Explicacion de Los Procesos

Universidad Autnoma de San Luis Potos
Ttulo del Taller

EXPLICACIN DE LOS PROCESOS DE ELABORACION DE 5 TIPOS DE
PLANTILLAS EN EXCEL: UNA EXPERIENCIA EXITOSA PARA FOMENTAR EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN FISICA Y MATEMTICAS EN
ESTUDIANTES Y PROFESORES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
I. Diseo de situaciones
disciplinares.
Eje Temtico
didcticas para el
desarrollo
de
competencias
Sub-eje temtico 8
Estrategias aplicadas para incrementar el rendimiento de los campos disciplinares de
matemticas, ciencias experimentales, ciencias sociales, comunicacin y
humanidades.
Campos del Conocimiento
Matemticas
Ciencias Experimentales
Autores
Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn
Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez
Institucin de procedencia
Preparatoria Regional de Ameca Universidad de Guadalajara
Datos del Autor Principal para comunicacin:
Manuel Alberto Rosas Verdn
Nmero de telfono de trabajo
(375) 758 1075 y 758 20 75
Nmero de telfono celular
3757605632
Correo electrnico
mrosasv@hotmail.com
Duracin del taller: 4 horas
San Luis Potos, San Luis Potos 15 y 16 de Octubre de 2015
Palabras clave
Didctica, Excel, formulas en Excel, hoja de clculo, plantilla.
Nmero mximo de participantes

30 profesores
Justificacin
En este taller, los profesores participantes conocern los procesos para elaborar los
cinco tipos de plantillas en Excel que les permita incursionar en su aplicacin en su
prctica docente para coadyuvar al desarrollo de sus competencias y las
competencias genricas y disciplinares de matemticas y fsica de sus estudiantes a
travs de la utilizacin de este recurso pedaggico-didctico desarrollado por los
autores cuyo uso ha sido exitoso en el desarrollo de los cursos.
Fundamentacin
Los planteles pertenecientes al SNB han adoptado como uno de sus ejes
curriculares la Construccin de un Marco Curricular Comn (MCC) y la oferta del
bachillerato bajo un modelo por competencias. Dos de estas competencias
disciplinares son en
matemticas y en ciencias experimentales, con sus
correspondientes atributos (SEP, 2008: 1)
La hoja de clculo constituye un excelente recurso que puede utilizarse en los
cursos de matemticas, fsica y otras ciencias donde es necesario realizar clculos.
Moursund (citado en Eduteka, 2003) afirma que:
La Hoja de clculo provee un magnfico ambiente para el estudio de la
representacin (modelado) de problemas, para el uso de frmulas en
clculos matemticos y para la solucin de diversos problemas. Estos
ltimos pueden provenir de campos como los negocios, la ciencia, las
matemticas, las ciencias sociales, la ingeniera, la arquitectura y de otras
disciplinas acadmicas.
Sin embargo, en la referencia anterior no se describe cmo hacerlo. Entonces, el
reto era proponer una forma novedosa y exitosa para utilizar la hoja de clculo en las
clases de matemticas, fsica y otras ciencias. Una de las formas para hacerlo es el
uso y elaboracin de plantillas, rea en la que ha incursionado uno de los autores
del taller desde hace varios aos. Una plantilla es una hoja de clculo en Excel que
contienen texto, nmeros, frmulas e imgenes utilizada para resolver problemas,
resolver acertijos, realizar clculos, recuperar conocimientos previos (Rosas, Rosas
y Aguilar, 2015). La Figura 1 muestra un ejemplo de una plantilla. Adems de los
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cuatro tipos anteriores, se ha desarrollado otro tipo de plantilla conocido como libro
de trabajo informativo-interactivo (Rosas y Rosas, en prensa).
A
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20
Cantidad de animales de cada especie

En el corral de una granja hay vacas y pavos. Al contar los animales se
determina que son
35 y el nmero total de patas son
116 .
Cuntos animales de cada especie hay en el corral?

Nmero de vacas =
23
Nmero de pavos =
12
Figura 1 Ejemplo de una plantilla
En nuestra prctica docente hemos utilizado la elaboracin de plantillas como una

tarea de evaluacin, en lugar de aplicar un examen escrito con problemas
planteados para ser resueltos por los estudiantes. Generalmente, se ha solicitado
que las plantillas sean elaboradas en equipos de hasta tres integrantes, por lo que
se aplica el aprendizaje cooperativo y colaborativo en una modalidad de aprendizaje
basado en problemas o aprendizaje orientado a proyectos, accin que nos ha
permitido vislumbrar el potencial de este recurso para la solucin de problemas. El
uso de plantillas implica la inclusin de varios componentes, entre los que podemos
mencionar (Rosas et al, 2015):
a) El componente motivacional: los estudiantes se han sentido atrados y
motivados porque en estas se incluyen colores e imgenes. Por otra parte, en
las evaluaciones de alumnos a profesores, una gran cantidad de comentarios
de ellos sealan que los profesores debemos hacer las clases ms atractivas
e interesantes y esto se logra tambin porque las plantillas son un recurso
ms enfocado al modelo por competencias. Recordemos que actualmente los
estudiantes son muy visuales y por ello existe la aceptacin en el uso y
elaboracin de plantillas.
b) El componente tecnolgico: actualmente la mayora de los estudiantes son
nativos digitales y por ello estn acostumbrados a usar la tecnologa para
reforzar sus aprendizajes. Con la elaboracin de las plantillas se movilizan
3
varias competencias relacionadas con el uso de las TIC (esta pueden tener
una enorme aceptacin en las tabletas digitales).
c) El componente de redaccin: los problemas requieren de la redaccin del
enunciado, por lo que la elaboracin de plantillas implica desarrollar esta
competencia bsica, por ejemplo al utilizar apropiadamente maysculas y
minsculas, signos de puntuacin, signos de interrogacin y acentos. El
formato sencillo de las plantillas (la plantilla de ejemplo solo utiliza trece
columnas a lo ancho de la misma) permite al docente trabajar en la redaccin
de textos con un tipo de evaluacin formativa.
d) El componente de transferencia: una de las posibilidades ms interesantes
que ofrece la elaboracin y uso de plantillas para resolver problemas que
involucran ecuaciones es la aplicacin de conocimientos en otros contextos y
situaciones, lo que implica una adecuacin para manejar las variantes de un
problema tipo. Por ejemplo, una vez que los estudiantes elaboraron la plantilla
correspondiente a la Figura 1, se les solicit elaborar otra plantilla a partir de
una copia de la primera pero con la condicin de utilizar otras especies de
animales. En este trabajo se esperaba que los estudiantes siguieran utilizando
animales de dos y cuatro patas (como en el primer ejemplo de la figura 4)
pero en algunas plantillas cambiaron los actores, el escenario y hasta la
palabra para referirse a las extremidades, apndices o soportes en vez de
patas.
cebra y avestruz
ciempis y alacrn
motocicleta y automvil
pulpo y pelcano
Figura 2 Transferencia realizada de un problema tipo para resolver

otro problema similar
e) Componente matemtico: la elaboracin de plantillas requiere movilizar
competencias genricas y disciplinares de matemticas; es usual que los
estudiantes acierten o cometan errores, entre los que se encuentran
principalmente:
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Si/no separar los nmeros del texto o enunciado del problema

Si/no plantear y generalizar correctamente la ecuacin para resolver el
problema.
Si/no escribir las frmulas para resolver el problema (algunos
estudiantes simplemente escriban el nmero en las celdas donde
deban escribirse frmulas, sin percatarse que al cambiar los datos
numricos, automticamente deba cambiar la solucin).
Una ventaja destacada que proporciona la elaboracin de plantillas, es que permiten
al estudiante autoevaluarse instantneamente en el desarrollo de los procedimientos
algebraicos relacionados con cada problema tipo, lo cual puede constituirse en una
excelente oportunidad para lograr la construccin del conocimiento.
Otro aspecto a destacar en cuanto al componente matemtico es que algunos
estudiantes se sienten motivados porque les fue posible instruir a la computadora
para resolver una gran diversidad de problemas.
Como conclusin podemos comentar que la elaboracin de plantillas en Excel para
resolver problemas no disminuye la dificultad matemtica, porque se sigue
requiriendo el uso de algoritmos, el planteamiento de ecuaciones y la generalizacin
de la solucin; sin embargo la inclusin de otros componentes (motivacional,
tecnolgico, de redaccin y de transferencia) adems del matemtico constituye una
oportunidad para lograr aumentar el inters y aprendizaje de los estudiantes y
coadyuvar al desarrollo de las competencias genricas y las competencias
disciplinares de matemticas y ciencias experimentales.
En un curso es posible usar las plantillas por parte de los estudiantes y el profesor o
solicitar la elaboracin de estas a los estudiantes dependiendo del objetivo. Las
ventajas de hacerlo consisten en que: (1) se puede generalizar la solucin de la
mayora de los problemas afines a estas unidades de aprendizaje; (2) coadyuva al
desarrollo del pensamiento lgico matemtico; (3) impulsa el desarrollo de
competencias en matemticas y ciencias experimentales de profesores y
estudiantes; (4) constituyen una herramienta muy til para verificar/comprobar
resultados; (5) permite utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin
(TIC), y; (6) hay una variedad de tipos que se pueden aplicar a distintas situaciones.
El uso de plantillas entonces constituye una alternativa viable de desarrollo de las
tecnologas de aprendizaje y conocimiento (TAC).
Durante varios aos se ha venido desarrollado un material de trabajo, el cual por
primera vez se pondra a disposicin de los participantes en el taller. Dicho material
consiste en un libro editado en el ao 2015 y un manual (en proceso de edicin).
Ambos materiales son complementarios.
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En el libro (Rosas et al, 2015), descrito como Anexo A, se explica la tipologa de las
plantillas, su caractersticas y recomendaciones para su elaboracin, enseguida se
describe una propuesta de implementacin y evaluacin en los cursos de
matemticas y fsica, y finalmente se describen los comandos y funciones de Excel
relacionados con la elaboracin de plantillas.
En el manual (Rosas y Rosas, en prensa), descrito como Anexo B, adems de
exponer algunos pormenores acerca de lo que se debe conocer para elaborar
plantillas, se explican con detalle los procesos de elaboracin de plantillas de tres
niveles de dificultad: bsicas, intermedias y avanzadas, centrndose
especficamente en los algoritmos y en las frmulas y funciones que hacen que la
plantilla funcione adecuadamente.
Excel se caracteriza por ser un programa en el que es muy fcil proporcionar las
instrucciones para elaborar una hoja de clculo, entonces prcticamente en poco
tiempo se puede aprender a elaborar plantillas de los cinco tipos desarrollados. Las
plantillas podrn utilizarse en una variedad de temas; bastar consultar el o los
programa de las unidades de aprendizaje para intuir en cules de estos es posible
aplicarlas (SEMS, 2011: 1 y 2). El taller entonces pretende constituirse en una
oportunidad para los profesores para conocer cmo elaborar y utilizar este
importante recurso en las clases de matemticas, fsica y otras ciencias.
Estructura
Competencias docentes
Al participar en este taller, los docentes desarrollarn las siguientes
competencias y sus atributos (SEP, 2008: 2):
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos
de construccin del conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que
cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de aprendizaje.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la
conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los
saberes que imparte.
6
Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su

prctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente
adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y
aquellos otros que conforman un plan de estudios.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al

enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de
los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de
ellas.
Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el
desarrollo de competencias.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una
aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de
aprendizaje.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera
constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su
superacin.
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre pares acadmicos
y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseanza y
de aprendizaje.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les
proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus
procesos de construccin del conocimiento.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la
comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar e
interpretar informacin, as como para expresar ideas.
Perfil de los participantes docentes a quienes estar dirigido el taller

Este taller est dirigido a profesores de matemticas, de fsica, de tecnologas de la
informacin y comunicacin y en general de todo profesor que requiera usar
7
plantillas en su prctica docente y que desee aprender a elaborar 5 tipos de

plantillas y para que aliente o motive a sus estudiantes a aplicar este til recurso
para el logro de los aprendizajes esperados.
Competencias genricas y disciplinares en los estudiantes
Las competencias disciplinares a las que se contribuir en su desarrollo por parte de
los docentes al participar en el taller son:
En Matemticas:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
En Ciencias Experimentales:
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades
o demostrar principios cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los
rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
cientficos.
Contenidos bsicos que se desarrollarn en el taller

Se abordarn los siguientes contenidos, tomando como referencia un libro impreso
donde se describen los cinco tipos de plantillas y sus caractersticas, y una
propuesta de cmo utilizarlas en clases y cmo evaluar su produccin y de un
manual (el nuevo material diseado especialmente para el taller, actualmente en
edicin) en donde se explican los procesos para elaborar plantillas de tres niveles de
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dificultad (bsica, intermedias, avanzadas), ambos de autora propia, desarrollados

especficamente para ensear a usar este recurso y a implementarlo en el desarrollo
de los cursos de matemticas y fsica:
1. Introduccin.
2. Definicin de plantilla.
3. Tipos de plantillas: plantillas para resolver problema que involucran
ecuaciones, plantillas para plantear y resolver acertijos, plantillas para
realizar clculos, plantillas para recuperar conocimientos previos y plantillas
con libros de trabajo informativos/interactivos.
4. Ejemplo interdisciplinar de uso de plantillas y enfoques didticos: elaboracin
de una plantilla para crear las frmulas de conversin entre escalas
termomtricas.
5. Realizacin por parte de los participantes en el taller de una prctica de
elaboracin de plantillas para matemticas y fsica, de nivel bsico e
intermedio.
6. Proteccin de plantillas (limitar la visualizacin del contenido de celdas y
definir la introduccin de datos solo en celdas permitidas).
7. Heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin a travs del uso y
elaboracin de plantillas.
8. Conclusin personal de los participantes del taller.
Estrategia a seguir en el taller para su implementacin

Al inicio del taller, los profesores participantes se presentarn, indicarn sus
expectativas y proporcionarn informacin a travs de una encuesta donde
proporcionen informacin relativa a su formacin, rea disciplinar que atienden en
sus cursos y sus nivel de dominio del programa Excel.
A los docentes participantes en el taller se les suministrar una carpeta electrnica
que contiene el siguiente material instruccional de apoyo: documentos en formato
PDF, presentaciones en power point, videos para la elaboracin paso a paso de
algunas plantillas, ejemplos prcticos de plantillas elaboradas por los talleristas y
otros profesores. Adicionalmente dichos materiales estarn disponibles en un curso
bajo la plataforma Moodle para futuras referencias. Estos materiales permitirn el
9
seguimiento del taller y posteriormente constituirn un material de apoyo para

aquellos profesores que deseen seguir incursionando en el uso de este recurso
didctico pedaggico constructivista.
El taller se ofrecer en una sesin de 4 horas y permitir abordar los temas
principales. En dicha sesin se utilizarn varias presentaciones en Power Point y
videos, as como plantillas elaboradas en el programa Excel previamente para
centrarse en la esencia o componente fundamental de cada uno de sus tipos.
La parte sustantiva del Taller consiste en que los participantes sean capaces de
seguir la explicacin de dos procesos para elaborar plantillas en Excel, mismas que
constituirn uno de los productos o evidencias de aprendizaje de su parte.
Cronograma de trabajo del Taller (fases, tiempos, actividades y evidencias).

