilizados en
el poema.
- Luego del anlisis, el docente le
pide a cada alumno que piense en
algn objeto que le parezca
interesante y que escriba 4
sentimientos que dicho objeto le
provoca.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
13
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico

Actitudes
Habilidades
- Escribir poemas.
Indicadores de
logro

49
CREAR
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Desarrollo
Inicio
- El docente, a modo de
protocolo, le pide a un estudiante
que resuma la clase anterior,
especificando los conceptos ms
importantes.
- El docente explica la actividad a

sus estudiantes: elaborar una oda
potica, tomando como eje de su
escritura,
aquel
objeto
que
pensaron la clase anterior.
Cierre
corrigiendo de manera oral y
grupal,
los
errores
ms
comunes en la escritura de las
odas por parte de los alumnos
y alumnas.
- Para la escritura de la oda, el

docente puede guiarse por las
instrucciones de la pgina 96 del
texto de estudio. Dicho poema,
deber tener figuras literarias,
rimas, entre otros recursos que el
docente estime conveniente.
- Adems, el profesor especificar
la cantidad de estrofas y versos
que tendr el escrito.
- Pueden, acompaar el escrito
con algn dibujo acorde al tema
de su poema.
- Los alumnos y alumnas escriben
su oda. El docente monitorea el
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
50
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Junio
DISEO DE CLASE N:1

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico

2. Recitar texto lrico creado.
51
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Escribir poemas.
Habilidades
- Recitar textos lricos.
Indicadores de
logro
- recitan textos lricos.
Desarrollo
Inicio
- El docente retoma la actividad

realizada por los docentes la clase
anterior.
Los
alumnos
y
alumnas
continan con la escritura de la
oda.
- Tras la finalizacin de la hora, el
docente le pide a algunos
alumnos que reciten la oda
creada. Para que la lectura se
realice de manera efectiva, el
docente
puede
ampliar
la
explicacin,
tomando
como
antecedente lo escrito en la
Cierre
- El docente retroalimenta la
actividad realizada por los
alumnos
y
alumnas,
especificando las fortalezas
y/o debilidades, tanto en la
escritura como en la parte
oral.
- Los alumnos y alumnas,

entonces, recitan sus poemas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del alumnado.
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
52
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

- Escribir poemas.
- leen comprensivamente textos lricos y narrativos.
- escriben poemas.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

de la Tercera Gua de Trabajo
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Tercera Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.
Cierre
difciles
de
la
Gua
y alumnas.
- Retira las Guas.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
- Del
puede
formar
final de
mismo modo, tambin

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
Lenguaje y
comunicacin
CURS
53
Sexto Bsico
SEMEST
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
O
FECH
A
RE
HORAS
a travs de ella.
Inicio
Desarrollo
Cierre


de lectura domiciliaria Los ojos
del perro siberiano

alumnos y alumnas.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
54
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
APLICAR
Actitudes
EVALUAR
CREAR
X
X
4
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
ANALIZAR
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Retroalimentar Gua de Trabajo Nmero 3.
Habilidades
Indicadores de
logro

- Escribir poemas.
- leen comprensivamente textos lricos y narrativos.
- escriben poemas.
Desarrollo
Inicio

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
textos.
Cierre
estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
volver a cometerlos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
55
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
DISEO DE CLASE N:
5
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Dialogar acerca de la importancia de los medios masivos de comunicacin en

la actualidad.
2. Interpretar diversos textos publicitarios.
Actitudes
Habilidades
- Comprender textos publicitarios.
Indicadores de
logro

- comprenden textos publicitarios.
Inicio
Desarrollo
- El docente comenta con sus

estudiantes, al inicio de la clase,
acerca de la importancia de los
medios masivos de comunicacin
en la actualidad. Cmo influye
en la interpretacin del mundo en
el cual vivimos?
- Esta primera etapa de este
mdulo se relacionar con la
informacin e influencia que los
mensajes publicitarios poseen y
cmo esta influencia nos afecta
actualmente.
- Los alumnos y alumnas leen la

de Lenguaje y Comunicacin. El
docente gua la lectura.
- Los y las estudiantes subrayan
la informacin importante, como
por ejemplo la definicin de
publicidad. El trmino puede ser
ampliado
por
el
docente,
presentando adems, ejemplos
que concreticen el trmino (una
buena manera de comprender la
publicidad
es
mediante
la
comparacin con la propaganda).
- Definen el trmino estereotipo
y dialogan sobre cmo afecta en
la publicidad que da a da
observamos.
- Realizan las actividades de la
56
Cierre
especificando
las
caractersticas de la publicidad
y
cmo
influyen
en
el
cotidiano.
- Adems, pide materiales
para
la
siguiente
clase:
revistas, peridicos, afiches
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Por
qu
las
imgenes
presentadas
se
encuentran
estereotipadas?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo

y alumnas que recuerden el
concepto de estereotipo para dar
inicio a la clase.

en la pgina 150 del texto de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin.
Observan
claramente las tres imgenes y
contestan en su cuaderno las
preguntas 5, 6 y 7. El docente
incentiva la identificacin de
estereotipos en las imgenes del
texto.
- Posteriormente, y siguiendo el
esquema de la pgina 136, los
alumnos y alumnas buscarn en
57
Cierre
- El docente retroalimenta la
actividad realizada por sus
estudiantes,
preguntndoles
acerca de la interpretacin de
los
afiches
publicitarios
trabajados.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
los materiales trados para la
clase, un afiche publicitario que
represente cada uno de los
estereotipos descritos: raciales,
de edad, sexuales y econmicos.
Adems,
interpretarn
dichos
textos publicitarios considerando
mensajes implcitos, tipo de
lenguaje utilizado y la funcin del
lenguaje que predomina en el
texto (en el caso de la publicidad,
es apelativa o conativa).
- Pegarn en su cuaderno los
afiches y realizarn la actividad
relatada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Revistas, diarios, imgenes.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
- El docente comenta la clase
reflexionando acerca de la
actividad anterior.
Desarrollo
- El docente selecciona una serie de
comerciales de televisin para que los y
las estudiantes analicen. Un ejemplo de
58
Cierre
- El docente le pregunta a
un alumno o alumna sobre
la
actividad
y
su
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
comercial creativo es el siguiente:
- Dialoga con sus estudiantes
respecto de la influencia de la
publicidad en la vida diaria, la
cual
no
solamente
se
encuentra en afiches, sino que
tambin en los comerciales
que vemos en televisin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
resolucin.
v=kVF9LNnSMAw
- Dentro de la actividad, el docente le
pide a sus estudiantes que interpreten el
texto publicitario, identificando ideas
principales,
funcin
del
lenguaje
predominante, mensajes implcitos, entre
otros.

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico

1. Reforzar aspectos gramaticales.
Actitudes
Habilidades
- Aplicar gramtica en textos.
Indicadores de
logro

- aplican reglas gramaticales en diversos textos.
59
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Desarrollo
Inicio

y alumnas que saquen su texto
de estudio, pgina 281.
- Los alumnos y alumnas leen

apartado relacionado con la
gramtica (verbos irregulares).
Luego van a la pgina 33 del
texto de estudio y leen apartado
de concordancia entre sujeto y
predicado. Finalmente, van a la
pgina 137 y leen texto dedicado
al sustantivo y la frase nominal.
Cierre
- El docente llama a un alumno
o alumna a la pizarra para que
escriba
las
oraciones
realizadas.
- El profesor retroalimenta la
actividad.
- Los y las estudiantes realizan un

resumen en su cuaderno sobre las
reglas gramaticales ledas.
- El docente les pide que elijan un
texto de los ledos durante todo el
semestre y subrayen frases
nominales, oraciones con sujeto y
predicado y verbos irregulares.
- Posteriormente, el docente les
pide a sus alumnos y alumnas
que elaboren oraciones, que
poseen verbos irregulares y frase
nominal, y en donde exista
concordancia entre sujeto y
predicado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
60
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Leer comprensivamente diversos tipos de textos.

