La Educacin es la principal herramienta para la transformacin del ser humano y

por ende de la sociedad, por medio de la educacin toda persona puede

desarrollar sus capacidades para integrarse a la sociedad de una forma activa,
contribuyendo a la solucin de los problemas actuales.
En los actuales momentos la educacin est sufriendo grandes transformaciones,
en miras a mejorar la calidad educativa, para satisfacer las necesidades
educativas de los nios y nias que deben estar acorde a los avances cientficos y
tecnolgicos de la nueva era, en donde el estudiante es el ente principal de la
educacin y el responsable directo de la construccin de sus propios
conocimientos, de acuerdo a la Teora de Piaget.
Bajo estos conceptos, el docente se convierte en un orientador en la construccin
de los aprendizajes, en el cual juega un papel importante, ya que debe ofrecer las
herramientas adecuadas para que los nios y nias encuentren el ambiente
idneo para el proceso educativo.
La

principal

responsabilidad

de

los

docentes

est

en

capacitarse

permanentemente, en busca de las mejores estrategias innovadoras que ayude a

desarrollar

aprendizajes

pertinentes

de

una

manera

activa,

motivadora,

interesante, en donde el estudiante demuestre una predisposicin para el trabajo y

de esta manera el trabajo sea eficiente.
Es importante resaltar que los nios y nias en edad escolar se interesan por el
juego, por la actividad ldica, en este sentido como docentes debemos adoptar la
ldica como estrategia didctica que facilite el aprendizaje de los nios y nias,
trabajando de la manera que a ellos ms les gusta. La

ldica aplicada

pedaggicamente, contribuye a desarrollar aprendizajes significativos en los

estudiantes.
Con el propsito de contribuir de una manera positiva al mejoramiento de la
calidad de educacin se ha realizado el presente proyecto, con sus respectivos
procesos, que bien utilizados ayudar a que el estudiante adquiera aprendizajes
significativos que los pueda utilizar en la solucin de problemas propios de su
entorno.

Para ello este libro nos da una mirada holstica sobre la importancia de la ldica.
En cada captulo se podr comprender cuales han sido los objetivos trazados y la
manera como se pudo llevar a cabo; dando as un nuevo concepto sobre la
importancia de la misma en la educacin y las ventajas que nos ofrece a nuestra
labor como maestros en los procesos de enseanza- aprendizaje.
Al finalizar la lectura de este libro, se espera que el lector comprenda el concepto
de individualizacin de la educacin por medio de la ldica y las necesidades
existentes en el proceso enseanza aprendizaje, por ende si lo lleva a cabo
desde una perspectiva constructivista lograr

aprendizajes significativos en el

contexto escolar.
La ldica se entiende como una estrategia didctica que permite un proceso
de enseanza- aprendizaje. Por tal razn el objeto de esta investigacin es la
ldica como estrategia didctica y pedaggica para el aprendizaje desde una
postura interdisciplinar, con relacin al desarrollo bio-sico-social del nio y del
maestro porque ambos son sujetos educables; dando as otras posibilidades
de hacer una
Verdadera escuela nueva, ms dinmica, flexible, contextualizada, pertinente

ALGAVA, Mariano .Jugar y jugarse las tcnicas y la dimensin ldica de la

educacin popular. Ediciones Amrica libre. Buenos Aires. 2006
Este libro le aporta a al proyecto de investigacin herramientas adecuadas con el
objetivo de dar a conocer la necesidad de implementar la ldica en las aulas; no
con el fin de volverlas en un juego sino demostrar el verdadero valor que

representa para los maestros dar a los estudiantes espacios donde aparte de
aprender tambin se diviertan. Si se dan la oportunidad de implementar la ldica
como una estrategia didctica y pedaggica para mejorar el aprendizaje de los
nios, podrn darse cuenta que la manera como lo estn haciendo no es la
mejor;