La tabla siguiente describe las fases, tiempos, actividades y productos a elaborar
durante el taller:
Fase
Fase 1
(30 minutos)
Bienvenida,
expectativas,
conocimientos
previos e
introduccin
Tiempo
15 min.
Actividades
Presentacin personal de los
participantes y de los
talleristas
15 min.
Recuperacin de
conocimientos previos.
Introduccin al taller
Fase 2
(1 hora.)
Explicacin de los
cinco tipos de
plantillas y
revisin de
ejemplos
10 min.
Definicin de plantilla.
10 min.
Plantillas Tipo 1: resolucin de

problemas que involucran el
uso de ecuaciones (formato y
caractersticas).
10 min.
Plantillas Tipo 2:
planteamiento y solucin de
acertijos (formato y
caractersticas).
Plantillas Tipo 3: realizacin
de clculos (formato y
caractersticas).
Plantillas Tipo 4: recuperacin
de conocimientos previos
(formato y caractersticas).
10 min.
10 min.
Recursos/Evidencias
Documento elaborado
con los datos relevantes
y fotografa de los
profesores participantes y
de los talleristas.
Encuesta aplicada y
contestada por los
participantes.
Presentacin de datos
estadsticos
Presentacin en Power
Point
Revisin de ejemplos de
plantillas para resolver
problemas que involucran
ecuaciones.
plantillas para plantear y
resolver acertijos.
uso de plantillas en que
se realizan clculos.
plantillas en que se
recuperan conocimientos
previos.
10
Fase 3
(0.5 hrs.)
Proyecto
Interdisciplinar
Receso
(10 minutos)
Fase 4
(1 hora)
Prctica de
elaboracin de
plantillas
10 min.
Plantillas Tipo 5: libros de

trabajo informativointeractivos.
30 min.
Presentacin de una
propuesta pedaggica
interdisciplinar (fsica y
matemticas) utilizando
plantillas: frmulas de
conversin entre escalas
termomtricas.
Revisin de un ejemplo
de una plantilla con un
libro informativointeractivo.
Producto No. 1: reporte
de un proyecto
interdisciplinar usando
plantillas (entregado en
forma de ensayo en un
documento de Word).
Coffee Break
40 min.
Utilizando el material
proporcionado en el taller,
consistente en la explicacin
de los procesos de
elaboracin de varias
plantillas, los profesores
participantes las elaboran y
comparten sus opiniones
respecto a la prctica
realizada.
Producto No. 2:
elaboracin de dos
plantillas, una de nivel
bsico y otra de nivel
intermedio (entregado
como libro de trabajo
con dos hojas de
clculo de Excel).
Proteccin y
desbloqueo de las
celdas de una
plantilla
10 min.
Proteccin y desbloqueo de
celdas y de las hojas
electrnicas.
Ejercicio prctico de
proteccin y desbloqueo
de celdas y de las hojas
electrnicas en que estn
las plantillas
Enfoques
didcticos para la
utilizacin de
plantillas
Fase 5
(0.5 horas)
Propuesta de
evaluacin de
estudiantes
utilizando
plantillas
10 min.
Opinin de los participantes

sobre los enfoques didcticos
del uso de plantillas.
---
30 min.
Propuesta de
heteroevaluacin,
coevaluacin y autoevaluacin
de estudiantes usando
plantillas
Fase 6
(20 min.)
Conclusiones,
cierre del taller y
agradecimiento
20 min.
Recuperacin de las
experiencias vividas en el
taller
Producto No. 3:
propuesta de evaluacin
de estudiantes
considerando el uso y
elaboracin de plantillas
(entregado como tabla en
un documento de
Word).
Producto No. 4:
Actividad integradora
final: redaccin de la
opinin personal sobre el
desarrollo del taller y del
uso de las plantillas en
los cursos de
matemticas y fsica.
Sociabilizacin de
11
opiniones personales
(entregado como ensayo
en un documento de
Word).
Total
4 horas
Productos a desarollar
Que el docente participante aprenda a usar y elaborar varias plantillas en Excel y las
aplique en su prctica docente y ealbore una propuesta de evaluacin de sus
estudiantes considerando la elaboracin de plantillas.
Metodologa de evaluacin e instrumentos

La acreditacin de los participantes del taller requiere de los siguientes requisitos:
Asistencia completa a la sesin de trabajo (4 horas):
20 puntos
Reporte de una propuesta interdisciplinar de uso
20 puntos
de plantillas(Producto 1):
Elaboracin de plantillas por equipos (Producto 2)
30 puntos
Propuesta de evaluacin usando plantillas (Producto 3): 15 puntos
Conclusin personal del taller (Producto 4):
15 puntos
Los productos, mismos que constituyen las evidencias del trabajo desarrollado por
los participantes se calificarn al cierre de cada actividad, llevando el registro
respectivo.
Para la acreditacin del taller el profesor participante deber obtener mnimo 80
puntos. La realizacin y/o entrega de los productos 1, 2, 3 se har en binas o
equipos de trabajo. El producto 4 se deber entregar individualmente.
Actividad integradora final
Al final del taller se solicitar a los profesores participantes compartir su conclusin
personal acerca del desarrollo del taller y del uso de plantillas como un recurso
didctico en los cursos de fsica y matemticas.
Materiales que se requieren para efectuar el taller

A los participantes se les proporcionar un juego de copias con el material
instruccional para su participacin en el taller.
Requerimientos tcnicos para el desarrollo de taller

12
Preferentemente, cada profesor participante deber traer consigo una laptop o

disponer de una computadora que tenga instalado el programa Excel y que
tenga conectividad a Internet. Tambin se puede participar en equipos de hasta
cuatro personas, con una laptop o pc por equipo de trabajo.
Can proyector, pantalla para proyeccin, cable de seal de video y extensin

elctrica.
El mobiliario pueden ser mesas de trabajo para facilitar el trabajo en equipos de

hasta cuatro personas.
Pintarrn, marcadores para pintarrn y borrador.
Semblanza de los instructores

Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn
Ingeniero Civil, Licenciado en Enseanza de las Matemticas y Mtro. en Enseanza
de las Matemticas por la Universidad de Guadalajara. Egresado del Doctorado en
Educacin en Innovacin Tecnolgica Educativa en UNIVES. Profesor de Tiempo
Completo en la Preparatoria Regional de Ameca dependiente del Sistema de
Educacin Media Superior de la Universidad de Guadalajara, con 25 aos de
antigedad. Coautor del libro Matemtica y Ciencia II para 4to. Semestre del
Bachillerato General por Competencias de la U. de G (Editorial Universitaria).
Coautor del libro Elaboracin de plantillas en Excel: un recurso para fomentar el
desarrollo de competencias en fsica y matemticas en estudiantes y profesores de
nivel medio superior (Editorial STAUdeG). Actualmente escribe el libro Explicacin
de procedimientos para la elaboracin de plantillas en hojas de clculo de Excel.
Diseador de la Trayectoria Acadmica Especializante Dibujo Tcnico por
Computadora (DTxC) y de las 4 unidades de aprendizaje que la componen. Ha
participado en distintos coloquios de formacin docente e investigacin regionales y
nacionales.
Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez

Ingeniero Qumico y Mtro. en Tecnologas del Aprendizaje (MTA) por la Universidad
de Guadalajara. Egresado del Doctorado en Educacin en Innovacin Tecnolgica
Educativa en UNIVES. Profesor de Medio Tiempo y Tcnico Acadmico de Medio
Tiempo en la Preparatoria Regional de Ameca dependiente del Sistema de
Educacin Media Superior de la Universidad de Guadalajara, con 26 aos de
antigedad. Coautor del libro Estrategias de Aprendizaje. Coautor del libro
Elaboracin de plantillas en Excel: un recurso para fomentar el desarrollo de
13
competencias en fsica y matemticas en estudiantes y profesores de nivel medio

superior (Editorial STAUdeG). Ha diseado y puesto en prctica varios cursos en
lnea para diferentes unidades de aprendizaje. Ha cursado y aprobado una gran
cantidad de cursos en tecnologas para el aprendizaje. En 2009 fue ganador del
premio al Mrito Acadmico en la U. de G. Ha participado en distintos coloquios de
formacin docente e investigacin regionales y nacionales.
Referencias bibliogrficas y electrnicas

EDUTEKA (2003). La hoja de clculo: una poderosa herramienta de aprendizaje.
Cali, Colombia: Autor. Recuperado el 10 de julio de 2012, del sitio web de Eduteka:
http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php.
Rosas, M y Rosas, A. (en prensa). Explicacin de procedimientos para la
elaboracin de plantillas en hojas de clculo de Excel.
Rosas, M., Rosas, A. y Aguilar, J. (2015). Elaboracin de plantillas en Excel: un
recurso para fomentar las competencias en fsica y matemticas en docentes y
estudiantes de nivel medio superior. Guadalajara, Mxico: Editorial STAUdeG.
Secretaria de Educacin Pblica (2008: 1). Acuerdo 444. Diario Oficial de la
Federacin, Primera Seccin. Recuperado el 29 de mayo de 2015 del sitio web del
Sistema de Educacin Media Superior de la Secretaria de Educacin Pblica:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_2_acuerdo
_444_competencias_mcc_snb.pdf
Secretaria de Educacin Pblica (2008: 2). Acuerdo 447. Diario Oficial de la
Federacin, Primera Seccin. Recuperado el 29 de mayo de 2015 del sitio web del
Sistema de Educacin Media Superior de la Secretaria de Educacin Pblica:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo
_447_competencias_docentes_ems.pdf
Sistema de Educacin Media Superior (SEMS) U. de G. (2011:1). Programas del
rea de Formacin Bsica: Pensamiento Matemtico. Guadalajara, Mxico. Editorial
Universitaria.
Sistema de Educacin Media Superior (SEMS) U. de G. (2011:2). Programas del
rea de Formacin Bsica: Ciencias Experimentales. Guadalajara, Mxico. Editorial
Universitaria.
14
Evidencias
Anexo A
Imagen de algunas pginas del libro escrito por los talleristas, a punto de
publicarse (mayo-junio 2015)
El libro (con ISBN) describe el concepto de plantilla y los cuatro tipos de plantillas, sus caractersticas
y recomendaciones para elaborarlas. Se describen algunas situaciones relacionadas con el uso de
plantillas y lo que se puede lograr al aplicar las mismas. Se proporcionan ejemplos de cada uno de los
tipos de plantillas y finalmente se proporcionada adems un manual con las rdenes y funciones de
Excel que se requieren conocer para elaborar plantillas.
15
16
Anexo B
Imagen de algunas pginas del manual escrito por uno de los talleristas
(en proceso de revisin para su futura edicin como libro)
En este manual se indica que existe un nuevo tipo de plantilla denominada libro informativo-interactivo.
Se describen varios tpicos relacionados con la elaboracin de plantillas, como son: los tipos de
contenidos que pueden escribirse en una celda, la notacin utilizada para describir los procesos de
elaboracin, los procesos de copiado fcil y procesos de copiado que requieren edicin, el uso de
referencias relativas y absolutas en las frmulas, la utilizacin de la funcin SI condicional para la
formulacin de preguntas lgicas, el uso de celdas auxiliares, la proteccin y desbloqueo de celdas y de
las hojas electrnicas. Luego se proporcionan 35 ejemplos de elaboracin de plantillas, en tres niveles
de dificultadad: bsico, intermedio y avanzado. describen a detalle lo que debe ser escrito en
17
18
Anexo C
Evidencia de la imparticin del Taller en el XI Congreso Virtual de la Enseanza de las Matemticas
19
Anexo D
Evidencias de participacin de los profesores en un Taller similar ofertado en
el Congreso Virtual en Enseanza de las Matemticas (2013)
Foro 01 Presentacin del Taller
Message #1 of 5
Subject:
01 Presentacin del Taller
Posted:
Monday, October 07, 2013 by Elena Nesterova 10:11 AM CDT
Elaboracin de plantillas en hojas de clculo de Excel: un recurso para fomentar el desarrollo de
competencias en fsica y matemticas en estudiantes y profesores
Alberto Francisco Rosas Zepeda
J. Jess Rafael Aguilar Vlez
Preparatoria Regional de Ameca Universidad de Guadalajara, Mxico
Resumen
Una plantilla es una hoja de clculo de Excel que contiene texto, imgenes, datos numricos y
frmulas para resolver problemas o realizar clculos. Las plantillas pueden constituirse en un
excelente recurso en el mbito escolar y pueden ser utilizadas tanto por estudiantes como por
profesores.
Construir una ecuacin, dar cuenta del avance o logro de la solucin de un problema, trabajar
con nmeros y letras, hacer invisible a los usuarios ciertos contenidos o acciones, son algunas
de las caractersticas que pueden incorporarse en las plantillas mediante los comandos bsicos y
las funciones Si condicional y Concatenar, y aprovechar su uso para facilitar la reafirmacin de
conocimientos, la realizacin de ejercicios, la verificacin de las respuestas, el abatimiento de
algunas dificultades en la adquisicin de aprendizajes, el fomento del trabajo colaborativo y
cooperativo, adems del desarrollo de competencias genricas y disciplinares.
En este taller, los participantes aprendern a elaborar en Excel y usar 4 diferentes tipos de
plantillas: para resolver problemas que involucran ecuaciones, para plantear y resolver acertijos, para
realizar clculos y para recuperar conocimientos previos, y con ello adquirir una visin de cmo utilizar este
recurso en el contexto escolar.
Atte. Manuel Alberto Rosas Verdn
Message #2 of 5
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Hola maestros:
Re: 01 Presentacin del Taller