2. Escribir prrafos argumentativos.
Actitudes
Habilidades
- Escribir prrafos argumentativos.
Indicadores de
logro

- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- escriben prrafos argumentativos.
Desarrollo
Inicio
- El docente comienza la clase

comentando
acerca
de
la
importancia de manifestar una
opinin acerca de un tema
determinado, fundamentando con
ejemplos y datos.
- Los alumnos y alumnas leen, de

manera individual y silenciosa,
texto El ao de la ballena
(pgina 190) de Marco Antonio de
la Parra o El nio travieso de H.
C. Andersen (pgina 188).
Cierre
- El docente explica lo que
significa argumentar y por qu
es tan necesario dentro de la
vida diaria.
- Subrayan ideas principales del

texto elegido.
- Posteriormente, eligen un tema
del cual se pueda entregar una
opinin y escriben dos o tres
prrafos en donde se entregue
una opinin acerca de un tema,
fundamentando con ejemplos
textuales del cuento ledo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

-
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio.
Destacador.
Lpiz, cuaderno.
Diccionario de significados.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
10
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
61
Sptimo
Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

1. Leer comprensivamente diversos tipos de textos.
2. Escribir prrafos argumentativos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
alumno o alumna que lea un
prrafo de los escritos la
clase anterior. El profesor
retroalimenta lo escrito por el
alumno(a).
- Los alumnos y alumnas leen pgina

186 dedicada a la argumentacin.
Subrayan las ideas principales del
texto y las anotan en su cuaderno.

indicando las partes del texto
argumentativo y por qu
dichos
elementos
son
necesarios de considerar a
medida que se lee y/o escribe
acerca de un tema especfico.
- Docente explica los conceptos de

tema, tesis y argumentos. Cmo
reconocer en un texto cada uno de
estos conceptos?
- Posteriormente, los y las estudiantes
leen texto An no ha sido todo dicho
de Cristin Warnken, pgina 194.
Completan la tabla en el cuaderno
respecto a la tesis, los argumentos y
el tema del texto ledo. Adems,
entregan la opinin respecto al mismo.
- Para finalizar, escriben un prrafo
argumentativo sobre el tema tratado
en el texto y subrayan la tesis, los
argumentos (por lo menos 2) y el
tema. Recordar a los alumnos y
alumnas que el tema es lo general, la
tesis es la opinin y los argumentos
son las bases que sostienen la opinin
del escritor.
- Es importante, adems, que los y las
estudiantes sean capaces de concebir
el texto con el propsito de convencer
a quien lo va a leer y de sustentar su
opinin fundamentadamente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

-
Lpiz, cuaderno.
Destacador.
Texto de estudio.
Diccionario de sinnimos y antnimos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
62
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
X
X
11
DISEO DE CLASE N:
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

Habilidades
Indicadores de
logro

- leen comprensivamente textos publicitarios.
Desarrollo
Inicio

de la Cuarta Gua de Trabajo
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Cuarta Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.
Cierre
difciles
de
la
Gua
y alumnas.
- Retira las Guas.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
- Del
puede
formar
final de
mismo modo, tambin

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, destacador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
63
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
12
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

Habilidades
Indicadores de
logro

- leen comprensivamente textos publicitarios.
Desarrollo
Inicio

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
textos.
Cierre
estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
64
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
13
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

- Escribir poemas.
- comprenden textos narrativos y lricos.
Desarrollo

de la Prueba de Unidad 2.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a Prueba de Unidad 2.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
65
Cierre
alumnos y alumnas.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad 2 LENGUAJE 7

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Julio
66
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Retroalimentar Prueba de Unidad 2.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

- Escribir poemas.
- comprenden textos narrativos y lricos.
Desarrollo

de Unidad 2 revisadas a los y las
estudiantes.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.
67
Cierre
por
el
profesor
y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
Unidad 2, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad II.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades I y 2.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

- Escribir poemas.
- infieren informacin.
- escriben comentarios, poemas, narraciones.
- comparan opiniones.
Desarrollo
- En PowerPoint, el docente, a
68
Cierre
-
Finaliza
la
clase,
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
el nombre de las dos Unidades
vistas y analizadas durante el
semestre.
modo de resumen, trata las dos

unidades analizadas hasta el
momento.
preguntndoles a los y las

estudiantes acerca de lo
aprendido
durante
el
semestre.
- El PowerPoint est organizado

sobre la base de los contenidos y
habilidades ms importantes del
semestre. Del mismo modo, hay
ejercicios
que
resumen
los
principales
objetivos
de
aprendizaje que debiesen haber
alcanzado los alumnos y alumnas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- PowerPoint 1 LENGUAJE 7
- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sexto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
a travs de ella.
Inicio
Desarrollo
Cierre


de lectura domiciliaria Guerra de
duraznos

alumnos y alumnas.
69
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
4
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico

1. Elaborar cronograma de hbitos de lectura y escritura.
Actitudes
Habilidades
- Planificar cronograma.
70
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Indicadores de
logro

- planifican cronograma de hbitos de lectura y escritura.
Desarrollo
Inicio
- El docente les recuerda a sus

estudiantes la bitcora personal
realizada al finalizar la Unidad I.
En aquella bitcora, los y las
estudiantes evidenciaban un plan
de accin para mantener o
mejorar sus resultados en la
asignatura.
- Los alumnos y alumnas verifican

si efectivamente, a lo largo del
semestre, cumplieron con lo
planteado en la bitcora. Esta
actividad que sirve como cierre
del semestre, adems servir
como autoevaluacin de los
propios estudiantes.
Cierre
- Los y las estudiantes pegan
su cronograma en el cuaderno
de Lenguaje y Comunicacin.
- Es imprescindible que los y las

estudiantes sean capaces de ser
honestos en sus respuestas,
logrando
de
esa
manera
conciencia
individual
de
la
adquisicin de habilidades y
aprendizajes.
- Tomando como base los
resultados de la bitcora, los
alumnos y alumnas elaborarn un
cronograma capaz de evidenciar
hbitos de lectura y escritura,
medibles durante el segundo
semestre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
71
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
SEGUNDO SEMESTRE
4
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
Comunicacin
CURS
O
FECH
A
Unidad III
72
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
O. Aprendizaje
de la clase.
- Comprender la importancia de la expresin de emociones en la creacin

potica.
Actitudes

- Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de
modos de ser.
Habilidades
- Dialogar con respeto y fundamento
Indicadores de
logro

- Respetan y valoran las ideas distintas de las propias.
- Valoran el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de
modos de ser.
Desarrollo
Inicio
Cierre
Profesor presenta un power point

con
distintas
imgenes
y
fotografas que expresan diversas
emociones, tales como la alegra,
la rabia, la ira, la vergenza, etc.
A continuacin, pregunta a los
alumnos por qu es necesario
expresar emociones y cules son
los medios de expresin que ellos
utilizan
para
expresar
sentimientos
Los alumnos ver la presentacin,

reflexionan en torno al tema de la
expresin de sentimientos y
responden
las
preguntas
planteadas en el cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
A
continuacin,
el
profesor
agrupa a los estudiantes en siete
grupos de cinco integrantes, les
entrega
una
cartulina
o
papelgrafo y plumones para que
ellos
grafiquen
y
expresen
mediante palabras y dibujos la
manera
mediante
la
cual
expresan emociones.
RECURSOS EDUCATIVOS
Alumnos
presentan
papelgrafos ante el curso y
comentan la importancia de
compartir ideas y emociones
mediante el trabajo grupal.
profesor
toma
los
comentarios de cada grupo y
realiza un cierre de la clase,
indicando los aspectos ms
relevantes.
Lpiz y cuaderno de lenguaje.

Palelgrafos o cartulinas.
Plumones.
Power point 2 . Las emociones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
73
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2
2
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes
Habilidades
- Procesar informacin rpidamente
- Infieren informacin.
- Procesan informacin rpidamente.
Indicadores de
logro
1. Comprenden la importancia de las expresiones de emociones e ideas en un

texto potico.
Desarrollo
Inicio
Cierre
- Profesor retoma la clase

anterior
y
recuerda
la
importancia de la expresin de
sentimientos en las personas.
-Les presenta la cancin: El costo de la

vida de Juan Luis Guerra,
https://www.youtube.com/watch?
v=uzMRN30JpSo
con el fin de enfatizar que no solo es
importante expresar emociones, sino que
tambin la manifestacin de ideas y
opiniones
es
fundamental
en
el
desarrollo humano y de una comunidad.
-Estudiantes escuchan la cancin y
responden pauta de preguntas:
1. Qu significado tiene el ttulo de la
cancin?
2. Con qu fin se utilizan expresiones en
otros idiomas (ingls y francs) durante
la cancin?
3. Cul es la intencin comunicativa del
emisor?
4. Cules son las emociones e ideas que
pretende comunicar?
5.
De
qu
manera
creen
que
expresamos las emociones en nuestra
sociedad? Realicen un listado de formas
de expresin, partiendo desde la ms
relevante para ustedes.
- Estudiantes libremente
comparten
sus
ideas,
anlisis y reflexiones en
torno al tema.
- Profesor realiza una
sntesis de las principales
ideas en la pizarra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Cancin

