ISSN: 1989-0397

EDITH LITWIN
(7 DE DICIEMBRE DE 1944 5 DE SEPTIEMBRE DE 2010)

Marilina Lipsman

Revista Iberoamericana de Evaluacin Educativa 2012 - Volumen 5, Nmero 1e

http://www.rinace.net/riee/numeros/vol5-num1_e/semblanza.pdf

Presentacin

Jess M. Jornet Meli

dith era maestra y Profesora de Enseanza Secundaria, Normal y Especial en Ciencias de la Educacin y
Doctora de la Universidad de Buenos Aires en el rea Ciencias de la Educacin. Fue Profesora Titular Plenaria
de Tecnologa Educativa del Departamento de Ciencias de la Educacin de la Facultad de Filosofa y Letras de
la Universidad de Buenos Aires e Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin
de la misma Facultad.
Fue Secretaria Acadmica de la Universidad de Buenos Aires y Directora y creadora de UBA XXI. En la
Facultad de Filosofa y Letras fue Vicedecana, Directora del Departamento de Ciencias de la Educacin,
Directora de la Maestra en Didctica, Directora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin y
Directora de la Maestra en Tecnologa Educativa. Dirigi el programa de investigacin "Una nueva agenda
para la didctica" en el Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educacin desde el ao 1993. Fue
Consejera Directiva, entre otros cargos como representante del Claustro de Profesores.
Fue Coordinadora General del Programa Nacional de Formacin Docente del Ministerio de Educacin y
asesora, docente, evaluadora e investigadora de otras universidades nacionales y del extranjero.
Presidi el I Congreso Internacional de Pedagoga Universitaria; I y II Congreso Internacional de Educacin; el
Primer y Segundo Seminario Internacional de Educacin a Distancia. Fue miembro fundador y Coordinadora
de la Red Universitaria de Educacin Argentina (RUEDA) y Coordinadora del Nodo Argentino de la Red
Latinoamericana de Educacin a Distancia (REDLAED).
Entre sus principales obras se cuentan El oficio de ensear. Condiciones y contextos; Tecnologas
educativas en tiempos de Internet; Educacin a distancia. Temas para el debate en una nueva agenda
educativa; Las configuraciones didcticas: una nueva agenda para la enseanza superior; Enseanzas y
tecnologas en las aulas para el nuevo siglo; Tecnologa Educativa: historia, polticas y propuestas y
Educacin a Distancia en los 90.
Edith fue precursora de la educacin a distancia en el pas, recre el estudio de la Didctica a partir de la
definicin de una nueva agenda y su anlisis de las configuraciones didcticas desde tres perspectivas: la
clase que promueve la reflexin, la comunicacin didctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en la
comunicacin didctica de una clase reflexiva. Estableci las bases para el desarrollo del campo de la
Tecnologa Educativa desde una perspectiva crtica y creativa. En su hacer cotidiano Edith so proyectos
educativos innovadores y los llev a la prctica en su constante bsqueda por la democratizacin y la mejora
del sistema educativo. Como maestra Edith gener propuestas memorables de buena enseanza que
mostraron la coherencia entre lo que se ensea y lo que se hace, a partir de su idea de meta anlisis de la
clase. Como visionaria incansable apost a la formacin y deja un enorme legado en sus discpulos de todo el
pas y el extranjero a los que inspir con su pasin, compromiso y generosidad. Su mirada humanista, de
profundos valores ticos, trasciende en su obra.
Edith fue miembro de la RIIED y en relacin con la temtica del Coloquio podra decirse que a la hora de
pensar la evaluacin de la docencia Edith se centr una vez ms en el anlisis de las prcticas de
enseanza y en la perspectiva del docente. En su propuesta para la evaluacin de las ctedras de la
Facultad de Filosofa y Letras trabaj sobre criterios que fueron discutidos y compartidos con profesores,
investigadores y autoridades de la casa. La evaluacin se implement con esfuerzo por diferenciarse de
aquellas que viniendo de organismos centrales se enfocaban en el control y asociaban los resultados a
estmulos econmicos. Esta distincin implic hablar en cada curso y con cada profesor explicando el