Friday, October 11, 2013 by Elsa Chvez Flores 8:27 PM CDT
01 Presentacin del Taller (posted by Elena Nesterova)
Gracias por aceptarme en este taller y bueno, podran decirme si utilizaremos una versin en especial de
Excel?
Saludos,
Elsa Chvez.
Message #3 of 5
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Iniciando actividades
Friday, October 11, 2013 by Rosa Isela Vzquez Camacho 9:03 PM CDT
20
In Reply To:
Hola:
Re: 01 Presentacin del Taller (posted by Elsa Chvez Flores)
Estoy muy interesada en este taller, ya que no he trabajado esta herramienta para construir recursos
didcticos. Particularmente deseo aprender todo lo que nos compartes y en su momento poder compartir
con los profesores de mi institucin esta nueva oportunidad.
Actualmente trabajo en la profesionalizacin y capacitacin de docentes de nivel Bachillerato y est opcin
me parece atractiva para llevarla al aula en las diferentes reas del currculo.
Saludos, Rosa Isela.
Message #4 of 5
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Re: Iniciando acitividades
Posted:
Saturday, October 12, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 10:27 PM CDT
In Reply To:
Iniciando acitividades (posted by Rosa Isela Vzquez Camacho)
Saludos Mtra. Rosa Isela: esperamos que este taller le proporcione algunas ideas para aprovechar este
recurso. Considero que las plantillas son aplicaciones que podemos elaborar sin necesidad de saber
programacin, y que podrn ayudarnos a resolver varias de las problemticas que nos encontramos en el
aula. Por ejemplo, a los estudiantes les cuesta un poco de trabajo aprender a convertir nmeros en una
base a otra base, por ejemplo de base 10 a base 8 o viceversa. Los estudiantes podrn usar entonces esta
plantilla (esta disponible en los materiales del curso) para aprender a hacer conversiones o para verificar los
resultados en algn ejercicio. Y as puede ocurrir con otras muchas situaciones: creo que podremos ir
aprendiendo a usar las plantillas en nuestra prctica de muy diversas maneras, en el afn de propiciar en los
estudiantes y en nosotros mismos competencias genricas, disciplinares y docentes.
Hasta luego y quedo a sus rdenes para cualquier aclaracin al respecto.
Atte.
Foro 02 Presentacin y Expectativas del Taller

Message #1 of 47
Subject:
02 Presentacin y Expectativas del Taller (al inicio)
Posted:
Thursday, October 10, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 1:45 AM CDT
Para participar en este foro, te solicitamos que leas la carta descriptiva del taller. Luego te solicitamos que
describas una presentacin acerca de ti (nombre, de donde eres, donde trabajas o estudias, cuales son tus
pasatiempos, etc.)
Luego escribe las expectativas que tienes sobre el Taller denominado "Elaboracin de Plantillas en Excel: un
recurso para fomentar el desarrollo de competencias en fsica y matemticas en estudiantes y profesores de
nivel medio superior".
De antemano agradecemos tu participacin.
Message #2 of 47
Subject:
Posted:
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Re: 02 Presentacin y Expectativas del Taller (al inicio)

Friday, October 11, 2013 by Felicidad Perez Saldaa 1:27 PM CDT
02 Presentacin y Expectativas del Taller (al inicio) (posted by Manuel Alberto Rosas
Verdn)
Mi nombre es Felicidad Prez Saldaa soy de Durango, Dgo. Trabaj en la escuela de matemticas cuando
todava era escuela, ahora es facultad, y mis pasatiempos son mis nias, la computadora y aprender cosas
21
nuevas cada da.

Las expectativas que tengo de este taller es aprender a hacer y utilizar plantillas en Excel.
Message #3 of 47
Subject:
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Re[2]: Presentacin de Felicidad

Friday, October 11, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 8:20 PM CDT
Re: 02 Presentacin y Expectativas del Taller (al inicio) (posted by Felicidad Perez
Saldaa)
Mtra. Felicidad: nuevamente le enviamos un cordial saludo,
Gracias por presentarse y por describirnos donde trabaja y cules son sus pasatiempos.
De nuestra parte tambin esperamos que en este taller adquiera algunas ideas para utilizar las plantillas en
su prctica docente.
Hasta luego.
Atte.
Manuel Rosas V.
Message #4 of 47
Subject:
Posted:
In Reply To:
Hola :)

Verdn)
Mi nombre completo es Elsa Mara Chvez Flores, soy una guasavense que radica en Mazatln, Sinaloa,
Mxico, aproximadamente hace 5 aos, trabajo en la Preparatoria Antonio Rosales de la Universidad
Autnoma de Sinaloa, mis pasamientos favoritos son pintar obras, leer libros y escuchar msica, aunque por
el ritmo de trabajo que tengo, ltimamente noms alcanzo a regar diariamente mis plantas y flores, as
como alimentar a mi mascota nemo, un pez beta que me relaja mucho cuando lo observo.
Ahora, qu espero llevarme de este taller? Me he dado cuenta que Excel no pasa de moda, es muy til y
aprend lo bsico de acuerdo a mis necesidades gracias a que no temo dar click para explorar a pesar de
que de vez en cuando me llevo mis sustos. Por tal motivo, me interesa tomar este taller porque sera la
primera vez que aprendera Excel por medio de un facilitador y creo que su experiencia me puede ayudar
mucho en conocer tips y lo que se puede hacer con este software en fsica y matemticas aparte de las
tablas de sumatorias y otras funciones.
Saludos,
Elsa Chvez.
22
Message #6 of 47
Subject:
Posted:
In Reply To:

Verdn)
Hola mi nombre es Rosa Isela Vzquez Camacho

Espero lograr un buen aprendizaje de la propuesta , concretar las actividades que se requieren y
potencializar esta experiencia lo mejor posible.
Vivo en la Ciudad de Tuxtla Gutirrez, Chiapas , actualmente trabajo en el Colegio de Bachilleres de Chiapas
.
Soy aficionada a la fotografa, creo que una imagen expresa ideas, sentimientos, emociones y muestra lo
que a veces no se puede decir. me gusta aprender y compartir todo lo que aporte a la vida de las personas.
Estoy interesada en el campo de la Matemtica Educativa, ya que en la maestra tuve grandiosas
experiencias y realmente me siento bien trabajando en ello.
Saludos, Rosa Isela
Message #7 of 47
Subject:
Posted:
In Reply To:
Re[2]: Presentacin de Rosa Isela

Re: 02 Presentacin y Expectativas del Taller (al inicio) (posted by Rosa Isela Vzquez
Camacho)
Mtra. Rosa Isela: le enviamos un cordial saludo desde Ameca Jalisco. Gracias por compartirnos su
presentacin e indicarnos que uno de sus pasatiempos favoritos es la fotografa (sera interesante ver la
posibilidad si puede integrar en alguna de sus plantillas una fotografa relacionada con la situacin que se
desea plantear o resolver pero esto quedar completamente a su criterio).
Tambin compartimos con Ud. el gusto por aprender y por incursionar en la matemtica educativa.
Felicidades por seguirse preparando para realizar un mejor desempeo con sus estudiantes.
Hasta luego.
Atte.
Manuel Rosas V.
Foro 03 Grado de dominio del Programa Excel

Message #1 of 43
Subject:
03 Grado de dominio del Programa Excel (al inicio)
Posted:
Dado que en este Taller se trabajar con el Programa Excel te solicitamos que tu participacin en este foro
sea para comentarnos cul es tu experiencia previa con respecto al uso de este programa:
Puedes basarte en las siguientes preguntas:
1. En la escala del 1 al 5, describe cual es tu grado de dominio del programa Excel (1=nunca lo he usado,
2=lo he usado muy pocas veces, 3=lo he usado con cierta regularidad, 4= lo he usado en bastantes
ocasiones, 5= lo uso diariamente de manera EXCELente).
2. En que tipos de actividades de aprendizaje (profesores) o que tipos de trabajos has realizado (profesores
y estudiantes) usando el programa Excel.
23
Escribe algn otro comentario que consideres pertinente.
Message #2 of 43
Subject:
Posted:
In Reply To:
Re: Mi experiencia en el uso de Excel

Friday, October 11, 2013 by Felicidad Perez Saldaa 1:32 PM CDT
03 Grado de dominio del Programa Excel (al inicio) (posted by Manuel Alberto Rosas
Verdn)
La experiencia que tengo utilizando el programa de Excel es 4=lo he usado en bastantes ocasiones.
Lo utilic con hojas de trabajo en mi tesis de maestra, en la cual aborda la derivada como razn de cambio
y se me hizo fcil ver ese tema con Excel. Tambin lo he utilizado en cuestiones estadsticas.
Message #3 of 43
Subject:
Re[2): Grado de dominio de Felicidad
Posted:
In Reply To:
Re: Mi experiencia en el uso de Excel (posted by Felicidad Perez Saldaa)
Felicidad: muchas gracias por compartirnos tu nivel de dominio del programa Excel. Esperamos que en el
taller conozcas otras formas de aprovechar las prestaciones de este programa y que pronto estes
compartiendo con quienes participamos en el Taller las plantillas que elabores.
Atte.
Manuel Rosas V.
Message #4 of 43
Subject:
Posted:
In Reply To:
Hola:)
Re: Grado de dominio del Programa Excel

03 Grado de dominio del Programa Excel (al inicio) (posted by Manuel Alberto Rosas
Verdn)
Mis respuestas:
1. (3)
2. Excel, como estudiante, lo he utilizado principalmente para materias relacionadas con la Estadstica,
porque hay que elaborar tablas de clculos que si se hacen a papel y mano, se tardara mucho en obtener
resultados. Como profesora, la aplicacin que le doy a este software es similar a lo anterior, adems, para
elaborar tablas de asistencias y evaluaciones.
Saludos,
Elsa Chvez.
Message #5 of 43
Subject:
Re[2]: Grado de dominio de Elsa
Posted:
Saturday, October 12, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 9:53 AM CDT
In Reply To:
Re: Grado de dominio del Programa Excel (posted by Elsa Chvez Flores)
Hola Mtra. Elsa :)
Gracias por indicarnos su nivel de dominio del programa y como nos coment Ud. lo ha utilizado para hacer
tablas de clculos, las cuales es muy cierto que si se hacen a mano s mucho mas tardado para obtener los
resultados.
24
Tambin nos menciona algo que me imagino muchos de nosotros hacemos: usar Excel para realizar clculos
pero tambin para facilitarnos algunas tareas como docentes, que es llevar el registro de asistencias, de
actividades entregadas por los estudiantes calificaciones (o como le decimos nosotros el registro de la
evaluacin continua) y el clculo de la calificacin correspondiente en base a las actividades entregadas.
Hasta luego y seguimos en comunicacin.
Atte.
Manuel Rosas V.
Foro 04 Planteamiento de dudas en general y de los contenidos durante el Taller

Message #1 of 26
Subject:
04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller
Posted:
Thursday, October 10, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 12:21 PM CDT
En este foro podrs plantear las dudas que tengas acerca del Taller o dudas relacionadas con los contenidos
temticos del mismo.
Message #2 of 26
Subject:
Posted:
In Reply To:
Re: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller

Saturday, October 12, 2013 by Adriana Saray Daz Pramo 8:43 PM CDT
04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by Manuel
Alberto Rosas Verdn)
Buenas noches.
Mi primer duda es dnde puedo localizar el manual del taller y cul es el link del video que debo observar
para realizar la primer actividad de elaboracin de plantillas en excel?
Agradezco la ayuda que puedan darme.
Saludos.
Saray
Message #3 of 26
Subject:
Posted:
In Reply To:
Re[2]: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller

Saturday, October 12, 2013 by Teresa de Jess Fierro Rodrguez 9:58 PM CDT
Re: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by Adriana
Saray Daz Pramo)
[Buenas noches.
Saludos.
Saray]
Hola Saray:
Debes entrar a "Documents", del men de la izquierda de la pantalla. Ah se encuentra una carpeta con los
archivos correspondientes a este taller. Algunos otros nos deberan de llegar a travs del email. Esperemos
que no sea demasiado tarde para ello, pues como te has dado cuenta, ya deberamos de estar trabajando
en la primer tarea.
25
Suerte (tambin para m) !.

Teresa Fierro
Message #4 of 26
Subject:
Posted:
In Reply To:
Re[3]: 04
Saturday,
Re[2]: 04
Teresa de
Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller

October 12, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 10:29 PM CDT
Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by
Jess Fierro Rodrguez)
Re[3]: 04
Saturday,
Re[2]: 04
Teresa de
Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller

October 12, 2013 by Adriana Saray Daz Pramo 10:47 PM CDT
Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by
Jess Fierro Rodrguez)
[[Buenas noches.
Saludos.
Saray]
Message #6 of 26
Subject:
Posted:
In Reply To:
Hola Tere!
Muchsimas gracias por tu ayuda, te deseo xito en este y todos los proyectos que tengas.
Gracias otra vez.
Saludos.
Saray
Message #7 of 26
Subject:
Posted:
In Reply To:
Re[2]: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller

Saturday, October 12, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 10:19 PM CDT
Re: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by Adriana
Saray Daz Pramo)
[Buenas noches.
Saludos.
Saray]
Apreciable Mtra. Saray: para acceder a los materiales instruccionales del taller Ud. deber hacer clic en el
enlace Documents, localizado en la parte superior izquierda de la Webex del CVEM. Ah le aparecern todas
las carpetas del Congreso, las de las ponencias y las de los talleres. Haga clic en la carpeta del Taller 2, en
la que existen 33 tems (o archivos). El primer documento le indicar nuestra sugerencia para darle
seguimiento al taller y luego prcticamente deber consultar los archivos (PDF, PPT, videos y plantillas
elaboradas en hojas de clculo) en el orden mostrado.
En el material instruccional solo pusimos secciones (en los archivos PDF) de un manual; consideramos que
la informacin ofrecida en estos archivos es suficiente para entender los temas del taller y para elaborar los
productos del mismo.
26
Le recuerdo que los 5 temas principales son:

1) Introduccin al uso de la hoja de clculo y definicin de plantilla.
2) Plantillas para resolver problemas que involucran el uso de ecuaciones.
3) Plantillas para plantear y resolver acertijos.
4) Plantillas para realizar clculos.
5) Plantillas para recuperar conocimientos previos.
Para acreditar el taller Ud. deber realizar lo siguiente:
a) Participar en dos foros (el 02 y 03) al inicio del taller, que son el de presentacin y expectativas y el de
nivel de dominio del programa Excel.
b) Revisar los materiales instruccionales del taller, disponibles en la seccin Documents del mismo.
c) Opcionalmente puede plantear sus dudas generales o particulares en el foro 04.
d) Entregar su producto final en un libro de trabajo a travs del foro 05.
e) Emitir su opinin personal que contenga su evaluacin del taller, en donde nos comenten sus
sugerencias, observaciones, errores, aciertos, etc.
Espero que esta respuesta le haya sido de ayuda.
Hasta luego.
Atte.
A todos los participantes les comento que mi cuenta skype es mrosasv por si alguno de uds. tiene dudas y
quiere aprovechar este medio para comunicarnos. Considero que podemos interactuar de 10 de la noche a
una de la madrugada los das que dure el taller(hora central de Mexico).
Message #22 of 26
Subject:
Posted:
In Reply To:
Re[2]: Respuesta a peticin de ayuda de Annael

Friday, October 18, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 12:45 AM CDT
Re: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by Annael
Servn Martnez)
Hola Annael: en tu plantilla Tipo 4 (aunque ms bien me parece Tipo 2) le escrib la frmula que me solicitas
para que se complete su funcionalidad. Te recomiendo aplicar en algunos casos el refrn "divide y
vencers", que en el contexto de las frmulas de las plantillas significa que una formula extensa, en este
caso con la funcin SI condicional repetida, se divida en varias celdas para preguntar el cumplimiento de un
caso en cada celda. Luego con la funcin CONCATENAR es posible obtener el texto alusivo a la condicin que
se cumpli.
Una vez terminada la frmula que me solicitaste, me permit copiar la plantilla para protegerla y evitar que
un usuario pueda consultar la clave del acertijo en las celdas que estn abajo de donde l o ella deben
escribir sus respuestas. La clave para desbloquear dicha hoja es tu nombre en minsculas: annael.
Por cierto, me parece que la plantilla que nos compartes es muy interesante, ya que contiene una situacin
muy bien planteada, Felicidades!
Hasta luego y quedo a la espera de la entrega de tu trabajo o producto final.
Saludos.
Atte.
Acertijo de Annael con formula solicitada.xlsx
27
Message #23 of 26
Subject:
Posted:
In Reply To:
Hola Manuel:

Saturday, October 19, 2013 by Annael Servn Martnez 2:33 PM CDT
Re[2]: Respuesta a peticin de ayuda de Annael (posted by Manuel Alberto Rosas
Verdn)
Muchsimas gracias por la frmula, ya la ocup en otra plantilla, slo una pregunta ms:
No entiendo el significado de la "Y" en la frmula
=SI(Y(10<O$22,O$22<13),"Ests a un paso!!","")
Ojal pudieras explicarme para usarla nuevamente en otras ocasiones
[Hola Annael: en tu plantilla Tipo 4 (aunque ms bien me parece Tipo 2) le escrib la frmula que me
solicitas para que se complete su funcionalidad. Te recomiendo aplicar en algunos casos el refrn "divide y
se cumpli.
Saludos.
Atte.
]
Message #24 of 26
Subject:
Posted:
In Reply To:
Re[3]: Respuesta a peticin de ayuda de Annael (posted by Annael Servn Martnez)
Otra duda:
Cmo protegiste el archivo para que otros usuarios no vean el contenido de las celdas
Gracias
[Hola Manuel:
Muchsimas gracias por la frmula, ya la ocup en otra plantilla, slo una pregunta ms:
No entiendo el significado de la "Y" en la frmula
=SI(Y(10<O$22,O$22<13),"Ests a un paso!!","")
Ojal pudieras explicarme para usarla nuevamente en otras ocasiones
[Hola Annael: en tu plantilla Tipo 4 (aunque ms bien me parece Tipo 2) le escrib la frmula que me
28
solicitas para que se complete su funcionalidad. Te recomiendo aplicar en algunos casos el refrn "divide y
se cumpli.
Saludos.
Atte.
Message #25 of 26
Subject:
Re[5]: Respuesta a nuevas dudas de Annael
Posted:
Sunday, October 20, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 1:29 AM CDT
In Reply To:
Re[4]: Respuesta a peticin de ayuda de Annael (posted by Annael Servn Martnez)
Hola Annael: adems de saludarte, con respecto a la duda que planteas en tu participacin relacionada con
la frmula =SI(Y(10<O$22,O$22<13),"Ests a un paso!!","") en donde me comentas que no entiendes el
significado de la "Y" en la frmula, la explicacin es la siguiente: La funcin Si condicional sirve para evaluar
si una pregunta lgica o condicin es verdadera o falsa, es decir se pregunta si se cumple una condicin,
para la cual solo hay dos respuestas posibles: Si o No. Su sintaxis es la siguiente:
=Si(prueba lgica, valor_si_verdadero, valor_si_falso)
Por ejemplo si en la celda N15 estuviera escrita la formula =SI(M15>20,"Si es mayor","No es mayor"),
entonces dependiendo del valor que este en la celda M15, se cumplir o no cumplir la prueba lgica y se
desplegar en la celda N15 el mensaje "Si es mayor" o "No es mayor".
Pero en ocasiones se requiere preguntar si se cumplan dos o ms pruebas lgicas, en donde se deber usar
la funcin Y que ser VERDADERA si se cumplen TODAS las pruebas lgicas indicadas. Tambin podemos
preguntar si se cumple cualquiera de dos o ms pruebas lgicas con la funcin O, que ser VERDADERA si
se cumple al menos una de las pruebas logicas preguntadas.
Entonces tu debers agregar estas funciones adicionales (Y u O) a la funcin SI condicional. Por ejemplo, en
tu plantilla del Acertijo del Tesoro, en X22 est escrita la frmula =SI(Y(X$18>6,X$18<=9),"Casi lo
logras!","") que significa que se deben cumplir ambas pruebas lgicas al mismo tiempo, es decir que
X$18>6 y que X$18<=9 para que el s condicional acepte esto como VERDADERO y entonces despliegue el
mensaje en X22 de "Casi lo logras". Si una o las dos pruebas lgicas (por supuesto para otro caso puede
haber ms pruebas lgicas) escritas dentro del parntesis Y( ) no se cumple, entonces la funcin SI
condicional evaluar esto como FALSO y consecuentemente har lo que esta indicado en la parte de la
funcin S que corresponde a valor_si_falso.
Espero que la explicacin que te brindamos te haya ayudado a entender un poco mas el uso de esta funcin.
Ahora con respecto a la otra duda, lo ms fcil es responderla a travs de un video, el cual adjunto a esta
participacin, en donde se explica el procedimiento para proteger o bloquear las celdas de una hoja para
que no se pueda ver su contenido. Me permit usar la plantilla que tu elaboraste con el acertijo planteado en
tu trabajo final.
29
Hasta luego.
Atte.
Video Proteccion de celdas y de la hoja.wmv
Foro 05 Entrega del Producto Final

Message #1 of 49
Subject:
05 Entrega del Producto Final
Posted:
Escribe en tu participacin un breve comentario y adjunta el libro de trabajo que contenga las cuatro
plantillas que elaboraste, una por cada tipo.
En sus participaciones, les solicitamos si pueden dejar con una redaccin mas breve el tema (Subject) y que
solo dejen lo que Uds. escribieron, sin necesidad de dejar los mensajes informativos.
Message #2 of 49
Subject:
Entrega del Producto Final
Posted:
Wednesday, October 16, 2013 by Adriana Saray Daz Pramo 1:58 AM CDT
In Reply To:
05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdn)
Buen da Mtro. Manuel.
Adjunto archivo de excel con las cuatro plantillas realizadas durante este taller.
Saludos.
Saray
Plantillas Taller 2_Saray.xlsx
Message #3 of 49
Subject:
Re: Entrega del Producto Final
Posted:
Wednesday, October 16, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 3:02 PM CDT
In Reply To:
Entrega del Producto Final (posted by Adriana Saray Daz Pramo)
Hola Adriana Saray: tambin de mi parte recibe un cordial saludo y te comento que ya revise tu libro de
trabajo entregado como producto final. Te envo una felicitacin por haber hecho un trabajo en verdad
excelente, el cual denota tu esfuerzo, dedicacin y adecuado seguimiento del taller.
Tu calificacin en las cuatro plantillas es: 10, 10, 10 y 10 (Excelente en cada una de ellas).
Algunas de estas plantillas nos inspiran a hacerlas de otras formas. Prcticamente eres la primera acreditada
del taller.
Solo te pedira participar en el foro de evaluacin del taller con lo que culminaran tus actividades.
Muchas gracias por tu participacin y hasta luego, espero que coincidamos en otro espacio de aprendizaje.
Atte.
-------------------------------------------------P.D.: les comparto aqu mismo un mensaje para los dems participantes del taller:
30
Aprovechar la entrega del trabajo que hizo su compaera para destacar dos cualidades de su producto
final:
1) En el trabajo entregado se observa una muy buena calidad en las plantillas elaboradas.
2) En un libro de trabajo se entregan todas las plantillas.
3) Adems, ee entrego a travs del foro contemplado para ello y no como una participacin independiente,
lo cual facilitar la revisin de los trabajos de todos los participantes que lo hagan asi.
4) Se entreg dentro del tiempo estipulado.
Les sigo recomendando que no envien plantillas por separado, de una en una y en participaciones
independientes y que usen el foro 5 - Entrega del Producto Final contemplado para dicha entrega.
Saludos a todos.
Atte.
Message #4 of 49
Subject:
Posted:
In Reply To:
Muchas gracias Mtro.
de gran aprendizaje.
Re[2]: Entrega del Producto Final

Wednesday, October 16, 2013 by Adriana Saray Daz Pramo 5:32 PM CDT
Re: Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdn)
Manuel, tambin espero volver a coincidir en ms momentos y situaciones como esta
Que tenga un excelente da.
Message #5 of 49
Subject:
Posted:
In Reply To:
Estimado Maestro:

Envo las plantillas que elabor, Gracias por compartir sus experiencia en este espacio.
Descubr un enorme potencial en el uso del Excel para este tipo de escenarios y adems que resulta una
herramienta innovadora para los docentes.
Creo pertinente comentarle que en uno de los ejemplos del archivo "plantillas 10 de ecuaciones lineales" se
manejan trminos como Cuatruplo. y en mi contexto solo he visto Cudruplo, y me causo inquietud.
Reciba nuevamente mi felicitacin, ya que estoy encantada con su taller.
Saludos Rosa Isela
Plantilla CVEM_RIVC.xlsx
Message #6 of 49
Subject:
Re[2]: Eval del Producto Final de Rosa Isela
Posted:
Monday, October 21, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 12:27 AM CDT
In Reply To:
Re: Entrega del Producto Final (posted by Rosa Isela Vzquez Camacho)
Mtra. Rosa Isela: antes que nada le pedimos una disculpa porque omitimos revisar su producto final y hasta
este momento que estamos haciendo una ltima revisin nos dimos cuenta de este lamentable error. Una
vez que revisamos sus plantillas, reconocemos que las elabor de manera excelente. Felicidades por ello. A
continuacin le indicamos nuestras observaciones:
1) La plantilla Tipo 1 estuvo muy bien elaborada y no hay observaciones.
31
2) En cuanto a la plantilla 2 ms que un acertijo tal parece que se hace una recuperacin de conocimientos
previos o evaluacin por lo que tambin puede ser de tipo 4. Lo cierto es que tambin est muy bien
elaborada. Al respecto de estas plantillas nos gustara comentar que pueden ser muy tiles. Por ejemplo,
supongamos que a los alumnos que ingresan a la prepa les aplicamos el empezar sus estudios una serie (de
15 a 20) de evaluaciones diagnsticas, conservamos los resultados y unas semanas antes de egresar de
prepa les volvemos a aplicar otras evaluaciones de salida. Con estos instrumentos podremos darnos cuenta
de los logros, aciertos y errores que estamos teniendo en el nivel, que si bien, pueden deberse a varios
factores, uno de ellos es el tipo de trabajo que se desarrollo en sus clases. Y estos resultados nos permitirn
entonces tomar decisiones para mejorar los resultados con las generaciones siguientes. Sin lugar a dudas
esto puede dar pie tambin a proyectos de investigacin interesantes.
3) Su plantilla tipo 3 tambin est muy bien elaborada, nos parece excelente. En particular nos agrad
bastante que se usan distintas unidades de longitud como parte del enunciado del problema, y que no se
solicita solo realizar un clculo, sino varios clculos relacionados. Tambin podramos aprovechar la situacin
planteada para solicitarle al estudiante que entreviste a dos o tres pintores para que obtengan informacin
del rendimiento en m2 por lata, etc.
4) Finalmente tambin la plantilla 4 plantea unas situaciones muy interesantes. El clculo de reas, que
indudablemente permite recuperar conocimientos previos. En esta plantilla nuestra nica recomendacin es
que se especifique mejor los datos numricos en cada figura o que se haga una reorganizacin de las
mismas, observacin que hacemos porque al inicio de la plantilla se indica que la medida es de tres
unidades por lado, pero vemos que este texto puede entenderse para toda la plantilla o solo para las figuras
de lado recto, por lo que esto puede originar diferentes interpretaciones. Tambin consideramos pertinente
el uso de alguna simbologa, por ejemplo, en el rombo hay una diagonal mayor (D) y una diagonal menor
(d) pero en la figura no se indica ni el significado ni la ubicacin de las literales. De cualquier manera los
ejercicios son interesantes y requeran un pequesima adecuacin. No es necesario hacer correcciones ni
enviar nuevamente esta plantilla sino que Ud. la podr corregir y no omitiremos por supuesto invitarla a
participar en nuestro proyecto que lanzaremos mas adelante a travs de la pgina web de la institucin
escolar en que laboramos.
La calidad con que hizo su producto final la hace merecedora de una calificacin de 10 en cada una de estas
cuatro plantillas. Su resultado adems es congruente con el nivel que nos indic al inicio.
Por otra parte, que bueno que le agrad el taller y que ha vislumbrado el enorme potencial de las plantillas
para aplicarlas en una variedad de situaciones. Adems le agracemos la observacin que nos hace de la
palabra cutruplo. Tambin a nosotros al inicio nos desconcert que en un libro se mencionar as esta
palabra y dimos por aceptado su uso. Tomaremos su sugerencia y haremos la modificacin correspondiente
en las plantillas que menciona cuando las pongamos en la pgina de nuestro proyecto. Y muchas gracias por
la felicitacin que nos hace con respecto al taller.
Le enviamos un cordialsimo saludo hasta Tuxtla Gutirrez Chiapas. Ojala algn da podamos visitar tan
bello estado. Hace pocos das estuvimos cerca, en Cd. del Carmen Campeche, pero nos falta un salto para
su estado.
Hasta luego y nuevamente le pedimos las ms sinceras disculpas por nuestro error. En un momento ms
enteraremos a la Coordinadora del CVEM para que tambin est enterada de su acreditacin.
Atte.
Message #7 of 49
Subject:
Posted:
In Reply To:

Friday, October 18, 2013 by Flor Alicia Gmez Gonzlez 7:37 PM CDT
32
Maestro
Adjunto envo las plantillas desarrolladas, agradezco su generosidad
por compartirnos.
saludos
Flor Alicia
plantillas Flor Alicia Gmez Gonzlez.xlsx
Message #8 of 49
Subject:
Re[2]: Eval de Producto Final de Flor Alicia
Posted:
In Reply To:
Re: Entrega del Producto Final (posted by Flor Alicia Gmez Gonzlez)
Hola Mtra. Flor Alicia: de nuestra parte tambin le ofrecemos nuestras ms sinceras disculpas por el
lamentable error de no haber calificado su trabajo desde hace das, pero en este momento subsanaremos
este error involuntario.
Con respecto a sus plantillas, tambin reconocemos la enorme calidad con que las elabor. A continuacin
hacemos los comentarios respectivos.
1) Su plantilla tipo 1, es una plantilla muy bien elaborada, ya que plantea un problema que involucra el uso
de una ecuacin lineal de una incgnita (la segunda incgnita estara en funcin de la primera) o si se
quisiera, involucra un sistema de ecuaciones lineales de dos incgnitas. Excelente trabajo.
2) La plantilla tipo 2 la vamos a aceptar como un acertijo, aunque es mas bien del tipo 1, ya que es posible
resolverlo mediante ecuaciones, pero tambin es muy cierto que se puede resolver como si fuera un
acertijo, lo cual puede ayudar a los estudiantes, o a las personas que lo resuelven a realizar procesos
mentales para obtener la solucin o tambin para pasar a un estudiante a pensar en "voz alta" para dar
cuenta del proceso que utilizar para resolverlo sin usar ecuaciones y luego como un paso posterior ahora si
usar ecuaciones. Tambin otra plantilla excelente.
3) la plantilla tipo 3 tambin contiene otra excelente plantilla, en este caso para realizar clculos en una de
hoja de trabajo que viene acompaada de varias indicaciones a manera de teora y en donde se solicitan
varios resultados. Esta plantilla solicita al usuario que obtenga ciertos resultados y despliega mensajes que
le ayudan a saber si sus respuestas son correctas, por lo que tambin puede encajar en el tipo 4.
4) Su plantilla para aplicar una evaluacin diagnstica tambin esta muy bien. Aqu se observa el
ocultamiento de la columna M para plasmar los resultados, lo cual es muy correcto y otra alternativa ser
hacer "invisibles" las claves o respuestas correctas y bloquear la mayora de las celdas, desbloquear solo las
celdas donde se debe contestar y proteger la hoja. En otras participaciones describimos detalladamente
como hacer este proceso.
Felicidades por su trabajo, el cual la hace merecedora tambin de un 10 en cada una de las cuatro plantillas
elaboradas.
Gracias por el agradecimiento y le comentamos que con mucho gusto compartimos nuestros
"descubrimientos" que hemos hecho en torno a la elaboracin de plantillas en Excel, temtica en la cual
seguiremos trabajando. Y tambin queremos agradecerles a Uds. por hacer significativo este trabajo y por
las valiossimas aportaciones que han hecho tambin en esta temtica.
Tambin enteraremos a la Dra. Nesterova de nuestro error y le pediremos que considere como su
acreditacin en el taller.
Hasta luego.
33
Atte.
Message #9 of 49
Subject:
Re: actividades del taller 2
Posted:
Wednesday, October 16, 2013 by Jos Mario Jaramillo Arvalo 7:12 PM CDT
In Reply To:
Hola!
Correg la ruta de envo del producto final. Espero no haberme equivocado. Pendientes!
trabajos taller 2_mario jaramillo.xlsx
Message #10 of 49
Subject:
Re[2]: Eval de Plant de Jose Mario
Posted:
Wednesday, October 16, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 11:33 PM CDT
In Reply To:
Re: actividades del taller 2 (posted by Jos Mario Jaramillo Arvalo)
Hola Jos Mario: gracias por corregir la situacin y seguir las indicaciones que te haba hecho en otra
participacin:
El producto final se entreg en un nico libro de trabajo: si cumpli.
El producto final se entreg a travs del foro 5: si cumpli.
Una vez revisado tu producto final, te hago las siguientes observaciones para que posteriormente le des un
"retoque" a tus plantillas. Para efectos de acreditacin del taller as las puedes dejar y aprecio el esfuerzo
que pusiste en la elaboracin de estas como trabajo final:
1) La plantilla cuya pestaa llamaste Ecuacin, que aparentemente es del tipo 1, es una plantilla que yo la
consider del Tipo 3, es decir para realizar clculos. Aqu te recomiendo que insertes una imagen alusiva al
problema. Considero que elegiste este problema con inteligencia, ni muy sencillo ni muy complicado. En
dicha plantilla si usaste frmulas y si separaste los nmeros del enunciado del problema.
2) La plantilla que denominaste sistema ecuaciones, esa la considere que es del tipo 1, porque se refiere a
problemas que involucran el uso de ecuaciones. Es como una hoja con actividades y esta interesante como
enfocaste la actividad.
3) Creo que la plantilla Tipo 2, del acertijo, es la que considero que le falt mejorarla an ms pero tambin
se aprecia el esfuerzo y si eso fue lo que lograste hacer, pues enhorabuena! y a seguir perfeccionando este
tipo de plantillas que como has de ver tienen su chiste.
4) En cuanto a la plantilla que titulaste mcm en donde obtienes el MCM de 9 nmeros, esta plantilla la veo
como del Tipo 3. Tambin se aprecia el esfuerzo y te recomiendo que sigas explorando el programa Excel y
buscando el cmo se ha usado para abordar problemas o aplicaciones. Aqu se esperaba un plantilla tipo 4
para recuperar conocimientos previos, pero bueno pues esto se hizo y considero que vali la pena tu
esfuerzo.
Hasta luego y saludos.
Atte.
Message #11 of 49
Subject:
Re[3]: Eval de Plant de Jose Mario
34
Posted:
Thursday, October 17, 2013 by Jos Mario Jaramillo Arvalo 7:30 PM CDT
In Reply To:
Re[2]: Eval de Plant de Jose Mario (posted by Manuel Alberto Rosas Verdn)
Hola, Prof!
Aprecio el tiempo que destinaste a la revisin de mi trabajo y las observaciones que haces al respecto.
Cierto, me falt detallar mis plantillas para hacerlas ms creativas y atractivas. Seguir explorando y
actualizando mis conocimientos de Excel para hace presentaciones didcticas interactivas. Una disculpa. Mis
respetos.
Message #12 of 49
Subject:
Producto Final
Posted:
Wednesday, October 16, 2013 by Laura Ruiz Carrillo 10:57 PM CDT
In Reply To:
Me gust mucho el taller.
Inclu macros en el archivo para el desplazamiento de una plantilla a otra. Por haber puesto las macros ya
no pude bloquear algunas celdas, pero si ocult la informacin para validacin de resultados.
Estoy muy satisfecha con el resultado de las actividades, con ms tiempo creo que se pueden mejorar y
complementar.
Gracias por todo.
Plantillas.xlsm
Message #13 of 49
Subject:
Re: Producto Final de Laura
Posted:
In Reply To:
Producto Final (posted by Laura Ruiz Carrillo)
Hola Laura, que bueno que te gust el taller. Y que excelentes plantillas nos compartes como producto final
(por supuesto que en todas tienes 10 de calificacin). Cumples con los requisitos de incluir en un libro de
trabajo las cuatro plantillas y haberlo entregado a travs del Foro 5.
Tambin fue excelente la insercin de macros para desplazarte entre plantillas.
Un gran trabajo que merece el reconocimiento de todos y coincide con el nivel de dominio del programa que
nos indicaste al inicio del taller.
Hasta luego.
Atte.
Message #14 of 49
Subject:
Re: 05 Entrega del Producto Final
Posted:
Wednesday, October 16, 2013 by Anel Sosa Ochoa 11:07 PM CDT
In Reply To:
Buenas noches:
le adjunto un archivo de excel en donde:
en el 1er libro se encuentra una plantilla tipo 1 (problema)
en el 1er libro se encuentran dos plantillas tipo 2 (acertijo)
en el 2do libro se encuentra una plantilla tipo 3 (para calcular media, desviacin estndard y varianza para
datos agrupados con grfica.
en el 3er libro se encuentra una plantilla tipo 4 ( con examen de conocimientos previos con operaciones de
sumas y restas aritmticas)
35
Le comento que la experiencia fue agradable y que ha sembrado una semilla para tambin inspirar a mis
alumnos para que ellos tambin se den a la tarea de crear plantillas
Muchas gracias
Le envio un cordial saludos desde Quertaro, Qro.
Anel Sosa Ochoa
planti_1.xlsx
Message #15 of 49
Subject:
Re[2]: Eval Trabajo Final de Anel
Posted:
In Reply To:
Re: 05 Entrega del Producto Final (posted by Anel Sosa Ochoa)
Hola Anel, es un gusto recibir tu Producto Final del Taller. Lo primero que haremos es una acotacin con
respecto a lo que mencionas. El archivo que se elabora en Excel es el libro de trabajo, el cual puede
contener varias hojas de clculo u hojas de grficos. As cuando dices: " en el 1er libro se encuentra una
plantilla tipo 1" en realidad se debe decir "en la primera hoja se encuentra...". Tambin puedes usar la
caracterstica de cambiar el nombre a las pestaas de las hojas de clculo para con este indicar su
contenido.
En cuanto a la elaboracin de las plantillas tambin reconozco que las hiciste de muy buena calidad. A
continuacin hare algunas observaciones:
1) En cuanto a la plantilla tipo 1 est muy bien elaborada. Seleccionaste un buen problema y lo adaptaste a
una plantilla, en la que dispusiste todos los elementos correctamente. Enunciado, datos numricos en celdas
separadas del texto, imgenes y frmulas.
2) Los acertijos que nos planteas (nada ms dos por falta de uno, vaya que superaste la meta) como
plantilla 2 tambin estuvieron interesantes. Creo que hizo falta tener ms tiempo para que le pudieran
agregar la caracterstica que se les menciona en el material, la de incluir celdas auxiliares que den cuenta
del avance o del logro de la solucin. De tu parte indicas la solucin en un pequeo recuadro en cada
acertijo. Pero los dos acertijos son retadores y plantean una situacin por resolver muy adecuada.
3) La plantilla tipo 3 muestra una aplicacin interesante. En tu caso optaste por elaborar una hoja en la que
hay que llenar los datos necesarios y que tengan ya predefinidas las funciones para hacer grficas o
desplegar resultados. Muy bien por esta aplicacin.
4) Finalmente, en la plantilla tipo 4 diseaste una actividad para recuperar conocimientos previos. Aqu tal
vez hizo falta indicar mediante un texto que se obtenga la suma de los nmeros en cada fila verde (de igual
manera, se pueden elaborar fcilmente, a partir de esta, otra plantilla similar en donde se solicite multiplicar
dichos nmeros). Lo que hace novedosa la plantilla es que los datos numricos pueden cambiar. Es muy
necesario ver este tema, porque muchos errores y miedos de los estudiantes se pueden remediar con
buenas dosis de prctica utilizando estas plantillas.
Tu excelente trabajo merece un 10 en cada una de las plantillas que elaboraste. Y muchas gracias por los
comentarios que nos alientan a seguir trabajando e investigando sobre el tema de elaboracin de plantillas
en Excel.
Hasta luego.
Atte.
Message #16 of 49
36
Subject:
Re[3]: Eval Trabajo Final de Anel
Posted:
Monday, October 21, 2013 by Anel Sosa Ochoa 12:23 PM CDT
In Reply To:
Re[2]: Eval Trabajo Final de Anel (posted by Manuel Alberto Rosas Verdn)
Hola:
Agradezco muchos todos sus comentarios y calificacin.
Seguiremos trabajando en las plantillas y crame que tambin mis alumnos lo experimentarn.
Reciba un cordial saludo desde Quertaro. Mxico.
Message #17 of 49
Subject:
Posted:
Thursday, October 17, 2013 by Marcelino Blas Orozco 1:14 PM CDT
In Reply To:
[Escribe en tu participacin un breve comentario y adjunta el libro de trabajo que contenga las cuatro
En sus participaciones, les solicitamos si pueden dejar con una redaccin ms breve el tema (Subject) y que
]Saludos.. vaya al fin termine, muy agradecido por los tips para la aplicacion de excel en el area de
matematicas y para las asignaturas que imparto en el CECYTEO, mil gracias...
Libro de Trabajo MBO.xlsx
Message #18 of 49
Subject:
Re[2]: Eval Trab Final de Marcelino
Posted:
In Reply To:
Re: 05 Entrega del Producto Final (posted by Marcelino Blas Orozco)
Hola Marcelino: adems de enviarte un cordial saludo, te comento que ya se revis tu libro de trabajo y
tambin elogiamos y reconocemos el trabajo que nos presentas, porque lo hiciste de manera excelente. En
el nimo de mejorar algunos pequeos aspectos te hacemos las siguientes observaciones:
1) En la plantilla que denominaste Ecuacin, que corresponde al Tipo 1, me parece que el resultado de la
tasa diaria de erogacin de alimentos debe corregirse. Tambin en este caso porque est arrojando un
resultado muy grande. Tambin para hacer una divisin pues usar la diagonal, por ejemplo, la frmula
=A5/A8 hace la divisin de A5 entre A8. Te sugiero esto porque se me hace ms compacto que usar la
funcin cociente, que tal vez es ms recomendable para hacerlo con ms de tres argumentos. El diseo de
la plantilla es muy agradable y estticamente excelente. Dado que contemplas que la plantilla permita
cambiar los importes totales por cada rubro, es conveniente que se destaquen estas celdas del color que
sugiere que son celdas para cambiar el dato numrico que est en ellas.
2) La plantilla Tipo 2 con el Acertijo tambin est muy bien. Mi recomendacin solo es que al "tablero" le
coloques en la parte superior letras de las columnas y a las filas, por la izquierda le pongas nmeros (como
si fuera una minihojita de Excel) para que entonces indiques mediante un mensaje si ya se escribi el
nmero correcto en cada celda (es decir en vez de indicar las celdas a, b, c, y d, debes indicar las celdas C1,
A3, C5 y E5). Tambin no debemos desplegar mensajes que expresen un juicio, por lo que el mensaje "que
mal" sugiero sea cambiado por "sigue intentando" u otro mensaje semejante.
3) La plantilla Tipo 3 del clculo me parece que la elaboraste muy bien. Esta excelente.
4) Tambin la plantilla Tipo 4 esta excelente. Me agrado bastante cmo nos presentas la plantilla para
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recuperar conocimientos previos. Sin embargo, si no protegemos las celdas auxiliares que emiten el
mensaje si la respuesta al ejercicio esta correcta o incorrecta, pues se puede contestar sin necesidad de
desplegar o utilizar competencias matemticas tan solo consultando las celdas que contienen la clave. Dado
que en el desarrollo del taller se plante como una duda importante la proteccin de la plantilla o de las
celdas auxiliares para que en algunos casos no se pueda ver su contenido, me permit proteger las celdas en
tu plantilla y te envo el archivo (solo con la plantilla tipo 4). La contrasea que desbloquea la hoja es tu
nombre en minsculas: marcelino
Pues de igual forma en tu trabajo tienes 10 en las cuatro plantillas. Felicidades.
Hasta luego y saludos.
Atte.
Message #26 of 49
Subject:
Posted:
In Reply To:
Hola maestros:)
Re: 05 Entrega del Producto Final Elsa Chvez