porque ellos necesitan espacios para aprender pero tambin para

recrearse y si lo unimos vamos a notar el cambio por parte de los maestros como
por parte de los estudiantes.
Es por esto que cuando se lee el libro terminan de convencer en la verdadera
necesidad que tienen los estudiantes, el de dejar a un lado esa educacin
carcelaria y comenzar por convertirla en un parque donde el aprendizaje se vulva
significativo tanto para ellos como para ustedes.
Las tcnicas adems transforman el espacio, permiten habitarlo, llenarlo de
color, de papeles que expresan los debates u otras producciones. Cambiando las
disposiciones (de sillas, mesas, etc.). La vivencia del aprendizaje y de las tcnicas
van llenando los espacios de recuerdos, ancdotas, encuentros, penas. La mstica
se funde con el lugar. Solo all somos el grupo que aprende. El lugar del
aprender se vive subjetivamente, se habita. El espacio se politiza. Se humaniza,
se vive con intensidad, aun cuando los aspectos exteriores permanezcan sin
cambios, este se va transformando dentro de cada uno y cada una, porque se va
habitando.
PAG: 12
Esta cita se toma como un mensaje significativo donde se presenta la ldica como
herramienta que permite que los estudiantes conviertan el saln en un parque de
diversiones donde el conocimiento y el aprendizaje es el protagonista.
Nuestros juegos, tcnicas, dinmicas, no tienen el objeto de facilitar el
aprendizaje, sino de complejizarlo, de abrir nuevos debates, nuevos puntos de
vista, no ya tericos, sino pasados por el cuerpo, por un proceso creativo, por la
vivencia, instancias que aportan nuevos elementos para entonces si abocarnos a
su anlisis, a la confrontacin con las otras vivencias.

PAG: 20

No se puede tomar al juego como el nico que potencializa el aprendizaje sino

como una herramienta til para llegarle al estudiante, utilizando vivencias y
conocimientos que ayuden a fortalecer sus conocimientos
Salir a jugar, abrir la puerta de los corralitos que nos imponen, que quieren
adoctrinar nuestros sueos, nuestras ideas y nuestra produccin.
Abrir la puerta a la risa, a la alegra. Porque venimos de procesos excesivamente
serios, de donde el juego, la expresin libre y la alegra, escaparon.
Jugar y jugarse hablan de andar por un camino que se va construyendo con otros
y otras con clara direccin, pero incierto destino, habla de un impulso ldico
motorizado por la esperanza.
PAG:22
Es el dejar a un lado la jaula la prisin y permitir que los estudiantes construyan
su camino con alegra pero de la mano de la educacin y si el maestro apoya este
camino se podr asegurar un futuro prspero para aquellos nios que algn da
estuvieron en manos de los maestros

El modelo ldico implica sostener abierta la duda, molesta y generadora, la

incompletud inherente a los seres humanos, como motor de la bsqueda y de la
accin que construye la historia. De all la pedagoga de la pregunta y no la de las
respuestas, no la de los saberes absolutos. De all la construccin colectiva del
conocimiento y no la reproduccin acrtica, acatadora y obediente.
PAG.25

ROUSSEAU, Jean Jacques. El Emilio o la Educacin.1762.

Traduccin de Ricardo Vas. Editorial Aleph.com 2000

Descargado x http www.educar.com

Nacemos dbiles y necesitamos fuerzas, desprovistos nacemos de todo y

necesitamos asistencia, nacemos sin luces y necesitamos inteligencia. Todo
cuanto nos falta al nacer y cuanto necesitamos siendo adultos, se nos da por la
educacin. Pg. 9
La educacin, ciertamente, no es otra cosa que un hbito. Pues no hay personas
que se olvidan de su educacin y la pierden, mientras que otras la conservan
Pag.11
Toda nuestra sabidura consiste en preocupaciones serviles, todos nuestros usos
no son otra cosa que sujecin, incomodidades y violencia. El hombre civilizado
nace, vive y muere en esclavitud, al nacer le cosen en una envoltura, cuando
muere le clavan dentro de un atad y mientras tiene figura humana le encadenan
nuestras instituciones. Pag.17

Ms bien le educara un padre juicioso y de cortos alcances, que el maestro ms

gil del mundo. Pag.27

Repito que la educacin del hombre empieza desde que nace, antes de hablar y
de or, ya se instruye. Precede la experiencia a las lecciones, y cuando tiene a su
nodriza, ya tiene mucho adquirido Pag.47

BALLESTER VALLORI, Antoni. El aprendizaje significativo en la prctica.