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
74
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
6
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS
Unidad III
1. Leer comprensivamente textos poticos.
Actitudes
Habilidades

- comprenden textos
- Infieren informacin
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
Desarrollo
Inicio
Cierre
- Profesor motiva la lectura de

poemas,
recalcando
que
la
creacin potica es un medio a
travs del cual los hombres y
mujeres pueden expresar su
sentir y parecer
- Alumnos leen el poema El poder

de la palabra de Gilberto Ramrez
Santacruz
(pgina
63)
y
reflexionan en torno al papel de la
poesa, el rol de los poetas y al
poder que posee la palabra en la
creacin de realidades.
- A continuacin, responden en el
cuaderno las preguntas 4, 5, 6 y 7
de la pgina 63. Luego comparten
sus respuestas con un compaero
de curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Alumnos
que
deseen
compartir
el
anlisis
del
poema leen en voz alta sus
respuestas. Profesor retoma
las principales ideas y realiza
un cierre que incluya los
conceptos clave.
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
75
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Agosto
76
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
1
DISEO DE CLASE N:
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
Unidad III
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Comprender los componentes del texto potico.

2. Diferenciar poeta y hablante lrico.
3. Escribir texto potico.
Actitudes
Habilidades
- Escribir textos poticos
Indicadores de
logro

- diferencian poeta y hablante.
- conocen las caractersticas principales del gnero lrico.
- escriben texto potico.
Desarrollo
Inicio
- Profesor recuerda la importancia

de los textos poticos y motiva a
los
alumnos
para
recordar
conceptos previos de poesa y
para aprender y profundizar
nuevos conceptos.
Se
aplica
evaluacin
de
conocimientos previos mediante
la tcnica del S.Q.A. (lo que se
sabe del tema, los que quieren
aprender y, finalmente, lo que
aprendieron de la unidad).
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
- Alumnos leen sus creaciones
e
identifican
el
uso
connotativo asignado a las
palabras
en
los
textos
elaborados.
- Alumnos completan en sus

cuadernos las columnas S. y Q.
Luego leen sus respuestas y el
profesor ordena y declara cules
son los conceptos que ellos
declaran que saben o manejan.
- Profesor pide a los alumnos que
lean las pginas 64 y 72 del texto
de estudio, con el fin de subrayar
los conceptos clave de la unidad.
- A partir de los conceptos de
denotacin y connotacin en los
textos poticos, los alumnos
deben crear un breve texto en el
cual se utilicen por lo menos tres
expresiones
con
sentido
connotativo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
77
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS
Unidad III
1. Analizar textos y reflexionar en torno a su temtica actual
Actitudes
Habilidades

- comprenden textos
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
Desarrollo
Inicio
- Profesor introduce el tema de
la literatura y cmo esta puede
dar cuenta de una mirada
crtica al consumo.
- Profesor, junto a los alumnos, lee la

presentacin del tema presente en la
pgina 65 del texto de estudio y se
comenta en voz alta.
- A continuacin, leen y escuchan la
cancin Me enamoro de ella de Juan
Luis Guerra (pgina 66)
v=368hn7akojg
y desarrollan las preguntas 1, 2 3 de la
pgina 71.
Cierre
- Profesor realiza un cierre
de la clase, tomando en
consideracin
las
opiniones
de
los
estudiantes en torno al
tema del consumo y las
diferencias
econmicas,
incorporando
una
presentacin de imgenes
alusivas al tema.
- Los estudiantes comparan esta

cancin con la anteriormente analizada
(El costo de la vida) y reflexionan en
grupo en torno al tema de las
diferencias
econmicas
entre
las
personas y extraen conclusiones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Cancin
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
78
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sexto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
a travs de ella.
Inicio
Desarrollo
Cierre


de lectura domiciliaria Bajo la
misma estrella

alumnos y alumnas.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
79
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
APLICAR
EVALUAR
CREAR
X
X
4
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
ANALIZAR
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Comprender los componentes del texto potico.
2. Escribir texto potico.
Actitudes
Habilidades
- Escribir textos poticos.
Indicadores de
logro

- comprenden las caractersticas principales del gnero lrico.
- Escriben textos poticos.
Desarrollo
- Profesor retoma las imgenes
presentadas al finalizar la clase
anterior y motiva la lectura de
poemas de distintos autores
alusivos al tema del consumo.
- Los estudiantes leen los poemas

de scar Hahn, Televidente y
Sociedad
de
consumo;
de
Quevedo, Poderoso caballero es
don dinero y Yo no quiero ser
ciudadano, de Facundo Cabral y
responden en el cuaderno las
preguntas 4 a 13 de la pgina 71
del texto de estudio.
Cierre
- Los estudiantes leen sus
respuestas ante el curso, se
analizan y comentan.
- Los alumnos presentan sus
caligramas y se seleccionan
los trabajos ms creativos y
logrados.
- Los alumnos crean, en sus

cuadernos, un caligrama con el
poema Televidente segn las
instrucciones
dadas
en
la
pregunta 14 de la pgina 71.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
80
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS
Unidad III
1. Crean oda a partir de los recursos aprendidos en la unidad.
Actitudes

- Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Habilidades
- Procesar informacin rpidamente.
Indicadores de
logro

- crean textos poticos.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
. profesor motiva la clase a partir

de los logros obtenidos por el
curso en los caligramas creados la
clase anterior.
Profesor presenta las diversas

figuras literarias que pueden ser
utilizadas en una creacin potica
(comparacin,
personificacin,
aliteracin,
hiprbole
y
onomatopeyas) mediante una
presentacin en power point y
ejemplifica cada una de ellas.
-Presenta el taller de escritura de
la unidad, tomando como modelo
el anlisis de la Oda al aire de
Pablo Neruda (pginas 94 y 95).
Cierre
Estudiantes
libremente
comparten
sus
creaciones
poticas.
Los
compaeros
deben reconocer los recursos
utilizados en sus creaciones
(lenguaje connotativo, figuras
literarias, entre otros).
- Finalmente, el docente y los
alumnos cierran la unidad. Se
completa
la
columna
A.
(S.Q.A.) con lo aprendido
durante la unidad.
- Los estudiantes planifican,

escriben, revisan y reescriben sus
odas.
ACTIVIDADES DE
81
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
EVALUACION
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Power point 3 Figuras literarias.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
Unidad III
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Leer comprensivamente texto no literario

3. Identificar ideas principales en textos no literarios.
Actitudes
- Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
Habilidades
- Comprender textos no literarios.

- comprenden textos no literarios.
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
- Profesor motiva la unidad de

texto no literario, reforzando su
importancia en nuestra vida
cotidiana,
especialmente
en
relacin con los medios de
comunicacin.
- Profesor, junto a los alumnos,

leen y comentan las similitudes y
diferencias entre la infografa y el
reportaje, de acuerdo a la
informacin entregada en la
- Se presenta un power point con
imgenes relacionadas, por un
lado, con el reciclaje y, por otro
lado, con el desperdicio de la
basura.
Alumnos
reflexionan
acerca de ambas realidades y
sobre el impacto de nuestro
medioambiente.
82
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
- Al finalizar la clase, el
docente
retroalimenta
la
actividad realizada por los y
las estudiantes. Especialmente
les pide que lean y analicen el
diseo del plan para asumir el
desperdicio de la basura en los
supermercados
que
ellos
elaboraron (actividad N5).
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- A continuacin, los alumnos leen
el texto: Comida basura o cmo
desperdiciamos los alimentos de
las pginas 76 a la 79 del texto
de estudio, vinculan lo ledo con
lo presentado en el power point y,
finalmente, responden en sus
cuadernos las preguntas de
comprensin de la pgina 79.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Presentacin en power point N 4. Basura y reciclaje.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes
- Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.
Habilidades