Friday, October 18, 2013 by Elsa Chvez Flores 9:56 AM CDT
Aqu van las plantillas que elabor y les agradezco por este taller, me han puesto en el camino para elaborar
material didctico ingenioso y atractivo, muchas gracias.
Elsa Chvez.
]
Plantillas Elsa Chvez.xls
Message #27 of 49
Subject:
Re[2]: Eval Trabajo Final de Elsa Chvez
Posted:
Saturday, October 19, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 12:06 AM CDT
In Reply To:
Re: 05 Entrega del Producto Final Elsa Chvez (posted by Elsa Chvez Flores)
Apreciable Elsa: gracias por la entrega de tu trabajo final. Te enviamos un saludo y a continuacin te hago
las observaciones que consideramos pertinentes:
1) La plantilla Tipo 1, est bien elaborada. La nica recomendacin que te hacemos es manejar el formato
de nmeros con separacin de miles, tanto en el dato numrico del precio incluyendo el impuesto y en el
resultado, es decir el precio antes del impuesto.
2) La plantilla Tipo 2 (que tu llamas Plantilla 3) y que contiene tu acertijo, la situacin esta bien planteada,
pero no se incluyeron celdas auxiliares para dar cuenta del avance o solucin del acertijo planteado, lo cual
puede ser un proceso fcil o difcil de acuerdo a la estrategia planteada. Por supuesto que hay que elegir el
proceso sencillo. Pero que crees, te lo dejamos de tarea para que tu completes la plantilla. Solo te
38
proporcionamos una pista: resuelve el acertijo a mano, escribe como celdas auxiliares funciones Si
condicional que verifiquen que el nmero en cada casilla ha sido correctamente en cada una de las 8 celdas,
obtn la cantidad de nmeros escritos correctamente y finalmente con otra funcin si condicional, si los 8
nmeros estn bien colocados despliega en alguna parte de la plantilla el mensaje "Felicidades", de lo
contrario despliega el mensaje "Sigue Intentando"...
3) La plantilla Tipo 3 (que tu llamas Tipo 2), es decir la plantilla para realizar clculos esta bien elaborada.
En ella calculas el volumen de la pirmide de KEOPS. Aqu debes dejar el dato del rea de la base de otro
color y no de color verde, porque este es un resultado y no un dato numrico que se deba proporcionar.
4) La plantilla Tipo 4 conceptualmente esta bien elaborada, aunque solo haces dos preguntas y se esperaba
que se hicieran al menos 8 preguntas. Algo que debers corregir es que en las celdas para contestar no
debe haber formulas, porque eso contestara quien conteste la evaluacin diagnostica, que es el propsito de
estas plantillas. Adems se deben agregar las frmulas que evalan cada reactivo contestado y de
preferencia proteger las celdas para que no se pueda ver cual es su respuesta. En otras participaciones ya
hemos proporcionado ejemplos de cmo lograr esto.
Consideramos que tu calificacin en las plantillas es 10, 9, 10 y 9. Apreciamos mucho tu esfuerzo y
participacin, ya que se not que estuviste con un buen seguimiento de las actividades del Taller.
Personalmente consideramos, y este mensaje va para todos los participantes del Taller, que a muchos de
Uds. les fue difcil adquirir en tan corto tiempo (dos semanas) todos los elementos que a nosotros nos haya
gustado compartirles y que les permitieran conocer ms detalladamente las funciones de Excel y/o explicar
ms detalladamente el componente matemtico de las plantillas para lograr darle la funcionalidad requerida.
Una disculpa por ello y a la vez una invitacin para que en un futuro consulten la pgina Web de la
Preparatoria Regional de Ameca para ver los materiales que estamos elaborando y el resto de informacin
que pretendemos poner a la disposicin de los profesores de nuestro pas y de otras latitudes. Pero al menos
estamos optimistas por el hecho de que tal vez el taller constituy una oportunidad para adquirir ideas de
cmo podemos usar el programa Excel para disear actividades de aprendizaje que les llamen la atencin a
los estudiantes.
Hasta luego y esperamos que el Taller te haya gustado. Te invitamos a emitir tu opinin personal para
evaluar este taller en el foro 06.
Atte.
Message #28 of 49
Subject:
Re[3]: Muchas Gracias
Posted:
Sunday, October 20, 2013 by Elsa Chvez Flores 11:14 PM CDT
In Reply To:
Re[2]: Eval Trabajo Final de Elsa Chvez (posted by Manuel Alberto Rosas Verdn)
Muchas gracias estimado Manuel:
Agradezco la retroalimentacin que ha hecho de mi trabajo, en verdad la valoro mucho.
Me gust mucho este taller y trat de estar a la altura, creo que en futuro no muy lejano los buscar para
continuar haciendo plantillas mejor elaboradas.
Gracias de nuevo por su tiempo y dedicacin.
Hasta luego,
Elsa Chvez.
39
Message #44 of 49
Subject:
Re: Lista de Acreditados del Taller
Posted:
Sunday, October 20, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 3:12 PM CDT
In Reply To:
A todos los participantes del Taller 2, les damos las gracias por haberlo elegido. Les queremos comentar que
a nosotros como tutores, el haber compartido esta experiencia con Uds. nos ha brindado la oportunidad de
continuar adquiriendo ideas inspiradoras y aprendizajes que nos ayudan a adecuar los materiales y
actividades que hemos propuesto.
Esperamos que a quienes estuvieron siguiendo el Taller, este tambin haya constituido una grata
experiencia de aprendizaje y que les haya dejado ideas y sembrado inquietudes para seguir aprovechando el
uso y elaboracin de plantillas en Excel como un recurso didctico, para desarrollar competencias y para
utilizarlo como instrumento de evaluacin.
En el archivo adjunto encontrarn el listado de todos los participantes del taller y las actividades que cada
quien realiz. En el encuadre establecimos como requisito de acreditacin la participacin en tres foros y la
entrega de un libro de trabajo con 4 plantillas, una de cada tipo, de acuerdo a su grado de dominio del
programa y en los temas de su preferencia.
Queremos tambin comentar que de parte de algunos participantes recibimos varias plantillas que sin lugar
a dudas evidencian el gran conocimiento que tienen para elaborar algunas plantillas y aplicaciones en Excel.
A ellos le externamos nuestro reconocimiento a travs de varias participaciones en los foros. Sin embargo
no se cumpli con el encuadre del taller y por ello no lograron la acreditacin. Esperamos que en otra
ocasin o edicin esto sea posible.
Externamos tambin una felicitacin a los siguientes participantes por haber acreditado el Taller: Adriana
Saray Daz Paramo, Anel Sosa Ochoa, Citlalli Rivera Real, Elsa Mara Chvez Flores, Rosa Isela Flores
Camacho, Flor Alicia Gmez Gonzlez, Teresa de Jess Fierro Rodrguez, Laura Ruiz Carrillo, Jos Mario
Jaramillo Arvalo, Norberto Santiago Olivares, Annael Servn Martnez y Marcelino Blas Orozco, quienes
cumplieron prcticamente con todo lo solicitado en tiempo y forma.
De nuestra parte solo nos queda dar contestacin a la evaluacin que algunos participantes hicieron del
taller a travs del foro 6, lo que pretendemos completar en el transcurso de este da y enterar del informe y
cierre del Taller 2 a la Dra. Elena Nesterova, Coordinadora del CVEM.
Dado que tenemos otras actividades que realizar, hasta aqu llega nuestra intervencin en el taller y solo
quedaremos al pendiente de lo que nos solicite la Dra. Nesterova para la evaluacin del taller o del CVEM.
Agradecemos su comprensin en esta situacin.
Sin otro particular quedamos a sus rdenes para cualquier aclaracin al respecto
Atte.
Message #45 of 49
Subject:
Posted:
Sunday, October 20, 2013 by Norberto Santiago Olivares 11:58 PM CDT
In Reply To:
En sus participaciones, les solicitamos si pueden dejar con una redaccin ms breve el tema (Subject) y que
40
]ME PARECI MUY BUENO EL USO DE PALNTILLAS, YA QUE NO CONOCA ESTA HERRAMIENTA DIDCTICA.
CURSO PLANTILLAS EXCEL.xlsx
Message #46 of 49
Subject:
Re[2]: 05 Entrega del Producto Final
Posted:
Monday, October 21, 2013 by Norberto Santiago Olivares 12:04 AM CDT
In Reply To:
Re: 05 Entrega del Producto Final (posted by Norberto Santiago Olivares)
[[Escribe en tu participacin un breve comentario y adjunta el libro de trabajo que contenga las cuatro
]ME PARECI MUY BUENO EL USO DE PLANTILLAS, YA QUE NO CONOCA ESTA HERRAMIENTA DIDCTICA.]
UNA DISCULPA POR LA ENTREGA TARDA, PERO TUVE PROBLEMAS CON LAS FECHAS Y LOS TIEMPOS,
ESPERO PUEDAN TOMARME MI TRABAJO EN CUENTA, SALUDOS! :-)
Message #47 of 49
Subject:
Re[2]: Eval Producto Final de Norberto
Posted:
In Reply To:
Re: 05 Entrega del Producto Final (posted by Norberto Santiago Olivares)
Hola Norberto: de nuestra parte consideraremos este como el ltimo trabajo entregado del taller. A
continuacin te comentamos nuestras observaciones con respecto a cada plantilla.
1) Tu plantilla tipo 1 est bien elaborada y aparentemente escribiste bien las frmulas pero la frmula que
usas para las gallinas debi haberse escrito para los conejos y viceversa. Si observas el nmero de patas
que arroja el clculo te podrs convencer del error que te comentamos: 14x2 + 16x4 = 28 + 64 = 92 lo que
no concuerda con el nmero de patas. No es necesario que corrijas y reenves esta plantilla.
2) Tu plantilla 2 es la evaluacin diagnostica y reconocemos aqu un excelente trabajo, ya que planteas
buenos ejercicios y haces la evaluacin. La nica recomendacin ser bloquear y ocultar celdas para impedir
que quien contesta la prueba pueda fcilmente contestar la evaluacin sin desplegar las competencias o
conocimientos deseados. En otras participaciones explicamos esta situacin. la proteccin de celdas no era
un requisito definido en el encuadre, sino que esto surgi a raz de una pregunta en el taller y es una
recomendacin que hacemos para las plantillas de acertijos y de recuperacin o evaluacin de
conocimientos.
3) Tu plantilla tipo 3 contiene el acertijo. Al principio nos desconcert ver que repetiste una plantilla que
nosotros proporcionamos, pero al revisar varias celdas nos dimos cuenta de una importante contribucin
que hiciste. Agradecemos sobremanera que hayas simplificado este acertijo con la funcin CONTAR.Si, que
simplifica el uso de una gran cantidad de celdas auxiliares. Felicidades por ello y te podemos decir que esto
fue lo que hizo que considerramos tu entrega, porque nos demostraste un excelente dominio de otras
funciones.
4) Tu plantilla 4 tambin propone otro algoritmo de otra plantilla proporcionada. Si te fijas parece tambin
que arroja un resultado incorrecto y deber corregirse aunque para los propsitos de acreditacin del taller
esto ya no es necesario de hacer.
Tus calificaciones son 9.5, 10, 10 y 9, por lo que acreditas el taller y enteraremos de esto a la Dra.
41
Nesterova para su consideracin.

Hasta luego.
Atte.
Message #48 of 49
Subject:
Re[3]: Eval Producto Final de Norberto
Posted:
Monday, October 21, 2013 by Norberto Santiago Olivares 4:06 PM CDT
In Reply To:
Re[2]: Eval Producto Final de Norberto (posted by Manuel Alberto Rosas Verdn)
Muchas gracias maestro Rosas, saludos
Message #49 of 49
Subject:
Grfico de Inscripcin y Participacin del Taller
Posted:
In Reply To:
Aqu esta el grfico de inscripcin y participacin del Taller 2.
Con esto damos por cerrado el Taller.
Grafico Insc y Part.png
Foro 06: Opinin personal de cmo te pareci este taller

Message #1 of 12
Subject:
06 Opinion personal de cmo te pareci este taller (al cierre)
Posted:
En este tpico te solicitamos por favor que expreses tu opinin personal acerca de cmo te pareci este
taller: lo que te agrado, lo que no te agrad (esperamos que sean pocas situaciones de estas), las
sugerencias que quisieras compartirnos, lo que podrs realizar con lo estudiado en este taller y otros
42
comentarios que consideres pertinentes.

Gracias por tu participacin.
Message #2 of 12
Subject:
Posted:
In Reply To:
Re: 06 Opinion personal de cmo te pareci este taller (al cierre)

Tuesday, October 15, 2013 by Citlalli Rivera Real 7:50 PM CDT
06 Opinion personal de cmo te pareci este taller (al cierre) (posted by Manuel
Buena tarde a los encargados de este taller.
Quiero expresar mi ms sincero agradecimiento y felicitacin por compartir este taller en este CVEM 2013 ya
que para una servidora ha sido muy benfico porque puede elaborar algunas plantillas con las explicaciones
e instrucciones que nos enviaron, este material que elabor y el que compartieron en plataforma lo utilizar
para hacer ms amenas las clases de matemticas con los alumnos. Mil gracias!!!!
Message #3 of 12
Subject:
Posted:
In Reply To:

Wednesday, October 16, 2013 by Adriana Saray Daz Pramo 5:32 PM CDT
Siendo mi primera experiencia en este Congreso Virtual de Enseanza de las Matemticas, me llevo
vivencias importantes, ya que me han motivado a trabajar de forma autnoma, a mi ritmo conforme a mis
necesidades y posibilidades, lo que permite un aprendizaje significativo.
Este aprendizaje me ha brindado herramientas que sern sumamente tiles en el desarrollo de mis
prximas clases de matemticas en secundaria, porque sern ms atractivas para mis alumnos, adems de
que ser otra forma de evaluar sus procesos sin necesidad de un examen escrito.
Muchas gracias.
Atentamente.
Adriana Saray Daz Pramo
Message #4 of 12
Subject:
Posted:
In Reply To:
Buenas Noches:

Wednesday, October 16, 2013 by Anel Sosa Ochoa 11:24 PM CDT
Quiero aprovechar la oportunidad para agradecer el compartir esta idea de la elaboracin de plantillas, la
ventaja ms grande que veo en esto es que no necesito de internet para poderlo compartir con mis
alumnos, es decir el archivo lo puedo tener en un cyber espacio como una nube y despus se puede utilizar
sin necesidad de estar conectado.
Le comento que la plantilla que ms me cost trabajo fue la ltima puesto que se requiere de ms
conocimientos en cuanto a las funciones de excel. Pero creo al final todo resulto bien,
Ahora me dar la oportunidad de elaborar ms para mis alumnos e incluso invitarlos a ellos para que
tambin vivan la experiencia de elaborar plantillas.
Me despido reiterando mi agradecimiento y muchas felicitaciones.
Saludos desde Quertaro, Quertaro.
43
Message #5 of 12
Subject:
Posted:
In Reply To:
Hola:
06 Opinion personal de cmo te pareci este taller (al cierre)

Re: 06 Opinion personal de cmo te pareci este taller (al cierre) (posted by Anel Sosa
Ochoa)
Aun que casi en el cierre y de forma muy entusiasta agradezco todo el esfuerzo puesto para compartirnos su
experiencias y materiales.
Me parece muy bueno el material, y tambin creo podra enriquecerse si a este se le pudiera incluir una
pequea referencia del origen de los problemas que se emplearon para ubicar las fuentes originales, as
mismo si existe una material que se encuentre disponible me indique en donde se puede consultar.
Reciba un saludo cordial, desde Chiapas.
Rosa Isela Vzquez Camacho.
Message #6 of 12
Subject:
Posted:
In Reply To:

Los materiales y las actividades de este taller as como las atenciones de los expositores me parecieron
excelentes.
Muchas gracias por facilitarnos estos conocimientos y ensearnos a elaborar plantillas en Excel.
Elsa Chvez.
[En este tpico te solicitamos por favor que expreses tu opinin personal acerca de cmo te pareci este
taller: lo que te agrado, lo que no te agrad (esperamos que sean pocas situaciones de estas), las
sugerencias que quisieras compartirnos, lo que podrs realizar con lo estudiado en este taller y otros
comentarios que consideres pertinentes.
Gracias por tu participacin.
]
Message #7 of 12
Subject:
Posted:
In Reply To:
Hola:
Gracias ,el Taller interesante .

