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TCNICAS OPERANTES 1:
Desarrollo de conductas
En general, las tcnicas operantes implican que la conducta puede ser modificada (Le. se puede alterar su probabilidad de aparicin) mediante una tecnologa que disponga ordenadamente estmulos antecedentes y consecuencias. Por consiguiente, estas tcnicas se basan en los principios del
condicionamiento operante.
Las tcnicas operantes pueden utilizarse tanto para establecer, mantener
o incrementar conductas, como para eliminarlas o disminuirlas. En la presente prctica nos ocuparemos exclusivamente de aquellos procedimientos
operantes cuyo objetivo es la implantacin o el incremento de conductas. En
concreto, nos centraremos en la elaboracin y diseo de programas de reforzamiento positivo directo y contratos conductuales.
Respecto a los primeros, se proporciona una gua general para la preparacin
de programas, con hincapi en el tipo de reforzadores a utilizat Toda la informacin proporcionada se integra en la descripcin detallada de un ejemplo, a partir
de la cual se solicita la planificacin de programas de reforzamiento directo de
conductas adaptativas, estableciendo todas las pautas para su aplicacin.
En cuanto a los contratos conductuales, se presentan modelos y ejemplos
de contratos unilaterales (i.e. en los que se intenta modificar la conducta de
un nico individuo) y de contratos bilaterales que suponen un intercambio
de reforzadores entre ambas partes (i.e. contratos quid pro quo), incluyendo,
en ambos casos las hojas de registro que complementan la aplicacin del contrato. Al igual que en el caso anterior, a partir de los datos proporcionados se
solicita la redaccin de contratos para los diferentes casos propuestos.
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA:
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~n dd rewzador.
Utilizar diversos reforzadores para
reforzada
La cantidad de
de privaci&
de logro de
y los natura
ControL l
tingencias Ctipetidoras.
Al principio reforzar la
conducta frecuentemente (incluso con pr gramas de reforza,jn0 continuo) hasta
llegar a una frecuencia p
ma de emisin de la conducta. Pasar entonces,
gradualmente, a u
reforzamiento nter itente con tasas de reforzamiento
cada vez m
bajas.
Dai valor a los reforzado intrnsecos
Comestibles
-J
Cambiables
Fcilmente administrables
Permiten el retraso del reforzamiento natural
Evitan la saciacin
Uso incorrecto
Permiten acumulacin
Difcil administracin
Retraso en el tiempo
Actividades
Muy variadas
Fcil eleccin (principio de
Prernack)
Difcil saciacin
Naturales, poco intrusivos
Sociales'
Difcil saciacin
Fcil administracin
Promueven la autoestima
Inducen motivacin intrnseca
Natural en situaciones sociales
No interrumpen el programa
Variados
Mejor alabanza especfica
Poco costosos
Tangibles
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DE U~CACIN DE CONDUCTA
L 1lwi de la conducta
a)CLivxta inicial
b)CL32ctas meta
cl Cuctas intermedias
&da y seleccin de reforzadores
3- Fkog
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Un chicle de fresa/menta/pia
Un paquete pequeo de gusanitos
Un vaso pequeo de Coca-cola
Un batido de chocolate
Un zumo de frutas
Un sobre de cromos de Barbie
Diez pesetas
Un sobre de cromos de Aladn
Un bastn de regaliz
Diez minutos de jugar a la consola
Llamar por telfono a una amiga
Diez minutos de dibujos animados despus de cenar
Que mam le rasque la espalda durante cinco minutos
Tomar de postre un yogur de chocolate
Ver un lbum de fotos familiar
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2) Verdes:
3) Rojos:
Refuerzos a 4vgv $
fracirbe
Ira
hamburguesera
Iwitar a una amiga a merendar a casa
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3. Programacin
La psicloga indic a la madre que, al principio, deba ofrecer a Marina los reforzadores todos los das que Marina hubiera realizado la tarea encomendada.
Las dos primeras semanas se abord la primera conducta intermedia: La
psicloga indic que, como en la ltima semana el rendimiento de Marina
haba sido perfecto (todos los das recogi los juguetes), podan pasar a trabajar la segunda conducta intermedia, que supona un incremento del requisito conductual para acceder al reforzamiento. Se mantuvo la conducta asimismo durante dos semanas y se pas a trabajar con la conducta tercera. El
rendimiento en sta fue cercano al 90% (slo un da no cumpli completamente con sus tareas), por lo que se abord la cuarta y ltima conducta.