Indicadores de
logro
Inicio
1. Leer comprensivamente textos no literarios

Desarrollo
- Profesor retoma presentacin

vista con los estudiantes la clase
anterior con el fin de motivar la
lectura de la clase.
- Despus de recordar el tema

presente en el texto no literario
ledo en la clase anterior, los
estudiantes leen un reportaje de
la FAO relacionado con el diseo
de una campaa contra el
desperdicio de alimentos (pginas
80 a 83 del texto de estudio).
- Los estudiantes responden en el
cuaderno
las
preguntas
de
comprensin de la pgina 83.
83
Cierre
- Profesor retroalimenta la
actividad,
y
enfatiza
la
reflexin en torno a la
pregunta
cinco
que
los
alumnos respondieron en sus
cuadernos:
qu
medidas
podra tomar el colegio para
ayudar
a
solucionar
el
problema del desperdicio de
los alimentos?
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Profesor seala las instrucciones
para
elaborar
una
breve
investigacin en relacin con el
reciclaje, que deben exponer
posteriormente ante el curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Presentacin en power point.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje de
la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Utilizar estrategias de bsqueda rpida de informacin en textos no literarios.
2. Investigar considerando diversas estrategias sugeridas.
Actitudes
Habilidades

- Sintetizar informacin.
Indicadores de
logro

- Investigan acerca de los temas seleccionados.
Inicio
Desarrollo
- Profesor motiva la clase,

indicando la importancia de
obtener recursos para investigar
sobre
un tema especfico de
inters.
- Profesor y alumnos revisan el

Taller de investigacin de las
pginas 90 y 91 con el fin de
preparar las exposiciones orales
(grupos de tres alumnos).
- Alumnos seleccionan los temas
de acuerdo con las sugerencias
establecidas en la actividad cinco
de la pgina 91 y comienzan a
84
Cierre
- Profesor dialoga con los
estudiantes acerca de los
avances en las investigaciones
realizadas
en
clases,
estableciendo las fortalezas y
debilidades del proceso.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
investigar sobre el tema elegido.
Registran la informacin en sus
cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Acceso a computadores con Internet (sala de computacin)
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
Actitudes

Habilidades
- Comprender textos poticos y no literarios.

Indicadores de
logro

- leen comprensivamente diversos textos poticos y no literarios.
Inicio
Desarrollo

de la Primera Gua de Trabajo, la
cual tiene como objetivo medir los
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Primera Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
Cierre
difciles
de
la
Gua
y alumnas.
- Retira las Guas.
85
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
o en parejas.
- Del
puede
formar
final de
mismo modo, tambin

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
10
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes
Habilidades
- Comprender textos poticos y no literarios.

- leen comprensivamente diversos textos poticos y no literarios.
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.
86
Cierre
estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
11
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Exponer sus investigaciones grupales
Actitudes
Habilidades
- Exponer en grupo.
Indicadores de
logro

- Exponen sus investigaciones grupales
Inicio
Desarrollo
- Profesor organiza los grupos

para exponer sus investigaciones
grupales.
- Cada grupo presenta de acuerdo

al tema elegido. Se apoyan en
medios
tales
como
presentaciones en power point,
videos, prezi, etc.
87
Cierre
- Profesor y alumnos comentan
las presentaciones, los logros y
aspectos a mejorar en futuras
exposiciones orales.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Profesor evala con pauta de
cotejo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin sumativa por parte del profesor.
- Pauta de cotejo.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
12
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Exponer sus investigaciones grupales
Actitudes
Habilidades
- Exponer en grupo.
Indicadores de
logro

- Exponen sus investigaciones grupales
Inicio
Desarrollo
- Profesor organiza los grupos

para exponer sus investigaciones
grupales. Segunda y ltima clase
- Cada grupo presenta de acuerdo

al tema elegido. Se apoyan en
medios
tales
como
88
Cierre
las presentaciones, los logros y
aspectos a mejorar en futuras
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
para estos fines.
presentaciones en power point,

videos, prezi, etc.
exposiciones orales.
- Profesor evala con pauta de

cotejo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin sumativa por parte del profesor.
- Pauta de cotejo.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
- Leer comprensivamente un texto no literario.
- Crear textos poticos a partir de un tema sugerido.
Actitudes
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo
Habilidades
Escriben textos poticos.
Indicadores de
logro
- Leer y comprenden un texto no literario.

- Crean textos poticos a partir de un tema sugerido.
Inicio
Desarrollo
- Profesor recuerda junto a los

estudiantes
las
principales
- Despus de recordar las

caractersticas distintivas de este
89
Cierre
- Finaliza la clase indicando las
fortalezas
y
debilidades
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
caractersticas de los textos
expositivos
con
el
fin
de
incorporar
y
comprender
a
cabalidad
los
conceptos
aprendidos.
tipo de texto, los estudiantes leen

la noticia El ataque de los geeks
hambrientos por la tecnologa de
la pgina 102 del texto de
estudio.
- A continuacin, responden en su
cuaderno tres preguntas de
comprensin de la pgina 102 y
finalizan
con
una
actividad
creativa, en la que los estudiantes
deben crear una oda o un
caligrama a los computadores,
videojuegos o celulares.
observadas en el
individual realizado.
trabajo
- Adems les pide que piensen

en su comentario. Cmo
motivaran a algn compaero
a leer el texto que ustedes
redactaron?
- Con la actividad anterior se

logra un cruce con Gnero lrico.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno de lenguaje, texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
90
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Septiembre
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo
Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Recordar leyes generales de acentuacin.
2. Ejercitar el uso de tildes.
Actitudes
Habilidades
- Aplicar gramtica y ortografa en textos.
Indicadores de
logro

- Repasan las leyes generales de acentuacin.
- Ejercitan el uso de tildes.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente motiva el tema de la

clase, indicando la importancia de
una
buena
ortografa,
especficamente de una buena
acentuacin,
en
toda
- Profesor recuerda y repasa las leyes

generales
de
acentuacin
(palabras
agudas,
graves,
esdrjulas
y
sobresdrjulas), ejemplifica cada caso y
dicta palabras que los alumnos deben
escribir en sus cuadernos, colocando tilde
- Profesor revisa los ejercicios

realizados y corrige segn los
errores presentados por los
estudiantes.
91
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
comunicacin escrita.
o no de acuerdo a las leyes ortogrficas

vistas.
- Se puede tomar como ejemplo

el siguiente enunciado, para
evidenciar la ambigedad y poca
claridad que se produce por la
falta de tildes:
Yo calculo que el clculo que
calculo el rbitro que rbitro,
desanimo al prospero mdico que
prospero siendo crtico con quien
critico a quien le medico por un
palpito tras un resbalon por un
lquido
- Es posible que el docente seleccione

otros ejemplos tales como los siguientes:
- Voy a hacerte un examen de ingls / Voy
a hacerte un examen de ingls
- La violencia domestica / La violencia
domstica
- No hay como darse una ducha / No hay
cmo darse una ducha
- Solo en los cines / Slo en los cines
Escribamos la siguiente oracin sin ningn
tipo de acento grfico
- Lloro por la prdida de su mujer.
Y estas son las opciones que se nos
presentan: Llor por la prdida de su
mujer.
Lloro por la prdida de su mujer.
Llor por la prdida de su mujer.
Lloro por la prdida de su mujer.
Al quitarle las tildes grficas, cul de
estas oraciones habamos escrito? Si
realmente no son necesarias, cmo
evitaremos confusiones de significado?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
2
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Recordar normas gramaticales
2. Reconocer modos verbales en un texto no literario.
Actitudes

Habilidades
Aplicar gramtica en textos.
Indicadores de
logro

-recuerdan normas gramaticales. Uso de los modos verbales.
- reconocen modos verbales en un texto no literario.
92
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Docente dialoga con los

estudiantes
acerca
de
la
importancia de una correcta
redaccin para lograr un objetivo
comunicativo.
- Profesor recuerda, junto a los

alumnos, conceptos tales como
sujeto y predicado, ncleo y
determinantes, para enfatizar que
cada idioma tiene una estructura
y una lgica interna que es
necesaria manejar para redactar
adecuadamente.
- A partir de la pregunta sobre

el modo verbal predominante
en la noticia, el docente
pregunta en qu tipo de textos
es
posible
encontrar
los
diferentes
modos
verbales
vistos en clases (por ejemplo,
instructivos, argumentativos,
informativos,
etc.)
y
se
reflexiona en torno a esto, a
modo de cierre.
- A continuacin, se revisa la
informacin
de
gramtica
presente en la pgina 85 del texto
de estudio, especficamente el
uso de los verbos y sus modos
(indicativo,
subjuntivo
e
imperativo).
- Alumnos leen el texto no
literario de Black Friday en
Estados Unidos (pgina 88),
marcan los verbos utilizados y
reconocen el modo en el cual
estn escritos.
- Profesor pregunta a los alumnos:
cul es el modo verbal que
predomina en este tipo de texto
noticioso?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sexto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
a travs de ella.
93
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Indicadores de
logro

Inicio
Desarrollo
Cierre


de
lectura
domiciliaria
Sin
recreo

alumnos y alumnas.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
4
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
94
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2
2
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
1. Comprenden las caractersticas y estructura de la noticia.