Friday, October 18, 2013 by Flor Alicia Gmez Gonzlez 7:44 PM CDT
Yo he trabajado en Excel para diversas actividades, sin embargo es la primera experiencia

para trabajarlo como recursos didcticos.
Es muy interesante descubrir todo lo que se puede hacer, adems de lograr captar la atencin de los
44
estudiantes. y crear en ellos una cultura de estudio empleando estos recursos que le permiten conocer sus
competencias.
Saludos
Flor Alicia
Message #8 of 12
Subject:
Posted:
In Reply To:

Saturday, October 19, 2013 by Julio Lpez 11:19 AM CDT
Buenos das
A pesar de que mi incorporacin fue tarda, debo destacar que me permiti conocer cmo estn trabajando
otros colegas, las dificultades que suelen encontrar ante la concrecin de sus inquietudes, y la voluntad
manifiesta por todos de mejorar en sus servicios en pos de la educacin de nuestros jvenes.
Estoy convencido de que el trabajo aislado suele generar alguna autosatisfaccin personal, pero que el
mismo se enriquece cuando uno comprueba que no es el nico que est en la intencionalidad de mejorar, en
incursionar en nuevas propuestas, en definitiva en avanzar, y sobre todo, compartir, conocimientos,
experiencias, puntos de vista, y hasta incluso resultados de sus esfuerzos. Uno se siene menos solo y hasta
recibe puntas de ovillo para hacer cambios y redoblar esfuerzos cuando el nimo abandona.
Vuelvo a citar que lamento no haber podido compartir ms tiempo de este evento, en la seguridad de que
de hacerlo, hubiera obtenido ms provecho an, pero invito a que se repitan experiencias similares, y sobre
todo, que se tenga en cuenta a quienes venimos participando desde varias ediciones para que nos llegue la
informacin en momento oportuno, si bien esto resulta ajeno a la responsabilidad de los tutores de este
taller.
La conduccin pude notar que fue sumamente cordial y dedicada, lo que no es poco, y que nuevamente los
tiempos resultan siempre escasos, pero es un disparador para que uno siga por su cuenta en el perodo inter
congreso.
Muy agradecido por las consideraciones que he recibido y sobre todo por la deferencia con que me sent
tratado.
Un apretado abrazo y ser hasta el prximo evento que nos cruce en este espacio ciberntico.
Julio H. Lpez
[En este tpico te solicitamos por favor ...
Message #9 of 12
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Hola compaeros:

Les comento que cuando me inscrib a este taller tena la expectativa de aprender a realizar plantillas como
recurso para la enseanza, que permitira a los alumnos realizar la solucin de ejercicios y problemas y
verificar sus resultados con las plantillas. Conforme fui avanzando comprend que adems se puede utilizar
como un elemento para el aprendizaje y la evaluacin, cuando los alumnos las elaboran en una situacin
didctica guiada con propsitos bien definidos. La justificacin terica que se presenta me llev a reflexionar
sobre los componentes motivacional, tecnolgico, de redaccin y de transferencia que permiten al alumno
reconocer la transversalidad de las matemticas con otras reas de conocimiento y su relacin con el
entorno. La gua de Manuel fue muy eficiente, me permiti conocer esta propuesta, una secuencia didctica
que me permitir llevar al aula y aprender un poco ms acerca de algunas frmulas utilizadas en Excel.
45
Como extra, me llevo las plantillas de mis compaeros que me servirn de gua para elaborar otras ms
apegadas a mis objetivos. Gracias por todo, excelente propuesta.
Message #10 of 12
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Saturday, October 19, 2013 by Jos Mario Jaramillo Arvalo 9:48 PM CDT
Hola!
Esta fue mi primer grata experiencia en el uso de Excel con fines didcticos. Me queda la tarea de explorar o
actualizarme en la utilizacin de esa herramienta como recurso fundamentalmente interactivo con los
alumnos y asi lograr que las clases de matemticas sean mas atractivas.. Agradezco a los participantes y en
especial al coordinador del curso por el intercambio de experiencias.
Message #11 of 12
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Saturday, October 19, 2013 by Teresa de Jess Fierro Rodrguez 11:58 PM CDT
Estimado Mtro. Rosas:
Pareciera que estuve ausente todo este tiempo, pero no fue as. Estuve siguiendo, en la medida de lo
posible, la dinmica del foro. Pronto me di cuenta del verdadero acompaamiento que Ud. estaba brindando
a cada uno de los participantes: realmente extraordinario. Adems de habernos proporcionado los recursos
necesarios -y hasta ms- estuvo siempre presente en las inquietudes de cada uno, interviniendo de manera
gentilsima y tempestiva. Sinceramente, no tengo palabras para expresarle mi agradecimiento y mi estima.
Gracias por habernos brindado los recursos, observaciones, recomendaciones, por enriquecernos de su
experiencia, por todo su tiempo dedicado a nosotros, por su paciencia, por la responsabilidad con la que nos
ha acompaado, por su pasin hacia la profesin y por su gran sentido de servicio. Todo esto ha hecho de
este taller una gran experiencia que espero slo poder repetir.
Las plantillas... tal vez en otra ocasin hablar de ellas, cuando las haya empleado en mi trabajo docente.
Tengo que elaborar algunas con cierta urgencia.
Mil gracias por todo.
Teresa Fierro
Message #12 of 12
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Monday, October 21, 2013 by Norberto Santiago Olivares 12:01 AM CDT
EL TALLER ME PARECI EXCELENTE, YA QUE EN LO PERSONAL NO CONOCA LA HERRAMIENTA DIDCTICA
DE PLANTILLAS EN EXCEL Y ES UNA MUY BUENA OPORTUNIDAD DE DESARROLLO EN LA ELABORACIN DE
MATERIAL DIDCTICO. MUCHAS GRACIAS A LOS PONENTES!
46
Foro 07: Aprendizaje en los Foros

Message #1 of 1
Subject:
Aprendizaje en los Foros
Tuesday, October 15, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdn 9:03 PM CDT
Posted:
A todos los participantes del taller les envo un cordial saludo:
Espero que la participacin en este taller nos haya dejado, no solamente aprendizajes en la temtica
abordada sino tambin otros aprendizajes, sobre todo en la utilizacin de foros.
Les voy a indicar desde mi punto de vista los aprendizajes que hemos logrado con respecto a la
participacin en los foros:
1) La herramienta foros tiene sus diferencias de una a otra plataforma. En Moodle por ejemplo es facil
distinguir las participaciones que hemos ledo y contestado, pero la plataforma del CVEM no ofrece esta
ayuda.
2) Creo que de mi parte comet un error numerando los foros. La plataforma del CVEM reordena los foros de
acuerdo a cmo se va participando en l, mandando al inicio los foros en los que hay replicas o
contestaciones. As que no era necesario numerar los foros.
3) Considero que otro error de nuestra parte fue darle a los foros nombres de temas largos. Para otra
ocasin ser ms recomendable usar temas cortos.
4) Al contestar una participacin es recomendable que dejemos solo la parte donde dice Re, Re[1], Re[2],
etc. y luego un ttulo o tema breve. para identificar un hilo o secuencia de conversacin. Tambin es
recomendable dentro del texto de la participacin quitar el texto con las indicaciones y solo dejar
exclusivamente la contestacin. E algunos casos se suele dejar parte del texto de una participacin para
contestar una a una las dudas o comentarios de otro participante, asemejando una interaccin entre quien
puso el primer comentario y quien le contesta.
5) La manera ms correcta de ver las participaciones en un foro, es ver el tema inicial y para ver las
contestaciones o replicas se usan los botones Previous y Next segn sea el caso. Tambin el signo + o
menos junto a un tema nuevo, permite ocultar o expandir los mensajes relacionados al mismo. Esto es
bueno porque los foros son perennes, es decir tienen una lapso de tiempo en que son vlidos, fuera de ese
tiempo perdieron su actualidad. De ah que se pueden ocultar los mensajes en los foros que "ya pasaron" y
expandir los foros en los que se est trabajando.
6) Una recomendacin importante en un curso en no poner temas a discrecin. Normalmente en un curso en
lnea, el asesor o tutor pone varios foros relacionados con la temtica del curso o taller y se espera que se
responda a estos foros ah mismo. Sin embargo algunos participantes no han respondido en el foro
respectivo, sino que ponen participaciones independientes lo que dificulta el seguimiento de las mismas y en
ocasiones son participaciones fuera del contexto en que se solicit. Dicho error se cometi en varias
ocasiones por varios participantes, tanto en el foro de Presentacin y Expectativas como tambin en la
entrega de trabajos; algunos entregaron sus productos fuera del foro abierto (que es el foro 5 Entrega del
Producto Final) para tal fin. Espero que las siguientes participaciones sean dentro del foro contemplado para
ello.
7) Es importante atender las indicaciones en los cursos y de manera especial en cursos en linea. Una parte
importante de las indicaciones se dan a traves de los foros. Por eso es necesario ir anotando y tener
presentes las indicaciones y cumplirlas.
8) Como debe ser de ustedes conocido, los cursos o talleres en lnea con relacin a los que se ofrecen en
modo presencial tienen sus ventajas y desventajas. En el caso de los cursos virtuales, como tutores
hacemos ciertas suposiciones de lo que se est entendiendo y precisando en cuanto a la informacin, temas
47
indicaciones, etc., pero dado que cada uno accesa al curso de acuerdo a sus tiempos (que tambin el tiempo
que dedica cada quien es diferente), algunos pueden o no de cierta informacin, de cambios o variaciones
que puedan darse en el desarrollo y otras cuestiones similares, lo cual genera muy distintas
interpretaciones. La virtualidad requiere ser muy preciso en las indicaciones. A medida que se use ms este
tipo de cursos, se irn afinando detalles con respecto al seguimiento de los mismos.
Hemos tratado de darles una retroalimentacin a sus foros, lo mas rpidamente posible a sus
participaciones.
Por algunas situaciones ajenas a nuestra voluntad y por no tener idea de cmo iban a funcionar algunas
cosas en la plataforma les pedimos su comprensin.
Hasta luego y seguimos en comunicacin.
Atte.
Tutor del Taller
48
Anexo E
Evidencias de Estudiantes acerca de la utilizacin de plantillas
1. Escriba todas las opiniones e ideas que quiera comentar con respecto a la utilizacin del material
didctico impreso, a los recursos utilizados, a su desempeo como estudiante, al desempeo del
profesor, al seguimiento y/o desarrollo de su curso y a las actividades que Ud. realiz para
obtener su calificacin (se le recomienda que no se limite al espacio indicado, por favor
explyese todo lo que Ud. quiera, es decir podr escribir una hoja, dos, cinco, diez o las
que Ud. considere necesarias):
Para m, este curso fue bastante bueno, ya que creo que jams ni siquiera en todo un ao de
secundaria haba aprendido tantas cosas nuevas en tan poco tiempo, algo que me gust mucho
de cmo se manej la clase es que no fue muy repetitiva, y eso es algo bastante bueno ya que
los alumnos no nos enfadamos. Con respecto al material impreso, me parece algo bastante
bueno, ya que no necesitamos perder tanto tiempo apuntando problemas o apuntes, sino que las
mismas hojas ya nos facilitan ese trabajo, y no tuve ningn inconveniente con el material
impreso, al contrario todo eso me pareci una muy buena idea y un buen mtodo de ahorro de
tiempo y buena planeacin y distribucin del curso por parte del maestro. Otros de los recursos
utilizados para facilitarnos el trabajo fueron las plantillas en Excel, sobre varios temas que es
algo que me pareci bastante bueno ya que nunca haba tenido un curso tan dinmico y genial,
o con material de este tipo. Y creo que mi desempeo en el curso no podra decir que fue
excelente pero creo que si fue muy bueno ya que siempre me gust participar, poner atencin y
mandar la mayora, si no es que todos los trabajos en buen tiempo y forma, por lo que yo me
evalo muy bien, igual que el desempeo del maestro que creo que fue excelente, ya que sus
clases eran bastante buenas, donde en no mucho tiempo aprend como en ninguna otra y de
mtodos que nos hacan estar haciendo algo siempre, nunca con flojera o sin cosas que hacer,
por lo que quiero felicitarlo y agradecer por su dedicacin y apoyo hacia nosotros, ya que me
constan sus desveladas y trabajos para la planeacin de clases y trabajos como las que tuvimos.
Y finalmente sobre las actividades que realizamos, aunque unas eran un poco laboriosas todas
fueron bastante interesantes y me atrevo a decir que la mayora las utilizaremos alguna vez en
nuestra vida cotidiana, si no es que ya los hacemos a veces hasta inconscientemente, por
ejemplo cuando vemos que un artculo que nos gusta tiene descuento y queremos saber cunto
costar ya con el precio modificado pondramos en prctica todo un mdulo.
Bueno nuevamente muchsimas gracias por este curso y muchas felicidades creo que fue mucho
mejor de lo que esperaba.
Este curso me pareci muy bueno, en lo personal no soy muy buena en matemticas, pero no
me parecieron tan difciles como pensaba, lo que me gust mucho del material impreso es que
venan las explicaciones y las definiciones de los temas que veramos, adems que para cada
actividad venia un ejemplo lo que lo hizo ms fcil, pues se puede entender ms fcil con un
ejemplo que la respuesta est desarrollada y explicada, adems de que los ejercicios no estaban
difciles y eran los adecuados, otra cosa que me pareci muy buena eran las plantillas de apoyo
que ponan en moodle pues estas hicieron ms fciles las ejercicios y los exmenes en lnea
eran muy adecuados y podas hacerlos en casa con calma y cuando estuvieras listo. Creo que
mi desempeo y disposicin fue muy buena porque a pesar de que algunas ocasiones no
comprenda o se me dificultaba pero pona atencin a las clases, aclaraba mis dudas y realizaba
los ejercicios, y si se me olvidaba algo buscaba apoyo de mis compaeros, en fin encontraba lo
que necesitaba y los realizaba, el desempeo del profesor fue bueno porque nos explicaba en
49
clase paso por paso y si tenamos alguna duda nos explicaba, adems de que siempre que
inicibamos un mdulo dbamos un vistazo a lo que vena en las impresiones. Las actividades
que realice para obtener mi calificacin fueron hacer las actividades de las impresiones en
tiempo y forma, adems de que en clase pona atencin y escuchaba para poder entender, las
tareas que se deban de subir a moodle tambin las realice en tiempo y forma, que creo que
fueron muy buenas y mi esfuerzo se not y los exmenes aunque en uno me fue mal los hice a
conciencia y en tiempo, espero tener una buena calificacin.
En el mdulo 1, a m en lo personal me pareci muy interesante al igual que todos los mdulos,
ya que en este mdulo vimos la importancia de los nmeros en la vida cotidiana, porque aunque
no nos demos cuenta los nmeros son algo muy importante para la vida del ser humano desde
tiempos muy antiguos hasta la actualidad, a lo largo de ese mdulo hicimos muchos trabajos en
los cuales pudimos ver que los nmeros mejoran nuestra vida y la hacen ms fcil, de una
manera muy importante, ya que son indispensables y sin ellos solo se nos complicara el hacer
todo, son como un mtodo de escritura ms desarrollado en el que por medio de signos se
pueden representar distintos tipos de cosas como los nmeros en s, precios, dinero, cambio,
medidas, ngulos, graficas, y una infinidad de cosas en las que los podemos utilizar, con ellos
podemos hacer sumas, restas, invertirlos, hacer fracciones, multiplicarlos al cuadrado, sacar la
raz cuadrada, etc., al igual que tambin vimos los nmeros binarios, que se puede hacer el
mismo tipo de operaciones pero con diferentes valores en cada uno de sus nmeros, fue algo
que estuvo medio complicado al principio pero estuvo todo muy interesante y creo que son
trabajos que nos ayudan a entender las cosas de una maera mas matemtica, en fin el mdulo
uno nos ense sobre la importancia de los nmeros en nuestra vida y fue muy importante el
saber esas cosas que a veces no nos damos cuenta de ellas, me gusto mucho ese mdulo, fue
uno de los que ms me gusto. En el mdulo 2 el profesor nos dio un libro en Excel el cual tena
unas hojas en las que nos mostraba como hacer diferentes tipos de grficas, con los datos que
nos daba, en ese libro venan unas tablas que eran las que deberamos utilizar para hacer las
grficas que nos mostraba, en cada una de ellas, venia el nombre del tipo de grafica que
deberamos utilizar, y fue algo muy sencillo el hacerlo ya que el profesor nos explic antes de
entregar las grficas y nos dijo cules eran todos los datos que debera contener cada una de
ellas, nos explic detalladamente como deberamos hacer todos los puntos necesarios y las
dudas que tenamos, mas aparte en el libro venia el cmo hacerlas, fue algo que estuvo muy
sencillo ya que el mismo programa de Excel te hace las grficas, lo nico que tenamos que
hacer era copear la tabla de datos, pegarla en una hoja limpia y elegir una de las grficas que
vena ah(la que debera ser) y despus de eso era solo el escoger el estilo de cmo las
queramos, el color, tipo, color y tamao de letra, el tipo de fondo, el color de relleno de cada
grfica, el color de lneas, el color de los valores, etc., y al final, tuvimos que hacer una opinin
personal en donde escribimos que era lo que habamos aprendido, como se nos hizo el haber
hecho las grficas, etc., fue un mdulo muy interesante ya que muchas personas nunca haban
utilizado ese programa y es muy fcil de utilizar porque solo hace el trabajo y no nos
complicamos tanto. En el mdulo 3 vimos un poco de cmo trabajan los arquitectos y las
personas que construyen las casas, vimos el cmo representan cada uno de los espacios y los
objetos que llenan un espacio de una manera a escala, nosotros tambin trabajamos algo
parecido ya que nos peda que hiciramos el plano de nuestra casa a escala, con todos los
espacios que inclua y los objetos que los llenaban como el comedor, camionetas, puertas,
ventanas, sillones, televisin, refrigerador, sillas, entre muchos otros elementos que llenan un
espacio, y referente a eso nos mostraba una casa en donde deberamos poner cada uno de los
nombres que correspondan a los objetos que complementaban esa casa, al principio del mdulo
nos dijo que necesitaramos unas reglas que venan en nuestra gua para poder sacar la medida
de los lados unas figuras que venan en la gua y tenan que ser a distintas escalas, hicimos un
50
cuarto de bao, hicimos una cuadra, hicimos distintas cosas que implicaban el uso de las
escalas pero no todas eran de las mismas en cada caso se trataba de una escala diferente, y
muchos trabajos referentes esos que fueron muy interesantes porque yo nunca haba hecho
cosas a escala y es bueno aprender cosas nuevas que en un futuro nos pueden ser muy tiles
para cualquier otro proyecto que se necesite. En el Mdulo 4 vimos el tema que hablaba sobre
los porcentajes, sobre los impuestos, el IVA y los descuentos, que todos ellos se trataban de
algo distinto, a lo largo de este mdulo tuvimos que hacer todos los problemas de una manera
algo apurada pero estaban fciles ya que ese tipo de problemas solo se solucionan utilizando la
regla de tres y de eso solo era sumarle o restarle la cantidad indicada en cada uno de los
problemas dependiendo de lo que se est hablando, el profesor nos quiso facilitar el trabajo y
nos dio 3 plantillas para descargarlas las cuales eran las que debamos utilizar en cada uno de
los problemas segn de lo que fueran, como en todos los mdulos haba problemas que era un
poco ms complicados que otros pero con el uso de las plantillas pudimos hacer de una mejor
manera y ms fcil contestar todo, aunque debamos tambin hacerlo manualmente porque
tambin se califica el contenido de donde se saca la respuesta para ver si s estuvo bien hecho,
y ya lo de las plantillas era lo que se debera hacer para rectificar y ver si todo estaba bien, fue
un mdulo que tambin nos ense muchas cosas y tambin al fijarnos el cuanto por ciento
tiene lo que vamos a comprar para evitar tener deudas muy grandes o a calcular bien el precio
de las cosas antes de comprarlas, etc. En el mdulo 5 se habl del tema de las ecuaciones y
pues a mi si se me complicaba un poquito al principio porque las ecuaciones siempre se me han
hecho algo difcil pero ah mismo en la gua nos mostraba distintos ejemplos de cmo se debera
despejar todo el problema para llegar a la respuesta correcta, despus de haber contestado
todos los problemas, en la ltima parte de la gua venia el cmo hacer plantillas que era parte del
proyecto, y al principio se vean que eran muy complicadas porque nadie saba cmo hacerlas,
despus el profesor nos dio una breve explicacin sobre cmo se deberan hacer, e hicimos un
ejemplo de un problema para darnos una idea y despus de eso todo lo que segua era la fcil,
lo nico que era complicado y medio entretenido fue el hacer las frmulas para que pudiramos
hacer que funcionaran las plantillas, lo primero que tenamos que hacer era el inventar un
problema para despus solucionarlo, debamos poner los mrgenes con color y escoger el color
de fondo para diferenciar las celdas, luego escribir el problema y separar las celdas en las que
corresponda a un nmero, y ponerlas con distinto color, que en este caso corresponda a un
color verde y en el caso de resultado corresponda a un color naranja para poder diferenciar
cada una de las casillas, despus que ya estaba todo completo lo nico que faltaba era el poner
la frmula para poder hacer que funcionara la plantilla al cambiar todos los nmeros, y era una
parte que estaba medio difcil porque cada uno de ellos necesitaba una formula distinta y lo difcil
era el sacar las formulas porque se debera despejar y sacar cuentas, pero a fin de cuentas todo
sali bien y pudimos hacer el trabajo bien la mayora. En conclusin este semestre me gust
mucho porque aprend muchas cosas que no saba hacer y cosas que ya saba desde antes me
sirvieron para poder practicar y dejar ms en claro las ideas que traa desde la secundaria y
reafirmarlas, aprend a utilizar ms funciones del programa de Excel y todo fue muy importante
para cada uno de nosotros porque nos ayuda a desarrollar ms nuestro cerebro y poder
aprender muchsimas ms cosas con ese mtodo de aprendizaje que llevamos a lo largo del
curso.
51
Anexo F
Evidencias de los productos elaborados por los estudiantes en el desarrollo de un curso, utilizando
plantillas
Plantilla No. 1 (MHRZ y PJR)

