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DIARIO DE APRENDIZAJE
EDICIN 1 - OTOO 2015
1
Forets, squestration de carbone et
changement climatique
Quines somos
onu-REDD
ACADemia REDD+
UNITAR
El Programa ONU-REDD
apoya los procesos de REDD+
de cada pas y promueve
la participacin activa e
informada de todos los
interesados, incluyendo los
pueblos indgenas y otras
comunidades que dependen
de los bosques, en la
implementacin de REDD+ a
nivel nacional e internacional.
La Academia REDD+ es
una respuesta integral a las
necesidades de creacin de
capacidades identificadas por
los pases que reciben apoyo
del Programa ONU-REDD.
El objetivo principal de la
Academia REDD+ es capacitar
a potenciales lideres de REDD+
con los conocimientos y
habilidades necesarios para
promover la aplicacin de
las actividades nacionales de
REDD+.
Nuestras formaciones
se dirigen a dos grupos
principales de beneficiarios:
los delegados de las
Naciones Unidas y aquellos
que desarrollan los acuerdos
intergubernamentales que
establecen las normas
globales, polticas y
programas, as como los
agentes clave del cambio
nacional que convierten
los acuerdos mundiales en
accin a nivel nacional.
Estimado Alumno/a,
Bienvenido a la Academia REDD+, la cual le proporcionar una visin de
vanguardia de la planificacin y la implementacin de REDD+, desarrollada por
algunos de los principales expertos de REDD+ en el mundo.
Esta diario representa una parte de la Academia REDD+. Ha sido diseado
para que lo acompae en su viaje de aprendizaje, cubriendo todos los temas
principales de REDD+, desde los conceptos bsicos hasta los puntos ms finos
como la configuracin de los niveles de referencia, el monitoreo de los bosques,
la financiacin y la participacin de actores relevantes.
Los mdulos que se presentan en este diario le dotarn de los conocimientos
necesarios para comprender mejor los diversos componentes de REDD+. Les
animo a aplicar este conocimiento y aprovechar esta oportunidad para hacer de
REDD+ un xito nacional y mundial.
Achim Steiner
Subsecretario General de Naciones Unidas y
Director Ejecutivo del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
Diario de apprendizaje
MDULOS DE APRENDIZAJE
1
Bosques, secuestro
de carbono y cambio
climtic0
4
ESTRATEGIAS NACIONALES
Y PLANES DE ACCIN
2
Entender REDD+ y la
CMNUCC
5
SISTEMA NACIONAL
DE MONITOREO DE LOS
BOSQUES PARA REDD+
3
IMPULSORES DE LA
DEFORESTACIN Y LA
DEGRADACIN FORESTAL
6
NIVELES DE REFERENCIA
(DE EMISIONES)
FORESTALES PARA REDD+
SALVAGUARDAS DE REDD+
EN EL MARCO DE LA
CMNUCC
FINANCIAMIENTO DE
REDD+
10
11
12
ENFOQUES PARA
LA ASIGNACIN DE
INCENTIVOS
INTRODUCCIN A LA
PARTICIPACIN DE
ACTORES RELEVANTES
BUENA GOBERNANZA
1
Bosques y cambio
climtico
En este mdulo se exponen las pruebas existentes en relacin con el cambio
climtico y se establece un vnculo claro entre dicho fenmeno y la actividad
humana. A continuacin se presenta la funcin reguladora que desempean los
bosques en lo que respecta al clima.
I-1
Diario de apprendizaje
PARA LA REFLEXIN
En promedio, las temperaturas han aumentado o disminuido en su regin?
1 http://www.ipcc.ch/report/ar5/wg1/
I-2
Promedio anual
I-3
Diario de apprendizaje
millones km2
millones km2
PARA LA REFLEXIN
Ha comenzado a notar ya los efectos del cambio climtico? (Por ejemplo, en la duracin o la
fecha de comienzo de las estaciones, desplazamientos de especies, cambios en la frecuencia
de eventos extremos, etc.).
Sabe de algn cambio producido en su pas que se haya atribuido al cambio climtico?
Conoce las amenazas que se prev que puede plantear el calentamiento del planeta para
su pas o regin?
I-4
El efecto invernadero
El efecto invernadero es un fenmeno natural a travs del cual el dixido de carbono
presente en la atmsfera (junto con algunos otros gases de efecto invernadero o GEI,
como el metano y el xido nitroso) evitan que la radiacin calrica que llega a la superficie
terrestre se reflejen en ella y regrese al espacio exterior, lo que provoca un calentamiento
de la atmsfera terrestre. La figura 1.4 ilustra el efecto invernadero y su funcionamiento,
as como el modo en que los GEI contribuyen a dicho efecto. Los GEI absorben parte de la
radiacin reflejada y a continuacin vuelven a emitirla, devolvindola incluso a la superficie
terrestre, calentando as la atmsfera. Existen diversos GEI y el efecto de cada uno de
ellos depende de su potencial de calentamiento atmosfrico, as como de la cantidad de
gas presente en la atmsfera. El potencial de calentamiento atmosfrico depende de los
factores siguientes:
el forzamiento radiativo (el flujo descendente neto) debido a una emisin por impulsos
del compuesto (gas);
el tiempo que permanezca el compuesto en la atmsfera.