2. Comparan un texto potico con un texto no literario mediante un cuadro
comparativo.
1. Comprender las caractersticas y estructura de la noticia.

2. Comparar un texto potico con un texto no literario
Desarrollo
Inicio
Docente
motiva
la
clase,
preguntando a los estudiantes sobre
la
importancia
de
mantenerse
informados,
especialmente,
en
relacin con los hechos ms recientes
de
la
realidad
nacional
e
internacional.
Se
contina
la
clase,
reflexionando
acerca
del
derecho a la informacin que
todos poseemos y sobre el
derecho a la libre expresin por
parte de los periodista y medios
de comunicacin.
Cierre
- Los alumnos presentan sus
cuadros comparativos y el
profesor registra en la
pizarra las ideas que ms se
repiten, y aclara las dudas
en caso de ser necesario.
- A continuacin, se presenta un
power point que alude a la
importancia de la noticia, su
objetivo y estructura bsica.
- Los alumnos toman nota en
sus cuadernos y consultan sus
dudas si lo requieren.
- Finalmente, los estudiantes
elaboran
un
cuadro
comparativo entre el texto
potico
y
la
noticia,
estableciendo
o
acordando
previamente los criterios de
comparacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

-
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio.
Lpiz, cuaderno, destacador.
Power point 5 la noticia y su estructura.
Organizador grfico. La comparacin.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
5
DISEO DE CLASE N:
95
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Planificar redaccin de un texto informativo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- dialogan con respeto entre s.
- planifican la escritura de un texto informativo.
Desarrollo
Inicio
- Profesor motiva la clase,

indicando la importancia de
planificar el trabajo para lograr un
buen resultado final.
- Los estudiantes seleccionan un

acontecimiento de inters que
sus compaeros no conozcan (de
preferencia) para escribir un texto
sobre l. En tres prrafos deben
explicar qu ocurri, cundo,
dnde, qu personas estuvieron
involucradas y cmo sucedi.
Luego elaboran un organizador
grfico en el cual separan las
ideas.
Cierre
- El profesor enfatiza la
importancia de la evaluacin
entre pares para mejorar y
aprender.
preguntndoles
a
sus
estudiantes:
Qu ventajas tiene planifica
el trabajo previamente al
momento de redactar?
. Escriben el texto, utilizando el

esquema como base y un
vocabulario preciso para que los
compaeros puedan formarse una
idea clara del hecho relatado.
-Alumnos comparten entre ellos
sus planificaciones y comentan
los logros de cada trabajo.
Pueden considerar las siguientes
preguntas:
1. De qu tratar el texto?
2. Cul es el propsito
comunicativo que tiene el
emisor?
3. Qu recursos le pueden
ayudar para lograr este
objetivo?
Entre otras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, destacador.
- Cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
96
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
x
6
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
Actitudes
1. Escribir textos expositivos sobre algn tema de inters:

elaborando un tema en profundidad
relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias
de manera coherente
utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector.
Habilidades
- Escribir textos no literarios.
Indicadores de
logro
Escriben texto no literario.

Utilizan normas gramaticales, de ortografa y vocabulario adecuado.
O. Aprendizaje
de la clase.
Desarrollo
Inicio
- Docente recuerda la importancia

de planificar la escritura y
comenta algunos organizadores
grficos elaborados la clase
anterior.
Alumnos
redactan
texto
informativo,
considerando
la
planificacin del texto y los
comentarios otorgados tanto por
el
docente
como
por
los
compaeros.
- Adems de la estructura, es
necesario que tambin tomen en
cuenta el lxico utilizado, la
redaccin, la concordancia entre
sujeto y predicado, conectores
que unen ideas, entre otros.
- Si el formato es mediante el uso
de Microsoft Word, el docente
deber
explicar,
siempre
y
cuando
sea
necesario,
las
diversas herramientas que posee
el programa.
Cierre
Alumnos
autoevalan
su
desempeo
a
partir
de
preguntas sugeridas por el
docente:
1. Pude lograr expresar
mis ideas con claridad
y precisin en el texto
informativo?
2. Escrib
considerando
las
normas
de
ortografa y gramtica?
3. Utilic un vocabulario
adecuado al receptor?
4. Trabaj
con
rigor,
motivacin
y
entusiasmo?
- Los estudiantes hacen entrega

del trabajo terminado al profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno, destacador.
- Organizador grfico.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
X
97
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
7
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Leer y comentar noticias redactadas por compaeros.
Actitudes

modos de ser.
Habilidades
Indicadores de
logro

- Leen, comentan y comparan noticias.
Inicio
Desarrollo

escritos
revisados
por
los
docentes.
Retroalimenta
la
actividad realizada, tomando en
cuenta si lograron estructurar su
texto segn los propsitos de la
actividad: informar acerca de un
tema
de
la
actualidad
contingente.
- El docente selecciona dos

noticas que relaten diferentes
hechos. Les pide a los alumnos y
alumnas que los escribieron a que
los lean al curso.
- El profesor les pregunta al resto
del curso: cules son las
similitudes y diferencias entre
ambos textos? se cumple, en
ambos
casos,
el
propsito
comunicativo fundamental del
texto expositivo? Los alumnos y
alumnas escriben en su cuaderno
dicha diferencia y luego la leen al
curso.
Cierre
- Para finalizar la clase, cada
pareja se autoevala el trabajo
realizado. Algunos criterios
podran ser:
1. Transmit mis ideas cada vez
que fue necesario.
2. Escuch las propuestas de
mi compaero(a).
3. Las tareas a realizar fueron
divididas equitativamente.
4, Ayud en la revisin del
escrito.
Entre
otros
considerar.
puntos
- Dicha actividad permitir medir

si los y las estudiantes estn
atentos a lo que sus compaeros
leen y adems, si comprenden y
logran identificar las diferencias
y/o similitudes entre discursos
orales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
98
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- Seleccionan y conocen nuevos conceptos de vocabulario.
SEMEST
RE
HORAS
1. Seleccionan lxico de la Unidad con el fin de incorporar nuevos conceptos.
Desarrollo
Inicio
- Profesor dialoga con los

estudiantes acerca del impacto
que provoca en la comprensin el
grado
de
conocimiento
las
palabras de vocabulario en una
lectura dada.
- Los estudiantes
repasan las
lecturas
de
la
Unidad
y
seleccionan diez trminos que
desconozcan para ser trabajados
en clases.
- Ellos utilizan diccionarios para
buscar el significado de los
trminos
y
completan
organizadores
grficos
que
permitan estructurar y ordenar la
informacin.
- Comparten
trabajos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
en
grupo
Cierre
comentan cules son las
ventajas de conocer nuevos
trminos de vocabulario y
tambin reflexionan acerca de
los
aportes
de
los
organizadores grficos en la
actividad de lxico.
sus
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpiz, cuaderno.
Destacador.
Organizador grfico de lxico.
Diccionario de significados.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
99
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
9
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS
Unidad III
- Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento .
- Escribir poemas
- escriben poemas.
- escriben textos no literarios.
Inicio
Desarrollo

de la Segunda Gua de Trabajo, la
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Segunda Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
- Del
puede
formar
final de
SEMEST
RE
Cierre
difciles
de
la
Gua
y alumnas.
- Retira las Guas.
mismo modo, tambin

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, destacador.
100
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
10
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
SEMEST
RE
HORAS
- Escribir poemas
- escriben poemas.
- escriben textos no literarios.
Desarrollo
Cierre

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
textos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
101

estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
Octubre
102
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
DISEO DE CLASE N:
1
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS
Unidad III
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

- comprenden textos literarios.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo

de la Prueba de Unidad III.

a la Prueba de Unidad III.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
103
Cierre
alumnos y alumnas.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad III
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS
Unidad III
1. Retroalimentar Prueba de Unidad III.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

- comprenden textos literarios.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo

de Unidad III revisadas a los y las
estudiantes.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.
104
Cierre
por
el
profesor
y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
Unidad III, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad III.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sexto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
a travs de ella.
Inicio
Desarrollo
Cierre


de lectura domiciliaria Cruzadas
en jeans

alumnos y alumnas.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
105
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
X
4
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
HORAS
Unidad III:
1. Establecer plan de accin para mantener y mejorar aprendizajes.
Actitudes
Habilidades
- Planificar bitcora.
Indicadores de
logro