Durante dos semanas se mantuvo un reforzamiento continuo (cada da se le
administraba los reforzadores ganados). Durante los dos semanas siguientes
se estableci un programa de razn fija 2, la semana siguiente se pas a un
programa de razn variable 2, la siguiente a un programa de razn variable
3 y la siguiente, a un programa de intervalo variable 7 (es decir, la nia reciba reforzamiento un da a la semana, pero no siempre el mismo da). En esta
ltima fase, los reforzadores a largo plazo se utilizaron tambin como reforzadores habituales, no como premio extra. Este ltimo programa de reforzamiento se mantuvo durante varios meses, ya que se asemejaba mucho a una
situacin natural. De hecho, cuando se suprimi el programa como tal, la
conducta no disminuy en absoluto, pues la nia segua recibiendo algunos
de los reforzadores establecidos, aunque no fuera de manera contingente y,
por su parte, tena ya establecido el hbito de recoger la habitacin antes de
cenar y esta conducta se haba convertido en algo reforzante por s mismo.
Aspectos contextuales
a) Quin va a reforzar: la madre y el padre fueron los encargados de
supervisar el trabajo de Marina y de dispensarle los reforzadores.
Ocasionalmente, tambin la abuela lo hizo.
b) Cundo: la supervisin de la tarea se realizaba antes de cenar. Los
reforzadores podan entregarse inmediatamente o durante el da
siguiente, dependiendo del reforzador que se tratara. Los refuerzos a
largo plazo se entregaban siempre durante el fin de semana siguiente.
c) Dnde: la supervisin de la tarea de la nia se realizaba en su cuarto.
La entrega de reforzadores dependa del carcter de stos.
d) Cmo: El padre o la madre eran los jueces nicos que determinaban si
la conducta haba sido correctamente realizada. Si era as, entregaban
los reforzadores, acompandolos de refuerzo social. Si no era as, le
indicaban a Marina qu era lo que no estaba bien hecho y le daban la
oportunidad de corregirlo. Si la segunda inspeccin no era satisfactoria, no se le entregaba el refuerzo, explicndole por qu.
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consiento en aceptar los trminos del presente contrato y me comprometo a realizar las
siguientes conductas durante su periodo de vigencia:
A cambio de la realizacin de estas conductas recibir (diaria, semanal, quincenalmente,...) los privilegios o recompensas siguientes:
En caso de no haber realizado las conductas citadas, sufrir las siguientes penalizaciones2.
Este contrato tendr una vigencia de X das desde hoy. Lugar y fecha.
Firma del paciente
: :cIoN DE CONDUCTA
1
2
CLIENTE 1
Se
A ca!o
-I
Cl LN1-n
Se ampram,*
Ac
El i'----rz~
-_-
L
n*e 1
zdc P"
M A &
E ci
ap
Firma Cliente 2
Firma Tcrar -
r ,-
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7.5.
CONTRATO UNILATERAL
Este contrato tiene por objeto asegurar el cumplimiento de las tareas (Jomsticas asignadas a una adolescente, Marta, y supone una acuerdo entre esta y
sus padres.
Yo, Marta, acepto los trminos del presente contrato y me comprometo a realizar
las siguientes conductas durante su periodo de vigencia.
1) Bajar todos los das la basura
Fdo. Terapeuta
Fdo, Marta
Pdo. Padres
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Este contrato se complementa con una Hoja de Registro que se prope:ciona a los padres de Marta:
Instrucciones:
Seale con una X en la casilla correspondiente cada una de las tareas realiza
por Marta, as como los reforzadores que se le han proporcionado por ello (una
por cada vez que se administran). En caso de no realizacin de alguna de as t as, se indicarn las penalizaciones aplicadas con las X necesarias en la cas
correspondiente.
Rajar la basura
Poner la mesa
Pasar la aspiradora
Escuchar msica
Salir con los amigos
Entrada de cine
Programa de TV
Penalizacin 100 ptas.
Volver una hora ms tarde
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Fdo. Alejandro
Fdo. Terapeuta
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En
bmij de registro indica con una X las conductas realizada
AIe~ coh d, as como los reforzadores que t has utilizado.
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