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sentido de una autoevaluacin pensada hacia adentro de la institucin y centrada en la mejora de las
prcticas. A la hora de comunicar los resultados su mirada vuelve a reflejarse en la cautela, en el cuidado
de los profesores y en una utilizacin responsable que preservara el sentido con el que la evaluacin
haba sido concebida. Ms all de las consideraciones tcnicas y de los resultados destacamos aqu el
enfoque: un abordaje en el que la evaluacin se sostiene por su sentido tico, libre de sospechas, y por
ser un camino posible a la hora de concebir polticas institucionales que, con fuertes definiciones
pedaggicas, sigan pensando la clase como espacio creativo, relevante de calidad para todos aquellos
que concurren a la universidad pblica.
Viene a mi memoria el da que la conoc personalmente a Edith. Fue all por el ao 88; hace ms de 20 aos.
Estaba yo cursando Didctica en la Carrera de Ciencias de la Educacin y ella fue a dar una clase como
invitada. Luego de introducir brevemente el tema nos dijo que pasara un video sobre Conductismo que
haban desarrollado en UBA XXI, el Programa de Educacin a Distancia de la UBA en el que en ese momento
ella era Directora. Ella apag las luces, encendi el video y, en ese momento, todos los alumnos tomamos
nuestros cuadernos y lapiceras y, mientras comenzaba la proyeccin, tombamos apuntes cual clase tpica.
Edith par el video, encendi las luces del aula y nos dijo: Qu van a escribir? Un video es para mirar y
escuchar. Todos nos quedamos asombrados, y dejamos de tomar notas para mirar con atencin de qu se
trataba la propuesta. Esa fue mi primera clase de Tecnologa Educativa y la primera vez que sent que un
docente me propona desnaturalizar mi ritualizado oficio de alumna. Esa clase me gener el entusiasmo por
seguir luego la orientacin en Tecnologa Educativa con Edith y luego investigar y ser docente en su ctedra.
Curs con ella al ao siguiente y podra hoy recordar una a una sus clases memorables.
En estos 20 aos la acompa como discpula innumerables veces a clases, congresos, conferencias; nunca
repiti la misma clase - y Edith daba muchas clases por semana- porque sobre todo era una docente nata,
disfrutaba de dar clase, se apasionaba y transformaba en ellas.
Bueno, s recuerdo que repeta sus relatos. Una vez observ para el programa de investigacin unas clases de
un docente de economa y contabilidad en la escuela secundaria. Su innovacin consista en realizar los
desayunos econmicos. Cuando se los cont a Edith ella rpidamente hizo su primer anlisis de la clase: el
docente generaba una propuesta a dos bandas. Un da por semana daba la tradicional clase de contabilidad y
el otro da los chicos desayunaban con el diario analizando la micro y la macro economa. Para Edith estas
situaciones de informalidad en las que el docente deca no evaluar a sus alumnos generaban un clima
propicio para comprender distendidamente cuestiones complejas. En muchos escritos, clases, en su propio
concurso de renovacin de titular plenaria, Edith volva a retomar dicho relato. Siempre me lo dedicaba o me
mencionaba, sin embargo, con una mirada cmplice sola darle una vuelta de interpretacin de los desayunos
que me sorprenda y me dejaba pensando. Edith no repeta sino que reconstrua permanentemente su mirada
del objeto de anlisis y transparentaba su pensamiento reflexivo de forma modlica cual experto para
andamiar nuestros procesos novatos.
En sus preguntas de investigadora se puede traslucir su preocupacin en torno a la clase: Qu convierte a
una clase en una experiencia memorable? Qu sentidos adquieren lo incierto y lo imprevisible en la
experiencia didctica? Qu valor tiene para la comprensin de las prcticas de la enseanza el estudio de
estas experiencias memorables e inciertas? Son preguntas que Edith se hace en el Oficio de ensear, su
ltimo libro, a travs de narraciones, relatos de docentes. En su libro relata cmo una docente universitaria
recuerda una clase en la que el tema para desarrollar era la radio y la educacin; haba preparado muy bien la
clase pero cuando lleg al aula se haba confundido al llevar los audios. La docente estaba segura que sin
esos cassettes no poda dar la clase y entonces recurri a su memoria para pasar al tema siguiente. Al

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terminar la cursada evalu con sus alumnos la cursada y se sorprendi cuando los alumnos destacaron a esa
clase improvisada como la ms motivante, atractiva y hasta muy bien organizada. Es probable que la clase
sea ms sencilla, se planteara menos desafos o su preocupacin por el olvido la transformara en el mayor de
los desafos. Para Edith, una interpretacin posible se deba a que la intuicin construida a lo largo de la
experiencia docente puede permitir el despliegue de actividades adecuadas a la secuencia de una clase y
estimular un proceso comprensivo por parte de los estudiantes. Edith nos propona reflexionar a travs de
sus clases, sus charlas, sus conferencias, sus libros, relatos de la literatura, de investigaciones como el de esta
docente, muchas veces paradigmticos a la hora de pensar la enseanza, la evaluacin y la tecnologa
educativa. Cuando ella elaboraba argumentos que nos iban generando explicaciones convincentes nos
generaba otro interrogante o contrapunto para mirar a travs de un nuevo relato las cosas desde diferentes
puntos de vista y as comprender el objeto.
Tengo los mejores recuerdos de ella; quienes hemos tenido el privilegio de conocerla y compartir el da a da
sabemos que era un ser humano increble.
Esposa, madre y abuela argentina con una familia hermosa. Optimista por default, cuando surga algn
problema en medio del trabajo sola decir no te preocupes, la vida pasa por otro lado, la familia, los
amigos. Irradiaba admiracin, respeto y alegra donde iba. Fue siempre generosa en compartir su
conocimiento con todo el que se mostraba atento a su escucha. Recomendaba libros, novelas, pelculas,
obras de teatro a todos y, a travs de ellos, nos transmita su mirada acerca de la vida. Lectora incansable;
jams podamos regalarle un libro que no haya ledo ya. Foment que sus discpulas se formen, escriban,
viajen a Congresos, presenten trabajos, terminen sus tesis y formen discpulos. Disfrutaba viajar. De los viajes
junto a ella no voy a olvidar sus audaces comentarios de las conferencias que escuchbamos, la ruta cultural
que nos propona en los das libres: museos, vistas histricas y bares. De todo ella saba para ensearnos,
pintura, msica, literatura, historia y gastronoma. Una maestra difcil de olvidar.
Edith hoy ac tu discpula te recuerda con amor y profundo agradecimiento. Te llevo en mi corazn.

Marilina Lipsman