- planifican bitcora de aprendizajes.
Inicio
SEMEST
RE
Desarrollo
El
docente
presenta
los
resultados tabulados de la Prueba
de Unidad I. Es importante que
exista una panormica general de
- Una vez analizados por los

estudiantes y el profesor los
resultados obtenidos, los alumnos
y alumnas planifican una bitcora
106
Cierre
indicando la importancia del
compromiso
adquirido,
y
comentndoles a los y las
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
los resultados obtenidos, con el
fin de responder a las siguientes
preguntas:
se
lograron
los
objetivos
cumplidos?,
qu
remedial se puede realizar para
mantener
y/o
superar
los
aprendizajes alcanzados?
- Adems, se completar la
columna A del ejercicio S.Q.A. de
principio
de
Unidad.
Cada
alumno, evaluar la cantidad y
calidad
de
aprendizajes
alcanzados en la Unidad. Fue
realmente
significativo
el
aprendizaje
para
cada
estudiante?
de accin personal, la cual

permita dar cuenta de una
medicin de los aprendizajes y
habilidades alcanzadas por ellos
mismos.
estudiantes que dicha bitcora

ser analizada al final de cada
unidad.
- Es importante que exista un

compromiso concreto de parte del
alumnado
a
mejorar
sus
aprendizajes y habilidades, sobre
la base de su propia realidad
como
estudiantes.
El
leer
constantemente
o
escribir
pequeos prrafos en donde se
evidencie una idea principal,
permitir que la lectura y la
escritura sean procesos tangibles
y medibles y adems realizados
constantemente por los y las
estudiantes.
- Presentan la bitcora creada al
profesor. Luego, la pegan en el
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
5
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
- Recordar conceptos aprendidos previamente acerca de la novela.
- Leer comprensivamente un texto narrativo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- Leen y comprenden texto narrativo.
107
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Desarrollo
Inicio
- Docente explica que existen
numerosas obras narrativas
que han sido llevadas al cine,
pues han tenido un alto
impacto que se ha mantenido
a travs de los aos.
- Docente explica que Drcula es una novela

que ha trascendido el tiempo, y que ha sido
llevada al cine en numerosas oportunidades.
- Presenta el triler de la versin filmada en
1992, una de las ms fieles a la novela de
Bram Stoker.
v=aLyDaU9zPq0
Cierre
- Docente pregunta a
los estudiantes por qu
este
fragmento
pertenece al gnero
narrativo y registra en
un esquema las ideas
ms
relevantes
sealadas
por
los
estudiantes.
Alumnos ven triler y reconocen las

caractersticas del personaje principal y el
ambiente de la poca que se infiere de las
escenas vistas- A continuacin, ellos recuerdan la lectura
del fragmento de Drcula ledo en clases
(pginas 50
a 52) y responden en sus
cuadernos las preguntas de comprensin de
lectura de la pgina 52.
- Docente revisa y retroalimenta actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
Actitudes
Habilidades
108
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
- Profesor retoma esquema de
los elementos del gnero
narrativo elaborado la clase
anterior para introducir la
clase.
Cierre
- Docente motiva la lectura de otra novela

que, al igual que Drcula, ha trascendido
en el tiempo y ha sido llevada al cine
varias veces: Frankestein.
- Antes de ver un video, profesor pide a los
estudiantes que sealen qu conocen de
esta historia.
- A continuacin,
alusivo a la obra
alumnos
ven
- El docente finaliza la
clase
revisando
los
organizadores
grficos
elaborados
por
los
estudiantes
y
retroalimenta el trabajo
realizado.
video
v=XPhSOsjsfJ4
- Estudiantes comentan lo observado y
vinculan la informacin del video con los
conocimientos previos de la obra.
- Luego, los alumnos leen fragmento de
Frankestein de las pginas 53 y 54 y
responden en sus cuadernos las preguntas
de comprensin de lectura.
- Finalmente, elaboran en sus cuadernos un
cuadro comparativo que incluya las
similitudes y diferencias entre Drcula y
Frankestein. Para esto, utilizan organizador
grfico.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Unidad IV
109
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Aprendizaje 1. Planificar escritura de un texto narrativo.
2. Incorporar elementos de gramtica y ortografa en la redaccin de textos.
O.
de la clase.
Actitudes
Habilidades

- Escriben textos narrativos.
- Aplican gramtica en textos.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
- Recuerda la lectura de los

textos
narrativos
ledo
y
analizados en clases anteriores y,
junto a los estudiantes, reflexiona
en torno a los medios de
expresin que tiene cada escritor
para dar cuenta por escrito de su
mundo interior.
- Alumnos planifican escritura de

texto
narrativo
en
parejas,
utilizando organizadores grficos
para planificar la redaccin.
- Estudiantes incorporan en su
planificacin y posterior escritura
los elementos de gramtica y
ortografa acentual descritos en la
Cierre
- Docente cierra la clase, para
lo cual solicita a algunos
estudiantes que lean sus
pautas
de
coevaluacin.
Adems, para finalizar resalta
los logros de la actividad y los
aspectos que deben mejorar
en el proceso de escritura.
Despus
de
elaborar
la
planificacin, otra pareja de
estudiantes lee, corrige y revisa
los organizadores grficos y
retroalimentan a los compaeros,
siguiendo la siguiente pauta
sugerida:
1. Cumplieron
con
las
etapas sealadas en la
pauta?
2. Lograron idear una idea
creativa
y
bien
organizada?
3. Respetan
normas
de
gramtica y ortografa en
su planificacin?
Entre otras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte de los estudiantes.

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Organizador grfico 1 y 2.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
8
ASIGNATU
RA
PROFESOR
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
110
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2
2
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad IV
- Conocer las leyes especiales de acentuacin.
- Ejercitar ley del acento diacrtico.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

. Conocen las leyes especiales de acentuacin.
- Ejercitan ley del acento diacrtico.
Desarrollo
Inicio
- Profesor recuerda las leyes

generales de ortografa acentual
e insiste en su importancia al
momento de redactar un texto.
- Docente explica que existen

leyes
generales
y
leyes
especiales de acentuacin, dentro
de estas ltimas est el acento
diacrtico.
- Los estudiantes revisan las
caractersticas
de
la
tilde
diacrtica de la pgina 281 del
texto de estudio y realizan los
ejercicios que se proponen.
Cierre
Profesor
corrige
retroalimenta la actividad.
Se
solicita
que
los
estudiantes traigan diarios y
revistas para recortar la clase
siguiente, con el fin de que
reconozcan el uso de la tilde
diacrtica
en
los
medios
impresos.
- Estudiantes leen fragmento de

la obra Cada oveja con su pareja
de las pginas 294 a 297 y
desarrollan
las
actividades
nmero 7 y 8, que apuntan a
reconocer el uso de las tildes
diacrticas
y
a
reescribir
fragmentos,
incorporando
los
conocimientos adquiridos de las
distintas leyes de ortografa
acentual.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:9

111
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Identificar usos de la tilde diacrtica en medios de comunicacin impresos
Actitudes
Habilidades
Procesar informacin rpidamente.
Indicadores de
logro

- Identifican usos de la tilde diacrtica en medios de comunicacin impresos.
Desarrollo
Inicio
- Profesor motiva la actividad,

enfatizando el uso de la tilde
diacrtica en diversos contextos
propios de la vida diaria.
- Estudiantes recuerdan en qu
consiste el uso de la tilde
diacrtica y sealan ejemplos.
- Docente seala las instrucciones
de la actividad: los estudiantes
deben buscar en diarios y revistas
al menos diez oraciones en las
que aparezca el uso de la tilde
diacrtica. A continuacin, pegan
las oraciones en sus cuadernos y
elaboran nuevos enunciados con
las palabras que no pudieron
encontrar
en
los
medios
impresos.
Cierre
Profesor
comenta
los
resultados del trabajo de la
clase e invita a los alumnos a
aplicar las tildes diacrticas en
los textos que tienen que
redactar durante la unidad.
- Al finalizar, los alumnos revisan

entre s las actividades, y corrigen
de acuerdo a la siguiente pauta
sugerida:
1. Las
oraciones
corresponden al uso de la
tilde diacrtica?
2. Hubo
una
cantidad
suficiente y representativa
de ejemplos? (diez al
menos).
3. Se elaboraron nuevas
oraciones con los trminos
no encontrados en los
medios impresos?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Diarios y revistas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
112
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
DISEO DE CLASE N:
10
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Escribir textos
gramaticales.
narrativos,
incorporando
elementos
ortogrficos
ortogrficos

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- Escriben textos narrativos,
gramaticales.
Inicio
incorporando
Desarrollo
Estudiantes
reciben
sus
planificaciones de la escritura de
un texto narrativo para escribir
sus textos.
- Los alumnos escriben sus textos

narrativos,
siguiendo
la
planificacin declarada en el
organizador grfico.
elementos
Cierre
Profesor
pide
a
los
estudiantes que comenten sus
trabajos y el proceso en el cual
va su actividad.
- Despus del proceso de

escritura,
nuevamente
un
compaero revisa el texto y lo
corrige,
tomando
en
consideracin
los
siguientes
criterios sugeridos:
1. El
texto
tiene
una
estructura y orden? (inicio,
desarrollo y desenlace).
2. posee
personajes,
ambiente,
tiempo,
narrador
y
acontecimientos claros?
3. Respeta las normas de
ortografa
acentual
y
gramtica
segn
lo
aprendido?
4. Se
incorporaron
las
indicaciones sugeridas en
la
primera
etapa?
(planificacin).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Evaluacin formativa por parte de los estudiantes..