A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Problema: Cantidad de animales de cada especie

En el corral de una granja hay vacas y pavos. Al contar los los animales se
determina que son
33 y el nmero total de patas son
68
Cuntos animales hay de cada especie en el corral?

Nmero de vacas=
Nmero de pavos=
32
Plantilla No. 2
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Problema: Cantidad de camionetas y motocicletas

En un estacionamiento hay camionetas y motocicletas. Al contar los
vehculos se determina que en total son
30 y el nmero total
de llantas son
96 .
Cuntos vehculos de cada tipo hay en el estacionamiento?

Nmero de camionetas =
18
Nmero de motocicletas =
12
52
Plantilla No. 3
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Problema: Encontrar las edades

Mara tiene
12 aos ms que Delia. La suma de sus edades es
de
34 aos. Encontrar las edades de ellas.
Edad de Mara=
23
Edad de Delia=
11
Plantilla No. 4
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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14
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16
17
18
19
20
21
22
23
24
Problema: Obtener las medidas del jardn.

Julio sabe que su jardn tiene forma rectangular y que el permetro es
de
60 m. Alguna vez su pap le coment que el lado mayor mide
5 ms que el lado menor. Ayuda a Julio a obtener las medidas de
su jardn.
Medida del ancho del jardn=
12.5
Medida del largo del jardn=
17.5
b) Si uno de los lados tiene como medida

10 m. puedes conocer
las medidas de los dems lados a partir de conocer el permetro y
uno de los lados?
El otro lado mide =
20
53
Plantilla No. 5
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Problema: Clculo de la gasolina

Alejandra, Paco, Sandy y Jaime le pidieron prestado el vehculo a la
mam de Sandy, cuyo depsito tena cierta cantidad de combustible.
Durante el trayecto se consumieron
20 litros de gasolina. El
trayecto a la casa de Julio se hizo en dos etapas: en la primera se
consumi 2/3 de la gasolina que tena el depsito y en la segunda
etapa se consumi
1/2
de la gasolina que le qued al
depsito. La mam de Sandy les pidi que calcularan:
a) Los litros de gasolina que tena el depsito =
24
b) Los litros consumidos en:
16
4
1ra. Etapa =
2da. Etapa =
c) Los litros que quedaron en el tanque =

d) Si el litro de gasolina cuesta $
total?
170.00
8.5 , cunto se gast en
e) Cunto le tocar pagar a cada uno si acordaron dividir el

gasto en partes iguales?
56.67
54
Hoja No. 6: Opinin personal de los estudiantes acerca de la elaboracin de este trabajo
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Opinin personal
Miguel Heriberto Rosas Zepeda:
Mi opinin acerca de este trabajo es muy buena, ya que fue muy
entretenido estar elaborando las plantillas, pero particularmente
me gust mucho ya que aprendimos algo nuevo y si les diramos
el uso necesario, se nos facilitara demasiado resolver problemas
algebracos. A esta actividad, yo le llamara que es una inversin de
tiempo ya que solo tardars un poco en la elaboracin de la plantilla,
pero esta queda ah por todo el tiempo que quieras y sera bastante
fcil resolver los problemas si ya cuentas con ellas. Adems esta
actividad me gust porque as aprendemos ms a usar la tecnologia
en la vida cotidiana, en este caso el programa Excel.
Poleth Jimnez Reyes:
En lo personal la realizacin de este trabajo no fue tan tediosa como
imagin. Todo era cuestin de entender, en s, de que se trataba la
actividad, principalmente por el hecho de que tenamos que agregar
las frmulas para que funcionara. Creo que lo ms difcil de todo
fue eso, porque lo dems era algo que ya sabamos hacer. Para
agregar las frmulas a cada celda fue necesario saber primeramente
las proporciones y convertirlas a cantidades, de manera que cuando
se cambiaran los datos, tambin lo hicieran los resultados. Utilizar
distintos ejemplos para hacerlo ms interesante fue lo que me
gust ms. Y para finalizar creo que el trabajo nos dej grandes
aprendizajes nuevos, los cuales nos servirn en el futuro.
55
Plantilla No. 4 (AGM)

A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ngel, el pap de Antonio y Roberto, compr un departamento en Cancn, y prometi

que cuando la suma de edades de los dos hijos iguale su edad, entonces les escriturara
el departamento a los dos.
En la actualidad, Antonio tiene
15 aos, su hermano Roberto,
13 , y su padre,
43 .
Cuntos aos han de transcurrir para que entre los dos hijos igualen la edad del padre
y que este les escriture el departamento?
15 aos.
Cuntos aos tendr cada uno?
16
17
18
19
20
21
22
23
Edad del padre:
58 aos.
24
25
26
27
28
29
30
31
Edad de Antonio:
30 aos.
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Edad de Roberto:
28 aos.
56
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Conclusin de Alfonso Gmez Martnez
A decir verdad, ste ha sido el bloque de matemticas que ms me ha gustado. No slo involucra la parte del algebra y con ella
las ecuaciones que tan importantes son, sino que lleva al alumno a redescubrirse para poder tomar un texto y convertirlo l solo
a una ecuacin planteada, dicha que el mismo tendr que resolver y justificar su respuesta. Esto no es algo tan nuevo, sin
embargo, viene lo inovador; el hecho de tomar dicha ecuacin y convertirla a una plantilla de excel. No slo necesitas quebrarte
la cabeza para saber qu frmulas utilizars para cada una, sino que tambin debes decorar, distribuir espacios y hacerla
interactiva... Vaya hazaa!
La verdad al principio fue un poco complicado, pero entiendo que es muy necesaria esta parte de aprender, por lo que, con slo
poniendole ganas, logr concluir el trabajo. Desgraciadamente... ya adquir un vicio por hacer plantillas. Es adictivo.
Plantilla No. 3 (BTA y NSRQ)

A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Mara tiene
es de
48
6 aos ms que Delia. La suma de sus edades

aos. Encontrar las edades de ellas.
Edad de Mara:
27
Edad de Delia:
21
57
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
A B C D E F G H I J K L M N O
Comentario de Bibiana Torres Arias
es muy interesante la gran herramienta
nos permite hacer formulas que nos
que es Excel que muestran los valores y la
resolucion de los problemas y que son de
gran ayuda para la vida cotidiana.
me gusto mucho poder reforzar este tema
ya habiamos visto en la secundaria pero
aplicandolo a las matematicas resolucioendo
estos problemas y me gusto mucho poderlas
llevar a cabo de esta manera.
Comentario de Nancy Soledad Ramirez Quijas

La elaboracion de estas plantillas me parecio
bastante interesante ya que aplicabas
problematicas de la vida cotidiana y eran
atraves de una formula que puede ser
complicada de encontrar al principio pero
poco a poco ibas entendiendo de mejor
manera y encontrabas las formulas mas facil.
Con ayuda de un poco de creatividad, y
encontrando la formula era bastante sencillo
realizarlas, y pss es muy importante que
esto lo sepas hacer porque en realidad te
ayuda bastante si es que tu quieres resolber
problemas con facilidad.
Pues a mi me gusto mucho trabajar de esta
manera porque fue una forma diferente de
realizar trabajos de una manera mas facil.
58
Anexo G
Evidencia de Constancias por imparticin del Taller en otros eventos acadmicos
59
60

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