TECNICAS DIDACTICAS PARA EL APRENDIZAJE.

Objetivo:
Reconocer las diferentes tcnicas didcticas que se pueden utilizar para el
aprendizaje de nuevos temas as como su aplicacin y las ventajas de cada
una de ellas.

Procedimiento:
Para llevar a cabo este reporte se realizaron los siguientes pasos:
Investigu y revis bibliografa relacionada con el tema, en las fuentes
mencionadas en este trabajo.
Investigu y revis fuentes alternas de informacin en internet como
complemento al tema.
Reflexion y comprend el tema de la actividad; y de acuerdo con eso
redacte mis resultados y conclusin.

Resultados:
Mtodo de casos.
El mtodo de casos es un modo de enseanza en el que los alumnos
construyen su aprendizaje a partir del anlisis y discusin de experiencias y
situaciones de la vida real.
Esta forma de trabajo busca dar a los estudiantes la oportunidad de relacionar
los conocimientos tericos del curso con ambientes de aplicacin prctica.
Este mtodo representa una oportunidad para que los estudiantes pongan en
prctica habilidades analticas, toma de decisiones, observacin, escucha,
diagnstico y participacin en procesos grupales orientados a la colaboracin.
Utilizado en el mbito de los negocios, esta situacin con frecuencia se refiere
a los conflictos que enfrenta un gerente o director.
El ciclo de aprendizaje del mtodo de casos incluye la preparacin individual, la
discusin en pequeo grupo, discusin plenaria y reflexin individual.
Actualmente este enfoque es muy utilizado en reas del conocimiento, tales
como: administracin, negocios, leyes, medicina y tica.

Ventajas:
Una de sus mayores ventajas es que permite a los estudiantes aplicar sus
conocimientos en un contexto de situaciones reales de la prctica profesional.
En las reas de los negocios es utilizado para formar ejecutivos entrenados en
la toma de decisiones mientras en el mbito de la tica, el anlisis de un caso
busca influir en el comportamiento de las personas, hacindoles conscientes de
las necesidades que existen en el mundo. Si adems se est en posicin de
tomar decisiones que impacten a una organizacin o a la comunidad, el uso de
casos podra tener un doble propsito: desarrollar la capacidad para tomar
decisiones y que stas vayan orientadas al bien comn.

Aprendizaje basado en problemas.

El aprendizaje basado en problemas es una estrategia de enseanzaaprendizaje en la que tanto la adquisicin de conocimientos como el desarrollo
de habilidades y actitudes resultan importantes.
En este modelo es el alumno quien busca el aprendizaje que considera
necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan
aprendizaje de diferentes reas de conocimiento.
El mtodo tiene implcito en su dinmica de trabajo el desarrollo de habilidades,
actitudes y valores benficos para la mejora personal y profesional del alumno.
Una de la principales caractersticas del ABP est en fomentar en el alumno la
actitud positiva hacia el aprendizaje, en el mtodo se respeta la autonoma del
estudiante, quien aprende sobre los contenidos y la propia experiencia de
trabajo en la dinmica del mtodo, los alumnos tienen adems la posibilidad de
observar en la prctica aplicaciones de lo que se encuentran aprendiendo en
torno al problema.
Tiene como objetivos promover en el alumno la responsabilidad de su propio
aprendizaje, desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales, entre
otros.

Algunas condiciones deseables para el trabajo en el ABP son:

Enfatizar el desarrollo de actitudes y habilidades que busquen la
adquisicin activa de nuevo conocimiento y no solo la memorizacin del
conocimiento existente.
Identificar y estimular el trabajo en equipo como una herramienta
esencial del ABP.
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El ABP genera un ambiente propicio para que se den aprendizajes muy

diversos.
La integracin en mayor o menor medida de los aprendizajes descritos estar
determinada por la capacidad del tutor y por la disposicin del alumno a
participar en esta forma de trabajo.
Algunos aprendizajes que se fomentan en los alumnos al participar en el ABP
son los siguientes:
Habilidades cognitivas como el pensamiento crtico, anlisis, sntesis y
evaluacin.
Aprendizaje de conceptos y contenidos propios a la materia de estudio.
Habilidad para identificar, analizar y solucionar problemas.

Aprendizaje basado en investigacin.

El Aprendizaje Basado en Investigacin (ABI) consiste en la aplicacin de
estrategias de enseanza y aprendizaje que tienen como propsito conectar la
investigacin con la enseanza, las cuales permiten la incorporacin parcial o
total del estudiante en una investigacin basada en mtodos cientficos, bajo la
supervisin del profesor.
La prctica efectiva del Aprendizaje Basado en Investigacin puede incluir:
Resultados de investigacin que contribuyen al currculum.
Mtodos de enseanza y aprendizaje basados en el proceso de
investigacin.
Aprendizaje con respecto al uso de herramientas de investigacin.
Desarrollo de un contexto de investigacin inclusivo.
Los siguientes modelos son formas en las que la investigacin puede
introducirse en la enseanza:

Enseanza guiada por la investigacin (Research-led): el currculum

est dominado por los intereses de la institucin.
Enseanza orientada a la investigacin (Research-oriented): al alumno
aprende acerca de los procesos de investigacin, cmo se crea el
conocimiento, y la mente del investigador.
Enseanza basada en investigacin (Research-based): los estudiantes
actan como investigadores, aprenden habilidades asociadas, el
currculum est dominado por actividades basadas en la bsqueda. La
enseanza se orienta a ayudar a los estudiantes a comprender los
fenmenos de la forma en que lo hacen los expertos.

Aprendizaje basado en la indagacin (Inquiry-based learning): conecta el

aprendizaje del estudiante en el contexto de un problema.

Conclusin:
En el presente trabajo de investigacin se encuentran diferentes tcnicas
educativas que fueron de gran inters para estudiar, ya que la educacin es la
que responde a las necesidades de la sociedad.
El mtodo que mas me llam la atencin fue el aprendizaje basado en
problemas ya que tiene implcito en su dinmica de trabajo el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores benficos para la mejora personal y profesional
del alumno.

Bibliografa:
D.R, Instituto Tecnolgico y de estudios superiores de Monterrey, Mxico. 2010
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/sobre.htm
Direccin de investigacin y Desarrollo educativo, Vicerrectora acadmica,
Instituto tecnolgico y de estudios superiores de monterrey.
http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf
D.R, Instituto Tecnolgico y de estudios superiores de Monterrey, Mxico. 2010
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abi/libros.htm