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
113
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
11
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Sptimo Bsico
HORAS
Unidad IV
1. Escribir textos
gramaticales.
narrativos,
Habilidades
Indicadores de
logro

- Escriben textos narrativos,
gramaticales.
Actitudes
SEMEST
RE
incorporando
elementos
ortogrficos
ortogrficos

Escribir textos narrativos.
Aplicar gramtica en textos.
incorporando
elementos
Desarrollo
Inicio
- Motiva la actividad final de

reescritura, con el fin de que los
estudiantes realicen un trabajo de
calidad.
- Para terminar la actividad

pendiente de la clase anterior,
cada estudiante reescribe el texto
y elabora la versin final.
Cierre
- Alumnos, elegidos al azar,
leen sus textos y se comentan
en clases. Profesor concluye a
partir de los resultados y los
logros.
- Los alumnos se autoevalan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
114
EVALUAR
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
DISEO DE CLASE N:12

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comprender caractersticas y estructura del debate.
2. Planificar debates.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

1. Comprenden caractersticas y estructura del debate.
2. Planifican debates.
Inicio
- El docente, junto a los
estudiantes,
reflexiona
en
torno a la importancia del
dilogo
para
lograr
una
comunicacin eficaz entre las
personas.
Desarrollo
- Profesor presenta los tipos de discusin
que existen (espontnea y estructurada) y
seala que durante la unidad se trabajar
el debate en grupos. Para esto, los
estudiantes revisan la pgina 198 del
texto de estudio y subrayan los conceptos
clave.
Cierre
- Profesor reitera las
caractersticas del debate
mediante un esquema en
la pizarra.
- A continuacin, el docente presenta

ejemplos de debates y de modos de
argumentar:
v=KM0wyVn9sZw
Debate de la caza de animales:
v=DnMHQ8oei7g
- Los estudiantes ven los videos e
identifican qu caractersticas del debate,
segn lo visto en el texto de estudio, se
reconocen en los videos vistos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
115
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
EDUCATIVOS
- Videos.

COMPRENDE
R
RECORDAR
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Organizar debates y seleccionar temas de inters.
Actitudes

modos de ser.
Habilidades
Indicadores de
logro

- Organizan debates.
Desarrollo
Inicio
Recuerda
los
conceptos
relevantes del debate para dar
inicio a la etapa de planificacin y
organizacin grupal.
- Alumnos se organizan en grupos

para debatir, considerando las
indicaciones de la pgina 199 del
texto de estudio.
Cierre
- Profesor cierra la clase,
evaluando formativamente el
proceso de organizacin e
investigacin
de
los
estudiantes.
- Los estudiantes investigan

acerca del tema en la sala de
computacin o en la sala CRA del
establecimiento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.

116
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
Noviembre
117
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
- Debatir en torno a temas polmicos
Actitudes
- Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad

de modos de ser.
Habilidades
Dialogar con respeto y fundamento.
Indicadores de
logro
- Debaten en torno a temas polmicos.
Inicio
Desarrollo
- Profesor motiva la actividad de

debate, recordando los principios
que deben orientarlo.
- Los alumnos debaten en torno a

sus temas elegidos, segn las
indicaciones sealadas en la
- Cada grupo autoevala su
desempeo, siguiendo la pauta
sugerida:
1. logramos
realizar
un
trabajo en equipo?
2. Pudimos
preparar
y
organizar nuestro trabajo
adecuadamente?
3. Demostramos dominio de
los temas a debatir?
4. Respetamos los turnos de
habla?
Se
pueden
incorporar
otros
indicadores
de
evaluacin
sealados en la pgina 199 del
texto de estudio.
118
Cierre
- Profesor destaca los aspectos
relevantes de la actividad y
seala los aspectos a mejorar
en prximas instancias de
debate.
Adems,
enfatiza
la
importancia
de
la
autoevaluacin para tomar
conciencia de las propias
fortalezas y debilidades.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa (autoevaluacin)
- Pauta de cotejo
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Habilidades
- Comprender textos dramticos.

- Escribir fragmentos dramticos.
- leen comprensivamente textos dramticos.
- escriben fragmentos dramticos.
Desarrollo

de la Tercera Gua de Trabajo, la
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Tercera Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
- Del
puede
formar
final de
Cierre
difciles
de
la
Gua
y alumnas.
- Retira las Guas.
mismo modo, tambin

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
HORAS

Inicio
Unidad IV
Actitudes
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
119
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sexto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
a travs de ella.
Inicio
Desarrollo
Cierre


de
lectura
domiciliaria
El
asesinato
del
profesor
de
matemtica

alumnos y alumnas.

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
complejas,
explicndolas
de
120
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
APLICAR
ANALIZAR
CREAR
X
X
4
DISEO DE CLASE N:
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Retroalimentar Gua de Trabajo Nmero 7
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- leen comprensivamente textos narrativos.
Inicio
EVALUAR
Desarrollo

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
121
Cierre
estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
textos.
volver a cometerlos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Recordar las caractersticas principales del gnero dramtico.
Actitudes
Habilidades
Procesar informacin rpidamente.
Indicadores de
logro

- Recuerdan las caractersticas principales del gnero dramtico.
Inicio
Desarrollo
- El docente comenta con sus

estudiantes, al inicio de la clase,
acerca de la importancia del
teatro como medio de expresin
Los
estudiantes
realizan
la
evaluacin diagnstica de las
pginas 258 y 259 en sus
cuadernos.
Docente,
122
Cierre
especificando
las
caractersticas
del
gnero
dramtico en la pizarra.
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
del ser humano, desde un punto
de vista individual y colectivo.
posteriormente,
comenta.
revisa
A continuacin, los alumnos y

alumnas leen las pginas 270 y
271
del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin. El
docente gua la lectura.
- Los y las estudiantes subrayan
la informacin importante, como
por ejemplo la estructura interna
de la obra dramtica. El trmino
puede ser ampliado por el
docente, presentando adems,
ejemplos que concreticen el
trmino.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad IV
- Inferir informacin relevante.
Actitudes
- Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
Habilidades
Indicadores de
logro

- Comprenden textos dramticos.
- Infieren informacin relevante.
123
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos, mediados por el

docente,
recuerdan
los
conceptos de gnero dramtico
vistos la clase anterior.
- Los alumnos y alumnas ven el video de

la
Fierecilla
domada
v=nO_JvccLJbM
Basado
en
la
obra
de
William
Shakespeare. Se comenta cul es el
conflicto que se aprecia entre los
personajes y qu otros elementos del
gnero dramtico se hacen presentes.
- El docente retroalimenta
la actividad realizada por
sus
estudiantes,
preguntndoles acerca de
la comparacin entre el
video y el fragmento ledo.
Revisa,
adems,
las
respuestas
de
las
preguntas de comprensin
lectora.
- Posteriormente, los alumnos y alumnas

leen el fragmento de la obra de las
pginas 267 a 269 y comparan los
elementos otorgados en la lectura con
las imgenes vistas en el video.
- A continuacin, desarrollan en el
cuaderno las preguntas 1, 2 y 3 de la
pgina 269. Pueden trabajar en parejas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
- Video.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
7
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad IV
- Leer y comprender obras dramticas
Actitudes
Habilidades
Comprender textos dramticos.
Indicadores de
logro