El potencial de calentamiento atmosfrico del metano y el xido nitroso son muy superiores
al del dixido de carbono; sin embargo, la cantidad de este ltimo compuesto que se emite
a la atmsfera es mucho mayor.
En principio, el efecto invernadero es positivo, puesto que, si no existiera, el planeta
sera demasiado fro como para posibilitar la supervivencia de la especie humana. Sin
embargo, el incremento de los gases de efecto invernadero ha dado lugar a un aumento del
potencial de calentamiento de la atmsfera, que a su vez est relacionado con los cambios
observados en el clima. El ser humano, en efecto, tiene parte de responsabilidad en este
calentamiento.
I-5
Diario de apprendizaje
Cambio climtico
Efecto invernadero
Radiacin reflejada
Radiacin absorbida
La Tierra absorbe la
radiacin del sol
Ao
Figura 1.5 CONCENTRACIONES MEDIAS DE GASES DE EFECTO INVERNADERO A ESCALA
MUNDIAL - Fuente: IPCC, 2013
I-6
PARA LA REFLEXIN
Son verdaderas o falsas las afirmaciones siguientes?
Sin el efecto invernadero, el planeta sera demasiado fro como para vivir en l.
El cambio climtico es el resultado de un aumento de la concentracin de gases de efecto
invernadero procedentes en su mayor parte de fuentes antropognicas, como la quema de
combustibles fsiles, la agricultura y la deforestacin.
I-7
Diario de apprendizaje
Figura 1.6 CICLO GLOBAL DEL CARBONO EN LA DCADA DE 1990 - Fuente: IPCC, 2015
I-8
Atmosphere = Atmsfera
average atmospheric increase = incremento promedio atmosfrico
Net ocean flux = Flujo neto del ocano
Net land flux = Flujo neto terrestre
Ocean-atmosphere gas exchange = Intercambio de gases ocano-atmsfera
Freshwater outgassing = Paso hacia afuera de agua dulce
Fossil fuels (coal, oil, gas) cement production = Combustibles fsiles (carbn, petrleo,
gas) produccin de cemento
Net land use change = Cambio neto de uso de la tierra
Gross photosynthesis = Fotosntesis bruta
Total respiration and fire = Respiracin total y fuego
Volcanism = Vulcanismo
Rock weathering = Erosin de las rocas
Vegetation = Vegetacin
Soils = Suelos
Fossil fuel reserves, Gas, Oil, Coal = Reservas de combustible fsil, Gas, Petrleo, Carbn
Marine biota = Biota marina
Dissolved organic carbon = Carbono orgnico disuelto
Surface ocean = Superficie del ocano
Intermediate & deep sea = Mar inmediato y mar profundo
Ocean floor surface sediments = Sedimentos de la superficie del suelo ocenico
Permafrost = Permafrost
Units = Unidades
El ciclo del carbono significa que la vegetacin (incluidos los bosques), los suelos, los
ocanos y la atmsfera estn conectados. Es importante tener en cuenta el papel
que desempea la vegetacin (y los cambios que experimenta la cobertura vegetal)
en el control de las emisiones globales de gases de efecto invernadero y, por tanto,
en el cambio climtico. En trminos generales, las evaluaciones ms recientes del
IPCC estiman que las emisiones netas de CO2 de origen antropognico derivadas
de un cambio en el uso de la tierra representan en torno a un 10% de las emisiones
antropognicas totales (vase el documento Contribucin del Grupo de Trabajo I al
Quinto Informe de Evaluacin del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el
Cambio Climtico2).
2 http://www.ipcc.ch/report/ar5/wg1/
I-9
Diario de apprendizaje
(unidad de pH)
Ao
Figura 1.7 SERIES TEMPORALES SIMULADAS DE 1950 A 2100 - Fuente: IPCC, 2013
I-10
Promedio sobre
PARA LA REFLEXIN
Qu significan las siglas RCP? Por qu son tan importantes los RCP?
100
I-11
Diario de apprendizaje
Carbono almacenado por el
bioma
(gigatoneladas de carbono)
547,8
Bosques
tropicales y
subtropicales
285,3
Pastizales,
sabanas y
matorrales
tropicales y
subtropicales
178,0
Desiertos y
matorrales
secos
183,7
Pastizales,
sabanas y
matorrales
templados
Bosque templado
314,9
Tundra
Bosque boreal
Bosque templado
Pastizales, sabanas y matorrales templados
0,98
Lagos
7,47
Roca y
hielo
Bosque boreal
384,2
155,4
Tundra
Dickson, B. (2010)
PARA LA REFLEXIN
Teniendo en cuenta los distintos tipos de ecosistemas que se describen en la figura 1.9,
cules de ellos estn presentes en su pas?