Espaa 2002

El aprendizaje, para que se pueda dominar as, ha de ser significativo, es decir,

que adquiera la propiedad de ser un aprendizaje a largo plazo. Pg. 16

Para los autores de la teora constructivista, los auxiliares o recursos didcticos

como los modelos, las diapositivas las pelculas y la televisin permiten dilucidar
conceptos y ampliar la variedad de los ejemplos. Su valor radica principalmente en
el hecho que puede complementar un programa de enseanza bien planeado.
Pg. 22

El trabajo en equipo potencia sin duda el efecto de dar diferentes entradas de

informacin al alumnado de manera mltiple y diversificada, ya que se manejan
todo tipo de materiales relacionados con el tema de trabajo. Pg. 30

Cuando se habla de la palabra motivacin se dice que es la accin o efecto de

motivar o que es el conjunto de motivos que mueven a actuar de cierta manera,
es decir, las razones o motivos para hacer algo y provocar el inters. Pg. 38

La creatividad

es una variable clave

del aprendizaje significativo ya que el

pensamiento creativo, flexible y plstico del profesorado permite confeccionar los

productos escolares de manera activa y abierta a la vez

que potenciar

la

creatividad y el aprendizaje en el alumnado. Pg. 61

Un aporte interesante de este libro es que destaca la importancia que tiene
atender la vida del nio en sus comienzos, dndole valor invaluable al papel de
madre, de la libertad y de la educacin, ya que dependiendo de las relaciones que
el nio tenga con estas se formar su moral y conocimientos.
Adems propone que por medio de un sistema educativo integro el nio puede
sobrevivir en una sociedad corrupta.
Educacin integral fundamentada en los cinco sentidos, el lenguaje, y las
habilidades motrices...el juego.

La educacin es fundamental en el ser humano ya que ayuda a formar

conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar por ser un proceso
multidireccional.

La educacin brinda a cualquier persona las bases de su comportamiento y por

ende de su personalidad. La educacin es el sello de la calidad humana.

La libertad en todos los tiempos ha perdido su valor, vindose atropellada de

distintas maneras en diversos contextos olvidando que esta forma parte de la
persona en su trayectoria vital y educativa.
La familia y la escuela como clulas naturales de la sociedad son las ms
prximas a la formacin del nio es por esto que el ejercicio de la libertad de sus
miembros ocasiona a que la autonoma florezca naturalmente.

El papel de la familia es primordial para un nio, all se educa, se reflexiona en

valores y es el espacio adecuado para practicarlos fortalecindolos a la vez.

En esta cita el autor ha querido plantear que la educacin del nio comienza
mucho antes de su nacimiento, por tal motivo debe surgir libre y con
desenvolvimiento de su ser, de sus propias aptitudes. La infancia tiene manera de
ver, de pensar, de sentir siendo necesario comprender al nio.

Un aporte importante de este libro es conocer la diferencia que existe entre el

aprendizaje por repeticin, en el que los estudiantes memorizan informacin sin
relacionarla con su conocimiento anterior o sus actuales experiencias y el
aprendizaje significativo, en el que los estudiantes se esfuerzan por conectar el
nuevo conocimiento, con el conocimiento que ya posean y con lo que sucede en
su actual entorno de aprendizaje.
Adems hace entender que el aprendizaje

tiene lugar en un ambiente de

colaboracin, permitiendo que el estudiante se beneficie con las ayudas de sus

compaeros por medio del dialogo y de las consecuencias exitosas que logran los
nuevos conocimientos.

Por ltimo

se toma conciencia de la importancia

el aprendizaje significativo,

puesto que si no se conectan los nios y nias y se capta su curiosidad, no se

consigue el inters y la motivacin

necesaria para llevar a trmino cualquier

aprendizaje buscando tambin hacer parte activa al maestro.

En el quehacer educativo es de vital importancia contemplar los conocimientos

previos de los estudiantes, poder enlazarlo con ideas nuevas y conseguir un
aprendizaje real.... aprendizaje significativo.....aprendizaje en construccin.

En la teora constructivista la didctica florece naturalmente y es mediante una

didctica llamada propiamente ldica donde el estudiante obtendr la mayora de
aprendizajes significativos durante vida escolar.

En muchos contextos el trabajo en equipo sirve de facilitador para las buenas

relaciones humanas logrando el compaerismo cuando existe el trabajo para un
fin comn.

La motivacin es tanto un efecto como una causa de aprendizaje,as pues las dos
van de la mano, aparecen simultneamente, una complementa a la otra y
viceversa. Su objetivo la integralidad.

El hombre posee muchas potencialidades entre ellas encontramos la creatividad,

siendo un proceso donde las aptitudes innatas salen a relucir para crear nuevos
pensamientos, acciones, soluciones, materiales, inventos, aprendizajes.