- Leen y comprenden obras dramticas.
124
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Desarrollo
Inicio
- El docente comenta la clase

reflexionando
acerca
de
la
actividad anterior y motiva la
lectura
de
nuevas
obras
pertenecientes al gnero.
- Estudiantes realizan lectura de

diversos fragmentos de obra
dramticas a eleccin: Entrems
del mancebo que cas con mujer
brava de las pginas 262 a la 266
del texto de estudio, La fierecilla
domada, Mhijo el dotor o La
gente
honesta
(todos
los
fragmentos aparecen en el texto
de estudio).
Cierre
- El docente le pregunta a
distintos alumnos sobre la
actividad y su resolucin.
- Los estudiantes responden en

sus cuadernos las preguntas de
comprensin
lectora
que
aparecen en el texto de estudio.
- Posteriormente, cada grupo
responde
algunas
preguntas
segn lo solicitado por el docente,
con el fin de comprobar la
comprensin del texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
- Escribir fragmentos de obras dramticas

-
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Comprender textos dramticos.
Escribir textos dramticos.
125
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip

- Comprenden textos dramticos
- Escriben obras dramticas.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
- Profesor conversa con los

estudiantes
acerca
de
la
importancia
de
planificar
y
organizar el trabajo para obtener
un resultado de calidad.
- Los estudiantes leen la pgina

288 que indica los pasos para
escribir una obra dramtica.
Siguen como modelo de escritura
un fragmento de la obra La casa
de Bernarda Alba (pgina 289)
para identificar conflicto y accin
dramtica.
Cierre
Profesor
enfatiza
la
importancia de la coevaluacin
en todo proceso educativo y
conversa con los alumnos
acerca de sus ventajas para el
aprendizaje.
- Los estudiantes planifican la

escritura de un breve texto
dramtico,
escriben,
luego
revisan y corrigen de acuerdo a
los indicadores sealados en la
Para hacer esta correccin, los
alumnos y alumnas se coevalan,
respetando
los
indicadores
previamente acordados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad IV
- Preparar representaciones teatrales.
126
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Actitudes
Habilidades
- Representar obras dramticas.
Indicadores de
logro

- Preparan en grupo las representaciones teatrales.
Desarrollo
Inicio
El
docente
enfatiza
la
importancia
de
las
representaciones teatrales para
fortalecer el trabajo en equipo y
las competencias comunicativas
en los estudiantes.
Cierre
Alumnos
se
agrupan
y
seleccionan
algn
fragmento
ledo en la unidad con el fin de
realiza una dramatizacin ante el
curso.
- Alumnos sealan lo que ms

les cost
y lo que ms
destacaran del trabajo y
organizacin grupal de la
clase.
- Ensayan y practican siguiendo

los indicadores de la pgina 293.
- Profesor toma nota en la

pizarra y refuerza los aspectos
positivos del trabajo realizado.
- Profesor observa los ensayos y

retroalimenta segn lo observado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
10
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Sptimo Bsico
Unidad IV
- Dramatizar fragmentos de obras dramticas.

127
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
de la clase.
Actitudes
Habilidades
- Representar obras dramticas.
Indicadores de
logro

- Dramatizan fragmentos de obras dramticas.
Desarrollo
Inicio
- Pregunta a los estudiantes

cules son los elementos que
deben considerarse en la puesta
en escena de una obra dramtica.
Los registra en la pizarra.
- A partir de los elementos

sealados al inicio de la clase,
realizan
sus
representaciones
grupales, siguiendo la pauta de
evaluacin conocida previamente.
Cierre
los
logros
y
debilidades
observadas
en
las
representaciones, con el fin de
mejorar el desempeo en
instancias futuras.
- Pueden orientar la reflexin
final
con
las
diversas
preguntas que apunten a
mejorar y reflexionar acerca
de los logros obtenidos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del profesor y estudiantes.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
11
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Unidad IV
128
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

- Escribir textos dramticos.
- leen comprensivamente textos dramticos
- escriben textos dramticos.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

de la Cuarta Gua de Trabajo, la
momento.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a la Cuarta Gua de
trabajo
realizado
por
sus
estudiantes.

como
disponga
el
docente,
o en parejas.
- Del
puede
formar
final de
Cierre
difciles
de
la
Gua
y alumnas.
- Retira las Guas.
mismo modo, tambin

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
1
DISEO DE CLASE N:
2
ASIGNATU
RA
PROFESOR
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
129
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2
2
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad IV
1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 8
Actitudes
Habilidades

- Escribir textos dramticos.
Indicadores de
logro

- leen comprensivamente textos dramticos
- escriben textos dramticos.
Desarrollo
Inicio
Cierre

revisada.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
textos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

estos
ltimos
realizan
la
identificar
sus
errores
y

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
130
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Diciembre
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
131
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad IV
1. Responder a Prueba de Unidad 4
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- comprenden textos narrativos y dramticos.
Desarrollo
Inicio

de la Prueba de Unidad 4.
Los
alumnos
y
alumnas
responden a Prueba de Unidad 4

actitud
de
concentracin
y
de
manera
adecuada
la
evaluacin.
Cierre
alumnos y alumnas.

complejas,
explicndolas
de
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad 4.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
132
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
PROFESOR
(A)
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
HORAS
Unidad IV
1. Retroalimentar Prueba de Unidad 4
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- comprenden textos narrativos y dramticos.
Desarrollo
Inicio
Cierre

de Unidad 4 revisadas a los y las
estudiantes.
docente
retroalimenta
los
utilizadas
para
resolver
las
texto.

por
el
profesor
y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
Unidad 4, la cual consiste en
identificar
sus
errores
y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad IV.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
3
DISEO DE CLASE N:
133
CREAR
Colegio N 1459
Verde Valle
Maip
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Sptimo Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades 3 y 4.
Habilidades
Indicadores de
logro
- Comprender textos informativos

- Escribir noticias.
- Comprender textos dramticos
- Escribir poemas.
- Escribir noticias.
- infieren informacin.
- escriben noticias, poemas, narraciones.
Desarrollo
Inicio

el nombre de las dos Unidades
vistas y analizadas durante el
semestre.
- En PowerPoint, el docente, a
modo de resumen, trata las dos
unidades analizadas hasta el
momento.
- El PowerPoint est organizado
sobre la base de los contenidos y
habilidades ms importantes del
semestre. Del mismo modo, hay
ejercicios
que
resumen
los
principales
objetivos
de
aprendizaje que debiesen haber
alcanzado los alumnos y alumnas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
Finaliza
la
clase,
preguntndoles a los y las
estudiantes acerca de lo
aprendido
durante
el
semestre.
RECURSOS EDUCATIVOS
- PowerPoint 6
- Lpiz y cuaderno.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
134
EVALUAR
CREAR

Planificación Anual Lenguaje Séptimo

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Colegio N 1459

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Unidad I: Gnero Narrativo.

1. Dialogar acerca de los diversos requerimientos del alumnado y el docente

- Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

- Comprender textos literarios.

Los alumnos y alumnas:

- Presenta las diversas unidades a

- El docente cierra la clase

- Establece, adems, los diversos

- El docente junto con los alumnos y

- Lpiz y cuaderno de lenguaje.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad I: Gnero Narrativo.

- Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

- Comprender textos literarios.

Los alumnos y alumnas:

1. Leer comprensivamente textos narrativos.

- El docente inicia la clase

- El docente le pide a sus estudiantes que lean el

- El profesor pregunta a sus estudiantes: cmo

- Los alumnos y alumnas leen cuento La mano

- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

- El docente lee las instrucciones

- Los alumnos desarrollan prueba

- El docente recoge las

- Es importante que recalque la

- Evaluacin Sumativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad I: Gnero Narrativo.

- Comprender textos literarios.

- El docente le pide a un alumno o

- El docente les pide a los y las

- El docente escribe en la pizarra

- Es preferible que esta lectura

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad I: Gnero Narrativo.

1. Comprender los componentes del texto literario narrativo.

- Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

- Escribir textos narrativos.

Los alumnos y alumnas:

- El docente junto con los alumnos y alumnas

- Docente explica la diferencia entre autor y

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Unidad I: Gnero Narrativo.

- Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

- Comprender textos literarios.

- El docente para incentivar los

- Leen texto narrativo Para una

. Se les aconseja a los y las

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE CLASE N:7

Unidad I: Gnero Narrativo.

- Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

- Escribir textos narrativos.

Los alumnos y alumnas:

- El docente le pide a un grupo de

- El docente explica los tipos de