Qu cantidad de superficie forestal contiene y dnde est situada? Hay distintos tipos de
hbitats forestales (por ejemplo, manglares, bosques pantanosos....)?
I-12
En determinadas regiones, el grado de destruccin de los bosques es muy alto. Por ejemplo,
un estudio publicado recientemente sobre la deforestacin en Borneo muestra que la
cubierta forestal de Borneo, que en el pasado era muy extensa (75,7%), se ha reducido en
un tercio (figura 1.10).
(A) COBERTURA FORESTAL (1973)
Con bosque
Sin bosque
I-13
Diario de apprendizaje
Emisiones
Sumideros
PARA LA REFLEXIN
Por qu es tan importante entender el vnculo que existe entre la deforestacin y la
degradacin forestal para abordar las cuestiones relacionadas con el cambio climtico?
4 http://www.ipcc.ch/report/ar5/wg1/
I-14
Ejercicio 1
Una cada trmino con la definicin correcta:
Degradacin forestal
eliminacin total de la cubierta forestal
Deforestacin
I-15
Diario de apprendizaje
UN MUNDO DE OPORTUNIDADES
PARA LA RESTAURACIN DEL BOSQUE Y EL PAISAJE
OTRAS REAS
Tierras agrcolas
Deforestacin tropical reciente
reas urbanas
Bosque sin necesidad de ser restaurado
I-16
Emisiones
Sin REDD+
Perodo de
referencia
Con
Proyeccin
Reduccin de
emisiones
RED
D+
Emisiones
actuales
Ao
I-17
Diario de apprendizaje
Ejercicio 2
A continuacin se muestra la estimacin reciente del
IPCC sobre los flujos del ciclo del carbono, expresados
en petagramos de carbono por ao (1 petagramo = 1
gigatonelada de carbono por ao).
Enumere las cifras que aparecen en la ilustracin
asociadas a los flujos siguientes antropognicos (rojos):
I-18
Atmsfera
Ocano neto
Cambio neto del uso de la tierra
Combustibles fsiles (carbn, petrleo, gas),
produccin de cemento
Mensajes clave
El ciclo del carbono significa que la vegetacin (incluidos los bosques), los
suelos, los ocanos y la atmsfera estn conectados. Es importante tener
en cuenta el papel que desempea la vegetacin (y los cambios que
experimenta la cobertura vegetal) en el control de las emisiones globales
de gases de efecto invernadero y, por tanto, en el cambio climtico.
I-19
Diario de apprendizaje
Notas
I-20
Diario de apprendizaje
Gaveau DLA, Sloan S, Molidena E, Yaen H, Sheil D, et al. (2014) Four Decades of
Forest Persistence, Clearance and Logging on Borneo. PLoS ONE 9(7):e101654.
doi: 10.1371/journal.pone.0101654 (http://www.plosone.org/article/fetchObject.
action?uri=info:doi/10.1371/journal.pone.0101654&representation=PDF)
IPCC, 2013: Summary for Policymakers. In: Climate Change 2013: The Physical
Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fifth Assessment Report of
the Intergovernmental Panel on Climate Change [Stocker, T.F., D. Qin, G.-K. Plattner,
M. Tignor, S.K. Allen, J. Boschung, A. Nauels, Y. Xia, V. Bex and P.M. Midgley (eds.)].
Cambridge University Press, Cambridge, United Kingdom and New York, NY, USA.
(http://www.climatechange2013.org/images/report/WG1AR5_SPM_FINAL.pdf)
Kapos, V., Ravilious, C., Leng, C., Bertzky, M., Osti, M., Clements, T., Dickson, B. (2010)
Carbon, biodiversity and ecosystem services: Exploring co-benefits. Cambodia. UNEPWCMC, Cambridge, UK.http://old.unep-wcmc.org/medialibrary/2010/11/03/cbf221c3/
Cambodia%20Summary%20Report%202010.pdf
Trumper, K., Bertzky, M., Dickson, B., van der Heijden, G., Jenkins, M., Manning, P.
June 2009. The Natural Fix? The role of ecosystems in climate mitigation. A UNEP
rapid response assessment. United Nations Environment Programme, UNEPWCMC,
Cambridge, UK (http://old.unep-wcmc.org/medialibrary/2010/11/03/cbf221c3/
Cambodia%20Summary%20Report%202010.pdf)
Referencias y crditos
Crditos de fotografas
Portada/Contraportada
FAO